最新安吉游戏心得体会(大全8篇)

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最新安吉游戏心得体会(大全8篇)
时间:2023-12-13 19:29:03     小编:琉璃

我们在一些事情上受到启发后,可以通过写心得体会的方式将其记录下来,它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。心得体会可以帮助我们更好地认识自己,通过总结和反思,我们可以更清楚地了解自己的优点和不足,找到自己的定位和方向。以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。

安吉游戏心得体会篇一

安吉游戏是一款备受瞩目的益智游戏,拥有简洁的界面和富有挑战性的关卡,一经上线就受到了众多玩家的喜爱。我也是其中的一员,近期我参与了一段时间的安吉游戏,并从中获得了一些宝贵的心得体会。在这篇文章中,我将分享我的游戏经验和感悟,希望对其他玩家有所帮助。

首先,安吉游戏给了我一种挑战和成就感。游戏中的每个关卡都设定了不同的难度,玩家需要通过动脑筋和合理运用道具,才能顺利过关。每一次成功通关,都让我感到非常满足和充实。而且,随着关卡的逐渐提升,游戏的难度也越来越大,这让我感到更有挑战性。克服一个个难关,不断提升自己的智力水平,这是我在安吉游戏中获得的最大收获之一。

其次,安吉游戏还教会了我坚持和耐心。在游戏中,有些关卡需要花费较长的时间才能找到答案。尤其是在一些看似无解的情况下,很容易让人感到沮丧和无助。但我从不轻易放弃,我坚信总会有一个正确的答案等着我。于是,我开始尝试各种可能性,耐心地思考每一个步骤。终于,当答案呈现在我眼前时,我喜悦地发现,付出的努力最终没有白费。这种坚持和耐心不仅在游戏中发挥作用,也对我日常生活中的困难和挑战产生了积极影响。

第三,安吉游戏唤醒了我的创造力和想象力。在游戏中,有时候需要用到一些特殊的思维方式,比如找到隐藏道具或者合理利用场景元素。这要求我通过创造性思维来找到破解谜题的方法。为了挑战自己,我常常会去尝试一些不同的思路,去探索一些奇怪的突破点。而这些思考,也让我在日常生活中变得更加敢于创新和冒险。

另外,安吉游戏还给我带来了与朋友互动的乐趣。游戏中有时候会加入竞技对战模式,让玩家之间进行对战比拼。我常常和朋友一起参与这种对战,我们相互竞争,共同享受游戏带来的乐趣。不仅如此,安吉游戏还有一个社区功能,允许玩家们互动、分享游戏心得和策略。这种社区氛围,让我感到自己不再孤单,有更多和我一样热爱这款游戏的朋友。

总的来说,安吉游戏给了我很多宝贵的经验和体会。它不仅是一款让人轻松愉快的娱乐方式,更是一个锻炼智力和思维能力的工具。通过这款游戏,我学到了挑战和成就感,学到了坚持和耐心,学到了创造力和想象力。我也结识了许多志同道合的朋友,感受到了互动和合作的乐趣。希望更多的人能够尝试安吉游戏,和我一样在其中获得成长和收获。

安吉游戏心得体会篇二

当今,中国的幼儿园小学化倾向比较严重,幼儿的游戏活动越来越少,儿童游戏的权利被严重剥夺,存在着“游戏儿童”的现象。随着《指南》的颁布实施,新一轮幼教改革席卷全国,其中“安吉”现象引发的改革风暴正以迅雷不及掩耳之势改变了幼儿园的活动形态和课程样式,“安吉游戏”给了孩子充分自主和创造的空间,孩子们玩得是那样酣畅淋漓,在充满野趣的游戏中促进了孩子们的发展,安吉幼儿园被业界誉为“中国的瑞杰欧”。

“安吉游戏”让我想起了小时候,那时我们可以无拘无束的爬树、掏鸟窝、下河摸鱼、玩儿泥巴,正是这些看似随意的游戏,让童年给我们留下了美丽的回忆。在安吉,大自然就是孩子们取之不竭的游戏材料宝库,这些身边随处可见的物品插上了想象的翅膀,变身成了床、面包机、自由部落、航海员的瞭望镜……孩子们是快乐的、自由的、每一个游戏都是孩子内心感受的表达、都是孩子童真的反映。孩子们无时无刻都在经历着种种考验和挑战,他们不怕困难、勇于探索、在一次次尝试中解决问题、克服困难。

安吉游戏心得体会篇三

看到“看安吉游戏心得体会”这个主题,我忍不住回想起自己曾经对这款游戏的一段感悟。在游戏中,我不仅感受到了刺激的游戏玩法,更发现了游戏背后蕴含的深刻思考和哲理,对我来说是一种全新的体验。下面就来分享一下我的心得体会。

首先,看安吉的游戏玩法带给我很多的刺激和乐趣。游戏中的角色扮演和解谜环节令我身临其境地体验到了游戏的魅力。在游戏中,我扮演的角色要完成各种任务和挑战,需要思考和运用各种技能才能过关。这种紧张刺激的氛围让我热血沸腾,仿佛身临其境,忘记了现实生活的压力和烦恼。而通过解谜环节,我发现了自己在逻辑思维方面的不足,也加深了我对解谜思路的理解和提高。总之,看安吉的游戏玩法为我提供了一个放松身心、锻炼思维的平台。

其次,看安吉游戏背后蕴含的深刻思考和哲理让我对这款游戏更加着迷。游戏中的剧情扣人心弦,故事情节紧凑,每个角色都有自己的过去和未来,让我感受到了真实世界的复杂性和多样性。通过和其他玩家的互动,我明白了团队合作和沟通的重要性。游戏中还有许多隐藏的任务和背后的故事,需要玩家自己去发掘和解读。在这个过程中,我思考了许多关于生活、人际关系和人性的问题。看安吉不仅是一款娱乐游戏,更是一本哲学书籍,启发了我对人生的思考。

再次,看安吉的画面设计和音效让我沉浸其中,仿佛置身于一个奇幻的世界。游戏中的场景设计精美细致,每个细节都充满了艺术感。尤其是夜晚的星空和黎明的日出,给人一种无限遐想和希望。游戏中的音效更是让我感受到了情绪上的共鸣,每一首配乐都恰到好处地展现了游戏的氛围和情节。这种沉浸感不仅提升了游戏的体验度,也让我更加能够融入游戏的世界,感受到其中的情感和温度。

最后,看安吉这款游戏也教会了我如何在现实生活中获得成就感和乐趣。在游戏中,我不仅要解谜和战斗,还要进行各种交易和合作。通过与其他玩家的互动,我学会了团队合作,学会了与人相处,学会了独立思考和判断。这些技能不仅在游戏中有用,在现实生活中同样能够派上用场。看安吉游戏中的成就感和乐趣激励着我在现实生活中追求自身的目标和梦想,勇敢面对挑战。

通过这次游戏的体验,我体会到了游戏的乐趣和教育意义。而看安吉所带给我的不仅是一段娱乐时光,更是一段心灵的旅程。在未来的日子里,我将继续探索这款游戏的魅力,带着其中的启示和体验去面对更真实的生活。

安吉游戏心得体会篇四

是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近;体会是指将学习的东西运用到实践中去,通过实践反思学习内容并记录下来的文字,近似于经验总结。以下是小编整理的安吉游戏培训【4篇】,欢迎阅读与收藏。

毕竟,西湖六月,风景与四点不同。初夏,在东西部合作办公室、下城区委员会组织部的大力支持和**县委员会组织部的精心安排下,我幸运地来加了浙江**大学2019年6月**县组织干部培训班5天的学习。时间短,利润丰富,感觉好。

这次训练分为理论教育和现场教育两大部分。其中,理论教育部分复盖了不忘初心,记住使命——习近平新时代中国特色社会主义思想解读美丽乡村建设浙江经验党基层组织建设问题研究农村电商发展打好消除贫困战,推进乡村产业振兴心理健康和压力管理等多方面的知识,内容丰富广泛的现场教育部分选择了湖州市安吉县馀村、杭州市下城区人力资源产业园、下城区石桥街景荣社区居委会、嘉兴市南湖革命纪念馆等优秀代表,选址典型独特。课程教师有来自浙江省直机关工委、省委党校等有关部门的专家指导,也有来自浙江大学、浙江财经大学等着名高等学府的专家教授,这些教师理论素养高,实践经验丰富,他们的观点几乎可以代表浙江省各方面建设最新理念。通过各位老师生动幽默的课程和沿途的参观学习,我深深地感受到了我们的差距。

来到这里,我想学习成熟有效的实战经验,迅速提高自己的业务能力,但很快就发现错了。毫无疑问,浙江在各个方面的建设都取得了很高的成绩,他们的经验也非常值得学习和参考,但由于地区、经济等多方面的差异,很多经验都不能简单复制。那么,我们能学到什么呢?我认为我们可以学习他们为人前进、勇敢前进、踏实的力量,但最深刻的是他们的专业精神。什么是专业精神?专业精神是对工作非常热爱和投入的品质,专业精神意味着对自己工作的工作有着深刻的学习和不懈的研究,各方面的精神都在追求精神。科研人员只有具备专业精神,才能成为伟大的科学家的演员,只有具备专业精神,才能成为闪闪发光的明星的企业,只有具备专业精神,才能创造着名品牌的地区,只有具备专业精神,才能创造独特的特色。浙江省在许多方面取得的成果,如杭州g20峰会的成功召开、美丽乡村的品牌建设、农村电器商的广泛普及等,都体现了他们的专业精神。

以我们这次参观的安吉馀村为例,浙江省安吉县馀村是习近平总书记提出绿水青山是金山银山理念的发源地,该村坚持以两山的重要理念为指导,保护美绿水青山,创造大金山银山,不仅成为实践两山理念的模范地,也成为新时代乡村管理的模范生原本只有石头可以卖的村庄,被水泥粉尘淹没的村庄,如何走上卖风景的道路?他们如何解决卖什么卖给谁怎么卖等问题?馀村历代村支两委和上级各部门应该说在这个过程中有专业精神。从关闭矿山、水泥厂到禁止销售烟花爆竹,被写入馀村村规民约,道路如何修理,房屋如何建设,水如何排列,树木如何种植,花如何种植,石头如何排列,馀村几乎都有明确的规定和具体措施,最终形成了自治法治德治相结合,生产生活生态发展的治村之路,探索和创造了以两山为领导、党建核心、共同建设、三治同行为基本内涵的新时代乡村管理的成功经验。关于该村的规划、建设、发展、管理,他们真的很细致,很精致,很专业。正因为他们的专业精神,从矿山到青山,从卖石头到卖风景,馀村在绿水青山和金山银山的双车道上走得很帅。2018年9月,安吉县发布了全国首个乡村管理工作规范,实现了乡村管理从零碎处理到系统管理、局部管理到全面管理、综合管理到细致管理的三个变化。该规范标准是以馀村经验为基础制定的,内容复盖了支部带村民主管村发展强村依法治村生态美村道德润村平安保护村清廉正村等十一节正文部分和六个单元附录部分,包括组织结构、工作方法、运行流程和负面指标等具体工作要求。《乡村管理工作规范》可以说高度概括了安吉县各级部门和馀村历代村支两委在乡村管理领域的专业精神。

当然,这种专业精神不仅体现在安吉馀村,也体现在中国杭州人力资源服务产业园大厦中智经济技术服务有限公司的展示墙上,体现在下城区石桥街景荣社区党支部书记滔滔不绝的介绍中,体现在这次培训班各学生手中的培训指南中。每次想到他们这样认可一行、干精一行的专业精神,馀村的成功、杭州的崛起和浙江的飞跃都不太难理解。

我认为,如果我们也能把这种专业精神发挥到我们的日常工作中,发挥到各个股票室、窗口,发挥到各个部门、部门,甚至发挥到各个乡镇、村庄社区,**的明天也一定会天莲叶无限碧,映日荷花不同红。

早就耳闻安吉游戏的影响力响彻国内外,本次有机会亲临安吉体验游戏的真谛,心中满是喜悦,满是幸运。边听、边看、边思、边议,三天的风暴式培训,足以颠覆我原有的集体教学模式。此时此刻,心里决心已定,回园后从我这个园长做起,相信孩子的潜力,真正放手儿童,把游戏真正还给孩子,用游戏并且是用真游戏点亮孩子的童年。

“安吉游戏”中教师角色的转变,着实是我们目前一段时间内需要重点解决的事项。“观察游戏、倾听儿童、实录自研、实录互研、反思教研”,实实在在的研究让我真正理解了“闭上嘴、管住手、瞪大眼睛、竖起耳”的含义。回园后,我第一时间向业务员长、骨干教师进行了二次培训。老师们频频点头,纷纷打下保票:“我们在不了解孩子的时候,绝不回应。我们的处方一定是在彻底了解孩子的前提上才能出口。”我相信,当我们把为师者的姿态放下来,一定也可以和安吉老师一样,越发现、越退后、越知道要认真观察孩子。

之前,我们幼儿园也在做游戏观察记录,那时总是觉得好难。培训中听到安吉园长的一番肺腑之言,才让我醍醐灌顶。原来,安吉的老师和我们一样,同样不一定能一下子看懂孩子。安吉的老师比我们多的是锲而不舍的精神,一遍不行两遍,两遍不行三遍,甚至五六遍地听孩子讲才能听懂。为了提高自己的分析水平,她们用心地将孩子分享的内容和自己回应的部分都录下来,既研究孩子,又研究自己回应孩子的够不够。会反思的老师定会快速成长,安吉的老师给我上了生动的一课。不是我们不行,而是我们付出不够。

这几天,我一直在反思,作为园长,我应该怎么做?如今,我有了答案,我会先老师一步,学会倾听孩子,当然同时不忘聆听老师的声音,为老师松绑,把无效的教研去掉,实实在在地引领老师,真实记录孩子的游戏故事。一边听、一边问、一边记,但愿我们的这份用心,能敦促我们顺利地做好儿童的观察研究者。

说实话,在去安吉之前,我和我的老师们也常常担心游戏中儿童的学习问题,担心他们只是娱乐、傻玩和无聊重复,总是想方设法地去指导游戏、设计游戏。仿佛只有如此,才算是一名老师正经应该做的,才会问心无愧。如今,我们如梦惊醒,真游戏就是真学习。维果斯基曾经说过“在游戏中,孩子的行为总是超出他的年龄,超出他通常的日常行为,在游戏中,他就像一个高高在上的人。”就让我们学着无条件接纳我们的孩子,允许他们按照自己的成长路线快乐成长。

通过培训,我们了解到,安吉打破旧壳的真游戏革命走了三大步:

让我记忆犹新的是那个允许并支持孩子自己解决班级餐具摆放难题的乡镇幼儿教师。乡镇教师在孩子们商讨出办法后,及时给予支持,他们在第二天餐前准备时进行了调整,老师和保育员阿姨根据孩子们商讨的办法将餐具放在了走廊里,并进行了尝试。因为是孩子们自己共同商讨的规则,所以孩子们在执行的过程中亦非常顺利。在餐后活动的时候,老师问孩子们这样改变跟之前相比怎么样,孩子们自豪地说当然比以前方便,还不会碰到同伴。这一次餐具摆放整改行动,让我们每个人都看到了孩子们解决问题的能力,他们的办法让老师们都刮目相看。

作为园长,我开始反思自己以往工作中的行为。在以往的教学、管理工作中,我也总是自己发现问题,自己想办法解决,殊不知这样的行为是另一种包办代替,无形中剥夺了孩子们、老师们自己解决问题的权利。其实,幼儿园一日生活中遇到的很多问题,我们都应该跟在自主游戏中一样更多地放手孩子、放手老师,睁大眼睛、竖起耳朵发现孩子、发现老师,学会束缚自己的双手,让孩子和老师都学会自己解决问题。无条件接纳,做孩子的游戏支持者,同时也做老师工作的支持者,这真的很重要!

安吉游戏中有五大关键词,分别是爱、冒险、专注、喜悦和反思。我特别欣赏第一个关键词“爱”,因为爱是一切关系的基础。我能清晰地感受到,老师们愉悦工作的背后,是对孩子们无条件的接纳和信任。做高水平的老师,就应该将爱视为人类发展和学习的真正条件,建立以爱为基础的生态体系。这一体系需要我们老师和家长对儿童充分信任和尊重,充分支持和放手,让儿童在有安全感的环境中尽情游戏,尽情探索。是爱让幼儿与教师、幼儿与幼儿之间建立了信任关系。我想,正是因为儿童感到安全,感受到成人的信任时,所以才变得自信,感觉到他们自己的想法是合理的,才不需要成人告诉他们该做什么。我相信,他们会意识到,爱就是我们无条件地接纳!至于冒险这一关键词,我一直很犹豫,不知如何在工作中推进。也许,真的像安吉老师所说的那样,老师要退后,只要孩子还在探索尝试,只要孩子不求助,老师就不介入。我们要允许孩子去冒险探索,让孩子不断试错,才能培养出良好的直觉。我们要想办法让他们学会辨别什么是危险,哪些需要谨慎应对。让儿童全身心投入到冒险的游戏中,学会坚持目标,忍受挫折,控制冲动,欣赏自我。

另外,我们看到,安吉游戏独特的低结构、高探究的材料,是可移动、携带、组合、重新设计、排列、拆开又拼接的,有无限玩法的材料。这些材料允许开放的探索、无限的组合和最大的复杂性;安吉游戏的“放手”是所有精髓中的核心。“放手”二字说起来简单,做起来谈何容易?首先需要儿童感到安全,然后才会尝试与他人一起游戏,才会做实验,才会去冒险。没有安全感,儿童就不愿也不会探索。放手告诉儿童,老师尊重和信任他们。当感到成人的信任时,儿童会变得自信,从而认为自己的想法是合理的。儿童深度投入到复杂的概念、人际交往、自发的问题解决中,为发现和学习打开大门。真游戏给幼儿带来深度快乐,促使儿童在好玩中自主解决问题。投入、冒险、喜悦为探索、学习和理解的旅程提供源源不断的动力和能量。

我愿意带着我的老师们,充分信任孩子,大胆放手,把游戏真正还给孩子,让孩子们拥有真正快乐的童年!

一天千里的技术,使所有坚固、脆弱的东西都不动,不变。未来三十年世界将发生巨大变化,面临巨大挑战。我们不能改变科学技术的过程,但我们可以改变自己,改变下一代的知识结构。作为教育者,我们一直在考虑未来社会需要什么样的人才,面向未来的教育是什么未来应该不是知识的竞争,而是创造力和想象力的竞争,是学习能力的竞争,是独立思考的竞争。人工智能时代的到来,教育必须重新定义。否则,我们会教很多学生,代替机器,难以生存,难以幸福!

教育转型应该从哪里开始?当然是人的一生来源——从幼儿阶段开始!但是,中国幼儿教育改革多年来,高控制、低效率、假游戏和死教育仍然是许多幼儿园教育的现状,有些人回到幼儿教育小学化的老路上,孩子厌学,教师疲劳,园长焦虑,教育部门无能为力……这次进入安吉,近距离感受到安吉游戏化课程的内涵和精神,使我们眼前明亮,突然明亮,这是中国幼儿教育改革和发展的必要方向。

感谢自治区教育厅6月3~9日在浙江组织召开的安吉学前教育经验交流训练会,我参加了学前教育干部、教研员、园长一行6人参加,收获满满。在浙江省湖州市安吉县,华东师范大学华爱华教授的《安吉游戏告诉我们什么》和美国切尔西博士制作的《国际视野下的安吉游戏》的报告,深刻理解了安吉游戏的精髓和奥妙,安吉游戏的创始人、安吉县教育局的基础教育科学琴副科长亲述的经过17年的《安吉游戏的发展历史》,让参加者为安吉幼教人着重,不忘初心,静静地等待花开的执着精神感动。5天培训,实地观摩,经验介绍,专家解读,交流讨论,大家全方位浸泡式感受安吉游戏的魅力,整个培训机构严谨,节奏紧凑,达到启发思维,震撼心灵的效果。

安吉游戏带给我们的震撼和启发,主要有四个方面:

一是环保材料的丰富自然。幼儿园户外活动场所不是一览无馀、一马平川的塑料场所,形态多样,表现出自然的野趣。草地、土山、沙地、戏池、洞穴、栽培园、树林、木屋、帐篷、藤架、隧道等为孩子们创造了有趣的绿色世界。不同种类的材料分布在最合适的场所,滚筒、中大型建筑积木和大木箱在平坦宽敞的水泥场所和宽敞的屋檐下,木屋、帐篷、原木、桌椅分散在森林、草坪、沙地之间,随时随地刺激孩子们自然进入自己的游戏世界。户外活动现场高低不同,形状不同,材质不同的洗手池,洗手池,游戏材料的收纳箱和架子,为孩子们游戏后的洗衣和游戏材料的收纳提供了便利,容易培养幼儿良好的收纳整理收纳的好习惯,在孩子们容易的同时解放了老师。种类丰富,结构性能低的材料可以反复操作组合,让幼儿不厌其烦。各种高低不同的木梯竹梯、各种规格大小的木箱、滚筒、各种材质不同的木屋竹屋帐篷、各种规格形状的室外构筑用的木板、体能游戏垫、手拉车、木板车、木箱车、满操场的水管、桶、甚至废锅瓢盆,这些都是游戏材料安吉游戏材料调动了孩子们无限、自主、创造性的智慧。所有的园区环境都没有成人的作品,没有没有用的装饰品,到处都是孩子们生活的作品,游戏的痕迹:幼儿一天的生活记录,游戏故事,读书共享,手工作品,发现问题,解决问题……这样的环境充分表现了幼儿的发展过程,表现了环境作为隐性课程的教育性。

安吉游戏课程主要由多种低结构材料、宽松开放的环境和丰富多彩、无限创新的游戏融合而成的安吉户外自主游戏活动二是室内外游戏引起的游戏故事、游戏共享活动经验获得和问题探索生成的系列主题活动。建筑游戏、森林游戏、沙水活动、物理科学探索、我的发现、植物记录、游戏故事等,创造力强的幼儿每天不同的游戏为教育活动的生成提供了无限的课程资源。这些活动不是老师安排的活动,也不是老师高控的课程,而是源于最基本的环境,幼儿在自主、自由的真人游戏中获得体验和经验,是高效的真人学习。

二是儿童能力的高度发展。在安吉,我们从孩子的行为中看到的是自信、集中、幸福、平静、神圣!孩子体格强壮,勇敢强大,善于合作,互相帮助,善于反省,善于交流,勇于探索,百折不挠,独立自主,自立自立,享受艺术,大胆表现。在梯子、爬网、小屋上灵活跳跃,建设、整理时独立或三两人合作,轻松搬运梯子、木箱、长板、游戏垫,在游戏故事、游戏共享中冷静、大胆的疑问和表现。这才是真正有童年的孩子!安吉游戏中孩子们的学习发展,涵盖幼儿园五大领域的所有目标,甚至幼儿的语言能力、体能素质、人际交往和社会认知水平、科学探索和数学认知水平、艺术欣赏和表现创造能力都超过了指南和纲要的目标和合理期待,令国内外专家感叹和欣赏。

安吉游戏的五个关键词是爱、投入、反省、冒险、喜悦。爱是所有关系的基础。只有在真正支持自由和自我表达的环境中,幼儿才能安心地在身体、情感、社会和智力上冒险,保持好奇心,不断发现,提问。没有冒险就没有解决问题的能力,没有解决问题就没有真正的学习,冒险的孩子,他在这个冒险过程中,突破自己的行为,思考有突破,以后遇到问题就会自力更生,独立解决问题,自己解决问题这样的孩子在他今后的人生中对自己有很好的期待,不逃避困难,不轻易放弃。分享活动是孩子们分享个人经验、促进经验分享的重要环节,这种分享反思有助于孩子们将经验转化为知识和经验,孩子们在游戏计划、自主游戏、共享反思中螺旋进步,逐渐构建对周围物理世界和社会生活的知识经验,在日复一日地坚持下去,在相互学习、合作探索中,孩子们的游戏越来越深入、丰富、聪明、精彩。孩子的观察力、想象力、思维能力和语言表达能力、自我规划能力、质疑能力、归纳整理能力、规避风险的能力也得到了更多的锻炼和发展。

过去,成年人总是认为他们的孩子知道什么。所有的学习都需要成年人来教,但他们很少考虑每天重复教师、幼儿学习、孩子的创造力和想象力。孩子们将来的成长之路将是多么令人担忧。我们无意识地困住了孩子,没有放手让孩子自主玩游戏,也没有机会看到放手后孩子在真正的游戏中的精彩,没有看到孩子在真正的游戏中的真正学习,以及各种能力的高度发展。安吉游戏充分体验了真正游戏的魅力,相信在安吉游戏中成长的孩子的学习探索能力、自我反省能力和创造力等,能够更好地适应无法预测的未来,更好地享受生命过程,更好地把握自己的人生。

三是教师专业有发展。安吉的老师不必再努力创造情况,吸引孩子的注意力,不必每天口干舌燥地讲道理,切断诉讼,维持课堂秩序,不必每天加班制作教具、画范画、布局和装饰墙面。儿童自主游戏每天都有新的想法和惊喜,每次游戏都有创新,每天的共享都有收获。在游戏分享和孩子们的反复探索和争论中,老师只需要及时抓住和提炼教育机会,引导幼儿不断发现新问题。

生新的探究、寻找新的方法。在此过程中,幼儿不断主动自主学习,教师不断支持和引发学习,师幼共同成长。老师的角色从一个执教者华丽转身成为一名“旁观者”。老师从繁锁的执教工作跳出,冷静投身于对幼儿的观察思考。看似工作量减少,工作效能却得到了最大化,反而大力推进了教育进程。

安吉游戏中的教师是材料的提供者和环境的创造者,是孩子们游戏的观察者、记录者、陪伴者,教师随时随地将孩子的精彩亮点和游戏中的问题困惑拍摄记录下来,以照片和视频的形式和孩子们一起回放和分享记忆中的游戏,静心聆听孩子们游戏场景和现象背后的所思所想和精彩故事,运用教育智慧引发幼儿的主动学习。

安吉游戏的实践使教师成为有敏锐课程意识和强大课程生成能力的课程建设者,教师在充分信任尊重孩子的同时,观察发现孩子的精彩,感受孩子的潜能与智慧,在读懂解读孩子的同时提升专业素养获得专业成长。职业幸福感倍增,在安吉鲜有虐童现象的发生,因为老师们看到了游戏中能干的儿童,越来越欣赏孩子,对孩子的爱油然而生。

四是教育生态的聚合力。安吉游戏教育模式下,游戏精神贯穿家园共育的方方面面。幼儿园通过建立一系列家长联系制度,邀请家长游戏观摩、解读游戏、召开研讨式案例分析式家长会,让家长看懂幼儿在游戏中的学习与发展,讨论幼儿的发展特征,展开自我教育和互助教育。组织开展家长义工活动,邀请社区管理人员走进幼儿园,参与幼儿在园的生活和学习,引领家长和社区人员认识幼儿游戏的价值,全方位、深层次走进安吉游戏,逐渐认同游戏理念与实践,指导家庭教育,帮助家长真正落实儿童观、教育观的转变。

幼儿教育的革命带动了幼儿园、家庭、社区的生态变革,教育效应延伸到了社会的多个层面,逐渐引发并形成了全社会敢于相信并尊重幼儿游戏自主权的良好氛围,形成良好的教育生态,相互之间紧密联系,亲密共生。真正实现了政府主管、行政和教研形成合力、举全社会之力促进地域学前教育有效发展良好生态环境。

感谢自治区教育厅的李洁主任,去年年底教育部在安吉召开会议后就及时通过微信群对各盟市进行了二次培训,让我们对安吉游戏有了了解和期待,基于一直以来对探索适合我盟学前教育发展现状的内涵发展之路的思考和专业敏感,我们觉得“学习安吉游戏,启动课程游戏化”是去除幼儿园教育“小学化”倾向,提升幼儿园保教质量的抓手和切入点,也是当前幼儿教育课程改革和课程建设的突破口。因此2018年年初在我盟召开的学前教育工作会议上,我们把“抓课程,启动课程游戏化项目”作为今年学前教育的五项重点工作之一,要求所有自治区示范园主动作为、先行一步,发挥示范引领作用,学习安吉游戏,启动课程游戏化项目。

为了让幼儿园游戏化课程在我盟落地生根,5月11日-18日,带领兴安盟幼教干部、教研员、示范园园长、骨干教师一行66人远赴浙江,踏上了课程游戏化的探寻之旅。通过五天浸润式的研修学习,转变了观念,凝聚了共识,鼓舞了士气,为下一步课程游戏化的启动奠定了良好的基础。此次教育厅组织的安吉学前教育经验交流培训会,又为我们创造了一次深度学习的机会,为我盟学前教育发展打开了一扇天窗,展现了可借鉴的经验,提供可学习的样板。他山之石,可以攻玉,下一步我们想邀请安吉的团队对全盟所有幼儿园园长进行一次培训讲座。制定出台我盟“学习安吉游戏,启动课程游戏化改革”的具体实施方案。通过完善管理机制、强化教研支撑,修订评估办法、做好宣传工作、凝聚教育合力等措施手段,结合我盟学前教育发展实际,以静待花开的笃定和专业精神,抓住实施第三期学前教育行动计划的有利机遇,努力尝试和探索符合我盟实际、具有我盟本土特色的学前教育工作模式,深入推进我盟学前教育改革发展再上新台阶。

从我们幼儿园引进了安吉游戏,我对幼儿游戏有了更深的理解,逐步积累了一些经验。比如,放手游戏后教师该站在什么位置既能让幼儿安心,能第一时间处理幼儿发生的安全问题,又能观察到幼儿的一切游戏表现,而且我做到了真正的放手:闭上嘴巴(不轻易发表意见),管住手(不随意插手帮忙),睁大眼睛竖起耳(观察孩子的游戏过程)。

记得一次孩子们玩探险游戏,我班的小雨小朋友第一次爬上了探险区的高空网上,爬到一半时高空网摇动得厉害,孩子非常害怕,这时我正站在离孩子较近的出口旁,孩子在哭喊“救命,我下不来了,老师你快来帮我!”我观察了四周,包括风速、下来路线等,我相信孩子能自救,于是我对孩子说:“小雨很勇敢的,你行的,老师在这里呢!”最后小雨自己成功爬下高空网,虽然孩子是战战兢兢地下来的,但是她战胜了自己,同时我也战胜了自己,放在以前我一定是去帮助孩子下来的。

在“放手”理念的指导下,我慢慢地发现孩子们在游戏中变得更自主,更积极。有一次我们班的浩浩小朋友在玩沙子游戏,他把沙漏车放在一块平整的沙地上,用锹铲了一大锹沙子往沙漏车顶上的框子里放,满满的一铲子把沙筐子都放满了,但是漏沙的口也被沙子堵得死死的,漏不出来,浩浩看到后,一只手铲筐子里的沙子,另一只手从下面伸进沙漏口去掏沙,可是沙子还是漏不出来。只见他放下铲子在材料框里找了一根塑料棒子,他又来到沙漏车前,用这根棒子用力的转沙子,每转一下棒子就看一下沙漏口,但是最后沙子还是没漏出来。他看着沙子漏不出来他就把沙筐子里的沙全都倒掉。

这时旁边的莹莹说:“你的沙子放的太多了,还有这沙子是湿的,所以它漏不出来呀!”他听到后马上用铲子轻轻地铲了一些干的沙子放进沙漏框,这次沙子顺利的漏出来了,浩浩很开心的喊:“我的沙子能漏出来了,哦耶!”他开始铲一些沙池最上面的干的沙放入沙漏里玩,后来一些树叶、树枝、小石头又把沙漏堵住了,这次浩浩把沙漏清理干净后,去找来了过滤沙盘,他把干沙放入过滤盘中,然后将过滤出来的沙子放入沙漏中,沙子能很快的漏出来。看着沙漏中的沙子一层层的往下漏,陈浩玩得更起劲了,他看见一个网格筐子,于是就在里面放了许多干沙,对着沙漏车直接放沙,沙漏车上的每一层都动起来了,浩浩大叫起来“哇!全都动起来嘞,全都动起来嘞!”


安吉游戏心得体会篇五

亲子关系对于孩子的成长和发展至关重要,而亲子游戏则是增进亲子关系的重要方式之一。最近,我参加了一次名为“安吉游戏”的亲子活动,并在其中获得了很多收获。在这次活动中,我不仅拓宽了对亲子游戏的认知,还增进了与孩子的沟通和情感交流。

第二段:亲子安吉游戏的益处

亲子游戏对于培养孩子的独立性、社交技能和情绪管理能力具有重要作用。通过亲子游戏,孩子可以学会与家人和其他孩子相处,增加与他人的合作和沟通,培养友谊和团队合作的意识。此外,亲子游戏还能提高孩子的社交能力,让他们学会与人交往,增进友谊,减少孤独感。而在情绪管理方面,亲子游戏能够训练孩子的耐心、自控能力和应对挫折的能力,帮助他们更好地应对日常生活中的困难和挑战。

第三段:亲子活动对于亲子关系的影响

参加亲子活动可以增进亲子关系,增加亲子之间的互动和沟通。在亲子活动中,父母和孩子可以一同参与游戏,互相配合、互相关心。而在游戏过程中,父母也能够主动了解和关注孩子的需求和感受,让孩子感受到父母的爱和关怀。此外,亲子活动还能够增强亲子之间的默契和信任,并培养孩子的责任感和独立性。

第四段:亲子安吉游戏的心得与体会

参加亲子安吉游戏让我深刻认识到游戏的重要性。游戏不仅能够培养孩子的各种技能,还能够让他们愉快地成长。参与亲子安吉游戏的过程中,我和孩子之间建立起了更亲密的关系,增进了感情交流。通过游戏,我学会了主动倾听孩子的想法和感受,并与他们一起制定游戏规则和目标,培养他们的判断力和决策能力。我也看到了孩子在游戏中的成长和进步,更加深信游戏对于培养孩子的全面发展至关重要。

第五段:亲子游戏的实践建议

亲子活动是增进亲子关系的有效途径,因此,我们应该充分利用和发挥亲子游戏的作用。在日常生活中,父母可以安排一些有趣的亲子游戏,增加亲子之间的交流和互动。同时,在游戏中加入一些教育元素,培养孩子的能力和品质。此外,父母还应该时刻关注孩子的需求和感受,在游戏中给予他们支持和鼓励。最重要的是,亲子游戏应该是愉快和轻松的,不应该成为一种压力和负担。

在亲子安吉游戏的经历中,我获得了很多宝贵的心得和体会。通过亲子游戏,我意识到游戏对于孩子的成长和发展具有重要意义,它可以帮助孩子培养各种技能以及社交和情绪管理能力。此外,在亲子活动中,我们能够更好地增进亲子关系,加强沟通和互动。因此,我们应该充分利用和发挥亲子游戏的作用,让孩子在快乐中成长,培养他们的全面发展。亲子游戏不仅是一种乐趣,更是一种教育和培养孩子的有效方式。

安吉游戏心得体会篇六

我很荣幸参加了武汉城市职业学院组织的幼儿园转岗教师的培训,十五天来,聆听了众位专家老师的讲座,感慨万分,获益良多。

通过对《3—6岁儿童学习与发展指南》的解读,让我明白教师要从活动的角度附带提出知识、技能的要求,要强调幼儿的主动学习。不要把关注点过分集中在具体的知识、技能的教育上,要着力组织适合幼儿的活动,创造适宜的教育环境,在幼儿的实际生活中去发现教学赖以展开的资源,让他们获得一定的知识和技能。《指南》还强调了对幼儿权利的尊重,对每个幼儿个性、能力结构和学习特点的尊重,对幼儿身心发展规律的尊重,对教育规律及其教育过程,特别是教育过程中人的尊重。对教师如何具有更高的专业素养、对幼儿园的管理和发展都具有极大的挑战性。

一、了解了幼儿的身心发展规律,选择适宜的教学方法。

在转岗学习的过程中我了解了幼儿的身心发展规律,知道了幼儿教育应采用灵活多样的方式,要集体活动、小组活动、区域活动、游戏活动相互配合。要允许幼儿自主选择活动内容、方式、伙伴,并发表自己的见解。要鼓励自主探索、合作交流,引导幼儿探索和创新,要引进多媒体教育手段,最大程度的利用社会其它资源为幼儿教育服务。尊重个性,因人而异,因材施教,让每个孩子都拥有一个难忘的快乐而有意义的幼儿园生活。

二、启蒙教育真重要,知道了幼儿教师的职责。

经过培训学习,我深深感到幼儿教师承担的责任有很多种,每一个幼儿高兴的来到幼儿园,而我们的责任则要保护他们的安全,教导他们提高安全意识,学会自我保护,从一日常规开始,从各方面加强幼儿园安全工作,让我们的小朋友做一个健康,快乐的宝宝,在健康方面除了生理健康,心理健康和社会适应良好外,还要加上道德健康,只有这四个方面的健康才算是完全的健康。我们教育中的一点一滴将直接影响到一个孩子的未来,我作为一名小学教师转岗到幼儿园老师必须得不断反思,分析自己的教育言行,努力审视自己的教育行为,才有可能更新自己的教育观念,确立新的目标,规划新的发展,使每一个孩子的潜能得到充分的展示。

三、幼儿教育与小学教育有区别,切忌幼儿教育“小学化”。

培训中,我知道了幼儿教育与小学教育有很大的区别,切忌幼儿教育“小学化”。例如:幼儿园的孩子们每天大部分的时间都用在户外活动,以游戏为主,给他们创造良好的锻炼环境,让孩子们的身体真正得到锻炼,在尽可能的情况下,开放多种活动,增强体能,养成良好的行为,形成自我保护习惯,从根本上让孩子懂得自我保护的意识。幼儿的世界,充满乐趣,作为引导者的幼儿教师要尽量给孩子们创造他们喜欢的世界,给他们更多想象的空间。

四、对幼儿园的保教结合、教育特点有了很清晰的认识与理解。

进入幼儿园以来,我每天都疲于应付孩子们吃饭、睡觉、上厕所这样的生活琐事,每天两三节课的教学活动、一天到晚的游戏活动。有时候会突然间茫然、彷徨、无所适从、找不到自己的价值,感觉自己已经完全成了一个高级保姆。

幼儿因年龄太小,他们的生长发育过程需要成人的精心照料,幼儿园的进餐、饮水、盥洗、睡眠等生活活动占幼儿园活动的大部分时间。让孩子在吃中吃出学问、吃出礼貌、吃出一个好身体;在睡中睡出一个聪明的大脑、健康的身体。在生活活动中培养孩子良好的生活习惯、卫生习惯和初步的独立自主能力,促进孩子身体正常的发展和机能的协调,为幼儿的终身发展学习奠定良好的基础。保中有教,教中有保,保教结合,保教并重。

五、游戏是儿童的最正当的行为,玩具是儿童的天使。培训学习中,我认识到,游戏是幼儿学习的主要方式,有机地整合幼儿园游戏和教学的关系,把游戏作为幼儿园教学的基本途径,让幼儿在游戏中生动活泼、主动地学习,应当是“幼儿园以游戏为基本活动”的本质涵义。 在游戏的选材上要考虑,对幼儿知识技能情感发展要有促进作用等因素,还要考虑游戏与教学内容的整合。让幼儿在玩中学,学中玩。通过角色游戏、建构游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏、表演游戏等,在游戏中玩出智慧,玩出学问、玩出习惯。让幼儿在更多的游戏活动中自由嬉戏,快乐成长。

幼儿童心未泯;作为教师的我们必须为他们营造,没有高高在上的权威,只有维护集体而必须具有的规则;没有指责和歧视,只有平等和尊重;没有枯燥无味的说教,只有真心实意的对话和交流的环境!幼儿的知识从何而来?在游戏与活动中就悄悄蕴藏了他们应有的知识。幼儿的习惯怎样养成?在与其他小朋友的交往中包含了他们应该遵守的规则,让他们在自由快乐的氛围中不断地吸收知识,养成习惯,懂得规则,健康成长!这样的教育管理模式既符合了儿童纯真的天性,又遵循了儿童循序成长的规律,真是令我大开眼界!

在这里老师们深入浅出的知识讲座,就如夏荷之清香,冬日之暖阳,沁人心脾,振奋人心,让我陶醉,使我感动并深受启发!

短暂、充实的短期培训结束啦,可我对如何成为一名合格乃至优秀的幼儿教师的探究、学习才刚刚开始,我会根据此次培训计划的安排采用远程学习的方式继续学习,不断更新自己的教育理念,形成一套科学、有效的教学方法。

幼师安吉游戏培训心得体会5

安吉游戏心得体会篇七

这是我们成为安吉游戏实验园的第二个学期,在观察孩子这块上我觉得是有进步的,安吉游戏的观察方式让我更加细致地观察幼儿,更加的注重孩子的第一感受,但是这种放手游戏、慢动作、细节化的观察记录方式同时也给我带来了一些困惑。

这个学期我也去参观了安吉的幼儿园,在安吉的幼儿园观察孩子们游戏,给我的感觉是两个关键词,冒险和投入。以前我觉得这两个词是形容孩子的,参观完安吉的幼儿园,我觉得这两个词同时也适合老师。在安全上对于孩子们的游戏,老师也需要有冒险精神,要科学的区分孩子危险的程度,选择干预或不干预,老师对孩子的爱,有时放手,孩子自己尝试也是一种爱。

在安吉的幼儿园,教师在游戏中是很投入的,基本人手一机,用于观察和记录幼儿的活动,同时孩子们也是投入在游戏中,这两者的'投入在游戏中带来了喜悦。但同时也引发了思考:如果有个教师在投入观察,那么是否会出现像心理测试中出现的猩猩一样,个别幼儿容易被忽视。

安吉游戏心得体会篇八

在这短短的10天的学习时间里,我好象从里到外受到了一次洗礼,是对心灵的震撼和思想理念的转变,但感觉又都是幸福而充实的,因为每一天都能听到权威专家不同课程的讲座,每一天都能感受到思想火花的碰撞,众多的疑问在专家、教授那里得到了解决,每一天都有丰硕的收获。十天里我就像一块干燥的海绵拼命地吸收着知识的养分,想把这些理念和知识带回去和大家分享。

一、在专家的课堂中学习到的:

本次培训的主要课程有:《当代学前教育的变革与幼儿教师的专业发展》,《音乐教学游戏化与学习品质培养》,《追寻快乐的足迹——幼儿教师心理素质及优化途径》,《落实〈纲要〉精神提升教育质量》,《尊重规律 科学实践——提升幼儿园课程领导力的共同行动》,《做一个专业的幼儿教师》,《语言教育观与幼儿园语言教育变革》,《基于问题的幼儿教育行动研究》,《幼儿园科学探索活动基本要素与问题》,《游戏精神关照下的幼儿园区域活动》,《幼儿心理健康与教育》,《“幼儿教师专业成长”——课例研究工作坊》等。专家们独到的见解引领着我反思自己的教育行为,更新着我的教育理念。许多困扰我很久的问题在听了讲座以后豁然开朗,在听讲座的过程中,我感到自己根深蒂固的一些认识受到了冲击,时时激发我的求知欲望和创新意识。其中有几位专家的课给我留下了深刻的印象:

孙远杰教授让我了解了什么叫“幼儿教育的行动研究”,他以行动研究原理为重点,结合实际,巧妙的利用案例对教育行动研究的原理、层次、过程等问题进行了详细的解说,他要求我们在教学工作中积极参与研究,在研究中反思,在研究中成长,从而提高自己的专业素质。其实在平时的教育工作中,隐含着许多的问题值得研究,但这隐含教育本质的问题却往往被我们忽略掉了,听了这个讲座,我反思了自己的思维习惯,使我认识到:如果想让自己的劳动从单调变得有趣的话,就走上从事一些研究这条幸福的道路上来。

冯晓霞教授的《质量-幼儿园生命之本〈做一个专业的幼儿教师〉》的讲座,使我再一次认识了幼儿的发展规律、重新认识了什么是科学的幼儿发展观、专业化教师的的职责所在、怎样做专业化的幼儿教师。她从如何理解幼儿园教育质量入手,深刻分析了哪些因素是决定幼儿园教育质量的重要因素,其中师生关系、教师的态度与行为、学习活动安排是关键。学前儿童教育既要顺应儿童的自然发展规律,又要将儿童的发展纳入合乎社会要求的轨道,专业化的教师要了解儿童的兴趣和发展的需要,把握儿童发展的程序和规律。使我认识到自己以前的做法与幼儿发展规律的背离,之所以迎合家长是因为自己理论知识的缺乏,理论支持力量的不足。教师只有做到专业化才会令人信服,才会经受住外来力量的冲击,才会有坚持的力量,才会受到尊重。我将从现在做起,坚持尊重幼儿的原则,坚持以幼儿为本、以幼儿发展为本,不再偏离。

侯莉敏教授主持的的幼儿教师专业成长——课例工作坊,更是给我带来了心智的启迪。它让我们近距离的观摩名师是怎么样组织教师开展教研工作的;当课例展示完后,执教的教师进行反思,其他的工作坊成员围绕活动进行讨论,为执教者提供帮助,让他在每次的活动中找到全新的定位,挖掘进一步提高的空间,而观察员则从教育科学的角度全程记录教学活动,并结合客观数据和相关理论,对教学活动作了科学、深入的研究分析,给执教者堤出相关的建议和意见,这为我今后组织教研活动提供了教研模式。

跟随虞永平教授重新解读《纲要》,理解《纲要》的核心精神,知道幼儿园课程的特征:适宜性,生活性,经验性。他深厚的学术功底深深的吸引了我,在与学员互动的时间,我连忙将自己平时工作中的教育困惑提了出来,虞永平教授也耐心的进行了解答。许卓娅教授风趣幽默轻松活泼的讲座带来了音乐游戏化的全新视角与体验,她向我们介绍了团体律动游戏设计和教学实施流程,还在现场与我们进行了游戏互动。覃军副教授为了帮我们拾寻幼儿园美术教育的核心理念而声嘶力竭,何媛副教授与莫秀峰副教授则让我感受到,她们虽然年轻充满朝气却是那样的博学。同时还学习了教师研究学习团队的组建及开展教师沙龙,进行了素质拓展训练,参观了三所幼儿园,现场观摩了名师的案例教学等等。

这次培训,我不光学到了先进的观念,还学到了一些操作性很强的技能:幼儿教育行动研究记录表的制作;幼儿园观察研究方法与技术;课题研究的基本步骤;幼儿园教育活动设计的问题与思路;如何设计一个促进幼儿心理健康的活动;如何开展园本教研,如何利用园本教研促进幼儿教师专业成长;幼儿心理健康的指标等等。

二、在与同行的交流中感悟到的:

培训中我的收获还来自同班的学员们。这次来到广西师大培训的老师们,来自云南、贵州、广西、海南、湖南、湖北等地,她们让我领略了各地的幼儿教师风采,当专家的问题抛出来,学员们在几秒钟之内就能做出回应,引经据典侃侃而谈,而且发言紧扣主题,层层推进,逻辑性很强,随口说出的话就像我经过深思熟虑写出的文章一样有条理,她们对幼儿园指导纲要,工作规程更是烂熟于胸,对幼教界前辈们的观点和理念也非常熟悉。这些在我脑海中仅仅是我国幼儿教育并不太发达的地方,老师们的专业素质一点也不差,那么像上海,南京,江苏等幼教发展前沿地区的老师会有多么专业,我自己和她们的差距有又多么大呢?她们扎实的专业素养,深厚的理论知识,敬业精神又让我感动,在教育沙龙,讲到教师成长的问题时,有个园长提出这样的观点:每个教师的成长都要一定的时间,这个我们可以等待,但是孩子的成长却是不可待的,怎样才能加速老师的成长,让每个孩子受益,这个是我一直在研究的问题。当讲到怎样提高理论素养这个问题的时候,有个老师这样告诉我们:她的方法就是读书——记录——实践——反思。当讨论到怎样做一位好老师时,有位老师这样谈到:心中始终装着孩子,脑中永远盛满童趣,让幼儿在游戏中学习的老师就是一位好老师。这些言论,这些做法,无一不是以幼儿的成长为中心,深深地感动着我,每一天的讨论都能让我感受到思想火花的碰撞,都让我不断地提醒自己:作为一名老师,我做地远远不够,真的该认真学习,不然一定会被时代所抛弃。

三、心动后的行动

有人总结:“培训就是——培训时心动,培训后激动,回去后一动不动”,这个可能是许多培训的真实写照,但是这次的国培我相信会是个例外。回来以后,我将就湖北省正在开展的“课内比教学,课外访万家”的活动,着重以下几个方面向园领导和教师们反馈到学到的理念和知识,结合我园实际,针对我园的薄弱环节:早期阅读活动,基于课程整合的科学活动,音乐教学游戏化,游戏区域活动做四个详细的报告。报告中我会结合学到的理念分析我园以上四方面工作开展不好的原因,包括各种主观原因和客观原因,试着列举能解决这些问题的详细措施和策略。

国培,让我收获了快乐,收获了知识,收获了希望。培训结束了,新的工作开始了,作为一名教师,此次培训中我深刻认识到,在新的时代和新的教育背景下,只有进一步更新教育观念,改进教学方法、教学行为和教学手段,扩大知识面,完善知识结构,从实践中学习,在反思中进步,提高专业化水平才是我们成长的途径和最大的收获。

最后,我想对国培项目组的所有工作人员说声:谢谢! 广西师大的教师们,你们辛苦了!侯莉敏教授和吴慧源老师,你们就像我们身边的姐妹一样给了我们无微不至的关怀,谢谢你们!

幼师安吉游戏培训心得体会3

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