编写教案有助于教师提高课堂教学的效果和教学质量。在编写教案时，要注意材料的选择，确保教学内容的科学性和实用性。以下是小编为大家整理的一些优秀教案范文，供大家参考。希望通过这些范文的学习和借鉴，能够帮助教师们更好地编写教案，提高教学质量。教案的质量直接关系到教学的效果，所以编写好教案对于教师来说非常重要。大家一起来学习和分享吧！
一年级北师大版语文教案篇一
一、学生现状分析：
在本课教学前学生已经在前面已学的儿歌中接触到一些本课所要认识的字，这就为本课的识字教学奠定了基础。全班同学有一半以上家里有书架，学生对它的认识理解较为容易。学生非常喜欢儿歌，对一些具体事物非常感兴趣。但对于方位词：“上、中、下”的位置关系，理解较为困难。
二、教材分析：
《小书架》是北师大版小学一年级上册第五单元中的一首儿歌，这首儿歌短小精悍，易读易懂。儿歌中文字带有音节。刚学的六个单韵母在音节中以红色字体出现，显得非常醒目，便于学生对所学知识进行复习巩固。诗的旁边还配有一幅很有儿童情趣的小插图：丁丁和小书架。这样有利于帮助了学生对儿歌的理解。此儿歌要求认识十个字，掌握笔画“点”和五个会写的字。
三、学习目标：
(一)知识目标：
1、会认“上、中、下、间、给、我、面、放、要”等字；
2、认识句式“什么在什么地方”；
3、能正确、流利地朗读课文。
(二)、情感目标：培养学生对书架和书籍的喜爱之情，养成每天放学回家看书的学习习惯和摆放东西整齐有序的行为习惯。
(三)、能力目标：
1、通过导学培养提高学生的识字能力。
2、提高学生朗读水平。
3、完整表述一句话的口头表达能力。
四、教学重难点：
重点：对十个生字的认识和儿歌歌的朗读。
难点：“什么在什么地方”的句式和“上、中、下”位置的关系。
一年级北师大版语文教案篇二
一、教学目标：
1.自读《小书架》，培养学生每天阅读的习惯。
2.通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。
3.利用认识的字复习学过的韵母，并练习给汉字标声调。
4.渗透性识字10个，运用学过的笔顺写生字5个，学写笔画“、”。
二、教学重点：
综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，加强自学。
三、教学难点：
讨论“书”笔画、笔顺。
四、教具准备：
生字卡、贝壳图片生字卡、电脑课件。
五、教学过程：
（一）揭示课题。
同学们，今天我给你们请来了一位老朋友。你们看，他是谁？你们听丁丁说什么呢？
今天，我想请小朋友们参观我家的书房。不过先要猜个谜语，猜出来就欢迎大家来参观。
一座小楼房，没门又没窗。
图书一本本，全在里边藏。
出示课件：小书架的图片（课件为新教材的配套课件）板书：小书架。
（二）听儿歌、读儿歌、背儿歌。
1.听儿歌：现在就请你们参观丁丁家的小书架吧？
出示课件：小书架的图片与课文。
2.读儿歌。
（1）丁丁的习惯真好，每天放学都看它。你呢？是否也有这样的好习惯呢？下面请小朋友们自由指读课文，标出不认识的字。教师巡视，板书学生标出最多的字，提示学生。如：架、摆、层、间。
（2）哪个小朋友会读，站起来当“小老师”来教我们好吗？学生带读，注意词连读两遍或三遍。
（3）老师带读了几遍不认识的字是否少了呢？现在我想请小组内会读的同学来教不会的同学，希望你们能互相帮助，合作学习。小组合作看读。
（5）可以让老师看看你的小彩花吗？请你们起立，让大家听听你们读得怎么样？起立齐声朗读。
3.背儿歌：试着背出来好吗？看课件背诵：小书架图片，并随鼠标移动认识“上中下”的位置。
（三）学习生词，巩固单韵母。
1.刚才小朋友们听得认真，读得仔细，背得很棒。如果老师把课文中的词单拿出来，你还认识吗？出示生词卡读两遍。
2.游戏：悄悄话悄悄告诉同桌，对了点点头，错了悄悄告诉他。
3.复习单韵母。
（1）还记得本课书学了什么单韵母吗？练练它们的四声吧。
（2）出示生词卡：读四声，确定声调。说明没有声调的读轻声。
（四）学习生字，加强自学。
1.词读得好，韵母认得准，声调找得准，老师真为你们感到自豪。但如果老师让生字离开生词，你们还能认得准吗？抢读生字卡。
2.增加难度有信心吗？“说字摆卡”不会可以问问小老师，看看会的同学。（加粗字为出示字卡的内容）。
上层的上中间在下面：用手势表示——上中下。（检查理解情况）。
在、我、用、给、每、放：练习组词。
要：多音字，一讲而过。
3.边收卡边读卡——放好。
（五）学写字，学笔画。
1.看桌上还有什么卡，念出来。（书）。
2.学写：“、”书字里有一个新笔画相信你们早认识了？
（1）观察书写，念出来。
（2）端正书写姿势，写“、”的字头。
3.学习“书”
（1）出示“书”的字卡，讨论笔顺。
（2）学生说，教师板书，学生观察书写。
（3）书空笔顺。
（4）端正书写姿势，写“书”的字头。
4.组织学生讨论，学习“上、中、下、用”。
（六）检查学习情况。
1.捡贝壳。
（1）书是知识的海洋，哪个小朋友愿意到这里捡贝壳？（贝壳后面有生字）。
（2）带读。如：上——上层的上。
2.齐读课文：让我们在熟悉一下学过的字词。并想想你喜欢小书架吗？为什么？（提高学生与书交朋友的思想认识，培养学生每日看书的好习惯。）。
（七）布置作业。
1.读或背课文给家长听。
2.“、”和5个生字各写一行。
一年级北师大版语文教案篇三
二、设计思想。
本课是一篇童话故事，深入浅出地说明了一个做事要认真的道理。课文以对话描写为主，是学生体会人物感情，学习朗读不同人物语气的好材料。结合一年级学生年龄小，注意力集中时间短的特点，我的教学设计如下：首先注意在课堂教学中激发学生的学习兴趣，如：课前唱《小燕子》的歌曲以活跃课堂气氛；课文内容以动画、图片和实物的形式展现吸引学生；学习生字采用指名读、开火车读、小组读、男女生分读、齐读等多种方式，再通过比赛、做游戏以及运用生动教学软件加深印象，使学生在娱乐中掌握生字读音。其次，本课教学采用多种形式的读，让学生在读中感悟，读中理解。如：学生自读课文；齐读课文；老师和学生练习分角色读；男女生练习分角色读；同桌分角色朗读；充分发挥学生的学习主动性，让学生自己去获取知识，去探究问题。最后把有感情地读运用到课本剧的表演中，生动活泼。第三，联系实际。学生仅仅知道要认真的道理是远远不够的，而是要做到认真地做一切事情。为此我设计了拓展延伸的环节，如：让学生观察冬瓜和茄子还有什么不一样；让学生观察两个孩子外貌衣着的不同特征。
三、教学目标。
知识与能力：1学生能理解课文并流利地、有感情地朗读课文。
2学生能准确认读课文中的生字词。
情感态度与价值观：学生能受到启发学习小燕子认真观察身边的事物，做到认真做一切事情。
过程与方法：质疑――探究――延伸。
四、教学重点：理解课文内容，知道小燕子一次比一次观察认真了。
五、教学难点：启发学生认真观察身边的事物。
六、教学准备：课件、生字卡片、小燕子的头饰、冬瓜和茄子、挂图。
七、教学过程：
（一）激趣导课。
1、师出示小燕子的图片：春天来了，小燕子从南方飞回，飞到了我们的教室。今天，老师就给大家讲一个小燕子的故事。故事的名字叫《燕子妈妈笑了》。
（二）学文。
2、学生自读课文，要求标出自然段，画出生字词。
8、课件出示第二次对话：指名分角色朗读，其他学生点评。
［指导学生读出燕子妈妈表扬和鼓励的语气；读出小燕子有了新发现后高兴的心情。注意句中感叹号的作用。］老师和学生练习分角色读。
9、课件出示第三次对话：指名分角色朗读，其他学生点评。
［引导学生体会燕子妈妈叫小燕子“认真地看看”的含义。读出小燕子仔细观察后有了重大发现的惊喜的感情。］男女生练习分角色读。
10、同桌分角色朗读。（学生戴上小燕子的头饰分角色朗读。）。
11、课本剧的表演。［通过生动的表演，学生理解小燕子每次到菜园里怎么观察的？］。
12、学生充分理解课文内容后，再次讨论交流：为什么燕子妈妈笑了？
（三）拓展延伸。
1、学生观察冬瓜和茄子（出示实物）还有什么不一样？（文中第一自然段写道：冬瓜躺在地上，茄子挂在枝头。）。
小结：学习小燕子认真观察身边的事物。
板书设计：
冬瓜：大青细毛。
认真观察。
茄子：小紫小刺。
八、教学反思：
本课教学在学生初读课文后集中学习生字，为阅读课文扫清了障碍。课文教学以读为主，以读带讲，采用多种形式的读，激发学生读的兴趣，读中感悟课文的内涵。冬瓜和茄子的图片、实物；小燕子的头饰；课件的运用都成为课堂中的亮点。课本剧的表演更是点睛之笔，学生只有充分的理解了课文，才能通过夸张的动作、生动的语言表现出小燕子三次飞去菜园的不同结果。
一年级北师大版语文教案篇四
一、知识与技能。
1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.能仿照例子积累“的”字短语。
二、过程与方法。
通过朗读和讲解让学生感受夜晚天空的美丽。
三、情感态度和价值观。
感受晴朗夜空的美丽，激发热爱大自然的情感。
【教学重点】。
朗读课文，感受句子的优美，背诵课文。
【教学难点】。
想象诗歌描绘的美景，感受夜空的美丽。
【教学方法】。
交流法、阅读法。
【课前准备】。
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】。
1课时。
【教学过程】。
一、趣味导课。
1.小朋友们，咱们一起猜谜语吧。看谁先猜对。
有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。
2.出示弯弯的月亮图片。弯弯的月亮两头翘起来，像什么呢?
(像小船、像镰刀……)。
3.是啊，弯弯的月亮像的东西可真不少。今天老师就领着小朋友们一起去欣赏《小小的船》。(板书课题)小小的船(齐读课题)。
二、整体感知。
1.播放课文朗读，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。出示带音生字：的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星。
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注意指导：“船”是三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。“船、闪”为翘舌音。)。
(5)读一读词语：我的、小船、两个、两头、在这、里面、看见、见面、闪亮、星星。
(6)找出偏旁“白、门”的字，学习这两个偏旁。
(的、闪)。
4.学习课题。
认读“船”：这个字是“舟”字旁，这个偏旁的字一般与船有关。
从题目中我们知道这是一只怎样的小船?
(小小的、可爱的、很轻的的小船。)。
过渡：这首美丽的小诗真的只写小船吗?让我们一起去读一读吧。
三、精读领悟。
1.整体感知，练习朗读。
(1)这首小诗一共有几行?又有几句话呢?
(有四行，共三句话。)。
(2)课件出示停顿的句子，学生自己按照停顿读一读。
弯弯的月儿/小小的船，
小小的船儿/两头尖。
我在小小的/船里坐，
只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
(3)学生进行朗读比赛。师指导评价。
(4)我会填，练习叠词朗读。
(弯弯)的月儿(小小)的船，
(小小)的船儿两头尖。
我在(小小)的船里坐，
只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。
(5)读完这几句话，你仿佛看到了什么呢?
(月儿是小船，小朋友正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星。)。
2.学习第一、二行。
(1)课件出示图片，生边观察边自己朗读这两行。
(2)“小小的船”指的是什么?为什么这么说呢?
(“小小的船”指的是月亮。因为月亮两端是尖尖的，船的两端也是尖尖的，它们的形状又都是弯弯的，样子很接近，所以把月亮比作小船。)。
指导“弯弯的、小小的、尖”要读的欢快一些。
(3)出示句子：弯弯的月亮像小船。
(因为月亮和小船有相似性，我们把这个句子叫“比喻”句。“……像……的句子一般是比喻句”。)。
(4)练习比喻句：()像小船。()像()。
(5)有感情地齐读第一、二行。
3.学习第三、四行。
(1)让我们一起到美丽的夜空去寻找弯弯的月儿吧。出示三四句，指名朗读。
(2)在这美丽的夜空里，“我”看到了什么呢?
(闪闪的星星和蓝蓝的天)。
(大大)的(眼睛)。
(小小)的(蚂蚁)。
4.有感情的朗读课文。进一步感受美丽的夜空。
5.拓展：小朋友们，如果你到了月亮上，你可能会看到什么?你的心情怎样呢?(鼓励学生大胆说，不怕出错。)。
6.指导书写“月、儿、头、里”
(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。
(2)师范写生字。
(3)生描红，书写，师巡视指导。
7.课堂小结：
小朋友们，太空中有很多的秘密，你想探索这些奥秘吗?那就多学知识，增长本领，将来有一天你也去探索这些奥秘吧。最后，让我们一起学唱这首《小小的船》。(播放歌曲)。
四、总结拓展。
1.课堂总结。
同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?
(1)学会了本课的生字词，积累了优美的词语。
(2)感受了奇妙美丽的星空，更加热爱大自然，对夜空有了向往。
2.课堂练习。
选词填空。
座坐。
(1)我把(座)位让给一位老奶奶。
(2)每天早晨，我都(坐)车去学校。
根据课文填写词语。
蓝蓝的(天空)。
小小的(船儿)。
闪闪的(星星)。
弯弯的(月儿)。
五、作业布置。
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.观察夜空，画一画美丽的夜空。
一年级北师大版语文教案篇五
1.认识11个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，体会课文中小朋友的激动和期待心情。
二、过程与方法。
通过朗读感受小朋友的激动心情和喜爱大自然的情感。
三、情感态度和价值观。
感受远足的快乐之情和对大自然的热爱之情。
【教学重点】。
有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】。
体会课文情感，对大自然产生热爱之情。
【教学方法】。
交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】。
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】。
1课时。
【教学过程】。
一、趣味导课。
1.同学们，秋天来了，秋高气爽、景色宜人，你有没有和家人一起去旅游呢?如果明天。
要去郊游，你的心情会怎样呢?你会想些什么呢?
2.就有这样一位小朋友，也和你们一样，在出行之前充满了期待。今天，我们一起学习《明天要远足》一课，一起去了解感受这位小朋友的想法和心情。
(板书课题)9.明天要远足(齐读课题)。
二、整体感知。
1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。出示带音生字：
睡那海真老师吗什亮。
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注意指导：“亮”是三拼音节，“睡、师、什”是翘舌音。)。
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?
睡觉、那边、大海、真的、老师、师长、是吗、什么、明亮。
4.学习课题。
(1)什么是远足?
(远足不是通常意义上的散步，而是指“比较远的徒步旅行”。在本课中是指外出游玩的休闲的活动。)。
(2)读了课题后，你有哪些疑问呢?生回答，师总结归纳。
(例如：小作者要去哪里?他要去远方干什么?)。
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小朋友远足之前的感想。
三、精读领悟。
1.课文朗读，初读感知。
(1)课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。
(2)诗歌一共几个小节?分别讲了什么呢?
(三个小节。第一小节：小朋友远足前一天激动得睡不着，期待看到多彩的大海;第二小节：小朋友睡不着，期待看到洁白的云彩;第三小节：小朋友睡不着，希望天快点亮。)。
(3)学生自己朗读，再次整体感知课文。
(4)指名朗读，师生评价正音。
2.学习第一小节。
(1)课件出示大海图片，指名朗读这一节，师生评价。
(2)思考：远足的前一夜，小作者怎么了?(睡不着)小作者睡不着，想到了什么呢?(那地方的海)。
(3)那地方的海什么样呢?(颜色很多)师出示大海图片，观察。海水有哪些颜色呢?
(绿色、蓝色、黑色)。
教师补充资料：绿色的海水，就是盐浓度较高，加上海水中有微小绿色植物，经过太阳光各方位照射，从而表现绿色;蓝色，多数是天空映出来的蓝，而且海水中盐浓度较小，看到的就是蓝色。另外，看的角度不同，看到的颜色也不同。
(4)你也来体验一下这位小朋友的心情。带着激动、期待的语气读一读这一小节。注意语速稍慢。
3.学习第二小节。
(1)课件出示白云图片，指名朗读这一节，师生评价。
(2)小朋友睡不着，他还在想什么呢?
(他在想云朵会不会那么洁白柔软。)。
(3)“洁白”是什么意思?(很白很白。)“柔软”是什么意思呢?
(软软的，摸上去很舒服。)。
(4)小作者对同学的话持什么态度?(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的?
(真的)。
(5)课件出示多张白云图片。漂亮吗?现在你认为那个地方的云怎么样?
(美丽、洁白……)。
(6)指导有感情地朗读本小节。
4.学习第三小节。
(1)课件最后一节，指名朗读，师生评价。
(2)小朋友为什么盼着天快点亮呢?
(可以看出小朋友对远足的期待，急切的希望明天快点到来。)。
(3)你觉得小朋友此时是什么心情呢?
(着急又无奈。)。
(4)现在你就试着读出他的这种着急和无奈吧。
6.教师小结：大自然有很多奇妙的景物，我们继续去观赏美丽的大自然吧。(出示图片)。
7.指导书写“才、明、同、学”
(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。
(2)师范写生字。
(3)生描红，书写，师巡视指导。
8.课堂小结：
小朋友们，这首诗歌通过描写小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮，表现了作者激动、期待的心情和对大自然的向往。
四、总结拓展。
1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?
(1)学会了本课的生字词，进一步激发了我对大自然的热爱。
(2)感受到小作者的激动心情，体会到诗歌的美妙。
2.课堂练习。
比一比，组词。
同(共同)明(明亮)。
向(向往)月(月亮)。
我会写近义词。
颜色——(色彩)。
洁白——(雪白)。
柔软——(软和)。
五、作业布置。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.说说自己都有哪些睡不着觉的经历。
一年级北师大版语文教案篇六
1.认识11个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，体会课文中小朋友的激动和期待心情。
二、过程与方法。
通过朗读感受小朋友的激动心情和喜爱大自然的情感。
三、情感态度和价值观。
感受远足的快乐之情和对大自然的热爱之情。
【教学重点】。
有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】。
体会课文情感，对大自然产生热爱之情。
【教学方法】。
交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】。
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】。
1课时。
【教学过程】。
一、趣味导课。
1.同学们，秋天来了，秋高气爽、景色宜人，你有没有和家人一起去旅游呢?如果明天。
要去郊游，你的心情会怎样呢?你会想些什么呢?
2.就有这样一位小朋友，也和你们一样，在出行之前充满了期待。今天，我们一起学习《明天要远足》一课，一起去了解感受这位小朋友的想法和心情。
(板书课题)9.明天要远足(齐读课题)。
二、整体感知。
1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。出示带音生字：
睡那海真老师吗什亮。
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注意指导：“亮”是三拼音节，“睡、师、什”是翘舌音。)。
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?
睡觉、那边、大海、真的、老师、师长、是吗、什么、明亮。
4.学习课题。
(1)什么是远足?
(远足不是通常意义上的散步，而是指“比较远的徒步旅行”。在本课中是指外出游玩的休闲的活动。)。
(2)读了课题后，你有哪些疑问呢?生回答，师总结归纳。
(例如：小作者要去哪里?他要去远方干什么?)。
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小朋友远足之前的感想。
三、精读领悟。
1.课文朗读，初读感知。
(1)课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。
(2)诗歌一共几个小节?分别讲了什么呢?
(三个小节。第一小节：小朋友远足前一天激动得睡不着，期待看到多彩的大海;第二小节：小朋友睡不着，期待看到洁白的云彩;第三小节：小朋友睡不着，希望天快点亮。)。
(3)学生自己朗读，再次整体感知课文。
(4)指名朗读，师生评价正音。
2.学习第一小节。
(1)课件出示大海图片，指名朗读这一节，师生评价。
(2)思考：远足的前一夜，小作者怎么了?(睡不着)小作者睡不着，想到了什么呢?(那地方的海)。
(3)那地方的海什么样呢?(颜色很多)师出示大海图片，观察。海水有哪些颜色呢?
(绿色、蓝色、黑色)。
教师补充资料：绿色的海水，就是盐浓度较高，加上海水中有微小绿色植物，经过太阳光各方位照射，从而表现绿色;蓝色，多数是天空映出来的蓝，而且海水中盐浓度较小，看到的就是蓝色。另外，看的角度不同，看到的颜色也不同。
(4)你也来体验一下这位小朋友的心情。带着激动、期待的语气读一读这一小节。注意语速稍慢。
3.学习第二小节。
(1)课件出示白云图片，指名朗读这一节，师生评价。
(2)小朋友睡不着，他还在想什么呢?
(他在想云朵会不会那么洁白柔软。)。
(3)“洁白”是什么意思?(很白很白。)“柔软”是什么意思呢?
(软软的，摸上去很舒服。)。
(4)小作者对同学的话持什么态度?(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的?
(真的)。
(5)课件出示多张白云图片。漂亮吗?现在你认为那个地方的云怎么样?
(美丽、洁白……)。
(6)指导有感情地朗读本小节。
4.学习第三小节。
(1)课件最后一节，指名朗读，师生评价。
(2)小朋友为什么盼着天快点亮呢?
(可以看出小朋友对远足的期待，急切的希望明天快点到来。)。
(3)你觉得小朋友此时是什么心情呢?
(着急又无奈。)。
(4)现在你就试着读出他的这种着急和无奈吧。
6.教师小结：大自然有很多奇妙的景物，我们继续去观赏美丽的大自然吧。(出示图片)。
7.指导书写“才、明、同、学”
(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。
(2)师范写生字。
(3)生描红，书写，师巡视指导。
8.课堂小结：
小朋友们，这首诗歌通过描写小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮，表现了作者激动、期待的心情和对大自然的向往。
四、总结拓展。
1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?
(1)学会了本课的生字词，进一步激发了我对大自然的热爱。
(2)感受到小作者的激动心情，体会到诗歌的美妙。
一年级北师大版语文教案篇七
1、思想教育目标：体会友情的美好和可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。
2、知识目标：自主识字;认识新笔画“”和新部首“辶”;模仿表示“请求”的句式;正确规范地在田字格中书写生字;正确使用“再、也、又”。
3、能力目标：学会互相体谅、友好相处，体会各角色的心理感受;有节奏、语气、注入感情地朗读课文，练习分角色朗读。
二、教学重点。
识字、写字;在文中了解字义;理解课文内容、体会冬冬的心理活动及变化;感情朗读。
三、教学难点。
理解“朋友”的真正含义;学会互相体谅、友好相处，培养尊重别人的美德。
四、教具课件、卡片、彩笔、田字格黑板。
五、教学时数两课时。
第一课时。
读顺课文、读准生字字音、随文了解部分字义、体会冬冬和丁丁的心情、练习有感情地朗读课文。
二、教具准备。
课件、卡片、彩笔。
三、教学过程。
(一)创景引入。
1、在幼儿园、小学都和小朋友在一起相处，有好朋友吗?你为什么和他做朋友?(引导多看别人的优点)。
2、今天，我们一起来学习一篇描写朋友之间友情的文章，好吗。
3、揭题板书：冬冬读课文。
指名读、全班齐读。
(二)初读课文读准字音。
1、自由读课文，运用平时的识字方法解决不认识的字，并做记号，教师巡视指导。
2、同桌共同指读，正音。
3、看你们读得那么带劲，老师也想参与你们的学习，同意吗?
范读，看看有些字音老师是怎么读的。
4、汇报通读，学习多音字“教”，以句子体会。
(1)老师在教我们读课文。
(2)我们在教室里认真学习。
(三)熟读课文体会冬冬和丁丁的心情。
1、全文有几个自然段?标出序号。
2、分段读文，读通句子，难读的多读几次，教师指导读。理解“再、也、又”
3、分组分段赛读，生生评价。
4、指名分段赛读。
(四)随文识字。
1、齐读字卡。
2、将自己最想认的字当小老师教同学们读(带出词)。
3、开火车认读生字。
4、课件游戏：哪个字闪烁就以最快的速度读出来，对了奖星。
5、选择自己喜欢的生字组词评价。
6、分4人小组给生字组词，看谁组得快，组得多。
7、以小组为单位汇报交流，
8、课件展示：读词。
9、问答游戏：一人说字，另一人则立即用这个字组词。
(五)再读课文，进行感悟。
1、课件：展示动画，配课文朗读，学生可以跟读。
2、感情朗读：起立读，以施展才能。
(六)欣赏歌曲找朋友。
(七)课堂练习。
(小黑板出示)选字填空。
(1)第一次没唱好，我唱了一遍。
(2)妈妈，让我看一会儿电视吧!
(3)丁丁能把字写好，我能写好。
第二课时。
1、理解课文内容，领会友情的珍贵;。
2、能有感情地朗读课文;。
3、正确、规范地书写本课8个生字。
二、教具准备。
课件、卡片、彩笔、田字格黑板。
三、教学过程。
(一)精读课文，理解内容。
1、冬冬是个胆小的小姑娘，有一次在课堂上读课文时发生了什么呢?
(1)抽读第一自然段。
(2)你知道了什么?
2、冬冬越读声音越小，同学们有什么表现?冬冬怎么了?
(1)这时的冬冬是什么心情?
(2)如果你是冬冬，会想什么?
3、正在这时候，丁丁站了起来，他做了什么?
(1)齐读第三、四自然段：丁丁是怎么做的?说了什么?(投影：a、我觉得冬冬的声音很好听，我喜欢听她读课文。b、老师，让冬冬再读一遍，好吗?读这两句话)。
(2)分组讨论。
1、如果你是冬冬，听了丁丁的话，会怎么想?
2、如果你是笑话冬冬的那位同学，听了丁丁的话又会怎么想?
3、你觉得丁丁是个怎样的孩子?喜欢他吗?想和他做好朋友吗?(表白心声)。
(3)老师，让冬冬再读一遍好吗?”认识这是表示“请求”的一种句子形式。仿照这种句式说一说。
4、分角色朗读。
(二)拓展性练习。
在你们平时的生活中，有没有碰到过这样的事情，各是怎么做的?评评谁做得对。
总结：同学们都喜欢和爱帮助人、信任人的同学做朋友。希望今后我们每一位同学都学会欣赏别人、帮助别人，这样你才会有更多的朋友，也只有这样两个人才能成为真正的朋友。
(三)识记生字理解字义。
1、开火车读字卡。
2、同桌互检互考。
3、口头说词句：字——词——句。
4、四人小组讨论：如何记忆这些字?
5、小组派代表交流，其他同学补充。
(四)生字书写。
1、这八个字该如何写?书空，有异议的做记号。
2、都会写的字，在田字格中如何写才好看?
4、根据范写进行仿写(先描再写)教师巡视纠正错误，展示、交流优秀作品，
(五)拓展：写好后和同学交流读文记字及学习上的其他方面的方法。
板书：
冬冬读课文。
(冬冬)胆小声音小(丁丁)声音好听再读一遍。
脸红读不下去。
又好听又响亮。
一年级北师大版语文教案篇八
针对课前对学生的调查，我发现整理书包并不是难点，关键在于借助整理书包让学生建立分类的概念，学会寻找分类的标准或按不同的标准进行分类。为此，我还把全班学生分成10个小组，每组4名同学，每一小组选一名组长。课堂上我放手让学生各自整理自己的书包，把重点放在让学生交流各自不同的整理方法上，以训练学生的数学思维和口头表达能力。培养学生独立思考，合作、探究的学习方式。
二、教学内容。
三、教学目标。
1、学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。
2、感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。
四、教学重难点。
能按照给定的标准或选择某个标准(如形状、颜色、大小)对物体进行比较、排列和分类。
五、教具准备。
书本图片若干、人物头像图片若干、帽子图片若干、大小圆纸片、大小正方形纸片等。
六、教学过程。
(一)创设情境，探索新知。
1、猜谜语。
四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。
小朋友们争相回答：“书包。”
师：老师想知道你们的书包平时都是谁整理的呀?
生：“爷爷”、“奶奶”、“妈妈”、“我自己”。
学生齐答：“愿意!”
师：好!今天我们就一起来学习整理书包。
2、自己动手整理书包，互相交流自己的想法。
师：小朋友们赶快把书包里的东西拿出来!谁来说一说，今天你们的书包里都装着什么呀?
生：语文书、数学书、语文基础训练、数学基础训练、拼音本子、数学本子……。
学生开始自己动手整理书包，整理好后和小组内同学交流整理的方法。
3、学生汇报整理的情况：有按大小分的，有按学科分的，有按。
书、本子分的……(学生边介绍边在实物投影仪上展示不同分类方法)。
(二)动手操作，深化新知。
活动一：分人物头像。
(2)学生通过小组之间的互相合作、交流之后，纷纷举起手来，要求汇报不同的分类的方法。
(3)分的结果大致有以下几种：按年龄分;按性别分;按是否扎辫子分;按是否眯眼睛分;按是否戴帽子分……(老师请学生上来汇报，同时在实物投影仪上演示分的过程)。
活动二：分帽子。
(2)分的结果大致有以下几种：按颜色分;按款式分……(学生在实物投影仪上汇报、展示不同的分类方法)。
活动三：分车子。
(自行车、卡车、公共汽车、小轿车)。
(1)师：小朋友们有本领把车子也分分类吗?把书翻到第55页。这回有个要求，请小朋友们自己先独立思考，想想我要怎么分，按什么分，分几类?看哪个小朋友想的方法又多又合理。
(2)学生汇报分类的结果大致有：按机动车和非机动车分;按车轮的个数分……。
活动四：给小组同学分类。
(1)让学生以学习小组为单位，想想，你们组的人可以怎样分?
(三)全课小结。
(四)校外实践活动。
一年级北师大版语文教案篇九
师：看看我们刚才列出的两个算式，它们有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？把你的发现跟你的同桌说一说。（同桌讨论、汇报）相同的地方两个算式里都有6、2、8三个数，不同的地方一个是加2，一个是减2、6、2、8在加法中和减法中的待的位置不一样。加法算式中的和跑到减法算式中被减数的位置了。加法算式中的两个加数跑到减法算式中减数和差的位置了。我发现加法与减法的算式是相反的。
师小结：你们的眼睛真亮呀！加法算式中的和就相当于减法算式中的被减数，加法算式中的两个加数就相当于减法算式中的减数和差。（再请几名学生说一说）。
师：（边说边板书）如果老师用一个向右的箭头表示6+2＝8，那在这同一张图上我们又要同时表示出8－2＝6，我们可以用向哪个方向的箭头来表示？（向左）。
师：在这张图上，从左向右看我们看到了（6+2＝8），而反过来从右向左看我们看到了（8－2＝6），这幅用箭头来表示加减法的图正是对应着刚才的两道加减法算式，从图上我们也更清楚地看出减法与加法是相反的。
一年级北师大版语文教案篇十
各位评委，各位老师：
大家好!
我是来自界首一中的数学教师张贺，今天我说课的题目是华东版数学第一册第四章《直线与角》的第1课时。
下面我从教材分析、学生情况、教学目标、活动设计、教学过程、教学设计说明几个方面谈谈对本节课的理解。
一教材分析。
1教材的地位和作用。
本章是初中几何教学的开篇，在此之前，学生习惯于数字运算，从本章开始由数量转入到空间形式，从具体运算转入到逐步进行演绎推理的学习。而本节又是几何教学的入门课，如何使学生从一开始就对几何产生兴趣，是学习本节的关键，为今后系统学习几何知识做好心里准备。
2教学重点。
使学生初步了解几何研究的对象，结合实例激发学生学习几何的兴趣是本节的教学重点。
3教学难点。
学生在小学已经学过许多图形知识，但大都是直观形象的，主要属于感性认识阶段。在本节教学中关于体、面、线、点以及几何图形、平面图形、立体图形等概念的教学也应从直观教育入手，不易较多上升理性认识。因此如何把握课堂教学深浅尺度是本节课的难点。
二学生情况。
初一学生年龄较小，思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转变的阶段，也正是由代数运算向几何推理过渡的较好时期。在小学学习的有关图形知识的.基础上系统学习几何知识的条件已经具备，因此从本节开始进行几何教学是切实可行的。
我所任教的班级是界首一中开展“现代化小班教育”的远程实验班，通过前阶段的教学，学生已经初步具有自学能力和分组讨论的经验，这为我本节课的教学提供了保障。
三教学目标。
初一几何课的教学，是培养学生良好思维素质的关键，在教学中教师应充分运用现代教学方法和教学手段，把传授知识和培养学生的数学素养结合起来，为创造性人才的成长打下坚实的基础。本节课中能力目标与情感目标的贯彻更为关键。因此，结合本节教材，我制定以下教学目标：
知识目标：使学生初步了解几何研究的对象;了解体、面、线、点以及几何。
图形、平面图形、立体图形等概念。
能力目标：初步培养学生的观察能力，概括的能力，拓展空间观念;了解学。
习几何的方法。
情感目标：激发学生学习几何的兴趣;了解几何来源于生活，又服务于生活，
进行“认识来源于实践”的唯物主义教育;通过小组交流讨论，
培养学生合作交流的集体观念。
四活动设计。
为了使学生获得知识的同时，能力目标和情感目标更好的得到贯彻，在本节课的教学中，我根据创新教育、主体教育、成功教育等教学观，采用自学、讨论、精讲相结合的教学模式，充分发挥学生的主体精神，使学生真正成为学习的主人。教师只是在学生发现问题、思维受阻、缺乏勇气时进行引导。
五教学过程。
教学过程分为回顾、自学、讨论、精讲、练习五个阶段。
1回顾。
内容。
方式。
师生活动。
1本学期前三章知识要点：
第一章有理数的性质与运算。
第二章整式的概念与加减运算。
第三章一元一次方程的解法与应用。
小结：这些知识属于数与式的运算，像这样的知识称为代数知识。
2在小学里也学习了与图形有关的知识(如长方体，正方形，三角形等)，像这类与图形有关的知识，我们称为几何知识。
一年级北师大版语文教案篇十一
1．通过观察、动手操作，使学生进一步理解加法交换律的含义．。
2．使学生从不同的角度去观察、思考问题，看图能列出两个不同的算式．。
3．正确、熟练地口算5以内的加法．。
教学重点。
通过仔细观察，动手操作，进一步理解加法交换律的含义．。
教学难点。
使学生能够从不同的角度去观察思考问题．。
教学过程。
一、联系实际，激趣导入。
二、进入情境，探求知识。
（一）出示图片：主题图1。
1．教师：他们首先来到停车场，猜猜看，小兰和小明会发现什么加法问题呢？
学生1：他们会发现一边有2辆车，一边有3辆车，一共有5辆车，2+3=5．。
学生2：他们会发现一边有3辆车，一边有2辆车，一共有5辆车，3+2=5．。
2．教师：他们说的都对吗？
3．小结：因为他们站的位置不同，就会从不同的角度去看，列出了不同的算式，但得数是相同的，即3+2=5，2+3=5（板书：3+2=5，2+3=5）。
4．观察这两个算式，有什么相同和不同的地方？
学生：两个算式中3和2的位置变了，得数是相同的．。
教师：两个算式中交换3和2的位置，得数不变，也就是3+2=2+3．。
（教师板书：3+2＝2+3）。
（二）出示图片：摆一摆1。
1．他们乘车来到了公园，看到一些美丽的鲜花，你们知道他们又发现什么问题吗？
3．反馈．。
（三）出示图片：小鸟图。
1．他们来到了大树下，发现了几只可爱的小鸟，你能写出两个不同的加法算式吗？
学生1：树上有2只小鸟，树下有3只小鸟，一共有5只小鸟，算式是2+3=5．。
学生2：地上有3只小鸟，树上有2只小鸟，一共有5只小鸟，算式是3+2=5．。
（四）出示图片：小兔子拔萝卜。
学生1：1只小兔加4只小兔等于几只小兔？
学生2：1个萝卜加2个萝卜等于几个萝卜？
学生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有几只小兔？
学生4：上面有1个大萝卜，下面有2小个萝卜，一共有几个萝卜？
3．小组活动并汇报．。
（五）出示图片：蜡笔图。
小兰的盒子里有5支蜡笔，小明的盒子里一支也没有．。
2．教师：小明被难住了，要列出两个加法算式，该怎么列呢？
（五）出示图片：排队图。
学生1：一共有10个小朋友．。
学生2：小兰排第7。
学生3：从右边数，小兰排第4．。
学生4：从左边数，小兰排第7，从右边数，小兰排第4．。
三、游戏：我摆你说．。
学生2人一组，用1-5个小圆片，一个人摆，另一个人说出两个不同的加法算式．。
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一年级北师大版语文教案篇十二
一教学目标：
1.能够将相邻区域的小圆片的个数相加。
2.对给出的“结果数”能够分拆成两个合适的数。
3.通过摆圆片、填合适的数，感受到三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。
教学重点：
对给出的“结果数”能够分拆成两个合适的数。
教学难点：
三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。
教具准备：
磁性黑板、三角盘、翻转片、数字卡。
教学过程：
一、找规律。
2.出示一个三角板，将小圆片放到各个区域中去，教师不做解释的摆放第一张结果数卡。
3.用磁性小圆片和数卡将书上题2摆在三角板上，然后学生得到计算三角的草图，并摆出题2，求出结果数并填入。
二、提高过程。
1.题3：只给出一个结果数，且一个区域没有摆出。教师摆出三角板，给出题3，提问：你们能填一填吗?说出为什么这么填的理由。
5+()=1111-5=()。
三、探究。
1.题6：摆出题6的三角板，师：你们能够用小圆片摆一摆，试一试吗?和学生一起探讨，通过尝试解决问题。
尝试一：首先上方摆上3个，那么左下方如何摆或者右下方如何摆。探讨：这样摆可以吗?不可以的话是为什么?说一说理由。
2.检验：4+3=73+5=85+4=9将小圆片抽象到数，填入题目中。
四、练习册的练习。
1.简单题型将相邻的区域相加并将结果写在卡片上。
2.难度增加：2个区域是空的。师：你能说一说你是如何算出来的吗?(必要时可以让学生用小圆片摆出)。
4.找规律。
五、课堂小结。
略。
一年级北师大版语文教案篇十三
1、下雪啦，下雪啦!
雪地里(来)(了)(一)群(小)画家。
2、冬瓜(躺)在地上，冬瓜(大)，是(绿)色的，皮上有(细)(毛)。
茄子(挂)在枝上，茄子(小)，是(紫)色的，柄上有(小)(刺)。
3、小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗?”妈妈说：“小溪的(水)(不)深，(自)(己)去游吧。”过(了)(几)(天)，小鸭学会了游泳。
小鹰说：“妈妈，我想去(山)那边看看，您带我去好吗?”妈妈说：“山那边(风)景很美，自己去看吧。”过了(几)(天)，小鹰学会了(飞)翔。
4、妈妈告诉我，沿着弯弯的(小)路，就能(走)(出)(大)(山)。遥远的北京城，有(一)座(天)安(门)，(广)场(上)(升)旗仪式非常壮观。
辨别方向：早晨起来，面向太阳。前面是(东)，后面是(西)，左面是(北)，右面是(南)。
10、猴子的尾巴(长)，兔子的尾巴短，松鼠的尾(巴)好像一把伞。
(公)鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴(扁)，孔雀的尾巴(最)(好)(看)。
11、影子在(前)影子在(后)影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
影子在(左)，影子在(右)，影子常常陪着我，它是我的好朋友。
12、阳光像金(子)，洒遍(田)野、高(山)和(小)河。
(田)里的(禾)苗，因为有了阳光，更绿了。(山)(上)的(小)树，因为有了阳光，更高了。河面闪着阳光，小河就像(长)(长)的锦缎了。
早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
谁(也)捉不住阳光，阳光是(大)家的。
阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
13、弯弯的(月)(儿)(小)(小)的船。
小小的船儿(两)(头)尖。
我在小小的船里坐，只看(见)闪闪的星星蓝蓝的(天)。
14、床前明(月)光，疑是地(上)霜。举(头)望明(月)，低(头)思故乡。
15、一座(房)，两座(房)，青青的(瓦)，白白的(墙)，
宽宽的(门)，大大的(窗)。
三座(房)，四座(房)，
房前(花)(果)香，
屋后(树)(成)(行)。
哪座房子最(漂)(亮)?
要数我们的(小)(学)(堂)。
16、(小)竹排，顺(水)流，
(鸟)(儿)唱，(鱼)(儿)游。
(两)岸树(木)密，
(禾)苗绿油油。
江南(鱼)(米)乡，
(小)(小)竹排画(中)游。
17、草芽尖尖，他对(小)(鸟)说：“我是春天。”
荷叶圆圆，他对(青)(蛙)说：“我是夏天。”
谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”
雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”
18、远看(山)有色，近听(水)(无)声。春(去)花还在，(人)(来)(鸟)(不)惊。
一年级北师大版语文教案篇十四
哦，原来是一群可爱的小鸟在唱歌。有几只鸟呢？（6只）。
师：看！你又看到了什么？（飞来了两只鸟）你能编个数学故事？
原来树上有6只小鸟，又飞来了2只鸟，现在树上有几只鸟？
师：要求现在树上有几只鸟，我们用什么方法计算呢？（加法）。
为什么要用加法计算呢？（求添加用加法计算。）。
你能列个算式吗？（6+2=8板书）。
6表示什么？2表示什么？8表示什么？
在加法算式中呀，每个位置上的数（手指6、2、8）。
都有自己的名称，6是加数、2是加数，8是和。（板贴各部分名称）。
2、减法。
师：那么，这张图你们看懂了吗？请你编个数学故事跟自己说一说，好吗？
原来树上有8只鸟，飞走了2只鸟，现在树上还剩几只鸟？
师：谁想来试一试？
算式怎么列呢？
（8-2=6板书）。
想想为什么用减法计算呢？（求剩余，就用减法计算）。算式中的8、2、6分别表示什么呢？在减法算式中，每个位置上的数也有自己的名称，8是被减数、2是减数，6是差。（板贴各部分名称）。
师小结：你们真是太聪明了，不仅会编加法故事、列加法算式，而且还会编减法故事、列减法算式呢！（边小结，边出示课题：加与减）。
师：这就是我们今天要学习的本领：加与减。
一年级北师大版语文教案篇十五
教学目标：
1.认识高矮的区别，学会比较高矮的方法，锻炼解决问题的能力，培养小组合作能力。
2.渗透高矮相对性的辩证思想，激发学生的学习兴趣。
教材分析：
教材中“高矮”一课，先呈现两名学生帮助一位盲人叔叔过街的情境，让学生观察，再“说一说”谁高、谁矮；接着呈现同学间彼此“比一比”身高的情境，让学生自己从中观察并领悟到比身高的要领和规则，再进行实践体验；最后“做一做”则结合具体情境让学生独立思考，对绳子或路线的长短、书的厚薄等进行推理、判断。
这一节课，为了便于学生动手实践、自主探索和合作交流，我对教材提供的素材作了一些改动，首先是情境的变化；其次是活动程序的变化。
学校及学生状况分析：
我校地处郑东新区，学生大部分来自郑州市区，一小部分来自其他地方，学生层次参差不齐，家长对孩子学习的关注程度也有很大差异。我校各班学生数较少，均为小班教学。因此，真正照顾到每一个学生就比较现实。我校有先进的教学设备，精良的师资队伍，坚实的导师后盾，因此，在教学中，我在结合学生年龄特点、生活背景等具体情况的基础上，努力进行创新。
教学重点、难点：
1、正确掌握比高矮、长短、厚薄的方法。
2、三个物体比较时的方法。
教学过程：
一、做游戏：
活动一：师生比，生生比。
师：小朋友们喜欢做游戏吗？
生：喜欢。
生：看出来了。
师：你来说。
生：李老师高，矮。
师：很好，还可以怎么说？
生：李老师比高。
师：说得真好，也可以怎么说？
生：比李老师矮。
生：不一定。我们长大了也可能比你高，也可能比你矮。
师：说的真好，你们长大了也可能比李老师高，也可能李老师比你们高对吧？
生：对。
生：好。
师:刚才李老师和他比了高矮，现在谁想上来和他比比看？
（师找和台上的生高矮差不多的一生上台后，一人站一边。下边的学生会有不同意见，师多挑几个孩子说说自己的意见从中发现问题）。
生：踮起脚尖了，不公平，我觉得如果他们两个都站直，不踮脚尖。就能比出来了。
师：，真是个细心的孩子，你们同意他的意见吗？
生：同意。
师：好！你们两个现在都站直，不踮脚尖来比比看。谁看出来了？
生：比高，比矮。
师：说的真好。他们现在这样比你同意吗？
生：同意。
师：背对背的比，到底应该怎样比才公平呢？小朋友想不想背对背的来比比看？
生：想。
活动二：小组活动。
师：下面呢，我们就四个人一组，两个两个的比，其他的两个当裁判，互相当小老师想一想应该怎样比才公平。给生一分钟钟时间比高矮。
（生活动时，教师到处巡视，帮小朋友比高矮，再问问他们比高矮时应该注意什么？如：不能踮脚、要站直、还有的说要把鞋子脱掉）。
师：谁来告诉大家刚才你们比的结果。
(生回答完以后)。
生：要站直、不要踮脚尖。
师：说得多好呀!谁再来说一遍，看谁听的最认真。（生重复完以后）。
活动三：生生互动，寻找比高矮的方法。
师：刚才呀，李老师就发现我们班的小朋友用了其他许多不同的比高矮的方法，除了可以背靠背的比，比高矮的方法可多了。现在请小朋友在小组里互相说一说还可以怎样比高矮，也可以站出来用你们想出来的办法来试一试，比一比。咱们来比比看哪一组的方法最多。（给孩子两分钟时间比高矮，教师巡视检查）。
师：能拿上给大家看一看吗？（找两生上台演示怎么用尺子比高矮）（师：非常大方的主持人，大家看看）。
师：哦！你们使用这把尺子量出来比高矮的，对吧?小朋友觉得他们的方法怎么样？
生：很好！
师：他们这两位小朋友真会动脑筋，懂得用这把钢尺来比高矮。谁还有好办法。好你来，你来给大家说说，用什么比的？(不要害怕，孩子上来，你真大方)。
生：我是用这把卷尺来量完再比高矮的。
师:谁还有不同的办法？看来这个办法很多小朋友都懂得用的。你来。
生：用医院里带量身高的秤量身高。
师：谁还有不一样的方法吗?
生：我是用背对背比的。
师：背对背的比行吗?
生：行。
师：小朋友可真厉害想的办法真多，还有不同的办法吗?来你说。
生：我是用靠着墙做记号的办法比出来的。
师：小朋友觉得他的方法怎么样？
生：很好。
师：我觉得这个小朋友很会动脑筋。这个小数学家真棒。还有不同的方法吗？你来。
生：可以用手指（上台拉着老师演示一柞一柞的量）。
师：小朋友说行吗？
生：行。
师：行。但是用手指量的时候要小心对吧。
生：我觉得她这样子量有点麻烦，有点浪费时间。
生：好。
看大屏幕。
二、巩固提高。
练习1、2、3：
师：谁来说说，这些又是让你比什么呢？你来说第一题让我们比什么？
生：第一题让我们比长短，（师带孩子读题）。
师:第二题谁知道？你来说。
生：比长短（师带孩子读题）。
师：第三题谁来读题？你来。
生：最长的画勾，最短的画圆。
师：现在你能帮他们比比吗？
生：能。
生：做好了。
师：找几个坐姿端正的来说一下答案，第一题谁来说？
生：第一条画勾，第二条画圈。
师：同意吗?（同时出示课件答案）。
生：同意。
师：第二题谁来说一说?
生：第一本画勾、第二本画圈。
师：同意吗？（同时出示课件答案）。
生：同意。
师:第三题谁来说一说?
生：第二条绳子是最长的，第三条绳子是最短的。
师：你是怎么想的？
生：我妈妈说谁打的结多，谁就是最长的。
师：哦！他说谁的打结多，谁就最长。他是这样想的你是怎么想的？谁有不同的想法来发表一下，你来说。
生：因为第二条有两个圆圈，其他的没有。所以第二条最长。
师：那我们把它拉直来看看是不是第二条最长。（课件显示）谁是最长的?
生:第二条是最长的。
师：我们给它打勾。这一条是?
生：最短的。
（有的说第二条最短、有的说第三条最短，还有的说一样长）。
师：有的小朋友说第二条短、有的说第三条短、还有的说两根一样长。现在有什么办法才能帮他们比出长短呀？谁有好办法呀?好！你来说。
生：把它拉近。
生：第一条长，第三条短。
师：看来呀。我们在比绳子长短的时候要怎么做呀？小朋友发现了吗？发现的把你的小手举起来。在比绳子长短的时候要怎样做才能比出绳子的长短来，刚才小朋友看到了吗？非常多的小朋友都发现了他们非常细心的。你说。
生：线条要排整齐才能比出长短。
师：说的太棒了，要把绳子对齐的对吧？（看大屏幕）第一条是最长的，第三条是最短的。
练习4：
师：接下来我们再看一看，这三只小蚂蚁要干什么呀？
生：回家。
师：这三只小蚂蚁他们要进行走迷宫比赛，邀请小朋友来当裁判呢，你们喜欢当裁判吗？
生：喜欢！
师：接下来大家一起看屏幕，第一只小蚂蚁选择了这条路线，第二只小蚂蚁选择了这条路线，第三只小蚂蚁选择了这条路，小朋友赶快来帮他们看看，哪一只小蚂蚁选择的路线是最长的，哪一只选择的路线是最短的？请小朋友看数学书第17页的第四题开动你的脑筋想一想，填一填，填完的和小组的小朋友交流一下你的想法好吗？（教师巡视指导四人一组交流想法）。
师：好，这一组的小朋友已经开始交流了。其他小组做完也互相交流一下想法吧。
生：好。
师：哇！你看小手都举起来了太棒了。你来说，对了就是你别怕。
生：第一只走了很多弯是最长的。
师：有几个弯能数给小朋友听一听吗？我们下面一起看大屏幕来数一数有几个弯？
生：我把小蚂蚁走的线分成一段一段的来数。
师：数小线段的对吧。（对）小朋友想不想听她数一数？
生：想。
师：你来看看那位小朋友最认真听你数的。好我们一起来数一数。
（生一起数发现第一只走了10小段、第二只走了8小段、第三只走了9小段）。
师：现在我们看看小朋友的眼力怎么样？我们把他拉直了，小朋友来比比看，哪一条最长，哪一条最短？谁来说一说。
生：第一条最长，第二条最短。
师：小朋友非常有眼力的。
三、找一找生活中的例子：（比高矮、长短、厚薄）。
生：好。
生：我的铅笔比他的铅笔长。
师：你看看哪个小朋友是最遵守纪律的那颗小星星，小眼睛都看到这里来了。（师走到最守纪律的小朋友旁边）你看看这个小朋友表现多好呀，他的小眼睛都看着你呢！大家看看这个小朋友表现棒不棒。
生：棒。
师：我们把掌声送给她好吗？生：棒棒棒，你真棒。
师：你想不想像他一样棒，请你坐端正了,小眼睛都看到哪里去了。好，你继续说吧。
生：我的铅笔短，他的铅笔长。
师：对了，铅笔可以比长短的，还有吗？
（生有的比橡皮，有的比文具盒、有的比尺子、有的比书）。
四、小结：
师;小朋友生活中啊！原来有很多东西是可以比高矮、长短、厚薄的。小朋友今天你学会了什么?谁来告诉大家，你说。
（生说自己的收获）。
生：是。
师：好我们今天这节课就上到这里，希望小朋友把今天在课堂上学到的本领带回家，在家里和爸爸妈妈也比一比高矮。
一年级北师大版语文教案篇十六
例3是公因数、最大公因数在生活中的实际应用。教材通过创设用整块的正方形地砖铺满长方形地面的问题情境，应用公因数、最大公因数的概念求方砖的边长机器最大值。
学生已掌握了公因数和最大公因数的概念及求法，本课内容主要是帮助学生通过分析，使学生发现这样的地砖必须即使16的因数又是12的因数。在此基础上学习本课不难。
1.通过解决实际问题，初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。
2.在探索新知的过程中，培养学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。
初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的.应用。初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。
方法指导：
自主学习合作探究。
一、激趣导入。
(约5分钟)。
课件展示教材62页例3，今天我们要给这个房子铺砖大家感兴趣吗?要求要用整数块。
二、自主学习。
(约5分钟)。
1.几个数()叫做这几个数的公因数，其中最大的一个叫做()。
2.16的因数有()，24的因数有()，16和24的公因数是()，最小公因数是()，最大公因数是()。
3.a=225，b=235，那么a和b的最大公因数是()。
4.用短除法求出99和36的最大公因数。
三、合作交流。
(约13分钟)。
小组合作学习教材第62页例3。
1.学具操作。
用按一定比例缩小的方格纸表示地面，用不同边长的正方形纸表示地砖，我们发现边长是厘米的正方形的纸可以正好铺满，没有剩余，其它的都不行。
2.仔细观察，你们发现能铺满的地砖边长有什么特点?把你的发现在小组里交流。
3.总结。
解决这类问题的关键，是把铺砖问题转化成求公因数的问题来求。
四、精讲点拨。
(约8分钟)。
根据自主学习、合作探究的情况明确展示任务，进行展示。教师引导讲解。
五、测评总结。
(约9分钟)。
1.达标练习。
六、全课总结。
这节课你都学到了什么知识?有什么收获?
七、作业布置。
练习十五5,6题。
板书设计：
最大公因数。
铺砖问题：求公因。
一年级北师大版语文教案篇十七
师：学习数学上我们有一个好帮手，看看是谁呀？双色片！小小的双色片也蕴含了加与减。
（出示）。
1、师：你能看图列出一道加、一道减吗？
6+3=9师：你能根据图意，说说这个算式表示什么？
9-3=6师：你也说说这个算式表示什么？
师：请你们仔细观察，这两道算式之间有着怎样的关系？
生：减法算式中的被减数是加法算式中的和，减法算式中的差是加法算式中的加数，减法算式中的减数是加法算式中的另一个加数。
师：（出示图）根据这两道算式，我们在它所对应的箭头图上的方框中应该填什么？
师：在这个图上从左向右你看到了什么？从右向左你看到了什么？
（生可能回答：我看到了6+3=9、9-3=6）。
师：对，从左向右看它对就是我们刚才列出的加法算式6+3=9，反过来，从右向左看，它就是我们列出的减法算式9-3=6。好，现在请你们拿出练习纸，完成练习纸上第1题。
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