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小学六年级品德与社会全册教学设计篇一
一、指导思想：
贯彻国家基础教育课程改革指导纲要的思想及具体目标，全面完整地体现《品德与社会》课程标准的要求。体现综合课程的特点。依据儿童特定发展阶段的认识方式及特征，采用与相适应的、儿童喜闻乐见的形式，为学生主动参与多种学习活动创设具体途径，使他们从中获得知识、形成能力、掌握学习策略。《品德与社会》教科书采用的是“主题构建”方式。采取的是讲故事的形式，通过讲故事完成《课程标准》中的教学内容要求。
二、教材的主要特征：
1．围绕儿童生活，符合儿童情趣。
2．注重已有经验，贴近现实生活。
3．强调体验参与，引导学习活动。
4．体现综合主题，规格合理适度。
5．单元组织教材，突出学生主体。
三、教学目标：
1、引导学生体会生命中的“爱”——家人的爱、社会的爱，认识人类社会对生命的尊重，体会自己生命的可贵，学会积极的心态发现生活中的美好。
2、引导学生在体验、观察中体会规则的重要性，知道各种规则既制约着我们的行动，又保障了我们的权益。
3、了解国家所蒙受的耻辱，激发青少年的忧患意识，激励他们珍惜今天的美好生活，为实现振兴中华的伟大目标而不懈努力。
4、通过生动的事例，帮助学生懂得科学技术是“双刃剑”，树立科学的道德观，培养学生的人文精神。
5、让学生体会世界经济的发展与联系极其给人们生活带来的影响，意识到开放的世界充满机遇和挑战。
四、教学措施：
（一）必须注重与学生和社会的联系。
1．教材的编写不可能是针对所有学校学生，以所有学生的社会生活为基础的。
《品德与社会》课程标准中强调“必须以儿童的社会生活为基础”，强调让儿童“从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会”。这就意味着教材的使用必须与学生和社会联系起来。所以教材仅仅是教学的“范例”。
2．教材的呈现方式，也不像思想品德课本那样提供了教学的大致过程。《品德与社会》课程的社会性和地域性，要求《品德与社会》教材的必须开放。开放性的课本内容势必需要教师和学生共同补充，使教学加强与学生和社会的联系。
（二）必须注重学生的实践。
实践是孩子最好的老师。德育，最重要的是研究人的德行的形成规律。人的德行必须在自然的活动中形成，这是德行形成的第一个规律。抽象的道德戒律光靠说教是不能深入人的心灵的，是不能为人所掌握的。
（三）注重学生的自我反省，让导行落到实处。
五、学生学习习惯的培养。
1、掌握正确的读写姿势，坚持用钢笔写字并养成习惯。
2、培养浓厚的朗读兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。
3、能有选择的阅读课外书籍，培养课外阅读的兴趣，养成读书做笔记和随时使用工具书的习惯。
4、培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方，语句简洁完整。
5、培养课前预习课文，上课认真听讲，积极思考，做好笔记的习惯。
6、培养课后按时完成作业，书写整洁的习惯。
7、培养留心观察生活的习惯。
六、教学业务研修：
积极参加教研活动，认真听课与评课；投身课题研究，不断提高业务水平；辅导学生积极参加学科竞赛活动。
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小学六年级品德与社会全册教学设计篇二
六年级学生打部分学生有较强的自主意识、爱国精神，但对社会、国际时事没有关注的意识，除了看电视外，很少有机会了解国家大事与国外文化，还没确立开放的国际意识。也有部分学生的道德处于他律状态，逐步向自律发展。个别学生处于青春期，出现自我中心、故意捣乱、是非不分、盲目追星、叛逆等现象。
二、教材分析。
《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
本册教材根据品德与社会课程标准的规定，儿童年龄与生活的实际，以及基础教育课程改革的精神编写的,它力求突破知识单一的传统教学模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力，帮助儿童把握好少年期的生活，引领儿童走进多样化的世界，探索和关怀生存的家园。共分为四个单元，第一单元《我们生活在一个地球村》，第二单元《地球生病了》，第三单元《世界问题还不少》，第四单元《新的生活就要开始了》。
各单元体例结构如下：主题文字：引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。提示语：一般作为对某个话题的的拓展，引导学生思考或开展相应的活动。
旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思考方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题。作用相对灵活。情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自己得生活经验进行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。图标：包括“活动、交流、小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。学生作品：有时是提供一个可供讨论的案例，有时是体现学习过程、呈现学习成果，使学生产生亲切感，增强其沟通与表达的欲望。空白框：启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者。
三、学期教学目标。
1、了解地球的基本知识，熟悉世界海陆分布等情况，理解人与自然和谐共存的重要性，了解中国的面积、行政区划、地理位置，让学生知道各国在经济上互通有无的重要性，正确对待互联网。
2、使学生有意识地关心和爱护人类共同的生存环境，学习一些常见自然灾害中的自救知识，理解人与自然和谐共存的重要，增强学生自觉主动保护物种的意识和情感，帮助学生逐渐养成节约和合理使用自然资源的良好习惯。
3、和儿童一起走进多样化的世界。培养学生开阔的视野、宽容的心态，正确认识其他文化。积极吸取外来文化的养分，更好的发展本民族的文化传统。
4、使学生懂得和平的重要意义和价值，珍惜来之不易的和平生活，正确对待科学技术，初步了解联合国的性质和宗旨以及重要作用等。
5、使学生能够逐步学会确定自己的生活和学习目标，并据此独立安排自己的生活，发展他们的自主性和独立性，让他们健康快乐地成长。
四、教学重难点。
1、引导学生直面并审视生活中的各种问题，学会确定自己的生活和学习目标，学会独立。
2、以现实生活中的经验话题，逐步向学生打开成人生活的大门，在参与和探索中成长。
3、从各个不同方面和角度展示社会的多样性，把儿童培养为优秀文化的一代新人。
4、向学生展示新的自然观，使学生爱护环境，保护地球。
五、指导思想。
1、积极转变观念。
（1）树立综合的、开放的课程观。
综合的课程观要求我们走出以往的学科教学模式尤其是说教式德育模式，尊重学生的生活，根据学生实际需要组织教学活动，积极引导他们在生活中饶有兴趣地学习、探究、体验，在学习中愉快地生活、成长，获取对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观。开放的课程观要求我们充分利用各种课程资源、创造性地使用教材。要注意联系本地区和学生的实际，官职社会中新的信息、学生生活中新的问题和现象，对教科书中提出的问题、预设的活动进行合理的拓展和延伸，及时、合理地调整教学目标，灵活有效地推进教学过程，增强教育的针对性、生动性和实效性。
（2）树立以人为本的学生观。
学生的品德形成和社会性发展源于他们对生活的体验、认知和感悟我们引导他们去关注生活，珍视学生独特的生活经验，强调体验式、探究式和研讨式等学习方式，帮助他们尝试着去解决生活中的问题；我们要关注学生的健康成长，就要尊重他们的权利和个性发展，在基本的是非标准基础上，允许他们在多元价值中做出不同的选择；我们要尊重学生的差异，关注“边缘儿童”，对学生进行开放性的、发展性的、鼓励性的评价，帮助他们感受成长的愉悦。
（3）树立与时俱进的教师观。
新课程理念下的教师，是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。我们的任务不再是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，帮助学生去体验、去探究。为达到这样的目标，我们要放低姿态，与学生平等对话，倾听他们的需要；要尊重学生的体验和判断，不用既定的结论代替学生的思考；要和学生交朋友，勇于面对真实的自己，要关注生活，开阔视野，勤于学习，不断吸收时代的信息，与时惧进；对于教材倡导的教学活动，要在教学实践中进行探索和创新。
2、注意整体把握。
为了体现一种儿童文化，使教材能真正成为学习喜爱的朋友，让他们愿意与教材中的儿童对话，教材中呈现的内容有很多细腻的生活场面和真实个案。然而教材中的范例只是一种提示，它并不是唯一的或最好的。因此，我们要通过这些提示去整体把握教材，既可以利用这些范例丰富学生认知和情感体验，又可以根据自己的教学需要进行合理的取舍，或加以适当的拓展。
六、教学措施。
1、全面把握课程目标：品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。教师在教学过程中应帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。
2、丰富学生的生活经验：在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。
3、引导学生自主学习：儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。教师创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。
4、充实教学内容：本课程的教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。
5、拓展教学空间：教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。为此，教师应积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需要。创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。
七、教学进度表。
周次教学内容和课时安排备注。
1《可爱的地球》1课时2月7日上课。
2《可爱的地球》2课时。
3《从世界看中国》2课时。
4《从世界看中国》1课时。
《我们互通有无》1课时。
5《我们互通有无》1课时。
《网络连接你我他》1课时。
6《网络连接你我他》2课时。
7《地球在“发低烧”》2课时。
8《天有不测风云》2课时。
9《许多物种消失了》2课时清明节放假。
10《许多物种消失了》1课时。
《可怕的物种入侵》1课时。
11《可怕的物种入侵》1课时。
《自然资源取之不尽吗》1课时。
12《自然资源取之不尽吗》1课时。
《战争何时了》1课时期中考试。
13《战争何时了》1课时国际劳动节。
放假。
14《科学技术的喜与忧》2课时,。
15《科学技术的喜与忧》1课时。
《我在联合国作报告》1课时。
16《我在联合国作报告》1课时。
《我的这6年》1课时。
17《我的这6年》1课时。
《去中学看看》1课时。
18《我们的毕业典礼》2课时。
小学六年级品德与社会全册教学设计篇三
六年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。同时，这个时期的少年的发展也极其复杂、充满矛盾。尽管这样，他们身上也出现了不少具有积极意义的质的变化，这个年龄的少年在个性方面出现的最主要的特点是“成人感”的发展。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去，但他们缺少社会经历。
1、引导学生逐步确立自己的学习、生活目标，并据此独立安排自己的生活，发展他们的自主性、独立性，让他们健康快乐成长。
2、引导学生以现实中的经验话题，逐步向少年们打开成人生活的大门，让他们在参与和探索中成长。
3、引导学生一起走进多样化的世界。让学生了解世界的多样性，将世界存在的原本道理逐步融会于儿童的心灵之中。
4、引导学生在思想和行为上逐步向成人靠拢，指导他们辨别正确的成熟的行为，不盲目地模仿。
5、引领学生探索和关怀生存的家园。
1、力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在相互联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维”目标。
2.根据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针对性、实效性。
3. 进上步加强本课程开放式教学方式的课题研究，通过艺术、活动等多种形式对学生进行情景教育。培养学生明辨是非的能力。
4. 通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。
5、为了使学生真正体味本课程所要达到的教育目标，就力求尽可能提供学生参与、亲身体验的机会。
一周二课，其间也可安排一些劳动，踏青、参观、调查等实践活动。
小学六年级品德与社会全册教学设计篇四
1、方向性原则，教学中必须坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导，全面贯彻教育方针，并把逐步确立学生的社会主义理想和信念贯穿始终。
２、科学性原则。教学必须做到思想观点正确、说理明白，给学生以正确的思想道德认识，在教学中所引用的代表性人物、典型事例和史实都应经过缜密核证。
３、理论联系实际的原则。教学要密切联系中小学生的思想实际和社会生活实际，遵循学生的心理特点和认识规律，循序渐进地讲述有关的道理，注意克服成人化和概念化的现象。
４、正面教育原则。教学中要坚持正面引导，以真情感染学生；要充分运用榜样的力量，选材要有利于对学生产生正面的教育效果；教师要以身作则，为学生做出示范。
５、启发性教学原则。教学中要注意启发学生勇于提出问题，参加讨论，以多种形式激发学生的求知愿望，调动学生的学习主动性和积极性，引导学生自己教育自己，逐步培养学生的自学能力、独立思考能力和道德辨析能力。
６、知行统一的原则，教学要注重提高学生的思想道德认识，激发道德情感，指导道德行为，要把传授知识同陶冶情操、提高觉悟有机地结合起来，不断增强学生的社会责任感。
教学方法应该为达到教学目标、完成教学任务服务。本学科的教学方法应有利于激发学生思想道德情感，提高学习热情，引导学生思考，指导学生实践，避免单纯背诵教学内容。
针对不同的教学内容和学生的实际情况，应该有不同的教学方法，教师应根据自己的知识结构和教学经验在教学过程中综合选用多种方法进行教学。
３、在重视教法研究的同时，要加强对学生学法的研究，引导学生参与教学过程，并注意培养学生学习的成就感。
４、课堂的知识教学要与课外的实践活动结合进行。教师应有计划地组织学生开展社会调查、参观、社会服务，以及引导学生搜集名言、谚语、格言，举办展览、壁报，观看电影、电视录像等活动，并安排高年级学生撰写小论文、调查报告、总结等。开展这些活动要注意针对性；既要尽力安排，又要因地、因时制宜，量力而行，精心设计，精心组织，讲求实效。
课本、教学参考书是教学的必备用具。教学挂图、照片、投影片、幻灯片、录音录像带及计算机软件等直观教具，也是配套的教学辅助用具。学校和教师应有计划地搜集和制作，以利于教学时选用。
小学六年级品德与社会全册教学设计篇五
一、学生情况分析：
六年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。同时，这个时期的少年的发展也极其复杂、充满矛盾。尽管这样，他们身上也出现了不少具有积极意义的质的变化，这个年龄的少年在个性方面出现的最主要的特点是“成人感”的发展。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去，但他们缺少社会经历。
二、教学目标：
1、引导学生逐步确立自己的学习、生活目标，并据此独立安排自己的生活，发展他们的自主性、独立性，让他们健康快乐成长。
2、引导学生以现实中的经验话题，逐步向少年们打开成人生活的大门，让他们在参与和探索中成长。
3、引导学生一起走进多样化的世界。让学生了解世界的多样性，将世界存在的原本道理逐步融会于儿童的心灵之中。
4、引导学生在思想和行为上逐步向成人靠拢，指导他们辨别正确的成熟的行为，不盲目地模仿。
5、引领学生探索和关怀生存的家园。
三、教学措施。
1、力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在相互联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维”目标。
2.根据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针对性、实效性。
3.进上步加强本课程开放式教学方式的课题研究，通过艺术、活动等多种形式对学生进行情景教育。培养学生明辨是非的能力。
4.通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。
5、为了使学生真正体味本课程所要达到的教育目标，就力求尽可能提供学生参与、亲身体验的机会。
四、课时安排。
一周二课，其间也可安排一些劳动，踏青、参观、调查等实践活动。
小学六年级品德与社会全册教学设计篇六
1、方向性原则，教学中必须坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导，全面贯彻教育方针，并把逐步确立学生的社会主义理想和信念贯穿始终。
2、科学性原则。教学必须做到思想观点正确、说理明白，给学生以正确的思想道德认识，在教学中所引用的代表性人物、典型事例和史实都应经过缜密核证。
3、理论联系实际的原则。教学要密切联系中小学生的思想实际和社会生活实际，遵循学生的心理特点和认识规律，循序渐进地讲述有关的道理，注意克服成人化和概念化的现象。
4、正面教育原则。教学中要坚持正面引导，以真情感染学生；要充分运用榜样的力量，选材要有利于对学生产生正面的教育效果；教师要以身作则，为学生做出示范。
5、启发性教学原则。教学中要注意启发学生勇于提出问题，参加讨论，以多种形式激发学生的求知愿望，调动学生的学习主动性和积极性，引导学生自己教育自己，逐步培养学生的自学能力、独立思考能力和道德辨析能力。
6、知行统一的原则，教学要注重提高学生的思想道德认识，激发道德情感，指导道德行为，要把传授知识同陶冶情操、提高觉悟有机地结合起来，不断增强学生的社会责任感。
二、教学方法。
教学方法应该为达到教学目标、完成教学任务服务。本学科的教学方法应有利于激发学生思想道德情感，提高学习热情，引导学生思考，指导学生实践，避免单纯背诵教学内容。
针对不同的教学内容和学生的实际情况，应该有不同的教学方法，教师应根据自己的知识结构和教学经验在教学过程中综合选用多种方法进行教学。
3、在重视教法研究的同时，要加强对学生学法的研究，引导学生参与教学过程，并注意培养学生学习的成就感。
4、课堂的知识教学要与课外的实践活动结合进行。教师应有计划地组织学生开展社会调查、参观、社会服务，以及引导学生搜集名言、谚语、格言，举办展览、壁报，观看电影、电视录像等活动，并安排高年级学生撰写小论文、调查报告、总结等。开展这些活动要注意针对性；既要尽力安排，又要因地、因时制宜，量力而行，精心设计，精心组织，讲求实效。
三、教学用具。
课本、教学参考书是教学的必备用具。教学挂图、照片、投影片、幻灯片、录音录像带及计算机软件等直观教具，也是配套的教学辅助用具。学校和教师应有计划地搜集和制作，以利于教学时选用。
小学六年级品德与社会全册教学设计篇七
1、通过出现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。
2、知道快乐有很多种，而通过自身的付出获得的快乐更耐久。
理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。
在我们的生活中，处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成果时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都随同着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。
活动一：多变的情绪。
1、上个星期，老师让同学们记录一周之内自身的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自身的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。（小组交流）。
2、谁愿意给全班同学讲讲一周内自身的情绪变化，什么事使自身感到快乐，当时的心情怎样？（开心）什么事使自身不高兴，当时自身的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思）。
你自身是快乐多一点？还是不高兴多一点？（多一些同学讲自身一周内情绪的变化）。
活动二：快乐驿站。
1、让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，扮演自身在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，一起感受快乐。
2、让学生结合自身的生活体验，说一说快乐的情绪给自身的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。
活动三：找寻快乐。
1、大家都希望自身快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成果时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。现在让我们来寻找快乐。
2、师给生发“快乐卡片”，大家把自身往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。给大家五分钟，小组交流。
全班交流：说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？
（1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带我去旅游，听后我很高兴。
（2）上次，我数学竞赛得了二等奖，我很高兴。
（3）妈妈生病了，我帮妈妈做家务，妈妈高兴的说我长大了。
……（让学生尽情地说，其他学生可以补充，生生互动）。
同学们说了这么多，看来快乐就在我们每个人的身边，就看你会不会发现，能不能感受到。
3、快乐能给我们的生活带来什么好处呢？
家庭其乐融融，学习更有动力，生活更有情趣、更美好。
快乐有很多，有单纯的快乐，也有掺杂着痛苦和汗水的快乐；有短暂的快乐，也有能持续持久的快乐有些快乐轻而易举就能得到，有些快乐则需要付出努力才干获得。
活动四：汗水换来的快乐。
1、出示教材，分小组选择一幅图说一说。（小组讨论交流，全班交流）。
（1）农民丰收的喜悦是如何得来的？
（在田间风吹日晒，辛勤劳作换来的）。
（2）中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶？
（她们经过了刻苦的训练，胜利得来不易）。
（3）这道题终于做出来了！
（是经过了认真考虑得出来的）。
他们都是经过努力，征服自身，逾越自我，达到一个新目标，由此获得的快乐。
2、接下来我们来看一则日记，为什么说这是他最快乐的一天？
（生畅所欲言）。
你们有过这样的经历和体会吗？（小组交流，全班交流）。
看来，付出努力、汗水后得来的快乐，会使我们感到更兴奋，更回味无穷！
当我们做了对他人和社会有益的事情时，我们就给了他人一种爱心、一种希望同时我们自身也获得了快乐。
活动五：给予的快乐。
1、课前，我让大家完成调查：你做过对他人和社会有益的事情吗？假如有，是什么事情？你的感觉怎样呢？（小组交流，全班交流）。
（1）我给邻居王奶奶，提过热水瓶。（奶奶谢谢我，我心里感到美滋滋的，能够协助她。）。
（2）在公共汽车上，我给老爷爷让座。（老爷爷说我是个雷锋似的好少年。
2、出示教材，引导学生考虑：为什么这些人感到快乐？
因为他们给了他人快乐，一份快乐给了他人，就变成了两份快乐了。
3、让我们读读高尔基写给他儿子的信，说说你是怎么理解“给”永远比“拿”愉快。？（小组讨论，全班交流）。
活动六：有感快乐。
让我们来做个学习总结：用一句话，或一个比喻说说自身对快乐的理解。
什么是快乐？
学生自由发言。
小学六年级品德与社会全册教学设计篇八
*1、我们中华民族的祖先最早在(长江流域)和(黄河流域)繁衍生息，创造着古老的中华民族文明。
2、冲积平原适宜于(农业生产)。
3、稻谷出土于(河姆渡)遗址，粟和储存粟的陶罐出土于(半坡)遗址。
4、早期人类(大河流域)繁衍生息。随着社会生产的发展，人们走出(洞穴)，开始了(村落)定居生活。
*5、随着社会生产的发展、(金属器皿)的广泛使用、(城市)的相继出现、(国家)的产生，人类社会进入了文明时代。
*6、最著名的青铜器是中国的(司母戊鼎)和(四羊方尊)。
7、古代印度人耕作的印度河和恒河流域是最早种植(棉花)的地区。
8、阿拉伯数字是(印度人)发明的。
9、我国是最早种植粟和水稻的国家。
*10、古代印度是(佛教)的发源地。
11、除了四大文明古国之外，世界上还有(印地安文明)及(西方文明)之源古希腊和古罗马，其中印地安文明是以(农业文明)开始的。
12、我国的汉字不仅中国人使用，而且影响了一些东方国家，如朝鲜、日本，日本文字中至今还借用中国汉字。汉字是中华民族文明智慧的结晶。
13、(文字)在文明的积累和传承中起着重要作用。我国的汉字是至今仍在使用的最古老的文字，世界上还没有一种文字能这样青春常在，经久不衰。
*14、联合国6种工作语言中，汉字是其中之一。
*15、(秦始皇)统一了中国文字。
*16、古代劳动人民创造的灿烂文化是人类的(宝贵财富)，我们在为祖先感到自豪的同时，也要时刻记住;文明不仅需要(继承)，更需要(创造)。
二、回答。
1、为什么文明古国都产生与大河流域?
答：由于河流周期性泛滥，河谷及入海口处日积月累，沉积了厚厚的沃土，适于农业生产，勤劳智慧的人们在这冲积平原上发展灌溉农业把大河流域建成了粮仓，在大河流域繁衍生息创造着古老的文明，所以说文明古国都产生于大河流域。
2、统一文字的演化和简化，对推动社会文明有什么作用?
答：文字统一使不同地区的人们更容易交流，文字的简化使人们更便于使用文字，这对推动社会文明起到了巨大的作用。
第2课浓缩人类文明的经典工程。
1、秦始皇统一国家后，为了抵御北方(匈奴)南下扰民，曾派大将(蒙恬)率大军讨伐，收复了大片土地。
*2、为了长久防范和抵御匈奴，秦始皇下令修筑了西起(临洮)、东到(辽东)的万里长城。*3、被称为“世界第八奇迹”的是(秦始皇陵兵马俑)。秦始皇陵位于(陕西省)临潼县城东，南倚郦山，北临渭水。
4、中国是世界上著名的文明古国，(五千年)的文明历史从未中断过，历史上(各朝各代)。
(各民族人民)为中华文明的延续做出了自己的贡献。
*5、祖国大地上的古建筑比比皆是，它们展现着文明古国的(辉煌历史)，见证着劳动人民的(智慧)，也是中华民族的(骄傲)。
*6、建筑水平也是一个国家和地区(文明程度)的集中体现，古老的建筑不仅体现了历史的沧桑岁月，而且体现了人类的(文明智慧)和(巧夺天工)的艺术创造。
*7、金字塔是古代(埃及)的象征，是世界七大奇迹之一，距今已经有(五千多年)的历史，它集中体现了古代(埃及人民)的知识和智慧，在世界文明发展史上留下了许多令人深思的奥秘。
*8、金字塔是古代(埃及国王)的陵墓，因像中国汉字的“金”字而得名，其中规模最大的是国王(胡夫)的金字塔。
*9、长城是在战国时期(秦)、(赵)、(燕)三国长城的基础上修缮、连接并向东延伸的，全长一万多华里，历史上称为万里长城。
二、回答。
1、讨论修筑万里长城的功与过。
答：修筑万里长城消耗了大量人力和物力，对当时的人民是一场苦难，同时长城抵御了外来入侵，并为世界留下了一个伟大的工程，可见各有功过。
2、谈谈你对金字塔的了解。
答：长城经历了几千年的风雨沧桑，已经成为人类文明史上伟大建筑之一，是中华民族悠久历史的象征。也是中国人民坚强不屈、奋发图强的历史见证。
*4、我们应该怎样对待古代劳动人民创造的灿烂文化?
答：古代劳动人民创造的灿烂文化是人类的宝贵财富，我们在为祖先感到自豪和骄傲的同时，也要时刻记住，文明不仅需要继承，更需要创造。
5、祖国大地上有许多古建筑，它们的存在有什么意义?
答：祖国大地上的古建筑展现着文明古国的辉煌历史，见证着劳动人民的智慧，也是中华民族的骄傲。
第3课大千世界，万种风情。
*1、地球上的各大洲，几乎都有人类居住。，世界人口总量已达到(60亿)。在这60亿人口中主要有(黄色)、(黑色)、(白色)和(棕色)人种等，他们肤色不同，长相也有很大的差异。
2、世界上的四大人种中，黄种人主要分布在(亚洲)，黑种人主要分布在(非洲和大洋洲)，白种人主要分布在(欧洲、北美、北非和亚洲的部分地区)。
*3、世界上的人们，虽然肤色不同，种族不同，但没有(优劣之分)，各族人民都对(人类进步)做出了贡献。
*4、世界很大，不同的国家和地区，不同的种族都是(平等)的，大家(和睦相处)，共同生活，创造世界。
5、不同的国家和地区，都有各自独特的风格和优势，作为世界公民，要学会(相互尊重)，(取长补短)。
6、世界各国的文化具有(丰富性)和(差异性)的特点，多元文化并存促进了世界文明的发展。
家、民族、地区的人民(平等交往)、(和睦相处)的修养。
8、随着物质生活水平的提高，人们越来越重视(精神文化)生活，各种文艺、体育、娱乐等活动已成为人们生活中的重要组成部分。
二、连线。
1、英国马丁•路德•金杂交水稻。
美国袁隆平进化论。
中国达尔文民权运动。
2、巴勒斯坦世界上最小的国家。
日本位于亚、非、欧交界处的国家。
加拿大富士山。
梵蒂冈尼亚加拉大瀑布。
3、日本人拥抱礼。
澳洲毛利人碰鼻礼。
西欧、北美人鞠躬礼。
4、西欧人喜爱白色服装。
阿拉伯人乘坐狗拉雪橇。
因纽特人喜欢日光浴。
海边人喜爱乳制品和牛羊肉。
5、巴西啤酒节。
德国古尔邦节。
伊斯兰民族樱花节。
日本狂欢节。
三、回答。
1、世界各地的人们有哪些独具特色的文化生活?
答：比如巴西足球、西班牙斗牛、维也纳音乐会、非洲击鼓等。
2、为什么要“入国问禁，入乡随乡”?
答：人们的生活和文化习俗是长期以来形成并延续下来的，不论我们是在国内，还是在国外，都要尊重这些习俗，学会在世界大家庭中共同生活，共同劳动，共同创造。所以要“入国问禁，入乡随乡”。
*3、我们应该怎样面对不同的民族文化和民俗习惯?
答：我们从小就要学会尊重其他国家、地区和民族的文化及民俗习惯，并且提高与其他国家、民族、地区的人民平等交往、和睦相处的修养。
*4、不同的国家和民族应该怎样相处?
小学六年级品德与社会全册教学设计篇九
1、知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活中的一部分。
2、引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。使学生能够认识到，有些烦恼是客观原因造成的，自己无法回避。面对这样的烦恼，应该在接受现实的同时，面对现实，并寻求排解的方法。有些烦恼则是“自寻烦恼”，如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪，解决困惑。
让学生知道每个人都会有烦恼，烦恼是我们生活的一部分，关键是如何减少那些人为的烦恼及在有了烦恼的时候如何去面对。
让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。要学会乐观地面对生活。
我们都向往快乐，希望快乐永远与自己相伴。然而“快乐”说起来很简单，但真正感受到快乐却不是那么容易。
活动一：坦言烦恼。
1、调查统计。
（1）结合书中的表格，在班内或向周围的人做测试。
（2）将测试结果做简单统计，看看有什么发现。
2、说说我的烦恼。
看来每个人的生活中都有快乐，也都有自己的烦恼。你有什么烦恼，我们把它们写出来，再一起讨论如何解决。
让学生想一想自己有什么烦心事无法排遣，并写出来。
3、鼓励学生上台说说自己的烦心事。
（1）我的个子长得太慢了，我要是长得像他那么高就好了。
（2）我没有说什么得罪他们的话呀，他们为什么不理我了？
（3）妈妈一天到晚老是说我，刚刚看一会儿电视，妈妈就批评我老是看电视。
（4）……。
情境一：
1、课件演示：一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在议论她。
2、思考：假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受？你会怎么做？
讨论：
（1）被同学误解，受到委屈而感到心里不高兴，有些生气，甚至有时伤心地哭都是正常的，但如果因此而长时间闷闷不乐，发脾气或对误解自己的同学总是耿耿于怀，就是不正常的情绪。
3、交流，评议（说说哪种方法比较好）。
情境二：
（1）课件演示：放学时，李萌看到几个在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。
（2）思考：假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么做？
（3）交流，评议（分析哪些情绪表现是正常的、合理的；哪些情绪表现是不合理的。）。
思考：不良的心理表现会给自己、给自己与同学的关系带来什么后果？为什么李萌总会遇到烦恼？原因是什么？给李萌开个药方。
活动二：诊断烦恼走出烦恼。
（1）请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”。
诊断书：李萌想________________，所以她很生气。
药方：如果李萌这样想____________________，就不会生气了。
（2）评选最佳药方。
3、给自己的烦恼开一剂良方。
（1）学生思考并写下来。
（2）交流。
4、总结别烦恼的方法。
a、面对这些烦恼，我们可以克服，可以尝试改变自己的想法，也可以听听他人的建议，写出自我反思。
b、有些烦恼不是我们自己造成的，但我们却无法回避，我们该怎么做？大家一起想办法。（自我宽慰、倾诉、宣泄、情绪转移（唱歌听音乐等）。
小结：今天我们找到了一些走出烦恼的方法，希望大家在生活中烦恼少一点，快乐多一点。
生活就像是一面镜子，你对它笑，它也朝你笑；你对它哭，它也朝你哭。对同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。
活动三：多对生活笑一笑。
1、不同的态度不同的人生。
（1）师讲述故事：有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。面对灾难，甲青年整天愁眉苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄，认为世界那么不公，要和他过不去；而乙青年则很高兴，他说：“还好，我还留住一条腿，我可以用它快乐地走完下半辈子。”
（2）同学们，面对同一种情况，他们的态度截然不同，你喜欢谁呢？谈谈你的看法。
（3）假如是你，你会怎样接受无可改变的现实呢？
2、如果你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢？联系生活实际谈一谈。
5、说说你怎样做到以积极乐观的态度，对待生活中发生的各种事。
小结：在我们漫漫的人生道路上，我们有两种方法来对待生活给予我们的考验：一是悲观的态度，二是乐观的态度。如果你真的是选择了悲观的人生态度，那么在你以后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你，你的心田就会阴暗多雨，天天都必须承受着忧郁、痛苦的折磨，同时你的健康也因此付出无谓的代价。但是，如果你选择了乐观的人生态度，在你生活的日子里每天都有着成功、欢笑、自信陪伴着，于是阳光明媚的日子每天都伴随着你，还能伴你成功地走在铺满鲜花的舞台。希望我们大家都能笑对生活、笑对人生，做一个快乐的天使。
小学六年级品德与社会全册教学设计篇十
情感、态度与价值观：通过对传统文化形式的了解，感受它们独特的东方魅力，对它们产生兴趣与关注，从而更加珍视它们，激发起传承这些传统文化的责任感。
能力：学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值的信息，了解我国丰富的传统文化形式的独特性。
知识：对中国传统文化，如京剧、书画艺术以及中医药等有一个基本了解，能初步把握其特点；了解这些国粹在世界上的影响。
从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级学生的社会常识量正在逐渐丰富，可以从多种渠道了解社会生活中方方面面的事物，同时，其社会敏锐度也在增加。现实社会中回归传统的流行趋势让学生开始将视野开阔到了对中国传统事物的了解上，学生对它们的兴趣正在逐步增强中。如前课所说，这个阶段的孩子喜欢探查未知事物，对于中国古文化透出来的与现代生活完全不一样的特点充满了好奇，很符合他们的心理需求，他们的交流兴趣应该会很浓。
从学生的社会环境与生活基础来看，农村是一个传统文化保存较好的区域，现代化程度的相对落后为传统文化的保存创造了一个温床。在这样一个环境里，孩子们耳濡目染了很多宝贵的传统文化，比如：春联上的书法，庙会上的戏曲，日常生活中的中医疗法。孩子们这方面积淀下来的知识和感受相当丰富。但是，也正是在生活中随处可见，而他们生活的环境中现代生活的困惑相对少，回归传统、寻求精神出路的需求少，相对而言，他们对于传统文化意义的认识就不够深刻。另外，对于中医，由于一些历史、社会原因，以及中医发展中自身弱点的暴露，还有西医疗效的速度让整个社会对中医存在一定的偏见，不利于这个部分的体会。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现对于传统文化这个话题，学生的生活经验丰富，交流起来，内容会很充实，但是，学生看得多，自己做的.不一定多，想得就更少了。从传统文化的价值这个问题入手，启发学生感受传统文化的魅力，尤其是思考传统文化对于现代社会的意义这一点上存在一定困难。城市学生恰恰相反，这些传统文化往往成为兴趣培养的一部分，但是在生活中却不常见。二者的不同缺失，都造成了他们对传统文化认识的片面。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生对我国的传统文化有一些基本的了解，感受传统文化项目的独特魅力。教学难点是让学生关注我国的传统文化，对它们产生兴趣。针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应首先了解学生对这个话题的兴趣程度，对传统的认识程度，生活中与之相关资源的丰富程度。其次，增强这个话题的时代感，从北京奥运会上中国元素的使用入手，激起学生了解中国文化的兴趣。然后，针对不同区域的学生，侧重在不同的方面进行交流。对于传统文化认知丰富的学生，就从已有经验出发，然后给予高层次文化作品的介绍，激发他们进一步了解传统文化的兴趣。对于认知不够丰富的学生，就多补充相关的信息，并鼓励学生亲自尝试学习一种传统文化技艺，丰富自身的感受。对于京剧、中医等和现代学生艺术评价标准不符的内容，则要规避他们不能接受的部分，从京剧脸谱以及中医的神奇故事入手，让他们对祖国文化产生正确认识。教师在课堂上要抓住每个传统文化项目的特点来展示，从而充分吸引学生；通过一些对比，发现中国传统文化的独特之处；通过外国人的眼睛再看这些传统文化，对其独特魅力加深感知。
对我国的传统文化有一些基本的了解，感受传统文化项目的独特魅力。
关注我国的传统文化，对它们产生兴趣。
教师准备：制作教学课件。
学生准备：回顾生活中传统文化的影子，人们对传统文化的认识；收集有关传统文化的资料。
2课时。
第1课时完成话题“京剧”“书画艺术”的教材内容。
第2课时完成话题“中医”“吹向世界的中国风”的教材内容。
活动一说说国粹。
[播放视频：《北京奥运会开幕式》片段]。
引导学生结合情境进行讨论：北京奥运会开幕式为什么要选择这样一些内容表演给来自世界各地的人们观看？你还知道哪些中国的传统文化？使学生初步了解我国特有的，能代表中国文化精华，流传千百年，至今为人喜闻乐见的传统文化。（板书课题：我们的国粹）。
【设计意图：从北京奥运会开幕式入手，初步了解中国的国粹。】。
活动二感受京剧。
1、[播放课件：京剧]。
引导学生结合情境交流研讨，了解京剧的历史及艺术表演形式，感受京剧的历史悠久和文化底蕴。（板书：京剧）。
2、[播放视频：《红灯记》选段、《铡美案》选段、《三岔口》片段]。
3、呈现研讨资料：[播放课件：京剧的角色行当]。
引导学生结合情境交流研讨，了解角色行当分为生、旦、净、丑。
4、[播放课件：京剧的表演手段]。
引导学生结合情境进行交流研讨，了解京剧。
是各个角色通过唱、念、做、打、舞来表演的。
5、[播放课件：京剧脸谱]。
引导学生结合情境交流研讨，说说这些脸谱分别表现什么样的人，并画一画脸谱。引导学生了解有关京剧脸谱的知识。
小结：京剧脸谱是中国京剧所独有的。它通过夸张的色彩和图形，表现出人物的不同性格和品质。
6、[出示图片：我们爱京剧]。
引导学生结合情境进行交流研讨，理解京剧存在的必然性和京剧的魅力。（板书：风行中华）。
7、“我是小票友”活动。通过体验活动，谈谈学习和实践了京剧表演之后的想法，感受京剧文化的特色。
【设计意图：感受京剧这一国粹的艺术价值及其在世界上的影响。】。
活动三了解其他剧种。
[播放视频：黄梅戏、越剧；播放课件：粤剧]。
引导学生结合情境交流研讨，了解在我们广阔的中华大地上，方言不同，还产生了很多各有特色的地方戏曲。
【设计意图：扩展对中国戏剧的认识。】。
我们的国粹。
京剧。
风行中华。
活动一欣赏中国书画艺术。
1、[播放课件：书画艺术]。
引导学生结合情境进行讨论，找找我们身边的书法和国画。
小结：中国的书画艺术装饰性很强，书画作家也在不断的创作中形成了书、画、篆刻、诗词融于一体的特色。（板书：书画艺术）。
2、[播放动画：十八缸水]。
引导学生结合情境进行讨论，形象感受书法家学习书法历经的艰辛。
小结：美的创造需要付出艰苦劳动，美的创造源于对生活的观察和感悟。
活动二说说中医。
1、[播放视频：神奇的中医]。
引导学生结合情境进行讨论：找一找、说一说自己所了解的中医、中药，发现中医和中药与当今人们生活的密切关系，进一步认识到中国人的生活智慧。（板书：中医药）。
2、讲中国古代神医的故事。说出中国历史上为中医药发展作出贡献的人的名字，并讲述他们的故事。帮助学生了解祖国今天中医、中药的成就凝聚着前人的努力与创造。
【设计意图：了解我国的中医文化。】。
活动三吹向世界的中国风。
1、对外宣传和交流活动：如果让你走出国门，参加国际交流活动，你会选择什么来展示中国人特有的风采？先说说理由，然后展示。
2、[出示图片：吹向世界的中国风]。
结合上述图片，交流外国朋友喜欢中国文化的事例，感受中国以自己的文化魅力赢得世界和世界人民的喜欢。（板书：吹向世界的中国风）。
我们的国粹。
吹向世界的中国风。
书画艺术中医药……。
小学六年级品德与社会全册教学设计篇十一
帮助学生认识社会、参与社会实践、学习做人，初步形成社会意识、公民意识、良好的思想品德和文明行为习惯，为逐步适应社会、服务社会打下良好的基础，培养学生道德情感和社会责任感是《品德与社会》课最为突出的特征。
二、教学重难点。
实验教材强调，从“学生社会生活的原型出发，多视角(地理的、历史的、社会的、文化的)地去分析、探究社会事物和社会现象，向学生展示一个完整的社会生活，以便让学生了解社会、适应社会、参与社会，在此过程中实现学科知识的整合，培养学生对生活的积极态度以及参与社会的能力。”
三、教学内容。
教学单元都包含“单元导入”“学习重点”“学习内容”“学习活动”“单元练习”及“单元评价”等6部分。
1、单元导入：
在每个单元课文之前，标示提示内容，点明单元主题。为增进学习兴趣，则采用艺术手段、图文并茂(如儿童歌曲或漫画故事)的形式让学生在音乐感染和理解图文的过程中自然而然地进入到单元主题的学习。
2、学习重点：
旨在引导学生了解学习的方向和重点，标明“关键词”，明确将要学到的品德与社会的核心概念。
3、学习内容：
即课文部分，力求浅显平易，说理与实例并重。
4、学习活动：
即活动部分，力求形式多样，如角色扮演、辩论、演说、实地参观、调查访问、影片欣赏、展览、竞赛、讨论等，依据教材内容加以设计。
5、单元练习：
分课文练习和活动练习两大部分。“课文练习”意在掌握品德与社会知识，“活动练习”意在形成相应的态度、技能，增强社会参与和道德体验。
6、单元评价：
包括相关的品德与社会知识技能、实践与态度，形式不拘，如书面测验、口头报告、行为观察、问卷调查和社会生活反思均可，重在发展性评价。
四、采用多媒体的展示手段。
1、歌曲：
通过歌曲来导入学习，是一条有效的途径。教材在每个单元教学前都选用了一首歌曲。所选用的歌曲，大都是节奏轻快、内容紧扣单元主题、富于教育意义的中外儿童歌曲。这些歌曲还附有动作，让学生边唱边作，以强化学习效果。
2、故事：
学生们都喜欢听故事，适合孩子的年龄、心理及语言特点的故事，肯定大受欢迎。教材中所选用的故事包括漫画故事、民间故事、历史故事、生活故事、寓言、童话等。此外，教材还设计了一些益智的故事，让学生边学边动脑筋深入思考。
3、儿歌：
儿歌简短、生动、形式活泼，语言富于节奏感，最适合儿童学习。
4、诗歌：
教材也选用了少量适合学生读的古典诗，在品德与社会的教学中，让儿童接触一下古诗，效果良好，因为我国古典诗词中很多是具有道德教育和社会学习意义的。
此外，还有漫画、游戏、谜语等形式。
小学六年级品德与社会全册教学设计篇十二
《品德与社会》学科的教学应该体现从教材走向生活。《发生在我家里的事》这一课正是基于此的一种教学实践。通过学习教材让学生了解节俭在家庭生活中的表现与作用，懂得节俭是珍惜劳动成果的表现，并养成勤俭节约的好习惯。
课前让学生观看《洗手》、《打包》两段录相。看后，让学生畅所欲言谈自己的看法，并适时给予评价，给学生营造宽松、民主的氛围，激发学生学习的兴趣，让学生能够区分什么样的行为是节俭，什么样的行为是浪费。
先让学生认真阅读教材中的三个故事，联系实际想到自己家庭是否也有类似的情况。然后通过小记者采访，让学生发现一些源于生活的节俭与浪费现象。
构建开放的课堂，课前让学生到社会去调查，并把搜集到的资料进一步加以整理。课上各小组采用照片、幻灯片、录像、实物展示、小品等丰富多彩的形式进行汇报。使学生深刻地理解节俭是珍惜劳动成果的表现，节俭是中华民族优良传统的重要组成部分，是年轻一代应该继承的。
以学生现实生活为基础，联系我国经济不断发展、人民生活水平日益提高、资源与人口矛盾日渐突出等国情，使学生学会从不同方面思考节俭的意义，并且把这个传统美德与自己的生活紧密联系起来，将节俭转化为自觉、持久的行为习惯。
通过本节课“从教材走向生活”的学习活动，让学生发现所学对自己的意义：以节俭为荣，以挥霍为耻。
小学六年级品德与社会全册教学设计篇十三
学习目标：学习通过不同渠道获取信息的方法，感知家乡人的可爱简单了解家乡不同时代的优秀人物，激发对家乡人的敬佩与热爱。
重点：了解家乡不同时代的优秀人物，让学生感知家乡历史的久远，凸现历史纵深感，产生自豪感。
教学准备：教学挂图。
教学过程：
一、谁是我们的家乡人。
1、讨论：什么是家乡人?
2、说一说家乡话，加深对家乡人的理解。
我们的家乡话与普通话有区别吗?讲一个小笑话，用普通话讲一遍，再用家乡话讲一遍，看看有什么不同?也可以用外地话讲一讲，看看与自己的家乡话有什么区别。
3、欣赏、诵读古诗《回乡偶书》，理解家乡人浓浓的家乡之情。
二、夸夸我的家乡人。
1、家乡景美、物美，家乡的人更美。你能向大家介绍一位可爱的家乡人吗?
2、让学生夸夸自己身边喜欢的人、能干的人，对别人有帮助的人，对家乡有贡献的人。
3、你是怎么知道这些家乡的名人的，夸夸会查资料的同学。
三、家乡的骄傲。
1、在学生查资料的基础上，组织学生讨论填写“家乡人光荣榜”先小组填写，再全班交流，互相补充。
2、让学生用简短的语言介绍家乡的人物。
四、我是小小家乡人。
1、说一说：我们应该做怎样的家乡人?
2、设计“我的服务计划”。
五、美丽的传说。
1、听老师讲“飞来峰的传说”，谈谈自己的体会。
2、学生讲一讲自己知道的有关家乡的传说。
六、浓浓的家乡情。
1、古人对家乡的感情也很深，他们写了不少有关思乡之情的作品。欣赏古诗《静夜思》。
2、下面让我们也来当一回小作家，写写自己对家乡的感情吧。
3、学生各自练写。
4、写后交流。
七、课堂小结。
小学六年级品德与社会全册教学设计篇十四
1、学生能知道农业与我们的衣食住行息息相关，粮食来之不易，应倍加珍惜。
2、培养学生爱惜劳动成果，不浪费粮食的好习惯。
3、教育学生尊重劳动者的付出和智慧，体验劳动的快乐与幸福。
教学重难点。
1、明白我们的生活离不开农业。
2、理解和体会种瓜得乐的意义。
教学准备。
1、搜集日常生活中与农业生产有关的知识，并做好记载。
2、选择自己喜欢的方式与家人、同学、亲友参加农业生产劳动或学农基地劳动，体会劳动的收获与快乐。
3、向有关人员请教，了解一些自己最喜爱的食物的“来历”。
4、筹备“衣、食、住、用”与农业息息相关的素材，经常收看关于农业、农村、农民的新闻，学会关心农业生产、关注农村发展。
教学过程。
一、情境导入。
1、背景音乐《新年好》。联系生活实际、想想自己在过新年的时候，都用过那些食品，选择有代表性的农产品说给大家听听。
2、请出新年分别在四个时间段吃饭的同学谈谈自己当时能吃到的土产的鲜嫩蔬菜、甘甜的水果、特色食品，回味那种特有的快乐。
3、教师讲述：同学们，其实不仅仅是过年，就是每日三餐，我们都离不开食物。每天，当我们吃着香甜的面包，喝着鲜美的.牛奶；当我们端起饭碗吃饭，拿起筷子夹菜，你会想到什么呢？（农业及农业生产相关的回答都给予肯定）。
4、请学生结合日常生活实际，举例说明“我们的生活离不开农业”这个道理。
二、知识认知。
1、课件出示教材p22的小资料，激发学生对劳动者的敬爱之情。
2、多媒体出示资料：讲述我国〖本教案来源于教案频道新教科版六年级上册品德与社会教案专题栏目，查看更多相关资料请点击/jiaoan/special/xjkb6spdyshja/〗是个农业大国、农业包括种植业、林业、牧业、渔业等，并举例引证。
三、活动体验。
音乐《劳动最光荣》。
1、将自己和家人一起参加农业劳动生产、种植、养殖、加工等，在学农基地及自家阳台上养花、种蒜、葱等的体会，写下心情日记，将劳动收获进行交流。
2、到农家去看一看，了解农民的生产生活情况，写下你的所见、所闻、所感。
3、汇报：通过不同形式向家人、亲戚、远方朋友了解到一些自己最想知道或最爱吃的食物的“来历”。明白“我们的生活离不开工农业、劳动创造生活、劳动最光荣”的道理。
四、丰收的喜悦。
1、将p23《种瓜得瓜》编成课本剧即兴表演。
2、《种瓜得“乐”》以小组为单位自编自演，体验分享快乐。
3、教师扮演大地“母亲”，给孩子们讲述、解难、启发思考“种瓜乐从何来”？拓展升华“种瓜得乐，幸福快乐。”
小学六年级品德与社会全册教学设计篇十五
教学目标：
1、让学生知道自己家乡都有哪些物产。
2、了解这些物产的来历及特点。
3、培养学生热爱家乡的情感。
教学重点：知道自己的家乡有哪些物产。
教学难点：知道一些物产的来历和特点。
教学准备：课件、学生搜集的一些家乡物产资料、录音机、磁带等。
教学课时：一课时。
教学过程：
一、激趣导入。
师：同学们，有两位小朋友，一名叫小红，一名叫小丽，想带小朋友去他们的家乡去看一看，你们愿意去吗?生：回答(略)。
师：演示电脑课件(小红、小丽介绍自己家乡的物产)。
生：看电脑课件(边看边观察)。
师：提问：你觉得小红、小丽家乡的物产丰富吗?你喜欢他们的家乡吗?
生：回答教师提出的问题。
师：你们爱自己的家乡吗?你们了解自己的家乡有哪些物产吗?物产多吗?
生：回答问题。
师：今天，老师想听一听小朋友的家乡有些什么物产?(板书课题)。
生：读课题。
二：活动过程。
1、介绍家乡物产。
师：小朋友你们介绍一下自己家乡的物产有哪些?你们是用什么方法了解的，告诉大家。
生：说一说：(自己家乡的物产)。
师：你们了解这些物产的来历及特点吗?
生：说一说：(物产的来历及特点)。
师：老师让大家把自己找到的家乡物产带来，大家带来了吗?
生：回答：
师;那么，我们今天开个家乡物产展览会好吗?各小组赶快准备一下。(教师放录音)。
生：各小组准备自己的展览台。
2、展示自己家乡物产。
生：采用自己喜欢的方式(说、唱、跳、弹等)夸一夸家乡的物产。
师：同学们评一评哪组搜集的家乡物产多，哪组表演精彩。
生：小组互评。
师：小结活动。
三、总结全文。
师：通过今天的活动，你有些什么感受?
生：谈自己的感受。
师：老师感觉到小朋友个个都很棒，搜集和了解到这么多家乡的物产。老师相信你们长大后一定会把自己的家乡建设得更美好的。
附：
板书设计：
家乡的物产多又多。
小小展览会。
小学六年级品德与社会全册教学设计篇十六
《品德与社会》是以小学生的生活为中心,以培养学生良好的品德,促进学生能力全面发展的综合性课程,是小学阶段对学生进行德育教育的重要课程。下面是本站小编整理的一些小学六年级品德与社会教学反思，希望大家喜欢!
《品德与社会》作为一门综合性学科，主要将学生置身于社会生活中，让学生学会认识社会，正确了解社会，同时还要养成良好品质，从而激发学生热爱生活的情感。它更是让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的基础上，了解祖国遭受屈辱和人民顽强抗争，进一步增进爱国主义情感。教师要积极引导学生自主、合作、交流、实践，引导学生通过不断学习，加强理论修养，学会生活，学会做人。
如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，相互合作，相互学习的过程。在教学过程中，强调师生间的动态信息，使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟、明理。
课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感和灵感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者、点拨者，学生真正成为教学过程的学习主体。
课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。从关注学生智能出发，拓展有限的课程资源，从各个角度发展学生的智能。教学设计中，尽可能通过品德与社会学科教学来改善和发展学生的多元智能;利用学生的智能的多元化特点创造多元的通道来改善学科教学。从尊重学生的主体地位，弘扬学生个性发展入手，探索适合学生主动参与学习的教学过程，设计教师和学生的活动课改的目的是：从根本上转变学生的学习方式和教师的教学方式，提倡自主学习、合作学习、探究式学习和研究性学习，使学生掌握终身必备的基础知识和学习方法;教师由单纯的教学者转变成学习型、研究型的教师，教学中，教师是学生学习的指导者、参与者和合作者。这两种转变需要“量”的积累过程。
在教学火烧圆明园中，主要讲述了英法侵略者抢夺圆明园、焚烧圆明园，揭露侵略者残酷的行为，旧社会的中国受尽了屈辱，让学生通过对这些残酷的历史事实的了解，体验和感受，孩子们做为一个中国人是不应该忘记那段历史的，作为一个有正义感的中国人更不能忘记那段屈辱。而且学生还能充分发表自己的看法，整节课显得特别活跃。问题反思：通过教学我感到不足的是学生们对历史知识的了解太少。作为新世纪的小学生，我们应该自强不息!知道落后就要挨打，只有把祖国建设得更加强大，才能不被人所欺侮。
但有的时候我还在以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。
总之，通过教学和课后反思把教学实践中的“得”与“失”、成功与失败，加以总结和升华，变成自己的教学经验教训，这是难得的珍贵的财富。在不断总结经验教训的基础上，不断提高自身的整体素质和教学水平，争取努力上好每一节《品德与社会》课，让孩子们在娱乐中学到知识，在轻松中感到学习的快乐，在老师引导下学会如何做人处事，使我们每位教师都能从“教书匠”变成“教育家”。
反思一：《我们的新学校》。
本课主要探讨我们的新学校，引导学生了解新学校，适应新学校的生活。这堂课符合六年级学生的年龄和心理特征。六年级学生活泼好动，思维敏捷，好表现自己。他们进入中学，有太多的好奇和向往，什么事都想探索和了解。所以在本课设计上主要以学生参与为主，让学生融入到讨论中去。
反思二：《生活的新起点》。
这节课设计了学生课前对课外活动的探索活动，但由于学生课前准备不足，效果不是很好。在团知识竞赛活动中，对于积极参与和答对问题的学生给予鼓励，激发学生的积极性。
反思三：《个人成长离不开集体》。
本课的导入很引人入胜。小水滴故事形象生动，学生比较容易理解。通过小水珠和海洋的比喻，启发学生对个人和集体关系的认识，从而使学生初步体验个人的成长是离不开集体的。
本节课通过学生讲述发生在班集体中的故事，既能展示每个学生的特长和优点，又能使学生在以自己的特长积极参加集体活动的过程中，感受到班集体会因个人才能的发挥而更加精彩，增强学生的集体荣誉感。本课主要引导学生平时自己观察，乐于向班级、为他人做奉献的同学学习，乐于成为班级的主人。
反思四：《纪律是集体生活的保证》。
利用学生的照片作为新课导入，贴近学生的生活，易于启发学生理解和掌握无处不在的道理，懂得纪律规范着我们的学校生活的方方面面，学校的。
规章制度。
保证了学校的正常生活次序，纪律的维持需要老师和学生共同努力完成。调查学生遵守纪律的情况并加以讨论是本课的教学重点，针对学生在遵守纪律方面存在的问题，采用集体讨论的形式，有利于规范学生的纪律。
反思五：《集体生活需要合作》。
由于本课内容涉及到合作，因此在教学过程中设计了很多带有合作意义的学生小组活动和讨论，让学生在实践中体验和学会合作，增加教学的针对性和实效性。
反思六：《创造良好的班集体》。
本课主要引导学生以主人翁的积极态度参与讨论，为班集体建设出谋划策，六年级的学生，要面临一个融入新集体、结交新朋友、适应新环境的问题，一个良好的班集体对他们的成长至关重要。所以本课设计了很多学生活动，目的让学生动起来，在活动中增强对集体的热爱之情，自觉为创建良好的班集体尽心尽力。
反思七：《我的班规我做主》。
班规如果只是由老师制定，学生被动接受，必然使学生反感。让学生在课堂上通过探索合作去体验和思考，在交流的过程中主动为班级制定班规出主意，必然事半功倍。
反思八：上好思品课需要注重学生的互动合作。
反思九：上好思品课需要突出探究式学习。
新课标的基本理念是“鼓励学生在实际的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。”根据这一理念，教材在每个单元安排了一个探究活动。围绕主题，展开探究活动。在教学过程中，可以让学生从发现问题开始，分组活动揭示主题。然后根据主题进行教学，层层展开。让学生结合生活，认识社会，了解社会，掌握运用，最后归纳总结，得出结论。这种探究式的教与学过程，从发现问题开始，展开一系列的分析研究，达到了解决问题的目的。
反思十：上好思品课需要加强学生的道德实践。
思想品德课的特点是思想性、人文性、实践性和综合性。要求教师做到“注重与学生生活性和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进政治思想观念和良好的道德品质的形成和发展。”在教学中，要注重学生的实践活动，组织学生参加校园各项文体活动、社会公益劳动、进行体育项目比赛和社会调查等，让学生在实践活动中感悟社会，体验生活。有目的、有计划地安排一个主题，让学生把所学知识综合运用，培养学生的实践能力，处理信息的综合能力，发现问题和解决问题的创造能力。
这学期我承担了六年级4个班的品德与社会的教学工作，本册旨在促进学生良好品德形成，为学生认识社会、参与社会、形成良好的行为习惯奠定基础。现就教学中的经验和不足做如下反思：
第一，围绕教学目标，平衡知识点。
在教学过程当中，把课程目标的三个方面有机的结合在一起，既注重知识的学习，也不忽略能力和情感、个性的培养，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识。
第二，把课本知识融入到生活经验中。
在现实生活中，学生有自己的行为习惯，有一定的社会生活经验能力。在教学时有目的的激发学生已有的经验，结合生活中实际存在的问题，共同探究学习，使学生在获得内心体验的过程当中，形成符合社会规范的价值观。
第三，自主学习为主，教师点拨为辅。
在教学中，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习提供充分的空间。引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、感悟社会，获得对世界的真实感受，及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。
总之，我依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。在轻松愉快中获得知识，悟出道理!
古人云：“感人心者，莫先乎情。”情是打开心扉的钥匙，是沟通心灵的桥梁，也是素质养成的动因。而情感的培育依赖于感悟，依赖于一种对情感的感知方式。人在社会实践中，总能引起生理心理层面的一些变化，这就是一种体验。体验是置身其中的心灵感受。在《品德与社会》六年级下册《成长记录册》这一单元中，针对即将毕业学生的心理状况，设计了《我的这6年》课堂教学。在这一课的教学中，我用回顾去唤醒爱，用反思去体验爱，用。
寄语。
去点燃爱，用倾诉去表达爱，使师生间、同窗间的爱得到升华，更使品德课堂能够促发道德体验，令学生在启发激励之下，了解自己的特点，发扬自己的优势，增强自信心，为将来升入中学的学习和生活奠定良好的基础。
一、教学环节之一——爱的回顾。
1、教学活动。
教学中，我充分利用我自己爱好摄影的优势，将学生小学6年里的学习生活和参加各项活动的照片制作成。
课件。
通过多媒体呈现在学生眼前。学生从入学到参与学校的各项活动逐渐成长重温昔日的幸福班级生活。
2、教学意图。
一张张熟悉、开心的笑脸，一幅幅难以忘怀的场景，不仅创设了教学情景，感染了学生，唤醒了学生的生活经历，更激发了学生的真情实感和想要倾诉的欲望，加深对母校的感情。
随着学生熟悉的歌曲《我的骄傲》的响起，听着老师动情地介绍回顾每一张照片，看着自己一步一步成长的片段，孩子们回想起六年来的点点滴滴，学生完全沉浸在回忆的思绪之中。此时此课，这一张张熟悉、开心的笑脸，一幅幅难以忘怀的场景勾起了他们的曾经，唤醒了他们的生活经历。这一环节的回顾，平时精心积累的照片资料起到了1+12的作用。在这临别之际，更加勾起孩子们准备分离的思绪，强烈地激发其爱老师、爱同学的感情。
二、教学环节之二——爱的反思。
1、教学活动。
评语。
等，放到成长记录袋中。课堂上学生交流工作纸童年大事簿。先小组内交流，后在全班展示。分享提纲是最难忘的童年往事，谈谈自己的感受和收获。交流完毕后把工作纸及照片等放入成长记录册内。
2、教学意图。
引导学生采用体验式的学习方法回忆6年的学习生活，目的是让学生通过回忆，体会成长的快乐，感受到自己的成长和进步，能正确认识自己，学会反思，养成反思的习惯，在今后漫长的人生道路上，感受老师的培育之恩，深爱培育过自己的老师，更加珍惜彼此的情感。
朝夕相处的同学通过这个机会围坐在一起，谈谈这六年中最难忘的事以及感受，之前的一节品德课，要求大家把这六年来积累的值得纪念的东西带回学校。
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