读书是人类进步的阶梯,也是开拓视野的有效方式之一。总结应该突出重点,将观点和结论以简明扼要的方式呈现出来。总结是一个不断完善和提升的过程,希望这些范文能对你有所帮助。
一年级小手篇一
1、了解双手的作用,知道手在日常生活中所做的事。
2、在游戏中初步认识“打”、“拍”“拉”,体验手的能干。
1、小手做事的各种图片。
2、字卡。
一、导入。
1、教师举起双手。
教师:看!这是什么?你们有吗?
那我们一起举起我们的小手,来唱一唱“我有一双小小手”
2、师生同唱歌曲“我有一双小小手”
二、欣赏图片。
1、自由欣赏。
教师:小手真能干,可以做很多事!我们一起说一说小手可以做什么事?
(可以说给旁边的小朋友听一听)。
2、在集体面前交流自己拿的图片。
教师:你看到的小手可以做什么事?谁愿意勇敢地讲给我们听一听。(请个别幼儿交流)。
教师:小手真能干,可以做这么多的事,那现在看看小朋友的小手棒不棒?
把手里的图片轻轻放下。
三、欣赏情景表演。
1、欣赏情景表演:小小手。
孩子语气:
-我的小手可以画画。
-我的小手可以折衣服。
-我的小手可以看书。
-我的小手可以吃饭。
-我的小手可以拿报纸。
老师的话:一开始设置一个场景引导幼儿进入情境,用音乐活跃气氛。
2、帮助幼儿感知小手非常能干。
让幼儿看看、说说,给幼儿充分提供表达的时间,满足其需要。
四、幼儿游戏:找朋友。
规则:请小朋友看看图片中小手做了什么动作,请你为她找家。请小朋友们来试一试。
集体游戏。
一年级小手篇二
教材分析:
对对子是我国特有的文化,通过对子歌的学习,让学生充分感受到对子歌的韵律美、对仗美,通过反复的诵读,将课文背诵下来,并想方设法让学生喜欢其余的对子歌,收集对子歌,并试着玩玩对子游戏。写字教学重在方法引导,重示范,重欣赏,让学生互相欣赏,互相评价。
教学目标:
1、认识9个生字,会写其中的6个生字。
2、能够正确流利地朗读课文,了解意思相近或相对的词语。
3、喜欢对对子,有积累对子的愿望。
教学准备:
1、课件。
2、每小组一信封,内装:生字。
3、学生小组生字卡。
4、生字卡片。
教学课时:
一课时。
教学过程:
一、看游戏导入。
今天老师给大家带来了一个游戏,我国古代小朋友经常玩的一个游戏。想不想玩?(课件)。
这是什么游戏呢?叫对对子。对对子可以对意思相反的词,也可以对意思想近的词。
二、初读课文。
1、我们的语文书上就有一篇对对子的课文,打开课本,《识字7》,大声地读读课文,注意读准音,读通课文。(自由读)。
2、谁能把今天的小课文读一读?(抽读)。
评一评读的怎样?
3、刚才我们对的游戏是对一些反义词,那这篇小课文对的又是些什么呢?再大声课文,想想哪些词的意思不太明白,做上记号。(读)。
4、小朋友可真会学习。不清楚的地方先和小组内的小朋友讨论讨论,解决不了的,等一下我们一起解决。看哪个小组最会学习。(小组讨论)。
三、交流反馈。
1、小组里有解决不了的问题吗?
预设:
・读音不准诚实赞嫌虚伪热情。
・词义理解热情冷淡。
2、不用老师教你们就能读懂课文,真了不起!下面我们再来读读这首对子歌。抽读,齐读。
四、游戏巩固识字。
1、看到小朋友读得这么棒,生字宝宝和词语娃娃跳到屏幕上来了!我们跟它们打声招呼吧。(认读生字)。
2、(对对子游戏)它们可真调皮,又躲进小朋友桌上的小信封里了,想和大家做个游戏。请大家先拿出信封里的卡片,在桌上放好,想一想怎么放才能取得快。游戏规则是:听得清,拿得快,读得准。
骄傲-谦虚诚实―虚伪热情---冷淡长---短。
3、游戏:
(
1)哪个小朋友愿意和老师一起来玩。师生拍手玩。
(2)和同桌的小朋友一起玩。
(3)可以离开位置,去找你的好朋友一起玩.
四、写字指导。
1、看看这六个字,哪些字容易写错?请告诉大家。
2、谁有办法教大家快速的写好这个字?
3、范写几个不大写得好的字,并提醒学生:“冷”的最后一点别忘了;“淡”的三点水要分开,别写成言字旁,否则就成了“谈”字。
4、学生书写。
5、评议。
五、延伸。
1、读一读,想想意思。
少说空话,多做实事。
山高水长,海阔天空。
江山如画,大地如春。
春回大地,日暖神州。
红梅报新春,瑞雪兆丰年。
冬去山明水秀,春来鸟语花香。
爆竹声声庆丰岁,梅花点点报新春。
2、你还知道别的对子吗?回去再找找学过的、认识的字,和爸爸妈妈对,也可以和小朋友对,下节课我们也来编编对子歌。
板书设计:
骄傲-谦虚诚实―虚伪热情---冷淡长---短。
一年级小手篇三
教学目标:
1.认识10个生字,会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”,认识新偏旁“攵”。
2.初步感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情,诵读时能做到正确、有感情。
3.激发学生对阅读中华传统文化的热爱,积极主动地诵读古诗文。
教学重难点:
1、会认10个生字,写好4个字。有感情的诵读古诗。
2、理解诗句的意思,体会意境。
教具:录音机,《思乡曲》音乐磁带,多媒体课件,书中插图。
教学过程:
一、音乐引入,感受情境美。
(一)学生听音乐,体会乐曲中描述的意境。
师:图中的人在干什么,他在想些什么?
(课件出示学生兴趣盎然,发言踊跃。学生自由表达自己的想法,教师引导学生看图的同时简介图上的画面内容。)。
师:这是一首《思乡曲》,思乡的感情可以用音乐来表达,也可以用语言来表达。
(二)板书课题,简介李白,引入新课。
1.课件出示李白画像及课题。学生齐读课题,认识“静”“夜”“思”三个生字,指导后鼻音及整体认读、平舌音的发音,从而读准字音。
2.简介诗人李白资料及这首诗的背景:小朋友,这首诗的作者是李白。知道李白是谁吗?由学生畅所欲言,交流汇报自己课外搜集查到的资料。
教师小结:李白是我国唐代著名的诗人,古时候很多诗人都有自己的封号,李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗,将近有一千首,他的诗想像丰富,风格豪放,正因为他的诗写得多,写得妙,简直就像一位作诗的神仙,所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人(“李白”。)这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡,离开了亲人后,对家乡、对亲人的思念。
〖设计意图〗:新课程倡导教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,教材处理要有开放的意识,为学生留出选择和拓展的空间,以满足不同学生的发展需要。让学生课内交流对诗歌作者李白的认识,调动学生已知经验,关注学生已知世界,注重孩子的个性体验,可以满足部分学生的表现欲望,也丰富了学生的视野,同时为整体感知诗意作好情感铺垫。
二、初读感知,学习生字。
1、自主识字,分层学习。
(1)自己读诗,随文识字。
师:这首诗生字比较多,同学们初读时,遇到困难:如有的字不会读,怎么办?
生:可以借助拼音,可以问老师,可以问同学。
师:真好,这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来,比一比看哪些同学最能干,不用老师教就能读准字音,读通全诗。
师:读完的同学快打个胜利的手势。刚才小朋友们读书可认真了,谁愿意给大家读一读古诗。(点生朗读,及时鼓励)。
师:刚才那个同学真勇敢,敢第一个来读,其实我们还有很多的小“战士”也想来读读,现在我们大家就一起来朗读,每个小朋友都来勇敢地表现一下。
(2)检查识字效果:
(课件投影生字静夜床光举头望低故乡)。
师:现在我们先请小朋友们在下面热身,自由认读生字,把它们牢牢记在心里。
(这个环节要让学生说说整体认读音节是哪个字,三拼音节的字有哪些。理解“故乡”,故乡是哪?我们的故乡是哪?)。
师:热身完毕了吧,请小朋友们同桌互相检查是否读准了字音。
师:同学们,现在该到你们展现的时候了哦!请你们齐读生字,注意发准字音。
〖设计意图〗:让学生读准生字的字音,并随时复习巩固汉语拼音,如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习,互相纠正。
一年级小手篇四
1帮助幼儿理解诗歌的语言画面,感受诗歌的语言美。
2通过《小手拉小手》让幼儿会有感情地朗诵诗歌,感受世界小朋友都是一家人。
3学习用不同的线条变化和色彩及折叠剪的`方法,表现各国娃娃手拉手的形象。
4通过多媒体教学,初步理解诗歌内容。
5激发幼儿主动复述诗歌的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。
重点:会有感情地朗诵诗歌,感受世界小朋友都是一家人。
难点:学习运用不同的线条变化和色彩及折叠剪的方法,表现各国娃娃手拉手的形象。
教具:2-3个外国娃娃或照片,大地球仪一个,世界地图一张,京剧脸谱等中国代表性的物品或音乐,世界杯足球赛主题曲《手拉手》的中文版音乐磁带,长条纸,水彩笔。
学具:长条纸,水彩笔(幼儿人手一份)。
一、引发幼儿兴趣。
1、提问:“老师为小朋友请来了几位客人(出示外国小朋友照片),小朋友们仔细看看我们的小客人,你们发现了什么呢?”
2、提问:“有谁能告诉大家,你准备怎样和外国小朋友做朋友呢?”
二、学习诗歌,感受诗歌所要表达的情感。
1、教师朗诵,幼儿倾听,初步感受诗歌的内容,以教师的表情和声调中体会情感的表达。
2、请幼儿说出自己印象最深的诗歌内容。
3、教师配合身体动作帮助幼儿学习诗歌。
小结:世界上还有很多小朋友,他们有着和我们中国小朋友不一样的皮色,虽然我们肤色不一样,但他们和我们都生活在地球这个大家庭里,大家都是好朋友。
4、朗诵诗歌,鼓励幼儿说说听了诗歌后的感受。知道要用什么样的声音和表情来朗诵诗歌。
5、幼儿有感情地朗诵诗歌。
三、通过实际的操作,再次让幼儿理解感受诗歌。
用剪纸让幼儿剪出几个连在一起,手拉手的小人,分别为小人画上样子、服装,画出不同肤色的娃娃,在过程中,提示幼儿手不能断。
四、扮演不用肤色,不同国家的小朋友手拉手,伴随着《手拉手》来朗诵诗歌,让他们再次感受全世界小朋友都是一家人。
本节课不足地方:织教学还显得经验不足,在组织教学的时候遇到一些幼儿的突发状况,还不能很好的处理。例如:在第二环节,学习诗歌。讲到“一家人”这个词语的时候。有一名幼儿一直和我讲他们家的事,我做了回答,他还一直和我说,感觉都不知道怎么办好。后来就没有理他当作没听见。感觉那个幼儿对这节课就没什么兴趣了。
本节课有进步的地方:活动的流程基本完整。
一年级小手篇五
教师活动。
1.导入新课:小朋友,大家好!从今天开始,你们就是一年级的小学生了。首先让我们来互相认识一下,好吗?(教师首先作自我介绍,然后让每个学生站起来作自我介绍)。
2.对于每位学生的介绍,教师都应该认真听取,争取尽快熟悉每一位学生,同时应该根据学生自我介绍时的具体情况作出积极地回应,让每一位学生都认为自己受到了教师的重视。对于显得紧张的学生,应该采取恰当的方式来鼓励他们,帮助他们消除紧张的情绪。
二、汉语拼音的作用。
教师活动。
1.提问:大家在幼儿园都学习过什么知识呢?
2.为了活跃课堂气氛,进一步增强学生之间的交流和认识,可以适当地让学生在课堂上进行一些歌舞表演。
3.在学生表演完之后,可以借机提问:你们能写出你们唱的儿歌的歌词吗?
4.设问:那你们是怎么知道这些歌词读音的呢?
5.继续设问:老师又是怎么知道它们的读音的呢?有谁知道吗?
6.告诉学生每个汉字都有一个对应的拼音,通过这些拼音,我们可以知道所有汉字的读音。你们想学习汉语拼音吗?从这节课开始,我们就要正式来学习汉语拼音了。
三、a的读音。
教师活动。
3.对于学生的回答,只要是合理的,都应该给予肯定,同时提示学生,小男孩的头像就像a的半圆,而他手上拿着的话筒就像a的小辫子。
4.在学生认识了a的字型后,教师可以开始讲解a的发音。
5.领读后,可以让全班齐读三遍,帮助学生进一步记住a的读音。
6.齐读后,还可以让学生分组读,每组读三遍,看哪一组读的最好。
7.在学生分组读的过程中,应该仔细听,发现问题,及时纠正学生的错误发音。
教学步骤。
第2课时。
一、认识声调符号。
教师活动。
2.对于回答出声调的学生,应该及时给予表扬,同时教学四个声调的高低升降变化。并首先示范,然后领读三遍。
3.让学生借助手势来学习声调,让他们自由地读两分钟。
4.学生自由练习后,让全班齐读带声调的a,每个读三遍。同时加上手势。
5.在学生齐读的过程中,仔细观察,发现问题并认真地给予纠正,尤其要特别讲解二声和三声的区别。
6.在学生基本掌握四声的升降变化后,让学生再次齐读、分组读。
二、正确书写。
教师活动。
1.出示四线格的挂图或幻灯片,告诉学生汉语拼音的四线格分上中下三格。
2.学生认识了四线格之后,开始讲解a的写法:a占四线格的中格,由两笔组成,笔顺是先写左半圆,再写竖右弯,半圆的起笔点和落笔点要对齐,竖要写直,弯要写短,做到浑圆饱满。
3.在学生练习的时候,应该在全班巡视,及时发现学生存在的问题,对于一些书写有困难的学生,教师不防手把手地教他们握笔、发力的方法。
4.出示教科书第五页跟我学的示意图,让学生看看图片中小男孩的坐姿。
5.告诉学生在读书和写字的时候要做到眼离书本一尺远,因为这样有利于保护自己的视力。
6.在学生知道正确的坐姿后,再次让学生在练习本上写五遍a。
三、学习儿歌。
教师活动。
1.出示教科书第四页儿歌的示意图,让学生说一说图片中画了些什么。
2.肯定学生的回答,同时范读一遍课本上的儿歌,让学生找一找在这首儿歌中有哪些音节含有本课学习的拼音字母a。
3.领读儿歌三遍。
4.让学生自由地读三分钟。
5.在学生自由阅读的过程中,全班巡视,并发现学生的问题,及时帮助他们解决。在学生完成自由阅读后,让全班学生齐读一遍。
一年级小手篇六
从开学至今,我积极的参加了学校组织的听评课活动。在这次活动中有机会听了由张老师执教的识字课《胖乎乎的小手》一课,在本节课上,张老师积极调动学生的学习兴趣,课堂气氛活跃、效果良好。无论是语言还是课堂驾驭都凸显了张老师语文教学深厚的功底,给我留下深刻印象。
《胖乎乎的小手》这篇课文写的是家人都很喜欢兰兰那双胖乎乎的小手,从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中,可以看出来云云是个热爱劳动、关心长辈、体贴父母的孩子,课文充满了温馨情感,内容语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。
张老师注重学生的素质培养,在识字上采用各种方式教会孩子识字,不拘泥于教材;能够关注学生的听课情况,及时、准确地对学生的各种表现予以评价,整堂课张驰有度,有效的完成了教学目标。可以说是一节典范课.
1、猜谜巧引,激发兴趣。
开课时,以“游戏猜谜”导入课题,以激发学生的学习兴趣,使其产生跃跃欲试的.探索意识。在“出示课题”这个环节,因为“胖”字是本课的生字,所以老师先从“胖”字入手,借助谜语“半个月亮”引导学生识记生字“胖”,然后再让学生读课题。这样导入既能激发兴趣,又能创设悬念,巧妙识字,使学生自然产生主动求知的心理冲动,从而带着良好的状态进入学习。
2、“手”为主线,读中理解,读中识字。
教学中,以“手”为主线,通过观察“兰兰的画”到描写“兰兰的手的画”的文,在整个教学过程中,以一个合作者、引导者的身份出现,不断地变化方式来激发学生的阅读和识字兴趣。如:在教学中采用了范读、轻声跟读、自由读、齐读、指名读的方式,在读中培养语感,在读中感知课文的内容,在读中受到情感熏陶,落实了学生朗读基本功训练。
3、随文、集中结合识字,巩固识字掌握。
教学中,以“兰兰的手都做了什么?”“帮谁做了?”等问题随机板书,提炼生字,又采用集中识字对学生的生字掌握情况进行了检查。在语言环境中学到的字词是活的,带着情感记忆的东西是牢固的。
这样既巩固了识字,又激发了学生可以运用多种方法识字的兴趣,激发了学生的主动意识与参与意识。
总之,语文教学是一门艺术。榜样就在身边,我们需要更加努力。在今后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,不断学习,从而提高自己的教育教学水平。
一年级小手篇七
二、教学目标:
情感目标:欣赏《劳动最光荣》感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的动物形象,体会本课主题――爱劳动,并对音乐所表达的思想内容有正确的认识。
认知目标:有感情地演唱歌曲《洗手绢》,并能用动作、表情表现歌曲内容。
3、教学重点:学会歌曲,自信自然有表情地参与歌唱、表演活动。
4、教学难点:编创歌词。
三、运用的教学方法。
采用聆听法、听唱法、小组合作法。
四、情感体验。
学生是学习的主体,要让学生能积极主动的学习,选择方法是很重要的,根据教材内容和学生的年龄特点,我在学法的指导时紧紧围绕教学目标,主要通过看、听、唱、演,让学生去感知音乐的情绪,通过师范唱、课件视频、跟唱的方法,使学生更加直观形象地接触歌曲从而完成能力目标,最后通过亲身体验,验证结论,通过欣赏、感受、讨论、体验相结合的方法调动学生的积极性。
采用聆听法、听唱法、小组合作法。
【教材分析】。
(一)歌曲《劳动最光荣》。
电影美术片《小猫钓鱼》的主题歌。歌曲生动活泼、形象鲜明,儿童情趣油然而生,通过聆听,让学生想象其欢快的音乐情绪,使学生建立起从小爱劳动的乐观态度。
(二)歌曲《洗手绢》。
这是一首具有民间童谣风格的歌曲,曲调短小,流畅,并且节奏性强,运用衬腔等劳动歌曲的特点,生动地表现了孩子们从小热爱劳动、“自己的事情自己做”的可爱形象。
【教学准备】。
琴录音机磁带响板多媒体课件手绢盆。
五、教学过程。
本节课设计的主要环节是引导学生通过听一听、唱一唱、演一演三个不同的.音乐参与形式,认识到劳动是快乐的、光荣的,要做一个爱劳动、珍惜他人劳动成果的好孩子。
(一)组织教学:1、师生问好。
2、激趣导入,听音乐做律动。
1)师:同学们一起和老师站起来活动活动吧!(示意起立,播放《星光恰恰恰》。
2)学生们随音乐一起做律动。
(意图:学生在教师引导下,轻松地进入音乐环境,当教学创造轻松氛围,与教师一起活动,促进师生之间的感情交流。)。
(二)欣赏《劳动最光荣》。
(劳动、愉快)让学生初步感受音乐的情绪并体验音乐所表达的形象。
复听引导学生对本课主题的初步印象,“为什么小动物爱劳动”、“为什么劳动最光荣”,让学生对歌曲中所表现的内容作出判断,让学生理解劳动光荣的道理,以乐观的态度对待劳动,小动物的动作模仿,小动物们喜欢干什么啊,小喜鹊造房子、小蜜蜂采蜜忙,除了小蝴蝶外其他的小动物喜欢干什么?师才艺展示。
(意图:学生从欣赏之中得出一个深刻的道理,这一点体现了新课改的新理念,有利于学生养成健康,高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。)。
(三)感受歌曲《洗手绢》的主要节奏。
提问:歌曲《劳动最光荣》里唱到的小动物们十分爱劳动,你们爱劳动吗?平时在家或在学校你们都会做哪些力所能及的事情呢(扫地――刷刷、擦玻璃――咔咔咔咔、修桌椅――叮叮当叮叮当)。
1、学生与学生交流。
个别学生随歌曲的主要音乐节奏,模仿自己劳动时的样子,其他同学猜猜他在干什么?
2、老师与学生交流。
老师随音乐节奏模仿洗手绢的一系列动作:端起盆――拧开水龙头――洗手绢――拧干――晾晒,学生猜猜老师在干吗?(洗衣服),你们能学一下老师的动作吗?看谁的动作最优美。
(意图:教师利用游戏的方法激趣,使同学们课堂更加活跃,孩子们亲自动手模仿劳动,注重个性发展,创造生动活泼,灵活多样的教学形式,为学生提供发展个性的可能和愉快的氛围。)。
(四)创设情景,学习歌曲。
2.教师范唱。
3.你们给这首歌起个名字吧?《洗手绢》。
4.师:我在黑板上贴着一些图片和歌词,请你们把它的顺序排列好。
5.学生随音乐试着把歌曲哼唱下来。
6.随着教师琴声演唱歌曲。
7.这首歌我们学会了,你感觉唱得怎么样?
生:……。
8.歌曲处理。
师:“哎”这两个字,我们怎么唱好呢?现在我用两种不同的方法来试着唱这几句,你们来比较。
师用强弱不同的力度演唱。
师:你感觉怎么样?
生:……(自由发表意见)。
9.那我们唱这几句的时候就用强的力度,表情上模仿我(微笑)。
10.师生共同为歌曲加一些动作,边唱边表演。
师:你们可以模仿老师的动作,自己编更好了。
(起立,随音乐表演)。
师:谁愿意到前面来展示你的舞姿呀?
其他同学为他们演唱,伴奏。(全班合作)。
师:我们又唱又跳又伴奏,你们喜欢这首歌吗?
咱们一起来洗洗手绢吧!看看你们的椅子下都有什么?(手绢)。
老师给各组准备了几组漂亮的小手娟和一个盆,请同学们各组围在一起,边听音乐边动手,看谁洗得最好。
(听音乐,洗手绢)。
师:你们把小手绢晾好吧(学生自己找地方晾)。
(五)拓展延伸,总结全课。
师:通过今天这节课你们有什么收获?
生:……。
师:我们不仅听了歌曲《劳动最光荣》,认识了一些爱劳动的小动物,学会了一首好听的歌《洗手绢》,让我们明白了劳动是一件好事。虽然我们年纪小,但是有的事情也可以自己做,因为劳动最光荣!从今天起你们都试着帮爸爸妈妈做一件家务事好吗?下次上课时可别忘了告诉我你干的什么?你看《星光恰恰恰》的小伙伴又来了,让我们一起玩吧!
《洗手绢》课后反思。
让学生真正做到主动、自由地学习,我想首先要消除学生对老师的畏惧感。不仅要求老师从语言上、表情上贴近他们,还要真正和他们平等相待,让他们自己去想、去做,(当然,也不是毫无顾忌,要上他们直到上课与下课是有所区别的)。在教《洗手绢》一课时,我让他们分别说出他们是不是经常“自己的事情自己做”,学生纷纷回答,有的说早期叠被子、穿衣服、系鞋带。进而引导他们说出洗衣服,洗手绢,导入课题。然后让他们描绘在洗衣服的时候的天气情况、心情、洗完衣服后心情又是什么样的。这样歌曲的内容很快就学会了。在无意识中,他们自己创编了动作,开始显得拘谨,经老师鼓励,有的学生竟走到教室中间去表演。好不热闹。
一年级小手篇八
【教学目标】:能认识课文中出现的13个生字,会用介宾短语的格式说话;正确、流利、有感情地朗读课文;有关心长辈的愿望,并学着体贴长辈,小学语文一年级下:《胖乎乎的小手》教案设计。
【教学重点】:认识和书写本课的生字,朗读课文。
【教学难点】:有感情地朗读课文,并通过学习课文,启发、教育学生尊敬长辈,体贴父母。【教学准备】:教学挂图、生字卡片、小黑板。
【教学课时】:2——课时。
【教学过程】。
一、活动激趣,揭题引入。
1.看手:请同学们伸出自己的小手。(这时教师观察,选一双胖乎乎的小手。)同学们看看,这双手胖乎乎的多可爱,我们把他画下来吧。
2.画手:让这位同学把他的小手压在黑板上,画现手的轮廓。
3.夸手:告诉同学们你的小手能做什么?夸夸自己的小手。
过渡:原来你们的小手有这么大的本领呢,爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊,她也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢她的这双手,为什么呢?读读课文我们就知道了,小学一年级语文教案《小学语文一年级下:《胖乎乎的小手》教案设计》。
二、初读课文,了解大意。
1.请同学们自己借助拼音来读课文,读完后告诉老师你读懂了什么?(出示挂图)请同学们看看图来说一说。
2.请同学们再读课文,读完后把小黑板上的句子补充完整。
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为·。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为·。
姥姥喜欢兰兰的小手,是因为·。
兰兰明白了,大家都喜欢她的画,是因为。
三、细读课文,识记生字。
1.请同学们听老师读课文,在读的过程中,标出本课的自然段序号。
2.师:教师出示生字卡片,让学生借助拼音读。
3.自己在课文中把这些字找出来后,读一读,然后再读读带有生字的那句话,看看你能不能把它们读正确。
4.这些字你以前认识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的?
5.小组合作识记生字,说一说你识字的方法。
6.给生字组词,巩固生字。
四、指导朗读,感情大意。
1.用你喜欢的方式来读读这篇课文。
2.请大家准备一下,谁愿意把课文读给大家听。
3.你读懂了哪些,还有哪些没有读懂,提出来大家讨论。
句一:我只画了自己的小手啊!
句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?
句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情。
课文你读懂了吗?下面来回答老师的几个问题:课文中的“全家人”指的是哪些人?“这张画”指的是哪张画?全家人为什么都喜欢这张画?谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。
分角色朗读课文。
分四人小组演一演这篇课文。
一年级小手篇九
知识与能力:
1、1、认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。
2、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。
3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。
过程与方法:
教师用猜谜语的方式导入新课,通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率。
通过不同形式的朗读理解感悟汉字,掌握朗读技巧。
情感、态度、价值观:
1、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
2、能主动积累有关春天的词语。
教学重点。
认识12个生字,会写6个字;能在读后说说自己猜谜语的方法。
教学难点。
说出自己猜谜语的方法。
课前准备。
教师准备:课件、字词卡片、写有谜底的大苹果、小黑板、几张谜语卡。
教学过程。
教师活动学生活动设计意图。
一自读识字。
(一)、
1、创设情景导入:你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?(谜底)。
2、今天老师给大家带来了三个字谜,想猜一猜吗?
今天我们来一起学习一篇关于谜语的课文《识字五》。
教师板书识字五。
(二)试着读课文。
自己读读课文,找出生字宝宝读生字指名回答。
齐读课题。
遇到不认识的字应该拼一拼拼音、问同学、问老师。
导入开门见山,直接把孩子的注意力引入到新课中来。激发了学生的学习兴趣。
提醒学生怎样获得别人的帮助。
二合交流。
(一)出示生字宝宝。
(二)指名试读,随机纠正。
小老师领读师生点评。
分组读。
1、开火车读,师点评。
2、生字组词游戏,加深学生的记忆。
指名读。
其他小组组员点评。
学生学习正确客观的评价别人。
增强学生的竞争意识。
在学会生字的基础上学会组词。
一年级小手篇十
2、那温柔的话语,仿佛母亲双手,抚慰着我心中的伤痕。
3、数学老师个不高,大大的眼睛,高鼻梁,手里总是拿着一个笔记本。
4、生活如一股清泉,虽然无色无味,但是平淡而真实。
5、夕阳牛背无人卧,带得寒鸦两两归。——张舜民《村居·水绕陂田竹绕篱》。
6、不会让我缺乏安全感,可是你食言了。
8、索溪山谷里的水一路欢快地跳跃着,仿佛一个顽皮的孩子,唱着清脆的山歌,绕着山路流淌,索溪山谷里的水绕着山路绕着一圈跑。
9、尤爱此君好,搔搔缘拂天,子猷时一至,尤喜主人贤。
10、野竹交淇水,秋瓜蔓帝邱。——司马光《送云卿知卫州》。
11、一天见一老大娘在一广告牌下有些面红有些愤怒的说道:哎,现在什么社会啊?怎么连安全套都用这么大的广告牌?忙上前观看:卡巴斯基安全套装。
12、欢宴良宵好月,佳人修竹清风。——吴文英《风入松·麓翁园堂宴客》。
13、父爱像拉车的犁,艰难的带领全家慢慢向前。
14、柳枝在微风中摇摆,好像在跳舞。
15、一进园门,就有个男孩子粘上我了。他大约十一二岁,穿着红背心蓝短裤,腰带耷拉着一截;浑身是土,像个小土地爷。毛茸茸的小平头,衬着一张白皙的小圆脸儿,使我联想到蒲公英。他像飞蛾见了火似的,在我身前身后转悠,伸着脖子看我的镁光灯。
16、向日葵面朝太阳,绽开了它的笑脸。
17、春天来了,桃花像美丽的姐姐一样笑开了脸。
18、节复一节,千枝攒万叶。我自不开花,免撩蜂与蝶。
19、在政治上,要像竹子那样:咬定青山不放松,任刮东西南北风;在对待职工上:翠竹井冈青山满,一枝一叶总关情;在对待各种诱-惑上:我自不开花,免撩蜂与蝶。
20、友谊犹如酿造一桶红酒,越久越醇美。
21、透过玻璃窗,可以看到雨儿淅淅沥沥地落在对面的房顶上,随后又变成了一滴滴闪亮的雨珠顺着瓦片迅速落下,宛如断了线的珠子。莫非春姑娘下凡时撒在人间的?还是天上的仙女不小心丢了心爱的珍珠项链……万物复苏了,它们被雨洗得一尘不染,显得格外漂亮。
22、母爱是漆黑夜晚里的一盏明灯,让人看到方向。
一年级小手篇十一
2、梅花长得好高啊,真是一个健壮的少年。
3、这时,她有些着急,转身搬了把椅子来到我身旁,站上去用一只手撑着池边,一只手伸出去把水关上了。这下我可生气了,瞪了她一眼,又把水开开,她又把水关上,这下我可气极了,冲她大叫道:“小星星!不许淘气!”她装着没听见,也瞪了我一眼,用手使劲敲墙上那个写着“节俭用水”的木牌。我心里很窝火,心想:“一个小毛孩儿明白什么,这水是公用的,又不走你家的字儿,至于这样认真吗?”
4、青岚帚亚君祖,绿润高枝忆蔡邕。
5、春雨不同于夏雨的倾盆;不同于秋雨的沉闷,更不同于冬雨的冰冷。春雨如丝、如雾、如烟、如潮。透过春雨,世间万物如同写意画一般,淡淡地,蒙蒙地,若隐若现。
6、竹子浑身上下都是宝。
7、竿修竹,数点芭蕉,伴你良宵。
8、他的声音由低而高,渐渐地吼叫起来,脸色涨红,渐而发育,颈子涨大得像要爆炸的样貌。
9、她浅笑盈盈,眸子像浸在水里的墨晶石,又黑又亮。
10、友谊,是严寒里的炉火;是酷暑里的绿荫;是金秋里的小棉袄。
11、果园里香蕉树上的香蕉像一条条弯弯的小船,乐的笑弯了腰。
12、一场小雨过后,出现了一道彩虹,就像一座美丽七彩桥。
13、美丽的山茶花,披上了一层粉红色的单衣,花开得灿烂极了!
14、大海调皮地跳跃着,欢快地叫着。
15、当春风还没有融尽残冬的余寒,掀翻石块、艰苦奋斗的精神。
16、春雨像娇美的少女一样落在绿色的树叶上。
17、竹子的叶子和茎都是翠绿色的,像一片绿色的海洋,形状像小船,那清新的空气,令人神往。美丽的竹林,它既是一幅绿色的画,也是一首抒情的诗。
18、说不生气都是骗人的!
19、到了夏天,竹子越长越高,越长越茂密。
20、因为养狗,几乎半个小区的人认识我,因为脸盲,我并不认识他们,导致的后果是,哪怕人家堵了我的车,我很生气都不好意思骂人。
21、风筝高兴地张开双臂在空中飞翔。
22、我喜欢小闹钟的响声,因为它能让我养成一个良好的习惯!
23、黄昏的时候,挂着的花儿,在风中散去后,挂着的花儿在天空中飞舞,像一个舞蹈的舞者。
24、胸中的无名的怒火喷涌着,与炙人的太阳向四周放射炎热一样。
一年级小手篇十二
教学目标:
1、自然形手有一个新的认识(劳动的手、美丽的手)并产生对手进行描绘的欲望。
2、对手形的描绘想象变化与添画过程中,让学生的联想能力和动手能力得到增强。
3、自主、开放、快乐的学习中画一幅较有创意的手形想象画。
4、握描画手形的方法,并用想象、添画的方法把手形变为自己的好朋友。培养学生的发散思维。
教学重难点:
重点:掌握想象、添画的基本过程和方法。
难点:变换角度进行想象和添画。
教学准备:
教具:课件、示范工具。
学具:水彩笔或油画棒、白纸。
教学过程:
一、认识手形。
小朋友们,请举起你的小小手,你能描述一下手的样子吗?
1、从人文角度认识手。
手是我们的好朋友,没有他可不行,你用手来做些什么?
2、灵活手指,为下一步的描画手形做准备。
现在让我们一起来活动活动我们的手,和老师一起来做手指操,好吗?
老师觉得你比我做得更好,有没有信心自己来编手指操。并且和胡老师一起来玩木偶人的'游戏,音乐在哪儿停,你的动作也在哪儿停,并且停住不能动。
二、观察手形,体会乐趣。
音乐停下来,老师请一个学生上台在幻灯下展示他的手形。
还有小朋友想来展示自己的手形吗?
三、掌握描画手形的方法。
刚刚我们都只看到手的影子,觉得还不过瘾,让我们把有趣的手形画下来,好不好?
你有没有最简单的方法来画手形呢?
请一个小朋友上台画,其余小朋友在下面完成。
四、掌握想象添画的基本过程和方法。
画完了的小朋友请把你的画举起来。看看自己的,也看看周围同学的。
请小朋友们相互看一看、说一说,观察一下,你画的手形像什么?
将一个小朋友的画拿到实物投影仪下。请小朋友们观察一下,它有点想什么?
请一个小朋友上台来添画他所想象的。(师生共同添画)。
其他的小朋友觉得还有要完善的地方吗?小朋友们自由说并且上台添画。
五、变换角度让学生观察、想象,培养学生的发散思维。
现在老师要考考小朋友们,看看谁的眼睛最亮。
出示相同的五个手形,请小朋友上台想象添画。
很不错,老师现在要变换它的角度,(课件出示)现在你能想到哪些好朋友呢?
六、欣赏别人的画,从中获取灵感。
老师这里还有其他班小朋友请来的好朋友,小朋友们想不想一起看一看?
欣赏学生作业。
七、学生创作。
小朋友们再看看自己的画,变换角度再看一看,赶快把你的好朋友请来吧。
学生自由创作。(播放音乐)。
八、评价,从美术或情感出发评价自己和别人的作品。
自评:谁愿意来介绍介绍自己请来的好朋友?你为什么认为它是你的好朋友?
互评:你还喜欢那个好朋友?为什么?
一年级小手篇十三
1、雨滴儿像颗颗珍珠,一把把洒在河面上,平静的水面泛起粼粼的涟漪。机灵的鱼儿跃出水面,仿佛要去吮吸那晶莹的水珠。
2、夏神来临了,竹笋也长成了翠绿的竹子,这个炎热的盛夏,热的喘不过气来的人们找到了他们理想的小天地____竹林.孩子们在这里做游戏,学生们在这里看书,老人们在这里乘凉,大家都感到无比的惬意,茂密的竹叶挡住了炎热的太阳,尽管自己被晒的发烫,他们也不会屈服,偶尔还给人们送上阵阵清凉的风这时的竹子是乐于助人的.
3、秋天,追逐一抹金黄,邂逅一捧温暖,看花开叶落,流年转换。
4、一阵秋风刮来,几片黄叶飘在空中,像断了线的风筝,越飘越远。
5、下雨了,空气十分凉爽,农民伯伯看着菜成熟了,十分开心,还有的人们,打着伞,在雨中散步,春雨淅沥沥给人们带来了喜悦。
6、我仍然为你守候,那些小幸福,我认真,你随意。
7、劣酒假药坑人骗人害人,这人世间怎样了?我气得说不出话来,气得头顶冒烟。
8、汽车的咆哮声似乎是拥堵时代的主题。
9、聆听不代表沉默,有时安静也是一种力量。
10、明白这个道理,自然就不生气了,如果有善缘,能触闻佛法,一心念佛。那真是一桩乐事。
11、身材矮小并不等于思想灵魂也如此,那样想的人让人很生气很生气,哈哈……。
12、春天来到这里,竹林间花卉盛开、飘香的野花在竹丛中微笑,与翠竹交相辉映,争芳斗艳。春意盎然的景色中,一支支春笋破土而出,生机勃勃,迸发出向上的精神品格。
13、春天就像一个健壮的青年,充满了活力。
14、他脸色有点青起来,额上的条青筋涨了出来,脸上连着太阳窝的几条筋,尽在那里抽动。
15、智慧属于成人,单纯属于儿童。——蒲柏。
16、秋海棠慢慢睁开眼睛欣赏这个世界。
17、仰望着天上的明月,睁大了双眸,泪花像水晶般凝结着。
18、儿童相见不相识,笑问客从何处来。
19、下雨了,一滴滴雨珠从天而降,雨水在屋顶上打转,又从屋檐落下来,大地妈妈吮吸着春雨,小草和花儿挺直了腰,春雨淅沥沥给大地带来了喜悦。
20、一场春雨过后。春笋裹着浅褐色的外衣、质朴的品格和积极向上,和煦的阳光从竹林的叶片枝杆中洒下了千丝万缕的金线,炯娜多姿,在阳光中微笑,还是酷暑,每逢春天,孕育了好多“胖娃娃”,谷雨一丈”,她舒展长臂,头上还戴着一顶顶缀有黄色穗子的帽子,好像起伏着的大海的波涛。
21、昙花终于展露了她那绝美的面容,那是她足足准备了一生的时刻。
22、故乡的梅花,用它漂亮的外表来欢迎远来的我。
23、脾气越大越没本事,一流的本事又没脾气,这是真正能做大事的人。
24、秀逸有神韵,纤细柔美,长青不败,高风亮节,高尚不俗,生机盎然,蓬勃向上它有许许多多的优点,然而,我最欣赏它的坚贞不屈。它那孤生崖谷间,有此凌云气的美好品质。它偃而犹起、柔中有刚的高尚品德时时刻刻激励着我!
26、坐荫从容烦暑退,清心恍惚微香触。——陆容《满江红·咏竹》。
一年级小手篇十四
1、请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。
过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么?
2、放映配乐故事课件《胖乎乎的小手》。(学生边观看边思考,看后谈感受。)
3、出示课题,认识“胖”字。
1、引导学生自由读课文,用自己喜欢的符号标出本课的生字词,用序号标出自然段。
2、检查学习效果。
(1)聘请“小播音员”领读生字。
(2)抽字扩词比赛。
(3)比比谁的方法多。(充分尊重学生,引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字)
3、让学生找出自己读不好的句子,师生互动帮助读准字音,读通句子。
(1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺,读出感情。(出示幻灯片)
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
(2)指名读句,引导学生先说优点,再评不足。
4、读了这四句话,你发现了什么?(出示幻灯片,引导学生用“因为……所以……”说话。)
因为兰兰替爸爸拿过拖鞋,所以爸爸喜欢兰兰的小手。
因为兰兰给妈妈(),所以()喜欢兰兰的小手。
因为兰兰帮奶奶(),所以()。
因为兰兰(),所以()。
1、小朋友,你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)
看着画笑兴会
6画8画9画10画11画
2、引导学生观察“看、着”的异同和在田字格中的位置。
3、教师范写,学生仿写。
4、展览、赏析。
1、回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报。
2、收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。
一年级小手篇十五
1、秋风吹来,她跳起舞蹈,真是婀多姿啊!
2、是不是就要大声说,我很生气!却每每忍下,说着违心的话,是长大还是退化?
3、俗话说“根深才能叶茂”,因此干事一定要打好坚实的基础,发扬竹的坚劲精神才能取得成功。到了夏天,竹子越长越高,越长越茂密。
4、春雨朦朦地下起来了,夹着丝丝缕缕的春风。春雨细细的,密密的,灰蒙蒙的,远处的山峦、大树、房屋,朦朦胧胧,就像浸在一片薄雾中。春雨,似雾非雾,似线非线,似有形又无形……从远处眺望,朦朦的春雨好似漂浮在半空的丝绸,近看,春雨宛如是天女撒下的花瓣,滴落在地上、树上、房屋上,沙沙沙的飘落在绿茸茸的草地上,干渴了一冬天的大地张开绿色的大嘴,贪婪的吮吸着甜润的雨水。
5、雪是掉落在人间的精灵,净化着人间的污点。
6、他的一双大眼睛,似乎是夜空里的星星一样明亮。
7、公园里的樱花真美,像小姑娘的脸。
8、风婆婆,树叶们摇晃着,像树叶们正在欢快地跳舞。
9、竹的韵让许多文人墨客赞美感慨书卷凝诗!静静的观赏,感受竹的幽静和飘逸,竹韵随风舞动风韵,心灵为之萌生感动;轻盈竹逸舞红尘,节节升韵溢韵致。淡雅脱俗凝婉约,坚毅高洁品格优。竹海绿韵碧浪连,清新盈然顾芳华。我赞美竹,喜欢竹的韵美,让我们共享竹之韵,共品竹之美!
10、争气永远比生气漂亮。
11、雨过净如洗,有时明月来,弄影高窗里。有着许许多多的赞美竹子的诗都有很多含义像主写竹子美的、赞美竹子精神的。
12、两条怒气,从脚底下直冲到顶门,心头那一把无明火,焰腾腾地按捺不住。
13、树叶轻轻地摇了几下,几颗小露珠就调皮地躲在草丛里,再也找不到它们了。
14、新竹日以密,竹叶日以繁,梦凉天地宽。
15、她的样貌变得狂乱,撅着嘴唇,张开着鼻其,两颊红得像杏子,两眼闪着电一样的光。
16、春雨缓缓飘落下来,如缕如丝地飘落到大地上。哦!那是春姑娘匆匆洒落的汗滴。它悄悄地湿润着肥沃的泥土,轻轻地唤醒那沉睡的草娃娃。小草苏醒了,舒展着身子,钻出了地皮儿,染绿了大地。春雨像一只温暖的手,慈母般的抚摸着草娃娃,大地更绿了,绿得生机勃勃。
17、书桌上精致的台灯发出迷人的光。
18、洞房花烛夜隔壁;金榜题名时落第。
19、难受不过我想你,着急不过我等你,为难不过我求你,和谐不过我让你。郁闷不过你气我,生气不过你戏我,感动不过你疼我,幸福不过你爱我。
20、阿q看到自我头上的瘌痢头被看客当成笑料时,两腮臌胀得通红,就像一只被泡在热水里的青蛙。
21、华轩蔼蔼他年到,绵竹亭亭出县高。江上舍前无此物,幸分苍翠拂波涛。
22、春风是一只快乐的小鸟,让世界充满欢乐。
23、憨厚的老牛在草地上高兴的吃着草。
24、树枝随风舞动,扭动着纤细的腰肢。
25、一切的沮丧都是自找,因此也只能自己处置,不要找伴侣哭诉,找他们去打球。
26、我强忍着压心心中的怒火。
27、春,还像一个调皮的孩子,用他的眼泪,变成了春雨。
28、荷叶挨挨挤挤的像一个个哨兵。
29、夜阑人静,大地上万物都进入了梦乡。
30、秋天,金黄的麦子如漂亮的姑娘似的在风中起伏着。
31、雨停了,我来到了公园,公园里一片清新,杨柳长出了翠绿色的小芽,在微风中摇摆着它那苗条的身材。枝条下还挂着一颗颗晶莹透亮的露珠,摇摇欲坠,杨柳在春雨的滋润下长得更茁壮了;花儿经过春雨的沐浴,穿上了五彩斑斓的衣裙,簇拥在一起,仰起了稚气的脸儿,露出迷人的笑颜;小草在春雨的滋润下,扬起绿色的脸观察着这奇妙的世界。看,那是呢喃的紫燕,在春雨中寻找着它该拥有的家。
32、在乡下外婆家顺着清澈小溪边有一片小竹林,竹枝上总是会有许多的竹心。挑几根摘下来,凑近一闻还有一股竹子的清香。若在晴天,绿绿的、密密的竹叶上便有一层金黄色,那么耀眼。竹叶之间的缝隙,总会漏下斑斑点点的阳光,竹林美得幽静。
一年级小手篇十六
1、分析教材。
《小小手》是湖南美术出版社小学美术实验教材第二册第四课,属于“造型表现”领域中的学习内容。旨在通过多种方式的手形表演与联想,使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中体会简单的、变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣,并鼓励学生通过平面绘画和立体彩绘的方式,尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来。整个教学过程要求通过学生之间的交流与合作,相互启发,探索手形的装饰与组合美,创造性地表现自己的所思、所想、所感,从而培养学生的创新意识、创新思维、创新能力及合作能力。
2、本课课时安排:1课时。
3、教学目标:
认知目标:引导学生感知手形的变化与组合,进而结合身边熟悉的事物展开联想,探究装饰与组合的美感。
情感目标:引导学生感受手形画的魅力,激发对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养观察生活,表现生活,装饰美化生活的情感、态度、价值观(能力)及合作学习的乐趣。
能力目标:引导学生从不同角度观察手形的变化并进行联想,培养学生感知、观察、思考、探索能力及合作学习的能力。
4、教材重难点。
本课的重点是:引导学生观察感知不同姿态角度的手形,展开联想;本课的难点是:启发学生寻找到手形与实际形态之间的联系,探究手形的表现与组合方法。
二、本课的教法。
我根据教学目标以及学生的实际情况,结合新课标提出的“从学生的兴趣爱好出发,关注学生的合作参与意识”的要求以“快乐求知”为目标,打破原有的单纯的讲画教学模式,力求营造一个“自主、平等、合作、竞争”的课堂教学气氛,充分调动学生的积极性、主动性,使学生在轻松愉快的氛围中获取知识,真正体验到求知的快乐,进一步激发他们强烈的创造欲望。
在教学中我将采取以下几种方法:
2、启发谈话法:运用谈话法能抓住关键,培养学生分析事物,解决问题的能力;
3、创设情境法:用魔术的形式及课件的展示把学生带到特定的情境中,使其产生一定的体验,变“要我学”为“我要学”充分发挥学生的主体作用。
三、本课的学法。
在教学活动中,我把教学活动的重心,从“教”移到“学”,变“全盘授与”为“启发引导”,导之以学,导之以思,导之以画,导之以创作。在学的过程中,以学为主,以导为辅,帮助学生学会观察自主学习,拉近师生距离,激发学生学习热情。引导学生采用学习方法进行学习,主要有:
(1)观察体验法:教师引导学生进行观察,充分调动学生的兴趣,引发丰富的联想,通过自身尝试体验,思维更加活跃,学习兴趣更加高涨。
(2)合作学习法:在学习活动中,让学生通过讨论交流,拓宽学生思路,大胆表达自己的感受,听取不同的看法意见,交流彼此的经验。
(3)练习法:学生在教师的指导下,将所学的知识运用于实际,以巩固知识,形成技能技巧,在本课绘画练习中,让学生观察课件中的范画及学生作品,以激发学生的创造力和想象力。
四、本课的教学思路:
(1)课堂教学以活动方式为主,通过玩一玩、说一说、看一看、演一演、试一试、画一画、评一评等教学环节,激发学生的学习兴趣,引导学生对手形产生丰富的联想,体验生活创造美和合作学习的快乐。整个活动以学生为主体,在民主、平等、和谐的氛围中进行,注重情感体验和动脑动手。
(2)在指导学生对手形的联想过程中,重视学生个性与创造性思维的培养,积极鼓励学生在研究中结合自己的生活去发现美、表现美、创造美。
(3)允许学生对社会生活的多样性理解,采取以鼓励为主的多维性和多级性评价方式,让学生成功展示自我,愉快表演,提高表现力、自信心和评价能力。
五、本课的教学过程。
(一)游戏导入,激发兴趣。
1、玩一玩。
运用玩“石头、剪刀、布”的游戏引入课题,让学生对自己的手产生兴趣。
2、说一说。
教师通过启发式的谈话,引导学生对“石头、剪刀、布”这些简单的形体进行联想,为更好地完成教学目标做好准备;这样,学生的好奇心就会被激发出来,教师抓住时机更深入地引导“我们的手还可以做出很多很多不同的造型,让我们产生丰富的联想,这会是一件非常有趣的事情。”进而导出课题《小小手》,比一比谁的想象力更丰富。
(二)欣赏感受,拓展思维。
1、看一看。
教师用魔术的'方法摆各种手形让大家猜,学生的情绪被调动起来后再让他们在小组内做“你变我猜”的游戏,学生便会迫不及待地在小组内用单手、双手做各种手形互相交流。
2、演一演。
教师及时鼓励学生“老师刚才发现许多小朋友的手都很灵巧,哪位小朋友愿意展示一下自己会变的小手”学生个个跃跃欲试,各种变化多端,形象可爱的手形在他们灵活的手上展现,他们玩得高兴,学得开心。这样就会形成一个轻松快乐、自由热闹、亲切和谐的氛围。
3、试一试。
教师演示绘画步骤,先在实物投影上做手势,然后把手按在纸上画出手形。引导学生试着将联想到的事物添画出来以后再给它涂上颜色。通过欣赏各种形象的手形画,让学生知道手除了可以摆手形还可以想象添画,也能用颜料直接涂在手上的方法画手形画,针对学生的好奇心理鼓励他们尝试多种画法,拓宽思维。
(三)合作练画,愉快展评。
1、画一画。
让学生讨论准备用什么方法来表现小小手,怎样分工,然后小组合作作画。通过合作学习能开启学生的新思路,带给人意想不到的效果,同时也增强了他们的合作意识,在合作学习中,学生是学习的主人,教师只是担任协助、引导的角色。学生积极地讨论、交流、创作,起到了相互促进、相互影响的作用,从而画出奇趣横生的手形画。
2、评一评。
教师采用师评与生评相结合、自评与互评相结合、个人评与小组评相结合的多元评价模式,对学生的点滴进步及闪光点进行评价,时时处处予以鼓励。从而让学生能够以高涨的热情投入到学习中,最后投票选出“最佳创意奖”,将学习热潮推向高峰。
(四)归纳总结,巩固延伸。
师生共同总结本课所学的内容及学到的本领,通过课件展示图片,延伸主题,运用课程整合的理念对学生进行思想品德教育,启发学生用自己的双手创造美。
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