总结是我们对自己工作成果的一种检验和评价，可以帮助我们更好地追求卓越。如果有必要，我们可以适当地加入个人的思考和观点，使总结更具有独特性和创造性。下面是一些总结的步骤和要点，希望能给大家提供一些参考。
语文文学积累教学设计篇一
1、 关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。
2、 就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。
3、 能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。
4、 认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。
5、 引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。
1、 介绍智能机器人的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。
2、 多音字注音卡片。
3、 引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。
一、 谈话导入，激发兴趣。
1、 同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。（板书课题：我想发明的机器人）
2、 学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。
二、 创设情境，明确交际要求。
2、 我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。
3、 通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。
三、 示范引路，感悟要领。
1、 要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（播放课件）
2、 你们受到了什么启发？（学生自由发言）
四、 展开交际，多向互动。
1、 学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。
2、 教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。
3、 小组内互相说一说，并评选出组内最佳创意奖。
4、 请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。
5、 全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。
五、 总结拓展。
1、 随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起，日本每年举行一次国际性的'机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。
2、 展出优胜者设计的图纸。
一、 激发习作兴趣，拓展思路。
2、 学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。
二、 明确习作要求。
1、 题目可以用未来的,也可自己拟定题目.
2、 想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.
三、 说出想象，初步修改。
1、 教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。
2、 请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。
3、 把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。
四、 自主习作。
1、 教师对有困难的同学进行个别指导。
2、 在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。
五、 自己修改，自我评价。
1、 多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。
2、 为自己的习作配上一幅插图。
3、 自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。
六、 引导互评。
1、 与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。
2、 各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。
七、 拓展活动。办一期美好的未来板报，展出学生的优秀习作。
我的发现
1、 自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）
2、 教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。
3、 指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。
4、 拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。
日积月累
一、 读读认认
1、 自读韵文，练习读正确、读流利。
2、 同桌互读，比一比谁读得正确。
3、 小组内指认生字，说一说记字的小窍门。
4、 教师出示字卡，以开火车方式检查生字认读情况。
二、 读读背背
1、 自由读这5句民谚，看谁读得最正确。
2、 同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。
3、 通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。
一、 激发交流资料的兴趣：在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。这节课，我们就召开一个科技新闻及知识发布会。
二、 整理资料，准备发布。
1、 将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。
2、 试着练一练怎样发布这些重要信息。
三、 组内练习，进行评选。
1、 组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。
2、 评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。
四、 全班交流展示资料。
1、 各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。
2、 接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。
五、 教师总结：同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧！
语文文学积累教学设计篇二
1?了解比喻句的两种形式（有比喻词和没有比喻词）。
2?积累俗语和成语。
3?能清楚、明白地介绍自然风光，并能学习课文的写法，用语言文字把景物生动、形象地写下来。
引导学生了解比喻方式的多样性；在习作中运用所积累的语言，把景物生动、形象地写下来。
有关祖国自然风光的多媒体课件。
3~4课时。
1?读句子，自读自悟。
2?合作交流，发现特征。
3?总结特点，拓展延伸。
4?教师小结：比喻的方式是多种多样的，判断一个句子是否是比喻句，主要看是否把一个事物比作了另一个事物。
1?反复读句子，读懂句子的意思。
2?四人小组互相交流，谈感受，激发学生对祖国大好河山的热爱。
3?熟读成诵。
1?自由练读，读通顺，想想写的是一个什么故事。
2?把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。
3?交流阅读体会，说说成语的意思。
4?说说自己从成语故事中受到的教育、明白的道理。
1?谈话导入，激发兴趣。
同学们，在这个单元里，我们伴随着作者的`足迹，领略了华山的险、九寨沟的美、五月青岛的秀在生活中，同学们也游览过不少的地方吧，也许你也有新奇的发现和奇妙的见闻。下面就让我们畅所欲言，各抒己见，把自己的见闻和感受清楚、明白地给大家介绍介绍吧。
2?小组合作，多向交流。
（1）在四人小组内说说自己所见到的奇妙的美景，注意要有一定的顺序，把美丽的景色描述清楚。
（2）小组内评比，看谁说得最清楚、明白。
（3）小组汇报交流的情况，推选一位讲得最好的同学，到班上交流。
3?全班交流。
4?教师小结。
1?读懂题意，明确目的。
（1）让学生自己读题、审题，明确习作要求。
（2）小组合作，互相解决疑难。
（3）教师引导梳理习作要求，明确选材范围，提示本次习作目标。
2?读写结合，扩展视野。
（1）引导学生回顾本单元课文内容，再次品读与本次习作有关的文章，体会作者的写作方法及表达方式。
（2）教师向学生推荐几篇范文学习。
（3）启发学生联系自己所见到的自然美景选材。
（4）学生练习作文，写完后反复修改。
3?评价修改，乐于交流。
与同桌或四人小组内交换作品读一读、评一评（从两个方面评价：作文的闪光点和不足之处），再次修改。
1?自主选合作伙伴和阅读方法阅读短文。
2?边读边想，提出自己不懂的地方。
3?生生互相质疑，释疑，交流体会。
4?勾画自己喜欢的好词好句或语段，可做记号，做批住，记一记，背一背。
语文文学积累教学设计篇三
教学目标：
1、背诵古人论述学习、做事的三段名言。
2、独立读懂短文，感悟画家的独特构思。
3、通过评议优秀作文选，进行多向互动的口语交际，提高口语交际能力。
4、练习写信，提高与人书面交流、沟通的能力。
课时安排：
4课时。
教学过程：
第一课时。
（读读背背、阅读）。
一、完成读读背背。
1、学生自己试读三段文言形式的名言。读准字音，不懂的字词；与同学研究、揣摩语句的意思。
2、指名读名言，说句子大意，教师相机点拨。
3、练习读通顺，读流畅，讨论：每段名言告诉人们的道理。
4、多种方式练习背诵。
二、阅读短文《踏花归去马蹄香》。
1、各人自读，同桌互读，把短文读正确、读流利。
2、按短文后的第一题阅读、思考，写一写自己对主考官选中的那幅画的看法。
3、交流自己的见解，老师补充原文最后的评论。
因为只有这一幅画真正表现了踏花归去马蹄香的含义。在这句诗里，踏花归去马蹄都是比较具体的事物，容易体现出来；而香字则是一个抽象的事物，用鼻子闻得到，用眼睛看不见，而绘画是用眼睛看的，所以难于表现。没有选中的那些幅画，恰恰都没有表现出这个香字来；而被选中的这一幅，蝴蝶追逐马蹄，使人一下子就想到了那是因为马蹄踏花泛起一股香味的缘故，所以是成功的。
4、说说自己见过的构思奇妙的画。
第二课时。
（口语交际）。
在这次口语交际之前，应组织学生编个人作文选。让学生从本学期或升入五年级以来的作文中，选自己认为优秀的作文，按一定的顺序编辑在一起，工整地抄写或打印装订成册。
一、观摩、浏览。
评选前，把学生各人编的作文选全部陈列出来。
三五个同学自由结组，观摩、浏览全班同不的作文选，现场议一议每本作文选的长处和不足。
二、小结推荐，全班评选。
1、每组向班级推荐三至五本优秀作文选，并逐一说明推荐理由。对推荐意见有分歧的作文选，重点展开评议。作者本人亦可参加，自评或申辩。
2、在评议的过程中统一认识，归纳评选标准：
（1）作文选中每篇作文质量要比较高。做到：内容充实，有真情实感，有一定条理，语句通顺。
（2）作文种类齐全，篇数较多。
（3）字迹工整。
（4）装订整齐，美观。
（评选标准和如何掌握评选标准，是学生天评议的裨性内容或争论的焦点。为了使学生充分展开口语交际，老师不宜过早地拿出统一的标准，让学生从不同的角度去争辩，在争辩中逐渐统一看法，可联系某一作文选入选与不能入选，讨论评选标准。）。
三、交流体会，介绍经验。
优秀作文选评出来之后，大家鼓掌通过。
请优秀作文选作者介绍自己编辑作文选的经验。
学生互相交谈编个人作文选的收获和体会，讨论如何把这项有益的活动坚持下去。
第三课时。
（习作指导）。
一、阅读习作提示，明确习作要求。
这项习作是写信，请同学们认真阅读积累·运用六中的习作提示，想一想，提示里提出了什么要求。
引导学生自己讨论，归纳，明确以下几点：
（1）写信对象：外地亲人、远方小伙伴。
（3）达到标准：要写具体，真实；注意格式；写完后认真修改；用稿纸抄写工整。
（4）写好信封寄出去，变可发电子邮件。
二、认真构思，想好再写。
大家已经明确了这次习作的要求，接下来应该做什么，同学们议一议。
归纳学生意见，使学生知道，写作文不要急于动笔，习作前应认真地想一想：写什么内容，先写什么，再写什么，想好以后再动笔。
三、动笔写信，完成初稿。
老师要关注作文有困难的学生，个别指导。了解全班学生的习作情况。
第四课时。
（习作讲评）。
一、典型初稿评议，引导修改。
信的内容一般属于个人秘密，本来不应该公诸于众，但是，作为我们小学生这封写给远方亲友的信，如果人个认为没有值得保密的事，是否可以读给老师和同学们听一听，请大家欣赏一下或征求点儿意见？谁愿意读就主动站起来读。
对主动读给大家听的信，评一评，说明哪儿写得好，提出修改意见。老师相机点拨：如写信注意称呼，个人身份，说话的角度、口气；信的内容是否写清楚；最后怎样写祝语、落款等。
宣读评议三五篇即可，留下更多的时间让学生自己认真修改和工整地誊写。
二、认真修改，誊抄。
同学们听了几位同学读自己的写的信，以及大家的评议，对如何修改自己的作文心中有数了。现在请同学们认真地把自己的信读一读，改一秘方，铕，工整一誊写在稿纸上。
三、写好信封，装封邮寄。
把信封写正确非常重要。谁来说一说，写信封应该注意什么。信封写好后，将信装在信封内，封好口，到邮局里寄出去。
语文文学积累教学设计篇四
1. 了解比喻句的两种形式。
2. 积累俗语，了解成语。
3. 能够清楚、明白地介绍自然风光；并能学习课文的写法，把景物生动、形象地写下来
1. 出示课文中出现过的两个句子，读一读。请大家区别一下，你能发现什么？
2. 谈发现。
3. 小结，说说还可以换上哪些比喻词，使句子的意思不变。
1. 学生自读四则俗语。
2. 读完后谈体会。
3. 你还知道哪些赞美某个地方的、言简意赅的俗语？说给大家听一听。
1. 学生默读提供的材料，读完后复述故事。
2. 说说你知道了什么道理。
3. 能用这个成语说一句话吗？
1. 请大家默读《读不完的大书》。
2. 交流自学情况。
3. 再读短文，积累好词佳句，可先勾画，再摘抄。
（口语交际：美丽的自然景色）
1. 能用普通话清楚、明白地介绍自己印象最深刻的美景或奇妙的见闻。
2. 能认真倾听别人的发言，并能从中吸取别人的好词好句，或者好的表现方法。
3. 能接受别人的建议，养成向人请教、与人商讨的好习惯。
课前教师请同学回忆自己心目中的'美景，可以带那个地方的有关资料。
1. 自读题目，理清要求。
（1）默读题目，说说这次口语交际的内容。
（2）提出注意点：这次是讲美丽的自然景色，奇妙的见闻也应围绕你所选择的景点。
2. 小组活动，交流点拨。
（1）请在小组内交流，每组选派一名代表上来介绍。
（2）交流。适时点拨同学们在说的过程中的不足处。引导他们介绍那个地方要按一定顺序，注意要展现那个地方的特点。
3. 总结。
美丽的景色需要大家用美好的语言来描绘，希望大家能用上自己积累的好词佳句，让自己眼中的美景能引起大家的共鸣，和大家共同分享。
（习作百花园）
1. 能把自己看到的美景生动、形象地写出来。
2. 能生动形象地展现大自然的美景。
搜集有关写景的好词佳句。
1. 读题，明确要求。
2. 引导大家回忆自己印象中最美的自然景色。拓宽学生的视野。
3. 小结，自然景色是天然形成的，山水树木都是我们极好的作文素材。
4. 教师点拨写法，我们既可以采用总分的形式，也可以按照一定顺序，还可以像照相那样，选取你认为最值得写的镜头组合在一起总之，形式是多样的。
5. 学生习作，教师相机指导。
6. 同桌交换习作，互相欣赏，提出意见和建议。
7. 自我修改完善。
8. 全班赏析成功习作。
语文文学积累教学设计篇五
教学目标：
1、积累词语，了解扩句与缩句。
2、积累名人名言，感受其哲理之美。
3、从笑话中感悟词语的运用。
5、参加口语交际，了解你喜欢的人。
6、写一个你喜欢的人。
教学重难点：
1、参加口语交际，了解你喜欢的人。
2、写一个你喜欢的人。
第一课时。
教学目标：
1、温故知新—了解扩句与缩句。
2、语海拾贝—名人名言。
3、口语交际—了解你喜欢的人。
教学过程。
教师活动。
学生活动。
一、学“温故知新”
1、引用俗语，点明积累、运用的重要作用。你知道“聚沙成塔”的意思吗？
2、读一读，想一想。
（1）自由练读每组句子，注意其中的异同。
（2）同桌讨论，在读句过程中有什么发现。
（3）学生尝试运用扩句与缩句的不同作用。
（4）学生尝试运用扩句和缩句的方法。
自由练读每组句子，注意其中的异同。
同桌讨论，在读句过程中有什么发现。
尝试运用扩句与缩句的不同作用。
二、语海拾贝。
1、自由读，注意读准音。
2、同桌合作读，互相指正。
3、教师抽读。
4、说说你对这些名言的理解。你是通过什么方法体会到的？
5、同学间互相创设情境，让对方选择合适的名言。
6、有感情地朗读。
自由读，注意读准音。
同桌合作读，互相指正。
教师抽读。
三、开心一刻。
1、自由读，准备一下给大家讲讲这个笑话。
2、你觉得这个笑话有什么地方好笑？
3、明白笑话的功用，你从中受到什么启示？
4、关于学习方面，你们还有哪些笑话？
讨论、交流。
四、口语交际。
1、课中联系旧知，引出话题。
2、进行了解。
3、交际了解情况。
（1）先请同学互相说说你喜欢的人是谁，说说你为什么喜欢他。
（2）你主要就哪一方面的内容了解他？怎么了解的？
师指导学生就态度大方、条理清楚、重点突出方面进行互提意见、互相评价，为后面的写作打基础。
学生谈谈自己的见解。
语文文学积累教学设计篇六
1、学好普通话，区分平、翘舌。
2、了解反义词，培养积累字词的兴趣。
3、训练思维能力。
教学准备。
收集谜语若干条。
教学重点：复习巩固汉语拼音，积累字词。
教学难点：反义词的训练。
建议本课用两课时。
教学设计。
一、读准带点的字。
1、读准儿歌中带点字的音节。
2、采取抽读、同学互读、分组读的形式读整首儿歌。
3、引导学生思考这首儿歌写的是什么。
二、写反义词。
1、揭示要领：出示第一组反义词“东――西”，让学生感知反义词是指词性相同、字数一样而意思相反的词语。
2、写出反义词：可让学生先说，然后写在括号里。
3、巩固练习。
（1）让学生自由选择一组反义词说话。如：爸爸走在前，我走在后。
（2）练习在句子中填反义词。如：大象的鼻子长，兔子的尾巴短。
三、词语积累练习。
1、读一读：采用练读、抽读、同桌互读等形式反复朗读。
2、说一说：引导学生说说他所知道的某一个词语的意思，或用其中的一个词语说一句话。
3、写一写：自主选择词语，写在田字格里。
4、比一比：谁写的词语最整洁、最好看。
四、读读背背。
1、放手让学生自由读，先读准每个字的音节，再连起来朗读。
2、让学生说说读懂了什么，能说多少算多少，教师进行点拨。
3、指导学生由感情地朗读，争取在课堂上能背诵。
4、利用儿歌中的省略号鼓励学生续编儿歌。
五、玩一玩。
1、让学生猜出书上谜语的谜底。
2、开谜语会：学生自由选择分组，由组员推荐主持猜谜语会。
3、完成书上谜语下面的自检项目。
六、自主识字。
1、学生圈画出认识的字。
2、互相当小老师教教不认识的字。
3、交流识字方法，如看拼音识字、在生活中识字、猜一猜等方法。
语文文学积累教学设计篇七
教学要求：
1．通过词语的读背，积累词汇。
2．能读懂成语故事，并从中受到启发和教育。
3．进行口语训练，能讲熟练的普通话，具有一定的购物讲价的能力。
4．引导学生展开合理的想象。
1．积累语言文字，能读懂成语故事，并从中受到启发和教育。
2．训练学生的口语交际能力与写作能力。
2课时。
第一课时。
一．揭示教学内容。
本节课完成“读读背背”和“阅读”二部分内容，达到词汇积累，从故事中受教育的效果。
二．完成“读读背背”部分。
1．复习旧知识积累：说说这学期学过的四个字的成语。
2．出示小黑板，指名读词。
3．指导个别字的音、形记忆。
4．用各种方法理解词意。
5．指导个别词造句。
6．读读背背。
开火车读。
学生说说自己用什么办法把这些词背下来。
7．巩固练习，检查背诵。
情同（）（）不分（）（）推心（）（）。
（）（）之交问（）问（）亲（）无（）。
（）老（）贫心心（）（）天（）比邻。
三．完成“阅读”部分。
1．快速阅读短文，说说短文讲了一个什么故事。
2．这是一个成语故事，联系课文内容说说以下词语意思。
此地无银三百两：比喻想要隐瞒、掩饰，结果反而暴露。
攒：积聚，储蓄。
妥当：适当，停当。
焦思苦虑：着急，忧虑。
3．再读课文，说说为什么觉得张三和王二自作聪明。
张三和王二都害怕别人怀疑到自己所做的事，用留言来告诉别人这地方没有埋三百两银、王二没有偷，殊不知正是这些留言泄露了天机，给自己带来烦恼。所以说张三和王二自作聪明。
4．联系实际，看看周围有没有这样的人和事，他们做错的原因在哪里？
5．谈谈从故事中受到的启发。
不管在什么时候，什么地方，都不要做不应该做的事，否则迟早有被发现的一天。另外，不要时时刻刻怀疑自身的安全，否则会带来不必要的麻烦。
四、作业。
1．抄写“读读背背”中的词语。
2．将成语故事讲给亲人听。
第二课时。
一、复习旧知。
1．开火车背诵上节课学过的`词语。
2．默写其中的八个。
二、学习新内容。
（一）揭示教学内容及能力训练目标。
这节课我们一起完成口语交际部分的训练，这次口语交际内容是“购物讲价”，要求我们能在日常生活中用较流利的普通话进行购物讲价。
（二）读题，弄清题目中的提示。
1.齐读题目中的要求。
2.说说自己读懂了什么。
（1）“货比三家不吃亏”------比货、比价。
a.看质量，问价格，是否物有所值。
b.找另外几家比较价格、质量。
c.确定其中一家（也可以几家）讨价还价，比较满意的价格成交。
（2）活动过程分两步：
a.按以上方法模拟购物（不购物也行，但过程要去训练。）。
b.联系实际说说自己曾经的购物活动。
满意：怎么完成这一过程的。
不满意：为什么没成交。
很差：上当受骗。
（三）根据题目中的提示开展模拟活动。
1．小组内组合，分好角色表演，再互换角色表演，组内评议：要怎样更好地完成这一过程。
2．选1—3组表演，师生评议。
（四）谈活动感受，得到启发教育。
正：得到能力锻炼。
反：以前缺乏这方面能力，受过骗。
升华：在购物讲价过程中要文明礼貌，不乱还价，不漫骂卖主，不毁坏商品。
三．小结。
今天，我们模拟表演了上街购物讲价的经过，懂得了应当怎样做才能买到较满意的商品，得到能力的锻炼，受到文明礼貌的教育，希望大家能在生活中学以致用。
四．作业。
完成课时作业设计。
语文文学积累教学设计篇八
教学要求：
思想品德要求：学习格言警句，认识立志的重要性；理解毛遂自荐的故事，学习毛遂敢于推荐自己的精神。
能力要求：阅读短文《毛遂自荐》能通过分析人物的言行，体会所表现的人物品质，会讲故事，提高阅读短文的能力；进行口语交际，提高语言表达能力；写出内容具体的作文。
重点难点：对《毛遂自荐》短文的内容的理解；写好作文，做到有顺序，内容具体。
教具准备：常规。
教学时间：三课时。
第一课时。
一、学习“读读背背”
1、自己度题中的格言警句，不理解的词查字典。
2、全班讨论格言警句的含义。
3、采用多种形式背诵。
二、阅读短文《毛遂自荐》。
1、理解题目的意思。
2、自己读短文，有不理解的地方提出来大家一起解决。
3、共同讨论几个问题。
（1）平原君为什么阻止毛遂随他去楚国？
（2）毛遂是怎样据理力争的？你体会到了什么？
（3）毛遂在楚王面前的表现如何？你觉得他是个怎样的人？
4、说说毛遂自荐的意思。
5、在小组内讲故事。
第二课时。
一、课前谈话。
上节课，我们学习了毛遂自荐的故事，什么是毛遂自荐？你对毛遂自荐有什么看法？
一两个学生说。
二、交待这次口语交际的内容。
读交际的要求。
三、分组讨论。
四、两大组各选出四、五名代表，组成辩论团。
1、组内为辩手提供材料。
2、辩手确定发言的重点和发言顺序。
五、展开辩论。
六、老师评议辩论情况。
第三课时。
一、写作指导。
1、审清题目。
根据作文要求，这次作文应该写“我家的星期天”。限制了写作范围，只能写自己家的，而且不能只写家中的某一个人。星期天要选择有代表性的来写。
2、全班讨论。
相互启发自己家的星期天是怎么过的？
3、提供参考题目：快乐的星期天、有趣的星期天、难忘的星期天等。
4、明确要求：作文可以写事、写活动，但是内容要具体，叙述要有条里，语言要通顺。
教师巡视指导，解答有关文题。
语文文学积累教学设计篇九
1?了解比喻句的两种形式（有比喻词和没有比喻词）。
2?积累俗语和成语。
3?能清楚、明白地介绍自然风光，并能学习课文的写法，用语言文字把景物生动、形象地写下来。
教学重点、难点。
引导学生了解比喻方式的多样性；在习作中运用所积累的语言，把景物生动、形象地写下来。
教学准备。
有关祖国自然风光的多媒体课件。
教学时间。
3~4课时。
教学过程。
一、温故知新。
1?读句子，自读自悟。
2?合作交流，发现特征。
3?总结特点，拓展延伸。
4?教师小结：比喻的方式是多种多样的，判断一个句子是否是比喻句，主要看是否把一个事物比作了另一个事物。
二、语海拾贝。
1?反复读句子，读懂句子的意思。
2?四人小组互相交流，谈感受，激发学生对祖国大好河山的热爱。
3?熟读成诵。
三、点击成语。
1?自由练读，读通顺，想想写的是一个什么故事。
2?把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。
3?交流阅读体会，说说成语的意思。
4?说说自己从成语故事中受到的教育、明白的.道理。
四、口语交际。
1?谈话导入，激发兴趣。
同学们，在这个单元里，我们伴随着作者的足迹，领略了华山的险、九寨沟的美、五月青岛的秀在生活中，同学们也游览过不少的地方吧，也许你也有新奇的发现和奇妙的见闻。下面就让我们畅所欲言，各抒己见，把自己的见闻和感受清楚、明白地给大家介绍介绍吧。
2?小组合作，多向交流。
（1）在四人小组内说说自己所见到的奇妙的美景，注意要有一定的顺序，把美丽的景色描述清楚。
（2）小组内评比，看谁说得最清楚、明白。
（3）小组汇报交流的情况，推选一位讲得最好的同学，到班上交流。
3?全班交流。
4?教师小结。
五、习作百花园。
1?读懂题意，明确目的。
（1）让学生自己读题、审题，明确习作要求。
（2）小组合作，互相解决疑难。
（3）教师引导梳理习作要求，明确选材范围，提示本次习作目标。
2?读写结合，扩展视野。
（1）引导学生回顾本单元课文内容，再次品读与本次习作有关的文章，体会作者的写作方法及表达方式。
（2）教师向学生推荐几篇范文学习。
（3）启发学生联系自己所见到的自然美景选材。
（4）学生练习作文，写完后反复修改。
3?评价修改，乐于交流。
与同桌或四人小组内交换作品读一读、评一评（从两个方面评价：作文的闪光点和不足之处），再次修改。
六、自主阅读园地。
1?自主选合作伙伴和阅读方法阅读短文。
2?边读边想，提出自己不懂的地方。
3?生生互相质疑，释疑，交流体会。
4?勾画自己喜欢的好词好句或语段，可做记号，做批住，记一记，背一背。
语文文学积累教学设计篇十
一、师生以善良为话题讨论神话故事。
1、你知道民间流传哪些神话故事？
2、为什么会流传民间故事？讲解。
3、民单故事的特点。
二、阅读短文《七颗钻石》。
1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。
1）水罐在文中起了什么作用？
2）说说为什么水罐会发生这些变化？
3、学生自由讨论故事中所蕴含的`道理。
语文文学积累教学设计篇十一
２、阅读《大理三塔》，完成课后题。
阅读《大理三塔》，知道这篇材料是按空间顺序写的，而《海上日出》和《夕照》是按时间顺序写的。
一、读读背背
１、请学生认识生字，正确读出对联。
２、提问：你们觉得上下句有什么特别之处吗？（对，这就是我国传统文化中的对联。）介绍对联的由来，告诉对联要求对仗整齐，词性一致。这些只做简单了解。
3．能说说这几组对联的内容吗？可以小组讨论，（都是描写自然景物的对联）
4．齐声朗读。
5．自由朗读，边读边记。
6．小组朗读或分组竞赛朗读。
7．试背对联，看谁背得最快最准确。
二、阅读《大理三塔》，完成课后题
请学生读课后两题问题，提要求：
１、初读课文，了解大理三塔。
２、看看书中是怎么描写三塔位置关系的，结合看图。
３、结合图，用自己的话说说大理三塔的样子。
４、你认为这篇阅读材料在描写顺序上与前面所学的《海上日出》和《夕照》一样吗？（步一样，这篇按空间顺序描写。《海上日出》和《夕照》按时间顺序描写的。）
５、通过阅读你有什么收获（是中华民族勤劳和智慧的`结晶）
第二课时
〖教学目标
口语交际练习。培养学生搜集整理资料，抓物点按照顺序介绍名胜的能力。培养学生热爱家乡的情感。
〖教学重点难点
１、重点：让学生知道介绍时内容适当，仪态大方。
２、难点：要按游览的顺序讲，讲出特点。
〖教学过程
找出事先搜集好的有关风景名胜的材料。
１、作为导游，要介绍风景名胜，你应该先确定什么？（游览路线）你确定时应注意什么呢？（这条路线最好既便于介绍又便于游览）
２、请各位小导游想一想应介绍什么风景，介绍的内容可以列在纸上，做个提纲，或者给同组同学说一说。给大家一段时间进行准备。
３、请同学说之前，问问大家当别人介绍时你应该做什么？（引导他们说学会倾听并记下自已想多了解的内容继续提问）
４、进行交际，要求人人参与。
语文文学积累教学设计篇十二
星期天，我去邮局寄信，看到一个六七岁的小姑娘，手里捧着一个小花鹿储蓄罐，踮着脚，站在柜台前。（先交代事情发生的时间和地点。）忽然，她冲我招招手，喊道：大姐姐，帮帮我好吗？我问她有什么事。她指着手中那个精致的储蓄罐，告诉我她要寄钱。（起因：小女孩要我帮她寄钱。）我好不惊疑。她见我吃惊的样子，说：大姐姐，这是我寄给大熊猫的呀！广播里说，大片竹子开花了，熊猫没吃的了，有饿死的危险呢！（小女孩的话写得真实、生动。）听了小女孩认真的话语，一种敬佩之情从我心底升起。我赶紧抱起她，对里面的阿姨说明了情况。阿姨给她一张汇款单，告诉她怎样填写。她工工整整地写上：中国野生动物基金会和北京小朋友寄两行字，接着又填上伍圆两个字。阿姨倒出一堆亮晶晶的硬币，数了数，正好五元钱。（这里既写出了小姑娘填汇款单时认真的情形，又写出了事情的详细经过。）阿姨看了看汇款单问道：怎么不写上你的名字？小姑娘瞪大了眼睛反问道：大熊猫是国宝，外国小朋友还捐钱物，我还要写名字吗？（这句话突出了她纯洁、美丽的心灵。）阿姨笑了，小姑娘也甜甜地笑着快活地跑开了。我感到眼前的小姑娘是那样可爱。突然，我想起自己也有十几元零花钱，我急急忙忙向家跑去（由小姑娘写到自己，因受到感染，也像小姑娘一样做。）。
【评析】本文用一件事表现了人物的品质，从中使自己也受到了感染。描写细致，突出了主题。展示了一个可爱的小姑娘的形象：天真、活泼、善良、朴实，读后的确使人感到童真的可贵。
语文文学积累教学设计篇十三
1、教师点拨，全班背诵。
2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的歇后语最多，同桌相互检查。
3、统计，评选最优秀的歇后语背诵者。
1、听教师讲解，学生开始自由造句。
2、学生齐读。
3、教师讲述与歇后语相关的故事。
4、学生自由讨论。练习背诵。
5、检查。
语文文学积累教学设计篇十四
一、介绍《小抄写员》的主要内容。
二、读题明确作文要求。
三、分析题意。
1、看题。说出主要意思。
2、析题。说出缩写的要求。
a.内容要完整，重点要突出；b.语言要简练。
3、回忆文中哪些是可写可不写的？哪些是非写不可的？
4、推前：事情的起因是什么？
5、想后：结果会怎样？
四、学生拟题纲（段落式提纲）。
五、构思五分钟后开始写作，教师巡视。
语文文学积累教学设计篇十五
教学目标：
一、理解话题作文的特点，学习话题作文的初步写作方法。
二、从生活中去寻找感受，感受要真。
三、练习快速作文。
教学重点：
了解话题作文的特点。
教学时数：
三课时。
教学过程：
第一课时。
一、话题引入。
1、爱心是全人类的共同话题，是全世界的共同语言。
2、解释话题作文：大家都认可的、或者是大家都在讨论的中心内容。
二、出示话题：爱心。讨论：
1、什么是爱心？
2、在我们当中，有哪些爱？
三、学生构思。5分钟。
四、学生谈谈自己的构思情况，教师点拨。
五、学生拟题纲（段落式提纲）后写草稿（40分钟完成）。教师巡视。
第二课时。
学生继续草稿，同桌修改。
第三课时。
学生宣读作文，教师点评。重点是：情感的真实，内容的详尽，语言的优美。
语文文学积累教学设计篇十六
1、指导学生积累词语并掌握一些积累词语的方法。
2、培养学生良好的听说习惯及口语交际能力。
3、培养学生的创新意识和创新思维。
训练课时两课时。
第一课时。
训练要求完成总要求1、3。
训练过程。
一、导入课题。
二、完成读读背背。
1、学生自读词语。
2、借助工具书，大体弄清每个词语的意思。
3、想一想，这些词语有什么共同的特点。（它们都是关于人们对待学习、工作态度方面的成语。）。
4、指导学生熟读，达到会背。
三、完成阅读。
1、指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。
2、自读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。
3、指名朗读短文。
4、学生再次读文，回答课后第一题。
第一题：他先用绳子把水桶系在扁担的两头，再把两个水桶轻轻地放到小桥两边的河水里，然后两只手抓着扁担的中间，推着它，慢慢地走过了桥，鞋子一点儿也没有湿。
5、组织交流、讨论第二题。
提醒学生要认真观察图画，联系上下文进行思考，精心组织语言。
6、读了这个故事，你明白了什么道理？
无论做什么事都要深思熟虑，多动脑筋方能做好；盲目冲动只会事倍功半。
第二课时。
训练要求完成总要求2。
训练过程。
一、导入新课。
二、读提示，明确交际的内容和方法。
1、想一想自己遇到过哪些难题，在班级讨论会上提出来。
2、在同学们所说的难题中挑选一两个进行讨论，提出解决的办法。
3、讨论时，可以有不同的见解，最好是一个难题能想出多种解决的方法。
4、评一评谁想出的办法好。
三、调动积累，表达难题。
边说边引导学生将问题归纳整理。
四、学生互动表达。
1、从这些难题中选取你最感兴趣的内容，开动脑筋，大胆想象，把想出的办法说给同学听。（注意说清楚遇到的难题是什么，解决的办法是什么，也可说说为什么要采用这种办法。）。
2、把你的想法说给学习小组的同学听一听，其他同学注意帮他提意见。
五、学生集体表达。
请小组派代表上台说说，其他同学评论。
（1）评语言，要准确、规范。（2）评思路，说话的内容要清楚、通顺、完整。
（3）评仪态，声音要响亮，态度要大方，表情要自然，注意文明礼貌。
六、请你说一说，谁的办法好，并讲出为什么。
七、课堂小结。
生活中，我们会时常碰到这样那样的难题，在这些难题面前，我希望大家都能像今天这样，开动脑筋，发散思维，想出办法，解决难题。
语文文学积累教学设计篇十七
教学目标：
一、背诵课外选的歇后语。
二、阅读练习。
三、作文。
教学重点：
学习缩写。
教学时间：四课时。
教学过程：
第一课时。
一、回忆背诵谚语和歇后语。
1、教师点拨，全班背诵。
2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的歇后语最多，同桌相互检查。
3、统计，评选最优秀的歇后语背诵者。
二、理解背诵歇后语。
1、听教师讲解，学生开始自由造句。
2、学生齐读。
3、教师讲述与歇后语相关的故事。
4、学生自由讨论。练习背诵。
5、检查。
三、课后背诵有关歇后语。
第二课时。
一、师生以善良为话题讨论神话故事。
1、你知道民间流传哪些神话故事？
2、为什么会流传民间故事？讲解。
3、民单故事的特点。
二、阅读短文《七颗钻石》。
1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。
1）“水罐”在文中起了什么作用？
2）说说为什么水罐会发生这些变化？
3、学生自由讨论故事中所蕴含的道理。
第三课时。
一、介绍《小抄写员》的主要内容。
二、读题明确作文要求。
三、分析题意。
1、看题。说出主要意思。
2、析题。说出缩写的要求。
a.内容要完整，重点要突出；b.语言要简练。
3、回忆文中哪些是可写可不写的？哪些是非写不可的？
4、推前：事情的起因是什么？
5、想后：结果会怎样？
四、学生拟题纲（段落式提纲）。
五、构思五分钟后开始写作，教师巡视。
第四课时。
讲评作文。从中心的表达、故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。
语文文学积累教学设计篇十八
2、为什么会流传民间故事？讲解。
3、民单故事的'特点。
1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。
1）水罐在文中起了什么作用？
2）说说为什么水罐会发生这些变化？
3、学生自由讨论故事中所蕴含的道理。
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