编写教案时，还要注意语言简明扼要，条理清晰，方便自己备课和讲课。教案的编写需要注重培养学生的创新和实践能力。针对不同学段和不同学科，我们为大家整理了一些优秀的教案模板，供大家参考。
人教版一年级语文教案指南篇一
农村的新房真多，变化真大，党和人民关心小朋友们，所以把小学校盖得很漂亮，做为社会主义的小公民，我们应该感到光荣和自豪!
积累。
出示青青的、白白的等词语，齐读。你还能说出这样的词语吗?(如：弯弯的、蓝蓝的、高高的、)然后找个朋友搭配起来。(弯弯的月亮、蓝蓝的天空)。
人教版一年级语文教案指南篇二
1、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重难点。
认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学准备。
挂图、生字词卡。
课时安排2课时。
第一课时。
总93电81。
一、教学要求：认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。
二、教学重点：认字和朗读。
三、教学难点：要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
四、教学过程：
(一)、激趣导入。
1、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗?
“千条线，万条线，落到水里都不见。”(雨)。
2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、
雷阵雨、狂风暴雨。)。
3、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课题并注音：12、雨点儿)。
谁来试着读读课题?(指导读准轻声、儿化。)。
(二)、初读课文。
1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢?请同学们借助拼音自由地大声读课文，喜欢的那一节多读几遍。
要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。
2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠错。
3、随着读文出示生字、生词认读。
(三)、看挂图，学习课文。
1、第一节：
〈1〉〈图一〉你看见了什么?看到雨点儿怎样?〈很小、很多〉多到怎样?〈数不清〉。
〈2〉理解“数不清”，指导朗读第一节。
练习用“数不清”说话。
〈3〉“飘落”什么意思?还有什么东西可以飘落下来?
创设情景，练习用“飘落”说话：秋天到了，风一吹，树上的叶子就飘落下来。
〈4〉齐读第一节。
2、第二、三、四节。
〈1〉(图2)数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。
〈2〉大雨点儿要去哪儿?小雨点儿要去哪儿?(板画：有花有草的地方，没有花没有草的地方。)。
〈3〉下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。指导学生体会“你呢”这句话没说完整。
〈4〉分组读对话，指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点，小雨点读对话。
3、第五节。
〈1〉同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的景色发生了怎样的变化?让我们去看看课文中是怎么说的吧!(自由大声读课文，找一找发生了什么变化。)。
〈2〉指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。(板画)。
(配乐图三)你看到了怎样的景象?雨点儿教学设计教案。
〈3〉那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢?
(配乐图四：荒地—有花有草)。
〈4〉师：有了雨水的滋润，花更红，草更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。
(四)、总结。
今天，我们学习了〈雨点儿〉一课，知道了大雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了;小雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。
你们喜欢雨点儿吗?让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。
五、作业布置：回家熟读课文。
六、板书设计：12、雨点儿。
有花有草的地方，没有花没有草的地方。
七、课后反思：
第二课时。
一、教学要求：1、正确流利的朗读课文。
2、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
二、教学重点：认字和朗读。
三、教学难点：要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
四、教学过程：
(一)、复习导入。
上节课我们学习了《雨点儿》这篇课文，这节课继续，老师请这一行的同学一人读一段。再认认生字。
1、出示生字卡：数不清云彩飘落(生认读)。
2、出示生字。
(二)、学习生字。
这些字你们在课文中已经认识，那么离开课文你还认识吗?拿出字卡老师读一个生字,你们找一个。
1、指名一组上台。找到领读，并贴黑板上。
2、生字“找朋友”(从12个生字中找，找字摆词，并领读)。
(三)、“我会读”生自由读课后三个句子，齐读课文。
(四)、指导书写。
1、“方、半、巴”三个字都是独体字。要指导学生在田字格里把这三个字写均匀。
2、教师范写，学生书空。
3、学生描红、练写、反馈，再练写。
4、口头组词。
(五)、布置课外实践活动的任务。
课余时间，请学生在家里的小花盆里栽花种草，继续引导学生观察，下雨或浇水后，花草有什么变化。
(六)、练习。
1、在正确的读音后打钩。
cai()shu()fan()。
彩数方。
chai()su()fang()。
2、想一想，猜一猜。
千条线，万条线，落到水里看不见。
五、作业布置：课间观察：下雨或浇水后，花草有什么变化?
六、板书设计：在田字格中写“方、半、巴”三个字。
七、课后反思：雨点儿教学设计教案。
人教版一年级语文教案指南篇三
知识与技能。
1.会认11个生字，会写4个生字。
2.会认“目”1个偏旁。
3.准确、流利地朗读课文，读准字音。
4.有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。
[教学课时]：
2课时。
第一课时。
一、谈话导入。
2.师：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——远足了。你们知道远足是什么意思吗?(去很远的地方旅行)。
3.师：走!我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧!
二、初读课文，整体感知。
1.师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。
2.多有趣的课文呀!自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦!
3.谁愿意把课文读给大家听?(学生自由举手朗读，指名读)读得真好，我还想听，我们一起读好吗?(全班齐读课文)。
三、动动脑筋，自主识字。
1.看拼音读词语。(课件出示重点词语)。
2.分类识字：
(1)“才”“白”独体字，注意笔顺。
(2)“明”“的”是由哪几个“好朋友”组成的?
3.指导学生学习生字，并组词练习。
第二课时。
教学过程教师批注。
一、学海拾贝，复习旧知。
2.鼓励学生自由举手读课文，巩固生字词。
二、学习诗歌。
1.让学生自由朗读诗歌。
2.出示第一节，女生朗读。思考问题：
(1)有一个孩子远足前翻来翻去睡不着，为什么?
(2)哪一句最能体会到那个孩子急切的心情?
(3)你有过这样的心情吗?跟大家说一说。(让学生自由举手说一说。)。
3.老师指导朗读“翻过来，唉——睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗?”“翻过去，唉——睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗?”读出好奇的语气。
4.请孩子们自由读一遍。女生读第一节，男生读第二节，第三节齐读。
人教版一年级语文教案指南篇四
这是一首儿童诗。以儿童的视角写出了农村改革开放以来的新变化，通过房子的介绍，反映了人们对教育的重视，对孩子的关心。全诗内容浅易，共有四句话。前两句话分别介绍了新房子外形和房前屋后的优美环境。后两句则一问一答，点出了小学校的房子最漂亮，揭示了文章的主题。
这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。教学中要坚持以读为本以读代讲的思想，引导学生在读中感知，感悟，积累语言，增强语感，并通过对学生实际生活的挖掘加深学生的情感体验。
教学目标。
1、认识12个生字，会写4个字。认识两个笔画和两个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，感受改革开放以来农村面貌的可喜变化。
教学重点。
识字写字和感情朗读。
信息资料。
1、课件或挂图。
2、学生自制的生字卡片每人一份。
3、课前让学生观察校园、社区、村庄等，向家长了解这些地方的变化。
教学时数。
两课时。
第一课时。
切入举偶。
1、设境：同学们，现在是什么季节?今天的天气真好，我们一起去游玩怎么样?请同学们上车，我们的小小旅游团出发了!请大家闭上眼睛，(播放课件)新村小学到了，请同学们下车，睁开你们明亮的小眼睛观察一下你都看见了什么。引导学生按一定的顺序观察，说出画面上的景物。这么多房子，哪座房子最漂亮?(板书课题，齐读课题。)。
(低年级的教材大都是情景交融的优秀读本，依据教材特点，运用艺术手段再现教材内容情境，使他们由近感到真，由真感到亲，从而引发学生的共鸣。激发学生主动参与的兴趣，促使学生积极倾吐自己的感受。)。
对话平台。
范读。
大家想知道课文是怎么描写这美丽的景色的吗?请你们打开书66页，听老师读读吧。
(整体感知课文内容，教师声情并茂的范读会激发学生读书的强烈愿望)。
初读。
1、请你自己试着用喜欢的方式读一下课文吧，不会读的字要做上记号，请拼音娃娃帮忙，多读几遍。
2、同桌互读，互相指出优点和不足之处。
(还学生在阅读教学中的读者地位，让他们充分的感知诗句内容，在读中培养语感。)。
识字。
1、出示带拼音的生字卡片，你认识哪个就读哪个，说说你是在哪里认识这些字的。
2、分组识记生字，互听互查。(拿出生字卡片，组内交流识字方法，教师参与其中。)。
(发挥互助优势，激发识字记字的兴趣。)。
3、每组派一个代表向大家介绍在识记这些生字的时候应该注意什么。(广字头，穴字头是本课新认识的偏旁，座是平舌音，门读第二声，们读轻声，亮在漂亮一词中也读轻声)。
4、找朋友游戏：给生字宝宝找拼音帽子。
5、拿出自制的生字卡片，和老师一起做照镜子的游戏，谁的动作最快谁就奖励自己一颗小星星，贴到成长记录册里。
(引导学生在玩中学，在快乐中成长，在游戏中增加对识字的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯。)。
品读。
1、自由读文，在喜爱的或词语上做记号，多读几遍。同座交流。
2、出示课件或挂图，体会课文内容。想象：你就是这小学堂里的学生，你的心情会怎样?试着读一读课文。
3、想一想，说一说。为什么小学校的房子最漂亮?
(以读代讲，让学生在读中感悟和体验小学校的美，感受农村的变化。)。
写字。
1、出示了、子。请你读读这两个字，观察一下，你发现了什么?你能把这两个字的每一笔的笔画名称说出来吗?(学习两个新笔画横撇和弯钩，让学生书空。)。
2、观察田字格中这两个字，怎样能把这两个字写美观?(弯钩写在竖中线上，子字的横写在横中线上，稍微向上倾斜。)。
3、教师范写，引导学生观察两个新笔画的写法。
4、放手让学生练写，教师巡视，遇到问题及时指出。
5、评价：展示写得好的学生的作品，引导学生正确评价它人的作品。
第二课时。
对话平台。
导入。
将生字生词藏在小星星的背后，请小朋友去摘，摘到星星的同学把生字或者生词读出来就得到了小星星。(老师和其它同学做评委)。
(组织游戏再现生字，巩固识字成果，培植学生热爱祖国语言文字的情感。)。
熟读。
1、出示课件或挂图，数一数有几座房?房子的周围都有什么?请你带着愉快的心情来读读课文。(自由练读，可以加上自己的理解编动作表演。)。
2、采用多种形式熟读课文。(师生对读，小组读，小组接力读，配乐表演读读出赞美的'语气，表达自己的情感。)。
3、读完课文你想到了什么?
(利用现代化的教学手段让学生身临其境，在读中感悟内容，培养语感，积累语言，激发学生学习语文的热情。)。
背诵。
人教版一年级语文教案指南篇五
教学目标：
1、寓教于乐，使学生在轻松的气氛中，认识动物，了解动物。
2、在活动中注意培养学生的观察、思维能力培养学生的口语表达能力，激发学生学习的兴趣。
3、通过活动，增强学生保护珍稀动物、有益动物的意识。活动准备：
1、一些动物头饰以及动物图片。
2、《动物表演》片段、《全球濒危动物》视频。
3、课前培养一名“动物饲养员”、一名“鹦鹉小姐”以及熊猫、猴子、孔雀表演者。
活动过程：
一、导入。
1、今天老师见到你们真高兴，想去玩吗?(想)那就走吧!
1、看录像。
说说你看到了什么?
3、这些动物你们平时都在什么地方见到?(动物园)今天就让我们一起漫游动物王国。(板书课题)。
二、试一试。
把没耳朵的小猪、没尾巴的小狐狸、没脚的小鸭子和没鸡冠小公鸡图片贴在黑板上，指名贴补。其他同学在老师发的纸上画。
三、动物表演。
(师退场，“动物饲养员”上场)。
1、饲养员介绍大熊猫。
放音乐，大熊猫带领大家做健康操。
2、猴哥迫不及待上台。
3、饲养员介绍“孔雀公主”
放音乐，“孔雀公主”在音乐声中跳起了舞蹈。
4、动物们向小朋友挑战。(漂亮的鹦鹉小姐登场)。
四、答博士问。
1、小博士：你们看这是什么?(出示投影：蝙蝠)。
引出问题：蝙蝠是人类的老师，还有那些动物也是人类的老师呢?
2、小博士采访：
3、小博士：你们人类对动物的了解真多，连我这个小博士都要向你们学习了，愿我们永远都是好朋友今天真是一次愉快的采访，小朋友再见哦!
五、找食物。
师：小动物们俄了吗?快过来准备吃食物吧!
学生戴上头饰开始找食物。
师：小动物们吃饱了该回家了。
六、延伸。
1、小动物们可爱吗?可是你们知道吗?这些野生动物越来越少，有的已经濒临灭绝。
2、出示相关投影、视频，此时你想说什么?
3、让学生说保护动物的公益用语。
七、活动总结。
人教版一年级语文教案指南篇六
学习目标：
1、认识郊、列等14个生字。会写名、发等6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
4、在学习中调动大家学科学、爱科学的积极性。
教学重难点：
1、正确流利的朗读课文，学会所需认写的生字。
2、简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
3、学文中激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学准备：
课件、课前查阅有关火车的资料。
教学时间：二课时。
教学设计：
第一课时。
一、谈话导入：
同学们，你们见过火车吗?有关火车的知识你们知道多少?(交流课前查阅的有关火车的知识)。
今天，咱们一块来学习有关火车的故事(板书：火车的故事)齐读课题。
二、初读课文。
1、学生自由朗读课文，边读边把生字从文中划出来，再读两遍。
2、师生开火车读课文。
3、学生评议。
三、再读课文，读中感悟。
开展小组擂台赛：
a、鼓励学生再读课文。
b、小组交流讨论(教师巡视指导)。
c、擂台赛：谈收获(教师根据学生的回答解决重点词语飞驰而过夕发朝至世界屋脊创举等)。
d、课件展示：蒸汽机火车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车(课件展示，教师简单介绍，帮助学生解决)。
四、交流、讨论：
1、同学们获得了那么多的收获，你们还有什么不明白的地方或是最想知道什么?
2、大家交流(教师根据学生情况，进行教学设计)。
五、课内升华，课外延伸。
同学们，你们想象中的新型高速火车是什么样的，展开丰富想象。以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。
第二课时。
一、交流、汇报。
1、以小组为单位，把你们小组设计的新型火车向大家介绍。
2、对其设计进行鼓励、表彰。
二、识字练习：
1、开展我是识字小能手活动。
a、教师出示生字，学生自己认读。
b、小组内说说，你是用什么好办法(鼓励学生用拆分，整合识字认字及自己喜欢的方法认)。
c、鼓励学生，当小老师帮助小组同学识字。
d、评选识字小能手。
2、给字宝宝找朋友。(在学生识字的基础上，鼓励学生用字扩词)。
三、写字指导：
1、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每个字的哪个笔画最关键，在田字格中占什么位置。
2、教师在田字格中范写，学生评价。
3、教师再范写，帮助学生掌握书写方法。
4、学生以正确的姿势描红和临写，教师进行个别指导。
人教版一年级语文教案指南篇七
设计说明：
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。有所感悟和思考。本篇课文在教学中，充分调动了学生的学习兴趣，发挥了学生的主体作用，从而让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学设计：
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个生字。
3、激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、识写本课9个生字。
3、指导朗读第二自然段。
教学难点：
1、“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。
2、“放”的笔顺。
教学准备：
1、课件。
2、周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
4、指导读题。
二、初读全文，整体感知。
1、过渡：看菊花?芳芳看到了什么样的菊花呢?下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，注意读准字音，不添字不漏字。
2、生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况。
3、初学生字。
(1)课件出示一组生字(都会读了吗?别着急，我们先来看看生字掌握得怎么样了)。
(2)自由练读;指名读，相机指导;再指名读;齐读。
(3)去音节读，课件出示一组词语：菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿。
(4)开火车读;齐读。
4、检查读书情况，指名分节读文，师相机正音。
三、细读课文，品味语言。
(一)第一自然段。
1、谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样?瞧你说得多开心呀!能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢?你来试试。
2、指名读第一段;自由练读;再指名读。
(二)第二自然段。
1、过渡：要到公园看菊花了，多高兴呀，让我们赶快出发吧!
2、课件出示一大片菊花及文字_________呀，公园里的菊花_________。
公园到了，看到菊花，你想说……指名说。
老师也想说了：公园里的菊花好看极了。画面出示：公园里的菊花好看极了。
3、指导读，你也想这样说吗?指名读，说一说“好看极了”什么意思;再读读看。
4、课件出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花。
师：是呀，公园里的菊花好看极了，它们都穿着五彩的衣裳，有黄的，有白的，有淡绿的，有紫红的，真漂亮呀!谁愿意来试着读读看。
5、扩展：你还看过其它颜色的菊花吗?
6、指名读，齐读。
7、导入下一句：它们穿得那么漂亮，在干什么呢?……的菊花可真多呀，让我们来数一数吧。
8、课件出现一组画面，板书“朵”，请学生上来用“朵”数最上面一幅;再数下面一幅，数不过来呀，怎么办呢?板书“丛”，别着急，老师送你一个词，再数;数第三幅，一丛丛也数不过来了，那我们只能用“片”了，板书“片”。是啊，菊花一朵朵，一丛丛，一片片，数都数不过来，让我们发挥集体的力量一起来数吧，齐读。
9、谈话：咦，这儿怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原来它们都怕冷，有的谢了，有的……只有菊花，正迎着深秋的寒风开放呢!指名读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。
10、看着这么美的，这么不怕严寒的菊花，人们怎么舍得离去呢?指名读：人们边走边看，边看边走，舍不得离去。
11、课件出示第二自然段内容，齐读。
12、尝试背诵(师范背，你能学着老师这样吗?)。
(三)三、四自然段。
1、人们边走边看，边看边走，他们会想些什么呢?指名说。
2、课件出示第三自然段内容，我们来听听爸爸是怎么说的，放录音。
3、指名读第三自然段。
4、听了爸爸的话，你有什么感想?课件出示第四自然段内容。
5、指名读第四自然段，指导读好“更好看了”。
四、学写生字，掌握写法。
1、课件出示生字，指名认读，读后用生字口头组词。
2、自学书后笔顺，指名说，课件出示笔顺，帮助记忆。
3、师范写生字，讲清书写要求。
4、在书上描红。
5、完成《习字册》。
人教版一年级语文教案指南篇八
1、自由读悟课文内容，培养学生的自学能力。
2、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣。
3、加强课堂的口语和说话训练。
4、拓展学生的思维能力。
教学内容。
2、了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线。
3、练习给书中的六种动物画尾巴。
4、有感情朗读课文和背诵课文。
教学重点。
了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线;有感情朗读课文和背诵课文。
教学难点。
理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“?”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习;练习给书中的六种动物画尾巴。
教具准备。
文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师画简笔画(空地、树木、小草及野花)、课题板书等。
教学过程。
一、引入课题。
1、现在请大家听老师讲一个故事，你们边听边想：?猴子叫大家干什么?
2、(师配乐讲述)从前，在一个美丽的大树林里，居住着一群动物。有一天，动物们都聚到了一块空地里。它的周围有各种各样的树木，边上长满了青青的小草和五颜六色野花。动物们在空地上玩耍、嬉戏，快乐极了。这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：“喂，大家停下来，我提个建议，咱们来比赛比赛吧。”哟，小兔妹妹的耳朵最灵，马上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我们比赛什么呀?”猴子往下一瞧，看见了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望见了自己的尾巴，眼珠子骨绿绿一转，有主意啦：“我们就来比尾巴吧!”
3、故事讲完了。小朋友，刚才的故事里，空地周围有什么?(抽生答：绿树、青草、各色野花。师画黑板上)猴子叫大家在空地上准备干什么?(抽生答：比尾巴)。
4、今天，我们就来学习“比尾巴”这一课。(板书：比尾巴)请大家看课题的拼音，你要提醒大家注意什么?(抽生说：两个三声的变调、轻声)。
5、学生齐读课题。
二、初读课文。
1、请大家翻开书，看着课文，自由练习朗读。边读边想：你读懂了什么?知道了什么?还有哪些不懂的地方?然后，在书上作好记号。开始。(师进行个别学生的自学指导)。
2、现在，请小朋友交流：你读懂些什么?(全班学生边说边互相补充)(略)(师根据学生说的顺序，把无尾的插图中的动物图，贴在黑板上)(或用多媒体演示)。
三、图文结合，了解各尾巴的特点。
1、请大家观察黑板上的动物，它们都少了什么?(抽生答：尾巴)。
2、请看猴子，它的尾巴有什么特点?(抽生答：长)(师出示“长”，并连线)。
3、现在大家边听音乐静息，边看老师写。(师板书：短、伞、弯、扁、好看)。
4、坐好，你们看拼音，黑板上这几个字的拼音要注意些什么?齐认读三遍。(抽生说后齐认读)。
猴子——长公鸡——弯。
兔子——短鸭子——扁。
松鼠——伞孔雀——好看(扇)。
6、我们来检查，看连得对不对?(师指“长”字问：谁的尾巴长?生齐答：猴子的尾巴长)(后面略)鼓励一下。
四、画尾巴。
1、观察书中动物们的尾巴，请大家用纸蒙在图上，临摹动物的'尾巴，还可涂上颜色。(生自由临摹，师观察指导：略)。
2、现在，我们抽六个小朋友为黑板上的动物们画出尾巴。老师这有彩色粉笔，你们自己上来，选出最喜欢的颜色粉笔画尾巴。(抽生)。
3、老师讲桌上有这些动物尾巴的模型，请一个同学上台找出猴子的尾巴模型，与黑板上画的尾巴比一比，说说同学画得怎样?(抽生说：哪点像，哪点不像?)最后贴上尾巴。(依次完成：略)。
五、巩固练习。
1、动物们比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，学了这一课，你认为“比尾巴”有结果吗?小组讨论。
2、认为“没结果”的同学站起来，说说你们的理由，老师看你们说得对不对?(抽生答后师表态)。
3、认为“有结果”的同学站起来，也说说你们的理由，老师看你们说得有没有道理?(抽生答后老师表态)。
4、现在老师告诉你们：语文的答案很灵活，没有固定的答案。只要你们开动脑筋，答得有道理，就一定对。但如果答不出道理来，就是错的。
六、有感情朗读课文。
我们学完了这课，现在请同学们看到课文，有感情朗读一遍。(齐读)。
七、布置作业。
3、你们画好后，吴老师希望你们把它保存好，留作纪念。今后，只要看见这幅画，你们就会想起老师，想起老师为你们上的《比尾巴》这堂课。(发《动物画》奖品)。
人教版一年级语文教案指南篇九
预设目标：
1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
课前准备：课件、字词卡片、贴图。
教学过程：
一、复习导入，揭示课题。
1、(板贴荷叶图)瞧!这是什么?板书：荷叶。我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶。一起来读读吧。(课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。)。
2、你能说说荷叶长什么样吗?(课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。)。
多圆，多可爱的荷叶呀!多绿、多漂亮的荷叶呀!喜欢吗?一起夸夸这荷叶吧!
二、初读课文，感知内容。
2、师配乐范读。
3、生回答，板贴画。
4、小伙伴都认识了，他们的名字你也认识了吗?(课件出示四个小伙伴的名字。)。
认识生字“珠”，在古代王字旁当作玉来讲，跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找朋友吗?
读准“小鱼儿”的儿化音。
5、多有意思的小故事啊!你们想不想也来读读呀!赶紧打开书读一读吧，把课文读正确了、读通顺。
6、指名四人分自然段读课文。
词语卡片正音：翅膀(读准翘舌音)停机坪(读准后鼻音)。
师小结：读长句子时，要注意句子的停顿，也就是要换气。(指名两人读。)。
7、大组分段读。想一想，你把荷叶当作了什么?
8、课件出示句子：
小水珠说：“荷叶是我的()。”(你能给“篮”组词吗?与“蓝”区别。)。
小蜻蜓说：“荷叶是我的()。”(看图理解“停机坪”，说说生字“停”的小故事。仔细观察一下“坪”，你发现了什么?形声字看偏旁就能知道这个字的意思，真是识字的一种好方法!)。
小青蛙说：“荷叶是我的()。”
小鱼儿说：“荷叶是我的()。”
9、开火车读句子。
(2)小蜻蜓你觉得这停机坪怎么样啊?
飞累了，停在这宽敞的停机坪上休息一下呢!也来读读这段话吧。
(4)小鱼儿，在这大大的凉伞下玩得开心吗?
10、句式训练，还有谁也是荷叶的好朋友?他又会把荷叶当作什么呢?
()说：“荷叶是我的()。”
11、你最喜欢谁，你就投入地去读一读那个自然段吧。
12、指名读。
三、配乐感情朗读课文。
1、听着大家这么动听的朗读，似乎真的把我们都带到了荷叶姐姐的身边。给大家配上优美的乐曲，让我们都来和荷叶交上朋友吧!
2、配乐，师引读：
荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：——生接。
荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：——生接。
荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：——生接。
荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：——生接。
四、复习巩固。
1、游戏，攀登词语金字塔。
2、读儿歌。老师把这篇散文诗变成了一首儿歌，一起来读一读吧。注意读准生字。
五、书写指导。
1、课文读得这么美，能把生字写漂亮吗?
2、课件田字格里出示：是、朵、美;仔细观察，你有什么发现吗?
都是上下结构;有有一长横;都有撇和捺。
是：横要长，撇和捺要舒展。
朵：横折弯书空三次。
美：先写秃尾巴羊，再写大。古代的人说：羊大为美。
人教版一年级语文教案指南篇十
一、教学要求：
1、通过朗读，感受小草顽强的生命力。
2、会认会写本课的生字。
3、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，养成学生背诵古诗的兴趣。
二、重点难点：
1、有感情地朗读古诗，正确理解诗意，感受诗歌表达的真挚感情。
2、通过朗读古诗，体会诗人的思想感情。
三、教具准备。
生字卡片，相关图片，查找有关诗人的资料和作品，词典字典。
四、教学过程：
(一)激趣导入，揭示课文题目。
我们学习了《找春天》，通过朗读我们发现了春天的特点。今天我们来学习描写春天的古诗，看看大家对春天有什么新的发现。
(二)初读古诗。
1、自由读《草》这首诗，借助拼音读准字音，读通诗句，圈出。
不懂的词语，自读自语。
2、小组合作朗读，
提出不懂的词互相讨论，
(三)细读理解诗意。
通过学习我们对诗有了大概的了解，共同来学习。
离离：指草长的非常茂盛。
岁：年。
烧不尽：烧不完。
你喜欢小草吗?喜欢它什么?
小草那种顽强的生命力。
小结：是啊!小草虽然狠渺小，但它却有着顽强的生命力。即使是无情的大火也不能将它烧尽，只要春天温暖的风一吹，小草又会蓬勃生长。
四、总结;。
这首古诗使我们加深了对春天的认识，感受春光的美好和小草那种顽强的生命力，让我们热爱大自然吧!
人教版一年级语文教案指南篇十一
知识目标：认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。
能力目标：正确、流利地朗读课文。
情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点：
1.认识生字和练习朗读。
2.感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学难点：
模仿课文自创诗歌。
教学准备:。
课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图。
课时安排：
2课时。
教学流程与设计意图。
一、画面渲染激情、导入、揭题：
(一)游戏激趣。
(二)顺趣导入。
师：同学们的脑袋真灵!一猜就猜中了。今天我们的课室可热闹了!你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们来认识认识他们。(依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。让学生分别说出他们的名字并板书。)。
(三)引进课题。
师：他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》。(板书课题)。
【设计意图】。
通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的好奇心，同时利用多媒体中美丽的四季图让学生感知四季给大自然的美，从而调动学生的学习兴趣。接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生认识，并激趣说话引出《四季》课题并相机出示课题。这样就把文中的角色从文中“跳”出来，抓住学生好奇的心理，使学生初步了解课文，也进一步激发学生学习课文的兴趣。
二.读课文，自主识字。
(一)初读课文，找出生字宝宝。
1.学生观看《四季》的课文动画，初步感受课文。
2.学生边读课文，边找出生字宝宝，并借助拼音把它们读熟。(师巡视、指导)。
【设计意图】。
这个环节先让学生观看《四季》动画，使课文内容更直观，便于学生更易掌握课文内容，为接下的学习打下坚实的基础。
(二)分层学习，激趣识字。
1.出示课文11个生字，让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。(课件出示)接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。(师纠正读音，个别字要求学生组词)。
2.以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。(师纠正读音，个别字要求学生组词)。
【设计意图】。
本节课要学习11个生字，内容较多。为了让学生学得轻松，把生字分成两步来学习。让学生以个人读、互相读、小组读和开火车读等多种形式读生字，既使学生读准了字音，又使老师检查到学生掌握的程度。
(三)趣味练习，巩固生字。
1.小组读生字卡。
“小老师”带组员读，互教互学。
2.赛车游戏。
学生读赛车上的词语，读对了赛车就能又快又稳地到达终点。(课件出示)。
3.找朋友游戏。
让两个男、女同学比赛玩拼字游戏，拼对了就带同学们读一读。(拼图卡片)。
【设计意图】。
针对低年级学生学得快、忘得也快的特点，为了帮助他们进一步加深印象，安排了“读字卡”、“找朋友”和“赛车游戏”等游戏，让学生和生字一次次见面，使他们在快乐的氛围中巩固了知识点。
三.做轻松操，放松心情。
教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。
【设计意图】。
针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点，在教学内容进行到一半的时候，教师带着学生做1分钟有趣的轻松操。这样放松了学生的心情，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健康，又提高了教学效率。
四.合作探究，美读课文。
(一)让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节。
(二)熟读课文。
让学生自主地选择自己喜欢的季节来自由读——生个别读——老师示范读。(生自主点评，师点拨。课件出示相对应诗歌和图片。)。
(三)自主表演朗读，深化理解。
1.学生以4人小组分工合作边读边演。
2.请学生上讲台戴上头饰合作表演读。
【设计意图】。
这一环节我没有按从头到尾按顺序教学，而是让学生自主地选择自己喜欢的季节来读，目的是让学生主动、乐意去学，把“要我读”变成了“我要读”、“我想读”、“我爱读”，以提高阅读质量。在这里，我将采用指名读、教师范读、小组合作读、表演读和互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。
五.拓展延伸，创作诗歌。
出示两幅四季的图片，让学生模仿课文诗歌句式给图编小诗歌。(师示范、点拨)。
【设计意图】。
这一教学要求对一年级的学生有一定的难度，因此教师通过示范，采取先“扶”后“放”的方法引导学生去动脑思考。通过这种循序渐进的导与学，使学生的创造思维在这个过程中得以体现。
六.指导书写，一丝不苟。
(一)让学生观察田字格中“七、儿、九、无”4个字，并说说写这4个字时应该注意什么。
(二)教师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的4个字，要求认真看。
(三)请2~4名学生到黑板上写，其余学生在课本上的田字格里写。
(四)师先评改学生在黑板上写的字，再评改学生在书上田字格中写的字，(实物投影出来)从笔画、结构以及笔顺来指导学生把字写好。
(五)学生再写生字，写完后同桌互相点评。(写得好的，同桌奖他(她)一个“小笑脸”(画)，写得不够好的，同桌做“小老师”教一教他(她)。)。
人教版一年级语文教案指南篇十二
设计理念：
采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力。
教材分析。
《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦;举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。
教学目标：
1.认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。
2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
教学重点：
1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点：
1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
2、培养学生阅读古诗的兴趣。
课前准备：
收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
教学流程：
一、猜谜语导入。
1.小朋友喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家带来了一则：
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像面圆镜，有时像把镰刀。
(谜底：月亮)。
小朋友，你们喜欢月亮吗?从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题，(教师板书，学生齐书空)认读生字“静”“夜”
[设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。]。
二、初读课文，整体感知课文内容。
1.自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。
2.四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。
3.指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。
4.同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。
[设计意图：指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。]。
三、创设情境，复现生字。
1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗?
2.游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”(课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。
3.出示：“静、床、光、望、乡”5张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说：“合作愉快!”
5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢?
(1)指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
(2)读后正音。
四、感受诗意，再读古诗。
2.离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常(生说：难过、伤心、悲哀……)。
3.教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。
4.小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么?(播放乐曲)。
(预设)生：
“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。”
“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”
“看到月亮，我想到了好朋友。”
“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。”
师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢?他想到了故乡的什么呢?”
生：“他想到了故乡的那座小山。”
“他想起了家门口的那条小溪。”
“他想起了故乡的亲人。”
……。
5.模仿练读，想象意境。
6.角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后，深情吟诵)。
7.指名表演者上台表演，配以乐曲。
8.通过多种方式背诵积累这首古诗。
五、写字练习，学写4个生字。
(一)引导学生观察田字格中的范字。
1.你发现了什么?
2.你认为哪几笔该给大家提个醒的?
(二)教师范写。
重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离，“头”和“米”的横应写在横中线上。
(三)学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。
展示学生作业，肯定优点，指出不足。
[设计意图：写字练习注意指导的细腻，书写的规范和及时的反馈与矫正。]。
六、拓展活动。
回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。
人教版一年级语文教案指南篇十三
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。
教学重点难点：第二段。
教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。
主要板书：
作业安排和设计：
课内：组词、抄写生字、看生字说偏旁结构、听写生字。
课外：背诵课文。
教学时间：三课时。
第一课时。
一.导入新课。
1.板书课题：22。咏华山(齐读)。
2.学习生字“华”
3.释题。
咏，就是用诗词来叙述。
4.指导看图。
(出示华山风景图)简单介绍华山的地理位置，让学生从整体上感知图意然后提问：通过看图，你们觉得华山有什么特点。
5.华山到底怎么个高法?本课是谁咏华山?请大家带着这些问题听老师读课文。
二.范读课文。
1.范读课文。
2.指导学生借助拼音自由读课文。
三.学习生字词。
1.卡片出示生字，指名认读。
2.开火车读生字。
3.分析字形，指导书写，理解部分字意。
4.描写生字，教师巡视指导。要求：
(1)看准字的结构，放慢速度。
(2)在练习本上练写生字。
5.照样子，按笔顺描红。
四.课堂小结。
第二课时。
一.复习检查。
1.出示生字，认读。
2.指名按课文自然段读课文，读后正音。
二.讲读课文。
1.学习第一段。
(2)指名读。
(3)小结。齐读。
2.讲读第二、三段。
(1)出示图二，小孩和先生来到了什么地方?他们是怎么来的?
a.指名读第二段的第一句话。
b.怕华山为什么如此艰难?
c.指导朗读。
(2)下面两句是他们爬上华山后的感叹。提问：这两句都用了什么标点符号?从这两个感叹号可以想象出他们的惊讶程度。自由读、指名读、评议、齐读。
(3)华山到底怎么个高法?
a.齐读四、五句。
b.指导看图理解第四句话、第五句话。
c.指导读第四句话、第五句话。
(4)在山下看，白云高不可及，现在却在山腰间，如果你就是图上的孩子，你的心情会怎么样?释词“情不自禁”。
(5)学习课文中的古诗。
a.指名读古诗。
b.师点拨：前面两句话已经点明了诗的意思，请同学们找出写与诗句意思相对应的句子。指导理解“更”、“齐”、“举”、“首”的意思。
c.指导朗读。
(6)读了这首诗，你们觉得这首诗写得怎么样?好在哪?
a.学习第二段最后一句话。读句子，理解“称赞”的意思。
b.指导朗读。
(7)这小孩子真不简单，他是谁?课文最后一个自然段告诉我们什么。自由读第三段。
这个孩子是谁?我们班上有没有同学对他有所了解?
(8)随老师齐读课文。
三.小结。
不知大家有没想过寇准7岁的时候，为什么能脱口吟出这样的好诗?是(使学生明白学好语文、用好语文的重要性。向学生提出希望，勉励他们更加努力学习。)。
四.作业。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.练写生字。
第三课时。
一.复习检查。
1.听写生字。
2.看生字，说出偏旁、结构。
二.朗读训练。
1.指名朗读，师生评议。
2.同桌互读。
三.指导背诵古诗。
1.教师范读古诗。
2.指名读古诗，评议，说说诗句的意思。
3.自由练习读，尝试背诵古诗。
4.指名背诵。
人教版一年级语文教案指南篇十四
一、知识与技能。
1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。
二、过程与方法。
通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。
三、情感态度和价值观。
初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。
【教学重点】。
朗读课文，以及识记生字。
【教学方法】。
交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】。
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】。
1课时。
【教学过程】。
一、趣味导课。
1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。
2.同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗?(蜗牛和黄鹂鸟)。
3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。
(板书课题)14.小蜗牛(齐读课题)。
二、整体感知。
1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。出示带音生字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变。
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注意指导：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声;“住”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。)。
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?
住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化。
4.看图猜一猜。
下面几幅图里都是什么?你能够在图画的帮助下，猜出下面加点的字是什么字吗?加油，相信你一定能猜出来。(蜗牛、发芽、草莓、蘑菇)。
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起感受小蜗牛的故事。
三、精读领悟。
1.学习第一自然段。(蜗牛一家住在小树林的旁边。)。
(1)课件出示第一段，生自己朗读这一段，找出蜗牛家与树林的距离。
(2)感知“旁边”，并用“旁边”进行造句练习，感知词义。
()的旁边坐着的是()。
()的旁边是()。
2.学习第二自然段。
(1)课件出示，妈妈对小蜗牛说的话。
(“孩子，到小树木里去玩吧，小树发芽了。”)。
(2)春天是什么样子的呢?在文中找出来。
(3)小树发芽。春天还是什么样子的呢?生自由交流，可做适当提醒。
(冰雪融化、燕子回归、小草发芽……)。
(4)有感情地读读第二段，感受春天的美丽。
3.学习第三、四自然段。
(1)感悟“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”。
(读的时候语速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，读出小蜗牛的慢。)。
(2)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”
(3)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)。
(4)通过“长满”叶子，地上草莓，感悟夏季特点。
(5)展开联想，我们的夏天还是什么样子的。(生自由交流)。
4.学习第五、六自然段。
(1)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”
(2)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)。
(3)通过树叶“全变黄”，地上长蘑菇，感悟秋季特点。
(4)展开联想，我们的秋天还是什么样子的。(生自由交流)。
5.学习第七、八自然段。
(1)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”
(2)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)。
(3)通过树叶“全掉了”，地上盖着雪，感悟冬季特点。
(4)展开联想，我们的冬季还是什么样子的。(生自由交流)。
6.有感情地朗读课文。进一步感受一年四季不同景物的变化。
7.指导书写“对、妈、全、回”
(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。
(2)师范写生字。
(3)生描红，书写，师巡视指导。
8.课堂小结：
小朋友们，小蜗牛用它慢慢的足迹，给我们展现出了美丽的四季景象，希望我们能留心观察身边的事务，感受美丽的季节。
四、总结拓展。
1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?
(1)学会了本课的生字词，并知道了一年四季的美丽和变化。
(2)喜欢小蜗牛，并能感受到身边季节特点。
2.课堂练习。
(1)按课文内容填空。
一年有_____季，分别是______、______、______、______，每个季节的景色都很美。
(2)我会填。
春天来了，小树()了。
夏天来了，小树()了叶子。
秋天来了，小树的叶子全()了。
冬天来了，小树的叶子全()了。
人教版一年级语文教案指南篇十五
1、认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养主动识字习惯。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4、感受大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。
[重点难点头]。
重点：朗读课文，了解雨后森林的样子。
难点：理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。
[教具准备]：
教学挂图，生字、词语卡片。
[教学时间]：
两课时。
[教学流程]。
一、激发兴趣，引入新课。
1、你看见过森林吗?雨后的森林是什么样的呢?
2、板书课题。
3、出示课文插图，感受雨后森林美丽。
二、初读课文，了解内容。
1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了森林的什么景物。
2、借助拼音，自读课文，画出本课生字。
三、自学生字。
1、借助拼音，读准字音。“伞、祖”是平舌音。
2、说说自己是怎样认记本课生字的。
四、朗读感悟。
1、指导朗读。
2、组织讨论。
(1)从哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的图画?
(2)雨后的树林里或草地上还有什么?
(3)为什么说森林是祖国的宝库?
3、朗读背诵。
五、巩固练习。
1、用开火车读的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。
2、连一连。(内容略)。
3、用“红”“国”分别进行口头组词语。
六、指导写字。
随机学习新笔画“横撇”。指导学生在《写字》本上写字。
七、积累词语;背诵课文。
人教版一年级语文教案指南篇十六
教学目标：
1、用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。
教学重点：
识字、写字。
教学过程：
第一课时。
一、激发兴趣，导入新课。
1、播放《大海》的课件。看了片子，你想说什么?
2、激趣导入：大海真美呀!今天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩?
3、出示课题。
二、尝试学习识字读文。
1、自由读课文，用喜欢的符号标出生字，读准字音。
2、小组合作交流识字、组词。
3、检查学习效果。
4、课件出示生字，学生抢认生字。
5、组织学生开火车认字。
6、自由朗读课文，随文识字。
三、再读课文，整体感知。
1、组内朗读课文，注意读准字音。思考：课文写了些什么?用铅笔做上记号。
2、教师板书：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。
3、自由、流利地朗读课文。
四、指导写字。
1、课件出示：白、的、又、和，学生认读生字并组词。
2、请学生分析字形结构及笔顺。师范写。
五、课堂小结。
说说本节课学到了哪些知识?
第二课时。
一、复习识字，朗读课文。
1、复习认字。
2、做游戏，识字。
3、比赛组词。
4、齐读课文。
二、品读课文，读中感悟。
1、自由课文，课文描写的大海的情景分别是什么样子?
2、再读课文，说一说：大海的项链是什么?
3、朗读指导：课文的语句非常优美，读出轻松、活泼、愉快的语气来。
4、小组展示读。
5、边听边欣赏。
三、再读课文，加强训练。
1、组织女生赛读第一段。
2、自由练习：大海、蓝蓝的，沙滩、黄黄的……。
3、自由练读第二段。
4、谁来品评最后一段。
5、评读。
四、积累短语，拓展练习。
1、出示课后，“说一说”，请学生先自己说，再全班交流。
2、拓展练习：填一填。
()的大海。
()的沙滩。
小小的()。
彩色的()。
五、课堂小结，布置作业。
1、本节课学习了哪些知识?
2、布置作业。
人教版一年级语文教案指南篇十七
本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
二、学习目标。
1、认识14个字，会写4个字。认识“、口、讠、亻”4个偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、有积极参加体育活动的愿望。
三、教学建议。
(一)识字写字。
1、识字。
(1)教学本课，在熟读词语、儿歌之后呈现生字。可以先根据插图看图说图意，出现词语。在读准词语的基础上，认读生字。本课生字中，“真、身”是翘舌音，“足”是平舌音，“跳、响”是三拼音，教学时要重点指导。
(2)随生字教学，认识“、口、讠、亻”四个偏旁。根据词语排列的特点，可按偏旁归类认识词语中的生字，其余生字随课文学习。如，学“打、拔、拍”，先做动作理解字义，复习“扌”，再识记这几个字。用同样的方法学偏旁“”，识记“跳、跑”和“跳高、跑步”。
认儿歌中的生字，可以先让学生借助拼音读儿歌，画出本课要学的五个生字，再引导学生利用已有的知识记忆生字。如，“课”字可以利用学过的“果”字，用加偏旁的办法记;“体”可以联系学生每天接触的课程表中的“体育”来识记。
(3)要在课堂教学的不同环节复现本课的生字，让生字多次跟学生见面，使所认的字得到巩固。也可以根据生字特点，师生合作编谜语或儿歌帮助识记。如，“高”：一点一横长，“口”字摆中央，下面开扇门，门里张着嘴。自编的内容语句不一定非常妥帖，能帮助学生认记生字，提高学生学习的兴趣就行。
偏旁随生字认识后要进行归类，让学生回忆学过的带“亻、讠”的字，以新带旧，逐步扩展。
2、写字。
本课要求写的四个字可以归为两类。“八”和“入”笔画相同，而且都是撇低捺高，但“八”两笔分开，“入”两笔连接。“大”和“天”相差一笔，起笔位置不同。由于学生年龄较小，观察能力相对较弱，教师要当堂示范，帮助学生加深印象。
(二)朗读感悟。
本课的儿歌读起来琅琅上口。教师可用范读激发学生朗读的兴趣。然后让学生试读，在自己练读的基础上，鼓励学生展示读。如，选择自己会读的句子，读给大家听;找个小伙伴，一起把儿歌读给同学听。在读正确的基础上，指导学生读出参加体育活动时快乐的感受。
(三)课后练习。
“读读画画”是为了巩固生字，激发学生参加体育活动的兴趣，要让学生自主完成。涂颜色，可涂一种，也可根据自己的喜爱涂上不同的颜色。同学之间交流自己喜爱的活动时，也可以说其他的体育活动。还可以引导学生发现字义和偏旁的关系，如，本题第一行足字旁的字，字义与脚有关;第二行提手旁的字，字义与手有关。
(四)实践活动。
课后收集有关体育运动项目的标志，试着认认分别是什么运动，并和家长一起将运动的名称写在标志下面。教师可将体育运动项目标志做成一大张图画，贴在教室的墙上，既可以帮助学生在生活中识字，又可以宣传2008年北京奥运会。
(五)教学时间。
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例。
(一)启发谈话。
你知道哪些体育活动?(根据回答出示课文中部分词语。)。
看图，说说课间或课后可以开展哪些活动?(在图上找出学生没说到的项目，出示相关词语。)。
(二)自读词语和儿歌。
1、要求读准字音，画出生字，把生字多读几遍。
2、一边读词语，一边可以做动作。
(三)学习词语中的生字。
1、认读词语中的九个生字，认识“足字旁”。
2、小组交流记字方法，探究词语排列规律。
3、用“打、拔、拍、跳、跑”口头组词。
(四)学习儿歌中的生字。
1、朗读儿歌。自学儿歌中的五个生字。
2、检查生字学习情况，随机点拨，随生字认识“口、亻、讠”三个偏旁。
3、指导朗读。鼓励背诵。
人教版一年级语文教案指南篇十八
教学目标：
1、知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。
2、能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3、情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
教学重点：学会本课的生字、新词。
教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、激趣导入。
1、学生之间玩拍手游戏。
2、今天我们来学习一些对子歌。(教师板书：《识字6古对今》)。
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。
2、自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)。
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况。
(1)出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。
(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字：“古、凉、细、夕、李、语、香”，指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。
(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、初读课文，整体感知。
(1)教师范读课文，同学们注意给自己正音。
(2)教读课文，初步感知对子。
2、朗读课文，感悟课文。
(1)学生自由读，要求读正确、读流利。
(2)师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。
(3)师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗?
生：对子。
(4)师：课文的对子中写了哪些事物?
生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花……。
师：你见过这些事物吗?它们是怎么样的?(学生自由回答)。
(5)引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像看到什么?
3、背诵课文。
(1)自由试背，同桌互背。
(2)分小组背，男女生比赛背。
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