在总结中，我们可以找到前进的动力和改进的方向。总结要注意结构的完整性，清晰地呈现出自己的思考和观点。每一个范文都有其独特的亮点和精彩之处，值得我们认真品味和学习。
妈妈睡了说课稿篇一
今天十二点刚过，妈妈又像往常一样叫我哄她睡午觉。妈妈喊我，儿子快来睡觉，我的衣服也没怎么脱，就被妈妈拽上床。可我从小就不爱睡午觉，我在想，等妈妈睡着后，我可以自由自在地玩儿，该多好啊！
妈妈见我不睡，躺在床上对我说：“你不睡，妈妈也不睡，你哄妈妈睡觉好吗？”我对妈妈说：“哪有小孩儿哄大人睡觉的啊！”但想到妈妈平时那么爱我，每天上班又那么辛苦，有的时候还得加班，我就依了她。
妈妈侧身躺着，我躺在妈妈后面，用手拍了拍妈妈，还唱起了摇篮曲。妈妈高兴的说了声“谢谢。”过了一会儿，我的眼皮越来越重，眼睛慢慢地睁不开了，也不知道什么时候就睡着了。
到了下午两点，我迷迷糊糊的起来了，心里想我怎么睡着了，我不是哄妈妈睡觉吗？睡了美美的一觉，我感觉跟妈妈一起睡觉还是挺舒服的。我醒后不到一分钟，妈妈也起来了，妈妈后来说：“以后还哄妈妈睡午觉好吗？”
为了让妈妈休息好，我就答应了妈妈。晚上吃过晚饭后，爸爸对妈妈说：“今天我想了个办法，让儿子睡午觉了，那就是哄妈妈睡觉。”
哎呀，我又中了妈妈的计了！
妈妈睡了说课稿篇二
1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。
过程与方法：
1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。
课件、奖励评价志等。
第一课时。
一、导入。
1、播放学生的照片集。
2、学生谈观后的感受。
3、拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。
4、过渡。
师：谁关注过爸爸妈妈?(学生回答)。
师：有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲?
二、学文。
(一)揭示课题理解课题。
2、指导读题目，读出情感。
(二)配乐范读。
(三)交流感受。
让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。
(四)学习生字。
1、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。
2、同桌互读。
3、指名接段读文。
4、学生评价刚才那几个同学读书的情况。
(1)评价优点。
(2)提点意见。
5、出示带生字的重点句子。
(1)读句中的生字。
(2)读句子。
(3)去掉生字的读音再读。
(4)去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。
(五)有感情地读课文。
师：仔细想，睡梦中的妈妈是什么样子的。
1、自读。
2、班内交流。教师适当引导学生在读中理解“睡梦中的妈妈真美丽”、“睡梦中的妈妈好慈祥”、“睡梦中的妈妈好累”
第二课时。
一、升华文中的情感和思想。
1、你想对妈妈说什么?
2、展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。
3、再读课文。
二、写字。
1、出示生字认读。
2、在具体环境中认读：课件出示带有生字的超市标签、公益广告……。
3、出示要写的生字。
以各种形式和生字“打招呼”
4、让学生挑出最难写的字进行指导。
(1)老师范写。
(2)学生描红。
(3)讨论怎么记住这个字?
5、让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。
6、学生练写其他的生字。
三、学后总结。
老师让学生总结这节课有什么收获。
四、课后延展。
2、在小本本上积累。
妈妈睡了说课稿篇三
有一天，妈妈还没睡觉的时候，我说：“妈妈我哄你睡觉吧！”妈妈惊讶的叫起来“好啊！”妈妈躺在床上问：“你会唱摇篮曲吗？”
“会呀！”我就唱，“起来……起来……”妈妈听到我唱“起来”，就一下子起来了说：“这不是《国歌》吗？我想听的是《摇篮曲》。”“哦，是《摇篮曲》啊！”我又开始唱道，“小兔子乖乖……”“不对，不对！是《摇篮曲》《摇篮曲》！”“哦，我知道了！”我就唱起了：“睡吧，睡吧，我亲爱的妈妈……”不一会儿，“呼——呼——”妈妈听着我唱的《摇篮曲》，一下子就进入梦乡了。我终于把妈妈哄睡了，“呼——呼——”
妈妈睡了说课稿篇四
《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阋读课文。这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹但是给人亲切热情的感觉。综于以上的理解，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说话。又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。教学预设在实际课堂教学中落实的较满意的地方有：
1、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。由此，我重点在“睡梦中的妈妈很美丽一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能力，通过句式的对比评价对“明亮的眼晴”、“弯弯的眉毛”红润的脸”等词句进行交流。文中提炼语言，知道作者写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。抓住重点词语的理解明确积累目标，对学生积累语言，运用语言的能力训练做了指导，学生受益颇深。
2、句、段的语言表达能力是进入中年级语文课程学习的重要内容，平时的语言屺读教学就不可疏忽，由此，在谈睡梦中的妈妈好温柔”时，“温柔”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题我用了读文想象，展开生活联想的方法。使得学生进一步学习积累语言、运用语言。
在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。更好的依托阅读教学积累语言、运用语言。在此思想的指导下我提出的小练笔一环节，让学生说说其他家人睡觉的样子。授课后觉得：
一、学生对语言组织的能力不够好。不能围绕一句话说清楚。还需要进行指导。
二、学生的生活经验不丰富，在生活中不能做一个有心人，捕捉生活中的素材。
因此，在今后的教学中，要联系生活，着眼整体教育，坚持完整结构，重视训练效率。达到提高学生听、说、读、写、思等水平目标。
妈妈睡了说课稿篇五
《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文，妈妈睡了教学反思。这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。综于以上的理解，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说话。又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。
教学预设在实际课堂教学中落实的较满意的地方有：
1、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。由此，我重点在“睡梦中的妈妈很美丽“一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能力，通过句式的对比评价对“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流，教学反思《妈妈睡了教学反思》。从文中提炼语言，知道作者写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。抓住重点词语的理解，明确积累目标，对学生积累语言，运用语言的能力训练做了指导,学生受益颇深。
2、句、段的语言表达能力是进入中年级语文课程学习的重要内容，平时的语言阅读教学就不可疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时，“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题，我用了读文想象，展开生活联想的方法。使得学生进一步学习积累语言、运用语言。
在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。更好的依托阅读教学积累语言、运用语言。在此思想的指导下我提出的小练笔一环节，让学生说说自己想对妈妈说些什么写下来。授课后觉得：
一、小练笔的形式单一了，可以写写自己有一位什么样的妈妈，例如“能干、勤劳、善良、美丽……”而且说说自己的理由，例如说：“我的妈妈很善良，她都帮助需要帮助的人。”“我的妈妈很温柔，她能鼓励我。”等等。
二、由于教师在课中的指导不够，学生只明白自己要写什么，但还会不知道从哪写起，怎么写句子就会更好的做到了用积累的语言有条理的写出自己想说的话来。
妈妈睡了说课稿篇六
尊敬的各位评委老师们：
大家好!我是来自关集小学的王婷，第321号参赛选手，今天我说课的题目是部编版二年级语文上册第二单元第七课《妈妈睡了》。下面我将从以下八个方面进行说课。
一、说教材。
《妈妈睡了》讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了。看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。通过观察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱;而通过孩子观察时的想象，也体会到了妈妈对孩子深深的爱。
二、说学情。
如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感，感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母、感恩父母的一篇好教材。
三、说教学目标。
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读本课13个生字，会写田字格里的8个生字。
3、通过关键词句，感受睡梦中的妈妈的美丽、温柔与艰辛，体会妈妈与孩。
子之间美好的爱。
四、说教学重难点。
1、正确认读本课13个生字，会写田字格里的8个生字。
2、采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。
五、说教法。
针对本课抒情性比较强的特点，我运用多媒体。
课件。
音乐激发学生的学习兴趣，在理解文章时采取读中感悟自主探究教师指导的方法。
六、说学法。
针对二年级学生的年龄特点，我主要采用自主探究，感情朗读的方法，通过学法指导培养学生的表达能力，体会文章的浓浓深情。
七、说教学过程。
本课我分两个课时完成，下面我从以下几个方面进行阐述：
(一)歌曲导入，激发兴趣。
根据低年级的学生特点，首先，我利用《世上只有妈妈好》这首歌导入，激发了学生学习的热情。然后引导学生说说自己观察到的妈妈的样子，从而导入新课，并指导学生读好课题。
(二)自读课文，整体感知。
在这一环节中，老师先示范朗读课文，接着出示自读要求，学生自由朗读课文，然后指名读，小老师教读，同桌互读，小组合作读等方式朗读课文。学生通过不同形式的朗读，对课文内容已经有所了解，然后抛出问题“说一说课文写了什么?”，学生就能轻易地概括出课文的内容。
(三)由扶到放，自主识字。
通过上一个环节的朗读，相信孩子对生字已经很熟悉了，所以在这一环节中出示了本课要求会读的生字，学生借助拼音自由朗读，接着出示相应的图片，让学生在情境中识字，通过去掉拼音读，生字卡片开火车读，做“青蛙过河游戏”等识字方式，提高学生的学习积极性。最后把生字放进课文中，让学生再次通读课文，既巩固了生字，又能流利地朗读课文，激发了学生的学习兴趣。
(四)指导写字。
这一环节，指导学生书写“哄、先、闭、脸”四个字，先让学生观察这四个生字在田字格中的位置，然后指导学生书写。特别强调“先”字竖在竖中线上;“闭”字要先写点。
(五)读中感悟，体会深情。
1.出示问题：睡梦中的妈妈什么样?学生带着问题自由朗读课文，然后指名反馈，师相机板书：真美丽、好温柔、好累。
2.分段学习，指名读2、3、4自然段，思考：你是从哪儿知道睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累?通过关键词句，“明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸”体会妈妈的美丽，“微微地笑着，眼角都笑弯了”体会妈妈的温柔，“呼吸那么沉，她干了好多活……”体会妈妈真的累了。然后抓关键词句，指导朗读，层层推进，让学生深刻感受到睡梦中的妈妈美丽、温柔与艰辛，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
3.同时在学文中指导书写“事、沉、发、窗”这四个字，并强调多音字“发”。把难写的字分散指导，利于学生掌握。
(六)拓展延伸，升华情感。
通过上一环节的感情朗读，学生的情感被激发出来，然后我设计了这样一个问题“当妈妈美美地、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢?”此刻孩子的心里肯定有很多话想对妈妈说，当学生内心的爱被激发出来之后再配乐朗读课文，这样的设计不仅能让学生充分表达出对妈妈的爱，也能感受到妈妈照顾自己的艰辛与劳累。
(七)作业设计：
1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋?
2、生活中除了妈妈还有好多关心我们，爱护我们的人，认真观察他们，像小作者一样写一写。
这种实践性的作业形式，让学生亲近长辈，很好的淡化了训练意识，消除了学生学习与生活的界限，激发学生主动参与实践的热情。
(八)板书设计。
最后说一说板书设计：板书设计清晰直观，理清文章脉络，学生也从中有所感，有所悟：我们不能只接受父母的爱，还要学会感恩。
我的说课到此结束，谢谢大家!
妈妈睡了说课稿篇七
中午，妈妈要我睡觉，我不，因为我想等妈妈睡着后自由自在的玩。
你就哄哄我一次嘛！”我觉得很好笑，妈妈也会撒娇了。我想妈妈平时对我那么关心，又很辛苦，也就依了她。
我们钻进暖和的被窝里，我用手轻轻拍着妈妈的背，还唱起了摇篮曲，拍着拍着，我的眼皮越来越重，眼睛慢慢睁不开了……醒来后，妈妈说：“今天中午睡得真香！以后，你就天天哄我好不好？”为了妈妈休息好，我就答应了。晚上，我听见妈妈对爸爸说：“今天中午，我用了一个好办法，让杨燕睡午觉……”
我一听，呀，中计了！
妈妈睡了说课稿篇八
我的妈妈有一双大大的眼睛，一头金黄的头发。我的妈妈是个好妈妈。妈妈很辛苦，每天要做饭、洗衣服、上班，还要接送我上学。
妈妈的脾气有一点不好。有时候我作业做得慢，她会骂我。有时候我不听话，她还会打我。
妈妈也非常好。中秋节期间，我病了，妈妈急忙带我去看医生，挂了七天的盐水，妈妈还一直陪在我身边，照顾着我。
我非常爱这个脾气差，又对我好的妈妈！
妈妈睡了说课稿篇九
我的妈妈，不怎么高，脸圆圆的'，眉毛弯弯的，乌黑的头发。
她有时候很温柔，有时候很生气。她除了干活，还要做饭、洗衣服。我不好好做作业时，她会吼我，我好好做作业时，她会陪我去超市买吃的。她还会做红烧茄子，我最喜欢她做的鸡蛋面。
妈妈睡了说课稿篇十
星期五晚上，吃完晚饭，妈妈让我写作业。本来说好写给妈妈检查的，等我写完后发现妈妈自己睡着了。
睡梦中的妈妈真美，微微的笑着，好像做着美梦。是梦见我考了一百分？还是梦见美丽的景色？忽然，她眉头皱起来了，是梦见妈妈自己的皮肤越来越黑，还是妈妈自己的肚子原来越大？是我妈妈太累了，我希望妈妈上班不会太辛苦，希望妈妈会快乐。
妈妈睡了说课稿篇十一
妈妈睡觉了，她的脸很苦恼，妈妈皱着眉头，弯着嘴巴，她搂着妹妹，可是妹妹已经醒了，妈妈却一点都不知道呢！
妈妈真累呀！美丽的头发流出了汗，妈妈哄着妹妹。她差不多一夜都没睡觉。她累了、乏了，她真该好好的睡一觉。
妈妈睡了说课稿篇十二
妈妈睡了，这是生命的母亲在休息时的状态。在我们成长过程中，妈妈睡觉经常会成为我们生命成长过程中的一部分。这段时间可以让我们有时间去思考生命的意义，让我们思考我们自己的身份与职责。在这篇文章中，我将分享我的心得与体会，关于妈妈睡觉这一事实。
第二段：第一次体会妈妈睡觉时的感受。
我还记得我第一次看到妈妈睡觉时的感觉。我想看她为什么不在起床，我过去摸了摸她的脸，看到她的眼睛闭上了。我有些惊讶，觉得这个事情真的很奇怪而微妙，感觉很像是看到一位超级英雄沉睡在黑暗中。但是我的好奇心勾起了我更深的思考。
第三段：关于妈妈睡觉的思考。
随着我年龄的增长，我越来越多地思考妈妈睡觉的意义。我认为，妈妈睡觉是生命中必不可少的部分，这段时间可以让她得以回忆和梦想。但是，更重要的是，她的睡眠时间也是她身体和大脑恢复的时间。
作为一个成年人，我们每天都有许多的艰难决策、繁忙的事务和工作任务。我们需要让我们的身体和大脑发挥最佳状态，以应对这些挑战。因此，像妈妈这样的一个母亲需要足够的睡眠来滋养她的身体。这是我们要为我们的身体和大脑充电的时间，更为我们的健康和幸福着想。
第四段：关于妈妈睡觉的重要性。
妈妈睡觉并不是浪费时间。它可以让母亲的身体得到休息，使人更健康、更健康地度过每一天。此外，睡眠还有助于加强记忆、提高注意力、改善心情，让我们更好地工作和生活。这对于一个家庭而言，是非常重要的。充足的睡眠可以让我们拥有更多的精力和投入到家庭的事务当中，更好地照顾和关爱我们的亲人。
第五段：结尾。
我们都知道妈妈是家庭的核心，她的睡眠时间对于家庭生活很重要。我们应该尊重妈妈的睡眠，让她可以安心休息。同时，我们也可以好好利用自己的睡眠时间，让自己更健康、更快乐，度过精彩的生命旅程。这里想告诉大家，睡觉是学习、工作、生活都非常重要的，让我们尊重和珍惜这段时间，为自己和家人的幸福和健康负责。
妈妈睡了说课稿篇十三
《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。综于以上的理解，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说话。又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。
教学预设在实际课堂教学中落实的较满意的地方有：1、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。由此，我重点在“睡梦中的妈妈很美丽“一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能力，通过句式的对比评价对“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。从文中提炼语言，知道作者写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。抓住重点词语的理解，明确积累目标，对学生积累语言，运用语言的能力训练做了指导,学生受益颇深。2、句、段的语言表达能力是进入中年级语文课程学习的`重要内容，平时的语言阅读教学就不可疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时，“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题，我用了读文想象，展开生活联想的方法。使得学生进一步学习积累语言、运用语言。
在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。更好的依托阅读教学积累语言、运用语言。在此思想的指导下我提出的小练笔一环节，让学生说说自己想对妈妈说些什么写下来。授课后觉得：一、小练笔的形式单一了，可以写写自己有一位什么样的妈妈，例如“能干、勤劳、善良、美丽……”而且说说自己的理由，例如说：“我的妈妈很善良，她都帮助需要帮助的人。”“我的妈妈很温柔，她能鼓励我。”等等。二、由于教师在课中的指导不够，学生只明白自己要写什么，但还会不知道从哪写起，怎么写句子就会更好的做到了用积累的语言有条理的写出自己想说的话来。
妈妈睡了说课稿篇十四
《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情阅读课文。在设计过程中，我以读为本，以情为线，感悟真情。从教学效果上来看，达到了教学目的，突破了重难点。
上课伊始，学生齐读课题，我引导学生思考：睡梦中的妈妈是什么样的？让学生们带着问题置身其中，情不自禁地投入到文中，学生清晰明确了妈妈的三个样子“真美丽、好温柔、好累”。低年级的课标要求引导学生有感情地朗读课文，养成良好的阅读习惯。我采用多种形式来读：范读、自由读、个别读、分角色读等，读的多了，学生自然而然熟悉课文内容。然后引导学生抓住“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”、“红润的脸”等重点词语进行交流和理解，学生跃跃欲试拓展更多的词汇，如：“水汪汪的眼睛”、“柳叶似的眉毛”、“白净的脸”……，积累语言的同时，体会词汇的精美，又训练了说话。
在教学最后启发学生想象，让学生联系自己的妈妈平时的生活场景说一说，这一环节收到了意想不到的效果。有的说：每天早早起床给我们做饭的是妈妈，天天送我上学、接我放学的是妈妈。有的说：每天下班回到家妈妈就开始忙碌了，一会儿洗衣服，一会儿拖地，一会儿做饭，非常辛苦！有的说：生病时是妈妈在陪着去看病，整夜是妈妈在担心地守护着不敢入睡……！有的说：每天妈妈都会辅导自己写作业，又一次，有一道题不会，想问妈妈，一看妈妈却因忙碌一天太累睡着了，看着妈妈睡得好香好甜的样子，真不忍心把妈妈叫醒，于是我自己认真地思考起来……听着同学们一句句关于妈妈的温馨回忆，我的心里暖暖的。
在这样的语言训练中，学生感受妈妈对孩子的关爱，学生的思维开阔了，语言丰富了，也找到了文本与生活的结合点，激发学生课外阅读有关妈妈的诗歌和文章，将学生在课上的情感延伸到课外，培养学生阅读和积累的习惯。从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的生活语文空间，做到了工具性和人文性的和谐统一。
总体来讲，这节课完成了本文学习任务。一节成功的课堂必定是生动有趣的，能吸引学生注意力，使学生乐学好学，投入其中并有所收获。我以后还要多学习，掌握一些必要的课堂技巧，争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力！
妈妈睡了说课稿篇十五
我的妈妈个子不高，短短的头发，大大的眼睛，弯弯的眉毛。她有一张樱桃小嘴。她穿着一件粉色的毛衣、一条牛仔裤，脚上穿着粉色的袜子，还穿着一双小白鞋。
妈妈是个爱打扮自己的人，每天都在很认真地化妆。妈妈是个善良的人，她每天都会把家里的剩饭拿给流浪的小狗吃。妈妈是个勤劳的人，每天都把家里打扫得干干净净。
妈妈睡了说课稿篇十六
我的妈妈个子不高不矮，圆圆的脸上嵌着双明亮的眼睛，眼睛下有个小小的鼻子，加上一张不大不小的`嘴巴，这就是我的妈妈，我的书迷妈妈。
星期六的在上，我穿上衣服，洗完脸来到桌子面前等妈妈做早餐给我吃，我在桌子前整整等了十分钟，心想妈妈在做什么，为什么还没帮我做早餐啊？我来到妈妈房间，看到妈妈正在看一本名叫《西游记》的书，她看书看得入了迷，我叫一声妈妈，只见她一手拿着扫把一手抓着我的衣领说：“妖怪，哪里逃？”我愁眉苦脸的说：“我不是妖怪，我是雯雯啊，我是让你来给我做早餐的。”妈妈一手把我放下，心疼的对我说："饿了吧？妈妈给你做早餐去。”妈妈说完才爱不释手的放下书去给我做早餐了。
我的妈妈真是一位爱书如命的人。
妈妈睡了说课稿篇十七
我的妈妈个子高高的，有一头乌黑的头发，弯弯的眉毛下面有一双炯炯有神的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴，妈妈笑起来可迷人了。
她每天工作很忙碌，回家还要给我辅导作业。平日里，妈妈对我可好了，可是我的作业写得马虎，或者考试没有考好，妈妈一定会对我发脾气，想想这是为我好，我一定会好好学习，让妈妈不再生气。
我希望妈妈开心，快乐。
妈妈睡了说课稿篇十八
我的妈妈个子不高，短短的头发，大大的眼睛，弯弯的`眉毛。她有一张樱桃小嘴。她穿着一件粉色的毛衣、一条牛仔裤，脚上穿着粉色的袜子，还穿着一双小白鞋。
妈妈是个爱打扮自己的人，每天都在很认真地化妆。妈妈是个善良的人，她每天都会把家里的剩饭拿给流浪的小狗吃。妈妈是个勤劳的人，每天都把家里打扫得干干净净。
我最喜欢我的妈妈了！
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