编写教案需要综合运用多种教学理论和方法，灵活应用于实际教学中。教案的评价方式要科学合理，能够全面评价学生的学习成果。通过阅读以下教案范例，可以了解到不同教学方法和教学手段的运用，帮助我们提升教学水平。
课文两组的教案篇一
1.理解物理变化和化学变化的定义。
2.理解物理变化与化学变化的本质区别。
3.学习对实验现象观察、描述和分析的方法。
【重点难点】。
1.物理变化与化学变化的定义。
2.物理变化与化学变化的本质区别。
学习内容一物理变化。
【学习指导】。
阅读课本第6～7页的实验1-1(1)和1-1(2)，简单介绍一下实验仪器及药品。老师做演示实验，学生观察实验现象并记录。
【讨论交流】。
请举出生活中物理变化的几个例子。
【温馨点拨】。
生活中物理变化的例子，木头制成课桌、瓷器破碎、车胎爆裂、汽油挥发等。
【归纳】。
1.做化学实验时，应该重点观察试剂(如水、胆矾、石灰石)的颜色、状态、气味等在实验前后的变化，思考为什么发生变化。
2.物理变化中物质本身并没有发生改变，只是在状态、形状、颜色等方面发生了改变。
【反馈练习】。
1.厨房里的'下列变化，属于物理变化的是(d)。
a.煤燃烧b.刀生锈c.菜腐烂d.水蒸发。
2.从化学的视角来看，下列名句中只发生物理变化的是(c)。
a.千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
b.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
c.冰，水为之，而寒于水。
d.曾青(指cuso4溶液)得铁则化为铜。
3.下列变化中，属于物理变化的是abcde。
a.铁铸锅b.木头制桌椅c.汽油挥发d.灯泡发光e.香水挥发f.蜡炬成灰。
学习内容二化学变化。
【学习指导】。
阅读课本第7页实验1-1(3)和1-1(4)，简单介绍一下实验装置。老师做演示实验，学生观察实验现象并记录。
【讨论交流】。
1.如何在化学实验中学会观察?
2.请举出生活中化学变化的几个例子。
【温馨点拨】。
1.观察是学习化学的重要环节，要了解物质发生的变化，必须从观察入手，在观察中思考，对观察到的变化条件、现象和结果进行科学地分析归纳，我们就可以得出结论。
2.生活中化学变化的几个例子：铁生锈、煤燃烧等。
【归纳】。
发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀都不能作为判断发生化学反应的依据。例如：灯泡发光、无色的气态氧气变为淡蓝色液态等。物理变化、化学变化最根本的区别：看有没有新的物质生成。
【反馈练习】。
1.下列过程的原理，一定包含化学变化的是(c)。
a.蒸发b.导电c.燃烧d.灭火。
2.下列变化，属于化学变化的是(b)。
a.矿石粉碎b.纸张燃烧。
c.酒精挥发d.冰雪融化。
学习内容三物理变化与化学变化的区别与联系。
【讨论交流】。
分析蜡烛燃烧过程中有什么变化发生?
【温馨点拨】。
物理变化和化学变化是相互联系的。分析蜡烛燃烧的过程：
同时发生。
蜡烛燃烧的过程中同时进行着熔化，但熔化的过程中却有一部分在燃烧。
【归纳】。
物理变化不难辨，没有新物质出现;化学变化则不然，物质本身已改变;两种变化有区别，有无新物作判断;两种变化有关联，化变中间有物变。
【反馈练习】。
1.在下列变化中，有一个变化与其他变化的本质不同，该变化是(b)。
a.石蜡熔化b.米饭变馊。
c.汽油挥发d.湿衣服晾干。
2.下列变化中，前者是物理变化，后者是化学变化的是(a)。
a.玻璃破碎面包发霉。
b.榨取果汁工业上制取氧气。
c.玉米酿成白酒铁生锈。
d.煤的燃烧干冰升华。
课文两组的教案篇二
教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。
3、揣摩、品味本文优美的语言。
4、培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情，为理想而奋斗的品质。
教学重点：
1、引导学生在诵读的过程中感受春天的美。
2、引导学生学习用美的语言来表现景物的美。
课前准备：
1、课前布置学生预习课文，认知理解文中的生字词。
2、有感情的朗诵朗读、背诵全文。
教学设想：
《春》是一篇优美的写景抒情散文，描写细致，感情丰富，语言生动、精炼，宜指导学生反复诵读，读得多，读得熟，可以领会得深切，可以培养学生良好的'阅读习惯，提高阅读能力。为帮助学生掌握写景技巧，可选择重点语段进行精讲分析，加深理解。
教学过程：
一、导入新课，展现春的意境。
二、整体感知课文。
1、听录音（配乐朗诵）。
2、检查学生预习情况（展示生字词卡片）。
3、提问：
a、文中抒发了作者对春天怎样的感受？
b、课文主要写了什么内容?（要求学生按“盼春----绘春---赞春”划分文章层次。
c、文中具体描绘了哪五幅春景图?
三、品读探究语段。
1、分组讨论：你喜欢那个画面？为什么？
2、教师明确：由学生自由发言，教师根据学生的回答，适时点拨。并选两幅图作为指导的重点，让学生在讨论中了解本文写景的特色：
a、分层次，从不同的角度进行描写。如：春风图中从触觉、嗅觉、听觉等方面，把无形、无味、无声的春风写得有形、有味、有声，有情有感。
b、巧用词，用生动的语言进行描写。如：用词的准确；叠词的运用；比喻、拟人等修辞手法的运用都增强了语言的表现力。
名称特征角度（顺序）写法修辞。
春草图嫩、绿、多、软由物到人正面与侧面结合拟人。
春花图多、艳、甜由高到低虚实结合排比、比喻。
春风图和悦触角、嗅觉、视觉、听觉多感官描写拟人、比喻。
春雨图细密、轻盈由物到人由远到近动静结合排比、比喻。
3、探究质疑：
（2）、课文结尾为什么把春天比作“刚落地的娃娃”、“花枝招展的小姑娘”、“健壮的青年”？（老师指导学生结合课后练习三了解比喻的作用）。
（3）、你觉得春天还像什么？你还能用别的比喻来赞美春天吗？
四、拓展练习。
1、“春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪”，试用拟人的修辞手法为这四种雨各写几句话。
2、仿照《春》，写一篇《秋》。
二、
教学目标。
1．总体感知课文内容。
2．学习作者对事物的细致观察和抓住春的特点用生动的语言描写的方法。
3．培养审美能力。
教学重点：
1、引导学生在诵读的过程中感受春天的美。
2、引导学生学习用美的语言来表现景物的美。
预习指导：
1．熟读课文，背诵全文。
2．，解决生字词的音形义。
三分钟演讲：
一、创设情境，导入新课。
请二位同学即兴描绘窗外的田野景色，由其中的不足来提醒学生要抓住一些特征进行描绘，并向本课学习写法。
二、检查预习：
1．三人抽查背诵片断，
2．二人上黑板默写字词。
三、范读课文（有感情地朗诵，给学生以美的启迪）。
学生结合练习一听读时思考给课文分成盼春、绘春、赞春三部分。
四、理清文章层次结构：
1．抽签提问二生三分法的起止，其它有异议的学生补充后教师评议。
2．请学生思考第二段与后面各自然段的结构关系。并说明理由。采用自由发言式。（总分）。
五、共同分析第二部分的春花图春草图：
1．请一学生速读课文，分别用两个字概括3－7段的内容：
2．抽查提问，
3．师生共同归纳。
布置作业:。
六、布置作业：
在家庭本上练习完成课后练习二（a）。
说课精要。
分析短文一项对于快班的学生非常必要，把写作训练变成学生日常必的经常性的练习，化整为零。易于潜移默化。
课文两组的教案篇三
1、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。
2、理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。
学习运用多种描写手法刻画人物
教学重点： 理解文中关键语句的深刻含义。
教学难点：理清课文的线索。
教学方法：读 议 展 点 练
1、当你看到这一题目时，你会设计什么样的故事？
2、相关知识：
课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。为玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼泽。为四川省主要牧业基地。1935年中国工农红军长征经过这里。
3、作者简介:
4、检查字词 正音：
蔫（ ）巴 酸涩（ ） 抽噎（ ） 背（ ）阴
绽（ ）开 火燎（ ） 愠（ ）怒 霎时（ ）
焦灼（ ） 飒飒（ ） 踉（ ）踉跄( )跄
（一）朗读课文，理清思路：（有表情朗读课文，注意读出课文中人物对话的语气，学生讨论、交流）
（1）理清本文记叙的线索；
（2）根据时间顺序划分课文的层次。
（二）主要人物及刻画方法：
1、小说中的主要人物是谁？你对他们的评价如何？
2、作者是如何刻画这些人物的形象的'？略举一些例子说明。
（三）继续探讨人物：
1、思考：杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样？把描写杨光心理活动的词圈出来。
2、周副主席尝毒草时的动作和神态如何？把描写周副主席动作、神态的词圈出来。细细品味作者用词的精妙。
（四）理解句意
1、（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”
2、就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。
（五）自我发现： 你觉得课文中还有哪些句子有较深层的含义，请说出你的理解。
（六）思考：1．课文以“草”做题目，有什么含义？
2．正文前面有一段引语，其中的“最甜”有什么含义？
从课文提供的材料想开去，以“说吃草“为话题，谈一点或几点自己的看法，与同学交流。
找出周副主席尝毒草时的动作与神态描写，模仿这一段，写一段类似的描写。
课文两组的教案篇四
过程与方法：感受树的深刻意义及精神内涵。
情感态度与价值观：观察自然，感悟人生。
“树”丰富的情感内涵。
比较“菩提”与“棕榈”的抗争精神。
一课时。
1、文中写了哪些树？哪些是重点？
2、文中每种树都与一种信仰有关，或者代表了一种精神，请简要分析。
通过“盲点”、“商业”、“城市一隅”三个词得板书如下：
板书：菩提树————人文思想————忽略。
圣诞树—————救赎—————————批判。
棕榈树——————倔强、忍耐———渴望。
5、总结：一草一木总关情。
由树得出象征意义、文化内涵进而得出对都市文化的反思等内容的理性思考。
从表面看似象征意义相同的苦难和都市出发，得出不同的文化内涵，借树体现出寻常事物不寻常的味道。
6、能力提升：
本文是节选，以下的内容无从得知。假设以下段落还是写一种树，试仿照本文特点写一树。注意写出其象征意义和文化反思意味。
七、提升总结：平常事物在作者笔下有了象征意义，进而拥有了博大精深的文化内涵。生活中再平凡的事物，只要用心体会，用心思考，就会有非凡的味道。顾城说过：黑夜给了我黑色的眼睛，我却用他寻找光明。让我们用审美的眼睛发现平常事物的文化意蕴，用审视的心灵感受平凡生活的深澳奇妙。让平凡事物也非凡。
书：
树（节选）。
林燿德。
菩提树————人文思想——————忽略。
圣诞树—————救赎—————————批判。
棕榈树——————倔强、忍耐———渴望。
课文两组的教案篇五
?语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为”“应尊重学生在学习过程中的独特体验”“珍视学生独特的感受、体验和理解”。在这个教学设计中，教师充分尊重学生的个性，让学生选择自己喜欢的方式、选择了自己喜欢的语句，读出了自己的不同感受，将自己的情感、内心体验、思维方式带入阅读过程当中，让学生在读书当中感悟课文语言生动细腻的美，让学生在读书中获得独特的感受、体验和理解，让学生的个性在自由的阅读实践当中得到飞扬。
第二、三自然段。
一、复习导入
1、今天我们继续学习朱自清的散文，请齐读课题：匆匆。
2、初读了课文，谁来说说，在课文中，“匆匆”指的是什么？
二、配乐范读课文
2、教师配乐范读课文。
3、听老师读了课文，你感受到些什么？
三、自由读文
1、同学们听得很认真，也有了自己初步的感受。非常不错！散文是需要细细品读的。
2、现在请同学们用自己喜欢的方式读读课文的2、3自然段，边读边（cai出示）
自读自悟：
画出你特别喜欢的语句，想一想为什么喜欢这些语句，练习有感情地读一读。
四、汇报读，相机指导朗读
说说你喜欢哪些语句？
1、在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
（1）读这个句子，你能感受到什么？（或：你体会到什么？你理解到什么？）
（2）谁也喜欢这个句子？把你的理解读出来。——评议。——你为什么喜欢这个句子呢？
（3）这个句子写得多好，作者用一个比喻，形象地写出了自己八千多个日子无声无息地消失了，老师也喜欢这个句子，我能读读吗？那你们要认真听，等一下来评评老师的朗读。
2、于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。（点击：“水盆”“饭碗”“双眼”下面加点。）
（1）读这个句子中，你体会到什么呢？你能不能通过朗读将你的体会表达出来？
（3）这是个排比句，我想请三位同学轮读这句话；（指名三人轮读。）
（4）是呀，日子就是这样在我们不经意中过去了。让我们一起来读读这句话，感受一下日子的匆匆吧！
3、我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。（点击“跨”“飞”变色）
（1）你读读。其他同学认真听，听他朗读中，你能体会到什么？
（3）指名读。
（4）喜欢这个句子的站起来读。
五、配乐齐读
2、那我们配上音乐，一起来把第三自然段读一读。读出你的理解，读出你的感受。
六、总结全文
一一既然日子这样容易匆匆而逝，我们应该做些什么呢？下节课我们再来品读课文，寻找答案吧。
课文两组的教案篇六
教材分析：
本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，与本组教材主题非常吻合。
《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。《宿新市徐公店》描绘的是诗人信在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。作者运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。
设计理念：
读诗能使人灵秀。古诗语言凝练，对仗工整是语文教材中的瑰宝。古诗教学中，应充分挖掘诗中美的因素，创造一切条件，引导学生“读”中“悟”，“悟”中“读”，主动学习、品味古诗。
教学目标：
1、会认7个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的.快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
教学重点：学会生字，通过多形式地反复吟读让学生学会入情入境地古诗朗读。
教学难点：通过反复吟读，理解诗意，领悟诗情，体会诗境。
课前准备：四季草图、显示诗意的课件、学生搜集有关春天的古诗。
课时安排：一课时。
第一课时。
一、谈话导入、激发兴趣。
我们刚刚学完《找春天》，我们发现了春天刚来到时的许多景物，如小草从地下探出头来，稀稀疏疏；树木吐出点点嫩芽；小溪丁丁冬冬。今天我们又要觉悟一首描写春天的古诗，看看大家对春天有什么新的发现。
二、初读（两首）古诗，知晓大意。
（一）在语境中整体认读，自主识字。
1．自由朗读，圈画出不认识或容易读错的字。
2．小组内互读，帮助小伙伴识记生字。
3．师检测生字识记情况。
（二）试读古诗，初知诗意。
1、《草》这首古诗讲的是什么事物？
2、你从哪看出来的？（题目、诗句）。
三、品读诗句，理解诗意。
（一）离离原上草。
1、诗里写的是什么地方的草呀？（原野）。
2、看课文插图，原野上的草长得怎样？（理解“离离”）。
（二）一岁一枯荣。
1、谁能用“岁”说个句子？“岁”是什么意思？（年）一年有几个季节？（四个）。
2、出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面。
a.你看到了什么？
b.小草一年中，有两次明显的变化，你发现了吗？
c.出示生卡“枯”和“荣”，想想“枯”和“荣”分别是哪幅图描绘的景象，贴在对应的图下。
〔设计意图〕图文结合，适时渗透学习方法的指导，化难为简帮助学生理解诗中关键词语，更直观、更浅显易懂，在析画、赏画中，使诗意、画意相得益彰。
d.相机指导写字。
(三)野火烧不尽。
1、“烧不尽”是什么意思？什么“烧不尽”呀？
〔设计意图〕巧妙运用一块草皮，创设有趣的实物情景，营造轻松愉快的学习氛围。通过做实验和仔细观察，潜移默化教给孩子学习方法，轻松理解诗的涵义及意境。
(四)春风吹又生。
1.对呀，草根烧不尽。那么第二年春天，春风轻轻一吹，草原又会呈现怎样的景象？
2、谁能把第四句诗在图上画出来？（出示野火烧光后的草原图）。
四、再读古诗，领悟诗情。
1.播放显示诗意的课件（原野上小草一大片，非常茂盛。冬天来了，一片枯黄。野火熊熊，好像把草都烧光了，但是春天来了，小草又茂盛地长起来了。）。
2.看完录像，谁能把全诗的意思说一说。
3.小朋友，大火烧得这么厉害，可是第二年春天，春风一吹，小草又齐刷刷地生长出来了，你沉得小草怎样？（顽强）。
〔设计意图〕通过对小草生命力的评价，和思想教育巧妙结合。
五、诵读古诗，引导积累。
1．把全诗多读几遍，看谁能背下来。
2．多种形式地赛背：个别背、小组背、男女生赛背。
3．情景背诵：创设情境，师生共同扮演爷爷奶奶、爸爸妈妈、哥哥姐姐、弟弟妹妹等角色表演背诵，适时发问，如：
a、怎么不写花，只写草呀？
b、这句我怎么听不懂呀？
〔设计意图〕根据低年级学生的心理特点，创设了情境表演背诵，既训练了形义较难的字，又理解了课文的思想内容，有利于培养语感，积累语言。
4、“我知道”展示自己知道的与课文内容相关的资料，背诵其他相关春天的诗。
〔设计意图〕与课外知识相结合，丰富语言积累，课内课外相结合，形成“大语文观”。
课文两组的教案篇七
课前先做一个知识积累训练，请同学讲一讲有“马”字的成语：如马到成功、一马当先、马不停蹄等。
前者是被人类驯服、被束缚的马；后者是自由的、野生的。
1、自由朗读课文，生字词疏通。
2、整体把握课文内容。
问题设计：读完课文，你脑中出现了哪几种不同生存状态的马？
问题设计：
1、这两种不同生存状态下的马各有哪些特点？找出文中的语句读一读。
2、你比较喜欢哪一种马，说说理由。（鼓励学生个性体验）。
3、课文在描写野马的美貌时，为什么要与其他七种动物作比较？文中还有哪些对比？
小组合作讨论，全班交流。
文章在描述马的外在特征时，与许多其他的动物作了对比。试用同样的方法描述一下猫或其他小动物。100字左右。
马是人类忠实而高贵的朋友，让我们也成为马的朋友，放他们纵横驰骋！
课后收集我国历史上或传说中的名马。
课文两组的教案篇八
“上一节课我们初步学习了朱自清的《春》，还记得作者描绘了那几幅美景图吗?”回忆“春草图”和“春花图”里印象最深刻的句子，看看能不能背诵出来，并说说原因。那么这一节课，我们来共同欣赏春天的其他美景。
(二)合作探究，分析春景。
1.仿照上节课的方法，分小组讨论其他几幅图。体会语言的优美。
2.小组派代表分别讲解春雨、春风、迎春三幅图，并谈谈感受，师生共评。
3.朗读课文，勾画出自己喜欢的句子，说说原因。并仿写一句。
点拨：再次文中情感以及修辞手法的妙用。
(三)拓展延伸，描绘春天。
1.从文学作品或记忆中找出描写春的优美词句，并且试着运用它去说一段描述春天的话。
2.拿出画笔，画出春景图。让有条件的学生，根据文章的语言描绘，用画笔画出心中的春天。
3.乘兴练笔，描绘秋天。让学生拿起手中的笔，来描绘心目中的秋天。
课文两组的教案篇九
活动目标：
2、学习用观察比较的方法，判断数量之间的多少，一样多。
活动准备：
1、森林背景图、小狗图卡、生日蛋糕图卡各一张，小猫图卡4张，小兔图卡3张，小鱼图卡5张，胡萝卜图卡3张，数字卡片1-5。
2、两组不相等数量实物图三张，幼儿用书练习第12页。
活动过程：
1、以生日为情境，引出活动。
导入：今天是小狗的生日，他邀请了好朋友一起在森林里为他庆祝生日。我们来看看，都有谁来了？来了几只呢？（出示小猫图卡）。
师：我们再来看看，还有谁来了？来了几只呢？（出示小兔图卡？）。
2、通过看数字拍手游戏复习5以内数字。
师：这么多好朋友都来了，小狗真开心，过生日之前，他要和好朋友们玩一个看数字拍手的游戏，小朋友们想不想和他们一起玩呢？老师出示一张数字卡，数字卡上是数字几，我们就拍几下手，拍的小候，我们的小嘴要说“数字几，我拍几下手”。
老师先出示数字1示范看数拍手游戏。
游戏开始：出示别的数字卡，让幼儿根据出示的数字拍手。
3、通过给小狗过生日，知道去1或加1的方法，可以使两组不同数量的物品相等。
师：小朋友们真棒，游戏做得非常好。现在生日就要开始了，小狗为他的好朋友准备了他们爱吃的食物。我们先来看看为小猫准备了什么？（出示小鱼5只）。
师：这是什么呢？有几只？5只小鱼。
师：那小朋友们看看小猫有几只呢？4只小猫。
师：它们一样多吗？不一样。
师：谁多谁少呢？小鱼多，小猫少。
师：小朋友看看多了几只小鱼呢？多了一只小鱼。
师：那一只小猫只能吃一只小鱼，多了一只小鱼，小朋友来帮小狗想想办法，怎么样让小鱼的数量和小猫的一样多？去掉一只小鱼。
师：4只小猫，4只小鱼，现在他们的数量一样多了吗？一样多了。
师：我们再来看看小狗为小兔们准备了什么美味的食物。（出示胡萝卜两根）。
师：这是什么呢？有几根呢？两根胡萝卜。
师：那小兔有几只呢？三只小兔。
师：他们一样多吗？谁多谁少呢？不一样。小兔多，胡萝卜少。
师：胡萝卜少了几根呢？一根。
师：一只小兔要吃一根胡萝卜，这边才两根，还有一只小兔没有胡萝卜。那小朋友再帮小狗想想办法，要怎么样才能让每只小兔子都吃上一根胡萝卜？加上一根胡萝卜。
师：现在他们一样多了吗？一样多了。
4、幼儿参与活动，巩固用加1或去1的方法使两组物品数量相等。
出示两组不相等数量实物图三张，请幼儿上前操作，对操作结果进行点评。
5、小结：当两组数量不相等的物品，他们之间多一个或者少一个的时候，我们可以用什么方法让他们变成一样多呢？加上一个或者去掉一个的方法可以让他们变成一样多。
活动延伸：
指导幼儿完成幼儿用书第12页练习。巩固用加1或者去1的方法让两组数量相等。
课文两组的教案篇十
有一次我在新疆巩乃斯草原，碰上夏日迅疾猛烈的暴雨。那雨来势之快，可以使悠然在晴空盘旋的孤鹰来不及躲避而被击落;雨脚之猛，竟能把牧草覆盖的原野瞬间打得烟尘滚滚。就在那场暴雨的冲击下，我见到了最壮阔的马群奔跑的场面。
仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了。好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上汇集了。小群汇成大群，大群在运行中扩展，争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致!有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电;有的来回奔跑，俨然临危不惧、收拾残局的大将;小马跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多。牧人在不可收拾的潮水中被裹挟，大喊大叫，却毫无声响，喊声像一块小石片跌进奔腾喧嚣的大河。
雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，画出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。而这一切，都在飞速移动中展现。几分钟后，暴雨停歇，马群消失，那惊心动魄的大场面一下不见了。
1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。
2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。
3、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。
4、感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。
1.学习对“马”的两个场面描写。
2.体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。
教具准备：课件。
教学时间：2课时。
第一课时。
一、谈话导入新课。
你见过群马飞奔的壮丽场面吗?走入《巩乃斯的马》，你一定会被深深的震撼，为马的魅力所折服。今天，我们就来学习当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。
二、初读课文、整体感知。
1、学生自由读课文，思考：这篇文章主要描写了什么?从哪几个自然段可以看出来?
2、指读课文，订正读音。
3.、交流初读的认识。
三、细读课文、读中感悟。
(一)学习第一段。
1、指读第一段，知道了什么?(草原上的雨来势凶猛，我见到了最壮阔的群马奔跑的场面。)。
2、用“――”画出描写暴雨的句子。
3、从哪儿看出暴雨来势凶猛?(孤鹰击落，草原烟尘滚滚，真是一场来势凶猛的暴雨。)。
4、谁能把暴雨凶猛的样子读出来?自由读，个别读、齐读。
指导朗读时，注意读出击落、瞬间的感觉。
(二)学习第二段。
1、自由朗读第二自然段，边读边想象眼前这幅群马奔腾的壮阔景象。
2、说说你的感受，并在旁边做批注。
(1)这情景象山洪暴发似的，不可阻挡，来势汹汹，十分壮观。
指导朗读：声音由小到大语速由慢到快。
生：马，这不肯安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上汇集了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋!
作者运用拟人、比喻的写作手法生动逼真地把马群奔跑的场面展现出来。马的精神以及对生命的向往与渴求跃然纸上。
(2)这四个词语的运用，恰当地写出了群马奔跑时的气势。
指导朗读：注意节奏，读出递进的气势。
(3)你是怎样理解“踏住那闪电”，“俨然像临危不惧、收拾残局的大将”它们好像要与闪电作战，好像要成为指挥战斗的将军，连小马都在慌乱时刻临危不惧，甚至连牧人的喊叫也淹没在这气势汹汹的群马奔腾之中，这是一幅多么壮观的景象。指导朗读：注意分号前的停顿，表现出形形色色的马奔跑的气势。
3、读中感悟，学生朗读。
1、从对暴风雨中马群的描写中你感受到了什么?
巩乃斯的马数量众多，气势宏大。
巩乃斯的马形态各异，充满旺盛的生命力。
巩乃斯的马群有着一种顽强的精神。
师：随着马群的奔跑、起伏、跳跃和喘息，我们的心情变得开朗、舒展、压抑消失……。
2、作者描写了一幅群马奔腾的壮阔场面，表达了作者对生活的感悟，面对生活中的一切艰难险阻，都要毫不畏惧，生命不息，追求不止。下节课我们继续学习。
1、课文第二段用了不少比喻句，找出来读一读，体会课文描写的马群奔跑的壮阔场面。
2、背诵课文第二段。
《巩乃斯的马》这篇课文是作家周涛《巩乃斯的马》一文的节选。原文是高三的课文，现在经过节选放在小学五年级，显然对于一个11岁的孩子来说，要想与作者的心灵产生碰撞，却有一定难度。在本次授课的过程中，我感觉有以下几点做得比较成功：
1.巧妙设计导入，搭设学生思考的空间。
在课前谈话这个环节，我设计了“马在你心中象征着什么?”这样一个问题与学生交流，孩子们的情绪一下子被调动起来了，有的说“马象征着潇洒”，有的说“马象征着速度”，甚至还有的孩子说“马象征着勇敢”。听着孩子们五花八门的答案，我真有些忍俊不禁，就在孩子们情绪高涨的时候，我适时的出示了马自古以来象征含义的一些资料，孩子们认真的读着，原本有些喧闹的教室一下子安静了起来，当孩子们读到“马是刚健、高昂、热烈、饱满的代名词。在象征传统中，马是力量和活力的化身”时，仿佛已经陷入了沉思，引发了他们更深层次的思考。带着这样的思索，我和孩子们一起走入了课堂，也是这样的课前铺垫，为学生进一步理解这篇课文的内涵打下了一个很好基础。
2.精心设计提问，提高课堂教学的有效性。
在授课过程中，我始终围绕着“你从哪些语句感受到了巩乃斯草原上马群的壮阔?”这一个大问题引导学生理解课文内容，用这样的一个问题来串联起整篇文章的内容。当学生抓住马群奔跑时气势壮阔的句子谈出感受后，我又顺势提问“马群是在什么环境下这样奔跑的?”引导学生感受到马群是在“夏日迅疾而猛烈的暴雨”这样恶劣的环境中奔驰着，抓住“迅疾、猛烈、孤鹰来不及躲避、草原瞬时打得烟尘滚滚”等重点词句，通过朗读感受到了环境的恶劣，此时再联想到“在暴雨中狂奔的马群”学生很快的就能感受到马群有着不畏惧困难、勇于进取的精神，并从“涌、山洪奔泻、踏住闪电”等词语中感受到来自马群身上的生命的力量。学生的这一层次的理解已经与作者迈进了很大的一步，此时我再出示一段作者周涛的个人经历，推波助澜让学生能够更近的与作者接触，产生心与心的交流，使文本、作者、读者之间产生共鸣，从而感受到有过如此坎坷经历的作者看到这样一群自由奔跑、不畏惧暴风雨的马群会产生的那种对不受任何羁绊的生命力的向往和追求，揭示了本课的中心。这样由一个问题引入，教师再从中为学生搭设一层层的扶梯，整节课下来不仅使老师的琐碎问题变少了，节约出了更多的时间可以让学生思考，提高了课堂教学的实效性，也使学生们感受到每一个环节就像寻宝一样，逐层递近，从始至终都保持着积极思考的兴趣。
当然，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，这堂课结束后，也让我感觉到有许多遗憾之处，比如整节课下来，学生在谈理解、谈感受方面感觉比较透彻，但谈得多了无形中就缩短了朗读的时间，因此整体感觉课堂中学生的读还是不够充分，读的形式也不够多样，在今后的教学中究竟要如何处理“谈”与“读”之间的关系，在课堂中做到既不是学生不停的谈偏离了文本，又不是教师引导学生一遍又一遍的重复性朗读，让学生在无效重复的朗读中逐渐失去了读的兴趣，而是在四十分钟的课堂上使这两者能够有效的结合，还是一个值得我深思的问题。
课文两组的教案篇十一
2、学习用观察比较的方法，判断数量之间的多少，一样多。
3、发展观察、辨别、归案的能力。
4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
1、森林背景图、小狗图卡、生日蛋糕图卡各一张，小猫图卡4张，小兔图卡3张，小鱼图卡5张，胡萝卜图卡3张，数字卡片1-5。
2、两组不相等数量实物图三张，幼儿用书练习第12页。
1、以生日为情境，引出活动。
导入：今天是小狗的生日，他邀请了好朋友一起在森林里为他庆祝生日。我们来看看，都有谁来了？来了几只呢？（出示小猫图卡）。
师：我们再来看看，还有谁来了？来了几只呢？（出示小兔图卡？）。
2、通过看数字拍手游戏复习5以内数字。
们想不想和他们一起玩呢？老师出示一张数字卡，数字卡上是数字几，我们就拍几下手，拍的小候，我们的小嘴要说“数字几，我拍几下手”。
老师先出示数字1示范看数拍手游戏。
游戏开始：出示别的数字卡，让幼儿根据出示的数字拍手。
3、通过给小狗过生日，知道去1或加1的方法，可以使两组不同数量的物品相等。
师：小朋友们真棒，游戏做得非常好。现在生日就要开始了，小狗为他的好朋友准备了他们爱吃的食物。
我们先来看看为小猫准备了什么？（出示小鱼5只）。
师：这是什么呢？有几只？5只小鱼。
师：那小朋友们看看小猫有几只呢？4只小猫。
师：它们一样多吗？不一样。
师：谁多谁少呢？小鱼多，小猫少。
师：小朋友看看多了几只小鱼呢？多了一只小鱼。
师：那一只小猫只能吃一只小鱼，多了一只小鱼，小朋友来帮小狗想想办法，怎么样让小鱼的数量和小猫的一样多？去掉一只小鱼。
师：4只小猫，4只小鱼，现在他们的'数量一样多了吗？一样多了。
师：我们再来看看小狗为小兔们准备了什么美味的食物。（出示胡萝卜两根）。
师：这是什么呢？有几根呢？两根胡萝卜。
师：那小兔有几只呢？三只小兔。
师：他们一样多吗？谁多谁少呢？不一样。小兔多，胡萝卜少。
师：胡萝卜少了几根呢？一根。
师：一只小兔要吃一根胡萝卜，这边才两根，还有一只小兔没有胡萝卜。那小朋友再帮小狗想想办法，要怎么样才能让每只小兔子都吃上一根胡萝卜？加上一根胡萝卜。
师：现在他们一样多了吗？一样多了。
出示两组不相等数量实物图三张，请幼儿上前操作，对操作结果进行点评。
5、小结：当两组数量不相等的物品，他们之间多一个或者少一个的时候，我们可以用什么方法让他们变成一样多呢？加上一个或者去掉一个的方法可以让他们变成一样多。
指导幼儿完成幼儿用书第12页练习。巩固用加1或者去1的方法让两组数量相等。
小百科：数量，指事物的多少。是对现实生活中事物量的抽象表达方式。从远古时代就开始，在日常生活和生产实践中，人们就需要创造出一些语言来表达事物（事件与物件）量的多少。
课文两组的教案篇十二
设计思路：
正确感知7是幼儿园中班数学教学内容之一，这一活动重点和难点在于教师不仅要帮助幼儿认识7这个数，而且要引导幼儿逐步能够不受物体大小和排列形式影响，正确感知和判断7的数量，也就说教师要引导幼儿逐步理解数字与数量的关系。将数学知识展现在幼儿感兴趣的卡通人物身上，使幼儿在活动过程中，更加积极投入，同时感受到相关的内容。
设计意图。
1、通过创设情节，让幼儿产生活动的兴趣。
2、观察、感知相关的数与数量的关系。
3、让幼儿发现问题，解决问题，把活动的`主导性留给幼儿，让幼儿成为活动的主体。
4、将活动内容穿插在游戏中，让幼儿在游戏中得到相关的知识经验。
5、通过自己动手制作，将“添上”“划去”有机结合。
活动目标：
1、能运用添去的方式得到相应的数字，进一步感知数字7的数量。
2、乐于参与操作活动，感受数学活动的乐趣。
活动准备：
1、图片：小猫图片一张，小鸭子、小鱼、小老鼠图片若干。
2、小圆片若干。
活动重难点：
能运用添去的方式得到相应的数量，进一步感知数字7的实际意义。
活动过程。
一、引出活动，复习1—6的数量，感知数量7。
“今天是猫妈妈的生日，我要送妈妈礼物，送什么好呢？妈妈最喜欢吃鱼了，我带你们去钓鱼吧！看我们来到哪里啦？”（小河）。
1、观察小河边的景色：幼儿发现有相同数量（数量7）的树、花、草。请幼儿说出名称和数量。
2、这些东西都是7样，那可以用数字几来表示呢？
3、数字7还可以表示什么？
二、小猫钓鱼，运用添去的方式感知数字7。
“小鸭子游累了想吃鱼，我们看看来了几只小鸭子（6只小鸭）？有几条小鱼？（少于6）”
1、小鸭子和小鱼哪个多？
2、一只小鸭吃一条鱼，那小鸭子能吃饱吗？那有什么好办法？（添上**小鱼）。
3、这时，又游来了一只小鸭子，现在哪个多？要让他们数量一样多，有什么好办法？（添上一条小鱼）。
4、小猫钓鱼。
“呀，鱼要被小鸭子吃光了，我要快点钓鱼了。”“哇，小鱼上钩了，看看我钓了几条鱼？”
（1）观察小鱼，知道钓到的小鱼数量。
（2）把钓到的小鱼装入鱼筐（知道要按7添上小鱼）（鱼框上有数字7）。
三、猫捉老鼠。
“真高兴，钓了这么多，回家咯。咦，谁的声音？（老鼠）家里有许多的老鼠，请你们帮忙抓老鼠，好吗？可是，你们看看这只老鼠身上的点都太多了，怎样才能把他们变成7呢？”（把抓到的老鼠按数量7将身上的点划去）。
个别幼儿操作：根据数量添上或划去身上点，并装入筐。
四、礼物——花，复习4—7数量的感知。
“我送给猫妈妈的礼物有了，那你们的礼物准备好了吗？”“为了谢谢你们帮我抓老鼠，我给你们准备了一些花，可是花瓣要你们自己做。一定要按上面的数字贴。”（数量为4—7）。
1、幼儿制作，并相互检查花瓣的数量。
2、请幼儿把礼物给小猫看看，检查幼儿的操作结果。
五、活动延伸：送礼物。
“让我们一起把礼物送给我们的好妈妈。”
课文两组的教案篇十三
第一单元本单元由看图学文《马踏飞燕》《伏尔加河上的纤夫》，讲读课文《古诗二首》和基础训练１组成，小学语文第十二册教案。
一、教学要求：
１、掌握生字，注意“膘、颈、咒、沮”等字的读音；“龄、祭”字的写法；注意“载、兴、荷”等多音字的不同意义。
２、理解字词。能够辨析“宽广、宽阔”“繁重、沉重”等近义词的意义及用法。
３、复习汉语拼音字母表的顺序以及字母的大小写。
４、能正确、流利、有感情朗读本单元课文，能背诵《闻官军收河南河北》，会默写《示儿》。
三、教学重点：
1、两篇看图学文着重培养学生的观察能力和理解能力。
2、古诗二首要让学生弄懂诗的内容及要表达的思想感情。
四、教学难点：
学习作者怎样观察事物，抓住特点表现中心，根据事物的不同特点，采用不同的写作顺序。
看图学文
1、马踏飞燕
一、教学要求
1、通过了解“马踏飞燕”的特点，认识古代劳动人民具有丰富的艺术想象力、先进的科学知识和卓越的创造才能，增强民族自豪感。
2、学习从几个方面观察事物的方法。
3、学习本课生字、新词，理解重点词语的意思；运用图文对照的方法理解课文内容。
4．有感情地朗读课文。
二、教学重点：
1、继续培养观察能力。
2、图文对照，理解内容。
三、教具准备：
1、绘有铜奔马的挂图。
2、生字生词卡片。
课文两组的教案篇十四
《别饿坏了那匹马》是人民教育出版社小学语文第11册的一篇略读课文,文章记叙了一个摆书摊的残疾青年以“别饿坏了那匹马”的善意谎言成全一个极其喜欢看书但又没有能力看书孩子愿望的感人故事。文章文字朴实无华,可是在这平淡如水的文字下面去蕴涵着残疾青年乐于助人的美好品质和作者“我”对那个良苦用心的残疾青年万分感激。
用“别饿坏了那匹马”做题目，至少有两层主要意思：一是这是文中残疾青年一句善良的谎言。正因为这句善良的谎言，我才会心安理得地去读青年的书；正因为这句善良的谎言，故事才会显得如此的动人；正因为这句善良的谎言，青年的形象才会如此高大。二是“我”就是一匹“饿坏了的马”，青年知道，后来我自己也知道。
新的语文课程标准对阅读教学提出了全新的理念，认为阅读是学生个性的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要求珍视学生独特的感受和体验——“个性化阅读”。《别饿坏了那匹马》全文描写细腻、情真意切。本设计力图让学生自读自悟，凭借自己的人生经验和阅读敏感，去读出自己“独特的感受、体验和理解”。
一、朗读课文，理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。
二、领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。
通过学习课文对人物的刻画描写，体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。
搜集相关事例、课件。
教学时间：一课时。
一、谈话导入。
每个人都不希望被欺骗，谎言可能会带来很大的伤害，可是有些谎言却是善良的，给人带来真诚和温暖。今天，我们就要走进一个善良的谎言，让我们一起去感受那份关心和温暖。翻到书本第44页，一起来学习第10课《别饿坏了那匹马》。板书课题，齐读课题。
二、初读课文。
（一）学生自由读课文，要求：
1.读准生字，联系上下文想想新词的意思。
2.把课文读正确，读流利。
3.思考：文章主要写了什么事？文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？
（二）反馈交流。
1.文章主要写了什么事？
（主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的深深感激之情。）。
2.文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？
（它在文中出现了三次。第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。他的话，看起来是对自己家的那匹马的关心，不让它饿着，实则是免去了“我”寻找马草买主的辛苦，让我把时间花在看书上。第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。这话既是说给妹妹听的，暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草；更是说给“我”听的，让我能心安理得地看书。青年既帮助了“我”，又很好地维护了“我”的自尊。第三次是“我”对青年说的话。每天“我”都想象着马“香甜地吃着我的马草”的情景，心安理得地看书。关心马，就是“我”对青年的关心。）。
（残疾青年具有善良、宽厚、善解人意的美好的心灵！）。
三、细读课文。
（二）根据学生回答，课件随机出示：
1.他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）。
2.他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。”
（姑娘茫然的眼睛说明什么？）。
3.“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急了？）。
4.可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？（同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象？马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？）。
（三）现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。
（四）文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？
（父亲也很善良。父亲虽然赞同“我”看书，但他知道青年生活的艰难，所以忍痛打了“我”，让“我”去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几张毛票，维护了青年的自尊。碧云同样善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。而“我”喜爱看书，能听从父亲的教导去扯马草挣钱。对于青年的帮助，“我”心中感激不尽，因此一心不让青年家的马饿坏了。）。
四、总结延伸。
（一）同桌互相交流事例，说说感受。
（二）指名交流。
（三）总结：是啊，只要放弃自己的一点点私欲，就能够成全一个美好的愿望；只要每个人付出一点点善意，这个世界将增添许多美丽和欢乐。让我们每个人都像这位青年一样，尽自己所能地去帮助别人吧！给别人一点快乐，我们自己也会得到快乐！
五、作业。
“我”在看到那一堆枯蔫焦黄的马草时，会有什么表情，心里会想些什么，他又会怎么做？请你写下来。
别饿坏了那匹马。
善良的谎言。
残疾青年。
我
热心、善良。
爱读书、诚实、有志气。
课文两组的教案篇十五
设计意图：本次活动尝试打破传统集体教学的模式，把幼儿数学活动与其他活动进行了整合。根据《纲要》中“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……”对数学活动的要求，我们为幼儿创设了一个有准备的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的生活活动，使幼儿在轻松、自由的环境中主动的去探索学习。
针对本班幼儿对数量认识水平的不同，幼儿可以自主的选择适合自己水平的活动，使不同层次的幼儿在这一活动中都有所提高，从而达到因材施教的目的。此次活动注重幼儿的情感体验，使幼儿在心情愉悦的情况下，不知不觉中主动的学习，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。
主要领域：数学领域。
渗透领域：社会领域。
活动目的'：
1、让幼儿体验友爱、互助的快乐。
2、在一个有准备的环境中，使幼儿能够主动学习，培养幼儿对数学活动的兴趣。
3、技能目标：
（1）认识数字6，让幼儿初步感知6的数量关系，目测数群，能不受排列顺序、大小、颜色的影响。
（2）能按数匹配实物。
（3）能用语言讲述数量关系和操作过程。
活动分析：
重点：不受物体排列形式的影响，正确感知6以内的数量。
难点：按数匹配实物。
活动准备：
1、教具：玩具熊1个、蛋糕盒一个、磁带（录有《生日歌》）。
2、学具：活动区的各种活动用品、幼儿人手一张购物券。
3、环境：（1）布置自选商场。
（2）小熊过生日的场景。
（3）分类柜4个。
活动过程：
一、情境导入法导入活动。
1、去小熊家做客引出活动。
2、幼儿初步认识数字6，引导幼儿观察、想象6象什么。
二、通过送礼物，感知6的数量关系。
1、讨论为小熊送什么礼物。
2、讨论怎样购物。
3、幼儿自选在各个活动区中挑选礼物。
教师观察幼儿，两名教师分别进行指导，针对幼儿的不同情况进行相应的指导。
三、分组操作活动：感知6以内数量，数物对应。
以吃生日宴引入操作的任务和要求，简单介绍每组操作材料的玩法和注意事项。
1、分组操作，师重点指导能力差的一组幼儿掌握数物对应的方法，一一对应点数。
2、巡视幼儿操作的情况，要求幼儿要快速完成操作活动并得到老师的印章奖励。
四、结束活动。
放《生日歌》的录音，大家一起唱歌，祝小熊生日快乐。
课文两组的教案篇十六
马，是“六畜”之首。它朴素、勤劳、扎实、耐苦。中华民族素以马为吉祥、幸福、成功的象征。
在生活中，马与人的关系是那样密不可分。“牛马年，好种田”的躬耕劳作，赛马场上的啸啸搏击，千里苹原上的纵马驰骋，马戏台上的精湛的表演，这些都激荡着人们对马的深深的敬与爱。
漫步在艺术的殿堂，马的诗，马的画，马的歌，马的传说……都是艺术创造的天地。力大无比的项羽，有“乌骓”相伴;手持青龙偃月刀的关云长，有“赤兔”相随;纵然是《西游记》中的“白龙马”，也如此的忠诚与神奇;再看一看徐悲鸿的《八骏图》，那是一个充满中华神韵的马的世界。
马是大自然中的自由生灵，它使动物世界更加斑斓。马也是人类不可多得的朋友和伙伴。马到成功、万马奔腾、骏马雄姿、如箭离弦……都是对马的赞美。今天，让我们每一个中国人都扬鞭跃马，一马当先吧!
能通过关键句子的把握，把握文章的主要内容，体会作者的情感。
能对文本中的关键字词进行细读品味，从而理解“马”的形象和内涵。
通过比较、思考、讨论，能理解“自由”的内涵，初步形成尊重天性、崇尚自由的价值观。
今天早上咱们做了预习，从头到尾读过一次的同学请举手，从头到尾读过两次的同学请举手，从头到尾把段落序号标号的同学请举手!同学们的做法很棒!很对!因为，今天这篇课文可不一般哦，它是被人们公认的写马写得最好的一篇文章;今天这位作者，被称之为与大自然一样伟大的天才!现在，就让我们走进这马的世界，去领悟天才带给我们的人生启迪。
明确：驯养之马(家马) 天然之马(野马)
2.作者更喜欢那种马?哪一句话直接表明了作者的态度?请找出文中的语句作为依据。
明确：天然要比人工更美丽些;在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。
3.天然要比人工更美丽些，这是一种____之美?找出相关的句子来分析。
生：自由之美、奔放之美、团结之美、协调之美……
师：这些美都是天然之马所固有的，所以，这是一种天性之美，自由之美。
集体朗读——(注意语气——赞美，语调——轻快)
豪迈而剽悍的野马被人类给征服了，它变成了什么马呢?请结合课文前两段内容，从用途上说一说。
野马——战马、(赛马)、役马、宠马
生：役马——可怜、
师重点引导细读，并作出改动
原文——嘴巴被衔铁勒得变了形，腹侧留下一道道的疮痍或被马刺刮出一条条的伤疤，蹄子也都被铁钉洞穿了。
改文——嘴巴被衔铁勒得歪在一边，腹侧留下好多道的疮痍或被马刺刮出好多条的伤疤，蹄子也都被铁钉打穿了。
(讨论后，要求带着重要朗读)
课文两组的教案篇十七
由于幼儿注意力集中的时间较短，不喜欢单一，枯燥的问题，鉴于这种情况，本节课主要让幼儿在一系列的游戏活动中和操作活动中去感知6和比6少的数量，加之本班幼儿比较喜欢图画，因此这节课，准备了一些图片来吸引幼儿的注意力，以帮助达到实现本节课的活动目标。
活动目标。
1.正确感知比6少的数量，体会数的意义。
2.有良好的操作习惯，能积极地与资料互动。
活动重难点。
1.感知比6少的数量，体会数的意义。
2.培养良好的操作习惯，能积极参与到活动当中。
活动准备。
1.学具：塑料空瓶若干，黄豆、玉米若干，1～8各个数量的实物条人手一份，1～7的数字人手一份。
2.教具：1～6的数字卡，1～6的圆点卡，1～6的动物图卡，大瓶子、背景图。
活动过程。
一、开火车游戏，激发幼儿活动的兴趣。
老师手拿点子、数字、动物卡片，和小朋友们进行问答游戏。
老师创设情境，在情境中回答老师的问题。（如：老师模仿火车开，并出示点子图，让幼儿说老师的火车几点开，并说说火车中来了几位小客人等。）。
二、通过看看说说，理解数字“6”的意义。
1.老是出示背景图并创设情景。（火车开到了数字城。）。
2.出示由6个小白兔的图片，让幼儿数一数，说一说6表示什么。
3.老师结合具体实物解释。
4.让幼儿贴出一样多的点子图，再次体会理解。
三、亲自实践，感知比6少的数量。
1.自己探索做动物瓶。
（1）要求幼儿通过一一对应方法找出比6少的动物条贴在瓶身上。
（2）幼儿集中交流，将幼儿探索的结果用圆点表示出来。（按从大到小的顺序贴在6个点卡的下面）。
（3）师生总结：比6个圆点少的有5个、4个、3个、2个、1个。
2.再次操作，进一步感知比6少的数量。
（1）鼓励幼儿互相协助，力求完成5个动物瓶。
（2）集体检查一名幼儿做的，再次感知。
四、将数字、实物、图卡对应匹配。
看瓶子上有几只动物，就在里面放入同样多的豆子，再贴上号。（老师先示范，再让幼儿自己独立完成，集体检查。）。
五、小结：幼儿说说自己这节课的内心感受。
活动反思。
一、从感兴趣话题引入，注意数学与生活联系。
爱玩，爱小动物是每个孩子的天性，本次活动我结合孩子爱玩，爱动物的这些特点，设置开火车的游戏，问幼儿老师的火车几点开？有几个小乘客？让孩子对小动物的行为引起共鸣，另外通过游戏让孩子感受数学就在身边，促进孩子的参与热情与探究欲望，获得亲身的体验。
二、灵活处理教材，根据孩子特点层层深入。
从幼儿的经验和已有知识出发，创设有助于孩子主动学习、探索、合作、交流的情境，层层深入让孩子轻松学习。让孩子通过一一对应的方法找出比6少的动物条贴在瓶子上，以一一对应的方式请幼儿比较两者的数量关系。直观的观察图片，深入浅出的提问很快吸引了大部分孩子的注意，接着仍以一一对应的方式比较不同数量的`小动物，“小牛5头，小马4匹，哪个多，哪个少，多多少，少多少？”孩子的兴趣很浓厚这对他们没有难度，教师在一旁鼓励孩子回答完整就可以了，因此教师根据幼儿的表现及时改变预设的答案减少一一对应环节的内容增设不对应比较的内容。不对应来比较两者的关系这一环节对孩子显然有一定的难度，许多孩子不敢把小手举起来。根据孩子的表现，我鼓励孩子用小手点着数一数然后和旁边的孩子交流后举手回答，合作让孩子参与活动的热情再次高涨。最后，在孩子们说出各种不同的答案后，教师把不对应的小图片，对应排列后让孩子自己验证的结果的对错。通过层层深入、合作交流突破难点，让幼儿易于理解与接受。
三、关注学习方式，让孩子在操作中主动学习。
教师努力为孩子营造宽松、民主的学习氛围，引导孩子积极参与数学活动。活动第三部分在孩子突破活动的难点后，教师安排的是操作活动，让孩子在操作中自主探索，进一步巩固新学的知识。给动物瓶内放入一样多的豆子，再贴上号，然后让幼儿间再次互相检查，纠正幼儿的一些错误。让他们没有感觉重复的乏味。
整个活动体现了以孩子为主体，教师为主导的和谐师幼关系，绝大多数幼儿能够主动参与学习，达到了预定的教学目标。但在活动中也出现了一些不足的地方：由于人数太多，有一部分孩子的问题没有及时被发现，并得以更正，使他们更好地达到对本节课知识的理解。
课文两组的教案篇十八
活动目标：
1、学习用两个特征标记记录图形，并正确地记录图形的数量。
2、继续学习按两个特征标记选择相应的图形。
3、能大声地讲述操作材料。
活动准备：
教具：图片2张。
学具：幼儿操作材料。
活动过程：一、集体活动。
1、学习用两个特征标记记录图形和数量。
展示教学挂图，引导幼儿观察画面，说一说：图上有什么？它是由什么图形组成的？这些三角形有什么不一样？（大小不一样，颜色不一样）启发幼儿想一想：可以用哪些标记并放在图形两边的.横线上，再引导幼儿数一数，每种图形的数量，请幼儿报数字，教师进行记录。
2、按标记给图形娃娃找家。
二、操作活动。
1、第一、二、三组：看标记记录图形数量。
指导幼儿观察画面，说说：图上有什么？是由什么图形组成的？有多少？可以用哪些标记记录？引导幼儿看图按标记记录图形的数量。
2、第四、五、六组：
（1、）看特征标记选图形。观察图形标记，请你根据图形的两个特征，剪贴相应。
（2、）看图说说：图上有什么？请你依样接画红旗和轮船。
三、活动评价。
请个别幼儿讲述自己的操作材料，其他幼儿对照自己的操作材料进行检查和评价，教师进行简单的小结。
课文两组的教案篇十九
活动目标：
1.在活动中，通过对实际物品的操作，理解8的实际含义；
2.运用目测、动手操作材料，感知数量8、体会数学活动的快乐：
活动重难点：
理解8的实际意义；
活动准备：
活动过程：
一、复习7以内的任意数。
1.为幼儿介绍超市，他们是来邀请大家去超市参加活动的。要求：在规定的时间内找出‘超市中任意物品的'数量’，把数数结果展示在展板。奖励一个星！
二、分享自己的发现，感知‘8’。
2.在超市里发现那么多的数量为的’8’物品，请问幼儿有谁认识’8’的？
出示数字卡片8，一起说说8像什么？
3.小结：8除了可表示超市里的那些物品外，请孩子来说说还可以表示其他物品？（还可以在自己的身体上找）。
4.教师出示图片，请幼儿目测图片上的原形—分别依颜色将图形分类，出数量是8的图形.
三、运用自己的认识，作业’8’。
1.感知，了解了8的含义后，请幼儿完成相关作业练习；
2.教师讲评，提醒幼儿：凡是数数合起来有8样(种)的物品，饰件都可用’8’表示；
3.活动结束后可找找在幼儿园里，有哪些东西是可用8来表示的；
四、延伸活动：
1.依班级幼儿能力表现，设置相关作业投置益智区，供幼儿练习；
2.家园配合：利用生活，游戏等，帮助幼儿充分理解8。
课文两组的教案篇二十
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。
通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。
把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。
搜集有关事例。
1课时。
1.直接导入。
2.质疑：本文课题“别饿坏了那匹马”是谁说的'？为什么要说？
自学课文：
（1）本篇课文写了几个人？主要是谁？
（2）文章主要写了什么事？表现了什么？
（3）画出你最感动的句子，再读一读。
2.分组交流。
3.班级交流，/根据学生的回答指导朗读。
（1）他先是一楞，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”
（为什么先是一楞，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）。
（2）他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。”
（姑娘茫然的眼睛说明什么？）。
（3）“别别别……”他急了，“碧云碧云！”
（他为什么急了？）。
（4）“对不起，我这样做可能伤害了你。”他拍着我的肩头，轻声说道：“我知道你希望真有那么一匹马，其实，article没事的，你继续看书吧。”
（这句话道出了摊主“撒谎”的原因，是不想伤害我，是希望我能继续看书，多么感人的谎话1读时要表现摊主十分诚恳的语气。）。
4.指导朗读。
搜集这样的事例，讲给同学听。
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