沟通与协作能力是我们在工作中必不可少的素质。如何扩大环境保护的影响力，让更多人加入到环保事业中来？总结是一种常见的写作形式，通过阅读范文可以了解到不同领域的总结写作风格。
观察一种动物的教学设计篇一
今天我闲着没事，看见了几只蜗牛，我便观察起它们来了。
蜗牛的`头上长着直直的触角。它圆圆的眼睛似乎长在触角上。它的背上背着一个又圆又大的“房子”，卷成圆圈的花纹印在蜗牛大大的“房子”上。它没有可以活蹦乱跳的脚，只能慢慢的往前爬。
我打算让所有蜗牛比一场爬行赛，距离只有两格瓷砖格子。蜗牛刚开始方向感都还可以。可是过了一会儿，蜗牛开始往不同的方向前进，有一只蜗牛往左爬行，一不小心，它掉到台阶下去了。我连忙跑下去，慢慢把它们拾起来，装进了瓶子里。
9月24日天气：晴。
今天，我又来观察蜗牛了，蜗牛已经渐渐长大了。上次我看见它的时候它只有中指的手指甲那么小，现在有大拇指的手指甲那么大了。
速度却没变快。
观察身边的东西是那么的有趣，那么的好玩！如果不信你可以亲身去体验一下观察的乐趣。
观察一种动物的教学设计篇二
今天，我上滨河公园玩，发现有几个小燕子在搭燕子窝，它们是衔几根小木棍来搭窝的，来来回回，每次它们做好了之后就开始飞走了。过了三十分钟，它们又回来了，黑色的小爪子抓着几根大羽毛，这应该是为了让自己的窝更加温暖吧!小燕子搭窝时间花费了几天，我仔细观察着它们是如何搭窝的。我真想上去给它们做一个木屋，这样既温暖，又舒服，可妈妈和爸爸却说：“燕子有自己的生活习性，要让它们自己来做，不然它们会很懒，甚至不去干活，也没有虫子吃，也不会出去找虫子，所以帮它们可不行。”“哦!”我失望地说。
10月14日星期一阴天。
开始生活。
我上完学从那里看看燕子，这时燕子已经完全把窝做好了，长长的木棍，里面有长长的羽毛，它们飞东飞西，飞南飞北，忙得不行，这样它们会继续在这里生长。我查了一下：这样燕子可以让翅膀更加有力，我回来的时候燕子已经走了，我想：它们应该出去找东西吃了。有了自己的窝之后的燕子要开始自己的新生活了!
10月15日星期二晴。
打燕子。
今天我发现一只母燕子居然没有出来，我想这是怎么回事呢?见鬼了。我搬梯子想看一看究竟，有一只大燕子。我刚上去，它就用它尖锐的嘴，用上吃奶的力气使劲地啄我，“啊!痛、痛。”我叫喊着。燕子飞来飞去，似乎在说：“哈哈，你真笨，你真笨......”我气坏了，回到家拿上一个袋子，装上石子。我又回到了这里，用我拿的石子向它扔去，燕子不敢了，好像在说：“今天你心情好，求你放了我吧!我的肉可不好吃。”哼，我看时间不早了，我只好回家了。
10月16日星期三晴。
下蛋了。
今天我一定要看窝里有什么。说干就干，我拿了梯子一下子上去，我竟然发现里面有几个蛋。我现在看见小猫经常爬上去，它是不是也在等小燕子出来陪它玩呢!
看了小燕子搭窝和生长的变化，我真深受启发：要想成就一件事，要有毅力和耐心，学习也一样要一点一滴地去积累。
观察一种动物的教学设计篇三
1、能读懂例文小乌龟，知道作者是抓住小乌龟的外形和动作两个方面的特点，写好小乌龟。
2、能根据书上对例文的分析，通过、讨论、交流、明确写好动物，要从外形和动作两个方面，抓住最有特点的地方写。
3、能充分调动自己的观察积累，模仿例文的写法，先说说，再写自己喜欢的一种动物。
1、布置学生观察自己喜欢的一种动物，要求先观察它的外形，再观察它的动作，并记住给你留下深刻印象的是哪些地方。
2、活的小乌龟一只或画有小乌龟的挂图一幅。
两课时
一、学习例文，悟法
1、出示画有小乌龟的挂图或活的小乌龟。
2、指名学生说说小乌龟的外形特点。
3、如果是活的小乌龟，教师可用敲桌子威吓、拿小木棍挑逗、用食物引诱等形式，使小乌龟活动，让学生看清小乌龟活动的特点。
4、指名学生讲讲小乌龟的动作特点。
5、趁势诱导学生读文悟法：
（１）有以为一位同学写的.《小乌龟》很有意思，同学们愿意读吗？
6、学生朗读思考，小组讨论交流。
7、指名学生说说学习例文的收获。
二、展开讨论，明法
1、让学生阅读书上对例文的分析部分，同桌讨论。
2、指名学生谈谈懂得了什么。
3、师生共同小结写好动物的方法。
4、学生再次阅读例文，体会写好动物的方法，尤其是体会例文中表现小乌龟的动作时，动词运用的准确。
三、进行说写，用法。
1、学生阅读作业提示，说说这次作文的内容和要求是什么。
2、课前，布置学生过一个特殊的家庭作业，请你们按要求去观察一种动物。完成了这个作业的同学请举手。
3、谁愿意讲给老师和同学们听听的？
4、教师予以热情鼓励，激励学生写出合乎要求的作文来。
5、习作。
观察一种动物的教学设计篇四
今天我闲着没事，看见了几只蜗牛，我便观察起它们来了。
蜗牛的头上长着直直的触角。它圆圆的眼睛似乎长在触角上。它的背上背着一个又圆又大的“房子”，卷成圆圈的花纹印在蜗牛大大的“房子”上。它没有可以活蹦乱跳的脚，只能慢慢的往前爬。
我打算让所有蜗牛比一场爬行赛，距离只有两格瓷砖格子。蜗牛刚开始方向感都还可以。可是过了一会儿，蜗牛开始往不同的方向前进，有一只蜗牛往左爬行，一不小心，它掉到台阶下去了。我连忙跑下去，慢慢把它们拾起来，装进了瓶子里。
2010年9月24日天气：晴。
今天，我又来观察蜗牛了，蜗牛已经渐渐长大了。上次我看见它的时候它只有中指的手指甲那么小，现在有大拇指的手指甲那么大了。
我又组织它们进行爬行赛。我想看看它们长大了，速度有没有变快？我观察了很久，感觉它们的速度还是那么慢。于是我得出了一个结论：蜗牛是长大了，但是速度却没变快。
观察身边的东西是那么的有趣，那么的好玩！如果不信你可以亲身去体验一下观察的乐趣。
观察一种动物的教学设计篇五
家里不知什么时候来了个朋友。一身洁白无暇，毛茸茸的；长长的耳朵，非常机敏一双红通通的'大眼睛，机警地环视四周。它就是——只活泼机灵的小兔子。它实在太可爱了，让人一见就生爱怜之心。瞧，这会儿，它正在吃青草叶。它只直勾勾地看着我，对我充满了敌意。
我不管它。就是大门敞开着，它也顶多只在门口站上一会儿，决不跑出去。
渐渐地，它学会了兔子都有的本领——跳，而且胆子也大了许多，有时会跳出门去，但不久就会回来。我也很放心，在学校跑步得第一名的姐姐也追不上它，它每次都乖乖地回来。我还记得有一次，它回来时后面跟一只大狼狗，多亏小狗“护驾”，才没有酿成悲剧，但是却让小狗和它化敌为友。
我默默地看着。这小家伙跳到我面前，我用手摸了摸它那细腻的毛，它也不怕，反而友好地蹭我几下。
暑假过去了。我告别了小兔子回城里上学了。不过每周我都会回来一次。
小兔子长得又结实又强壮。其实，如果它不长就好了，现在爷爷和外婆要决定把它杀了，在我的万般阻拦下，他们才没有动手。
周末，我依旧去看小兔子，见外婆正把小兔子给别人。
“外婆，你干什么？”我大吼到。
“没……没什么，我让它帮我看一下兔子是公是母。”外婆强颜欢笑。
“噢，那就算了，最好是母的，多生些兔宝宝。”我嘻皮笑脸地扮了个鬼脸。
我越想越不对劲儿。看兔子为什么找个五大三粗的，像个杀猪的男人？谁会特意骑车帮你看兔子？对了，车上的筐里还有许多大兔子！
糟了，我赶紧跑出去，摩托车已经发动了，走了很远。
观察一种动物的教学设计篇六
《观察一种动物》是教科版小学科学一年级下册《动物》单元第3课，是在观察了校园里的动物后，进一步缩小观察对象，对一种小动物（蜗牛）进行细致、深入的观察。本课也为下一课的教学做准备，学生在饲养蜗牛的过程中可以进一步观察它们的生活习性以及与环境的关系。教材内容分为两部分，第一部分为观察蜗牛的身体，通过观察，学生知道蜗牛的.身体结构；第二部分为观察蜗牛的应激反应和运动，通过使用棉签轻轻触碰蜗牛的身体和观察蜗牛在不同物体上的爬行，帮助学生知道蜗牛的应激反应、运动特点。
本节课对教材的处理是完成第一部分：观察蜗牛的身体，活动二放下一个课时。一年级学生的观察活动需要在教师的指导下开展，他们需要较多的时间进行观察和记录。为了实现教学目标和突破重难点，故将有限的课堂时间放在观察蜗牛的身体。
经过一个学期的科学学习，一年级学生基本能运用多感官观察。但由于他们好奇心强，在观察中往往会先注意到蜗牛的运动。此外，一年级学生在生活中认识了较多的动物，数量虽多但缺乏深入细致的观察，对蜗牛一类的动物并没有细致的观察。
虽然一年级学生已经历了一个学期的科学学习，但他们仍在科学记录方面未能做到真实性，有部分学生会物体拟人化，未能做到如实记录。
1.科学概念目标。
说出蜗牛身体上有壳、腹足、两对触角、眼睛、口等器官。
2.科学探究目标。
能在教师的指导下，观察蜗牛的外部特征。
能用简单的图示，如实画出蜗牛的基本外形。
3.科学态度目标。
愿意倾听、分享他人关于蜗牛的发现，乐于表达自己的观察发现。
4.科学、技术、社会与环境目标。
认识到蜗牛也是动物家族的一员，是有生命的，懂得在观察活动中珍爱生命。
教学重点：在教师的指导下，观察蜗牛的外部特征，说出蜗牛身体上有壳、腹足、口、两对触角、眼睛等器官。
教学难点：能用简单的图示，如实画出蜗牛的基本外形。
每人1只蜗牛、记录表。
（略）。
这节课从开始的不成熟，经历3次试教和研讨课后，逐渐成为一节成形的课。在平时的课堂中，我就一直很想让学生自己能够多说一些，不只是在分享猜测、实验结果和结论的.过程中进行分享，还能够在老师的引导下说出一些方法，更多地体现学生为主体。经过这次磨课，想在课堂上不留太多老师的痕迹又想让学生说出老师心中的方法，老师在课前需要做许多准备工作：如了解学生对蜗牛身体结构的了解、巧妙设计每一句话去引导学生说出方法，从“那蜗牛究竟是什么样子呢？请把认真、细致地观察蜗牛，然后修正画像”这种老师引导过多的语言，过渡到“真实的蜗牛是长这样的吗？看来大家头脑中的蜗牛都不同，那我们怎样才知道谁是对的呢？”同样的意思，不同的表达，教学效果却相差甚远，后者更能体现以学生为主体。
在第一次的教学设计中，我就有将探究过程慢慢的渗透在整节课中，但有针对一年级学生的年龄特点进行了调整。由于一年级孩子对万物都充满好奇心，对于动物他们更是有许多许多的问题去探索，假若课堂上让孩子提出探究的问题，那么我就会很难把握教学重点。所以就由教师提出问题，学生经历“猜想——说出实验方法——观察（实验）——分享交流——知道蜗牛身体特点（得出结论）”这一过程。但我经历了几次教学，仍然存在没有突破“蜗牛头部有两对触角”的教学难点，在授课后仍有约18位学生的图画中仅画了一对触角。学生探究了、观察了，理论上说应该是大部分同学都画对才是，但这个数据出乎我的意料。原因在于蜗牛在观察过程中，由于学生移动、蜗牛对外界刺激的灵敏反应等种种原因导致部分蜗牛只伸出一对触角或不伸出触角，此时学生就会有概念上的偏差，我在课堂上却没有意识到这个问题。后面细想下来，不管有多少位学生没有观察到蜗牛的两对触角，我也应该采取除观察外的方法（如微课、图片、看书等）帮助学生进一步构建“蜗牛头部有两对触角”的概念，而不是仅仅依靠一种方法。
一年级学生可以说是小学生中对科学学科兴趣最大、好奇心最强的孩子了，而且他们很喜欢听故事。如果老师可以把故事融入到教学中，用故事串起教学环节，教学效果肯定是事半功倍的。本课就是以小蚂蚁给小蚯蚓介绍好朋友的故事串起的，但我在课堂上没有像讲故事一样给孩子们授课，而且很理性，这样趣味性大打折扣了。趣味性除了需要有趣、有料的故事外，也需要我用生动的语言进行演绎，这方面确实是短板，还要从以后每节课做起，多使用些语气词、生动的形容词等，也要多听听别人是如何给孩子讲故事的或者和孩子一起听故事，多学习。
观察一种动物的教学设计篇七
早上醒来，我迫不及待地跑到乌龟缸旁。我想：经过了一晚上，乌龟肯定饿坏了。
于是我舀了一点乌龟粮倒给乌龟吃。过了一会儿，两只巴西龟似乎闻到了香味，就爬出来吃了。它们吃的时候，左右张望，看看有没有“人”来抢他们的粮食。确定没有，它们就大口大口地吞下去，可能是肚子饿了，也可能是怕别人来抢，没过一会儿就吃完了。吃完之后，两只巴西龟去做自己喜欢的事情：一只去石缝里擦背，另一只懒懒地爬进苔藓里去睡觉了，这只乌龟肯定会长胖的。
突然，妈妈叫我去吃饭，我只好恋恋不舍地离开了我可爱的小乌龟。
观察一种动物的教学设计篇八
今天我观察了一只小狗，它有一身雪白的毛发，一个俏皮的尾巴，还有一双亮晶晶的眼睛和一个敏感的鼻子，可爱极了！
不过，小狗有时也像马戏团里的小演员。比如让它找毛线球，用后脚走路前脚鼓掌等等有趣的动作，当然，小狗也有它最拿手的动作，那就是过小桥，之所以叫过小桥是因为当你把铅笔宽的纸条放在地上时很像一座长长的小桥，每次叫小狗走过去时，它都能稳如泰山的走过去，而且还能变出一些有趣的花样呢！
你说这只小狗是不是很有趣？
观察一种动物的教学设计篇九
我家有一只可爱的小白兔。是我生日时妈妈送我的。
我仔细的观察，我发现小白兔有红宝石般的眼睛，眼睛的上方还有一张可爱的嘴巴，哪只小白兔全身毛茸茸的，雪白雪白的皮肤犹如天上下来的白雪花，它的身子下面还有一双锋利的爪子，大概这些爪子遇到敌人时可以自我防护。小白兔的身子后面还有一个小尾巴。
有一次我看见我的小白兔在叫，我想我的小白兔大概是饿了吧！我就去厨房拿起一跟红萝卜，把红萝卜切成萝卜条，然后去喂小兔子，我看见小兔子吃的好快啊！不到几秒钟小白兔就把一根萝卜条吃完了。
这就是我们家的小白兔！
观察一种动物的教学设计篇十
大自然是奇妙的，只要细心观察，多多思考，就会有很多的发现，下面是本站小编精心为你们整理的观察一种动物四年级。
作文。
供大家参考!
星期天的早上，我来到了楼下的公园里，我拿着一个法式品牌的小面包，放在自己的嘴巴里，一口一口的慢慢地吃着，我一不小心掉了一点点的面包屑，在我们的眼睛里这是不起眼的东西，掉下就掉下吧，不过在小小的蚂蚁中，这也是一样非常宝贵的食物。
我忽然看见一只小小的蚂蚁在左看右瞧，似乎在挑地面上的面包屑，可是他可能不知道到底拿哪一块面包屑，终于他看到了有一块很大的面包屑。它使用自己全部力气，可是它的力气实在太小了，只好回到洞里搬大队的其他蚂蚁出来，一起去那地方，它们一块到了那里。那一只小蚂蚁叫了一声“拿起”，大队蚂蚁齐心协力搬走了，高高兴兴的回到了自己的洞里。
第二天，我再来到了昨天的地方，看见那一群小蚂蚁还在搬面包屑。我好奇的想：这些小蚂蚁为什么一丝不苟地拿着面包屑，原来它们为了储存自己的粮食。有两只蚂蚁在打架。看到了，原来这两只是工蚁，这才是我想了三下年级的科学书。
原来观察可以增加自己的发现，罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我们一后一定要观察事物，发现更多的有趣事情。我们一后一定要观察事物，发现更多的有趣事情。
外婆家养了一条狗，不久，这条狗下了几只小狗，外婆便送了我一只。
这只小狗浑身的毛都是白色的，没有一点杂毛。他有一对机灵的三角形耳朵，听到什么声音，他总是灵敏的竖起耳朵，然后再汪汪汪的叫几声。他还有一双黑宝石似的眼睛，一个汗鼻子，一张粉嘟嘟的小嘴，实在逗人喜欢。
小狗刚到我们家，也许是不习惯吧，谁要是敢靠近他，他就会警惕的站起来，弓起腰，竖起毛，眼睛注视着你，汪汪汪，再这样叫几声，向你示威。
一天，我正在吃饭，小狗走了过来，我便将盘子里的骨头放在她面前，蹲下来对它说：“放心吧，我不会伤害你的，快吃吧!”他似乎听懂了我的话，朝我摇了摇尾巴，好像在对我说：“谢谢!”
从此，我和小狗成了隐形不离的好朋友，小狗乖时，腿搭在你脚上，脑袋亲昵地搭在你面前，或是围住你转几个圈;他要是淘气起来，完了，比孙悟空大闹天空还厉害。
这天，我一大早起来，鞋不知哪去了，我到处乱找，终于在小狗的窝里找到了。“你呀，真淘气!下次不许了啊。”我说道。一会儿，我拿着浇水瓶去给我心爱的月季花浇水，谁知，到了花盆面前，我那娇艳的月季花不见了，地上到处都是红红的花瓣。
“气死我了，小狗----!”
小狗连忙摇着尾巴走过来，好像在说：“小主人，有什么事吗?”
只见小狗耷拉着脑袋，尾巴不停地摇着。
“你你你……”我一见小狗那副可怜又可爱的模样，心软了：“你这调皮鬼!真拿你没办法!”
瞧，这就是外婆送给我的小狗，很可爱，很调皮吧!
前几天，我在小区的花丛里捉到了两只小蜗牛，按照爸爸说的方法，我找来一个小纸盒，把湿的泥土放在盒子里，在房顶上摘几片菜叶放在盒子里给蜗牛做食物，才把蜗牛放进盒子里。我每天都要摘新鲜的菜叶给它们吃，然后仔细地观察它们。“开饭”的时候，有一只蜗牛很挑食，只伸出头来看一看、闻一闻就把头缩进了它的“小房子”里，我心里想：哼，好心当了驴肝肺，不吃算了，反正你不吃又饿不着我。
第二天下午，通过爸爸讲解，我知道蜗牛很胆小，只要轻轻一碰它的身体，它就会立刻缩进自己的“小房子”里。蜗牛最喜欢吃小白菜的叶子，别看它的嘴非常小，但是它们是世界上牙齿最多的动物，最多的能有一万多颗呢!蜗牛的两只触角上有两颗黑色的小点，那就是它的眼睛，蜗牛喜欢在潮湿的地方生活，它爬过的地方就会有类似鼻涕的粘液，粘液干后，会变得非常粘，因此它还有一个名字叫作：鼻涕虫。
通过这次观察，我知道了蜗牛的许多特征，收获了许多知识。
观察一种动物的教学设计篇十一
观察的一种小动物是狗.狗有－双弹珠大小的敏锐的`眼睛,有一双三角形可爱的耳朵,还有－个像巧克力一样的小鼻子和一张大大的嘴巴,嘴巴里有着许多锋利的牙齿,那牙齿好像能把一切猎物咬得粉身碎骨.狗的舌头有散热功能,使它不会大热.它全身都长着毛,那些毛就像棉被一样,盖在它们的身上,这样它们就不会着凉了.狗的种类有很多,如:保护羊群的牧羊犬,救援工作时用的狼狗......狗可以给人们带来许多好处,比如:看家、找回失物,还可以救人等.狗的特征是鼻子灵敏,耳朵听力很好,眼睛很敏锐,能在夜晚看到任何东西,它的嘴巴可以吞下一些硬东西.我的看法是:狗是人类最忠诚的好朋友,请不要吃杀小狗,最好能和狗友好对待,把狗像人一样看待.这是我观察的－种动物和看法.名师点评：小作者通过细致的观察详细描写了小狗的各种特征，通过运用比喻的修辞手法，给小狗画了一幅精致的画像。文章结构清晰，层次分明，描写细致，表达流畅，将小狗的形象全面地展现了出来。“使它不会大热”改为“使它不会太热”。“最好能和狗友好对待”改为“最好能和狗友好相处”。“这是我观察的－种动物和看法”改为“这就是我观察的－种动物以及对它的看法”。
观察一种动物的教学设计篇十二
下午，我在操场上玩。忽然，我发现前面有壹串黑色得小东西在蠕动，我悄悄地走过去壹看，噢，原来是壹群小蚂蚁在搬家呢！我蹲下来仔细地观察着。
蚂蚁搬家可真有趣啊！你瞧，它们有得背着蚂蚂蚁卵，有得背着刚出生得小蚂蚁，有得也许已经把东西运到新得住宅里去了，然后又来搬，它们得队伍始终都有是整整齐齐得。突然，壹只蚂蚁发现它们得队伍旁边有壹只毛毛虫，只见它飞奔去告诉了自己得同伴，不壹会，象龙似得队伍向毛毛虫涌去，它们用锋利得牙齿在毛毛虫身上乱咬，痛得毛毛虫直打滚，壹下子就压死了几只大蚂蚁，蚂蚁们不服气就又上来了几只。约20分钟后，毛毛虫壹动不动地被蚂蚁抬回了家。
原来，蚂蚁也懂得团结呀。。
观察一种动物的教学设计篇十三
猫，是一种惹人喜爱的动物。它的毛色大多数是黄、白、黑三种。猫虽然不是千篇一律的，但是他们都同样拥有着一样机灵活泼的眼睛，那张逗人喜爱的小嘴，与它那尖锐的爪子。
猫特别喜欢吃鱼。相信你知道，猫天生就喜欢吃鱼啦，我就从一本作文选中看到了这么的一个事例：一次，作者买了几条鱼回家，他把鱼头鱼尾都给他的猫吃了，心想猫儿准够饱了。午饭过后，作者把吃剩的鱼放回柜子里。没想到，那猫居然像吃了豹子胆似的，趁作者去玩时，把鱼吃得一干二净。
普天之下，还有许许多多猫为吃鱼做出各种疯狂的事情，这也证明了猫十分爱吃鱼。
谁能够赛吃鱼赢得了猫?我想根本没可能有任何人吧!
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观察一种动物的教学设计篇十四
今天我给大家介绍一下我们救的小鸟，对，你没听错，真的是我们救的小鸟，事情是这样的。
有一天，天气晴朗，我和妈妈弟弟一起去钓鱼，可是我们钓到第十条的时候，我发现小溪边有一只小鸟！我大叫说：“妈妈，那里有一只小鸟！”妈妈说：“把第十条鱼放到水桶里先！”因为妈妈听了我的话，也有点着急了，所以放鱼的速度很快。一放完就去救小鸟了，妈妈说：“你们俩去向那位叔叔借一下网兜过来！”我和弟弟听了马上跑过去借网兜！叔叔问我们“你们要网兜干什么呀？”我说：“捞小鸟。”叔叔看了下我们说，你俩太危险了，我来吧！”说着就跑过去帮我们了！
叔叔用他长长的网兜，去把小鸟捞上来，叔叔把网兜伸下去又向上提，小鸟果真捞上来了。
这时我才看清它长什么样了！它有一个白色的头，又穿上了黑色的外套，上面还有白白的装饰，可是它是从水里捞出来的，所以他衣服都是垂下来的，不怎么好看呀，这时，一阵叽叽喳喳的声音传来！原来是它的爸爸妈妈在找它，妈妈在发呆，过了一会她开始说话了，“我们可以吓她，它吓到了会把翅膀上的水扇掉！我悄悄的走到它旁边，突然啊呜的一声！它被我吓的和一只鱼一样。水倒是少了一些，可他飞了几下又掉下来！我说：“把他放在高一点的地方不就行了！”我轻轻的把它捧起。把它放在墙上，过了一会，它真的飞回了爸爸妈妈身边。
我们钓了一会儿鱼，回家了。回到家奶奶听了我们的话，笑着说“做人就要助人为乐！”
观察一种动物的教学设计篇十五
今日，我在放学路上发现了一只奄奄一息大青虫在慢慢地蠕动，还看到了一只小蚂蚁在大青虫旁边转来转去，似乎想把它弄回巢穴去，但却无能为力，因为大青虫对它一只小小蚂蚁来说，确太庞大了。
我目不转睛地盯着它们，看看事情会怎么发展。虽然这只小蚂蚁相对大青虫来说，是那么渺小，可它却不愿意轻易放弃这来之不易美味佳肴，只见它一会儿从大青虫头部拉，一会儿从尾巴推，真可谓使出了浑身解数，可大青虫却纹丝不动。我想小蚂蚁啊！小小蚂蚁都有这种坚持不懈、团结互助精神，何况我们人呢？让我们记住茨威格话――人类一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
小小蚂蚁微不足道，只要我们轻轻一踩他们生命就没有了。可是，蚂蚁身上，有一种值得我们人类学习可贵品质_团结合作。
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