院子里的悄悄话教学设计(优质17篇)

格式:DOC 上传日期:2023-12-14 11:01:20
院子里的悄悄话教学设计(优质17篇)
时间:2023-12-14 11:01:20     小编:HT书生

阅读是提高语文素养的重要途径,要保持阅读的习惯,并学会做好读书笔记。怎样培养良好的阅读习惯,拓宽自己的知识面?希望下面这些范文能对大家的总结写作有所启发和指导。

院子里的悄悄话教学设计篇一

1、能认识本课的2个生字。

2、能正确。流利的朗读课文。

3、能基本读懂课文,了解树的年轮。树冠的的有关知识。培养对科学的兴趣。

制作电脑课件:《年轮和树冠》;课外阅读有关年轮的科普知识。

一、观察课件,导入新课。

1、展示树的形貌。年轮的课件,让学生观察树冠南北两面的疏密形态,年轮的圆圈及其宽窄形状。结合课外搜集的有关树的资料,从科学知识的角度介绍观察的'画面。

3、自己读课文,读准字音,读通词句。

4、提出读不懂的问题。

二、初读。感知。

1、找三名学生接读全文。(边读边解决读中遇到的词句问题)。

2、默读,思考:从小槐树和老槐树的谈话里,你了解树的哪几点知识,并在课文里划出记号。

3、小组交流(教师巡视,了解学生交流的情况,根据学习交流效果,但是否需要集体交流)交流后,把几点简略的写在笔记本上。

三、分角色朗读。评读。

1、在小组内,分角色朗读练习。

2、自由组合分角色朗读,评读。

四、读文画画。

读读课文中年轮部分的谈话。再弄懂年轮后,画出年轮图,并标出树龄和方向。教师找几幅图展示。

五、布置作业。

画好年轮图,回家给父母介绍年轮知识。

院子里的悄悄话教学设计篇二

一、教学目标。

(一)教养目标:

1、掌握生字词。

2、理解课文内容,了解树的特点。

3、分角色朗读课文。

4、摘抄课文中用得好的词语和句子。

(二)教育目标:

认识年轮,了解年轮的用途,感受大自然的神奇,激发探索大自然奥秘的兴趣。

(三)发展目标:

1、培养学生的想象力。

2、提高学生的阅读能力和自学能力。

二、教学重点:

了解年轮、树冠的形成过成及其作用。

三、教学难点:

了解课文的表达形式,学会根据现实生活中的事物产生丰富的想象。

四、教具准备:教学课件、幻灯。

五、教学课时:一课时。

六、教学过程:

(一)激趣、导入新课:

1、同学们,今天我们一起来学习一篇有趣的科学童话故事《院子里的悄悄话》?

2、板书课题,读题。

3、你们读了这个题目,有什么问题要问?

(二)自由朗读,整体感知课文内容。

1、请同学们用自己喜欢的方式认真朗读课文,一定会弄明白这些问题的。

2、把不懂的问题划出来与同学讨论解决,实在解决不了的等会儿提出来,好么?

(三)细读、品读,深入理解课文。

大家非常认真地读了课文,知道他们说些什么了吧!谁愿意告诉老师?

1、年轮指什么?你是从哪些语句知道的?这句话还告诉我们什么?它是怎样形成的?(板书:年轮、记录年龄)(出示年轮活动幻灯)。

2、指导朗读。怎样读这句话?(苍老、沙沙、悄悄)谁来给大家示读一下。怎么样?

3、一齐读。

你们读得不错,知道了年轮会记录年龄,还知道他们说了些什么?

1、什么叫“树冠”?它是怎么指示方向的?你是从课文哪些语句读懂的?(板书:树冠、指示方向;理解“密集”、“稀疏”)你们也读懂了吗?请读一读。

2、年轮可以指示方向,课文还介绍了什么可以指示方向?(年轮)书上是怎么写的?

4、指导朗读。请用()括出小槐树的话,用[]括出老槐树的话的内容,并想想应该怎样读。

5、谁愿意告诉老师小槐树的话应该怎么读?你给大家示读一下。他(她)读得怎样?你也来读读。大家一齐读。(同样的方法指导读老槐树的话)。

6、请女同学当小槐树,男同学当老槐树读一读。

1、齐读,想想你是怎么理解这句话的?

2、(出示幻灯:一幅年轮宽窄图)你能说出哪一年温暖多雨,哪一年干旱低温?为什么?

3、自由练读。请你们找出这一次对话,同桌练习朗读。

4、分小组角色朗读,看哪一组读得好。

(四)小结延伸。

1、小结:同学们很有兴致地了解了树木记录年龄、指示方向和记录气候的知识。那么有没有想过作者为什么能知道的这么清楚?(板书:认真观察)所以我们平时认真观察,才能更好地(板书:认识大自然.)。

3、大家知道的可真不少,老师也收集到一些,请大家看看。(出示课件)。

(五)总结。

自然知识无处不在,叶圣陶爷爷说过:“天地阅览室,万物皆读书”只要大家今后更留意观察大自然,多读些自然科学童话的书,做好记录,一定会懂得更多。

(六)作业:(任选两题)。

1、自由结合分角色表演朗读。

2、摘抄课文中的好词好句。

3、阅读有关自然科学童话的故事书。

(七)板书设计:

记录年龄。

年轮(树冠)指示方向认真观察。

记录气候认识大自然。

将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。

院子里的悄悄话教学设计篇三

(一)教养目标:

1、掌握生字词。

2、理解课文内容,了解树的特点。

3、分角色朗读课文。

4、摘抄课文中用得好的词语和句子。

(二)教育目标:

认识年轮,了解年轮的用途,感受大自然的神奇,激发探索大自然奥秘的兴趣。

(三)发展目标:

1、培养学生的想象力。

2、提高学生的阅读能力和自学能力。

了解年轮、树冠的形成过成及其作用。

了解课文的表达形式,学会根据现实生活中的事物产生丰富的想象。

教学课件、幻灯。

一课时。

(一)激趣、导入新课:

1、同学们,今天我们一起来学习一篇有趣的科学童话故事《院子里的悄悄话》?

2、板书课题,读题。

3、你们读了这个题目,有什么问题要问?

(二)自由朗读,整体感知课文内容。

1、请同学们用自己喜欢的方式认真朗读课文,一定会弄明白这些问题的。

2、把不懂的'问题划出来与同学讨论解决,实在解决不了的等会儿提出来,好么?

(三)细读、品读,深入理解课文。

大家非常认真地读了课文,知道他们说些什么了吧!谁愿意告诉老师?

1、年轮指什么?你是从哪些语句知道的?这句话还告诉我们什么?它是怎样形成的?(板书:年轮、记录年龄)(出示年轮活动幻灯)。

2、指导朗读。怎样读这句话?(苍老、沙沙、悄悄)谁来给大家示读一下。怎么样?

3、一齐读。

你们读得不错,知道了年轮会记录年龄,还知道他们说了些什么?

1、什么叫"树冠"?它是怎么指示方向的?你是从课文哪些语句读懂的?(板书:树冠、指示方向;理解"密集"、"稀疏")你们也读懂了吗?请读一读。

2、年轮可以指示方向,课文还介绍了什么可以指示方向?(年轮)书上是怎么写的?

4、指导朗读。请用()括出小槐树的话,用[]括出老槐树的话的内容,并想想应该怎样读。

5、谁愿意告诉老师小槐树的话应该怎么读?你给大家示读一下。他(她)读得怎样?你也来读读。大家一齐读。(同样的方法指导读老槐树的话)。

6、请女同学当小槐树,男同学当老槐树读一读。

1、齐读,想想你是怎么理解这句话的?

2、(出示幻灯:一幅年轮宽窄图)你能说出哪一年温暖多雨,哪一年干旱低温?为什么?

3、自由练读。请你们找出这一次对话,同桌练习朗读。

4、分小组角色朗读,看哪一组读得好。

(四)小结延伸。

1、小结:同学们很有兴致地了解了树木记录年龄、指示方向和记录气候的知识。那么有没有想过作者为什么能知道的这么清楚?(板书:认真观察)所以我们平时认真观察,才能更好地(板书:认识大自然.)。

3、大家知道的可真不少,老师也收集到一些,请大家看看。(出示课件)。

(五)总结。

自然知识无处不在,叶圣陶爷爷说过:"天地阅览室,万物皆读书"只要大家今后更留意观察大自然,多读些自然科学童话的书,做好记录,一定会懂得更多。

(六)作业:(任选两题)。

1、自由结合分角色表演朗读。

2、摘抄课文中的好词好句。

3、阅读有关自然科学童话的故事书。

(七)板书设计:

记录年龄。

年轮(树冠)指示方向认真观察。

记录气候认识大自然。

院子里的悄悄话教学设计篇四

(课堂上学生每六人为一组,共有八组,每组围坐在一起,坐得很端正,显得有些拘紧)。

师:同学们,你们喜欢童话故事吗?

生:喜欢。

师:你们都听过或读过哪些童话故事呢?

生:我读过《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《小红帽》。

生:我听过《渔夫和金鱼的故事》、《小花猫照镜子》。

……。

(学生纷纷发言,不时的和小组同学相互观望,会意微笑,他们不再拘束)。

生:我知道树有很多种。

生:树有树干、树枝和树叶。

生:树可以用来做家具。

生:我们坐的桌子、椅子都是用树木做的。

……。

(学生开始出声朗读,边读边用笔勾画)。

(学生读完)。

生:好!

师:你们大约需要多长时间?

生:3分钟,5分钟,10分钟……。

(学生开始活跃起来)。

师:(笑)这样吧,给你们10分钟行吗?

生:行。

师:现在开始讨论吧!

(学生热烈的研讨起来,教师发给学生每组一张纸条,然后到各组参与活动,还不时地与学生讨论。)。

(10分钟到)。

师:同学们,时间到,讨论记录做好了吗?

生:做好了。

师:咱们说一说吧!哪一组先来?

生:我们组先说。通过老槐树和小槐树说得悄悄话,我们知道了树有年轮,树冠可以指示方向,大树还可以记录气候呢!

(学生一边说,教师一边板书)。

师:你们组学到的还真不少呢!那么年轮是什么?

生:如果把大树锯开,里面就有一圈一圈的,这就是年轮。

师:是这样吗?(教师在黑板上画出年轮示意图)。

生:是。

师:年轮有什么作用?

生:可以记录树的年龄,几圈就是几岁。

生:还可以指示方向,圈圈离得远的地方是北,近的地方是南。

生:不对,远的地方是南,近的地方是北。

(学生产生了争议)。

师:到底谁对?说出理由证实自己的结论。

生:书上这句话是这样写的:年轮稀疏的一面是南,年轮密集的一面是北。稀疏就是离得远,密集就是离得近。

生:(不好意思)心服口服。(众生大笑)。

师:树的年轮好象一样东西?

生:(抢答)指南针。

生:老师,我们组还懂得了树冠能指示方向,枝叶茂盛的一面是南,枝叶稀疏的一面是北。

师:好,这有一片树林,我走进去后分不清东南西北了,你帮帮我吧!

(出示树林图)。

生:(学生边指图边说)这边枝叶茂盛就是南面,这边树叶长得少,就是北面。

师:谢谢你!这次我迷不了路了。(生笑)。

生:树的年轮还可以记录气候,高温多雨的年份年轮长得宽,干旱低温的年份年轮就长得窄。

师:(指年轮图)那你给说说哪年高温多雨,哪年干旱低温?

(生指图说,大家鼓掌)。

生:分角色去读。(生兴趣盎然)。

师:好,我们先分组练习,要一边朗读一边表演。(学生以小组为单位进行练习)。

(选一个小组戴上头饰,边表演边朗读)。

生:我还知道大树可以减少噪音。

师:你怎么知道的?

生:我是从书中看到的。

师:(点头称赞)读书真好,你是个爱读书的孩子,我也要向你学习。

生:我还知道树可以吸收二氧化碳,放出氧气。

生:树还可以美化环境。

……。

师:树有这么多好处,我们小学生应该怎样对待它?

生:我以后要保护树木。以前,我老是折树枝,还用小刀割树皮,我错了。

生:我以后要再看到小树要刮倒了,我会用小棍把树绑上,这样小树就不会被风吹会了。

生:好!

(在学生欢快的笑声中,下课铃响了)。

案例分析:

开始导入,给学生创造一种轻松、平等、和谐的教学氛围,在师生互动之中,引出了教学课题。

教学过程中,给学生分成8个小组,学生合作学习,开阔了学生思路,起到了相互启发的作用。又通过讨论,学生对课文内容深入理解,对课外知识拓展延伸,还培养了学生的环保意识和爱心。课堂中教师适时点拨,师生互动,真正体现了教师组织者、合作者、促进者的角色。

作者邮箱:zyqzxf@。

院子里的悄悄话教学设计篇五

(课堂上学生每六人为一组,共有八组,每组围坐在一起,坐得很端正,显得有些拘紧)。

师:同学们,你们喜欢童话故事吗?

生:喜欢。

师:你们都听过或读过哪些童话故事呢?

生:我读过《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《小红帽》。

生:我听过《渔夫和金鱼的故事》、《小花猫照镜子》。

……。

(学生纷纷发言,不时的和小组同学相互观望,会意微笑,他们不再拘束)。

生:我知道树有很多种。

生:树有树干、树枝和树叶。

生:树可以用来做家具。

生:我们坐的桌子、椅子都是用树木做的。

……。

(学生开始出声朗读,边读边用笔勾画)。

(学生读完)。

生:好!

师:你们大约需要多长时间?

生:3分钟,5分钟,10分钟……。

(学生开始活跃起来)。

师:(笑)这样吧,给你们10分钟行吗?

生:行。

师:现在开始讨论吧!

(学生热烈的研讨起来,教师发给学生每组一张纸条,然后到各组参与活动,还不时地与学生讨论。)。

(10分钟到)。

师:同学们,时间到,讨论记录做好了吗?

生:做好了。

师:咱们说一说吧!哪一组先来?

生:我们组先说。通过老槐树和小槐树说得悄悄话,我们知道了树有年轮,树冠可以指示方向,大树还可以记录气候呢!

(学生一边说,教师一边板书)。

师:你们组学到的还真不少呢!那么年轮是什么?

生:如果把大树锯开,里面就有一圈一圈的,这就是年轮。

师:是这样吗?(教师在黑板上画出年轮示意图)。

生:是。

师:年轮有什么作用?

生:可以记录树的年龄,几圈就是几岁。

生:还可以指示方向,圈圈离得远的地方是北,近的地方是南。

生:不对,远的地方是南,近的地方是北。

(学生产生了争议)。

师:到底谁对?说出理由证实自己的结论。

生:书上这句话是这样写的:年轮稀疏的一面是南,年轮密集的一面是北。稀疏就是离得远,密集就是离得近。

生:(不好意思)心服口服。(众生大笑)。

师:树的年轮好象一样东西?

生:(抢答)指南针。

生:老师,我们组还懂得了树冠能指示方向,枝叶茂盛的一面是南,枝叶稀疏的一面是北。

师:好,这有一片树林,我走进去后分不清东南西北了,你帮帮我吧!

(出示树林图)。

生:(学生边指图边说)这边枝叶茂盛就是南面,这边树叶长得少,就是北面。

师:谢谢你!这次我迷不了路了。(生笑)。

生:树的年轮还可以记录气候,高温多雨的年份年轮长得宽,干旱低温的年份年轮就长得窄。

师:(指年轮图)那你给说说哪年高温多雨,哪年干旱低温?

(生指图说,大家鼓掌)。

生:分角色去读。(生兴趣盎然)。

师:好,我们先分组练习,要一边朗读一边表演。(学生以小组为单位进行练习)。

(选一个小组戴上头饰,边表演边朗读)。

生:我还知道大树可以减少噪音。

师:你怎么知道的?

生:我是从书中看到的。

师:(点头称赞)读书真好,你是个爱读书的孩子,我也要向你学习。

生:我还知道树可以吸收二氧化碳,放出氧气。

生:树还可以美化环境。

……。

师:树有这么多好处,我们小学生应该怎样对待它?

生:我以后要保护树木。以前,我老是折树枝,还用小刀割树皮,我错了。

生:我以后要再看到小树要刮倒了,我会用小棍把树绑上,这样小树就不会被风吹会了。

生:好!

(在学生欢快的笑声中,下课铃响了)。

案例分析:

开始导入,给学生创造一种轻松、平等、和谐的教学氛围,在师生互动之中,引出了教学课题。

教学过程中,给学生分成8个小组,学生合作学习,开阔了学生思路,起到了相互启发的作用。又通过讨论,学生对课文内容深入理解,对课外知识拓展延伸,还培养了学生的环保意识和爱心。课堂中教师适时点拨,师生互动,真正体现了教师组织者、合作者、促进者的角色。

作者邮箱:zyqzxf@。

院子里的悄悄话教学设计篇六

1、认识本课的生字,了解树木的年轮和树冠的形成过程和作用。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、摘抄课文中用得好的词语和自己喜欢的对话。

读懂课文内容,了解树木的.年轮和树冠的形成过程和作用。

1课时。

一、从课题导入,引起学生对课文的兴趣。

二、自学课文,合作质疑。

1、把课题读正确、读通顺。

2、边读边思考“阅读提示”中提出的问题,寻找问题的答案。

3、同桌互相交流自己读懂了什么问题,还有什么问题没有读懂。

4、全班汇报交流,学生互相,互相帮助解决疑难问题。

(1)教师作适当的指导和点拨,在学生说不清楚时适当引导学生回到相应的段落读一读,议一议,把问题弄清楚。

三、分角色朗读课文,体会不同人物说话的语气和语调。还可以让学生互相合作,把课文表演出来。

四、选择自己喜欢的一组对话读一读,再抄下来,学生抄写后,可互相交流。

院子里的悄悄话教学设计篇七

(一)教养目标:

1、掌握生字词。

2、理解课文内容,了解树的特点。

3、分角色朗读课文。

4、摘抄课文中用得好的词语和句子。

(二)教育目标:

认识年轮,了解年轮的用途,感受大自然的神奇,激发探索大自然奥秘的兴趣。

(三)发展目标:

1、培养学生的想象力。

2、提高学生的阅读能力和自学能力。

了解年轮、树冠的形成过成及其作用。

了解课文的表达形式,学会根据现实生活中的事物产生丰富的想象。

教学课件、幻灯。

一课时。

(一)激趣、导入新课:

1、同学们,今天我们一起来学习一篇有趣的科学童话故事《院子里的悄悄话》?

2、板书课题,读题。

3、你们读了这个题目,有什么问题要问?

(二)自由朗读,整体感知课文内容。

1、请同学们用自己喜欢的方式认真朗读课文,一定会弄明白这些问题的`。

2、把不懂的问题划出来与同学讨论解决,实在解决不了的等会儿提出来,好么?

(三)细读、品读,深入理解课文。

大家非常认真地读了课文,知道他们说些什么了吧!谁愿意告诉老师?

1、年轮指什么?你是从哪些语句知道的?这句话还告诉我们什么?它是怎样形成的?(板书:年轮、记录年龄)(出示年轮活动幻灯)。

2、指导朗读。怎样读这句话?(苍老、沙沙、悄悄)谁来给大家示读一下。怎么样?

3、一起读。

你们读得不错,知道了年轮会记录年龄,还知道他们说了些什么?

1、什么叫"树冠"?它是怎么指示方向的?你是从课文哪些语句读懂的?(板书:树冠、指示方向;理解"密集"、"稀疏")你们也读懂了吗?请读一读。

2、年轮可以指示方向,课文还介绍了什么可以指示方向?(年轮)书上是怎么写的?

4、指导朗读。请用()括出小槐树的话,用[]括出老槐树的话的内容,并想想应该怎样读。

5、谁愿意告诉老师小槐树的话应该怎么读?你给大家示读一下。他(她)读得怎样?你也来读读。大家一起读。(同样的方法指导读老槐树的话)。

6、请女同学当小槐树,男同学当老槐树读一读。

1、齐读,想想你是怎么理解这句话的?

3、自由练读。请你们找出这一次对话,同桌练习朗读。

4、分小组角色朗读,看哪一组读得好。

(四)小结延伸。

1、小结:同学们很有兴致地了解了树木记录年龄、指示方向和记录气候的知识。那么有没有想过作者为什么能知道的这么清楚?(板书:认真观察)所以我们平时认真观察,才能更好地(板书:认识大自然.)。

3、大家知道的可真不少,老师也收集到一些,请大家看看。(出示课件)。

(五)总结。

自然知识无处不在,叶圣陶爷爷说过:"天地阅览室,万物皆读书"只要大家今后更留意观察大自然,多读些自然科学童话的书,做好记录,一定会懂得更多。

(六)作业:(任选两题)。

1、自由结合分角色表演朗读。

2、摘抄课文中的好词好句。

3、阅读有关自然科学童话的故事书。

院子里的悄悄话教学设计篇八

(一)教养目标:

1、掌握生字词。

2、理解课文内容,了解树的特点。

3、分角色朗读课文。

4、摘抄课文中用得好的词语和句子。

(二)教育目标:

认识年轮,了解年轮的用途,感受大自然的神奇,激发探索大自然奥秘的兴趣。

(三)发展目标:

1、培养学生的想象力。

2、提高学生的阅读能力和自学能力。

了解年轮、树冠的形成过成及其作用。

了解课文的表达形式,学会根据现实生活中的事物产生丰富的想象。

教学课件、幻灯。

一课时。

1、同学们,今天我们一起来学习一篇有趣的科学童话故事《院子里的悄悄话》?

2、板书课题,读题。

3、你们读了这个题目,有什么问题要问?

1、请同学们用自己喜欢的方式认真朗读课文,一定会弄明白这些问题的。

2、把不懂的问题划出来与同学讨论解决,实在解决不了的等会儿提出来,好么?

大家非常认真地读了课文,知道他们说些什么了吧!谁愿意告诉老师?

1、年轮指什么?你是从哪些语句知道的?这句话还告诉我们什么?它是怎样形成的?(板书:年轮、记录年龄)(出示年轮活动幻灯)。

2、指导朗读。怎样读这句话?(苍老、沙沙、悄悄)谁来给大家示读一下。怎么样?

3、一齐读。

你们读得不错,知道了年轮会记录年龄,还知道他们说了些什么?

1、什么叫"树冠"?它是怎么指示方向的?你是从课文哪些语句读懂的?(板书:树冠、指示方向;理解"密集"、"稀疏")你们也读懂了吗?请读一读。

2、年轮可以指示方向,课文还介绍了什么可以指示方向?(年轮)书上是怎么写的?

4、指导朗读。请用()括出小槐树的话,用[]括出老槐树的话的内容,并想想应该怎样读。

5、谁愿意告诉老师小槐树的话应该怎么读?你给大家示读一下。他(她)读得怎样?你也来读读。大家一齐读。(同样的方法指导读老槐树的话)。

6、请女同学当小槐树,男同学当老槐树读一读。

1、齐读,想想你是怎么理解这句话的'?

3、自由练读。请你们找出这一次对话,同桌练习朗读。

4、分小组角色朗读,看哪一组读得好。

1、小结:同学们很有兴致地了解了树木记录年龄、指示方向和记录气候的知识。那么有没有想过作者为什么能知道的这么清楚?(板书:认真观察)所以我们平时认真观察,才能更好地(板书:认识大自然.)。

3、大家知道的可真不少,老师也收集到一些,请大家看看。(出示课件)。

自然知识无处不在,叶圣陶爷爷说过:"天地阅览室,万物皆读书"只要大家今后更留意观察大自然,多读些自然科学童话的书,做好记录,一定会懂得更多。

1、自由结合分角色表演朗读。

2、摘抄课文中的好词好句。

3、阅读有关自然科学童话的故事书。

记录年龄。

年轮(树冠)指示方向、认真观察。

记录气候认识大自然。

院子里的悄悄话教学设计篇九

默读课文,弄懂课文内容,了解树的树冠和年轮的形成与作用。

1、通过本节课的学习,让生理解课文内容,了解树冠和年轮的形成与作用,懂得树木的生长情况随着外界环境的变化而变化,激发学生对生物科学的兴趣。

2、能够运用默读来进行自学,能读懂词句的意思,理解课文内容。

3、进一步巩固生字词。

4、分角色朗读课文。

生字词卡片、小房子。

一复习。

1、师:“谁能说一下本单元的训练重点是什么?”

2、生回答。(学习默读课文)。

3、师:“学习默读课文要注意哪几点?

4、生回答。(学习默读课文要注意三点:要读的正确、要读得流畅、要读懂意思)。

5、分别找生读要读的正确、要读得流畅、要读懂意思的要求。

二、新授。

2、找生读一下本节课的教学目标。(屏幕出示)。

3、师:“首先我们复习一下上节课自学生字词的情况。”

(1)开火车读。

(2)师:“有些词语课淘气了,出来玩,找不到家了,你们能把它送回去吗?”

生上去送。

师:“同学们送的对不对呢?我们齐读一下。”

(二)。

1、师:“刚才在上课之前,我们班有个同学送给我一张纸条,他说,读了很多遍《院子里的悄悄话》他想到了一个问题,不知道你们能不能解答。想不想知道是个什么问题呢?不过,暂时,我不告诉你们,请你们仔细默读课文,猜猜这个问题是什么?我看,谁最棒,能猜准。

2、生默读课文。

3、师:“好,现在谁能猜猜这个问题是什么呢?”

4、生进行猜想。

5、师:“同学们说的办法都很好,但是在我们生。

6、生默读课文。

7、师:“现在我们分组交流一下,交流的要求是:

我认为根据()可以辨别方向,辨别的方法师()。

(屏幕出示要求)。

8、生分组进行交流。

9、找生进行交流。

(1)你认为那一部分是树冠,下来指一指。教师讲解。

(2)你见过年轮吗?在哪见过?

教师同时板书。

11、生默读课文后进行回答。

12、师:“年论说,同学们真是太聪明了,它把这个好消息告诉了老槐树,老槐树很想出来见见我们这些聪明的孩子,想让我们对它有更深的认识,你们愿意吗?(放vcd)。

(三)。

1、师:“刚才我们见到了老槐树,又读了很多遍课文,谁能说一下,你觉得老槐树是一个怎样的人?”

2、生进行回答。

3、师:“你认为应该读出怎样的语气?试着读一下。(应该读出苍老的语气,语速稍微慢一些)。

4、师:“同学们找出自己喜欢的老槐树的话自由读一下。

5、生起来读。

6、是:“小槐树也很想知道同学们对他的看法,你能说一下,你认为小槐树是一个怎样的孩子?”

7、生回答。

8、师:“应读出什么语气?”

9、生回答,并试读。

10、师:“找出你喜欢的小槐树的话读给同位听听。

11、师:“谁想读给大家听听?”

12、师:“同学们读得不错,现在同学们3个人一组自由组合,一个人做老槐树,一个人做小槐树,一个人做叙述者,分角色朗读课文。”

13、师:“哪一小组起来读给同学们听听?”

14、找一小组起来读。

15、师:“同学们是不是都很想读?下面男同学站起来做老槐树,女同学做小槐树,老槐树和小槐树打声招呼,老师做叙述者,我们来读一下。

三、教师小结。

院子里的悄悄话教学设计篇十

我们院里有几棵槐树。每当夜深人静、秋风吹来的时候,老槐树和小槐树就悄悄地说起话来。小槐树像所有聪明的孩子那样爱提问题。

一个晴朗的夜晚,微风吹拂着。小槐树晃动着脑袋,悄悄地问:“爷爷,您多大年岁了?”

老槐树沙沙地说:“我今年150岁了。”

“150岁,您记错了吧?”小槐树有点儿不相信。

“孩子,我可不会记错。”老槐树回答说,“我的记性可好了。我虽然不会写字,但是长一岁,就画一个圈,再长一岁,就在原来的圈外再画一个圈。人们把我画的圈叫年轮,连书上都是这样写的。”

小槐树又问:“您的头发为什么南面多北面少呢?”

老槐树笑笑说:“这是因为南面见阳光多,枝叶就长得茂盛;北面见阳光少,枝叶也就稀少。所以,人们在野外迷失方向的时候,一看我们的头,就知道哪是南,哪是北了。孩子,人们把我们的头叫树冠,你知道吗?”

小槐树点点头:“我知道。真有意思,这简直是个指南针了。爷爷,我长大也会这样吗?”

“会,你长大也会这样。不过,现在人们老是按照自己的需要给我们修剪枝叶。经过他们的修剪,我们的模样变了,就不能指示方向了。但是我们心里是很清楚的,因为年轮也是个准确的指南针,年轮稀疏的一面是南,年轮密集的一面是北。”

小槐树听得出神了:“我真不知道年轮还可以指示方向。爷爷,我有年轮吗?”

老槐树说:“有哇!你也有年轮。不过,你的年轮只有七圈,因为你才七岁。”

小槐树又问:“爷爷,您这么大年岁,过去的事还记得吗?”

“记得!记得!就连这150年里,哪年干旱,哪年多雨,哪年冷,哪年暖,我都记得清清楚楚。”

“什么?150年里的事都记得清清楚楚?那您是怎样记录每年气候的呢?”小槐树好奇地追问。

老槐树向四周看了一眼,神秘地说:“我们是靠年轮的宽窄变化记录气候的。你知道吗?温暖多雨的年份,年轮就长得宽,干旱低温的年份,年轮就长得窄。”

小槐树高兴地说:“没想到年轮还这么有用哩!”

风停了,老槐树和小槐树也停止了说话。院子里静悄悄的,好像什么事也没发生过。

院子里的悄悄话教学设计篇十一

(一)教养目标:

1、掌握生字词。

2、理解课文内容,了解树的特点。

3、分角色朗读课文。

4、摘抄课文中用得好的词语和句子。

(二)教育目标:

认识年轮,了解年轮的用途,感受大自然的神奇,激发探索大自然奥秘的兴趣。

(三)发展目标:

1、培养学生的想象力。

2、提高学生的阅读能力和自学能力。

了解年轮、树冠的形成过成及其作用。

了解课文的表达形式,学会根据现实生活中的事物产生丰富的想象。

教学课件、幻灯

一课时

(一) 激趣、导入新课:

1、同学们,今天我们一起来学习一篇有趣的科学童话故事《院子里的悄悄话》?

2、板书课题,读题。

3、你们读了这个题目,有什么问题要问?

(二)自由朗读,整体感知课文内容。

1、请同学们用自己喜欢的方式认真朗读课文,一定会弄明白这些问题的。

2、把不懂的问题划出来与同学讨论解决,实在解决不了的等会儿提出来,好么?

(三)细读、品读,深入理解课文

大家非常认真地读了课文,知道他们说些什么了吧!谁愿意告诉老师?

1、 年轮指什么?你是从哪些语句知道的?这句话还告诉我们什么?它是怎样形成的?(板书:年轮、记录年龄)(出示年轮活动幻灯)。

2、 指导朗读。怎样读这句话?(苍老、沙沙、悄悄)谁来给大家示读一下。怎么样?

3、 一齐读。

你们读得不错,知道了年轮会记录年龄,还知道他们说了些什么?

1、 什么叫"树冠"?它是怎么指示方向的?你是从课文哪些语句读懂的?(板书:树冠、指示方向;理解"密集"、"稀疏" )你们也读懂了吗?请读一读。

2、 年轮可以指示方向,课文还介绍了什么可以指示方向?(年轮)书上是怎么写的?

4、 指导朗读。请用( )括出小槐树的话,用[ ]括出老槐树的话的内容,并想想应该怎样读。

5、谁愿意告诉老师小槐树的话应该怎么读?你给大家示读一下。他(她)读得怎样?你也来读读。大家一齐读。(同样的方法指导读老槐树的话)

6、 请女同学当小槐树,男同学当老槐树读一读。

1、 齐读,想想你是怎么理解这句话的?

3、 自由练读。请你们找出这一次对话,同桌练习朗读。

4、 分小组角色朗读,看哪一组读得好。

(四)小结延伸。

1、小结:同学们很有兴致地了解了树木记录年龄、指示方向和记录气候的知识。那么有没有想过作者为什么能知道的这么清楚?(板书:认真观察)所以我们平时认真观察,才能更好地(板书:认识大自然.)

3、大家知道的可真不少,老师也收集到一些,请大家看看。(出示课件)

(五)总结。

自然知识无处不在,叶圣陶爷爷说过:"天地阅览室,万物皆读书"只要大家今后更留意观察大自然,多读些自然科学童话的书,做好记录,一定会懂得更多。

(六)作业:(任选两题)

1、 自由结合分角色表演朗读。

2、 摘抄课文中的好词好句。

3、 阅读有关自然科学童话的故事书。

(七)板书设计:

19※院子里的悄悄话

记录年龄

年轮 (树冠) 指示方向 认真观察

记录气候 认识大自然

院子里的悄悄话教学设计篇十二

情感态度与价值观:交流动物知识,增强关爱和保护动物的意识。

教学重点难点。

教学重点:识记与动物有关的生字;熟读课文,能做拍手游戏。

教学难点:正确、流利,有感情地朗读课文。

教学准备:课件,生字卡片,生词卡片。

教学方法:引导,讲解,鼓励,启动,合作法。

学习方式:自主学习,合作学习,交流学习,讨论学习。

教学过程。

一,复习。

1.开火车读生字。

2.认读生字。

3.出示课后词语.

(1)学生自由试读。

(2)同桌互读。

(3)指名读。

二,指导读课文.

1.学生自由读课文。

2.同桌互读课文.

三,指导写字。

出示生字卡片,做找朋友(组词)游戏。

鸡()()()。

指导书写“鸡”。教师在田字格中范写,学生书空,练习写生字。

四,做拍手歌游戏。

五,老师出示问题组织讨论.

你还知道哪些动物?和同学交流。

这个活动指向扩展交流,意在结合课文学习发展学生的口语表达能力,在自由交流中。

了解更多的动物,加深对爱护动物的认识。活动穿插在课文教学的过程中,学生在熟。

读课文、了解课文中提到的动物之后,自由说说各自了解的动物。教学时,教师可以将学。

生谈论的动物名称写在黑板上,然后让学生说说这种动物的特点,或是关于这种动物的其。

他方面的知识。

六,课文小结。

师:你学了本篇课文以后知道了什么?

学生:…………..

有美丽的大自然。

布置作业:1.背诵课文。

完成练习册第九页,第十页。

板书设计。

课题。

鸡()()()。

我们要和动物和谐相处,爱护它们、保护它们,共同拥有美丽的大自然。

[s版一年级下册语文《拍手歌》教学设计]。

院子里的悄悄话教学设计篇十三

一、读题感悟,认读“玫瑰”。

1、读题,这是什么样的院子?

2、随课文识记:玫瑰。

3、你还想知道什么?

二、借助拼音,整体读文。

1、借助拼音朋友,认真读准每一个字音,画出会认字。

2、同桌抽读生字卡片年,互相帮助读好每个词的字音。

3、把会认的字放回书中,再次练读,并标出自然段。

4、指名读文,师生评议。

三、读中自悟,质疑问难。

1、自己读文,想想读明白了什么,画出不明白的地方。

2、小组交流:

(1)、用读的方式表达自己读懂的地方。

(2)、把组员共同的问题归纳出来。

3、抓住难点问题,引导全班交流。

为什么说这是咱们的友情花?可以结合课文,也可以结合同学间的故事,用读或者说的方式都行。

四、自选角色,体验情感。

1、今天,咱们来到这开满玫瑰花的院子,你最想扮演谁呀?

2、自选角色,自由组合,用表演读的方式再现当时的情景,把自己的感受读出来。

3、组间评读,深入体会人物心情。

五、课外延伸,推荐故事。

同学们特别喜欢这个童话故事,一定还想读这么有趣的故事。老师向大家推荐《安徒生童话选》和《格林童话》这两本书,希望同学们认真阅读。

第二课时。

教学目标。

1、会写生字。

2、读懂童话故事,感受朋友间的友情。

教学重难点。

1、会写8个生字。

2、理解感悟朋友间的感情,特别是通过人物语言感悟心情,读出自己独特的情感体验。

一、复习导入。

哪位同学愿意有感情地朗读课文?

哪位同学愿意说说课文哪几句话最让你感动?

二、词语积累。

1、读“我的词语库”。

2、自主积累:你还喜欢什么词语?什么句子?反复诵读进行积累。

3、积累展示:把自己积累的词语句子读背给大家听。

三、自主识字。

1、认读会写字,独立观察字形,辩析结构。

2、描红,观察字的间架结构,并正确端正的书写。

3、独立识记:

(1)你能用什么办法记住它们?

(2)、你觉得哪些字容易错?

4、生字组词练习。

(1)、自己读书上读词语。

(2)、口头组词训练。

四、学生独立写字,教师巡视指导。

板书设计。

鲁鲁:翻土邀请。

刺猬松鼠小兔:帮助种花浇水施肥。

最漂亮的地方。

教学目标。

1、认识11个生字和一个多音字。

2、鼓励学生自主积累词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,鼓励学生读出自己的感受。

教学重难点。

1、认识会认字和一个多音字。

2、指导学生有感情地朗读课文。

院子里的悄悄话教学设计篇十四

1.学会本课8个生字。理解“年轮、树冠、指南针、稀疏、密集”等词语。

2.按课文的不同的内容理清文章的思路。分角色朗读课文,体会对话的不同语气。

3.了解有关年轮、树冠的形成和作用知识,热爱树木激发学生学习科学知识的兴趣。

【重点难点】。

了解树冠、年轮的形成和作用,学习按课文不同内容理清写作思路的方法。

【教具准备】。

挂图、多媒体课件、年轮实物。

【教学流程】。

一、谈话导入,板书课题。

同学们你们喜欢旅游么?(喜欢)假如你去郊外旅游时不小心迷路了,你会怎么办(自由说)有的同学提到可以用树木辨别方向,今天我们共同来学习有关树木的文章《院子里的悄悄话》,板书课题,齐读课文。

(以谈话形式导入,贴近学生和教师之间的距离,激起学生学习课文的兴趣)。

二、初读课文,整体感知。

1.学生自己提出读书要求,自由读课文。(姿势端正,读准字音)。

2.遇到不认识的字应该如何处理?(学生边说教师及评价)。

3.找自己认为难读的段落,同桌互读。

4.回答:课文写的是谁和谁说悄悄话?你都知道了什么?

(通过多种形式的初读,使学生掌握容易错的字和难读的句子,在感知课文内容的基础上解决学生的第一个难题,知道课文中是老槐树和小槐树在说悄悄话,为继续学文奠定基础)。

三、细读课文理解内容。

1.默读课文,用自己喜欢的符号画出文中辨别方向的方法。

2.出示句式,练习说话条理性。

我用()方法来辨别方向的方法。

3.汇报学习情况,辨别方向的方法。

(1)年轮(出示实物)观察年轮是怎样辨别方向?(贴图)。

(2)树冠(出示图片)指名到板前哪部分是树冠?树冠的形成(板书:南北)。

4.自学年轮的作用。

(问绕文中介绍了几种辨别方向的方法,这一中心议课进行研读,着眼于学生语文学习能力的培养,为学生提供一个合作学习的平台,充分发挥全体学生的学习自主性,培养学生的合作精神。在小组进行认真感悟,研读,讨论的基础上进行汇报,交流和整体,同时教师进行适时点拨和引导,并结合进行一些语言文字的训练和感情朗读的练习,从而激发学生对科学的热爱之情。)。

四、指导朗读,感悟课文。

1.(出示课件)理解老槐树是个怎样的人,采用多种形成读读老槐树说的话,(指名读、范读、自由读、同桌互读)互相评价,认为读的好为同桌画一个笑脸。

2.指导读小槐树说的话(尝试,自由练读,指名读,齐读)采用自评方式,读好的为自己画个笑脸。

3.分角色朗读,要求:读对话部分,不读叙述部分,边放课件边读,教师与学生互动,参与其中。

(采用多种形式朗读,适时评价,进而更深刻感悟课文内容)。

五、课外延伸,扩展知识。

同学们,时间过得真快啊!我还没听够老槐树和小槐树说的悄悄话呢?你们呢?假如你是老槐树爷爷你还对小槐树说些什么?请在课下查找一下有关数目的其他知识,同学之间互相交流一下。

(通过扩展延伸,让学生知道树木的其他知识,从而激发学生学习科学知识的兴趣。)。

【板书设计】。

干旱低温。

温暖多雨。

南年轮图树冠图北。

院子里的悄悄话教学设计篇十五

一、教学目标。

(一)教养目标:

1、掌握生字词。

2、理解课文内容,了解树的特点。

3、分角色朗读课文。

4、摘抄课文中用得好的词语和句子。

(二)教育目标:

认识年轮,了解年轮的用途,感受大自然的神奇,激发探索大自然奥秘的兴趣。

(三)发展目标:

1、培养学生的想象力。

2、提高学生的阅读能力和自学能力。

二、教学重点:

了解年轮、树冠的形成过成及其作用。

三、教学难点:

了解课文的表达形式,学会根据现实生活中的事物产生丰富的想象。

四、教具准备:教学课件、幻灯。

五、教学课时:一课时。

六、教学过程:

(一)激趣、导入新课:

1、同学们,今天我们一起来学习一篇有趣的科学童话故事《院子里的悄悄话》?

2、板书课题,读题。

3、你们读了这个题目,有什么问题要问?

(二)自由朗读,整体感知课文内容。

1、请同学们用自己喜欢的方式认真朗读课文,一定会弄明白这些问题的。

2、把不懂的问题划出来与同学讨论解决,实在解决不了的等会儿提出来,好么?

(三)细读、品读,深入理解课文。

大家非常认真地读了课文,知道他们说些什么了吧!谁愿意告诉老师?

1、年轮指什么?你是从哪些语句知道的?这句话还告诉我们什么?它是怎样形成的?(板书:年轮、记录年龄)(出示年轮活动幻灯)。

2、指导朗读。怎样读这句话?(苍老、沙沙、悄悄)谁来给大家示读一下。怎么样?

3、一齐读。

你们读得不错,知道了年轮会记录年龄,还知道他们说了些什么?

1、什么叫“树冠”?它是怎么指示方向的?你是从课文哪些语句读懂的?(板书:树冠、指示方向;理解“密集”、“稀疏”)你们也读懂了吗?请读一读。

2、年轮可以指示方向,课文还介绍了什么可以指示方向?(年轮)书上是怎么写的?

4、指导朗读。请用()括出小槐树的话,用[]括出老槐树的话的内容,并想想应该怎样读。

5、谁愿意告诉老师小槐树的话应该怎么读?你给大家示读一下。他(她)读得怎样?你也来读读。大家一齐读。(同样的方法指导读老槐树的话)。

6、请女同学当小槐树,男同学当老槐树读一读。

1、齐读,想想你是怎么理解这句话的?

2、(出示幻灯:一幅年轮宽窄图)你能说出哪一年温暖多雨,哪一年干旱低温?为什么?

3、自由练读。请你们找出这一次对话,同桌练习朗读。

4、分小组角色朗读,看哪一组读得好。

(四)小结延伸。

1、小结:同学们很有兴致地了解了树木记录年龄、指示方向和记录气候的知识。那么有没有想过作者为什么能知道的这么清楚?(板书:认真观察)所以我们平时认真观察,才能更好地(板书:认识大自然.)。

3、大家知道的可真不少,老师也收集到一些,请大家看看。(出示课件)。

(五)总结。

自然知识无处不在,叶圣陶爷爷说过:“天地阅览室,万物皆读书”只要大家今后更留意观察大自然,多读些自然科学童话的书,做好记录,一定会懂得更多。

(六)作业:(任选两题)。

1、自由结合分角色表演朗读。

2、摘抄课文中的好词好句。

3、阅读有关自然科学童话的故事书。

(七)板书设计:

记录年龄。

年轮(树冠)指示方向认真观察。

记录气候认识大自然。

院子里的悄悄话教学设计篇十六

教学目标:

1、认识12个字,会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文,体会他们高兴的心情。

3、读中体验、感悟课文内容,了解竹笋的生活环境,感受笋娃娃顽强的生命力,学习它们互相鼓励,克服困难的品质。

教学重点:

1、认识12个生字,会写6个生字。

2、感悟、朗读课文,体会它们高兴的心情。

教学准备:生字、词语卡片挂图笋娃娃和竹子***头饰。

教学时数:2课时。

教学过程。

第一课时。

一、由图导入,随题识字。

1、(出示竹子图)你们认识它吗?你觉得竹子长得怎样?你知道它小时侯什么样?

2、随教师板书认读--笋娃娃。

二、初读课文。

1、听录音范读课文。

2、学生自由读课文,注意借助拼音把字音读正确,特别是生字宝宝要多读几遍。3、同桌小朋友互读课文,帮助对方把课文读正确读流利。

4、再读课文,标出自然段序号。

5、分自然段读课文。

6、质疑:读课文时,你有哪些词语不懂?

三、随文识字。

1、把生字宝宝请出来,请同学们再来读一读。带拼音读--去拼音读--组词语读。

2、自主识字我最棒。

(1)我会读:个人读、小组读、开火车读。

(2)我会分:左右结构--泥、呢上下结构--笋、哭、努独体字--身。

(3)我会组:“组词我最棒”比赛。

(4)我会记:“记字我最巧”鼓励学生多种方法记字。

3、重点指导书写“泥、呢、身、声、哭、是”

(1)观察这些字在田字格里的位置。

(2)指导“身”的笔画顺序。

(3)练习书写,注意书写姿势。

四、课堂小结。

第二课时。

一、创设情境,激趣引入。

随着春雨沙沙的声音,万物复苏的春天来了。你们看:(出示挂图)这时候,充满生机的笋娃娃也争着为春天添彩。

二、复习巩固。

2、字宝宝着急了,也急着要来。你们欢迎吗?(出示字卡)。

3、快把它们送到课文中吧,再来读读课文,边读边思考:课文中介绍了几个笋娃娃?

三、精读课文,品读感悟。

1、你们想当笋娃娃吗?选你最喜欢的笋娃娃,读一读,演一演。

2、师生进入文本,体验角色。

老师就是你们的竹子妈妈,你们都是我的笋娃娃。(师生对读)。

师:孩子你是哪个娃娃?

生:(选读课文来回答)。

师:孩子,别哭,勇敢些,努力向上吧!

众生:加油!加油!……。

3、学习分角色表演课文,再深入进入文本,体验教材。

4、汇报分角色读书,教师引导读的过程中,帮助学生理解感悟。

6、竹林里到处都是向上窜的笋娃娃,娃娃们,咱们这片竹林该是什么样的景象呢?(孩子们边读边表演)。

7、让我们再一次读读课文吧!(播放音乐)。

四、积累好词佳句你喜欢这篇课文吗?你可以选背一段;也可以找喜欢的句子背下来。

板书设计:

3、笋娃娃(三张笋娃娃图)。

钻冒探叫喊嚷。

院子里的悄悄话教学设计篇十七

一、读题感悟,认读“玫瑰”。

1、读题,这是什么样的院子?

2、随课文识记:玫瑰。

3、你还想知道什么?

二、借助拼音,整体读文。

1、借助拼音朋友,认真读准每一个字音,画出会认字。

2、同桌抽读生字卡片年,互相帮助读好每个词的字音。

3、把会认的字放回书中,再次练读,并标出自然段。

4、指名读文,师生评议。

三、读中自悟,质疑问难。

1、自己读文,想想读明白了什么,画出不明白的地方。

2、小组交流:

(1)、用读的方式表达自己读懂的地方。

(2)、把组员共同的问题归纳出来。

3、抓住难点问题,引导全班交流。

为什么说这是咱们的友情花?可以结合课文,也可以结合同学间的故事,用读或者说的方式都行。

四、自选角色,体验情感。

1、今天,咱们来到这开满玫瑰花的院子,你最想扮演谁呀?

2、自选角色,自由组合,用表演读的方式再现当时的情景,把自己的感受读出来。

3、组间评读,深入体会人物心情。

五、课外延伸,推荐故事。

同学们特别喜欢这个童话故事,一定还想读这么有趣的故事。老师向大家推荐《安徒生童话选》和《格林童话》这两本书,希望同学们认真阅读。

第二课时。

教学目标。

1、会写生字。

2、读懂童话故事,感受朋友间的友情。

教学重难点。

1、会写8个生字。

2、理解感悟朋友间的感情,特别是通过人物语言感悟心情,读出自己独特的情感体验。

一、复习导入。

哪位同学愿意有感情地朗读课文?

哪位同学愿意说说课文哪几句话最让你感动?

二、词语积累。

1、读“我的词语库”。

2、自主积累:你还喜欢什么词语?什么句子?反复诵读进行积累。

3、积累展示:把自己积累的词语句子读背给大家听。

三、自主识字。

1、认读会写字,独立观察字形,辩析结构。

2、描红,观察字的间架结构,并正确端正的书写。

3、独立识记:

(1)你能用什么办法记住它们?

(2)、你觉得哪些字容易错?

4、生字组词练习。

(1)、自己读书上读词语。

(2)、口头组词训练。

四、学生独立写字,教师巡视指导。

板书设计。

鲁鲁:翻土邀请。

刺猬松鼠小兔:帮助种花浇水施肥。

最漂亮的地方。

教学目标。

1、认识11个生字和一个多音字。

2、鼓励学生自主积累词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,鼓励学生读出自己的感受。

【本文地址:http://www.xuefen.com.cn/zuowen/19438285.html】

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档