最新语文一年级影子教学设计(实用13篇)

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最新语文一年级影子教学设计(实用13篇)
时间:2023-12-14 11:04:15     小编:翰墨

总结是对所学知识的一个回顾和总结,通过总结可以加深对知识的理解和记忆。一个完美的总结需要有清晰的结构,包括引言、主体和结论。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料,它可以促使我们思考,我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢?以下是一些经过精心挑选的总结范文,供大家参考和借鉴。

语文一年级影子教学设计篇一

设计思路:

1、从学生的生活入手,拉近学生与语文的距离。

课堂从学生认识的桥入手,设下悬念以激起学生学习的好奇心、求知欲。让学生在好奇求知中达到学习的高潮,这些为培养学生的自主学习意识创造了良好的氛围。

2、重视语言的积累:

针对本课语言优美的特点,引导学生以读为主,积累语言,如大量句式训练,培养语感,为全面提高语文素养作积淀。

教学过程:

一、谈话导入。

师:同学们,你们见过什么桥?

生:木桥、拱桥。

师:大家知道的真多!图上画的是什么?

生:图上画的是一座石拱桥。还画了桥的影子,其实图上画了两座桥,水上一座,水下一座。

谁能把课题读好来呀?我们一起来读一读课题。

二、听读课文,想象画面。

师:接下来,我们要用“心”看一场特殊的电影,大家闭上眼睛一边听一边想象,看谁看到电影最精彩的了。(教师配乐朗读课文,学生闭目静听,想象)。

师:电影好看吗?

生:好看。

师:你看到了什么?

生:我看到了石拱桥。我看到了四个石狮子。

我好象看到了小鱼快活地游,我还看到一个小朋友坐在石头上看鱼呢……。

师:多有趣的影子桥啊!你们也读一读,好吗?

三、自读课文,自学生字。

大家都是二年级的小同学了,已经懂得了好多识字方法了,对吧?那我们在读书的过程中遇到不认识的字你们就用自己喜欢的方法来解决吧。好!开始读书吧!(我们今天这一课的生字可真不少呀,你们都会认了吗?现在请同桌互认生字词吧。)(我们还是象平时那样如果同桌读得都正确,你就夸夸人他,如果同桌还不会读你就帮帮他)好,开始同桌互读生字吧!

生字宝宝它可不愿意上大屏幕,它们想让钟老师帮个忙,用开火车的形式检查一下看是不是每一个小朋友都认出它来了。好!哪列小火车先开起来呀?(开得真顺利!畅通无阻!真不错!好样的!)。

看来词语娃娃和生字宝宝都难不倒你们,现在他们又跑回到课文里去了。

四、自读课文,交流感受。

它们请同学们再自由读一读课文,用横线划出你喜欢的句子多读几遍。(生自由读课文)已经划出你最喜欢的句子的同学也可以读给你们小组里的同学听并说说你为什么喜欢它。

师:谁愿意把自己喜欢的句子读出来跟大家一起分享呀?看,我们班的小勇士可真多呀!

生:我最喜欢这一句:“风儿吹来,水面像奶奶的脸,起了好多好多皱纹”。这是一句比喻句,一读这句子,我就想起奶奶。

(你说得真好,真让老师佩服!更让老师佩服的是还有好多同学都学会了倾听同学的发言了呢!)。

师:你能用“……像……”说一句话吗?

生:老师像妈妈一样关心我。

生:我还喜欢这一句话:“只要有人来钓鱼,我不是向水里抛石子,就是大声吆喝。”我觉得这个小朋友很喜欢鱼,不想让别人破坏鱼自由自在的生活。我喜欢这一句:“听爷爷说,这桥很老了,是爷爷的爷爷那时候修的。”感觉有趣极了。

师:听你读,好象是爷爷修的,一点也不古老,能再试读一次吗?(生再读)。

生:我最喜欢这一句:只要有人来钓鱼,我不是向水里抛石子,就是大声吆喝。因为我觉得这个小朋友很喜欢鱼。

生:我也喜欢这一句,但我有不同的意见,这个小朋友是喜欢影子桥,所以不喜欢有人钓鱼,他就扔石子,还大声吆喝。

师:你也活泼可爱,能用“一忽儿……一忽儿”说话吗?

(生练习说话)。

生:老师,我一直说不好“蹿”字,我可以改成“跳”吗?

师:可以,但应该说出他们的不同之处。我们来比较以下两个句子:“我在山间小路上散步,走着走着,突然看见一只小兔子从草丛中蹿出来。”“我在山间+小路上散步,走着走着,突然看见一只小兔子从草丛中跳出来。”(学生读,比较)。

生:感觉“蹿”比“跳”的动作快。

师:那课文这一句话就应该读出快和突然的感觉,××同学,老师相信你也一定能读好。

生:老师,“站在桥上往下看,河水清清,水底有许多五颜六色的小石子,还有好多好多的小鱼游来游去。”这句话好美好美呀。

从你的读书中老师已经有点美的感觉了,谁再来试一试,把它读得更美一些呀?(学生。

师:从你的朗读中确体会到了它的美,喜欢这一句的同学一起美美的读一读吧!注意一边读一边想象文中的画面。

师:石拱桥为什么待在这儿,鱼儿还可能在干什么呢?

生:石拱桥在照自己的影子,鱼儿在玩跳高游戏吧?我想它们是想象陆地的景色吧!

[两个简单的问题,给了学生思维的广阔空间,真正实现了学生与文本的对话]。

生:老师,为什么课文题目不叫“石拱桥”,而叫“影子桥”呢?

师:同学们,你们认为呢?

生:我觉得是因为“影子桥”比“石拱桥”更有趣些,大家一看到这个题目就会喜欢上这篇课文。

师:说得真好!看样子,取一个好的题目对一篇文章来说很重要。还有其他理由吗?

生:哦,我知道了!这篇文章主要写的是水中的影子桥,不是石拱桥,书中的小朋友最喜欢的也是影子桥,题目当然是“影子桥”。

四、美读全文。

师:白天的影子桥多美啊!可是书中的小朋友不知道,夜晚的影子桥更美了。同学们闭上眼睛,让心飞到那儿去看一看吧。(同时播放音乐)。

(学生有的说看到了,有的说没看到)。

师:看到了的同学给大家描述描述。

生:我看到晚上安静极了,几只小青蛙在荷叶上呱呱的说话,小虫子在草丛里唱着歌。

生:我看到月亮出来了,月亮的影子就在影子桥旁边晃动。

生:我还看到了小鱼都睡觉了。

生:我看到萤火虫打着灯笼在影子桥周围飞来飞去。

……。

师:多么迷人的影子桥啊!让我们在音乐声中再来自由地朗读一遍。

五、畅反欲言,品尝收获。

师:学完课文,你有什么收获?你还见过什么有趣的倒影?

生:我知道“一忽儿”就是“一会儿”的意思。我会读课文了。我会用“……像……”说比喻句。我洗脸时,脸盆里有倒影。公园的池里有树的倒影,还有船、蓝天、白云的倒影。

师:你喜欢桥吗?

生:喜欢。

师:请你收集一些桥的图片,下节课我们来欣赏。

语文一年级影子教学设计篇二

1.了解春天景色的特点,学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景,把你看到的说一说、画一画、演一演等形式表现出来,并通过交流丰富自己的见闻和感受。

2.留心观察春天,说说从哪些地方看到春天来了。

3.培养审美情趣,陶冶爱美情操,激发对大自然的热爱之情。

4.通过口语交际的交流、评价,让学生在增强口语交际能力的同时规范语言。

1.关于春天的多媒体课件二组。

2.燕子、小蜜蜂、小鸭子、小鱼、桃花、梨花、迎春花、春耕、播种、孩子们春游、放风筝等图片。

3.一组轻音乐。

4.学生准备关于春天的图片、手抄报、小制作和实物。

教学重点:孩子们通过视觉和听觉,课件和图片感悟春天的特点。

教学难点:教师适时指导,让孩子们通过不同的途径把感悟到春天的特点,用语言恰如其分的表达出来。

1.师:同学们,春姑娘已经来到我们身边。谁能说出一些关于春天的词语呢?

师生交流。(学生代表板书)

2.师:春天如此美好,古代诗人是怎样描述的哪?谁能说一说。学生交流,选几名学生代表板书。

3.谈话、揭题:

师:瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!(出示图片)让我们一起加入他们的行列吧!找春天(板书)出示课件《春天在哪里》,导入课题。

师生边看边唱《春天在哪里》。师生愉快地融进春天的大自然中,学生陶醉在大自然的怀抱中,感受春的气息。

师:同学们,你们通过歌声和画面,知道春天在哪里吗?

学生交流。

师:正如同学们所说的那样,春天在我们眼里,在我们心里……遍布每个角落,春天无处不在。

(一)师:同学们,在《春天在哪里》这个课件里,你看到了怎样的画面?谁能用自己的话说一说呢。

学生交流。

(二)讨论交流。

师:同学们选择你最熟悉、最感兴趣的内容小组讨论交流。

1.植物:(出示讨论的问题)

(1)小树在春天有什么变化?小草、柳树哪?桃花、杏花、梨花等许多花……

a.学生在小组里交流自己最熟悉、最感兴趣的话题,学生代表在班里交流,其他同学可以就此话题进行补充。(教师在学生发言时及时出示相关图片,让学生再次观察,更深刻感悟春天的特点。)

b.师:出示油菜花图片,让学生讨论、交流油菜花和迎春花的异同,让学生达到说的目的。

c.师:出示桃花、梨花、迎春花远景图,引导学生从颜色上感悟春天的特点。

(2)我们的校园春天有什么变化?学生说一说。

(3)我们最熟悉的教室每年春天搞什么活动?有什么变化?让学生畅所欲言。

小结:百花盛开的春天令人陶醉,我们身边的动物们春天发生了那些变化哪?(出示同学们熟悉、喜欢的动物)

2.动物:

出示的问题:燕子、布谷鸟……小蝌蚪、鱼……蝴蝶、勤劳的蜜蜂……松鼠、小刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、蝌蚪,乌龟、蜗牛、熊……春天怎样活动?蚕卵里钻出了蚕姑娘、同时害虫也出来活动了。

a.学生在小组里交流自己最熟悉、最感兴趣的话题,学生代表发言,其他同学可以就此话题进行补充。(教师在学生发言时及时出示相关图片,及时引导让学生再次观察,更深刻感悟春天的特点,达到口语交际的目的。)

师:今天,我带来了我喜欢的小动物——伶俐可爱的`小燕子,同学们看看喜欢吗?

c.出示《燕子》课件

d.师:同学们,我们通过听《燕子》的歌曲、看燕子、回忆作家笔下的燕子,谁对燕子有了新的认识?在班里交流一下。

3.气候:

4.人:

师:春天里的人哪?人们的穿着有什么变化?有什么不同?农民伯伯呢?

1.让孩子们自由主动说一说、演一演,加深对春天的认识、感悟。

(1)引导交流,采用先集体后小组的交流形式,说说自己找到的春天是什么样的?

师:小朋友,冬爷爷已经捋着白胡子笑眯眯地走了,春姑娘迈着轻快的步子、悄悄地来到我们身边,它像调皮的娃娃,正和我们玩捉迷藏呢!

(3)说一说,春天里的故事。

引导学生说说有关春天的故事。(可以说说发生在春天里有趣的故事,可以说说春天是一个什么样的季节,也可以说说自己的想法。)

a.师:春天里我们可以做哪些事哪?生思考、讨论、交流。

我们放风筝,在树林里捉迷藏,捉金龟……

b.师:清明节是什么时候?(4月5日)这一天我们要干什么?

踏青、扫墓(给长辈、亲戚),除了给长辈扫墓,那天有许多人给革命先烈扫墓……

2.创造想象,描绘春天。

(1)师:春姑娘这么美,同学们用歌声歌颂她,用舞蹈赞美她。哪位同学课下画了春天的美丽景色,展示给同学们,并说说画的内容。

(2)展示手抄报。

师:向伙伴展示自己课下办的手抄报,展示时要向同伴们说一说画的是什么,为什么要这样画?如果同伴们提出某些问题,要详细解答。评出“绘画能手”。

学生代表展示、交流。

(3)师:同学们,把我们的画、手抄报和小制作收集起来,存放在展示台上。供课下学习,交流。

明确写作要求,进行小练笔。

1.出示写作要求。

师:谁来说说,你是怎样理解题目要求的,哪些是关键词。 (看---仔细观察 ,想---体验、感受, 写---通顺、具体)

学生齐读,集体交流,教师点拨。

2.师:下面就请同学们根据要求,结合我们的讨论,挑选你最感兴趣的一个方面去写写春天的新变化,把你看到的、听到的、想到的写下来。

3.学生小练笔,老师巡视指导。(播放柔和的音乐)

4.写完的同学反复读一读,进行修改

5.集体评议。组织学生评议,教师点拨,享受成功的喜悦。

鼓励学生把自己的作品展示出来,相互学习,相互讨论,相互交流和欣赏。教师及时点拨。

1.师:我真高兴。这节课,我们既听到了动听的歌儿,感人的故事,又看到了漂亮的图画。这都是春姑娘送给我们最好的礼物。

2.老师导语:我们用热烈的掌声向春姑娘表示感谢!同学们,春天是一幅七彩的画,一首无言的诗,一曲悠扬的歌,一个讲不完的故事……让我们伸出双手,拥抱春天,把春姑娘永远留在我们的身边吧!

(提示:同学们,可以按照不同的角度,选几个方面,构成文章的主要部分。写上开头和结尾,不是一篇很好的文章吗?可是,千万要注意,不要面面俱到呦。)

(1)请创意组的同学合作办一期手抄报,展示春姑娘的绚丽。

(2)请演艺组的同学表演春天的诗歌、歌曲……歌唱春天。

(3)请搜集组的同学制作一本春天的画册,配上诗句、课文和图片。

语文一年级影子教学设计篇三

1、认识11个生字,会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画和5个偏旁。

2、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

3、认识有关影子的一些现象。

练习朗读、认字和理解句子是本课教学的重点。

投影小黑板生字卡片。

两课时。

第一课时。

1、我说一个谜语,请你们猜一猜,谜底是什么?

我走,他也走。我拍球,他也拍球。

我跳,他也跳。我舞蹈,他也舞蹈。

2、板书课题。

3、齐读课题。读了课题,你想到了什么?

1、借助拼音,自读课文。

2、指名读课文。读准字音,读通句子。

你最想读那一段?

1、第一段。

(1)书上的小朋友的影子在哪里?读一读课文。

(2)为什么说影子像一条小黑狗?(影子是黑色的,有时很小,很像一条小狗。)。

(3)谁注意过,影子什么时候在你的前面,什么时候在你的后面?

(4)感情读。自由读,指名读,齐读。

2第二段。

(1)指名读,小朋友的影子有什么变化?

(2)从什么地方知道影子是我的好朋友?(常常跟着我,好朋友也是常常在一起的)。

(3)感情朗读。(好朋友在一起是很高兴的,读的时候,要把这种高兴的心情读出来)。

自由读,指名读,齐读。

1、自由练习背诵,你是怎样快速背会的。

2、指名背。齐背。

读了这篇课文,我们知道了影子常常跟着我们,陪伴着我们,给我们的生活增添了许多乐趣。课下观察一下,影子什么时候长,什么时候短,什么时候在前,什么时候在后。也可以在灯下观察手的影子。

第二课时。

1学习新偏旁:三撇倒八头羊字头黑字旁反犬旁。

2小黑板出示生字。

3指名读,齐读。

4说音节,结构,偏旁。

5说记法。

(1)自由说。

(2)四人小组互说。看谁记得多。

(3)全班交流。

加法:后常跟着它朋友前。

形象记忆:影黑狗。

6组词。四人小组学习,先给每一个字组词,再挑两个组的最多的组词,看哪组组的词最多。

7重点:。

影:电影影子倒影影碟合影影片。

黑:黑色黑板黑洞黑豆黑白分明黑夜。

1读字组词。(自由读,指名读,指名领读)。

2去掉拼音读。(自由读,组长检查读,开火车读)。

3做游戏---找朋友。

1说说下列词的反义词。

前----()右----()黑----()。

2谁会说。

我的前面是()。

我的后面是()。

我的左面是()。

我的右面是()。

语文一年级影子教学设计篇四

1、同学们喜欢上网吗?请同学们看大屏幕(现场演示互联网的操作:用google搜索“汉字的演变”,找到有关资料;打开qq,给学生介绍它的功能)。

2、请学生介绍自己用互联网的经验。

3、师:互联网的'功能可强大了,它可以上网查资料,可以和朋友聊天,可以足不出户就能购买你想要的东西,真是一个丰富多彩的世界。

4、看了刚才老师的演示,听了同学们的介绍,你有什么感想呢?指名说。

5、下面就请同学们拿出纸和笔,像丁丁一样,把你看到的、听到的、想到的写下来。

(三)自由写作。

语文一年级影子教学设计篇五

1.认识“影、前”等5个生字,会写“在、后”2个字。

2.抓住重点句,结合学生的生活经验,体会影子的特点。

1.出示谜语,引出“影子”。

像我不是我,常常跟着我,

一会儿在前,一会儿在后,

和它说说话,就是不开口。

【设计意图】猜谜语是小学生喜欢的活动。这个谜语不仅引出了课题,而且呈现了本课要学的生字,可以给学生一个初步的认识。

2.指导“影子”的读法。

(1)对比读“影”和“音”,体会后鼻音和前鼻音的发音区别。

(2)复习轻声的读法,读好“子”。

3.出示图片帮助学生理解“影”的意思。

1.朗读课文,读准字音,读好停顿。

(1)出示“跟着我、陪着我、好朋友”等需要读轻声的词语,教师范读,学生跟读。

(2)教师范读课文,学生跟读。

(3)学生反复朗读课文,教师随时纠正。

2.读重点句,体会影子的特点。

(1)出示重点句,学生朗读。

就像一条小黑狗。它是我的好朋友。

(2)说说为什么说影子像一条小黑狗,为什么它是“我”的好朋友。

(3)画出表现影子与“我”形影不离的句子,读一读。

(4)让学生结合自己的生活经验,说说影子与人形影不离的特点,加深对儿歌的理解。

【设计意图】影子是生活中常见的现象,生活经验的引入,可以加深学生对儿歌的理解。

1.出示句子:

影子在前,影子在后,影子在左,影子在后。

2.指名读4个生字。

重点指导“左”的发音,与“正”对比着读,体会平、翘舌音的不同。

3.辨析“左”和“右”的字形。

利用口诀:左下有个工,右下有个口。

4.结合课后第二题,帮助学生理解、运用4个方位词,引导学生说完整的话,鼓励学生用多种句式表达。

【设计意图】在生活情境中理解字义,运用汉字,可以让学生对字义有一个直观的感受,还可以让学生体会到语文学习的意义。

1.教师出示生字卡片,学生“开火车”认读。

2.教师读生字,学生出示相应的生字卡片。

3.通过课中操来巩固生字学习。

像我不是我,常常跟着我。(站立拍手)。

影子在前,影子在后,(跟着方向,有节奏地小跑)。

影子在左,影子在右。(跟着方向,有节奏地小跑)。

它像小黑狗,是我好朋友。(站立拍手)。

【设计意图】通过做动作来感受字义,不仅达到了巩固的目的,还可以让学生在课堂上动一动,调节课堂氛围,符合低年级学生学习的特点。

1.引导学生说说写字要注意什么。

围绕执笔姿势、写字姿势、字的笔顺、关键笔画等方面进行交流。

2.教师范写。强调撇的变化与写法。

3.学生试写,教师巡视指导。

4.反馈评价。展示写得好的字,出示问题范例并纠正。

5.学生再次练写。

语文一年级影子教学设计篇六

教学目标:

教养:

1、学会本课9个生字,认识七个会认的字,掌握“浪花、一会儿、雪白”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解重点句子的意思。

发展:在理解句子的过程中激发情感,培养有感情地朗读课文的能力。

教育:通过理解词句,结合画面促进想象,激发学生热爱大自然的感情。

教学重点:

学会本课9个生字,理解重点词句的意思,有感情地朗读课文。

教学难点:

通过感情朗读理解句子,体会句子包括的感情。

教学媒体:

教学课件图片。

教学过程:

一、激趣导入。

1、同学们你们见过大海吗?有没有在软绵绵的沙滩上玩过?演示cai课件(画面:课文插图伴有海浪的声音)。

2、今天,我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。(cai出示课题)。

二、初读课文。

1、配乐配图听老师范读。

2、学生自读课文。

3、检查一下读书的情况,这些字词你能读准吗?

三、理解课文。

(一)学习第一自然段。

1、指名读第一自然段,标出句子。

出示课件:这就是金色的沙滩,我是指谁啊?对了,就是和我们小朋友年纪一样大的小女孩,她呀!正坐在沙滩上玩耍!

2、品读第二句。

渡:咦!听听,这时候谁来了?(浪花来了!)。

出示cai,听听海浪的声音。

(1)齐读第二句话。

(3)指名读第二句话。

(4)怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下。

(5)浪花卷上沙滩的声音很小很小,而且啊,他还轻轻地践到了我的小脚丫上呢!

(6)读这句话,读出浪花的“轻轻”,浪花的“悄悄”,读得时候要轻要慢。

(7)自由练习。

(8)指名读,谁能读得更轻!

(9)齐读。

3、品读第三句。

(1)看图说说。

(2)指名读第三句(出示第三句)。

(5)谁能笑着来读读这一句,读得时候注意把“笑得我”连起来读。

(6)自由练习。

(7)小组选代表竞赛读。

4、小结:小浪花呀轻轻地走来,悄悄地给我瘙痒,把小女孩逗乐了,又哗哗哗地笑着跑回大海妈妈的怀抱里跟我捉迷藏做游戏!你们觉得浪花怎么样啊?(板“可爱”)。

你们喜欢可爱的浪花吗?

5、齐读这一段。

6、引导:老师有点不明白了,这可爱的浪花真能够迈着步子走来,真能够瘙痒我的小脚丫,还能够笑着跑回家吗?小女孩把浪花当作了一个和她玩耍的小娃娃啦!

(二)第二段。

1、指名读第二段,标出句子。

2、读第一句。

(1)指名读第一句。浪花是怎样来呀?

(2)唱着笑着”,对唱着歌儿高兴地来,谁能读出这种感觉!

(3)找两个人对比读读。

(4)指名读。

(5)齐读。

3、读第二句。

渡:可爱的小浪花唱着笑着跑来,给我带来了许多礼物。有些什么呀?

1)指名读第二句话。

2)这里有不懂的词语吗?“捧来”谁能做做动作,浪花真有礼貌。

3)“捧来”了什么?请小朋友到沙滩上找找(贝壳小虾)。

4)贴词丰富“雪白的贝壳”“青青的小虾”(复合型的图片)。

5)还可以是怎样的“贝壳”,怎样的“小虾”呢?(丰富他们的词汇,漂亮的贝壳可爱的小虾等)。

4、读第三句。

5、激情引导再读读这一段。

6、小结:你觉得浪花像什么?(板书:小娃娃)而且是一个可爱的小娃娃。哪些词语说明浪花像可爱的小娃娃?板书:唱、笑、跑、捧。

(三)第三段。

齐读课文最后一段,板书:淘气、一群。为什么不说像“一个”淘气的娃娃?(有很多浪花)。

四、归纳。

总结。

1、课文的哪些地方看出浪花像一群淘气又可爱的娃娃?划在书上,然后在班上说一说:

(1.迈着轻轻的步子;2.悄悄地搔痒了我的小脚丫;3.笑着跑回家;4.又唱着笑着跑来了;5.这次它给我捧来了雪白的贝壳,青青的小虾;6.浪花跑去又跑来。)。

2、齐读课文,要读出对大自然的爱,对浪花的爱,要读得亲切,充溢感情。

3、课文中的“我”通过自身听到的,看到的和感觉到的,写出了浪花淘气又可爱的动态,把浪花当成了一群淘气的娃娃。出示句子:

浪花象一群淘气的娃娃。

天上的白云像飞奔的马。

彩虹象一座美丽的拱桥。

仿照这个句子来说说话:

小狗的脚印像xxx。

弯弯的月儿象xxx。

xxx象xxxx。

五、总结升华:学完了这篇课文以后,同学们有什么收获了?

板书:

轻轻的悄悄地。

可爱淘气一群娃娃。

笑唱跑捧。

语文一年级影子教学设计篇七

教学目标:

架起阅读和写作的桥梁,让学生仿照课文的写作手法进生写作训练,学习运用多种器官进行写作的方法。

教学设计:

一、复习导入。

齐读课文,边读边想丁丁在观察影子桥时用了哪些器官?

二、指导写作。

(一)分析课文的写作方法。

1、拿出笔,在课文中画出有关句子说明丁丁在观察影子桥时用了哪些器官。

2、汇报交流。

语文一年级影子教学设计篇八

教学目标:认识14个生字,理解课文内容,教育学生要爱护小动物。

教学重点:课文内容,理解认识14个生字。

教学难点:课文内容,理解认识14个生字。

教具准备:课件、识字卡片。

教学过程:

一.导入新课。

同学们我们生病了都要去找医生,那么树生病了怎么办?谁是它的医生呢?写课我们来学习一篇课文“啄木鸟”。

二.初读课文,学习生字。

1.听课文录音。

2.生自读课文。标出有几个自然段落?圈出生字。

3.学习生字。啄棵病体虫医治鹰气对鹊干敲术。

4.我愿当小老师。

5.找出这些生字的“邻居”。

6.谁还能找出这些字的朋友。

7.读课文,组内一人读一节。

8.推举读得最好的到前面读。

三.再读课文,理解课文内容。

1.齐读课文。

2.你最喜欢那一段。

3.学习第四自然段。课件出示。

4.第四段。

5.指名读第四段。

6.讨论:啄木鸟是怎样给老树治病的?

7.那么猫头鹰和喜鹊为什么不能给老树治病呢?

8.指导学生读2、3自然段。重点指导朗读,使学生知道老树是树干生病了,猫头鹰能住老鼠,喜鹊只会啄树枝和树叶上的虫字。

9.齐读第一段,这一段有几句话,告诉我们什么了?

10.学习最后一段。

(1)指名读。

(2)说一说有几句话?都写了什么?

10.再读课文,看有那些不明白的地方?

四.课堂总结:鸟是消灭害虫的能手,是树的医生,也是我们人类的朋友。

五.作业:把今天学到的课文讲给小弟弟小妹妹听。

六.板书设计。

啄木鸟。

啄棵病体虫医治鹰气对鹊干敲术。

一棵苹果树生病了结了许多大苹果。

第二课时啄木鸟。

教学目标:学习写字。

教具准备:小黑板。

教学过程:

一.复习。

1.指名读课文。

2.读词语。

啄木鸟一棵生病身体虫子医生治病猫头鹰叹气对不起。

喜鹊树干敲门手术。

二.学习写字。

1.出示生字:棵病体虫气说起术。

2.起读生字。

3.认识“言字旁”

4.讨论这些字的结构、笔顺。

5.师指导:“说、起、气”。

说:师用红笔标出言字旁,学生练写。

起:师先示范,学生描红。

气:用红笔标出第四笔,然后请学生说一说为什么描成红色?

6.其余的字学生自己在田字格里练习写。

7.评比:写得好的奖励小红花。

三.课堂总结:这节课我们学习写了8个字,写时一定要注意“言字旁”和“气”字的最后一笔。

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语文一年级影子教学设计篇九

1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字1600(1800)个左右,其中800(1000)个左右会写。

3.掌握汉字的基本笔画和常用的'偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4.写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁,努力养成良好的写字习惯。

5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

6.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字,用音序检字法查字典。

二、教材地位作用(用知识结构图说明)。

采用游戏激趣、图文结合、合作互助等方法,引导学生掌握生字,感知课文。

三、学情调查分析(学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方法的掌握情况,如何设计预习)。

学生有自制的生字卡片,以自学生字,预读课文。

四、教学目标确定(从学段课程标准中找到要求,并具体化为本节课的具体要求,明晰(学生懂)、具体、可操作、可以依据练习测试题)重点及难点(说明本课题的重难点)。

1认读11个生字,正确书写4个生字。

2.认识新笔画斜钩和新偏旁。

3.感知课文,准确、流利地朗读课文。

五、教学流程设计(用流程框架图说明,有环节字母表、学法说明)。

谜语导入----初读课文,识记字词----书写生字----布置作业。

六、教学过程。

一、谜语导入,揭示课题。

1课件出示谜语??人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走。

学生自由猜谜语。

2、引入课题?小朋友们,你知道什么是影子吗?齐读课题。

二、初读课文,识记字词:

1、组织学生自由读课文,画出不认识的字,试着拼拼音,也可以请教老师。

2、课件展示,谈话:生字宝宝来了,你认识吗?开火车读一读。

3、交流识字方法,说说自己记住的字。?加一加??减一减。

4、完整的读一遍课文。

三、写字指导。

1、出示生字,认读。

2、教师范写。

3、学生练习写字。

四、布置作业抄写生字。

语文一年级影子教学设计篇十

教学目标:

1.认识“影、前”等5个生字,会写“在、后”2个字。

2.抓住重点句,结合学生的生活经验,体会影子的特点。

教学过程:

一、猜谜导入,揭示课题。

1.出示谜语,引出“影子”。

像我不是我,常常跟着我,

一会儿在前,一会儿在后,

和它说说话,就是不开口。

【设计意图】猜谜语是小学生喜欢的活动。这个谜语不仅引出了课题,而且呈现了本课要学的生字,可以给学生一个初步的认识。

2.指导“影子”的读法。

(1)对比读“影”和“音”,体会后鼻音和前鼻音的发音区别。

(2)复习轻声的读法,读好“子”。

3.出示图片帮助学生理解“影”的意思。

二、初读感知,初识“影子”

1.朗读课文,读准字音,读好停顿。

(1)出示“跟着我、陪着我、好朋友”等需要读轻声的词语,教师范读,学生跟读。

(2)教师范读课文,学生跟读。

(3)学生反复朗读课文,教师随时纠正。

2.读重点句,体会影子的特点。

(1)出示重点句,学生朗读。

就像一条小黑狗。它是我的好朋友。

(2)说说为什么说影子像一条小黑狗,为什么它是“我”的好朋友。

(3)画出表现影子与“我”形影不离的句子,读一读。

(4)让学生结合自己的.生活经验,说说影子与人形影不离的特点,加深对儿歌的理解。

【设计意图】影子是生活中常见的现象,生活经验的引入,可以加深学生对儿歌的理解。

三、认读“前、后、左、右”4个生字。

1.出示句子:

影子在前,影子在后,影子在左,影子在后。

2.指名读4个生字。

重点指导“左”的发音,与“正”对比着读,体会平、翘舌音的不同。

3.辨析“左”和“右”的字形。

利用口诀:左下有个工,右下有个口。

4.结合课后第二题,帮助学生理解、运用4个方位词,引导学生说完整的话,鼓励学生用多种句式表达。

【设计意图】在生活情境中理解字义,运用汉字,可以让学生对字义有一个直观的感受,还可以让学生体会到语文学习的意义。

四、巩固识记生字。

1.教师出示生字卡片,学生“开火车”认读。

2.教师读生字,学生出示相应的生字卡片。

3.通过课中操来巩固生字学习。

像我不是我,常常跟着我。(站立拍手)。

影子在前,影子在后,(跟着方向,有节奏地小跑)。

影子在左,影子在右。(跟着方向,有节奏地小跑)。

它像小黑狗,是我好朋友。(站立拍手)。

【设计意图】通过做动作来感受字义,不仅达到了巩固的目的,还可以让学生在课堂上动一动,调节课堂氛围,符合低年级学生学习的特点。

五、学写“在、后”

1.引导学生说说写字要注意什么。

围绕执笔姿势、写字姿势、字的笔顺、关键笔画等方面进行交流。

2.教师范写。强调撇的变化与写法。

3.学生试写,教师巡视指导。

4.反馈评价。展示写得好的字,出示问题范例并纠正。

5.学生再次练写。

语文一年级影子教学设计篇十一

1、能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类,初步发现汉字的构字规律,体会汉字的美。(重点)

2、能够正确、流利地朗读儿歌,背诵儿歌,认识表示方位的词,能辨别前后左右,能参照太阳辨别方向。(重、难点)

3、在认识各种招牌的过程中识记生字,养成在生活中识字的习惯。

4、学习正确、流利、有感情地朗读古诗,在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵,背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。(重点)

5、喜欢阅读,积累自己喜欢的好词佳句,拓展课外阅读量。(难点)

2课时。

一、创设情境,激趣引入

二、游戏活动,巩固知识

字词句运用

(一)连一连

1、创设游戏情境,引出活动一。

2、引导学生说一说自己想怎么分。

预设:

生1:我想根据生字的音节来分,整体认读音节分到一个筐里,其他音节分到一个筐里。

生2:我想根据结构来分,左右结构的生字分到一个筐里,上下结构的生字分到一个筐里。

3、课件出示书中图片中的篮子,引导学生按结构将生字分成两类,学生汇报,教师点击课件完成连线。

4、引导学生说一说还知道哪些左右结构的字,哪些上下结构的字。

(二)读一读,背一背

2、学生根据自己的经验说一说哪儿是东,哪儿是西,哪儿是南,哪儿是北。

3、出示儿歌:这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。

4、学生借助拼音自由地读一读儿歌。

5、教师范读,学生认真听,注意听清自己不认识的生字。

6、指名分句朗读,教师相机指导字音。

7、同桌合作读一读,互相纠正字音。

8、请男女同学合作朗读,读出韵味。

9、请同学们再读这首儿歌,一边读一边圈出表示方位的字词。

10、引导学生汇报,课件出示相对的方位词。

前——后左——右东——西南——北

11、出示生字卡片,同桌互相认一认,找一找方向相反的字。

12、情境表演。

(1)请全班同学面向东方,也就是太阳升起的地方。现在我们的正前方就是东方,我的后面是——(西),我的左面是——(北),我的右面是——(南)。

(2)在小组里一边做动作,一边读一读儿歌。

(3)请一名同学做导航员,一边读儿歌,一边帮助大家做动作来辨别方向。

13、游戏巩固。

(1)结合教室中的座位说一说“前后左右”。

我的前面是______,我的后面是______,我的左面是______,我的右面是______。

(2)老师说口令,同学们按照口令要求做动作:

例如:举起你的左手,摸一摸你的右耳朵,向右转等。

(3)创设情境:现在你知道我们该往哪儿走了吗?

学生结合儿歌内容,根据课件中太阳的位置介绍“东南西北”。

14、齐声诵读儿歌,整体回顾。

展示台

2、学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。

3、引导学生自由地读一读招牌上的汉字,不会读的可以问一问同桌,也可以问老师。同桌互相考一考。

4、指名领读招牌上的汉字。

三、总结回顾

总结:这节课我们一起畅游了语文乐园,旅程虽然还没有结束,可我们的收获一定不少,在语文乐园中,不但可以做游戏,还可以学到很多语文知识,其实在我们的生活中也一样,只要大家留心观察,就会学到很多知识,认识很多汉字。希望我们都能做一个细心的孩子,在生活中学习语文。

一、导入新课

二、日积月累

2、教师范读、领读,引导学生读准字音,读通诗句。

3、学生借助拼音自由地朗读古诗。

4、指名读古诗,教师相机纠正字音。

5、结合书中插图,一边读一边想象古诗描绘的画面,说一说读懂了什么。

(1)引导学生思考:为什么李白把月亮当成了白玉盘?

(2)课件慢慢出现圆圆的月亮,月亮中倒映着亭台楼阁,青云在天空中飘动。

过渡:圆圆的月亮像一个白玉做的盘子,瞧,月亮还像什么呢?

6、指导朗读。

小时候不知道圆圆的月亮是什么,把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子,飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧!

(1)结合图画读古诗。

(2)给古诗划分节奏。

小时/不识月,呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜,飞在/青云端。

7、配乐诵读。

8、练习背诵古诗。

(1)同桌合作背一背。

(2)指名背诵。

(3)出示画面进行引导,全班齐背。

三、和大人一起读

1、过渡:更多精品教学设计尽在拇指教育。又到了我们的读书时间了,今天我们要读的是一首儿歌,请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”。

2、教师范读,学生一边听一边思考:儿歌中写了几种动物?

预设:儿歌中写了鸟、马还有鱼。

3、学生自由朗读儿歌,圈出不认识的字,借助拼音认字。

4、指名分小节朗读,纠正字音。

5、引导学生思考:文中提出了几个问题,是怎样回答的?

6、在小组里交流,编动作读儿歌。

7、指名边读儿歌边做动作。

8、导问:除了小鸟还有谁也会飞?

预设:蜻蜓会飞,蜜蜂会飞……

9、课件出示几种会飞的小动物,引导学生仿照课文编写儿歌。

10、引导学生积累优美的词句。

导学:你喜欢哪些词语或优美的句子,与小组里的同学交流交流,读一读,背一背。

11、作业。

(1)和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌。

(2)试着仿写一段儿歌。

语文一年级影子教学设计篇十二

教学目标:

认识14个生字,理解课文内容,教育学生要爱护小动物。

教学重点:

课文内容,理解认识14个生字。

教学难点:

课文内容,理解认识14个生字。

教具准备:

课件、识字卡片。

教学过程:

第一课时。

一、导入新课。

同学们我们生病了都要去找医生,那么树生病了怎么办?谁是它的医生呢?写课我们来学习一篇课文“啄木鸟”。

二、初读课文,学习生字。

1、听课文录音。

2、生自读课文。标出有几个自然段落?圈出生字。

3、学习生字。

4、我愿当小老师。

5、找出这些生字的“邻居”。

6、谁还能找出这些字的朋友。

7、读课文,组内一人读一节。

8、推举读得最好的到前面读。

三、再读课文,理解课文内容。

1、齐读课文。

2、你最喜欢那一段。

3、学习第四自然段。课件出示。

4、第四段。

5、指名读第四段。

6、讨论:啄木鸟是怎样给老树治病的?

7、那么猫头鹰和喜鹊为什么不能给老树治病呢?

8、指导学生读2、3自然段。重点指导朗读,使学生知道老树是树干生病了,猫头鹰能住老鼠,喜鹊只会啄树枝和树叶上的虫字。

9、齐读第一段,这一段有几句话,告诉我们什么了?

10、学习最后一段。

(1)指名读。

(2)说一说有几句话?都写了什么?

10、再读课文,看有那些不明白的地方?

四、课堂总结:鸟是消灭害虫的能手,是树的医生,也是我们人类的朋友。

五、作业:把今天学到的课文讲给小弟弟小妹妹听。

第二课时。

教学目标:

学习写字。

教具准备:

小黑板。

教学过程:

一、复习。

1、指名读课文。

2、读词语。

二、学习写字。

1、出示生字:棵病体虫气说起术。

2、起读生字。

3、认识“言字旁”

4、讨论这些字的结构、笔顺。

5、师指导:“说、起、气”。

说:师用红笔标出言字旁,学生练写。

起:师先示范,学生描红。

气:用红笔标出第四笔,然后请学生说一说为什么描成红色?

6、其余的字学生自己在田字格里练习写。

7、评比:写得好的奖励小红花。

三、课堂总结:

这节课我们学习写了8个字,写时一定要注意“言字旁”和“气”字的最后一笔。

语文一年级影子教学设计篇十三

1、认识本课生字,会写“散、归、趁”3个生字,会认3个生字。

2、通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,领悟诗人所表达的思想感情。

3、能有感情地诵读古诗。

重点:掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。

难点:通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。

朗诵音频、生字卡片。

在二三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!

1、请大家自由读古诗,用自己的'学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)

2、大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将它们放飞得更高吗?(指名认读生字)

提示:“莺”的韵母是“ing”,不要念成了“in”。

“趁”是的韵母是“en”,不是“eng”。

3、同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们!

4、进行自学,想一想用什么方法记住字形。

5、互相交流。

6、师针对难字进行指导。

草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟

师:早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?它有怎样的美景?

1、自由读读古诗,你会有很多的发现的。

2、学生自由读诗。

3、你看到了什么?生汇报。

4、(小黑板上的诗句)你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗?指名读文。

重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

6、你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗?

7、这么多美妙的感觉,我想大家一定能读好这一句的。

儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢

1、这么好的春光,你想做些什么呢?(指名说)

2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗?

3、板书:儿童散学归来早,忙趁东风防纸鸢

4、你能读好它吗?自由读古诗第二句。

5、指名读、齐读。

6、你能配合画面,说说这句诗所描绘的情景吗?

重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。

7、读了这一句,你有什么感受?能说给大家听吗?

8、很有意思的想法,能将你的想法融进诗里读出来吗?

9、想不想加入他们放风筝的队伍?这样吧,让我们一起放飞心爱的纸鸢,一边用诗歌表达自己的心情。

1、早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀!它不仅吸引了诗人高鼎,也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。

2、生自由背。

3、集体配乐吟诵。

村居

草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟

儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢

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