教案是教学过程中用来指导教师开展教学活动的一种详细计划，它包含了教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等内容，对于提高教学质量和效果起到了至关重要的作用。制定教案时应注意选择适宜的教学方法和手段，以提高学生的学习兴趣和积极性。以下是一些专业教师团队整理的一些教案编写参考资料。
一年级数学搭积木教案篇一
教学目标：
1、正确流利地朗读课文，理解课文内容。
2、懂得从小要尊敬长辈、关心别人的道理。
3、理解词语，积累书面语言。
4、获得初步的表达能力和合作学习的能力。
教学重点：
1、正确流利地朗读课文，理解课文内容。
2、懂得从小要尊敬长辈、关心别人的道理。
教学难点：
理解词语，积累书面语言。
课前准备：写有相关练习的小黑板。
教学过程：
一、检查复习。
1、出示“我会读”的词语，让学生认读。
2、做找朋友的游戏。(把四个生字写在卡片上，再把这对应平的音节写在另外卡片上，分别发给八个学生。))。
二、学习第二—五自然段。
(出示图)师：正当平平玩得高兴时谁来了?
(1)奶奶来了，她和平平都说了些什么呢?
(3)谁来读读奶奶的话?(颜色区分)。
奶奶年龄大了，要怎么读?奶奶真亲切!她对着平平笑眯眯的，多喜欢平平呀!
(4)奶奶问得这么好，平平可一定要好好回答，才对得起奶奶。你们能读好平平的话吗?
师说奶奶的话——学生练读平平的话。
读整句话。
读了这几句话，你们觉得平平怎么样?——有礼貌、尊敬长辈、爱亲人。
这样的平平你们想当吗?——再一起来当一当吧!师生对话。
(5)师生继续对话——平平，平平，还有一间呢?
还有一间啊，给没有房子的人住。
这句话，谁能读得更好?中间的词先读好——没有房子的人(开火车)。
读句子。
读得真好，我觉得平平不仅爱自己家里的人，还爱——(指名答)。
(6)多让人喜爱的平平啊，想好好地演一演吗?懂事的平平在哪儿?拿好书——(师生对话)。
平平太有趣、太让人喜爱了，老师也想当。我们能换一换吗?(再次指导读好奶奶的句子)。
还想读吗?——拿好书，一个人同时读两种角色。
三、学习第六自然段。
平平还要搭吗?——出示句子。
齐读，指名读。
你想他还会让谁住?
那真的还要搭很多很多的房子，我们读的时候，也要读得多一点。谁再来读?
师：谁能把平平和奶奶说话时的情景表演?指导同桌表演。
再邀请表演。
四、齐读全文，谈话小结。
学了这篇课文，你喜欢平平吗?为什么?你想对平平说些什么?
五、说话练习，扩展延伸。
1、朗读。
很多很多的房子很高很高的山。
很清很清的河水很绿很绿的树。
2、填空。
很大很大的()很红很红的()。
很()很()的路很()很()的()。
3、读下面的句子。
很美很美的花很长很长的火车。
很绿很绿的小草很小很小的珍珠教学反馈：
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一年级数学搭积木教案篇二
教材分析：
本课时的内容主要是20以内两位数不进位加法和不退位减法。在之前学生已学过10以内的加减法，再加上上一课时刚刚对11—20各数的认识，学生已建立了十个一捆的观念，进而也建立了11—20各数的表象，同时借助计数器表示数初步建立了数位的概念，为本节课的学习奠定了必要的基础，也为理解20以内不进位加法和不退位减法的算法扫除了障碍。切实理解本节所学内容将为后面的计算打下坚实的基础。
教学目标：
1.进一步体会加减法的实际意义。
2.理解20以内不进位加法和不退位减法的算法，并能进行正确的计算。
3.能运用所学的知识解决相应的实际问题。
学具教具准备：
小木棒计数器。
教学过程：
一、导入。
师：听说我们一（1）班的同学特别聪明，老师想考考大家，我有一些小木棒，（投影仪出示一捆和3根小木棒）谁能很快说出它有多少根吗？（指名说）你是怎么知道的能给大家说说吗？你也摆个13。
师：你能把这个数写出来吗？对照摆的小木棒说说13中的1和3分别指的是什么？
师：下面跟着老师做再摆2根，（出示2根）现在是多少根？你是怎么想的？（让学生说一说）你能用一个算式把它记录下来吗？（学生同桌交流，记录，并指名板演）。
在计数器上先拨13，再拨2，进一步体会13+2的方法及算理。
二、自主摆小棒：
师：请用最快的速度摆出16，然后拿走2根，看看还有多少根？（学生动手摆）请把刚才摆的用一个算式来表示。（教师指名一人摆，一人写算式）。
让学生指着算式把计算的方法再说一下。教师帮助并板书：16-2=14。
在计数器上拨一拨。
三、1、摆一摆或拨一拨完成70页的“试一试”。
2、出示70页下面的图：你们玩过碰碰车吗，先看第一副图中四辆车身上的数字是多少？他们相互碰撞，谁和谁相碰作加法。第二副图相碰做减法。（先指名举例，而后让学生独立完成）。
四、练一练：
1、让学生看图独立完成下面的算式，而后指名展示交流，可以启发学生以讲故事的形式叙述。
2、以竞赛的方式完成，同桌相互检查，改正。
3、让学生理解题意后，独立填写，教师指导。
五、小结。
这节课你学到了什么？有哪些收获？
一年级数学搭积木教案篇三
教学目标：
1.认识11个生字，会写出四个生字。认识一个偏旁“双立人”。
2.正确流利地朗读课文，能背诵课文。
3.通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。懂得从小关心他人。
教学重点：
识字，写字和朗读课文。
教学难点：
懂得从小关心他人，并能学着做一做。
教学准备：
课件、生字卡、词语卡。
课时安排：
二课时。
第一课时。
教学目标：
1.能认识7个生字；能正确书写“平”字；学会运用数量词：一间。
2.能在教师指导下正确、流利的朗读课文，感悟平平关爱的美好心灵。
3.能读好问句。
教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题。
1.（出示积木）瞧，这是什么？
1）你们搭过积木吗？你都搭过什么呢？（指导学生把话说完整：我会搭……会搭……还会搭……）。
2）过渡：真棒，小朋友都是搭积木的高手。
2.出示课件：
看，有一个叫平平的小朋友，也是个搭积木的高手。看图，说说平平搭了什么？
结合学生回答出示：平平搭积木，搭了四间房子。
出示“平平”：大家叫叫他，跟他打声招呼。
1）学习生字“平”，读准后鼻音，轻声。指多名学生读，给平组词。
2）看老师写平，（师写第一个“平”字，并说出笔画名称）同学们会写了吗？
3）出示“间”：指名读，记住生字。
4）学习数量词：一间、一座：
**再看图：出示楼房，一（）小楼。
**完成作业本题3：读一读，圈一圈。
**交流，并订正，齐读。
4.齐读句子，质疑：读了句子，你有什么问题想问平平吗？
5.板书课题：
看老师写课题，齐读，现在我们就一起跟着平平去搭积木，看看这些房子都给谁住？
二、自读课文，感知课文。
1.自由读课文。
要求：读准字音，遇到生字圈一圈，拼一拼，记一记。
2．学习生字：这、些、都、住。
1）出示生字。指名读（正音）、开小火车读。
2）指名读。识记：住、这。
三、学习课文第一、二、三段：
1.赶快读一读课文的1、2、3段话，想想这些房子给谁住了。交流，结合感悟：
出示：“平平，平平，这些房子都给谁住？”课文里是谁问平平的啊？结合学生回答，板书，并交流：
1）一间给爷爷和他的书住。
2）一间给奶奶和平平住。
为什么要给奶奶住呢？（看得出，奶奶很爱平平，平平也爱奶奶）。
3）一间给爸爸妈妈住。
这又是为什么呢？（爸爸妈妈多恩爱啊！）。
4）指导朗读：
***指名读。你是奶奶，你来问一问。一起问一问（亲切、和蔼）。
***谁来当平平，告诉奶奶：
2.连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。男女生对读。
3.拓展说话：假如是你，用积木搭了房子，你想给谁住？
四、复习生字：
1.卡片读生字。
红的黄的积木，方的平的积木。搭间房子，住进去。
搭座高楼，连着天。搭些飞机天上飞。搭辆汽车开起来。
你搭我搭，大家都来搭积木。
3.游戏，兔子登山。
五、指导写字：
1.你喜欢平平吗？为什么呢？来，亲亲热热地叫他一声吧！。
2.小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一写他的名字吧！出示平。
3.范写，说说田字格中的位置。
4.学生书写，并展评。
一年级数学搭积木教案篇四
1.借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数.
2.使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法.
3.培养学生动手操作、善于思考的能力.
教学重点。
理解加减法的含义.
教学难点。
动手操作，列出不同的算示.
教具准备。
实物投影，小捧等.
教学过程。
一、活动一：观察思考解决问题.
(一)搭积木(出示图片：说一说1)。
2.明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗?
3.根据图意谁能列出相应的算式?
教师板书：10+5=1516-2=14。
4.为什么这样列算式?说一说你的想法.
(1)明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10+5=15.
(2)丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16-2=14.
(二)小结。
我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪明.
二、活动二：动手操作学习新知识.
(一)动手操作。
1.用你最喜欢的方式表示一个十(画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以).
2.请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多.
3.小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的(出示图片：小棒、三角形).
4.任意举出一列说一说计算的方法。
一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10+1=。
11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11-1=10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11-10=1.
(二)教师小结。
我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果.
三、活动三：整理归类.
(一)找规律。
1.根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗?
2.小组合作交流.
3.指名列出算式，集体反馈.
4.学生汇报，教师板书.
(二)教师小结。
通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神.
四、活动四：结合实际巩固练习。
(一)出示图片：说一说4。
1.请同学们仔细观察.你会得到什么结果?
2.根据相碰的情况列出加法算式.
(二)出示图片：说一说5。
1.请同学们仔细观察.你会得到什么结果?
2.根据相碰的情况列出减法算式.
(三)教师小结。
这节课你们学到了什么?高兴吗?我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了。
一些数学知识，可见数学就在我们身边.
教案点评。
通过让学生自己观察动手操作，使学生理解和掌握了20以内不进位加法和不退位减法的含义，引导学生参与知识形成的全过程。采用多种表示数的方法(如：图形、小木棒等)，让学生任意选择，以达到理解和掌握20以内不进位加法和不退位减法的含义为目的，打破了学生的思维定势，发展了思维、培养了创新意识。教学中以联系生活实际入手，结合学过的知识，学以至用，把数学知识中数学问题以问题情境的方式呈现，使学生在问题情境中感受生活中数学的存在，以及发展数学知识，培养各种能力，让学生对数学产生浓厚的兴趣。
探究活动。
成双配对。
游戏目的。
1.使学生进一步体会加减法的含义.
2.使学生能够熟练计算20以内的不进位加法和不退位减法.
游戏准备。
将所有20以内的不进位加法和不退位减法算式制作成口算卡片.
游戏过程。
1.学生以小组为单位进行活动.
2.组长任意说一个数字，其他学生就从口算卡片中拿出得数等于组长所报数字的口算卡片.
注意：口算卡片不能重复使用.如组长说“14”，第一次可以拿出“13+1”这个卡片;第二次组长再说“14”的时候，可以拿“12+2”“15-1”等等，但是不能再拿“13+1”这个卡片.
3.每次第一个拿出卡片的学生获得奖励(小红花，小星星等等)，最后获得奖励最多的学生就是优胜者.
一年级数学搭积木教案篇五
学生在日常生活中对立体图形常识已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，理解知识的发展过程。
教学目标。
知识与技能：经历摆一摆、搭一搭、推一推等实践活动的过程。
过程与方法：进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，初步感受几何体的一些特征。
情感态度与价值观：使学生获得与同伴合作的积极体验，感受到数学实践活动的乐趣。
重点、难点。
重点：能用正方体、长方体、圆柱和球拼出新的图形，能较清楚地向别人说明所拼图形的内容与方法。
难点：在解决问题的过程中获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。
教学准备。
教具准备：立体几何图形(圆柱体、球、正方体、长方体)、多媒体课件。
学具准备：立体几何图形(圆柱体、球、正方体、长方体若干)。
教学过程。
一、新课导入。
师：同学们，你们以前玩过搭积木吗?
生：我以前玩过搭积木，并且很喜欢玩积木。
师：老师知道同学们喜欢搭积木。今天，我带来了几个“朋友”和同学们一起来玩搭积木，你们猜猜他们是谁?(生猜一个师在黑板上张贴一个)。
圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。(球)。
正正方方六张脸，平平滑滑都一样。(正方体)。
上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。(圆柱)。
长长方方六张脸，相对两面一个样。(长方体)。
师：同学们真棒!看来同学们对前面学习的知识掌握得比较好。今天我们就用这些立体图形来玩游戏，这个游戏的名字叫做“搭积木”。(板书：搭积木)。
设计意图：本课先以亲切的谈话引入课题并以“猜一猜”活动复习四种立体图形的特征，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
二、探求新知。
(一)摆一摆。
师：现在每个桌子上都有许多漂亮的积木，下面由老师提要求，同桌合作来摆，看哪组同桌配合得最默契。先拿出一个长方体放在桌子上，互相看一看拿得对不对。
(学生按老师要求拿出一个长方体，同桌之间互相检查)。
师：再拿出一个圆柱放在桌子上。谁能说一说你把圆柱放在了长方体的哪一边?
生1：圆柱放在长方体的右面。
生2：圆柱放在长方体的上面。
生：准备好了。
师：在长方体的上面放一个正方体，互相看一看，放的对吗?
(学生按要求各自摆出正方体，互相检测摆放的准确性)。
师：在圆柱上面放一个球。
(师巡视观察学生摆的方法，若出现错误及时给予指导，并关注学生同桌合作的情况)。
师：老师还有一个问题，如果在球上面放一个正方体，能行吗?试一试!
(学生实际操作)。
设计意图：玩是孩子的天性，教师此环节是引导学生有目的、有秩序地玩，从玩中运用知识发展学生的想象力。
(二)推一推。
生1：我猜圆柱推得最远。
生2：我猜球推得最远。
生3：我猜圆柱和球推得一样远。
(学生在动手操作时，教师要及时给予指导)。
师：现在，谁想说一说推的感受?
生1：球和圆柱推得远，长方体和正方体推得近。
生2：我在推的时候，圆柱和球没有用力就推得很远，而长方体和正方体用力推还是推得很近。
师：刚才大家根据推得情况，得出了一个共同的结论，球推得远。
设计意图：交流推得感觉，讨论推得结果，使学生初步了解，这几种物体在同样的平面上用同样力推，球跑得最远。
(三)搭一搭。
师：通过刚才的摆积木、推积木活动，我们了解了各种立体几何都有不同的特征。下面我们就利用你桌上的积木，搭一搭，比一比哪个同桌搭的又高又稳，又漂亮。
(教师巡视关注学生的合作情况)。
师：谁愿意把你们的作品介绍给大家?说一说你们搭的是什么，怎样搭成的?
生1：我和同桌搭的是房子，我们搭的时候倒了，我们想了一个办法，就是一个人扶着，另一个人搭。
生2：我们搭的是大门，我们把圆柱竖着放，这样就能搭的很高。
(教师引导学生注意倾听，并适时对学生与众不同的想法进行鼓励)。
设计意图：1.通过“搭一搭”，使学生经历解决问题的全过程，深化对立体图形特征的认识，同时培养学生解决问题的能力。
2.本环节采用同桌合作探究学习，有利于学生在操作中相互交流，说出所拼图案的内容和方法，培养学生与他人合作、交流的能力以及培养学生的创新精神和实践能力，发展学生的空间观念。
生1：第三行从左往右数第一个像飞机。
生2：第三行从左往右数第二个像汽车。
师：你能照着你喜欢的样子搭一搭吗?
(学生动手照搭自己喜欢的图案，教师参与同学们的搭积木活动中)。
师：老师相信你们一定会搭出更漂亮、更有创意的作品。现在找伙伴一起搭积木，看谁搭出别具特色的作品。
(教师进行指导并鼓励学生合作，最后交流有学生中有创意的作品)。
设计意图：1.通过“欣赏图案”的活动，让学生体会到数学与生活的联系，学习数学是有趣的、有用的。
2.交流、展示学生合作的作品的同时一方面让学生在获得自信，另一方面让学生也学会欣赏别人的作品。
一年级数学搭积木教案篇六
教学目标：
1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。
2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。
3、培养学生动手操作、善于思考的能力。
教学重难点：
重点：理解加减法的含义是重点；
难点：动手操作，列出不同的算示是难点。
教学方法：
实物演示法、操作法。
课前准备：
小棒，计数器。
教学过程：
第一课时。
一、活动一：观察思考解决问题。
（一）搭积木（出示图片：说一说1）。
1、同学们，你们喜欢玩搭积木的.游戏吗？
2、明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？
3、根据图意谁能列出相应的算式？
教师板书：10＋5＝1516－2＝14。
4、为什么这样列算式？说一说你的想法。
（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15。
（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14。
（二）小结。
我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数、你们真聪明。
二、活动二：动手操作学习新知识。
1、用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）。
2、请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多。
3、小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）。
10＋1＝11。
11－1＝10。
11－10＝1。
10＋6＝16。
16－6＝10。
16－10＝6。
10＋7＝17。
17－7＝10。
17－10＝7。
4、任意举出一列说一说计算的方法。
三、教师小结。
我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果。
板书设计：
一年级数学搭积木教案篇七
（一）搭积木（出示图片：说一说1）
1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？
2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？
3．根据图意谁能列出相应的算式？
教师板书：10＋5＝15 16－2＝14
4．为什么这样列算式？说一说你的想法．
（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15.
（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14.
（二）小结
二、活动二：动手操作学习新知识．
（一）动手操作
1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）．
2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多．
3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）．
10＋1＝11
11－1＝10
11－10＝1
10＋6＝16
16－6＝10
16－10＝6
10＋7＝17
17－7＝10
17－10＝7
4．任意举出一列说一说计算的方法
一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝
（二）教师小结
我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果．
三、活动三：整理归类．
（一）找规律
1．根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？
2．小组合作交流．
3．指名列出算式，集体反馈．
4．学生汇报，教师板书．
（二）教师小结
四、活动四：结合实际巩固练习
（一）出示图片：说一说4
1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？
2．根据相碰的情况列出加法算式．
（二）出示图片：说一说5
1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？
2．根据相碰的`情况列出减法算式．
（三）教师小结
这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了
一些数学知识，可见数学就在我们身边．
通过让学生自己观察动手操作，使学生理解和掌握了20以内不进位加法和不退位减法的含义，引导学生参与知识形成的全过程。采用多种表示数的方法（如：图形、小木棒等），让学生任意选择，以达到理解和掌握20以内不进位加法和不退位减法的含义为目的，打破了学生的思维定势，发展了思维、培养了创新意识。教学中以联系生活实际入手，结合学过的知识，学以至用，把数学知识中数学问题以问题情境的方式呈现，使学生在问题情境中感受生活中数学的存在，以及发展数学知识，培养各种能力，让学生对数学产生浓厚的兴趣。
成双配对
1．使学生进一步体会加减法的含义．
2．使学生能够熟练计算20以内的不进位加法和不退位减法．
将所有20以内的不进位加法和不退位减法算式制作成口算卡片．
1．学生以小组为单位进行活动．
一年级数学搭积木教案篇八
活动目标：
1.引导幼儿观察发现范例图中物体的空间关系。
2.能用实物展现范例中的物体的空间关系。
3.幼儿能根据需要选取积木，轻拿轻放。
活动准备：
1.积木造型照片一套8张。
2.几何积木圆柱体，长方体，正方体，球体各两个。
3.底卡3《补图画1》，图形补块6个。
活动过程：
一、情境导入。
1.介绍角色出示麦麦和派派：“麦麦是搭积木能手，每天都能搭出一种新花样。(出示积木照片)派派想学麦麦搭积木，就把麦麦搭的积木拍成了照片，我们一起来欣赏一下吧!你能看出麦麦搭的是什么吗?”幼儿欣赏。
2.看照片搭积木取任意照片，提问：“用了几块积木?分别是那些积木?”出示积木，根据照片找出积木，搭积木。
二、幼儿分组操作。
1.分组操作请幼儿回到自己所在组开始搭积木。
2.观察指导教师巡视各组，观察幼儿是否理解操作规则。
3.提示常规教师：“做完的小朋友，可以拿给其他小朋友检查一下，检查完后要把所有积木放回筐子里，如果少了赶紧找一找，材料都收好了就可以和相应组小朋友交换操作。
三、交流评价。
1.展示交流教师：“小朋友们，你们都搭好了么?把搭好的积木留在桌子上，请大家相互参观一下。
2.评价教师：“今天我看到小朋友用积木把每个图上的建筑都搭了一遍，你们真棒。”
3.整理教师：“派派要和大家再见了，我们也一起把材料收起来吧。幼儿有序收学具，活动结束。
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一年级数学搭积木教案篇九
-p78(20以内数的不进位加法和不退位减法)。
教学目标。
1.结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。
2.使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。
3.培养学生动手操作、善于思考的能力。
教学重点。
理解加减法的含义。
教学难点。
动手操作，列出不同的算示。
理解不进位加减法的算理。
养成教育训练点。
培养学生善于思考的能力。
教具准备。
实物投影，小捧等。
教学过程。
一、活动一：观察思考解决问题.
（一）搭积木（出示图片）。
1.同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？
2.淘气和笑笑搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？
3.根据图意谁能列出相应的算式？
教师板书。
4.为什么这样列算式？说一说你的想法。
学生有可能是：
（1）笑笑左边一摞搭了十块，右边一摞是三块，笑笑又放上了两块一共是十五块，所以就是10+5＝15.
淘气也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是八块，拿走了右边两块，右边剩下8-2=6，现在共有10+6=16。
（2）笑笑本来一共搭了13块积木，再放2块，算式为13+2=15,。
淘气本来一共搭了18块积木，拿走2块，算式为18-2=16。
（3）数数的方法。
借助书上的毛毛虫帮学生理解数数的方法。
（二）小结。
我们通过观察画面，动脑思考帮助淘气和笑笑解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪明.
二、活动二：动手操作学习新知识.
（一）动手操作。
1.用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）。
2.请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多。
3.小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）。
10＋1＝11。
11－1＝10。
11－10＝1。
10＋6＝16。
16－6＝10。
16－10＝6。
10＋7＝17。
17－7＝10。
17－10＝7。
4.说一说计算的方法。
一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1。
（二）教师小结。
我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果.
三、活动三：整理归类.
（一）找规律。
1.根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？
2.小组合作交流。“相同数位上的数字相加减”。
3.指名列出算式，集体反馈.
4.学生汇报，教师板书.
（二）教师小结。
通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神.
四、活动四：结合实际巩固练习。
（一）出示图片：练习第5题。
1.请同学们仔细观察.你会得到什么结果？
2.根据相碰的情况列出加法算式.
（二）完成练习其它题，独立完成后集体订正。对个别进行辅导。
（三）教师小结。
这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边。
板书设计。
搭积木。
13+2=？3+2=5所以13+2=15。
18-2=？8-2=6所以18-2=16。
一年级数学搭积木教案篇十
教学目标：
1、知识与技能：借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。
2、过程与方法：使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。
3、情感态度与价值观：培养学生动手操作、善于思考的能力。
教学重点：理解加减法的含义；
教学难点：动手操作，列出不同的算式。
教学方法：实物演示法、操作法。
课前准备：小棒，计数器。
教学过程：
一、活动一：观察思考解决问题．。
（一）搭积木（出示图片：说一说1）。
1、同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？
2、明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？
3、根据图意谁能列出相应的算式？
教师板书：10＋5＝1516－2＝14。
4、为什么这样列算式？说一说你的想法。
155是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14。
（二）小结。
真聪明。
二、活动二：动手操作学习新知识。
（一）动手操作。
1、用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）。
2、请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多。
3、小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）。
10＋1＝11。
11－1＝10。
11－10＝1。
10＋6＝16。
16－6＝10。
16－10＝6。
10＋7＝17。
17－7＝10。
17－10＝7。
4、任意举出一列说一说计算的方法。
一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1。
三、教师小结。
我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果。
flash动画,下载地址,教育部,教学反思,教学方法。
一年级数学搭积木教案篇十一
活动目标：
1、引导幼儿看图理解图意。
2、教育幼儿同伴之间要友好相处。
3、学习短句：“请你给我一块积木，好吗？”
活动准备：图片。
活动过程：一、导入部分。
什么？
二、看图学短句。
师：这两个小朋友在玩积木，看看红红搭的是什么？她搭好了吗？你知道她问冬冬什么？（放录音）。
师：红红是怎么说的？你们会说吗？（幼儿集体说几遍）。
三、听故事，理解图意。
师：红红和冬冬真是有礼貌的好宝宝，我们一起来听听他们是怎样记的。（教师讲述故事一遍）。
四、总结师：红红没有积木，她没有去抢别人的，她是问别人借的。我们小朋友以后没有玩具玩，也可以向别人借，借到东西还要说“谢谢”，会懂得谦让人,做个人人喜欢的好孩子.
一年级数学搭积木教案篇十二
2、会在数射线上标数。
3、会在数射线上比大小
通过观察比较，分析，结合生活实际来探求数射线的意义。
培养学生的观察能力，判断能力，发展学生的空间观念和数形结合的思想。
初步认识数射线及其特点（方向，起点，单位长度）
在数射线上标数、比较数的大小
实物投影仪。
1.两幅树图
师：小朋友们，你们看！今天老师带来了一些小树。你喜欢哪副图？
师：为什么你们觉得他排的整齐呢？
师：我们都喜欢排列的整齐的事物，所以我们小朋友在排队的时候也要像他们一样排在一条直线上。
（多媒体）出示2副树的图
2.生活中的队列
1.初探数射线的特点（起点，单位长度，方向）
师：你们觉得谁应该排在第一个呢？
（板书：0是起点）
师：0排好了，那接下去的就应该是几？
师：接下去就应该是2了，你们来说说2排在这里好不好？（不好）
师：那你认为应该排在哪里？上来指一指？
师：你能告诉下面的小朋友为什么要排在这里吗？
师：把2放在这里，看看从0-1，再从1-2，他们每格一样长吗？
师：原来每格应该一样长，
（板书：每格一样）
师：现在数宝宝都整整齐齐的排好了。看，谁来了？（11）
师：11说，我也想加入他们的队伍，你们觉得应该把它放在哪里？
师：好的，我把这根线延长，把11放在10的后面。这样行吗？
师：这里我告诉大家一个符号，用箭头来表示，这个箭头就表示往右还有好多数宝宝。而且你们仔细观察，这条直线上，起点是0，从0往右数，越数越大。
师：像这样的图形我们就叫做数射线。
生齐读数射线。
（板书：数射线）
师：请同学们仔细观察这个数射线，谁能说说看它有什么特点吗？（同桌讨论各自观点）
同桌讨论，交流汇报
师小结，齐读板书
2.巩固练习判断，哪些是完整的数射线？用手势表示。
（1）0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
（2）0 1 2 3 4 5 6 7 8
（3）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
（4）0 2 4 6 8 10
小结：小朋友观察得真仔细，数射线上每一个间隔都是相等的，数射线上不但要
有起点“0”，还要有正方向（用箭头表示）。
学会标数
送数宝宝回家
师：这些数宝宝都迷路了，他们找不到家了，你们能不能帮忙找找看啊？
找邻居
师：看着这条数射线，你能知道他们的左右邻居是谁吗？
（练习：___, 6 , ___ ___ , 3 , ___ 4 , ___ , ___ ___ , ___ , 2 想一想，看一看，用数射线来验证）
动物跳远比赛
1、小熊在数射线上是怎么跳的.？
（小熊猫从起点起向前跳，一格一跳，跳三下，成绩是3）
2、小兔在数射线上是怎么跳的？
（小兔从起点起向前跳，2格一跳，跳4次，成绩是8）
3、小袋鼠在数射线上是怎么跳的？
（小袋鼠也是从起点起向前跳，3格一跳，跳3次，成绩是9）
学会比大小
起点相同，比较大小
比一比，谁跳得最远。
（1）小兔：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
小老鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
小袋鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （）跳得最远
小结：本题在比较时，要注意小动物们的起跳点不同，所以不能光从跳到哪一点
来判断。可以通过数格数的方法进行比较。
看数射线比较图形大小
（师小结：数射线越往右，数越大，越往左数越小。）
巩固练习
看数射线，比7小的数有哪些？比2大的数有哪些？
小朋友，通过今天的学习你有什么收获？
同步导学第22页
数射线
0是起点
每格一样
是正方向
一年级数学搭积木教案篇十三
数学在我们平常人眼里都是一门难学的科目，为大家整理了一年级数学教案，欢迎借鉴！
1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。
2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。
教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断
教学难点：图形的分解与组合。
复习:
1、把下列图形或图案的题号填入相应的括号内
1 2 3 4
长方形（ ） 正方形（ ） 三角形（ ） 圆 （ ）
2、教师出示风车。同学们看，这是什么？（风车）
3、你们喜欢风车吗 ？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？（钉、小棒、纸）你知道风车的风叶是用什么形状的纸做成的吗？（正方形）
1、你们说的很对，做风车的风叶需要一张正方形的纸。正方形上个学期已经和我们见过面，是个老朋友了。请同学们回忆一下，上学期除了正方形，你还认识哪些平面图形？（长方形、三角形、圆形……）
这节课我们继续约会这些老朋友，学习平面图形的拼组。【板书课题；平面图形的拼组。】
2、请大家拿起一张神奇的长方形纸，像老师这样指一指上边。谁知道和上边相对的`变在哪里？对了，我们边指边说下边。我们可以说上边下边叫对边。
（用尺量、用绳量、对折）我们选择一种方法来证明一下。这样上下对折，发现了什么？（上下对边一样长、上下对边相等、上下对边完全重合）
4、请你观察长方形里还有另外一组对边吗？（有，左右对边）凭你的观察，左右对边的长短怎么样？（相等、长短一样）现在我们有没有方法证明左右对边相等？一起来像这样左右对折，发现了什么？（左右对边一样长、左右对边相等、左右对边完全重合）
5、 通刚才两次对折，我们可以概括地说长方形的对边相等。【板书；长方形的对边相等。】请同学们美美的读一遍我们动手验证的结果。（长方形的对边相等）
（对折。学生边说边做动作）请你上来做老师的合作伙伴。看看这个角和这个角叫对角，我们这样折这叫沿对角线对折。看，还有另外一对对角，再沿对角线对折，你发现了什么？（正方形的四条边相等）
【板书；正方形的四条边都相等】
请同学们美美的读一遍我们动手验证的结果。（正方形的四条边都相等）
7、请同学们仔细观察刚才折过的长方形和正方形的折痕，你发现了什么？
（长方形变成了4个同样大小的小长方形，正方形变成了4个同样大小的三角形）
也就是说，一个图形可以变成很多个同样的其他图形。
8、请同学们再拿出一张神奇的长方形纸，谁有办法把它变成一个最大的正方形？
（把一条短边和一条长边重合）右边多出来一个什么图形？
（长方形）轻轻地剪掉长方形。看，神奇的长方形纸里变出一个最大的（正方形）。
利用刚才的经验，把正方形对折再对折，又变成了什么？
（四个小的三角形）
很好。请小朋友把手放好，摸摸耳朵仔细听，小手放好看老师。（表扬表现好的小组） 刚才我们用一张神奇的长方形指变成了一个最大的正方形，又把正方形指对折再对折，变成四个小三角形，等一下又要用剪刀轻轻剪开。剪的时候注意，这里有一个中心点，减的时候不能剪刀中心点，剪出三角形边的一大半就可以了。然后拿起三角形的一个角往里捏，留下一个角再往里捏……，看看做成了什么？（风车）
请同学们继续完成你的风车，如果有困难同桌帮忙做一下。
快让你的风车转动起来吧！观察风车转动时是什么图形？（圆形）
9、请同学们回忆一下，做风车的过程中你都发现了哪些图形？（长方形、正方形、三角形、圆形）原来啊，图形是可以相互转化的，你想知道图形中跟多的秘密吗？我们一起快乐的摆一摆吧！收好风车，下课时装饰教室。
10、你想玩拼图吗？是由哪些图形组成的？
请拿出学具盒里的长方形卡片，看看能拼成什么新的图形？说一说用了几个什么拼成了一个什么图形。
用这样的两个长方形拼一拼，你能拼成什么图形？
拿出正方形卡片，看看能拼成什么新的图形？
用相同大小的4个正方形能拼出什么图形？
拿出三角形卡片，看看能拼成什么新的图形？
小组合作，用4个 三角形卡片， 拼一拼，能拼出什么图形？
用9个三角形卡片拼成一个大的三角形。比一比，看谁拼得又快又好。
你能用一个圆剪出一个正方形吗？
你能用多少根小棒拼出这些图形？
（展示学生拼组作品）同学们的想法真多，你们真棒！
1、接下来我们来变个魔术吧！请同学们轻轻把书翻到28页，看做一做。
你会用一个圆形剪出一个最大的正方形吗？请小小魔术师们动动脑筋，按照书上的步骤剪一剪。指生边说边做，说明每一步图形的变化。
（把圆形对折，变成两个半圆形，再对折，变成四个扇形，在扇形两边的端点描出点，连成线，减下去就变成了一个最大的正方形。）你们真是太聪明了！
2、哎呀，老师遇到了一个难题，我想用两种颜色的三角形拼成一幅漂亮的装饰画，可是我对自己设计的图案不太满意。
你们愿意帮助设计一些漂亮的团吗？
拼图比赛
（出示29页第1题）学生动手拼图形。互相交流欣赏，展示。
这节课我们学习了图形的拼组，同学们学的很投入，课后请大家留心观察生活中还有哪些图形拼成的图案，你们一定会有更多更好的发现！
（展示七巧板拼图）
用正方形纸设计地砖铺成图案，比一比谁拼出的图案又多又漂亮！
一年级数学搭积木教案篇十四
1.通过学生找座位初步感知分类的意义;能按照某一标准给物体进行分类。
2.通过操作学会分类的方法，能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
3.通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
4.培养学生合作交流意识。让学生体会到生活中处处有数学。教学重点：
学会对物体进行分类的方法。
能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
课件，水果类、饮料类、文具类商品若干，各种形状学具若干。教学过程：
师：小朋友们，你们去过森林吗?今天我们一起到大森林里去玩吧。
课件一：(动画)森林里，动物们纷纷到兔宝宝超市购物，各种商品杂乱地放在柜台上，兔宝宝东找找西找找，忙得满头大汗。
师：看到这儿，你们有什么话要对兔宝宝说啊?
生：兔宝宝，你的货物摆得太乱了，如果你把相同的东西摆在一起，就不会那么忙了。
师：你们说得真好，兔宝宝一定会感谢你们的。
师：小朋友们手上都有一件东西，有三个组桌上放了提示牌，请你们根据每组桌上的提示牌找准自己的位子。所带东西不属于这三类的小朋友，坐到没有提示牌的小组。比一比，看谁找得准。(生活动)。
师：有提示牌小组的小朋友们互相看一看，如果有没坐对位子的，帮他找一找位子。没有提示牌的小组就商量着根据你们的东西，给小组起个名字。
师：哪个小组长说一说，你们小组都有些什么?
(生依次回答，没有提示牌的小组最后说)。
师：像我们这样按一定的要求把大家分组就是分类。(揭题)。
师：开动脑筋想一想，你们小组的这些东西还能再分类吗?请每个组的组长带大家一起先讨论可以把什么样的东西放在一起(分类方法)，再分别放在篮子里(动手操作)。
(生活动)。
师：我们来参观一下各小组分类的情况。请各小组的代表给大家介绍你们是怎么分的，其他小组的小朋友可以说说你们的看法，也可以给他们提提建议。
小结：同学们都按不同的标准把组内的东西分得很好，有的按品种分，有的按颜色分，有的按形状分……还说出了不同的意见，个个都很能干。
1.师：你能按要求给下面的东西分类吗?
(课件出示书上题目)。
2.师：在日常生活中，很多地方要用到分类的知识，谁愿意给大家讲一讲。
生：家里的东西是分类放的，鞋子放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。生：一家人一家人在一起。
师：大家说得真好，只要大家平时留心观察生活，就会发现好多数学知识。
师：小朋友们，你们喜欢动物吗?
课件三：大森林里许多动物依次出现，定格为一幅画面。(花、树、草、大象、熊猫、老虎、狮子、猫、狗、松鼠、鸡、鸭、马、猴子、青蛙、鱼、燕子、鸽子等)。
师：你们能把画面中所有的东西分类吗?小组商量后说一说。
七、结束全课。
师：你们商量一下，对乘客分别有什么要求?
男生：男同学坐我的车，穿校服的坐左边，没穿校服的坐右边。大家要守秩序。
女生：女同学坐我的车，矮的坐前面，高的坐后面。
师：小朋友们要按司机的要求上车，千万别上错车哟。
在本节课的教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，安排了许多游戏活动，，引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活动中，加深了对分类的认识，重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。开阔性、活动性的练习让课堂洋溢着愉快的学习氛围，学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习数学的兴趣。
一年级数学搭积木教案篇十五
做个加法表。
1、知识与技能：经历小组合作，整理、交流10以内加法表的过程。
2、过程与方法：在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。
3、情感态度与价值观：鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。
通过小组交流，列出所有算式，对10以内的加法进行归纳，从中发现规律。
让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。
10以内加法算式的卡片。
们自己整理我们学过的所有加法算式。你们有信心吗?
1、整理加法表。
讨论写卡片。
定一个标准，按什么分类整理呢?
学生可能会说：
找出得数是3的加法算式排成一排。
找出得数是10的加法算式排成一排。
有些加法算式里面都有4
这个加法表还不完整，老师已经摆了一些加法算式卡片，你发现了什么?
学生会发现:第一列两个数相加都是10。
师：同学们观察得很对，想一想第二列往下写哪个算式呢?
学生可能猜测:第二列两个数相加都是9。往下写9+0，8+1……
师：按课前划分的小组，每个小组在一起仿照这个开始整理，完成这个表格吧!
流展示各小组合作探究的结果。
2、探索规律。
师：下面请同学们看加法表(出示加法表)，你从中发现了什么规律学生可能发现：
横着看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2……
竖着看第一列算式得数是10，第二列算式的得数是9，第三列算式的得数是8……
从右上到左下斜着看，每个算式的后一个数都比前一个算式多1，得数比前一个算式多1。
每一个算式的前一个数减少1，后一个数就增加1，算式的得数相等。
师：同学们，今天你们的表现很出色，学会了整理加法算式的方法，下一节课我们将用同样的方法来整理减法算式，好好想想该怎么做。
一年级数学搭积木教案篇十六
（一）知识与技能使学生认识关系符号“”“”“=”并理解其含义，知道读法、写法，能用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
（二）过程与方法通过找一找，数一数，比一比的活动，初步培养学生的符号化思想方法，以及观察能力、操作能力和语言表达能力。
（三）情感态度和价值观通过数学活动，让学生体会符号的简洁、明了的应用功能，感知符号在数学中的功能及其文字不可替代的作用，从而培养学生的符号意识以及创新的数学思想。
比较两个抽象数的大小，是数概念教学的重要组成部分，对于一年级学生来说学习这部分知识是有困难的。教学时，引导学生在已有的一一对应比较多少的方法基础上来学习，鼓励学生用不同的形式来表征比较的结果，并在此基础上引入“”“”和“=”三种符号及其含义。由于“”和“”比较相近，学生难以分辨，教学时，通过学生自己的分辨小方法和教师讲授的顺口溜以及之后的小游戏来帮助学生熟悉并且能正确使用这三种关系符号。
教学重点：正确区分和记忆“”和“”。
教学难点：正确使用“”“”和“=”。
课件，猴子、梨、桃、香蕉图片，三种符号图片
（一）复习旧知，引出新知
1、回顾已经学习了哪些数字？（1～5）
2、小猴欢欢今天过生日，它邀请了2位好朋友一起参加生日派对，欢欢的爸爸、妈妈帮它们准备了很多好水果，来看看都有些什么？（出示图片）（2根香蕉、3个桃子、4个梨）师：怎样摆就能一眼看出谁多谁少？要求学生用所学的知识一一对应的把所有物品排列起来。发现猴子数量和桃子的数量一样多，梨的数量比猴子的数量多，香蕉的数量比猴子的数量少。
设计意图：一年级学生喜欢听故事，创设小猴过生日的故事情节有效地激发来学生的学习兴趣，也为旧知和新知搭建了桥梁。
（二）激发兴趣，类比迁移
1、认识关系符号
（1）教学“=”让学生用学过的知识，说一说谁和谁同样多？师：一只猴子吃一个桃子，桃子够分吗？你是怎么知道的？要求学生用一一对应的方法加以说明。3只小猴的数量和3个桃子的数量同样多，可以写成3和3一样多。师：数量一样多的情况用符号怎样表示？可以让学生先表达想法，之后教师帮助学生进行梳理，将3和3一样多写成3=3，并认识等号。
总结：当小猴和桃子的数量同样多的时候，我们就可以用“=”来表示，读作“3等于3”。由于等号表示的是两边的数量相等，所以写的时候要把两条线画得均匀而且一样长。（板书3=3，等号，读作：3等于3）全班一起读一读，然后边读边在本上写一写这个新认识的符号朋友。
（2）教学“”师：一只猴子吃一根香蕉，香蕉够分吗？大家想办法说明。
预设
2、我们就用“”（大于号）来表示，把3写在前面，然后写“”，最后写2。读作“3大于2”。全班一起读一读，然后边读边在本上写一写这第二个符号朋友。
（4）辨析：大于号和小于号是一对好兄弟，长得很像，该怎么区分它俩呢？（张着大大的嘴的一边就是大数，尖尖的小尾巴的一边就是小数，大数在前面就是大于号，小数在前面就是小于号。）教师帮助学生梳理知识并教顺口溜：大数在前用大于号，小数在前用小于号。大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。
2、小游戏：
（1）介绍游戏规则出示两张数字卡片，比较两个数的大小，并用“”“”或“=”连接。教师演示游戏玩法。教师出示5和3，学生选择“”摆在两个数中间。
（2）同学之间进行游戏，一人出题，其余人摆符号。
设计意图：通过这个小游戏，让学生感受到“”“”“=”可以表示两边的数的大小，还可以让学生在活动中逐步建立数感和符号意识。
一年级数学搭积木教案篇十七
新授课。
1、创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。
2、通过数数活动，初步了解学生的数数情况。
数数活动。
2-3页的教学挂图，1-10数字卡一套。
一、谈话引入小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，会解决许多生活中的'问题。你们会从1数到10吗?与老师一起一边伸手指一边数数。看图数数。
二、激发兴趣。
2、数图中的数量。
(1)小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗?用数字几表示。
(2)生答有一面国旗，一位老师可以用数字“1”表示。
3、认读1-10各数。10个数都数完后，教师让学生读一读这些数。
三、小结：今天我们一起数了美丽的乡村小学里的人呀，红旗呀，花和鸽子等许多东西，还数了我们身边的门窗，铅笔等事物，小朋友们还可以数一数我们校园里的事物。
四、请用火柴棒从1摆到10。
五、作业：开心数数。
六、板书：数一数。
一年级数学搭积木教案篇十八
教学目标：
1．通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。
2．在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，进一步提高学生的计算能力。
教学难点：正确熟练地计算十几减9的减法。
教学准备：口算卡片。
教学过程。
一、复习。
1、看图写算式。
2、填空。
9+（）=149+（）=17。
14-9=（）17-9=（）。
9+（）=139+（）=16。
13-9=（）16-9=（）。
3、口算卡片。
二、口算练习。
第6题、第7题。
（1）课件出示题目，理解题目的意思。
（2）同桌进行比赛，看谁算得快。每人选做一行，然后交换。
（3）校对，有错误的说说计算过程和顺序。
三、解决实际问题。
1、第8题。
（1）课件出示题目。
（2）引导学生读题，让学生找找条件和问题。
（3）看着图练习说图右边的三句话。
（4）学生独立列式计算。
2、第9题。
（1）课件出示题目。
（2）引导学生读题，让学生找找条件和问题，要求学生完整的表达题意。
（3）学生在书上独立列式计算，明确单位名称：只。
进行小结。
四、总结评价。
1、引导小结。
说说练习后有什么收获。你有哪些体会。
2、完成思考题。
让学生读一读思考题，交流、明确题意。
启发讨论（必要时结合画图表示）。
一年级数学搭积木教案篇十九
2、从桌面上拿出自己喜欢的物体，并说说它们的的形状。
3、摸一摸手中的物体，有什么感受?与同学交流想法。
4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。
1、认识长方形。
(1)让学生动手找出长方形的面(生可以用摸)，认识长方形并出示图形。(电脑出示：从长方体中取下长方形。)
(2)其余生也找找手中物体中的长方形的面，看一看，摸一摸。
2、能不能从其他物体上找到其他的图形呢?(学生独立找、小组内找、与教师一起找)。
3、汇报交流，认识正方形、三角形、圆。(电脑演示)
4、请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的物体有什么不同?(立体图、平面图)
5、用自己的办法把他们图形画下来。
1、出示教材中的交通标志图让学生辨认，渗透交通安全教育。
2、在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的同学相互说说。
2、下面请同学们小组互相合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画，要尽量和小明的不一样。
下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今天认识的图形。
在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉爸爸和妈妈。
一年级数学搭积木教案篇二十
1、让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，掌握亿以内的数位顺序，认识整万数，初步了解我国的数位分级。会根据数级正确地读、写整万数。
2、在教学中，设置合作学习的情景，培养学生学会与他人合作、探索学习。
3、让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的信心，增强应用意识，提高应用能力。
4、在情景导入中渗透德育，通过学生欣赏神舟6号视频，树立学生要努力学习知识的信心，在认数的困难，激发学生积极探索大数的兴趣。
教学重点：
掌握亿以内的数位顺序，正确读写整万数。
教学难点：
了解整万数的含义，感受大数目的数值。
教学过程：
出示（神舟6号视频）。
同学们，看了神舟6号视频，你有什么感受？想成为一名宇航腾燕员到太空探索它的秘密吗？（想）想成为宇航员不仅要有强健的体魄，还要有较硬的知识。那我们就从现在努力学习吧！
神舟6号也给我们带来了一些数据，“神舟6号在太空飞行了115小时，绕地球77圈，行程3250000千米。”我们大家一起来读一读。有困难吗？哦！3250000不会读？今天，我们就来学习认数。
1、认识万级计数单位。
师：同学们，我们在前面学习过那些计数单位？（从左往右板书：万千百十个）。
它们相邻间的进率是多少？（10）也就是10个一是十；10个十是一百；
师：今天，我们就从最高位的万继续往下数，同桌合作拨一拨，会有什么发现？。
（1）在万位上一万一万地再往下数，一万、二万、……九万、十万。
万位上拨了十颗珠，表示多少个十万？可以这样表示吗？（不能）应该去掉万位上的十颗珠，在十万位上拨一颗珠，（为什么要这样呢？因为，相邻间的计数单位进率是10.）十万位上一颗珠表示多少？表示十万。（板书：十万）。
（2）10个一万是十万，十万十万的在数下去，又发现10个十万是一百万。学生在计数器上拨一拨，再交流。（板书：百万）。
（3）10个十万是一百万。如果百万位上拨了10颗珠呢？学生在计数器上拨一拨，再交流。又得到10个一百万是一千万。（板书：千万）。
2、今天，我们又学习哪些计数单位？（从右往左万百万十万万）。
练习：读出下面的数，在计数器上拨一拨，再写数。
五万写作：50000（为什么这样写？因为万位上是5，个、十、百、千位上没有，要写0占位。）。
百一十六万一千五百八十二万（小组合作，并汇报。）（同学们，比较一下这一些数有什么特点？同桌先互相说一说，在汇报。）。
3、像这样的整万数，在生活中有很多。我国20xx年茶叶、甘蔗、油菜籽的总产量如下。
个、十、百、千位上都是板书：千（出示茶叶的ppt），在计数器上拨一拨，并写数。（77个万是770000）引导学生说一说：多少个万是多少。（出示甘蔗、油菜籽的ppt）引导学生完成。
4、认识数位顺序表。师：按照我国对计数的习惯，从右边数起，四个数位为一级。个位、十位、百位、千位，它们属于个级（板书：个级）。
今天，我们又认识了万位，十万位，百万位、千万位，它们属于万级，（板书：万级）万级上的数表示多少个万。
1、读一读，比一比。
85和850000850和85000008500和85000000。
可以先让同桌互相读一读，再交流，读的时候有什么好的建议？（可在后面4个0前面加一短竖，这样就可以使个级和万级区分得更清楚。）说说两个数之间有什么联系？（看上去，后面的数都比前面的多了4个0；读的时候后面的数要再前面数的基础上多读一个计数单位“万”）。
2、第2题。独立在书上完成，展示汇报。
3、第1题。读数感受整万数。
今天你在整万数的读、写中应注意什么？
板书设计：
整万数的读、写。
千万百万十万万千百十个。
10个一万是十万。
10个十万是一百万。
10个一百万是一千万。
一年级数学搭积木教案篇二十一
1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加减一位数(不退位不进位)的计算方法。
2掌握计算方法，逐步提高学生的计算能力。
2培养学生学习和应用数学的兴趣。
课件，小棒、计数器。
一、课前准备
考考你。师说数，生说数的组成。
二、创设情境，导入课题
出示情境图，松鼠妈妈和小松鼠采松果，根据数学信息提出数学问题。
三、解决问题，探究算法。
1.小松鼠和妈妈一共采了多少个松果?
25+4=29(个)
通过多媒体演示，学生摆小棒、拨计数器等过程，让学生体会两位数加一位数不进位加法的算理。
练习：32+5= 5+74= 74+3=
2.松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?(小松鼠比妈妈少采了多少个松果?)
25-4=21(个)
生经历动动手、动动脑，试着总结出两位数减一位数不退位减法的算理。
练习：38-6= 77-3=
四、完成练习，巩固新知。
1.生独立完成课本52页第4题，集体纠错、订正。
机动作业：课本第1题、第3题。
五、课堂小结
畅谈本节课的收获。
板书设计：
采松果
一共采了多少个松果?松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?
25+4=29(个) 25-4=21(个)
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