2023年大班绘本活动教案(模板14篇)

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2023年大班绘本活动教案(模板14篇)
时间:2023-12-13 13:38:03     小编:笔尘

作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么制定才合适呢?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

大班绘本活动教案篇一

1、观察绘本画面所提供的信息,感知故事发展的过程,并大胆用语言表述自己的看法。

2、感受故事中“黑黑的”所带来的紧张气氛,以及故事戏剧性的结尾,克服胆小怕黑的心理。

重点:有顺序的观察画面,发现绘本的主要情景细节。

难点:能将看到的画面进行合理的想象、推理,并大胆表述。

1、绘本ppt一套。

2、幼儿人手一套部分绘本。

3、重叠影子的.操作材料和记号笔人手一份。

(一)出示绘本封面,引出课题。

1、小朋友,你们听过黑黑的故事吗?

(二)观看绘本第一部分,了解这本绘本看图的要点。

2、小朋友观察图片,教师巡回指导。

3、提问:请小朋友说一说故事里有谁?发生了什么事?你是怎么看出来的?

4、根据幼儿回答,帮助孩子理解画面内容。

5、教师完整讲述故事第一部分。

(三)自主观阅读绘本第二部分,运用已有经验分析绘本。

1、跑进黑黑的街道,小老鼠又会碰到谁?发生什么事情呢?请小朋友拿出下面的小绘本来仔细看一看,说一说。可以和旁边的小朋友讨论一下。

2、幼儿操作,教师巡回指导。

3、提问:说一说故事里有谁?发生了什么事?你是怎么看出来的?

4、还有什么地方看不懂吗?谁来解释一下。

(四)观看绘本第三部分,拓展绘本中有关影子的核心经验。

1、你觉得小老鼠会继续到楼梯下面去吗?为什么?

2、它看到这团黑黑的影子,是什么?这是在什么房间里?为什么?

3、出示重叠的黑影,来帮助小老鼠看一看这是什么?

4、教师讲解操作要求,幼儿操作。

5、展示操作结果,请小朋友猜猜会发生什么事情?

6、揭示绘本结局。

(五)完整阅读绘本一遍。

大班绘本活动教案篇二

1、解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的乐趣,体会天生一对的美好。

2、观察了解生活周围的'配对,感受朋友之间和谐的情感。

图书课件、生活用品及其场景图。

一、活动导入:

p1:故事的名字叫《天生一对》

二、理解生活中的配对

1、概念了解:

找找环境中什么是可以配对的?

找找:你和朋友身上,哪两个是可以配成一对的?

2、观察了解长颈鹿和鳄鱼的般配

(1)观察朋友的不同:找找,哪两个是可以配成一对的?

(2)寻找它们般配的地方,理解天生一对

(3)模仿表现,尝试合作。

三、阅读倾听故事可是,这天生一对来到长颈鹿城,他们来到鳄鱼城,显然,大家觉得他们是奇怪的一对。

*到底发生了什么故事呢?你认为他们是天生一对吗?

*我们来看看这本书,名字就叫《天生一对》。

*鳄鱼先生和长颈鹿小姐是一对,是相亲相爱的一对。

四、延伸*寻找生活中的"天生一对"。

整个活动下来我觉得整体还是蛮不错的,孩子们很喜欢这个绘本故事,对于故事的理解也蛮不错的。我觉得像这样的故事,以后还可以多尝试寻找绘本内在的亮点和学习点。但是在语言的组织上,我也多次可以提醒自己要精炼,废话要少,但是还是需要自我学习。

大班绘本活动教案篇三

活动目标:

1.引导幼儿在看看猜猜说说中理解故事情节。

2.培养幼儿不捉弄他人,善待他人的良好品质。

活动准备:

课件ppt

活动过程:

(一)谈话导入活动

小朋友,你们喜欢看书吗?(喜欢)今天,老师给你们带来了一本非常好看的书,你们想看吗?(想)

出示(ppt1)。那请你们看,看到了什么?(两只猴)那你们猜一猜,他们会是什么关系呢?到底是什么关系呢?我们一看,老师讲述。原来它们是兄妹俩,哥哥叫末末,妹妹叫咪咪。再看,它们在干什么呢?(小妹妹咪咪坐在树上,一手叉着腰,一手指着蝴蝶向哥哥末末微笑。末末呢?抓着一根树枝,在挠咪咪的.脚底心!)哈哈,你们看的真仔细,没错,这本书讲述的就是淘气包哥哥末末捉弄妹妹咪咪的故事。那你们知道这个故事叫什么名字呢?(别再捉弄人啦)

指导策略:这一环节,主要是引导幼儿能仔细看图,并能观察出哥哥在用树枝挠妹妹咪咪的脚丫,从而引出故事《别再捉弄人啦》。

二、读文赏图以问题激发想象

1.那你们想不想知道,在这个故事里,末末都搞了哪些恶作剧,又是怎么捉弄咪咪的呢?我们一(ppt2)。

提问:你们看,咪咪在干什么?(摘花)咪咪摘花的时候,末末在干什么?(末末悄悄地从后面拽住咪咪的尾巴)咪咪摘到花了吗?(没有)为什么呢?(咪咪的尾巴被哥哥抓住了,所以没摘到)这时候哥哥的心情是怎样的?(得意、开心)你从哪里看出来?(表情……)

那此时妹妹的心情是怎样的?为什么?(不开心……)要是你会开心吗?(不开心)要是你有这样一个哥哥,你喜欢他吗?为什么?(不喜欢)。那这个故事里的咪咪喜不喜欢末末呢?(不喜欢)到底喜不喜欢呢?我们接着往下看,教师讲述故事。

咪咪喜欢末末吗?(喜欢,但是又不喜欢他捉弄她)

教师:是啊,现在的咪咪是喜欢末末的,但是他又老捉弄她。虽然末末老是捉弄咪咪,但是咪咪还是照样喜欢他。咪咪还真了不起。

指导策略:这部分是让幼儿通过看看、猜猜、说说,从而明白末末第一次是怎么捉弄咪咪的,让幼儿说出末末和咪咪当时的心情如何,再通过换位思考:假如你有这样一个哥哥,你喜欢他吗?为什么?然后引到咪咪却是喜欢哥哥末末的,这样一个反差,进一步调动幼儿往下看的积极性。

2.咪咪这样喜欢哥哥末末,那末末还会去捉弄咪咪吗?我们接着往下看(ppt3~5):

(1)看这幅图,末末把咪咪怎么样了?(末末还把咪咪骗上高高的树屋,然后拿走梯子,让她下不来。)在又一次被末末捉弄后,可怜的咪咪有没有办法呢?(咪咪没办法)咪咪下不来了,咪咪在干什么?(跟小熊玩)

那咪咪在玩小熊的时候,末末又是怎么捉弄咪咪的?看ppt6~8(末末用钓鱼钩钓走了咪咪的小熊,威胁说要拿去喂灰熊格瑞拉)看到咪咪哭了,末末说了什么?(骂她好哭鬼)

咪咪问末末要小熊时,末末又叫咪咪去干什么?看(ppt9~11)结果怎么样?(又哄她去走池塘上的树枝,自己却在树枝上蹦蹦跳跳,害得咪咪掉进了池塘。)你们猜,这一次咪咪会怎么样?(很生气……)

如果是你老被末末这样捉弄,你会怎么样?让幼儿自由的说一说。那咪咪到底是怎么做的呢?接着看图,教师讲述。妹妹独自生气地走进密密的丛林里,那咪咪到丛林里会听到什么?(噼啪、咔嚓)咪咪听到这些声音会怎么样?(拼命的跑)跑跑又会发生了什么事呢?看(ppt12~16)谁愿意来说说看。到底发生了什么呢?我们继续往下看。(撞到了一个人身上)这个人是谁呢?(她奶奶)在这种情况下,如果是你,你一见到奶奶会说什么?那咪咪和奶奶见面了到底又说了什么呢?继续看图,教师讲述。教师。

指导策略:这部分主要是让幼儿通过看图、说图,让幼儿了解末末是如何捉弄咪咪的,以及咪咪很生气的跑进了森林,离开了末末。并让幼儿通过联系自己来说一说:如果是我,我会怎么样?让幼儿大胆说己的想法,加深幼儿对故事的理解。

4.那你们来猜猜看,奶奶听了之后会怎么做呢?到底怎么做的呢?我们继续往下看(ppt17~22),教师讲述。

提问:奶奶是怎么做的?第一次咪咪对末末说灰熊格瑞拉来了,末末相信吗?(不信)那当奶奶装成灰熊格瑞拉说:“我来了,我来了,我来吃你了。”这时候末末怎么样了?(很害怕)你从哪里看出末末很害怕?(眼睛睁得大大的、嘴巴张的大大的)灰熊格瑞拉要末末怎么样才饶了他?(别再捉弄人了)你猜猜看,末末会改了吗?继续看,末末改了吗?(改了)你从哪里看出来?(三人开心的依偎在一起)

教师:妹妹在奶奶的帮助下,奶奶装扮成灰熊格瑞拉,好好教训了末末一顿,让末末亲身体验了一次被他人捉弄的滋味,也“制服”了“讨厌”的末末,她举着两根枝条欢天喜地地又蹦又跳,末末呢,也改变了自己捉弄人的坏习惯,不再捉弄人了。从此以后祖孙三人开心地依偎在一起。

指导策略:这部分是让幼儿随着故事的逐步进入高潮:奶奶自己装扮成灰熊格瑞拉“制服”了“讨厌”的末末,让末末也尝了尝被人捉弄的滋味,从而让幼儿明白,你老是捉弄别人,你终有一天,也会被别人捉弄的。可喜的是,经过这一次,末末改掉了坏习惯:不再不捉弄人了。让幼儿知道,把坏习惯改了,还是好孩子。大家还是会喜欢你的。

三、联系生活激发情感

在我们的生活中,你们都有过捉弄别人的时候吗?你是怎么捉弄别人的?(请幼儿说一说)那你这样捉弄他人好吗?(不好)你捉弄了别人自己快乐了,可是被你捉弄的人快乐吗?(不快乐)那我们究竟应该怎么和别人相处,才能让彼此都快乐呢?(友好相处、好好的对待别人、不捉弄别人……)

教师:在我们的生活中,一定要学会与人友好相处,善待别人,千万不要去捉弄别人,如果你捉弄了别人,你将来也会被别人捉弄的。

指导策略:这部分主要是让幼儿联系自己的生活实际,谈谈自己有没有捉弄过他人以及如何捉弄别人的,并让幼儿大胆说出来,说说自己的看法和见解,真正明白与人友好相处并善待他人的道理。

大班绘本活动教案篇四

1、理解故事内容及发展情节,体验老奶奶的邻居乐于助人的好品质。

2、学会观察,区分不同。

3、认识"开心"、"漂亮"、"舒服",能用它们说一句话。

(一)用《表情歌》导入:

冯老师最近学会了一首歌,小朋友们和我一块唱好吗?

问:小朋友开心吗?今天呀,我给小朋友们带来一个好听的故事,故事中的人物是不是也很开心呢?小朋友可要仔细听哦!(故事欣赏)

(二)听完了故事,我们一起为它取个好听的的名字吧。(板书标题)

(三)冯老师把这个好听的故事画成了漂亮的画,我们一起来看看好吗?

拿出挂图,让幼儿比较,并提问:

(1)画面上是谁呀?两幅图中的老奶奶有什么不同?

(2)你们从哪儿看出老奶奶很难过呢?她是因为什么事情感到难过呢?

门口的台阶卫生间湿滑的地砖家里的白墙壁

(3)老奶奶出门后,她的家里为什么会传出刷刷刷砰砰砰锵锵锵的声音?(邻居们帮老奶奶改造房子)

(4)结果老奶奶的房子有什么地方不一样呢?

台阶不见了卫生间多了一根扶手白墙壁被刷成粉红色。

(5)老奶奶喜欢改造后的房子吗?她开不开心?是谁给她带来了快乐,使她开心的呢?

(四)教师小结:

是呀,正是因为有了邻居们的帮助,使老奶奶开心起来,这时的邻居看到老奶奶高兴自己也很开心。所以当小朋友们遇到需要帮助的人该怎么办呢?(对了,要乐于助人)

(五)冯老师手中有三个爱心宝宝,他们平时最爱帮助别人了,他们今天想跟小朋友们玩一个词句游戏,你们想不想玩呢?(老奶奶住在漂亮舒服的房子里好开心好开心呀!)出识词卡进行认读:开心漂亮舒服并用每个词说一句简单的话(六)结束语:小朋友们表现得真好,最后请小朋友们拿出语言书把这个故事讲给同桌听。

老奶奶一个人孤独地居住在一间大房子里,最近她常因不开心的事而连声叹气。如:上台阶时,不小心绊了一跤;洗澡里又因为湿滑的地砖而滑倒;家里的白墙壁让她觉得冷冷清清、孤孤单单的。唉!唉!老奶奶最近常常一声连着一声地叹气。大房子里阵阵的叹气声传到到邻居们的耳朵里,他们聚在一起商量:要用什么方式才能让老奶奶每天住得舒舒服服、高高兴兴的呢?他们想了很久。

有一天,不开心、爱叹气的老奶奶提着皮箱出远门去了。这时,邻居们大大小小、老老少少提着油漆桶,拿着刷子、槌子和各式工具跑进老奶奶的大房子,不一会儿,刷刷刷、嘭嘭嘭、锵锵锵,大房子里传出好热闹的声音。

几天后,老奶奶拎着皮箱回来了。她刚想提脚上台阶,咦?台阶不见了,一道铺着彩色砖块的斜坡在屋前,老奶奶慢慢地走上去,双省力又稳当,接着老奶奶开了门,她又惊呆了,白白的墙壁被粉刷成粉红色,上面还有美丽的花纹,屋里既漂亮又暖和。"多舒服的房子呀!"老奶奶放下皮箱想去洗手,她小心地走进洗手间,顺手摸到一根光滑的木扶手,扶着它前进,再也不会滑倒了。是谁想得这么周到?"老奶奶!希望你过得舒服又开心。"一群邻居朋友捧着鲜花走进老奶奶的家。

"谢谢你们体贴地帮我修了这间让我开心的房子,瞧!我买了很多小朋友们喜欢的图画书和玩具,如果你们多来陪伴我,我会更加开心!"从此,老奶奶有了一座让她处处开心的大房子,这房子里天天都传出老奶奶和邻居们开心的笑声。奶奶真的好开心好开心呀!

大班绘本活动教案篇五

1、解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的乐趣,体会天生一对的美好。

2、观察了解生活周围的配对,感受朋友之间和谐的情感。

图书课件、生活用品及其场景图。

一、活动导入:

p1:故事的名字叫《天生一对》

二、理解生活中的配对

1、概念了解:

找找环境中什么是可以配对的?

找找:你和朋友身上,哪两个是可以配成一对的?

2、观察了解长颈鹿和鳄鱼的般配

(1)观察朋友的不同:找找,哪两个是可以配成一对的?

(2)寻找它们般配的地方,理解天生一对

(3)模仿表现,尝试合作。

三、阅读倾听故事可是,这天生一对来到长颈鹿城,他们来到鳄鱼城,显然,大家觉得他们是奇怪的一对。

*到底发生了什么故事呢?你认为他们是天生一对吗?

*我们来看看这本书,名字就叫《天生一对》。

*鳄鱼先生和长颈鹿小姐是一对,是相亲相爱的一对。

四、延伸*寻找生活中的"天生一对"。

整个活动下来我觉得整体还是蛮不错的,孩子们很喜欢这个绘本故事,对于故事的理解也蛮不错的`。我觉得像这样的故事,以后还可以多尝试寻找绘本内在的亮点和学习点。但是在语言的组织上,我也多次可以提醒自己要精炼,废话要少,但是还是需要自我学习。

大班绘本活动教案篇六

此次活动选材于优秀的绘本故事《让谁先吃好呢》,故事讲述了动物们发现了一只诱人的桃子,为了决定让谁先吃而展开了一系列的测量、比较和排序活动。故事最大的魔力是把乏味的“排序”完美地蕴藏在美妙的故事里,绘本与数学知识结合得非常好。绘本中隐藏着两条线索,第一条是“让谁先吃好呢”,这就象一个谜,始终贯穿于故事之中,深深地吸引着孩子们;第二条是动物们按某一特征进行高矮、大小、长短、轻重的排序。在活动中,可以把握两条主线,以“让谁先吃”的故事情景为切入口,利用故事情景推动幼儿对于排序经验、比重经验的不断建构,自然无痕地渗入正逆排序的方法,整合高效地融入称重游戏、符号的实际运用等。

对于大班幼儿来说,他们已具备比较丰富的知识储备,这个知识基础有效地帮助他们进行有挑战性的学习活动。本次活动以《让谁先吃好呢》这样一个幽默生动、结尾出人意料的绘本故事为切入点。借助绘本故事有趣的故事情景,采用灵活多样的学习形式来凸显数学的本质,在观察、比较、发现的一系列的探索活动中,激发探究的兴趣,学习排序方面的数学知识,促进幼儿数学思维能力的提高。

1.尝试根据物体高矮、轻重等不同特征进行排序;

2.能运用简单符号记录排序结果;

3.体验帮助他人带来的快乐与成功感。

设计意图:一次成功的活动,首先需要制定适宜的活动目标,有清晰的目标在心中,可以为教师设计活动的各个环节、组织活动过程、把握生成的问题等提供一个明确的依据和方向。因而本次活动从不同角度设计了认知、能力、情感三个维度的目标。活动目标符合大班幼儿的年龄特点和能力水平;具体、明确、有较强的针对性。

按动物个子高矮、嘴巴大小、耳朵长短、尾巴长短、体重的轻重进行正向、逆向排序,理解逆向排序。

能运用简单符号记录排序结果;

一、材料准备:课件《让谁先吃好呢》;排序卡、记录卡、笔。

二、经验准备:幼儿已有初步排序的经验。

一、开始部分:

(一)“桃子”导入,引出故事。(播放课件)

师:咦,这是什么呢?(桃子)

师:看看,这个桃子长得什么样?

师:哇,这样一个诱人的大桃子,你们想吃吗?

设计意图:以诱人的“桃子”导入活动,引发幼儿的兴趣,既“勾”起了幼儿品尝桃子的欲望,为理解动物看到桃子后急切品尝心境做好铺垫。

(二)了解几种动物的主要特征。

师:“诱人的大桃子吸引来了一群小动物,你们看,它们都是谁?数一数,一共有几位朋友?”(猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫;6位朋友)

师:“这些动物朋友都有一个最大的特征,你能把它的特征和它们的名字一块儿说出来吗?”(长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫)

设计意图:把动物的最大特征和动物名完整讲述,既发展了幼儿细致描述的能力,又使幼儿对这六种动物的主要特征有了清晰的认识,为接下来的“按动物的不同特征进行排序”作了有效铺垫。

(三)设疑激趣,导入主题。

师:这群动物都想先吃这个桃子,可让谁先吃好呢?你有什么好办法?为什么?

设计意图:通过提问,巧妙的引出了本次活动的一条暗藏线索“让谁先吃好呢?”幼儿自由讨论,激发起参与活动的浓厚兴趣。

二、基本部分:

(一)启发幼儿按照动物个子的高矮进行排序。

1.播放课件 ,引出从个子高矮排序的方法。

长颈鹿说:“我们按个子的高矮来排列,谁最高谁先吃。”

2.引导幼儿尝试用目测的`方法进行高矮排序。

师:请你按照小动物个子的高矮,给小动物排排队。

3.观看课件,通过比较,引导幼儿说出量高矮的正确方法。

师:我们来看看动物们是怎样比的。(点击课件)

师:你觉得鳄鱼的方法对吗?(不对,要站在一样高的地方,量的时候要站直了,不能把尾巴算上,踮起脚来量也不行)

4.引导幼儿尝试用简单的符号记录排序结果。

师:我们来记录下比赛的结果吧,用什么样的符号可以表示从高到低呢?

设计意图:按高矮排序时,问题深入浅出的有效推进;使幼儿掌握了高矮比较中参照对象的统一性;并尝试用简单符号记录。从而为引出幼儿自主根据动物的不同特征进行排序的环节做好准备。

(二)自主探索,动手操作——按动物身上的不同特征进行排序

1.激发幼儿讨论多种排序方法。

师:“如果你是其它动物,你愿意以这样的顺序来吃吗?”

“有什么好的办法让你喜欢的小动物当第一名?”

“你会用几种办法给小动物排序?”

2、幼儿自主排序,尝试在记录卡上记录操作结果。

设计意图:此环节中,并不呈现故事中其他动物排序的情节,而是鼓励幼儿展开联想,自主的尝试根据动物的不同特征进行排序。并尝试用自己设计的简单符号表示排序的方法。充分体现了幼儿在活动中的主体性。

(三)根据幼儿对自己所展示操作材料的讲述,适时结合故事课件,集体讨论多种排序方法。

师:“你是怎样给小动物排序的,为什么?”

“小动物们也是这样排序的吗?”

1.按照兔子耳朵、猴子尾巴的长短,嘴巴的大小等动物特征排序,让幼儿集体进行讲述。

2.体重排序中,引导幼儿观看故事课件,运用大于号,小于号,等号等记录操作结果。

1)回忆跷跷板的经验,帮助幼儿按体重排序。

师:“体重得怎么称啊?犀牛用了什么办法呢?”(跷跷板)

“你们玩过跷跷板吗?跷跷板是怎么玩的?想一想,跷得高

的表示重还是轻呢?跷得低呢?如果跷跷板是平的,又说明什么呢?”

“那用跷板怎么称出动物们的重量呢?比出谁重、谁轻呢”(一边坐小动物,一边放上石头,数一数石头的数量就可以了么)

设计意图:故事中跷跷板称体重的情节,幼儿不易理解,因此采用启发式提问,联系生活中跷跷板的经验,为幼儿的思维搭建了情景化、游戏化的平台。

2)幼儿数石头,教师观察指导。

师:请小朋友帮助小动物数数每个跷跷板上的石头,数完把石头的数量记在操作卡。

3)交流数石头结果,教师记录。

师:谁的跷跷板上石头最少?毛毛虫连一块石头的重量都没有,我们应该怎么记呢?

师:猴子与石头的比较情况呢?应该怎样记录呢?

设计意图:引导幼儿运用合适的符号记录操作结果,既是对动物与石头比重的科学表示,又拓展了幼儿对“等号、小于号、大于号”实际运用的经验,体现了幼儿数学知识的有效整合。

(四)再次探索,动手操作——尝试逆向思维的排序

1.播放课件,呈现故事结尾。

2.幼儿再次探索,尝试逆向思维的排序。

师:毛毛虫怎样能使自己排第一呢?

小结:故事的最后是弱小的毛毛虫排在了第一,毛毛虫是以“智”取胜,因为它运用了与其它小动物不同的逆向排序的方式,而且不仅个子最矮第一名,还是体重最轻、嘴巴最小、耳朵最小的第一名,获得胜利。我们要在毛毛虫的身上学会一个道理;不要小看自己,要学会相信自己。

设计意图:因为前面孩子们都沉浸在从最高、最大、最重的排序顺序中,这时出乎意料的故事结尾呈现,引发幼儿的疑问,在发现问题、解决问题的过程中,让幼儿再次通过自己的探究解开谜底,最终主动获得逆向及多-维角度排序的经验。

三、结束部分:小组讨论,合作探索——以小组为单位进行排序。

1.每组幼儿按自己组内幼儿的特征进行多角度、正逆顺序的排序并进行记录。

2.交流介绍不同排序的方法。

小结:刚才我们用了各种不同的方法来进行排队,而且方法都各不相同,你们的本领真大,在平时的生活学习活动中,我们要了解自己相信自己,让自己成为最棒的!在我们的生活中,有许多的比较方法,只要你认真观察,你就会找到许许多多的排列方式。

设计意图:这个环节,引导幼儿学以致用,从故事中回到生活中,迁移经验,不断探索。为后续学习提供了积极的影响。

布鲁纳说过:“学习最好的刺激是对所学教材感兴趣。”教师如果能通过创设教学情境,将所学内容寓于其中,使幼儿所学的知识有情、有境,就能引起其极大的兴趣。因而在此次活动的设计中,我将《让谁先吃好呢》这样一个幽默生动,贴近幼儿的绘本故事转化为数学活动,创造性地设计教学环节。以探究为主线,引发冲突,通过多方猜测、积极验证、练习巩固等环节的设置,力求让幼儿对原本乏味的排序活动产生兴趣,通过有效的教学,重新建构排序的经验,促进良好数学思维品质的形成。

回顾整个活动过程,反思如下:

一、活动过程生动有趣,自然流畅的蕴含活动目标。

借助故事中隐藏着两条线索,第一条是“让谁先吃好呢”,这就象一个谜,始终贯穿于故事之中,深深的吸引着孩子们;第二条是动物们按某一特征进行高矮、大小、长短、轻重的排序,这正是本次活动的价值所在。在活动中,我把握住了这两条主线,制订了具有适宜性、指向性的活动目标,即以“让谁先吃”的故事情景为切入口,利用故事情景推动幼儿对于排序经验、比重经验的不断建构。整个活动过程生动有趣,两条主线并驾齐驱、相互交织,若隐若现、相互贯通。在主题鲜明的情景化教学中,自然无痕的渗入正逆排序的方法,整合高效的融入称重游戏、符号的实际运用。活动目标在过程中自然展现、层层铺展、一一达成。

二、注重启发式提问,激活幼儿的思维。

数学思维品质比数学知识本身更为重要。因而活动中注重有效地运用设疑、插问、推问等方式,不断的帮助幼儿迁移生活经验、游戏经验、知识经验,激发着幼儿对于作品内容的好奇与探究,激活着幼儿多方面思维的训练。可以说,有效的提问使整个活动体现结构严谨、自然流畅。

三、突出尝试与猜想的过程,关注幼儿的自主探索。

这个有趣的故事除了蕴含着排序的元素外,同时还要让幼儿感受到其中一个特别重要的价值——看事情不能只从一个角度看,换一个角度看问题会有更多的发现。因此,在活动中我注重突出幼儿的尝试与猜想的过程,当引出“谁先吃”的问题时,教师让幼儿尝试为喜欢的小动物排第一,设计先让幼儿大胆猜想,简单记录的自主探索的环节,再让幼儿互相交流,集体归纳。培养幼儿的自我意识,发挥幼儿的主体作用。让幼儿在活动过程中不仅学习知识,更发展了能力。

以上是我围绕这次活动中的几点尝试,但在活动过程中,也留下了一些遗憾:由于活动突出幼儿的主体性,幼儿的猜想、尝试存在着一些不可预见性,这就要求作为教师的我需进一步提高自己的应变能力,处理好活动中随机生成的各种情境,加强对幼儿及时准确恰当的引导和评价。遗憾促进反思,相信不断反思会使我们不断成长,让我们更具智慧地进行教育。

大班绘本活动教案篇七

1、对"动物是否需要穿衣服"进行积极讨论,并能大胆表达自己的想法。

2、了解动物不应该穿衣服的原因,体验绘本的趣味性。

1、完整绘本的ppt课件三、活动过程:

(一)谈话导入:我们的衣服教师:老师每天看到我们小朋友穿着各种各样不同款式的衣服,那小朋友能告诉我我们为什么要穿衣服。(保暖,漂亮)师:小朋友真能干,衣服除了保暖,还有保护身体的作用,可以使我们变得更漂亮。

(二)迁移讨论:动物适合穿衣服吗?

1、教师:那你们知道小动物适合穿衣服吗?(幼儿自由的发表自己的意见)

(分成两组,一组动物应该穿衣服,另一组动物不应该穿衣服,并让幼儿大胆表述自己的观点)

(三)绘本欣赏:《动物绝对不应该穿衣服》

1、有一个美国的作家茱蒂。巴瑞特。她专门对动物适不适合穿衣服写了一本书现在,我们一起看看她是怎么认为,这本书的名字叫《动物绝对不应该穿衣服》,一起来欣赏。

(播放ppt,带领幼儿完整欣赏故事)教师:为什么对一只豪猪来说,穿衣服,是个大灾难。

教师:为什么一条蛇,会穿不上裤子。

教师:为什么一只绵羊穿上衣服,恐怕会感觉很热。

教师:为什么一只长颈鹿穿戴整齐,会显得很傻气。

教师:万一撞衫的话,大家会非常尴尬。撞衫是什么意思?意指两个人或以上人数在同一场合穿了相同或相近的衣服。

教师:为什么一头麋鹿,总是搞不定背带裤。

2、听完了故事,动物大地能不能穿衣服?为什么?(动物的生活习惯会弄脏衣服、给动物的生活带来麻烦,比如蛇、母鸡,根本就不需要穿衣服、或者跟人穿的衣服一样,就会觉得很可笑。)

小结:动物的身上本身就有一层皮毛不仅可以保暖,还能保护自己,所以动物不需要再穿衣服了。我们现在把这个有趣的故事,讲给其他的小朋友听吧!

大班绘本活动教案篇八

1、体验种子发芽实验的乐趣,了解种子发芽的基本条件。

2、学习制作“观察记录表”及记录方法。

3、培养探究精神。

1、教师准备2—3种刚发芽的种子。

2、幼儿自备种子及种子发芽实验的用具。

3、准备幼儿姓名标签一套。

1、观察种子。

教师出示事先准备的几种刚发芽的种子,引导幼儿观察,引发幼儿的活动兴趣。

2、启发讨论。

a怎样使种子发芽?

b种子发芽需要什么条件?

c做种子发芽实验需要什么材料?怎样做实验?

d鼓励幼儿提出各种假设,并进行实验。

3、动手操作。

a引导幼儿在自己的器皿中放上几粒种子,并按自己的想法放入泥土、沙子、布、小石子等。

b提醒幼儿在容器中加上水。

c启发幼儿在自己的容器上贴上姓名标签做记号。

4、提出要求。

a提醒幼儿经常给种子换水、晒太阳,观察、记录种子的变化。

b请幼儿自制《种子发芽记录表》,要求幼儿每天进行观察、记录,最后得出结论。

1、教师有意识地带领幼儿做种子发芽小实验。例如:将种子放入无水空瓶中;将种子放入加了很多水的瓶中,并放在阴冷处;将种子放入加适量水的瓶中,并盖上黑罩;将种子放入加适量水的瓶中,放在温暖朝阳的地方。

大班绘本活动教案篇九

1、和同伴一起尝试使用简单的方法进行测量,引发测量的兴趣。

2、欣赏、理解故事内容,享受阅读带来的乐趣。

一寸虫若干、知更鸟尾巴、ppt绘本、故事中的各种鸟卡片附故事:

一天,在一个绿绿的叶子上,有一条象绿宝石的一寸虫。知更鸟看见了一寸虫,要吃掉它。

一寸虫说:"不能吃掉我,我很有用。"知更鸟说:"你有什么用?""我可以量东西。"一寸虫说。

"那你来量量我的尾巴吧。"知更鸟说。

"好啊!"一寸虫说。

一寸虫就开始量了,一寸、两寸、三寸、四寸、五寸。原来知更鸟的尾巴有五寸长。

"那我再背你去量其他鸟吧。"知更鸟就背着一寸虫飞走了。

一寸虫量了火烈鸟的脖子,量了苍鹭的腿,量了雉鸡的尾巴,还量了蜂鸟的全身。

夜莺看到了一寸虫,说:"我想让你量量我的歌。"可是,一寸虫说:"我只能量东西,不能量歌。""如果你不量我的歌,我就吃掉你。""好吧,我试试看。"于是,夜莺就开始唱了。一寸虫就开始量了,它从叶子上爬到叶子的下面,从叶子下面又爬到中间,从中间再爬到旁边,量着量着就逃得无影无踪了。

一、介绍"一寸虫",引发兴趣1、问问幼儿身高多少,导入课题2、出示图片,说说故事的名字师:高个子的大班朋友,今天看一本书好吗?(好)就这本,这个一定难不倒你们的。

二、故事的欣赏与动动手

幼:不行。

幼儿两个人一起量一量,教师观察指导。

2、展示测量的结果师:你们测量出来了知跟鸟的尾巴有2寸,3寸,6寸,你是怎样量的?你怎么量出来的?上来试试好不好。

师:来看看,他们的6寸怎么量出来的。

教师示范,几寸?3寸,有谁和我一样的?

师:哦,看来,如果你们是一寸虫的话,有人要被吃掉,有人能生存下来。

师:一寸虫就用这个办法量出了知更鸟尾巴的长度。继续讲故事

师:还是和刚刚的朋友一块儿,选择最喜欢的一种鸟来试一试、量一量

句嘴鸟的嘴巴3寸,恭喜你。

师:好了,这会你们都可以做一寸虫了,能在森林里面生活的安安全全、快快乐乐,很幸福的事情。

5、教师讲故事第三段,展开联想师:不过,一寸虫又碰到一个蛮不讲理的家伙,就是那个森林里唱歌最动听的"夜莺"。谁是夜莺啊?夜里唱歌的鸟,声音好听极了,他对一寸虫说......

师:歌怎么量?

幼1:歌没了。

师:哦,歌没了就结束,有道理,你觉得怎么量?

幼2:把歌画成音符就可以量了。

幼3:唱多久我就爬多远。

幼1:我什么都想量。

师:这回你看,身高不用想想,可以量量了对吧。你想量什么?

幼2:我想量我的手臂。(不错)幼3:腿幼4:我想量我的舌头。(蛮好玩的)幼5:我想量我的头。

师:头?量头的什么?这个头有多大对吗?这个头有多大哦要想清楚,我告诉你,头一定有一个最远最大的地方,量哪头就能更大更聪明,待会儿自己去试试看哦。

幼6:我想量肚子。

师:把一寸虫都给你们带回去,想量哪就量哪儿,好不好,来带着走。

大班绘本活动教案篇十

1、了解种子的多种用途。

2、尝试加工大豆、红豆、花生等能吃的种子。

大豆、红豆、花生、玉米、西瓜、豆浆机、微波炉

1、组织幼儿坐好,激发幼儿的活动兴趣。

2、教师出示花生,进行提问:这是什么?你吃过花生吗?它们是什么味道的?请小朋友动脑筋想一想,它可以用来干什么?(幼儿自由回答,可以做花生油、做咸菜、用花生仁剥皮制成药等)。

3、教师出示大豆:这是什么?吃过吗?你还知道它们有什么用途?(可以做成豆油、豆腐、豆奶、豆腐皮)。

4、教师出示玉米种子让幼儿认识。

谁来告诉老师玉米可以怎样吃?(可以煮着吃、做成玉米片、磨成面蒸馒头等)

教师提问:是不是所有的种子都能吃?幼儿回答后,教师小结:并不是所有的种子都能吃,花的种子不能吃,葡萄的种子不能吃。

5、老师这里有很多的种子,现在请小朋友们自己加工一下,制作出可以食用的东西。首先

用大豆,可以做豆浆。教师向幼儿讲解操作步骤,让幼儿自己动手操作加工能吃的种子。如:煮豆子、做豆浆等。(然后大家一起分享劳动成果)。

6、请小朋们想一想,我们还可以用这些种子做什么?请小朋友观察一下我们教室里用它们

做了什么?

让幼儿在区角活动时制作种子粘贴画。

大班绘本活动教案篇十一

1、对"动物是否需要穿衣服"进行积极讨论,并能大胆表达自己的想法。

2、了解动物不应该穿衣服的原因,体验绘本的趣味性。

完整绘本的ppt课件

(一)谈话导入:我们的衣服教师:老师每天看到我们小朋友穿着各种各样不同款式的衣服,那小朋友能告诉我我们为什么要穿衣服。(保暖,漂亮)师:小朋友真能干,衣服除了保暖,还有保护身体的作用,可以使我们变得更漂亮。

(二)迁移讨论:动物适合穿衣服吗?

1、教师:那你们知道小动物适合穿衣服吗?(幼儿自由的发表自己的意见)

(分成两组,一组动物应该穿衣服,另一组动物不应该穿衣服,并让幼儿大胆表述自己的观点)

(三)绘本欣赏:《动物绝对不应该穿衣服》

1、有一个美国的作家茱蒂。巴瑞特。她专门对动物适不适合穿衣服写了一本书现在,我们一起看看她是怎么认为,这本书的名字叫《动物绝对不应该穿衣服》,一起来欣赏。

(播放ppt,带领幼儿完整欣赏故事)教师:为什么对一只豪猪来说,穿衣服,是个大灾难。

教师:为什么一条蛇,会穿不上裤子。

教师:为什么一只绵羊穿上衣服,恐怕会感觉很热。

教师:为什么一只长颈鹿穿戴整齐,会显得很傻气。

教师:万一撞衫的话,大家会非常尴尬。撞衫是什么意思?意指两个人或以上人数在同一场合穿了相同或相近的衣服。

教师:为什么一头麋鹿,总是搞不定背带裤。

2、听完了故事,动物大地能不能穿衣服?为什么?(动物的生活习惯会弄脏衣服、给动物的生活带来麻烦,比如蛇、母鸡,根本就不需要穿衣服、或者跟人穿的衣服一样,就会觉得很可笑。)

小结:动物的身上本身就有一层皮毛不仅可以保暖,还能保护自己,所以动物不需要再穿衣服了。我们现在把这个有趣的故事,讲给其他的小朋友听吧!

大班绘本活动教案篇十二

1、幼儿吹画时,在乐曲a段中每个乐句1--3小节引导幼儿用自己创编的雨点的动作表对准纸上的种子吹风;反复四次。b段引导幼儿用手指随音乐的变化画出小树苗的枝叶。

2、吹画结束后将幼儿的作品进行展示,体验成功感。

1、初步感受乐曲清新优美的旋律与蓬勃向上的意境,积极参与多样化的欣赏和表现活动。

2、尝试运用吹画、体态动作等方式表现种子逐渐钻出地面,慢慢长大的情景。

3、萌发对美好事物的喜爱与美好生活的向往,体验创造的乐趣。

4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌,情绪愉快地参加音乐活动。

5、通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。

(一)讲述《种子托比的故事》,自然引出活动内容。

师:在一片美丽的大森林里,有高高的大树……(故事详见附录),种子托比发生了什么事情呢?让我们一起来听一听。

(二)引导幼儿完整倾听音乐。

1、引导幼儿完整倾听音乐跟随故事的情节自由想象种子托比的变化。

师:你觉得托比发生了什么变化?

2、教师提出问题,引导幼儿带着问题再次完整倾听音乐,初步感受音乐所表达的优美的意境。

师:是谁叫醒了托比?托比被叫醒后会发生哪些事情?

(三)结合图谱,引导幼儿感受ab两段不同的音乐性质和所表达的音乐意境。

(l)教师随音乐操作a段图谱,帮助幼儿理解a段音乐中蕴含的情境节奏。

(2)教师引导幼儿大胆表现小雨相风的动作,教师选取有代表性的动作引导幼儿一起进行动作再现。

(3)结合幼儿的想象,鼓励随音乐动作模拟再现a段种子发芽的情境。

2、引导幼儿欣赏b段音乐。

(1)教师随乐用画笔逐步描绘出种子托比蓬勃生长,成为大树的情境,加深幼儿感受。

师:托比慢慢地钻出了地面,慢慢地它又有变化啦,我们一起来看看。

(2)引导幼儿尝试用肢体动作来再现托比长出枝干和叶子的情境。

师:托比是怎样慢慢长成大树的?你能试一试用动作告诉大家吗?

教师根据幼儿表现提出要求:和音乐配合才能让托比长得又高又美。

(3)引导幼儿大胆用动作模拟再现b段情境,提醒幼儿动作合拍。

(四)运用多种形式加深幼儿对音乐的理解,表达对音乐的理解。

1、引导幼儿尝试运用肢体动作再现种子萌芽、成长的情境,表达自己对音乐的理解。

2、观看flash,进一步加深幼儿对音乐蕴含情境的理解。

3、引导幼儿伴随音乐,以吹画的形式再现种子萌动、逐步成长的过程,充分感受音乐的氛围。

4、欣赏幼儿作品,充分感受音乐充满着喜悦与希望的意境。

整体将课程教案预设内容上下来了,但是之后的表演环节有点混乱。其中在出示休止符的环节有些停顿(顿时忘记接下来的环节是什么了),当我的是种瓜的人,幼儿是瓜时,我们配合地不错,没想到幼儿都会自觉地蹲(趴)下来当小种子。但是接下来互换角色的时候,意想不到的事情发生了,所有幼儿都跑过来给我(做瓜)的来种,导致幼儿拥挤甚至有了碰撞摔倒的事件发生。没有合理地想到,并良好的改正。

今天有特级教师来班里,所有在教室点评中除了我们的主班老师郑老师外,还有其他三位特级教师的评课。

总体来说还是很不错的,尤其是开头,很简略显得紧凑。并且在唱歌的时候一直是面带笑容的,精神很饱满。若是表演环节可以紧凑一点,那么整堂课相对于实践的学生来说还是很不错的,值得小表扬一下。

大班绘本活动教案篇十三

1、阅读绘本,观察、理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。

2、初步了解记日记的基本要素,能用连贯、概括的语言讲述日记基本内容。

3、萌发喜欢阅读和续写日记的兴趣。

绘本课件、小卡片等

一、谜语导入,引发兴趣

二、师幼共读,了解绘本内容和日记基本表现形式

1、初步感知记日记的基本要素

这篇日记是蚯蚓什么时候写的?

有谁?在哪儿?干什么?

蜘蛛学会钻地了吗?从哪里发现的?

接下来蚯蚓又会记录什么事情?看表情猜测并听录音验证。

到底发生什么事了?如果你碰到蚯蚓会害怕吗?蚯蚓看到大家四散跑走,会说些什么?

xx月xx日发生了什么事情,听音乐猜想。

蚯蚓会怎么跳舞呢?为什么蚯蚓只能这样跳舞?

一起看看、说说蚯蚓到底是怎样跳舞的。

你们觉得蚯蚓说的是事实吗?为什么妈妈还要批评蚯蚓?这时蚯蚓的心情会是怎样的呢?

2、梳理归纳,巩固理解日记的基本要素。

师幼共同梳理绘本中日记主要内容,到底什么是日记?

三、拓展幼儿思维,尝试续写日记

如果今天请大家写一篇日记,你想写些什么内容?

大班绘本活动教案篇十四

《犟龟》这个故事讲的是一只乌龟为了参加狮王的婚礼途中遇到了各种困难,但小乌龟一路坚持,最终成功参加了狮王的婚礼。在整个教学活动中,我步步引导,努力让幼儿体验到淘淘的.困难与坚持,但是在活动的过程中,也发现了很多的不足。首先,为了呈现更清晰的效果,我借用自制的ppt来辅助教学,想随着画面的出现,一步步引出故事情节。但由于ppt的制作并不精细,幼儿很难体会到淘淘艰难行走的心情。其次,在提问方面缺少开放性提问,幼儿回答较少,变成老师说幼儿听的灌输式教学。然后在体验坚持环节,时间较少幼儿并不能体验到困难。最后,在总结并没有解释清犟这一字的意思。

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