教案对于教学的规范化和系统化起着重要的作用。如何编写一份高质量的教案是每位教师都需要思考的问题。以下是小编为大家收集的几份优秀教案范文，供大家参考。大家可以从中学习借鉴，提高教案编写的水平和质量。希望对大家有所帮助。
一年级美丽的小路教案设计篇一
一、学习目标：
1、认识“先、鹿”等14个生字，发展学生独立识字的能力。
2、会写“先、干”等6个字，养成规范、认真书写的习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
4、有爱护环境卫生的愿望和行动。
二、学习重点：
识字、写字、朗读课文。
四、课前准备：
生字卡片、课文插图、简易课件。
五、教学过程：
(一)引入想象说话：
1、板书出示课题。
齐读。
2、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢?请学生想象说话。
3、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文——板书完整课题——齐读课题。
(设计意图：根据孩子的年龄特点，发挥孩子的好奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。)。
(二)初读课文整体感知：
1、你想不想听听这美丽的故事呢?
朗读课文(讲故事)随机插入问题：
(1)(第一自然段后)你觉得谁会这美丽的小路上走过，会怎样呢?
(2)(第四自然段后)喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢?
(3)(第八自然段后)鸭先生会怪自己什么呢?他会怎样找回那美丽的小路呢。
(4)(第九自然段后)美丽的小路回来了，小动物会怎样呢?
(设计意图：一是发挥思维的求异性，发散孩子的思维;二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整体感知课文。)。
2、你喜欢这个故事。
那你来读读这有趣的故事吧!学生自读课文，要求读准音，读通句子。
3、你能给课文标出自然段序号吗?——交流，核对。
4、你能把课文读给大家听一听吗?指名分段读课文，评议，正音。
(三)阅读理解感悟课文：
1、你喜欢课文中的哪个小动物呢。
齐读课文，想想喜欢课文中的哪个小动物。——指名说说：喜欢哪个小动物?为什么?
2、找一个学习伙伴，一起学学课文中描写的你们喜欢的小动物的词句、段。
(1)找出有关的句子、段落。
(2)读一读，想想能知道些什么?
(3)练习有感情地朗读。
3、反馈交流，引导理解。
预设讨论、理解：
(1)兔姑娘：
a：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊!”中“轻轻地——对小路的喜爱、爱护;小路的美丽。”
朗读。
b：第二句话的朗读。
c：“兔姑娘和鹿先生看见了……给小路洗洗澡。”
d：兔姑娘的第三句话的朗读。
(2)鹿先生：(同上)。
(3)鸭先生：
a：课文第一自然段。抓住“长长、花花绿绿、五颜六色”等词，体会小路的美丽。
朗读感悟。
b：“鸭先生也叫起来……把美丽的小路找回来!”——理解鸭先生对小路的喜爱。遇事从自己身上找原因。
朗读。
c：“鸭先生推来—清扫小路上的垃圾。”——理解动作词。
d：“鸭先生对朋友们说……和我们在一起吧!”
朗读。
4、读了课文你还知道了什么?(理解课文第四自然段)。
(四)课堂小结：
1、朗读全文。
2、这条美丽的小路以后会怎样呢?请你想一想，续一续故事。想象小路的未来，准备续编故事。
一年级美丽的小路教案设计篇二
《美丽的小路》选自人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册。有爱护环境卫生的愿望和行为。是本文的教学目标之一。
【教学片断】。
（案例描述）。
课文学完了，我设计了一项特别的作业：你打算怎样为学校“美容”？用实际行动来完成。对于这项特别的作业孩子们显得很兴奋，热情很高。
一周后，该汇报作业完成情况了。
上课铃刚响，教室里叽叽喳喳，一只只小手举得高高的，小脸蛋涨得通红，孩子们争先恐后汇报自己的作业。
生：我有一天下课时，看见一个小同学把纸在地上，真脏！我上去拉住他，让他捡起来，他不理我，走了。
师：你知道这是为什么吗？
生：不知道。
（学生纷纷举手）。
生：说话要有礼貌。
生：说道理：我们要保护环境卫生，你扔一张纸我扔一张纸，那校园就太脏了。
生：如果他不捡，我就帮忙捡起来。
（我赞许地点点头）。
生：昨天放学的时候，我看见我们班的翟一沣在摘花坛里的树叶，我刚劝他，他的脸就红了，还跟我说“对不起”。（这个同学发言时，翟一沣同学的表情很不好意思）。
师：是啊，你做得很好，老师也为你高兴。（转向翟一沣）我想，你提到的那位同学今后再也不会那样做了。（翟一沣同学连连点头）。
生：我值日那天，不仅把教室打扫干净了，还把我们一年级的走廊也打扫干净了。
师：你做得对。
生：我每天都把自己的垃圾用一个塑料袋装好，等放学的时候再扔到垃圾桶去，从来不乱扔。
师：你这个办法真好，想得非常周到，其他同学也可以向他这样做。
……。
一节课就这样过去了，听着孩子们发自内心的话语，感受着一颗颗纯洁的童心，我的内心充满喜悦。
【案例分析】。
语文教学提倡要放大，语文教师要树立大语文观。新课程标准指出：一节优秀的语文课应该让孩子“得法于课内，得益于课外”。在教学这课时，我尝试让孩子把课堂所学延伸到课外，让学生联系生活实际，在理解课文内容的基础上，通过把所学化为自己的实际行动，实现知识的迁移，使课内课外有机整合，使课堂变得更“充实”、更“厚实”。同时这一环节也充分地体现了德育的渗透，也许能比一节班会课给学生行为习惯的影响更大、更有效。
一年级美丽的小路教案设计篇三
1、认识“先、鹿”等14个生字，发展学生独立识字的能力。
2、会写“先、干”等6个字，养成规范、认真书写的习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
4、有爱护环境卫生的愿望和行动。
【学习重点】。
识字、写字、朗读课文。
【学习难点】。
生字的识记；感悟课文，对话的朗读；通过对课文的理解，树立环保意识。
【课前准备】。
生字卡片、课文插图、简易课件。
【课时安排】。
2课时。
【教学过程】。
第二课时。
〖学习目标。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟、理解课文，激发学生的环保意识，激励学生积极参与到环保活动中。
〖课前准备。
投影、课件。
〖教学流程。
一、引入想象说话。
1、板书出示课题：
一年级美丽的小路教案设计篇四
姑娘鹿先生)
生:你们好!三位朋友。
生:你好，鹿先生!你好，鸭先生!你好，兔姑娘。
生:hoole!鸭先生……
师:请小朋友们用自己喜欢的方式跟他们打个招呼吧!(生根据自己的方式打招呼)
师:在兔姑娘和鹿先生的带领下，我们先经过了兔姑娘家门前。(出示:一条石板小路)哎呀!词语宝宝可真调皮，拦住了我们的去路，我们能顺利通过吗? (课件出示词语:鹿先生慢慢地堆积鼻子脑袋怪推车一辆赶来不久干净)
生(大声说):能!
师:哪列小火车愿意先开过去呢?(抽小组开火车读)
师:剩下的小朋友，我们也一块儿走过去吧!(齐读)
师:咱们顺利通过了词语宝宝这一关，现在，我们又经过了鹿先生家门前的路上，顽皮的字宝宝对陈老师说要和我们班的小朋友比一比，看谁先到达鸭先生家，敢接受他们的挑战吗?(课件出示:先鹿怪慢赶推袋积久鼻干辆脑净)
(自由读----开火车读)
师:你们跑得真快!字宝宝非常佩服，为自己的胜利欢呼吧!看，鸭先生家到了……
俗话说:良好的开端等于成功的一半。虽然，这个部分的教学主要是为了复习上节课所学习的生字新词。但在设计这个教学环节时，我们也好好地动了一番脑筋。孩子们都非常喜爱小动物，我让本课的三个“人物”以朋友的方式出现，并让孩子们跟他们用自己喜爱的方式打招呼。首先，很快地活跃了课堂的气氛，使他们快速进入到课堂的角色中来，把自己当作课文“主人公”的朋友。并且由此一直贯穿于整堂课，与这三位朋友一起经历了小路的变化过程，充分感受本堂课的主题:环境保护的重要性。
复习生字新词时，我们设计把生字和新词说成是调皮的生字宝宝和词语宝宝，让他们出现在鹿先生和兔姑娘的小路上，并要与小朋友进行比赛，看谁能先到达鸭先生的家。这样的目的在于使枯燥的生字新词的复习变得生动有趣，激发孩子们的好胜心，使所有孩子的注意力都集中到学习中来。另外，让生字新词出现在小路上，通过鹿先生和兔姑娘门前的小路与鸭先生门前小路的对比，更让孩子们直观地感受到鸭先生门前小路的美丽。
通过以上的复习，既复习了旧知，然后又在孩子们对自己胜利的欢呼生中顺利过渡到下面学习的内容。我觉得孩子们学得比较轻松愉快!
……
师:走在这样脏兮兮的小路上，心情可真不好。这时，兔姑娘、鹿先生和鸭先生又走来了(课件出示: 兔姑娘、鹿先生、鸭先生)他们会怎么说？我们来读读他们的话吧！（自由读）
师:谁来做兔姑娘，读读她的话。（出示：第五自然段）（抽生读----评价）
生:我觉得他读得很有感情。
生:我看到了他的表情，是皱起了眉头。
师:女同学，我们来做兔姑娘读一读吧！
用同样的方法学习六自然段。（鹿先生的话）（出示第六自然段）
师:鸭先生看到小路变成了这样，也不禁叫了起来。（出示第七自然段。齐读）
师:这条小路上的垃圾是从哪里来的？小朋友你们说呢？
生:是小动物们不讲卫生，在路上边吃边把垃圾乱扔。
生:我觉得是鸭先生自己乱扔的。
……
师:既然有那么多人扔垃圾，为什么鸭先生说：“这都怪我！”呢？
生:因为鸭先生看到别人乱扔，没有及时劝阻。
生:因为鸭先生没有及时打扫。
生:我看见路上没有垃圾桶，如果有垃圾桶的话，大家就不会乱扔了。
师:现在鸭先生非常后悔，他多么希望美丽的小路能回来呀！所以他说：“我一定要把美丽的小路找回来！”（出示句子）（齐读）
生:我觉得要读得有感情。
生:我觉得不能拿书本。
师:对呀，咱们可以根据课文内容自己说说也行!
生:我觉得要有表情。
生:还要加上动作。
师:你们说得这么有信心，就找到自己的好朋友演一演吧！（自由组合演）抽小组戴头饰表演，表演后进行评价。
师:你们觉得谁演得最好，说说理由。
生:我觉得鹿先生演得最好，他有动作，用手捂上了鼻子。
生:我觉得兔姑娘演得最好，她是蹦蹦跳跳出来的，像只小兔子。
生:鸭先生的动作很好，但是，他应该再叫得响一点。
师:刚才的一组表演得不错，还有哪一组敢来挑战。
再抽一组表演，评出最佳演员。
师:小朋友们，鸭先生特别想把美丽的小路找回来。让我们一起来帮鸭先生想想找回小路的方法吧！
生:应该马上打扫。
生:鸭先生应该准备几个垃圾桶放在小路旁。
生:鸭先生可以写几块牌子，就像我们学校里的，告诉大家要爱护环境。
师:你们的主意真好，听了你们的建议，三位朋友开始打扫了。快点读读下面一段话吧。（自由读第九自然段）
师:他们干得多起劲呀，让我们也动动手，帮鸭先生找回小路吧！（学生律动表演）
师:在大家的共同努力下，一条干干净净的小路又出现了。看着美丽的小路，兔姑娘忍不住说：(接读)美丽的小路好香啊！鹿先生也说：(接读)美丽的小路好亮啊！
师:孩子们，让我们和鸭先生一起呵护身边的一草一木，让美丽的小路一直和我们在一起吧！
——齐读。（课件出示句子）
1、朗读感悟。语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。在小学低年级阅读教学中，如果能够发挥想象空间的内容太少，学生的想象力发展会受到严重影响。错过了机会，以后再弥补会事倍功半，甚至不可能。在童话、故事等内容中，不仅蕴涵着思维发展的无限空间，而且还为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。我通过创设情境，引导学生用各种各样的方式进行朗读，如:自由读，齐读，分角色朗读，表演读等。 朗读非常到位，可以看出，学生真正理解了课文。学生在阅读中情不自禁地感受人物的情感变化，而正是这些丰富多样的情感体验对学生的行为的形成至关重要，我觉得超过了平时唠唠叨叨的说教。
2、表演体会。
在理解了课文之后，我让学生将课文的5—8自然段来演一演。由学生自由组合成剧组，先分小组演，再在全班抽小组进行比赛，评出表演最成功的同学颁发“最佳表演奖”。学生的积极性很高，人人参与。“演员”精心表演，“观众”兴致勃勃地观看，一张张表情丰富的脸面似乎在告诉：这样的活动我们喜欢!课本内容的表演拓展了学生学习语文的渠道，调动了学生自主探究参与语文实践活动的积极性，学生的个性在活动中得到施展。我觉得这也是对语文内容最好的诠释，更是学生个人情感最好的渲泄。
一年级美丽的小路教案设计篇五
敛学目标：
1、会写先〉干”等6伪字。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动〃。
教学重点：识记生字，有感情皅朗读课文。
教学难点：体会每个角色的语气。
教学准备：生字卡片〃课件或图片、小动物头饰。
教学过程：
一、导入(检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫)。
1、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2、师：美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9——12自然段。
二、朗读(抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力)。
1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。
2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的`小路怎样找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。
三、表演(让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。)。
1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。
2、学生自愿组合选择角色进行表演。
四、评议(有针对性的评价更易于提高学生的评价能力)。
1、评议重点：人物语气、情感是否恰当;想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。
2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。
五、实践(注重拓宽学习渠道，开阔视野，提高学生综合实践能力)。
我做校园“美容师”(表格无法上传)。
第一步：根据表一调查并记录。
我们的校园美丽吗?我们校园里的垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了呢?
第二步：根据表二作计划，再按计划积极为校园美容。
我为校园做美容计划我为校园美容已经做的事。
六、写字(写字与评价结合，激发学生写字的兴趣)。
1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。
2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。
课后记：
一年级美丽的小路教案设计篇六
《美丽的小路》这篇课文是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不文明的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。另外“鸭先生的话”：“让美丽的小路一直和我们在一起吧!”是学生学习的难点。教学本课有以下几个特点：
低年级学生识字是教学的重点，本篇课文的生字很多，于是我让学生先自由学习，再同桌交流，然后在集体中学习比较难的生字。学生经过一个多学期的学习，已经有了一定的识字能力，因此在教学中学生们经过三个步骤的学习取得了较好的效果，由于学生在自学的时候能自己读读生字、说说组词、记记字形。因此在集体学习的时候就不需要花很多的力气，同时也训练了学生自主识字的能力。
在学习完生字后又安排了词语的学习，让学生在自由读读后说说有什么发现，引导学生发现aabb型和轻声的词语，让学生会读轻声，会说aabb型的词语。而“花花绿绿的鹅卵石”“五颜六色的鲜花”等词组比较长，让学生先进行练读，这样在朗读课文的时候就熟练多了。
只有调动学生情感的参与，语文教学才能达到高层次和理想化的境界。在教学中，教学中我利用课件，让语言文字所表达的内容动态化。引起学生极大的兴趣，调动了他们学习积极性，课堂参与度比平时高许多，一些平时甚少发言的学生也高高举起了小手，让我很是欣慰。
花花绿绿、鲜花盛开的小路;垃圾遍地，苍蝇飞舞的小路;憨态可掬，活泼可爱的小动物，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，引起了感情的共鸣。学生自然而然地把自己当作课文中的兔姑娘、鸭先生、鹿先生去感受事物，去朗读课文，心灵受到熏陶。
《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。我在本课中采用了多种方法引导学生在读中感悟，如：范读、比读、表演读，小组合作分角色读等形式，将每个学生带入课文所表述的情境中。让学生如临亲身体验，亲身感受。不同个性的学生，读出了自己不同的感悟。其实，只要我们给学生一个舞台的空间，他们将还你一个精彩的演出。
首先，比较读。老师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有问号、句号、感叹号的句子所表达的不同语气。然后学生练读，体会这三种句子的语气。
接着在分角色表演这一环节，我把自主学习的权利还给了学生，告诉学生不仅可以像以前那样丢掉提示语，加上动作和表情，还可以根据课文内容，自己加以编排。我给了学生充分的时间去准备，同时也到各小组去了解情况，并加以点拨。汇报表演时，学生不仅把小动物的动作一丝不差地表现出来，还把课文的第一段和第九段进行改变，使故事更完整。
兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊!”
鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊!”
兔姑娘又从小路上走过，皱起了眉头，说：“呀，美丽的小路怎么不见了?”
鹿先生又从小路上走过，捂上了鼻子，说：“咦，美丽的小路哪儿去了?”
鸭先生也叫起来：“天哪!我的美丽的小路呢?”
他看着看着，忽然一拍脑袋，说：“这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来!”
文中有许多让小朋友感兴趣的角色，可以通过角色扮演来训练朗读，体会每个动物的不同特点以及说话的语气。兔姑娘和鸭先生看到美丽的小路时发出感叹：“啊，多美的小路啊!”可以让学生想象自己看到一件美丽的物品时是怎样的心情，会发出怎样的感叹。从而来体会文中的感情。大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。所以要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。
实践是语文教学的核心环节。《语文课程标准》倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。生活是语文的内容，语文是生活的工具。当学生充分朗读、尽情表演之后，产生了疑问：“美丽的小路怎么不见了?”小鸭忽然一拍脑袋，“这都怪我。”小鸭为什么说“这都怪我”，我让学生联系实际生活想一想，“我们身边的垃圾从哪里来的”。这种开放式的教学设计，让课堂成为社会、学校教育的连线，又给学生提供了表现自己，与同学合作交流，展示自己学习成果的舞台。同时，也突破了本课阅读教学的难点，又体现了本单元课文内容的整合。这种创造性的语文实践活动，增强了学生在各种场合学语文用语文的意识。课文结尾设计了争当校园美容师的环节，通过此环节使学生将环保知识更好地运用到生活中去。
课堂教学是有遗憾的艺术，本课的教学还有许多不足之处，有待今后提高。
以上是本站小编为大家整理的幼儿园中班《美丽的小路》教学反思，希望对大家有所帮助。
一年级美丽的小路教案设计篇七
这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段鸭先生的话有可能是学生学习的难点。
大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住美丽的小路的失与回对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。
二、教学目标：
1、认识先、鹿等14个生字，会写先、干等6个字。
2、抓住描写美丽的小路的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
三、教学重点：
识记生字，有感情的朗读课文。
四、信息资料：
字卡片、课件或图片、小动物头饰。
课时：两课时。
第一课时。
一、切入举偶。
1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事吗?为什么?学生畅所欲言。
二、对话平台。
(一)自学(初读感知，增强读书的目的性)。
1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。
2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
(二)识字(面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力)。
1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。
2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。
3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
(学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。)。
(三)朗读(多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。)。
1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。
2、教师范读我会读中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的'不同语气，然后练读。
3、分角色读文。
(1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。
(2)同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。
(3)带头饰小组合作读，全班评议。
(在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。)。
(四)讨论(联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。)。
读第八自然段鸭先生的话，讨论思考;这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。
(五)练习(想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。)。
想象说话。(出示挂图)内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。
(六)写字(延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。)。
1、学生观察先、干、赶、起四个字在田字格中的位置：你发现了什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法)。
2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。
一年级美丽的小路教案设计篇八
课文第1—8自然段。
1、学习课文1—8自然段，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、体会美好环境给我们带来了快乐，明白不美的行为会带来不美的环境。让学生在学习、表演渗透环境保护意识。
4、能认识1—8自然段的生字。会写先、干两个生字。
电脑课件、生字水果卡片、动物头饰。
师：今天，教室里可真热闹，瞧，来了这么多可爱的小动物。开不开心啊？
你是谁呀？
师：你呢？
师：那你们猜猜我是谁？
师：猜不到吧，我就是（出示小路图）——美丽的小路。
我们来认识一下吧。
你好，鹿先生。
师：想不想知道在美丽的小路上发生了什么事情？
下面我们一起来看看这个故事，好不好？
师：觉得这个故事怎么样啊？想不想学习好这个故事？有没有信心学好？
那就快快打开课本45页，来把课文小声地读一读。
1、师：（指美丽的小路图）我长得美不美呀？我美在哪里呀？
师：我长得这么美，你们能不能夸夸我？
师：夸得我心里美滋滋的，（出示课件自然段1）
哪位小朋友来把这一段美美地读一读。
读得真美啊，谁能像他这样读。
下面让我们一起把第一段美美地读一读，好不好？
2、师：（出示课件兔姑娘和鹿先生）你们瞧，谁来了？
他们在说什么呀？—（出示字）啊，多美的小路啊！
兔姑娘来读
鹿先生来读
一起来把这两段好好地读一读？
3、师：你们看，我这么美，朋友们都喜欢到我这儿来干什么呀？
可是过了不久，（课件出示垃圾）
我变成了这个样子，发生什么事情了？
师：看到我变这么脏，你们的心情怎么样？伤不伤心啊？
把这一段伤心地读一读。
师：看到我这么脏，有什么想说的吗？
师：谁先来
……
师：他们演得好不好啊？说说你喜欢谁的表演？
生：兔姑娘—眉头皱得很好，美丽的小路怎么不见了这句话说得很伤心。
鹿先生——鼻子捂得很好，走路走得很像。
鸭先生——叫得很大声。
师：想不想自己也来演一演呀，在小组里演一演。
4、师：美丽的小路不见了，大家都不来玩了，（出示课件）鸭先生看着看着，忽然一拍脑袋，说：“这都怪我，我一定要把美丽的小路找回来。”（出示字）读一读。
鸭先生为什么说这都怪我啊？
师：像鸭先生这样的情况在我们学校有没有啊？
想想学校的垃圾是怎么来的？
那该怎么办呢？
5、师：小朋友想了这么多的办法，鸭先生听了可高兴了。
他想请大家一起去吃水果，想不想去呀？
他说在美丽的小路旁有一棵神奇的果树，树上结着各种各样的水果，只要你能读准上面的字，再给它组个词，就可以把它们摘回家了。下面先把这些果子自己读一读。等一下请同学来摘。
谁想来摘？
生：我要摘梨，这个字读作先，先生的先，请大家跟我一起读。
……
师：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃啊？
那你们吃完水果，剩下的东西该怎么做？
真是个保护环境的好孩子。
老师认识一个叫小明的孩子，他是怎么做的呢？
（出示课件）来看大屏幕，
能不能劝劝他，怎么劝呀？
师：喜欢你们的水果吗？
想不想和大家一起分享？
那就带着你们的水果和大家一起分享吧！
6、写字。
大家今天表现都很棒，有两个生字宝宝很想和你们交朋友，你们愿意吗？
它们是先和干，先观察看看怎么写才能把它们写漂亮？
请同学到上面来写一写。
说说他们写得怎么样。能不能找出毛病。
在生字格上写一写。写完让同桌看看，写得好不好。
一年级美丽的小路教案设计篇九
教学目标：
1、能正确朗读课文，能根据句子的标点读出不同的语气。能根据提示用自己的话描述美丽的小路回来后的景象。
2、懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅；要爱护环境，保持环境整洁。
教学重点及难点：
1、能正确朗读课文，能根据句子的标点读出不同的语气。
2、懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅，懂得如何环保。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习生字词语；
不久堆积奇怪推车鼻子一辆干净。
赶来脑袋鹿先生慢慢地。
齐读词语。开火车读。
二、朗读感悟。
（一）、学习1-3自然段。
1、这节课我们接着学习《美丽的小路》这一课。除了美丽的小路，我们还可以说怎样的小路？（笔直的，弯弯曲曲的，长长的，干干净净的-----）。
你从这一自然段中的哪个词语看出小路很美丽？(花花绿绿、五颜六色)指名读，齐读。
3、同学们读得真美，假如你走在这条美丽的小路上，你会说些什么呢？兔姑娘和鹿先生走来了，它们说了些什么呢？快速读课文，用自己横线勾出来。
4、哪个兔姑娘能边走边说，问：你为什么轻轻的走？指导朗读。
5、哪一位鹿先生也来走一走，说一说。鹿先生为什么慢慢地走？指导朗读。
（二）、学习4--7自然段。
2、（出示句子：可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。指名读）此刻的小路还美吗？谁来读一读。
3、读了这句话，你知道了什么？（我知道美丽的小路成了垃圾场，因为那里有很多垃圾堆积着。我发现美丽的小路成了苍蝇的领地了，它们在那里嗡嗡嗡地叫着。）。
4、你仿佛看到了什么？（我仿佛看到小路上到处都是垃圾，花花绿绿的鹅卵石都变成黑乎乎的了。我仿佛看到了苍蝇正嗡嗡地在小路上一会儿飞到东，一会儿飞到西。我仿佛闻到了一股难闻的臭味。）。
5、（出示课件）看，小路上到处堆积了着许多的垃圾，纸屑，水果皮，易拉罐等等遍地都是，苍蝇在上面嗡嗡飞来飞去，难闻的气味更是到处弥漫。假如这时你从这里走过，你会有什么感觉？或者你会说些什么？（苍蝇在垃圾上飞来飞去，美丽的小路不见了！这条小路真脏啊，美丽的小路怎么不见了！我发现花丛中的蜜蜂、蝴蝶不见了。）。
6、是啊，花丛中的蜜蜂、蝴蝶也搬家了，小鸟停止了歌唱，这条小路实在是太脏了！看着这条美丽的小路变得又脏又臭，此时此刻，你的心情是怎样的呢？（失望，着急）。
带着你现在的心情读读这句话。（学生朗读）。
7、这时，兔姑娘又从小路上走过，它看见这条又脏又臭的小路的反应是什么？（指导朗读）。
8、鹿先生也从这里走过，他的反应是什么？（指导朗读）。
9、鸭先生看见这又脏又臭的小路，他的反应是什么？（指导朗读）。
7、老师小结：原来的小路不但十分美丽，还非常干净。但是因为大家不讲卫生，不爱护它，使原来美丽的小路遭到了破坏。尽管小路依旧是长长的，仍然是花花绿绿的鹅卵石铺成的那条小路，路旁的鲜花还在，但是美丽的小路却不见了！（板书：破坏--不见了）。
（三）学习8--12自然段。
1、（课件出示）“都怪我，我一定要把美丽的小路找回来！”指导朗读。
2、鸭先生是怎样做的？兔姑娘和鹿先生是怎样做的？（课件出示）。
3、美丽的小路找回来了吗？它们看见美丽的小路再次出现在面前，心情会怎样？指导朗读它们说的话。
4、以后我们应该怎样做，才能让美丽的小路永远和我们在一起呢？
大家应该经常打扫卫生.
鸭先生应该准备几个垃圾桶放在小路旁.
可以写几块牌子,就像我们学校里的,告诉大家要爱护环境.
三、一条美丽的小路因为大家不讲卫生，乱扔垃圾，不爱护它，使。
原本美丽的小路遭到了破坏。后来在鸭先生、兔姑娘、鹿先生的认真打扫下，美丽的小路终于回来了。
四、扩展活动：课件出示我们学校美丽的风景图和有垃圾的图。
1、我们学校的垃圾是些什么?从哪里来的呢？
这些垃圾到哪里去了？
2、我做校园“美容师”
我为校园“美容”准备要做的事:。
板书：
乱仍垃圾。
美丽破坏。
爱护环境。
一年级美丽的小路教案设计篇十
课前透视。
教学目标：
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点；
识记生字，有感情的朗读课文。
信息资料：
生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
课时：两课时。
第一课时。
切入举偶。
对话平台。
自学（初读感知，增强读书的目的性）。
1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。
2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
识字（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）。
1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。
2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。
3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。
3、分角色读文。
（2）同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。
（3）带头饰小组合作读，全班评议。
讨论（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。）。
练习（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。）。
写字（延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。）。
第二课时。
导入（检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫）。
1、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9——12自然段。
朗读（抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力）。
1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。
3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。
表演（让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。）。
1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。
2、学生自愿组合选择角色进行表演。
评议（有针对性的评价更易于提高学生的评价能力）。
2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。
实践（注重拓宽学习渠道，开阔视野，提高学生综合实践能力）。
我做校园“美容师”（表格无法上传）。
第一步：根据表一调查并记录。
第二步：根据表二作计划，再按计划积极为校园美容。
我为校园做美容计划 我为校园美容已经做的事。
写字（写字与评价结合，激发学生写字的兴趣）。
1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。
2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。
教学建议：
伴教锦囊。
词语解释：
五颜六色：比喻色彩鲜艳。
堆积：（事物）聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。
相关链接：
历年世界环境日的主题（略）。
阅读在线：
果皮箱（内容略）。
一年级美丽的小路教案设计篇十一
1、欣赏各种盘子，认识盘子的特点和种类，美丽的盘子了解有关盘子的历史。
3、激发学生的创作欲望及热爱生活的美好情感。美丽的盘子
重点：设计制作一个美丽的盘子。
难点：对盘面进行装饰设计，使之更具有装饰性和审美情趣。
教师：各种盘子实物5个、示范作品4个、1份、纸盘19个、笑脸11个、奖品若干
学生：橡皮泥、水彩笔或油画棒、彩色纸、剪刀、胶水美丽的盘子
（一）、欣赏了解盘子
1、 教师出示各种形状、材质的盘子：瓷盘、塑料盘、玻璃盘、纸盘。
师：老师今天带来了一些朋友，你们想认识它们吗？你们看。
盘子是我们生活中的好朋友，下面我们一个个来认识一下。（一个个拿起来让学生看）
谁能来说说这些盘子都是用什么做的？有什么用呢？（学生介绍）
师：在生活中这些盘子的作用还真大，我们的生活天天离不开它。盘子的作用不仅只有这些，它还有别的用处呢，是什么呢，请小朋友们看影片。
2、播放影片：（加音乐）
（1）、 （2） （3） （4） （5）（6） （7）（8）
（9） （10） （11）
影片介绍：美丽的盘子是生活中必不可少的日用品，早在6000多年前我们古人已经学会制作漂亮的盘子了（播放图片1、2），那时的盘子是用陶土做的叫陶盘，随着制作盘子的工艺发展，盘子做得越来越精美了（播放图片3），不过古时候的美丽的盘子大多是用来做餐具的，到了现代，人们已经不能满足只把盘子作为生活用品来使用了，越来越多的.盘子被人们做成了精美的工艺品，摆在家里，挂在墙上来装饰我们的生活空间，这些盘子也更加受到人们的喜爱。（播放图片4、5、6、7、8、9、10、11）
师：现在谁能来说说盘子还有什么作用？
3、师：刚才我们看了这么多精美的盘子，现在请大家再来观察一下，你发现这些盘子的图案组成都有什么相同的地方？（集中展示图片3、4、5、6、7、8、9、10、11）
（让学生知道这些盘子的图形都是由花边和中心图案组成。）
师：我们接下来要做的盘子也是由这两部分组成的。这节课我们就来学习制作一个美丽的盘子。（板书课题）
（二）、学习制作方法
1、 集中出示学生作品
（1）（2）（3） （4）
（5） （6）（7） （8）
（9）（10）
（学生回答，说到哪一个把这个放大观看，然后集中出示学生说的材料做的作品。）
学生回答后教师小结：装饰一个盘子的方法有很多，可以用在盘子上画画的方法，可以用橡皮泥装饰，可以用彩色纸装饰还可以把这几种方法合起来用。
2、 教师示范制作过程。
师：老师今天也做了几个盘子，我们来看看。
出示教师做的盘子：1、橡皮泥做的；2、水彩笔画的；3还没做完的。
教师演示制作过程，边做边讲解。
（三）、学生制作、教师指导
师：下面请小朋友们两个人一组，选择你喜欢的方法来制作一个美丽的盘子，请小朋友
们发挥你的想象，最好做得和别人不一样，做好后可以先给其他组的小朋友介绍一下，然后把你的盘子贴到黑板上再给大家来介绍。（学生制作过程中播放音乐，音乐可以循环播放）
（四）、作品展示
等学生基本完成后，让学生一组组把做好的盘子贴到黑板上，让学生说说你喜欢哪一个组的盘子，为什么？给你喜欢的盘子贴笑脸。四人小组先在组内讨论好把笑脸给谁，然后派一个代表上来贴苹果。根据苹果的多少评选出最佳创意奖，并给予一定的奖励。
（五）、小结拓展
师：今天老师还有一个盘子没有给大家看，你看（出示盘子）这是用什么做的？其实我们生活中的许多材料都可以用来装饰盘子，课后请大家找找生活中的其他材料再做一个美丽的盘子来装饰我们的教室。
一年级美丽的小路教案设计篇十二
1、出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树）
同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀？
2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗？让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。
（二）初读课文，认识生字
1、读完课文，请学生将认读字在文中标画出来，自己练读。
2、反馈字音。
（1）出示字卡，请学生认读，重点读准：“脑、辆、净、积、鹿”。
（2）以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。
3、分析记忆生字。
（1）以四人为一级交流记字方法。
（2）按不同的识字方法展示记字的成果。
4、读词不达意读文巩固字音。
（1）出示词卡请学生读一读。
鸭先生
鹿先生
慢慢地
脑袋
推车
一辆
干净
（2）接读课文，纠正读音。
（三）指导书写汉字
1、认读字要写好。
2、先观察走字旁的字，怎样才能写漂亮？学生边说教师边楹书进行范写。
3、描红并用民样的方法写出“起”字。
4、范写指导“净”字。
5、临写描红。
6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写，互相交流纠正。
7、独立完成剩下的写字练习。
（四）课堂作业设计
1、请学生到黑板前写字。
2、在错误的读音后面画“×”
（一）复习旧课，导入新知
1、出示生字词语，指名请学生读。
2、通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢？（插入鸭先生的家）
（二）继续学文，感悟文意
2、播放课件3。我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么？
3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生，来赞美这条美丽的小路。
5、你们自己读第五至第八段，看看小动物们又会说什么？
6、分角色进行表演，演完后请大家评一评，谁读得最好，谁演得好。
7、观看了他们的表演，此时此刻你又在想什么？
8、齐读第9自然段，再播放课件1，同学们现在你要说什么？
9、播放课件5，你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢？谁愿意到前面来告诉大家。
（三）课后延伸，亲自实践
1、同学们，读了这篇课文，你们想过吗？鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢？
2、在我们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢？你们说说，应该怎么办？板书：保护、爱护、从自己从身边做起。
（四）课堂作业设计
1、读句子，体会不同的语气。
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了？
我一定要把美丽的路找回来！
2、实践活动“我是环境美容师”，说一说，你为美化环境做了哪些事。
一年级美丽的小路教案设计篇十三
教学目标：
1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“竖弯钩、横折弯钩”和三个偏旁“月字旁、雨字旁、禾木旁”。
2、正确、流利地朗读课文，并使学生喜爱朗读，背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点难点：
1、认识生字和练习朗读。
2、通过观察和朗读，了解四季不同的特征。
课前准备：生字卡片、课件。
课时安排：2课时。
第一课时。
【课时目标】。
1、理解课文，知道四季的特征。
2、认识课文中的生字，会写“七、儿”两个字。
3、能正确、流利地朗读课文。
【课时重难点】。
1、认识生字，会写“七、儿”。
2、指导四季的不同特征。
【教学过程】。
一、导入。
1、今天，老师为你们带来了一位新朋友，她的名字叫：四季妈妈。（板书：四季）四季妈妈有四个宝宝，我们来叫叫他们的名字？（正音）叫得真亲热呀！
2、他们长什么样呢？我们来找一找。
（根据学生回答演示）。
（1）春：你怎么知道这里是春天的家？［小草是在春天发芽的。春天到了，小草发芽了，你看，他嫩嫩的、绿绿的，小脑袋尖尖的（课件演示），小草发芽，我们叫他“草芽”（出示词语：草芽）。那么小树发芽呢？（叫“树芽）。小鸟也飞来报告：春天已经来到！］这里到底是不是春天的家？我们一起来看看。（课件演示：“春”走到图片中，说：“对！”）。
（2）夏：荷花是夏天才有的花。（你还看见了什么？）荷叶绿绿的、圆圆的（出示：圆圆的'荷叶），好象在和青蛙说话呢！这是夏天的家吗？（课件演示：“夏”走到图片中，说：“是。”）。
（3）秋：稻谷成熟了。你看那金黄色的稻谷长得又结实又饱满，那金黄色的一段，我们就叫他“谷穗”（显示：谷穗），谁来说说图中的谷穗？（理解“弯弯”）。来看看我们找对秋天的家了吗？（课件演示：“秋”走到图中，说：“对。”）。
（4）冬：图上有个雪人（出示“雪人”），雪人长什么样？他在干吗呢？（理解“挺”：谁来做做动作“挺一挺”，读好“挺”的后鼻音。——课件出示：大肚子、挺。）看看是不是冬天的家（课件演示，出示“是”）。
3、小朋友，四季这么美，课文写得还要美，想读吗？
二、初读课文、认识生字。
1、请打开书，学生看书，老师范读。
2、请借助拼音试着读课文，看谁最棒，能读准课文中的每个字音。
3、请同桌互读，对方读对了，你就冲着他点点头或者微微笑。
4、指名试着读。
第一节：课件红字，认识“对、说、是”，认读“对”，说说“对”的反义词“错”，个别读“说”“是”，仔细发现“是”，有“日、下、人构成”。
第二节：读通。
第三节：“鞠着躬”演一演。
第四节：读通，认识“就”，反复认记。
现在，老师把“就”和其他生字混起来，看能认记吗？开火车读：就、对、说、是。
5、过渡：学到这里，我们读通了课文，还认识了11个生字，可是要牢牢记住11个生字可真不容易，请你把11个生字从课文中圈出来，一边圈一边读一边记。
6、自由读课文，读后圈出生字，一边圈一边读。
7、同桌互认。
8、小组互认。
9、开火车认读。
四：写字指导。
1、“七儿”，从笔画上，你发现了什么？从位置上，又发现了什么？
2、范写。
3、学生书写。
第二课时。
【课时目标】。
1、复习巩固生字，会写2个生字。
2、会用“是——”说话。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各种季节的美丽。
【课时重难点】。
会写2个生字，知道四季的特征。
【教学过程】。
一、复习导入。
1、读生字，开火车。
2、自由读课文。
二、读懂课文。
1、课文有四节诗分别描写了四季的景象，你喜欢哪一个季节的，你就学习那一段，自由组合后，听清要求：
（每人在组里读读，再看看图上画着什么，想想诗中又告诉我们什么，）。
2、汇报交流：（老师及时板书）。
3、课文把四季的特征描写得那么生动，春天……而且诗中都是用说话的形式来表现的，如草芽对小鸟说……，让我们感到特别亲切，那该怎么读呢，请试着读一读，如果能适当的加一些动作就更棒了。
4、进行表演。
三、阅读积累。
1、四季的风。
春天里，东风多，吹来燕子做新窝。
夏天里，南风多，吹得太阳像盆火。
秋天里，西风多，吹熟庄稼吹熟果。
冬天里，北风多，吹得雪花纷纷落。
冰雪化啦雷雨大啦，
树枝绿啦，小河满啦，
小草钻出地面告诉我们：牵牛花爬上篱笆告诉我们：
温暖春天的来啦！炎热的夏天来啦！
果子熟了，北风刮啦。
庄稼收啦，水结冰啦，
树叶落下来告诉我们：雪花飞到脸上告诉我们：
凉爽的秋天来啦！寒冷的冬天来啦！
3、
春雷唤醒了桃花。
夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶。
冬雪铺满了大地。
四、扩展训练。
师：你还知道四季有什么特征：
用文中的形式来说一说：————，他对——说：“我是————”。
五、总结。
师：同学们，四季的景色这么美丽、迷人，请小朋友回家用儿歌表演、绘画或其他方式，来赞美你喜欢的季节，讲给自己的爸爸妈妈或小朋友听听、看看。
一年级美丽的小路教案设计篇十四
1.认字15个，写字8个，培养学生自主识字的能力。
2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培养训练并发挥学生的联想力、想像力与口语表达能力。
4.培养学生热爱大自然，亲近大自然的感情，激发学生探索自然的兴趣。
〖教材分析〗。
1.从教材编排上看，本文是一首儿童诗歌，图文并茂，插图优美，生动易懂，首先让学生从视觉上对课文产生了浓厚的感知兴趣。
生字卡片、收集有关彩虹的资料、制作课件。
〖教学过程〗。
一、猜谜导入。
1.猜一猜：一座桥，七种色，高而远，只能看，不能走。
二、引识字路子。
（课件出示课文插图）。
2.初读课文，整体感知。
师：想知道丁丁和冬冬们在讨论什么吗？请认真听听。（录音范读课文，学生听读课文，也可以小声跟读。）。
师：想不想自己读一读？（生自由读课文，画出不认识的字。）。
3.识字游戏“彩虹送礼”。（课件出示有生字的彩带条）。
（1）师：课文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了，看看都是哪些字，你们认识不认识？（指名认读）。
师：你是怎么认识的？
生：-“虹”字是我从动画片上认识的。
-“银”是我和妈妈去银行取钱，我妈妈告诉我的。
-“遥”字我用拼拼音的方法认识的。
-“定”字是同桌教我的。
-“颜”字我的颜料盒上有这个字，所以我就认识了。
［引导学生用多种方法识字，从日常生活中识字，从身边的事物中识字。］。
（2）利用生字卡片和同桌共同读读，互相考考。
（3）师：你有什么方法把这些字娃娃记住吗？
生：-“美”字头上像扎了个蝴蝶结，所以很美。
-一个人住在山上就是“仙”，我奶奶常说仙人一般都住在山上。 。
-有太阳的时候就是“晴”。 。
-我发现“遥远”两个字的偏旁都是走之儿。……。
［引导学生从汉字的形、音、义的造字规律上识记生字。］。
（4）师：顽皮的字娃娃被你们认出来后都不好意思地溜回课文中了，彩虹姐姐也把这些美丽的衣裳送给聪明的你们，喜欢吗？在课文中找出溜回的字娃娃，再认一认，读一读。
三、播情感种子。
1.美读课文，理解课文内容，体验情感。
师：丁丁要和你们挑战朗读课文，你们敢不敢跟他比一比？
（课件出示朗读导示：
-哪个词应该重读，比如“神奇、更加、美丽”等等。
-哪句话应该读出什么样的语气？
-你用什么样的心情来读这一小节？）。
2.先四人小组赛读课文，推荐出小组内读得最好的同学来参赛。
3.生听读课文（伴背景音乐），评一评。
4.说说你喜欢的是哪个小节，为什么？你是怎样把它读好的？
生：我喜欢的是第一小节，因为我也觉得彩虹像一座桥，我把“神奇”、“遥远”这两个词重读就能读好了。
生：我喜欢的是第四小节，因为我也和小弟弟一样，想知道彩虹的那头是哪里？我试着读出问的语气就能读好了。
生：我喜欢第三小节，因为彩虹像项链一样美丽，我重读“美丽”、“戴上”、“更加”这三个词语就能读好了。
生：我也喜欢第三小节，我觉得配上动作朗读更有意思。
（生依次读，且分别当小老师领读）。
5.词语积累“爬天梯”游戏。
师：彩虹那么美，那么神秘。你们想不想上去看看？老师为你们准备了一把天梯，只要能读出天梯上的词语，并选一个你喜欢的词语来说一句话，就能顺利登上彩虹，看谁爬得快！（课件出示带有词语的天梯图）。
（生自由读――自荐读读说话――齐读）。
四、插想像翅膀。
1.（师在黑板上画许多横向直线）。
师：这是不是彩虹？（不是）。
师：为什么？
生：彩虹是弯弯的，不是直直的。
（师把直线画成内曲线，像弯弯的彩虹）。
师：这回是彩虹了吗？（是）。
师：那你们看到的彩虹像什么呀？
生：-像一座桥。
-像一把弯刀。
-像一块西瓜皮。
-像一个香蕉。
［指导学生认真观察彩虹的“形”，引导学生抓住特征思考联想。］。
师：如果你觉得像一座桥，你们是否想走一走这座桥呢？（想）。
师：走过这座桥你希望或者你最想看看什么？
生：-我想看看最亮的星星。
-我想看一下太阳公公，然后问一下它为什么每天都起得那么早？
-我想看看天空的背后还藏有什么东西？
-我想看看孙悟空闹过的天宫是什么样的？……。
2.（师把黑板上的彩虹图擦掉，仅用白色粉笔画了另一幅“彩虹”图）。
师：这是彩虹吗?（不是）。
师：为什么？
生：因为彩虹是五颜六色的。
师：那你觉得五颜六色的彩虹还像什么？
生：-像围巾。
-像彩带。
-像花带。……。
师：如果你觉得彩虹像围巾，你最想给谁戴上？戴上后你想他（她）会怎样呢？你能不能也像丁丁和冬冬一样用一句话来说一说你自己的想法呢？先想好，再举手告诉大家。
生：-彩虹是一条漂亮的围巾，妈妈如果戴上它，一定会更加年轻。
-彩虹是一条神奇的围巾，弟弟如果戴上它，一定会更加懂事。……。
3.角色扮演，面对面对答。（让七名学生扮演彩虹的七色，其他同学向“彩虹同学”提问题）。
问：彩虹，彩虹，你为什么总在雨后才出现？
答：因为雨后的空气清新，我才出来呼吸新鲜空气呀。
问：你为什么挂得那么高？又怎么有那么多的颜色？
答：为了让很多人看到我，所以我要站得特别高；我一出生就那么多的颜色了。
问：-你能不能告诉我卖火柴的小女孩是不是住在你那里？
-你和嫦娥姐姐是好朋友吗？
-奶奶说如果用手指指着你，我的手指就会弯曲的，是真的吗？
-我可以摸一下你吗?……。
五、开实践列车。
1.科学实践：利用课余时间带领学生尝试“人造彩虹”。（口里含水向着太阳喷去，会出现彩虹。）。
3.个性拓展：感兴趣的同学可以画一画彩虹。
点评：这个设计有如下特点：
1.抓“兴趣”。这节课的设计注重以学生为主体，根据学生的心理特点，通过猜谜语、玩游戏、竞赛等环节，以“兴趣”为焦点，把学生学习的热情、积极性凝聚在课堂。
2.贴“生活”。课堂外延，走进生活，这一设计特点贯穿在识字环节中，让学生更好地感觉到语文就在身边，生活中就有语文，突出了学科的生活性、人文性。
3.重“互动”。力求体现新型的师生关系，有生生交流，生生评议，师生交流，师生评议，体现了语文教学中教与学的互动，师与生的互动，生与生的互动，提高了教学效果。
4.善“启发”。这是设计中最大的亮点，教师根据学科特点，抓住了学生思维的疑点，感情的激发点，一步一步地、一层一层地引导，使学生的思维、想像潜力充分发挥，如“插想像翅膀”环节中，充分表现了这一教学特色。
一年级美丽的小路教案设计篇十五
首先，我来给大家来介绍一下这篇课文。《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境，只有保持环境卫生，这样才有美好的生活。本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。
这堂课我想让学生达成目标有三点：
1、认识“先、鹿”等１４个生字，认真临摹书写“先、干”等６个字。
2、能够正确流利有感情地朗读课文。这也是本课教学的重点。其中如何抓住描写“美丽小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到颇为为难的地方。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
通过反复推敲，深思熟虑，我设计了以下环节。
一、导入。
1、春天来了，天气可真好呀！忍不住就想出去走走，走着走着，就来到了一个美丽的地方。（课件出示：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子）。
你看到了什么？
3、谁能美美地来念一念？指名读齐读。
二、初读课文。
1、今天，我们就要一起去这条美丽的小路看一看，请你轻轻打开语文书，翻到11课，自己美美地读一读这篇课文，好了之后把生字宝宝在文中圈出来，开始。
2、下面，我们一起来认一认课文中的生字宝宝。
圏生字，领读。
三、研读课文。
1、这真是一条美丽的小路呀！这么美丽的小路在哪里呀？自己快速默读第一段，找一找，找到了发信号。
2、你怎么知道是在鸭先生的门前？指名读。
3、你就是鸭先生，屋前有这么美丽的一条小路，你会怎么样？
指导朗读（指名读、齐读）。
4、是呀，这可真是一条美丽的小路呀，走在这条小路上，看看路上的鹅卵石，真——，看看路边的小草，呀，真——，再看看那树，真——，那开着的花，真——，深深吸一口气，真——，闭上眼睛，咦，好像听到——，真——！
5、走在这么美丽的小路上，真忍不住起夸一夸呢！请你来。
6、兔姑娘和鹿先生走过也忍不住要来夸一夸，他们会怎么夸呢？请你自己读读第2、3段，做一回兔姑娘和鹿先生。
7、下面，老师要请一位兔姑娘来演一演，老师来读旁白。——理解“轻轻”
还要请一位鹿先生。——理解“慢慢”
男生是鹿先生，女生是兔先生，我们一起来试试。
[角色往往决定着人的思维、情感、语言和行动。在语文教学中，从“学生”到“学生”的固定角色，常常使学生陷入“被接受”、“被教育”的传统模式和消极状态中，必然影响孩子在阅读过程中充分地，有创意的活动。学生如果由“学生角色”转换成自己喜爱的动物角色，拉近了学生与教材间的距离。这种生动有趣的教学方式，能激起学生主动参与的欲望，激发学生交流的积极性，有利于发展他们的思维和语言。
8、走在美丽的`小路上，心情也很好呢！难怪朋友们都喜欢在这里散散步，说说话。可是，没过多久，小路就变了样。（出示图片）。
你看到了什么？
9、你的心情怎么样？指导朗读。
10、兔姑娘又从小路走过，她皱起了眉头，说：——呀，美丽的小路不见了。
请一生，问：兔姑娘，你为什么皱起眉头呀？
鹿先生也从小路。
走过，他捂上了鼻子，说：——咦，美丽的小路怎么不见了？
请一生，问：鹿先生，你为什么捂上鼻子呀？
鸭先生也叫起来：——天哪，我的美丽的小路呢？
请一生，问：鸭先生为什么要叫起来呀？
11、兔姑娘、鹿先生也很难过呢。我们来比一比，看看谁更难过。
分角色朗读。（女：兔男：鹿合：鸭）。
四、书写生字。
1、对呀，美丽的小路怎么不见了呢？它能不能找回来呢？我们下节课再来学习。下面，请你把书翻到48页，这节课我们要来写“先”和“千”两个字。
2、学写“先”和“洗”比一比，记一记描红，书写。
3、学写“千”和“干”比一比，记一记描红，书写。
这篇文章中出现了很多人物的对话，尤其在课文的1—8小节，是进行分角色朗读的好材料。我在教学过程中，以合作者的角色出现，通过激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、表演读、分角色朗读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感连接学生的感官、感受和情感。以读代讲，让学生让自己的心灵去感受事物，用朗读来实践。这节课，学生的朗读很出彩，语调、动作、表情都很到位，相信学生肯定很有体会，并且他们对文本的参与性也很高。但是就是由于热情太高了，所以有些学生的情绪有些涣散，没有跟着我的思路在走。这一点在以后的教学中要好好琢磨，怎样处理好这两者的关系。
一年级美丽的小路教案设计篇十六
师小结：春天。春天是百花盛开的季节，是美丽的季节。当我们走出去，到处可以看到开得正艳的鲜花和还在梦乡的花骨朵。老师马上就要带同学们到老师的花园里去看看。坐好了，我们一起出发吧。呀，怎么都还在睡懒觉呢。谁来叫醒她们。让他们都露出灿烂的笑脸。
2、出示课件复习生字。
3、师：同学们对生字记得真好。现在老师要奖给大家一幅美丽的画。
二、画面感知，初读课文。
1、出示小路画面。师问：画面上是什么？（板书：美丽的小路）它什么地方很美？我们来看看课文是怎样来描写这条小路的。
2、（课件出示课文第一自然段）师：文中哪些地方让你觉得这条小路很美？指名答。
2、师：下面请同学们美美地读一读，读出小路的美。自由读，指名读，齐读。
3、师：不只是我们觉得小路很美，动物朋友们也觉得小路很美。是哪些动物朋友呢？它们说了些什么呢？请同学们自由读2—3自然段。指名读，分角色读。
三、小路不见了。
1、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里一边散步、说话，一边欣赏这美丽的景色。可是过了不久，在小路上发生了什么事呢？（课件出示）谁来说说小路怎么了？（相机板书：不见了）美丽的小路怎么不见的？快点在课文中第4自然段找找看。指名答并充分发挥想象垃圾从哪里来。
2、小路不见了，动物朋友们都很难过。它们会怎么说呢？谁来读一读，看谁读得好。
四、小路回来了。
1、师：小路永远不见了吗？（板书：回来了）小路是怎么找回来的呢？快点去读读第9自然段吧，边读边找出动词。
2、出示劳动场面后小结：通过小动物们的共同努力，美丽的小路终于回来了。小动物们可高兴了，他们是怎么说的呢？快点去读读吧。指名读，引导学生用不同的语气读找回小路后动物们说的话。
3、师：小路终于回来了，我们也舒了一口气。下面老师想请几个同学上来演一演。
4、生评。
五、拓展。
六、小结。
不美的行为会破坏美的环境，而美好的行为会让我们生存的环境更加美好，让我们每个人都养成良好的卫生习惯吧。
师小结：春天。春天是百花盛开的季节，是美丽的季节。当我们走出去，到处可以看到开得正艳的鲜花和还在梦乡的花骨朵。老师马上就要带同学们到老师的花园里去看看。坐好了，我们一起出发吧。呀，怎么都还在睡懒觉呢。谁来叫醒她们。让他们都露出灿烂的笑脸。
2、出示课件复习生字。
3、师：同学们对生字记得真好。现在老师要奖给大家一幅美丽的画。
二、画面感知，初读课文。
1、出示小路画面。师问：画面上是什么？（板书：美丽的小路）它什么地方很美？我们来看看课文是怎样来描写这条小路的。
2、（课件出示课文第一自然段）师：文中哪些地方让你觉得这条小路很美？指名答。
2、师：下面请同学们美美地读一读，读出小路的美。自由读，指名读，齐读。
3、师：不只是我们觉得小路很美，动物朋友们也觉得小路很美。是哪些动物朋友呢？它们说了些什么呢？请同学们自由读2—3自然段。指名读，分角色读。
三、小路不见了。
1、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里一边散步、说话，一边欣赏这美丽的景色。可是过了不久，在小路上发生了什么事呢？（课件出示）谁来说说小路怎么了？（相机板书：不见了）美丽的小路怎么不见的？快点在课文中第4自然段找找看。指名答并充分发挥想象垃圾从哪里来。
2、小路不见了，动物朋友们都很难过。它们会怎么说呢？谁来读一读，看谁读得好。
四、小路回来了。
1、师：小路永远不见了吗？（板书：回来了）小路是怎么找回来的呢？快点去读读第9自然段吧，边读边找出动词。
2、出示劳动场面后小结：通过小动物们的共同努力，美丽的小路终于回来了。小动物们可高兴了，他们是怎么说的呢？快点去读读吧。指名读，引导学生用不同的语气读找回小路后动物们说的话。
3、师：小路终于回来了，我们也舒了一口气。下面老师想请几个同学上来演一演。
4、生评。
五、拓展。
六、小结。
不美的行为会破坏美的环境，而美好的行为会让我们生存的环境更加美好，让我们每个人都养成良好的卫生习惯吧。
一年级美丽的小路教案设计篇十七
本课是《义务教育课程标准实验教科书一年级下册》第10单元----雨中的第2篇主体课文。《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学习起来学生很有兴趣。
（1）使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。（2）掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，能正确书写生字的笔顺。（3）激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美。
（1）识记生字，培养学生自己观察字型的能力。（2）继续培养学生自主、合作的学习能力。（3）逐步培养计算机的操作能力。
（1）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、 戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。（2）能够正确书写生字。
（3）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出神奇、愉悦的感情。
网页、彩虹贴图，生字卡片。
一、联系生活，导入新课 1、 师：同学们，认真看我写两个字——（彩虹）谁能来拼读这个字（虹），一生读，师板书，齐读。你有什么好办法记住这个字呢？2、你们见过彩虹吗？在那里见过？大部分同学都没有真正的看见过彩虹，彩虹在我们的生活中很难见到，不过今天我带来了几张彩虹的图片，我们一起来看看吧！（配乐播放彩虹图片）看到了彩虹，你想对它说什么呢？3、对，今天我们就来学习一篇新课文：《美丽的彩虹》。（板书：美丽的）请同学们仔细看老师写课题。齐读课题。（贴彩虹） 课题中识字，指导学生拼读、识记“虹”字，识字途径多样化，便于学生识记。 开课让学生欣赏彩虹的图片，大大激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习积极性，引出了课文。 二、初读课文，游戏识字1、师：丁丁冬冬看见了彩虹也像你们一样高兴，我先来读读他们说了些什么，同学们边听边指，遇到不认识的字，听听老师是怎样读的，听准字音。2、师：你们想不想也来读一读？自己读读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式来解决，比比谁读的字音最准确！3、 大家看，课文已经在屏幕上，红色的词语就是我们今天要认识的词语，你还能读出它们吗？现在试试看，比比谁能读出所有的生词！4、 我们一起来玩个“小小火车开起来”的小游戏，鼠标的箭头指哪个词，就读哪个词，如果他读的正确，其他同学跟读，如果他读错了，你不要读，可要听仔细了，现在开始——（小小火车哪里开）学生分组，逐个读词。5、 在这些生字中，你觉得哪些最难记呢？你有什么好方法记住这些字？学生提，其他帮助他解决，后教师出示（戴）（晴与睛怎样区别）。6、 师：现在生字宝宝又躲到气球中去了，谁能把它读出来，就能把彩虹打扮得更美丽，同学们敢试试吗？看我们把彩虹打扮得多美呀！快为自己鼓鼓掌吧！在教师的范读中，低段学生更易掌握朗读要领，对学生提出最简单实在的要求并引导学生在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。 通过两个阶段的识字，先自己解决简单的生字，再在老师指导下学习较难的字，识字学习呈现了梯度。发挥语文教学与信息技术的整合的优势，开发了识字教学的电脑游戏与识记方式，生字教学趣味化，使识字过程不再枯燥无味，变被动于主动，符合低年级学生的学习心理，延长了集中注意力的时间，不断巩固了生字，提高了学习效率。 三、细读课文，入情入境1、师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？你想读谁说的话呢？我们（其他同学）一起来读第一和最后小节。2、把自己想读的小节读一读，看看谁读得最好。3、现在我们一起来读读课文，想读哪一节就读哪一节。 （对学生的读书、听讲习惯及时表扬，提醒）4、3、师：课文中出现了四个小朋友，他们分别是： 生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。 师：他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢？1）丁丁说。（第二节）（1） 生：说一说。 师：边说边贴（贴“桥”）。（2） 谁想来读读丁丁说的话呢？ 一生读。使用灵活多变的读书方式，促使学生多读、乐读，在读中感悟，激发情感。教师把自己摆在与学生平等的位置上，教学相长，师生间朋友般地合作学习。
培养一年级学生良好的听讲习惯并学会适当的评价是极为重要和必要的，富有鼓励性的话语，对学生会树立学生自信，起到激励作用。 不断引导学生在不断地读书中感悟彩虹的形状美、颜色美，发挥联想和想象，在无形中训练了学生独立思考的能力。 师生一起读书，让学生自己评，发现“问题”，把自主权还给学生，随后帮助读书的同学读准每个字音，读出每句话的感情，真正做到了师生共同参与学习过程。
一年级美丽的小路教案设计篇十八
一、学习目标：
1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2.抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文； 在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行动。
二、教学重点：
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、能分角色有感情朗读课文。
三、教学难点：
1、培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。
2、理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”
四、教学准备。
生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
五、课时：两课时。
六、教学过程：
第一课时。
一、揭题。
1、教师板书：（ ）的小路。
2、师问：什么样的小路你们会认为它是美丽的？
学生自由说。
4、齐读课题。
二、初读。
1、提出要求：自由读课文，标出自然段序号，圈出生字，读准生字字音。
学生自由读。
2、检查。
（1）交流课文一共有几个自然段。
（2）出示要求认的生字，学生读一读，说说怎样记住它们。
3、再提要求：用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
4、检查是否读准字音，是否读通句子。
三、精读。
1、学习第1至3自然段。
住在这小路附近的动物们又有什么感想呢？请同学们大声读课文第1至3自然段，用笔画出相关的语句。
（2）学生自学第1至3自然段，教师巡视。
（3）学生汇报学习结果，教师板书。
鹅卵石。
花花绿绿。
五颜六色。
鲜花。
（4）指导朗诵。
2、学习第4至7自然段。
（1）这么美的小路，大家都喜欢，每天总会到这来散散步，说说话，可是有一天，师板书：美丽的小路不见了。
（2）请生在课文中找到这句话后，自由读一读第4自然段。说说读懂了什么？
学生自由说。
（3）指导读第4自然段。
学生自由讨论，师总结——原来有人不讲卫生，随地乱扔垃圾，所以美丽的小路不见了。
3、过渡：兔姑娘、鹿先生都觉得很惊讶、很难受——美丽的小路不见了！你们有什么样的感受呢？说一说。
那住在小路旁边的鸭先生它又是什么样的态度？
4、学习第8至12自然段。
a、指导朗读第8自然段。
b、指导读句子。
（1）思考：为什么鸭先生说“这都怪我”；你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。
（2）学生自由讨论后汇报。
（4）学生四人小组合作学习第9至12自然段。
（5）汇报学习结果。
（6）指导朗读，体会美丽的小路找回后小动物们的心情。
四、小结。
美丽的小路又回来了，生活在这的小动物们又可以在这条小路上散散步，说说话了，学了这篇课文你们有什么感受或者是想说的话吗？请你们说一说。
第二课时。
一、复习。
1、朗读课文。
2、抽读生字。
二、朗诵。
分角色朗诵课文，进一步理解课文，体会并读好每个角色的语气。
三、说话。
四、写字。
2、师范写，学生练写。
学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。
板书设计：
板书一板书二 。
鹅卵石。
花花绿绿 。
美丽的小路---------------------------------------美丽的小路不见了。
五颜六色。
鲜花 。
板书三 板书四。
垃圾。
美丽的小路怎么不见了？-----------我一定要把美丽的小路找回来！
苍蝇。
板书五。
鹅卵石。
花花绿绿。
五颜六色。
鲜花。
一年级美丽的小路教案设计篇十九
作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《美丽的小路》优秀教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。
1、认识“先、鹿”等14个词语。会写“先、干”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读出每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
第一课时
一、激情入境
1、这节课，老师先要带小朋友去鸭先生家。哦，到了，鸭先生在欢迎我们呢！
（课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路）
2、（学生欣赏后），问：美吗？把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧！自己先试着说说这儿的美丽景色。
交流，师生共同评议，及时鼓励表扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的学生。
3、读读课文的第一段。
要是你住在这里，会怎么想？
指名读——齐读
4、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。（课件展示课文余下的内容）
5、想不想扮演课文中的动物朋友，来表演课文？那先得把课文读正确，读通顺，读懂。
二、初读课文
1、自由朗读，标出自然段，把觉得难读的字划出来。
2、交流：
（1）哪些字难读？你认识了哪些字？怎么记的？
（2）还有哪些地方不明白？
3、激励学生自告奋勇分段读课文。
夸一夸：说说他哪些读得好。
帮一帮：他哪里还不够，要加油。
4、自己再认认真真地读一遍。
5、相信自己“我能行”的小朋友，上台读自己最有把握的一段。
三、朗读感悟
1、课文中有哪些动物呀？
2、你想读谁的话呢？选一个自己最喜欢的角色认真读读读，要动脑筋，读出感情。
3、角色朗读课文，评议。
（评议时引导学生注意小动物们的动作、句末的标点，正确把握句子的意思，在朗读中加深感悟，以新的感悟促进朗读。）
4、小组合作，分角色表演读。教师巡视，并参与其中一组演读。
第二课时
一、表演展示
评议时还是结合课文语言。评后再练读。
2、他们是怎样去找美丽的.小路的？哪一组上台表演？
3、再请一组表演、评议。
二、复习巩固
1、游园活动。（课件）
读一读词语，花儿奖给你。
先生小鹿慢慢堆积鼻子脑袋奇怪推车一辆车
赶快不久干净
2、读一读，说一说
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了？
我一定要把美丽的小路找回来！
自由读，体会不同的语气——指名读——齐读。
三、指导写字
1、观察，说说如何记住“明”、“起”、“净”。
2、仿写并提示要领。
先：第三笔的竖在竖中线，第四笔横略长。“乚”的起笔在中心点上。
干：第二笔比第一笔稍长。
“起”和“赶”的走字旁，笔画要伸长略平些。
3、练写，师巡视。
4、展示、点评。
四、课外作业
1、回家把故事讲给大家听。
2、打算如何为学校“美容”？
3、晨会课进行环境保护的宣传，学生准备收集相关资料。
一年级美丽的小路教案设计篇二十
1．通过用手、树叶等有纹理的物体进行沾印，让学生初步了解自然世界中各种各样的纹理。
2．体验造型乐趣并获得视觉感受。《美丽的印纹》
3．理解绘画形式的多样性。《美丽的印纹》
体验用手、树叶等物体沾印产生的肌理效果。利用肌理效果，组织画面美丽的印纹。
全开纸、水粉颜料（统一分配）、不同的树叶及图例等。
1．让学生观察自己的手心来发现手的纹理，教师用手沾上颜料，在纸上印出美丽的印纹手纹，板书：mei li de yin wen美丽的印纹。
3．让学生讨论并说说除了手之外，还可以用什么东西来印。
1．团结协作；
2．注意卫生；
3．比一比，哪一组印得最美丽。
巡视指导，及时发现问题；展示小组作业，引导学生观摩，比一比，哪一组的图案最有意思。
生活中有各种各样的物品，每一种物品都会有自己独特的纹理（出示有肌理效果的花瓶），我们可以利用这些纹理来美化我们的生活，在我们创作美术作品的时候，也可以充分利用它们。
1. 观察手心印纹，并说出自己的感受。
2．上台沾颜料按印，简述自己手上纹理的特征及手上沾色彩、按印的感受。
3．讨论。
分组协作、完成作业
观摩作业，比一比，谁的作业最有趣，图案最有意思。
寻找生活中可以用来制作美丽纹理的物品，并说说自己对它的感受。
《美丽的印纹》美术教案2
1．通过学习用手、树叶等有纹理的物体初步进行印纹练习，让学生了解绘画形式的多样性。
2．体验造型乐趣并获得视觉和触觉的感受，培养学生的创造意识，提高审美能力。
引导学生用手、树叶等印纹创造肌理效果，并有意识地进行画面组织。
全开白纸、水粉颜料（统一分配）、不同树叶、图例等。
1．让学生观察自己的手心来发现手上的纹理，教师用手沾上颜料，往白纸上一印，出现漂亮的手纹，导入课题:美丽的印纹（板书具有纹理的字）。
2．在黑板上挂一张大白纸，让全班学生沾上自己喜欢的颜色上台按印。让学生体验印的乐趣，并让学生简单地表述自己手上纹理的特征及手沾色彩、按印的感受。
3．让学生讨论并说说除了手可以印出纹理以外，还可用什么东西来印。
分小组合作，用手、树叶、瓶盖等进行印纹练习。
要求：1．团结合作。2．注意卫生。3．比比哪组印得最美丽。
1．在上一节课的学习基础上，进一步使学生学会自制图章，进行拓印，学习形式美的原理和感受造型的乐趣。
2．提高动手能力，培养创造性和思维能力。
指导学生刻制图章的技巧及拓印的方法，让他们大胆、自由地表现自己的感受。
橡皮擦、地瓜、水粉颜料、刻刀、图例等。
（一）欣赏用图章拓印的作品，感受用图章拓印的艺术美，并说出自己的感受。
（二）学生思考：
1．看到的印纹与上一节课的有什么不一样？
2．这是怎样产生的？
1．在橡皮擦或地瓜切片上画出图形。
2．沿着描绘好的图形把不需要之处刻去。
1．把图章沾上各种颜色进行拓印。
2．用排列或重叠等各种方法拓印，发挥想像力，印出一张有意思的画。
让学生表达观摩同学作品的感受。
一年级美丽的小路教案设计篇二十一
1、 认识“先、鹿”等14个生字，会写“干、赶、起”三个生字。
2、 通顺、流利地朗读课文。体会“花花绿绿、五颜六色”的意思。
3、 抓住小路的“美丽”，体会感叹句的语气，并练习说感叹语气的句子。
教学重点。
认识“先、鹿”等14个生字，会写“干、赶、起”三个生字。
教学难点。
体会感叹句的语气。
课时安排第一课时。
教学准备。
多媒体课件。
教学过程。
一、 激趣导入。
1、 师：今天老师要带领孩子去和森林里的动物交朋友。找到它们需要经过这样一条小路。（课件出示课文插图。）这是一条怎样的小路？（学生自由发言）。
2、 师：是呀，多美的小路啊！这就是我们今天要学的这篇课文的题目《美丽的小路》。（板书课题）学生齐读课题。
二、初读课文。交流识字。
1、师：动物朋友们在这条美丽的小路上会发生怎样的故事呢？请大家自由读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子。
2、师：这篇课文里出现了哪几位我们喜欢的动物朋友呢？点名回答。
3、师：老师发现这位同学在说这些动物朋友的时候，把最后一个字念轻轻的，听起来很亲切，我们也这样一起和他们打打招呼吧！（课件出示：鹿先生 鸭先生 兔姑娘）（相机学习生字“先”、“鹿”。）。
4、师：这篇课文里像这样轻声的词还有很多，请大家读一读。（课件出示：捂鼻子 拍脑袋 喜欢）（相机学习生字“鼻、脑、袋”。）。
5、师：有时轻声还会躲到词语的中间去。（课件出示：散散步 说说话 洗洗澡 浇浇水）。
6、师：孩子们读得真好听，我们其它生字词语也跟着跑出来，想让大家读读它。（课件出示其它生字词。相机学习词中的生字的读音。）。
7、师：去掉拼音还能读吗？（课件出示去掉拼音的生字词。）。
8、交流识字方法。（课件出示本课的所有生字。）学生从字音，字形等方面交流自己识记的方法。老师指导多音字“干”和轻声词“脑袋”的“袋”单独读的读音。
9、检查识字情况。点名读。
10、课文里还有这样的长句，你能读好吗？（课件出示：1、鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。2、可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。3、没过多久，一条干干净净的小路又出现了。）。
11、师：请大家再把这三段话连起来用心地读一读，读着读着，你们发现小路有什么奇妙的变化？（根据学生回答板书：美丽——不见——又出现）。
三、精读课文1~3自然段。体会美丽。
（一）、感受美丽。
1、师：你想知道这条小路美在哪儿吗？课文里是这么说的，我们一起来读一读吧。（课件出示第一自然段）。
师：这条小路哪里美呢？请你用课文里的词语说一说。
结合课文插图体会“五颜六色”、“花花绿绿”的意思。练习用“五颜六色”或“花花绿绿”说话。
2、师：小路这么美，你能美美地读一读，让大家通过你的朗读感受到小路的美吗？（点名读）。
3、 全班齐读第一自然段。
（二）、体会感叹的语气。
1、“朋友们都喜欢在这美丽的小路上散散步，说说话”。瞧，谁来了，他说什么呢？（课件出示2、3自然段）。
2、谁来模仿一下他们说话的语气吧。（点名读。）。
教师预设：你为什么要把“多美”和“啊”字读得又重又长呢？
（这样可以表达出对小路的赞美之情。）。
师：瞧，这种表达自己内心强烈的感情的句子，末尾就需要用上“感叹号”。（板书：！）。
师：当老师悠悠地从这美丽的小路上走过，不禁感叹：--------------（生答：啊，多美的小路啊！）。
当孩子们蹦跳着从这美丽的小路上走过，不禁感叹：--------------（生答：啊，多美的小路啊！）。
当我们来到百花盛开的公园，你会不禁感叹：-------------------（课件出示图片，点名说感叹句。）。
当我们看到可爱的松鼠正吃着松果，忍不住感叹：-------------------（课件出示图片，点名说感叹句。）。
师：老师看到我们班的孩子学得这么认真，忍不住感叹：啊，多可爱的孩子们啊！
四、指导书写。
师：小路这么美，孩子读得也这么美，能不能写得也这么美美的呢？（课件出示：干、赶、起）。
1、 你怎么记住这三个字的字形呢？
2、 跟随课件按笔顺书空。你觉得哪个字比较难写。（预设学生会说“赶”和“起”。）。
3、 指导书写“赶”。一观察“赶”字的结构，二观察两部分的大小。三观察主要笔画。
4、 描红。发现了什么？（预设：发现走字底的横的右边要短，捺很长，要稍平着写。）。
5、 书写两次。同桌互评结构和主要笔画写得怎么样。
6、 展评，集体评议。
一年级美丽的小路教案设计篇二十二
1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重难点重：通过朗读理解课文内容。难：培养学生主动积累词语的意识。
教具准备图片、录像、生字卡。
第(1)课时。
学习目标1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。
教学重难点:正确、流利地朗读课文。
教师学生。
一、导入新颗，板书课题。
二、认读写字。
三、出示词语卡片。
1、出示插图，指导学生观察。
2、板书课题：板书边指导书写。
1、出示生字卡片;。
2、调查学生已经认识本课哪些生字;。
3、教师相机指导;。
4、写字指导。
(1)指导观察字形;。
(2)“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙;。
捺画要长，能托住“干、己”。“净”要靠近些。观察图片，说说图片中初春景色。学生齐读课题，书空课题后，再读课题。
1、学生汇报识字情况。
2、让认识生字的学生学生作小老师，教大家认;。
1、学生观察字形特点;。
2、先描红，再写;。
3、展示整洁、正确的作业;。
4、评价。
1、自由读词语卡片;。
2、齐读、开火车读、抽读。
3、学生运用本课词语说话。培养学生有顺序的观察图片。
培养学生自学能力。
对生字进行正音。
培养学生总结识字规律。
培养学生正确书写和正确书写姿势。
第(2)课时。
学习目标理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。
教学重难点激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。
教学过程活动。
过程活动方式设计。
意图。
教师学生。
一、朗读感悟。
二、实践活动。
1、老师范读;生再自读。
2、讨论这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?鸭先生为什么说“这都怪我”?
3、教师范读“我会读”里的句子;。
我做校园“美容师”。
根据“表二”作计划，再按计划积极为校园“美容”。
1、自读课文，读准字音;。
2、初步了解课文讲了一个什么故事?
3、用自己喜欢方式的朗读。
四人小组讨论。
全班汇报交流。
着读出句号、问号、感叹句的语气。
分角色朗读。
第一步：根据“表一”调查并记录。
表一：
我们的校园美丽吗?我们校园的垃圾是怎样来的?这些垃圾到哪里去了?培养学生学生在读中感悟课文自愿学习。
培养合作探究的学习能力。
学习句号、感叹号、问号的用法。
动手实践，感悟环境卫生的重要。
作业设计。
1、练一练：完成《同步训练》。
2、想一想：你对“校园美容计划”有什么建议。
一年级美丽的小路教案设计篇二十三
【教学目标】：
1、知识与能力：认识14个生字，会写6个生字。正确、流利，有感情的朗读课文。
2、过程与方法：小组合作组织表演。
3、情感目标：教育学生养成爱护环境的朗读课文。
【教材分析】：
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，想一想，你所在的学校有过这样的事吗？明明是乱扔的垃圾。课文里却称作“失物”，为什么呢？这些“失物”的主人是谁？她们是怎样被认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？抓住这些线索讲授。新增词语练习，读读记记。
【学情分析】：
学生对课文较感兴趣，对有表演欲望和能力的学生进行组织表演，加深对课文内容的理解。
【教学准备】：
教学课件、生字卡片。
【课时】：二课时。
第一课时。
一、情境导入。
1、创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。
3、今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？
二、初读感知。
1、借助拼音读课文，标出自然段。
2、边读边思考：课文写了哪些人？什么事？
3、反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。
4、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。
三、识记生字。
1、在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。
2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。
3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。
4、指导读准字音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。
5、开火车认读，以小组比赛的.形式读生字。
四、朗读感悟。
1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。
2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。
五、思考练习。
1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。
[本课的生字集中在1——5自然段，因此识字是本堂课的重点，课后以复习字词为主。]。
2、看课文插图，讲讲故事。
第二课时。
一、复习巩固。
1、摘果子，巩固字词。
2、引导学生积累词语。读读书上的“读读比比”中的词语。
a、在小组内读读比比，说说发现了什么。
b、全班交流，说说每组字的不同之处。
3、四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得最长。
二、感情朗读。
1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。（如齐读、按自然段接读、男女生对读等。）。
2、指导朗读第6自然段。
a、自由朗读第6自然段。
b、启发想象，指导朗读：
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。
如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。
3、指导学生读第7自然段。
a、指名读第7自然段，回答问题。
b、引导想象，指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。
三、表演课文。
1、用课前准备好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。
2、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。
四、指导写字。
1、读读“我会写”中的6个字。
2、观察6个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。
3、根据学生的实际情况指导。重点指导：“专”第三笔是竖折折；“同”包围部分要往上写；“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。
六、拓展延伸。
1、展示学校在开展“我不丢，但我捡”的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。
2、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？
【板书设计】：
失物招领。
植物园很大很美香蕉皮脸红保护环境。
丢东西认领饮料罐。
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