教案是教师进行教学设计和展示的必备工具，能够更好地展现教学思路和方法。教案应该注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力。以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，希望能给大家带来一些启示。
的乘法口诀及求商一教案篇一
教学目标：
1、知识与技能：引导学生运运用以有的知识自编、验证6的乘法口诀，熟记口诀，会利用口诀进行计算。培养学生学习的迁移类推潜力及运用知识解决实际问题的潜力。
2、方法与过程：在学生动手推导6的乘法口诀的过程中，培养学生迁移的数学思想。
3、情感态度价值观：培养学生合作意识和认真负责的科学态度。
教学重点：6的乘法口诀的推导
教学难点：运用6的乘法口诀解决实际问题。
教学准备：课件小棒图片
教学过程：
1、小熊请客，过河去请小动物，但是到了河边，被小鸟拦住了。怎样才能过去呢？小鸟对它说：务必算出我说的这些算式，才能够过桥。
2、同学们指名回答：1×62×63×66×46×5（并说出你使用的口诀）
3、观察算式，你发现了什么？（都与6有关系）
这节课，我们就来研究6的乘法口诀。
1、小熊为朋友们准备了几盘菜，你作哪个小动物呢？来吃你喜欢的菜。（题袋）
a、青蛙（蝗虫腿）数一数，填一填，填空：6只蝗虫（）腿，列式：口诀：
b、小猫（鱼：摆小鱼6根小棒）摆一摆，填一填：6只小鱼用（）根，列式：口诀：
学生分组进行研究，学生独立分组，以一组为例进行说明分工。（1人分小棒、1人记录、其他人拼摆、数数）
2、汇报结果：
a：投影展示，指名到前面说，其他同学跟着数。
b：屏幕展示，指名回答齐数。
3、展示完整口诀，齐读。
1、吃过了美味佳肴，该出去吃些水果了，有助于消化，出示水果图。
你能帮它们找到爱吃的水果吗？
连线：动物有口诀的前半部，水果有后半部。连一连。
指名回答。
2、有句古话：饭后百步走，能活九十九，小动物们吃过了饭，用玩了水果，来到了花园里散步，出示花朵图（每朵花上有一个算式，答对了送给你，太阳花，梅花，菊花等，计算结果并说出你使用的口诀）
学生抢答，奖励花朵图片。
每辆车限乘6人，需要几辆车呢？
这节课，我们学习了6的乘法口诀，并且能够用它解决生活中的实际问题，那么生活中还有哪些问题能够用乘法来解决呢？需要你用自己的眼睛去发现。
的乘法口诀及求商一教案篇二
成功的地方：
1、创设问题情景，激发学生的探索欲望。
2、创设合作平台，展示学生的个性价值。
3、设计层次练习，促进学生的共同发展。
不足的地方：
课堂教学略显前松后紧，控制教学的能力还有待于进一步提高。一些学生思维不够活跃，课上大胆交流的意识不强，这时我关注的不够。应该给他们一些机会，让他们参与进来，与大家共同体验成功的快乐，成长的快乐！
应改进的地方：
希望能做到课堂语言“精练”，不讲“废话”。
的乘法口诀及求商一教案篇三
《用2—6的乘法口诀求商》这节课，是人教版二年级下册第二单元的教学内容。本节课是学生首次接触除法计算，重点是学会用乘法口诀求商的方法，让孩子们感受到用乘法口诀解决除法的简便性。
一、这节课我根据新课标精神，精心设计教学环节。
创设与学生生活贴近的教学情境，使学生感受到教学与生活紧密联系。低年级的孩子特别爱听故事，上课初，我则创设小猴妈妈请大家帮她分桃的情境，将学生自然的引入了新课的学习。同学们在根据故事情境提出问题、解决问题的过程中，感受到生活中有数学，数学在生活中，生活与数学紧密联系。
二、下面我就重点说一下本节课存在的不足：
在授课过程中，针对学生的回答我没能及时的把它和我的设计联系在一起，没有给学生强调放在一个盘子里就是分成一份，紧接着出示的课本上的问题与学生说的不符。这样就给学生的学习造成了困扰，无形中增加了理解上的难度。以后应注意教学设计上应更贴近学生，多备学情，更加敏锐地捕捉课堂的生成的资源。
在教学难度的讲解上也没有给学生明确的分析，应该根据算式让学生观察被除数、除数、商之间的联系，让他们明白计算除法时，要想与除数有关的乘法口诀，看除数乘几得被除数，商就是几。
今天这节课我设计的练习也不够。
总之，自己带数学学科教学时间不长，在今后教学中还希望大家能给予指导和帮助，并能针对本节课存在的问题，希望大家直言不讳的提出我的教学不足和教学失误，我会本着发展、提高、探讨、学习的态度接收，并会在今后的教学中逐渐摸索和改进，使自己能早日的成长和成熟。
的乘法口诀及求商一教案篇四
2.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。
3.培养学生独立思考和团结合作的精神。
竖式计算的方法。
竖式计算的方法。
1.教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。
205＝366＝73＝57＝。
74＝244＝183＝77＝。
33＝67＝306＝122＝。
集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。
教师指名让学生说说205、244的口算过程。
小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。
3.引入新课。
教师：用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题）。
1．教学例题。
（1）教师设置情境，出示插图。
（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书：
287＝284＝。
同桌交流、讨论。
指名让学生说用口诀计算287＝4、214＝7的过程。
（因为4和7相乘等于28，
所以287＝4、217＝4。）。
教师板书：287＝4想：（四）七二十八。
284＝7想：四（七）二十八。
师：比一比287、284与205、366，
小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。
今天的学习你有什么要总结的？还有什么问题吗？
的乘法口诀及求商一教案篇五
各位老师：
大家好！
今天我说课的课题是《用2-6的乘法口诀求商》首先我对本节教材进行简要分析：
一、教材分析。
本节内容是人教版教科书二年级下册第二单元第二节的内容。这是学生首次接触到的除法的求商方法，是在学生已经掌握2－6的乘法口诀和初步认识除法含义的基础上进行教学的。本节课是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。教学这部分内容，是进一步学习除法计算的需要，也是不断提高学生解决简单实际问题能力的需要。
二、学情分析。
学生已经有了连加、连减和乘法做基础，有了对除法的认识做铺垫和平均分物体的实践经验。因此，在教学时应着重使学生经历探究的过程，使学生能自主探究求商的方法。
三、教学理念。
新课标明确指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，使不同的人在数学上得到不同的发展。所以本课时主要体现以下教学理念：知识来源于生活，在生活经验基础上学习知识，并将知识运用于生活实践之中，坚持以学生为主体、教师为主导，利用合作学习、自主探究，让学生自主生成新知。
四、教学目标。
1、经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。
2、通过观察、分析、比较，培养学生从多种方法中择优的能力。
3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生语言表达能力，分析、概括能力。培养学生的思维能力。
五、教学重难点。
重点：是在解决问题的过程中学习用口诀求商。
难点：是引导学生经历探索算法的过程，主动掌握口诀求商的方法。
六、教法和学法。
1、正确运用知识迁移规律，注意以旧引新，抓准新旧知识的连接点，体现温故知新的教学思想。
2、运用直观的教学手段，适时让学生动手操作，注意调动学生学习的积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作。教师在演示、看图列式的基础上，及时抽象方法，再比较对照，从中进一步强化所学的新知识。
3、创设思维的环境，按照教材的编排顺序，引导学生有序的思维，注意鼓励学生用准确的语言、连贯地表述思维过程。
七、教学过程设计。
1、复习旧知。
复习乘法口诀和平均分的方法。
2、例题教学例题结合学生比较熟悉的平均分的实际问题，在前一个单元认识平均分和除法的含义前提下，引导学生列出除法算式，接着要求学生利用已学的知识来自主探索12除以3的得数，并进行交流。充分体现新课标的教学理念，在汇报过程中有同学用小棒去摆，利用除法的意义去分一分，也有同学想乘法的意义，即几个3是12，由此引出乘法和除法的紧密联系，说明“可以直接用乘法口诀求商”，并教会学生如何联系算式具体介绍应该用哪句口诀和怎样去想，使学生初步掌握口诀求商的方法。
难点突破：教材上没有直接告诉学生可以用乘法口诀求商，而是引导学生借助直观情境，应用已有的知识和经验去探究结果，促使学生逐步形成通过主动探索解决新问题的意识和能力，然后通过交流解决问题的不同方法，说明“可以直接用乘法口诀求商”并帮助学生逐步理解和掌握用口诀求商的思考方法。这里通过让学生用小棒摆一摆得到12÷3=4再通过同桌交流，得出利用乘法口诀解决除法，引导学生对两种方法进行比较，最终得到共识：即采用乘法口诀求商的办法最简便。
4、巩固练习。
为了帮助学生更好地掌握用乘法口诀求商的方法，我设计闯关游戏，帮助学生更好地巩固复习已学的知识。
的乘法口诀及求商一教案篇六
教学目标：
1．进一步加深对乘法好处的理解，初步掌握6的乘法口诀。
2．使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。
3．使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。进一步培养学生的推理潜力、思维潜力（顺向思维、逆向思维等）和良好的学习习惯。
教学重点：
1．初步掌握6的乘法口诀。
2．能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀（如：用一句口诀计算两道乘法算式题等）。
教学难点：
探究和记忆6的乘法口诀。
教材分析：
6的乘法口诀是义务教育课程新教材人教版二年级上册第60页的资料，是在学生掌握了1至5的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础，教材首先呈现了一幅由6个豌豆荚组成的主题图，图中的每一个豌豆荚里都有6颗豆子，再透过列表，让学生在探索豆子颗数和豆荚的个数之间的关系时，得到6的乘法口诀的结果，然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘法口诀。在教材中，没给出一个完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀，其意图是要让学生完全自主地来探索6的乘法口诀，体现出学生在数学学习活动中的主体作用。
学情分析：
1.学生在前一段学习2――5的乘法口诀中，已积累了必须的编写口诀的经验。能熟记2――5的乘法口诀并加以运用。
2.经过一年多的学习，学生已初步具有自主探究、合作学习的潜力，学生的个性得到张扬，但仍存在个体差异，学习程度参差不齐，有个别学生已经会背九九乘法口诀表了，但也有个别学生5以内乘法口诀还不够熟练。
教学准备：
口算卡片、例题表格等。
教学关键：
为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。
教学过程：
1.齐背1――5的乘法口诀。
2.口算训练
3×54×32×45×44×4
5×3-53×3+42×3+82×2+95×5-6
（独立完成后，指名先说口诀，再说答案。）
师：刚刚我们一齐用1――5的乘法口诀做了一些口算题，下面请大家再一齐背一下1――5的乘法口诀。
3.再次齐背口诀。
1.情境导入
生：6颗。
师：那一个豆荚里有几颗豆子？
生：6颗。
师：那2个豆荚里呢？
生：12颗。
师：好，那接下来的表格自己数一数、算一算、填一填。填完后坐端正。
（生自己完成表格，之后全班交流，完成表格）
2.观察思考：
师：观察表格，你发现了什么？
生：每次加6.
师：继续观察：第一格里的6是几个6？
生：1个6是6。
师：那第二格里的12呢？
生：2个6是12。
师：第三格里的18呢？
生：3个6是18。
师：第四格里的24呢？
生：４个6是２４。
师：第五格里的30呢？
生：5个6是30。
师：第六格里的36呢？
生：6个6是36。
师：嗯，不错，我们一齐读一读：1个6是6、2个6是12……6个6是36。
2.参考上面的统计表，写乘法算式和乘法口诀：
师：请大家根据1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6写出乘法算式，能写几个写几个。
（生自己在练习本上写，同时请6位同学到黑板上写算式，之后评价订正。）
师：孩子们，你们能根据这些乘法算式编写出相应的乘法口诀吗？
生异口同声：能！
师：在编写口诀之前，谁想提醒大家注意点什么呢？
生1：要注意小数在前大数在后。
师：嗯，说得很好！还有吗？
生2：口诀要用汉字。
师：嗯，对，口诀和算式有所不同。第三呢？
生3：得数不满十的要写“得”字。
师：很细心的孩子。第四呢？
生：因数在前，积在后。
师：很好！大家在写的时候可必须要注意这几点哟。接下来，请大家把课本60页上蓝色方框中的口诀补充完整。
（生自己在书上写，同时请6位同学到黑板上写口诀，之后评价订正。）
3.记忆6的乘法口诀
师：孩子们，一齐读一读我们刚刚编写出的口诀吧！
（生齐读口诀）
师：仔细观察我们编写的口诀；你发现了什么？
（观察后，让学生说说他们发现的规律。）
生4：口诀中第一个乘数每次多1，第二个乘数都是六，积每次多6。
师：观察得真仔细，并且能够做到有顺序的观察，这一点值得大家学习！好，请大家跟着赵培林同学观察的规律一齐再来看一看吧！
（一齐有顺序的观察）
师：当我们掌握了其中的规律，背起口诀就容易多了，下面进行1分钟背口诀比赛。
（生开始背口诀，之后进行对口诀练习，先是师生对口诀，然后是同桌对口诀。）
生5：五六三十，减去一个6就是24，所以四六二十四。
师：那六六呢？
生6：五六三十，加上一个6就是36，所以六六三十六。
师：嗯，真好！你们看，当我们明白了这些口诀之间的关系，即使忘了某一句也没关系，我们能够用相邻的口诀帮我们想起来。
4.巩固练习、反馈应用。
1）听口诀写算式；
三六十八六六三十六
2）口算（先想口诀，再写算式）
4×65×66×36×26×6
5.全课总结、布置作业
师：大家刚才表现得很好！此刻我们一齐回头看一看我们这节课学习了什么？
谁来说一说。
生：我学会了6的乘法口诀
生：我明白6的乘法口诀一共有6句。
生：我明白一句乘法口决能够计算两道乘法算式。
生：我学会了怎样又对又快记住口诀。
生：我觉得乘法口决的作用可真大。
师：同学们在这堂课中学会了这么多知识，真了不起，期望同学们以后能正确、
熟练地应用它们。在课后仔细体会，看看生活中还有哪些地方有用到6的
乘法口诀？
这天课下请大家熟练背会1――6的乘法口诀。好！下课！
的乘法口诀及求商一教案篇七
2、通过练习，提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的能力。
查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。
加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的能力。
练习法。注重多样练习的设计。在练习中巩固新知，帮助学生进一步理解乘法的意义。
一、旧知巩固，引入新知。
2、完成教材“练习四”的第6题。
谈话：同学们都学会用乘法口诀求商了吗？出示情境图，试一试，算一算，你能得几个玩具？学生计算，教师巡视。
二、师生互动，探究新知。
1、完成教材“练习四”的第4题。
（1）谈话：6÷6等于几？5÷5等于几？
学生计算，交流结果。
提问：观察第1列，并想一想，这些除法算式有什么特点。有什么发现？
促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。
你能写出几道像这样的算式吗？
（2）观察第2列。
2÷13÷16÷1。
让学生体会一个数除以1，结果还是这个数。
你能写出几道像这样的算式吗？
2、引导学生完成教材“练习四”的第7题。
提问：计算时你用的是哪句口诀？
3、引导学生完成教材“练习四”的第8题。
（1）出示题卡，请学生列乘、除法算式，并说明计算方法。
明确：两个乘数一样的时候。
你还能找出哪些只能算一个乘法算式和一个除法算式的口诀吗？
学生汇报：二二得四、三三得九等。
三、巩固迁移。
1、引导学生完成教材“练习四”的第9题。
出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？
学生看清表格，理解题意，思考解题方法。
2、引导学生完成教材“练习四”的第10题。
出示3个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。
3、引导学生完成教材“练习四”的第11题。
请学生把用同一句口诀计算估算式做上相同的记号，再独立完成后交流汇报。
4、引导学生完成教材“练习四”的第12题。
（1）仔细观察图，你了解到哪些信息？说给同桌听一听。
（2）怎样列式呢？同桌交流想法。
（3）汇报，教师板书列式。
四、课堂小结。
师：这节课我们复习了哪些知识？
的乘法口诀及求商一教案篇八
最新人教版二年级数学上册教材第72页。
1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验 7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。
2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流的意识。
3、培养学生动手操作能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。
4、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
经历编制7的乘法口诀的过程。
掌握口诀的特征，并熟记口诀。
两套七巧板、课件
课前，复习乘法，课件出示：读算式，说说每个算式的含义。
一、创设情境
教师出示七巧板，介绍：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。请两位同学用老师的七巧板摆一摆，看能摆出那些可爱的图案。
师：老师也摆出了很多可爱的图案，你们想欣赏一下么？ 出示教材第72页例1的图案和统计表。
二、自主探究
学生汇报。填表。
师：这么多的方法你最喜欢哪种方法？
2、完成统计表，观察。
仔细观察统计表里的数据，你发现了什么？
学情预测：每多摆一个图案就多用7个七巧板。 1个7是7，2个7是14，7个7是49。
3、师：想一想我们学过的求几个几是多少？可以用什么方法来计算？
请生逐一说出乘法算式。
学生独立在课本中写出相应的乘法算式。小组合作编出口诀。
师：经过大家共同努力，编出了7的全部口诀，那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果。交流一下编口诀的方法。观察规律，相邻口诀之间相差7.
4、比一比谁先记住7的全部口诀。 师：哪些口诀好记？
生：一七得七，三七二十一，七七四十九。
师：哪些口诀不好记？
生：四七二十八，六七四十二。
师：有什么好办法记住呢？
生：记住三七二十一，再用21加7，就得四七二十八了。记住七七四十九，用49减去7，就知道六七四十二。
5、背口诀。同桌拍手背，全班背，抽个人背，一组问，一组答。
完成课本74页的口诀填写。课件：我能行。
三、拓展应用
1、丽丽早上起来新学习了一首诗，她学得可认真了，这首诗叫《小池》。课件出示，计算字数。
2、下午，丽丽到公园里散步，看见了一些七星瓢虫。出示课件。
3、丽丽的一天可真开心！1周有几天呢？2周呢？3周呢？ 四、小结：同学们今天学得很认真，七的乘法口诀记住了么？只要我们用心记，就能用它解决许多问题！
的乘法口诀及求商一教案篇九
（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。
（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
（4）显化想商的过程。
根据学生的`交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。
三、练习。
1．练习五的第1题。
让学生说一说题意，再计算。
计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。
2．练习五的第2题。
（1）让学生根据画面信息，完成填空。
（2）让学生独立填写除法算式。
（3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。
3．练习五的第3题。
按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。
请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。
完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。
最后，特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。
四、总结。
1．请学生谈收获。
2．教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。
【板书设计】。
12÷4＝3。
想：4和（）相乘得12。
三（四）十二，所以商是3。
的乘法口诀及求商一教案篇十
在处理例题时，我先让学生动手分一分（自己准备的小棒）、动脑想一想、动口说一说，同时我又采用多媒体课件演示分的过程给学生观察对比，以此来不断加深对算式计算过程的实际意义的理解。
在我点明“用2～6的乘法口诀求商”这一课题之后，我用“你是怎样算的”为引线，让学生在说8÷2和8÷4的计算方法的同时，逐渐感受用乘法口诀求商的思考方法，不断加深对计算方法的理解。最后在对比中使学生发现用一句口诀可以计算两道除法试题。
在学生的`练习反馈来看，还存在以下不足：
1、根据除法算式想乘法口诀，有些学生能直接找到用那一句口诀，而且想得快。也有些学生暂时达不到这样的程度，需要依次背口诀才能找到适合的口诀。
2、因为在计算除法时，要反过来想口诀，学生会混淆，不知道该用哪一句口诀，特别是被除数比较小的时候，就会直接用被除数和除数相乘。如：4÷2或6÷2，学生会想到“二四得八或二六十二”这些口诀。
3、部分学生还不是很明白用口诀求商的算理和乘、除法之间的互逆联系。不过用乘法口诀求商这种比较简单的算法，学生掌握的还不错。
的乘法口诀及求商一教案篇十一
课本p27、28页，练习五。
1、复习巩固所学表内乘除法知识。
2、通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。
查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。
加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。
教学准备：图片、题卡或课件等。
1、我们学过了用2～6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。
3、汇报。
【设计意图】：明确学习目标。
1、引导学生完成练习五第8题。
（1）、仔细观察图你了解到了哪些信息？说给同桌听一听。
学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。思考解决方法。
（2）、怎样列式呢？
指名回答，教师板书算式。
（3）、这3个算式分别该如何计算呢？学生汇报计算方法。
2、引导学生完成练习五第7题。
（1）、出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。
（2）、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。
3、引导学生完成练习五第12题。
（1）、仔细观察图你了解到哪些信息？说给同桌听一听。
学生仔细观察图，把自己了解到的信息说给同桌听。
（2）、怎样列式呢？同桌交流想法。
（3）、汇报，教师板书列式。
4、引导学生完成练习五第11题。
（1）、出示3个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。
（2）、学生看图，独立完成。
（3）、小组竞赛，然后在书上连线。
：通过多种形式的练习，提高学生的计算能力，加强乘除认知结构的系统化，提高计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。
1、引导学生完成练习五第9题。
（1）、出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？
学生看清表格，理解题意，思考解题方法。
（2）、独立计算，交流汇报。
2、引导学生完成练习五第10题。
请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再独立完成后交流汇报。
：通过练习，使学生更为熟练地进行计算。
今天的学习你有什么收获？
的乘法口诀及求商一教案篇十二
教学内容：
教科书第80～81页。
教学目标：
1．学生在预习的基础上，利用“几个九就是比几十少几”这一特殊的规律来编制出9的乘法口诀，熟记口诀，并能利用9的乘法口诀进行乘、除法计算。
2．学生在寻找记忆9的乘法口诀办法的过程中，发现特殊规律，提高观察能力和表达能力，发展数学思维。
教学重点：
教学难点：
教学过程：
一、导入新课，自学指导。
阅读课本第80页的内容，并完成上面的表格。
二、自主学习，合作探究。
师：“在课前的学习中，有遇到自己不能解决的问题吗？”
1、交流表格。
课件出示例图。
提问：1行有几颗星星？2行呢？
你是用什么方法知道几行合起来一共有多少颗的？
仔细观察，随着行数的增加，星星的个数有什么变化？
看着这幅图，你还有什么发现？
交流表格填写的结果。
同桌互相检查，订正。
2、交流编制的口诀。
提问：谁根据表格填写的内容编出了关于9的乘法口诀？
检查、修正口诀的编写。
三、反馈展示，质疑释疑。
1、记口诀。
集体读一读。
你觉得哪句口诀最好记？哪句最难记？你有什么记的好办法？
指名学生背一背自己能记住的9的口诀。
上面有没有那句口诀让你联想到了某个故事？
生自由试一试、背一背。
练习：指名将黑板上的口诀补充完整。
2、解决疑问。
出示9的口诀。
提问：你能根据每句口诀说出哪些乘法算式？
学生口答，老师板书。
提问：看了这些算式和口诀，你发现了什么？
集体讨论、交流：一个乘数都是9，另一个乘数都是按从小到大（1—9）的`顺序排列的，积也是按从小到大，并且相邻的两个积都相差9。
3、交流“试一试”。
（提问）说说都是用哪句口诀算的？
四、精讲提升，拓展延伸。
1、“想想做做”第1题。
让学生仔细观察，边读边思考：有什么发现？
交流发现的规律。
引导学生根据整理的规律再记忆背诵9的口诀。
试背、指背等。
提问：某一句口诀想不起来，怎么办？（几个9就是几十减几）。
2、填空。
8个9比80少（），是（）。
6个9比（）少（），是（）。
7个9比8个9少（），比6个9多（）。
8个9比6个9多（），比9个9少（）。
五、达标检测，反馈巩固。
1、“想想做做”第2题。
老师巡视，学生独立完成。
集体交流，体会口诀、乘除法算式间的联系。
2、“想想做做”第3题。
练习订正，体会乘除法算式间的联系。
3、说一说，本节课你有那些收获？
的乘法口诀及求商一教案篇十三
师：很快我们要结束这次的旅游，在学校的路上，我们做个快速口答的游戏吧。
（50页的第一题）。
（四）扩散思维，拓展练习。
师：你能写出全部用7的乘法口诀计算的算式吗？8的呢？9的呢？
（选其中的一样，小组内完成）。
反馈，奖励。
（五）小结反思。
的乘法口诀及求商一教案篇十四
1、师：指名背诵1—8的乘法口诀。
2、出示口算卡，学生口算。
3、1-8的乘法口诀我们已经会了，那9的乘法口诀怎么样呢，这节课我们就自己总结9的乘法口诀。
二、自主总结9的乘法口诀
教师巡视，根据学生情况随机指导，建议学生能根据具体的事例总结。
三、小组交流
一名学生板演。
四、全班交流
（1）结合小黑板上的乘法口诀讲解总结9的乘法口诀的过程。
（2）把算式和口诀写在书上。
（3）师质疑：观察算式，你发现了什么？
（4）自己有了发现后，小组交流。
（5）全班交流发现（除了和7、8的乘法口诀有相同的规律外，教师要引导学生把算式的积和整十数比较，便于记忆口诀。）
（6）自己记忆口诀。
五、专项训练
1. 练一练1题，对口令，指名背诵口诀。
2. 蓝灵鼠忘记六九是多少了，你能想办法帮助它算出来吗？
六、课堂小结
学生说一下学习收获，提出不理解的问题。
七、综合练习
1. 练一练2、3题，独立做，小组核对2题时交流用的是哪句口诀。
2. 练一练第4题，独立做，核对时指名说一说是怎么判断的？（用的是哪句口诀）
3. 练一练第5题
（1）出示8×6+8，说一下表示什么？（6个8再加1个8，一共是7个8。）
（2）把8×6+8改写成乘法算式。
（3）独立完成第5题，师巡视指导，核对时说一下是怎么想的。
的乘法口诀及求商一教案篇十五
用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石，它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。在第二单元就已经学习了用2——6的乘法口诀求商，本节课学习的用7——9的乘法口诀求商的思路、方法与前面的一致，所不同的只是数目大了些。下面我就覃老师老师教学这一课肤浅谈谈自己的一些看法：
课一开始，覃老师老师创设同学们喜欢的“六一”儿童节，同学们为了庆祝自己的节日，正忙着准备彩旗、五角星和爱心气球。有效激发了同学们的学习兴趣。俗话说得好：兴趣是最好的老师。孩子们有了学习的兴趣，才能积极投入到学习中去。有了兴趣，才能掘发孩子们巨大的潜能。出示主题图，覃老师老师：“同学们，你们能从图中发现哪些数学信息？”同学们纷纷举手，争着把自己观察到的信息告诉老师。在练习中，通过“小鸟回家”和“小猪吹泡泡”的游戏情境，不仅激发了学生学习数学的欲望，进一步激起学习的高潮。
在教学例1时，覃老师老师注意培养学生的数学素养，注意知识的迁移。由于学生已有用2——6的乘法口诀求商的基础，老师在课堂上大胆放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成用7——9的乘法口诀求商的基本思路，培养学生用乘法口诀求商的基本技能。老师在课堂上注意对学生的评价，如：“你回答问题声音真响亮！”“你说得很完整！”老师在课堂上有目的的引导学生有条理地表述，形成良好的数学表达习惯。
课堂评价有师生评价、生生评价和学生自评等几种形式。覃老师老师在课堂上只是老师评价学生，没有生生互评和学生自评。
的乘法口诀及求商一教案篇十六
培养学生计算的兴趣和积极性，帮助学生更好地搞清运算符号。
此游戏是针对二年级学生的，需要在老师的动作指导下完成游戏，并达到游戏的目的：乘法口诀。
5分钟左右。
中级适合年级：二年级。
本游戏适用于二年级学生学习“乘法口诀”时的课尾，作为对乘法口诀的巩固及延伸。
全班游戏准备：
记录纸。
游戏一。
师：今天老师要和大家一起来玩一个“花样接龙”的游戏。先请大家看以下几组题目，请你们算一算，再想一想这些题目有什么特点。（出示题目）。
学生计算、找特点。
在教师引导下学生发现规律：前一个算式的得数是后一个算式的第一个数，而后一个算式的得数又是前一个算式的第一个数；前一个算式是乘法，后一个算式有加有减。
师：我们要做的游戏就是请大家根据老师出示的乘法算式，计算得数，再用上这个得数编写一道算式，使得数等于乘法算式的第一个数。比一比，谁的反应最快。
教师出示5的乘法算式，学生计算并编题。反馈，展示不同的答案。游戏二。
师：大家的反应都非常快，现在老师要增加一点难度，先请看下面这道题（出示例题），想一想是怎么接的。
学生观察得出：前一个算式的得数还是后一个算式的第一个数，但第二个算式的得数是乘法算式中两个因数的和。
教师出示5的乘法算式，学生计算并编题。
乘法口诀：中国古代筹算中进行乘法、除法、开方等运算的基本计算规则，沿用至今已有两千多年，九九表也是小学算术的基本功。
古时的乘法口诀，是自上而下，从“九九八十一”开始，至“一一如一”止，与现在使用的顺序相反，因此古人用乘法口诀开始的两个字“九九”作为此口诀的名称，又称九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。
学生练习一段时间后，编题能力进一步提高，计算能力得到加强，计算正确率也大大提高。教师还可以通过改变接龙的方式，进一步激发学生的学习兴趣，发展学生的.思维。同时他可以来用四人小组合作互相当小老师，一人出题，其他人验答等不同的组象形式，充分调动学生的积极性，让他们乐于算、乐于练。
“当学生学了6、7、8、9的乘法口诀后，也可以采用本游成的形式进一步练习。
乘法口诀对于刚了解乘法的同学们来说是很有帮助的，不能一味的死记硬背来了解口诀，要通过游戏的方式来提高学生们对数学的兴趣。更多有关乘法计算的口算题，可以关注下方公众号，加法口诀来获得。
的乘法口诀及求商一教案篇十七
1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些生活中的问题。
2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
经过合作、交流、探讨编出7的乘法口诀。
运用口诀解决生活中的问题。
一、创设情境、导入新课。
1、师：小朋友看，我的手里有7根很神奇的小棒，现在我这位魔术师要用。
这7根小棒拼出很多种美丽的图案，想不想看？（闭上眼）。
出示用7根小棒拼成的“日”“房子”“甲”“梳子”“船”“树”“米”
请欣赏：这是用7根小棒拼成的什么字？（日），你还认识什么，向大家介绍一下，张开想象的翅膀。
学生介绍。
2、师：有趣吗？仔细看一下，每种图形都用了几根小棒，一起告诉我（7根）。
（课件）出示表。
图形个数1234567。
小棒根数7。
边出示边说摆一个这样的图形要用7根小棒，摆2个要几根？
生：14根。
师：你是怎么算出来的？
生：7+7=14。
师：那摆3个、4个、5个、6个、7个要多少根小棒，小朋友会算吗？拿出表格，算一算、填一填。
3、交流。
师：可以了吗？败3个这样的图形，用了多少根小棒？
生：21根。
师：告诉我们怎么算的？
生1：7+7+7=21（根）。
生2：14+7=21。
师：那败4个、5个、6个、7个要多少根呢？
师：我很想知道你们是怎么算出来的？
生1：把7个7个加起来。
生2：42+7=49。
生3：35+21=49。
生4：21+28=49。
二、新授。
（一）编口诀。
1、为了方便大家的计算，我们今天一块来编7的乘法口诀。（板书）。
2、大胆地猜一猜：7的'乘法口诀一共有几句？口诀中一定有几？
3、编口诀。
是不是这样呢？我们赶紧来编口诀吧。从这些图形中选出你喜欢的图形，想一想是几个7，对照表格，动脑筋编出口诀。师先编一句。
学生自由编。
4、交流口诀，并适时提问：你是根据什么编出口诀的？这句口诀告诉我们。
什么意思？
5、读一读。
（二）找规律。
2、觉得哪句口诀好记？
3、用好记的口诀帮助记忆难记的口诀。
（三）背口诀。
1、用自己喜欢的方法自由背。
2、对口令。
三、练习。
1、对号入座。
2、火眼金睛。
3、与小动物学习，根据口诀说两个乘法算式。
4、七巧板。
5、七言诗。
6、举生活中的例子。（一个星期七天、七星瓢虫）。
的乘法口诀及求商一教案篇十八
一.教学目标:。
1.知识与技能:。
让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。使学生学会综合运用乘.除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。
2.过程与方法：
组织学生先用2～6的乘法口诀求商的方法，引导学生用同样的方法讨论归纳用7.8.9的乘法口诀求商的一般方法。
3.情感与交流：
体会数学与生活的密切联系。
二.教学重.难点。
2.难点：解决简单或稍难的实际问题。
三：教学过程：
（一）情境引入.复习旧知：
师：“春天到了，万物复苏，白花盛开.白鸟争鸣……小朋友们，你们想在这美丽的季节中去春游吗？”
师：“这节课我们就进行一次特殊的春游。”
师：“如果你们能做对我手中的'计算题，就能买到票坐上去春游的汽车票。（2～6的除法算式）。
完成后选两个算式请学生说一说用什么方法计算的。
（二）情境深入，掌握新知：
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/19381511.html】
