教案是教师与学生之间进行有效沟通的桥梁，能够促进师生之间的互动。教案的编写需要细化教学目标和具体步骤，合理设计教学内容和任务，确保教学过程的连贯性和系统性。以下是小编为大家收集的教案范例，供大家参考和借鉴。
四年级语文期中复习教案名师篇一
1、认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
3、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。
教学难点了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。
教学方法情境教学与媒体资源播放。
教学用具生字卡片、媒体资源(ppt、动画)。
教学过程：
一、导入新课，介绍雅鲁藏布大峡谷的有关情况。
师：上次课，我们学习了《观潮》，钱塘潮的奇妙、壮观令我们感受到了大自然的神奇。我们的国家幅员辽阔，大自然的景观十分丰富。今天我们来一起来看看同样神奇壮观的雅鲁藏布大峡谷。板书：
雅鲁藏布大峡谷。
出示图片，介绍雅鲁藏布江和雅鲁藏布大峡谷的情况。
我们学地理时，知道了雅鲁藏布江，雅鲁藏布江的藏文意思是“从顶峰上流下来的水”，是世界上海拔的河流。
雅鲁藏布江在青藏高原上冲刷出了一条很深的峡谷。雅鲁藏布大峡谷位于雅鲁藏布江下游大拐弯处的南迦巴瓦峰旁。
同学们请看这幅图。雅鲁藏布江流到扎曲村后，突然在高原上出一个呈u字形大拐弯的，而且转向南流。峡谷旁的南迦巴瓦峰是喜马拉雅山东端峰，此处峡谷深达6000米以上。大拐弯峡谷以雄伟峻险、奇特的转折闻名于世。
雅鲁藏布大峡谷的长度超过曾号称世界之最的美国科罗拉多峡谷，深度超过了曾号称世界之最的秘鲁科尔多峡谷，被认为是世界第一大峡谷和最深的峡谷。它是中国几代科学家经过长期艰辛考察后发现的，以其宽、深、窄成为世界一大奇观。
二、范读课文。
1、教师范读课文或是播放《雅鲁藏布大峡谷》动画范读课文。
2、学生将不认识的生字作标记。
三、学生自读课文，学习生字词。
1、学生自读课文，查字典，把不认识的生字注上拼音。对于标有拼音的字重点掌握。
2、教师出示生字词卡片，学生拼读。重点掌握：
3、学生互相检查拼读，教师巡视。
4、教师抽查学生拼读情况。
5、教师讲解难写的字词，学生练习书写。
重点掌握：穆、堪。
6、掌握以下词语的读写与含义。
咫尺：比喻相距很近。
堪称：堪，能够;可以。堪称即可以称为、可以算作。
皑皑：形容洁白的样子。常用来形容雪和为雪所覆盖的事物。
美誉：美好的名誉。
四、朗读课文，概括段意。
1、学生有感情地朗读课文，点名让学生示范读。
2、分组朗读课文。
3、找出课文中最能概括段意的句子，并思考：作者从哪些方面描写雅鲁藏布大峡谷?
师提示：
(1)世界第一的壮丽景观。
(2)映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海，云遮雾涌，神秘莫测。
(3)大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上。
五、学习课文第一、二自然自然段。
1、学习第一自然段。
学生答，老师补充并板书：
世界最深最长的河流峡谷高峰与深谷为邻强烈的地形反差。
2、学习第二自然段。
学生答，教师补充并板书：
列数字——长：504千米，平均深：2268，最深处：6009。
作比较——美国科罗拉多大峡谷、秘鲁的科尔卡大峡谷。
四年级语文期中复习教案名师篇二
一、导入新课。
1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。
2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
二、初读课文体会。
1、明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。
(2)理解词语的意思。
4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、学习第一段。
这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
1、学生自由读。
2、指名学生用自己的话来说。
3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示”
4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……，用线划出。
5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。
6、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?
7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
8、归纳学习这句长句子的方法。
9、指导感情朗读这一段，归纳段意。
四、进行“画图、说话”训练，深入体会。
1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样?不过读的时候，要慢一点。
2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
3、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下?
4、你说得比我画得好!大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗?
5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
6、再朗读第一小节，试背。
五、布置作业。
第二课时。
一、复习巩固。
1、齐背第一段。
2、说说第一段的段意。
二、学习课文第三自然段。
1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?
(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)。
2、你从哪些语句中看出来的?再读第三节第一句。
(板书：斜、掠过、唧)。
4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。
5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?
6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?
7、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。(学生练读)。
师：“小圆晕”是什么?想过吗?(教师板画)。
师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗?
师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句，领略一下其中的美。
三、学习第四自然段。
1、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。
2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子)。
3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。
4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么?看看书上的插图。
师：这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?(这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱)。
6、学生齐唱《小燕子》。
7、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。
8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”?(因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹)。
9、大家细细读读这一节，再自己细细体会。
四、朗读三、四自然段。
第三课时。
一、复习巩固。
1、指名读1、3、4自然段。
2、说说这三自然段各写什么。
二、学习第二自然段。
1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么?(燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣)。
2、我们先来学习第二句，齐读。
(1)这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学?
(2)说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么?(再读句子)。
(柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛)。
3、学习第三句句子。
(1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。
(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。
(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
师：什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用?
(4)什么叫“赶集”?
师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。
(5)齐读第三句。
4、学习第四句。
这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。
(1)谁能简单地说说这句话的意思。
(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思?
(3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
四年级语文期中复习教案名师篇三
1、学会“牌、湘、煌”等12个生字，理解“牌楼、金碧光辉、水天一色”等词语。
2、有感情地朗读课文。理解课文内容，积聚好的语段。
3、懂得作者的写作次序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
1、通过借助注音或字词词典理解生字新词。
2、通过朗读训练，感悟语言美和景物的特点。
3、通过抓住重点词语标识，懂得作者的写作次序。
培养学生赏美爱美的情趣，增强民族骄傲感。
理解课文内容，感悟作者的语言美和岳阳楼的特点。
懂得作者的写作次序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
图片、或相应的课件。
出示：金碧辉煌回廊环绕三层三檐水天一色碧波万顷
一、导入
读了这些词，展现在你眼前的是一幅什么样的画面？
师：这就是江南第一楼的美丽景色。
板书课题齐读：27、江南第一楼
释题：“第一”是什么意思？
师：湖南的岳阳楼、江西的滕王阁、湖北的黄鹤楼被称为“江南三大名楼”，为什么把岳阳楼称为江南第一楼呢？它有何魅力，今天让我们走进岳阳楼，去饱览它的美丽。
二、整体感知课文
1、自由读课文，找出中心句。
2、指名说中心句，板书：浩瀚的洞庭壮美的楼阁不朽的诗文动人的传说
3、齐读中心句，换一种说法使句子意思不变，可以加上关联词。整篇文章都是围绕中心句来写的，哪些自然段分别介绍了壮美的楼阁、不朽的诗文、浩瀚的洞庭、动人的传说。
三、品读课文第二自然段
师：岳阳楼究竟是什么样的？我们去看看，教师引读第二自然段。理解“品”字形，请学生画一画。
1、楼阁给你留下什么印象？用一个词来说说？（壮美）从哪些词你体会到了岳阳楼的壮美？（飞檐高高翘起）
师：这是我国古代建筑的特点，庄重而精致。
2、阳楼不仅外观壮美，更让世人惊叹的是它的内部结构，整座楼，没有一根钉子，一块砖。
出示课件：
3、指导读
四、指导学生自由学课文
师：老师带着你们欣赏了壮美的楼阁，走进岳阳楼的大门你会看到什么，老师想请一位小导游来为我们介绍。
不朽的诗文：
提到岳阳楼就会想起一个人——范仲淹，简介范仲淹：宋代政治家，文学家，范仲淹是个关心百姓疾苦的好官，虽然仕途坎坷，受到同僚的排挤，但他始终不改忧国忧民的初衷。北宋滕子京被贬为岳州知府，他重修岳阳楼，并请他的好友范仲淹写下千了古传诵的名篇《岳阳楼记》。文章气势磅礴，其中“不以物喜，不以已悲？？”体现了诗人心忧天下的博大情怀！成为中华民族优秀知识分子嵩高人格的文化积淀，滋养着人们的心灵。
2、理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
3、齐读，背诵
师：《岳阳楼记》为岳阳楼增添了浓厚的历史文化氛围，从此岳阳楼声名鹊起，名扬天下。
指名读古诗，齐读
浩瀚的洞庭
1、登上岳阳楼可以欣赏到什么美景呢？
师：站在岳阳楼，洞庭湖的美景尽收眼底
引读：楼四周回廊环绕，凭栏远眺——学生接读洞庭湖给你留下什么印象？
2、指名读
3、出示课件欣赏
4、多美的洞庭湖我们再读读，配乐齐读。
师：浩瀚的洞庭湖为岳阳楼披上了一件秀丽的外衣。
动人的传说
1、指名介绍动人的传说
2、学习：翡翠似的小山，指君山
齐读这一句
3、哪几个词让你感动？
4、指名读这个动人的传说。
5、引导学生学习一个有关君山的传说。
五、小结写作方法
1、本文不但语言美，结构也美，文章是按什么顺序写的？移步换景
2、布置作业
用移步换景的方法写一写我们的校园。
六、总结
欣赏了江南第一楼，你有什么感受？
师：虽然我们远隔万水千山，但从此你对岳阳楼不再陌生，它有浩瀚的洞庭、壮美的楼阁，不朽的诗文，动人的传说，它就是——江南第一楼岳阳楼。
四年级语文期中复习教案名师篇四
一、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文中含义深刻的句子。
3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。
第一课时。
一、教学目标：
1.学会生字，理解词语。
2.读课文，理解课文内容，分析课文内容。
3.有感情朗读课文。
二、教学过程：
(一)出示挂图，揭示课题。
1、出示教学挂图。
图上画的是什么花?谁能看图说说杏花的样子?
画上的三个人分别是谁?他们在讨论什么问题?
简介竺可桢：(中国近代气象学、地理学的奠基人。对台风等的物候的关系有深刻的研究。)。
2、读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。
3、讨论第二题，相机板书课题：第一朵杏花。
(二)初读课文。
1、自由读课文。
出示投影片上自读要求：
(1)轻声自读课文两遍。
(2)画出生字词，结合生字表读准字音。
(3)标出自然段序号，难读的句子多读几遍。
2、检查自学情况。
(1)出示生字卡片，抽读字音。
(2)指导读长句子。
指名读句子，相机指导停顿断句。
(3)指名朗读课文。
师生共同纠正读错的地方。
(三)范读课文。
1、范读课文。
出示分段提示：
(1)按时间先后顺序，应该如何分成两段?
(2)文章最后一个自然段在文中起什么作用?能不能独立成一段?
2、范读后根据提示讨论分段。说说段意。
第一段(1-5)：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。
第二段(6-15)：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。
第三段(16)：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。
(四)指导书写生字。
(1)讨论书写要点：
(2)学生描红、临写。
三、布置作业。
搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。
第二课时。
一、学习目标：
1.能分角色朗读课文。
2.能体会竺可桢对待科学一丝不苟的态度。
二、教学过程：
(一)导入。
1.说说这篇课文写了哪位科学家的故事?[板书：竺可桢]。
2.课文写了竺可桢几次看杏花的情景?(两次)分别是什么时间?(一年前，一年后)。
(二)第一次(学习第1---5自然段)。
1.自由读，说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白?
2.讨论(学生可相互解答，教师只作点拨)。
3.指导朗读。
5.四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。
6.指名练读。
(三)第二次(学习第6---15自然段)。
1.师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。
2.指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。
3.齐读。
4.重点放在对话朗读上。
)地说：“刚才。”竺爷爷()地问：“是第一朵吗?”小孩子()地说：“是。”
(2)读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读?指名说说，归纳答案：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。
(3)读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。
(4)读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。(7---14)。
5.师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什么高兴?竺爷爷为什么高兴?(小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。)。
6.除了对话部分，你还可以从哪里看出?出示投影片，朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。”
7.“郑重”什么意思?你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么?(“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。
[板书：一丝不苟]师述：是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证实了这一点。
(四)点明中心(学习第16自然段)。
1.出示投影片：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。”
2.自由读，说说你读懂了什么?
3.你怎样理解“精确”一词?(非常准确)能不能结合前文来说说。
4.指导朗读。
5.竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有?
6.小结：正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。[板书：精确观察]师补充《竺可桢和自然日记》：竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。
7.再读读竺爷爷的话，加深体会。
(五)总结迁移。
1.有感情地朗读课文。
2.总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
3.学了，你觉得应向竺爷爷学些什么?
四年级语文期中复习教案名师篇五
1、认识7个字，会写10个生字。
2、能正确流利地朗读课文。了解课文讲述的故事内容，能复述课文。
3、让学生懂得：在生活中做人要真诚，不要说谎话。
认识7个字，会写10个生字。
初步让学生懂得：在生活中做人要真诚，不要说谎话。
生字词语卡片。
一、了解版块特点。
1、今天，我们要学习一个新的版块———体验真诚（板书）。
2、你对真诚是怎样理解的？揭示课题：步行18里。
二、初读课文：
1、师范读课文，生注意画出容易读错的字音。
3、根据预习，在小组内交流预习情况。
4、全班交流：自主解决生字。
5、交流其他预习内容，质疑。
三、再读课文：
1、小组内用自己喜欢的方式再读课文。读准字音。
2、概括文章主要内容：
3、理清文章写作顺序。
四、布置作业，小结：
熟读课文，练写生字。
板书设计：
步行18里。
兼歉谎罪吾抑谅闷均沮。
第二课时。
1、认识7个字，会写10个生字。
2、能正确流利地朗读课文。了解课文讲述的故事内容，能复述课文。
3、让学生懂得：在生活中做人要真诚，不要说谎话。
学会和课文中的人物对话。
让学生懂得：在生活中做人要真诚，不要说谎话。
生字词语卡片。
一、回忆课文：
1、昨天我们学习了《步行18里》这篇课文，谁能概括文章的主要内容？
2、这节课继续学习《步行18里》，板书课题。
二、分析课文：
1、在课文中一共出现了父子的三次对话，请同学们仔细读课文并找出这三次对话，分别体会父子的心情。
找到后，和小组同学共同体会。（小组交流）。
2、全班交流：
重点体会，例如：
“一阵罪恶感涌上我的心头，我支支吾吾承认自己去了电__，告诉他我迟到的真正原因。”
“父亲身心遭受这种折磨，这是我有生以来碰到的最为沮丧与痛苦的事。”
在充分理解的基础上，教师可以总结全文，点出中心。
3、指导朗读：
父亲的语言真诚、严肃，并带有深深的自责，朗读时，语速稍慢，略带低沉，把父亲的那种深深自责读出来。
四、小结：生活中诚信是最重要的。
板书设计：
步行18里。
我父亲。
撒谎步行回家。
讲诚信。
第三课时。
1、和文中的人物对话。
2、能正确流利地朗读课文。了解课文讲述的故事内容，能复述课文。
3、让学生懂得：在生活中做人要真诚，不要说谎话。
学会和课文中的人物对话。
进一步让学生懂得：在生活中做人要真诚，不要说谎话。
小黑板。
一、复习生字：
1、轮读字卡，并组词：兼歉谎罪吾抑谅闷均沮。
2、这节课继续学习《步行18里》，板书课题。
二、活动：
1、活动一：和文中的人物对话：
我想对杰森说……我想对文中的父亲说……。
我想对自己说……我想对朋友说……。
我想对（爸爸）妈妈说……。
小组交流你想说的内容，教师指导：
可以说我的看法；我对人物的评价；我想提出的建议；我的体会等等。
最后全班交流。
2、活动二：积累关于诚信的名言：
人而无信，不知其可也。
——《春秋》孔子。
对待儿童应该诚实。要善于告诉他们：我们做父亲的，有些东西现在还不懂，你们，孩子们，你到这个世界上来，是为了知道一切。
——【苏联】高尔基。
联系课文，生活实际体会名言。
试着背诵。
四、小结：谈谈你要怎么做。
板书设计：
步行18里。
我的看法我对人物的评价。
我想说的话。
我想提出的建议我的体会。
四年级语文期中复习教案名师篇六
教学目的：
1、学会本课十六个生字，其中十个要求会写，十三个会认。
2、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得人们为什么要举行这次特殊的葬礼，使学生受到爱护环境的教育，增强保护环境的意识。
4、培养学生的语文实践能力。
教学过程：
第一课时。
一、营造气氛，谈话导入。
师：同学们，今天我们要去参加一次葬礼，一次特殊的葬礼(播放课件)板书：特殊的葬礼。
二、教师范读，学生感知。
三、初读感知，扫请障碍。
师：孩子们，当你们参加完这个特殊的葬礼之后，心中有什么感受?自己读一读，把最打动你的地方画下来，和同桌讨论讨论。
(朗读要求：
1、把课文读正确、读通顺、读流利。
2、遇到不认识的生字词要大声的多读几遍。
3、有什么读不懂的地方及时问老师。)。
师：谁愿意把课文读给大家听?
(根据学生朗读的熟练情况，指明读或分组开火车分小节朗读。朗读时出示课件，熟记生字词。)。
四、学习书写生字。
第二课时。
一、复习导入，研读课文。
二、走进文本，深入感知。
师;同学们，这场特殊的葬礼什么地方最打动你?这件事给了你什么感触?读读文章，和同学一起交流。
预设答案：
1、学生可能会从赛特凯达斯瀑布的今非昔比谈起，教师引导学生从：
重点词“波涛、奔腾、咆哮、一泻千里”来感悟，展示：(昔日之瀑布)多媒体。
2、学生可能会从参加葬礼的人谈起，教师点拨。
3、引导学生从我们自身的生活前景谈起。
请学生谈谈自己在生活中因环境问题形成的原因及危害，世界各地环境恶化的情况，从而进一步感受保护环境的重要性。
小结：曾经是巴西人民为之骄傲的赛特凯达斯瀑布不复存在了，但愿这次特殊的葬礼过后，所有的人都能从自己做起，保护我们身边的一草一木，让我们重新拥有碧水蓝天。
三、总结全文，拓展写作。
你们是否想把这个故事告诉更多的人，你的身边有这样的故事吗?写一写。通过多媒体课件，为学生营造一种气氛，让学生对课文充满好奇。
教师用自己的声音把学生带入文章的情景当中，让学生被文章内容所感染，激起学生的朗读欲望。
在进行全班交流时，一定要注意引导学生把从文章中感受到的和自己的实际生活相联系，不失时机的进行拓展。
四年级语文期中复习教案名师篇七
教学目标：
1.正确、流利、有感情地诵读渴望内，背诵课文。
2.能运用已有学习经验自学生字词，感受本课词语的结构美。
3.抓住重点的词句，理解课文内容，感受瀑布原有的雄伟气势和而今的枯竭情景，从而产生对环境加强保护的强烈愿望。
教学重、难点：通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，去感受瀑布原来的雄伟和而今的枯竭，从而唤起学生对美好环境的向往，增强环保意识。
教学准备：生字卡片、生词卡、教学挂图。
教学时间：2课时。
一.初读初悟：
1.交流自主识字情况，巩固书写。
2.质疑生字词，通过交流或查阅字典，初步感知词义。
3.质疑课题，激起学生读文兴趣。
4.通读课文，把握内容，简要说说文中所发生的事件。
二.品读深悟：
1.引读感受，初悟情。
(1)过前面的学习，我们知道这场特殊的葬礼发生在------(引读第一自然段)。
(2)生读完着段话后自由交流，了解到这场特殊葬礼的地方。
2.细读分享，深悟情。
(1)让学生默读后面相关的段落，看看能否自主解决提出的问题。
(2)欣赏优美句段，集体交流，在交流中对话，碰撞，引导学生深悟情，感受瀑布的巨大变化。
(3)原来的塞特凯达斯瀑布是什么样?
(4)用书上的词语或自己积累的词语说说原来的瀑布给人的感受。
(5)教师知道学生有感情地诵读课文。
(6)配上瀑布的画面诵读，再次感受原来的瀑布气势是多么的雄伟。
(7)但这雄伟的景观，竟然“不辞而别”。联系生活经验说说对“不辞而别”的理解。
(8)引读第五自然段。说一说对这时瀑布又有什么感受。
(9)学生自在交流。
(10)如果你此刻就是到那里的游人，你会有什么感触?
(11)让我们满怀遗憾地再次读读这一自然段。
(12)昔日雄伟壮观的瀑布就要和我们告别了，是它自己不辞而别的吗?
3.了解人们之行为，唤起爱环境的情感。
(2)学生交流冲文中了解到的人们的行为。
(3)塞特凯达斯瀑布的悲剧让人们感到-------(引读最后三个自然段)。
三.回扣题目，自悟理。
1.读完课文，再次回味题目，你觉得这次特殊的葬礼特殊在哪里?
2.不仅是对象特殊，意义更为特殊，它是对人们的警示，它是对人们的提议，它也是人们对大自然的承诺。让我们行动起来------(引读课文最后一个自然段。)。
3.在葬礼上，总统的演讲饱含深情，动人心弦。请你根据课文内容，试着写写这篇演说词，半班上做演讲。
四年级语文期中复习教案名师篇八
2、导入课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它?那就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧!
(一)第一自然段。
(从朗读中感悟到小露珠由小变大的艰难小露珠的可爱)。
(二)创设情境，运用实践。
1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它(板书：小动物喜欢)请你自己读读课文，相象一下，假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好?请同桌挑选最喜欢的一段，反复读读，相互指导，争取读好它。
(鼓励其余同学：别泄气，评论家才是最了不起的角色，谁想当?我们都来当评论家，仔细看，仔细听，结合自己对课文的理解进行评论，看谁能戴上评论家的.桂冠。)。
3、全体参与评一评，指导读好“像钻石那么闪亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圆润”三个词组，体会赞美之情。
4、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早?(走入学生中间，主动向“小露珠”问好，启发“小动物”“小露珠”主动问早)。
5、小结：小动物们主动向小露珠问早，它们都喜欢小露珠，板书：因为它：
(请生上黑板板书)。
(三)学习第六自然段。
1、过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠小动物们喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢?请同学们随着音乐自由、轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。
2、交流。
3、指导朗读：小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化，在露珠的滋润下，都是那么有活力，有生机，同学们看：多媒体：花草树木)这么美丽，这么富有生机的景象你能读出来吗?试着读读。
(个别读、小组读、齐读的形式)师简评。
4、创设写话情境：
(2)现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗?
我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星。它们让我更加美丽，更有生机了。(课件演示)。
(3)这是老师对自己姿态的赞美，你们准备怎样来赞美自己呢?请同学们插上想象的翅膀，写一段话。
(4)交流、评价。老师觉得他说得美极了。你最欣赏他说的哪句话?(比喻)。
5、就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，就让我们试着将这段背一背，把这美景牢牢地记在脑海中吧。
(四)学习第七自然段。
2、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读课文第七自然段。
3、学到这儿，你们也一定喜欢上了小露珠了吧?那我们一起来赞美一下小露珠好吗?
(你可以把课前从课外资料中搜集到的一些赞美小露珠的句子大声地、有感情地读一读，也可以把搜集到的句子和书上的句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。)。
4、自由准备后交流。
听着同学们的赞美，老师也忍不住想来赞美一下小露珠。(概括板书)：
小露珠，小动物。
喜欢你，植物喜欢你，因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，(板书：外表美)，你更有一棵无私奉献的美好心灵!(板书：心灵美)。
愿我们的生活多一些象小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好!
四年级语文期中复习教案名师篇九
按课文内容填空。
1、这篇课文是两封信，一封是，一封是回信。
2、写信时信开头的称呼要写，称呼后面要加信末应写上。
和。柯岩老师的回信告诉我们。
[基础达际]。
一、将正确的读音与相对应的字连线。
m?im?m”x‰hu?nf?iy’。
睦析昧寞逾患匪。
二、择优录取，选字填空。·。
1、[昧妹]表()愚()姐()拾金不()。
2、[逾愉]()期()快()悦年()古稀。
3、[舆寞]寂()()非落()变化()测。
4、[非匪]()常土()()议获益()浅·。
三、给下面的词语找一个意思相近的好朋友。
寂寞——嫉妒——讨教——。
和睦——形单影只——患难与共——。
四、填一填，读一读，背一背。
1、尺有所短，。
2、有志者。
3、莫以善小而不为，。
4、业精于勤，;行成于思，。
5、，一日难再晨。
五、联系上下文，理解下列词语。
(1)冒昧：。
(2)受益匪浅：。
(3)形单影只：。
(4)年逾古稀：。
六、“尺有所短，寸有所长”的意思是。你从柯岩老师的这封信中，懂得了的道理。
七、火眼金睛，找出句中的错别字并改正。
1、弟二天早晨.乌塔向我道别，说她晚上坐火车去波恩。()()。
2、她一见我，立既坐起来打召呼。()()。
3、爸爸喜欢搏物馆，我喜欢看有雕克的老房子。()()。
八、在括号里写出加点词的反义词。
1、虚心使人进步，()使人()。
2、他们在试验中不怕失败，坚持研究，终于获得了()。
3、他遇到任何事件都显得十分镇定，一点儿也不()。
4、我们学习一定要认真，来不得半点儿()。
5、本来与我很亲近的王玲，最近不知什么原因明显地()我了。
6、文章篇幅太长了，不能增只能()，
7、他的一番表功，不仅没得到()，反而换来了一顿训斥。
8、从早晨一直到()，奶奶不停地忙碌着。
九、快乐阅读。
丹顶鹤。
丹顶鹅全身大部分是雪白的，头顶有一点朱红色，这点朱红色是椭圆形的，正正地长在头顶中央。它的嘴很长，上面有一条黑道。丹顶鹤的头小得可怜，几乎和那长脖子一般粗了。最有趣的是那双眼睛，像个小豆豆，边上还有一图黑。它的尾巴也是黑的，这使丹顶鹤变得很美丽，它走起路来姿态很漂亮，腿一下一下地迈着，脖子一伸一伸，东瞄瞄，西瞧瞧，样子十分警觉。有时还伴着一阵舞蹈。它休息时更是好看，它用个“金鸡独立”的架势，一条腿着地，另一条腿蜷(qu?n)起，亭亭玉立。不过长脖子不能歇，仍旧四处张望，窥探动静。丹顶鹤真有意思!
1、照样子写词语。
东瞄瞄。
2、这段话写丹顶鹤的外形，是按什么顺序写的?都写了什么?
3、解词并造句。
亭亭玉立解词：
造句：
4、找出一个比喻句，井说明把什么比作什么。
5、找出这段话的中心句，写在下面。
[拓展运用]。
给自己的好朋友写一封信，谈谈自己的学习收获和生活情况。注意格式。
四年级语文期中复习教案名师篇十
1：认识本课8个生字。
2：正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。
3：揣摩课文中优美的语言，并照抄下来。
荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗?(请2～3名同学交流有关荷兰的图片和资料)的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!
1：边看插图，边读导读。
2：自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么映象?
1：小组交流。
2：全班交流。
3：指名板书。
1：带着你个人的感受，读一读你喜欢的部分。
2：试着有感情的朗读全文。
抄写你最喜欢的词句并试着背一背。
四年级语文期中复习教案名师篇十一
1、能熟练地进行词语配搭。
2、正确地找出近义词，反义词。找出不同一类的一个词。
二、复习过程。
1、把下列的词语恰当地用直线连起来。
精致的眼睛红红的草地。
愉快的友谊蓝蓝的天空。
热情的木船白白的雪花。
真挚的事情绿绿的'太阳。
2、写出下列各词的近义词。
芬芳缓缓（）破旧（）仍旧（）。
隐藏（）期望（）贵重（）违抗（）。
安静（）嘲笑（）梦想（）纵然（）。
3、写出下列各词的反义词。
昏暗（）暴露（）冷清（）简单（）。
干燥（）失败（）慷慨（）警惕（）。
狭窄（）高大（）怀疑（）违反（）。
4、下面各组的五个词中，有四个是同类的，找出不是同类的一个打“×”。
（1）中国国家美国日本德国。
（2）阳台厨房卫生间卧室房子。
（3）上海佛山广州海口广东。
（4）冬瓜南瓜西瓜黄瓜茄瓜。
5、成语。
书声琅琅不耻下问反复推敲手不释卷孜孜不倦专心致志废寝忘食举一反三。
博古通今博览群书博闻强识才思敏捷断章取义不求甚解各抒己见目瞪口呆。
眼疾手快耳目一新鼻青脸肿眉开眼笑沁人心脾左膀右臂肺腑之言指手画脚。
咬牙切齿手足情深肝胆相照拐弯抹角严丝合缝斗志昂扬扬长避短短兵相接。
接二连三三五成群群策群力力不从心心直口快快人快语语重心长长治久安。
安步当车车水马龙龙争虎斗重峦叠嶂危峰兀立胸有成竹心安理得怒气冲冲。
神采奕奕得意洋洋垂头丧气手足情深气急败坏恼羞成怒暴跳如雷。
6、按要求写词语。
（1）写出含有“不#不#”成语十个。
（2）写出含有“成”字的四个成语。
（3）写出含有“熟”字的四个成语。
（4）写出含有“abb”字的四个成语。如“红通通”
（5）写出含有“aabb”字的四个成语。如“平平安安”
（6）写出含有“abab”字的四个成语。如“研究研究”
（7）写出含有“abcc”字的四个成语。如“洋洋得意”
（8）写出含有“aabc”字的四个成语。如“小心翼翼”
（9）写出含有反义词的四个成语。如“博古通今”
（10）写出含有“动物”字的四个成语。如：“狐假虎威”
（11）写出含有“身体器官”的四个成语。如“肝胆相照”
四年级语文期中复习教案名师篇十二
1、认识7个字，会写10个生字。
2、能正确流利地朗读课文。了解课文讲述的故事内容，能复述课文。
3、让学生懂得：在生活中做人要真诚，不要说谎话。
认识7个字，会写10个生字。
初步让学生懂得：在生活中做人要真诚，不要说谎话。
生字词语卡片。
一、了解版块特点。
1、今天，我们要学习一个新的版块———体验真诚（板书）。
2、你对真诚是怎样理解的？揭示课题：步行18里。
二、初读课文：
1、师范读课文，生注意画出容易读错的字音。
3、根据预习，在小组内交流预习情况。
4、全班交流：自主解决生字。
5、交流其他预习内容，质疑。
三、再读课文：
1、小组内用自己喜欢的方式再读课文。读准字音。
2、概括文章主要内容：
3、理清文章写作顺序。
四、布置作业，小结：
熟读课文，练写生字。
板书设计：
步行18里
四年级语文期中复习教案名师篇十三
1、复习巩固汉语拼音，掌握本册中多音字的正确读音，并能根据拼音写出已学的汉字。
2、复习掌握本册所学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。复习辨析同音字和形近字，进一步培养正确使用汉字的能力。
3、复习掌握部首的几种特殊情况，能在字典中选择恰当的意思。
4、复习掌握本册《词语表》中的词语，懂得意思，能口头或书面运用。
5、复习正确转述别人的话，复习讲述一件完整的事，复习听写一段话的能力。
6、复习能借助重点词句，背诵指定的课文。复习能抓住重点词句，理解一段话的方法。复习课文与课题之间的联系。复习用自然段归并的方法和按事情发展顺序给课文分段的方法。
8、复习有顺序地有重点地观察图画和周围事物的方法，能有条理地记述一件事；复习留言条、信件的书写格式。
1、从汉语拼音入手，正确认读、默写学过的词语，掌握一部分多音字的读音和组词，掌握拼音的标调规则，能正确区别平翘舌音和前后鼻音。
2、熟练背诵指定的课文段落以及练习中的读读背背和成语。
3、根据每个单元的训练类型进行训练讲解，使学生正确掌握，灵活运用。
4、加强阅读训练，指导学生读懂课文，完成课后练习。
5、指导学生写好作文。
认真审题，正确选材，叙事完整，条理清楚。
四年级语文期中复习教案名师篇十四
1、伶俐可爱的燕子从南方赶来了。2、它们的体表长出美丽的羽毛。3、这条清澈的小河对岸有一棵大榕树。4、孩子的身子像一颗炮弹似的扑通一声落到大海里。5、小井周围的沙地上有小鸟的爪印。三、按要求改写句子。
（一）改成把字句：
1、你收拾一下房间吧！2、秋风吹落了梧桐树的叶子。3、科学改变了人类的生活。（二）改成被字句：
1、太阳把地上的水晒干了。2、自古以来，人们把钱塘江大潮称为天下奇观。3、它们常常从村子里把羊群赶到很远的树林里去。（三）用关联词合并成一句话：
1、茶很好喝。它是用名贵的龙井茶叶沏成的。
2、老人知道村子的历史。老人在这儿生活了八十年。
3、李强同学会打篮球。李强同学会踢足球。
（四）改为拟人句：
1、天空中的小星星一闪一闪的。
2、桃花开了。
（五）改为比喻句：
1、特务很狡猾。
2、爬山虎的脚弯弯曲曲地紧贴在墙上。
（六）改为陈述句：
1、发生这样的事，怎能不叫人生气呢？2、那些中国巡警还算是中国人吗？3、难道说给予不令人快乐吗？（六）改为反问句：
1、见到同学有难，我们一定要帮忙。
2、我怀念叶老先生。3、那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
（七）用修改符号在原句上修改病句：
1、同学们全神贯注地认真听讲。
2、我一向讨厌不喜欢母鸡。
3、妈妈因为关心我的学习，所以关心我的生活。
4、我最爱看民族舞蹈和民族音乐。
5、我们要认真克服并发现工作中的缺点。
6、读了这篇感人肺腑的文章，使大家热泪盈眶。
7、昨天下午下了整整一天的雨。
8、悦耳的歌声被我的思路打断了。
团结夸奖理想空想勾结果断夸耀武断刚强
气魄雄伟鼠目寸光挥金如土装腔作势耀武扬威
褒义词：
贬义词：
1、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。（）
2、我的爷爷走起路来，地皮都被踏得忽闪忽闪的。（）
3、黄河是我们中华民族的摇篮。（）
4、当四周安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（）
5、湖南的张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。（）
6、春天在哪里？春天在小朋友的眼睛里。（）
7、我们怎能忘记老师的谆谆教导？（）
8、他家的房子可小呢，只有豆腐块那么大。（）
无论??只要??虽然??但是??如果??就??
即使??也??既??又??不是??而是??
1、（）明天不下雨，我们（）去郊游。
2、这本书，（）便宜（）实用。
3、我和冬冬（）是邻居，（）我们平时不大来往。
4、马睡觉的时候（）躺着，（）站着的。
5、（）走到哪里，（）听到这歌声，每一个中国人都会激动起来。
6、（）你当时在场，（）未必有更好的办法。
羡慕的隧道兴奋地选择
快乐的花园不停地挺着
倾斜的阳光明亮地看着
温和的心情慎重地叫着
茂盛的枝叶久久地照耀着
美丽的神情形象地描绘着
热情的（）（）的气候（）地哭着匆匆地（）
1、《题西林壁》是写的。“题”字的意思是“，。”诗人眼中的庐山不同景象的原因是“，。”
2、《游山西村》是代诗人的思想感情。
3、《猫》这篇课文第一自然段的中心句是别，有时又非常。
4、《观潮》一课按照、、的顺序描写了大潮的壮观景象。观潮时，文章按的顺序，从和
两个方面写出了钱塘江大潮、的特点。
和时的景象，表达了作者之情。
6、昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
这句话中“的确”是的意思。第一个“鸟的天堂”是指。第二个“鸟的天堂”是指
7、唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
（1）“任性”的意思是，“冷酷”的反义词是。
（2）巨人明白了春天不到他的花园里来的原因有两点：一是；二是巨人明白了的道理。
8、幸福要靠，要靠的事情。
（1）“义务”的意思是，“很好地尽自己的义务”是指
（2）你觉得幸福是。
9、鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
（1）第一个“看”是在的时候，仿佛在说：；第二个“看”是在。
（2）从第一个“看”字体会到；从第二个“看”字体会到。这两个“看”字里包含着鸟儿对树的。
（2）你想对鸟儿、树和伐木人分别说些什么呢？写下来吧。
鸟儿，
树，
伐木人，
10、《白鹅》一文在结构上，按先物当作来写，使白鹅的形象变得鲜活了。全文在字里行间充满了对白鹅的。
11、从《白鹅》一文中找出最能反映鹅特点的句子。
叫声：
吃相：
步态：
12、《白鹅》是从鹅的来叙述鹅高傲的特点；《白公鹅》是通过描写鹅的和两方面来突出它“海军上将的派头”。
13、雨中的树林是个童话世界，我看到
14、读了第三组的童话故事，我知道快乐是；真正的幸福是；真正的友谊是
。我还在课外读过童话故事有
读了这个故事，我知道了。
15、我积累的对联有：16、爬山虎的脚，墙。细丝原先是的，现在了，把爬山虎的嫩茎一把，使它在墙上。爬山虎就是这样。这段话主要写了。
17、蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程。
你是如何理解这句话的：18、《雅鲁藏布大峡谷》中大峡谷的山景色奇异表现在：
大峡谷的水千姿百态表现在：
19、“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处。，有的。
（1）这是作者第（）次到“鸟的天堂“的所见所闻。
（2）这段话中，描写鸟的形态和颜色的词有、、、；
描写鸟的姿态的词有、、。
（3）从这段话的描述中，人们不仅知道了这里的鸟多、多，还感受到它们这里生活得。
（4）这段话是态描写。
20、你从《题西林壁》这首诗中得到的启发是《游山西村》这首诗告诉我们。
21、那些叶子绿得朝下，在墙上铺得，没有起来的，也不留。
“铺”在这里读，它还有另外一个读音是，组词（）、（）。
这两句话具体写出了的特点。
22、蟋蟀的住宅外部特点是内部特点是。
23、《小木偶的故事》一文中表示人物表情的词语有
四年级语文期中复习教案名师篇十五
语文复习重在对所学的知识做一个系统的梳理，然后形成自己的知识树,针对教材，特制定如下计划：
一、学生学习情况分析。
四（1）班总人数35人，就本班情况而言，少部分学生对字词掌握情况较好，但独立阅读知识方面掌握得不太好，大部分学生拿到题之后不认真审题，不知道怎么去解答。好多独立阅读的答案本来是要在短文中寻找，但他们就会答非所问，想怎么答就怎么答。拓展性的练习更是无从下手。少数同学有时写一段文字，就出现好几个错别字。
二、指导思想。
以新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。
三、复习目标。
1、主动复习巩固本册要求会写的生字,会认的生字；能正确读写精读课文中的词语，做到书写公整、规范，不写错别字，养成良好的写字习惯。
2、主动复习课文和积累•运用中的“读读背背”，对阅读有较浓厚的兴趣，通过阅读训练，进一步掌握理解、抓住课文主要内容，体会文章所要表达的思想感情，掌握一些读书方法，培养阅读能力，受到情感的熏陶。
3、能主动积极地与别人进行交际，能认真耐心地听别人讲话，理解主要意思，并能转述，讨论交流能讲清楚自己的意思。
4、主动参与习作训练，弥补平时习作的不足，能写出内容具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。
5、积极主动地参与语文实践活动，以达到课内外互补、相得益彰的效果。
四、复习内容。
1、汉语拼音。
（1）学会汉语拼音，能正确拼读，掌握拼写规则。
（2）熟练掌握看拼音写汉字。
2、字。
（1）掌握生字，能按字的结构把字写端正、匀称；
（2）正确区分同音字、形近字并能组成词语；
（3）按要求写字；
（4）选字填空；
（5）改正错别字；
（6）选择带点字的正确字义；
（7）按要求查字典等。
3、词语。
（1）正确地读出写出学过的词，并注意积累词语。
（2）会联系上下文理解词语的意思。
（3）辨析近义词、反义词，会词语搭配、选词填空等各种词语。
训练。
4、句子。
（1）懂得一个完整的句子必须由两个部分组成，能运用常用词和关键词造句。
（2）背诵指定和自己喜欢的内容；
（3）按要求摘录词句（或摘录自己喜欢的词句）；
（4）按课文内容或积累•运用中的“读读背背”填空；
（5）默写；
（6）补足词语；
（7）词语搭配；
（8）会修改病句；
（9）能辨别比喻、排比、拟人等修辞的句子，能缩写句子，扩写句子。
5、语言感悟。
（3）理清课文的叙述顺序；
（4）领悟句子的表达特点；
（5）理解、抓住课文的主要内容，体会作者表达的思想感情；
（6）学会提出有思考价值的问题；
（7）联系生活实际谈感受等。
6、标点符号。
能正确使用常用的九种标点符号：逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
7、口语交际。
选择贴近学生实际的话题进行一至二次的口语交际训练。
8、习作。
复习写自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表达真情实感；复习写想象作文，能把想象的内容写具体。
五、复习重点。
从学生角度来看，多注意差生，多帮助他们，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。
六、复习难点。
1、能对词语进行逻辑归类；结合语境理解字、词；会修改简单的病句。
2、把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法；发表自己的阅读见解或体会；能写简单的记实作文和想象作文、书信及常见的应用文。
3、综合运用，补缺补漏。
七、复习措施。
1、突出三个特色：一是新理念，即减少头绪，加强综合，引导。
学生积累语言，感悟语言，运用语言，着力于培育学生的语文素养；
3、三是新教法，即从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学生主动复习，多读书、多积累，精做题，做好题，举一反三，掌握规律。
八、复习方法。
归类复习法、练习法、讲解法相结合。
四年级语文期中复习教案名师篇十六
1、含反义词的成语。
远近闻名、积少成多、左邻右舍、里应外合、黑白相间、头重脚轻。
2、含近义词的'成语——生龙活虎胡言乱语东奔西走千言万语。
3、表示高兴的成语——兴高采烈眼开眼笑欣喜若狂喜出望外扬眉吐气。
4、三字俗语：红眼病、摔跟斗、笑面虎、碰钉子、墙头草、顺风耳、千里目。
5、表示性格特点的成语。
活泼可爱能说会道温柔体贴心灵手巧虚心好学精明能干。
6、关于动物的成语。
望子成龙来龙去脉群龙无首龙飞凤舞如虎添翼。
调虎离山骑虎难下照猫画虎天马行空汗马功劳。
马到成功老马识途牛刀小试笨鸟先飞呆若木鸡。
胆小如鼠。
7、描写四季特点的成语：
春：春暖花开春色满园花香鸟语花红柳绿百花盛开。
夏：骄阳似火暑气逼人烈日当空绿树成荫。
秋：秋风送爽秋高气爽秋色宜人春种秋收。
冬：冰天雪地寒气袭人寒冬腊月白雪皑皑鹅毛大雪。
四年级语文期中复习教案名师篇十七
1、今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。
2、教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选问题和提问人。
1、看了课题，你想知道什么？
2、学生提问，师生共同评价问题的质量。（估计学生会提出：谁给予谁？在怎样的情况下给予的？给予了什么？）从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。
3、学生选择好的问题朗读思考。
4、交流，请学生回答。
5、教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。
1、教师引导：哪一个给予最珍贵？
2、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。
3、交流。指名发言。引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。
3、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。
4、交流，各组派代表发言。要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。
1、朗读课文思考：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习？
2、讨论并有感情地朗读。（学生可能会提出：人物的语言描述的具体。以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。）。
3、你认为课文还有不妥之处吗？
4、学生质疑，教师引导学生论证问题是否合理及具有的价值，评选好问题，同时小结质疑的方法。
1、学习中遇到哪些不懂的问题？
2、学生质疑，共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法，即不能一有疑就问，应在深入思考后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思考。
而感到快乐，小男孩因为。
而感到快乐，保罗因为。
而感到快乐，我也曾因为。
而感到快乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。）。
2、师生共同评选问题、提问人，赠送小礼品，颁发荣誉证书。
本课故事性强，人物角色鲜明，对话较多。让学生把课文改写成剧本，以小组为单位进行排练，再组织汇报表演，评选小演员。
四年级语文期中复习教案名师篇十八
1、教师范读课文。
2、各小组准备5分钟，看谁能像老师那样读书。
等会各小组要进行读书比赛，看哪个小组读得好。
3、展示：小组之间比赛读书，力争人人正确、流利(一般让5、6号读)。
4、认识字词：拿出学案，读学案上的字词。小组比赛读词语。
番茄盲童天使清脆蔬菜捐献亲戚忙碌。
5、再读书。这次相信同学们会读得更好!
自己读。小组之间比赛读。互相挑战。学生要互相评价。
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