通过总结，我们可以更好地认识自己的优点和不足，为个人成长和发展提供指导。如何写一篇优秀的商业总结？有哪些要点需要注意？这些总结范文中涵盖了不同领域的总结内容，对于我们的总结写作有很大的帮助。
五年级八单元读七律·长征有感篇一
孟郊的游子吟从古至今一直被人们广为传诵,"谁言寸草心,报得三春晖.”这两句更是家喻户晓，耳熟能详。
这首诗讲的是：慈爱的母亲穿针引线，手中托着儿子时常穿着的衣服。母亲为即将远行的儿子细细地缝补衣服，担心背井离乡的儿子迟迟不归。像小草一样的儿女即使用一生的情谊，也无法报答有如春晖一般伟大的母爱。也就是说父母的恩情深重，作为子女的我们难于报答。作者几句平实而又强有力的话语连接着两颗心。首诗为什么几千年来被人们广为传诵呢?我想，有很多人没有思考过。因为这首诗不仅表达了诗人对母亲的感激和热爱之情，还表达了诗人懂得怎样体贴爱护母亲`懂得母亲对自己的恩惠今生已无法报答.
如果我能像诗人的一半我都会乐不思蜀,能理解父母养育自己的不易,辛辛苦苦把我们拉扯大,供我上学.孝敬长辈,不仅是我们应尽的责任,更是可以看出一个人的道德品质,一个孝敬长辈的人,才能好好学习.
有人说,世界上最好的东西就是金钱,可我说母爱才是世界上最伟大的,金钱也莫过于此.它能比得上伟大无私的母爱吗?在有生之年爱护我们的母亲吧!这才是美的开始!
五年级八单元读七律·长征有感篇二
一、学习目标：
1.认识3个生字,会写3个生字.
2.理解诗句的意思,能联系重点词语体会诗歌的感情.
3.初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用.
二、课前准备：
通过查找相关资料，初步感知诗歌中较难理解的词语。
长征：1934年10月中央红军从江西、福建出发，于1935年10月到达陕北，行程二万五千余里.
五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭(或称南岭)，横亘在江西、湖南、两广之间.
逶迤：弯弯曲曲延续不绝的样子.
乌蒙：云贵间金沙江南岸的山脉.走泥丸：《汉书?蒯通转》，“阪上走丸”，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快.
铁索：大渡河上的泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥.岷山：在四川和甘肃边界，海拔四千米左右.1935年9月红军长征经此.
三、教学过程:。
（一）诵读品悟，领略诗境，听一听《长征组歌》中的段落，谈一谈你所了解的长征。
自由朗读课文，注意读准字音.
初步渗透相关的诗歌知识。
（二）指导朗读。
从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑.红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲.五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸.金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒.更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜.
（三）练习有感情地朗读背诵。
播放长征歌曲，以唱配诵.以唱带诵讨论在现代生活中，我们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度.
五年级八单元读七律·长征有感篇三
这篇课文主要内容是说，圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭后的景象，八国联军把我们的皇家园林变成了一片废墟。
圆明园是一座举世闻名的皇家园林，堪称园林艺术的瑰宝，但是如今这些琼楼玉宇、飞檐斗拱、雕梁画栋的建筑，物华天宝、玲珑剔透、价值连城的宝物都已经化成乌有，留下的是平地上几根残缺的石柱。
我幼小的心灵被触动，内心燃烧起愤怒的火焰。一个拥有长江和黄河滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双手和眼睛的民族，一个拥有万里长城的民族，却只能眼睁睁地看着圆明园化成一片灰烬。
勿忘国耻，振兴中华，圆明园的毁灭又一次证明了，落后就要挨打。身为一个有良知的中国人都要奋发图强，决不能让火烧圆明园这种历史的悲剧再次重演。
如今，我身为一个小学生，我们要为祖国做些什么呢？我们要努力读书，用知识来武装头脑，让祖国变得更强大。我们要记住一句话：“勿忘国耻，振兴中华”。
五年级八单元读七律·长征有感篇四
自从我学习了《七律·长征》这首毛主席写的诗词之后，我深深的体会到了在长征这25000里的道路的困难与艰险!
虽然这首诗只写了8句，但却写出了在长征路途中的艰险。可是在写第一句的时候，毛主席并没有重点描写武陵山和乌蒙山的险阻。而是写出在红军走过的时候，只是比作了细小的波浪和小泥丸。经过了困难，还回头望望总觉得那么简单的.走过……在1934年10月到1935年10月，整整1年的时间，红军走过了无数的道路，当听到：“中国胜利了!”这句话，人们也是不住的高兴!
介绍完了长征这件事，我也要谈谈我这“只”在蜜罐中长大的“小公主”了。想象一下在长征的道路中，战士们饿的时候吃野草，吃树皮，有的时候还会吃草根……可在看看我们每天都要吃好的，有时不爱吃的鸡翅什么的还会扔进垃圾箱。但是要是红军在路途中能吃一顿饱饭的话，就很兴奋了。
我爱这寒风溯雪的一年长征!
五年级八单元读七律·长征有感篇五
1.学会本课生字、生词，理解诗句意思，背诵课文。
2.有感情地朗读课文，体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
3.进一步培养学生的自学能力、搜集和处理信息的能力以及语文实践能力。
教学过程。
一、板书课题，释题导入。
1.以前你们学过不少古诗，今天我们一起来学习一首现代诗，它的作者是毛泽东。（板书：七律·长征）。
2.齐读课题。明白什么是七律吗？（每首八行，每行七个字）。
二、检查预习，交流资料。
1.对于长征，你了解多少？让学生用概括性的语言叙述，教师注意小结并引向长征的“难”。
2.出示长征路线图并介绍红军长征路线。
三、创设情境，把握诗境。
1.作为杰出的诗人、伟大的领袖，毛泽东何尝不知道长征途中的险恶重重？（课件出示毛泽东灯下写作情境，红军长征途中图片逐一展示）这是1935年9月的一个深夜，长征即将获得胜利，毛泽东坐在煤油灯下回首长征漫漫征程，他想到了这样的场景：翻越终年积雪的岷山、趟过水流湍急的大河、穿越茫茫无际的草地、血染大渡河上冰冷的铁链……诗人心潮激荡，挥笔写到——老师在悲壮、激昂的乐曲声中范读全诗。
2.这节课就让我们跟随诗人去追忆那难忘的场景（板书：追忆），感受伟人的情怀（板书：抒怀）。
（1）自由读诗，读通读顺。指名读。
读七律有一个小窍门，它的二、四、六、八行最后一个字的韵母是一样的，叫韵脚。读的时候把韵脚拉长一些会更好听。教师带学生读。
（2）圈出不明白的词语，师生交流，疏通诗意。
（3）找出中心句。
师：它总领全诗，下面三句都是围绕它来写的。
1.学习第一句：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
（1）这是诗的首联，你读懂了什么？（读出豪迈：没有装备、征程漫漫、敌人疯狂，多少红军战士英勇牺牲，可这一切的难在红军眼里都是平平常常的小事）读——（学生读）。在你的眼中，这是怎样的红军战士呀？带着对红军战士的这种感受读——板书：豪迈。
（2）同学们，二万五千里漫漫征程，艰难困苦怎能一一记述，诗人写了五个地方，你们能找到吗？（学生默读用横线勾画，教师在课件上演示它们所处的地理位置）。
2.先看五岭和乌蒙，诗的第二句是颔联，这样写到：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
（1）自己读读，难在何处？（这么长、这么高，又有敌人的围追堵截，狂轰乱炸，想要翻越该有多难）。
（2）五岭山脉纵横四省，绵延千里；乌蒙山海拔2300米，气势磅礴。而在红军的眼中，逶迤的五岭成了——（板画细浪），磅礴的乌蒙山成了——（板画泥丸），这句诗被后人誉为“神来之笔”，你们明白它妙在何处吗？如此的轻松平常，谁能读出山的雄伟、细浪和泥丸的轻巧？学生练读后指名读再齐读。
（3）难呀！可在红军的眼里又算什么？想到这难忘的一幕一幕，想到英勇的红军战士，只有一句诗回荡在诗人的脑海中，这就是——（学生看情景图在音乐声中齐：红军不怕远征难，万水千山只等闲）。
3.第三句是诗的颈联，读——金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
（1）你们有什么发现吗？（“暖”和“寒”是一对反义词）。
（2）“暖”：了解云南五月的天气，读出温度给予的“暖”意。
（出示金沙江图）金沙江的形势险要，两岸都是悬崖峭壁，水流湍急，敌人戒备森严。但红军一面假装攻打龙街，一面分兵到绞车渡奇袭守敌，缴获渡船，活捉了守卫在对岸的敌兵。结果不费一枪一弹夺取了对岸的阵地，使大部队巧渡成功。等敌人发觉赶来时，我军已安然到达江北。
请学生谈感受，教师引读：诗人回想起那欢快的场面，喜悦之情溢满胸怀，他仿佛看见：
我们胜利了——学生读：“金沙水拍云崖暖。”
我们不费一枪一弹胜利了——学生读：“金沙水拍云崖暖。”
面对穷凶极恶的敌人，面对险要重重的金沙江，我们不费一枪一弹胜利了——学生读：“金沙水拍云崖暖。”
（3）“寒”：（出示泸定桥图片）介绍背景资料：大渡河在四川西部，大渡河上的泸定桥，只有十三根铁索，横跨在水流湍急的江面上，真是寒气逼人。你有什么感受？（注意往“寒”上引导）。
想当年，太平天国石达开在此全军覆没，敌人妄想依靠天险让红军队伍成为第二支太平军。（放电影《飞夺泸定桥》的片段）看了这段录像，你想到哪些词？（不畏艰难、不怕牺牲、视死如归、前赴后继……）。
“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复返”，红军战士用血肉之躯铺就了胜利之桥，诗人回想起那悲壮的场面，心里久久不能平静，他仿佛看见：
面对十三根寒光闪闪的铁索浴血前进——学生读：“大渡桥横铁索寒。”
攀着寒光闪闪的铁索，红军勇士们浴血前进——学生读：“大渡桥横铁索寒。”
后有追兵，前有顽敌，红军勇士们攀着寒光闪闪的铁索浴血前进——学生读：“大渡桥横铁索寒。”
男、女生分读。
教师小结：一“暖”一“寒”，一“喜”一“悲”，真难呀！可在红军的眼里又算什么？想到这难忘的一幕一幕，想到英勇的红军战士，只有一句诗回荡在诗人的脑海中，这正是——学生看情景图在音乐声中齐读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
4.第四句是尾联，读——更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
岷山位于四川西北部，海拔5000米以上，终年积雪。要想翻越它，难度远远大于逶迤的五岭、磅礴的乌蒙山。
五年级八单元读七律·长征有感篇六
这震惊中外的军事长征，是中国工农红军的战略大转移。在此期间，中国工农红军长驱二万五千余里，纵横十一省。长征途中，天上有敌人的飞机轰炸，地下有敌人几十万军队的围追堵截，还有湘江、乌江、金沙江、大渡河、沪定桥、五岭、乌蒙山、大雪山、草地等天险的阻隔，红军要战胜这些艰难险阻，不仅身体要遭受超出人类极限的种种痛苦，而且还要付出鲜血和生命的代价。如此看来，长征就是一曲悲壮的交响乐，一首悲壮的诗，一幅悲壮的画。
但是毛泽东所作的这首《七律·长征》，却没有刻意描写红军在长征过程中所经历的苦难和牺牲，而是洋溢着高昂的革命乐观主义精神。“红军不怕远征难，万水千山只等闲”、“更喜眠山千里雪，三军过后尽开颜”，这种革命乐观主义精神，连那从浩浩太古以来就已经存在的崛山，都雪霏日出，为红军的胜利而笑逐颜开。
以毛泽东为代表的共产党人，凭借革命乐观主义和革命英雄主义相结合的长征精神，带领中国人民推翻了三座大山，中国人民从此站起来了，中华民族从此开始了扬眉吐气的日子。从这首诗中，我领略到了中国共产党人豪情万丈的革命英雄主义气概，感受到了中国革命的波澜壮阔和艰辛曲折，体会到了我们现今的幸福生活的来之不易。长征精神深深地打动了我。
作为一名小学生，我要用“红军不怕远征难”的精神去征服学习、生活上的一座座高山，一条条大河，珍惜现在的幸福生活，好好读书，绝不能浪费光阴，虚度年华。相信在不久的将来，我就会?迎来自己人生的“尽开颜”。
今年，我们迎来了中国共产党建党九十周年。从1920xx年的南湖游船到今天，在这90年的风雨岁月里，共产党创造了无数奇迹。读了《七律·长征》这首诗后，我心中感慨万千!
“红军不怕远征难，万水千山只等闲”、“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”……从这些诗句中，我们可以感受到，革命先烈们为了建立新中国，将自己的生死置之度外。共产党员的英勇无畏、舍己为人的奉献精神值得我们去学习。我们是党和祖国的希望，我们要去继承革命先辈的光荣传统，建设更加美好的未来。
我们少年儿童是共产主义接班人，在当今和平年代，我们应当尽到自己的责任，去做力所能及的事情，好好学习，将来为社会服务，报答党的恩情。在创建全国文明城市的过程中，我们作为小市民都积极配合创建工作：在放学高峰期，红领巾监督员们认真维持公交站台的秩序;在公交车上，我们主动给需要帮助的人让座;在校园里，我们随时捡起地上的小纸屑……我校还开展了“现代社会还需要。
国学。
经典吗”主题公民教育实践活动，向全社会宣传国学经典，为文明城市的创建打下了基础。
共产党正领导全国人民走向新的未来，我们要听党的话，跟党走，在党的光辉下茁壮成长!
诗词。
之后，我深深的体会到了在长征这25000里的道路的困难与艰险!
虽然这首诗只写了8句，但却写出了在长征路途中的艰险。可是在写第一句的时候，毛主席并没有重点描写武陵山和乌蒙山的险阻。而是写出在红军走过的时候，只是比作了细小的波浪和小泥丸。经过了困难，还回头望望总觉得那么简单的走过……在1934年10月到1935年10月，整整1年的时间，红军走过了无数的道路，当听到：“中国胜利了!”这句话，人们也是不住的高兴!
介绍完了长征这件事，我也要谈谈我这“只”在蜜罐中长大的“小公主”了。想象一下在长征的道路中，战士们饿的时候吃野草，吃树皮，有的时候还会吃草根……可在看看我们每天都要吃好的，有时不爱吃的鸡翅什么的还会扔进垃圾箱。但是要是红军在路途中能吃一顿饱饭的话，就很兴奋了。
我爱这寒风溯雪的一年长征!
关于长征，有这样一些粗略的统计：中央红军在路上一共368天，其中有15个整天用于打大的决战;整个长征途中，只休息了44天，平均走182公里才修整一次，平均每天行军37公里;共翻越了18座山，其中5座山终年积雪;渡过了24条河流;转战了11个省…看到这些数字，谁不感到震惊呢?红军战士们不顾自己的生命危险，不怕艰难险阻——高大的五岭山脉、气势磅礴的乌蒙山脉在他们面前变得像“细浪”、像“泥丸”，他们还勤于思考、英勇顽强的与敌人做斗争，最后终于取得了长征的胜利，这是多么伟大的举创!
在生活中，我也会遇到好多困难。有一次，我的作业本散开了，我想钉上就好了。于是我拿来订书器钉了起来，可是刚订了一个钉就摁不动了，原来钉儿卡在里面了。爸妈都不在家，还是自己来处理吧。可是我抠了半天也没弄出来，急是没有用的。于是我静下心来，用小刀慢慢的把订书钉顶了出来。
红军的大无畏精神和豪迈的英雄气概时刻激励着我，今后我要用“红军不怕远征难”的精神去征服学习、生活上的重重困难，珍惜现在的幸福生活，努力学习，长大后把祖国的明天建设得更加美好、富强!
爷爷从小就语重心长地教育我：“孩子，你知道吗?我们的幸福生活是红军战士们用鲜血换来的!你看见那国旗没有?那就是用红军战士的鲜血染红的，所以你要更加热爱今天这来之不易的幸福生活，好好学习，长大成为祖国的栋梁之才，去为祖国的建设发展而奋斗!”我喃喃念着《七律?长征》，回想着爷爷的话。我爱我的祖国，爱着在太阳下迎风飘扬的五星红旗。国旗上有着红军战士的灵魂，我们是他们生命的延续。没有他们昨日抛头颅洒热血的浴血奋战，哪有这富强的新中国?没有他们不朽的付出，哪有我们这宽敞明亮的教室?我们哪能坐在教室里好好的读书?所以，我更应该为祖国的发展贡献我们的一份力量。
在阳光下，国旗在空中高高飘扬。它似乎在微笑，因为它对现在的中国感到满意，感到欣慰。为什么呢?因为，它的付出，红军们的付出，有了回报，它微笑地看着祖国一天一天强大，一天一天富饶。在20xx年的奥运会上，它看到了中国健儿的顽强拼搏和人民的满腔热情。在不久的将来，祖国将会更强大，一份又一份为它争光的答卷，将呈现在它的眼前。
这首诗里的红军是顽强的!他们不怕艰难，在逆境中行走。这是红军的乐观主义精神，这是红军的顽强拼搏精神，正是有了这种精神，红军才会走下去，才会诞生我们的新中国，才迎来了我们祖国今天举世瞩目的成就。
我曾经遇到不少挫折，总想放弃，总想退缩，可是我一想到“坚持就是胜利”这句。
名言。
时，我总会想到红军。想到他们历经两年的二万五千里长征，想到他们这一路上的艰难困苦，我更想到了他们那种顽强乐观的精神。我便会觉得，我的这些小挫折比起红军的长征根本不算什么。
五年级八单元读七律·长征有感篇七
1.认识3个生字,会写3个生字.
2.理解诗句的意思,能联系重点词语体会诗歌的感情.
3.初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用.
课前准备。
1、课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。
2、准备有关红军长征爬雪山、过草地、巧渡泸定桥的录像。
3、准备“长征组歌”中的歌曲《七律•长征》。
4、把相关的句子制作成课件。
5、通过查找相关资料，初步感知诗歌中较难理解的词语。
长征：1934年10月中央红军从江西、福建出发，于1935年10月到达陕北，行程二万五千余里.
五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭(或称南岭)，横亘在江西、湖南、两广之间.
逶迤：弯弯曲曲延续不绝的样子.
乌蒙：云贵间金沙江南岸的山脉.
走泥丸：《汉书蒯通传》，“阪上走丸”，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快.
铁索：大渡河上的泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥.
岷山：在四川和甘肃边界，海拔四千米左右.1935年9月红军长征经此.
教学时间：1课时。
教学过程。
(一)揭题，通过课内外资料初步感知诗歌内容。
1、谈话揭题，读通诗歌：
师小结：介绍红军二万五千里长征的路线：投影出示红军长征的地形图。
现在让我们一起领略这首气魄宏伟的七律诗长征。请同学们自由地读这首诗，能够把这首读通、读准。(让学生自由地读3分钟)。
2、指名读。
3、根据资料，再读诗歌：
请同学们根据投影以及书中的相关资料，再次初步感知诗歌内容，说说诗歌中的哪个字哪个词哪句话给你留下了深刻的感受?试用：(投影)当我读到时，我仿佛看到(感受到)。
3、交流感受：
3、现在让我们一起感受红军在长征路上所经历的苦难与豪情。读诗。
(三)细读鉴赏，领略诗境。
全诗虽然仅有56个字，却向我们展示着长征路上的种种艰难险阻，现在让我们再读读诗句，并结合自己了解的课外知识，说说诗中描写了红军在长征途中遇到的哪些艰险经历?(再读诗歌，之后交流)。
交流(根据学生的回答，随机的出示)：
1、“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”
师：这五岭、这乌蒙是什么样的山呢?边讲边板书：五岭是逶迤的(同时理解逶迤的意思：连绵不断)现在让我们来看看这逶迤的五岭。在你们的眼中这五岭是怎么样的?但在红军眼里，这逶迤的五岭怎么变成了翻腾的细浪了呢?乌蒙山是磅礴的(理解磅礴的意思：气势雄伟)这气势雄伟的乌蒙山怎么是滚动的小小泥丸了呢?(体会诗句反衬红军的英雄气概，突出红军藐视并战胜一切困难的精神。)。
(他们的鞋磨破了，粮食没有了，生病了，寒冷威胁他们……)。
师：红军就靠着自己的双脚，行走在这跨越四省、峰峦起伏的五岭上，越过了这巍峨高大、山势陡峭的乌蒙山，走出了1300多公里的崇山峻岭。多少的艰难险阻，在我们红军的眼中，都算不得什么!再带着感受读一读。
(学生齐读、指名读“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”)。
2、出示：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”
a出示金沙江图：这就是险峻的金沙江，当时敌人疯狂地说，一只鸟飞过去都是妄想，你们知道红军是怎样渡金沙江吗?(师介绍故事：金沙江两岸高山峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，敌人戒备森严。我们的红军足智多谋，一面假装攻打昆明，迷惑敌军，吸引他们的主力部队，;而另一面我军主力队悄悄到皎车渡袭击，缴获渡船，活捉敌兵，不费一枪一弹夺取了敌军阵地，等敌人发觉赶来时，我军已安然离开，敌人只能望江兴叹，我军个个欢欣鼓舞)。
b、知道这个背景资料，你会怎么读?(生读)。
c、我觉得你读得很轻快，你为什么这样读?
e、起来读一读，看看聪明的你是不是真的高兴?
我们胜利了(读)——。
我们不费一枪一弹胜利了(读)——。
面对穷凶极恶的敌人，面对险要重重的金沙江，我们不费一枪一弹胜利了(读)。
师：现在，你知道“暖”字表达的感情吗?(生各抒己见)。
(课件出示：铁索桥)。
师：为什么用“寒”字来描写铁索桥呢?由“寒”字你联想到了什么?
生1：我由寒字想到那铁索寒光闪闪，阴森森的。
生2：看到“寒”字令人有种毛骨悚然的感觉。
生3：我想到了当时战斗非常激烈，红军冒着敌人枪林弹雨前进，视死如归。
生4：我联想到红军战士攀着十三根铁链、面对敌人的狂轰乱炸艰难前进，下面又是水流湍急的大渡河那是一场惊心动魄的战斗。
师：你认为该怎样读这句诗?学生练习朗读，指名读。
同学们，这一暖一寒，一喜一泪，不正是体现——。
3、出示：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”
(翻越大雪山带给红军的是胜利、兴奋、信心……齐读，再指名读。)。
师：当时越过大雪山的只有“红军第一方面军”，毛主席为什么却说“三军过后”呢?
(由学生自主回答后，老师总结：在写这首诗时，红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山。但毛泽东希望并相信他们定能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，克服张国焘的分裂主义，完成长征的任务，与红一方面军胜利会师。所以，“三军”一词，充分表达了毛泽东对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。)。
师：克服了重重困难，胜利就在眼前，这一切怎么不令红军欣喜若狂、兴奋不已呢?让我们把红军的这种胜利之喜、这种万丈豪情通过声音读出来吧!(生齐读“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”)。
(四)加深理解，回归全文。
(学生根据已有知识进行交流：《金色的鱼钩》、《丰碑》、《草地夜行》等让学生讲讲大致的故事情节。)。
2、这些困难在这首诗中用哪个词语予以表达?(远征难)。
3、面对这些困难，我们红军战士的态度是怎么样的?他们不仅不怕这些困难，还把这“万水千山”看作了什么?(只等闲)怎么理解“只等闲”?《石灰吟》中有这样一句诗句：千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲。这是一种怎么样的态度呀，让我们带着这种把困难当作平常事的气概通过诗句再次来感受。齐读：从“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”
4、播放歌曲，烘托气氛，再读诗歌，提升情感。
过渡：在这25000里的长征路上，英勇的红军战士要走过万水千山，要红历过千难万险。虽然只有五幅画面，却包含了红军长征途中所有的艰难困苦，只是这些太多太多，说不完、道不尽。让我们带着对红军英勇无畏、不怕艰险、乐观向上的赞叹之情，再来朗读全诗吧!
(五)联系诗人，升华情感。
1、这首气壮山河、豪情壮志的诗歌正是中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一--毛泽东所作。(出示毛泽东图片以及他的相关资料)。
2、延伸诗情，再读《长征》。
自由读——指名读——齐读。
(六)作业布置。
1)出示并将《六盘山》诗歌纸发给学生，自由读。
2)课后自己去收集有关长征和毛泽东的诗歌。
3)抄写生字词语，并能有感情地朗读诗歌，能背诵。
五年级八单元读七律·长征有感篇八
遥遥北宋末年间，何时狼烟？花满城楼！一百零八星宿归梁山，纳命天子不得应，终败世理葬污土。
曾阅《水浒传》一书，心绪跟着故事一路跌撞起伏。先遇宋江起义，也感慨民间疾苦终有人呐喊！后又见天下一百零八好汉上梁山，甚是快哉！以为北宋将亡，江山触手可及罢！再见宋江回朝廷招安，心中又是一丝拔凉，不得所以。被奸臣所害时，书也不剩几页，想也定是起义失败，再是一丝不舍，慢慢放下书回想着、思考着失败的原因，以为是奸臣嫌疑最大！但后来细读，才恍然大悟原因多种。
虽出身贫寒，但一百零八好汉定是潇洒！大碗喝酒大口吃肉！震啸山林绰绰有余，但与朝廷军队对抗便是碰硬，只能惨败！这便是差距，从反抗开始就不能拟补的差距。即使吴用灵活，可谋权天下，终还是在贼窝里呼吸，无奈战局不是一军师可左右的！三国鼎立也藏教训，即使诸葛亮可借东风可算星座，蜀国终究是不复存在，这是历史，留给后人观望未来的影子。
宋江深藏山林，封建思想也围绕着自身，整个团队目光更是短浅，如果当初没受招安，反过来与田虎、王庆、方腊等人结盟，那北宋的年号定会易主！
打江山靠的是势力与计谋，而不是山林好汉中的“义”，深陷这其中的“义”字去打下北宋，结局只能是失败。
“义”字当头，乃是行走人生的心态，可交友可碰杯，却万万不能夺取天下，为何？因为这字里太多拘束、太多情感。而战场没有感情，只有刀光剑影、和那被人赞颂的洒热血抛头颅，多讽刺呵！
当反宋好汉受到了朝廷荣华富贵的待遇时，当那梁山好汉去讨田虎、王庆等人时，当所有的一切一切都被天子所掌控时，最终的失败是不可避免的！这就是时间给历史的安排，就像清风吹过湖面，泛起的涟漪也是水纹的心情，那是留给蜻蜓思考的问题。
读完全书，轻呼一口浊气，我还得想着明天去那里温存，爬山虎的影子随着日落而落，书的故事随着时间走远而被人遗忘。
人物就像花，这段历史是屠夫，放出了血，染红大地，眼睛也该放弃光明，那我该如何去看待梁山满山的血花，一朵朵在风中摇曳欲落，一朵朵在后人眼中衰败。
心中收获着更多：朋友啊，你说，这小人物能成什么大事？
五年级八单元读七律·长征有感篇九
耻辱，这是每一个中国人的耻辱。
这就是1860年，火烧圆明园的惨象。
多么悲惨啊——中国。
沉默的中国人，你应该愤慨，你应该激动，你应该奋起！因为，这是我们共同的耻辱。中国，你应该用自己的力量保卫属于自己的瑰宝，阻止别人烧毁，阻止别人抢走本属于中国的财产。
“落后，就意味着要挨打。”这句话说得深刻，说得中肯。贫穷落后就要受到欺辱，何况中国有那麽多财宝呢？但仅仅有珍贵的宝物不行，还要有一群有气魄的中国人，靠他们的双手去建设，去创造，才能诞生一个有能力，有气魄的国家！
我们不能忘记，不能忘记中国人民的耻辱，因为，“忘记就意味着背叛”
我读了《圆明园的毁灭》一文，心情澎湃，觉得火烧圆明园是中国历史一个莫大的耻辱。
文中讲述了1860年8月，英法联军侵犯我们的首都北京，并到圆明园内把各种奇珍异宝统统掠走，最后，竟用大火将圆明园化成一片灰烬。
读完了这篇课文，我真为这个犹如人间仙境，美不胜收的园林感到无限的惋惜。仿佛看见了那一把大火将圆明园烧成灰烬，仿佛看见了英法联军正在贪婪地搬运着圆明园里宝物。仿佛看见了慈禧太后拖家带口的从圆明园中逃离，又仿佛看见了千万中国人在圆明园仅剩的几根残柱旁叹息。
从圆明园被毁的耻辱，我想，为了不让这段屈辱的历史重演。因此我们必须提高我们的科学技术和军事国防水平，所以我们要学习别人好的经验，取长补短,这样才能赶上先进国家，不再受到外来侵略。
同时让我深深地认识到"落后就得挨打”这一不变的真理.它在时时刻刻地激励着我们:为了祖国的繁荣昌盛,我们一定要好好读书,长大后为祖国效劳，让我们的祖国更加强大!
读了《圆明园的毁灭》这篇课文，我感到无比的愤怒。
圆明园是一座举世闻名的皇家园林。它不但建筑宏伟，而且还收藏着最珍贵的历史文化以及各式各样的奇珍异宝。但是，在1860年，圆明园被可恶的英法联军抢劫一空。这并不太可恶，最可恶的是：他们做错了事，不敢勇于面对。为了销毁罪证，他们卑鄙的放火烧圆明园，大火烧了三天三夜。现在，圆明园的周围只剩下几根残柱了。
一代名园毁了，它不仅毁于侵略者可恶的双手之上，也毁于清政府腐败无能，它的毁灭既是西方侵略者野蛮、摧残人类文化的见证，又是文明古国落后也会挨打的见证。
大家还记得前几年香港的拍卖会吗？在拍卖会上，不是拍卖过铜牛头、铜猴头和铜虎头。那就是圆明园十二生肖喷水池里的牛头、猴头和虎头。中国有关方面花费了数千万元的高价，才从市场上买回了这三件国宝。其实，这本来是中国人的东西，我们理应拿回来，但却要我们付出昂贵的代价买回来，真是我们中国人的耻辱啊！
“落后就要挨打”这句话一点也不错。比如说：鸦片战争。很多人因为吸毒，当卖家产，因此中国人被英国人称为“东亚病夫”；第二次鸦片战争，共赔款1600万两白银，开十处通商口岸，割让九龙司地方一区给英国，还被迫签定《天津条约》，《北京条约》；在南京大屠杀中，近三十万人死亡……然而言之，我们中国落后，就必须受其他国家欺负，所以必须靠我们好好读书，天天向上，争取长大后做国家的栋梁，振兴中华！
我的语文书上有一篇名为《圆明园的毁灭》的课文。我一口气读完了它，我越读越气愤。
当我读到描写圆明园昔日的辉煌，它的布局十分巧妙。我不禁赞叹那劳动人民的智慧，竟然能模仿中外的自然景观和人文风光。从这里我还了解到圆明园不但布局结构巧妙而且它还收藏着各代的历史文物和奇珍异宝。
我接着往下读，当我看到1860年10月6日英法联军闯入北京城，将圆明园洗劫一空，最后为了销毁罪证命令三千多人放火烧园。大火烧了三天三夜，这辉煌的圆明园在英法联军的手下化为灰烬---看到这里，我不禁愤怒起来！那时的清政府是那么的软弱无能！英法联军是那么的猖狂暴烈，简直是一群丧失人性的强盗！是它们这些可恶的强盗，使那时的中国变的支离破碎。
现在奥运会上那一面又一面的五星红旗冉冉升起，不正代表着我们中国人不在受其他国家的歧视了。
同学们我们一定要好好学习！长大报效祖国，振兴中华！！！
《圆明园的毁灭》这篇文章主要描述了圆明园昔日的辉煌景观和它的毁灭，揭露了帝国主义的野蛮罪行，表达了作者对祖国文化的热爱之情和对侵略者的痛恨之情。
读了文章后，我才知道圆明园是圆明、万春、长春三园的总称。始建于172019年，历时150年陆续建成。清王朝倾全国物力，集无数精工巧匠，填湖堆山，种植奇花异木，集国内外名胜40景，建成大型建筑物145处，内收难以计数的艺术珍品和图书文物。在这些建筑中，除具有中国风格的庭院外，长春园内还有海晏堂、远瀛观等西洋风格的建筑群，被誉为“万园之园”。192019年八国联军入侵北京烧杀掳掠，慈禧太后挟光绪皇帝逃奔西安，八旗兵丁，土匪地痞即趁火打劫把园残存和陆续基本修复的共约近百座建筑物，皆拆抢一空，使圆明的建筑和古树名木遭到彻底毁灭。其后，圆明园的遗物，又长期遭到官僚、军阀、奸商巧取豪夺，乃至政府当局的有组织地损毁。北洋政府的权贵们包括某些对圆明园遗址负有保护责任者，都倚仗权势，纷纷从圆明园内运走石雕、太湖石等，以修其园宅。那侵略者不仅抢夺了那珍贵的历史文物，而且毫不留情地把它化成灰烬。
五年级八单元读七律·长征有感篇十
从诗歌叙述的年代看，《七律·长征》与我们的生活较远，如何才能将学生引入到具体的情境中呢?为了让学生更好的了解写作背景，多渠道让学生了解长征的历史史实、故事等，让他们问身边的人，查阅书籍，上网查阅有关资料，上网观看影视剧等，课堂上我除了介绍一些图片、影视片断外，还简单介绍了长征途中的一些经典故事和经典战例等，如倔强的小红军、金色的鱼钩、七根火柴等长征故事，四渡赤水、抢渡大渡河、与藏族同胞结盟等，使学生初步感受长征的艰难。同时让学生把课前收集的有关长征的背景资料，在课前互相交流，使学生对长征有了一定了解，再通过课文中注释，从字里行间大致了解课文内容。接着让学生通过多次朗读、背诵，理解诗句内容，从而感受到红军长征的艰难和战胜艰难险阻的大无畏精神，体会诗句表达的思想感情。
教学中，我先引导学生通过图片资料来感受五岭，乌蒙的'天险。在感受乌蒙山的高大和过乌蒙的艰难时，我让学生回想自己曾经的爬山经历，然后作对比，让他们结合爬山的感受来体会爬乌蒙的劳累，接着又结合背景资料，让学生了解战士们爬乌蒙山还要背武器和军需物品，还要面临追截的敌人，就更加艰难了。在学生阅读感受后启发学生思考“战士们怕吗?他们是怎么看待的?”紧扣“走泥丸”来感受红军战士大无畏的英雄主义和革命乐观主义精神。在感悟“暖”和“寒”时，我引导学生结合当时的背景资料，感受人物心理来理解感悟“暖”和“寒”。同时让学生了解这四句怎样很好地体现一、二句“万水千山”的内容，怎样体现“远征难”的，怎样更好地体现红军的“不怕”精神的，还有三、四两句，怎样较好的体现了这首诗的艺术性等。
通过学习这首诗歌我感受到，学生对于诗歌的学习还是兴趣不太浓厚，诗歌的理解只是看一些参考书机械地背诵，对于诗歌的内容不是真的理解，真正的感悟到作者所表达的思想感情，没有和作者产生共鸣，学生学习的主动性不强，从学生平淡的诵读中也可以证明这一点，在今后的教学中，多从自身找不足，充分调动学生学习的积极性，努力提高教学质量。
五年级八单元读七律·长征有感篇十一
《七律长征》是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写下的一首诗。它是毛泽东为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神，抒发了作者勇往直前的豪迈情怀。
首先介绍有关长征的资料，使学生对长征有一定的了解，再通过课文中注释，从字里行间大致了解课文内容。
特别引导学生高声朗读课文，领会和表达诗人的思想感情。诗歌是很讲究炼字炼句的具有音乐美的一种语言艺术。因此，读诗对语言要进行咀嚼，反复地深入地体会每一个字、每一个词、每一句话有所表现的丰富的内涵，还要通过吟诵，体会诗的音韵美和节奏美，逐步培养欣赏和朗诵诗歌的能力。
诗人运用比喻、夸张的手法，创造出新的艺术境界，例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。突出了乌蒙山的高大险峻，可在红军战士眼中它们不过是细浪和泥丸而已。足见红军的顽强和乐观。在学习课文时，把诗歌反映的具有高度集中性和跳跃性的生活内容，人物形象通过想象加以充实，加以补充，使画面呈现在学生面前，很好的理解课文内容，如为了更好地理解“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”诗句中“暖”和“寒”在句中的意思，就及时地补充了长征途中红军巧渡金沙江飞夺泸定桥的视频。这样学生轻而易举知道了既表达了红军巧渡金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，从中体会到了红军的神勇无比。
把这一课真正上成读书课，通过反复情感朗读，读出诗的意境，读出红军大无畏的英雄气概。
《七律·长征》与我们的生活较远，如何才能将学生引入到具体的情境中呢?为了让学生更好的了解写作背景，多渠道让学生了解长征的历史史实、故事等，让他们问身边的人，查阅书籍，上网查阅有关资料，上网观看影视剧等，课堂上我除了介绍一些图片、影视片断外，还简单介绍了长征途中的一些经典故事和经典战例等，如倔强的小红军、金色的鱼钩、七根火柴等长征故事，四渡赤水、抢渡大渡河、与藏族同胞结盟等，使学生初步感受长征的艰难。同时让学生把课前收集的有关长征的背景资料，在课前互相交流，使学生对长征有了一定了解，再通过课文中注释，从字里行间大致了解课文内容。接着让学生通过多次朗读、背诵，理解诗句内容，从而感受到红军长征的艰难和战胜艰难险阻的大无畏精神，体会诗句表达的思想感情。
教学中，我先引导学生通过图片资料来感受五岭，乌蒙的天险。在感受乌蒙山的高大和过乌蒙的艰难时，我让学生回想自己曾经的爬山经历，然后作对比，让他们结合爬山的感受来体会爬乌蒙的劳累，接着又结合背景资料，让学生了解战士们爬乌蒙山还要背武器和军需物品，还要面临追截的敌人，就更加艰难了。在学生阅读感受后启发学生思考“战士们怕吗?他们是怎么看待的?”紧扣“走泥丸”来感受红军战士大无畏的英雄主义和革命乐观主义精神。在感悟“暖”和“寒”时，我引导学生结合当时的背景资料，感受人物心理来理解感悟“暖”和“寒”。同时让学生了解这四句怎样很好地体现一、二句“万水千山”的内容，怎样体现“远征难”的，怎样更好地体现红军的“不怕”精神的，还有三、四两句，怎样较好的体现了这首诗的艺术性等。
通过学习这首诗歌我感受到，学生对于诗歌的学习还是兴趣不太浓厚，诗歌的理解只是看一些参考书机械地背诵，对于诗歌的内容不是真的理解，真正的感悟到作者所表达的思想感情，没有和作者产生共鸣，学生学习的主动性不强，从学生平淡的诵读中也可以证明这一点，在今后的教学中，多从自身找不足，充分调动学生学习的积极性，努力提高教学质量。
五年级八单元读七律·长征有感篇十二
读了《圆明园的毁灭》后，我感到无比的气愤。一个不但建筑宏伟，还收藏着珍贵的历史文物的皇家园林，现在竟然只剩下了几根柱子。原本属于我们自己国家的东西，然而，现在却需要拿出千万元钱来购买这些瑰宝。
如果可以坐时光机，倒回1860年10月6日的那一天，我一要带十万人回去，跟他们这些侵略者战斗，凭着我们现在的科技发展，我们可能不废一兵一竺应该就可以打败他们了。假如以后真的会有时光机呢！说不定中国就胜利了，说不定圆明园就不会被毁灭了呢！但是，这些只是如果。
记住这句话：
“勿忘国耻，振兴中华！”
我们只要齐心协力，就一定能打败侵略者，为中国报仇的！
祖国那么好的历史文物就那样被侵略者破坏了.想到那个时代的中国,再看看今天科技的进步,真希望可以回到那个年代.但是,这些是不可能的.所以,我们一定要树立振兴中华的信念,才能让我们的祖国更加强大起来,不被别人欺负.
今天，我读了《圆明园的毁灭》这篇文章，我感到无比愤怒！
圆明园是我国举世闻名的皇家园林，它建筑伟，局部精细，是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。它还收藏着最珍贵的历史文物，所以，它又是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。可是，1860年，英法联军侵入圆明园，把所有的东西抢走了，拿不动的用车子运走，实在运不走得就任意破坏，毁灭。真是太可恨了！
英法联军的行为把我气得咬牙切齿。圆明园是我国的宝库，却被他们抢夺一空，可见我们当时的清政府是多么腐败无能。圆明园里收藏着各种奇珍异宝，那是我国历史文化的见证！一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有一亿万双有力的和亿万双泪汪汪眼睛的民族，却只能手握空拳，眼睁睁地望着万园之园化为灰烬。记忆永远不能忘怀的一段沧桑史，这耻辱与沧桑回落阴宅每个中华儿女的心上。
侵略者太可恨了！我一定要努力学习，振兴中华，使祖国不再受欺辱！
圆明园是我国艺术、文画瑰宝，是中华人民建筑精华的浓缩，是中华人民用汗水换来的。圆明园是当时最大的艺术博物馆，总占地达350公顷。建造这一座举世闻名的皇家园林，从明朝到清朝，一共经历了150多年，它成拉中国艺术的结晶，是中国向外国炫耀的资本，但好景不长，1860年英法联军闯进圆明园，不能掠走的东西统统掠走；搬不动的就用大车或牲口搬运实在搬不动的就随意破坏。1960年10月6日，三千多名士兵在园内放火，这一座世界文名的林园，就这样消矢了。
这些土匪在圆明园内放火，横行在中国，我愤怒不己。
学了这篇课文，让我想起拉几年前，在香港拍卖会上拍卖的金牛头、金马头，这不是圆明园十二生肖喷泉里的牛头和马头吗？这本来就是中国的，却要用高价买回。
这些可恶的强盗在中国的土地上胡作非为，最好的罪证就是圆明园，这一座举世问名的林园，在他们的魔爪之下，被毁于一旦，这就是不可抹灭的罪证。他们没想到他们毁掉的是亚洲乃至世界艺术的结晶。
现在的圆明园以变得面目全飞，矢去了往日的辉煌。这一切的一切是谁干的？是那些可恶的英法联军。在世界艺术史上添了不可抹灭的一笔。
我曾恨这些人，我曾恨他们，曾恨他们！
圆明园是一座举世闻名的皇家园林，由圆明园、万春园、长春园三园组成，所以也叫园明三园。然而，这座举世闻名的皇家园林却在1860年的10月6日被这帮可恶的英法联军放火焚烧，大火连烧三天三夜。现在圆明园已变成一片废墟。
圆明园是用了一百五十多年建造成的，现在竟被英法联军一朝一夕的烧毁掉。虽说这是英法联军的可恶，但如果清朝政府不是软弱无能的话，我们的圆明园能被英法联军烧掉吗？这帮可恶的强盗，不仅烧了我们的圆明园，而且在中国的土地上横行霸道，喜欢做什么就做什么，拿我们的中国人来做实验品。
但我们中国人能做什么呢？只能就是握着空拳，眼睁睁地看着英法联军把我们的心血和汗水给烧掉。
让我们永远记住这一天，英法联军是多么的可恶，不忘国耻，振兴中华。
五年级八单元读七律·长征有感篇十三
一、创设情景导课激趣。
师：今天我们将要一起来学习一首古诗，请看大屏幕，同学们认识画面上这个人吗？
师：他就是中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一－-毛泽东。就让我们通过对这组课文学习，来走近他、了解他、感受他那伟人的风采和凡人的情怀吧！
七律长征（板书课题）（生齐读）。
师：七律是诗的一种格式，一共有四句八行，每行有七个字。长征才是诗的真正题目（生再读课题）。
师：同学们，谁知道长征？
师：（课件出示长征路线图）这就是长征。1934年10，第五次反“围剿”失败后，红军处于国民党反动派的层层包围之中，为了保存革命力量，在毛泽东同志的正确领导下，中央红军从江西瑞金出发，途经广东、广西一带翻过无数的山其中有延绵不断的五岭，高而陡峭的乌蒙山，到达贵州一带在遵义召开了历史转折点的会议，会议之后红军继续往西前行，途经云南、四川一带跨过无数条河流，其中最为惊险的有红军四赤渡水，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬过雪山，走过草地，红军连续行军二万五千里，一共途经十一个省。终于在1935年10月，胜利到达革命根据地陕甘宁，毛主席回顾这一年红军战胜了无数的艰难险阻，满怀喜悦和豪情有感而发挥笔写下了这一篇历史大作《长征》（生再读课题）。
二、初读课文。
师：那么毛主席是怎样写长征的？想知道吗？让我们一起来听听录音。请同学们边听边注意生字的读音以及给古诗画一画节奏。
师：听得多认真呀，那么谁能准确地把这些生字拼读出来，（指名读，齐读）（指导拼读，字形，组词）。
师：同学们都会给古诗画节奏吗？（师指导，指名读古诗）。
三、精读课文。
师：老师听你们读也很想读一读，可以吗？（读一遍）这诗的每一句都写了什么？又体现了怎样的思想感情？请围绕这两个问题来学习这首诗，请同学自读古诗，边读边想，哪行诗最能概括红军不怕艰难险阻的英雄气概？（小组交流）。
生：红军不怕远征难，万水千山只等闲。（出示课件）。
师:读这两行诗时你有什么体会？同学们我们怎么理解“远征难”？（板书）（出示课件）师相机出示解释的课件）。
师：你认为这两行诗里哪个词最能体现远征难的？----生：万水千山（板书）。
师；哪两个字让我们看出山多水也多呢？在我们学过的词语里有很多带有‘万’跟‘千’的，能举个例子吗？--生：万紫千红，千军万马。。。。。
师：要爬过这么多的山跨这么多水可在我们红军的眼里只是什么呢？
生：只等闲（板书）--师：只等闲什么意思？
师：是呀，一个‘只等闲’就把我们红军们“不怕艰难险阻”（板书）的英雄气概表现得流淋尽致呀，你想把这种气概告诉你的同学吗？（指名读）。
师：从这位同学的读中你感受到红军们的气概了吗？那么你也来读读好吗？（生生互评）。
（齐读：让我们一起把这种气概告诉全世界吧）。
师：你在诗中找到了哪些山脉？
生：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（出示课件）。
师：这些都是一些怎样的山呀？毛主席在诗里用了哪些词？（逶迤和磅礴）。
师：逶迤和磅礴什么意思？（师出示课件）。
师：可是这么延绵不断的五岭，高而陡峭乌蒙山在我们红军的眼里只是什么呢？
生：腾细浪，走泥丸（师指导理解这两个词的意思）（师相机指导读：腾细浪和走泥丸要读得平淡些）（指名读、师生配合读、男女配合读）。
师：爬那么多的山难，那么过河难吗？哪里有？谁能读出来？
师：红军安然渡过江后心情是怎样的？诗哪个词体现出来？
生：暖（师出示课件）。
师：那么飞夺泸定桥又是怎样一翻景象的呢？（播放录象）看了这些画面你有认为这是一次怎样的战斗？哪个词最能体现出来？--生：寒（出示课件）。
师：同学们，巧渡金沙江，飞夺泸定桥又让我们再次感受到了什么？
师：你愿意带上你的体会读一读吗？（指名读，，师生配合读，男女生读，齐读）。
师：谁来读一读最后两行诗？
师：老师发现你读的时候脸上笑眯眯的，能告诉老师为什么吗？
生：是呀，红军过了雪山（出示课件）我们就要胜利了！想看看大会师的场景吗？谁能用一个词来形容当时的画面呢？（出示课件）。
师：同学们让我们一起来分享红军们的喜悦吧。（齐读）。
师：哪两句是全诗的总纲，它们体现了红军怎样的精神？
师：此刻，谁愿意把整首诗跟我们一起分享。指名读。
师：读得真好，同学们，长征途中遇到的困难是不是只是这些呢？不是的，还有很多很多的困难，让我们再来感受感受吧。（播放红军过草地短片）。
师：看这些画面你有什么感受？
师小结：是呀，七十多年前，一个个红军倒下了，可是七十多年后的今天一个个小红军又成长起来了，我们要永远记住，而且要让后人知道，让全世界都知道这么一个伟人，还有这么一支了不起的红军队伍，他们曾经创下的一段不平凡的历史。来，孩子们，让我们再次带着对红军们不怕艰难险阻，乐观向上的赞叹之情再来诵读全诗吧。
播放音乐，全体起来，诵读全诗。
课外作业。
搜集毛泽东评述长征的文章和描绘长征的诗词。
五年级八单元读七律·长征有感篇十四
《长征》这篇课文，对于今天十二三岁的孩子来说，理解是有一定困难的，因为红军长征对他们来说是非常遥远的事情了，怎样才能使学生通过短短的几句话，感受出红军战士藐视困难的大无畏的英雄主义气概和革命的乐观主义精神，也是我在教学中重点解决的问题。
为此，我在课前组织学生收集有关长征的资料，也可以向家长进行了解，让学生对长征有了初步的了解。课上通过相互交流进一步了解了长征中红军战士历尽的艰难险阻，然后结合诗句中的重点事例，配合自己积累的小故事深入理解课文，最后指导感情朗读。三个环节下来，学生对教学重难点解决得比较透彻。
“情”是诗歌的魂魄之所在，如何让学生悟出诗情是难点。细析教材，会发现首句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”统领全文，下面的诗句都是具体表现。因此，在整体把握之后，扣住“难”和“只等闲”、“万水千山”，运用简笔画、背景资料、多媒体、等多种资源让学生在直观中、在情境中体验，从而生发出对红军战士豪迈、乐观情绪的赞叹。
此外，我给学生充分地讨论时间，让学生分组议论，选择自己喜欢的`方式：看注释，查资料等能用自己的话出诗的意思就可以了。当时同学们讨论得很激烈，效果特好！
这节课朗读是一个亮点。首先，读的目的、层次明确，由通读到精读直至品读、背读，学生由读得不流利到流利最后生发情感，达到熟读成诵，这符合阅读规律，体现了过程与方法。
读的形式多种多样，个人读、引读、范读、背读、齐读等等，整堂课书声琅琅，学生情绪高涨。
五年级八单元读七律·长征有感篇十五
这首诗我一共用了两个课时，第一课时给学生讲长征的背景、路线以及途中经过的一些战争，着重讲的是《飞夺泸定桥》，这对第二课时理解“大渡桥横铁锁寒”起到了比较好的效果。但是在讲这个背景的时候心中不免要感叹一番了，因为当我问到“你们对长征了解多少”的时候，学生一个个目瞪口呆的看着我，接着就有人问我“老师，长征是什么东西？”这个问题一出来，我还真有点反应不过来，五年级的学生居然没听说过长征，当时，我只能无语，然后跟他们说听老师讲吧（本来在备课的时候，我的计划是花十分钟左右就可以了，可面对这样的情况，我只好改变计划，讲着讲着就讲了一节课）。
第二课时。
一、导入新课。
师：上节课老师给你们讲了长征的一些情况，这节课我们就来学一首跟长征有关的诗《七律长征》。请同学们翻开课本自己仔细读诗，多读几遍，遇到难读的生字多读几遍。
二、走进长征，领悟大意。
生读诗。
师：读完诗后，你们觉得哪里比较难懂？（有些比较难读、难写的生字第一节课已经讲完了）。
生1：“腾细浪”是什么意思？
生2：逶迤是什么意思？
生3：磅礴是什么意思？
生4：走泥丸是什么意思？
师：同门提的问题很多，现在老师告诉你们老师认为比较难的字的意思。“远征”就是长征，“逶迤”是弯弯曲曲连绵不断，“三军”就是全军。老师认为比较难的你们都会了，那你们提的问题都是比较简单的，再仔细读诗，看看你们能不能解决这些问题？有不懂得可以请教同桌，如果同桌也不会，那等一下我们大家一起来解决。
生很认真、仔细的读诗。
生1：远征。
生2：乌蒙磅礴。
生3：万水千山。
师：到底是哪一个呢？（我说同意生1的请举手，有七八个人；同意生2的请举手，有十来个人；同意生3的请举手，将近20个人举手了）。
生：千山万水。
三、深入长征，体验情感。
师：“万水千山”就是一万条睡一千座山的意思吗？
生：不是。
师：那是什么？
生1：是说明长征所经过的路很多。
生2：是说明山水很多。
生3：是说长征很艰难。
生4：这就说明了解放军很坚强，很勇敢的。
生：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴腾细浪。”是千山，“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁锁寒”是写万水的。
师：是的，现在我们就一起去看看，这“万水千山”在红军的眼里是什么样的？那我们就先来领略“千山”吧。大家把写“千山”的诗句读一遍。
生读完。
师：请同学们看注释，“五岭”是指哪些山？
生：越城岭、都旁岭、萌诸岭、骑田岭、大庾岭。
师：“五岭”的是什么样子的？
生：五岭逶迤。
师：这五岭逶迤在一起，给你的感觉是什么样的？
生：磅礴、弯弯曲曲连绵不断、很艰难。
师：是的，那你们就要带着这种磅礴的其实把诗句读一遍。
生读的不好，于是我说：现在谁来把这“五岭逶迤”画在黑板上。（学生画完后，师：你们觉得这“五岭”画的怎么样，我们请叶祺阳把这句诗读一遍，读完后学生情不自禁的鼓起掌来。师：那你们也来感受一下，按照也祺阳的感觉读一遍。）。
师：叶祺阳的高度还不够，所以不能画的那么高，那现在老师来画，你们读老师画。（生读师画，我把山画的高而陡，学生在感叹说“老师，这五岭怎么那么高，那么陡的，那怎么可以走过去啊”。）。
师：是的，山那么高那么陡，红军怎么走过去的呢？（学生在叽叽喳喳的，说什么的都有）。
其实，这逶迤的五岭，在红军看来不算什么，不信的话你看这句诗的后半部分——腾细浪。（师在黑板上画了一条比较细的线。）你们看，现在你们要怎么来读这句话。
生：高大、陡峭的五岭成细浪了，应该读的很用勇气、将强。
师：对，但我觉得还有不畏困难、豪迈的精神，我们带着这些感情，把诗句再读一遍。
生读完后，师：我们领略完了五岭的逶迤，现在我们看看“乌蒙”是什么样的。
这里如果先突出“五岭逶迤”来读？然后换突出“腾”来读会是一种什么样的感觉？
生：磅礴的。
师：面对这磅礴的乌蒙山，作者是用什么来形容乌蒙上的。
生：走泥丸。老师，走泥丸是什么意思啊。
师：走泥丸就是小泥球在脚下滚下去。
生：那这句话的意思应该是跟前面的一句一样了，在红军眼里磅礴的乌蒙就跟脚下滚动的小球。
师：是呀，那读这句诗的时候也要怎么读呢？
生：跟前面一样，要读的有气势，很有信心。
生：难。
师：概括到家了，对，五岭逶迤、乌蒙磅礴，都是说明了长征的难。尽管是那么难，可是红军们还是很勇敢的去面对了。再来把这句诗读一遍。知道了“千山”的难，下面我们再来看看，“万水”是什么样的？读诗，找出“万水”有哪些。
生：金沙水，大渡河。
因为第一节课给学生讲了长征的相关背景，尤其是经过的一些路线的地势，学生已经初步了解了，所以讲到“万水”的时候，学生理解的很快，但是这里有一个“暖”字不知道改怎么跟学生讲，只是草草的跟学生说：“金沙江的水势太汹涌澎湃了，江水拍打着高耸入云的山崖，渗透着浓浓的暖意。”其实，这样讲学生一点都不会明白，上完课，这个问题仍然困惑着我。
四、对比朗读，领悟诗情。
师：这首诗是作者在长征胜利结束的时候写的，想想长征顺利结束，他们的心情如何？
生：激动、兴奋。
师：是的，那就带着这种兴奋、激动朗诵这首诗。
生读完，师给学生示范，然后让学生再自己体会。
生：不计其数。
生：难过。
师：那就带着这种难过的心情把诗朗诵一遍。
生读完，我觉得你们没有把感情都投入进去，如果更投入一点，你们一定会读的更好的。
生这一次果然比上一次读的更好了。然后，我又让几个学生起来读，学生在朗读中体会这种难过的心情。
师：这一喜一悲的对比，你们感觉到了什么？
生1：红军长征很不容易。
生2：红军长征经过的路途很远很远。
生3：长征十分的困难。
师：是的，二万五千里的长征，过草地，爬雪山，经历了无数大大小小的战役，红军们都没有倒下，可见他们是多么的坚强、勇敢，在困难面前不畏缩，这种乐观向上的精神正是要我们学习的地方。最后，我们带着这些坚强、勇敢、不畏困难的心情把诗朗诵一遍。
我不知道这个环节有没有必要，或者有没有更好的教学手段让学生体会整首诗的感情基调。
五年级八单元读七律·长征有感篇十六
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2、认识本课4个生字，理解生字组成的词语。
3、体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文;体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
教学难点：
理解颈联中的“暖”“寒”的含义。
教学准备：
ppt课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
1、师：现在我们是谁?
中华人民共和国第一任主席是谁?你对他有什么了解?生自荐回答。
师小结、补充，简介*。
2、板书课题，简介写作背景。
二、检查预习：
1、了解“七律”
根据学生预习情况，出示课件，适当讲解。
2、指名说说对长征的了解，出示长征地图。
3、出示本课要求认读的四个生字，指名读，齐读。
4、指名读课文，集体评价。
5、这篇课文写了什么内容?想一想，说一说;指名说。
三、精读课文：
1、诗中具体写了红军长征途中遇到的那些困难?
请认真读书，边读边标画。
同位交流。
集体交流，师点拨。
四、指导书写：
1、学生书写自己最喜欢的诗句。
2、展示、评价。
五、总结评价：
1、学生谈谈这节课的收获。
2、教师评价学习效果，强调重点。
六、布置作业;。
五年级八单元读七律·长征有感篇十七
这是一首七言律诗，全诗共八行，全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命主义精神。
【学情分析】。
五年级的学生对语言文字有了一定理解能力，在初读课文后对这段历史有一定了解，让学生学习和继承红军的革命英雄主义和乐观主义精神。
【教学目标】。
1、理解诗句的意思，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2、有感情地朗诵这首诗，背诵全诗。
【教学理念】。
引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现红军长征的困难和艰险，让学生增强民族使命感，激发热爱祖国的感情。
【教学重点、难点】。
1、弄懂诗中所有词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英雄豪迈的气概。
2、读出全诗的节奏和韵脚，增加对诗这种体裁特点的感性认识。
【教学时间】。
二课时。
【教学过程】。
第一课时。
一、解题。
国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。长征途中，1935年4月，党中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明的错误路线对党的统治，从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。
党中央率领中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建制）、甘肃、陕西等11个省，在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难。红军战士击溃敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月，第二、四方面军也到达陕北，与第一方面军会合。
毛泽东同志写了《长征》这首诗，从诗中我们可以体会到红军二万五千里长征中所遇到种种困难和红军战士在战胜这些困难时所表现的大无畏的革命精神。
二、学生自读课文，并提出不理解的问题。
三、范读、教读。
1、老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏：
红军／不怕／远征／难，
万水／千山／只等／闲。
五岭／逶迤／腾／细浪，
乌蒙／磅礴／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／桥横／铁索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，
三军／过后／尽开／颜。
2、学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。
四、读句、释词。
1、读每一句诗，先理解句中词语的意思：
远征：指二万五千里长征。
万水千山：“万”和“千”都不是实数，而是说无数的山、无数的水，实指在长征中遇到的无数艰难困苦。
等闲：平平常常的意思。
五岭：指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，在江西、湖南、广东、广西四省边境。
逶迤：弯弯曲曲连绵不绝的样子。
细浪：翻着浪花的细流。
乌蒙：即乌蒙山，在云南、贵州两省之间。
磅礴：气势雄伟。泥丸：
泥团子，小泥球。
云崖：高耸入云的山崖。
铁索：指大渡河上的泸定桥，红军过桥时桥上只剩下13根铁索。
岷山：在四川省北部，绵延四川、甘肃两省边境，海拔4000米左右，终年积雪。
三军：指中国工农红军一、二、四方面军，也就是整个红军。
尽开颜：全都喜笑颜开。
2、再读诗句，说说每一句话的意思：
“红军不怕远征难，万水千山只等闲”：红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦，这些艰难困苦在红军眼里被看作是平平常常的事。
“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军看来，不过像泥丸一样在脚下滚过去。
“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”：金沙江两岸是悬崖峭壁，水流很急，激流拍岸，给人以暖的感觉；大渡河上的泸定桥上的铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人有寒气逼人的感觉。
“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”：更让红军战士欣喜的是千里岷山、皑皑白雪，红军过了岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开，表现了红军历尽艰难险阻，取得长征胜利的喜悦心情。
五、作业。
1、朗读这首诗。
2、写课后练习读读写写的词语。
3、解释：
“只等闲”、“尽开颜”、“万水千山”这三个词语的意思。
第二课时。
一、逐句讲解，深入理解诗句的意思。
让学生读一句讲一句，先说说诗句中词语的意思，再说说诗句的意思。
二、反复读全诗，讨论、交流。
这两句诗是说，五岭山脉是那样高低起伏，绵延不绝，在红军战士的眼里，不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军战士看来，不过像泥丸一样在脚下滚过去。“逶迤”、“磅礴”形容山的大，这是实际上的山；“细浪”、“泥丸”形容山的小，这是红军战士眼里的山。这样对比来写，写山的大，表现出红军在二万五千里长征中面对的艰难困境；写山的小，表现出红军把这些艰难困苦当作平常的事，反映出红军不怕困难，勇往直前的大无畏精神。
2、“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这一“暖”一“寒”，表达了怎样的思想感情？
金沙江两岸是悬崖峭壁，水流湍急，激流拍打着两岸，给人一种暖的感觉。当红军来到大渡河时，河上的泸定桥上只有十三根铁索。铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人有寒气逼人的感觉。“暖”字表达了红军巧渡金沙江的欢快心情。沪定桥横空高悬在大渡河上，当时桥上的木板已被敌军抽掉，渡河的勇士们手攀铁索，冒着对岸守敌密集的弹雨前进，不惜流血牺牲，终于夺下了泸定桥。“寒”字表现了红军飞夺泸定桥的惊险悲壮。
三、读全诗，展开想象。
说说诗中描绘的画面、意境和自己读后的感受。
四、用自己的话练习说说这首诗的大意。
请注意不要把“大意”说成“译文”也不要和“概括全文内容”相混淆。“大意”应该是：
1、以诗句所述及的内容为主，但可适当地增加一些实际存在而诗句没有提到的内容。
2、能够反映诗句所描述的人、地、事的基本面貌，比较直接具体。
3、叙述次序不必和诗序一样。
五、试给全诗分段写段意。
全诗共八句，每两句一联。第一联“红军不怕远征难，万水千山只等闲”统领全篇。第二联、第三联的诗句承接上联展开，使“难”、“万水千山”和“不怕”、“只等闲”有了具体事例。第二联写山，第三联写水。第四联“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”，总结全诗。
六、说说这首诗的主要内容和中心思想。
1、主要内容：
这首诗描述了中国工农红军在长征途中所经历的艰难险阻。
2、中心思想：
这首诗表现了红军战士藐视困难，一往无前的革命乐观主义和大无畏精神。
七、有感情地朗读这首诗。
八、背诵这首诗。
九、作业。
有感情地朗读并背诵这首诗。
五年级八单元读七律·长征有感篇十八
今天，妈妈带我去爬山，我高兴极了。不知不觉我们到了山脚下，我抬头望，啊!峰顶那么高!石级那么陡直，我能爬得上去吗?我从心底发出了疑问，妈妈看出了我的畏难情绪，就说：“孩子，上山得靠坚强和毅力，如果知难而退多不好呀!”听了妈妈的话，我决心要爬上去!。
行进的步子很艰难，但是，在妈妈的鼓励下我一步一步地向上爬，虽然步子迈得很慢，但我坚持着，汗水浸湿了衣服，我也丝毫没有懈怠，看着脚下缭绕的白云，更增添了我走下去的决心，终于到了山顶。放眼了望去，粉红的桃花金黄色的油菜花，碧绿的麦苗，就像一幅泼墨的山水画，成群结队的鸟儿卖弄着歌喉，似在欢迎我们的到来。我和妈妈都被这美丽的景色吸引住了，妈妈说：“看见了吧，还是山上美吧，要是你不上山，你能发现它的美吗?”我点了点头，此刻我才真正体会到了“不经历风雨又怎见彩虹”这句话的真正含义。
时间过得可真快，我们在山上吃了香喷喷的螃蟹串，沿着一条弯弯曲曲的山路下山了，这次爬山收获可真不小。
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