"总结是对过去的回顾和总结,可以帮助我们更好地规划未来的发展方向。"如何应对信息爆炸时代的信息过载和信息安全问题是我们需要思考的问题。以下是小编为大家整理的一些写作思路和技巧,希望对大家写总结有所帮助。
四年级语文给予是快乐的教学设计篇一
导入新课:
学生齐读课题这是一篇略读课文,3个要求旨在培养学生养成良好的预习习惯。
1、说说自己对课题的理解。
2、检查预习情况:认读生字、词语。
3、请学生自渎课文,做到读正确、读流利。
4、默读课文并思考:课文主要讲了什么内容?
5、指名说,其他学生注意听;
6、师小结并随机板书:
保罗小男孩一辆新车发表自己的'见解。
自由读课文。
边读边思考。
学生自由发言本文情节曲折,叙述也很生动;此处主要是引导学生弄清作者的思路,把握课文主要内容。
2、指名说:(教师根据学生回答,重点抓住三个方面引导学生品读、体会、感悟)。
(1)当小男孩听保罗说自己的新车是哥哥赠送的时候,惊叹地说:“我希望……”
a、小男孩为何惊叹?
b、谁能读出小男孩吃惊的语气来。
c、保罗听了小男孩的半句话,他以为小男孩希望什么呢?
d、可是保罗想错了,小男孩到底希望什么呢?谁来读读?
e、保罗听后吃惊了,这是为什么?
指导学生读小男孩的那段话:要充满爱心。要读的感人。
师根据学生回答,由保罗的难忘,体会他的内心感受,深化本文主题——给予是令人快乐的。
学生细读课文。
边读边作标记。
学生自由回答。
说一说从保罗的行动中体会到什么?
指名回答。
学生试读、指名读、齐读。
学生自由回答。
学生闭上眼睛想象他们一起过圣诞节的情景。
学生结合课文内容理解。
四年级语文给予是快乐的教学设计篇二
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐”的真切的感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
教学重难点:
从文中人物的言语和行为中体会小男孩心理活动和保罗的心理感受。
课前准备:
课件。
教学流程:
一、谈话激趣,导入新课。
(相机板书:快乐)大家说得非常好。在生活中,你什么时候感到过快乐呢?生汇报。
2、今天我们将要学习的课文,作者却得出了这样一个感受。
补充板书:给予是快乐的。指名读,正音:给(齐读课题)。
3、理解“给予”:有谁知道“给予”是什么意思?
二、初读课文,整体感知。
1、师点拨学习方法。光有信心还不行,还应该有好的读书方法。(投影:读、思、圈、注、问)要能自己发现问题,提出问题。下面就来检验一下,我们的自学能力如何吧!
2、请大家打开书本113页,自由课文,看看课文向我们讲述了一个怎样的故事?生:(学生读、思。教师巡视。)。
3、反馈:你认为课文中有哪些词不好读,需要提醒大家注意的?
课文讲述了一个怎样的故事?学生按提示回答。
三、再读课文,互助探究。
1、下面请大家快速默读课文,找出文中最出乎意料,让人感动的地方,在书上做这样的记号:一条横线,一个叹号!并想想为什么让你感动,把自己的体会写在旁边。
2、学生反馈交流。
1)保罗第一次错了:保罗以为男孩希望也有这样的哥哥。男孩却说:“我希望自己也能当这样的哥哥。”
a、生说说感动的原因。师板书:不是获取而是给予。
b(课件出示男孩的话)提示:有一个这样的哥哥,就能——(生交流)因自己获得汽车、美食、礼物、玩具而快乐;而当这样的哥哥,就能——(生交流)因给予别人所需要的东西而快乐。
指导朗读小男孩的话。(自由练读;指名读;评读)。
2)第二次保罗又错了:保罗以为男孩请保罗把车开回家是为了炫耀,而是给弟弟一个承诺。
a,生说说感动的原因:不是炫耀而是关爱。
是呀,保罗想不到小男孩让他把车子开到家门口不是为了(炫耀),而是为了向弟弟许下一个诺言。
b、小男孩的承诺是什么呢?谁能找出来读一读。
c、(出示小男孩对弟弟说的话)小男孩说的那一番充满爱心的话真让人感动,谁能读好这一段话?(指名读、挑战读)。
3、多好的小男孩啊!保罗被感动了。快速浏览课文,想想保罗仅仅是被感动了吗?
a、保罗被感动了,主动邀请陌生的小男孩一起兜风。
b、保罗舍弃了休闲的时间,下了车,邀请小兄弟一起度过了难忘的夜晚。
4、小练笔:(投影出示):欢乐的钟声在回荡,车子启动了,弟弟看到了…….请提起你的笔,再现那个难忘的夜晚。(生写,写后交流)。
5、[投影出示:保罗和小男孩、弟弟在一起度过了一个难忘的夜晚,为什么“难忘”?](师友交流,全班交流)。
6、师:那确实是一个难忘夜晚,特殊的夜晚,在那里他们一起共同体会着给予带来的快乐。让我们再来找一找他们快乐的原因吧!
(投影)保罗的哥哥因为()而感到快乐,保罗因为()而感到快乐,小男孩因为()而感到快乐。(全班交流)。
四、联系实际,情感升华。
1、师:同学们,你们理解得非常精彩。那么你有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗?
(投影)我也曾因为()而感到快乐!
2、生交流。师对比同学们第一次关于快乐和第二次关于快乐的回答,引导齐读并改编课文的最后一段:这节课,我从内心里感受到,给予是快乐的。
3、同学们,在我们的生活中这样的故事还有很多很多,发生在别人身上的同时,也发生在我们的身上,给予是一种高尚的快乐。请轻声阅读阅读链接《给,永远比拿愉快》,把你最想说的一句话写下来。
4、今天我还向大家推荐两篇相关的文章,课后我们来共同阅读体会。(投影:好书推荐)。
四年级语文给予是快乐的教学设计篇三
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语,会用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。
4、凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐”的真切感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
【教学过程】。
第一课时。
一、揭示课题,解题。
1、板书课题:
读题目,读准字音。
2、解释题意:
“给予”这里是指能够帮助别人,为别人付出劳动,作出奉献。“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。
三、初读课文。
1、自由轻声读课文:
要求读准字音,联系上下文或查工具书,理解词语的意思,给每个自然段写上序号,读通课文。
2、检查自学情况:
读生字词,指名分节读课文。
3、说说课文的主要内容:
圣诞节前夜,保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇,并与小男孩共度了一个美好的夜晚,领悟到了“给予是快乐的”这个人生道理。
4、课文写了保罗和小男孩的几次对话?分别是在什么时候发生的?(看车时、坐车出去时。)根据提示给文章划分段落。
四、用钢笔描红、临写生字。
五、布置作业。
1、抄写词语。
2、练读课文。
第二课时。
一、导入新课,复习旧知。
1、师:这一课继续同大家一起学习课文——给予是快乐的。
(课题课前板书。)。
2、这篇课文主要讲了一个什么故事。
二、学习课文第一部分(1~7小节)。
2、当保罗听到小男孩说:“……天哪!我希望……”时是怎么想的?
(以为小男孩希望也有一个这样的哥哥。)。
(引导学生领会原句中隐含着的意思:像你哥哥那样为弟弟买一辆新车。相机指导朗读。)。
4、听了小男孩的话,保罗也十分吃惊。(读有关的句子)为什么很惊讶?(保罗很惊讶,非常佩服他的志气。)相机理解词语“不由自主”,这是保罗对小男孩由敬而生爱,所以想到了要带他坐车出去玩玩。
5、齐读课文第1到7节,读出保罗和小男孩看车时的一段对话,体会小男孩“一心希望给予别人快乐”的高尚的思想。
三、学习课文第二部分(8~12小节)。
1、读后回答,并找出小男孩说的那一段话,指名读。
思考:小男孩在说这句话时心里在想什么?要把快乐给予弟弟。
2、保罗在没听到这句话时,是怎样想的?
认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下:他是坐新车回家的。
3、听了这句话后保罗知道了什么?
他不是想要在邻居面前炫耀,而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车,并且告诉自己的弟弟,今后他也要送给弟弟一辆这样的新车,让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。
(小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘。小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢乐而难忘。保罗是由于感受到帮助别人的欢乐而难忘?)。
四、学了这篇文章你懂得了什么。
那么你现在有什么话要对小男孩说呢?请大家准备一下,把你最想对小男孩说的话写下来。
五、小练笔。
想象保罗和兄弟俩度过了一个怎样难忘的夜晚,把你想象到的内容写下来。题目可取《难忘的夜晚》。
四年级语文给予是快乐的教学设计篇四
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐”的真切的感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
从文中人物的言语和行为中体会小男孩心理活动和保罗的心理感受。
课件
一、谈话激趣,导入新课
(相机板书:快乐)大家说得非常好。在生活中,你什么时候感到过快乐呢?生汇报。
2、今天我们将要学习的课文,作者却得出了这样一个感受。
补充板书:给予是快乐的。指名读,正音:给(齐读课题)
3、理解“给予”:有谁知道“给予”是什么意思?
二、初读课文,整体感知
1、师点拨学习方法。光有信心还不行,还应该有好的读书方法。(投影:读、思、圈、注、问)要能自己发现问题,提出问题。下面就来检验一下,我们的自学能力如何吧!
2、请大家打开书本113页,自由课文,看看课文向我们讲述了一个怎样的故事?生:(学生读、思。教师巡视。)
3、反馈:你认为课文中有哪些词不好读,需要提醒大家注意的?
课文讲述了一个怎样的故事?学生按提示回答。
三、再读课文,互助探究
1、下面请大家快速默读课文,找出文中最出乎意料,让人感动的地方,在书上做这样的记号:一条横线,一个叹号!并想想为什么让你感动,把自己的体会写在旁边。
2、学生反馈交流。
1)保罗第一次错了:保罗以为男孩希望也有这样的哥哥。男孩却说:“我希望自己也能当这样的哥哥。”
a、生说说感动的原因。师板书:不是获取而是给予
b(课件出示男孩的话)提示:有一个这样的哥哥,就能——(生交流)因自己获得汽车、美食、礼物、玩具而快乐;而当这样的哥哥,就能——(生交流)因给予别人所需要的东西而快乐。
指导朗读小男孩的话。(自由练读;指名读;评读)
2)第二次保罗又错了:保罗以为男孩请保罗把车开回家是为了炫耀,而是给弟弟一个承诺。
a,生说说感动的原因:不是炫耀而是关爱
是呀,保罗想不到小男孩让他把车子开到家门口不是为了(炫耀),而是为了向弟弟许下一个诺言。
b、小男孩的承诺是什么呢?谁能找出来读一读。
c、(出示小男孩对弟弟说的话)小男孩说的那一番充满爱心的话真让人感动,谁能读好这一段话?(指名读、挑战读)
3、多好的小男孩啊!保罗被感动了。快速浏览课文,想想保罗仅仅是被感动了吗?
a、保罗被感动了,主动邀请陌生的小男孩一起兜风。
b、保罗舍弃了休闲的时间,下了车,邀请小兄弟一起度过了难忘的夜晚。
4、小练笔:(投影出示):欢乐的钟声在回荡,车子启动了,弟弟看到了()…….请提起你的笔,再现那个难忘的夜晚。(生写,写后交流)
5、[投影出示:保罗和小男孩、弟弟在一起度过了一个难忘的夜晚,为什么“难忘”?](师友交流,全班交流)
6、师:那确实是一个难忘夜晚,特殊的夜晚,在那里他们一起共同体会着给予带来的快乐。让我们再来找一找他们快乐的原因吧!
(投影)保罗的哥哥因为( )而感到快乐,保罗因为( )而感到快乐,小男孩因为( )而感到快乐。(全班交流)
四、联系实际,情感升华
1、师:同学们,你们理解得非常精彩。那么你有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗?
(投影)我也曾因为()而感到快乐!
2、生交流。师对比同学们第一次关于快乐和第二次关于快乐的回答,引导齐读并改编课文的最后一段:这节课,我从内心里感受到,给予是快乐的。
3、同学们,在我们的生活中这样的故事还有很多很多,发生在别人身上的同时,也发生在我们的身上,给予是一种高尚的快乐。请轻声阅读阅读链接《给,永远比拿愉快》,把你最想说的一句话写下来。
4、今天我还向大家推荐两篇相关的文章,课后我们来共同阅读体会。(投影:好书推荐)
四年级语文给予是快乐的教学设计篇五
知识与技能目标:
1.正确认读本课4个生字,学会书写10个生字。
2.理解课文内容,体会相互给予的快乐和幸福。
3.在讨论交流中流露真情,明辨事理,提高认识。
过程与方法目标:
1.在自读课文的基础上独立思考问题。
2.引导学生继续深入阅读,小组讨论、合作探究。
情感态度价值观目标:
体会给予别人是一种快乐和幸福,培养学生无私奉献的精神。
教学重点。
理解课文内容,体会相互给予的快乐和幸福。
教学难点。
引导学生理解做人的道理:一个人应该多为别人着想,付出越多才能得到更多。
预习作业。
1.自学生字、生词,读准字音。
2.熟读课文。
3.把不懂得问题记在预习本上。
教学过程。
第一课时。
一、导入课文。
水是生命之源。如果你在沙漠中迷路后,口干舌燥、几近死亡,一壶水或许就是你救命的稻草,面对这壶水,你会做出怎样的选择?今天就让我们一起聆听一个感人至深的故事——《给予的故事》。
四年级语文给予是快乐的教学设计篇六
羡慕:因喜爱而希望得到。
宽裕:宽绰富裕。
惊叹:惊讶赞叹。
湿润:潮湿润泽。
不由自主:情不自禁,不能忍受。
二、句子理解
这个夜晚,保罗从内心里感受到,给予是令人快乐的。
保罗一开始感动是因为小男孩想像他哥那样给予别人一些什么东西,而真正懂得的是因为他听了小男孩说的'那段话,给予的不仅是物质上的,而且也有精神上的。“给予”别人的东西是多方面的,物质是需要的,更重要的是精神方面的。只要你能够给别人一点帮助、安慰,别人都会感激你,你也会快乐。
四年级语文给予是快乐的教学设计篇七
圣诞节的夜晚,保罗开车拉着小男孩和小男孩的弟弟,度过了一个美好的夜晚。
在那个夜晚里,保罗带着他们一起去了游乐园。在那里小男孩和他的弟弟玩得很高兴,小男孩对保罗说:“保罗哥哥,你不累吗?我们休息一下吧。”保罗说:“我不累,你们累不累呀?”小男孩说:“我们不累,你看你满头大汗,我们还是休息一下吧。”说完他们就休息了一下,休息完后他们又继续去玩了。
从游乐园出来,他们又来到了商场。在那里他们小男孩的弟弟看见了一个又大又漂亮的小熊,小男孩看见弟弟那渴求的目光,无奈地摇了摇头。保罗看见了说:“你们喜欢那只小熊吗?”小男孩点点头,说:“可是我们没有钱,不能卖,我们还是走吧。”说完他就推着弟弟向门口走去。等小男孩和他的弟弟走远的时候,保罗就帮他们买下了小熊。
上了车后,保罗就把小熊送给了他们,小男孩说:“不,我们不能收下你的礼物,今天晚上的事情,已经很过意不去了,怎么能还要你的礼物呢?”保罗说:“没事的,就当是我送你们的圣诞节礼物吧!”小男孩说了声谢谢,不好意思地收下了礼物。
最后保罗又开车把他们送回了家。在保罗的帮助下,这对兄弟俩度过了一个难忘的夜晚。
四年级语文给予是快乐的教学设计篇八
二年级语文《快乐的节日》教学设计(苏教版)
《快乐的节日》是一首诗歌,作者用了第一人称的写法,生动形象地描绘了一群天真、活泼、可爱的少先队员奔向大自然,尽情玩耍、嬉戏的场面,反映了新一代儿童在祖国的怀抱里健康成长的幸福生活,抒发了他们热爱祖国、怀有远大理想的思想感情。
1.借助汉语拼音读课文,做到正确、流利、有感情。
2.通过理解课文内容,体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活幸福美好,教育学生树立远大的理想,学好建设祖国的本领,长大报效祖国。
教学时间 2课时
1.练习有感情地朗读课文。
2.引导学生通过讨论理解课文内容,体会少年儿童的快乐心情。
3.进行革命理想教育,结合课文第三节让学生谈谈自己的理想是什么。
1.训练学生朗读诗歌,要读出语气。
2.要让学生知道理想的实现不是等来的,而是要从立志这天起就为实现理想而努力,否则远大理想就会变成一句空话。
教学准备 教学挂图、录音机、小黑板
一、老师写出课题后让学生齐读,课题中的'“节日”指的是什么节?带着这个问题我们来看图。出示挂图(即课文中的插图。)
1.先让学生整体看一看图,用一句话说出图上的意思。(不要强求学生说得一致。时间、地点说得不够准确也没关系,要让学生大胆地练说。)
2.让学生根据老师出示的问题细致观图。
(1)图上有谁?他们在什么地方干什么?
(2)他们为什么这样高兴?
(3)图上还有哪些景物?
这几个问题,老师事先可以写在小黑板上,也可以用投影仪显示出来。
回答第二个问题时,要结合课题来回答。可以问学生:“快乐的节日”指的是谁的节日?是哪一天?不光让学生知道是因为过“六·一”儿童节,所以他们非常高兴,还要引导学生知道:他们生长在社会主义国家里,受到党和政府的关怀、爱护,在祖国的怀抱里幸福生长,过着美好的生活,所以他们非常快乐。
3.分小组看着图讨论以上三个问题,然后练习回答问题,老师要适时地加以引导。
1.借助汉语拼音让学生小声地自己练习读课文,要求读准字音。
2.说说诗歌共有几小节。用1、2、3、4标出序号,标在每小节第一行的前边。
3.请四个同学每人读一小节,要注意纠正学生不正确的发音。
4.老师范读课文,特别要让学生听清老师读的语气和每小节之间的停顿。
5.老师指导学生读小黑板上的词语(老师要在课前写好):抚 摩、
鲜艳、美丽、小溪、流淌、祝贺、充满希望、感谢、培养、幸福、成长、羽毛、丰满、勇敢、飞翔、理想、快乐时光。
学生把不理解的词语提出来,全班一起通过查字典(或词典),联系上下文弄懂词语的意思。
6.指导学生一小节一小节地朗读,要读得亲切,表达出快乐的心情。通过声音的轻重,声调的高低、停顿时间的长短不同,读出本课的语气。
7.这首诗歌是根据歌词改编的,放这首歌的录音,激发学生的阅读兴趣。
8.学生分小组练习朗读。
9.全班开展比赛,看谁读课文最有感情。
四年级语文给予是快乐的教学设计篇九
教学目的要求:
1通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。
2学习由远及近、由整体到部分的观察方法,学习在观察中展开联想。
教学重点和难点:
理解长城的气势雄伟和高大坚固,体会作者所表达的思想感情。{重点}。
如何指导学生理解课文的`观察顺序和写作思路。{难点}。
教具准备:鹏博士软件、中国地图。
教学时间:2课时。
第一课时。
教学过程:
一、默读本组“导读”,了解本组内容,明确训练要求。
二、揭示课题:
1、同学们,你们见过长城吗?长城给你的印想怎样?[请同学们自由发言]。
三、检查预习:
1、仔细看图,说说你从两幅图上各看到了什么?拍摄点分别在哪里?
2、找出两幅图对应的自然段,想一想其它自然段分别写的是什么?
3、朗读课文,注意读准字音,把不理解的地方画下来。
四、图文对照学习课文[出示鹏博士软件的图片]。
1、指名读课文的第一段,画出描写长城的句子,说说用什么方法写的?
理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图,体会远看长城的样子。
教师小结:描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。
2、默读课文第二段,说说长城的近景及长城的建造特点。[板书:略]。
思考:从哪里看出长城高大坚固、结构合理的?
[1]建筑材料:巨大的条石和城砖。
[2]城墙顶上:很宽,可以五六匹马并行。
[3]城台:每个三百米就有一座,用于屯兵和传递信息。
3指名读课文的第三段。
思考:作者站在长城上想到了什么?
你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢?
4齐读最后一段,想一想:这句话的意思是什么?
为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹?
五、朗读全文,学生质疑问难。
课后小记:
板书设计:
远景:像一条长龙。
城墙――――――很宽。
近景:高大坚固垛子――――――t王口、射口。
城台―――――――互相呼应。
长城联想:凝结着劳动人民的血汗和智慧。
历史地位:伟大奇迹。
四年级语文给予是快乐的教学设计篇十
“叔叔,我们去那儿吧!”小弟弟的手指指向一个商场,那边正在庆祝圣诞,有烤火鸡、冰啤酒,还有五彩的小礼物。他们走过冰激凌摊,火鸡宴席,气球发放点……什么都吸引不了弟弟。突然,小弟弟在保罗手上使劲挣扎,原来他看见了以个穿粉红裙子、会说话的洋娃娃。
“哎呀,弟弟,你怎么要玩这个东西呀?你不是说想要变形金刚吗?”男孩问。
“那是给小妹妹的。我已经有一个木头枪了,可妹妹什么也没有。叔叔,你能买下这个洋娃娃吗?”多么懂事的弟弟呀!虽然年龄不大,却已经懂得照顾妹妹了。保罗含泪买下了这娃娃。在付款时,保罗还特意拿了一个变形金刚。当保罗买下洋娃娃时,小弟弟眼里闪着光,感激地说:“谢谢你,叔叔。”
晚上,当弟弟欢天喜地地给妹妹拆礼物时,他发现自己也有一份礼物。而保罗呢,虽然上床了,但久久不能入睡,他一直想着那对懂事的兄弟。
四年级语文给予是快乐的教学设计篇十一
《快乐的动物》是北师大版小学二年级数学上册第七单元第六节内容,“倍”是小学数学教学比较抽象的一个概念,也是一个承前启后的重要概念,是进一步学习有关倍数知识的基础,也是学习分数、比例等知识的基础。本节是在认识平均分与除法意义的基础上,结合“快乐的动物”的具体情境,学习两个数量之间的倍数关系。事实上,“倍”是一个生活中常用的概念,教材没有给它下定义,而是通过摆一摆、圈一圈、画一画这些具体的数学活动,让学生通过观察、操作、思考、交流等过程,感受“倍”的含义,建立“倍”的概念,初步学会运用“倍”的含义解决求一个数的几倍是多少。同时,由于“倍”的概念建立和解决倍数问题有着非常密切的联系,所以把初步解决倍数问题列入本节课的目标之一。
学情分析:
学生已经初步认识和理解了除法的意义,会用除法解决简单实际问题,但“倍”这一概念对于二年级学生来说是陌生的,,学生理解起来有一定难度,因此,教师作为教学的组织者、引导者、合作者,应主动关注学生在数学活动中的表现,让学生通过观察、操作、思考、交流等过程,感受“倍”的含义,建立“倍”的概念。
1.在比较小动物数量关系的过程中体会“倍”的意义,进一步理解除法的意义。
2.会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系,能解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的实际问题。
3.培养学生的观察、分析能力、发展数学应用意识和解决问题的能力。
1.体会“倍”的意义,进一步理解除法的意义。
2.会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系,能解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的实际问题。
理解“倍”的意义。
课件、圆片学具、练习本。
1.谈话:孩子们,今天森林里可热闹了,我们一起去看看吧!(出示主题图)瞧!小动物们多开心,多快乐啊!这节课让我们和快乐的动物们一起走进数学王国,探索新的数学奥妙!
2.请伸出小手,和老师一起写课题。板书课题《快乐的动物》。
【设计意图】通过创设情境,有效激发学生学生学习兴趣,调动学生学习积极性,同时明确本节课学习内容。
(一)搜集整理数学信息。
1.孩子们,赶快走近可爱的小动物们,看看它们带给我们哪些数学信息?学生仔细观察主题图,独立寻找有用的数学信息。
2.快说说你找到了哪些数学信息?指名汇报找到的数学信息,其余同学手势判断。
3.谁能把我们刚刚找到的数学信息记录下来?指名白板上整理信息。
【设计意图】通过观察、寻找、整理数学信息的活动,培养学生观察、搜集、整理信息的能力。
(二)画一画、圈一圈,初步认识“倍”。
1.小猴和小鸭来向大家打招呼啦!你能用自己喜欢的方式把它们请到你的练习本上吗?你想用什么方式来表示它们?独立思考。
2.把你的想法悄悄告诉老师。
3.快行动吧!注意,让它们各站一排。一名学生独立在白板上画,其余学生在练习本上画,教师巡视一周,寻找学生中出现的问题。
4.展示交流学生作品,学生自己介绍作品,引导学生完整表述:“我用什么来表示什么”。
5.仔细观察学生作品,比一比小松鼠和小鸭的数量,看看你有什么发现?学生独立思考。
6.指名汇报自己的发现。
预设:小鸭比小松鼠多或小松鼠比小鸭少。
小鸭子比小松鼠多4只或小松鼠比小鸭子少4只。
6能分成3个2。
7.你能圈一圈,分一分,让大家一眼就看出6能分成3个2吗?学生独立尝试,圈一圈,分一分,指名白板上圈一圈,分一分。
8.说说你是怎么想到把小鸭子2只2只分的?学生汇报自己的想法。
9.孩子们,你们真像一个个小小数学家,这么快就发现了6只。
里面有3个2只,因为6里面有3个2,在数学王国里,我们就说。
6是2的3倍,也就是小鸭只数是小松鼠的3倍。这就是我们今天学习的新知识——“倍”的认识。板书知识课题。
10.你能用算式表示6只小鸭和3只小猴之间的这种倍数关系吗?学生独立思考,在练习本上尝试列出算式。
11.指名汇报算式。追问:为什么用除法计算?
12.说说算式中每个数字表示的意义。
13.温馨提示:倍不是单位名称,所以商后面不写“倍”。赶快把这个小知识再说给你的同桌听听。
(三)进一步理解倍的含义。
1.体会一倍数相同,倍数不同,结果不同。
学生汇报,引导学生说出先画一画,再圈一圈,并列算式表示。
你能画一画,圈一圈,算一算,看看小鸡只数和小松鼠只数之间有没有这样的倍数关系?
学生独立画一画,圈一圈,算一算,指名白板上完成。
学生完成后汇报自己的想法。
说说算式中每个数字表示的意思。
孩子们,都是和小松鼠比,可是,为什么刚刚我们说小鸭只数是小松鼠的3倍,现在小鸡只数又是小松鼠只数的4倍呢?学生独立思考。
指名汇报自己的想法。
小结:原来比的对象不同,倍数就不同。
2.体会一倍数不同,几倍数就不同。
孩子们,紧张了半天,我们来放松放松,一起做个小游戏吧!
学生明确游戏要求。
摆一摆。
说说你是怎么想的?能让大家一眼就看出你摆的积木是孔雀摆的3倍吗?学生圈一圈。
你能用算式表示吗?学生独立列算式。
说说你是怎么想的?
接着玩下去,你敢吗?如果要求你摆的块数是孔雀的8倍,该摆多少?你是怎么想的?
孩子们,刚刚小鸭只数也是小松鼠的3倍,为什么都是3倍,鸭的只数是6只,孔雀摆的积木却是3块呢?学生独立思考。
小组内交流想法。指名汇报。
小结:一份不同,3份就不同,比较的时候不能只看倍数,还要看一份是多少,一份不同,几份就不同。看来一份真的很重要。
【设计意图】引导学生运用已有活动经验,自己尝试解决问题,实现方法迁移,同时通过比较,进一步体会“倍”的含义。
三、巩固应用:
过渡:让我们用数学家的眼光走进生活,去解决生活中的数学问题。
1.小鸟的意见你同意吗?(判断)蜻蜓只数是蝴蝶的2倍。
明确题目要求。
你同意吗?说说自己的想法。
修改小鸟的说法。蜻蜓只数是蝴蝶的3倍。
2.画一画,圈一圈,填一填。(教材71页第2题)。
寻找数学信息。
独立画一画,并列式计算。
说说算式中每个数字表示的意思。
3.画一画,填一填。(教材第72页第3题)。
明确题目要求。
独立画一画,填一填。
指名汇报。
4.动动脑,想一想。(教材72页第5题)。
找数学信息。
填一填,指名汇报,说说你是怎么想的?
独立提出问题,组内交流。
四、课堂总结:
1.说说你有什么收获?
2.你还有什么疑问?
——“倍”的认识。
小鸭的只数是小松鼠的3倍。
四年级语文给予是快乐的教学设计篇十二
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。
4、凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐”的真切感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
第一课时。
读题目,读准字音。
2、解释题意:“给予”这里是指能够帮助别人,为别人付出劳动,作出奉献。“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。
1、自由轻声读课文。
要求读准字音,联系上下文或查工具书,理解词语的意思,给每个自然段写上序号,读通课文。
2、检查自学情况。
读生字词,指名分节读课文。
3、说说课文的主要内容。
(圣诞节前夜,保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇,并与小男孩共度了一个美好的夜晚,领悟到了“给予是快乐的”这个人生道理。)。
4、课文写了保罗和小男孩的几次对话?分别是在什么时候发生的?(看车时、坐车出去时。)根据提示给文章划分段落。
1、抄写词语。
2、练读课文。
1、师:这一课继续同大家一起学习课文——给予是快乐的。(课题课前板书)。
2、这篇课文主要讲了一个什么故事。
2、当保罗听到小男孩说:“……天哪!我希望……”时是怎么想的?(以为小男孩希望也有一个这样的哥哥。)。
(引导学生领会原句中隐含着的意思:像你哥哥那样为弟弟买一辆新车。相机指导朗读)。
4、听了小男孩的话,保罗也十分吃惊。(读有关的句子)为什么很惊讶?(保罗很惊讶,非常佩服他的志气。)。
相机理解词语“不由自主”,这是保罗对小男孩由敬而生爱,所以想到了要带他坐车出去玩玩。
5、齐读课文第1到7节,读出保罗和小男孩看车时的一段对话,体会小男孩“一心希望给予别人快乐”的高尚的思想。
1、读后回答,并找出小男孩说的那一段话,指名读。
思考:小男孩在说这句话时心里在想什么?要把快乐给予弟弟。
2、保罗在没听到这句话时,是怎样想的?
认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下:他是坐新车回家的。
3、听了这句话后保罗知道了什么?
他不是想要在邻居面前炫耀,而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车,并且告诉自己的弟弟,今后他也要送给弟弟一辆这样的新车,让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。
那么你现在有什么话要对小男孩说呢?请大家准备一下,把你最想对小男孩说的话写下来。
想象保罗和兄弟俩度过了一个怎样难忘的夜晚,把你想象到的内容写下来。题目可取《难忘的夜晚》。
四年级语文给予是快乐的教学设计篇十三
圣诞节前夕,保罗带着小男孩和他的弟弟一块来到了游乐场,弟弟看着这些新奇的东西,眼睛里闪烁着喜悦的光芒。
弟弟一瘸一拐地走到了旋转木马旁,保罗见了,把他抱上其中一匹小马,把小男孩抱上了旁边的一匹红色的小马。旋转木马启动了,弟弟欢快地叫着:“好哎!好哎!”随着旋转木马欢快的音乐,兄弟两人的脸上露出幸福的表情。
渐渐的,旋转木马停止了,可是他们还沉醉在刚才的快乐时光中。保罗轻轻地叫醒了他们:“该玩下一个项目了,咱们走吧!”兄弟两人下了旋转木马,来到了刺激的过山车。
他们坐上了一个座位。“嘟——”列车开动了,它沿着铁轨飞快地跑着。“啊!前面有一个大圆圈。”弟弟有些怕了,小男孩也有些惊恐,可列车却沿着铁轨继续开着。他们紧紧地捂住了双眼,过了好一会儿才慢慢地睁开,可是大圆圈却被远远地抛在了后面。小男孩和弟弟心中的一块石头终于着了地,他们欢呼道:“万岁!万岁!”
出了游乐场,保罗便带着小男孩和弟弟来到了一座山上,小男孩疑惑地问:“我们要去哪儿?”保罗微微一笑,并没有回答。不久,他们便来到了一座小屋,而保罗摇身一变,变成了圣诞老人,他对小男孩说:“孩子,你的爱心感染了我,我送给你一个礼物。”说罢,圣诞老人拿起一个精美的礼物盒递给他,并说:“一定要回到家里才能打开哦!”说完,圣诞老人嘴里念着咒语,一眨眼的功夫,他们就回到了家里。小男孩连忙拆开礼物,一辆崭新的红色小汽车模型展现在他的眼前,他嘴里呵呵地笑,心里像灌了一瓶蜂蜜一样甜。
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