教案的编写应该根据不同学段和学科的特点来进行调整，以满足学生的学习需求。教案的编写要抓住教学重点和难点，设计合理的教学活动和问题解决任务。这里是一些经过实践检验的教案样本，希望可以为你的教学活动提供一些借鉴和参考。
二年级实用语文教案篇一
教材分析：
1.《太空生活趣事多》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第32课。这一单元的主题是“热爱科学”。课文介绍了一些新奇有趣的太空生活知识。
2.学习本节课主要是让学生在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学、学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，扩展学生的视野。
学情分析：
1.本文语言朴实，生动有趣，浅显易懂，适合学生阅读。课文所配的一幅彩图，可以培养学生的观察力，想象力。我们要充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。
2.本文介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，睡觉、喝水、走路、洗澡都很“奇特”，造成“奇特”的原因就是“失重”。“失重”是一个抽象的概念，学生不易理解，而“失重”的原因是因为远离了地球，脱离了地球的引力。
教学目标：
1.课程标准：自主、合作、探究。
2.知识与技能：有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3.过程与方法：初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
4.情感态度与价值观：激发学生热爱科学、关注科学、学习科学。
教学重点和难点。
教学重点：有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
解决措施：充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，要求做到：一是要让别人听了觉得新鲜有趣，二是要让人觉得惊奇，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。
教学难点：初步了解一些太空的常识，再搜集一些有关太空生活的资料，激发学生了解新科技、探索太空的兴趣。
解决措施：教师从网上、书上查阅到的有关太空生活的资料拿出来进行交流。
设计意图：
质疑导入，自读课文(分小组互助读书，把课文读通顺。)。
质疑导入：太空生活有哪些有趣的事呢?为什么会这么有趣呢?
自读课文：
以质疑作为激发学生学习兴趣的手段。
整体感知(带着问题自由读课文，了解太空生活有哪些趣事)。
引导学生抓住重点词句朗读感悟，找出睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣的句子。
1、找出写太空生活趣事的词句。
2、把描写趣事的句子画一画，读一读，读出新奇、有趣的语气。
抓住重点词句读课文，自读自悟。
合作探究(再读课文，把有趣的太空生活介绍给小伙伴听。)。
引导学生抓住重点词句朗读感悟。
1、正确、流利读课文。
2、找重点词句，小组合作探究。
3、朗读感悟。
采用合作探究的方式，尊重学生的情感体验。
有感情地朗读课文(1、小组内朗读2、全班比赛读)。
1、指导朗读。
2、出示合作学习提示。
1、朗读感悟，要求读得让人听了觉得新鲜有趣、惊奇。
2、合作学习，反馈学习结果。
二年级实用语文教案篇二
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1个多音字。
3、理解课文内容，懂得“谦受益，满招损”的道理。
教学准备。
1、与教材有关的多媒体课件。
2、蜗牛飞行图和蜗牛爬行图。
教学过程。
一、导入新课。
1、同学们，喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语，试一试你能猜得出来吗?“名字叫作牛，不能拉犁头。说它力气小，背着房子走。”学生猜出后教师相机板书：蜗牛。
2、(教师在黑板上贴出蜗牛爬行图)谁来介绍一下蜗牛?
3、师设悬念：其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，那它是什么样子呢?读读这段话大家就知道了。(课件出示课文第一自然段，学生自由读。)。
4、(教师在黑板上贴出蜗牛飞行图)。
看，多可爱的小蜗牛。它有——一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。
5、指导读第一自然段：如果你就是这只能自由飞行的蜗牛，你的心情怎样?把你的心情读出来。突出“有力”、“自由”。
6、同学们，读到这里，看着这两幅图，你有什么疑问吗?读了《蜗牛的奖杯》这篇课文，相信你能找到问题的答案。(板书：的奖杯)。
二、初读课文整体感知。
1、学生大声自由朗读课文，难读的地方多读几遍，要求读准字音，读通句子。
2、同桌互相读、听，纠正读错的地方。
3、给课文标出自然段。
4、谁愿意把课文读给大家听?指名读，喜欢哪一自然段就读哪一自然段，其他同学认真听：他读得对不对。
5、默读：想想刚才提出的问题读懂了吗?
6、交流：蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了。这样学生就从整体上感知了课文的主要内容。
三、精读课文读中感悟。
过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀!让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段，看看作者是怎样来写的。
(一)学习二自然段。
1、指名读二自然段、齐读。
2、从这段话中你知道了什么?从哪些词句中知道的?(多媒体显示比赛场面)蜗牛都甩下了谁?后面还会有谁?所有这些对手都被蜗牛甩得很远，这就是------“遥遥领先”。(多媒体出示词语“遥遥领先”)因此，它捧走了冠军奖杯，成了飞行冠军。(在蜗牛飞行图下面板书：飞行冠军)。
3、如果你观看了当时的比赛，你不想夸夸这位冠军吗?你会怎么夸它?
4、指导第二自然段：把你对它的夸奖赞美读出来吧。指名读，评价。
(二)学习课文第三自然段。
1、如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢?是呀，此时这只蜗牛手捧奖杯，它有兴奋、有得意、有自豪。从此它又是怎么做的呢?请同学们读一读课文第三自然段。
2、读了这一段你知道了什么?
3、指明读这一段：认真听，你又知道了哪些刚才你不知道的?是从哪些句子中知道的?
4、引导学生读句子“它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。”理解“惟恐”。它就怕别人不知道它是飞行冠军。它遇到别人，会对别人说些什么?现在你就是这只蜗牛，你背着金灿灿的大奖杯，会对别人说些什么?谁来表演?哪只蜗牛还想说?同学们，听了蜗牛的话，你认为这是一只怎样的蜗牛?。谁再来读这段话?(出示句子：“从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。”
5、它白天背着奖杯到处炫耀，到了晚上呢?(出示句子“到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。)指名读这句话。你体会到了什么?理解“生怕”。该怎样读这句话?指名读，评价。
6、蜗牛成天背着奖杯，它还能飞吗?为什么?指名读这一段最后一句话。
(三)、学习第四段。
1、蜗牛飞不动了，不止如此，更糟糕的事还在后面呢。你读一读课文的最后一段，看看能知道些什么。
3、将蜗牛的两幅图进行对照：现在蜗牛的心情是怎样的?把它的心情读出来。指名读，评价。
四、回归整体渗透教育。
1、这篇课文我们学完了，老师有一个问题不明白：蜗牛原来是了不起的飞行冠军，现在却只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它发生了这么大的变化?请你把课文再读一遍，相信你会理解得更深，回答得更好。
2、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么?
3、师总结：是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能会得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。而应该让它成为激励我们不断进步的动力。
五、布置作业：
这么好的故事，你想不想讲给别人听?想不想把它表演出来?你可以讲给别人听，可以找你的伙伴合作表演，还可以邀请老师观看。
二年级实用语文教案篇三
教学目标：
知识与技能目标。
有感情地朗读课文，认识生字词，结合上下文理解重点词句。
教学重点：
认识生字词，理解精彩词句。
教学方法：
主动探求法。
教学流程：
一、激趣导入创设情境。
1、同学们，当快乐的“六一”儿童节到来的时候，你最想到什么地方游玩呢?
2、同学们都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往着观赏到美好的景物!其实，美就在我们身边!
3、今天，我们就来欣赏我们乡村里象花一样美的园子。请同学们齐读课题——乡村里的大花园。
二、设问导标明确任务。
1、看到这个题目，你的脑海里会出现怎样的画面呢?你好象看到了什么?
2、下面，让我们一起看书上的彩图，从图中你看到了什么?感受到了什么?
3、你能用生动形象的语句描绘出这丰富多彩的画面吗?接下来，就让我们一起欣赏作家萧红笔下的乡村里的大花园。
三、探究交流尝试练习。
1、师：示范读课文。
2、生：自由读课文要求：标清自然段，画出生字词，不认识的字想办法记住它。
3、出示生字词认读。
蚂蚱守则绒毛勇敢健康无限怎么谎花。
(1)在生活当中，你在哪见过这里面的生字词?
(2)你有好办法记住哪个字?
(3)猜词游戏。
(4)认读——开火车读——齐读。
四、质疑解难鼓励挑战。
1、指生读课文。
2、整体感知。
五、品读感悟，强化训练。
六、拓展练习，激励创造。
你从中知道了什么?感受到了什么?
鼓励质疑：通过读课文，你还想知道什么?有哪些疑问呢?
(一)学习1-3自然段。
1、自由读1-3自然段，用()画出描写颜色的词语，说一说从这些描写中你感受到了什么?(提示：可以用概括性的词语标注在书上)你能把它的美读出来吗?(练习读——指生读——品读——赛读)。
(二)学习第四自然段。
1、引入：大花园里美丽的花草、昆虫，还有自然界的万物，你知道他们的生长靠什么吗?(万物生长靠太阳。因为有了太阳，这个世界才有了光和热，才有了我们赖以生活的家园)你知道这个世界有几个太阳吗?(虽然只有一个太阳，但是他的光芒却能照耀世界每一个角落)。
2、引读：太阳的光芒照射在“乡村里的大花园”会出现怎样的景象呢?请同学们到第四自然段中寻找答案。(默读第四自然段)。
3、感悟词句：“是凡在太阳下都是健康的，漂亮的。”请结合上下文或生活实际说说你的体会!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎样的画面?)。
4、想象训练：是凡在太阳下都是健康的，漂亮的!这里有花有()，有()有()，有()有()……热闹非凡，充满生机和活力!拍一拍()!听一听()!
5、从作者的描绘中你感悟到了什么?你能把对大自然的热爱之情读出来吗?
(三)学习第五自然段。
1、自主感悟：指生读第五自然段，想一想从这个自然段中，你感悟到了什么?
2、汇报交流：体会“一切都活了……都是自由的!”
4、表情朗读：你能把你的感想读出来吗?
二年级实用语文教案篇四
1借助拼音认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。
2学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3联系生活实际，把课文内容与想象结合起来。了解和感受山雾顽皮、可爱、神奇的特点，产生对大自然的喜爱之情。
教材简析。
《山雾》是西师版小学语文二年级上期的一篇讲读课文。它是一篇儿童散文，采用拟人手法，把山雾当做一个调皮可爱的娃娃，让山雾走进了孩子们的生活，山雾也和孩子们一样贪玩，到处钻，到处跑，多么可爱啊!课文以充满童趣的语言把山雾在清晨由山下渐渐升腾，并在山林中弥漫，以及太阳出来后，变成露珠的整个过程，生动、活泼地展现出来。让学生了解山雾的特点，感受大自然的美丽，激发学生热爱大自然的情感。
教学准备：
生字卡片。
教学重点。
1指导学生认识12个生字，会写8个字。
2学习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程。
一、激趣导入，揭示课题。
2雾是怎样升起的?又是怎样消失的?你们知道吗?
3今天我们就一起来学习《山雾》一课。
二、初读课文，感知内容，检查生字。
1请同学们认真想想，平时你们见到的雾是什么样子的?像什么?(同学自由说)。
2课文中的山雾又像什么呢?请同学们认真读读课文，读完后告诉我。(读通、读顺、读准确)。
3课文中的山雾像什么呀?你们喜欢他吗?那么课文中的生字娃娃都成了你们的好朋友了吗?下面就请你们叫出它们的名字吧。
4出示生字卡片，读词语，用自己喜欢的方式学习生字娃娃。
5你是用什么好办法记住这些生字娃娃的。
三、细读课文，体会内容。
1学习第一段。
请同学们默读课文，看看课文有几段，用笔标出来。
你们是从哪段知道山雾像贪玩的孩子的?
自由读第一段，你从哪些词语中知道山雾贪玩的?请把它们勾出来。(看看山雾是怎样做的，找出动词)。
请同学说说自己找到的词语(老师板书下来)，再找出这个句子读一读。(指导读好动词)。
哪个小朋友愿意来当山雾这个孩子?谁来跑一跑，钻一钻?
体会“一会儿……一会儿”的句式并练习说话。
谁能把贪玩的山雾读给大家听听?其他同学评价一下。
请同学们自由读第一段，第一段有几句话?写山雾的什么?山雾怎么样?(抓住重点词语读中体会)。
2谁能让这么贪玩的山雾听话呢?请同学们自由读第二段。
是谁让山雾不见了?它们到哪儿去了?(自由说)。
山雾这么听话，我们一起来读一读这一段。
请同学来读一读这一段，读出你心中的山雾。
请同学们看看第二段，这一段有几句话?太阳出来了，山雾怎样了?
四、朗读想象。
请同学们闭上眼睛，跟老师一起去感受一下又贪玩又可爱的山雾。(老师范读课文)请同学们认真听，看谁看到的东西最多最美。
你们刚才看到了些什么?
请同学们边读边想象画面，再美美地读课文。(把自己融入文中，读出感受，读出韵味)。
把你喜欢的句子读一读，并试着背一背。
五、拓展延伸。
请同学们下去画一幅晨雾图，并说说你画了些什么，它们在雾中像什么。
二年级实用语文教案篇五
教学目标：
会认12个生字，会写“落”、“洗”两个字。
想象_面美丽的夜景，了解航标灯的作用，激发对大自然的热爱之情。
有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备：
课件(生字词、重点句子、川_夜航的图片)。
教学过程：
一、直入课题，引入新课。
孩子们知道长_吗?川_是长_中游的一段，这里_面狭窄，峡谷险峻，到处都有暗礁、险滩，就是白天船舶在这里行使都十分危险，那么夜晚在川_航行又会是怎样呢?让我们一起走进诗歌《川_夜航》吧!
二、自主识字，读通课文。
1、自由读诗歌，遇到不认识的字请教一下头上的拼音娃娃，多读几遍，读准字音，读通句子。
2.诗歌中的生字娃娃你都找到了吗?请孩子们拿出铅笔在诗歌中勾画出来，边勾画边大声地跟同桌一起读一读吧。
3.检查巩固学生认字情况。
(课件出示)我们的生字娃娃多顽皮啊,你看他们都躲在了这些小星星里,你能跟它交上朋友吗?谁愿意来教大家读读?小老师教读，检查带拼音生字的读音。注意三拼音“标”、“漂”，后鼻音“影”“梦”等。给“黑”“梦”找找朋友，组词。“盏”—你有什么好办法记住它吗?写好“落”、“洗”两字。(怎样写好这两个字呢，谁来给大家提个醒)。
开火车读词语(课件出示)。
小结：孩子们听得认真，读得也不错，诗歌中的重叠词、轻声、“一”的变调(一片、一张、一声、一条条、一盏盏)都读得很棒，老师真为你们高兴!
三、细读课文，理解感悟。
品读第一节诗歌。
你能读出那种感觉吗?(个别读)。
夜晚_上万物安睡，一片_水静悄悄，多么的宁静啊，让我们看者大屏幕，再一次来读读，感受一下川_夜晚的静谧之美。
品读2、3小节诗歌。
孩子们读得真好，夜晚的川_是这样的黑，这样的静，难怪就句古话说“川_自古不夜航”!随着现代科学技术的发展，全方位、全天候助航系统的建立，现在的川_-夜航了!(点题)，那又是怎样的一番景象呢?读读2、3小节你就知道了，开始吧，自由读读!
你知道了什么?板书：(航标灯亮)。
(你真会读书、你真棒、)(夜航船开)。
“洗澡”，星星洗澡?那会是怎样的一番景象呢?(天气热，引导学生联系生活实际，)(很美---板书：美景)你能读出那种景象吗?分男女读(闭上眼睛想一想，航标灯亮了之后，灯光闪烁，波光荡漾的意境)(看大屏幕读)。
航班灯“招手”是在做什么?(灯光一闪一闪的，好象在招手，)你知道航标灯有什么作用吗?(保证船只夜间航行安全!)。
汽笛声声“报平安”，它会说些什么呢?(带着祝福读一读吧，你的想象真丰富、)。
高山想到什么啊，连做梦都在笑呢!(以前没有夜航船经过，它是多么的孤独啊，现在航标灯亮了，夜航船开来了，高山不再寂寞，不再孤单，它能不笑吗?)读出“笑”，----看屏幕品读。
四、美读诗歌，积累语言。
现在就让我们一起走进夜晚的川_去感受一下吧!(逐一出示图片，教师美读，生感受)。
(再次出示图片，配乐生诵)让我们再一次跟着音乐轻声地诵读，边读边感受川_夜景的美吧!
点名诵读(成果展示)。
真不错!孩子们，今天我们一起了解了川_夜航的情况(画大括号)，欣赏了川_夜晚的美景(画大括号)，让我们回家去美美地把诗歌读给爸爸妈妈欣赏吧!跟着爸爸妈妈一起到嘉陵_边去感受一下_面夜晚的美景。
二年级实用语文教案篇六
设计理念：
1、《语文课程标准》在低段教学目标中指出：“学生有表达的自信心。积极参加讨论，对感自己的意见。”这节课的重点就是激发每一个学生表达的欲望，鼓励他们大胆地说出自己的观察所得和体会。而对于一年级的学生，根据他们的年龄特征和认知水平，教师首先必须当好引导者和倾听者，让课堂成为学习的天地。
2、《语文课程标准》提出：(口语交际)教学活动主要应在具体的交际情境中进行，选择贴近生活的话题，采用灵活的方式组织教学，不必过多地传授口语交际的知识，因为生动、逼真的情境展现极富感染力，能够调动学生内在真实的情感体验，激发他们强烈的表达欲望。
3、体现自主、合作、探究的学习方式：一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引，根据这一特点，让学生在“看看、读读、唱唱、说说、画画、”的学习过程中，自主探索，合作学习。
学习目标。
1、能力训练目标：留心观察春天，在充分多方面了解春天的基础上与同学大方交流。学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过小组合作交流，丰富自己的见闻和感受，培养学生合作交际的能力。
2、情感、态度目标：能在情境中感受到交流、合作达的兴趣与自信，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。
学习难点：会聆听同学的发言，能把话说完整。
学习过程：
一、创设情境，激趣导入。
2、揭题。
二、感悟春天。
师：春天在哪里呢?同学们都去寻找过，赶快把你找到的春天给大家展示一下吧!
交流反馈。(鼓励学生说完整话，其他同学会聆听同学的发言。)。
1、师：你们不仅看到了春天的景物，还听到了春天的声音，春天还有什么声音呢?
交流后组织唱一唱。
53︳53︳111︱111︱。
青蛙青蛙呱呱呱呱呱呱。
春雷春雷轰隆隆轰隆隆。
春风春风呼呼呼呼呼呼。
山泉山泉叮咚叮咚叮咚叮咚。
2、引：老师还在网上找到了几组春天的图画呢!
看光盘选段，边看边思考：你从他们身上学到了什么?
说说看了后的想法。
师归纳：1、说话要完整。2、仔细聆听同学发言。3、可以提问题。
三、描绘春天。
1、根据要求小小组合作进行口语交际。
2、个别反馈。
3、小结：春天就像个大画家，只要它一来，世界就会变得五彩缤纷。我国古代就有诗人用诗歌描绘了美丽的春景，我们一起来体会诗人对春天的感怀吧。
四、赞美春天。
1、背背古诗。
五、歌唱春天。
1、指名唱。
2、欣赏《嘀哩嘀哩》。
(1)唱这首歌时心情怎样?(高兴、欢快)。
歌曲中的“嘀哩哩”是大自然中的什么声音呢?
(像小雨的声音，像风吹动树叶的声音，像百灵鸟在歌唱。)。
(2)想一想春天还在哪儿呢?齐唱。
春天在那小鸟的歌声里。
春天在那轰隆隆的雷声里。
春天在那淅淅沥沥的小雨里。
春天在那红艳艳的杜鹃花里。
……。
六、珍惜春天。
(好好学习珍惜时间爱护花草树木等)。
二年级实用语文教案篇七
本着遵循认知规律、遵循鉴赏基本原则,教学中宜深入浅出、以读带赏,全方位调动学生学习新诗的积极性、主动性和创造性,在整个教学活动中以学生为主体,培养学生的鉴赏、评价能力。
一、名句导入,激发兴趣。
实践表明,由已知切入新课,既容易唤起学生对新知识的渴望,又有助于帮助学生在不知不觉中形成知识体系。名句是经过时间的洗涤,被历代人所激赏的前人的智慧的结晶、语言的精华。由熟悉的名句导入,既可增强学生对中华民族优秀文化的自豪感,增强学生对语言文字的进一步品味,也可唤起学生积累新知识的渴望,可谓一举多得。
李商隐的许多诗句已被广泛使用,学生早已耳熟能详,如:“夕阳无限好,只是近黄昏”“相见时难别亦难,东风无力百花残”“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”“君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池”等。
二、简介作者,奠定鉴赏必备条件。
“言为心声”,诗文总会不可避免地打上时代烙印,刻上作者个人遭遇的印迹。了解诗人简况,是鉴赏诗歌的必要准备。
李商隐(813~858),字义山,号玉溪生,怀州河内(今河南沁阳)人,出身于小官僚家庭。十七岁就以才华受人赏识,二十五岁中进士,入朝做官。不幸卷入朋党之争,政治上始终遭到排挤,在党争的夹缝中生存,奔走于四川、广西、广东等地,做些幕僚工作,很不得志。他的个人生活也很不幸,结婚不到十二年,爱妻便去世。就在那短暂的十二年中,由于诗人到处飘泊,也不能和妻子常常团聚。
他本有“欲回天地入扁舟”的抱负,却终身潦倒,得不到实现的机会,因此心情抑郁苦闷,四十五岁卒于郑州。存诗约六百余首。由于时代混乱、个人失意,诗中往往流露出浓浓的感伤情绪。李商隐的诗不仅在唐代诗坛、而且在我国古典诗歌史中,都占有一席之地,颇有影响。
特别值得一提的是艺术性极高的无题诗,基调凄凉伤感,音调和谐婉转,遣词用字严谨,对仗工致,用华丽的词藻构成生动优美的形象,传达出深刻真挚的感情,耐人寻味,想象丰富,构思精巧,语言优美,具有独特的艺术魅力。《锦瑟》取诗首二字为题,就属此类。
三、读读背背,初步感悟诗歌大意。
“书读百遍,其义自见。”诗歌阅读尤其这样,反复诵读可帮助学生在有意无意之中感受诗歌的声韵美,思索诗歌意旨,体味诗歌意境,把握诗人情感。可以说,诵读是读诗的基础,读诗而不能背诵,等于不读;能背诵,则日后必有所领悟。
鉴赏中,给学生充分时间让学生朗读、背诵,培养学生独立学习的能力。引导学生利用已有知识、能力,结合教材注释、手边资料,在读读背背中进行初步鉴赏(语言、节奏、韵律等),鼓励学生大胆质疑。
鉴赏诗歌也须“有的放矢”,不可毫无目标,漫无边际,要在学生自读前(或阅读中)明确提出:1.领悟诗歌情感基调;2.通过想象联想再现诗中意境;3.找出并思考诗中的四个典故、五个比喻的用意。
四、涵泳探讨,美读鉴赏诗歌。
李商隐的诗,即使好学深思之人读起来也觉吃力,特别是他的无题诗,大多有一种朦胧意境不易得到确切的解释,但能给人以美的享受。
诗重含蓄,《锦瑟》为人们提供了多种解读方式的可能,如锦瑟说、爱国说、悼亡说、自伤身世说等,耐人寻味,正是诗的价值所在。引导学生鉴赏,可就诗论诗,不必寻求统一的答案,只需结合晚唐时代背景、诗人经历,把握诗歌情感基调,用自己的语音去再现诗中意境,把玩诗歌清丽语言即可。
1.把握全诗情感基调。
“此情可待成追忆,只是当时已惘然。”“锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。”由此我们可以把握住这首诗是抚今追昔,书写困扰诗人多年的“惘然”之“情”。朗读时宜放慢语速,以低沉语调再现哀怨、怅惘、迷离。
2.“未成曲调先有情”,首联即情感触发。
“锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。”锦瑟啊,你没来由的有五十根弦,每一弦每一柱都在追忆曾经的年华。诗人所以有这样的感慨,正是被“情”困扰多时,此时把“锦瑟”作为情感的触发点,寄寓自己的情思。此联既是起兴,又是用比,行文十分巧妙。吟诵时,一定要先酝酿情感,才能读出哀怨的语调、深深的迷惘和无限感触,才不会是空穴来音。
3.陷入沉思,发出无限感慨。
“庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。”曾经有过的以往和美好的愿望,有如“庄生梦蝶”一样清晰,令人留恋,使人沉迷,让人惆怅。即使它不能实现,但“我”心依旧,假如死去也要像“望帝”化作杜鹃啼叫不止。此二句诗语言虽简洁,却蕴意无穷,巧妙用典,令人深思。读时应以痴迷、陶醉、无限眷恋、无限执著的语气来再现,语速、声音由厚重、舒缓到激昂、悲切。
4.以清晰语音,再现美丽、朦胧、凄清。
“沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。”明月高悬,青青的广漠大海,鲛人泣泪成珠,清冷月光、晶莹珠光、明亮泪光交织一片,让人怅惘而又联想无穷;蓝田日光秀丽,阳光温暖,白玉生烟,玉埋地下却精气升腾。“沧海遗珠”“蓝田美玉”,虽然珍贵,却被人遗忘,令人悲伤、惋惜,但其终究是珠宝美玉,又令人庆幸、欣慰。读时应读出苍茫之感,毫无依托,无限爱怜,无限悲伤之情。
5.戛然而止,余韵无穷。
“此情可待成追忆,只是当时已惘然。”这情哪里是追忆往事时才有,只是当时就已令自己迷惘。今日追忆必定更加怅然,实在不堪回首。行文浑然一体,情感愈加浓郁。朗读时宜表现出欲罢还休,荡气回肠,有如空谷回音,余韵无穷。
五、课外延伸。
1.寻找诗人足迹。
《锦瑟》中还有许多未解之谜,有待进一步研究探讨。可启发学生通过多种途径,了解诗人生平,品读诗人其他作品,寻找相关资料,自己打造解读的金钥匙。
2.与诗人对话。
“学以致用”,把死知识变为活水之源,不容忽视。对文学作品,我们应采取“拿来主义”,建议学生写写鉴赏文章,是为“与诗人对话”。
二年级实用语文教案篇八
教学目的：
1.联系实际，了解解说词的特点，了解一些有关宇宙的基础知识。
2.借助文中的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。
3、拟清全文结构，把握说明文语言准确、简明的要求，激发学生的求知欲和探索精神。
一、知识储备。
a.解说词的特点。
本文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：
(1)解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。
(2)解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍(知识扩展)，将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像(情理扩展)。
(3)解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。
b.本文的说明顺序。
课文是电视片的解说词，所以具有一定的视觉性，随着摄影镜头由_空间到小尺度空间，缓缓推进。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面(还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语)，独立成篇，从说明顺序上看，采取的是空间顺序：宇宙吟星系(星系群、子星系)恒星太阳系行星作者认为“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，课文说明由宇宙到地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想是统一的。
这样的说明顺序，好处在于：
(1)虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。
(2)空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。
(3)由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。
c.基础知识。
完成德阳《导学与探究》以下内容：
1.自学“预习提示”1——2内容，用笔勾出要点。
2.完成“基础积累”1——2题，“基础集训”1——5题。
二、问题探究。
子问题1：在认真阅读全文基础上，完成下面问题。
(1)宇宙有边疆吗?请结合原文内容，说说理由。
(2)本文是怎样的说明顺序来布局谋篇的?这样的顺序有什么好处?请简要概括。
子问题2：本文开篇三段和结尾两段有什么特点?
子问题4：作者对宇宙有怎样的认识?
子问题5：作者对人类有怎样的认识?
子问题6：课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明?
子问题7：本文在写作方法和语言上有什么特点?请在本文找出有关句子，简要分析。
子问题8：如何写解说词呢，写解说词又要注意哪些内容呢?
三、课文小结。
课文是一部电视片的解说词，解说词也属于说明文的文体范畴。
学习要注意其特点：解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题指向和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的精粹和关键，即使必要的拓展性内容，也不能游离解说的主题;解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义;解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。
二年级实用语文教案篇九
1、认读本课生字12个，会写2个。了解课文内容。
2、练习正确熟练地朗读课文，朗读时能做到逗句分明，停顿自然。
3、激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美好情感。
【教学重难点】。
1、生字词的认读与书写。
2、练习有感情地朗读。
3、理解课文内容，感受本课的优美词句。
【教学过程】。
一、激情导入，激发兴趣。
2.师板书课题生跟写。
3.学生交流搜集的有关春天的资料。
二、整体感知，带入情境。
教师范背课文。(屏显动画，音乐伴奏)。
二、自主读文，认读生字词。
学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。
三、熟读课文。
(一)学生独立读文后标出自然段序号。
(二)同桌对读。
(三)小组分段读文。
(四)指名分段读文。
四、充分诵读，感悟解疑。
(一)学生再次诵读课文，将自己读懂的内容与小伙伴进行交流。教师相机指导点拨，例如：学生会说“我知道春天来了，柳树绿了，阳光非常温暖;“秋天的风很柔和，很舒服”;“春雨又轻又细又长”;“我还知道春天花开了，燕子飞回来了……”
学生在自己充分诵读的基础上，通过图片整体感知了课文的内容，并就读懂的内容能与同学进行交流，训练了学生的思维与表达能力。
(二)学生将自己没有弄懂的问题在小组中提出来，看看其他同学能不能帮忙解答，如果解答不出来，可以一会儿提出来。
(三)小组长总结汇报小组读懂的课文内容，并将刚才学生提出来的没有解决的问题提出来大家一起讨论解决。教师相机板书。例如，字词方面，有的学生会问：什么是“吐绿、甘美、兴奋、稚嫩等等”?可以引导学生通过联系上下文读句子理解或者查字典理解。课文内容方面，学生也许会提出：“小草为什么说春天是醒目、稚嫩的绿色?桃花为什么说春天是希望、热情的红色?油菜花又说春天是兴奋、活泼的金色?”重点体会这几个重点词句，多朗读、注重在读中感悟。
五、整体回味，熟练诵读。
学生在了解了课文内容后，弄懂了不明白的问题后再次进行朗读，整体把握，达到熟练诵读，从而又进一步巩固课文的生字词。
六、学写五个字。
(一)学生认读“奋”、“泼”、“流”、“柔”、“皱”。
(二)学生交流这几个字的记法及书写时应注意的地方。
(三)师板书师范，生仿写。
七、作业：
必做：熟读课文。
选做：请学生选择自己喜欢的一段课文，画出图画。
二年级实用语文教案篇十
1.认知11个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步了解一些古生物知识，有维护珍稀生物的意识。
教学重难点。
识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有维护珍稀动物意识。
课时布置两课时。
设计思路。
同学对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。这篇公开课教案，从同学已有的知识经验动身，让同学在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤同学热爱大自然，维护生物的意识。让同学动口、动手、动脑，走出教室，走出学校，查阅有关古生物资料，扩展自身的视野，培养搜集处置信息的能力。同时，引导同学自主学习，自主识字、阅读，让同学合作学习、互相交流、探究发现，引发他们探索大自然奥妙的欲望。
课前准备。
1.做课件和头饰。
2.制作各种生物形状的生字卡片。
3.师生一起搜集有关古生物的资料。
第一课时。
一、播放课件，激趣导入。
2.板书：化石。你见过化石吗?在哪里见过?它是什么样子的?(师简述“化石”)。
3.板书：活。化石怎么是活的呢?同学们读了课文就知道了。
二、朗读课文，初步感知。
1.边读边圈画出自身不认知的字，自身想方法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。
2.指名读课文。读后师生一起评议。
3.教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。
4.轮读，让五位同学每人读一个自然段。
5.选读，喜欢读哪段就读哪段。
6.组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石?
三、识记生字。
1.课件出示生字词，请小老师领读。
2.出示生物形状的生字卡片。
3.游戏：识字擂台赛。
引导同学认读生字，并交流记字方法。
出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。
四、指导写字。
1.课件出示要写的字，同学认读，交流记字方法。
2.观察规律，指导书写。
(1)四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写?
(2)写“灭”“克”应该注意什么?
(3)指导书写“历”和“史”中的竖撇。
4.组内推选出好的作品在全班展示，师生一起评议。
五、安排作业。
把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。
第二课时。
一、复习巩固。
1.抽读生字卡片。
2.游戏：识字采果。
出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。认对一个字，采下一个果子。
二、质疑解疑。
1.自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂?提出来在小组内讨论。
2.集体反馈，师生一起讨论。
三、整体感知。
(1)同学自由读。再指名读，师生一起评议。
(2)说说你知道了什么?(集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。)。
(3)假如这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么?
2.同学任选第三或第四自然段分组自学(步骤同上)。
3.每一组推选一名代表上台交流。
(1)播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。同学边看课件边介绍大熊猫。
四、情境说话。
假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自身，好吗?(先组内练习自俺介绍，再戴头饰到台上作自俺介绍。介绍完毕，师生一起评议)。
五、教师小结：
这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让俺们撅起手来维护它们吧!
二年级实用语文教案篇十一
教学要求：
1、认识本课7个生字。积累词语8个。
2、正确朗读课文。
3、通过朗读，知道有雾的时候，会是怎样的情景，并展开想象说一说。
4、能模仿雾说话，并正确写下来。
教学重点：
1、认识本课7个生字。积累词语8个。
2、正确朗读课文。
教学难点：能模仿雾说话，并正确写下来。
教学准备：投影。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、猜谜，揭示课题。
1、猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）。
2、板书课题：23雾（学生跟着书空。）。
3、齐读课题。
4、你见过雾吗？说给大家听听。
二、听录音，整体感知。
2、根据提示，交流。
出示：从前有一片雾，是个淘气的孩子，它把___________________藏起来了。
三、朗读课文，学习生字。
1、把课文读正确。
（1）自由朗读课文，提出要求：借助拼音把课文读正确，要做到读准字音，难读的句子多读几遍。
（2）分节指名朗读课文，相机正音，同时指导朗读中出现的难读的句子。
2、朗读课文，学习生字。
（1）指名朗读2——7节。找找，淘气的雾说了哪些话？
（2）出示雾的话：我要把大海藏起来。
我要把天空连同太阳藏起来。
现在我要把岸边藏起来。
现在，我该把谁藏起来呢？
我要把自己藏起来。
（3）指导读好这几句话，读出雾的淘气，第四句要读出问自己、在思考的语气。
（4）过渡：淘气的雾是怎样把大海、天空、太阳、岸边、和自己藏起来的？
3、引渡第二节：有一天，雾飞到海上，说道——————。于是，————————。无论——————，还是——————，都————————。
4、想象读。
（1）男生读，女生闭眼想象。
（2）女生读，男生闭眼想象。
5、指名朗读第3小节，其他同学闭眼想象。
（1）学习第3节中出现的生字：周。
（2）读生字连成的词：四周。
（3）全班交流识记的方法。
（4）同桌互读，边读边想象。
6、出示句子：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人，甚至小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么也看不见。
师点拨：房屋、街道、树木、桥梁是大的事物，行人小一些，小黑猫就更小了。所以作者用上了两个甚至。
（1）挑战赛读这句句子。
（2）学习第四小节中出现的生字：城、桥、梁。
（3）出示词语：城市，桥梁。
（4）小组合作交流识字方法：全班交流。老师可以提示城、桥都是形声字。
7、想象练说：出示：淘气的雾把————-藏了起来，于是，————————。（师提示：雾还会把什么藏起来，出现什么情况呢？想一想，说一说。）。
8、学习5——7小节。
（1）小组合作读5——7节。可以给学生提供几种参考的形式：一半读，一半闭眼想象画面，然后交换；份小节读；一部分人读雾说的话，一部分人读其余内容。
（2）小组赛读。
（3）学习生字：躲、及。
出示词语：以及——读准词语——交流识字方法——给“躲”找朋友。
四、读一读，写一写。
1、读一读词语。
（1）出示词语：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失。
（2）开火车读、同桌互读。
2、指导书写。
3、听写句子。
雾是一个淘气的孩子，它把一切都藏了起来。
二年级实用语文教案篇十二
1、学会本课生字及其的词语，规范、美观地书写生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的经过，体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。
3、学习联系具体的语言环境词句，体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。
重点难点：
1、掌握生字新词，做好摘录笔记。
2、在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。
第一课时。
教学目的。
1、学会本课的生字、词语，会规范地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文的内容。
重点难点：
掌握生字新词，做好摘录笔记。
教具准备：
本课生字词语卡片。
教学过程。
一、读课题质疑，导入新课。
1、齐读课题，提出疑问：“绿手指”指什么?
2、在你心目中，什么样的园丁才能称为好园丁?
二、初读课文，感知整体。
1、自由读文，要求读正确、流利。
2、指名分他读课文。
3、全班齐读。
三、自主识字，交流评议。
1、抽读生词，同桌互查。
2、抽个别读。
3、开火车读。
4、交流识字方法。
四、默读课文，了解内容。
1、默读课文，想想故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么。用自己的话说说。
2、说给同桌听。
五、布置作业。
1、书写本课生字新词。
2、朗读课文。
第二课时。
教学目的：
1、复习上节课学习的内容。
2、理解课文内容，体会老园丁的美好情怀。
重点难点：
在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。
教具准备：
课文朗读cd。
教学过程：
一、查检复习。
1、复习认读生字、词语。
2、默写生字词语。
3、指名朗读课文。
二、自读自悟，理解课文。
1、学习起因部分。
(1)从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事?勾画有关诗句，交流理解。
(2)想一想这一部分中，哪些地方能体现出老奶奶是个“好园丁”，堪称“绿手指”。
2、学习经过部分。
(1)哪一句话能概括老奶奶20年如一日培育金盏花的过程?勾画出来，抓住重点词句联系上下文谈体会。
(2)这部分中，又能从哪些地方看出老奶奶堪称“绿手指”。
3、学习结果部分。
(1)重点读老奶奶话，体会她内心活动。
(2)想想从哪里看出老奶奶堪称“绿手指”。
二年级实用语文教案篇十三
1.《太空生活趣事多》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第32课。这一单元的主题是“热爱科学”。课文介绍了一些新奇有趣的太空生活知识。
2.学习本节课主要是让学生在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学、学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，扩展学生的视野。
1.本文语言朴实，生动有趣，浅显易懂，适合学生阅读。课文所配的一幅彩图，可以培养学生的观察力，想象力。我们要充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。
2.本文介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，睡觉、喝水、走路、洗澡都很“奇特”，造成“奇特”的原因就是“失重”。“失重”是一个抽象的概念，学生不易理解，而“失重”的原因是因为远离了地球，脱离了地球的引力。
1.课程标准：自主、合作、探究
2.知识与技能：有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气
3.过程与方法：初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣
4.情感态度与价值观：激发学生热爱科学、关注科学、学习科学
教学重点：有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
解决措施：充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，要求做到：一是要让别人听了觉得新鲜有趣，二是要让人觉得惊奇，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。
教学难点：初步了解一些太空的常识，再搜集一些有关太空生活的资料，激发学生了解新科技、探索太空的兴趣。
解决措施：教师从网上、书上查阅到的有关太空生活的资料拿出来进行交流。
以质疑作为激发学生学习兴趣的手段
整体感知(带着问题自由读课文，了解太空生活有哪些趣事)
引导学生抓住重点词句朗读感悟，找出睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣的句子。
1、找出写太空生活趣事的词句
2、把描写趣事的句子画一画，读一读，读出新奇、有趣的语气。
抓住重点词句读课文，自读自悟。
合作探究(再读课文，把有趣的太空生活介绍给小伙伴听。)
引导学生抓住重点词句朗读感悟。
1、正确、流利读课文
2、找重点词句，小组合作探究
3、朗读感悟
采用合作探究的方式，尊重学生的情感体验。
有感情地朗读课文(1、小组内朗读2、全班比赛读)
1、指导朗读
2、出示合作学习提示
1、朗读感悟，要求读得让人听了觉得新鲜有趣、惊奇
2、合作学习，反馈学习结果
整体感悟，了解“失重”(找出睡觉、喝水、走路、洗澡奇特的原因)
自主学习，师生合作交流
激发学生爱科学，关注科学，学科学
二年级实用语文教案篇十四
1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3.初步培养学生主动积累词语的意识。
1.学习生字；
2.有感情的朗读、背诵课文。
通过朗读去感受春雨给大地带来的变化，感知和感悟春天的美；展开想象，发现春天的变化。
3课时
课时目标：
认识“线、论”等11个生字，初读课文。
教学过程：
一、激趣，引入新课
1 出示课件：小燕子 麻雀 黄莺，问：认识吗？读词语，认小鸟名称。
二、初读，了解短文
1、范读课文，说说你都听到了什么？
2、板书：春雨的色彩，齐读课题。
3、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。
三、检查读书情况
1.课件出示词语：
纺线 争论 有趣 题目
到底 颜色 淋洒 滴 欢
杜鹃花 蒲公英 油菜花
个别读，正音；齐读。
2.读课文，正音。
第一段：个别读，齐读
第二段：分男女读。
第三段：个别读，齐读。
第四、五段：同桌互相检查，正音。
第六段：齐读。
3.自由下位，互相检查读书情况。
四、识 字
1.课件出示生字，问：你记住哪些生字呢？怎么记住的？
2.开火车读生字；组字游戏。
五、作业
选择自己喜欢的方法复习生字。
课时目标：
正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
教学过程：
一、游戏，巩固识字
1.出示课件或生字卡片：
线 论 趣 题 底 颜淋 洒 滴 油 欢
游戏：”抢答”，看谁最先读准生字？
2.出示生字卡片：
滴 欢 题 线
游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。
3.说话练习：春雨是（ ）的。
二、品读，感悟文味
1.春雨到底是什么颜色的？春天的田野里，一群小鸟争论不休。
它们是怎么争的？
2.小朋友想不想演一演？先把台词记熟哦！课件出示小鸟说的话，指导朗读。
3.猜猜，春雨还有什么颜色？如果有别的小鸟参加，那些小鸟还会怎么说？
4.演课文：自己去找搭档，要求每四人一组。
5.在小鸟眼里，春雨是这样五彩缤纷，神奇欢快，课文里怎样写春雨？
指导朗读一、六段。
三、总结
用你喜欢的方式背课文。
课时目标：
1、会写“你、们”等6个字。
2、初步培养学生主动积累词语的意识。
教学过程：
一、复习，巩固生字。
1.出示课件：
给这课的生字归类，可以怎么分？
2 .扩词练习：
滴 欢 题
二、诵读，积累语感。
1.配乐，朗读课文。
2.指导背诵。
a 填空形式
b 自由背。
三、指导写生字
1.认读要写的生字
2.看看今天要写的字，你发现了什么？
3.重点指导：
亻:撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。
纟第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个的绞丝应显得向左靠。
艹横不宜太长，两个小竖要上开下收。
4.评析学生课堂写字作业。
四、作业
1、每个生字写２遍，选你最满意的三个字交给老师，全班评比。
2、搜集有关邓小平爷爷的资料。
二年级实用语文教案篇十五
２、 写字板中积累六个字，把字写得美观、整洁。
３、 猜字谜中让学生趣味识字
４、 练习用四个“有的”说话、写话。
二、 教学过程
（一） 词语超市
１、 谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先到“词语超市”这个游戏去看看吧。
２、 学生认读１２个词语，先读一读，仔细观察，发现什么秘密？
３、 学生边的边观察，与同桌交流自己的发现。
４、 师生共同交流，先读词，再说说自己的发现。
５、 你还能说出哪些这样这样abb式的词语呢？
６、 练习用“abb的什么”说词语，帮助学生积累词汇。
（二） 写字板
１、 谈话激趣：咱们告别“词语超市”，又来到“写字板”游览区，请你认一认这些生字。
２、 学生认读６个生字，读准字音。
３、 给这６个生字组词。
４、 指导学生书空写字。
５、 教师范写，学生观察。
６、 学生写，教师指导。
７、 展评学生的写字板。
（三） 猜字谜
１、 谈话激趣
２、 游戏:猜迷闯关
３、 自由猜字谜
（四）读读填填 学生独立完成，教师巡视指导
（五）作业
１、积累词语
２、猜字谜，编字谜
教学目标：
１、感悟诗的意境，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情，从而激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。
２、语文生活中培养学生相互交流的兴趣，让学生发表自己的见解，说说自己未来选择的职业，并能说清楚原因并写下来。
教具准备：《雨后》课件
教学过程：
一、 阅读欣赏《雨后》
（一） 谈话导入新课。
１、 小朋友们，你们喜欢下雨吗？你们觉得下雨后
２、 最有趣的事情是什么？你们能用自己的话说一说你的感觉吗？
３、 说一说她为我们描述了怎样的的一幅雨后欢快的场景，（板书课题）
（二） 听读课文，整体感知。
１、 出示课件，课文录音及相应的画面。
２、 让学生自由地阅读课文，划出不认识的字，自己利用一切办法解决不认识的字。
３、 指名朗读课文，学生评价。
（三） 细读领悟，深入感悟。
１、 学习第一小节。
（１） 雨后的广场是怎样的情景呢？
（２） 雨后，有一群孩子正在欢快地玩乐，我们应该怎样的语气去朗读呢？
２、 细读二、三、四小节
（１） 这首诗歌描
写了哪些人物？
（２） 妹妹长得什么样？
（３） 指导学生体会小哥哥和小妹妹的心情，用欢快、高兴的语调，读出小孩的任性与调皮。
（四） 发散思维，拓展延伸。
（五） 齐读课文。
二、 语文生活—我的未来
请小朋友想一想。
２、 训练学生说话。
我喜欢的职业是____________________________________。
因为_____________________________________________。
３、 小组合作交流。
４、 师生共同交流，学生说，教师说，教师评，学生评。
５、 把自己说的写出来。
６、 展示作品。
三、 作业
四、 板书设计
二年级实用语文教案篇十六
1.教学过程：初读课文、自主感悟、品读课文。
2.教学方法：采用欣赏故事、朗读感悟、联系实际来进行教学。
3、情感、态度与价值观:知道称赞也是对别人的帮助;体会称赞带来的快乐，学会称赞别人。
体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。
1、以称赞为基点，自主感悟称赞的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得称赞，体验快乐。
2、朗读感悟，积累语言，在情景朗读中内化语言，升华情感。
3、让称赞花绽放在课堂中，绽放在生活中，美丽自己和别人的生活。
课件、小刺猬和小獾的头饰。
一、欣赏故事，整体感受。
导入：现在我们继续学习18课《称赞》，(板书课题)课文讲到了两个主人公小刺猬和小獾相互称赞的故事，(贴上小刺猬和小獾的图片)先认真听，仔细看，积极思考两个问题。
课件出示：
1、小刺猬是如何称赞小獾的?
2、小獾又是如何称赞小刺猬的?
观看课件。
【设计意图】通过欣赏故事，对故事有个初步的了解，调动学生对本节课学习的热情。
二、朗读感悟，体会称赞。
老师相机表扬。解决第一个问题。提出要求：请同学们默读课文14自然段，边读边想边划出小刺猬称赞小獾的话。
1、学习14自然段
师：小刺猬是怎么称赞小獾的?
出示：你真能干，小板凳做得一个比一个好!
(指名读、齐读)
理解一个比一个好的句式：
师：一个比一个好，你是怎么理解的?
预设一个比一个笨，句式对，但不符合称赞，称赞是抓住别人的优点来赞。
指导朗读刺猬称赞小獾的话。
出示句子：他对小獾说：你真能干，小板凳做得一个比一个好!
a、抽个别学生读句子。
b、受到过别人称赞吗?当别人称赞你时是怎样的?
师：称赞别人是语气是真诚的，是热情的。请你们也试着读一读。
学生练读。抽个别学生读(非常真诚、要这样充满热情、发自内心)齐读。
师：听了小刺猬的称赞，小獾的心里如何?(高兴极了)对呀!称赞就像一杯蜜糖水，让小獾从头甜到尾，特别快乐(板书)
【设计意图】通过多种形式进行朗读训练，边读边想象画面，通过读来理解课文。新课标指出：应让学生喜欢阅读。激发学生的学习兴趣，针对低年级学生的特点，创设生动有趣的情境，轻松和谐的氛围，抓住称赞的话语品读，使话语开放而富有活力，具体真切地感受课文中的真情实意。
2.学习第二部分510自然段。
师：听了称赞，小獾仅仅是高兴极了吗?这还远远不够呢，不信，请同学们自由朗读510自然段，看看小獾又是如何称赞小刺猬的?用波浪线划出两个小伙伴的对话。
出示句子：
1、我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呢!
2、在我有点泄气的时候，是你称赞了我，使我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。
3、留下吧，这也是我的一点儿心意!
4、你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
5、谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!
我们来看看小獾说的这句话。
出示句子：
(在我有点泄气的时候，是你称赞了我，使我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。)
个别同学读。一二组读，三四组读。
理解句子：
过渡：清晨，小獾只会做粗糙的小板凳，可傍晚他竟会做椅子了，那是因为他从小刺猬的称赞中获得了(自信)板书。
要知道一开始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳图)这就是粗糙的小板凳，面对这3张小板凳，小獾还真点儿泄气。
理解粗糙：
师：粗糙的小板凳是怎么样的?(不光滑，不精致)
凳子腿有的细，有的粗
有的正，有的歪。
所以小獾有点儿泄气了。
理解泄气：没有了干劲就是泄气。
小獾泄气时会怎么想?
理解自信：充满信心
小獾相信自己能怎么样?
师：是啊，小刺猬的一句称赞，带给了小獾自信、成功和快乐。
带着自信带着成功的快乐，挺起胸膛来读。
出示：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
(请第一组来读，哪一组比第一组读得更棒)
师：小刺猬听了小獾的称赞，心情(高兴极了)板书
所以他说：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!
板书：消除疲劳
总结板书：称赞会带来快乐，获得自信，消除疲劳，称赞的魔力真大呀!
提问：假如小刺猬不称赞小獾，结果会如何?请同桌商量后再回答。
小结：是呀!称赞就像一朵美丽的小花，开在小刺猬和小獾身边，让我们也像他们一样学学称赞别人吧!
【设计意图】图文结合，利用各种积极因素为教学服务，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中想象。在不知不学中提高学生的口语交际能力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶，切身体会作者的真情实感，体会句子蕴含的真谛，用内心的情感、有表情地朗读课文，感受称赞的神奇魅力。
三、联系实际，拓展延伸。
1、我也来称赞别人：
(1)看到班里同学有进步时，我会说。
(2)妈妈做了一桌子好菜，我会说。
【设计意图】通过仿说、仿写，把课堂知识延伸到课外，让课堂与生活紧密结合，让孩子体现到称赞带来的无限魅力。体现课内打基础，课外求发展的大语文教育观。情境的创设，让孩子有了可交流的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力，同时也沟通了语文与生活的联系。
2、表演环节
请同学上来当小刺猬和小獾，一生读旁白。
适时让台下的孩子去发现，去称赞。
【设计意图】让每个学生从表演中有所收获。台上表演的孩子更深体会到课文的内涵，体会到了文字背后的乐趣。而台下的孩子通过称赞台上孩子的表演，将称赞与表演有机而融合在一起，相得益彰。
四、总结拓展，升华情感。
结束语：同学们，称赞就像一缕多彩的阳光，温暖着我们的心灵，让我们一起来播种太阳吧，让称赞的话语多挂在我们嘴边，它能让我们消除疲劳，让它给我们带来快乐，获得自信。
二年级实用语文教案篇十七
1、能借助拼音，学习本课10个生字，读准字音，认清字形，并能按笔顺规则描写“井、沿、无、抬”4个字。
2、能结合课文理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
3、巩固良好的阅读习惯，在把课文读正确、读流利的基础上，初步了解故事所包含的寓意。
4、思维拓展，练习说话，能展开想象续编故事。
教具准备：课前准备的简笔画(小鸟和青蛙)、小黑板
教学时间：一课时
一、激趣导入，揭示课题
1、同学们都爱听故事，咱们以前听的都是人与人之间的故事，那你们爱听动物之间的故事吗?那咱们今天就来认识一下两位动物朋友，看他们发生了什么样的故事。
出示“坐井观天”，指名读。
2、学习生字：井(读准：后鼻音)观(理解词义：“观”即“看”)
3、齐读课题
师：“坐井观天”是一则寓言，寓言往往要通过一个故事说明一个道理。那么这则寓言讲了一个什么故事，又要说明什么道理呢?让我们快来学习课文。
二、初读课文
1、借助拼音读课文，做到：字字音准，句句读通。
2、检查字词：
游戏一：找朋友
游戏二：猜字谜
3、找你的好朋友一起读课文，相互纠正读音。
三、学习课文
1、同桌用你们喜欢的方式再读课文，读后一起完成填空。
出示填空：青蛙坐在()，看到的天只有()。小鸟落在()，看到的天()。
3、指名交流答案。
4、结合插图理解“井沿”。
师用简笔画在黑板上画上一口井，让学生找出小鸟和青蛙的位置，指名上来贴图。
扩充理解：桌沿、床沿、河沿
5、师：青蛙和小鸟对天有不同的看法，你从哪里读出来的?从文中找句子。
6、指导朗读，理解词语。
出示句子：青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”
小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪!”
理解句子：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”
(1)青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。()
(2)青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。()
理解词语：“大话”
(1)大声说话。()
(2)话说得太多。()
(3)夸大的话。()
理解词语：“无边无际”
(1)一眼望得到边。()
(2)一眼望不到边。()
做游戏：给小兔穿上合适的衣服。(哪些词语可以和无边无际搭配)
出示：海洋草原教室森林沙漠
无边无际
说话练习：听老师说一句话：海洋无边无际，大得很呢!
123下一页谁能模仿老师的话，也来说一句?
指名读，男女生比赛读。注意读出不同的语气。
7、师：那么青蛙怎么会认为天只有井口那么大的呢?我门来做个实验体会青蛙的感受。
做“实验”：用纸卷成筒，让学生透过纸筒望窗外的天空。你们发现了什么?
(天变小了。)
师：青蛙之所以认为天只有井口那么大，是因为高高的井壁挡住了视线。如果这只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永远只有井口那么大。
9、师：你们为它急吗?小鸟也为青蛙急了，它对青蛙说了什么?
(不信，你就跳出井口来看一看吧!)指名读
10、分角色朗读全文
四、说话训练
1、给故事续编结尾：你们认为青蛙有没有接受小鸟的劝告，结果又会怎样?
(学生中各持己见)
2、设计说话训练：青蛙听了小鸟的话，跳出了井口，小鸟背着青蛙飞过()，经过()，越过()，青蛙惊讶地说：“()!”
小组讨论后交流
3、如果这只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井观天”就比喻所见有限，见识短浅的人。我们可不能做像青蛙那样坐井观天的人，我们要做像小鸟那样见多识广的人。
4、师：希望小朋友平时能多看书、多学习、多参加各种活动，拓宽自己的视野，做一个见多识广的人。
五、课外拓展
你认识下面的成语吗?你知道它们的故事吗?选一个，读一读。
《狐假虎威》《叶公好龙》《守株待兔》《拔苗助长》
六、写字指导
描写“井沿无抬”
重点指导：沿(第五笔：横折弯，不要写成：横折弯钩)
二年级实用语文教案篇十八
1、会认10个字和4个多音字“将、蒙、埋、降”，会写8个字。参照我的“词语库”自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解戚继光是如何布下口袋阵消灭倭寇的，体会抗倭寇名将戚继光的沉着、机智、勇敢。培养学生的爱国情感。
4、练习查阅资料，培养学生查阅资料、运用资料的能力。
1、认识10个生字和4个多音字。会写8个生字。
2、朗读课文，了解故事内容。
理解戚继光是怎样巧布“口袋阵”，以少胜多击败倭寇的。
生字卡、词语卡、课文朗读录音带。
3课时。
第一课时
一、谈话导入，初读课文。
1、同学们，你们知道哪些抗击外敌的英雄？学生交流。
2、今天，我们要学习的课文讲的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗击外国侵略者的故事。板书课题，齐读。
3、质疑：看到这个课题，你想知道什么？
4、下面我们带着问题来读课文。
听课文录音，标出自然段。
5、听了课文录音，你知道了课文讲的是什么事情吗？
6、你知道戚继光是谁？倭寇是什么样的人呢？下面我们来读读第一自然段。
二、朗读第一段，学习本段生字。
1、自由大声朗读第一自然段，标出本段中的生字，读准字音。
2、学生交流，说说你认识了哪些生字？带读，扩词。你有什么好办法记住它。
找出文中句子读一读。
3、默读第一自然段，说说课文主要讲了什么？
指导朗读，指名读，小组读，正音。
4、游戏巩固生字。
开火车游戏、看口形猜字游戏，选词说话巩固生字。
三、指导写字。
指导书写：区、杀、勇、敢。
1、先仔细观察生字在田字格中的占位。
2、说说写时要注意什么？
3、教师范写。重点指导：区字的笔顺，勇字的占位。
4、学生在田字格中练写。
第二课时
一、复习巩固生字。
1、（出示生字卡）齐读、指名读、开火车读。
2、游戏巩固生字。
二、学习二、三、四自然段，学习其他几个生字。
1、上节课，我们已经初步学习了《口袋阵》。现在谁还有不明白的地方吗？
2、学生质疑。将学生的问题归类记在黑板上。
1）为什么要摆“口袋阵”？
2）怎么摆“口袋阵”？3）“口袋阵”有什么作用？
3、朗读课文，研讨问题，感悟内容。
1）学生读课文，讨论问题。教师走到学生中，与学生交流。
2）小组推举代表发言，交流讨论结果。
a、为什么要摆“口袋阵”？
认清战前形势，讨论：这时，如果硬拼行不行？戚继光是怎么做的？理解“沉着”、“以少胜多”。
b、怎样摆“口袋阵”？
先引导学生读句子，在画一画“口袋阵”的地形和用兵图。
c、“口袋阵”起到了什么作用？
用自己的话说说战斗情形。
4、总结全文，深化拓展。
1）读最后一自然段。
2）想一想，你还有其他大败倭寇的好办法吗？
3）深化主题：在中国历，还有许多像戚继光这样保卫祖国、抗击外敌的民族英雄。我们要学习他们的.爱国精神，同时，我们也要努力学习，长大了建设祖国。只有国家强大了，外国才不敢侵略我们。
5、学习生字词，特别强调几个多音字：将、埋、蒙、降。
6、游戏巩固生字词。
三、指导写字。
指导书写：备、死、埋、虎。
1、学生仔细观察田字格中的生字。
2、指名学生上台书写，学生评价，教师指导。
3、学生练写。教师巡视指导。
第三课时
一、复习巩固生字。
1、（出示生字卡）指名读、齐读、开火车读。
2、游戏巩固生字。
3、（出示几个多音字）说说他们的另一个读音，并给他们找一个朋友。
二、抗击外敌民族英雄故事会。
除了戚继光以外，历还有很多这样的民族英雄。你从课外书上一定读过吧。来讲给大家听听吧。
学生自由上台讲故事。
二年级实用语文教案篇十九
1.正确认读12个生字，会写10个生字。
2.学习有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解戈壁滩上的古长城，感受到这里今昔的巨大变化，了解祖国的悠久历史和灿烂文化，热爱今天和平、幸福的生活。
1.识字学词。
2.采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。
识字卡片、多媒体课件
两课时
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1.简单交流对长城的了解和认识。然后，出示课件，感受八达岭长城的宏伟壮观。
2.板书课题，理解课题。
二、初读课文，整体感知。
学生以自己喜欢的方式自读课文，遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教学生和老师等办法，读准字音。
三、由扶到放，认读生字。
1.出示带汉语拼音的生字词，学生认识哪个读哪个，充分调动学生识字的积极性。
2.学生以小组为单位，互相读生词。
3.去掉拼音，学生认读生词。
4.认读单个生字。
5.通过游戏巩固识字。
四、感情朗读，体会感悟。
1.学生选择自己喜欢的部分自读。
2.请学生朗读自己喜欢的部分，教师指导学生边朗读边感悟。
五、配乐朗读，深化体验。
教师激情引读，师生共同配乐朗读全文。
六、了解汉字的演变过程。
教师展示“弓、戈、兵”三个字的演变过程。
七、布置作业。
1.搜集汉字“故事”。
2.搜集有关长城的其他资料。通过录像，提供生动的视听形象，形象感知长城的气势，激起学生对长城的向往之情，激发民族自豪感。同时激发学习兴趣，为更好地学习课文作铺垫。
看过录像以后学生会不自觉地产生读的愿望和兴趣。教师及时提出读准字音的要求，体现识字和阅读的整合。
3.引导学生养成随时随地在生活中识字的意识和习惯，充分利用无处不有的识字资源。同时，防止“零起点”，充分利用学生资源，让学生在合作中互补识字。由扶到放，反复强化认读，巩固识字。
(这一环节的重点是读好课文。引导学生入情入境，边朗读边感悟课文内涵。让学生在音乐中回顾全文，细细回味，感受古长城的沧桑巨变。)
4.汉字是中华民族的象征，充分利用汉字字形的演变进行识字教学，提高识字效率的同时，以此为窗口，使学生了解祖国的灿烂文化。由古长城的变迁过渡到古汉字的演变，使学生进一步感受到中华民族的历史悠久，源远流长。
第二课时
一、背诵课文。
1.诵读全文。
2.怎样背才能背得快呢?选择适合自己的方法练习背一背。
3.自由练习。
4.比赛背。
二、巩固识字。
1.卡片认读生字。
2.交流汉字“故事”。
3.指导书写田字格里的10个字。
重点指导“戈、蓝、容、兵”。
三、拓展延伸。
1.交流长城的其他资料。
2.再次感受本课语言的魅力，学习语言，积累语言。
3.了解汉字“故事”，让学生进一步认识到汉字的“生命”，使学生带着情感书写祖国的汉字。
4.指导书写时，引导学生自己去发现应该注意的间架结构、笔顺笔画等，注重写字习惯的培养。
5.培养学生搜集信息、处理信息的能力。
6.以课文为引子，增长知识，开阔眼界。
板书设计：
两千多年前高长
人喊叫，马嘶鸣
战争激烈
戈壁滩上的古长城
现在变矮
乐滋滋慢悠悠
和平幸福
二年级实用语文教案篇二十
《不用嗓子的歌手》是语文s版二年级语文上册教材中的一篇童话故事，课文通过小黄莺组织森林合唱队，详细说明了蜜蜂、青蛙、蝉的发音方式。告诉我们，它们都是不用嗓子的歌手，文章以对话为主要形式，内容富有童趣，适合学生的年龄特点。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能读懂文章内容，了解小动物奇妙的发音方式。激发学生热爱大自然的情感、培养求知的兴趣。
3、会读、写本课的生字，积累词句，括展知识。
学习生字词，分角色朗读课文，了解小动物有趣的发音方式。
一、歌声激趣，谈话导入：
板书课题不用嗓子的歌手。
2.生质疑：多奇怪哦，看着这个题目你有什么问题提出来?
生思考并交流。
3.师归纳：同学们真会动脑筋，老师把你们的问题归纳成以下两个问题：(出示课件，指名读问题)。
(1)课文中提到哪几个不用嗓子的歌手?
(2)这些歌手都是怎样唱歌的?
让我们带着这两个问题来学习课文。
(设计意图：学生课前一支歌自然引入新课，激发学生学习兴趣，归纳问题为理解课文做铺垫。)。
二、检查预习，引导质疑：
1.生小声读课文，用笔标出自然段。
谁来说说这篇课文有几个自然段?想想这篇课文讲了一件什么事?用自己的话说一说!(指名回答)。
2.师出示字词卡片：检查要求会认的生字、词!
(指名读、开火车读、齐读)。
(设计意图：检查学生读课文的熟练程度，并引导学生讨论学习课文设计到的问题，逐步锻炼学生初步的自学能力)。
三、品读重点，读中生情：
3.指名分自然段读课文，其他同学边听边用划出文中不用嗓子的歌手都有谁?
4.指名回答，师板书：小蜜蜂、小青蛙、蝉(知了)。
5.师提出要求：回到四人小组用自己喜欢的方式读课文，读完后讨论学习，用~~~~划出课文中这些不用嗓子唱歌的歌手都靠什么唱歌的句子!我们看看哪组同学读得认真，找问题找的准，读完划出的请坐起来。
生在四人小组：先读课文，再讨论师提出的问题，用~~~~标出。
6.生汇报讨论结果，师随机板书。
(1)小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振动发声的。(从哪段知道的?)指名读课文第二自然段。
生回答：热情、友好的语气。生试着读，师范读、齐读。
指名带动作模仿读第二自然段。
(2)小青蛙呱呱呱靠声囊发声的。(指名回答，师相机板书)。
师问：a、小青蛙发出什么声音?文中怎样形容青蛙的歌声的?
b、所以小黄莺称赞说什么?这时小青蛙也笑了，说的话应读出什么样的语气?(指名读出语气)。
(3)蝉吱吱吱靠肚子上的弹性的透明薄膜振动发声的。
7.大家都见过蝉了没有?我们这很少见。南方白天一般很多见，出示课件。(相机介绍关于蝉的知识)。
(设计意图：让学生通过不同形式的读，感悟课文内容，并从中体会到大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的情感)。
四、拓展延伸，仿说训练：
(指名按自然段叙述方式进行仿说)。
9.小黄莺去找金嗓子歌手，而现在听了不用嗓子也能发声的青蛙、蜜蜂、蝉各自的介绍。这时他可能会说些什么呢?(指名回答)。
过渡：这些歌手唱歌的方式多奇妙呀!大家想听到他们的歌声吗?
10.下面我们请几位朗读小能手读下面几个句子!
(出示课件)指名读出语气!
11.这三个句子中出现了三个表示声音的词，让我们感受到歌声就在耳边，你还能说出一些表示声音的象声词语吗?(指名说词语)。
12.读了这篇课文，听了歌手的歌声和各自的介绍，你觉得小黄莺刚开始对蜜蜂、青蛙、蝉的称赞准确吗?你能帮小黄莺对这些歌手重新做出准确的评价吗?(指名上台填写或口头填)。
出示课件：(1)、小黄莺听了蜜蜂的歌，称赞说：------------------!
(2)、小黄莺听了-------的歌，称赞说：------------------!
(3)、---------听了-------的歌，称赞说：------------------!
(4)、台下的观众听了合唱队的歌声，称赞说：---------------!
13.分角色朗读课文。
(设计意图：让学生在领悟课文内容的基础上，模仿课文中的描写方式，进行口头表达能力的锻炼和培养)。
五、展示交流，进行小结：
14.展示交流搜集资料：
你还知道自然界中哪些小动物唱歌的形式?(学生展示交流搜集到的相关资料，师进行肯定与鼓励)。
15.进行小结：
大自然太奇妙了，我们大家要爱护大自然，要留心去观察大自然，你一定还会有更奇妙的发现。
(设计意图：培养学生收集资料的能力，给他们搭设展示的平台，对本节课的内容进行小结使内容完整)。
16.板书设计：
小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振动发声的。
小青蛙呱呱呱靠声囊发声的。
蝉吱吱吱靠透明薄膜振动发声的。
二年级实用语文教案篇二十一
1、通过对课文的诵读品味，能有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、图文结合，让学生充分感受青海湖鸟岛鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的特点，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。
3、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。指导书写生字“类、育”。
1、从朗读中体会鸟岛的热闹，鸟岛是鸟的世界。
2、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。
小朋友，上节课我们一起认识了闻名中外的鸟岛，还记得它在哪里吗？它还有好听的名字叫什么？（齐答）一个小小的青海湖鸟岛为什么能闻名中外呢？今天，让我们一起去鸟岛上游览一番吧！揭题，齐读读题。
现在正是春光明媚的季节，就让我们先走近春天的鸟岛吧！
（一）走近春天的鸟岛。
1、自由读第二节，边读边想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分让学生说。
师：小朋友们看到的景象真美，谁来读？
2、因为天气变暖，蓝湛湛的湖水解冻之后，湖里到处是又肥又嫩的水草，鱼虾。
成群，这样的气候和环境非常适合鸟儿的生活，所以引读——。
出示：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
（1）出示：一群一群你从这个词体会到了什么？把你的感受读出来吧。
(当学生说到鸟多时)老师告诉大家，每年春天一到，就有很多很多的鸟儿成群结队地飞来鸟岛，有十万多只呢！再读好词。
（2）这么多群鸟，是同一时间一起飞来的吗？
（动画演示）你们看，今天飞来了几群鸟儿，明天又飞来几群，后天又有许多鸟儿飞来，像这样有先有后，有多有少，时断时续，就叫------陆续（出示红字）。
春天天气暖洋洋，一群群的鸟儿陆续向鸟岛飞来了，谁来读好这句话？
3、引：鸟儿们在这里------筑巢安家，养育后代。（师简单讲述“筑巢安家，养育后代。”）。
4、美丽的鸟岛吸引了成千上万的飞鸟，它们在这里筑巢安家养育后代，多么生机盎然，温馨幸福的画面呀！一起读这一节。
（二）走近夏天的鸟岛。
小鸟们在岛上快乐地忙碌着，转眼间，夏天来临了，咱们赶快去瞧瞧吧。
1、自由读第三节，你觉得六月的鸟岛怎么样？
交流后板书：鸟儿多，鸟窝多，鸟蛋多。
2、哇，这么多的鸟儿、鸟窝、鸟蛋，真让我们目不暇接，先来看看描写鸟多的部分吧。
你们从哪儿读出了鸟很多很多？(学生可能抓住热闹、各种各样、聚、鸟的世界来说)。
b.说得差不多后老师抓住“各种各样”补充说明。小朋友快看（出示图片）有浑身雪白的天鹅，有细脖子长腿的黑颈鹤，有披着漂亮羽毛的绿头鸭，还有好多鸟要跑出来和大家见面呢！自动播放，来，快喊喊它们的名字。
（图片看完了），告诉你们，鸟岛上还不止这几种鸟，一共有一百六十几种鸟呢！这鸟岛上的鸟真是-------各种各样，指。
c.这各种各样的鸟儿聚在一起，是多么开心热闹呀，它们会干些什么呢？
（出示图片）小朋友可看图说说，也可展开想象的翅膀说说。
刚才小朋友说得真不错，谁能连起来说一说？
出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有的（），它们生活得（）。
d.天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，水里游的还是鸟，真是-------鸟的世界！读好这个词。
鸟可真多呀，鸟真快乐呀，这还可以说是鸟的（）（天堂、乐园、王国）。
说得真好，谁来读好这句话。
3、因为岛上鸟多，所以鸟窝也特别多。
a.出示句子，指名读：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。
b.老师这里有一些鸟窝，我请两个小朋友来贴一下。（为什么这么贴？）。
你们看，这些鸟窝多密呀，没有一点点的缝隙,真是密密麻麻读好词语；这鸟窝贴得。
多紧呀，连只脚都插不进去了！真是一个挨着一个读好词，一个挨着一个也就是一个？（一个靠着一个，连，碰，接）。
好多的鸟窝呀，来，读好句子。
4、来，小朋友，再让我们走近鸟窝看一看，出示：
窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。
a指名读。
哪些词可以看出蛋多？评析：（点红）“窝。
里窝外，到处”，我好像看到满地都是大大小小的鸟蛋啊！
再指名读。
瞧，这是玉白色的鸟蛋，这是青绿色的。
鸟蛋，又多又美的鸟蛋哪！再读。
小朋友，鸟岛上遍地是五光十色的鸟蛋，你走起路来可要小心啊，千万别踩到了鸟蛋。
再读，小心翼翼的。
5、海西皮小岛上有这么多的鸟，这么多的窝，这么多的蛋，怪不得被称为（点题）鸟岛让我们通过美美地朗读来感受6月鸟岛热闹欢乐的场面吧。齐读这一段。
6、课文描写六月的鸟岛（手指板书）从鸟儿多写到鸟窝多，再写到鸟蛋多，让我们把这段语言文字牢牢地记在脑海里。
出示：六月是鸟岛（）的时候，（）的鸟儿（）在一起，小岛成了（）。一眼望去，（）的鸟窝（）。（），到处是（）的鸟蛋。
先练再背。
刚才小朋友背得真好，下面老师要增加难度把文字去掉了，看哪些聪明的小朋友能背出来。（去掉提示）指名背。
一起背诵这一节。
1、过渡：鸟岛上鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，景色奇丽，所以来岛上游玩的人-------（引读第四节）。
2、岛上的游人多（板书），为什么没有人去碰幼鸟和鸟蛋？指名答。
出示句子齐读：没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因都知道鸟是人类的朋友。
老师告诉你们,这句话还可以换个方式说说.呢。
出示：因都知道鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。齐读。
这两句话意思相同，只不过表达的方式不同一句先说结果，再说原因；还有一句先说原因，再说结果。男生读上句，女生下句。
小朋友学得可真认真，那现在你会用这样的句式说一句话吗？
出示：，因为。
因为，所以。
3、青岛湖鸟岛之所以鸟多、鸟窝多、鸟蛋多，闻名中外，这跟青岛湖春夏两季适宜鸟儿生存的气候特点有着密切的关系，也跟游人们爱鸟、护鸟的行动是分不开的。让我们一起加入到爱鸟护鸟的行列中来吧！
1.出示生字：类、育，请小朋友读准音，说说你是怎么记住这两个字的？
2、拿出习字册描红，观察这两个字有什么共同点？（都是上下结构）不同点？（“类”是上窄下宽，“育”上宽下窄）。
3、老师范写，学生临写。
1、把这课文背给爸爸妈妈听。
2、有兴趣的同学可上查查青海湖鸟岛的资料。
板书：
鸟儿多。
18鸟岛鸟窝多鸟是人类的朋友。
鸟蛋多。
教学反思：这课文主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露出对鸟岛的喜爱之情。全文条例叙述清楚，语句流畅文字优美，很适合朗读，根据课文的特点，我已朗诵作为贯穿课堂教学的主线，让学生领略语言文字的精妙。选择多媒体教学的方式引领学生走进鸟岛，感悟鸟岛美丽的景色，感受鸟岛的热闹。领悟人和自然的关系。让学生学的有趣，学得轻松。激发了学生情感和内在动力。
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