人教版语文一年级语文教案免费指导设计(精选20篇)

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人教版语文一年级语文教案免费指导设计(精选20篇)
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教案是教师教学思路的体现。教案应该注重培养学生的思维能力和创新精神,提高他们的学习质量。接下来,我们将为大家展示一些经典的教案范文,希望能给大家带来一些启发。

人教版语文一年级语文教案免费指导设计篇一

1、认识4个生字,会写“炉“、“银”、“流”3个生字。

2、有感情地朗读古诗,背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发和培养学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

【教学重点】。

1、认识4个生字,会写“炉“、“银”、“流”3个生字。

2、有感情地朗读古诗,背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。教学难点:

3、感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

4、激发学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

【教学准备】。

教师:生字卡、挂图、课件、录音机。

学生:预习课文、读《静夜思》(李白)、搜集已学过的或课外读过的古诗。

【教学过程】。

一、以旧引新,激趣导入。

1、复习李白《静夜思》和《赠汪伦》。(课件《静夜思》和《赠汪伦》)。

3、看图说话:(出示挂图)瞧,这就是李白作诗时的情景,请大家仔细看图,说一说你看到了什么。(出示庐山风景片,解说其秀丽的风光)。

二、自主学习,初步感知。

过渡语:诗人究竟写了些什么?我们读了课文就知道了。

1、听录音朗读课文。

2、自由读诗,借助拼音读准字音,读通顺诗句。

3、出示生字卡(庐、瀑、炉、疑、银、烟、流)谁会拼?(个别读、小组读、全班读、同桌互读互查)。

4、让学生观察范字(银、烟、流),交流识字写字的经验。

5、有重点地指导识记(“银”字有两个“竖提”,“艮”的竖提应略向下,长于金字旁的竖提。板书生字)。

6、学生练习书写生字。

7、同桌互读:要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。(课件《望庐山瀑布》)。

8、自学古诗:借助课后注释或结合插图理解字词意思,划出不理解的词语。(课件注释)。

9、小组合作学习:交流已读懂的字词、解决不理解的'问题,师巡回指导。

10、课堂交流:小组指派代表交流,一起解决疑难问题。

三、再读感悟,体会情感。

1、自由读诗,边读边在脑中想像:古诗描绘了一幅怎样的情景?

2、小组交流,组内成员互相补充。

3、指名描述画面,师引导学生把想像的画面说具体、说生动。

5、感情朗读:(课件《望庐山瀑布》)让我们带着这样的感情朗读古诗。通过听录音读、跟读、范读、赛读、评读、自由读、同桌互读等多种形式让学生读好这首诗。

四、熟读成诵,情境背诗。

把诗背给最要好的同学听,小组背,表演背,齐背(配音古筝,师引述望庐山瀑布)。

五、拓展活动。

你还读过李白写的古诗,读或背给同桌听。

课件:早发白帝城。

六、小结。

是的,庐山瀑布以其雄伟壮观吸引了我们,下面我们再来欣赏那磅礴的气势。

七、布置作业。

1、抄生字“银、烟、流”每个写一行。

2、背诵、默写《望庐山瀑布》。

人教版语文一年级语文教案免费指导设计篇二

教学方法:

一、导入。

同学们,上节课我们已经走过了潜水桥。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥,好不好?

二、品读领悟。

(一)、学习塑料桥这一部分的内容。

提示学习方法。

师:上节课,我们已经有了过潜水桥的经验。大家回忆回忆,潜水桥是怎么过的?

(1)找出这座桥的特点(与平常的桥不一样的地方)。

(2)说说我们走在这座桥上的感受。

2、学生自读课文,教师巡视指导。

3、检查学生自学情况。

(1)在教师的引导下找出塑料桥的特点:

轻巧,便于携带,塑料做成,空气做填充材料。

(2)说说走在上面的感觉。

又平又稳。学生说出自己想象出来的感觉也可以。

4、走过了两座神奇的桥,你有什么想法?

让学生畅所欲言,激发他们创造的愿望,对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间,可让学生把自己的设计画下来,再相互交流。

(二)、师生互动,启发想象。

1、兰兰的爷爷太神奇了,老师今天特别想当一回爷爷,带着兰兰去走一走这两座神奇的桥,你们愿意当一次小兰兰和爷爷一起去吗?(教师范读旁白和爷爷的话,学生读兰兰说的话并根据课文描述自由地做兰兰的一些动作,比如:吓得闭上眼睛等)。

2、当读到原来是一座架在水里的桥,很像一幢长长的房子。时,师问:从这句话中看出,潜水桥大不大?你觉得还可以说潜水桥像什么?(启发学生想象并学说比喻句)。

3、读完第4自然段,师问:课文中的兰兰在桥里面看到了这些,现在你们都是小兰兰了,你们在桥里面看到了什么?愿意说给大家听听吗?(启发学生展开想象)。

4、读完课文,师问:刚才我们走过了两座神奇的桥,如果你是桥梁设计工程师,你会设计怎样的桥?(学生想象说话)。

(三)、反馈:你知道兰兰过的是什么桥了吗?(学生回答)。

板书:潜水桥塑料桥。

1.要求学生再自读课文,思考:为什么说潜水桥和塑料桥非同一般?它们分别有什么特点?请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。

潜水桥塑料桥。

造桥地点水里小河上。

造桥材料特别坚实的玻璃又薄又结实的塑料。

的优点不仅方便交通,还可参观海底世界轻巧,体积小,携带方便。

板书:教师按照学生回答,将表格填写完整。

(四)、桥知识展览会。

1、小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。

2、每2上小组推选较有代表性的材料在全班交流。

3、将所收集的材料张贴在教室的展示台中,供学生课后参观学习。

三、巩固延伸。

1、课后生字组词。

2、出示课件中的练习题:让学生比较句子,说说体会。板书设计:

32、兰兰过桥。

潜水桥塑料桥。

造桥地点水里小河上。

造桥材料特别坚实的玻璃又薄又结实的塑料。

的优点不仅方便交通,还可参观海底世界轻巧,体积小,携带方便。

人教版语文一年级语文教案免费指导设计篇三

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《猴子种果树》

教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2、教育学生做任何事情要有耐心,不要盲目的听从别人的话。

教学过程:

一、导入。

2、猴子最后有没有吃到自己种的果子呢?为什么?你能从文中找出相关的自然段吗?

二、新授。

1、学习第9自然段。

a、指名读b、齐读。

2、师:从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树,拔了杏树种桃树,拔了桃树种樱桃,到头来什么树也没种成。

(教者一边说一边板书)。

3、师:猴子为什么要这样做呢?它都听了谁的话而不段改种果树的?贴画。

4、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的?你能学叫你喜欢鸟的叫声吗?表演给你的合作伙伴听。

a、小组表演b、小组派代表表演。

5、这三只鸟是怎么对猴子说的呢?你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。

6、采取多种形式读三只鸟说的话。如小组读、小组选代表读、摆擂台、表演读等等。

7、师:听了三只鸟的话,我们知道它们都说了一句农谚,都是哪些农谚呢?(板书)。

乌鸦说了哪句农谚?(梨五杏四)。

8、什么叫“梨五杏四”?

9、梨树要等五年才能结果,你说猴子有这个耐心吗?

10、(出示句子)梨树要等五年才能结果,你有这个耐心吗?换个说法,使意思不变。

11、猴子听了乌鸦这么一说,它是怎么想的,怎么做的?

12、听喜鹊说“杏四桃三”,猴子又是怎么想的,怎么做的?

13、那么猴子一定吃到桃子了!(没有)为什么?

14、那这次猴子一定吃到樱桃了!(没有)为什么?(樱桃好吃树难栽)。

15、齐读第8自然段。

16、就这样,猴子到头来什么树也没有种成。

三、拓展延伸。

1、小朋友,如果你是这只猴子,你会种哪棵树?(培养学生语言表达能力及侧面教育学生做事要有耐心)。

2、学了这篇课文,你现在最想干什么?(表演)。

a、小组之间练一练,可以加动作、神情等。

b、愿意展示的小组,上台表演。(其他同学做评委,选表演奖、创艺奖等)。

3、表演。

人教版语文一年级语文教案免费指导设计篇四

一、师生谈话,引出课题。

今天,我们继续学习快乐读书屋四的第二篇课文《小猫钓鱼》。首先请同学们打开书98页,听老师读课文。

二、教师范读课文。

三、指导阅读。

1、看拼音读课文,要读准字音。

2、同桌互读互听。

3、指名读课文。(个别指导)。

4、出示生字:猫、河、放、会,指名认读。

四、细读课文。

师:同学看一看这篇课文一共有几个自然段呢?

生:这篇课文一共有七个自然段。

师:请同学们像老师这样在每一自然段的前面标出序号。

1、自由读第一自然段。

边读边想:猫妈妈带着小花猫,在河边干什么?

2、指名读第二自然段。

思考:一只蜻蜓飞来了,小花猫干什么了?

3、自由读第三自然段。

边读边想:一只蝴蝶飞来了,小花猫干什么了?

4、自由读第四、五自然段。

边读边想:小花猫说什么了,猫妈妈对小花猫说什么了?

5、自由读第六、七自然段。

思考:听了猫妈妈的话后,小花猫是怎么做的?

五、课堂小结。

同学们,通过这节课的学习你明白了什么呀?

人教版语文一年级语文教案免费指导设计篇五

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写,认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象,激发学生热爱生机勃勃的大自然。

教学重点:

学会本课10个生字;能有感情地朗读课文。紧扣文中的词句,把观察、想象、朗读结合起来。

教学难点:

让学生感悟意境美和语音美培养其语感。

教学准备:

课件。

一、导入课题。

二、揭示目标。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,认识多音字和4个偏旁,理解由生字组成的词语。

三、先学后教流程。

(一)字词学习。

1.自学导航:a、自由读生字新词,读准字音。b、和同桌比赛读读,谁更棒!(时间三分钟左右)。

2.自学(或者合作学)。

a.学生自由读b.小组合作读。

3.反馈点拨。

a.抽读生字卡片。

b、指名读,开火车读,齐读。

c.口头组词、扩词。

(二)初读课文。

1.自学导航。

a、自由读课文三遍,画出生字新词,读准字音,读通课文,不添字漏字。

b、和同桌比赛读读,谁更棒!

(时间三分钟左右)。

2.自学(或者合作学)。

3.反馈点拨。

a、指名分段朗读课文,其他同学听:是否读得正确、流利。评议、正音。

b、师生比赛读课文。

(三)生字教学。

1.自学导航。

读一读,认一认,想一想,下列生字(寒,还,尽,挨,片)该怎么记住,怎样写才好看。

(时间3分钟,完成任务不说话请举手。)。

2.自学(或者合作学)。

3.反馈点拨。

观察一下生字表中的这5个生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观?

(四)学习小结(对照目标)。

四、当堂训练(本课重点巩固,可以使用配套练习册相关题)。

1、组词。

空()不()尺()。

寒()还()尽()。

2、说话。

用“欢乐”说一句话。

人教版语文一年级语文教案免费指导设计篇六

教学目标:

1、认识本课生字,会写课后的字。

2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

3、了解春天万物的不同变化,积累描绘春天的词语,感受春天的美好。

教学重点:

1、学习生字词。

2、了解春天的特点,喜爱春天,喜爱大自然。

教学准备:

多媒体课件或教学挂图、课文朗读cd。

1、到大自然中寻找春天。

2、收集有关描写春天的词语。

教学过程:

一、谈话激趣,引入新课。

1、师:孩子们,寒假中刚刚过去的那个盛大节日是什么节?(春节。)。

2、师:春节让你想到了什么?(生自由表述。)。

3、教师出示教学挂图,孩子自由表达对图画的理解。

4、揭示课题:春天来了。生齐读。

二、学习生字,识记字形。

1、生借助拼音试读课文,同桌互读,边读边勾画出文中的生字。

2、小组长带领自己的组员学习生字,读准音,了解义,认清形。(介绍自己独特的识字方法。)。

3、教师以多种方式检查学生的认读情况。如,开火车读、指名读、小老师教读、齐读等。

4、全班齐读生字格里的生字,想想自己该用什么方法来记住它们。

5、小组长带领小组成员讨论识记方法。(教师提醒学生利用学过的识记方法如“加一加”、“减一减”等。)。

6、全班交流。如“冰”、“芽”可以用熟字加偏旁的方法,“冰”还可以猜谜语“两点水是什么字”,“吹”要用口,所以有口字旁。学生一起做“吹”的动作,再次感受字形。

三、结合图画,想象说话。

2、学生在小组内练习用这些春天的景物说话。

如:粉红的桃花开了,一朵一朵又一朵,春姑娘眯眯笑。

春风轻轻地吹着,一只只风筝悄悄地飞上了天空。

3、出示书上的词语,再读,头脑中想象春天的各种景象。

4、师生对话练习,教师扮作小孩子,孩子们扮演春娃娃。

师:春天在哪里?春娃娃,春娃娃快快告诉我。

生:春天在山林里,小鸟快乐地飞来飞去。

春天在花园里,朵朵花儿竞相开放。

5、学生再读课文中的词语,感受春天的美丽景象。

教师范读课文,学生评价,学生练习朗读。

6、春天是无比美好、无比生动的,瞧,这里还有许多美丽的春景图(教师课件出示文后“读读想想记记”的六幅图)。

(1)学生描述图画内容。(尽量做到描述清晰,语言优美。)。

(2)再出示“春暖花开”、“桃红柳绿”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色满园”、“鸟语花香”六个词语。

(3)学生读词想画面,交流感受。

7、学生交流课前收集的描写春天的词语、儿歌、图画。

四、快乐写字,轻松积累。

1、观察“描描写写”中的8个生字,注意这些字的关键笔画。“冫”是新认识的偏旁。

2、学生找出自己认为最难写的字,师生共同探究。

如:芽,竖折的折写在横中线上,竖钩写在竖中线上。

3、学生练习写字,每个字写两遍。

4、完成课后第一题“比一比,组词语”。

5、快乐写字。

师:你最喜欢春天的哪些景物?愿意把你想写的字或词语写下来吗?

人教版语文一年级语文教案免费指导设计篇七

一、目标:

1、认识“醒、雷、澡、枝”等8个生字。

2、会用“春天跟________说话了,说着说着,_____________”等句式说说春天里还有什么也醒了。

3、在自己喜欢的多形式的朗读中发现柳树的变化,感受到春天的美。

二、教学重点:

朗读课文,感悟内容。

三、教学准备:

音乐《春之歌》。

四、教学过程:

(一)谈话导入,激发情感。

1、把课前收集到的柳树画拿出来,让学生互相观赏,说说它是什么样的?

2、小朋友们,你们想不想和柳树成为好朋友呢?老师送你们一首小诗,出示课题《柳树醒了》,在黑板上粘贴一棵柳树(不完整的,少柳条柳叶),只要大家能好好地学习课文,跟它成为好朋友,它就会变得更加美丽。

(二)初读课文,学习生字,感知内容。

2、学习生字。

(1)用柳叶卡片出示生字,请同学教读。小组赛读等。指导学生读准翘舌音和后鼻音“醒”。

3、多种形式读,感悟课文。

(1)指名分节读课文,交流:柳树在谁的帮助下醒了?

(2)从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜欢的角色,有感情地读读自己选的那一段。

(3)交流:从什么地方看出柳树醒了?(根据学生回答,随机学习课文的每一小节)。

4、学习第一节。

(1)“春雷”组齐读,全班同学想像:春雷会跟柳树说些什么呢?

春雷跟柳树说:“______________________________________”。

交流:指名说,或说说你的同桌是怎样说的?你觉得他说得怎么样?

(2)用自己喜欢的方式读读这一节。(指导读、跟同桌一起读、同桌互读等)。

(3)小结板书:春雷、说话、柳树、醒了。

5、学习第二节。

(1)“春雨”组读,指导读。

(2)赛读,谁读得好,谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝?

(3)同桌互读,各小组展示读。

(4)小结板书:春雨、洗澡、柳枝、软了。

6、学习第三节。

(1)“春风”组齐读,读着读着,你们发现柳树又有什么变化了呢?

(2)谁愿意跟老师来比赛读?指名读,小组赛读。

(3)小结板书:春风、梳头、柳梢、绿了。

7、学习第四节。

(1)“春燕”组读,说说在你们的帮助下,柳树又发生了哪些变化?

(3)小结板书:春燕、捉迷藏、柳絮、飞了。

8、学习第五节。

醒了的小柳树可高兴了,它在干什么呢?师引读,指名读,评议。全班齐读。

小结板书:柳树、玩耍、小朋友、长高了。

9、读板书,引导学生发现柳树的变化。小结,齐读全文。

(四)巩固生字。

1、师:小朋友们,我们刚才忙着跟小柳树交朋友,它的柳叶宝宝可等急了,比一比,谁能跟柳叶小宝宝交上朋友。

2、同桌互相认字,说说你用什么办法记住了哪些字,还有哪些字比较难记,可以请同学教师帮忙。

3、逐个出示生字,让学生带读,读得好的同学奖他一张柳叶(每张柳叶背后各写着一个词语:苏醒、打雷、洗澡、树枝、软和、梳洗、玩耍、柳梢)。

4、请拿到柳叶的同学上台,出示词语,让别的同学挑战读,挑战读对了,就可给板画柳树贴上柳叶。

5、男女赛读生字、词语。

(五)再读课文,练习说话。

1、挑战读。

(1)柳叶小宝宝藏到课文里去了,你还认识他们吗?

(2)请大家再读读课文,喜欢的那段多读几遍。挑战读,读得好可以给黑板上的柳树画柳条或柳叶,帮它变得更加。

2、在春天里,还有什么醒了呢?

(1)出示:春天跟_______说话了,或春天跟_________,

(2)说着说着,__________________________,________________________,______________________。

(3)说得好,可以把相关的内容画在黑板上。

人教版语文一年级语文教案免费指导设计篇八

教学目标。

1、认识十四个会认字和一个多音字。

2、阅读课文,练习分角色朗读课文,体会它们高兴的心情。

3、感悟课文内容,了解竹笋的生活环境,感受笋娃娃顽强的生命力,学习它们互相鼓励、克服困难的品质。

教学重点。

1、认识14个会认字和一个多音字。

2、有感情地朗读课文。

教学过程。

一、激趣引入。

1、你认识它吗?(出示竹子的图片)。

2、今天我们就来学习一篇竹子小时候的文章:笋娃娃。

板书课题,认识“笋”字。

二、读文,初识生字词。

1、自由读文,找一找哪些字音你读不准。

2、听老师范读课文,你读不准的字音能读正确吗?

三、识字。

1、自己在课文中找出会认字,并画出生词,再读一读。

2、出示会认字卡片进行认读。

3、给会写字分类(按结构)。

4、小组学习生字。

四、初步了解课文。

1、再读课文,你想提醒大家课文中的哪些词语不好读?

2、再读课文,边读边标出课文有几个自然段。

3、自由读课文,要求把课文读通顺。

4、指名读,其他学生边听边想有哪些词语自己不理解。

5、词语质疑解疑。

五、重点指导写好三个字。

1、出示沙、泥、油。观察这三个字在田字格中的位置。

2、书空练习。

第二课时。

教学目标。

1、会写8个生字。

2、感悟课文内容,了解竹笋的生活环境,感受笋娃娃顽强的生命力。

教学重难点。

朗读课文,练习分角色朗读课文。

教学过程。

一、激趣引入。

1、放录音。听,这是什么声音?(春雨沙沙)。

2、春天来了,万物开始复苏。伴着这沙沙的春雨声,你想到了什么?

二、复习。

1、看看这些词娃娃,你都认识吗?

钻出来泥土草丛冒出来喊着。

数哇数哇哭啦努力娃娃们探出挺直。

2、出示会认字卡片,指名认读。

三、朗读感悟课文。

1、指名说。

2、学习2、3自然段。

3、师生分角色朗读课文。

4、男女生分角色再读读前四个自然段。

5、教师引读:呜呜呜,这是谁在哭?快读5、6、7自然段,发生了什么事?

6、这个笋娃娃出不来?怎么办?谁来帮帮它?

7、它终于出来了,瞧,它多高兴呀,谁能表演一下?

8、全班分角色朗读课文。

四、积累。

在这幅春笋图中,给你留下的最深的印象是什么?找到相关的句子背一背。

板书设计:

3笋娃娃。

钻冒探。

叫喊嚷。

第三课时。

教学目标。

巩固复习课文,完成作业。

教学过程。

一、检查复习。

1、认读会认字。

2、分角色朗读课文。

二、学习会写字,分析字形,理解字义,指导书写。

1、力:独体字。力量。有力、力气、用力。

加:表数量或程度增加,左右结构。加法、相加。

丛:上下结构。草丛、花丛、丛林。

们:单人旁,人们,你们。

直:直尺、一直。

2、书空练习。

3、小组内互相考考你记住这些生字了没有?

4、在练习本上练习书写,加强指导。

人教版语文一年级语文教案免费指导设计篇九

《一分钟》:

教学目标:

有主动识字的愿望,能认识“钟、零”等8个字,会正确书写“欠、元”等8个字。

能正确,流利地朗读课文。

在读、议、演中理解课文,在阅读中积累语言。

在读中体悟到时间的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的孩子。

教学准备:

闹钟一只生字词卡片课件。

教学过程:

一、谈话设疑,揭示课题。

1、师有感情地朗诵一首小诗。(闹钟显示朗诵时间为1分钟。)。

2、这首诗好听吗?有谁知道,老师用了多长时间朗诵完这首小诗?

二、初读课文,认读生字,整体感知。

1、自由读课文,画出生字词,将生字词多读几遍。

2、指名读生字词-开火车读(结合书33页,“找找说说”来认记生字)。

3、再自由读课文,标上自然段序号,将喜欢的段落多读一读。

4、指名分段读-评议-齐读。

三、读第一自然段,指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字。

1、课件出示这一段内容,指名读。

2、读了这一段,你知道了些什么?

板书:闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到。

3、我的。发现,在这一段中,有哪些字是我们这课要书写的生字。

4、元元又睡了,让我们把这其中的4个生字各写一写吧!

指导书写4个生字、重点指导“”欠“、的写法。

过渡:事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?

四、自学课文2~3自然段。

1、自由读:教师个别指导。

2、汇报:自己读后知道些什么?

3、观察书上32页的图,用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

4、投影显示句子:“元元非常后悔。”

(1)理解“后悔”的意思。

(2)元元因为什么而后悔。

(3)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?找出能表现元元后悔的句子,读一读。

(4)朗读下面三句话,读出相应的语气:

a、元元打了哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。

b、他叹了口气,说:“我要是早一分钟就就好了。”

c、他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

五、拓展课文,实践体悟(完成目标4)。

1、你们有没有和元元类似的经历?

(也许也是起床耽误了一分钟,还可能是什么情况耽误了?)。

2、你想对元元说些什么呢?

3、大家愿意演一演编故事吗?题目“第二天的元元”。

故事发生时间段为:闹钟响了……到学校上课。

学生自由编、演。

4、汇报演出(在演中议一议)。

六、总结课文,布置作业。

1、齐读课文。

2、作业:

(1)抄写生字词。

(2)课外调查:一分钟可以做哪些事情,(提示:思维要发散一些,不要仅限于同学,还可以是其他职业的人,甚至可以是动物,交通工具……)。

(3)通过调查这些数据你认为自己有哪些收获?有什么建议?

人教版语文一年级语文教案免费指导设计篇十

1、理解分析范进和胡屠户的形象(前后对比)。

2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。

3、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。

4、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害,批判封建社会趋炎附势的世风。

教学重难点。

1、范进、胡屠户的形象对比(重点)。

2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。

教学过程。

第一课时。

一、导入新课。

介绍作者吴敬梓及《儒林外史》。

1、吴敬梓(1701—1754)字敏轩,又字文木,安徽全椒人,清代小说家。

2、《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说,计五十五回,课文节选第三回的后半回,原题是“周学通校士拔真才,胡屠户行凶闹捷报”。

“儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象,描写他们的生活和精神状态。书中人物,大都有当时真人真事为影,全书故事没有一个主干,但有一个贯串其中的中心,即反对封建科举、封建礼教,讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。作品塑造了许多典型人物,如周进、范进、马二先生,严监生等等。在中国文学史上,尤其是讽刺小说中,这本书获得很高评价。小说虽以明朝为背景,反映的却是清朝的社会现实。

3、明清科举制度简介。

童试—秀才(生员、相公、进学)。

正式的科举考试分三级,即乡试、会试、殿试。他们的第一名分别叫解元、会元、状元。

二、整体感知。

在阅读课文的基础上感知以下问题。

1、围绕“中举”这一中心事件,按时间顺序,小说可分成哪两个部分?

中举前、中举后。

2、说说中举前、中举后各写了哪些事?用四字短语概括。

屠户贺喜范进借钱范进发疯屠户治疯乡绅拜访。

3、读这篇小说中,你觉得哪个人物最可笑又可厌?

胡屠户。

4、胡屠户可笑在哪里?找出课文句子来回答,并归类。

对范进的称呼:“现世宝”一一“贤婿老爷”。

对范进外貌的描述:“尖嘴猴腮”一一“才学又高,品貌又好”

贺礼:“一副大肠和一瓶酒”一一“七八斤肉,四五千钱。”

动作:“腆着肚子去了”,“一口啐在脸上,骂了一个狗血喷头”一一“连斟两碗酒喝了,壮一壮胆”,“那手早颤起来”,“干思万谢,低着头,笑迷迷的去了”

对女儿婚姻的态度:“倒运”,“累了我多少”,“可怜可怜”—女儿像有些福气。

5、胡屠户的表现可用四个字概括,哪四个字?

前倨后恭。

6、小说用了什么表现手法?表现出胡屠户怎样的性格?

通过对比,表现出胡屠户欺贫爱富、嗜钱如命、趋炎附势、贪财虚伪的市侩性格。

7、乡邻们的变化说明了他们是一群什么样的人?表现了什么样的社会风气?

嫌贫攀富,冷漠势利,整个社会都弥漫着冷漠炎凉的气息。

8、张乡绅是个怎么样的人?他这么做的目的是什么?

道貌岸然老奸巨滑他和范进称兄道弟,为的是攀附范进宗师周学道和杨知县,来巩固和扩大自己的权势,好为将来仕途发展作铺垫。

9、张乡绅对待范进态度的变化反映了什么?

反映了当时官场结党营私、官官勾结、相互舞弊的事实。

三、课堂小结。

从小说中三类人的变化,反映出当时人们对有钱有势的人极力巴结奉承,对无钱无势的人冷漠无情。表现出了科举制度下的世态炎凉,这正是范进所生活的社会环境,那么,范进是一个怎样的人呢?同学们自己先自读分析。

四、布置作业。

1、自读分析范进的形象。

2、体会小说用了哪些手法。

人教版语文一年级语文教案免费指导设计篇十一

1、认识11个生字。会写“人、火、文、六”4个字。认识2个偏旁“x”“x”。

2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

4、理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。

二、教材说明。

本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟。整幅画面给人以山水相衬、鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述。图文对应,妙趣横生。读读这首诗,使人仿佛看到了诗中所描绘的充满勃勃生机和浓浓春意的画面。

教学的重点是练习朗读,认字。教学的难点是了解诗句和画的关系。

三、教学建议。

(一)课前准备。

1、带领学生到风景优美的地方去游览,让他们看看山、水、花、鸟,亲身感受大自然的美。

2、准备一幅山水画。

(二)认字、写字。

1、认字。

学生在初读课文时,要求他们借助拼音,读准生字的字音,利用生字卡片,通过开火车读的方式检查字音是否读准,注意容易读错的字音,如“色”的声母是平舌音,“声”“春”的声母是翘舌音,“近”“春”“人”的韵母是前鼻音,“听”“声”“惊”的韵母是后鼻音。如果有的学生读错,就指名学生当小老师帮助正音。

学生在平时生活中可能已认识了一些汉字,教师应尽量启发学生用熟字加偏旁的方法记字形。如“元”加上“辶”是“远”,“斤”加上“辶”是“近”,“不”加上“辶”是“还”。“”“”是新学的偏旁,学生认识它以后,让他们自己认记“春”“惊”的字形。此外,要指导学生比较区别“人、八、入”和“无、天”的音形义。

2、写字。

本课要求会写的四个字,笔画都比较简单,可在学生对字形有了印象的基础上,指导他们把字写匀称。“人”的第二笔从竖中线和横中线交x处偏左一点起笔。“火”要指导学生掌握它的笔顺,第四笔“捺”从竖中线和横中线交x处起笔。

(三)词句。

要让学生借助拼音反复读熟诗句,然后引导学生弄懂每行诗在字面上说的是什么意思,再结合看图和启发学生回忆郊游时看到的景物,让学生思考:诗中说“山有色”,那么山会是什么颜色、流水会发出哗哗的声音,为什么诗中却说走近流水仍听不到声音、使学生弄清诗句说的是画中的山和水。在此基础上,让学生自己理解第三、四行诗句与画上内容的关系,然后再让学生把课文完整地读一读,说一说为什么这首谜语诗的谜底是画。

诗中有几对反义词,要指导学生通过比较,理解它们的意思。如“远”和“近”意思相反,是比较来说的。可以举例说明,如“小明的家离学校远,小英的家离学校近”,让学生知道远和近所表示的距离不一样。

(四)朗读、背诵。

1、学生理解诗意后要反复朗读。朗读时要注意掌握好停顿和重音。

远看/山/有色,

近听/水/无声。

春去/花/还在,

人来/鸟/不惊。

朗读的形式要多样,可以自由读,分组读,指名读,还可以教师引读,如“远看――,近听――,春去――,人来――”。

2、在学生熟读的基础上,指导他们根据板书“山、水、花、鸟”,回忆诗句的顺序和内容,自己先小声试背,再齐背,最后指名背。

(五)实践活动。

1、把“我会说”中六对反义词做成头饰,给学生戴在头上,在“找朋友”音乐伴奏下跳舞,做找朋友的游戏。

2、布置学生回家找谜语,课后开展谜语竞猜活动。在规定的时间里谁说得多,猜得对,并说清楚是怎么猜出来的为优胜。先以小组为单位,评出优胜者,然后在全班比赛,评出优胜小组。

(六)教学时间。

教学本课可用1―2课时。

四、教学设计举例。

(一)指导看图。

先让学生整体观察图画,再由远到近地观察,说说图上画了些什么。

(二)理解诗句。

让学生借助拼音读熟诗句,然后启发他们说说每行诗的意思。最后完整地读一读,说出这首谜语诗的谜底,并说说是怎么猜出来的。

(三)创设情境。

指名一位学生扮演小诗人,先站在教室后,一边看画面上的山,一边说“‘远看山有色’,这山上一片翠绿,真美啊!”又走近图画,一边听一边说“‘近听水无声’,画上的流水一点声音也没有”。小诗人指着画上的花说:“春天过去了,花还在盛开。”他又做赶鸟的动作,大家一齐说:“人来鸟不惊。”

(四)指导朗读、背诵。

(五)复习巩固字词。

1、用生字词卡片检查字词读音。

2、做反义词找朋友的游戏。

人教版语文一年级语文教案免费指导设计篇十二

教学目标:

1、认识13个生字,会写“再、象、像”等六个生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、喜欢曹冲这位爱动脑筋,想办法的小朋友,感受曹冲的聪慧。

4、能用“一边一边”说话。

教学准备:

生字卡片。

教学时间:

3课时。

教学流程:

一、导入揭题。

1、板书课题,读课题,学习生字“称、象”

2、读课题后质疑,师梳疑:谁称象?这是头怎样的象?

为什么要称象?怎么称象的?结果如何?

二、初读感知。

1、小学一年级语文下册《称象》教学案例:自由读课文,标一标自然段、圈出生字,读准字音。

课文主要写了一件什么事?用一句话说说。

2、小组合作学习(各组选两个自然段尝试自学)。

(1)读读生字,记记字形,并给它们找找朋友。

(2)划出带有生字的句子读一读,读正确。

(3)再把这段话连起来读得正确、流利。

3、小组汇报交流,教师点拨指导:读准字音“柱、秤、艘、沉、止”

帮助学生把每一段都读正确。

指导学生评价。

小组合作学习其他三段。

4、组内交流读懂的问题。

5、你还想知道什么?

三、再读感悟。

1、学习1~3段,感悟官员称象办法的不可行。

(1)看图说说你看到的这头大象。找一找文中写大象的句子。

(2}看到这么一头大象,大家心里会想什么?

(3)语句训练:一边一边。

(4)官员们想出了几种方法?这些方法行吗?(讨论)。

随机理解“直摇头”。

(5)、朗读指导。

2、学习4、5段,感受曹冲的聪慧。

(1)学生自读4、5自然段,你知道了什么?

(2)小组合作研究曹冲称象的方法。边讨论边做实验。

(3)交流研究结果。(教师演示或推选学生上台演示)。

(4)结果如何?理解“果然”。

四、课本剧表演。

五、指导书写。

六、拓展练习。

想一想,有没有更好的办法?

人教版语文一年级语文教案免费指导设计篇十三

(1)学习并掌握本课的生字新词,积累“云彩”等词语。

(2)正确、流利地朗读课文。

(3)理解课文,弄清是月亮跑得慢,云彩跑得快。

2、过程与方法。

(1)以学生为主体,充分调动学生的积极主动性,引导观察及自读,掌握生字,感知课文内容。

(2)图文结合,角色朗读,深入理解课文。

3、情感态度与价值观。

培养学生留心观察周围事物以及勤于动脑,认真思考的习惯。

1、识字、写字。

2、理解课文内容,从李小文的做法中受到启发;贸心观察,勤于动脑。

两课时。

1、初读课文,认识本课的生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容,知道云彩比月亮跑得快以及判断的方法。

课件等。

一、谈话引入课题。

1、师问:喜欢夜空吗?为什么?

学生反馈自己生活中的观察。

2、教师:有一个小朋友,他不仅发现夜空的美,他还发现了一个小秘密。

3、出示课题,齐读课题。

4、学习生字:

二、认读生字,疏通课文。

(一)教师范读课文:听准每个字的读音。

(二)检查听读情况。

三、随文识字,理解课文。

(一)学习课文第一自然段。

1、指名读课文第一自然段:几个小朋友看到的月亮是怎样的?(月亮在云彩里穿行,一会儿明,一会儿暗。)。

问:这句话里有一对反义词,你能找出来吗?

2、想象:你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景吗?学生畅谈想象,感受意境。

3、说话练习:一会儿,一会儿。学生小组内练习说句子。集体反馈,引导学生评价。

4、齐读第一自然段。

(二)学生读课文第2自然段和第3自然段。

问:他们说的话有什么不同?

分组读第2自然段和第3自然段。

(三)学习课文第4自然段。

1、自由读文:小文想了一个什么办法让大家观察月亮和云彩?

2、反馈交流,问:树杈起什么作用?

学生再读课文:这个办法好不好?你觉得小文是个怎样的孩子?(引导学生体会:仔细观察,认真思考,会想办法,很聪明。)。

3、齐读课文第4自然段。

1、总结全文,有感情地朗读课文,背诵课文。

2、指导写字。

3、拓展延伸,了解关于云彩和月亮的知识或故事。

1、收集的云彩和月亮的知识或故事。

2、田字格。

一、分角色朗读,背诵课文。

二、指导写字。

三、拓展延伸,发散思维。

(一)问:你还能用其他的办法告诉大家“云彩跑得比月亮快”吗?

学生说方法,教师肯定学生合理的想法。(寻找或设置某一固定的参照物)。

(二)总结:同学们,生活中有很多有趣的事,如果我们能像小文一样仔细观察生活,认真思考问题,就一定能发现更多的秘密,得到更多的知识。

人教版语文一年级语文教案免费指导设计篇十四

1、教学目标:

(1)、知识与技能目标。

认识12个生字,会写“松”字。认识笔画“撇折”、“竖勾”,认识三个偏旁“户和“尸”。

(2)、过程与方法目标。

a能正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。

b、了解一些动物尾巴的特点。

(3)、情感与态度目标。

激发喜爱动物的情感。

2、教学重难点:

(1)、认识12个生字,会写“松”个字。

(2)、在读正确的基础上,读好问话的语气。

3、教学准备:课件、小动物的图片。

4、教学过程:

一、新课导入。

1、谜语热身。

小朋友们,喜欢猜谜语吗?老师今天带来几个谜语,看谁猜得又快又准?出示六个谜语ppt。

2、这些小动物今天也来到咱们班了,他们来干什么呢?打开课本p83,来,一起告诉老师,他们来干什么来了?请举起灵巧的右手和老师一起书写课题。(板题)。

3、大家看这三个字有什么共同之处?(有共同的笔画“竖弯钩”,轻声“巴”师范读“尾巴”。)。

二、初读课文,学习生字。

1、初读课文。

比赛已经开始了,这么多小动物究竟有哪些小动物参加比赛呢?狮子大王让他们藏在了课文里面,只有小朋友认真去读才能找到他们,现在请大家打开课本,如果遇到不认识的生字,带上拼音多读几遍(学生回答的同时,师贴上相应的图片)。

2、识记生字。

(1)通过加一加识记“公松巴把”;

(2)识记半包围结构,通过“尸”字头记住“户”字头;

(3)去掉拼音识记生字;

(4)(出示全部生字)。

a生练读。

b齐读。

c男女生对读。

d小组对读。

e生开火车读。

(5)(出示生字词)生齐读、开火车读词语。小结识字的方法。

三、学习课文。

(一)学习问句。

1、刚才小动物们偷偷地和老师说,小朋友们表现得不错,还想请小朋友们当裁判呢,想当裁判可得把课文读好了。

2、出示问句,师检查句子的朗读,指导,范读,生展示读。

(二)学习答句。

1、现在比赛项目知道了,那比赛结果怎样呢?同学们能从课文中找到答案吗?请同学们快速读一遍课文。(指名学生上台贴动物尾巴词语卡片)。

2、师生采用一问一答对读课文。

3、同桌一问一答对读课文。

4、朗读全文边读边想象比赛的场景。(师生合作读课文;男女生合作读课文)。

四、游戏拓展。

(出示马、牛、鱼、蛇、鳄鱼、袋鼠的尾巴图),请学生上台贴尾巴。

五、学做小诗人。

(出示燕子、小牛、小鱼的图片)用“谁的尾巴?()的尾巴()。”的格式编儿歌。

六、学习生字。

2、出示云、公、车,你发现什么?都有撇折。

3、昨天,我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢?

4、师范写,生描一描再写一个。

七、课外知识拓展。

八、作业布置。

请同学们课后查找有关动物尾巴的资料、文字和图片,课余时间和小伙伴交流。

人教版语文一年级语文教案免费指导设计篇十五

课文简介:

《荷叶伞》是一篇布局精巧的课文,全文包括了“雨中”“雨停”两个不同的情境。全文字里行间都体现这一种飘逸的美,文字给我们构成了一组美丽的画面,在吸引我们的同时也把她深深地烙在了我们的心里。她让孩子读完荷叶姐姐的故事后,进一步懂得了享受爱的同时也要去爱的道理。

教学目标:

知识与技能:

1、会认读12个生字,会写6个生字,把字写规范。

2、正确、流利地朗读课文。

过程与方法。

学生运用已有的识字方法,如:等在具体的语言环境中识字;通过配乐读、配乐表演等方式加深对课文的体验,通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容。

情感、态度、价值观:

通过学习课文内容,让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的,激发学生从平时的一点一滴做起,用实际行动给别人带去欢乐。

教学时数:2课时。

教学过程:

第一课时。

一、创设情境,导入新课。

1、为学生放上学期的配乐朗诵《雨中的歌》这首儿歌。(学生可闭目倾听。)。

听完后师发问:“同学们还记得这首儿歌吗?那你们知道儿歌的小青蛙为什么唱着快乐的歌呢?”

(让学生明确:是因为下雨时它躲到了荷叶的下面,没有被雨淋湿,所以它很高兴。)。

二、初读课文、学习生字。

师:请同学们自己读读课文。并画出自己不认识的生字。

(学生自己读课文,并勾出不认识的生字。)。

1、师指名读课文(2—3名)。

2、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好识字。

(学生可采取看拼音识字、结合上下文猜字、听读识字或问同学、问老师的方式识字)。

3、教师指名识字、正音。(2——3名)。

4、小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励,并说说不好认的字是怎样记住的。

5、小老师进行检查。(检查时个别字可让学生组组词、或说句话。)。

三、再读课文,了解课文内容。

师:同学们通过检查老师觉得你们真聪明,把生字掌握地这么好。下面让我们再来读读课文,这次我们要把字音读准、句子读流利,自己先读读,再和同桌读读。

(生自读,同桌互相读。)。

学生汇报。

(师给其他同学布置任务:仔细听同学读课文,听完后进行评价。)。

(学生听后,先同桌交流。再汇报。)。

师小结学生汇报内容。

第二课时。

一、复习导入。

师:同学们,今天我们继续学习《荷叶伞》,(师手指课题)齐读课题。

(师指名认生字:前两名学生认字,后两名学生认字并用有关字组词、造句,全班学生一起认。)。

二、品读课文。

1、引导学生读课文,(了解学生上节课的掌握程度。)。

2、再读课文,思考问题。

师:谁还想读给打家听听?在他读时,大家边听边想课文什么地方给你的印象最深?(这一开放性问题的提出,把学习的主动权充分交给了学生,既有利于学生整体把握课文,又有利于学生自己在读中品味和体验。)。

(指名读课文。)。

小组的同学交流交流。交流时可以说说为什么这给你印象最深?(小组学习为每个学生提供了发表见解的机会,同时又培养了学生的合作探究意识。)。

(学生进行全班交流汇报。能有以下几种情况。)。

1)下雨了,荷叶姐姐象一把翠伞站在池塘里。

2)一条小鱼游过来,躲在她的伞下,一群蜻蜓……一只青蛙……。

3)荷叶姐姐为别人遮了雨,自己却淋湿了。

4)雨停了,阳光照在荷叶姐姐的伞上,亮闪闪的,那是荷叶姐姐在高兴地眨着眼笑呢!

师追问:为什么荷叶姐姐被雨淋湿了,它还笑呢?

(在引导学生理解课文时,适当指导朗读。)。

三、课文内容的拓展。

1、对课文创造性表演。

师:读了这个故事后,你最喜欢故事中的谁?为什么?

师:那你们想不想自己表演一下这个故事?

(师:请同学们先在小组内商量一下,故事中的荷叶姐姐是什么样的,小鱼、蜻蜓、青蛙它们是怎样做的?又会说些什么?)。

(小组进行创造性表演。)。

2、指名表演。(表演时大家都配有头饰,并找一名同学进行旁白。)。

3、教师进行旁白,所有小组同时进行表演。

四、全课小结。

师:同学们,读了《荷叶伞》这个故事后,你有什么收获?

学生据自己的实际情况进行回答。

师进行关心同学,帮助他人的教育。

人教版语文一年级语文教案免费指导设计篇十六

学习目标:

1、检查预习学案。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,喜欢朗读诗歌。

3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

教学重点:识字,能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:“焦急、仿佛”等词句的理解,背诵课文,培养爱鸟的意识和情感。

课前准备:多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好。

教学过程:

一、播放《百鸟朝凤》的片段。

二、情境导入,激发兴趣。

1、小朋友,看看老师今天给你们带来了什么?(出示两只小鸟图)这两只小鸟也想来听我们上课,看看哪个小朋友上课最认真,呆会儿还要送小礼物给他呢!

2、在我们的校园里,小朋友上学、放学的路上,经常能看见小鸟的影子,听见小鸟动听的歌唱。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢?这节课我们就一起学习《两只鸟蛋》。(板书课题)。

三、读课文,整体感知。

1、想知道关于两只鸟蛋的故事吗?那就请你们快快打开书到40页,自己读读书吧,要注意,读书的时候读准每个字的字音,遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。(生读课文)。

2、现在,我们再把课文读给同桌听听,你读我听,我读你听,两人互相检查,读音正确吗?要是他读得好,就向他学习,要是他有困难,你就帮帮他。(同桌互读)。

3、老师想找位小朋友读读课文,应找几位?为什么?

4、谁能说说他们读得怎么样?能评一评吗?

5、齐读。还有想读的吗?想读的同学请你起立,我们一起来读,好吗?

四、品读课文。

读得真好,同学们你们看,这是什么(出示鸟蛋图片),别看它们现在舒舒服服地躺在鸟窝里,原来呀,它们还离开过这个鸟窝呢,想知道在它们身上曾经发生过一个怎样的故事吗?好,那就赶快来学习课文吧。

1、课文中还有11个要求我们会认的生字朋友,请大家拿出笔,圈出生字,然后再多读几遍。(生圈字读字)。

2、现在11个生字已经找到了,在组长的带领下,互相读一读,考一考,再把你好的记字方法在小组里互相说一说。

3、小组里学习生字。

5、齐读生字。

五、细读课文,促进感悟。

1、(1)自己读一读第一小节,你知道了什么?

(2)谁想读?你觉得他读得怎样?

(3)想跟他比比吗?一齐读。

(4)这些词换一种说法之后意思还是一样的,这两只鸟蛋小小的、凉凉的,真讨人喜欢,你们喜欢吗?谁愿意读出来呢?(指名读)。

2、(1)我拿着鸟蛋真是喜欢的不得了。这时,鸟妈妈发现自己的宝宝不见了会怎么样?

(2)看到这种情况你会说什么?

(3)妈妈怎么说的?你能不能当妈妈对我说一说?(指名几位同学说)。

3、(1)这位小朋友听了妈妈的话是怎么做的呢?自己读第三小节,边读边表演。

(2)指名表演读,评价。

(3)思考:如果把“捧着”换成“握着、抓着”行不行呢?

4、(1)看见鸟蛋又回来了,鸟妈妈会想什么?

(2)想想过几天这两只鸟蛋会怎样?是啊!他们会孵出两只可爱的小鸟,小鸟们又会飞上蓝天为我们欢唱。

(3)现在让我们一起看着书上的插图,把最后一小节齐读一次。

5、齐读全文。

六、课堂小结。

1、你喜欢课文中的“我”吗?为什么?

(知错就改,爱护小动物)。

2、让我们带着这种感情一起来读全文。(出示课件)。

七、当堂检测。

同学们,你们真棒,不仅理解了这首小诗,而且还读得这么棒,老师相信接下来的学习也一定难不倒你们的!

1、我会读。(出示课件)。

鸟蛋取下凉快一定捧着连忙轻轻地仿佛抬头投向。

2、请选择一个词说话。

焦急不安轻轻地小心地仿佛。

3、我最会说。

这首诗我们学完了,你有什么心里话想说一说?

教师评价:

八、指导书写:

1、老师出示生字:连远。

2、让生说说都是什么偏旁?

3、老师范写这两个字,生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法。(点和横折折撇两个笔画间要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。)。

4、生描红、临摹。

5、评议,师强调“定”的最后两笔,“向”的“口”要往上一些。

6、生描红、临摹。

九、课后作业:

1、填空:红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的、甜甜的。

小草()()小草。

花儿()()花儿。

柳枝()()柳枝。

西瓜()()西瓜。

大海()()大海。

2、同桌诗歌表演,加上动作。可以一人扮演妈妈,一人扮小男孩。

人教版语文一年级语文教案免费指导设计篇十七

同学们,看老师写一个字“乌”,(标上拼音),读,再来一遍。加上一点是什么?今天,老师就为同学们介绍一种鸟(贴乌鸦图)你们看,它是谁?我们把它的名字写到黑板上去,看,去掉鸟眼就是“乌”乌鸦的鸦是鸭子的鸭吗?那是哪个鸦呢?谁能告诉我他用的是哪种识字方法?(板书:乌鸦)齐读。今天教师就给同学们带来一个关于乌鸦的童话故事,板书喝水,这个字也是我们这节课要学习的生字,读,连起来读,加上题号,再来一遍。

二、新课。

(一)读文认字。

同学们想听这个故事吗?那就快快拿出课文,认真地听老师读一读吧。

1、同学们听得可真认真!想读吗?注意听清老师的要求,边读边标出自然段,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,努力把课文读正确,听清楚了吗?开始吧!

2、课文中的字你都认识了吗?那我可要考考你了。

(1)看!如果你认识它就把它大声地读出来吧。(有拼音逐个出现)。

(2)去掉拼音你还认识它们吗?(各种形式读,指读,你读,你读,你再读,组个词读,连起来读)重点:翘舌音(翘舌音你都读得这么,你当小老师教教大家)。

(3)真了不起,都读对了,小乌鸦可要把生字送回到课文中去了,让我们再大声地叫三遍它们的名字吧!(领读乌)。

(4)如果有哪个字你记得还不够清楚,没关系,我们还会遇到它,到时你可以把它再多读几遍。

(二)读文感知文意。

1、接下来,谁能告诉老师课文中有几个自然段呢?那谁愿意来读读课文?第一自然段,第二、第三自然段,老师来读课题!

注意听学生读教师纠错。

2、找到了吗?读出来。

学生边说,老师并依次板书:找水喝、喝不着、喝着水了同学们真会读书呀。

小结:其实这篇课文就是向我们讲述了,乌鸦先(找水喝),可是(喝不着),最后(喝着了)的故事。这个“着”字,还有其它的读音吗?组个词吧!

人教版语文一年级语文教案免费指导设计篇十八

教学目标:

1.通过“加一加,减一减”的识字方法认识“吵、胖、现、岁、票、交、弓、甘”等8个汉字,提高学生学习汉字的能力。

2.辨析形近字的字音和字形,在具体的语言环境中正确使用。

3.通过想象练习用词语说话,提高学生的想象能力和语言表达能力。

教学重点:

识字加油站,字词句运用。

教学难点:

展开想象练习用词语说话。

教学过程:

一、复习旧知,激趣导入。

1.学生交流在识字加油站和以前的学习中有哪些识字方法。

师小结:看电视识汉字、在身体名称中认识汉字、逛街时识汉字、看食品包装袋认识汉字。

2.师过渡:认识汉字的方式有很多,今天我们再来学习一种有趣的方法:加法和减法。要想知道这种神奇的方法,就赶紧开始今天的学习吧!

二、学习“识字加油站”

1.学习“加法”识字:

(1)师出示第一组通过“加法”组合成的汉字,指名学生读一读这些“汉字加法算式”。

(2)出示汉字“吵、胖、岁、现”,指名学生认读,相机正音:“吵”是翘舌音,“岁”是平舌音。正音后再次指名学生认读汉字。

(3)鼓励学生为这四个字口头组词,在具体的语言环境中巩固对汉字的理解。

(4)师小结:通过汉字与汉字的相加,也可以组成新的汉字。组成新汉字的两部分大部分是左右结构,也有上下结构、半包围结构、全包围结构等。

(5)鼓励学生回忆,学过的汉字中有哪些也可以通过“加法”来识记,指名学生交流。

师适当板书:姓、李、晴、因、梦。

2.学习“减法”识字:

(1)生自主学习第二组通过“减法”得到的汉字,借助拼音读准字音。

(2)出示汉字“票、交、弓、甘”,指名学生认读,相机正音,正音后再次指名学生认读汉字。

(3)鼓励生为汉字口头组词,在具体的语言环境中加强对汉字字义的理解。指名学生说说这些汉字是如何通过“减法”得到的。

(4)师小结:利用认识的汉字去掉一部分而形成新的汉字,这种识字方法也很常见。师鼓励学生说说还有哪些汉字也可以通过“减法”来识记。根据学生的交流师适当板书。

3、巩固识字:出示八张汉字卡片,指名学生认读、开火车读、齐读等,巩固识字成果。

小游戏:通过摘苹果游戏让学生巩固生字,激发学习兴趣。

4、师小结:汉字中有很多都可以通过“加法和减法”这种方法来学习,希望小朋友们熟练掌握这种学习汉字的方法,以能认识更多的汉字。

三、学习“字词句运用”

1、学习第一部分:

(1)师过渡:在我们学习汉字的过程中,会发现有很多汉字就像双胞胎一样长得很像,我们把这样的汉字叫做“形近字”。

(2)出示课文中的四组形近字,指名学生认读,发现其读音上的不同。

(3)引导学生观察每一组形近字的字形,指名学生说说每一组的两个字在字形上的细微差别。

(4)进一步鼓励学生用什么巧妙的方法可以区别这些形近字,师在生交流的基础上适当进行指导:可以抓住汉字的.字形与字义之间的联系加以区别。

如:“牛”字第四笔出头的“竖”表示的是牛头;“已”表示完成了一部分,所以第三笔竖弯钩半出头;“人”是一个象形字,从字形上看像一个人昂首挺胸,而“入”就像一个人弯腰低头走进房子的样子。(师适当出示相关图片,使学生形成直观感受。)。

(5)生自主完成填空练习,并与同位轻声交流自己的答案。

(6)指名学生汇报自己所填的汉字,师生共同评议订正。

(7)鼓励学生说说在已经学过的汉字中还有哪些形近字,师适当板书。(如:万—方;为—办;乐—东等)。

(8)师小结:我们在辨析形近字的时候,不仅要从外表上发现它们的细微差别,更要从字形与字义的联系上去区别,这样才能区分得更加彻底。

2、学习第二部分:

(1)出示六个词语,指名学生认读。

(2)鼓励学生说说读每一个词语的时候,头脑里会出现什么样的画面。

(3)指名学生交流,在交流过程中师适当出示相关画面,给予学生直观的欣赏。

(4)生自主练习说话,并用上所给的词语。

(5)指名学生交流,师生共同评议,在评议中师给予方法引导:说话时句子表达要完整清楚,句子与句子之间要有一定的联系。

(6)再次指名学生交流,鼓励学生把自己说的几句话写下来(不会写的字用拼音代替)。

四、课堂小结。

同学们,通过这节课的学习,我们又掌握了一种认识汉字的方法,而且还区别了几组汉字双胞胎,并插上了想象的翅膀,将词语变成了有趣的句子,收获可真不少啊!

人教版语文一年级语文教案免费指导设计篇十九

这也是一个耳熟能详的故事,大家都知道是它的起因,经过以及解决的方法。那么我也主要是从心理活动方面作为切入点。

接下来,我们又主要围绕个个人反映来读书。我问其他小朋友的都做什么啦?孩子们也是对单独的表现找的比较准:有的哭,有的喊,还有的跑去找大人。我又问书上用了一个此概括是什么呀?这下子就瞎找了,后来好不容易才找到“慌”。

现在,全班分析课文的能力相差的比较大。有的能力很强的,他们喜欢愿意动脑筋去想我提出的问题。而同时也有一些人,根本就不思考,有时喊到他们回答问题就会很木呐的站在那,有时是不会,有时看得出来就是不愿去想了。以后一定要想办法将这些人大积极性调动起来。

转载。

人教版语文一年级语文教案免费指导设计篇二十

教学目标:

1.知识目标:认识生字;掌握量词;对字母表掌握并运用。

2.能力目标:积累词句并运用;积累古诗并背诵;正确阅读《阳光》。

3.情感目标:激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。教学重点:识字,积累词句并运用。

教学难点:激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。

教学课时:2课时。

第一课时。

教学目标:

1.认识生字;掌握量词;对字母表掌握并运用。

2.激发学生主动识字、写字的兴趣;

教具准备:多媒体课件。

教学过程:

一、趣味识字。

1、学生自由读字词。(教师正音)。

2、从这些字词里你们有什么发现?(都和量词有关)。

3、你还能说一些这种形式的词语吗?(一个人、一座山……)。

4、集体齐读字词。

二、字词句运用。

1、找一找,连一连。

(1)背诵字母表。

(2)学生独立完成:给大写字母找到对应的小写字母,并连一连。

(3)学生展示。

(4)按照顺序读一读。

2、读一读,想一想。

(1)学生自由读左边生字。学生领读。

(2)同学们读完有什么发现吗?(明、星、早、阳是给日加偏旁组成的新字。)。

(3)同学们还能组成其他新字吗?(音……)。

(4)学生自由读右边生字。你们发现什么了?(给寸加偏旁组成了新字过、时、对、村。)。

(5)集体齐读这些生字。

三、课堂总结。

同学们,这节课你有什么收获?

第二课时。

教学目标:

1、积累词句并运用;积累古诗并背诵;正确阅读《阳光》。

2、培养学生的阅读兴趣。

课前准备:多媒体课件。

教学过程:

一、展示台。

1、出示词语,学生自读。

2、同桌互读。

3、指名读,齐读。

4、选择其中几个词语说一句话。

二、日积月累。

1、学生自由读古诗。

2、教师简介作者孟浩然。

3、请学生试说《春晓》的意思。(教师指导)。

4、集体齐读,学生背诵。

三、和大人一起读。

1、和老师一起读。

2、回家和爸爸妈妈一起阅读《阳光》,并背诵自己喜欢的语句。

四、课堂总结。

学了这一课,你懂得了什么?

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