生活是多么广阔教学设计(优质17篇)

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生活是多么广阔教学设计(优质17篇)
时间:2023-12-13 20:46:11     小编:薇儿

可以帮助我们更好地规划未来的学习和工作方向。利用具体的实例和案例,丰富总结的内容,增加说服力和可读性。总结范文是学习和交流的宝贵资源,我们可以从中学习他人的思路和写作技巧。

生活是多么广阔教学设计篇一

1、注意句中停顿和速度的变化。

2、体会作者对革命新生活无比热爱的情怀。

1、指导学生了解课文内容,把每个字都读正确。

2、对几个较长句子的朗读,把句子的停顿处理好,并把握好句后、节后的朗读停顿。

3、重点朗读第二、第三小节,注意朗读速度与其他小节应有所区别,并体会诗句的深刻意义。

教学过程:

一、步了解课文内容,把每个字都读正确。

二、几个较长句子的朗读,把句子的停顿处理妥当,并把握好句后、节后的朗读停顿。

三、点朗读第二节,注意朗读速度与其他小节的不同。

四、重点朗读第三节,并体会这些诗句的深刻意义。

第三节的前两句表现了诗人要在平凡的生活中探寻生活真谛的愿望。后两句则表达了革命同志之间互相理解和勉强的真诚心愿。

五、全班进行朗读的讨论、评点、表演等。

六、作业:

1、抄写词语、解释。

2、朗读课文。

3、预习《我的老师》。

生活是多么广阔教学设计篇二

通过反复诵读课文,理解什么是生活?怎样才能感受到生活的快乐?充分理解第三节的含义。

(二)能力训练点

1.培养学生阅读的能力。

2.通过有感情地朗读培养学生理解诗意的能力。

(三)德育渗透点

通过朗读诗,体会诗人对生活的热爱和追求。培养学生热爱生活的思想感情。

(一)教师教法

启发谈话、引导、点拨。

(二)学生学法

自读感悟,讨论。

(一)重点、难点

1.重点是理解诗的第二、三节,在理解其内容的基础上,让学生在第二节的适当地方,补上几句结合自己生活的诗句。

2.难点是理解第三节诗句的含义。

(二)疑点

作者是怎样理解生活的?第三节的含义。

(三)解决办法

通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点;教师点拨疑点。

(一)教师活动设计

导入新课,组织学生自读及讨论,在学生交流中点拨、评价、布置作业。

(二)学生活动设计

1.课前预习课文。

2.课上自读、提问、讨论、交流。

3.课下阅读相关诗歌。

多媒体课件、图片、板书设计、思考题等。

一课时

一、激趣谈话,课件导入新课(6分)

1、激趣谈话

2、出示多媒体课件:出示图1、图2、图3……。

这几幅图画的是什么? 分别介绍图意。

他们的生活是多么的丰富多彩,绚丽多姿,多有意义!他们和你们一样都很热爱生活,说到生活,使我想起了一位诗人曾经写了这样一首诗:“生活是多么广阔,……”。这首诗为我们描绘了一幅美丽的生活图景。你们知道这首诗是谁写的吗?今天我要给你们介绍一位诗人,他叫何其芳,是我国著名的诗人,他于1941年在延安写下了这首诗《生活是多么广阔》。好,下面就让我们来一起欣赏这首诗吧。

板书:1  生活是多么广阔

请孩子们齐读一遍课题。提问:读了课题后你想知道什么?(为什么说生活是多么广阔?……)

(二)整体感知(8分)

1.自由朗读诗,读准字音,读通句子。有不认识的字可以问问同学。

2.指名读诗。纠正读音(“藏”是多音字)。请大家评议读得怎么样?

3.齐读。提问:(1)这首诗分为几节?(2)每小节讲了什么内容?

4.分小组讨论。全班交流。

(三)再读探究,突出重点(师生共议)(23分)

1.指名读第一节。

第一节讲了什么?(第一节讲了诗人对生活总的感受——生活无限广阔。)

2.生活是怎样的广阔呢?指名读第二小节,

(1)师生共议,边议边板书。

板书:

参加歌泳队  演戏

建设铁路  做飞行师

生活丰富多彩  坐在实验室里  写诗

生活多么广阔  滑雪  驾船

探险  搜集植物

露宿…………

孩子们,你们在课外做些什么呢?长大以后你们想做什么呢? 孩子们,我们也来学习当一当小诗人,请你们来为第二节补充几句反映自己生活的诗句。把自己的生活写成诗,让我们来看看你们的生活是怎样的?让孩子们思考大胆地说。

你们都说得真好,看,我们的生活也是多么丰富,多么广阔。生活的广阔蕴含于什么之中呢?作者是怎样理解生活的呢?让我们来继续学习第三小节。

3.学习第三节。

(1)齐读,分小组读。

(2)师:你们读了这一小节,看看你们读懂了哪一句?还有哪些没有读懂的?让我们一起来学习。

(3)板书:

过极寻常的日子

寻常的日子  在平凡的事物中睁大你的眼睛    生活的`快乐

善于生活    以自己的火点燃旁人的火        和宝藏

以心发现心

(4)师生共同讨论这几句诗的含义。

“去过极寻常的日子”,意思是不要刻意追求生活的轰轰烈烈,惊险离奇;

“去以自己的火点燃旁人的火”,意思是在生活中我们将自己的热情与希望传达给周围的人。

“去以心发现心”,意思是用心去感知与发现生活中的快乐。注意向别人学习,从别人身上受到启发。

如果我们这样做了,那么“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

(4)师总结:第三节说明在极寻常的日子里,只要善于生活,也有快乐和宝藏。

3.学习第四节。

(1)齐读第四节。问:这小节在文中起什么作用?与哪一节相呼应?

(2)师:第四小节是总结全文,讲生活不仅无限广阔,而且十分美好。同第一节呼应。

这首诗在写法上的结构是怎样安排呢?

第一节:总起——引出“生活是多么广阔“

第二节:分述——拓展“生活”边界

生活是多么广阔   第三节:升华——“广阔”蕴含于“平凡”之中

第四节:总结——有……就有……

师总结:这首诗通过描写“生活是多么广阔”抒发了诗人对生活的感受,表达了诗人对生活的热爱和追求。

(3)孩子们,你们学了这首诗有什么收获,有什么感受呢?

(4)请大家一起有感情的朗读这首诗。(配乐)

(四)扩展(3分)

1.课外延伸:请孩子们也来学写诗,把自己生活中发现的事物也用诗的形式写出来,写好后在同学之间互相交流、互相学习。

2、孩子们,时间过得真快呀,我们刚见面,又要分别了,刘老师想一首诗送给你们,作为我们这次的见面礼:

我为晏阳三小的孩子们歌唱

我为孩子们歌唱。

我歌唱早晨,

我歌唱希望,

我歌唱那些属于未来的事物,

我歌唱正在生长的力量。

我的歌呵,

你飞吧,

飞到孩子们的心中,

去找你停留的地方。

板书设计

1  阅读段段通  结构图示

第一节:总起——引出“生活是多么广阔“

第二节:分述——拓展“生活”边界

生活是多么广阔   第三节:升华——“广阔”蕴含于“平凡”之中

第四节:总结——有……就有……

2、板书:

参加歌泳队  演戏

建设铁路  做飞行师

生活丰富多彩   坐在实验室里  写诗

生活多么广阔   滑雪  驾船

探险  搜集植物

露宿…………

3、板书

过极寻常的日子,

寻常的日子   在平凡的事物中睁大你的眼睛   生活的快乐

善于生活     以自己的火点燃旁人的火,     和宝藏

以心发现心。

资料提供者:

生活是多么广阔教学设计篇三

1、能读懂诗歌,理解诗句。

2、仿写诗句,激发写作兴趣。

3、感情朗读。

理解诗句并仿写。

一课时。

今天我们来学习综合复习《生活是多么广阔》,这是一首诗歌,诗歌的检测内容是朗读解、仿写。

生结合课后题进行自学,师巡视指导。

1、同桌交流。

2、全班交流。

指名说,先说诗句,再说怎样理解。

“平凡的事物”列举生活中的事例,如给爷爷奶奶端饭,这件小事可以看出你是一个孝顺的孩子,这就是折射出的美好的心灵。

1、分析例句。

去干什么,或者去什么地方干什么。

从多方面体现了生活的丰富多彩。

2、生写,师巡视指导。

3、生起立朗诵给大家听。

4、指名朗读给大家听。

读,体会:从中感受到什么?

推荐何其芳的其它诗歌《欢乐》《语言》《秋天》《秋天》。

阅读的时候也可以从朗读、理解、仿写三个方面来训练,咱们的阅读能力和语文素养就会越来越高。

生活是多么广阔教学设计篇四

生活是海洋。

凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

去参加歌咏队,去演戏,

去建设铁路,去做飞行师,

去做在实验室里,去写诗,

去高山滑雪,去驾一只船颠簸在波涛上,

去北极探险,去热带收集植物,去带一个帐篷在星光下露宿,

去过寻常的日子,去在平凡的食物中睁大你的眼睛,

去以自己的火点燃别人的火,去以心发现心。

凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

去参加歌咏队,去演戏。-。

去建设铁路,去做飞行师。-。

去坐在实验室里,去写诗。-。

去高山上滑雪,-。

去驾一只船颠簸在波涛上,-。

去北极探险,去热带搜集植物,-。

去带一个帐篷在星光下露宿。-。

去过极寻常的日子,-。

去在平凡的事物中睁大你的眼睛,-。

去以自己的火点燃旁人的火,-。

去以心发现心。-。

去爱的起点寻找母爱的足迹,去享受母爱的阳光雨露。-。

去宽阔的天空中翱翔,去寻找属于自己的快乐和幸福。-。

去云游知识的海洋,去体会真谛,感悟人生。-。

去茂密的森林里,去呼吸新鲜的空气,感受绿色的畅快。-。

去喧闹繁华的大城市,去结交朋友,见闻新的事物。-。

去宽广的草原上奔跑,去追逐宝贵的光阴。-。

去登最高的山峰,去体验万丈之上的感觉,-。

去老人们中间谈天说地,去帮助他们,抚慰他们。-。

去家乡的小路上跑一圈,去看一看家乡的美景,体会家乡巨大的变化。-。

去赛场上迈开步伐拼搏吧,去体验成功的喜悦。-。

去勇敢的面对生活的挑战吧,超越自己,翱翔苍穹。-。

去学习英雄们忘我的崇高境界,培养自己热爱祖国,忠于事业的崇高情怀吧。-。

去寻找那充满欢乐和富有诗意的美好童年,去感受充满阳光的生命之旅吧。-。

去探索无尽的未知,去召唤更多的真理吧。-。

去寻找一个崭新的自我,去乘着扬帆的智慧方舟把一个个?的波涛甩在身后。-。

凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。-。

凡是有生活的地方就有快乐和光芒。

去田园玩耍,去看书,

去游泳池游泳,去做销售员,

去广场溜冰,去奔跑,

去海洋探险,

去欣赏自己小时候的照片,

去湖边钓鱼,去郊外踏青,

去乘一只船在江山飘荡。

去过极平凡的日子,

去在司空见惯的事情中发现真理,

去以自己的行动带动别人,

去以心发现火焰。

凡是有生活的地方就有快乐和光芒。

凡是有生活的地方就有美丽与奥秘。

去蔚蓝的海底畅游。

去乡间的草原奔跑。

去知识的天空游荡。

去宁静的夜间聆听。

去踏一片树叶寻找那河边的尽头。

去金黄的沙滩搭起属于自己的一座城堡。

去体会生活的酸甜苦辣。

去茂密的森林中去探索大灰狼的故事,小红帽的童话。

去以自己的光闪烁旁人的光。

去以平凡的事发现快乐的宝藏。

凡是有生活的地方就有美丽与奥秘。

知识是多么有趣。

知识的海洋是乐园。

凡是有知识的地方就有快乐和宝藏。

去参加特长班,去写作文,

去了解常识,去做小诗人,

去外国留学,去交流,

去书店看书,

去把一本笔记本带在身上,

去学校上课,去老师那里请教,

去遨游知识的海洋。

去坐在知识窗边,

去在知识的感染下改变你的心情,

去以自己的知识感染别人,

去以知识相交。

知识是多么有趣,

知识是多么美好,

凡是有知识的地方就有快乐和宝藏。

生活是海洋。

凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

去参加歌咏队。

去建设铁路。

去演戏。

去做飞行师。

去写诗。

去高山上滑雪。

去驾一只船颠簸在波涛上。

去北极探险,去热带搜集植物。

去带一个帐篷在星光下露宿。

凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

生活是多么广阔教学设计篇五

教学目标:

1.注意句中停顿和速度的变化。

2.体会作者对革命新生活无比热爱的情怀。

3.仿照“去---”的形式,初步尝试写诗。

教学重点:

1.指导学生了解课文内容,把每个字都读正确。

2.对几个较长句子的理解与朗读,把句子的停顿处理好,并把握好句后、节后的朗读停顿。

教学难点:

朗读第二、第三小节,注意朗读速度与其他小节应有所区别,并体会诗句的深刻意义。

教学过程:

一、简介诗人何其芳。

二、揭题。

三、读诗四部曲。

1.读正确诗,边读边想,这首诗有几小节?主要写了什么?在诗中划出来。

对于这一小节的学习还有问题吗?我有问题:我觉得诗中的“去”字太多了,“去”字去掉也没有多大关系。你觉得呢?“去”字用得妙啊!

那么怎么读出热情呢?一般我们说,读诗是有快慢节奏的,有抑扬顿挫的,怎样读才能读出诗中所体现的热情呢?指名读、齐读。

重点理解第三小节。

(1)去在平凡的事物中睁大你的眼睛。意思是要留心观察,注意发现平凡生活中的'美好的事物,美好的心灵。

(2)去以自己的火点燃旁人的火。意思是要在生活中满腔热忱地帮助别人。

(3)去以心发现心。意思是要真心待人,真诚待人。

那以上三句都在讲什么呢?朗读指导:如果这一节的朗读要有快慢节奏的话,你觉得应该慢读的是哪一句?为什么?指导读。指名读,齐读。

3.比较第一小节和第三小节,有什么新发现?

“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。”这里的“宝藏”指什么?可以让学生自主解读。

比较第一节的朗读和第三节的朗读,进行朗读指导。

为什么诗的最后没有加上这些语言呢?除了韵律方面的要求以外,诗是很耐人寻味的,有些是要细细体会的,这样的诗才有价值,才能传诵,才能体现诗的魅力。

5.试着写诗。

第二节作者用11个“去----”写出了生活的广阔,我们也来学学作者,做做小诗人,仿照“去----”写写自己丰富多彩的生活。写在练习纸上,交流、反馈。

6.小结。

7.推荐。诗人何其芳他还为我们的少男少女们写了一首诗。我们一起来读一读。出示,《我为少男少女们歌唱》。从这两首诗中都可以看出诗人是一个对生活充满希望,热爱生活的人。这就叫做文如其人,文如其风啊。

生活是多么广阔教学设计篇六

1、遵循诗歌教学规律。教学时扣住诗歌特点,引导分析诗是如何运用精炼语言,丰富的联想和想象塑造形象,创造意境,来抒情言志的。根据此理念课堂上我很好地指导了学生的朗读,通过朗读来表达诗歌的情感,展开丰富的联想和想象。

2、突出综合复习特点。因为本诗是安排在综合复习部分,既要当作学习的材料,更要展示复习思路和复习方法,充分体现学生的自学自练。我利用“五步三查”模式对学生的字词进行复习,对诗歌的结构进行分析。

3、坚持学以致用原则。语文是实践性很强的课程,诗歌教学也要培养学生综合运用听说读写的能力。根据此理念设计了变式练习和第二小节仿写训练。

这是一篇选读课文,教学时我基本上是让学生自已读自己去体会,没想到学生在理解诗句和诗歌仿写都表现得很精彩。下面摘录几段:

诗句:“去过极寻常的日子,去在平凡的事物中睁大你的眼睛,去以自己的火点燃旁人的火,去以心发现心。”

学生对诗句的理解:

生活要以平常的心来对待。——梁云飞。

把自己的快乐在生活中带给每一个人,别人快乐了,自己也会更快乐。——陈宝龙。

课堂上老师只要适时地引导学生读,引导学生自己去体会,相信学生,他们一样有着许多精彩的理解,课堂上也可以生出许多精彩的片断,把精彩还给学生,这是老师要做的。学生的精彩才是课堂的精彩,如果仅仅只有老师的精彩,那么课堂还不是完美的。

1、在对句的理解时,学生发言的人数不多,不够踊跃。

2、由于合作探究时间不够充分,学生在展示汇报时有点仓促。

3、学生仿写的诗句分享不够,还有许多学生想分享,没能满足他们的欲望。

生活是多么广阔教学设计篇七

教学目标:

1、注意句中停顿和速度的变化。

2、体会作者对革命新生活无比热爱的情怀。

重点难点:

1、指导学生了解课文内容,把每个字都读正确。

2、对几个较长句子的朗读,把句子的停顿处理好,并把握好句后、节后的`朗读停顿。

3、重点朗读第二、第三小节,注意朗读速度与其他小节应有所区别,并体会诗句的深刻意义。

教学过程:

一、步了解课文内容,把每个字都读正确。

二、几个较长句子的朗读,把句子的停顿处理妥当,并把握好句后、节后的朗读停顿。

三、点朗读第二节,注意朗读速度与其他小节的不同。

四、重点朗读第三节,并体会这些诗句的深刻意义。

第三节的前两句表现了诗人要在平凡的生活中探寻生活真谛的愿望。后两句则表达了革命同志之间互相理解和勉强的真诚心愿。

五、全班进行朗读的讨论、评点、表演等。

六、作业:

1、抄写词语、解释。

2、朗读课文。

3、预习《我的老师》。

生活是多么广阔教学设计篇八

教学目标:

1、能读懂诗歌,体会诗人对生活的热爱。

2、理解诗意,能用自己的话说说第三节意思。

3、引导学生模仿第二节续写诗句,激发学生对生活的热爱和对写作的兴趣。

4、有感情的朗诵这首诗。

教学重点:

能读懂诗歌,理解第三小节意思。

教学难点:

引导学生模仿写诗句。

教学准备:

多媒体课件;《梦之雪》配乐曲。

教学课时:

一课时。

【教学过程】。

一、课前交流。

师:同学们好。老师想跟大家聊聊天,你们课余生活喜欢干些什么?(学生自由表达,教师适时评价。如:音乐能陶冶人的情操;生命在于运动;亲近自然,享受生活;每天锻炼一小时,健康快乐一辈子……)。

师:同学们的课余生活真是丰富多彩。

二、朗读课题。

1.师:面对生活,著名诗人何其芳发出感叹——。

(生读课题)。

2.指名读,再齐读。从“多么”一词感受到作者对广阔生活的赞美。

三、感悟诗情。

(一)整体感知诗意。

1.指名读全诗,检查学生预习情况。

2.读了这首诗,你感受到什么?(感受到广阔、芬芳、快乐、自由、美好等。)。

(二)感悟生活丰富。

1.师:生活是多么广阔,书中哪一小节具体写出了生活的广阔?(指名读第二小节。)。

2.师:让我们把目光聚焦到第二小节,自由地读这段文字,边读边想:如此广阔的生活,你最喜欢的是什么?(学生自由读第二小节)。

师追问:你的体验是什么?读出你的感受。还有谁也喜欢这种生活,读出不一样的体验。

(预设:“歌咏会、演戏”,积极展示自己,快乐他人。“建设铁路”,在为民造福中找到快乐,做好一名工程师。“飞行师”,感受在蓝天中遨游的快乐。“做实验”,探索中有快乐。“写诗”,把诗一般美好的.生活带给大家。“去高山上滑雪”,多么刺激,真令人期待。)。

3.再读这段文字,你有什么发现?

师:这么多的“去”让你感受到什么?这种方法叫--排比。(指导学生朗读,进行评价。)。

4.师:这样的生活真令人遐想,有激情,有浪漫,有艰辛,有成就。你能展开想象的翅膀,像诗人一样接着写两句吗?写出你心中最美好、最向往的生活。

5.指名同学读。

6.师:同学们,生活中那点点滴滴的收获就如同海洋中的一粒粒珍珠,这都是生活的宝藏,也是我们快乐的源泉。所以,诗人在开篇发出感叹----(学生齐读第一小节)。

(三)感悟生活内涵。

1.师:生活里有快乐,有宝藏,生活是五彩缤纷的。生活中,有极不寻常的事,但更多的时候,我们需要去过极寻常的日子,所以,诗人希望我们—(齐读第三小节。)。

2.什么是极寻常的日子?

3.你从极寻常的日子里发现了什么?

师:试着理解“去以自己的火点燃旁人的火,去以心发现心。”

当你和小伙伴一起玩耍时,你发现了—(生:快乐、自由、生活的美好。)。

当你看见同学将零花钱放进捐款箱时,你发现了—(生:爱心)。

4.师:是呀,生活中并不缺少美,缺少的是—(发现美的眼睛。)在极寻常的生活中,我们感受到了亲情和友情,感受到了温暖和快乐。这就是诗中所写的—(引读第三小节)。

5.师:当你用满腔热情拥抱生活,用一颗感恩善良的心看待生活,生活就是美好的。多么富含哲理的诗句啊,请把它传递给身边的每个人。

(四)品悟写作方法。

1.运用排比的修辞手法。

2.首尾呼应。

四、诵读升华情感。

1.师:这么美的诗,我们是不是应该深情地诵读呢?

小组读(读时注意抑扬顿挫,节奏,要做到声情并茂).

2.指名读。

师:现在这个舞台是属于你们的。你们可以自由加上动作和表情,(为学生配乐朗诵。)。

生活是多么广阔教学设计篇九

《生活是多么广阔》是选读课文,教学时我基本上是让学生自已读自己去体会,没想到学生在理解诗句讲得挺精彩的,现摘录几段:

诗句:

“去过极寻常的日子,去在平凡的事物中睁大你的眼睛,去以自己的火点燃旁人的火,去以心发现心。”

学生对诗句的理解:

生活要以平常的心来对待。——罗裴然。

把自己的快乐在生活中带给每一个人,别人快乐了,自己也会更快乐。——王田甜。

在平常的日子中认真观察平凡的事物,也会有新的发现……——周晓桦。

反思:课堂上老师只要适时地引导学生读,引导学生自己去体会,相信学生,他们一样有着许多精彩的理解,课堂上也可以生出许多精彩的片断,把精彩还给学生,这是老师要做的。学生的精彩才是课堂的精彩,如果仅仅只有老师的精彩,那么课堂还不是完美的。

生活是多么广阔教学设计篇十

凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

去参加比赛,

去逛逛商场,

在家里,坐着喝喝饮料,

去景点游玩,拍拍照,

去草地上坐坐,享受一下大自然的.美,

去海边的沙滩,看着一步一个脚印,享受一下阳光,

去过平凡而又幸福的日子,

在平凡而又幸福的生活中睁大你的双眼,

去感受这一切又一切。

多么的舒服。

生活是多么广阔教学设计篇十一

生命的意义是什么?我们为什么而活着?这两个看似简单的问题却述出了生命的追问。

在我所读过的诗篇中,《生活是多么广阔》这篇小诗给了我答复。诗中第一句是“生活是多么广阔,生活是海洋”,这句话的出现让人有些迷茫,不知所谓。下面的诗句为这句诗做了注解,讲述了生活的缤纷多彩,列举了生活中许多有意义的事:去参加歌咏队,去演戏,去建设铁路,去做飞行师……去以自己的火点燃别人的火。

读了这首诗,我感到了生活的多彩,感到了与悲世者眼中苍白无趣的世界的一个截然不同的天地。在我的眼中,生活平淡似水,品不出一点鲜味儿,现在,我又明白,在似水的生活中略加一点生活的调味剂,又将是多么有滋有味,生命又会多么缤纷多彩。一位名人说:“每个人的生命都是天际滑过的一颗流星,短暂而又美丽。”但如何才能让短暂的生命活得精彩,活出缤纷?如今,多少人为了生活而疲惫,为了生活而操劳,他们活得太累了,他们为了生存,为了金钱,为了势利才活着,他们丝毫不明白生命的意义。生命的本质在于活出精彩,活出缤纷,活出价值,让短暂的生命熠熠生辉。让我们睁大那一双双发现美的眼睛,捕捉生活中任何一处可以感受美,创造美的角落,不要为了生活而疲惫,要懂得享受生活,这是你应有的权利。在享受的同时,再温暖他人的心房。雷锋就是如此,他懂得从平淡的生活中提炼精彩,懂得从乐于助人中获得幸福。他是值得我们学习的楷模人物。生命是惊叹号,是省略号,唯独不是句号!学着享受生活,渐渐地,你就会发现,世界是多么缤纷多彩,世界美如斯!

这就是生活的本质,这就是生命的意义,让我们珍惜生命,活出精彩,编织自己的华丽人生吧!

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生活是多么广阔教学设计篇十二

凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

去参加歌咏队,去演戏,

去建设铁路,去做飞行师,

去坐在实验室里,去写诗,

去高山是滑雪,

去架一只船颠簸在波涛上,

去北极探险,去热带搜索植物,

去带一个帐篷在星光下露宿。

去过极寻常的日子,

去在平凡的事物中睁大你的眼睛,

去以自己的火点燃旁人的火,

去以心发现心。

凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

生活是多么广阔教学设计篇十三

《》是选读课文,教学时我基本上是让学生自已读自己去体会,没想到学生在理解诗句讲得挺精彩的,现摘录几段:

诗句:

“去过极寻常的日子,

去在平凡的事物中睁大你的眼睛,

去以自己的火点燃旁人的火,

去以心发现心。”

学生对诗句的理解:

生活要以平常的心来对待。——罗裴然。

把自己的快乐在生活中带给每一个人,别人快乐了,自己也会更快乐。——王田甜。

在平常的日子中认真观察平凡的事物,也会有新的发现……——周晓桦。

反思:课堂上老师只要适时地引导学生读,引导学生自己去体会,相信学生,他们一样有着许多精彩的理解,课堂上也可以生出许多精彩的片断,把精彩还给学生,这是老师要做的。学生的精彩才是课堂的精彩,如果仅仅只有老师的精彩,那么课堂还不是完美的。

生活是多么广阔教学设计篇十四

凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

去参加歌咏队,去演戏,

去建设铁路,去做飞行师,

去做在实验室里,去写诗,

去高山滑雪,去驾一只船颠簸在波涛上,

去北极探险,去热带收集植物,去带一个帐篷在星光下露宿,

去过寻常的日子,去在平凡的食物中睁大你的眼睛,

去以自己的火点燃别人的火,去以心发现心。

凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

佛山市顺德区龙江镇陈涌聚龙小学五年级:杨佩珊。

生活是多么广阔教学设计篇十五

“。

凡是有生活的地方就有快乐和宝藏……”同学们应该知道这篇文章吧!它就是出自著名作家何其芳的笔下,这篇乐观向上的文章,读起来感觉十分精彩。

是呀,,是多么的有趣呀!每一个人都有自己的生活。

好比我认为我自己的生活是十分开心的。

但,有些人的生活,整天听从别人的,完全没有自我空间。那么,他是不幸的!

因为,每一个人原本都有着开心、快乐的生活。但是你并没有好好的把握,你就会是不幸的!

没有读过什么书,但这句话说的的确没错!

前文中也有这么一句话:我谨慎的把握住生活中的小船,使它不被那一股风刮倒。

“。

凡是有生活的地方就有快乐和宝藏”

生活是多么广阔教学设计篇十六

生活有是多么芬芳凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

去参加歌咏队,去演戏。去建设铁路,去做飞行师。去坐在实验室里,去写诗。去高山上滑雪,去驾一只船颠簸在波涛上,去北极探险,去热带搜集植物,去带一个帐篷在星光下露宿。去过极寻常的日子,去在平凡的事物中睁大你的眼睛,去以自己的火点燃旁人的火,去以心发现心。去爱的起点寻找母爱的足迹,去享受母爱的阳光雨露。

去宽阔的天空中翱翔,去寻找属于自己的快乐和幸福。去云游知识的海洋,去体会真谛,感悟人生。去茂密的森林里,去呼吸新鲜的空气,感受绿色的畅快。去喧闹繁华的大城市,去结交朋友,见闻新的事物。去宽广的草原上奔跑,去追逐宝贵的光阴。去登最高的山峰,去体验万丈之上的感觉,去老人们中间谈天说地,去帮助他们,抚慰他们。去家乡的小路上跑一圈,去看一看家乡的美景,体会家乡巨大的变化。去赛场上迈开步伐拼搏吧,去体验成功的喜悦。

去勇敢的`面对生活的挑战吧,超越自己,翱翔苍穹。去学习英雄们忘我的崇高境界,培养自己热爱祖国,忠于事业的崇高情怀吧。去寻找那充满欢乐和富有诗意的美好童年,去感受充满阳光的生命之旅吧。去探索无尽的未知,去召唤更多的真理吧。去寻找一个崭新的自我,去乘着扬帆的智慧方舟把一个个波涛甩在身后。

生活有是多么芬芳凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

生活是多么广阔教学设计篇十七

凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

去参加歌咏队,去演戏,

去建设铁路,去做飞行师,

去做在实验室里,去写诗,

去高山滑雪,去驾一只船颠簸在波涛上,

去北极探险,去热带收集植物,去带一个帐篷在星光下露宿,

去过寻常的日子,去在平凡的食物中睁大你的眼睛,

去以自己的火点燃别人的火,去以心发现心。

凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

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