在总结的过程中，我们需要保持客观、公正，真实地反映事实并且提出合理的建议。如何管理自己的时间，合理安排学习和生活？最后，希望大家在写总结时能够借鉴这些范文，发现自己的不足，提高自己的写作水平。
人体的奥秘教学设计篇一
2、能对自然现象提出问题，并愿意寻找问题的答案。
3、激发学生对自然现象或生活中的'问题进行探究的兴趣。
愿意寻找问题的答案。
激发学生探究大自然的强烈愿望。
老师：我们打开课本第七十页，看图中的同学们在做什么？他们发现了什么有趣的自然现象？然后说一说。
学生：（略）
学生：（略）
老师：有的同学会问，我们发现问题了，还是不知道答案，该怎么办呢？同学们说一说。
学生：（略）
学生：（略）
老师：不仅是上面我们所说的这些问题，大自然中还有很多问题是我们没有发现的，让我们去找一找吧！
（让同学们欣赏图片“冰窗花是怎么形成的”、“枫叶为什么是红的”等；还可让同学们欣赏视频“反冲现象”、“鸟儿为什么会飞”、“为什么蝴蝶五彩缤纷”等。）
（最后，可以带领同学们到大自然中，去探索，去发现问题，并鼓励他们记录下自己的发现。）
人体的奥秘教学设计篇二
第一段：引言（150字）。
人体是一个复杂而神奇的机器，每天都在默默地为我们工作，从来不曾休息。作为一名本科生，我有幸修读了一门名为“人体奥秘”的选修课程，此课程对人体的组成、功能以及一些疾病等进行深入探讨。通过学习这门课程，我深深体会到了人体的伟大和神秘之处。在接下来的文章中，将分享我在此课程中的心得体会。
第二段：人体的奇妙结构与功能（250字）。
人体可以说是宇宙中最精巧的机器之一。我们的身体由骨骼、肌肉、器官和血液等组成，每个部分都发挥着重要的作用。例如，骨骼承担着支撑和保护身体的职责，而肌肉使我们能够进行各种动作和活动。我们的心脏是一台永不停息的泵，将氧气和营养物质输送到全身，确保细胞正常运行。我在学习课程过程中，对人体结构和功能有了更加深入的了解，这让我惊叹于人体的精密和智慧。
第三段：疾病与预防（300字）。
随着科技的发展，对于各种疾病的了解与研究也逐渐加深，人们对于健康的重视程度也越来越高。通过课程中的学习，我对一些常见疾病的预防与治疗方法有了更全面的认识。如高血压、糖尿病等，这些疾病的产生往往与不良生活习惯、无规律的饮食等因素有关。因此，我们需要保持健康的生活方式，注意饮食均衡、适量运动，并定期进行体检以及咨询医生的建议。预防胜于治疗，只有保持良好的身体状态，我们才能更好地享受生活。
第四段：医学的进步与未来（250字）。
人体奥秘课程不仅让我们了解了人体的构造与功能，还介绍了一些医学技术和进展。比如，分子医学、干细胞研究、基因工程等新兴学科可以为疾病的治疗提供更多的选择和希望。通过这些技术，我们能够更好地了解疾病的发病机制，并针对性地找到治疗方法。另外，人体器官移植技术的发展也给那些器官衰竭的患者带来了新的希望。可以预见，医学领域的不断进步将会进一步挖掘人体的奥秘，为人类的健康提供更广阔的可能性。
第五段：个人感悟与总结（250字）。
通过学习人体奥秘课程，我对自己的身体有了更深入的了解。每当我感受到疲惫或不适时，我不再随意忽略，而是倾听身体的语言，摒弃不良习惯，更加注意健康的生活方式。此外，我也更加感激身体为我带来的一切，它为我提供了尺寸之外的力量和能量。人体奥秘课程的学习，不仅给我带来了知识的拓宽，而且唤醒了我对健康的重视。因此，我会积极传播健康的知识，让更多人了解人体的奥秘，以追求更健康、更美好的生活。
总结：（200字）。
通过人体奥秘课程的学习，我体会到了人体的伟大和神秘之处。我们的身体是如此精巧和智慧，宛如宇宙中的一枚奇迹钻石。同时，课程也让我认识到健康的重要性，健康是我们追求梦想和幸福的基础。未来医学的发展将为我们提供更多解决疾病的方法和治疗途径。我也希望通过传播健康的知识，能为更多人的健康带来改变。人体奥秘课程的学习不仅拓宽了我的知识面，也让我更好地认识和珍惜自己的身体。我深信，只有保持良好的身体状态，我们才能更好地享受生活的美好和幸福。
人体的奥秘教学设计篇三
在星期一的下午，老师说要带我们去参观一楼“科普展示”。我们个个喜出望外，都很活跃，兴高采烈地跟着老师迈着轻快的步，来到了科普展现场。
我们十分好奇，热爱科学、科普的同学也不例外，于是，我们各看各的，自己去观展了。我看到展板上有“全自动新型垃圾箱，”“发光羽毛球，”“带电子表的铅笔”“多功能椅”……令我眼花缭乱，一个又一个神奇有趣、有创意，又实用的小发明展现在面前，作用大，有可以亮气温的；有可以看时间的；还有的能在黑夜发光，并打羽毛球都可以！我看得目瞪口呆，不禁感叹于这些发明者，他们多么机智聪明。同时，我也体会到：21世纪的中国科技正不断向好的趋势发展！
接着是写着一篇篇引人深思，耐人寻味的科学论文的展板。各个学校都有学生的意见、发现，启示，都在上面畅所欲言。我就看见“香蕉成熟的秘密”“恐龙的秘密”“美食街与食品问题”……各种各样的论文，让我们明白了恐龙是鸟的先祖，无籽香蕉与有籽蕉的营养成分……使人恍然大悟，沉浸在科学的王国中，科普展为我们介绍地球上的神奇物体与物种，以另一种角度重视科学。
还有许多面向未来，展望未来的画，是以电脑绘画的，生动有趣，体现了“盼望美好未来”的内容。
20多分钟过了，时间到了，全班集中回教室。我虽然很依依不舍，但我立志要成为一个科学家，造福人类，贡献祖国，像钱学森，陈景润这样的大科学家那样有的远大理想！
人体的奥秘教学设计篇四
1、了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。
2、默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。
3、认识10个生字，会写14个字。
重点：通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。
难点：
1、“秘、旋、蜡”的字形掌握。
2、品味，研读描写茅以升善于观察、思考、探索的词语。
一：谈话引入。
我国有一位著名桥梁专家，他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥——钱塘江大桥。50年代，他参加了武汉长江大桥的设计并担任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了《中国古桥技术史》。主要著述有《钱塘江桥》、《武汉长江大桥》、《茅以升科普创作选集》等。他的名字就是——茅以升。今天我们就学习一篇关于他小时候的故事。
二：初读课文，学习生字。
1、自由读课文，标出自然段序号；圈出不认识的字，同桌合作识字。
2、检查认字情况：
抽读卡片，提示易错字。
秘：左边禾木旁，不是木字旁。
蜡：左边虫子旁，不是火字旁。
转：多音字，表示方向变化读三声；表示以一点为中心环绕读四声。
悬：上边是县，不要写成三横。
奥：上边不封口。
3、指名分段读课文，纠正字音，其他学生评议。
4、指导书写：悬（引导观察结构：上长下断；上窄下宽，横间距离要均匀。撇折在中线上。）。
5、学生练习书写生字，同桌互相检查并修改。
三、熟读课文，整体感知。
1、齐读课题，质疑（什么是走马灯？“奥秘”是什么意思？走马灯有什么奥秘？）。
3、学生默读课文，归纳主要内容（茅以升怎样发现走马灯的奥秘），并结合自己对文本的理解发表见解。
【设计意图：继续训练学生默读课文的习惯和自主学习的能力。】。
四、布置作业。
1、抄写生字词。
2、结合同学提出的问题收集有关资料。（走马灯的图片；茅以升图片；茅以升介绍等。）。
人体的奥秘教学设计篇五
细胞是生命的基本单位，铸造了人体身体的每一部位。这部影片，从独特的视觉，以生动的画面向我们展示了人体细胞内部的世界，俨然是一部精彩绝伦、史诗级的科幻大片。同时我也感慨着科技进展的神速，让科学家得以观察细胞内部，也因此让我们群众见识到细胞内部的结构以及它们如何交流运作的情况。
人体对于我们来说既熟悉又陌生，我们也许认为自己的身体自己还不清楚吗，而事实上我们的确不了解自己的身体里有着怎样秘密。从小的细胞到大的系统来看看我们的身体，是不是还会觉得所有东西都是那么熟悉呢。影片里向我们展示的细胞就像一个个小小微型的机器人，每时每刻都正在各司其职、相互协作。那样生动形象的画面，让人觉得人体真是个非常神奇的东西，里面藏着许多我们还未知的秘密，小小肉眼不可见的细胞内部，竟是这样井然有序、有条不紊的世界。
早在中学时代，生物课堂上也让我们了解到细胞作为最小的结构和功能单位，每个人体内共约有40万—60万亿个，细胞的平均直径在10—20微米之间，这些我们肉眼无法看见的小东西却承担着非常重要的作用。每一个细胞都具有一整套完整的装置以满足自身代谢的需要。
在人体中，尽管每一个细胞的功能受到整体的`协调与控制，但每一个细胞都是一个独立的、自我孔子的、高度有序的代谢系统，有相对独立的生命活动，各种组织都是以细胞为基本单位来执行特定的功能，整个机体的新陈代谢活动都是以细胞为单位协调地进行的。影片中就较为详实地展示了dna转录、翻译，及运输蛋白工作的情景。这比高中课堂有趣得多且十分形象。许多以前未能想象的画面一幕幕转换，直接冲击视觉感官，多年来遗忘得差不多的生物细胞知识在脑海里翻滚，让人直呼过瘾。更是激起了我对生物的兴趣好奇及对科学的瞻仰。
我们对人体探索一直在进行中，从所知的四大系统八大器官来分析它们的结构和功能，不断地发现和研究它们，为救治疾病，身体保健等方面也提供了巨大的便利。人会由于病毒入侵而生病，我们每天都在遭受那些无形生物的频频轰炸，即便身体有多道防线仍然抗不住那些病毒细菌的入侵。
“人体奥秘之细胞的'暗战”，从影片中我看到抗体及白细胞与病毒的一场场战斗，观摩了它们的战斗目标领略了它们的作战方式，甚是精彩。人体免疫系统着实让人惊叹。它不断进化，能识别并消灭入侵的微生物。然而总有顽抗的病毒冲破了重重防线，侵入人体细胞，使得细胞开始衰败，并因此造成人体疾病。
我想人们知道病毒入侵人体的机理，必能研究出各种对抗病毒细菌的方法，懂得了理论基础，那么在我们遇到人身体的各种疾病时，就可以只得到是哪个地方除了问题，细化到某个器官系统去治疗，对症下药，健康则得有保障。但是通过我们的不断地研究，人类以后一定不会再害怕疾病的困扰。
人体的奥秘教学设计篇六
综合实践活动课十分重视过程,让学生真正去参与、体验,因而学生获得了真实的感受.综合实践活动课程具有实践性,学生只有在体验和实践中才能理解学习的过程、学习的.价值,才能养成探索、追求真理的精神,才能使学习成为人的生活的有机组成部分.因此,小学综合实践活动课程特别强调小学生的实践活动和直接体验,鼓励小学生通过生活实践、社会实践、科学实践等直接的实践活动进行自主性学习.小学综合实践活动课为小学生的发展提供一种开放的发展空间和机会.也提供了实践的机会,小学生会发现他们在书本中难以发现的无数生动的事件,经历学科课程的课堂教学过程中难以遭遇的无数现实情境,获得书本上几乎不能获得的真实体验、经验和感悟.在小学综合实践活动过程中,小学生不是“我思故我在”,而是“我实践故我在”.在这里,教师都是参与者,不能包办代替学生的自主活动.
作者：姜淑莲作者单位：辽宁省凌源市万元店中心小学刊名：青年与社会・中外教育研究英文刊名：chineseandforeigneducationresearch年，卷(期)：2009“”(12)分类号：g63关键词：
人体的奥秘教学设计篇七
今天，我读了《人体奥秘大百科》这本书，了解了许多以前我不知道的科学知识，令我非常惊奇，大开眼界。
这本书是一本科学性的书，讲述了人体的许多奥秘。例如：进入人体的“神经网络”、忙碌的消化和呼吸、神秘的生育和遗传、神奇的血液循环和内分泌等等，向我们介绍了复杂而又神秘的人体结构和奥秘。当我看到这本书第一眼的时候，我就迫不及待地想把整本书看完，因为书中对人体每个器官描写得非常详细。既可以让读者了解到许多人体的奥秘，又激发了读者阅读的兴趣。
我最感兴趣的内容是：第三章《进入人体的神经网络》第一部分“身体统帅——神经系统”。这个小故事讲的是：人的神经系统控制着整个人体一切活动，如果人的神经系统出了毛病，那整个人都将面临着可怕的死亡！神经系统是一个非常复杂而特殊的系统，它由脑、脊髓和它们发出的神经共同组成。大脑是“司令部”，负责接收、分类和储存信息以及发出指令，脊髓是神经和脑相连的“信息高速路”。
读了这本书后，我受益不浅。我也要好好学习，长大后当一名科学家，继续探索人体的奥秘，为人类造福。
人体的奥秘教学设计篇八
人体是一个复杂而神奇的系统，它包含了无数的组织、器官和细胞，在人类的身体内充满了无限的奥秘。为了更好地了解人体的构造和功能，我参加了一门名为“人体奥秘”的课程。通过这门课程的学习，我更加深入地了解了人体的奥秘，并对人体的伟大之处有了更深刻的认识。
第二段：探索人体神奇之处。
在课程的学习过程中，我对人体的各个系统有了更深入的了解。我了解到，人体的循环系统可以将氧气和营养物质运输到身体的各个部位，确保身体正常运作。呼吸系统可以将氧气输送到肺部，通过肺泡和血液的交换，进而将氧气输送到身体的各个细胞。消化系统则负责将食物分解成营养物质，然后通过血液吸收并输送到身体的各个部位。这些系统的协同工作，使得人体能够正常地生活和工作。
第三段：探索人体进化之谜。
在课程中，我还了解到人体的进化历程。通过对人类和其他生物的比较，我明白了人体的种种奇迹和进化之谜。例如，人类拥有高度发达的大脑和复杂的思维能力，这使得我们能够创造和改变世界。人眼的构造也是非常独特的，可以感知到各种颜色和光线的变化。这些奇迹的背后，是人体亿万年的进化历程，我们的身体不仅仅是为了生存和繁衍后代，更是为了适应不同的环境和生活方式。
第四段：探索人体的自愈能力。
另一个让我震撼的发现是人体拥有自愈能力。人体免疫系统的作用就是保护身体免受疾病和感染的侵害。通过课程，我了解到免疫系统是由许多不同的组织和细胞组成的复杂网络。当身体受到外界的威胁时，免疫系统会通过识别和攻击入侵物体来保护身体的安全。同时，人体还能通过休息、饮食和锻炼来加强自身的免疫能力。这让我深刻地认识到人体的伟大之处，同时也激发了我更加健康的生活方式。
第五段：结语。
通过参加这门“人体奥秘”课程，我深刻体会到了人体的复杂性和神秘性。人体的组织、器官和细胞的协调工作，以及人体的进化历程和自愈能力，都给我留下了深刻的印象。正是这门课程为我揭开了人体的面纱，让我更加热爱和珍惜自己的身体。我相信，通过不断地学习和探索，我们可以更好地理解和保护人体，让我们的身体更加健康、强大。
人体的奥秘教学设计篇九
1.气是万物本原。
天地与人除了可以相互感应外，《内经》认为二者在结构上也。
相应。《素问·阴阳应象大论》“六经为川，肠胃为海，九窍为水注之气。”人体的结构可以在自然界中找到相对应的东西，人体就成为天地的缩影。说明人“与天地如一”(《素问·脉要精微论》)。其实这就是我们在上一季讲到的古人运用象思维，来看待人与自然、以及万物之间的关系。
人体的奥秘教学设计篇十
教学内容分析:本文记叙的是著名桥梁专家茅以升爷爷小时候的一个故事。通过写少年茅以升对走马灯奥秘的探求，告诉我们：茅以升爷爷少年时代就很会观察，并且喜欢在观察中思考、探求科学真理。这篇课文语言平实，通俗易懂，条理清晰，按“发现问题--探究问题”的顺序记叙，一目了然，学生容易接受。
教学目标:。
1、了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。
2、默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。
3、认识10个生字，会写14个字。
教学重难点:。
重点：通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。
难点：
1、“秘、旋、蜡”的字形掌握。
2、品味，研读描写茅以升善于观察、思考、探索的词语。
第一课时。
教学目标：
1、学习生字。
2、熟读课文，整体感知。
教具准备：生字卡片。
教学过程：
一：谈话引入。
我国有一位著名桥梁专家，他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥--钱塘江大桥。50年代，他参加了武汉长江大桥的设计并担任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了《中国古桥技术史》。主要著述有《钱塘江桥》、《武汉长江大桥》、《茅以升科普创作选集》等。他的名字就是--茅以升。今天我们就学习一篇关于他小时候的故事。
二：初读课文，学习生字。
1、自由读课文，标出自然段序号；圈出不认识的字，同桌合作识字。
2、检查认字情况：
抽读卡片，提示易错字。
秘：左边禾木旁，不是木字旁。
蜡：左边虫子旁，不是火字旁。
转：多音字，表示方向变化读三声；表示以一点为中心环绕读四声。
悬：上边是县，不要写成三横。
奥：上边不封口。
3、指名分段读课文，纠正字音，其他学生评议。
4、指导书写：悬（引导观察结构：上长下断;上窄下宽，横间距离要均匀。撇折在中线上。）。
5、学生练习书写生字，同桌互相检查并修改。
三、熟读课文，整体感知。
1、齐读课题，质疑(什么是走马灯？“奥秘”是什么意思？走马灯有什么奥秘？)。
3、学生默读课文，归纳主要内容（茅以升怎样发现走马灯的奥秘），并结合自己对文本的理解发表见解。
【设计意图：继续训练学生默读课文的习惯和自主学习的能力。】。
四、布置作业。
1、抄写生字词。
2、结合同学提出的问题收集有关资料。(走马灯的图片；茅以升图片；茅以升介绍等。)。
第二课时。
教学目标：
1、学习课文，理解重点语句，感受茅以升善于观察和思考，勇于探索科学的精神。
2、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习生字，检查朗读。
二、交流资料。
1、小组内互相交流课下准备的资料。
2、汇报资料（图片、文字、影像等）。
3、结合学生资料出示走马灯图片或实物，略读第一自然段，一边读一边看图了解走马灯的外形。
三、走进课文，整体感知。
1、自由读课文，整体感受茅以升是一个怎样的孩子？
2、指名读课文，思考问题。
3、总结归纳，板书：善于观察、勤于思考、勇于探索。
4、引导：你是从哪些地方感受到的？默读，用不同标记画出相关语句。
【设计意图：整体感知课文，理清文章脉络，体现语文学习的整体性。】。
四、研读课文，品味语言。
1、你感受最深的是茅以升是怎样的一个孩子？
2、根据你最想交流的内容自愿组合小组进行讨论。
3、小组选代表进行汇报，全班同学共同讨论、朗读。
（1）感悟描写茅以升“善于观察”的语句。
a、随学生汇报出示文字：
“走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。”
b、引导学生品味重点词语，体会其善于观察。
“像磁石”什么感觉？想象此时茅以升心里、眼里只有什么？
“仰”“目不转睛”“盯”什么样？表演体会。
c、朗读感悟、评议。
d、他看到了什么？指名读，思考：他看得如此细致，说明他观察得怎样？
（2）感悟描写茅以升“勤于思考”的语句。（茅以升提出了哪些问题？）。
a、小纸人、小纸马怎么会转？
b、怎么有时转得快，有时转得慢呢？
c、那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？
学生交流看法后引导朗读。
（3）感悟描写茅以升“勇于探索”的语句：
根据汇报让学生板书茅以升勇于提问、勇于实践的词语：“问、取、吹、又提问、又拿、点燃。”
师小结：茅以升不仅会观察，还能发现问题、提出问题、更能实践验证。所以我们才感受到茅以升是一个怎样的人？（指板书：善于观察、勤于思考、勇于探索）。
五、总结。
正因为如此，他长大后才能成为一个著名的桥梁专家。齐读课文最后一段。
六、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、收集科学家的故事，有兴趣的同学可以做一份手抄报。
板书设计。
善于观察：仰、目不转睛、盯。
勤于思考：问、又提问、播进科学的种子。
勇于探索：取、吹、又拿、点燃。
作者简介：李婷，女，1981年1月出生，本科学历，城区西花园二校语文教师。教学中，刻苦钻研、矢志改革；踏实严谨、灵活创新；积极思考、勇于探索。多次被评为校级教学能手、优秀教师、优秀班主任；数篇论文获省市级奖项；获大同市第二届青年教师素质展示小学组“十佳教师”称号；获山西省青年教学能手称号；获城区教学能手称号。
人体的奥秘教学设计篇十一
一、引言（150字）。
人类一直以来都对自己的身体和内在世界有着浓厚的兴趣。随着科技的不断发展，我们对人体的认知也越来越深刻。我个人在探索人体奥秘的过程中，发现身体与心理密不可分，感觉自己得到了许多启示和感悟。下面我想分享一下我的一些心得体会。
二、身体是“第一课堂”（250字）。
人体是一个丰富的语言，通过触摸、观察和感觉，我们可以认识到身体内部的结构与机制。我的头脑里充满了各种知识和理论，然而感性的体验并不那么容易触及。通过学习解刨学、生理学和病理学等课程，我开始真正理解人体的神奇之处。我不再将身体视作一个机器，而是把它当成一个奇妙的生物系统。不同伦理体现着我们身体的独特之处，并且我们的身体永远是个活生生的整体，不会是一种静态的构造。
三、心理和身体密不可分（250字）。
身体和心理以上下两个方面来影响人的行为和感受。心理问题会影响到身体的功能，而身体也会对心理健康产生深刻的影响。比如说，持续的压力会引起身体的许多生理反应，如心率加速和血糖升高，同时也会影响我们的情绪状态。学习心理学让我开始了解这种相互作用，不仅对我的学业和职业选择有所影响，还让我对自己的身体和心理之间的关系更加关注。
四、人体的神秘之处（250字）。
目前科学还无法解释的人体现象似乎有很多，例如疼痛的感受、自我意识，还有人类创造力等等。对这些存在中的奥秘的探讨，不仅促使我们不断探索和思考，也为未来的研究提供了巨大的动力。我相信在未来的科学研究中，我们将会有更加深入和全面的理解和认知，从而更好地把握和利用人类潜力，使我们的生命更加充实、美好。
五、结语（300字）。
在探索人体奥秘的过程中，我了解到了自己的身体和内在世界，开始多角度地思考人的行为与感受，并学会了如何更好地照顾身体和保养自己的内在世界。这是一条漫长而充满惊喜和奇妙的旅程，人体作为一个极其复杂的系统，无尽的问题和答案等待我们去挖掘。虽然我们无法成为解决一切的大英雄，但是我们可以创造符合自己生命价值观的目标，以更自由、更充分的方式去体验和感受人生。
人体的奥秘教学设计篇十二
1、了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。
2、默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。
3、本课要求会认的字有：宵、盏、悬、旋、蜡、烛、串、幼；要求会写的字有：奥、秘、形、堂、引、转、旋、插、蜡、烛、投、串、幼。
：有感情地朗读课文，在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，知道茅以升小时候是个怎样的孩子。
1、情境教学法：在导入新课时，我借助轻松谈话、形象、生动的课件，用充满感染力的语言，扣住学生的心弦引领学生搜索记忆中的印象，为下文的学习奠定了基础。
2、朗读感悟法：结合本课的语言特色在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，在感悟的基础上进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。
3、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，珍视学生的独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。让学生享受跳一跳，可摘桃的喜悦。《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主题。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，因此在本堂的教学中，我倡导自主、合作、探究的学习方式。
（二）刚才同学们都说有走马灯，那走马灯到底是一盏什么样的灯会这么神奇，这么惹人喜爱呢？看得出来，同学们对走马灯很感兴趣，有一个人对走马灯也很感兴趣，简直入迷了，下面我们一起来认识本课的主人公茅以升。（出示图片，介绍茅以升）。
设计意图：兴趣能够让学生进入学习的最好状态。通过提问，图片交流，使学生进入学习意境，锻炼学生的语言组织表达能力，进一步激发学生学习文本的兴趣。
有的同学说这不就是一盏普普通通的灯吗？对！就是这样一盏别人看起来很平常的走马灯对少年时代的茅以升却产生了不平常的影响。通过他的表现我们将认识了一个怎样的茅以升呢？请同学们打开书，我们一起学习今天的课文《走马灯的奥秘》。（板书：走马灯的奥秘）。
（一）检测字词的掌握情况。（出示生字）。
（二）指名读生字。
（三）齐读。
（四）生带着问题默读课文：（出示自学提示）。
1、故事发生的时间是？元宵节的时间是？
3、茅以升入迷地看着走马灯，他提出了哪些问题？
设计意图：整体感知课文，理清文章脉络，体现语文学习的整体性。
（一）解疑合探。
1、谁能说说走马灯悬挂的位置是哪里？
2、课文在介绍走马灯的位置时用了这两个词语（悬和挂）。你知道悬和挂的意思吗？它们有哪些不同呢？（出示幻灯片）悬：吊在空中，挂在天花板，没有碰到四周。挂：借助绳索、钩子、钉子等物体附着在高处或连到另一个物体上。（利用教室资源帮助学生理解悬和挂的不同。）如：教室中间悬着的吊扇和教室四壁的壁扇等。
3、说说走马灯的结构是怎么样的？在文中用横线画出来。（出示幻灯片）。
（二）茅以升如此清楚走马灯的构造，他是怎样观察的呢？
1、指名回答。（出示幻灯片）。
2、哪几个词语可以感受出茅以升观察的很认真呢？（板书1善于观察：仰目不转睛盯）。
3、理解目不转睛是什么意思？体会盯着一词的好处。（表现了茅以升观察得非常专心）。
（三）仔细读读课文，茅以升入迷地看着走马灯，提出了哪些问题？
1、四人小组交流，讨论，提问。
2、幻灯片出示。
3、从刚刚的问题中我们可以看出茅以升不光爱观察，还爱什么呢？（板书2：勤于思考：问又提问）。
（四）茅以升只是提出这几个问题而已吗？从哪些地方可以看出来？（一连串争着挤等词语写出了茅以升想知道走马灯为什么会转的迫切心情，也说明了茅以升很会动脑筋，提出的问题很多。
（五）在怎么有时候转得快，有时候转得慢呢？中省略号表示什么？体会此处省略号的用法。
（六）茅以升发现问题后是怎样做的？找出本段描写茅以升的动词。（出示幻灯片）从这些动词中，你又觉得茅以升是个怎样的孩子？（板书3：勇于探索取吹又拿点燃）。
小结：茅以升真是一个勤于观察、善于发现问题、敢于提出问题、勇于实践验证的孩子呀！
（七）品读最后一个自然段。
1、指导朗读。
2、茅以升为什么会特别高兴呢？
人体的奥秘教学设计篇十三
大家好!我是一个月球的公民，当然了，我和这里所有的人一样，都来自地球，我在这里已经将近四年。四年前的地球已经是千疮百孔，树木枯竭，寸草不生，天空不再是湛蓝色，而是灰蒙蒙的一片，一条条河流都干涸了，露出白花花的石头。人类的生命难以维系，所以为求生存，我和许多人一样来到了月球，成了这里的公民。
其实月球并不是我们想像的那样荒凉，也不是因为没有空气而不能传播声音，只不过我们自作聪明，以为攻克了它的秘密。我们所看到的不过是表面现象，这里和几亿年前的地球一样，充满着生命和生机。
“铃……”急促的闹钟铃声把我从美梦中叫醒，已经七点钟了，我伸了个懒腰，忽然看到了墙上的日历，不好，今天是3月12日，植树节。我赶紧起身穿好衣服，心想要是今天迟到了可了不得，那不仅是极丢脸的事，而且说不定还会因为“不热爱环境”这个罪名被扔到太空上去呢!那样就糟了。我手忙脚乱的冲出家门，飞快地跑向学校。一路上，我要十分小心，不能碰到街上的动物和植物，否则要罚款的。好不容易到了学校，远远的我就看到老师严肃地向我走来，她对我说：“你怎么这么不认真，今天是植树节，是个比所有日子都重要的一天，你怎么才来呢?”“我错了，我错了，一会儿我一定多栽几株树。”谢天谢地，我的话刚刚说完，使用太阳能做动力的公共交通车就来了，我松了口气。
我们坐了两个小时的车才到了月球最南边的华西山，我们植树的这个地方，是华西山仅剩下的一片空地。准备就绪，我们开始植树，由于早上我对老师承诺多种几株树，所以我只好埋头苦干了。
苦干之余，我只能偷偷的欣赏一下风景了。华西山的景色真的美极了，大片大片的树木覆盖了整个山脉，五彩斑斓的花草像星星一样，点缀了像天空一样广阔的树林，空气是好闻的绿色，你肯定要问绿色是什么味道，我也说不清，就是绿色的味道，和小草的颜色是一个味道。
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人体的奥秘教学设计篇十四
人体是宇宙间最复杂、奇妙的存在之一，纵观历史，人类对人体的探索和研究从未停止。而在我个人不断学习和思考的过程中，我也对人体奥秘有了一些心得体会。人体奥秘隐含着无穷的智慧和力量，深入了解和感悟这些奥秘，能够拓展我们的认知，让我们更好地了解自己和他人，并在日常生活中更好地保持身心健康。以下是我从五个方面深入思考和体会人体奥秘的心得体会。
首先，我深入思考人体的结构和组成。人体是由各种器官、系统和细胞组成的，每一个细胞都是微观世界中的一个奇迹。我发现人体的每一个组成部分都有着独特的功能和重要的作用。比如，心脏作为人体的泵，负责将鲜血输送到全身，保证身体的正常运转；肺部呼吸着清新的空气，排出体内的废气。这些细微的结构和组成让我深深感叹人体的奇妙和细腻。同时，我也认识到了作为人类，我们要珍惜身体，保护好自己的健康。
其次，我认识到人体的能量流动是非常重要的。能量作为人体运行的基础，流动着无穷无尽的力量。通过修炼和运动，人体能够调整和增强能量的流动，从而保持身心的健康。例如，瑜伽通过各种体位的控制和呼吸的调整，让能量在身体内流动，达到身心的平衡。在日常生活中，我们也可以通过运动、冥想等方式来保持身体的能量平衡，增强身体的抵抗力，提升生活的质量。
第三，人体和大自然有着密切的联系。人体是自然界的一部分，天地万物之间存在着隐秘的联系和互动。人类体内也有着大自然的元素，创造了和谐的生命力。例如，我们的血液中含有氧气和营养物质，这些来自大自然赋予我们的宝贵资源，源源不断地支持着我们的生命。人体和大自然的联系让我认识到我们要保护环境、珍惜资源，与大自然共同发展，才能实现更好的生活。
第四，心与身体之间的关系。心是人体最为复杂、神秘的部分之一，它承载着我们的思想、情感和意志。心的状态对身体的健康和幸福有着决定性的影响。深入思考人体奥秘的过程中，我开始注重培养健康的心理状态。通过学习心理学知识，我了解到小小的一颗心存在着无穷的潜力，我们要保持乐观的态度、积极的情感，才能使我们的身体更加健康、幸福。
最后，我感悟到人体奥秘需要持续的学习和探求。人体是众多学科、知识的综合体现，要全面理解和把握人体奥秘需要对生物学、解剖学、心理学等多个学科有着充分的了解。现代科技的发展使我们能够更好地研究和认识人体奥秘，而我们也应该抓住学习的机会，善于思考和发问，不断拓展我们的知识面，让我们更好地了解自己和他人，为人体奥秘的研究贡献自己的力量。
总之，通过深入思考和体会人体奥秘，我对人体结构和组成、能量流动、人体与大自然的关系、心与身体的联系以及学习的重要性有了更深入的认识。这些认识让我更加珍惜自己的身体，保持身心的健康，也让我更加谦虚和积极地学习，不断拓展自己的认知。在未来的生活中，我将继续保持对人体奥秘的兴趣和研究，为了更好地理解和探索人体奥秘，为人类的健康和幸福贡献自己的力量。
人体的奥秘教学设计篇十五
奥秘世界是一本小学生成长必读的书。奥秘世界从自然、建筑、军事、宇宙、海洋、地球、动物、生命、科学、历史等方面介绍了其中的秘密。我带着好奇的心情，进入了宇宙奥秘。宇宙是大爆炸产生的吗？宇宙的边际在哪里？宇宙到底有几个？月亮是撞出来的吗？……这些疑问我在书中都找到了答案。哈雷慧星是英国的天文学家埃德蒙哈雷最早计算起其轨迹和运算周期的,故以他的`名字命名为”哈雷慧星”。在1986的时候，天文学家已经认识到了慧星实际上是一块石头、尘埃、氨、甲烷所组成的冰块，外形象深黑的马铃薯。哈雷慧星的风彩也和宇宙中其它的慧星一样，逃不过自已的命运，它将一次不如一次的亮丽，最后会耗损殆尽并崩解。知识在于积累，看了奥秘世界，我了解了平时课本中没有的知识。所以，作为小学生的我，要多看书、多学习、多增长知识。
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