新课标人教版手输入一年级语文教案(汇总18篇)

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新课标人教版手输入一年级语文教案(汇总18篇)
时间:2023-12-13 13:02:14     小编:雁落霞

教案是教师根据教学大纲和教学要求,结合学生的学习情况编写的一种教学方案,能够帮助教师有效组织教学内容和过程。教案的编写需要充分考虑学生的学习难点和错点。下面是一些教案的评析和修改意见,供大家参考。

新课标人教版手输入一年级语文教案篇一

1、让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造,培养学生从小爱劳动的好品质。

2、培养学生的阅读兴趣,能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、利用自己喜欢的方式识记14个生字,会用“愿意”口头造句。

教学流程:

一、唱唱读读,导入新课。

1、师:早晨,太阳露出了笑脸,新的一天又开始了,小喜鹊呀,小蜜蜂呀,都从树林里飞了出来,鸟儿们又开始欢快地唱起歌。同学们,请听——(多媒体播放《劳动最光荣》的曲子)。

2、(出示歌词)学生朗读这首歌词。

3、师:同学们,知道“幸福的生活哪里来吗?”(要靠劳动来创造)是呀!劳动最光荣!今天,让我们顺着歌声(音乐声起)一起去认识一位劳动小能手。(师手拿一张小母鸡图片,边演示边板书课题。)。

4、齐读课题(指导认识并读好“种”这个多音字)。

5、设置悬念:读了课题,你最想知道什么?

评:童话般的导语一下子就激发起学生学习的兴趣,欢快的乐曲带着学生走进课文,小母鸡生动的动画形象、悬念的设置更是充分调动了学生学习的积极性。

二、初读课文,整体感知。

1、教师范读课文。

2、学生自读课文。要求:读准字音,读通句子。

3、同桌互读,相互评价。要求:知道小母鸡种稻子请谁帮忙?(师贴小鸭、小猫、小猪的图片)。

4、指名读,教师伺机指导,注意正音,把句子读顺。

评:让学生充分朗读,帮助学生培养语感,初步感知课文内容,为指导分角色朗读、表演读作好铺垫。同时,让学生明确读的要求,有利于学生良好的阅读习惯的养成。

三、阅文结合,学习第1自然段。

1、自由轻声读第一自然段,看看你从中知道了什么?

2、交流。

3、教师伺机进行指导。

(1)指点理解“愿意”。

1、引导学生自由练读“你愿意和我一起种稻子吗?”这句话。

2、你能用一个词来代替“愿意”,再把这句话说一说吗?

3、创设情境,引导学生用“愿意”说一句话。(如:当你看到妈妈干活很累了,你愿意为妈妈做些什么事呢?)。

评:教师通过让学生充分读、换词说话,领悟“愿意”的意思,并创设具体的生活情境,让学生在生活中学语文,降低了口头造句的难度。让生活走进学生的认知世界和情感世界。

(2)结合图,说一说小鸭子为什么不愿意和小母鸡种稻子呢?

(3)指导朗读小母鸡和小鸭子的对话,进行分角色朗读。

评:分角色朗读有助于提高学生感受阅读的乐趣,形成良好的语感。

四、小组合作学习第2、3自然段。

1、用自己喜欢的方式读一读第2、3自然段,可以分角色朗读,也可以加上动作演一演。

2、交流。

(1)提出不懂的词语。

(2)进行分角色朗读比赛或表演比赛。

评:《语文课程标准》指出,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。采用自主、合作、探究的学习方式,为学生留出时间,留出空间,引导学生熟读课文,自读、自悟,初步学会主动学习。避免了传统教学繁琐的串讲串问。

五、学习第4自然段。

1、教师范读。

2、引导学生看图,组织探究:“又香又甜的白米饭是怎么来的?”(根据学生回答,相机板书:种——锄草——收)。

3、指导朗读。

4、引导学生仔细观察插图上小母鸡、小猪、小猫、小鸭的神情,想象他们的动作、语言,指导学生小组合作,戴上头饰表演。

评:喜欢表演是孩子们的。天性,课文插图很生动,有助于学生的表演,表演不仅使课文内化,而且极大地激发了学生的想象力、表现力与创造力。教师实实在在地把课堂还给学生。

六、回归整体,总结全文。

1、有感情地朗读课文。

2、想一想:此时,你最想对小母鸡,还有小猪、小猫、小鸭说些什么呢?

评:一个巧妙的“想一想”,挖掘了课文的思想内涵,使学生在熏陶感染、潜移默化中受到热爱劳动的教育,同时又进行了一次口语交际的训练。正如《标准》提出的“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。”

七、识记生字。

1、学生按顺序指读本节课要记住的生字。

2、学生用自己喜欢的方法记住这些字。(学生小组讨论、交流)。

3、“抢答”游戏。

(课件出示一碗碗米饭图,上面写一个生字,师:小母鸡做做了一碗碗又香又甜的白米饭,想吃的同学赶快来抢答。学生若读对了,“米饭”就“啵”地一声不见了。)。

评:通过让学生自己去发现规律,自己想办法记住生字,再加上有趣的游戏,时时体现出学生自主的实践活动,真正把识字的主动权交给了学生。

八、作业。

课后和家长进行课本剧表演。

新课标人教版手输入一年级语文教案篇二

教学目标:

1、学会本课生字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、想象诗中描绘的情景,练习口头表达。

教学重点:

读准生字的字音,朗读、背诵古诗。

教学难点:

通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

课前准备:

课件、版画。

学生画自己观察到的春天美景。

教学过程:

一、情景渲染。

1、导语引入,播放cai课件,让学生感受春天的美,唤起感知。

2、生说说自己看到的景象,说说感受。

3、在这么美丽、这么可爱的春天里你最想干什么?

4、听老师的范读,说说古代的小朋友在春天里最想干什么。

二、目标展示。

1、简单介绍作者和释题。

2、这节课我们就来读读、背背、说说这首古诗。

三、初读古诗。

1、自由读古诗,要求读准生字。

2、检测读音。(多种形式检测)。

3、自由读、同位读正音。

4、汇报、检测。

四、悟读古诗。

1、这是一首描写春天美景的古诗。你会用怎么样的心情来读呢?(配乐)自己在座位上练读。

2、汇报。(在学生的`汇报中,教师说说自己仿佛看到的景象,鼓励学生说自己的感受)。

3、生生交流。(鼓励学生离开座位找别人读,交流感受)。

4、汇报。

5、这么美的一幅春景图、这么美的一首诗,能把它背下来吗?

五、扩展。(时间不允许的话,留到下节课)。

1、同学们休息日的时候到大自然去观察了我们身边的春天,请你把自己的收获拿出来吧。

2、教师拿一位学生的画打出大屏幕,即席作诗。鼓励学生也进行创作。

(因为是低年级的学生,因此只要学生能抒发自己的感受就行,不作诗体、压韵等各方面的要求,能写一行的写一行、能写一句的就写一句,不作限制。)。

新课标人教版手输入一年级语文教案篇三

一、教学要求:

1、学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。

2、练习分角色朗读课文。

3、初步理解敢和高手比的道理。

二、教学重难点:

理解兔妈妈最后说的一句话的意思。

三、教学准备:教学软件生字卡片。

四、教学时间:三教时。

第一教时。

一、教学要求:

1、能正确地朗读课文,初知课文的大意。

2、学习本课的`生字词。认识新偏旁。

二、教学重难点:

初知课文大意。学习生字词。

三、教学准备:

教学软件。

生字卡片。

四、教学过程:

(一)板书课题,谈话导入。

1、板书课题。各自拼读。

2、指名拼读。提问:这个题目,告诉我们什么?大家还想提出哪些问题?

(二)初读课文。

1、自由读课文,边读边看课文上面的图,说说图上的内容。

2、指名回答:这篇课文说的是谁发奖品?发给谁?为什么发给他?

3、再次自读课文,标出各自然段的序号,画出生字词。

出示生字词:(带上音节)。

练习提参加乌龟冠军敢。

蘑菇临走嘱咐得地。

4、自主拼读,同座对练,互相指正。

5、出示生字词卡片,指名拼读,领读。

6、问:上面这些词语,哪些你们已经弄懂了它们的意思?说说你是怎么弄懂的?

7、学生发言。

(1)看软件理解:

乌龟提蘑菇。

(2)练习联系上下文理解:

练习参加。

8、自主记忆生字:谁已经想出好办法?

学生回答。

歌诀法:敢、参、练。

部件法:军、加。

减一减:乌。

换一换:提。

(三)布置作业。

1、认读、熟记、练习生字词。

2、练习正确、流利地朗读课文。

第二教时。

一、教学要求:

练习分角色朗读课文。

初步理解敢和高手比的道理。

把课文改编成刻本剧。

二、教学重难点:

初步理解敢和高手比的道理。

三、教学准备:

教学软件。

四、教学过程:

(一)复习检查。

1、指名认读生字词。

练习提参加乌龟冠军敢。

蘑菇临走嘱咐得地。

2、根据说出的歌诀写出适当的字:

(1)横折在耳上,右边反文旁。()。

(2)丝字头,三撇从上写到下。()。

3、指名朗读。

(二)讲读课文。

1、自由读课文,四人小组讨论怎样来表演课文内容。

2、演一演。

3、议一议:

(1)表演得怎样?

(2)为什么这个大蘑菇应该奖给小百兔?

(3)理解出色、得意、所有的意思。

4、读一读。

(1)自主读文。

(2)学生质疑。

(三)布置作业。

1、按课文内容填空。

(1)我跟()赛跑,他们都跑得比我快。()说。

(2)小黑兔()问:我今天得了冠(),为什么把大蘑菇给小白兔?

(3)我的好孩子,兔妈妈亲了亲小白兔,从篮子里挑出()蘑菇,这是()奖品。

2、分角色朗读课文。

第三教时。

一、教学要求:

1、练习分角色朗读课文。

2、指导写字,能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。

二、教学重难点:

进行朗读、写字指导。

三、教学准备:

生字卡片。

四、教学过程:

(一)复习检查。

按课文内容口头填空。

(1)小白兔比赛的对手是(),落在后面的是()。

(2)小黑兔比赛的对手是(),小黑兔得了()。

(3)兔妈妈把大蘑菇奖给了(),因为他()。

(二)练习分角色朗读课文。

1、四人小组练习分角色朗读,体会每个角色的思想感情和说话的语气,并交流。

2、这篇课文一共三个角色,你能读好哪个角色?

3、分配角色,朗读课文。

(三)写字指导。

1、揭示生字:习乌加军参练敢提。

2、指名读生字。

3、自主学习,说说这些字的注意点。

4、归纳:

习:独体字,横折钩略呈斜势。

乌:独体字,第二笔是横折钩。

加、练、敢、提:左右结构。

军:上下结构。第六笔是竖。

(四)布置作业。

1、描红练习。

2、练习分角色朗读。

新课标人教版手输入一年级语文教案篇四

教学目标:

1、理解诗句的意思,体会江南水乡的美景,培养热爱自然的感情。

2、复习巩固汉语拼音,学会本课7个生字,两条绿线内的5个字只识不写。

3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

教学重点难点:

朗读、背诵课文,识字、写字。

教学准备:

投影录音、小黑板。

课时安排:

两课时。

第一课时。

课时目标:

1、初读课文,读准字音,读通句子,了解课文的意思。

2、复习巩固汉语拼音,学习生字“江、南、鱼、叶”,能正确书写。

教学过程:

一、看图导入。

我的修改:

1、小朋友,大家喜欢学诗吗?今天,老师还要和大家一起学习一首古人写的诗,诗的题目是:江南(教师在田字格中板书课题,并注音。指名读,齐读课题。)。

(这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式,把识记字形的任务交由学生自己完成,并受到了“我是小老师”的暗示,产生学习汉字的自信心。)。

2、在我国的长江以南,有一块美丽、富饶的土地,这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天,那就更美了。你们瞧,(出示图)这儿就是美丽的江南。

多美的地方呀!这儿有什么?(鱼、荷花、采莲的姑娘)(荷花就是莲花,荷叶就是莲叶,姑娘采的是莲蓬)。

(通过创设情境激发学生的情趣,让他们做好阅读学习课文的准备。)。

二、初读课文。

1、范读课文,听准音。

2、学生自由读课文。

(在读的时候,我要求学生读一遍拼音,这一层次的设计,旨在让学生获得对古诗初步的感知,主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。)。

3、再读课文,边读边找出课文中的生字。

4、指读课文,随机纠正字音。

5、说说你最喜欢读哪些句子?

6、读了课文,你知道课文写了江南的什么?

三、学习生字。

1、老师把文中的生字挑出来,你们会读吗?

3、说说你记住了哪个字?

4、指导书写:江鱼叶。

(1)“江”是左右两部分,左边三点水,右边是个工。(组词语)。

(2)“南”是上下两部分,上面上个十。

(3)“叶”要注意右边的部分。(组词)。

(4)“鱼”上面是刀子头,田像鱼身,一像鱼尾。

5、学生描红,临写。

第二课时。

课时目标:

1、理解诗句的意思,体会江南水乡的美景,培养热爱自然的感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、学习生字“可、西、北”,指导书写。

教学过程:

一、复习检查。

1、开火车读生字。

2、揭示新课。

二、朗读课文。

1、指读第一行,这里的“莲”指的是什么?看图:姑娘是怎样采莲的?

2、是啊!江南一带的小河里、池塘里长满了荷花,夏天莲子成熟了,人们就乘着小船去采莲。所以课文说——江南可采莲。(指读)。

3、大家看:这满池塘的莲叶长得怎么样?

(1)引导学生从颜色上来说说。

(2)引导学生从形状上来说说。

(3)引导学生从两方面说说莲叶的特点。

(4)这句是赞美莲叶的,“何”可以理解为多么,莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛!

4、美美地朗读第一句话。

6、看图:鱼在干什么?它们是怎么游水的呢?

7、诗句里是怎么讲的?(指读)。

8、鱼儿在莲叶间游戏,一会儿东,一会儿西,一会儿南,一会儿北,游的怎么样?

(1)指导朗读。

(2)比赛读,齐读。

(3)请学生扮演小鱼活动活动。

9、连起来读课文。

三、背诵练习、

1、老师发现有些小朋友不光能读好诗,还能背诗呢!

自己看图试背。表演背。(引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动)。

2、齐背全文。(积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗,教师帮助学生设置台阶,从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵,让学生装体验学习的快乐。)。

3、学了这篇课文,你有什么感想?(渗透教育)。

四、学习生字。

1、出示:西、可、北。

2、学生交流识记方法。

3、指导书写。

(1)“可”字的末笔是竖钩。(组词)。

(2)“西”按笔顺写准确。(组词)。

(3)“北”左右不一样。(组词)。

4、学生描红,临写。

五、作业设计。

每个生字按正确的笔顺写三遍。

新课标人教版手输入一年级语文教案篇五

“青蛙”是生活中常见的一种动物,孩子们对它的生活习性及它对人类的作用早有所闻,对其充满了兴趣。《庄稼小卫兵》这篇韵文,通过简短的语言告诉我们青蛙保护庄稼及我们应该保护青蛙。在充满童趣的韵文中,包含了我们要认写的汉字。我在设计本教案中,主要注重了三个维度即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的协调统一。在整个教学中,注重培养学生收集处理信息和与人交流合作的能力,让学生在充满童趣、民主和谐的课堂中经历自主、合作、探究的学习过程,学会学习,培养学习语文的自信心和良好习惯。

教学目标。

1、认识本课的生字,会正确、规范地书写课后的字,感受汉字的形体美。

2、初步了解汉字的构字规律,给基本字加偏旁组成新字。

3、正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道青蛙是庄稼的好朋友,是有益的动物,我们应该保护它。背诵课文。

教学准备。

教师:生字词卡片、基本字和偏旁卡片、教学挂图。

学生:课前与父母一起查找资料,了解青蛙的有关知识。

教学重难点。

1、认写生字。

2、初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。

教学过程。

一、猜谜导入,激发兴趣。

1、教师:小朋友,我们来做一个猜谜的游戏吧。

一动物水上跳,

大肚子鼓眼睛,

身上披着绿衣裳,

人称庄稼小卫兵。

2、学生反馈。教师出示挂图,并板书:庄稼小卫兵。

3、教师:“卫兵”是什么意思?你在哪儿见过?

4、学生反馈。教师指导学生齐读课题。

5、随课题认写“卫”、“兵”两字。

二、初读课文,认读生字。

1、学生借助拼音自由读课文,并圈出生字。

2、教师范读,学生默读。

3、同桌互读生字。

4、教师出示生字卡,指名认读,其他学生评议。

5、开火车读生字。

6、结合读课文,巩固生字的认读。

7、教师把生字卡“清”、“晴”、“睛”、“情”、“请”贴到黑板上,请学生观察并谈谈自己的发现,在小组讨论怎样记住这些字。

8、出示课后“读一读”,体会这些字各自表达的意思并记住这些字。

9、学生自由读“读一读”,在读中记住这些字。

三、再读课文,理解内容。

1、学生自由读课文。

3、教师引读课文。教师读“清清河水”,学生接“天气晴”。

4、采用多种形式读课文,直到读熟。

5、指名读,大家评议。

四、拓展训练。

1、小组讨论:怎样保护青蛙?

2、收集各组意见,教师小结。

3、请学生说说自己查找资料的情况,指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物,它们能帮我们做什么。

4、根据学生讨论回答的情况,教师小结。重点讲不能吃青蛙,并鼓励学生保护有益的动物。

5、指导学生有感情朗读,并练习背诵。

五、指导写字。

1、出示要写的字。学生背“读一读”,教师板书:

讠——请(请坐)。

氵——清(清水)。

忄——情(交情)。

日——晴(晴天)。

目——睛(眼睛)。

2、请学生用这些字组词语并说话。

3、仔细观察要写的字,相互介绍怎样记住并写好这些字。

4、教师重点指导写“清”、“眼”。

5、学生写字,教师巡回辅导。

六、自主实践。

找一找,在自己认识的汉字中,还有哪些字是由基本字加上偏旁组成的?把它们写出来,教教其他小朋友,并一起比较它们的音、形、义有什么不同。

《三颗心》教案。

教学目标。

1、运用学过的方法自主学习本课生字,会写课后的字,感知汉字的形体美。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、唤起生活的感受,体会邻里亲情,在潜移默化中受到尊敬老人、关爱他人的教育。

4、能把这个故事讲给别人听。

教学重点。

1、识写生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点。

通过有感情朗读,唤起生活感受,体会邻里亲情,学习关爱他人。

教学课时。

1~2课时。

教学准备。

教具:教学挂图、歌曲《爱的奉献》、轻柔的音乐、儿歌《我的好妈妈》、课文朗读cd、生字卡片、三颗心或相关课件。

学具:本课生字的偏旁卡片。

教学过程。

一、导入课题,揭示主题。

1、孩子们,老师先请你们欣赏一首儿歌,会唱的小朋友还可以一起唱一唱。(播放儿歌《我的好妈妈》。)你从儿歌中感受到什么。

2、这节课,我们一起来读一读,说一说“爱”的故事。让我们一起去读《三颗心》(板书课题,齐读课题)。

二、学习课文。

(一)初读课文,自主识字。

1、提示读课文的要求:请小朋友用自己喜欢的方式读课文,用横线画出生字词,遇到不认识的字可以借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来。

2、课文讲了一个什么故事。(宁宁一家关心老爷爷的故事。)。

3、孩子们可真能干,这么快就读通了课文!现在,请小朋友找一个自己读得的句子,读给小组里的同学听,看谁读得最正确。教师随机指导以下字词:

(1)“轻轻地”:爸爸和妈妈轻轻地起床,轻轻地走路,轻轻地说话……。

(2)“凳脚儿”:只有凳脚儿不听话,搬动时,碰着地板,发出“冬冬冬”的响声。

4、检查学生的生字学习情况。(用课件或生字卡片出示生字词。教师随机出示生字,学生练读。)。

适时指导“响”、“病”是后鼻韵,“楼”是边音。

(1)小组里说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。

(2)找朋友游戏:四人小组里学生分别准备好偏旁卡片,教师报一个字,就请学生找到小组里的朋友组成字,看看谁最快。

5、指名分段读课文,及时纠正字音。

6、现在,听老师读,注意听朗读时的轻重、停顿,看看谁是最会听的孩子(播放朗读cd)。

7、学生齐读课文。

(二)自读体会。

请孩子们边读课文,边思考下面问题(读后请人答):

1、“三颗心”代表的是哪些人。(爸爸、妈妈、宁宁,并贴上写有爸爸、妈妈、宁宁的三颗心图片。)。

2、你最喜欢哪颗心。请找出写你最喜欢的那颗心的句子,并勾画下来,读一读,看看这是一颗怎样的心。(学生自读课文。)。

(三)交流汇报,品味真情。

1、你喜欢哪颗心。为什么。(根据学生回答,引导学习。)。

2、我喜欢爸爸妈妈这两颗心。

(1)你为什么喜欢爸爸妈妈这两颗心。(爸爸妈妈非常关心老爷爷。)。

(2)你从什么地方体会到他们对老爷爷的关心。根据学生的回答出示词语“轻轻地”,并指导学生读出轻柔、小心翼翼的感觉。

(3)出示第3段。你能把爸爸妈妈的心情用朗读表达出来吗。(自读体会。)请人读。你觉得他(她)读得怎样。请人评议后,再请人读。

(4)老师范读。

(5)学生模仿老师的语气再齐读。

(6)男女生比赛读,看谁更能读出爸爸妈妈对老爷爷的关心。

3、我喜欢宁宁这颗心。

(1)你为什么喜欢宁宁这颗心。(因为他很关心老爷爷,遇到问题还会动脑思考。)。

(2)你真棒,能自己读书思考。能告诉其他同学,你是从哪些地方体会到的吗。根据学生回答,出示5~7段(学生回答后请他朗读相关段落,再请小组读。)。

(3)指导朗读。

第5段:这段有没有让你觉得特别着急、生气的'地方。(老爷爷需要休息,凳脚儿却发出“冬冬冬”的响声,打搅了老爷爷的休息。)(课件出示凳子图片,并配上课文第5段。)那这一段该怎么读。(自己练习朗读,请人读,再齐读。)。

第6,7段:怎么办呀。(学生回答后,出示图片。)瞧,宁宁他把凳脚儿一只一只包起来(读慢)。凳脚儿再也不发出响声了,宁宁心里怎么样。(十分高兴。)带着高兴的心情,齐读这句话(出示第7段,齐读)。

(4)刚才,在练习中,有的小朋友读得有滋有味。敢不敢和同桌比比,看谁读出了宁宁的着急和高兴。(同桌比赛读。)教师巡视,发现读得有感情的孩子,然后让他示范读。

(5)读得真棒,请喜欢宁宁的学生齐读。

(6)学习第8段。

宁宁真棒,要是你是宁宁的好朋友,你会怎么夸他。

爸爸妈妈怎么说的。(学生自己去找。)请人读出。

他们真的在夸凳脚儿吗。(是在夸宁宁懂事。)。

咱们一起夸一夸宁宁。(齐读。)。

4、引导体会爸爸妈妈的心与宁宁的心的关系。

(1)宁宁这么小就会关心别人,他的这种品质是受了谁的影响。(引导看第3段体会,宁宁是在父母影响下才学会了关心老爷爷。)。

(2)看来,宁宁父母这种好的品质影响了宁宁,让宁宁也学会了关心人。同样,我们的爱、我们的言行也会影响身边的每个人。

新课标人教版手输入一年级语文教案篇六

学习目标:

1、理解和掌握一个数除以两个数的方法。

2、会运用这个除法运算性质,使一些计算简便。

学习过程:

一、复习导入。

1、口算。

560÷8÷71800÷3÷6480÷6÷8720÷9÷8。

560÷561800÷18480÷(6×8)720÷(9×8)。

2、简便方法计算。

3、动手做。

24个圆片平均分成2组,再把每组平均分成3份,求每份是多少。

(体会连续等分:可以分了再分,也可以先求出两次一共分成多少份,然后一次分完。)。

4、引入新课:除法的运算性质。

5、出示目标(见学习目标)。

二、自互学习:(出示例3)。

一共有25个小组,每个小组种了5棵树苗。购买树苗花了1250元,每棵树苗多少钱?

1、指名读题。

2、(出示学习指导)。

(1)根据题中的信息列出算式,并计算。

(2)试一试,你还能想出其它的方法吗?如果有困难,可以与书进行交流。

(3)对比一下,两种计算方法有什么不同?你喜欢哪一种?为什么?

(4)能用语言概括一下你发现的规律吗?

(5)试着用字母表示出这个规律。

自学时间5分钟。

3、学生自学(学生对照学习指导,自学,并完成学习指导的问题,将不会的问题做标注)。

4、小组互探(自学中遇到不会的问题,小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好,到学生质疑时提出,让其他学习小组或教师讲解)。

三、精讲要点。

1、小组汇报。

2、解决各小组中在自学中遇到的不会的问题。

3、小结:除法的运算性质。

4、练习:教材p43做一做,指名板演。

四、当堂检测。

1、判断。

(2)100÷(25×4)=100÷25×4。

(3)400÷(40×25)=400÷40÷25。

2、怎样简便就怎样算。

3200÷25÷4÷25÷8350÷14。

3、有1440个玩具,每24个装一盒,每6盒装一箱,一共要装多少箱?

新课标人教版手输入一年级语文教案篇七

[教学目标]:

1、认知目标:读准字音,理解新词,读懂课文。

2、能力目标:学会正确、流利、有感情地朗读课文;能有兴趣地合作表演好这个故事。

3、情感目标:让学生感受到阅读的乐趣,体会三个小伙伴互相配合、各显其能,最终圆满完成任务的愉悦心情,明白“同心协力才能做好一件事”的道理。

[教学重难点]:

指导学生有感情朗读课文,并从中明白事理。体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情,明白“同心协力才能做好一件事”的道理。

[教学准备]:

根据学生的年龄特点,我准备制作课件能表现文本内容、动物头饰。

[教学策略]。

1、情境教学法:借助现代化的教学手段,用画面再现情境,用音乐渲染情境,用语言描绘情境,使学生入情入境,由境生情。

2、朗读感悟法:

[教学流程]。

一、创设情境,激发兴趣。

出示情境图一:今天我们教室来了三个小伙伴,他们去干什么呢?在说话的练习中相机理解生字词“一起”。让我们和他们一起去栽树吧。

情境图二,树上的叶片上含有生字,检查学生识字情况。

二、自由选择,自主阅读。

2、在小组内交流。

【阅读时个性化的行为,教师应该为学生创设一个自主学习的平台。】。

三、感情朗读,品味语言。

先说说自己最喜欢谁,然后读出相关段落。随学生的交流引导学生学习文本。

1、第二自然段:引导学生理解“硬硬的”“拱”这两个词语时可以联系生活和动作理解。

可以比较句式:不要紧,不要紧,我有硬硬的嘴巴。

我有硬硬的嘴巴。

让学生在读中感悟这两个句式所表达的情感不同。

2、第三自然段:在知道学生朗读时可以让学生故意挺起肚子,做出吃力的样子来回走。

3、第四自然段:读到“用长鼻子吸足了水吧树坑浇得湿湿的”时,可以让学生伸出手臂模仿象的动作。

学生交流完每一段,都可以让学生比较一下句式,采取各种形式的读,让学生感受小动物的心灵。

4、引读2、3、4自然段,学生通过朗读,表演,品味重点词句,去感受小动物的可爱。

5、学习最后一段后,让学生用“又……又……”的句式说一句话。

6、分角色读课文。

四、情境表演,体验情感。

1、在小组内分角色表演。

2、邀请几名小伙伴合作,戴头饰扮演自己喜欢的角色,表演故事。

3、表演后,师生同评议。

五、引导评论,深化情感。

2、小组讨论。

3、教师小结:团结力量大。

4、亲爱的同学们,假如你现在就是这棵小树苗,你想说什么呢?

5、咱们认识了三个小伙伴,你最喜欢谁?你想对他说写什么?

六、指导写字。范写“栽”、“浇”

七、阅读实践,知识拓展。

1、同学们你喜欢这个故事吗?请你把这个故事讲给你的亲人或者好朋友听听。

2、收集关于“团结起来力量大”的谚语或成语。

新课标人教版手输入一年级语文教案篇八

教学目标:

1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝——-喝不着水——-想办法喝水——-喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教学准备:生字卡片、挂图。

教学重难点:识字写字、朗读课文。

第一课时。

课时目标:

1、会认“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石、办”3个生字。

2、整体感知课文内容,朗读感悟第一自然段,读出乌鸦四处找水喝的辛苦和焦急的语气。

3、有合作意识,培养学生认真思考的能力。

教学重点:识字,写字,

难点:整体感知内容,朗读感悟第一自然段。

教具准备:生字卡片、小黑板、乌鸦图片。

一、故事导入:

1、出示“乌鸦”图片,这是什么?

板书:乌鸦(师生唱笔画书空)。

2、谈话:同学们想知道有关乌鸦的故事吗?(生:想)。

老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧,听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦?(一只孝顺、孝敬老人的乌鸦)。

(老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行,此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦,直到它重新长出羽毛。当乌鸦母亲年老体衰,双目失明飞不动的时候,小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中,回报母亲的养育之恩。并且从不感到厌烦,一直到老乌鸦临终,再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。)。

3、今天我们学得课文也是写乌鸦的,想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗?就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧!

板书:喝水(讲解:喝是口字旁,跟嘴巴有关。书空“喝”字)。

4、齐读课题:乌鸦喝水。

二、初读课文,识记生字。

1、借助拼音自由读课文,找到要求“会认”的生字圈一圈,并用横线划出带有生字的词语,读一读。

2、“你听我读”同桌互相检查生字的认读情况。

3、指名说一说:生字发音时应注意什么问题?

4、检查生字认读情况(指名读、齐读)。

5、识记生字:

a、“我会认”中有两个字长得很像,谁先最早找到它们?(喝、渴。

它们哪里一样,哪里不一样?怎样记住它们?(看偏旁,想意思)。

如:右——-石办——-为乌——-鸟。

c、猜字谜识记生字:

瓦片层层并一起(瓶)。

水车千斤重(渐)。

三、初读感知课文内容。

1、指名读第一自然段,思考:你知道了什么?(乌鸦口渴四处找水喝,找到一个有水的瓶子却又喝不到水。)。

2、齐读第二、三自然段,思考:你读懂了什么?(乌鸦想出了办法,把小石子一个一个放进瓶子里,终于喝到水了。)。

四、细读第一自然段。

1、图文结合齐读第一自然段。

思考:从哪个词语可以看出乌鸦口渴了,特别想喝水?(到处)。

a、到处是什么意思?(四处、处处)。

b、现象说话:乌鸦到处找水喝,它可能到过哪些地方,它的心情是怎样的?(假如你就是那只乌鸦)。

4人小组讨论。

派代表汇报。

c、重点指导读“到处”两字(突出四处找水喝的辛苦和焦急的心情)。

d、齐读第一句话。

2、指名读第二句话(乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。)。

a、想一想:你觉得这句话应该怎么读?

(适当引导:乌鸦到处找水喝,终于看见一个瓶子里有水,它的心情会如何?

b、齐读第二句话。

3、齐读第三、四句话。

a、思考:乌鸦喝不着水,知道为什么吗?你从哪儿知道的?勾画出句子。

b、瓶子里有水可乌鸦却喝不到,它的心情会怎样呢?

c、这句话该怎么来读呢?

指导读好“怎么办呢”中的“办”字(体会乌鸦有水喝不到的失望、着急的心情)。

4、齐读第一自然段。

五、生字指导。

1、认读“可、石、办”3个生字,并口头组词。

2、观察生字各部件在田字格中位置,说说应注意的笔画。

3、师范写,生唱笔画书空。

4、生描红,练习书写各一个。

六、作业布置。

1、读课文并把故事说给家长听。

2、想一想:如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办呢?

新课标人教版手输入一年级语文教案篇九

教学目标:

1、识字与拼音结合,利用自己喜欢的方法识记6个生字。

2、带表情、有节拍地朗读,达到熟读成诵。

3、知道鹅的美丽和可爱,激发学生热爱动物,亲近自然,热爱生活的情感。

教学准备:

1、准备多媒体课件或挂图,字词卡片。

2、学生准备手工材料或彩色画笔。

教学流程:

一、引入。

1、猜谜语,激趣导入。(“头戴一顶红帽子,身穿一件白袍子,脚蹬一双红鞋子,唱着歌儿伸脖子。)。

2、创设情景,图画展示,教师描述:骆宾王真聪明,7岁就能做诗,你们今年也七岁了,聪明的孩子,让我们一起来学习《咏鹅》这首诗吧。齐读课题。

二、初读课文。

1、读一读。注意读准字音。

2、圈一圈。圈出不认识的字,想办法学会。

3、找一找。把最喜欢的一行诗多读几遍。

三、识字。

1、同桌互查字音。

2、“找朋友”游戏。问:谁是我的好朋友?学生用生字回答。

3、请一名学生当老师领大家读。

4、你还有哪些字不认识?请别人帮忙。

四、熟读课文。

1、朗读。把你喜欢的诗句或全诗读给大家听,并请小伙伴们评一评。

2、师范读。借助图画,引导学生观察从什么地方看出白鹅美丽,抓住表示动作和颜色的词,体会用词的准确性。

3、生练读、指名读、同桌读、挑战同学读。

4、读全诗,配上优美的音乐,学生有感情朗读全诗。

五、表演。

分角色戴头饰进行表演。师生共同评价。

六、练习。

1、读字练习。男女生轮读、接读。

2、画一幅美丽的《白鹅图》。

新课标人教版手输入一年级语文教案篇十

我们必须要学习王二小的坚强、勇敢的性格,生活再苦、困难再大也要坚强应对的精神。以下是本站小编整理的《王二小》观后感,欢迎参考,更多详细内容请点击本站查看。

我前几天,看了《王二小》,令我十分感动。

王二小生活在战争年代,又是孤儿,总是没吃没穿的,挨饿受冻,才几岁就得靠劳动来养活自己。就是这样,他都十分的坚强,还聪明勇敢,小小的年龄就懂得爱憎分明,为了中国的抗日战争献出了自己宝贵的生命。我们生活在这和平的年代,我们生活上比王二小好多了,更就应利用这好的环境来多学习、多思考、多劳动,创造更加完美的生活。

我们必须要学习王二小的坚强、勇敢的性格,生活再苦、困难再大也要坚强应对的精神。

这样我们才能更好的为社会、为祖国服务。

1939年夏天暴雨成灾,庄稼颗粒未收。第二年春天,正值抗日战争的第三个年头,天灾人祸,形成了“无村不戴孝,处处有哭声”的惨象。结果,王二小的父母和哥哥因病饿先后去世了。1940年春无依无靠的王二小开始了逃荒的生涯。这年5月的一天,经过长途流浪的二小因饥苦昏倒在了路边,被狼牙口村委会主任搭救,后来他被安排给一刘姓大户放牛谋生。

当时晋察冀军区一分区独立师老一团的骑兵连就驻扎在这一带。二小喜欢马,常到骑兵连去玩,和八路军战士混得很熟。他是个聪明的孩子,很内向,不爱说话,一年四季总是穿一件很破的小褂,骑兵连的吴连长非常喜欢这个孤儿,常常给他讲打仗的故事,到了开饭的时间就留份饭给他吃。后来,二小就加入了儿童团,一边放牛一边给八路军放哨。

鬼子一下傻了眼,直到此时才知道上了当。二小想趁敌人惊魂未定的时候向灌木林跑去,这时,鬼子军官朝他举起了洋刀,第一刀削去了王二小右手的五个手指,第二刀刺向了王二小的胸膛,把他摔在那块巨石上。与此同时,山头上的部队枪炮声四起,前后没有一袋烟的工夫,就全歼了这股敌人。

战斗刚结束,战士跑到巨石前抢救王二小。当时王二小还活着,还有两名八路军战士也受了重伤,部队将他们护送到刘家庄,终因伤势过重,三人先后与世长辞,永远长眠在了刘家庄的深山老峪里。

新课标人教版手输入一年级语文教案篇十一

设计说明:

本课是叶圣陶先生的名作,诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚,也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学设计上,我通过创设情境,把孩子们带入丰富、生动的画面之中,丰富他们的内心世界和想象世界,培养他们的想象能力和朗读能力,通过他们的画笔展示脑海中的夜景,激发他们对大自然的喜爱之情。

学前准备:

1.制作生字、新词卡片。(师生)。

2.制作多媒体课件。(教师)。

教学过程:

第一课时。

教学目标:

1.认识10个生字,会写4个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学重点:

认识10个生字,会写4个生字。

学前准备:

1.制作生字、新词卡片。(师生)。

2.认读生字,熟读课文。(学生)。

3.多媒体课件。(教师)。

教学过程:

一、谜语导入,揭示课题。(用时:5分钟)。

2.板书课题。

二、初读课文,读准字词。(用时:15分钟)。

1.课件出示课文插图。

2.引导学生图文结合,思考:课文是怎样描写月儿的?

3.组织学生自由读课文。

4.引导学生画出本文中的生字,多读几遍。

5.检查学生的读书情况。

三、书写生字。(用时:15分钟)。

1.课件出示4个会写字,组织学生认读。

2.教师范写。

3.强调书写规则和要点。

4.组织学生自由练习书写。

四、布置作业。(用时:5分钟)。

课件出示作业。

抄写4个会写字。

教学反思:

教学中,让学生直接去感受语言、积累语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。并在学生朗读之后,给予其充分的肯定和鼓励。这样,学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。

新课标人教版手输入一年级语文教案篇十二

识字、写字,发展学生的语言。

培养学生的想象力。

课前布置学生走独木桥,准备漫画。

1课时。

1、让学生说说走独木桥的感受。

2、师生配合做走钢丝的动作。

1、师引言,投影仪出示文本。

2、引导生观察漫画,说说自己的发现。

此环节仍从视觉上吸引孩子的注意力,使孩子的注意力集中到学文上,教师了解学情,为继续学文做打基础。

1、生看书,听老师读文。教师模仿画中主人公变换声音朗读课文。让学生听,这是本课识字的主要途径。因为这一阶段的小学生模仿能力很强,示范是的老师,让孩子从开始学习语文就能在汉语铿锵优美的音调中感受母语的'无穷魅力。

2、师再读课文,生边听边画生字,师出示“你、俩、可、别”四个生字,让生在具体的语言环境中初步认识这几个生字。

生继续看书想象画面,说图意。《新课标》中提到:借助读物中的图画阅读,是读图能力的要求。这个环节旨在充分发挥学生的想象力,发展学生的语言,允许其有不同的观点,允许其看法有偏差,因为课堂是学生出错的地方。采用扮演角色,给画面配音等形式再次让生表达自己的读图效果,以此调动学生学习的积极性,使学生始终处于积极主动的学习状态。

师生互动,共同做走钢丝的游戏,让学生的身心得到放松,使学习的氛围更轻松愉悦。

1、揭示并板书课题,学习生字“脖、妙”。

2、巩固字词。

采用偏旁、比较、旧字带新字等多种识字方法识字。重点强调“脖、妙、俩”的读音,区别字形、字义,认识“女”字旁等。既巩固了识字,又初步培养学生说话,自主、合作等学习能力。

师指导范写三个生字,注意字的笔画笔顺的指导,注意强调写字的姿势,控制写字的数量,采用灵活多样的写字形式,适时加以评价,配上舒缓优美的轻音乐,既严格把握书写的质量,又使学生始终保持轻松的学习状态。

利用课件复现本课字词,复习巩固,旨在结合本校课题的需要,同时也让学生从小就产生积累知识的好习惯。

学生自由展示,或尝试画一幅漫画,或在组内交流准备的漫画,或想象长颈鹿的脖子还能干什么等来充分展示学生的个性,为以后的学习留下空间。

本课的教学设计力图以趣入手,创设轻松愉悦幽默的学习氛围,调动学生学习的积极性,让学生第一次接触这样的课文,就达到比较理想的学习效果。教学是一门遗憾的艺术,在实际教学中既要注意教学的预设,更要注意课堂的生成。

新课标人教版手输入一年级语文教案篇十三

教学目标:

知识目标。

认识11个要求认的生字,会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。

能力目标。

理解课文内容;继续练习有感情地朗读课文。

价值观。

教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。

教学重点:

认识11个要求认的生字,会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。

教学难点:

教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。

教学时数:

1课时。

教学过程:

一、诱导质疑。

1、你和小伙伴们一起约好了去做一件事情、但小伙伴却失约了。那时,你有什么感受?(指名交流)。

2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次,它们约好了一起去种树,但小熊在家等啊等,却一直不见小鹿来。很明显,小鹿失约了。接下来的事情会是什么样的呢?学了这篇课文你就明白了。

3、板书课题。

二、整体感知,自学生字。

1、首读课文,划出生字,读准字音。

2、教师范读课文。

3、再读课文,要读得流利、有感情。

4、检查生词认读,尤其是生字的读音及书写、识记。

5、分组朗读,相机指导。

6、交流:你有哪些不懂的问题?

三、引导探究。

1、你从那些地方看出小熊非常想去奶奶家?

2、小熊为什么不去奶奶家?

3、学生交流,板书。

小熊。

(想去奶奶家)。

“答应过在家等他”

4、指导分角色朗读小熊和妈妈的对话。

5、在你的眼里,小熊有什么优点?

6、小熊等来小鹿了吗?指名学生谈谈自己遭遇伙伴不守信用后的感受。

7、小鹿是不守诺言的孩子吗?你从哪个地方看出来的?

板书。

托爸爸捎信。

8、想一想:如果你是小鹿,会怎样做?

板书。

请爸爸捎口信。

9、小结。

小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。

板书。

守信用。

四、质疑讨论。

五、反馈小结。

1、说一说。

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

都爱踢足球。

都。

2、和同学谈谈自己的收获。

六、指导分角色朗读课文。

七、指导书写生字。

板书设计:

小熊和小鹿。

小熊小鹿。

(想去奶奶家)(生病住院)。

“答应过在家等他”请爸爸捎口信。

守信用。

新课标人教版手输入一年级语文教案篇十四

会认15个生字,会写10个生字,学习子字旁(孑)。正确、流利、有感情的朗读课文,读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用和特点。

会写10个生字,学习子字旁(孑)。朗读课文,理解课文内容。

读好对话的不同语气,初步了解一些动物尾巴的作用和特点。

字卡,录音机,课件。

一、激情谈话,导入新课。

1、出示壁虎图片。

2、同学们,你们认识它吗?你们见过壁虎吗?它是什么样的?

3、出示课题,齐读课题,提出问题:它为什么要借尾巴?它原来有没有尾巴?它借到尾巴了吗?进而揭示目标。

(指导意见:看题目,想问题,可以有效的激发学生的求知欲。一个好的开端,就是全课成功的'一半。)。

二、初读课文,认识生字。

1、借助拼音,自由读文。要求读准字音。

2、再读课文,注意生字的读音。

3、卡片出示带有生字的词语,指名领读。

(指导意见:搬走绊脚石,扫清字障碍,为了解课文内容搭建好宽松的平台。)。

三、自由读文,了解课文内容。

1、1、学生读文中,标出有几个自然段。(7个)。

1、小壁虎都向谁借尾巴了?借到了吗?请同学们带着问题读读课文。

2、教师指名回答,学生边回答老师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。

(指导意见:带着问题读,带着感情读,既提高了学生正确朗读水平,又提高了学生解决问题能力。)。

四、朗读课文,读中感悟。

1、小壁虎先向谁借了尾巴?读读小壁虎的话,看看哪位同学读得好。

2、从哪个词语可以看出小壁虎很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎?文中除了小鱼的解释,还有哪一个字暗示小鱼尾巴的作用了?(摇)。

3、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。

(指导意见:激情朗读,读中理解,使感悟得到了升华。)。

五、作业延伸。

小壁虎又向谁借尾巴了呢?它借到了吗?后来又发生了什么呢?请同学们带着上述问题认真的读读课文,看谁读的好!

(指导意见:带着问题离开课堂,带着疑问回到家里,学生又怎能不去读读后文呢?)。

一、复习旧知,导入新课。

1、找朋友,把你自己认识的生字读给对方听一听。

2、学生看课件,回答问题:小壁虎向()借尾巴,结果()。

3、教师出示课题,揭示教学目标。

(指导意见:成绩展示法,符合小学生的心理特征。温故而知新,有效地把学生领入了新的知识领域。)。

二、阅读课文,感悟理解。

1、学生自由读课文第四、五自然段,交流一下都读懂了什么?还有什么不懂。

2、全班交流,教师相机加以指导。

3、学生读老牛的话,想想它为什么不借尾巴给小壁虎,它说的话应该怎样读?

4、学生读燕子的话,想想它又为什么不借尾巴给小壁虎,它说的话又应该怎样读?

5、小壁虎到处借尾巴都借不到,结果怎样呢?谁能读出小壁虎长出新尾巴高兴的心情?

6、我们想象一下,小壁虎还会向谁来借尾巴呢?他们又会怎样说呢?

7、教师指导学生说说这些小动物尾巴的作用,并加以表演。

8、教师相机提问:假如你现在就是那只小壁虎,那么你还会去借尾巴吗?为什么呢?

(指导意见:只有阅读好,才能理解好;只有理解好,才能表演好。好动,是学生的天性,关键在于恰如其分的引导。)。

三、生字指导。

1、学生读认生字,识记字形,并组词。

2、教师范写指导,学生练写。师生大比武,看谁写的对,看谁写的好。

3、师生相互评价,指导学生发现书写规律,总结方法。

4、练习形近字、同音字组词。

咬()房()妈()角()。

蚊()方()吗()脚()。

(指导意见:生字教学是一年级小学生的重点,也是其难点。形近字、同音字组词不乏是一种较好的方法。发现书写规律,总结学习方法,教给学生能力,是这节课的又一亮点。)。

四、课堂练习。

1、文后练习“照例子填空”、“自选词语”。

2、照样子填空:

金灿灿油()黑()白()。

(指导意见:迁移练习,学以致用。量不大但精,题不难而易。让学生感觉到我行。)。

五、课后延伸。

认真朗读课文,续编故事。

(指导意见:看故事容易,编故事艰难。从教学中可以发现,这些学生很会续编故事。看来,学生续编故事的作业也就不难完成了。)。

新课标人教版手输入一年级语文教案篇十五

教学要求:

1、学会6个生字,认识5个字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

1、让学生观察路边、田边、河边等处的野草。

2、生字卡片,荒原野草图,朗读课文的录音带。

教学时间:2课时。

教学过程:

第一课时。

一、复习导入新课。

上学期,我们学习了课本中的五首古诗。同学们还会背吗?有一首《咏鹅》,谁记得?还有一首《画鸡》,谁背给大家听一听?(指名背)。

今天,我们再学习一首古诗,揭示课题1草。

二、范读课文。

三、自读课文。

要求:

1、借助拼音练读课文3遍。

2、画出课文中的生字读一读,再放进句子里读正确。

四、读诗句,识字。

1、第一行(指名读)。

识字:离原。

教师解释:“离离”是讲草长得茂密。“原”是宽广的野地。

出示图,观察地上的草长得怎样?(让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。)。

指导读句:离离/原上/草,

2、第二行(齐读)。

识字:岁枯荣(“岁”平舌音,“荣”翘舌音。)。

教师解释:“岁”就是“年”的意思,每年秋天,草就要怎样了?(枯黄,像落叶一要。)到了第二年春天呢?(发芽、生长)。

指导读句:一岁/一枯/荣(提示:两个“一”声调不同)。

3、第三行(指名读)。

识字:野火烧尽(注意读准“烧”的音。)。

解释:“尽”就是“完”的意思,从哪儿说明烧不完呢?出示第四行。

4、第四行(齐读)再次观察画面。讲述生长的原因,地里的草根还在。

识字:吹又(注意“吹”翘舌音)。

指导读句,野火/烧/不尽,春风/吹/又生。

五、朗读课文,背诵课文。

1、听朗读课文的录音,想象原上草的样子。

2、反复练习朗读,达到背诵要求。

六、巩固练习。

1、认读生字(含要认识的字)。

2、完成课后练习3。

3、用“春风”说一句话。

新课标人教版手输入一年级语文教案篇十六

1、认识9个生字,会写7个生字。

2、感受诗歌所描绘的美好意境,激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情,体会诗人的思乡之情。

3、正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

1、认读生字,写生字。

2、朗读、背诵古诗。

1、感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情。

2、培养学生阅读古诗的兴趣。

一课时。

ppt课件,生字卡片。

一、猜谜语导入。

1、小朋友喜欢猜谜语吗?今天,老师就给大家带来了一则:

有时落在山腰,有时挂在树梢,

有时像面圆镜,有时像把镰刀。

(谜底:月亮)。

小朋友,你们喜欢月亮吗?从古至今,许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮,望着月亮,诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天,我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

2、板书课题,(教师板书,学生齐书空)认读生字“静”“夜”

3、有谁知道这首诗的作者是谁啊?(李白)哪位同学对诗人有所了解?学生自由回答。

二、初读课文,整体感知课文内容。

1、自主练读课文,并用“——”划出不认识的字。

2、四人小组内学习:说一说有哪几个字是自己认识的,不认识的的。字借助拼音自学,小组内交流识字方法,互教互学。

3、指名学生一行一行读课文。注意正音,指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。

4、同桌互相读一读,争取人人把课文读准、读顺。

三、创设情境,复现生字。

1、现在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你还认识它们吗?

2、游戏巩固:看到小朋友学得这么认真,月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了,月亮姐姐说:“我把星星妹妹变了个模样,我来考考你们,谁能认识,我们就和她交朋友。”(课件出示月亮星星图,指名一位学生上来点击鼠标,大家一齐认读),看到你们玩得这么开心,老师也想参加,行吗?我来指,你来认,认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。

3、出示:“光、床、望、乡”4张生字卡片,开火车同桌齐读后鼻音的字。

4、出示生字卡片教学新偏旁“攵”“心”。

5、这些字都会读了,古诗是不是也能读正确呢?

(1)指名读古诗,其他学生认真听,准备给同学正音。

(2)齐读,读后正音。

四、创设情景,感受诗意。

2、离开家乡,离开亲人,李白的心里一定非常(生说:难过、伤心、悲哀……)。

3、教师范读,学生看着画面,想着教师刚才的讲解感受诗中之情。

4、小朋友,此时的你们看到月亮你想到了什么?

5、模仿练读,想象意境。

6、播放课文朗读视频,朗读表演:小朋友,现在请你们就把自己想象成李白,远离家乡,远离亲人,在一个静静的夜晚,站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后,深情吟诵)。

五、写字练习,学写7个生字。

(一)引导学生观察田字格中的范字的笔顺及占格。

1、你发现了什么?

2、你认为哪几笔该给大家提个醒的?

(二)学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。(背景音乐播放)。

展示学生作业,肯定优点,指出不足。

六、拓展活动。

1、欣赏学唱《静夜思》歌曲,让孩子们在歌声中结束这节课的学习。

2、回家和家长一起找找李白写的另外的诗句,读一读,背一背。

新课标人教版手输入一年级语文教案篇十七

1.认识10个生字和一个偏旁,会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能够说出四季特定的景象,感受故事中妈妈与孩子的感情。

二、过程与方法。

通过朗读和补充资料,让学生感受小蜗牛一课四季的美。

三、情感态度和价值观。

初步了解四季的特征,体会各个季节的美丽。

朗读课文,以及识记生字。

正确,流利地朗读课文,并能够用自己的话讲给大人听。

交流法、阅读法、资料补充法。

多媒体课件、相关资料。

1课时。

一、趣味导课。

1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。

2.同学们,你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗?(蜗牛和黄鹂鸟)。

3.对了,可爱的小蜗牛,有脚,没有手,背上房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。

(板书课题)14.小蜗牛(齐读课题)。

二、整体感知。

1.教师范读课文,学生认真倾听,注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。出示带音生字:住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变。

(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字,集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

(注意指导:“子”是平舌音,在“孩子”一词中读轻声;“住”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。)。

过渡:下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗?

住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化。

4.看图猜一猜。

下面几幅图里都是什么?你能够在图画的帮助下,猜出下面加点的字是什么字吗?加油,相信你一定能猜出来。(蜗牛、发芽、草莓、蘑菇)。

过渡:下面,我们就一起走进课文进行细细的品读,一起感受小蜗牛的故事。

三、精读领悟。

1.学习第一自然段。(蜗牛一家住在小树林的旁边。)。

(1)课件出示第一段,生自己朗读这一段,找出蜗牛家与树林的距离。

(2)感知“旁边”,并用“旁边”进行造句练习,感知词义。

()的旁边坐着的是()。

()的旁边是()。

2.学习第二自然段。

(1)课件出示,妈妈对小蜗牛说的话。

(“孩子,到小树木里去玩吧,小树发芽了。”)。

(2)春天是什么样子的呢?在文中找出来。

(3)小树发芽。春天还是什么样子的呢?生自由交流,可做适当提醒。

(冰雪融化、燕子回归、小草发芽……)。

(4)有感情地读读第二段,感受春天的美丽。

3.学习第三、四自然段。

(1)感悟“小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来”。

(读的时候语速要慢,“爬呀,爬呀”和“好久”要重读,读出小蜗牛的慢。)。

(2)出示,小蜗牛对妈妈说的.话,“妈妈,小树长满了叶子,碧绿碧绿的,地上还长着许多草莓呢。”

(3)同学们读读看,小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)。

(4)通过“长满”叶子,地上草莓,感悟夏季特点。

(5)展开联想,我们的夏天还是什么样子的。(生自由交流)。

4.学习第五、六自然段。

(1)出示,小蜗牛对妈妈说的话,“妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了。”

(2)同学们读读看,小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)。

(3)通过树叶“全变黄”,地上长蘑菇,感悟秋季特点。

(4)展开联想,我们的秋天还是什么样子的。(生自由交流)。

5.学习第七、八自然段。

(1)出示,小蜗牛对妈妈说的话,“妈妈,蘑菇没有了,地上盖着雪,树叶全掉了。”

(2)同学们读读看,小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)。

(3)通过树叶“全掉了”,地上盖着雪,感悟冬季特点。

(4)展开联想,我们的冬季还是什么样子的。(生自由交流)。

6.有感情地朗读课文。进一步感受一年四季不同景物的变化。

7.指导书写“对、妈、全、回”

(1)生观察田字格里的字,一起说说笔画位置。

(2)师范写生字。

(3)生描红,书写,师巡视指导。

8.课堂小结:

小朋友们,小蜗牛用它慢慢的足迹,给我们展现出了美丽的四季景象,希望我们能留心观察身边的事务,感受美丽的季节。

四、总结拓展。

1.课堂总结:同学们,学完了本课,你都有哪些收获呢?

(1)学会了本课的生字词,并知道了一年四季的美丽和变化。

(2)喜欢小蜗牛,并能感受到身边季节特点。

2.课堂练习。

(1)按课文内容填空。

一年有_____季,分别是______、______、______、______,每个季节的景色都很美。

(2)我会填。

春天来了,小树()了。

夏天来了,小树()了叶子。

秋天来了,小树的叶子全()了。

冬天来了,小树的叶子全()了。

新课标人教版手输入一年级语文教案篇十八

朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用,激发对大自然的热爱之情,体会时间的宝贵。

一、游戏激趣,复习导入。

(1)谁想来试试,你还能给它找个朋友吗?

(2)小朋友可真行啊,那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗?

(3)看小朋友说得那么起劲,小老虎也写了一句话。

金子比阳光像更宝贵金子阳光。

a、请小朋友自由的读一读。

b、此时你想对小老虎说些什么啊?

c、那你能帮他改一改吗?

(课件)阳光像金子,阳光比金子更宝贵。

d、你们同意吗?那让我们一起来响亮地读一读,告诉小老虎吧!

二、讨论、研读句子。

就因为小老虎,不知道金子和阳光究竟是怎样的,才闹了今天这个笑话,不过我相信我们班的.小朋友个个都是能干的小老师,一定能帮助小老虎认识金子和阳光的。

1、谁来告诉他金子是怎样的?

2、阳光像什么呢?(齐答)对啊,阳光像金子,很美,也很宝贵,那么就让我们一起带着小老虎走进课文,去考察一下(课件)、课文的哪些地方让我们感受到美丽、感受到阳光的作用很大。(指名读题)。

3、下面就请你们四人小组合作,从课文中找出一句或几句话去学一学。

三、交流、汇报。

哪个小组愿意来说一说。

(1)阳光象金子,洒遍田野、高山和小河。

a、指名说。(看课件)。

b、小朋友看了这些画面,你想说些什么啊?

c、那你现在最想做什么?

d、自由地读一读,如果你觉得读得不过瘾,还可以做做动作。(动作演示理解洒遍)。

e、谁愿意来美美地读一读,还有谁想读,哇,那么多小朋友都想读啊,那就让我们一起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。

(2)“田里的禾苗,因为有了阳光更绿了”

a、你为什么这么读?

b、看看还有哪位小朋友能读得更绿一点。

c、此时你是受阳关哺育的禾苗你想说些什么呢?那你能用朗读把它表现出来吗?

(3)山上的小树,因为有了阳光,更高了。你能把它美美的来读一读吗?还有谁比他读得更好。

(4)河面闪着阳光,小河就象长长的锦缎了。(课件)。

a、同桌讨论一下,有什么不明白的吗?

b、理解“锦缎”,实物投影,那老师不明白了,怎么把小河当成锦缎了呀。理解的基础上再指导朗读,读出自己独特的感受,自由读读、个别读、齐读。

(5)早晨,我拉开窗帘,阳光就跳进了我的家。

a、请小朋友自己读一读,说说你感到阳光怎么样?(可爱)。

b、你从哪儿看出来的吗?(引导学生做做动作,感受阳光的可爱)并指导朗读。

四、扩展。

1、刚才小老虎学得可认真拉,下面就让我们一起动手来画一幅阳光下的美景图,送给小老虎吧,如果你还想对小老虎说些什么就请你动手把它写下来。

2、交流,实物投影,学生介绍自己的作品。

五、总结全文。

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