教案是教师根据教学内容和教学目标，详细设计的一种教学计划。编制教案时，可以运用一些教学媒体和教学工具，提高课堂互动性。掌握了正确的教案编写方法，将有助于提高教学效果。
部教版小学语文二年级高效教案案例参考篇一
1.教育学生从小就要有远大理想，并要为了实现理想而脚踏实地去实践，勇于探索，奋发进取。
2.理解课文内容，能回答课后提出的问题，训练说话能力。
3.学习根据课文内容合理的想象，发展想象能力。
4.读准本课的生字和多音字“累”的字音；查字典或结合上下文理解：锣鼓喧天、披红挂绿、凄惨、盼望、留心、积累、天长日久等词语。
部教版小学语文二年级高效教案案例参考篇二
教学目标:。
1.认识生字，结合自主识字方法，识记字形，规范书写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美好友情。
教学重点、难点:识记字形，规范生字书写;通过朗读体会课文情感。
教学时间：2课时。
第一课时。
一、激趣揭题。
1、(出示图片)小朋友们，我给你们带来了一份礼物。你们看，这是什么?
2、谁能说说这是些“()的气球”?
3、这样五彩缤纷、惹人喜爱的气球，你们喜欢吗?
4、其实呀，每一个气球背后都有一个故事。今天，我们就跟着其中一个红气球走进一个感人的故事。
5、故事的题目叫——(指名读)“窗前的气球”。
(你这样读，还可以怎么读?)。
6、真好!每个人的读法都可以不一样，我们可以根据自己的理解来读课题。一起读。
二、初读课文。
1、课题读得很不错，打开书读读课文吧，要求：
1)认认真真地读，一边读一边圈出生字，标出段落序号;。
2)碰到难读的生字、句子就多读几次，试着把课文读正确、读通顺，明白了吗?
2、反馈：
1)这些生字可调皮了，它们从课文里跳出来，蹦到了气球上，谁能叫出它们的名字?(开火车读)。
2)气球把拼音都带走了，现在还能读吗?(齐读)。
3、指名5人分节读课文，及时正音。
三、精读课文。
1、读得真好，说明小朋友们刚才读书很认真!
现在，我要带你们到一个小房间里。(出示图片)你看到什么?
重点理解：天空是无边无际的，你为什么用“一角天空”形容?
4、(出示第二节)这一节生字很多，读的时候要特别注意。指名读。
5、生读完第一句，问：“呆呆地”什么样子?做做看。请一人上台演示。
现在科利亚就是这个样子，呆呆地，像个木头人似的，多无聊啊!谁能把他的心情读出来?
6、他现在最想做什么事情?
7、他喜欢做的事情一件都做不了，就只能这样静静地躺着、呆呆地望着，多么(板书：孤独)，再请个孩子来读。
8、从三楼能望到什么呢?指名接着读。
10、可是什么也看不到，多没意思啊!谁还能读?
11、男女分读。
12、为什么科利亚生病了，没有人来看他，只能一个人待在病房里呢?
13、什么是“传染病”?
14、像这样的病，医院规定(齐读)“谁……外面去。”
“谁也不准来看他”，这个“谁”是指哪些人?想想科利亚希望谁来看他?
15、对啊，疼他爱他的爸爸妈妈不能来看他，朝夕相处的老师同学也不能来看他，多可怜啊!(齐读第1、2节)。
16、正在科利亚觉得孤独‘难过的时候，一件意想不到的事情发生了，你们看：(出示图片)。
17、你看到了什么?对啊，真有意思!
谁把气球可爱的摸样读出来?
(“摇摇摆摆”‘“上上下下”动作)。
18、这是怎么回事?想知道吗?
想知道，你来问问看。指名读。
大家一起问问看，齐读第3节。
19、是啊，这到底是怎么回事，科利亚的心情又会有什么变化呢?下节课，咱们一起去揭晓答案。
四、指导书写。
1、最后，咱们来学写四个生字，(出示：户、亚、病、床)。
还认识吗?一起来读一读。
2、你觉得哪个字最难写?指导“病”(什么偏旁?“病字旁”还有哪些字?能给“病”找个朋友吗?)。
3、其他字还有哪些地方需要提醒小朋友们注意?
4、生每个字描一个写一个。
部教版小学语文二年级高效教案案例参考篇三
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
重难点。
3、认识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法：讲练法讨论法。
教具：小黑板卡片。
教学课时：二课时。
课型：新授。
第一课时。
课题：诺亚方舟。
教学目标。
1、认识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首。
2、确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法：讲练法讨论法。
教具：小黑板卡片。
课型：新授。
教学过程。
一、由想象及语训导入。
师在说出像船的基础上，由“船”导入“方舟”，最后导出课题：诺亚方舟。
二、初读课文，了解课文的主要内容。
1、自由读课文，画出生字词。
2、自由交流后，回答以下几个问题。
(1)谁建造了诺亚舟?
(2)诺亚为什么要建造成方舟?
(3)诺亚方舟的作用?
三、学习生字，再读课文。
1、出示要求认读的生字词，学生自由读。
淹没地势。
2、出示带有这些生字词的句子进行朗读，要求读得正确流利。
(1)大水淹没了村庄和农田，淹没了城堡和关塞。
(2)人们纷纷向声势高的地方逃命。
四、指导书写。
五、作业。
1、抄写生字。
2、积累自己喜欢的词语。
第二课时。
教学目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能叙述课文的故事。
教学重点：识生字，会写“我会写”中的生字，认识一个新部首。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法：讲练法讨论法.
教具：小黑板卡片。
课型：新授。
教学过程。
一、复习导入。
1、学生汇报自己积累的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
二、巩固理解课文内容。
三、故事比赛。
评选小故事能手。
部教版小学语文二年级高效教案案例参考篇四
教学目的：
1、认识：会认个生字，会写12个字。
2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
3、情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学重点：
会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
教学难点：
规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。
教学方法：讲练法讨论法。
教具：小黑板卡片。
教学时间：两课时。
第一课时。
授课时间：
课题：我是最弱小的吗。
教学目的：
1、知识：会认个生字，会写12个字。
2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
3、情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学重点：
会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
教学难点：
规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。
教学方法：讲练法讨论法。
教具：小黑板卡片。
课型：新授。
教学过程：
一、导入：
现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。
看到课题，你产生了哪些疑问?学生质疑。
二、初读课文，自主识字。
1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁?我为什么说自己不是弱小的?画出本课的生字词。
2、出示生词认读。
自由读、指名读、开火车读。
3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?
4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗?
出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，—卜起了倾盆大雨。
人雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。
三、写字：
1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流。
2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?
3、范写，重点指导：
弱：提示两个点、提的写法。
末：先与未比较再写。
芬芳：草字头的横不要太长，两竖f方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。
4、学生练习，把字写规范、美观。
5、展示，交流评价。
四、作业：
1、默写生字词语。
2、练习朗读课文。
第二课时。
授课时间：
课题：我是最弱小的吗。
教学目的：
1、“知识：会认个生字，会写12个字。
2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
3、情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学重点：
会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
教学难点：规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。
教学方法：讲练法讨论法。
教具：小黑板卡片。
课型：新授。
教学过程：
一、导入：
1、今大我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢?
2、过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用白己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。
二、读议悟情：
1、自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么?
2、夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛一一野蔷薇。
出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。
指名朗读，把你的感受读出来。
学生自由读4—9段。
(1)萨沙一共说了几句话?
出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢?
这就是说，我是最弱小的了?
妈妈，现在我还是最弱小的吗?
(2)自由读读这二句话，看看你发现了什么?
练习读这二句话。自由读，指名读。
(3)重点指导第三句问话：
萨沙的这句话是什么意思呢?请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。
假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么?
你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啁!那你能不能坚定地说，你不是最弱小的?这时你的心情什么样?(自豪)。
(4)分角色读3――9自然段。
三、总结：
四、作业。
1、有感情地朗读全文。
2、积累词语。
部教版小学语文二年级高效教案案例参考篇五
1.知道茅以升是怎样成为一个桥梁的。
2.读课文，读准“秦淮河”“披红挂绿”“锣鼓喧天”“凄惨”“积累”的字音。
3.画出不理解的词语，查字典懂得词语的意思。
请同学们按照这三点要求自己学习。（用10分至15分的时间）。
部教版小学语文二年级高效教案案例参考篇六
教学目标:。
1、让学生在解决简单的实际问题的过程中,体会估算在日常生活中的应用,学会加法估算的方法,增强估算意识,并能结合具体情境进行估算。
2、进一步培养学生的情感,培养学生合作,交流的意识以及对数学的积极情感。
教学重点:掌握估算方法。
教学难点:对估算的实际应用。
设计理念:新课程标准指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”为此,我在扎实提高学生的知识与技能的基础上,设计了“估估物品的价格”富有趣味性的练习,引导学生通过“自主探究,合作交流”,学会解决“估估购买物品的价格接近几百整”的实际问题,通过“拓展练习”培养学生有创造性地学习。
教学过程:。
一、创设情景,激发兴趣。
2、出示卡片:小朋友们,请看数字卡片,你知道它们分别接近几百整吗?(“想想做做”第1题的数字制作成卡片)。
指名说。
3、大家回答的真不错,老师这儿还有些生活中常见的物品,请大家估估他们分别接近几百,比比谁估的最准确。
图片出示。
电话机、电饭煲、自行车、电风扇。
98元192元403元105元。
指名学生回答,相机出示每一样物品的价格。
【设计意图:由估计商品价格接近几百而相机出示商品价格,让学生的参与意识和学习积极性在课始就得到较好的激发。为估算两件及两件以上的商品的价格是几百元打下了好的基础。
二、进入情景,探索算法。
1、出示电话机、电饭煲等物品及价格图。
估计一下,买一个电话机和一个电饭煲,大约需要几百元?
学生自己读题目,说说你读懂了什么?
明确:估计一下,就是不要算出准确的钱数,只需要估算出大约需要几百元。
2、讨论:用什么方法能估算出这道题的结果呢?
(1)分组讨论:提示学生可以从上面估每件物品的价格接近几百的方法进行思考。
(2)交流汇报。
98元接近100元,192元接近200元。
100+200=300元,大约需要300元。
(3)小结:上面这种算法就叫做加法的估算。你能说说刚才是怎样估算的吗?(学生练习说)。
3、教学“试一试”
(1)第一题,把你是怎样估算的说给同桌听,同桌可以互相补充。
再指名说,相机纠正。
(2)下面请小朋友购买你最想买的两件商品,估算大约需要几百元。
学生自己动手做一做,说出自己的估算方法和理由。
指名学生回答。
三、组织练习,巩固应用。
1、“想想做做”第2题。
(1)独立完成,。
(2)指名学生回答,并说说你是怎样估算的?及时纠正。
2、“想想做做”第3题。
明确要求:先估算,再列竖式计算。
(1)学生独立完成。
(3)告诉学生:今后做题目的时候要学会用估算的方法检查计算的结果。
3、“想想做做”第4题。
(1)学生自由读题目,看清题目的意思,说说这一题和上面的几道题目有什么不同的地方。
(2)指几名学生回答,并说出判断的理由。(弄清判断计算的结果比估算的结果多还是少,再回答。)。
四、联系生活,实践应用。
师:最近,我上街的时候,看上了几样喜欢的东西。
微波炉《十万个为什么》旅游鞋榨汁机复读机。
305元98元112元186元201元。
你们能帮我迅速地估算出总价钱吗?可以互相讨论一下。
师:总价钱大约是多少?你是怎样估算的?
五、全课总结。
本节课我们学习了什么内容?参与估算的加数有什么共同的特点?估算的方法是怎样的?
部教版小学语文二年级高效教案案例参考篇七
请几个同学讲讲自己对思考练习两个问题的回答。师生共议。
（一）第一个问题议论要点如下：
1.什么事？要讲清时间、地点、发生了什么事。
2.为什么会发生这样的事？联系1—3段，知道出事的原因是人多（人山人海），热闹（锣鼓喧天）。
3.茅以升听说出事后怎么样？理解“吃了一惊”“非常难过”“仿佛看见”反映了茅以升对这件事的关心。
4.行动上如何关心这件事？理解“发呆”，联系“默默地看着”想象：当时茅以升会想些什么？（立志造桥）。
（二）第二个问题的议论要点如下：
1.第9自然段共有几句话？读一句说一句的意思。同时理解词语。
2.着重理解以下词语。
从此以后：“此”指什么？“留心”是什么意思？“各式各样”用课文里的话讲。“打量”是观察、看的意思，上下打量是说观察的全面，“收集”是把分散的事物聚拢，凑在一起。细心收集是说把有关桥的资料不遗漏地收集在一起。
3.在逐句理解的基础上，请同学们思考并回答：
（1）这一段哪几句是写茅以升“特别留心”各式各样的桥？（2、3句）。
（2）第4句和第2、3句是什么关系？（）这一段前4句话以总——分——总的结构讲了茅以升“立志”以后，实实在在做了很大的努力。
部教版小学语文二年级高效教案案例参考篇八
教学目标：
1、使学生经历、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
2、使学生初步认识简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
教学重点：认识简单的复式统计表，并能根据统计表中的数据提出并能回答简单的问题，能进行简单的分析。
教学难点：理解复式统计表的表头，能对数据进行简单的分析。
教具准备：课件、统计图表。
教学过程：
一、创设问题情境，引导探索，
1、激趣导入。
师：小朋友们，你们见过动物运动会了吗?今天我们一起去看看好吗?(电脑展示动物运动的情景)。
师：看了动物运动会的场面，你想知道什么?
生：……。
师:同学们想了解这么多的情况,你打算用什么方法了解这些情况?
生:……。
2、揭示课题:。
板出：统计。
二、自主探究，学习复式统计表。
1、探讨收集信息的好方法。
师：要统计跑步、跳高各有多少只小动物，首先应记录、收集这些信息，各学习小组议一议，你打算用什么方法记录这些信息，哪一种方法更简便、更科学一些呢?(学生活动)。
2、汇报：(让学生体会用“正”字法记录、收集信息更简便、更科学一些)。
3、学生用“正”字法记录跑步、跳高各有多少只小动物。电脑展示动物赛跑过程、学生记录)。
4、汇报、整理数据并填入以下相应的统计表里。
各种动物参加跑步情况统计表。
种类小兔小狗小牛小猫。
只数。
各种动物参加跳高情况统计表。
种类小兔小狗小牛小猫。
只数。
1、识复式统计表。
师：请同学们观察这两个统计表，你有什么好见解?
生：……。
师：把这两个表编成一个表，那么这个表应反映哪几个内容?请各学习小组议一议。(学生活动)。
师：哪个学习小组愿意汇报?
生：……(学生汇报后出示简单复式统计表)。
只数种类项目小兔小狗小牛小猫。
跑步。
跳高。
2、填写复式统计表。
师：怎样把数据填入表里呢?请同学试一试(学生填写、汇报、检查)。
3、比较单式和复式统计表。
师：请同学们观察、比较这个统计表与前面哪两个统计表有什么不同?
生：……。
师:同学们说得很对,前面哪两个统计表比较简单,它们反映运动项目只有1项,我们称它为单式统计表,而后面这个统计表反映2项运动项目,我们称它为复式统计表。
4、简单的分析、交流。
师：从这个统计表你发现了参加跑步的有多少只小兔?
生：……。
师：参加()的()只数最多?参加()的()只数最少?
生：……。
师：你还能发现了什么?
生：……。
5、结：(略)。
三、应用、拓展。
1、统计各种动物参加跑步的的成绩。
师：你还想统计什么?
生：……。
师:那我们来统计小兔、小狗的跑步成绩。(电脑出示统计表)。
小兔、小狗参加跑步成绩情况统计表。
只数时间种类1秒-2秒3秒-4秒5秒-6秒7秒-8秒8秒以上。
小兔。
小狗。
师：我们先来看看小兔、小狗1000米跑所用的时间，那同学可要记好!(电脑逐步展示裁判员汇报运动员的成绩，学生记录，并填入表中)。
你还想知道小牛和小猫的成绩吗?
生：……。
师:那我们在这个表再添上两行,同学们会填吗?
生:……(指导学生填写)。
2、学生独立完成教材第108页做一做。
四：全课小结：(略)。
五：家庭作业：练习二十二第一题。
部教版小学语文二年级高效教案案例参考篇九
1.给第9自然段分层。讲讲每层的意思与关系。
2.词语填空。
各种各样各式各样。
（1）商店里有（）的商品。
（2）永红交电公司出售（）的自行车。
打量观察。
（1）今天，班主任带来一位新同学介绍给我们。我（）了她一遍，觉得她很健康，像个运动员。
（2）（）事物一定要有顺序，抓特点。
3.读一读，比一比，组成词语。
矛（）分（）旁（）。
茅（）盼（）傍（）。
坐（）到（）黑（）。
座（）倒（）默（）。
4.用词造句。
留心（什么意思？形容做什么？）。
钻研（钻研是对学问、技术说的，要注意词语搭配正确）。
板书设计：
部教版小学语文二年级高效教案案例参考篇十
1、认识课文的8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。
教学重点。
1、识字、写字。
2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
第一课时。
切入举偶。
(学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。)。
2、课件演示：播放多媒体课件(王宁自我介绍)小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗?下面我们就来学习《我选我》来了解。(板书课题)。
(课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。)。
感知。
1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、同桌互读，不明白的地方研究一下。
(自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。)。
识字。
1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。
2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。
3、开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。
4、齐读生字词。
(识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。)。
朗读。
1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。
2、分段朗读展示，读后点评。
3、通读全篇。
(读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有(足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。)。
写字。
1、出示要求会写的生字，认读。
2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。
3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。
4、学生练写。教师巡视指导。
(识字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。)。
第二课时。
导入。
1、通读课文，了解读书情况。
2、复习生字，选择喜欢的生字说一句话。
(知识的复现，在练习中加强巩固，促进积累与运用。)。
精读。
1、教师范读，学生评价。
2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。
3、小组分角色朗读。
3、表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。
(采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。)。
品读。
2、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声?
3、用自己喜欢的方式感受全文。(引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。)。
(交流体会，拓宽思维，强化理解。突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。)。
练习。
1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。
2、提问：这两个句子有什么不同?(说法不同，意思相同)。
3、照样子说一说。
部教版小学语文二年级高效教案案例参考篇十一
人山人海：形容人聚集得很多，像山一样像海一样。在课文里是说，秦淮河两岸聚集了很多人来看龙船比赛。
披红挂绿：披挂上红红绿绿的彩绸。为什么事才这样做？喜庆事。把龙船上披红挂绿，说明人们把龙船比赛当做喜庆事一样看待。
锣鼓喧天：先讲清“喧”是声音大。什么声音？锣鼓声；大到什么程度？喧天，是说河两岸的上空，哪儿都是锣鼓声。人们这样做，说明什么？说明来比赛的人和来观看的人都很兴奋，情绪高涨。
盼望：实心实意地期望、等待。课文中是说谁盼望什么？茅以升跟所有的小伙伴儿一样，盼望端午节那天看龙船比赛。
不幸：不好的事，使人失望，伤心、痛苦的事。课文里指什么事？指桥塌了，好多人掉进了河里。
凄惨：凄，形容悲伤难过；惨，悲惨。合起来是凄凉悲惨的意思。课文里是指什么事凄惨？桥塌人亡的事。
默默地：默，不出声。课文里是说茅以升看着断桥时不出声、有心事，也很难过。
结结实实：很结实，课文里指桥坚固，不会倒塌。
天长日久：时间长，日子久。
积累：一点一点地聚集。累，多的意思。
（以上词语的理解，都要让学生先讲意思，说明理解的方法；再放在课文里理解）。
部教版小学语文二年级高效教案案例参考篇十二
教学目标：
1、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情。
教学重点：指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。
教学难点：体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时。
一、解题。
1、板书：紫丁香，简要介绍：紫丁香是一种树干，开的花是紫色或白色。有香味，大多成长在我国北方，可供人们观赏。
2、齐读课题。读了课题你有想知道什么?学生提问。
二、初读课文。
1、学生借助拼音逐节朗读。
2、读本课生词，分别找出前鼻音(踮倦院)、后鼻音(梦浓盛)、翘舌音(眨沙枝)的字。
3、读了课文你解决了什么问题?你又有了什么新的问题?
思考题：紫丁香是谁栽的?为什么要载?
4、朗读课文，一边读，一边在书上做记号。
三、细读课文，体会感情。
2、朗读第2小节，想一想：这些小朋友为什么要把智多星栽在老师的窗前?
3、默读3——5小节，想一想：紫丁香是怎样和老师做伴的呢?
4、小结：第二小结总写紫丁香和老师做伴，第3——5小节分别写紫丁香的绿叶儿的响声，盛开的小花和飘出的花香与老师做伴。这实际上是写小朋友对老师的尊敬和热爱。
四、作业。
1、朗读课文，做到正确、流利、有感情。
2、找几个赞美老师的语句，读一读，抄一抄。
第二课时。
1、指名朗读摘抄的赞美老师的语句。
2、指导学生朗读。
第一小节要体现出小朋友们是悄悄地栽树，不愿惊动老师，读时声音要轻点。
第2小节是小朋友栽紫丁香的目的，要读的亲切，重读“夜夜”，以充分表达对老师的一份爱心。
第3、4节中的“你听”“你看”反复;两次，后者要重读，以表达小朋友迫切地要让老师知道的一种兴奋的心情，“消除疲倦”“感谢挂牵”都要重读。
第5小节要读得轻缓，读出小朋友们对老师的关心与爱护。
3、指导背诵。
(1)提问：这首诗一共5个小节，请你们回忆一下，各小节写的是什么?
(2)随着学生的回答出现板书。
(3)学生书熟读课文。学生试背课文。
4、写字指导。
5、课外作业：写赞美老师的诗。
部教版小学语文二年级高效教案案例参考篇十三
教学目标：
1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。
2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点：
重点：掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。
难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教具准备：
朗诵音频、生字卡片。
教学过程：
一、激趣导入。
在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!
板书课题：村居。
二、自读古诗。
1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)。
2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗?(指名认读生字)。
提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们!
4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?它有怎样的美景?
1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。
2、学生自由读诗。
3、你看到了什么?生汇报。
4、(小黑板上的诗句)你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗?指名读文。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
6、你还有什么发现，有什么感受?能说给大家听吗?
7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
1、这么好的春光，你想做些什么呢?(指名说)。
2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗?
3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢。
4、你能读好它吗?自由读古诗第二句。
5、指名读、齐读。
6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗?
重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
7、读了这一句，你有什么感受?能说给大家听吗?
8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗?
9、想不想加入他们放风筝的队伍?这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。
四、背诵全诗。
1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀!它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。
2、生自由背。
3、集体配乐吟诵。
部教版小学语文二年级高效教案案例参考篇十四
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学写三个生字。
3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题。
2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?(学生说)这位老师在干什么呀?(学生说)同学们真好!老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书：6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。
3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问?(这株紫丁香是谁种的?为什么种?)。
二、自读课文，整体感知。
1、自读课文：
要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。(生读)。
2、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。
这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。(绿叶儿、脚尖儿)。
3、读通课文：
才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。
4、现在，你们书上又多了哪几个小问号?有什么不懂的词吗?
三、细读课文。
1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第1小节?
现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧?你能用书上的句子说说吗?(板书：我们)。
(浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……)。
2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀?(踮起脚尖儿，走进浓绿的小院)谁来做做踮起脚尖儿的动作?(学生做动作)你为什么要踮着脚尖呢?(不能打扰老师)原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。
评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。
(学生自由发言)。
那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节。
(1)老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。(板书：夜夜做伴)。
(2)谁知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)。
谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊?
(是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊!谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。)。
谁也来读读这几句话。
我们一起来试试。
(1)交流：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀?(学生自由说)。
老师一天要做这么多工作，真是非常吃力，非常疲倦)。
你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音，非常动听，可能春蚕吃桑叶的声音，小朋友，你们觉得可能还像什么?(学生自由说)。
你们的想象真丰富，如果你是绿叶儿，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么呀?(指名说)。
那就请你来读读这一节?谁能读得更美?
一起来试试。
7、唱得多好听啊!你看，你看，“满树盛开的小花”美不美?有多美?你能告诉我吗?
(你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵)。
小朋友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么?
(板书：盛开笑脸)。
小朋友刚才说不理解挂牵的意思，其实啊，只要给它个词就能明白了?想想，可以换成什么词呀?(牵挂，关心)。
老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗?
小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢?谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。
8、赛读：
(学生活动)。
听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗?(老师范读，再指名读)。
那就学着老师的样子读，咱们可以同座位一起读，一人读一节，好吗?
谁先来读给大家听?(指名一生读)。
9、大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的?(出示课件)。
大家来想像一下，老师是怎样工作的?(想象说话)。
10、你们说老师辛苦不辛苦?你能劝劝老师，让她早点休息吗?
也可以用课文中的话。(老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。(板书：飘进梦里)。
谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。
11、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢?(想象说话)。
(小朋友们看到老师太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师解除疲劳，更有精神地工作。
因为小朋友们看到老师太不容易了，想报答老师，关心老师，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师累了看看花，还能闻到花的香味，就有好心情备课，就不觉得累了。)你们真是一个想象家，老师真是太佩服你们了!
三、小结课文，指导背诵全文。
1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样?(觉得更美，更香了)(板书：美)让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。(齐读课文)你们说这篇散文诗写得好不好?你们想记住它吗?你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先同桌练练背诵。现在，谁来背给大家听听?你的背诵真让大家觉得是美的享受。
2、结合练习，课外延伸：
部教版小学语文二年级高效教案案例参考篇十五
教学目标：
(一)知识目标。
1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容，知道“囫囵吞枣”的由来。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
(二)能力目标。
1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
(三)情感目标。
通过这个成语故事，使学生明白：学习时不能生吞活剥，对所学的知识不理解，不加分析地笼统接受。
教学重难点：
1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2、理解课文内容，知道“囫囵吞枣”的由来。
教学媒体：录音机、字词卡片。
教学时间：2课时。
教学过程：
一、激趣引入。
1、游戏：成语接龙。
2、引出课题。
师讲故事(配乐)。
3、听完了故事，你们想说点什么吗?把你最想说的一句话讲给大家听听。
学生们各抒己见，谈论听后的见解。
二、初读课文，理解词义。
师：同学们的意见很多，也都很合理，可能有一部分同学对这个故事还不太了解，下面同学们亲自来读一读这个小故事吧。
师：在读的过程中遇到不认识的字怎么办?
生：问同学、问老师、借助拼音、查字典等。
教师鼓励学生用自己喜欢的方法认读生字、读通课文。
(学生按要求读文识字。)。
1、查生词。
(先出示带有拼音的词语，指名学生读，然后去掉拼音，开火车读。)。
2、理解词义：
师：这些词语你们都会读了，那有没有不懂的?
学生提出不懂得词语，共同理解。
如：脾胃、益处、抓起、愣住、若有所悟、咽、嚼……。
教师鼓励学生自己尝试解决，并为学生提供多种方法，如：动作表演，表情表演、联系生活实际、联系上下文理解，图片资料等。
3、检查读文情况：
按自然段指名学生读文，其他学生听后评议。
三、理解课文。
1、提出问题：
学生自由读课文，用笔勾画读懂的地方。
在教师引导下，学生畅所欲言，交流读后的收获。
师：你们真了不起，老师还没有讲，你们就已经读懂了这么多，那还有没有不懂的问题?
学生大胆质疑，提出自己不懂的地方。对于简单问题，当时利用学生资源给予解决，与文章中心有关的或共性问题，教师板书在黑板上，以便引导学生共同解决。
预设：
(1)年轻人听了这家主人的话为什么愣住了?
(2)年轻人想的办法真的是“两全其美”吗?有没有更好的办法解决。
(3)为什么在场的人都笑得前仰后合?年轻人哪里可笑?
2、解决问题：
师生共同解决问题，理解“囫囵吞枣”的含义。
随即指导感情朗读。
学生读课文后，联系自己的生活实际谈收获。
四、拓展延伸。
积累词语：
师：这篇课文不但短小，但读起来却朗朗上口，现在同学们再读课文，边读边画出文中的成语，一会儿我们共同欣赏。
五、指导书写。
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字的书写。
4、学生独立描红书写。
部教版小学语文二年级高效教案案例参考篇十六
教学目标：
1、认识本课14个生字，会写其中7个生字，会认7个生字，理解“城市”“欢迎”“街道”“交汇”等词语。
2、理解课文内容，明白文章讲了些什么。
3、学习司机以关爱他人为乐的美德，培养学生关爱他人的品德。
4、培养学生关爱他人的品德。
教学重难点：
1、认识14个生字，会写7个生字。
2、理解司机和男孩各自的快乐有什么不同。
教学准备：
生日快乐歌曲、生字卡片。
教学过程：
第一课时。
课时目标。
1、读准字形，识记字形。
2、初读课文，了解课文内容。
一、激情导入。
1、播放《祝你生日快乐》的曲子。
2、大家来一起唱一唱。
二、初读课文。
选一个自己过得最快乐的生日说给大家听听，让大家分享快乐。
三、指导书写。
1、认读生词。
2、指导正音。
3、指导认读。
指名读、竞赛读、同桌互读、“开火车”读。
4、指导书写。
(1)读格，看每个字的位置。
(2)学生空临。
(3)老师纠错，重点指导。
四、认读生字。
1、出示卡片，老师范读。
2、学生交流认读方法。
3、老师范读。
4、指名学生读，老师纠错。
五、熟读课文。
第二课时。
课时目标。
1、熟读课文，理解课文内容，懂得课文讲了什么。
2、学习司机以关爱他人为乐的美德，培养学生关爱他人的品德。
一、复习导入。
1、学生每人准备纸条听写。
2、认读字考查。
3、多音字考查。
二、整体感知。
1、读全文。
2、说说文章讲了一件什么事。
三、朗读感悟。
1、学习第1自然段。
(2)与课文中的两句话对应指导朗读。
2、理解第2、3自然段。
抓住“奇怪”“心软”这两个表示心理活动的关键词要求学生自读自悟。
(1)司机为什么会感到奇怪?后来为什么又会心软?他当时心里是怎样想的?
(2)指导学生通过司机心理的变化了解这位孤儿的处境，以激起学生对他的深切同情。
3、领悟第4自然段。
(1)老师范读第4自然段。
(2)讨论交流：这时候，你看到的、听到的和想到的与第1自然段有什么不一样?(3)带着快乐的心情齐读第4自然段。
四、课文质疑。
五、课堂小结。
1、议一议，对这样一位可怜的孤儿，我们该为他做点什么?
2、如果请你对司机叔叔说几名话，你最想说的是什么?
部教版小学语文二年级高效教案案例参考篇十七
1、认识本课生字，正确书写要求写的字。
2、正确、流利地朗读课文，产生爱我中华大家庭的思想感情。
3、初步了解中华百家姓的基本情况。
教学重点。
认写本课生字。
教学准备。
教师：能拆分、组合的生字卡片、词语卡片;较全面地了解中华百家姓的基本情况。
学生：生字卡片;了解班上同学和亲戚、朋友的姓氏情况。
教学过程。
一、激趣导入，揭示课文题目。
1、同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。(抽多个学生回答。)。
2、在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢?
3、我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。今天，我们就来学习其中的一小部分。
板书课文题目：姓氏谣。
二、初读课文，自主识字。
1、用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多读两遍。
2、找一找课文，这其中有你的姓吗?有你熟悉的人的姓吗?
3、谁愿意读读课文?其余孩子认真听他是否读准了字音、读通了句子。抽生评议。
4、拿出生字卡，同桌伙伴互相考考，不认识的，互相帮帮，看谁记得牢。
5、交流识字经验：孩子们一定有许多巧妙的识字办法，谁来向大家介绍一下识记本课生字的好方法。
(加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法。)。
6、用开火车读、分组读、齐读的形式认读生字。
7、齐读词语卡片。
三、诵读课文，领会感悟。
1、请学生用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。
(学生交流，教师相机引导。)。
2、教师：有不明白的地方吗?请提出来我们共同解决。
3、逐个讨论学生提出的问题。
问题一：单姓、复姓的认识。
(1)学生自己谈认识。
(2)勾出课文里的复姓，读一读。
(3)你知道哪些人的姓是复姓，说一说。
(如：诸葛亮、司马光、欧阳修等。)。
总结：在我们这个班里，有姓张的，姓李的，姓刘的……不管我们姓什么，我们都亲如兄弟姐妹，快乐得像一家人。而我们的祖国就是一个大家庭，不管我们姓什么，都是龙的传人，都是祖国妈妈的儿女，我们都是亲人。
4、学生自豪地朗读课文。
四、巩固生字，指导书写。
1、课件出示8个要求会写的字。请大家读两遍。
2、教师：哪个字最难写?想看着老师写一写吗?
3、教师范写生字，重点指导“欧”、“严”、“慕”的书写。
4、学生自主书写。
5、展示学生作业，评一评。
五、自主实践，拓展知识。
1、请学生在卡片上用彩色笔写出自己知道的姓，注上拼音，写好后在小组内交流认读。
2、课件出示资料《中华百家姓》，让学生认一认，读一读。
3、鼓励学生课后主动去查阅资料，了解一下中国姓氏的其他知识。
部教版小学语文二年级高效教案案例参考篇十八
1、认识本课生字，正确、工整地书写汉字。
2、通过朗读词串，认识、了解常见的各种水果，并用自身喜欢的方式识字。
教学重点。
学习生字、积累语言。
教学准备。
教师：
1、准备本课生字卡片。
2、有条件的可准备时下市场上有的水果，或教学挂图、课件。
3、轻快的儿童音乐。
同学：可以带一样自身喜欢的水果。
教学时间。
1～2课时。
教学过程。
一、创设情境，引入新课。
1、教师谈话：小朋友，水果王国里有数不清的水果，你们想和它们交朋友吗?
2、出示水果，提问：小朋友认识它们吗?
3、同学说说认识哪些水果。
4、过渡：今天，我们就到水果王国里去和水果娃娃们交个朋友吧。出示课文中水果的图片。
二、出示课件或实物，认识水果。
1、分成小组，各组发1～2种水果。请同学仔细观察水果的形状、颜色，闻闻气味，再选一种喜欢的说给同桌听。
2、品尝水果，再说说味道如何。
3、课文中有哪些水果你不认识?请同学介绍一下。
三、学习生字词。
1、借助拼音读词串，注意读准字音，生字要多读几遍。
2、同桌互查认字情况。
3、集体检查读词串。指名读，齐读。
4、做“找朋友”游戏，在游戏中检查同学对生字读得是否准确。
5、反复诵读词串，注意读出节奏。
6、竞赛读，可横着读，也可竖着读。
四、扩展练习。
1、请同学仔细看看今天认识的字，有什么发现?
2、提问：它们为什么都是“木”旁?
3、提问：还有哪些字是木字旁?
4、请同学再看看，还有哪些字有相同的特点?(带“艹”的字)。
五、写字教学。
1、再读词串，把要求写的字找出来读一读。
2、读课后要求写的10个字，想想哪些字难记。
3、启发同学运用学过的方法或自身想方法记住这些字。
4、指导书写。
(1)仔细观察这些字在田字格中的位置，说说该怎样布置。
(2)教师示范写。重点指导“枣”、“紫”、“萄”、“橙”。
(3)同学自身写。
注意：提醒同学养成良好的书写习惯。
六、完成作业。
1、练习说话：我喜欢吃什么水果，因为……。
2、把课后3题的句子填写完整并读一读。
部教版小学语文二年级高效教案案例参考篇十九
课前导语：
同学们，在我们的生活中有句俗语，叫作“来硬的不行，就来软的。”这句话就是说，当我们用一种方法不能解决问题的话，就应该用另一种方法解决。清代的画家为了阻止他的舅舅砍树，就采用了这个方法。今天，我们学习一篇新课文，叫《郑板桥巧劝舅父》。(板书课题)郑板桥为什么要劝舅父呢?创怎样巧劝的呢?同学们学完课文就知道了。
一、初读课文，读准字音。
1、自由读文，画出生字，标出自然段。
2、指名分段读课文。
二、认读生字，指导书写。
1、板书生字。
2、学生自学，说说用什么方法记住字形。
3、互相交流。
用熟字加偏旁记住这几个生字的：“贫”是由“分”和“贝”组成，“砍”是由“石”和“欠”组成，历是“厂”和“力”组成，厌是由“厂”和“犬”组成，讨是由言字旁和“寸”组成的。
“历”和“厌”都是同一个偏旁“厂字头”，都是半包围结构的字。
4、教师范读生字、正音。5、对难字进行指导。
(1)“候”(投影)：中间的一竖不能写丢了，右边部分的笔顺是让学生描红练习。
(2)“困”的部首是方框“口”，指导书写。
5、学生在田字格中独立书写，教师巡视具体指导。
三、学习生字，指导认读。
1、借助读音认读。
2、不借助拼音认读。
四、扩展词语，积累词语。
1、学生对生字组词。
2、教师选出三个，将词语投影。
3、齐读扩展的新词。
五、再读课文，整体感知。
读文后，思考回答：这篇课文写了一件什么样的事?
第二课时。
课时目标。
1、读中理解文章，了解文章所蕴含的道理。
2、体会郑板桥劝舅的巧妙及汉字的构字特点。
一、检查课文，寻入新课。
二、细读课文，讨论交流。
1、学习第1自然段。
指名读，其他同学边听边想：这一段主要讲的是谁?讲了他什么事?引导感知这段主要内容。
(1)齐读第1句，回答：郑板桥是什么时候的人?干什么的?(清代人，画家)。
(2)齐读第2句，回答：舅舅为什么唉声叹气?
因为家境贫寒。贫寒就是指家里十分穷，不好过日子。
2、理解第2自然段。
(1)男生齐读第2段，思考并回答，舅舅为什么砍树?
院子中间有一棵树，构成了个“困”字，使家里贫寒。
(2)词语训练。忽然：表示来得迅速而又出乎意料，与“突然”意思相近。
(3)学生用“忽然”一词口头造句。
3、领悟第3自然段。
郑板桥心里着急。
郑板桥心里很着急。
(1)女生齐读第3自然估，思考：舅父砍树，郑板桥是持什么样的态度?
(2)投影示句：
通过比较，得出郑板桥知道舅父砍树，自己想留住树，而又不知如何劝住舅父不砍。“很”表示程度深。
(3)指导朗读“想个什么办法，才能保住这棵大树呢?”
4、感悟第4自然段。
(1)教师朗读第4自然段，同学们边听边思考郑板桥想什么样的劝法。
(2)学生齐读第1句。这一句写了什么?
郑板桥想到了劝阻舅父的方法：利用舅父迷信的思想，砍树人就要坐牢。
(3)舅父相信郑板桥的话吗?齐读最后一句。
5、讨论：郑板桥是怎样想到劝阻舅父的?对学生提示如下：
(1)院中有树，舅父认为是个“困”字，说明什么?
(2)院中无树，郑板桥说是个“囚”字，说明了什么?
三、讨论交流，感悟升华。
我们应向郑板桥学习什么?
启发学生从两方面学习：
1、用心观察周围的事，遇事积极动脑筋想办法。
2、机智灵活，不信迷信。
四、课堂小结。
通过学习这篇课文，使我们认识到只有有了丰富的知识，遇事肯动脑筋思考问题，人才会变得聪明起来。
部教版小学语文二年级高效教案案例参考篇二十
知识与能力。
1了解宋词相关知识,及柳永词作的特点和创作风格。
2积累字词及名句，流畅地朗读和背诵课文。
过程方法。
1通过感受形象，领会情景交融虚实结合的写法和所表现出来的意境美，体会作者低沉伤感之情。
2品味语言，学习艺术特色，掌握鉴赏诗词的基本技巧。
情感态度价值。
培养对古典诗词的热爱及纯正的文学趣味，使学生感受词的魅力，感受古人离别时幽怨伤感之情，伤离别，重真情。
教学重难点：
1、掌握虚实结合，情景交融的艺术表现手法。
2掌握鉴赏诗歌的技巧，做到“举一反三”。
教学方法：诵读法提问法点拨法讨论法自主探究法。
教学课时：一课时。
教学过程：
一、导入：离别是永恒话题，穿越时空，永驻于岁月长河。
黯然销魂者，唯别而已矣。——江淹《别赋》。
剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。——李煜《相见欢》。
轻轻的我走了，正如我轻轻地来。————徐志摩《再别康桥》。
二、词的相关知识。
词的起源：兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。
慢词是宋词主要体式之一，“慢”是延长引伸的意思，歌声延长，就唱鍀迟缓了。
按长短规模分，词大致可分小令(58字以内)、中调(59一90字)和长调(91字以上，最长的词达240字)。
有的只一段，称为单调;有的分两段，称双调;有的分三段或四段，称三叠或四叠。
按创作风格分，大致可以分成婉约派和豪放派。
三作家作品简介。
(1)(约980--约1053年)，福建崇安人，原名三变，排行第七，世称柳七。狂放不羁，擅长词曲，熟悉许多歌妓，经常流连于秦楼楚馆，为她们填词作曲，表现了一种浪子作风。还说“忍把浮名，换了浅斟低唱”。当时有人向仁宗举荐他，但仁宗闻其名说：“此人任从风前月下浅斟低唱，岂可令仕宦!”“何用浮名，且填词去!”遂落第。柳永在受了这种打击后，别无出路，只好以玩笑的态度，自称“奉旨填词柳三变”，在汴京、苏州、杭州一带过着流浪的生活。大约在少年时的“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，54岁方考取进士，做过几任小官。晚年客死襄阳，家无余财，群妓合金葬之南外。
(2)柳永才情卓著，但一生仕途坎坷，在北宋词人中，他的官位最低，但在词却占有重要地位。他是北宋第一个专力写词的作者，也是第一个大量写作慢词的词人。他的词在当时便为人传唱，据说“凡有井水处，即能歌柳词”，他精通音律，能自制新曲，变旧声为新声，在唐五代小令的基础上创制了大量适合于歌唱的慢词。柳永在与歌妓一起生活中得到了感情上的慰藉，同时他深深了解歌伎们的生活，同情她们的不幸遭遇。所以他的作品，很多是反映同她们在一起的悲欢离合，感情真挚。《雨霖铃》便是其中的一首，这首词写的是他离开都城汴京时与一位红颜知已缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。
四解题。
《雨霖铃》词牌名，也写作《雨淋铃》。此曲就是柳永取唐时旧曲翻制而成。相传，唐玄宗入蜀时因在雨中闻铃声而思念杨贵妃，故作此曲。曲调自身就具有哀伤的成分。
五整体感知。
1齐读《雨霖铃》(让学生感受词的感情基调)明确：哀婉、悲伤、凄清，指导诵读，纠正字音。
2播放音频，让学生把握感情基调。
3说说作者是如何通过写景(选择什么意象)来准确传情的。
意象：
蝉、长亭、雨、兰舟、烟波、暮霭。
作用：
渲染凄清意境，烘托人物感情。
六精读课文。
1、上阙分析：
“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”
1)起首三句写什么?是情?是景?(写景)。
点明季节、时间、地点和事件。勾勒了一个情人离别的典型环境。
2)地点(长亭)时间(晚上)季节(秋季)提到秋季会有怎样的感觉?(萧瑟)。
明确：时当秋季，景已萧瑟;且值天晚，暮色阴沉，而骤雨滂沱之后，继之以寒蝉凄切：词人所见所闻，无处不——凄凉。景物特点：“蝉”是“寒”的，特指是秋后的蝉，秋有萧索感受，而蝉在凄凉急促地鸣叫，傍晚时分让人有落寞之感，更兼雨后带凉意。再看词人，一个“对”让我们联想到他的动作可能是“呆”对着长亭。所以，起首句已给全诗定下了基调：“凄切”。
“都门畅饮无绪，留恋处，兰舟催发。”
1)这写什么?(写情)明确：极写饯别时的心情，委婉曲折，欲饮无绪，欲留不能，依依不舍，难舍难分。
2)恋人在都门外长亭摆下酒筵给他送别，然而面对美酒佳肴，词人毫无心思。为什么?
明确：正专注于恋人，所以词中接下去说“留恋处、兰舟催发”。这七个字以精炼之笔刻画了典型环境与典型心理：一边是留恋情浓，一边是兰舟催发，这样的矛盾冲突何其尖锐。
“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”
你怎么来看待这句的意境美(引导学生发言)明确：这句写情态。语言通俗而感情深挚，形象逼真，如在目前。
2)那么词人凝噎在喉的是什么话呢?
“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”(“念去去”二句便是他的内心独白。)。
明确：这句写什么?(写景)“念”字后“去去”二字连用，则愈益显示出激越的声情，读时一字一顿，遂觉去路茫茫，道路修远。“千里”以下，声调和谐，景色如绘。既曰“烟波”，又曰“暮霭”，更曰“沉沉”，着色可谓浓矣;既日“千里”，又曰“阔”，空间可谓广矣。这样的画面给人怎样的感觉——压抑、苦闷。诗人想到前路茫茫，自己将越走越远，离心爱的人越来越远，心越来越苦，愁思也越来越深。全句写景，又全句写情。
2、下阙赏析：
“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”
1)下片换头写情，叹息古往今来离情之可悲。“伤别离”点名这首词的主旨。“更那堪冷落清秋节”一句，又推进一层，更何况我正在这冷落凄凉的秋季，多么难以忍受!江淹在《别赋》中说：“黯然消魂者惟别而已矣。”柳永把这种感受融化在自己的诗中，又扩大了这种感受，以“更那堪”衬托自己的离情比古人更深。
2)“清秋节”一词，照应前面哪句?(寒蝉凄切)。
明确：前后照应再次点明离别时的凄清氛围。比起首三句的以景寓情更为明显、深刻。
“今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”
明确：词中有画，景中含情。联系特定情境。画面出现在“酒醒”之后，离人借酒消愁，但举杯消愁愁更愁，帐饮时已然无绪，更何况酒醒之后?诗人此时，前晚“执手相看泪眼”的图景依然鲜明的留在心上，而前路是“千里烟波”，继续前行离爱人越来越远，可以想见他的心情。
2)在此句中词人写到了一些中国古典诗歌中常见的典型意象，如酒、柳、风、月，这些意象给你什么样的联想呢?请同学们给合之前所学，讨论3分钟，谈谈看法。
明确：关于酒：常言借酒消愁，酩酊大醉后，把一切苦恼抛诸脑后，依依惜别时，“飞蓬各自远，且尽手中杯”，就痛快地一醉而别。自欺欺人也好，逃避现实也罢，“醉翁之意”已不在酒了。(学生自主讨论)。
总结：柳有“留”意，残月西挂，伊人不再，晓风侵人，徒添冷意，借酒消愁愁更愁。“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。”作者组合了最能触动离愁的景物入词，酿造意境，增添了抒情色彩，渲染了浓烈的气氛，更能展现出微妙的心理活动，挑动读者的心弦。这两句叙述全篇本意，是词的主文，“今宵酒醒何处”两句烘染本意，将诗人的立意渲染为—幅深秋羁旅图。“杨柳岸”、“晓风”、“残月”三个典型意象“列锦”式的组合在一起，引起读者无尽的想象和遐思。
3)词人采用了画家所常用的点染笔法。“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”二句点出离别冷落;“今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。”在上两句的基础上进一步渲染这种离别时的凄清。这四句密不可分，相互烘托，相互陪衬，中间若插上另外一句，就破坏了意境的完整性，形象的统一性。
“此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说?”
1)“此去经年”四句，构成另一种情境。因为上面是用景浯，此处则改用情语。他们相聚之日，每逢良辰好景，总感到欢娱;可是别后非止一日，年复一年，纵有良辰好景，也引不起欣赏的兴致，只能徒增怅触而已。
2)“此去”二字，遥应上片“念去去”。“经年”二字，近应“今宵”。在时间与思绪上均是环环相扣，步步推进。“便纵有千种风情，更与何人说”，益见钟情之殷，离愁之深。其以问句做结，更留有无穷意味。如此归纳全词，犹如奔马收缰，有住而不住之势;又如众流归海，有尽而未尽之致。
七整体归纳：我们再回头看整首词，情语在写情，景语也并非只写景，每句中都包含无限情思。正所谓“一切景语皆情语”。诵读时注意体会词融情入景的特点。词中采用了虚实相济的写法，别时场景实写，别后情景虚写，虚实相结合，营造出一种哀婉、无奈、凄清的别离氛围。
八拓展思维：鉴赏诗歌的技巧?
1总思路：意象——意境——表现手法——情感(通过哪些景物?景物有何特点?描绘怎样的画面?表达什么感情?)。
措施：看题目，典型景物，关键字词。
2你最喜欢那句话?原因是什么?
九板书设计：
雨霖铃。
景情。
别前寒蝉骤雨长亭悲戚。
(实)。
别时兰舟烟波暮霭楚天不舍愁苦。
(实)。
别后杨柳晓风残月孤寂落寞。
(虚)。
十总结：今天我们学了婉约词的代表作《雨霖铃》，重点让大家把握词的融情入景，虚实相济特点。另外还让大家品味词中意象，体会作者感情。在此基础上了解婉约词的风格。全词以“离情”为线索来贯穿全篇。以时间而论，先点出“秋天”，后点出“傍晚”，再想到“今宵”，又遥想到“经年”，不管时间怎样变化，处处都是只写“离情”。以空间而论，从送别都门的“长亭”，到暮霭沉沉的“江上”，到“晓风残月”的远方，空间转换，仍然不离写“别情”。全篇如行云流水，自然流畅，主题突出，不愧是婉约词派的代表作品之一。
十一作业：背诵，把词描写成片段。
十二教学反思。
部教版小学语文二年级高效教案案例参考篇二十一
教学目标：
1、学习“不动笔墨不读书”的读书方法和毛泽东认真刻苦，勤于思考的良好品质和习惯。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、认识10个生字，会写10个生字。
教学重难点：
1、体会毛泽东认真刻苦，勤于思考的品质。
2、学习读书时应该怎样“动笔墨”。
3、学会写10个字。
教具：挂图、生字卡。
教学课时：2课时。
第一课时。
教学流程：
一、创设情境。
问：你看到课题想到了什么?
二、初读课文整体感知。
1、自由读课文，注意要读准字音，不丢字不加字。
2、同桌互相交流：读懂了哪些内容?
课文主要写了一件什么事?
3、师生共同交流：还有哪些不明白的问题?
三、理解课文。
1、学生选择自己最喜欢的一段读给大家听一听。
2、讨论：从那些语句可以体会到毛泽东当年读书是多么认真刻苦勤于思考的?
3、通过阅读交流，使学生会“动笔墨”的方法：
做标记的位置在“天头、地脚、字里行间”。
做标记可以用一些符号，如圈点、三角、单线。
4、问：学习本课有什么感受?打算以后怎么做呢?
四、小结。
不动笔墨不读书是古人总结的读书方法之一。
第二课时。
教学流程：
一、回顾课文。
指明读全文，其他同学要认真听。
二、背诵课文。
1、学生自由背诵课文第五自然段。
2、指名背诵。
三、识字教学。
1、出示本课生字，学生试着认一认。
2、看生字卡认生字，并且给自组词。
四、写字教学。
1、示范些田字格里的生字。
2、学生在写字书上练习写生字。
3、给生字组词，并用好的词说一句话。
五、完成课后词语超市。
学生选择自己喜欢的词语装入小推车，并且用这些词语说话。
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