一年级美丽的小路教案设计(通用14篇)

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一年级美丽的小路教案设计(通用14篇)
时间:2023-12-14 13:19:05     小编:字海

教案是教师进行教学的依据,它可以指导教师的教学行为,并确保教学达到预期的效果。教案应该注重学生的实际应用能力和社会责任感的培养,促进其全面发展。通过阅读这些教案范文,大家可以更清晰地了解如何编写一份高质量的教案。

一年级美丽的小路教案设计篇一

1、认识“先、鹿”等14个生字,发展学生独立识字的能力。

2、会写“先、干”等6个字,养成规范、认真书写的习惯。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

4、有爱护环境卫生的愿望和行动。

【学习重点】。

识字、写字、朗读课文。

【学习难点】。

生字的识记;感悟课文,对话的朗读;通过对课文的理解,树立环保意识。

【课前准备】。

生字卡片、课文插图、简易课件。

【课时安排】。

2课时。

【教学过程】。

第二课时。

〖学习目标。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感悟、理解课文,激发学生的环保意识,激励学生积极参与到环保活动中。

〖课前准备。

投影、课件。

〖教学流程。

一、引入想象说话。

1、板书出示课题:

一年级美丽的小路教案设计篇二

1、出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁是鲜花和绿树)

同学们,你们看,这是一条什么样的小路呀?

2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。

(二)初读课文,认识生字

1、读完课文,请学生将认读字在文中标画出来,自己练读。

2、反馈字音。

(1)出示字卡,请学生认读,重点读准:“脑、辆、净、积、鹿”。

(2)以组为单位,开火车读,比赛哪组开得快。

3、分析记忆生字。

(1)以四人为一级交流记字方法。

(2)按不同的识字方法展示记字的成果。

4、读词不达意读文巩固字音。

(1)出示词卡请学生读一读。

鸭先生

鹿先生

慢慢地

脑袋

推车

一辆

干净

(2)接读课文,纠正读音。

(三)指导书写汉字

1、认读字要写好。

2、先观察走字旁的字,怎样才能写漂亮?学生边说教师边楹书进行范写。

3、描红并用民样的方法写出“起”字。

4、范写指导“净”字。

5、临写描红。

6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写,互相交流纠正。

7、独立完成剩下的写字练习。

(四)课堂作业设计

1、请学生到黑板前写字。

2、在错误的读音后面画“×”

(一)复习旧课,导入新知

1、出示生字词语,指名请学生读。

2、通过初读课文,谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?(插入鸭先生的家)

(二)继续学文,感悟文意

2、播放课件3。我们读读第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?

3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生,来赞美这条美丽的小路。

5、你们自己读第五至第八段,看看小动物们又会说什么?

6、分角色进行表演,演完后请大家评一评,谁读得最好,谁演得好。

7、观看了他们的表演,此时此刻你又在想什么?

8、齐读第9自然段,再播放课件1,同学们现在你要说什么?

9、播放课件5,你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?谁愿意到前面来告诉大家。

(三)课后延伸,亲自实践

1、同学们,读了这篇课文,你们想过吗?鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?

2、在我们的身边,我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说,应该怎么办?板书:保护、爱护、从自己从身边做起。

(四)课堂作业设计

1、读句子,体会不同的语气。

美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了?

我一定要把美丽的路找回来!

2、实践活动“我是环境美容师”,说一说,你为美化环境做了哪些事。

一年级美丽的小路教案设计篇三

教学目标:

1、能正确朗读课文,能根据句子的标点读出不同的语气。能根据提示用自己的话描述美丽的小路回来后的景象。

2、懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅;要爱护环境,保持环境整洁。

教学重点及难点:

1、能正确朗读课文,能根据句子的标点读出不同的语气。

2、懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅,懂得如何环保。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、复习生字词语;

不久堆积奇怪推车鼻子一辆干净。

赶来脑袋鹿先生慢慢地。

齐读词语。开火车读。

二、朗读感悟。

(一)、学习1-3自然段。

1、这节课我们接着学习《美丽的小路》这一课。除了美丽的小路,我们还可以说怎样的小路?(笔直的,弯弯曲曲的,长长的,干干净净的-----)。

你从这一自然段中的哪个词语看出小路很美丽?(花花绿绿、五颜六色)指名读,齐读。

3、同学们读得真美,假如你走在这条美丽的小路上,你会说些什么呢?兔姑娘和鹿先生走来了,它们说了些什么呢?快速读课文,用自己横线勾出来。

4、哪个兔姑娘能边走边说,问:你为什么轻轻的走?指导朗读。

5、哪一位鹿先生也来走一走,说一说。鹿先生为什么慢慢地走?指导朗读。

(二)、学习4--7自然段。

2、(出示句子:可是过了不久,小路上堆积了许多垃圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的小路不见了。指名读)此刻的小路还美吗?谁来读一读。

3、读了这句话,你知道了什么?(我知道美丽的小路成了垃圾场,因为那里有很多垃圾堆积着。我发现美丽的小路成了苍蝇的领地了,它们在那里嗡嗡嗡地叫着。)。

4、你仿佛看到了什么?(我仿佛看到小路上到处都是垃圾,花花绿绿的鹅卵石都变成黑乎乎的了。我仿佛看到了苍蝇正嗡嗡地在小路上一会儿飞到东,一会儿飞到西。我仿佛闻到了一股难闻的臭味。)。

5、(出示课件)看,小路上到处堆积了着许多的垃圾,纸屑,水果皮,易拉罐等等遍地都是,苍蝇在上面嗡嗡飞来飞去,难闻的气味更是到处弥漫。假如这时你从这里走过,你会有什么感觉?或者你会说些什么?(苍蝇在垃圾上飞来飞去,美丽的小路不见了!这条小路真脏啊,美丽的小路怎么不见了!我发现花丛中的蜜蜂、蝴蝶不见了。)。

6、是啊,花丛中的蜜蜂、蝴蝶也搬家了,小鸟停止了歌唱,这条小路实在是太脏了!看着这条美丽的小路变得又脏又臭,此时此刻,你的心情是怎样的呢?(失望,着急)。

带着你现在的心情读读这句话。(学生朗读)。

7、这时,兔姑娘又从小路上走过,它看见这条又脏又臭的小路的反应是什么?(指导朗读)。

8、鹿先生也从这里走过,他的反应是什么?(指导朗读)。

9、鸭先生看见这又脏又臭的小路,他的反应是什么?(指导朗读)。

7、老师小结:原来的小路不但十分美丽,还非常干净。但是因为大家不讲卫生,不爱护它,使原来美丽的小路遭到了破坏。尽管小路依旧是长长的,仍然是花花绿绿的鹅卵石铺成的那条小路,路旁的鲜花还在,但是美丽的小路却不见了!(板书:破坏--不见了)。

(三)学习8--12自然段。

1、(课件出示)“都怪我,我一定要把美丽的小路找回来!”指导朗读。

2、鸭先生是怎样做的?兔姑娘和鹿先生是怎样做的?(课件出示)。

3、美丽的小路找回来了吗?它们看见美丽的小路再次出现在面前,心情会怎样?指导朗读它们说的话。

4、以后我们应该怎样做,才能让美丽的小路永远和我们在一起呢?

大家应该经常打扫卫生.

鸭先生应该准备几个垃圾桶放在小路旁.

可以写几块牌子,就像我们学校里的,告诉大家要爱护环境.

三、一条美丽的小路因为大家不讲卫生,乱扔垃圾,不爱护它,使。

原本美丽的小路遭到了破坏。后来在鸭先生、兔姑娘、鹿先生的认真打扫下,美丽的小路终于回来了。

四、扩展活动:课件出示我们学校美丽的风景图和有垃圾的图。

1、我们学校的垃圾是些什么?从哪里来的呢?

这些垃圾到哪里去了?

2、我做校园“美容师”

我为校园“美容”准备要做的事:。

板书:

乱仍垃圾。

美丽破坏。

爱护环境。

一年级美丽的小路教案设计篇四

姑娘鹿先生)

生:你们好!三位朋友。

生:你好,鹿先生!你好,鸭先生!你好,兔姑娘。

生:hoole!鸭先生……

师:请小朋友们用自己喜欢的方式跟他们打个招呼吧!(生根据自己的方式打招呼)

师:在兔姑娘和鹿先生的带领下,我们先经过了兔姑娘家门前。(出示:一条石板小路)哎呀!词语宝宝可真调皮,拦住了我们的去路,我们能顺利通过吗? (课件出示词语:鹿先生慢慢地堆积鼻子脑袋怪推车一辆赶来不久干净)

生(大声说):能!

师:哪列小火车愿意先开过去呢?(抽小组开火车读)

师:剩下的小朋友,我们也一块儿走过去吧!(齐读)

师:咱们顺利通过了词语宝宝这一关,现在,我们又经过了鹿先生家门前的路上,顽皮的字宝宝对陈老师说要和我们班的小朋友比一比,看谁先到达鸭先生家,敢接受他们的挑战吗?(课件出示:先鹿怪慢赶推袋积久鼻干辆脑净)

(自由读----开火车读)

师:你们跑得真快!字宝宝非常佩服,为自己的胜利欢呼吧!看,鸭先生家到了……

俗话说:良好的开端等于成功的一半。虽然,这个部分的教学主要是为了复习上节课所学习的生字新词。但在设计这个教学环节时,我们也好好地动了一番脑筋。孩子们都非常喜爱小动物,我让本课的三个“人物”以朋友的方式出现,并让孩子们跟他们用自己喜爱的方式打招呼。首先,很快地活跃了课堂的气氛,使他们快速进入到课堂的角色中来,把自己当作课文“主人公”的朋友。并且由此一直贯穿于整堂课,与这三位朋友一起经历了小路的变化过程,充分感受本堂课的主题:环境保护的重要性。

复习生字新词时,我们设计把生字和新词说成是调皮的生字宝宝和词语宝宝,让他们出现在鹿先生和兔姑娘的小路上,并要与小朋友进行比赛,看谁能先到达鸭先生的家。这样的目的在于使枯燥的生字新词的复习变得生动有趣,激发孩子们的好胜心,使所有孩子的注意力都集中到学习中来。另外,让生字新词出现在小路上,通过鹿先生和兔姑娘门前的小路与鸭先生门前小路的对比,更让孩子们直观地感受到鸭先生门前小路的美丽。

通过以上的复习,既复习了旧知,然后又在孩子们对自己胜利的欢呼生中顺利过渡到下面学习的内容。我觉得孩子们学得比较轻松愉快!

……

师:走在这样脏兮兮的小路上,心情可真不好。这时,兔姑娘、鹿先生和鸭先生又走来了(课件出示: 兔姑娘、鹿先生、鸭先生)他们会怎么说?我们来读读他们的话吧!(自由读)

师:谁来做兔姑娘,读读她的话。(出示:第五自然段)(抽生读----评价)

生:我觉得他读得很有感情。

生:我看到了他的表情,是皱起了眉头。

师:女同学,我们来做兔姑娘读一读吧!

用同样的方法学习六自然段。(鹿先生的话)(出示第六自然段)

师:鸭先生看到小路变成了这样,也不禁叫了起来。(出示第七自然段。齐读)

师:这条小路上的垃圾是从哪里来的?小朋友你们说呢?

生:是小动物们不讲卫生,在路上边吃边把垃圾乱扔。

生:我觉得是鸭先生自己乱扔的。

……

师:既然有那么多人扔垃圾,为什么鸭先生说:“这都怪我!”呢?

生:因为鸭先生看到别人乱扔,没有及时劝阻。

生:因为鸭先生没有及时打扫。

生:我看见路上没有垃圾桶,如果有垃圾桶的话,大家就不会乱扔了。

师:现在鸭先生非常后悔,他多么希望美丽的小路能回来呀!所以他说:“我一定要把美丽的小路找回来!”(出示句子)(齐读)

生:我觉得要读得有感情。

生:我觉得不能拿书本。

师:对呀,咱们可以根据课文内容自己说说也行!

生:我觉得要有表情。

生:还要加上动作。

师:你们说得这么有信心,就找到自己的好朋友演一演吧!(自由组合演)抽小组戴头饰表演,表演后进行评价。

师:你们觉得谁演得最好,说说理由。

生:我觉得鹿先生演得最好,他有动作,用手捂上了鼻子。

生:我觉得兔姑娘演得最好,她是蹦蹦跳跳出来的,像只小兔子。

生:鸭先生的动作很好,但是,他应该再叫得响一点。

师:刚才的一组表演得不错,还有哪一组敢来挑战。

再抽一组表演,评出最佳演员。

师:小朋友们,鸭先生特别想把美丽的小路找回来。让我们一起来帮鸭先生想想找回小路的方法吧!

生:应该马上打扫。

生:鸭先生应该准备几个垃圾桶放在小路旁。

生:鸭先生可以写几块牌子,就像我们学校里的,告诉大家要爱护环境。

师:你们的主意真好,听了你们的建议,三位朋友开始打扫了。快点读读下面一段话吧。(自由读第九自然段)

师:他们干得多起劲呀,让我们也动动手,帮鸭先生找回小路吧!(学生律动表演)

师:在大家的共同努力下,一条干干净净的小路又出现了。看着美丽的小路,兔姑娘忍不住说:(接读)美丽的小路好香啊!鹿先生也说:(接读)美丽的小路好亮啊!

师:孩子们,让我们和鸭先生一起呵护身边的一草一木,让美丽的小路一直和我们在一起吧!

——齐读。(课件出示句子)

1、朗读感悟。语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。在小学低年级阅读教学中,如果能够发挥想象空间的内容太少,学生的想象力发展会受到严重影响。错过了机会,以后再弥补会事倍功半,甚至不可能。在童话、故事等内容中,不仅蕴涵着思维发展的无限空间,而且还为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。我通过创设情境,引导学生用各种各样的方式进行朗读,如:自由读,齐读,分角色朗读,表演读等。 朗读非常到位,可以看出,学生真正理解了课文。学生在阅读中情不自禁地感受人物的情感变化,而正是这些丰富多样的情感体验对学生的行为的形成至关重要,我觉得超过了平时唠唠叨叨的说教。

2、表演体会。

在理解了课文之后,我让学生将课文的5—8自然段来演一演。由学生自由组合成剧组,先分小组演,再在全班抽小组进行比赛,评出表演最成功的同学颁发“最佳表演奖”。学生的积极性很高,人人参与。“演员”精心表演,“观众”兴致勃勃地观看,一张张表情丰富的脸面似乎在告诉:这样的活动我们喜欢!课本内容的表演拓展了学生学习语文的渠道,调动了学生自主探究参与语文实践活动的积极性,学生的个性在活动中得到施展。我觉得这也是对语文内容最好的诠释,更是学生个人情感最好的渲泄。

一年级美丽的小路教案设计篇五

这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事,它告诉学生要保护环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境,文中情境优美,语言生动有趣,人物角色较多,教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段鸭先生的话有可能是学生学习的难点。

大部分学生有良好的卫生习惯,懂得保护环境卫生的重要,但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住美丽的小路的失与回对照感悟,让学生在品味语言中受到情感熏陶。

二、教学目标:

1、认识先、鹿等14个生字,会写先、干等6个字。

2、抓住描写美丽的小路的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

三、教学重点:

识记生字,有感情的朗读课文。

四、信息资料:

字卡片、课件或图片、小动物头饰。

课时:两课时。

第一课时。

一、切入举偶。

1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》:喜欢这个故事吗?为什么?学生畅所欲言。

二、对话平台。

(一)自学(初读感知,增强读书的目的性)。

1、学生借助拼音自读课文,划出生字,标出自然段。

2、同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。

(二)识字(面向全体分层教学,利于培养学生自主识字能力)。

1、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的生字分类摆放。

2、再读文,遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

3、认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。

(学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。)。

(三)朗读(多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解,使学生的情感和作者的情感产生共鸣。)。

1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听,互相评议,取长补短。

2、教师范读我会读中的句子,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的'不同语气,然后练读。

3、分角色读文。

(1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。

(2)同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好,同一个角色谁读得好。

(3)带头饰小组合作读,全班评议。

(在理解的基础上有感情的朗读,是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读,不仅培养学生的朗读能力,而且使学生物化自我,达到与作者心息相通。)。

(四)讨论(联系生活实际引导学生深入思考,情感熏陶得以升华。)。

读第八自然段鸭先生的话,讨论思考;这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?学生以四人学习小组展开讨论,教师相机进行引导。

(五)练习(想象说话重在启发学生思维,培养想象力和语言表达能力。)。

想象说话。(出示挂图)内容是两个小朋友在美丽的小路上走,启发想象这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

(六)写字(延时评价给学生自主空间,更利于激发写字兴趣。)。

1、学生观察先、干、赶、起四个字在田字格中的位置:你发现了什么?(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)。

2、学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。

一年级美丽的小路教案设计篇六

敛学目标:

1、会写先〉干”等6伪字。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动〃。

教学重点:识记生字,有感情皅朗读课文。

教学难点:体会每个角色的语气。

教学准备:生字卡片〃课件或图片、小动物头饰。

教学过程:

一、导入(检查读文复习旧知,为下文学习做好铺垫)。

1、检查朗读1——8自然段,重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

2、师:美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9——12自然段。

二、朗读(抓重点词句感悟读文,培养学生理解和欣赏能力)。

1、指名读9——12自然段,复习出现的生字词。

2、学生轻声读文,结合插图思考:美丽的`小路怎样找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情,练习分角色朗读。

三、表演(让学生在实际表演中有创新,培养学生的想象力和创造力。)。

1、教师指导学生排演课本剧,个别地方学生还可以展开想象。

2、学生自愿组合选择角色进行表演。

四、评议(有针对性的评价更易于提高学生的评价能力)。

1、评议重点:人物语气、情感是否恰当;想象是否合理,添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。

2、组内先自评,然后各组间交换意见,最后教师总评,提出建设性意见。

五、实践(注重拓宽学习渠道,开阔视野,提高学生综合实践能力)。

我做校园“美容师”(表格无法上传)。

第一步:根据表一调查并记录。

我们的校园美丽吗?我们校园里的垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了呢?

第二步:根据表二作计划,再按计划积极为校园美容。

我为校园做美容计划我为校园美容已经做的事。

六、写字(写字与评价结合,激发学生写字的兴趣)。

1、学写“明、净”两个字,学生先观察描红,教师再重点指导。

2、班级交流展示写字情况,评选出“巧手”奖。

课后记:

一年级美丽的小路教案设计篇七

《美丽的小路》这篇课文是一个有关环境卫生的童话故事,它告诉学生要保护环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,知道不文明的行为习惯会破坏美丽的环境,文中情境优美,语言生动有趣,人物角色较多,教师要加强朗读训练指导。另外“鸭先生的话”:“让美丽的小路一直和我们在一起吧!”是学生学习的难点。教学本课有以下几个特点:

低年级学生识字是教学的重点,本篇课文的生字很多,于是我让学生先自由学习,再同桌交流,然后在集体中学习比较难的生字。学生经过一个多学期的学习,已经有了一定的识字能力,因此在教学中学生们经过三个步骤的学习取得了较好的效果,由于学生在自学的时候能自己读读生字、说说组词、记记字形。因此在集体学习的时候就不需要花很多的力气,同时也训练了学生自主识字的能力。

在学习完生字后又安排了词语的学习,让学生在自由读读后说说有什么发现,引导学生发现aabb型和轻声的词语,让学生会读轻声,会说aabb型的词语。而“花花绿绿的鹅卵石”“五颜六色的鲜花”等词组比较长,让学生先进行练读,这样在朗读课文的时候就熟练多了。

只有调动学生情感的参与,语文教学才能达到高层次和理想化的境界。在教学中,教学中我利用课件,让语言文字所表达的内容动态化。引起学生极大的兴趣,调动了他们学习积极性,课堂参与度比平时高许多,一些平时甚少发言的学生也高高举起了小手,让我很是欣慰。

花花绿绿、鲜花盛开的小路;垃圾遍地,苍蝇飞舞的小路;憨态可掬,活泼可爱的小动物,极大地刺激了学生的感官,拨动了学生的心弦,引起了感情的共鸣。学生自然而然地把自己当作课文中的兔姑娘、鸭先生、鹿先生去感受事物,去朗读课文,心灵受到熏陶。

《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。我在本课中采用了多种方法引导学生在读中感悟,如:范读、比读、表演读,小组合作分角色读等形式,将每个学生带入课文所表述的情境中。让学生如临亲身体验,亲身感受。不同个性的学生,读出了自己不同的感悟。其实,只要我们给学生一个舞台的空间,他们将还你一个精彩的演出。

首先,比较读。老师范读“我会读”里的句子,学生注意听,比较带有问号、句号、感叹号的句子所表达的不同语气。然后学生练读,体会这三种句子的语气。

接着在分角色表演这一环节,我把自主学习的权利还给了学生,告诉学生不仅可以像以前那样丢掉提示语,加上动作和表情,还可以根据课文内容,自己加以编排。我给了学生充分的时间去准备,同时也到各小组去了解情况,并加以点拨。汇报表演时,学生不仅把小动物的动作一丝不差地表现出来,还把课文的第一段和第九段进行改变,使故事更完整。

兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”

鹿先生慢慢地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”

兔姑娘又从小路上走过,皱起了眉头,说:“呀,美丽的小路怎么不见了?”

鹿先生又从小路上走过,捂上了鼻子,说:“咦,美丽的小路哪儿去了?”

鸭先生也叫起来:“天哪!我的美丽的小路呢?”

他看着看着,忽然一拍脑袋,说:“这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来!”

文中有许多让小朋友感兴趣的角色,可以通过角色扮演来训练朗读,体会每个动物的不同特点以及说话的语气。兔姑娘和鸭先生看到美丽的小路时发出感叹:“啊,多美的小路啊!”可以让学生想象自己看到一件美丽的物品时是怎样的心情,会发出怎样的感叹。从而来体会文中的感情。大部分学生有良好的卫生习惯,懂得保护环境卫生的重要,但这种行为还欠缺一定的自觉性。所以要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟,让学生在品味语言中受到情感熏陶。

实践是语文教学的核心环节。《语文课程标准》倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源,构建课内外联系,校内外沟通,学科间融合的语文教育体系,拓展学生的学习空间,增加语文实践的机会。生活是语文的内容,语文是生活的工具。当学生充分朗读、尽情表演之后,产生了疑问:“美丽的小路怎么不见了?”小鸭忽然一拍脑袋,“这都怪我。”小鸭为什么说“这都怪我”,我让学生联系实际生活想一想,“我们身边的垃圾从哪里来的”。这种开放式的教学设计,让课堂成为社会、学校教育的连线,又给学生提供了表现自己,与同学合作交流,展示自己学习成果的舞台。同时,也突破了本课阅读教学的难点,又体现了本单元课文内容的整合。这种创造性的语文实践活动,增强了学生在各种场合学语文用语文的意识。课文结尾设计了争当校园美容师的环节,通过此环节使学生将环保知识更好地运用到生活中去。

课堂教学是有遗憾的艺术,本课的教学还有许多不足之处,有待今后提高。

以上是本站小编为大家整理的幼儿园中班《美丽的小路》教学反思,希望对大家有所帮助。

一年级美丽的小路教案设计篇八

教学目标:

1、认识11个生字,会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“竖弯钩、横折弯钩”和三个偏旁“月字旁、雨字旁、禾木旁”。

2、正确、流利地朗读课文,并使学生喜爱朗读,背诵课文。

3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

教学重点难点:

1、认识生字和练习朗读。

2、通过观察和朗读,了解四季不同的特征。

课前准备:生字卡片、课件。

课时安排:2课时。

第一课时。

【课时目标】。

1、理解课文,知道四季的特征。

2、认识课文中的生字,会写“七、儿”两个字。

3、能正确、流利地朗读课文。

【课时重难点】。

1、认识生字,会写“七、儿”。

2、指导四季的不同特征。

【教学过程】。

一、导入。

1、今天,老师为你们带来了一位新朋友,她的名字叫:四季妈妈。(板书:四季)四季妈妈有四个宝宝,我们来叫叫他们的名字?(正音)叫得真亲热呀!

2、他们长什么样呢?我们来找一找。

(根据学生回答演示)。

(1)春:你怎么知道这里是春天的家?[小草是在春天发芽的。春天到了,小草发芽了,你看,他嫩嫩的、绿绿的,小脑袋尖尖的(课件演示),小草发芽,我们叫他“草芽”(出示词语:草芽)。那么小树发芽呢?(叫“树芽)。小鸟也飞来报告:春天已经来到!]这里到底是不是春天的家?我们一起来看看。(课件演示:“春”走到图片中,说:“对!”)。

(2)夏:荷花是夏天才有的花。(你还看见了什么?)荷叶绿绿的、圆圆的(出示:圆圆的'荷叶),好象在和青蛙说话呢!这是夏天的家吗?(课件演示:“夏”走到图片中,说:“是。”)。

(3)秋:稻谷成熟了。你看那金黄色的稻谷长得又结实又饱满,那金黄色的一段,我们就叫他“谷穗”(显示:谷穗),谁来说说图中的谷穗?(理解“弯弯”)。来看看我们找对秋天的家了吗?(课件演示:“秋”走到图中,说:“对。”)。

(4)冬:图上有个雪人(出示“雪人”),雪人长什么样?他在干吗呢?(理解“挺”:谁来做做动作“挺一挺”,读好“挺”的后鼻音。——课件出示:大肚子、挺。)看看是不是冬天的家(课件演示,出示“是”)。

3、小朋友,四季这么美,课文写得还要美,想读吗?

二、初读课文、认识生字。

1、请打开书,学生看书,老师范读。

2、请借助拼音试着读课文,看谁最棒,能读准课文中的每个字音。

3、请同桌互读,对方读对了,你就冲着他点点头或者微微笑。

4、指名试着读。

第一节:课件红字,认识“对、说、是”,认读“对”,说说“对”的反义词“错”,个别读“说”“是”,仔细发现“是”,有“日、下、人构成”。

第二节:读通。

第三节:“鞠着躬”演一演。

第四节:读通,认识“就”,反复认记。

现在,老师把“就”和其他生字混起来,看能认记吗?开火车读:就、对、说、是。

5、过渡:学到这里,我们读通了课文,还认识了11个生字,可是要牢牢记住11个生字可真不容易,请你把11个生字从课文中圈出来,一边圈一边读一边记。

6、自由读课文,读后圈出生字,一边圈一边读。

7、同桌互认。

8、小组互认。

9、开火车认读。

四:写字指导。

1、“七儿”,从笔画上,你发现了什么?从位置上,又发现了什么?

2、范写。

3、学生书写。

第二课时。

【课时目标】。

1、复习巩固生字,会写2个生字。

2、会用“是——”说话。

3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各种季节的美丽。

【课时重难点】。

会写2个生字,知道四季的特征。

【教学过程】。

一、复习导入。

1、读生字,开火车。

2、自由读课文。

二、读懂课文。

1、课文有四节诗分别描写了四季的景象,你喜欢哪一个季节的,你就学习那一段,自由组合后,听清要求:

(每人在组里读读,再看看图上画着什么,想想诗中又告诉我们什么,)。

2、汇报交流:(老师及时板书)。

3、课文把四季的特征描写得那么生动,春天……而且诗中都是用说话的形式来表现的,如草芽对小鸟说……,让我们感到特别亲切,那该怎么读呢,请试着读一读,如果能适当的加一些动作就更棒了。

4、进行表演。

三、阅读积累。

1、四季的风。

春天里,东风多,吹来燕子做新窝。

夏天里,南风多,吹得太阳像盆火。

秋天里,西风多,吹熟庄稼吹熟果。

冬天里,北风多,吹得雪花纷纷落。

冰雪化啦雷雨大啦,

树枝绿啦,小河满啦,

小草钻出地面告诉我们:牵牛花爬上篱笆告诉我们:

温暖春天的来啦!炎热的夏天来啦!

果子熟了,北风刮啦。

庄稼收啦,水结冰啦,

树叶落下来告诉我们:雪花飞到脸上告诉我们:

凉爽的秋天来啦!寒冷的冬天来啦!

3、

春雷唤醒了桃花。

夏雨洗绿了树叶。

秋风染红了枫叶。

冬雪铺满了大地。

四、扩展训练。

师:你还知道四季有什么特征:

用文中的形式来说一说:————,他对——说:“我是————”。

五、总结。

师:同学们,四季的景色这么美丽、迷人,请小朋友回家用儿歌表演、绘画或其他方式,来赞美你喜欢的季节,讲给自己的爸爸妈妈或小朋友听听、看看。

一年级美丽的小路教案设计篇九

一、教学内容:

课文第18自然段。

二、教学目标:

1、学习课文18自然段,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

3、体会美好环境给我们带来了快乐,明白不美的行为会带来不美的环境。让学生在学习、表演渗透环境保护意识。

4、能认识18自然段的生字。会写先、干两个生字。

三、教具准备:

电脑课件、生字水果卡片、动物头饰。

四、教学过程:

(一)、导入。

师:今天,教室里可真热闹,瞧,来了这么多可爱的小动物。开不开心啊?

你是谁呀?

师:你呢?

师:那你们猜猜我是谁?

师:猜不到吧,我就是(出示小路图)美丽的小路。

我们来认识一下吧。

你好,鹿先生。

师:想不想知道在美丽的小路上发生了什么事情?

下面我们一起来看看这个故事,好不好?

师:觉得这个故事怎么样啊?想不想学习好这个故事?有没有信心学好?

那就快快打开课本45页,来把课文小声地读一读。

(二)、学习课文18自然段。

1、师:(指美丽的小路图)我长得美不美呀?我美在哪里呀?

师:我长得这么美,你们能不能夸夸我?

师:夸得我心里美滋滋的,(出示课件自然段1)。

哪位小朋友来把这一段美美地读一读。

读得真美啊,谁能像他这样读。

下面让我们一起把第一段美美地读一读,好不好?

2、师:(出示课件兔姑娘和鹿先生)你们瞧,谁来了?

他们在说什么呀?(出示字)啊,多美的小路啊!

兔姑娘来读。

鹿先生来读。

一起来把这两段好好地读一读?

3、师:你们看,我这么美,朋友们都喜欢到我这儿来干什么呀?

可是过了不久,(课件出示垃圾)。

我变成了这个样子,发生什么事情了?

师:看到我变这么脏,你们的心情怎么样?伤不伤心啊?

把这一段伤心地读一读。

师:看到我这么脏,有什么想说的吗?

师:听了你们的话,我真的很难过,

不知道兔姑娘,鹿先生和鸭先生有什么反应呢?

一起来读一读,边读可以比动作。(出示课件)。

我发现很多同学一边读一边表演,真是太棒了,

想不想到上面来演一演。你们想怎样来演?

师:谁先来。

师:他们演得好不好啊?说说你喜欢谁的表演?

生:兔姑娘眉头皱得很好,美丽的小路怎么不见了这句话说得很伤心。

鹿先生鼻子捂得很好,走路走得很像。

鸭先生叫得很大声。

师:想不想自己也来演一演呀,在小组里演一演。

4、师:美丽的小路不见了,大家都不来玩了,

(出示课件)鸭先生看着看着,忽然一拍脑袋,

说:这都怪我,我一定要把美丽的小路找回来。(出示字)读一读。

鸭先生为什么说这都怪我啊?

师:像鸭先生这样的情况在我们学校有没有啊?

想想学校的垃圾是怎么来的?

那该怎么办呢?

5、师:小朋友想了这么多的办法,鸭先生听了可高兴了。

他想请大家一起去吃水果,想不想去呀?

他说在美丽的小路旁有一棵神奇的果树,树上结着各种各样的水果,

只要你能读准上面的字,再给它组个词,就可以把它们摘回家了。

下面先把这些果子自己读一读。等一下请同学来摘。

谁想来摘?

生:我要摘梨,这个字读作先,先生的先,请大家跟我一起读。

师:大家真棒,把水果都摘完了。好不好吃啊?

那你们吃完水果,剩下的东西该怎么做?

真是个保护环境的好孩子。

老师认识一个叫小明的孩子,他是怎么做的呢?

(出示课件)来看大屏幕,

能不能劝劝他,怎么劝呀?

师:喜欢你们的水果吗?

想不想和大家一起分享?

那就带着你们的水果和大家一起分享吧!

6、写字。

大家今天表现都很棒,有两个生字宝宝很想和你们交朋友,你们愿意吗?

它们是先和干,先观察看看怎么写才能把它们写漂亮?

请同学到上面来写一写。

说说他们写得怎么样。能不能找出毛病。

在生字格上写一写。写完让同桌看看,写得好不好。

第二课时。

一、复习导入,揭示课题。

师:同学们,上节课我们一起走过了鸭先生小屋前的这条美丽的小路(板书课题)。

师:现在让我们一起再一次来欣赏这条美丽的小路吧!瞧,(点击课件出示文中美丽的小路图,但没有动物)多美的小路啊!

师:路上铺着()路旁开着()。

师:(点课件出示:图1那些动物会走动)兔姑娘轻轻地从小路上走过说()鹿先生慢慢地从小路上走过说()。

(图鹅卵石边配上字花花绿绿的鹅卵石,花丛中配上字五颜六色的鲜花,兔姑娘旁边配上字啊,多美的小路啊!鹿先生旁边配上字啊,多美的小路啊!)。

(音乐停止)。

二、学习第四―――八自然段。

师:是啊,多美的小路啊!(板书:美丽)朋友们都喜欢在这条美丽的小路上散散步,说说话。可是过了不久,美丽的小路不见了。(板书:不见了)。

师:你们看。

(点课件演示堆积了垃圾,苍蝇在小路上飞来飞去)。

师:现在你们觉得这条小路还美吗?

(不美)。

师:为什么呢?

(小路上到处都是垃圾,苍蝇在小路上飞来飞去)。

(生答)。

师:(接学生的话师再说一次)当兔姑娘和鹿先生再一次从这条小路上走过,他们又会怎么说呢?请小朋友自己读一读课文的第5-8自然段就知道了,现在开始吧!

(生自由读)。

师:现在请小朋友四人为一组,戴上老师给你们的头饰把你们刚才读的这部分课文在小组里演一演,请配上表情和动作,读好语气。看谁演得最像!

(生自演)。

师:刚才,老师看到小朋友们表演得太好了,太开心了,现在谁愿意到台前演鹿先生?

兔姑娘呢?

鸭先生呢?

旁白的部分谁来读?

(生到台前表演)。

师:小朋友们,你们觉得他们谁表演得最像呢?

(生评议:个别疑问句特别是我会读中的句子重点引导学生读,可个别比较读,齐读)。

师:现在谁想上来挑战一下刚才表演的四位小朋友?

(另一组生上台表演)。

师:他们演得真是太好了,其他的兔姑娘们,鹿先生们,鸭先生们也来演一演吧。老师也想参加行吗?我演什么好呢?就演鸭先生吧。

(师生共演)。

师:小朋友们表演得太像了!老师就把这个头饰做为一份小礼物送给你们吧。请小朋友们先把它放进抽屉里,比比谁动作最快。

师:刚才鸭先生说:这都怪我。为什么鸭先生要怪自己呢?

(生答)。

师:是啊,现在鸭先生可后悔了,他说(可在带有垃圾的小路添加鸭先生和文字。课件出示:我一定要把美丽的小路找回来!)师边点生边接着说这句话。

师:好像决心还不够大哦,看看这边有一个什么号?

(感叹号)。

师:对了,所以我们语气再读得坚定些,再来一次。

三、学习第九――十二自然段。

师:是啊,环境需要大家一起来保护,让我们和鸭先生一起来清理小路吧!

(课件出示图2及第9段的文字)生齐读。

师:在大家的的共同努力下,瞧,(点课件出示图1)美丽的小路又回来了(板书:又回来了)。

(再点击分别出示文字。兔姑娘旁配文字美丽的小路好香啊!鹿先生旁配上文字美丽的小路好亮啊!鸭先生旁配上文字让美丽的小路一直和我们在一起吧!)。

师:让我们再次走上这条美丽的小路吧!

看课件引读兔姑娘们说,女孩。

鹿先生们说,男孩。

鸭先生们说,全班。

师:为了让美丽的小路永远和我们在一起,你想对小动物们说些什么?

(生答)。

师:小朋友们说得很对,相信鸭先生,兔姑娘,鹿先生听了你们的话后也一定会改正缺点,不乱扔垃圾,好好保护这条美丽的小路,其实我们生活中也有很多美丽的地方,你们看(课件出示美丽的地方配上优美的音乐)。

可是由于人们的不美行为,使这些美丽的环境遭到了破坏。(点击出示被破坏的环境配上哀伤的音乐)。

师:同学们,看到这些,你觉得我们该怎么做呢?

(生答)。

师:是啊,小朋友说得太好了,美丽的环境是需要大家一起来保护,才会使它变得越来越美。老师相信你们一定会这样做的。那就让我们做一个环保小卫士一起去保护周围的环境吧(课件出示表格配上儿歌的音乐)请分小组课后做个小小的调查。小组长来领取表格。

一年级美丽的小路教案设计篇十

1.通过用手、树叶等有纹理的物体进行沾印,让学生初步了解自然世界中各种各样的纹理。

2.体验造型乐趣并获得视觉感受。《美丽的印纹》

3.理解绘画形式的多样性。《美丽的印纹》

体验用手、树叶等物体沾印产生的肌理效果。利用肌理效果,组织画面美丽的印纹。

全开纸、水粉颜料(统一分配)、不同的树叶及图例等。

1.让学生观察自己的手心来发现手的纹理,教师用手沾上颜料,在纸上印出美丽的印纹手纹,板书:mei li de yin wen美丽的印纹。

3.让学生讨论并说说除了手之外,还可以用什么东西来印。

1.团结协作;

2.注意卫生;

3.比一比,哪一组印得最美丽。

巡视指导,及时发现问题;展示小组作业,引导学生观摩,比一比,哪一组的图案最有意思。

生活中有各种各样的物品,每一种物品都会有自己独特的纹理(出示有肌理效果的花瓶),我们可以利用这些纹理来美化我们的生活,在我们创作美术作品的时候,也可以充分利用它们。

1. 观察手心印纹,并说出自己的感受。

2.上台沾颜料按印,简述自己手上纹理的特征及手上沾色彩、按印的感受。

3.讨论。

分组协作、完成作业

观摩作业,比一比,谁的作业最有趣,图案最有意思。

寻找生活中可以用来制作美丽纹理的物品,并说说自己对它的感受。

《美丽的印纹》美术教案2

1.通过学习用手、树叶等有纹理的物体初步进行印纹练习,让学生了解绘画形式的多样性。

2.体验造型乐趣并获得视觉和触觉的感受,培养学生的创造意识,提高审美能力。

引导学生用手、树叶等印纹创造肌理效果,并有意识地进行画面组织。

全开白纸、水粉颜料(统一分配)、不同树叶、图例等。

1.让学生观察自己的手心来发现手上的纹理,教师用手沾上颜料,往白纸上一印,出现漂亮的手纹,导入课题:美丽的印纹(板书具有纹理的字)。

2.在黑板上挂一张大白纸,让全班学生沾上自己喜欢的颜色上台按印。让学生体验印的乐趣,并让学生简单地表述自己手上纹理的特征及手沾色彩、按印的感受。

3.让学生讨论并说说除了手可以印出纹理以外,还可用什么东西来印。

分小组合作,用手、树叶、瓶盖等进行印纹练习。

要求:1.团结合作。2.注意卫生。3.比比哪组印得最美丽。

1.在上一节课的学习基础上,进一步使学生学会自制图章,进行拓印,学习形式美的原理和感受造型的乐趣。

2.提高动手能力,培养创造性和思维能力。

指导学生刻制图章的技巧及拓印的方法,让他们大胆、自由地表现自己的感受。

橡皮擦、地瓜、水粉颜料、刻刀、图例等。

(一)欣赏用图章拓印的作品,感受用图章拓印的艺术美,并说出自己的感受。

(二)学生思考:

1.看到的印纹与上一节课的有什么不一样?

2.这是怎样产生的?

1.在橡皮擦或地瓜切片上画出图形。

2.沿着描绘好的图形把不需要之处刻去。

1.把图章沾上各种颜色进行拓印。

2.用排列或重叠等各种方法拓印,发挥想像力,印出一张有意思的画。

让学生表达观摩同学作品的感受。

一年级美丽的小路教案设计篇十一

1、出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁是鲜花和绿树)。

同学们,你们看,这是一条什么样的小路呀?

2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。

1、读完课文,请学生将认读字在文中标画出来,自己练读。

2、反馈字音。

(1)出示字卡,请学生认读,重点读准:“脑、辆、净、积、鹿”。

(2)以组为单位,开火车读,比赛哪组开得快。

3、分析记忆生字。

(1)以四人为一级交流记字方法。

(2)按不同的识字方法展示记字的成果。

4、读词不达意读文巩固字音。

(1)出示词卡请学生读一读。

鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车一辆干净。

(2)接读课文,纠正读音。

1、认读字要写好。

2、先观察走字旁的字,怎样才能写漂亮?学生边说教师边楹书进行范写。

3、描红并用民样的方法写出“起”字。

4、范写指导“净”字。

5、临写描红。

6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写,互相交流纠正。

7、独立完成剩下的写字练习。

1、请学生到黑板前写字。

2、在错误的读音后面画“×”

1、出示生字词语,指名请学生读。

2、通过初读课文,谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?(插入鸭先生的家)。

2、播放课件3。我们读读第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?

3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生,来赞美这条美丽的小路。

5、你们自己读第五至第八段,看看小动物们又会说什么?

6、分角色进行表演,演完后请大家评一评,谁读得最好,谁演得好。

7、观看了他们的表演,此时此刻你又在想什么?

8、齐读第9自然段,再播放课件1,同学们现在你要说什么?

9、播放课件5,你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?谁愿意到前面来告诉大家。

1、同学们,读了这篇课文,你们想过吗?鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?

2、在我们的身边,我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说,应该怎么办?板书:保护、爱护、从自己从身边做起。

1、读句子,体会不同的语气。

2、实践活动“我是环境美容师”,说一说,你为美化环境做了哪些事。

一年级美丽的小路教案设计篇十二

本课第一课时通过不同物品的印纹游戏,使学生体会印纹的形式美感,并通过添加创作成画;第二课时通过简易的自制图章,培养学生创造性的思维能力。

1、通过学习用手、树叶等有纹理的物体初步进行印纹练习,让学生了解绘画形式的多样性。

2、体验造型乐趣并获得视觉和触觉的感受,培养学生的创造意识,提高审美能力。

引导学生体验用手、树叶等印出的印纹的肌理效果,并有意识的进行画面组织。

教学准备:教具:范作数幅、白纸、水粉颜料、水彩笔,瓶盖等能盖印的东西。

学具:白纸、水粉颜料、水彩笔、瓶盖等。

一、引导阶段:回忆冬天玻璃窗上布满水汽时用手在上面印手印的快乐情景。教师用大拇指蘸颜料在白纸上印出一个指印,再用水彩笔添画几笔,使其成为一个正在打球的小孩,导入课题:美丽的印纹(板书具有纹理的字)。

二、发展阶段:

1、在黑板上挂一张大纸,让全班学生蘸上自己喜欢的颜色上台用手按印。让学生体验印的乐趣。并让学生简单的表述自己手上纹理的特征及手蘸色彩、按印的感受。

2、找找身边还有什么东西可以印出漂亮的印纹?试着在自己的纸上印一下。通过尝试敲印找到出现纹理效果的原因——物体上凹凸不平的表面造成了神奇的效果。

三、创作阶段:分小组合作,用手、树叶、瓶盖等进行印纹练习,注意色彩的协调及疏密的安排,还可以用水彩笔将印纹略作添加,或加上彩纸剪贴的物体,成为一幅幅有趣的画。

教师指导评价要点:

1、是否发现物体上的纹理与敲出的印纹之间的关系。

2、能否简单的运用敲印的方法组织画面。

3、能否团结合作、注意卫生。

四、展示每组作业,引导观摩,让学生谈谈观摩感受并表达出来。

五、收拾与整理:督促学生收拾工具和材料,整理桌面,保持教室环境的卫生与整洁。

1、在上一节课的基础上,学习自制简易的印章,并进行拓印,感受造型的乐趣。

2、学习操作方法,培养动手能力。

教学重、难点;指导学生自制印章的技巧及拓印的方法,让他们大胆、自由的表现自己的感受。

教学准备:教具:小五星、小红花等学生熟悉的印章。瓶盖、卡纸、剪刀、双面胶、印泥。

学具:瓶盖、卡纸、剪刀、双面胶、水粉颜料。

一、引导阶段:

2、学生传阅小红花的印章,仔细观察、探究,找出其产生纹理的原因。

二、发展阶段:

1、教师带领学生用厚纸片制作简易的印章。

先制作一个只有一层的印章,如月亮、红旗。制作方法是在硬纸上剪出外形,再粘到瓶盖上。

将自己制作的印章蘸上印泥盖到黑板上的大纸上。组成一幅漂亮的画。

2、教师在大纸上盖一个有重叠效果的印纹,启发学生想一想这样的印章怎样制作。可以几个人商量一下,先试验着做一个。

3、通过讨论、总结找出最简单的做法——利用纸片的重叠制作:

先剪出物体的大轮廓,再剪出图形中所需要的小部件,随后粘贴,要注意纸片厚薄的变化,最后注意图案在图章中构图要饱满,从而产生丰富的图案形象。

三、创作阶段:

小组合作,制作一枚利用纸片的重叠制作的图章,然后各组将自己的图章盖出的印纹剪下来,在黑板上的纸上拼贴出一幅大画。再用画或剪贴的方法进行美化装饰。

教师指导评价要点:

图案在图章中的构图是否饱满;印纹是否清晰;是否做到团结合作;卫生保持的情况。

四、举一反三:

出示用磨印的方法制作的彩纸,简介磨印的方法,鼓励学生回家找找生活中凹凸不平的物品,通过磨印的方法制作有美丽印纹的纸,用到以后的艺术创作中。

五、整理、打扫卫生。

札记:在自制小印章时,一、一的一位同学将数学学具盒里的一枚花形的圆塑料片粘在瓶盖上,蘸上颜色盖出了小红花。我趁机表扬她善于发现美,并鼓励同学们比一比谁更善于发现生活中的美。结果学生找到了许多有凹凸花纹的东西贴到瓶盖上作印章。我又鼓励他们用硬纸剪小部件贴上使其成为有层次的印章,这样一些本来不明白怎样使印章“有层次”的学生一下子便搞清楚了制作原理。

一年级美丽的小路教案设计篇十三

《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌,作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象,是北师大版实验教科书一年级语文下册第10主题单元“雨中”的第2篇主体课文。要使一年级小学生达到学生自读自悟、自学探究、自主合作、探究的学习方式这个理想目标还不大可能。因此教师的有效引导就显得更为重要。时刻关注学生的内心感受,培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。初步了解“彩虹”的一些知识,同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验。整篇儿歌共分为6节,每一小节都浅显易懂,读起来朗朗上口,在学习中我又渗透一些自然小常识,因此学习起来更能增加学生的学习兴趣。

教学目标。

1、学会认读15个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文,培养、训练学生联想力和想象力。

3、通过朗读课文,感悟大自然的美,培养热爱大自然、亲近大自然的感情,激发探索自然的兴趣。

4、了解一些有关“彩虹”方面的知识。

德育目标:对学生进行自然知识的探索研究及自然小常识的积累。

教学重、难点:

1、能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。

2、能够正确书写生字。

3、能够正确、流利、有感情的朗读课文,

4、能够按照老师的要求自主学习,朗读认字,体会文中神奇、愉悦的感情。

教学过程。

一、贴近生活,导入新课。

师:同学们,有谁喜欢猜迷语吗?

“天上有座彩桥,不用水泥和木料,只好看不好走,太阳公公把它造”。

“一座桥,七种色,高而远,只能看,不能走。”谁来猜猜看?(彩虹)。

板书课题:(彩色的字体)齐读课题。

你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗?利用课件大家一起欣赏美丽的彩虹!对,很多人也觉的彩虹很美丽,建议课下搜集有关彩虹的诗句!

二、初读课文,游戏识字。

师方法积累:我们读课文时,遇到不认识的字你平时是怎么解决的?

(引导学生交流介绍自己识字的方法及经验,师小结。)。

(一)我也行。

1、自己试读课文,遇到不认识的字要用自己喜欢的方式来解决。请留下读书的痕迹。

2、大家读得非常认真,看看这些字你认识吗?如果认识就请举起你的小手,与大家共同交流。

3.出示字卡,将多数人不认识的字贴在黑板上,已认识的字拼读音节,小老师领读并扩词。

(二)引导学生趣味识字。

同学们互相帮助,将小诗读了下来了,老师真为你们高兴,现在请将书轻轻扣在桌子上,我们来做闯关游戏怎么样?如果你能顺利过关会有丰厚的奖品送给你,给自己加油!

1.小组合作。

同桌互相帮忙,一起读读课文,看看还有不认识的字吗?两人共同商量一下,把它学会。

2.准备好了吗?词语关,(出示课件)如果屏幕上的词语你会读,就请站起来大声读。开始,哇,好棒呀!恭喜你们顺利过关。

3、开火车:我们一起来玩个“小火车快开起来”的小游戏,现在开始(小小火车要开啦)学生分组,逐个读词。

5、快乐时刻:同学们能齐心协力顺利过关,奖励大家观看动画片:彩虹的美丽传说。(课件展示)。

设计意图:动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。

三、细读课文,入情入境,体会内容。

1.再读课文回答师:见到了这么美丽的彩虹,谁想把课文再读给大家听一听?你想读谁说的话呢?(板书:雨过天晴)。

(课件出示朗读导示:哪个词应该重读,比如“神奇、更加、美丽”等等。哪句话应该读出什么样的语气?你用什么样的心情来读这一小节?)。

3、师:课文中出现了四个小朋友,他们分别是:

生:丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

师:他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢?

4、师:大家看这条项链多美呀,你想怎样读呢?

哪个小组想再来读一读,读出它的美呢?(读的时候可以边读边想象)。

哪个小组敢和他们比一比?

(小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢?

5.汇报。读一读、评一评,老师可以范读。

(随机板书:神奇的桥美丽的项链)。

学生回答喜欢哪一节,就播放课件,同时体会文中的深刻意境。

师:见到了这么美丽的彩虹,谁想把课文再读给大家听一听?

你想读谁说的话呢?

我们(其他同学)一起来读第一和最后小节。

7.你们的想法真是太多了,那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读,评议。

小妹妹问——(边说边贴“笔”)谁有这样巨大的笔,为彩虹画了七彩衣,

看,这就是彩虹的七彩衣,多漂亮呀!分别有——红色、也就是我们平常所说的、(图片欣赏)。

那么,彩虹又是怎样形成的呢?同学们先从课文第一小节中找一找。谁能来说一说?我们一起来读一读。

8.想想你还想知道什么?还有哪些地方不明白的?(学生自由质疑,暂不做解答。下节课留一个研究的话题。)。

其实我们并不能经常看到彩虹,它的出现需要一定的条件,在我们生活的城市中更是少见,我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次,可以建议孩子们在旅游的时候,与家人一同走进大自然中,寻找美丽的彩虹!

【设计意图:质疑应该从一年级就开始培养。】。

四、再读课文,感情深化。

1、师:会写了课文中的字,我们再回到课文,能不能把喜欢的小节记住?

2、让我们起立一起读一读,用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中!起立男女接读。

同学们,请大家闭上眼睛,美丽的彩虹正在向我们招手呢!体验到了吗?

五、课后作业。

1、回家后,和爸爸、妈妈一起再读一读这篇课文。

2、个性拓展:可以动手画画美丽的彩虹。

3、科学实践:利用课余时间带领学生尝试“人造彩虹”。(如:口里含水向着太阳喷去,会出现彩虹;面对太阳吹泡泡,观察泡泡的变化情况。)。

【设计意图:鼓励学生把培养起的对事物的真挚感情带出校园,融入家中,融入社会。】。

一年级美丽的小路教案设计篇十四

1、认识11个生字,会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“、”和4个偏旁“月、、、”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

二、教材说明。

这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述,表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手法写来,语言亲切、生动。所配四幅插图,形象优美,色彩明丽,便于学生观察想象。

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

三、教学建议。

(一)课前准备。

让学生观察秋天的`景色,收集一些描绘四季景色的图片。

(二)认字、写字。

1、认字。

本课11个生字中,“说”“是”读翘舌音,“圆”是整体认读音节,要借助拼音读准字音。

生字的字形要让学生自主识记,整体感知,注意形义的联系。教师可通过当堂板书,让学生动态整体感知。

2、写字。

“”“”是要掌握的两个新笔画。教师可以用一根软铜丝(或电线)先拉直,然后分别折出“”和“”两种笔画,让学生清楚它们都是一笔写成。写字时让学生注意观察、体会“”“”两种笔画的转折的角度,运笔用力的大小。

(三)朗读。

这首儿歌运用拟人化的手法,语言形象生动,读起来亲切、自然。指导学生朗读时,要把握好朗读基调。要把描写草芽、荷叶、谷穗、雪人的句子作为重点进行指导,读出它们各自的形态,如“草芽尖尖”,“尖尖”要读得轻细,表现出草芽的柔嫩;“荷叶圆圆”,“圆圆”声音微微上扬;“雪人大肚子一挺”,“一挺”要重读,表现出雪人顽皮的样子。教师可通过范读、男女生对读、表演读等方式,使儿歌描述的形象生动地表现出来。

(四)词句。

1、“穗”,可结合图,让学生感知,告诉学生“穗”是谷类植物簇生在一起的花或果实。然后让学生举例:稻穗、谷穗、麦穗。

2、这首儿歌的四个小节,结构、句式相同,在内容的理解上,可抓住第一节(只有一句话),引导学生读懂草芽是春天有特征的事物,所以他说自己是春天。联系生活实际,再让学生说说还可以从哪些事物上看出是春天,让学生认识春天,感受春天的美好。其他三小节可让学生用同样方法自己读懂内容。

3、“——是——”这样的句式在儿歌中出现了三次。可在学生对有关的语句理解与朗读后,抽象出这样的句式,再用这样的句式练习说话。

(五)实践活动。

以“美丽的四季”为内容,开一个“诵四季”展示会,学生可以用诗歌、歌舞歌颂四季,也可用绘画表现某个季节的美。

(六)教学时间。

教学本课可用2课时。

(一)谈话导入。

现在是什么季节?从哪些地方能看出是秋天呢?一年中,除了秋季,还有哪几个季节?

(二)初读课文。

(三)再读课文,理解内容。

1、学习第一句。

(1)指名读。思考:这一句写的是什么?

(2)看图认识“草芽”。

(3)提问:草芽为什么说他就是春天?你还从哪些地方知道春天来了呢?

(4)指导朗读。

2、自学交流。

(1)按学习第一句的步骤和方法自学二、三、四句。

(2)小组交流讨论。再推荐一名代表汇报。

(四)指导有感情朗读。

(五)说说画画。

你觉得哪个季节最美?说说你最喜欢的季节,再把你喜欢的季节画一画。

(六)复习巩固生字词。

(七)练习写字。

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