教案需要不断调整和完善，以适应学生的学习进度和教学实际情况。教案的编写需要注意教学过程的安排和时间控制。如果你想提供一份专业、合理的教案，可以参考以下的范文。
钟楼读书教案设计篇一
一、指导思想：
最是书香能致远，书是五彩生活的万花筒，书是大千世界的缩影。为了让阅读成为孩子一生的习惯，让好书成为孩子一生的伙伴。我们幼儿园将举办“心幼儿园第二届阅读节活动”。阅读节活动，旨在让更多的孩子爱上阅读，让更多的家长参与亲子阅读。我们将通过营造浓浓的阅读氛围，设计丰富多样的活动，激发孩子和家长参与阅读的兴趣，使他们真正体验阅读的快乐。同时，也希望通过本次活动，能够进一步凸显我园语言教育的课程特色，培养幼儿阅读的兴趣及阅读的能力，逐步提高幼儿运用语言表达表现的能力。
二、活动主题：
“经典陪伴童年，‘悦’读润泽成长”
三、参加对象：
中心幼儿园全体幼儿、家长和教师。
四、活动内容。
第一阶段：策划启动阶段（12月1日——12月10日）。
1．制定读书节活动方案。
2．营造园内浓厚的读书氛围。
（1）重点创设班级读书角---营造班级阅读氛围，开展“好书推荐”活动。
（2）向全园教师、幼儿、家长发出读书节活动倡议书并制作宣传海报，横幅等。
（3）拓展亲子阅读空间，利用幼儿园二楼长廊布置成图书大区域，供亲子阅读。
（4）利用来园、午睡起床、离园等时间滚动播放幼儿儿歌、古诗、歌曲、散文故事等内容。
3．举行读书节启动仪式。营造书香校园的浓厚氛围，拉开读书节的序幕。
第二阶段：组织实施阶段（12月11日——12月25日）。
（一）教师读书活动。
1．根据幼儿园读书节活动进行讨论沙龙。
2．开展一次教师读书体会沙龙。
3．让广大教师利用课余时间拜读一些有利于身心健康的书籍，保持好心态，以积极的态度投入到教学实践中来。
4．利用幼儿园教师随笔展栏，把获得的更多阅读体会、知识与大家共享。
5．30岁以下教师技能技巧比赛——儿童文学讲述，结合经典绘本进行讲述。
6．30岁以下教师技能技巧比赛——自制小书，制作出独具创意的绘本小书。
（二）教师经典绘本演绎（与11月份教研“30岁以下新教师展示课”整合）活动。
（三）班级读书活动。
1．完善阅读区：每位幼儿从家里带图书和小朋友分享交流。
2．带领幼儿参观书店（图书馆），让幼儿感受书的魅力。
3．小型好书漂流会（班级）。
每位幼儿从家里带来一本图书，规定每周一次在班级里开展“好书漂流会”活动，彼此交换、分享图书，并鼓励幼儿将图书带回家，与父母一起阅读。让书香飘溢整个校园，飘溢每个家庭。
4．大型好书漂流会（大班段）。
让大班段每位幼儿从家里带来一本图书，在幼儿园操场上，以年级组为单位组成一个大型的“好书漂流会”。幼儿把自己的图书放在小椅子上，然后离开座位去寻找自己喜欢看的图书，再坐下来进行阅读。让幼儿在书的海洋里遨游，享受图书带来的乐趣。
5．拟定班级家园阅读计划表，按各年龄段推荐书目，张贴在家园联系栏里。
6．各班结合日常活动，保证每天5--10分钟的幼儿阅读时间。
7．要求教师午睡前给幼儿讲一个经典的故事。
8．每天午餐前十分钟，班内安排1-2幼儿做小小广播员。
9．家长现场观摩集体阅读活动。（结合家长开放日）。
（四）亲子读书活动。
1．建议家长带幼儿到书店、图书馆、网上购书，拓展读书渠道。
2．在孩子生日或节日时，以书为礼物。
3．每天睡觉前半小时定为“亲子阅读时间”，每天陪幼儿读一篇儿歌，看一篇经典故事。
4．根据阅读的内容，幼儿口述，家长记录活动，每星期上交幼儿园一篇。
5．图书义卖活动，每位幼儿将自己看过的书拿出来进行义卖，义卖所得的钱作为班级购书基金。
（五）评选活动。
1、评选“书香家庭”。
评选目的：鼓励父母在家中，为幼儿创设浓厚的阅读氛围。
评选标准：藏书的种类、数量；幼儿阅读书籍占所有藏书的比例等。
评选过程：以家长自荐的方式进行。家长可以将自己家中的藏书用照片的形式记录下来，也可以将孩子喜欢、和孩子一起读过的书的名称填入自荐表中。然后以班级为单位，集中评比。
2、制作亲子阅读卡，推荐一本好书。
目的：在亲子阅读的基础上，家长和孩子共同制作亲子阅读卡，并向同伴推荐一本自己喜欢的书，感受分享阅读的快乐。
过程：以家长自荐为主，家长和孩子共同完成亲子阅读卡，以班级为单位制作成班级亲子阅读版面，进行全园的展示与交流。
3、亲子阅读经验分享：
目的：交流亲子阅读经验或体会感悟，资源共享。
过程：结合“书香家庭”评选活动，各班选出几位在亲子阅读方面比较有经验的家长，以亲子阅读经验或体会感悟文章的形式，在各班家长园地及幼儿园网站进行展示。
4．亲子书签制作：
以幼儿家庭为单位，亲子合作，在阅读的基础上，学习制作书签，满足孩子的创作需求，促进亲子亲情。作品尽量精致，体现个性。作品色彩、形状、材料、图案不限，家长与孩子可以充分发挥自己的想象力，自由拓展思维空间。最后，以班级为单位选送作品参加幼儿园评奖。选送名额为每班五名，幼儿园将设“最佳创意书签”、“最佳亲子书签”、“最精美书签”等奖项。
5．亲子图书制作。
自制大图书（图书制作，可以画、剪贴）评选目的：亲子合作，在阅读的基础上，学习创编大图书。满足孩子的创作需求，促进亲子亲情。评选标准：选材、制作评选方法：（1）填写自荐表。（2）创作：以幼儿家庭为单位，亲子合作完成。形式不限，可以是创编、改编、仿编，方法可以是绘画，也可以是剪贴。作品尽量精致，体现个性。将设“最佳创意绘本”、“最佳改编绘本”“最精美绘本”等奖项。
6．评选“阅读宝贝”
评选目的：鼓励孩子多看书，培养幼儿阅读的兴趣及阅读的能力，逐步提高幼儿运用语言表达表现的能力。
评选标准：幼儿图书漂流本上的记录，幼儿的讲述能力等。
评选过程：以班级推荐的方式进行，每班推荐一位“阅读宝贝”，将幼儿的基本情况填入推荐表中。
第三阶段：总结表彰阶段（12月15日——12月30日）。
展出各班阅读节活动时的照片和描述，汇报在阅读节时开展的所有活动。
汇总各项活动情况，召开总结表彰大会。评选出书香班级、书香家庭、书香宝贝。
总之，读书是终生的事情，读书应重在平时，此次"读书节"只是推波助澜，让阅读成为一种习惯，让读书成为我们生活的一部分，让"读书节"成为我园一个园本特色节日。幼儿园全体师生将以此为契机，共同捧起书本，走进知识的海洋，走进书的天地，让浓浓的书香飘满我们的幼儿园！
钟楼读书教案设计篇二
活动目的：
1、使学生明白读书的重要意义。
2、使学生明确什么是好书，懂得只有多读好书才有利于自身的提高和发展。
3、交流读书方法，畅谈读书感受，激发学生读书的热情。
4、展示读书成果，提高学生读书的自觉性，让学生养成好读书，读好书的良好习惯。
活动准备：
培训主持人、收集读书故事、读书名言、做好阅读卡、印好资料。
活动过程：
一、读书名言引入（1分钟）。
1、主持人甲：戏剧大师莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”同学们，由此我们可以想到，读书对我们是何等的重要！
2、主持人乙：书，能给人知识，书，能净化心灵，书，培育了一代又一代人，然而只有爱读书的人，才能在书中找到智慧的金钥匙。书籍已经成了我们生活中不可缺少的一部分。今天我们有幸请到了很多同学的爸爸妈妈一起参加我们的读书主题班会，下面，我宣布五年（2）班《我读书、我快乐、我成长》主题班会现在开始！
甲古今中外都有不少名人爱读书的故事，下面有请刘湘和方渭博来给大家讲讲名人读书的故事吧！
二、讲名人读书故事（3—4分钟）。
3、（刘湘讲故事）。
4、（方渭博讲故事）。
三、展示读书手抄报（6—7）。
5、主持人：乙名人爱读书，我们大家也都是书的好朋友，都喜欢读书！国庆时间我、张傲然、赵乃淞还做了一份读书的手抄报了，今天也想跟大家分享一下。
6、赵乃淞、刘雨欣、张傲然展示手抄报并介绍，并朗读自己的读后感。
四、展示阅读记录卡（5——6）。
7、主持人：乙同学们，每当你完成老师留的作业的时候，每当你在课堂学习感到枯燥疲倦的时候，你一定会想到40分钟的课堂之外，还有一片属于我们小学生课外阅读的天地。我相信在座的每一位同学都读过课外书籍，并在阅读过程中受到过启发教育，有过深切的体会。下面请各位同学拿出自己的阅读卡在小组里互相交流吧。
8、主持人：甲同学们的阅读卡都各有特色，设计得非常漂亮，下面请几位同学来展示一下并介绍他们读的好书吧！
五、推荐好书（4——5）。
9、（推荐好书——带上自己的书，并读读自己的阅读卡）（4名同学）。
（8分钟）。
乙：感谢同学们的精彩推荐。其实，我觉得可以用4个字来概括读书的好处！
甲：哦，哪4个？
乙：“开卷有益”！
甲：世界上有这么多书，到底哪些书才是好书，才适合我们看呢？
乙：是啊，这也是一个值得我们探讨的问题。上周，我们各小队对这个问题作了讨论和交流。现在，就请他们来给我们作一个汇报吧！
甲：有请第一小队。
第一小队：我认为要看适合我们的年龄的书，所以我向大家推荐童话类书籍，如《格林童话》、《安徒生童话》等，这些书会把我们带到神奇的世界，那里有猫和老鼠、有海的女儿、有拇指姑娘……我们小队的同学特别喜欢看这一类书。
乙：有请第二小队。
第二小队：我们觉得有助于学习的书也很适合我们。如《作文大全》、《趣味数学》等。这些书不但有助于我们学习，还有助于开发我们的大脑，提高我们的学习兴趣。
今天，我就出一道数学智力题考考大家。
甲：谢谢你，有请第三小队。
第三小队：我们小队向大家推荐的是《生活中的科学知识》、《趣味科学小实验》这类书籍，看这类书不仅能增长知识，激发我们爱科学、学科学的兴趣，而且还可以亲自动手做一做，培养我们的动手能力。
乙：是的，动脑又动手，看这类书收获挺丰富的。有请第四小队。
第四小队：我们向大家推荐的是《脑筋急转弯》、《幽默故事》这类书，因为这类书能丰富我们的生活，给我们带来乐趣。下面，我就考大家一个脑筋急转弯。
再讲个笑话让大家开心开心吧！
甲：听了这么多，我明白了，“好书”的标准是思想性好，知识性强，趣味性浓，种类丰富，深浅适宜。所以，我们要坚决远离那些思想不健康、语言粗俗、充满暴力的书，以免受到毒害。
乙：是啊，好书才是我们真正的朋友。看来，适合我们读的好书还真不少呢！
六、集体诗朗诵《神奇的书》（2分钟）。
甲：成长路上，有好书相伴，我们的步伐将更加稳健！
乙：成长路上，有老师、亲人陪我们共读，我们更是多么快乐和幸福！
合：此时此刻，我们最想说的话是——和好书交朋友，我们最想做的事是——和好书交朋友！
甲：全体起立，朗诵我们的心声《神奇的书》。
（全班学生表演诗朗诵）。
乙：请大家为我们声情并茂的朗诵鼓掌吧！
七、评比班级里的“读书先进”，并予以表扬。（3—4分钟）。
甲：自从学校开展“书香校园”活动开展以来，涌现了一大批好读书、读好书的同学，他们有的坚持每天课外阅读半小时以上，有的做读书笔记，有的同学阅读兴趣广泛。他们这种乐学、勤学、会学的精神值得我们每个人学习。
乙：经过大家的评选，已选出了班级的读书先进，宣布获奖名单，请梁老师为他们颁奖。
甲：让我们用最热烈的掌声为获奖同学表示祝贺，希望他们再接再厉，在“书香校园”活动中再创佳绩！
评出“班级读书之最”：
“读书最多的人”
“读书最认真的人”
“课外知识最丰富的人”
“最爱书的人”
八、总结（1分钟）。
乙：同学们，爱书吧！它是人类知识和力量的源泉。
甲：让我们把冰心奶奶的话牢记心间：（课件出示、生齐读）读书好，好读书，读好书。
乙：虽然今天我们的主题班会开得很短很短。
甲：虽然我们手头和身边的书籍还很有限。
乙：但是，属于我们一生的书，永远也读不完。
合：让我们都来和好书交朋友，
甲：带着一份热情，
乙：带着一个梦想，
甲：带着一份执着，
乙：尽情畅游书海，
合：享受读书的快乐！让好书陪伴我们成长道路上的每一天！
九、班主任总结活动（1分钟）。
一本书，可以是一个故事，一段人生，一种精神。
一本好书，能带你走进知识的殿堂，让你在知识的海洋里尽情游弋；一本好书，能陶冶你的情操，提升你的品德；一本好书，能引领你走向成功的彼岸，迎接光明的人生。同学们，让一起来记住我们的读书口号吧——我读书、我快乐、我成长！
钟楼读书教案设计篇三
通过“听读——散读——朗读——配乐读”等形式，品味文中富有感染力、印象深刻的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
1.“心往神驰”的含义和“驰”的字形。
（1） 心往神驰：心神向往。形容向往、思慕之情不能自持。亦作“心动神驰”、“意往神驰”之解。往，去。驰，飞驰。
（2） “驰”的字形：“马”字部首，合体字，左右结构。
2.注音：
酷爱 ku ai 笸箩 po luo 堆砌 dui qi
3.词语“一知半解”、“人情世故”的含义：
（1） 一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。
（2） 人情世故：为人处世的道理。
4.积累含哲理的语句：
（1） 天下大势，分久必合，合久必分。
（2） 物怕比，人怕比，书也怕比。
（3） 读书好，多读书，读好书。
5.文学常识：
（1） 古代四大名著；
《三国演义》 明朝 罗贯中
《水浒传》 明朝 施耐庵
《红楼梦》 清朝 曹雪芹
《西游记》 明朝 吴承恩
（2）《聊斋志异》 清朝 蒲松龄
（3）《茶花女遗事》 法国 小仲马
（4） 《声声慢》 宋朝 李清照（1084——1155），宋代女词人。号易安居士，故 在文中又称李易安。历城（今山东济南）人。词风婉约，是婉约派的重要作家。
（5） 《满江红》 宋朝 岳飞抗金名将
（6） 冰心（1900——1999），现代女作家、儿童文学家。原名谢婉莹，福建省福州人。她的《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》、《小桔灯》曾入选中小学语文课本。著有《冰心散文选》等。
你如何理解作者所说的“读书是我一生中最大的快乐”？
一课时
…… ……
同学简要概述课文内容：文章回忆了作者从小到老喜爱读书、喜欢阅读文学名著的兴趣。并且告诫后辈：读书好，多读书，读好书。
（同学默读课文，并圈划文中给自身留下深刻印象的语句。交流时说出为什么有深刻印象？）
1.如何体会“我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床”？
动作、神态描写，表示出“我”对《三国演义》这本书的恋恋不舍，却又无可奈何的心情。
（揣测人物心理：假如作者不听母亲的催促，含泪上床，会如何用语言打动母亲，同意作者再看一会儿《三国演义》？）
对自身所崇敬的英雄人物之死而悲伤，表示“我”对阅读英雄人物书籍的极大热情。
（设想一下，我哭的内容。）
3.文中语句“那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看……”，为什么？
叙述“我”对外国小说的阅读兴趣，迫切了解外国的人情世故。
4.提出突破口，如何理解“读书是我生命中最大的快乐”？
和自身的阅读兴趣想吻合；被书中的人物、故事内容、情节所感动；对自身的作文有益；人物刻画传神；能认识历史和异国风情。作者从读书中获得了最大的受益，最大的快乐。
从文中“精彩的《西游记》”与“烦琐的《封神榜》”；“栩栩如生的《水浒传》”与“索然无味的《荡寇志》”等词句中理解。揣测出作者挑选书的规范是：
（1）情节精彩 （2）人物生动 （3）语言质朴 （4）感情真挚
读书好：倡议大家读书，读书有益。
多读书：在读书的数量上给予建议，多读多收益。
读好书：在读书的选择上给予指导，选好书，收益无穷。
总之，读书是好的`，但读的不多，或者读书没有选择，都不是真正的读书。
（第个问题略）
不能删去。因为这是作者写给少年儿童指导读书的话语，是作者一生读书的经验总结，也是作者读书思想的结晶。
1.造句：一知半解——
堆 砌——
3.冰心的读书经历给了你怎样的启示？写一篇三百字左右的短文。
（第一、二题全班同学都做，第三题给有较好读书能力的同学做）
钟楼读书教案设计篇四
教学目标：
1、自主学习本课生字新词。积累词语若干个。理解并积累“懊悔、身临其境、赏心悦目、囫囵吞枣、悄然”等词语。
2、正确朗读全文，知道“商人捡石头”的故事与读书两者之间的内在联系，养成边读边思的习惯。
3、了解读书的五种益处，能根据自己的读书经验，总结一、二种读书的益处，并“总起分述”的方法写下来。
教学重点：
1、正确朗读全文，知道“商人捡石头”的故事与读书两者之间的内在联系，养成边读边思的习惯。
2、了解读书的五种益处，能根据自己的读书经验，总结一、二种读书的益处，并“总起分述”的方法写下来。
教学难点：
1、正确朗读全文，知道“商人捡石头”的故事与读书两者之间的内在联系，养成边读边思的习惯。
2、了解读书的五种益处，能根据自己的读书经验，总结一、二种读书的益处，并“总起分述”的方法写下来。
教学准备：
课前收集有关读书的名言、课件。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、名言导入，揭示课题。
1、师：关于读书的名言，你能说出几条吗？
学生交流。
师也出示几条：
书是人类进步的阶梯。
爱书吧，这是知识的源泉。
书到用时方恨少。
读书破万卷，下笔如有神。
请学生读一读。
二、学习课文，理解内容。
1、师：那就让我们放声读一读课文吧。要求：
读准字音，读通课文。
学生自由读课文。
2、接龙读课文。
思考：
读书有什么好处？哪几节写到了？
生交流。
3、指名读5——10小节。
出示：
那么多人喜欢读书，是因为__________；
____________________；__________；
；____________________。
生自由准备，交流。
4、穿插阅读新体验3。
照样子用带点的词造句。
我没有去过非洲，没有到过南极大陆，但我却领略过非洲大陆的美丽风情，为南极洲的圣洁天地深深陶醉。
____________________。
____________________。
5、重点理解：
（1）当我们在阅读的时候，已经把别人的智慧“偷”过来装在自己的头脑中，多好！
既然说是“偷”，为什么还说好？
（这里的“偷”字可理解“学”，装在自己的脑子里，可理解把别人的知识化为自己的知识。）。
（2）不读书的人，只有一个生命，他充其量只能过一辈子，读书，使我们拥有丰富的.人生：过去，现在和将来。
“丰富的人生”指什么？
（“丰富的人生”就是通过读书，跨越时间和空间，与书中的古今中外的人物一起品味多姿多彩的人生。）。
6、指导朗读5——10小节。
7、师：读书的好处真是多多，读书为作者带来了什么好处？
生自由读第四小节。
出示练习：
读书给作者的好处是____________________；
；__________；……。
生自由准备，交流。
8、穿插说写双通道。
读书带给你什么好处？用总起分述的方法说一说，课后写下来。
生自由准备，交流。
8、师；读书带给作者那么多好处的同时，作者又有什么样的感受和心情呢？
出示练习：
作者懊悔的是____________________。
作者庆幸的是____________________。
指名交流。
生交流。
生默读1——3小节。
思考：阅读新体验1。
说说课文开头为什么要讲一个商人捡石头的故事，它与读书有什么关系？
（通过商人捡石头的故事引出课文，形象地把读书比喻成捡石头，把读书获得的益处比作宝石，便于读者了解读书的益处。）。
10、师：读书真让人受益无穷，作者由衷地号召我们小读者——。
生读第11小节的有关语句。
三、拓展延伸：
1、完成课后说写双通道。
2、搜集有关读书的名言，文章。
1、开展“以书为友，走近名家”的读书活动。
教学板书：
钟楼读书教案设计篇五
二、核心目标：
1、喜欢看书，愿意与同伴分享读书的乐趣。
2、掌握读书的方法，看图讲述的方法及初步续编故事的方法。
3、愿意以自己的方式把读懂的书及续编的结果将给大家听。愿意分享其中的知识与乐趣。
三、活动过程：
这一学期的分享阅读是一个让孩子感受爱、享受爱的过程。这个阅读过程是一个与教师、家长、共同游戏的过程。在这个过程中，如果幼儿的第一需要——父母的爱、老师的爱得不到满足，那么在幼儿眼中，这样的阅读便是一次失败的游戏。因此在活动开始我们在家长的一封信中介绍主题的目标，以及家长需要配合的活动，在家长园地向家长们介绍了什么是分享阅读，分享活动的意义以及我们要达到目的。我们反复宣传这种分享阅读中的分享就是强调享受——既让幼儿享受到阅读的乐趣，也让幼儿享受到父母、老师的爱，而且这种享受是由父母、老师和幼儿一起阅读共同创造的。在这种阅读活动中幼儿带者听有趣故事的平常心态和父母、老师一起阅读，阅读活动中的视觉、听觉、触觉的信息都由大脑诠释安详、惬意、深切的亲情。因此，阅读自然就成为了孩子们的一种甜蜜的享受，孩子们纷纷带书来一起分享，我们一起认识新书书名，孩子们把心爱的图书绘画出来，讲述着自己的书有趣的地方，增进了交流的机会，对看书有了浓厚的兴趣。
随着阅读活动的重复、深入，孩子们越来越熟悉故事中的语言，并开始从被动的听故事最终过渡到自己主动阅读讲述故事。在阅读多个故事以后在把曾经阅读过的故事拿出来让幼儿再次阅读，这也是一种反复阅读。此时的分享阅读，已不需要家长、老师的太多的参与或在必要的时候给予帮助即可，完全可以让幼儿自己进行独立的阅读、讲述。孩子们都喜欢到前面给小朋友讲故事由此获得阅读的成功感、胜利感，胆小的雪婷，默默无闻的莹莹，怕被人笑话的曦曦，在老师们和小朋友的鼓励下，在轻松的读书环境中，都开始争着讲故事。，看到他们勇敢的样子，真让人欣慰。孩子们都争先龙后的讲述，很短的环节时间已经不能满足孩子们的愿望，在讨论后，我们开始了给好朋友讲故事活动，谁讲得多，可以在争做“读书小明星”榜上盖上多个可爱的笑脸，读书小明星活动使分享交流达到了高潮，也促使他们进行更多的阅读活动。
1、学习一页一页地看图讲述。
孩子们带来很多的新书，为了学会阅读新书，掌握阅读的方法，我们开始在孩子带来的书中寻找它们有兴趣的材料，我发现然然和陈平带来的幼儿画报非常受欢迎，恰巧我们家也有，我把图片扩大，请幼儿观看图上有什么有趣的地方？图上都有谁？你喜欢谁？为什么?他们在干什么？这是什么时候的事？你怎么看出来的？逐步由学会观察什么到了解事情的起因、经过到结果。在这段时间里我们尽可能地为孩子们创造一个可阅读的环境，挖掘让孩子们喜欢和可观察，自由想象的材料，例如;“离不开妈妈的波波”，“我想我会飞”等等，教材涂色活动“下雨了”，“旧房子变新房子”等等，我逐步发现，好的语言教材其实就在身边，我们要学会运用它。
2、感受事件顺序经过，学习续编故事，感受续编的快乐。
摸索中我逐步的发现寻找适宜的材料并不难只要老师心中装有目标，贴近孩子们的生活，就会有很多有趣的活动。而且我也发现语言活动中学习材料的选择是第一关键，我们开始续编结尾，《红鼻子的小羊》〉让我看到幼儿真正需要什么样的阅读作品，想象力是吸引孩子兴趣的所在，想象力要比知识更重要，知识是有限的，想象却可以遨游世界。小羊们不约而同的选择了帮助遇到困难的红鼻子小羊，孩子们的想象已经超越了我们的眼睛。有的选择用飞机带小羊飞翔，有的选择作一对飞起来的翅膀，有的用弓箭把小羊射向月球，热气球、飞艇、降落伞，他们互相交流着经验，感受着故事的离奇和完美，也感知了故事的结构，又上了一节道德品质课。
又如：耷拉耳朵的小兔也是选材幼儿画报，是来源于幼儿中间的，老师用电脑放大情节，根据目标需要了改编并制作了部分情节，色彩明快，动作表情明显，直接刺激幼儿的感官，一出示这样的图书孩子们立即有了兴趣，也营造了了良好的阅读情景。耷拉耳朵的小兔选材贴近幼儿的生活，每个孩子都有自尊心，而且中班孩子在交往逐步会出现被嘲笑及生气时控制不了自己的情绪的时候，他们在故事中会找到相同的感受，我想这样的选材有利于清楚的表达孩子的想法和感受，激发孩子的表现力。
有了适宜的材料以后我感觉提问的技巧是展开幼儿想象力，引导幼儿观察，充分表达自己的第二个关键。每一个画面我抓住了关键点去提问，每一幅图让孩子学会怎样观察，“世界上有很多的兔子，有胖的、瘦的还有---但他们都有一对竖着的耳朵，看这只小兔有什么不一样的呢？孩子们很快集中到出现的小兔子的身上，发现小兔的耳朵不一样。我觉得开放性的问题会让孩子们仔细得的观察、思考、再表达所以每一幅图片我都不会给孩子直接的讲述，让孩子自己猜测下一个情节，“你们看小伙伴们见到这支特别的兔子会怎么说？它是怎么对待小兔子的？你是怎么看出来的？小兔子心情是什么样的，你是怎么看出来的？小兔子非常难过一心想把耳朵竖起来，怎么办呢？你快来想一想。”老师最后再给与孩子简单的整理或巩固幼儿的回答，达到分享的目的，我也发现孩子们由续编结尾的能力发展到猜测高潮以至于续编开始部分。耷拉耳朵的小兔使孩子们沉浸在续编的快乐中。孩子们为帮小兔子把耳朵竖起来及救小兔子想出了十余种办法，在这次创编中我没有把孩子想象的整个画面画出来，因为在以前的创编中这种方法虽然直观但耗费时间太长，使注意力差的孩子精神涣散，因此我用简单的图谱来表示，孩子们一看就知道是什么，如：用绳子帮忙，用曲线表示，请大象则画出他长长的鼻子，用老虎的尾巴则画一个粗粗的尾巴，对孩子来说我想这是一个肯定，既肯定了孩子们的想法又蕴含了幼儿对续编想象的理解，他也记录了我们班不同孩子们的语言表达及想象水平，为后面的绘画结尾及制作成完整的图书提供了依据。
在创编结尾小兔看病的过程中，孩子们猜测小兔肯定有病，这是医生的话需要老师点明中心“小兔没有病，世界上没有相同的两只耳朵。”，小兔心理发生变化的语言都是点明中心，这种间接得讲道理，让孩子心理更容易接受，所以后面的讨论更结合了实际生活中的感受，“如果小朋友有了错你会怎么办？如果你遭到了嘲笑，你生气了怎么办？你遇到了小兔这样的困难怎么办？”这里融入社会性领域的问题，即发展了语言表达能力，又解决了孩子们的情绪和心理问题。
在活动有一步深入中我跟明确了我爱读书的阅读活动的目的，我们不是在阅读中让孩子掌握多少多少知识，而是体验阅读的的乐趣、掌握阅读的技能、养成读的习惯。其中体验到阅读的乐趣是进行阅读的出发点和基础，因此分享阅读十分强调在成人和幼儿之间创设轻松、和谐的阅读氛围，让幼儿能够把阅读活动和一切愉快的情绪联系起来，尤其在进行分享活动中成人应尽量减少对幼儿的评判，避免伤害他们阅读的积极性。在这段时间里我也发现，光靠幼儿带来的图书已经不能满足幼儿的愿望，需要开设更大的阅读角，和丰富的阅读资源。把我们的表演潜能开发出来，运用身体动作语言，复述及续编，丰富阅读活动。这会更激发幼儿的学习兴趣，使多种能力得到培养。
钟楼读书教案设计篇六
（知识、能力、教法、德育渗透点）。
知识与能力：
1.学会12个生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3.了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情。
4.培养主动读书的兴趣和习惯。
过程与方法：
1.解反复的写法在感情达意方面的作用。
2.培养正确、流利地朗读。
情感态度与价值观：
理解课文内容，了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情。
1、了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情。
2、培养主动读书的兴趣和习惯。
生字卡片、挂图。
教学目标：
1、了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重难点：
1、了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情。
2、培养主动主动读书的兴趣和习惯。
教学设计：个性化备课：
一、导入新课。
二、初读课文，整体感知。
请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。
三、合作交流。
1、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？
2、说一说“我”在钟楼读书，享受到了那些乐趣？
四、学习课文第4—6自然段。
1．指名读第4—6自然段，交流最感兴趣的地方。
2．教师相机教学下列句子：
“小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼儿园的小椅子上了。
师：能不能把这句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼儿园的椅子上了……”?
指导学生比较、体会作者对书中小动物们的喜爱之情后感情朗读。
“……看见小松鼠弟弟背起书包，从澳洲大沙漠跑来了；随后，看见长颈鹿小弟弟从非洲。
坐一条独木舟来了……”
师：熊猫生活在哪卫?看见从澳洲和非洲来的小动物，生活在中国的小动物心情会怎样?
作者的感情呢?
指导朗读该句，读出作者的`喜悦。
“我看见熊猫阿姨向长颈鹿小弟弟看了一眼，长颈鹿小弟弟马上踏着舞步在草地上跳舞厂。”
师指导学生休会动物们之间的默契，感受幼儿园小动物们的快乐心情。
3．说说作者从这个故事中享受到哪些乐趣。
相机指导学生从下列句子中体会作者的心情。
“我赶紧把书翻下去。”
“我好像听见书里有一阵音乐传来了……”
“我非常喜欢我们学校的阅览室，它原是一座钟楼。”
感情朗读。
4．小结：在钟楼里读书，作者认识了好多可爱的动物，被小动物们的快乐情绪感染着，这就是作者读了这本书的乐趣。
钟楼读书教案设计篇七
今天下午，我怀着激动的心情读了《再见了拖拉》这本书，读完后我深受启发。
主要内容是：天气预报说：有一个面积跟地球差不多大的行星马上就会撞上地球，时速是38000千米，还有24小时世界末日即将来临，秃头爷爷在天台扔着他自己的血汗钱，而此时的马明月也从梦中醒来，她一听到这个消息便立刻去帮妈妈做事，作业也不再拖拉，妈妈觉得太阳都从西边出来了。
读了这本书后，我有两个感想;第一个是：我觉得秃头爷爷不应该那么吝啬，那么铁石心肠，真是铁公鸡——一毛不拔啊!而且，他也不至于那么胆小吧!只是一个谣言而已，又不是真的，这么容易就被骗了，也太弱智了吧!
第二个是：马明月，你也太厉害了吧!这你都看得出来，真是天神下凡，把那些造谣的人都给“打败”了，我好佩服你啊!
钟楼读书教案设计篇八
教学目标。
1、认识本课17个生字，会写9个生字。理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情朗读课文。会用“立志”造句。
3、了解周恩来少年时立志报效祖国的动人故事，激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。
教学重点。
1、培养学生独立识字能力。正确书写“县、顾、略、微”等易错字。
教学准备。
1、放大的课文挂图，或有关周恩来的投影片，或多媒体课件。
2、布置学生查找有关资料或请教别人，了解周恩来生平，了解时代背景。
第一课时。
一、导入。
每个人都有自己的志向，它是我们前进的目标，能把你的志向说给同学们听一听吗？（生畅所欲言。）好！产志成才，从小做起。（师板书：15立志）今天，我们在这里认真读书，就是为实现美好的志向而努力。早在19的一天，东关模范学校的课堂上，校长和一群孩子们也就这个问题展开了讨论，让我们一起去看看。
二、新课。
（一）自学。
初步读文，扫清文字障碍，鼓励学生自主识字。
1、学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。
2、指名读全文，正音。学生评议，解决“华、索、模、振”在文章中的正确读音。
3、同桌互读。
4、生字卡片测识字情况，将不认识的字贴在黑板上，并提醒学生在后面的学习中注意其读音。
（二）交流。
自主学习，合作交流，整体感悟，综合探究。
1、自读思考：课文有几个自然段？你从每个自然段中读懂了什么？
2、自主合作。选择自己喜欢的方式汇报读文，交流读文所得。自由组合学习小组，以不同的方式（如：齐读、轮读、分角色读、表演读等等）读文，自主学习中感悟文章情感，感知文章内容。组内汇报读文所得，培养学生的合作精神和探究能力。
3、质疑。学生以小组形式汇报学习结果，并提出组内未解决的问题。老师进行恰当的评价指导。
（三）诵读。
通过诵读，感受周恩来年少而志高远的胸怀和对祖国的深深热爱。
分角色读文。
（四）识字。
1、测读本课需认识的生字，尤其是黑板上学生不认识的字。
2、同桌互测生字，全会读得两颗星，个别不会的得一颗星。课下互相帮助。
第二课时。
一、导入。
（一）交流。
再次感知课文。
1、有感情朗读全文。
2、学习了这篇课文，谈一谈你的感受。
3、用“立志”造句。
（二）写字。
1、巩固字音，理解字义。认读9个生字并扩词。
2、交流识记方法。
3、学习书写。注意提示学生“且、顾、略、微”这几个字的书写要点。
（三）练习。
1、与同桌读一读这些词语，再选择其中的5个听写下来。
崛起年龄微笑思索恩情其中浓眉大眼若有所思。
2、拼一拼，写一写。
3、把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
钟楼读书教案设计篇九
古人云:“三日不读书则言语无味,面目可憎。”迪金森说：“没有一艘船能像一本航行的书;也没有一匹骏马能像一本跳动的诗。”书籍成为智力生活中的指路明灯。怎样读书才最有效呢?冰心老人的《忆读书》给了我们启示。
冰心好像一位慈祥的奶奶在与同学们谈活，娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了大家的心中，让人终身难忘。
冰心奶奶读书的体会是读书好，多读书，读好书。
读书好。倡导大家读书，读书有益。读书可以获得美的享受，可以扩大知识面，对写作有很大的帮助，有助于提高人的品德。“我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。”通过动作、神态描写表现出“我”对《三国演义》这本书的恋恋不舍，却又无可奈何的心情。“我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读书时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢了。”写出对自己所崇拜的英雄人物之死而悲伤，表现“我”对阅读英雄人物书籍的极大热情。
多读书。在读书的数量上给予建议，多读多收益。“那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看……”叙述“我”对外国小说的阅读兴趣，迫切了解外国的人情世故。从《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等这些内容体现了“多读书”这一中心。作者从读书中获得了最大的受益，最大的快乐。
读好书。在读书的选择上给予指导，选好书，收益无穷。作者晚年的阅读自认为“书看多了，我也会挑选、比较。”从文中“精彩的《西游记》”与“烦琐的《封神榜》”、“栩栩如生的《水浒传》”与“索然无味的《荡寇志》”等词句中可以揣摩出作者挑选书的标准是：情节精彩、人物生动、语言质朴、感情真挚。
从阅读中找到智慧，找到秘诀。让我们与书交朋友，徜徉于书的海洋吧!
更多。
钟楼读书教案设计篇十
学习目标：
1、认识8个生字，会写12个生字。
2、正确书写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、喝彩、振兴中华”等词语，并理解词语意思。
3、有感情地朗读课文。
学习重点：掌握生字、词语，大致了解课文内容。
预习任务：
1、把课文读通顺，读准字音。
2、了解课文的主要内容。
4、收集几句名人名言。
自主、合作、探究：
1、小组课文，联系课文理解文中一些词语的意思。
2、想想课文主要讲了一件什么事？
3、认识文中8个生字，练习写12个词语。小组讨论交流需要注意的问题。
4、有感情地朗读课文。
阅读链接：语文书124页，课后选读课文《真实的高度》。
我来闯关：
1、给下列生字注音并组词。
崛（ ）范（ ）铿（ ）锵（ ）闯（ ）租（ ）。
2、听写词语：
学习目标：
1、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
2、感受感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
3、在小组合作学习中开阔学习思路。
学习重点：阅读体会人物的思想感情。难点是了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
预习任务：1、多读几遍课文，体会文中人物的思想感情。 2、用红笔勾画出不懂的地方。
自主、合作、探究：
1、学习第一部分，感受少年周恩来关心国家大事。(第1—6自然段)有感情地朗读，体会少年周恩来在疑惑中不断地追问和思考。
2、学习第二部分，感受少年周恩来胸怀祖国。过渡：租界地对于少年周恩来来说是一个不解的谜团，他一定要弄个明白。
a想一想“中华不振”的含义是什么？你是从哪些句子体会到的？(用——勾画)。
b引导学生从描写租界地的街道的句子中体会帝国主义侵略者的为所欲为和中国巡警的奴颜媚骨。引导学生从描写中国妇女被欺侮的句子中体会中国人任人宰割的悲惨境遇、体会侵略者的猖狂和中国巡警的麻木不仁。
d作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受?
e我们应该带着怎样的心情朗读这一段？
3、学习第三部分，感受少年的周恩来报国之心的坚定。
a找出过度句。（用——勾画）b思考，周恩来常常在想什么？
e周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同，为什么会不同？
读周恩来所说的两句话,说说用怎样的语气来读?
4拓展总结，升华情感。
钟楼读书教案设计篇十一
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受“大眼睛”的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
3、激发学生结合课文背景展开联想，培养学生的想象思维能力。
4、培养学生珍视学习、关爱他人的情感。
教学难点：抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
教学准备：多媒体。
学生准备：收集有关“大眼睛”的资料。
教学过程：
一、谈话引入。
1、你最喜欢吃什么？最喜欢做什么？（生说）。
二、初读，整体感知。
1、指名读，及时反馈矫正字音。“谁来为大家读读这篇课文？”
联想：想象一下，上学途中，她还会遇到什么困难？再读这句话。 过渡：走完艰辛的山路，终于来到了学校，（出示图5）而上课的时候,她的大眼睛却有引起了作者无尽的遐想。作者联想到这是一双什么样的眼睛呢?（二）学习2---5自然段 1、齐读4-5自然段 2、读完说说。 3、联想，（理解：忧郁；忧郁什么？为什么忧郁？点出“贫穷”）；品读。 4、思考：她读书又是为了什么呢？（改变自己的命运） 5、有感情朗读2—5自然段 小结：是啊，濒临失学的儿童又何止“大眼睛”一位呀，她似乎在看着人们，而人们也做出了回应。（三）了解6、7自然段内容6、7自然段列出了一串数字，这些数字代表着什么呢？迅速找出来。〈出示图7〉小结：这一串串数字无不凝聚着人们的爱心，更反映出“一方有难，八方支援”的中华民族的优良传统。
四、联系生活，拓展课文 。
正是由于希望工程的热心捐助，才使“大眼睛”实现了读书的梦想，健康快乐地成长了起来。（出示图8）“大眼睛”成长了，可是还有许许多多像童年的“大眼睛”一样的孩子，他们的眼里仍然充满着读书的渴望。此时此刻，当你再次面对这些小伙伴，面对着这样的“大眼睛”，你想说点什么，你能做点什么呢？（自由发言）。
贫穷改变命运。
钟楼读书教案设计篇十二
了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情。
二、能力训练点。
1．了解反复的写法在感情达意方面的作用。
2．培养正确、流利地朗读。
三、德育渗透点。
培养主动主动读书的兴趣和习惯。
[教学重难点]。
1.了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣，感受爱读书、乐读书的感情。
2.培养主动主动读书的兴趣和习惯。
[课时安排]两课时。
第一课时。
一、导入新课。
二、初读课文，整体感知。
请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。
三、合作交流。
1.谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？
2.说一说“我”在钟楼读书，享受到了那些乐趣？
四、学习课文第4-6自然段。
1．指名读第4-6自然段，交流最感兴趣的地方。
2．教师相机教学下列句子：
“小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼儿园的小椅子上了。
帅：能不能把这句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼儿园的椅子上了……”?
指导学生比较、体会作者对书中小动物们的喜爱之情后感情朗读。
“……看见小松鼠弟弟背起书包，从澳洲大沙漠跑来了；随后，看见长颈鹿小弟弟从非洲坐一条独木舟来了……”
师：熊猫生活在哪卫?看见从澳洲和非洲来的小动物，生活在中国的小动物心情会怎样?
作者的感情呢?
指导朗读该句，读出作者的喜悦。
“我看见熊猫阿姨向长颈鹿小弟弟看了一眼，长颈鹿小弟弟马上踏着舞步在草地上跳舞厂。”
师指导学生休会动物们之间的默契，感受幼儿园小动物们的快乐心情。
3．说说作者从这个故事中享受到哪些乐趣。
相机指导学生从下列句子中体会作者的心情。
“我赶紧把书翻下去。”
“我好像听见书里有一阵音乐传来了……”
“我非常喜欢我们学校的阅览室，它原是一座钟楼。”
感情朗读。
4．小结：在钟楼里读书，作者认识了好多可爱的动物，被小动物们的快乐情绪感染着，这。
就是作者读了这本书的乐趣。
教学片断(二)。
第二课时。
1．默读第16-门门然段，说说作者有哪些美好的愿望。
3．师述：读书：作者的视野不仅仅停留在家乡的大海和兴化湾；读书，使作者能够思接千载，视通万里；读书，使作者拥有一个又一个美好的梦想……坐在钟楼里，看着周围那么多的书籍，对这座钟楼的喜爱之情怎能不喷薄而出?让我们一起齐读课文的最后一个自然段，读出作者由衷的喜爱。
4．齐读文章第17自然段。
5．浏览全文，想一想作者按照怎样的顺序来写读书的乐趣。
从全文来看，先介绍学校、学校阅览室；再写自己读书享受到的乐趣；最后写我的理想。
6．读写三本书乐趣的语段，说说它们在段落组合上有哪些特点。
仿照“有一天，我看到-本书，里面有……我好像……”写一段话，表达自己的真情实感。
二．读书给你带来了那些快乐？请模仿课文的写法，鞋一段话。
有一天，我看到一本书，里面有……我好像……。
钟楼读书教案设计篇十三
教学要求：
1、学习生字新词，结合课文理解含义深刻的句子。
2、了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。
3、从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学程序及设计意图：
一、激趣导入，鼓励质疑。
1、学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言。
2、板书课题，质疑：看到题目，你想知道什么？这些问题你想怎么解决？
（鼓励学生课前预习收集，初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。通过汇报交流，激发学生主动获取知识的热情。质疑导入，激起学生求知的欲望，培养学生思维的求异性。）。
二、初读感知，读中悟学。
自读课文，要求：（1）把句子读通顺，自学生字词。
（2）想一想，课文主要写了什么？
3、检查交流：（1）指名读课文，正音释词。
（2）交流：通过读课文，你读懂了什么。
（放手让学生自学，让学生真正成为学习的主人。鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。）。
三、精读探究，品味感悟。
1、默读课文，找出课文里具体描写时间来去匆匆的语句，读一读，把你的感受写在旁边。
2、交流感受：你读懂了什么？从句中你体会到作者的什么思想感情？
3、师生品味重点句子“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去……”“于是，洗手的时候……吃饭的时候……掩着面叹息……”
4、师生交流评价。
（学生自主朗读，抓住重点词句进行品味，探究文章所要表达的思想感情，感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。学生自己朗读喜欢或感受深刻的句子，有自己的独特体会，真正体现了学习的自主性。）。
5、仿写句子：自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是怎样过的？仿照课文的写法写几句话。
（由读引入写，让学生在读懂作者是怎样具体描述日子去来匆匆的基础上，引导学生仿照本段的写法联系自己的生活实际进行仿写练习，通过仿写，进一步体会时光的匆匆，进行了知识的迁移。）。
6、选择自己喜欢的段落，有感情地朗读，积累背诵。
四、拓展延伸。
1、读了这篇文章，你想到了什么？
3、把你最想说的一句话写下来。
4、收集有关惜时的资料办一版专题手抄报。
（鼓励学生从课文的内容不同角度的想开去，积极拓展他们的思维。把课文内容和学生的实际有机结合起来，体现语文学习的综合性。让学生真正做到在生活中学语文，在生活中用语文！）。
钟楼读书教案设计篇十四
1．学生能够收集资料，辅助理解课文。
2．学生能够抓住“大眼睛”的特点，并体会贫困山区孩子的艰苦处境，能有感情地朗读2—5自然段。
3．通过对比，学生能够懂得珍惜今天的学习机会和环境。
《渴望读书的“大眼睛”》教学流程
一讨论：“大眼睛”与我们的眼睛有什么不同？
1．板书：特别大、明亮、专心、充满忧郁
2．为什么？ （渴望读书）
3．追问：“渴望”怎么理解？
二学习2、3自然段：
1．你从哪些句子中，体会到她“渴望读书”？
1“蜿蜒的山路，其中一段还在水库上。”
a 从作者的联想中，你体会到些什么?
b 用读表现出来。
c 有同感的孩子，再来读一读。
d 她可能还生怕什么？补充句子。 ***
e 观察句子的特点，学习、理解排比句式；再找相同句子。
3“虽然……虽然……可是……”
1、这双大眼睛只是成千上万濒临失学的儿童的缩影，他们的学习条件十分艰苦，有的甚至无学可上。请看老师收集到的资料：（观看图片时，伴轻音乐，教师插入解说词：
a 这个村子里一共有二十多个孩子，可能够上学的却只有4个！这块短小的'破旧的木板，就是他们的黑板！
b 破旧的教室里，因为下雨已经积满了水，可孩子们一点也不在乎，仍然认真学习。
c 坐在冰凉的石块上，爬在狭窄的木头上，可她们却多么的专注！
d 任何一块空地都是他们学习的地方，教室对于他们来说简直太奢侈了！
e 不知有多少个孩子，曾经从这钢丝上落入水中，也不知有多少个孩子，因此而丢掉了性命。可是他们为了学习，却一个接着一个，年复一年的义无反顾的从上面走过！
钟楼读书教案设计篇十五
各位领导,老师:。
一,说教材。
全文共七个段落.第一部分(第1自然段)概括介绍了"大眼睛"照片的来历,交代了事情发展的背景.第二部分(第2—5自然段)用凝练的手法传神地勾勒了一双清澈,专注,会说话的眼睛,以及由此而产生的联想.第三部分(第6自然段)写了"大眼睛"照片所展示的魅力.第四部分(第7自然段)总述渴望读书的大眼睛直到今天仍召唤更多的人伸出援助之手支持希望工程,激励许多孩子更加努力学习.
其中2—5自然段对大眼睛的描写,语句凝练,真挚感人,可谓全文的亮点.
本课我准备分二课时教学,第一课时初读课文,学习生字词,理清文章的脉络,了解课文相关背景资料.第二课时分析理解课文.感受"大眼睛"特点,抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望,理解文章的思想内容.
根据《语文课程标准》和本单元特点,结合教材,按知识,能力,情感三方面,我把第一课时的教学目标定为如下三点:。
教学目标:。
知识和技能:。
图文对照,感受"大眼睛"特点.抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望,理解作者由此联想到的内容.
过程与方法:。
1,通过多媒体课件让学生入情入境,动情朗读,深入感悟;。
2,培养学生想象能力.
情感态度价值观目标:。
1,感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心,鼓励学生参与有意义的实践活动.
2,引导学生反思自我,激励孩子们更加努力的学习.
教学重点:图文对照,感受"大眼睛"特点.抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望,理解文章的思想内容中.
二,说学生:。
四年级的学生通过前面三年的学习,对于含义深刻的词语和句子的理解已经掌握了一些方法,通过教学本篇课文,要进一步提高学生联系课文内容,联系背景理解重点词语和句子的能力,鼓励学生选择自己喜欢的进行研究,进而理解大眼睛的深刻含义.
三,教法:。
在本课中我运用图片导入法,媒体辅助法,创设情境,引导学生在情境中体验,在体验中探究.同时借助多媒体课件让学生入情入境,动情朗读,深入感悟.比较法和朗读法教学.
《语文课程标准》强调:"阅读教学是学生,教师,文本之间对话的过程."所以在设计这节课时,我力求让课堂成为真诚对话的生命课堂,以自主,合作,探究的学习方式架设学生与文本之间交流的平台,使他们经历阅读的亲近,内化,超越的过程,感受与文本对话的充实.
环节一,导入:。
1,出示图片,揭示课题.
当我们把书翻到这篇课文时,我们首先会去关注课文中的这幅插图"大眼睛".看到这张照片时,会想去解读这是谁,这是一双怎样的眼睛,这眼神中包含着什么,然后才想知道它的来历及其它的情况.基于上述情况,我决定在教学的设计上,抓住眼睛这条主线,一开始就播放图片然后,以谈话的方式自然导入,上节课,我们认识了这张照片,你们还记得她吗她叫------苏明娟,人们也叫她"大眼睛",这是一双怎样的大眼睛近而揭示课题.
2,复习生字,导入新课.
学习语文的过程中也要注重语文知识的基础性学习,在此环节我设计了复习上节课的字词,使学生在复习的基础上,更加深入地理解课文.
环节二:自读课文,感受"大眼睛"的魅力.
为突出教学重点,一改平日按部就班的讲课方式.我把课文的第三部分:感受大眼睛的魅力,提到前面来处理.让学生默读课文,从文中提炼主要信息,并通过投影图片感知,当这张照片在几家报纸上同时发表以后,立刻在社会上引起了轰动,打动了许多有爱心的人,从而感受大眼睛照片的影响力.
在此处我还设计了两张照片的对比,让学生看一看,在世界的另一个角落,也有这样一双双渴望读书的大眼睛,然而他们却只能把自己的这份心愿深深埋藏于心底,依然饱受着痛苦.我们的祖国却有着这样一项让濒临失学的孩子重返校园的爱心工程.它不仅让这双大眼睛,也让千千万万的大眼睛看到了希望.让他们也有了和你们一样均等受教育的权利,使得我们这个社会发展更加和谐.近而对学生进行思想教育,渗透我国社会主义的优越性.
环节三:熟悉背景,帮助理解:。
我们知道了这张照片发表后,在社会上产生了巨大的反响.照片是在哪拍摄的呢摄影师又是怎么发现这双大眼睛的在此环节抓重点词句来理解课文.主要通过对"跋涉"及三十里路程的实际感知来帮助孩子理解课文.
"跋涉"什么意思(走,怎么样的走)你能把它换成一个四字词语吗(跋山涉水)什么意思,又要爬山,又要蹚水,说明什么(理解山区孩子上学路途艰苦)。
孩子们成人在平地上每小时大约走不到10里路,那么30里路就要走多长时间刚刚大家可能忽略了,老师说的是成人每小时走的路程.那么对于这些不满10岁的孩子来说呢(通过实际数字对比来说明,让学生进一步体会他们的求学之路是多么不容易)。
在此呈现山区的孩子在大水库上行进,教师创设情景,一幅幅画面展现在学生的面前.他们惊呆了,感受到了山区孩子求学的艰难与执着,内心深处也激起了他们对山区孩子的敬佩之情.
环节四:重点品读,引发感动:。
第2—5自然段叙事中有抒情,可以让学生边看图,边朗读,边感悟.
先让学生看课文中的插图,谈谈这是一双怎样的眼睛,这双眼睛让你联想到了什么对这张照片中的大眼睛有一个的初步感受."我们是这样的感觉,那么亲眼看到这个孩子的记者,又会是怎样的感受呢"引导孩子细细的默读课文中的细致描写.在品读大眼睛内涵时.指导学生自主读文,抓住重点的词语和句子来理解,进行学法指导,指导学生在课文旁边做批注,写出自己的感受.然后大声的,动情的,给你的同桌读一读.通过朗读,让学生说出自己对大眼睛的理解.从"渴望"和"忧郁"两个方面来解读大眼睛的深刻内涵.
为发展学生的思维,培养学生的想象能力.在解读"大眼睛"内涵的学习过程中,鼓励学生融情想象:她还生怕什么从她的注视里,你还联想到了什么这样的设计,不但重视了学生创新思维的培养及想象能力的培植,而且体悟出了平面文字背后的情味和意蕴,使情感喷涌而起,一泻千里.
由于地区差别太大了,我们的孩子根本不理解贫穷,更无法感受到山里孩子对知识的渴望,对未来的担忧,以及他们与恶劣的环境所进行的斗争.所以,为了让学生走进课文,走进那些孩子,从而激发他们的同情和关心,立志张大后为改变山区孩子的命运而献出自己的爱心,必须借助于多媒体教学.在细读课文第3自然段中用这样的句子说一说"虽然(),可是就连这样的小学机会它也担心会失去……"之后.我用多媒体打出四幅贫困山区的孩子艰苦学习的照片,图片一:孩子们背着桌椅走在崎岖的山路.图片二:几个孩子在磨盘上写字;图片三:孩子们站着听课,图片四:孩子们坐在地上听课.每张图片老师都加以说明,借此引导学生与我们今天的学习环境对比"你想到什么说出自己的感悟."有的学生说出了自己要捐钱,献爱心,有的同学说出自己也要努力学习.相比之下,我们的今天是多么幸福呀!使学生感受体会贫困地区的儿童在恶劣的条件下,仍然渴望读书,渴望求知的强烈愿望.激起学生的爱心,引导学生反思自我,激励孩子们更加努力的学习.解决教学的难点.
环节四:唤起同情,关爱。
环节五:总述,升华情感.
在此环节中设计引读课文最后一段,并介绍大眼睛的近况和其他两位希望工程形象代言人的近况,通过展示三幅山区孩子成长照片,使学生感悟到"希望工程"包含着几代人的期望与无数人的感激,它改变了中国贫困地区上不起学的孩子们的命运.我们也要献出自己的一份爱心.摄影师也是成功地捕捉到了这双眼睛,这双眼睛使千千万万的人读懂了山区孩子内心的渴望,内心的呼唤,投入到希望工程当中来.升华主题"知识改变命运,爱心构建和谐.
环节六:结合"笔下生花",拓展延伸,培养学生写作技能.
眼睛是心灵的窗户,通过眼睛,可以感受到人的很多心理活动.在此出示几幅"眼睛"图片.引导学生细致观察每个人不同的眼神,从不同的神态中感受它所传递的不同信息.引导学生透过眼神看心灵,可以展开恰当的联想,用生动的语言,细腻的笔触来描绘,培养学生学会观察.
这节课,我在设计过程中还体现了以下特点:。
1,小学语文教学大纲明确指出:"朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣.学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深."通过多种形式的朗读,设计体现了以读为本,以读促思,以读悟情.全课针对不同段落的特点,采用不同形式的读,而且每一次读都有不同程度的要求和目的.如找出重点段落的浏览,突破难点部分的细读,升华情感处的引读,次要部分的默读等……以读贯穿于整个课堂教学,学生在读的过程中领悟到了文章所表达思想感情.通过有声有色地读文,使学生更多,更直接地语文本对话,使课堂教学回归了语文教学的本色.
2,上这节课时,适时地引进现代媒体,全文都是围绕大眼睛来写,品读大眼睛内涵.因此,课件的背景我选取用"大眼睛"这张照片,反复呈现,与文本结合,让孩子们去感悟这双大眼睛.此外用课件展示贫困山区孩子学习,生活的情景图片,直观的形象,鲜活的画面,给学生以强烈的冲击,帮助学生走入课文描述的背景之中,从而达到情感的共鸣.对大眼睛的渴望学习,爱学习的精神产生佩服之情,同时也产生同情之心.
3,板书设计:在此课中,我抓住课文的重点,进行板书,清晰明了,使人很容易就能从板书中了解课文的主要内容,体会中心思想.
预期效果:通过这一节课的教学,力争使学生理解课文内容,了解照片的来历,希望工程,人们的爱心援助等,深情地朗读,让学生很快理解了作者的联想,相关的补充图片,老师的情景铺设,更使学生的情感在这一刻深深地被震撼,大多数学生默默地沉思,讨论中学生真挚地谈了自己的想法,表示要尽自己所能帮助他们,并反思了自己的学习行为.在理解课文的过程中,引发学生反思自己的学习和生活.还指导学生进行"有关眼睛的描述",指导学生明晰眼睛的作用及在要留心去观察生活.
这堂课也存在着许多不足之处:。
1,由于课前十分钟现场抽班,与四年一班的学生也是在上课过程中渐渐接触,熟悉,了解,所以在学情的分析上预设不够,在课堂中与学生的这种交流缺少彼此之间的默契,因而,一些环节的衔接与过渡不大自然.
2,在品读"大眼睛"内涵环节中,对比山区孩子和我们的学习环境时,通过感受到贫困山区的孩子学习条件的艰苦,学生回答出和他们相比,我们是多么幸福,自己应珍惜这样的学习机会,更加努力的学习.由于孩子们在前面环节提出自己想为山区孩子捐钱,献爱心,所以在此环节我没有进一步的引导.如果在此能让学生再来谈一谈我们能力他们做点什么,能再一次的强化学生的这份爱心,鼓励学生参与有意义的实践活动会更好.
3,在拓展描写"眼睛"时,由于时间仓促,对眼睛的作用没有深刻剖析,如果我这样引导,从这双眼睛中你读懂了什么,这眼睛中包含着什么,相信孩子们的回答会更完美.
钟楼读书教案设计篇十六
(1)一谈到读书，我的话就多了!
(2)我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是4岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天，地，日，月，山，水，土，木”以后的那几册，而是7岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。
(3)那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了，但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。
(4)此后我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为就只学过那个字一半部分。
(5)谈到《三国演义》我第一次读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了，最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合"的结局。
(6)这时就同时还看了母亲针线笸箩里常放着的那几本《聊斋志异》，聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助。时为我的作文老师曾在我的作文本上，批着“柳州风骨，长吉清才”的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。
(7)因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》大加欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸!武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
(8)《精忠说岳》并没有给我留下太大的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能够从头背到底的，只有岳武穆的《满江红》“怒发冲冠”那一首，还有就是李易安的《声声慢》，她那几个叠字：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚……”写得十分动人，尤其是以“寻寻觅觅”起头，描写尽了“若有所失”的无聊情绪。
(9)到我11岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》，使我对于林译外国小说，有了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。
(10)《红楼梦》是在我十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厌烦，还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒.唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。
(11)总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐!从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从“修身”课本中所得不到的。
(12)我自1986年到日本访问回来后即因伤腿，闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”更是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选，比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然乏味的《荡寇志》等等。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽的词句的、无病而呻、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去;但是那些满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章，那怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已!
(13)书看多了，从中也得到一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳。”
(14)因此，有某年的六一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是：
读书好，多读书，读好书。
1989年9月8日清晨。
钟楼读书教案设计篇十七
通过“听读——散读——朗读——配乐读”等形式，品味文中富有感染力、印象深刻的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
语文基础知识积累目标。
1.“心往神驰”的含义和“驰”的字形。
（1）心往神驰：心神向往。形容向往、思慕之情不能自持。亦作“心动神驰”、“意往神驰”之解。往，去。驰，飞驰。
（2）“驰”的字形：“马”字部首，合体字，左右结构。
2.注音：
酷爱kuai笸箩poluo堆砌duiqi。
3.词语“一知半解”、“人情世故”的含义：
（1）一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。
（2）人情世故：为人处世的道理。
4.积累含哲理的语句：
（1）天下大势，分久必合，合久必分。
（2）物怕比，人怕比，书也怕比。
（3）读书好，多读书，读好书。
5.文学常识：
（1）古代四大名著；
《三国演义》明朝罗贯中。
《水浒传》明朝施耐庵。
《红楼梦》清朝曹雪芹。
《西游记》明朝吴承恩。
（2）《聊斋志异》清朝蒲松龄。
（3）《茶花女遗事》法国小仲马。
（4）《声声慢》宋朝李清照（1084——1155），宋代女词人。号易安居士，故在文中又称李易安。历城（今山东济南）人。词风婉约，是婉约派的重要作家。
（5）《满江红》宋朝岳飞抗金名将。
（6）冰心（1900——），现代女作家、儿童文学家。原名谢婉莹，福建省福州人。她的《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》、《小桔灯》曾入选中小学语文课本。著有《冰心散文选》等。
突破口。
你如何理解作者所说的“读书是我一生中最大的快乐”？
课时布置：一课时。
一.导入：请你说出有关读书学习的名句，并说说你的体会。
…………。
二.教师范读、同学边听边散读课文，整体感知，考虑：作者向我们叙述了怎样一件事？
同学简要概述课文内容：文章回忆了作者从小到老喜爱读书、喜欢阅读文学名著的兴趣。并且告诫后辈：读书好，多读书，读好书。
三.体验文本，品味语句（同学诵读2——11段，也可以师生共读，研讨如何读出情感），理解课文：
（同学默读课文，并圈划文中给自身留下深刻印象的'语句。交流时说出为什么有深刻印象？）。
1.如何体会“我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床”？
动作、神态描写，表示出“我”对《三国演义》这本书的恋恋不舍，却又无可奈何的心情。
（揣测人物心理：假如作者不听母亲的催促，含泪上床，会如何用语言打动母亲，同意作者再看一会儿《三国演义》？）。
对自身所崇敬的英雄人物之死而悲伤，表示“我”对阅读英雄人物书籍的极大热情。
（设想一下，我哭的内容。）。
3.文中语句“那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看……”，为什么？
叙述“我”对外国小说的阅读兴趣，迫切了解外国的人情世故。
4.提出突破口，如何理解“读书是我生命中最大的快乐”？
和自身的阅读兴趣想吻合；被书中的人物、故事内容、情节所感动；对自身的作文有益；人物刻画传神；能认识历史和异国风情。作者从读书中获得了最大的受益，最大的快乐。
四.接力朗读文本，感悟文本，适时交叉口语交际设计（阅读12——15段）：
从文中“精彩的《西游记》”与“烦琐的《封神榜》”；“栩栩如生的《水浒传》”与“索然无味的《荡寇志》”等词句中理解。揣测出作者挑选书的规范是：
（1）情节精彩（2）人物生动（3）语言质朴（4）感情真挚。
读书好：倡议大家读书，读书有益。
多读书：在读书的数量上给予建议，多读多收益。
读好书：在读书的选择上给予指导，选好书，收益无穷。
总之，读书是好的，但读的不多，或者读书没有选择，都不是真正的读书。
（第个问题略）。
五.配乐朗读文本，质疑文本：
不能删去。因为这是作者写给少年儿童指导读书的话语，是作者一生读书的经验总结，也是作者读书思想的结晶。
六.安排回家作业：
1.造句：一知半解——。
堆砌——。
3.冰心的读书经历给了你怎样的启示？写一篇三百字左右的短文。
（第一、二题全班同学都做，第三题给有较好读书能力的同学做）。
钟楼读书教案设计篇十八
1.读懂课文，有感情地朗读课文。
2深入体会课文中人物的思想感情。
3树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学重点有感情地朗读课文，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学难点深入体会课文中人物的思想感情。
教具，课前准备幻灯，关于周恩来的资料，当时时代背景的资料。
教学方法小组合作，自主交流，理解课文内容。
用不同形式的朗读，深入体会文中人物的思想感情。
教学过程设计。
一，揭示课题。
1，同学们课前收集了哪些名人名言？跟大家分享一下。
2，今天，我们学一句周恩来的名言：为中华之崛起而读书。（板书课题）一起去看看他是在什么情况下立志的。
3,齐读课题。再清晰而坚定地读，再铿锵有力地读。
二，初读课文。
1，下面我们一起来看看课文写了什么。请同学们快速地朗读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文讲了一件什么事。
2，生自由读。
3，从你们渐渐低下来的读书声，老师知道你们读得差不多了，谁来汇报。
三，精读课文。
1，师：课文中有一个词语与“中华崛起”相反，大家试着找找。“中华不振”（板书），你从课文中哪些地方体会到“中华不振”，用笔划划。请同学们再用自己喜欢的方式读课文，待会挑你感受最深的地方读给大家听。生汇报，交流。
2,刚才同学们从伯父与周恩来的谈话中体会到中华不振，出示幻灯（从伯父与周恩来的对话），伯父的话该怎样读，周恩来的话呢（无奈，疑惑）生读。分角色，齐读。那么周恩来是不是只有这几个问题呢？生补充。不仅是周恩来，我们也无法接受：“这是中国的土地吗？”（读），这岂止是问，简直是呐喊：“这是中国的土地吗？”读。
3，在中国的土地上竟然发生这样的事，幻灯出示“这个妇女......又敢怎样呢？”生读。读得真好，相信你可以读的更好，让我们像他一样自由地读读这段话。通过朗读，你仿佛看到了什么？谁来试试。
a导读“被压死的是她活泼可爱的孩子，她心如刀绞.”..生读。
b“被压死的是她相依为命的丈夫，她悲痛欲绝”....生读。
c“被压死的是她慈爱善良的母亲，她心都碎了”...生读。
此时，你的心情怎么样？把你们的心情融入文字中一起来感受。
读这样的话，目睹这样的事，你脑子里是不是有很多问题想问，生提问。既然你脑子里有那么多的问题困扰着你们，折磨着你们，你们想过这些问题的答案吗？（中华不振）。
师：谁又敢怎样呢，身为中国人，亲眼目睹这样的事情，我们怎么能不冲动？身为中国人，亲眼目睹这样的事情，我们又怎么能不愤怒呢，但是在当时的中国，发生这样的事太平常。举例，华人与狗不得入内。面对这块“华人与狗不得入内”的牌子，你想说些什么？总而言之，一句话，“中华不振”。
4，自从租界回来以后，周恩来在想些什么呢？学习讨论，自由抒发。
师：从这件事后，他始终忘不了一些东西，他忘不了在中国人自己的土地上，却给不了一个中国妇女起码的公道；他忘不了在中国人自己的土地上，却让洋人站在一个中国妇女面前耀武扬威；他忘不了在中国人自己的土地上，在光天化日之下，有一群中国人竟然眼睁睁地看着自己的同胞被侮辱，被欺凌，被折磨，却不敢给自己的同胞声张正义；她忘不了决心拯救整个积贫积弱的中国，他立志（为中华之崛起而读书，）生读，三遍。
师：周恩来那是就明白由于中华不振而遭受帝国主义的欺凌，要想不受欺凌就要振兴中华，说为中华之崛起而读书，师：是的，少年周恩来在那时就已经认识到，读书就要以此为目标（为中华之崛起而读书）。他是这样说的，也是这样做的，我们一起来看一组图片：a赴法留学，求得马克思注意建立共产党；b重庆谈判，国共合作，取得抗战胜利；c运筹帷幄，打败国民党反动派，建立新中国d建设国家，发展经济，提高人民生活水平。
他一生鞠躬尽瘁，受到全世界人民的爱戴，他死后，十里长街送总理，联合国为之降半旗。
四，拓展。
1，正因为有了周恩来这些有志之士才使中国在世界的东方崛起了。然而，(全球金融风暴，微软软件盗版),现在我们为何读书？（为中华之强大，繁荣）。
2，推荐《立志争光》《周恩来少年的故事》更对了解周恩来在学习生涯中如何为中华之崛起而不懈努力的。
钟楼读书教案设计篇十九
知识：朗读课文、理解课文内容。
能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
情意：养成读书的正确习惯。养成的好习惯。
通过反复诵读，使他们在品味语言文字的'过程中明理，受到潜移默化的教育。
本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
有关课外知识。
教学环节教师活动学生活动达成目标一、
谈话，导入
在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？
学生自由发表意见。激发学习兴趣二、点拨自学课文自读课文
阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。
1、学生带着任务读课
2、学生分组学习小组多种形式学习
3、讨论、交流，读课文。
使学生懂得，读书遇到拦路虎不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。
三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
1、什么叫拦路虎？
2、面对拦路虎绕着走的原因和危害是什么？
3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？
4、如何？
（一）、
要有耐心。
（二）、
要有恒心。
抓住重点句，谈感受；
就自己如何解决拦路虎发表见解；
总结延伸
5、熟读积累：
采用多种形式练读全文。
找出自己最喜欢的反复朗读。
谈谈学了本文后的感受。
采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。
交流读你喜爱的段落；
齐读全文。
感情朗读
深化理解教学反思心理学实验表明：许多人在一起共做，可以促进提高个人活动（学习和工作）效率。小组合作学习，也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热情高，每个人畅所欲言，互相启发，互相促进。
12、读书莫放拦路虎
迎难而上
面对拦路虎
勇于战胜
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