教案是教师在备课过程中编写的用于指导教学的一种文稿。教案中的内容要与学生的知识水平和兴趣相适应。以下是一些优秀教师编写的教案范本，供大家参考和借鉴，希望可以提高教学水平。
积累运用五的教案教学设计篇一
【课题】：【本学期总第课时】。
【课题】：积累运用一2。
【课型】：复习积累。
【主备人】：杜建民。
【教学目标】：
1.通过查阅家乡的风景或名胜的有关资料，培养查阅资料的能力。
2.在做小道有的过程中，培养学生爱家乡、爱自然的感情，培养学生的和组精神。
3.培养学生说话顺序、说出事物特点的能力。
【重难点关键】：
重点：培养学生说话按顺序、说出特点的能力。
难道：培养查阅资料的能力。
关键：培养学生的合作能力。
【教具准备】：
图片投影仪。
【教学内容】：
一、展示资料。
展示课前搜集的有关家乡风景、名胜的资料。
小组交流，丰富学会上读家乡的了解，为学会上的口语交流做铺垫。
二、明确任务。
1.我们家乡有不少优美的风景、名胜，我们能给前来参观的游客当一回导游吗？这节课，我们就来做小小导游员，向游人们介绍家乡的风景和名胜。
2.怎样才能当好这个导游员呢？读读要求，说说你知道了什么？（投影出示这次口语交际的要求）。
3.交流，弄清楚本次口语交际的要求：
（1）大大方方，用普通话；-。
（2）按照游览的顺序，把风景或名胜讲清楚，讲出特点。
（3）讲出感情。
（4）耐心解答听着的问题。
三、介绍风景，抓组特点。
1.小组内介绍：向友人介绍家乡的什么风景、名胜。注意说出名胜的特点，可以把你搜集的有关资料展示给大家看。
2.全班交流：推荐一到两名同学当小导游。全班同学当游客。
3.情景模拟：学生自由选择喜欢的景点，选择喜欢的导游员，组成旅游团，进行“游览”。
四、教师小结。
【教学反思】：
【课型】：复习积累。
【主备人】：杜建民。
【教学目标】：
1.通过查阅家乡的风景或名胜的有关资料，培养查阅资料的能力。
2.在做小道有的过程中，培养学生爱家乡、爱自然的感情，培养学生的和组精神。
3.培养学生说话顺序、说出事物特点的能力。
【重难点关键】：
重点：培养学生说话按顺序、说出特点的能力。
难道：培养查阅资料的能力。
关键：培养学生的合作能力。
【教具准备】：
图片投影仪。
【教学内容】：
一、展示资料。
展示课前搜集的有关家乡风景、名胜的资料。
小组交流，丰富学会上读家乡的了解，为学会上的口语交流做铺垫。
二、明确任务。
1.我们家乡有不少优美的风景、名胜，我们能给前来参观的游客当一回导游吗？这节课，我们就来做小小导游员，向游人们介绍家乡的风景和名胜。
2.怎样才能当好这个导游员呢？读读要求，说说你知道了什么？（投影出示这次口语交际的要求）。
3.交流，弄清楚本次口语交际的要求：
（1）大大方方，用普通话；-。
（2）按照游览的顺序，把风景或名胜讲清楚，讲出特点。
（3）讲出感情。
（4）耐心解答听着的问题。
三、介绍风景，抓组特点。
1.小组内介绍：向友人介绍家乡的什么风景、名胜。注意说出名胜的特点，可以把你搜集的有关资料展示给大家看。
2.全班交流：推荐一到两名同学当小导游。全班同学当游客。
3.情景模拟：学生自由选择喜欢的景点，选择喜欢的导游员，组成旅游团，进行“游览”。
四、教师小结。
【教学反思】：
积累运用五的教案教学设计篇二
一、教学目标：
1、积累12条成语，能熟读成诵。
2、阅读故事《绿手指》，能复述故事，明白故事道理。
3、参加集体讨论，意思能表达清楚，能与别人合作讨论交流，扮演不同的角色，适时适当提出自己的看法。
4、能具体、有条理地记下发生在熟悉的人的身上的一件事。
二、教学时数：（5课时）。
三、教学准备：学生准备记下的成语和熟悉的人的材料。
四、教学过程：
第一课时。
〈一〉、完成读读背背。
1、复习学习过的成语，背一背。
2、出示练习的成语，明确要求：比一比，谁用最少的时间把它们记下来。
3、学生自由读成语，试着理解成语的意思，背诵。
4、比赛背诵成语。
5、交流其他成语，指名学生写到黑板上。
〈二〉、阅读故事，理解内容。
1、独立阅读短文，借助工具书查词查字，理解短文内容。
2、分小组学习，先读短文再说说“绿手指”的含义，教师巡视辅导。
3、小组派代表说说对“绿手指”的理解。
4、讨论理解最后一句话的意思。
5、交流阅读后的感受和收获。
〈三〉、课堂小结。
第二课时。
〈一〉、创设情境，激发谈话兴趣。
1、教师谈自己购书的经历。
3、导入话题：如何购书？
〈二〉、回忆购书活动，拓展话题。
1、回忆以前的购书经历，说说自己在活动中做了什么，有何感受？
2、同桌交流、增加购书经验。
〈三〉、小组内讨论：
1、如何扮演各种角色。
2、在形成一个方案的基础上小组进行演练。
〈四〉、以小组为单位进行表演比赛。
〈五〉、全班同学评议，给予肯定与鼓励。
〈六〉、课堂小结。
1、交流购书心得。
2、作业：自己去体验购书。
第三课时。
〈一〉、谈话导入，激发作文兴趣。
〈二〉、交流启发，拓宽思路。
1、全班交流回忆童年与小伙伴的生活。
2、向小组成员介绍自己熟悉的人，要讲得有条理。
3、小组派代表在班上汇报介绍。
〈三〉、读习作要求，明确作文要求。
1、选择的人必须是自己熟悉的、喜欢的。
2、选择的事应该是印象深刻的。
3、事情要写清楚，语句要通顺。
〈四〉、学生尝试作文，教师巡视辅导。
〈五〉、评议学生的范文，提高作文水平。
〈六〉、课堂小结，布置作业：
1、续完成作文。
2、完成练习册。
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积累运用五的教案教学设计篇三
1、提高学生的环保意识，并把这种意识落实到实际行动中去。
2、开阔学生的思路，培养善于观察，善于思考的良好习惯。
3、能组织好语言，有针对性的谈自己对问题的看法，提高学生的口语表达能力。
【教学过程】。
一、谈话导入。
每个人都希望在一个清洁、美丽、舒适的环境里生活，却不是每个人都在为美丽的生活环境而努力。通过前面的学习，我们已经知道，我们的生存环境面临着很多问题，那么，你想知道我们都面临着哪些问题吗？今天，老师先请大家认识一下我们的生活环境。
二、教学新课。
1、出示录像：《认识我们的环境》。
3、同学自由发言。
5、小组讨论、交流。
6、学生推选发言，大家护评。看哪个小组把情况说得最清楚，提出的建议最可行。
三、拓展活动。
从学生提出的最可行的建议中选出一个，开展一次环保活动。
【板书】。
怎样保护我们周围的环境。
一、认识我们的环境。
二、周围现象：垃圾、污水、噪音……。
三、怎样保护：……。
积累运用五的教案教学设计篇四
1、教师点拨，全班背诵。
2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的歇后语最多，同桌相互检查。
3、统计，评选最优秀的歇后语背诵者。
1、听教师讲解，学生开始自由造句。
2、学生齐读。
3、教师讲述与歇后语相关的故事。
4、学生自由讨论。练习背诵。
5、检查。
积累运用五的教案教学设计篇五
1:积累成语.
2:阅读成语故事,理解有关词语,练习讲述故事.
3:选择一个话题进行演讲.
4:写一篇读后感或观后感.
课时安排。
5课时。
教学过程。
第一课时。
(读读背背,阅读)。
一、完成读读背背。
1、接龙游戏,激发兴趣.
(1)同学们通过读书,积累了不少成语,我们来做一个成语接龙的游戏.
(2)师读一组成语,让学生发现他的特点.
2、读成语,背成语.
(1)自读.
(2)指明读成语.
(3)练习悲成语.
(4)合作学习,积累成语.
二、阅读成语故事画龙点睛。
1、导语激趣.
2、自读故事,完成以下练习.
读正确流利，边读边想,短文讲了一个什么故事。
画出本文出现的成语,联系课文理解“惟妙惟肖”“栩栩如生”“赞不绝口”“风雨交加”等成语的含义。
3、汇报交流自学情况。
三、练习讲述故事。
1提出要求。
（1）时间、人物、地点不能说错。
（2）最好用上黑板上写的成语。
四布置课外作业。
第二课时。
一、导语。
二、拓展思路，选择话题。
1、谈话引入主题。
在生活中，有许多行为让我们敬佩，如“乐于助人”“关心集体”等，也有许多行为让我们看不惯，如“随地吐谈”等，今天，我们选一个话题进行演讲。
2、提出演讲要求。
选一个你最想说的话题。想好理由，从哪几个方面，用那些事例把意思说清楚。
先在小组讲一讲，也可例个提纲。
三、学生演讲。
小组内讲。
选代表讲。
四、讨论，评议。
积累运用五的教案教学设计篇六
积累与运用（一）。
教学要求。
1.领悟和了解同音字、形声字的特点和基本规律。
2.积累有构词特点的成语和四字词语。
3.读懂成语故事，理解成语意思，积累成语。
4.自主阅读短文，概括主要内容、积累好词佳句。
重点难点。
1.了解在不同的语言环境中音同字不同的，意思不同。
2.体会词语的构词特点。
3.培养学生自读自悟能力。
课时安排。
三课时。
第一课时。
教学目的。
1.了解有构词特点的成语和四字词语。
2.自读自悟，读懂成语故事、积累好词佳句。
重点难点。
1.了解在不同的语言环境中音同字不同的，意思不同。
2.体会词语的构词特点。
教具准备。
教师：几组常见的同音字和较典型的形声字，成语故事。
学生：字典、词典和成语词典。
教学过程。
一、温故知新（10）。
1.读懂题意，自读自悟。
2.合作交流，发现特征。
3.总结规律，拓展延伸。
二、语海拾贝（10）。
1.自主读词语，读正确，读出节奏。
2.用符号勾画出各组词语中相同处，帮助理解、记忆。
3.互动学习，讨论构词特点，讨论对这些词语的理解和运用。
4.熟读、积累。根据四种构词特点进行改写或补充练习。
三、点击成语（10）。
1.自由练读，读正确，读通顺。
2.把读懂的内容讲给同桌听，或提出自己的疑惑，互动释疑。
3.结合实际，交流阅读体会。
4.教师引领，归纳总结。
5.拓展延伸。可讲讲其他成语故事，也可涉及名著《三国演义》中的故事。
四、自主阅读园地（10）。
1.选择自己喜欢的方式，阅读短文。
2.勾画出你最欣赏的内容，与小伙伴交流、分享。
3.提出你认为最值得研究的问题，生生、师生互动探讨。
4.选择你最愿意的方式，积累好词佳句，包括背诵、摘抄等。
教后感。
第二课时。
教学目的。
1.在活动中学习语文，用书面、口头结合等方式表达自己观察自然、观察社会所得。
2.能以“春”为题搜集、整理、筛选信息资料。
3.合作精神、创新意识和动手能力。
重点难点。
培养学生自读自悟的能力。
教具准备。
1.在学习本单元第一课后，就可以布置本项学习任务，给学生足够的资料搜集、展示准备的时间。
2.教师可选两首咏春诗准备朗诵表演。
教学过程。
一、搜集资料，交流信息（10）。
1.自主地通过各种渠道和不同方法，搜集“春”的资料。
2.与同学交流搜集的资料，探究充实资料的途径和方法。
二、独立设想，合作构思（10）。
1.根据自己搜集的资料，设想参加展示会的形式，是诗文朗诵，还是办小报……。
2.根据设想的展示形式，整理、筛选搜集的资料。
3.寻找、邀“志同道合”的合作伙伴，共同构思方案，做好参加展示会的准备。
三、成果展示，重在过程（10）。
1.以小组或个人为单位展示成果，教师做好组织工作。
2.展示者可以汇报在搜集材料和准备展示过程中的经验教训，收获体会。
3.观摩者可以质疑问难，可以提出建设性的意见和建议。
4.教师在参与过程中言传身教，因势利导。
四、成果评比，重在激励（10）。
1.可以将个人、小组的展示都归结到四大组评比。
2.定性评价为主，学生自评、互评为重。
教后感。
第三课时。
教学目的。
1.会围绕“春天”选择习作材料。
2.能不拘形式地写下见闻和感受。
3.尝试在习作中运用自己在本单元积累的语言材料。
4.感受春天的魅力。
教具准备。
1.与综合性学习结合起来，充分利用搜集的资料选票、构思。
教学过程。
一、读懂要求，明确目标（10）。
这次习作紧扣单元主题，与课文内容、综合性学习有机结合，围绕“春天”自由写作，体现了从读到做再到写这样一个培养学生语文素养的过程。学生可以模仿课文写春景、春游活动，也可以写与春天有关的人和事，还可以写在综合性学习中发生的事。要注意把自己的真实感受写出来。
1.放手让学生自己读懂习作要求，培养独立探究意识。
2.小组合作解决疑惑。
3.教师引导梳理习作要求，明确选票范围，提示本次写作目标。
二、读写结合，扩展视野（10）。
1.引导学生回顾本单元课文内容：
都与春天联系紧密，有写人的、写景的、状物的……。
2.引导学生在综合性学习成果中选择习作材料。
3.启发学生联系生活实际选材。
三、自主表达、学习修改（20）。
1.在写的过程中，老师巡视，发现亮点，及时点评导向。
2.鼓励学生将自己的习作读给人听，与他人分享习作快乐。
3.引导学生练习用修改符号在草稿上自主、互动修改。
教后感。
积累运用五的教案教学设计篇七
2、阅读短文《四季的美》，了解一年四季景色的.变化及短文的叙述顺序。
3、参加集体讨论，意思能表达清楚，能与别人合作讨论交流，适时适当提出自己的看法，知道环境保护的重要性。
4、能具体、有条理地写下想对别人说的一件事。
一年四季的景色图。
第一课时。
〈一〉、完成读读背背。
1、复习学习过的对子，背一背。
2、出示练习的对子，明确要求：
1）、读出韵脚，读出节奏。
2）、比一比，谁用最少的时间把它们记下来。
3、学生自由读对子，试着理解对子的意思，背诵。
4、比赛背诵对子。
5、交流其他对子，指名学生写到黑板上。
〈二〉、阅读短文，理解内容。
1、独立阅读短文，借助工具书查词查字，理解短文内容。
2、分小组学习，先读短文再说说每个季节的不同景色，教师巡视辅导。
3、小组派代表说说每个季节什么景物最美。
4、讨论说说你认为哪个季节最美？（先说后写）。
5、说说短文的叙述顺序。
积累运用五的教案教学设计篇八
教学目标:。
1、能够有感情的朗读并背诵《清平乐》，培养学生对古诗词的兴趣，激发学生对祖国传统文化的热爱。
2、阅读短文，了解短文的内容，并有感情的朗读。
3、进行口语交际，练习有理有据的说明问题，增强明辨是非的能力，提高与他人合作的意识。
4、练习把观察到的春天景色写下来，激发学生感受美，热爱美的情趣。
教学重点：
1、能够有感情的朗读并背诵古诗词，培养学生对古诗词的兴趣。
2、有感情的朗读短文。
3、练习有理有据的说明问题，提高与他人合作的意识。
教学难点：
有理有据的说明问题。写好写作，注意标点符号的使用。
教学准备：
1、课前预习。
2、布置学生“找春天”活动。
课时安排：
四课时。
第一课时。
读读背背、阅读。
教学目标。
1、能够有感情的朗读并背诵《清平乐》，培养学生对古诗词的兴趣，激发学生对祖国传统文化的热爱。
2、读短文，了解短文的内容，并有感情的朗读。
教学重点：
1、能够有感情的朗读并背诵古诗词，培养学生对古诗词的兴趣。
2、有感情的朗读短文。
教学难点：理解古诗词意思。
教学过程：
一、导入。
同学们，我们已经背诵过不少古诗词了，谁愿意把自己喜欢的古诗词背诵跟大家听?
我们祖国的诗词作品浩如烟海，灿若繁星。今天，我们要背的是一首宋词《清平乐》。
二、指导读背《清平乐》。
1、复习，让学生说说平时是怎样读背古诗词的。
（学生发言，教师归纳：查阅工具书，读通；反复阅读，读顺；了解大意，读出韵味。）。
2、学生按照上述方法或自己的方式自学这首词。
3、自由组合，交流自学所得。
（交流内容：自己解决的生字读音；自己读懂了什么；自学中没有弄懂的问题；课前查阅的有关资料等。）。
4、汇报，教师检查学生是否正确、流利的朗读这首词,并相机点拨“吴音”“翁”“亡赖”的意思，帮助学生了解该词大意。
5、指导朗读。
低矮的茅屋，青青的野草，一对白日对应的老夫妻，几个各有所乐的孩子，构成了一幅农家天伦之乐的风情画。你认为该怎样读这首词呢？(从语气、停顿、重音几方面指导)。
6、快速背诵。
三、阅读短文。
1、出示阅读要求：
（1）自由阅读，借助工具书扫清障碍。
（2）有自己的话说说“毛遂自荐”的故事。
（3）读了这个故事你想到了什么？
1、学生按照要求自读短文。
2、汇报自学所得。
3、指导学生有感情的朗读短文。
4、小组合作，简说“毛遂自荐”的故事。
5、讨论：你赞成“毛遂自荐”吗？为什么？
（生充分发表自己的见解，师指导、点拨）。
教师小结：
古代的毛遂干预自荐，并脱颖而生，为我们留下了一段佳话。作为今天的我们更应该树立自信，用于展示自我，体现我们新一代少年儿童的风采。
第二课时。
口语交际。
教学目标。
进行口语交际，练习有理有据的说明问题，增强明辨是非的能力，提高与他人合作的意识。
教学重点、难点：
练习有理有据的说明问题，提高与他人合作的意识。
教学过程：
一、主题导入。
同学们，新一学期又开始了。在这一学期里，你都有哪些打算呢？交流中导入主题。
二、畅谈观点，展开辩论。
1、你认为选自己好不好？
2、汇报，表明自己的观点。
3、将学生按观点的不同划分为两大组，赞成自己选自己的为正方，反对自己选自己的为反方。每组各推出四名主辨人，其余同学为支持者，可以随时对主辨人的发言进行补充。
4、各组讨论，围绕本组选定的观点，从各方面寻找理由。如成功的经验、做法、根据观点做出的推论，有关名言警句等。每个主辨人要认真作记录，以便集中全组同学的意见，做证明观点的材料。
6、展开辩论，畅所欲言。
三、创设情景，进行口语交际。
评议发言，总结、点评。
四、尝试自我推荐。
进行新一轮的班位成员的改选，自己推荐自己。课后准备，交推荐书。
五、教师总结。
第三、四课时。
习作。
教学目标。
练习把观察到的春天景色写下来，激发学生感受美，热爱美的情趣。
教学准备：
1、观察春天美好景色。
2、课前布置学生“找春天”活动。
教学过程：
创设情景，引入新课：
师：同学们，你有没有发现你身边的环境在发生着那些变化呢？（生自由发言）春天的脚步已经向我们走来了，虽然变化还不是很明显，但我们这的春天都有哪些变化呢？谁能来回忆一下？（生发言）这节课就让我们一起带着兴趣来感受春天吧！
指导写法：
1、课前，我让你们开展了一项活动--找春天。同学们，你找到春天了吗？在哪找到的？（指名说）。
小结过渡：春天在解冻的小溪边，春天在绿色的田野里，春天在摇曳的野花上，春天在绿油油的草丛中……同学们，你们真的找到春天了吗？那么你最喜欢春天的什么景物？请你讲给同学们听。
1、要求在小组内较为细致的描绘春天的景物。
2、指名口述，大家评议。观察是否细致，是否抓住了景物的特点。
3、指导写法。
描写春天的景色，我们可以选择几样有代表性的景物来写。比如有的同学就准备以“找春天”为线索，把几种景物串起来写；还可以选一样你喜欢的景物描写，比如有的同学准备写春雨，还有的同学准备写春天的花坛……只要能抓住特点即可。
自主习作，教师巡视指导。
朗读习作，评议修改：
选典型习作2--3篇，师生共同评议。从观察是否细致，是否抓住了景物特点，顺序是否清楚、用词是否恰当等方面进行评议。结合评议引导口头修改，然后各自修改。
教后记：
积累运用五的教案教学设计篇九
2、阅读成语故事《闻鸡起舞》，能复述故事，明白故事道理。
3、参加集体讨论，意思能表达清楚，能与别人合作讨论交流，适时适当提出自己的看法。
4、能具体、有条理地记下暑假中自己感兴趣的事。
1、复习学习过的谚语，背一背
2、出示练习的`谚语，明确要求：比一比，谁用最少的时间把它们记下来
3、学生自由读谚语，试着理解谚语的意思，背诵。
4、比赛背诵谚语
5、交流其他谚语，指名学生写到黑板上。
1、独立阅读短文，借助工具书查词查字，理解短文内容。
2、分小组学习：先读课文再用自己的话讲故事。教师巡视辅导
3、小组派代表在班上讲故事，学生听后评议。
4、交流阅读后的收获。
1、教师配乐朗读有关秋天的散文
2、导入话题：秋游干什么?
1仔细观察插图，说说图上的小朋友去哪儿玩，玩什么?
2回忆以前的秋游，说说自己在活动中做了什么，有何感受?
1、全班交流展示暑假生活见证：日记、相片、实物……
2、向小组成员介绍自己暑假生活中最感兴趣的事情，要讲得有条理
3、小组派代表在班上汇报介绍。
1、 选择的事情应该是自己感兴趣的。
2、 必须是发生在暑假的事情。
3、 要注意做到内容具体，语句通顺。
1、继续完成作文。
2、 完成练习册。
作文讲评
昨天，我们练习写暑假里感兴趣的事情，老师很欣喜地看到同学们的暑假生活是丰富多彩，趣味盎然的，今天我讲评几篇文章 ，让大家评一评，来好好的取长补短，学习、借鉴。
1、自由读、议
2、学生自由评、议。
3、师归纳。
这几段文字的语言不通顺，有的内容不够具体，经过大家的修改，文字通顺了。以后大家写完作文，自己要学会多读账户几遍，遇到有问题的要及时修改，这就是古人说的“文章不厌百回改”。
3、师归纳。
(根据文章特点进行评讲)
利用课余读别人的优秀习作。
积累运用五的教案教学设计篇十
教学目标】：
1、背诵古诗词，丰富语言的积累。
2、弄清短文内容，了解制作树叶书签的几个步骤。并能动手制作一张叶脉书签。
3、不拘形式地写下见闻、感受或想象，提高书面表达能力。
【教具准备】：小黑板、叶脉书签一枚。
【教学内容】：
一、完成“读读背背”
1、复习引入。
在同学们的记忆中已经储存了许多古诗词，现在请大家背诵自己读过的故事，比一比谁背得多。教师对背得多的学生予以表扬。并提出希望；今后能背诵更多的古诗词。
1、自读古诗。
（1）轻声读几遍，注意把自己读准。
（2）指名读，纠正字音。
（3）气度。
（4）指导学生有感情的朗读。
2、练习背诵。
（5）自由背诵。
（6）指名背诵。
（7）齐背。
二、阅读短文。
1、自读短文。
想一想这个古诗主要讲了什么？
2、小组讨论交流。
3、集体交流。
要点：
a准备过程。
b制作过程，共五步。
c制作过程中的启示。
4、讲述故事。
自己练习--指名讲述。
三、布置作业。
1、背熟古诗。
2、制作一个树叶书签，准备展示评比。
积累运用五的教案教学设计篇十一
1.复习巩固汉语拼音，说好普通话。
2.区别形近字、同音字，在语言环境中感知汉字丰富的意义。
3.主动积累词语，发展思维，提高识字和表达能力，激发阅读兴趣。
巩固生字，积累语言，培养语感，激发阅读兴趣。
自主、合作、探究。
教师：词语卡片(一、二题)，太阳、星星、月亮等图片。
学生：提前学习，认一认，读一读词语和句子。
1.读完课文，我们又进入了“快乐实践”积累与运用的学习。我们要开展“看谁能干”的活动，希望大家主动学习，大胆发言，出色表演。
2.学生自己读书，说说本次快乐实践的学习任务。
1.完成第一题。
(1)自读词语，借助拼音读正确。
(2)生生互读，矫正读音。
(3)拓展练习：对比方言与普通话发音，感受说好普通话的重要。
2.完成第三题。
(1)自读辨析，组成词语，写下来。
(2)交流学习，丰富词语。
(3)引导发现：从三组字中你发现了什么?
(4)教师小结：汉字字形、读音不同，表达的意义不同。让学生感知语言文字的丰富意义。
1.教师导入：把学过的汉字进行恰当的组合，我们能感受到更加丰富的语言。
2.自由读词串。生生互读，比赛读，齐读。
3.引导想象：仿佛看到什么，想到什么?
4.拿出画笔，描绘景象;自由练习打着节拍朗读或背诵。
1.鼓励自主学习更多的字。
2.自主认字，自我评价。
3.小组互查，相互教认。
4.用字说话，发展语言。(选作)。
1.回忆并背诵课文描写春光美好，时间宝贵的句子。
2.练习读《惜时》：自读，互读，抽读，对读，齐读。
3.把自己读懂的内容讲给大家听。教师根据学生发言适当解释，让学生进一步感受时间的宝贵。
4.交流自己知道的写珍惜时间的句子、词语。
1.出示图片：太阳、星星、月亮。
2.观察图片，说说它们像什么。
3.读句子，感悟表达的方法。
4.展开想象，说说太阳、星星、月亮还像什么。
5.拓展：观察生活中的树叶、花朵、草坪等，说说它们像什么。
评出在“快乐实践“中表现出色的小朋友，给予鼓励。(可自荐，互评)。
积累运用五的教案教学设计篇十二
一、理解话题作文的特点，学习话题作文的初步写作方法。
二、从生活中去寻找感受，感受要真。
三、练习快速作文。
了解话题作文的特点。
三课时。
一、话题引入。
1、爱心是全人类的共同话题，是全世界的共同语言……。
2、解释话题作文：大家都认可的、或者是大家都在讨论的中心内容。
二、出示话题：爱心。讨论：
1、什么是爱心？
2、在我们当中，有哪些爱？
三、学生构思。5分钟。
四、学生谈谈自己的构思情况，教师点拨。
五、学生拟题纲（段落式提纲）后写草稿（40分钟完成）。教师巡视。
学生继续草稿，同桌修改。
学生宣读作文，教师点评。重点是：情感的真实，内容的详尽，语言的优美。
积累运用五的教案教学设计篇十三
1、引导学生读背成语或熟语，积累语言。
2、阅读短文，在读懂内容的基础上体会表达的思想感情。
3、学习写读后感。
4、在实践活动中培养学生创新精神和实践能力，练习写小发明论文。
1、课外注意读书，准备写读后感；
2、意观察周围的事物，为改进、发明做准备。
一篇适合学生多角度思维，易于写读后感的文章。
5课时。
第一课时。
（读读背背）。
1、自由读词语，注意读准确。
2、小组接读、接背。
3、比赛：看看谁记住的词语多。
1、自由读短文，了解大意。
2、仔细读短文，边读边思考文后练习题，可以在文中圈点标画。
3、小组内合作学习。
（1）自由读短文，边读边思考文后练习题，可以在文中圈点标画。
（2）交流文后练习题的答案。
4、全班交流。
（1）流下美好的怀念，是因为大桥下的景色很美；引起我的恼恨，是、因为石阶造得多而陡，让外婆因背我过桥而“遭罪”，其实是含蓄地表达作者对外婆的爱。
（2）短文表达的是作者对家乡的眷恋，对外婆的怀念之情。
（3）朗读比赛：评选小小朗诵家。
积累运用五的教案教学设计篇十四
1、读读背背善于珍惜时间的谚语，进行语言积累，受到珍惜时间的教育。
2、阅读《参观中华世纪坛》，了解作者的叙述顺序，抒发自己对祖国悠久文明历史的自豪之情。
1、自由朗读，边读边想。
2、交流理解，加深印象
3、熟读成诵，积累语言
4、鼓励学生惧更多的关于珍惜时间的谚语，以不同的形式和同学交流。
1、自由读书，读通读顺。利用工具理解字词。
2、抓住问题，多读多想
3、说说体会，加深理解
：交流纸的知识
1、了解有关纸的知识。
2、课前搜集各种各样的纸，剪成喜欢的图形，布置教室，主题为“纸的世界”。
一、组织参观布置好的教室，激发表现欲
二、小组内讲有关纸的知识，尝试评价
1、学生四人小组进行练习，老师从语言、态度方面给予指导，鼓励学生大胆演讲。
2、引导学生从笑话的内容、语言、讲演者的语气、神态等方面去评价
三、举行演讲竞赛，全班交流，评出最佳选手
四，创设答问情境，介绍取胜经验。
五、家长评价
请学生把课堂上讲的有关纸的知识讲给家长或者邻居听，让他们评一评，讲得好不好
：写一次自己印象最深的参观
：把参观的过程写清楚，重点部分内容写具体。
发动学生参观新建的大型公共设施等。
一、审题，明确要求
1、学生自由读习作要求。
2、讨论：要求写什么?怎么写这个内容?
二、引导回忆，选定内容
1、回忆：自己曾经参观过哪些地方?哪些展览?哪一次的印象最深?
3、交流：个人想好后，先在小组内交流，再选代表在班上交流。
三、复习学过的课文，借鉴写作方法
四、学生动笔写作，要求注意力要高度集中，保持一定的行文速度。
一、确定讲评目标
回顾习作的要求，讨论评价的目标。
二、形式多样的讲评
讲评要紧扣参观过程是否写清楚、重点部分内容是否具体等要求，采取老师讲评学生分组讨论、学生当小老师组织讲评、学生自评等多种形式，多鼓励、少批评。
三、个性习作，抄正
积累运用五的教案教学设计篇十五
1、读读背背，积累名言警句。
2、阅读短文，了解主要内容，体会小仲马列不以父亲盛名为自己铺路的求实精神。
3、口语交际，通过演讲提高学生的语言表达能力。
4、练习写人或记事，注意通过具体事例来表达思想内容。
5课时。
第一课时（读读背背、阅读）。
一、完成“读读背背”。
1、激发兴趣。
同学们在平常的生活或学习中一定积累了不少的名言警句，下面我们来比赛一下，看哪个同学背得多。
2、自主读诗句，读正确。
3、指名读，指导读出诗句应有的停顿和韵味。
4、背诵诗句。
（1）同桌合作背诵。
（2）师生共同背诵。师背第一句，生背第二句。
5、课外拓展。
二、阅读《真实的高度》。
1、自己读短文一至两遍，不认识的安、不懂的词语查字典或请教同学、老师，想一想，短文写了一件什么事。
2、默读课文，画一画写小仲马语言、行动的句子，有什么体会在旁边写一写。
3、汇报交流阅读的感受，重点讨论理解“我只想用有真实的高度”这句话。
4、读了这篇短文，想到了什么？与同桌说一说，如果有兴趣，也可以写下来。
第二课时（口语交际）。
一、谈话引入主题。
同学们，每个人都有自己的理想，你的理想是什么？你认为怎样才能实现自己的理想？今天的口语交际，就是我们一起来畅谈自己的理想。
二、个人准备。
个人先想一想，再列个简单的提纲，为当众演讲作准备。
三、小组演讲。
个人按自己列的提纲在小组内演讲，同学互相评议，推选一名代表在全班演讲。
四、班级演讲赛。
各组代表进行演讲，全班同学评议，选出“最佳演讲者”。
五、老师总结。
勉励学生为实现自己的美好理想而努力。
第三、四课时（习作指导、学生习作）。
一、激趣导入。
在前不久的“我们与周围环境”的调查活动中，大家收集了许多材料，也有许多感受，有许多想要说的话，今天就请大家用调查中获得的材料写一篇习作。
二、阅读习作提示，明确要求。
主要明确两点：
一是围绕一个意思，运用获得的有关材料写；
二是形式不拘，记事、写人、表扬稿、建议书、调查报告，都可以。
三、学生构思后自主习作。
第五课时（习作讲评）。
一、广泛交流。
请围绕不同的意思写，采用不同形式写的学生，朗读自己的习作，老师相机点评，表扬学生思路开阔，能灵活运用不同的形式来表达自己要说的意思。
二、重点评议。选择一篇有代表的性的习作，师生共同评议，肯定优点，对不足之处讨论如何修改。
三、修改习作。
1、运用学过的修改方法，结合老师的批发意见，自己认真修改。
2、同桌交换检查。
四、佳作展览。
举办本次习作的佳作展览，学生可以互相推荐，本人也可能自我推荐。互相观摩后，评出几篇优秀的习作。有价值的还可以向少儿报刊投稿。
积累运用五的教案教学设计篇十六
（1）周围的环境被污染，社区购物不方便，供少年儿童活动场所太少。
（3）我们是社会的小主人，协助政府治理首都环境，是我们的责任和义务。
（二）怎样写建议书呢？
1、建议书写什么内容？
2、建议书怎样写？
（1）内容：
a、存在问题；
b、说明产生的原因；
c、危害性；
d、解决问题的建议。
（2）写法——书写格式要正确。
a、根据建议书的内容先写上标题；
b、开头顶格写清楚，建议书是写给谁的；
d、另起一行写上建议人的姓名和写建议书的日期。
二、组内互说互评（围绕下面提纲说）。
1、向什么部门反映情况？
2、反映什么情况，提什么建议？
（1）问题；
（2）产生的原因；
（3）影响和危害；
（4）分条提出建议。
积累运用五的教案教学设计篇十七
1、读一读，背一背，积累词语。
2、读诗歌，理解意思，体会诗歌中的我们指的是谁，家指的是什么?
3、培养仔细观察的能力。
4、观察景物，写出你的感受。
拍摄有关学校和早晨景色的图片;布置学生观察早晨的景色，早晨发生的事。
实物投影仪，小黑板
第一课时
1、读词语。
2、理解词语的意思。
(1)旭日东升：旭日，早晨的太阳。早晨的太阳刚刚从东方升起。形容充满青春活力、生机勃勃的景象。
(2)夕阳西下：夕阳，傍晚的太阳。傍晚的太阳从西边落下。
(3)晚风习习：习习，形容风轻轻地吹。
(4)霞光万道：阳光穿透云雾射出的彩色光芒。
3、自读词语，并背下来。
1、读诗歌，看看有几小节，这首诗讲的是什么?(五小节，讲社会主义建设者以苦为乐，艰苦创业。)
2、理解意思。
(1)读第一小节，说说意思?(帐篷是建设者流动的家。)
(2)建设者为什么要住进流动的家?(哪儿需要我们，就在哪儿住下。)
(3)读第二小节，说说意思?
(这个特殊的家所处的环境)
(4)这个家安在哪里?哪个词用了两遍?说明什么?(在荒原，在野地。最早用了两遍，说明在这以前这些地方荒无人烟的。)
(5)喧哗的本义指什么?在课文里是什么意思?
(6)读第三小节，说说我们指的是哪些人?
(7)读第四小节，说说家指的是什么?
(8)读第五小节，说说讲了什么?
(9)怎样理解带走的是荒凉，留下的是繁华的意思?
3、有感情地朗读全诗
1、抄写读读背背的词语。
2、有感情地朗读阅读里的诗歌。
2、今天有一批客人来到学校参观，如果请你来当导游，你能做好这项工作吗?
1、作为导游向客人介绍，仪态要大方，要讲普通话。
2、按照参观的顺序讲清楚，可以先介绍学校的概况，选择一两个能反映学校主要特点的内容进行重点介绍。
3、要带着热爱和自豪的感情来讲。
1、提出讨论交流注意的问题
(1)你打算怎样给大家介绍自己的学校呢?
(2)你怎样确定校园导游的路线?这条路线最好既便于介绍又方便参观。
2、讨论交流
学生组成合作小组，根据课前观察及搜集到的有关学校历史、学校概况、办学特色等图片、文字材料，展开讨论，自主确定选择哪些内容介绍，并画出导游路线。
1、一人担任导游，其他学生充当客人。
2、导游介绍时，注意回答其他客人的提问。
3、客人听的时候一定要认真，对没讲清楚或自己想了解的问题要提出来或作出补充。
1、请2～3个导游团在全班介绍。
2、看看哪个导游团介绍得好。评选校园最佳导游。
1、小组汇报：早晨观察到了什么?有什么感受?
2、学生发言：相机板书归类：事情、晨景、场景、感受。
1、选择早晨的景色和发生在早晨的事情或某个场景来写。
2、写出自己对早晨的感受。
3、题目自拟。
1、根据小组讨论自定表达顺序。
2、师生交流评议要写的内容及表达顺序。
3、学生写作，教师巡视指导。
1、提出修改要求
(1)有没有错别字，用错的标点符号。
(2)句子是否完整、通顺。
(3)有没有写出自己的真实感受。
2、自念自改。要求自己读自己的习作，发现问题进行改正。
3、互念互改。把自己认为写得好的词、句子推荐给大家。
4、指导评改。选择有代表性的习作，提出评价意见和修改方法，集体评改。
积累运用五的教案教学设计篇十八
一、背诵课外选诗《望洞庭》。
二、阅读练习。
三、看图作文。
看清图意，推前想后。
四课时。
1、教师点诗，全班背诵。
2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的诗最多，同桌相互检查。
3、统计，评选最优秀的诗歌背诵者。
1、听教师背诵，学生开始自由想象。
2、学生齐读。
3、教师讲述辛弃疾及相关的故事。
4、学生自由讨论诗歌的意境。练习背诵。
5、检查。
1、你知道世界上有哪些伟大的科学家？
2、科学家为什么伟大？除了他们对社会的科学研究，还有什么？
3、科学家的死亡。
1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。
1）引号在这里起到什么作用？繁衍的近义词是什么？
2）说说为巴甫洛夫很忙的直接原因是什么？担心火灾威胁国宝。
3、为什么巴甫洛夫到死都在忙？你还有其他的办法吗？
4、学生自由讨论人生的价值。
1、看题。说出主要意思。
2、析题。从主到次依次说出题目要求。
小女孩、两束菊花、窗户、台历、课本、眼镜、笔筒、地球仪、墨水瓶、朝阳、牵牛花、
3、哪些是非写不可的'？描绘一下他们的特征。
4、推前：事情的起因是什么？
5、想后：结果会怎样？
讲评作文。从感情的表达、故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。
积累运用五的教案教学设计篇十九
成功可以给人带来喜悦、快乐，增长见识和经验，增强自信心和自豪感。回忆一下，你在做哪件事情上取得了成功，当时有怎样的感受。比如，你学会了一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利。在取得成功的过程中，你遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的。请从你以往的成功中选择一次写下来，要把这次成功的过程写清楚，写具体，别忘了写出成功后的感受。
体现《语文课程标准》中的理念：“珍视个人的独特感受”，“鼓励自由表达”。本次设计重点创设情景，唤起学生的回忆，让他们抒真情讲真话，自由表达，写出独特感受和体验。
1、创设情景，通过竞猜成功事例，引导学生追忆生活，开拓习作思路。
2、充分利用“约稿信”这一资源，激发学生习作兴趣，。
3、珍视学生自由习作心理，让学生在自由自在的学习环境里，互帮互学，把习作内容说清楚、说具体。
1、选取一篇写成功事例的学生习作
2、约稿信
3、图片资料
2、学生纷纷猜。（当学生不踊跃时，教师可以提示：这件事情我校、我班很多同学都做过的。是做了小制作吗？是一次竞赛的胜利吗？是解出一道题吗？还是其他事情？）
3、揭迷。你们想知道你猜对没有吗？（出示文章）谁猜对了？猜对的请举手！我们对他们的成功表示祝贺！（学生掌声）
1、读约稿信，激发兴趣。刚才没猜中的同学不要紧，又有一个成功的机会来了，想要吗？
2、读来信的第一部分（表扬内容）。
3、读来信的第二部分，明确约稿内容。
4、学生读“要求”，明确要求。师：请同学们读一读要求，说说你明白了什么？
1、师：同学们，有信心根据要求写一篇成功的习作吗？让我们一起努力！请看（播放课件：大大小小的成功事）
2、请你闭目一分钟，想想在你成长的历程中，有哪些成功的事，好吗？
3、学生谈事例和感受。（朗读比赛获得第一名；参加大队干竞选被选上了等等）
2、择优全班交流，引导说清楚。谁愿意把你成功背后的故事跟大家分享呢？（启发学生把取得成功的历程说出来，如果说不出来，可问其他学生：对于这件事你还想知道什么呢？）
3、师：同学们，成功的激动是一瞬间，你们想把一瞬间的激动和愉快变成永恒吗？那有什么办法呢？（录象？拍照？写下来？）那就让我们带着你成功背后的故事和感受，拿起你智慧的笔，踏上成功的写作之旅吧！别忘了取个好的题目哦！
4、播放音乐，学生动笔作文。
体验成功 享受快乐
想法
过程：清楚、具体（遇到什么困难；是怎样解决）
感受
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