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三年级名师公开课讲评教案篇一
教学目标:
知识与能力目标:学会本课9个生字和7个词语,认识7个字。
过程与方法目标:正确、流利地朗读课文。
情感态度价值观:理解课文内容,让学生知道下雨前会出现燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬家这三种现象,并初步知道产生这些现象的原因,激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点:正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
教学难点:了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。
教学方法:朗读法、引导法。
学法指导:本节课适当引导学生学习,通过图片、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言。
课前准备:
1、教学课件。
2、请学生了解能预测天气变化的自然现象。
教学过程:
一、释题激趣,整体感知。
(一)出示课题“要下雨了”
提问比较:“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”说的是将要下雨了,“要”是将要、快要的意思;“下雨了”是说雨已经下来了。)。
(二)启发激趣。
其实,下雨前大自然会给我们传来一些信息,仔细观察一下,我们会看到一些有趣的自然现象。(下雨前会出现些什么现象呢?小动物们是怎么知道“要下雨了”呢?)。
(三)学生自读课文。
初步了解课文内容,要求学生边读边注意三点:
1、看清课文中加拼音的字,读准读音。
2、想想课文中出现了哪几种小动物?
3、看看课文是分几个自然段写的?
二、读读说说,理解品味。
(一)学习第一自然段。
1、指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话?每句话说了什么?
2、提问:
(1)这段有几句话?读了第一句你知道了什么?小白兔是怎样割草的?(演示小白兔弯腰的动作。)。
(2)这时小白兔感到天气怎么样?“天气很闷”时会让人感到怎样呢?
(3)于是,小白兔便怎么样?(演示小白兔直起身子的动作。)。
(4)在小白兔刚才的动作中,有两个是正好相反的;你看出来了吗?在书上用“——”划出来。
(二)学习二、三自然段。
1、当小白兔直起身子时,看到了什么?(师板书小燕子)。
2、燕子和平时一样不一样?从哪儿看出飞得低?(板书:飞得很低。)。
3、小白兔是怎样问燕子的?(指名读、齐读)。
4、燕子是怎样说的?(引读第三段)。
5、“空气很潮湿”说明空气中什么多了?什么时候空气就很潮湿呢?
6、“正忙着”的“正”是什么意思?“忙着”又是什么意思?
7、小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗?
8、燕子说“要下雨了”,他是怎么知道要下雨的?
(三)学习四、五、六自然段。
1、指名读四、五、六段。
2、小燕子告诉小白兔要下雨了,听了燕子的话,小白兔是怎么想的?小白兔相信了吗?(出示句子:是要下雨了吗?)这句话用了什么符号?说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信?你是怎么知道的?(小白兔半信半疑,要读出这句话的疑问的语气。)。
3、这时候他又看到了谁?只有两条小鱼吗?小鱼怎么样了?(板书:游到水面)。
4、小白兔是怎么问的?“有空”是什么意思?
5、小鱼是怎么说的?“透透气”又是什么意思?
6、谁能说说小鱼游到水面的原因?
师归纳:平时小鱼在水里呼吸,水中的空气就够用了,因此不需要游到水面上来,但要下雨了,水里的空气少了,小鱼在水里觉得很闷,所以就游到水面上来透透气。
可让学生进行一次情境体验:学生假想自己是一尾小鱼,潜游在水下,感到水里很闷——稍稍屏住呼吸,然后伸直身子,张口“透透气”。这样,可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。板书:水里很闷。
(四)学习7、8、9自然段。
学习第七段。
1、学生轻声读第七段。
5、指导读“是要下雨了。”(指名读、齐读)。
学习八、九自然段。
1、听了蚂蚁的话,小白兔是怎么做的?它为什么这么做呢?(小白兔加快步子往家跑,他一边跑还一边喊。因为此时,小白兔完全相信要下雨了。)(出示:加快步子)。
2、正在这时候,一阵雷声,哗哗哗,雨就下起来了。这雨下得怎么样?
3、指导朗读第九段(齐读)。
三、总结课文。
学了这课,你知道要下雨了会出现什么现象?(学生用自己的话回答)。
除了这三种现象,在下雨之前,自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些?(让学生谈)希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人,还可以从书中寻找答案,这样你们就会学到更多的知识,就会越来越聪明。
四、拓展练习:读读说说。
1、我们正忙着搬东西呢!
李老师正忙着改作业呢!
妈妈正忙着洗衣服呢!
2、小白兔一边跑一边喊。
——一边——一边——。
三年级名师公开课讲评教案篇二
教学目标:
1、知识与能力。
(1)有感情的朗读课文,感知内容。
(2)掌握本课的重点词语,理解文章主题。
(3)学习课文谋篇布局的手法,提高写作能力。
2、过程与方法。
在学生掌握生字词的基础上引导学生读懂课文,再进行解析课文。让学生既从情感上受到熏陶,又能学到行文布局的,从而提高写作能力。
3、情感、态度与价值观。
通过对《蝉》的学习明白:不论生命短暂与否,都要积极面对,好好的活。
教学重难点:
1、重点。
(1)读懂课文,体会文章的寓意。
(2)借鉴文章的“先扬后抑”的方法。
2、难点。
(1)透过文章故事,理解文章故事的寓意,并从中受到启发和教育。
(2)从整体结构上把握文章的布局。
教学设计:
一:课程导入:
在上课之前,我要先让同学们猜一种生物:这个生物只能生活在夏天,并且它还必须要经历一次蜕变,才能最终在树上唱出那最响亮的歌声。
明确:学生举手回答:《蝉》。
二、教授新课。
1、听录音,注意朗读时的语气以及生字词。
2、教师板书易读错的生字词。
明确:听完录音之后,让学生到黑板上注音。
3、学生朗读课文:
(1)单个学生朗读课文。
(2)学生齐读课文,
4、学生带着问题默读课文。
问题一:作者对蝉的态度是怎么样的?其中有没有变化?从原文中找到依据。
明确:
烦朋友的话宽恕(理解敬佩)。
第一段:知知不休(抑1)第三段和第五段:朋友的话(扬1和扬2)。
第二段:写病蝉(抑2)第七段:直接写对蝉的宽恕。
对蝉的厌恶。
外貌:透明的翅收敛着。
动作:身躯微微颤动抒写对蝉的赞美之情。
语言:没有声响。
最终目的。
写作手法:欲扬先抑、托物言志。
问题二:17年埋在泥中,出来就活一个夏天?
问题三:那是蝉的生命意义?“那”具体指代什么呢?
明确:不论生命长短,都必须好好活着。
三、本课小结。
在《蝉》的世界中,作者看到了不一样的精彩,佛曰:一花一世界,一叶一菩提。就让我们在这小小的世界之中活出我的精彩吧!听歌曲《我要我的精彩》。
四、作业。
同步练习册的第一题和第三大题。
三年级名师公开课讲评教案篇三
1、正确认读本课的生字,理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。
2、能正确、流利、有感情的朗读全诗。
3、合理展开想像,能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。
过程与方法。
1、通过理解摇绿、漂白等重点词语,感受春的美好及孩子们的喜悦之情。
2、通过朗读诗歌,指导学生边读边想象,增强对诗歌的理解,培养学生的想象力。
情感与态度:感受春天的勃勃生机,体会孩子们看到春天到来的喜悦之情。
学生准备:观察身边的事物,感受春的气息。
教师准备:多媒体课件。
教学过程:
一、寻找春天—寻春启示。
我们听说过寻人启示,寻物启示,你听说过寻春启示吗?(出示寻春启示)。
寻春启示。
春姑娘,在冬爷爷走后悄悄来到人间,身穿花衣服,走到哪,哪就充满生机和活力。你看见春姑娘了吗?如果有她的消息,马上与我联系。谢谢。
我相信你们一定能帮上我的忙,你有春的消息吗?(学生试说自己看到的春天)。
感谢同学们给我带来这么多春的消息,今天,老师就带着你们到诗中继续寻找《春的消息》。(齐读课题)。
二、欣赏春天—初步感知。
1、引导学生初读课文,要求读准字音、读通句子。
2、默读课文,边读边思考:你从哪小节收到了春的消息,用笔勾出有关的词语或句子。
3、交流:(学生边汇报教师边画)同学们找到这么多春的消息,嫩绿的枝条、青青的小草、鲜艳的花朵、美丽的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鸭子,看来,春天真的已经来到,风,摇绿了树的枝条……(出示第一小节,学生跟随教师读)。
三、感受春天—品读课文。
引导学生自由读第一小节:你感受到了什么?
学生汇报交流:
在汇报交流中理解“摇绿”、“漂白”用词的精妙,感受春天的美。
指导朗读:春风春水,绿树白鸭,多么美丽的春景啊!这是我们盼望了整整一个冬天啊!
第二小节:
这么美的春天,想不想出去玩?那就让我们换上春装,出发吧!(投影出示第二小节,学生边读边悟。)。
飞过树林,飞上山冈,到处有春天的欢笑,孩子们在树林里、山冈上跑得多欢哪,带着这种快乐的心情读一读吧!
第三、四、五小节:
到处有春天的欢笑,孩子们到底看到了什么,自由读三、四、五小节。
第六小节:
在学生谈体会时,引导学生抓住“牵引”“爱怜”体会对蝴蝶的喜爱之情。
指导朗读:带着对蝴蝶的爱读一读这一小节。
第七小节:
指导学生谈体会,在交流的过程中抓住“禁不住”、“雀跃”体会孩子的快乐心情。
指导朗读:那你带着这种感情读一读。
第八小节:
春天的田野,到处充满春的气息,一切都那么新鲜、有趣,看,孩子们又在干什么?(读第五小节)。
在春天的田野上玩,多有趣啊!谁能将这三小节美美地读一遍,让我们也来分享孩子的快乐!
第九小节:
从这个省略号你体会到了什么?(还有许多春天的消息)。
四、赞美春天—拓展延伸。
我知道同学们课下收到了很多春的消息,那么,拿出笔来,用自己喜欢的方式表达出来吧,可以写一段话,也可以写一首小诗。(学生书写)。
交流:教师适时评价。
总:是啊!走进春天,就像走进了连绵不断的画卷,春天就是如此美丽。
五、作业。
1、继续寻找春的消息,并用自己喜欢的方式表达出来。
2、找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读,背一背,唱一唱。也可以自己动手画一画,剪一剪美丽的春天。
三年级名师公开课讲评教案篇四
1、结合具体内容认识小数,知道以元为单位,以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数(零点几)表示,百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数,会读写小数。
1、小数的含义。
2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。
小数的含义。
一、导入,引出小数。
1、出示商品标价牌。
师:昨天老师到超市了解了一些商品的价格:
(大屏幕上出示商品和价格牌。)
2、区别整数和小数
师:请同学们仔细观察,你能不能把这些表示价格的数分成两类?该怎样分?
根据学生回答,教师在黑板上板书将商品价格分成两类:
书包:45元彩笔:3.50元
文具盒:12元橡皮擦:0.50元日记本:3元铅笔:0.80元
师:为什么要这样分?这两组数有什么区别?
(左边这一组数是整数,右边这一组数中间有一个小圆点。)
师:像46.50、23.15、14.06这样中间有一个小圆点的数,叫做“小数”。今天我们就来学习一些关于小数的初步知识。(板书:认识小数)
二、认识小数。
1、认识小数各部分的名称。
2、你会读小数吗?
(多让一些学生试读以上商品价格,教师适时的引导、评价。)
3、刚才,这些小数我们都是怎么读的?
(让学生在四人小组内讨论,并汇报,教师引导,全班总结出:“读小数时,先看小数点的位置,再将小数点前面的数用整数读出(读出数位),小数点读作:“点”,最后将小数点后面的数直接逐个读出(不读数位)。
3、老师还发现了这样一些小数,你们会读吗?
(教师在大屏幕上出示其它一些小数让学生先在同桌内读读,再请学生汇报。)
5、你能找到你身边的小数吗?
6、你们会写小数吗?
(请学生在课堂练习本上,写出教师出示的小数,并请三个同学上台板演,全班评价。)
七点一八写作:7.18
十四点零九写作:14.09
二十点三零写作:20.30
7、你觉得写小数应该怎么写?
(先让同学充分发言,再引导全班总结出:写小数时,要先写整数部分,再写小数点,最后写小数部分。
8、认识以元为单位的小数的实际含义。
(1)教师出示88页情境图,请学生读一读图中所标出的一些食物的价格。
5.98元5元9角8分
0.85元8角5分
2.60元2元6角
三、教学例一
1、师:“刚才我们看了那么多小数,那到底怎样的数可以
用小数来表示呢?下面我们用这个小朋友的身高来探究一下。”
2、出示例1情景图
让学生说出图意和图中同学们提出的问题。
3、引出以米为单位的一位小数。
出示米尺:把1米平均分成10分,每份是多少分米?用分数表示是1/10米,还可以写成0.1米。
3分米是几分之几米?写成小数是多少米?
(同桌讨论,并请同学汇报。)
4、引出以米为单位的两位小数
教师指着米尺问:把1米平均分成100份,每份是多少厘米?用分数表示是1/100米,还可以写成0.01米。
3厘米是几分之几米,写成小数是多少米?18厘米呢?让学生把答案写在课本上。
通过刚才的练习你发现了什么?
(引导学生说出“十分之几可以写成零点几,百分之几可以写成零点零几或者零点几几。”)
5、小组讨论
王东身高1米30厘米,写成小数是()米。
全班交流,写成1.3米和1.30米都是对的。(因为30厘米也就是3分米。)
6、学生类推
完成课本第89页“做一做”,请同学汇报,全班订正。
7、通过刚才的学习,你发现怎样的数可以用小数来表示?
四、课堂练习(机动)
1、完成练习二十一第1题,巩固对小数含义的认识。
2、完成练习二十一第2题,巩固小数的读法,并让学生说说你在题中获得了哪些信息。
五、小结
同学们,这节课我们一起学习了什么数?小数该怎么读?小数该怎么写?
六、作业
1、寻找身边的小数。
2、《数学练习册》认识小数相关练习。
三年级名师公开课讲评教案篇五
1.结合具体内容认识小数,知道以元为单位,以米为单位的小数的实际含义,并能识别小数,会读小数;使学生掌握小数大小的比较方法,能正确比较小数的大小。在具体的情境中,体会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同点。
2.经历小数含义的探究过程,通过细心观察、主动探索、小组合作等形式,培养学生发现问题和提出问题、解决问题的能力。
3.通过设置情境教学,提高了学生的学习兴趣,激发学生的好奇心和主动学习的欲望,并能用小数表示自己的身高。
4.培养学生观察、比较及分析推理的能力,进一步体会数学和生活的联系,渗透具体问题要具体分析的思想。
教学重点:使学生正确理解小数的含义,探究并概括小数大小比较的一般方法,掌握小数加减法的计算法则。
教学难点:以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写,以米为单位的小数与分米、厘米的互相改写,有效地协调好同整数大小比较的关系,正确计算小数位数不同的小数加减法。
【教学指导】
1.注重数学教学的生活化。测量长度单位的结果不是整米数,物品的价格不是整元数,这些都是生活中用到小数的最常见的情况。本节课选用从学生已有的“元、角、分、米和分米”的经验出发,紧密结合“买文具”这一具体情境,使学生积极主动的参与学习,又让学生充分感受到小数的现实作用。
2.体现数学教学的朴素与真实。从“数学课本的单价是多少?”引出“小数的认识”、“小数的读法”、“小数的写法”、“小数的意义”等知识内容,很有数学味。
3.注重学生的主体性发挥。教学中小数的认识及小数特征的探索,力求在学生自我观察、自主思考、合作交流的过程中完成,教师应在其中起到引导者及合作者的作用。
4.在课堂设计中注重层次性和思考性。教学过程的设计应符合学生的认知规
律,从对小数的理解到对小数特征的体会,应具有层次性。重视培养学生的思考能力,让学生在思考的基础上进行交流,使学生互相启发,共同提高。
建议共分5课时:
认识小数(1).1课时
认识小数(2).1课时
简单的小数加、减法(1).1课时
简单的小数加、减法(2).1课时
练习课1课时
第1课时认识小数(1)
认识小数(教材第91~92页及相关习题)。
1.结合具体内容认识小数,知道以元为单位,以米为单位的小数的实际含义,知道十分之几可以用一位小数表示,并能识别小数,会读、写小数。
2.经历小数含义的探究过程,通过细心观察、主动探索、小组合作等形式,培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3.通过设置情境教学,提高学生的学习兴趣,激发学生的好奇心和主动学习的欲望,并能用小数表示自己的身高。
1.使学生正确理解小数的含义。
2.以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写,以米为单位的小数与分米、厘米的互相改写。
【情景导入】
1.出示文具标价牌。
师:开学的时候小明的妈妈为小明准备了许多文具。
(在黑板上依次贴出这些标价牌)
2.区分整数和小数。
师:大家仔细看看,你能把这些标价中的数分成两类么?谁愿意来分分?(指名一学生上黑板分)
3.引出课题:认识小数。
师:右边的这组数不是整数,它们也有自己的名称,叫做小数。今天这节课,我们就来学习一些关于小数的初步认识。(板书:认识小数)
师:观察一下,这些小数与我们学过的整数有什么不一样?生:都有个小圆点。师:对了,这个小圆点叫做小数点,一起说说它的名字。(生齐读)
师:别看它小小的,圆圆的,它的作用可大了,小数点的左边是整数部分,右边是小数部分,而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。
【新课讲授】
1.读小数。
小数点在小数中就读作“点”,你会读小刀的标价么?(指名学生读,多叫几个)
1.5这个小数与其他的有什么不一样么?
学生回答:这个小数小数点的后面只有一个数字,而其他的都有两个。
先让学生自己试试,再有老师总结读小数的方法:小数的整数部分可按照整数的读法读,而小数部分要依次读出每个数位上的数字。教师再请几个同学试着读读。(如有读错的加以纠正)
2.写小数。
小数会读了,那小数怎么写呢?
写小数与读小数的顺序是一样的,先写整数部分,再写小数点,最后写小数部分。(以书的价格为例老师一边说写法一边在黑板上示范)
请学生在自己的练习纸上写一写其他几样文具的价格。(学生自由练写,老师巡视)
3.认识以米为单位的小数的实际含义。
(1)出示王东量身高的情境图,王东身高1米3分米,用米作单位怎样表示呢?接着向学生出示米尺,引出以米为单位的一位小数。
教师用手在米尺上比划一分米,问学生这是多长?
生1:一分米。
生2:10厘米。
十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢?
生:把一米平均分成10份,每份就是1分米。
那你会用分数来表示一分米是多少米么?
生:1分米=1/10米。
师:这要用到我们以前学的分数的知识,今天,老师告诉大家,1分米还可以是0.1米。那你知道3分米是多少米么?用分数和小数来表示。
生:3/10米,0.3米。
6分米呢?8分米呢?引出以米为单位的两位小数。
用分数来表示是多少米呢?
那用小数会表示么?
学生回答:把一米平均分成100份,其中的一份就是1厘米;用分数表示是1/100米;用小数表示是0.01米。
那3厘米呢?6厘米呢???(可多举几个例子,多叫几个同学回答)
18厘米你会转化么?(18/100米,0.18米)
(2)巩固练习以米为单位的小数的含义。
上学期征订校服的时候,服装厂的叔叔阿姨们为我们量了身高:
胡址珊1米28厘米杨昆1米40厘米仇鑫1米2分米
你能把它们写成以米为单位的小数么?
(指名上黑板写,完成后校对)
4.寻找生活中的小数。你还在哪里找到过小数呢?
生1:自动铅笔上标有0.5毫米的字样。
生2:饮料上也有。
生3:书的背面有标价,也是小数??
教师评价并补充:人体正常体温最高可达37.5摄氏度,篮球运动员姚明的身高是2.26米。
【课堂作业】
教材第92页“做一做”。
【课堂小结】
通过这节课的学习,你有什么收获?
【课后作业】
教材第94~95页“练习二十”第1、2、3、4题。
第1课时认识小数(1)
整数部分小数点
小数部分一个数字——一位小数
两个数字——两位小数
三年级名师公开课讲评教案篇六
(1):知识与能力:通过品味、修改、模仿等活动,让学生掌握三种常用的写作技巧。
(2):过程与方法:通过练习,巩固当堂所学知识,逐步提高学生写作能力。
(3):情感态度与价值观:让学生认识到运用写作技巧的重要性。
教学重点、难点。
掌握三种让作文语言靓起来的方法。
一、导入:
1、同学们,云想衣裳花想容,孔雀靠一身亮丽的羽毛吸引人,牡丹靠雍容华贵的丽姿倾倒人,作文靠什么吸引人呢?今天老师就和同学们一共探讨美化语言的招数,让我们的语言靓丽起来。(出示课题)。
2、出示学习目标:
我们一起读一读。
(1)、学习美化亮化语言的技巧。
(2)、能运用所学方法进行写作。
3、怎样的语言才是靓丽的语言呢?
靓丽的语言就是运用具体可感的表现手法和描写方法来写人、写景、写物,写事,从而达到一种如见其人,如闻其声,如临其境之效的语言。
二、方法归纳:
那么,怎么才能使我们的语言靓丽起来呢?(板书:靓语言)。
第一招:活用修辞靓语言。
1、请对照阅读两段文字,语言方面有什感觉?
前几天,我脸上长出了十几个青春痘,我并不在意,哪想到越长越多了。
修改比较,找出修辞。
前几天,我这只有零星几粒痘痘的脸上‘蹭’地又冒出十几粒,我并不在意,认为这些‘小丘’很快就会消失的,哪想到,这些小家伙顽强不屈,前赴后继,只几天工夫就星罗棋布地在我脸上泛滥成灾了。
(借用比喻、拟人、夸张的修辞,写出了脸上的“青春痘”越来越多的的情形,语言生动、活泼)。
2、高手支招。
这就是我们要学的第一招:活用修辞靓语言。
师:我们的文学大师朱自清很懂得运用修辞的方法扮靓语言。在《春》那篇文章中他引用大量的修辞使文章的语言变得很生动。
3、改写个句子。
要求使用比喻的辞格,把孩子的“又脏又瘦”与“又白又胖”具体地状描出来:你也带孩子,人家也带孩子,你带的'孩子又脏又瘦,人家带的孩子又白又胖。
4、实战演练。
同学们喜欢油菜花吗?请大家以"油菜花"为内容写句子,用上两种修辞写几句话。(50字左右)。
5、小结。
修辞用与不用,确实有着天壤之别!多用并非越多越好,我们千万不能抓来就用,强按,硬套。修辞一定得用得自然、贴切,精妙,方能起到形象生动的作用,否则只会给人矫揉造作的感觉。(板书:活用修辞)。
第二招:推敲字词靓语言。
(设计问题引入第二版块):再问,除了修辞,你还能想到别的办法让你的语言靓起来么?
1、启发:有这样一句诗“春风又绿江南岸”,有没有启发?(传说王安石为用好这个词,改动了十多次,从“到”、“过”、“入”、“满”等十多个动词中最后选定了“绿”,突出春天来临,千里江岸一片新绿的景物变化。)。
2、高手支招:推敲字词靓语言。
这就是我们的第二招:推敲字词靓语言。
3、我们来看这几个句子,品评:加点的词语能否用括号的词语代替,为什么?
例1、红杏枝头春意闹(一个闹字写出了春天的绚烂与美丽,也饱含了诗人的满怀喜悦之情。)。
(2)我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元。(拿)。
公司为防揩油,没缝口袋,拿出不容易;钱来之不易,我也放得比较严实,非掏不可。如果把“掏”换成“拿”或“摸”,那意味就相去甚远了。
4、师:中国的文字真得很奇妙,我们每个字,每个词语都有它独特的意义。不信,你看!在横线上,添上一个词语,让这个句子恰当的表现括号中的要求。
午后的阳光,暖暖的,我坐在那里,手不停的在琴键上弹着(心静如水)。
午后的阳光,暖暖的,我坐在那里,手不停的在琴键上飞舞。(技术熟练,心情愉快)午后的阳光,暖暖的,我坐在那里,手不停的砸向琴键。(愤怒)。
明确:三个不同的词语,表达的意思是一样的,都是说明我在弹琴,但表达的心情,文字的魂却炯然不同。三个词语犹如给石头施了魔法,使整段文字都活了起来,赋予了它生命。真是点石成金呀。
5、接下来我们也来推敲一下这里的词语。
实战演练:精心补充词语,注意使用修饰的词语与动词。
描写起晚快要迟到的情景。
天哪!要迟到了。我被子,从床上来,慌慌张张地衣服,鞋子,几步卫生。
间,急急忙忙牙刷,牙膏,在嘴里戳了几下,然后下毛巾,在脸上了两把,钻出屋子。
6、小结:同学们,我们发现,通过精选词语,锤炼语言,的确可以让语言更形象鲜明,情感表达更加充分。(板书:推敲字词)。
(直接进入第三版块):
第三招:名言佳句靓语言。
1、再来看这两个句子,读一读,你更喜欢哪句?为什么?
品评:原文和改文,你更喜欢哪一句?
原文:春天是什么?春天是和煦的风和连绵的雨。
改文:春天是什么?春天是志南“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”的和风细雨;我们发现,改文引用了志南和尚的诗句,和原句相比,改文别具韵味,雅致而富有诗意。
2、高手支招:名言佳句靓语言。
3、举例。
4、实战练习:
接下来让我们调出我们脑海里的诗词储备,修改句子,来一点诗意,
原文:走进人生,便走进了牵挂;拥有了牵挂,便拥有了感情的寄托。母亲对儿子是充满亲情的牵挂;异乡漂泊便溢满乡情的牵挂;好友别离便产生了友谊的牵挂。
“”是溢满乡情的牵挂;“”是徜徉友谊的牵挂。
5、小结:诗词警句,其实我们也已经积累了许多,如果我们在平时的写作中能合适地引用,就一定能让我们原本平淡的句子靓起来。(板书:名言佳句)。
第四招:幽默风趣靓语言。
我们再来看看这段文字。
1、出示一段语言机智幽默的文字。(片断略)让学生说一说自己是否喜欢这段文字,并说清理由。
2、高手支招:幽默风趣靓语言。
师:怎样才能使语言风趣起来呢,我们来看看这些片段:
4、师总结:幽默是一种智慧,鲁迅先生和毛主席都是幽默大师,幽默使他们更具有人格魅力。让我们的作文中多一点幽默的作料吧,也许就在阅卷老师的会心一笑中一个高分就诞生了。(板书:幽默风趣)。
回顾本堂课,我们探讨了哪些让作文语言靓起来的方法?幻灯小结使作文语言靓起来的方法:
1、活用修辞靓语言2、推敲字词靓语言。
3、名言佳句靓语言4、幽默风趣靓语言。
四、学以致用:
根据所学的语言技巧,修改小作文《幸福二三事》,可以增加开头,可以补充结尾,也可以对一些句子进行修改,力争表现出自己的语言特色。
饱读诗书多积累,走向生活勤观察。留心处处皆学问,行文千遍笔生花。
三年级名师公开课讲评教案篇七
教学目标:
1.通过学习,了解保护森林的战士们单调寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情,激发学生热爱边防战士的思想感情。
2.能抓住重点词句理解课文内容,体会“家书抵万金”的深刻含义。
3.有感情地朗读课文,体会边防战士为了保卫祖国的原始森林勇于奉献的精神,激发学生为边防战士写信的热情。
教学过程:
一、导入新课。
同学们,在学习新课之前,老师想先问大家一个小问题,哪位同学曾经有过给别人写信或者收到过别人来信的经历?(指2~3名学生说一说)。今天我们学习的这篇课文,也是和信有关的,请大家齐读课题——送往小木屋的信。
二、检查预习。
1.请同学们打开书课前,同学们都预习了课文,那么在读课文的过程当中,你觉得哪些生字在读的时候容易出错呢?谁愿意起来说一说,提醒大家。
2.学生提醒大家哪些生字容易读错,教师相机出示“公顷”“疙瘩”“牛虻”,引导学生齐读,指名读含有“揣。”字的句子,并让学生通过演示“揣”的动作,理解揣的含义。
3.出示“隔绝”。同学们,你们认识这个词语吗?谁能来读一读。请大家认真观察“隔”这个字,这个字在书写的时候应该注意些什么呢?相机出示课件提醒学生右边下半部分里面是一条横,不要多写(1~2生)。
三、初读课文,初步感知。
2.学生读完后,引导学生说一说:“同学们,谁来说一说,送往小木屋的信和同学们收到的信有什么不同呢?”
三年级名师公开课讲评教案篇八
(一)课前交流:
师:学了前两篇课文,我们知道了世界上亲情的无私与珍贵,那你们在平时的生活中有过令人感动的亲情故事吗?说说看。
生自由交流。创设氛围。
师:知道吗?这样感人的故事不仅发生在人与人之间,动物之间也有同样的感情。今天我们就来看一个童话故事。
(二)通读识字。
1、初读:请同学们自己读读课文,边读边圈出你不认识的字。
2、测字:
请同学们拿出生字卡片开始测字。把你生活中认识的字和同桌交流一下,看看交流之后你还能认识哪些字。
学生活动:学生先把生字边读边分成认识的和不认识的两部分,把认识的字读给同桌听,如果有同桌不认识的字互相教一教。运用自己喜欢的方法识字。
3、教师范读或播放录音。
4、再读:
请同学们再读读课文,还有哪些读不准的字重点读读,同时数数课文中有几个自然段。
5、检查认字,指导写字。重点指导“摘、呜、歇”字的写法。
(三)细读理解前七个自然段。
1、指名读。其他同学认真听看看你都读懂了什么??
2、同桌互读。画出描写狐狸妈妈言行的语句,同桌交流你体会到了什么?
3、学生品读。抓住表示狐狸妈妈言行的句子,引导学生联系生活中母爱的事例体会亲情的伟大。
师:你们在父母爱的怀抱中长大,生活中一定也有和小狐狸一样的经历吧?说说看!
4、表演读。
(四)教师小结。
三年级名师公开课讲评教案篇九
(1)结合具体的量,理解和掌握一位小数、两位小数表示的含义,掌握小数的读写方法。
(2)在探索与交流中,培养学生观察、比较、类推的能力。
(3)使学生感受到数学来源于生活,渗透不变中有变,变中有不变的辩证思想。
本节课是在学生已经认识了万以内的数、初步认识了分数,学习了常见的计量单位的基础上进行学习的。学好这部分知识,是学生今后系统学习小数的基础。三年级的学生,都有过购物的经验,生活中学生对小数有大量丰富的感知,但是缺少理性的认识。学生的数学学习是建立在经验基础之上的一个主动建构的过程,学生在生活中所感受到的、接触到的、体验到的,都是学生数学学习的宝贵资源,教师要充分挖掘和利用这些资源。课上为学生提供自主探究与交流的空间,抓住生成的教学资源,利用学生丰富的原有认知,在交流对比和辨析中自主建构。
教学重点:初步理解小数的意义。
教学难点:初步感受分母是十、一百的分数与一位小数和两位小数的联系。
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】
一、活动引入:
1.用3、4两个数字,可以组出哪些数?(组出整数、分数、小数)
2.出示课题:小数的初步认识
3.生活中你在哪最常见到小数?(价签)
活动2【讲授】
二、初步认识
1、出示购物小票:介绍小数点、小数组成
师:老师带来一张购物小票,上面有小数吗?从哪看出是小数?
教师介绍:小数点把小数分成了两个部分,小数点左边的部分叫整数部分,右面的部分叫小数部分。
2、介绍小数读法、表示的钱数
对于这几个小数,你还知道它的什么知识?(学生读、介绍表示的钱数)
小结:以元为单位时,小数点左边表示(元)小数点右面第一位表示(角),第二位表示(分)
3、师:除了在商品价格上见到过小数,生活中你还在哪见到过小数?(学生举例)
4、老师也找了一些生活中的小数,出示
(1)饮料:1.25升瓶
(2)学生身高:1.53米,体重:37.25千克
(3)电影:约1.5小时场
(4)教室:48.48平方米间(强调:整数部分和小数部分读法不同)
活动3【活动】
三、深入理解小数含义:
1、认识一位小数
(1)师:看,这是1把米尺。多长?
小蜗牛向前爬了1小段,估一估这段有多长?(1分米、米)说说你是怎么想的?
估得对不对呢?到米尺上比一比,请大家边看边数一数(课件演示)
把1米平均分成多少份,1份就是1分米。
这一段用分数表示是多少米(米),米什么意思?
米还可以写成小数,米=0.1米
0.1米什么意思?
小结:1分米以米为单位时,即可以写成米,也可以写成0.1米,这三个数之间是什么关系?(相等)
(2)继续观察米尺,你还能找到0.1米吗?(巩固对0.1的认识,渗透1里面有10个0.1。)
(3)你还能找到零点几米?怎么想的?(渗透零点几就是几个零点一。)
2、认识两位小数(自主迁移)
借着刚才的经验,猜一猜,0.01米表示什么?(1厘米、米)
从我们熟悉的1厘米入手,把1米长的尺子平均分成多少份,1份就是1厘米。
1厘米用分数表示是多少米(米),米什么意思?
米还可以写成小数,米=0.01米
0.01米什么意思?
小结:1厘米以米为单位时,即可以写成米,也可以写成0.01米,这三个数之间也是相等的关系?。
3、观察这些小数,有什么不同?
读一读左边的这三个小数,我们把小数部分只有一位的叫一位小数。回忆一下,我们刚才把1米平均分成多少份得到了一位小数。一位小数就是十分之几的分数。
4、反馈内化
打开书第89页例1,阅读并填空
活动4【练习】
四、拓展应用
1、书p911,学生独立完成,订正
2、摆硬币写小数
3、介绍小数的产生
活动5【作业】
五、课堂总结
1、通过这节课的学习你有哪些收获?还想学习有关小数的哪些知识?
2、出示课后思考题:这是一条线段的0.3,你能把这条线段画完整吗?
三年级名师公开课讲评教案篇十
学号:108012011050联系方式:157059625。
52活动教案12345。
一、教学目标:
1、知识技能目标:教案课题学院系部姓名2、过程与方法目标:
3、情感态度与价值观目标:
二、教学重点:
三、教学难点:
四、教学准备:
五、教学过程:
列出你所设计的40分钟教学过程的全部流程,含教学的基本步骤、所使。
用的教学方法及教师提出的主要问题等。为保证教案的清晰明朗,建议把整体。
过程再细分成几个部分,列小标题进行逐步陈述。具体可根据自己的教学设计。
进行。
六、板书设计:
格。
教案示例:
语文一年级荷叶圆圆教学设计湖南第一师范教育科学系张三。
一、教学目标:
1.知识技能目标:复习生字,学习书写,理解课文内容,正确、流利、有。
感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓等带来了欢乐,也给小朋友们带。
然,保护大自然的思想感情,培养学生团结合作的精神。
二、教学重点:
理解课文内容,有感情地朗读课文;指导写字。
三、教学难点:
有感情地朗读课文,表演背诵课文。
四、教学准备:
图片,生字卡片,小水珠等头饰。
五、教学过程:
(一)复习导入。
1.出示生字、词语卡片,指名读。
2.上节课我们认识了生字,学习了词语,句子也读通了。本节课我们来比。
一比看谁能把课文意思读懂。
(二)教学新课1.出示问题:
(1)课文给我们介绍了哪几个伙伴?
生自读课文,小组讨论。2.指名回答问题:
课文给我们介绍了那几个小伙伴?根据学生回答贴图片。
小水珠把荷叶当作了什么?贴图片,出示摇篮图画,让学生直观感知和理。
解。
们是怎样在荷叶上玩的?学生用完整的话回答,做动作,贴图片。3.感情朗读,体会感悟:
2)小朋友读得非常流利,老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴,你喜欢谁就读哪段,然后把你喜欢的小伙伴介绍给大家,并把你喜欢的课文读给大家听,让大家评一评你的声音是否洪亮,有没有适当的动作和表情。学生练习。
3)出示头饰:老师这里有4顶神奇的帽子,是什么呢?它们可神奇了,只要你戴上它就能变成这个小伙伴。
谁喜欢小水珠?指名戴上,现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了?想想,小水珠的声音、动作、表情是怎样的?它在摇篮玩得开心吗?齐声回答。现在就请你表演,下面的小观众听他是否把高兴的心情读出来,有没有动作和表情。表演,生评价。
谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?指名3个同时上台,戴上头饰,你们在荷叶上玩得开心吗?那你们也要把高兴的心情读出来,你们想一想,该怎样出场,怎么读,怎么做动作。分别表演,师生合作相互评议。
其他小朋友想来表演吗?现在老师请刚才四位同学当小老师,带领大家一起朗读,表演。一会儿我们进行比赛,看谁读得好,表演得好。练习。分组上台表演。
4)指导背诵:根据板书背诵课文。4.拓展延伸:
出示数张荷花图片,图片上有成语,诗句。让学生通过看图理解成语、诗句,并朗读。5.指导书写:
小朋友刚才欣赏了很美很美的图片,背了很美很美的课文,那么,你们还能写出很美很美的字吗?出示“叶”和“机”,观察结构,说说要写好这两个左右结构的字,要注意什么?现在我们看看“叶”,怎样摆才好看?范写,学生描红,作业展示,评议。出示“机”,说说要写好这个字,你要提醒大家哪一笔?范写,学生描红,作业展示,评议。
(三)课堂总结。
(四)作业巩固。
画画写写:荷叶是我的.??
六、板书设计:
14、荷叶圆圆。
小水珠躺摇篮。
小蜻蜓立停机坪。
小青蛙蹲歌台。
小鱼儿游凉伞。
小学课外活动规划表。
三年级名师公开课讲评教案篇十一
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词,会写田字格内九个生字。
3、了解航天飞机的特点,激发学生热爱科学,乐于探究的科学精神以及不妄自菲薄的个性品质。
教学重难点:
有感情地朗读课文,了解航天飞机的特点,写一段航天飞机的自我介绍。
教学用具:
多媒体。
一、导入新课。
1、激发兴趣:
同学们看过飞机,坐过飞机吗?科学技术日新月异,历史的巨轮前进到了上个世纪八十年代,人类终于造出了航天飞机。
2、幻灯出示航天飞机,了解相关知识。
4、读完课题,同学们有什么想说的,有什么想问的?学生自由发言。
二、初读课文,学习生字词。
1、学生自由朗读课文,努力读准字音,读顺句子,难读的句子多读几遍,动动笔标上自然段的序号,标出生字词并注音。
2、出示生字词。
3、学生自由朗读生字词。
4、指名读带拼音的生字词。
5、去拼音读生字词。
6、读含有生字的词语。
三、再读课文,读好句子。
1、读好含有生字词的句子——2第一句话。
出示:突然一声呼啸,一个庞然大物腾空而起。
(1)指名读句子。
(2)理解词语:呼啸(高而尖的声音)。
一个很大的东西腾空而起,发出高而长的声音,这样的声音叫~。
(3)读好这句话。
2、读好含有生字词的句子——2第二句话。
出示:只见他三角形的翅膀,尖尖的脑袋,方方的机尾,转眼间便飞得无影无踪。
(1)指名读句子。
(2)过渡:刚才听到他的声音,现在看到他样子,那“无影无踪”什么意思?
(3)读好这句话。
(4)连起来集体读好两句话。
(5)由这两句话你读懂了什么?(大,快,外形,板书庞然大物))。
3、读好含有生字词的句子——3第一句话。
出示:他找到智慧老人,想问个究竟。
(1)指名读句子。
(2)理解智慧老人,他是一个什么样的老人啊?
(3)“究竟”是什么意思,可以换个词吗?
四、精读第三自然段。
1、智慧老人是怎样介绍航天飞机的呢?找到这一段,自由读。
2、智慧老人说了几段话?请学生分别读。
3、出示智慧老人说的第一段话。
4、第一段话介绍了航天飞机的什么特点,把重点词语圈画出来。
5、读好“他比你飞得更高更快。”(板书“更高更快”)。
6、高表现在哪里?用书上的语言来回答。
体验两万米的高度。
7、快表现在哪里?还是用书上的语言来回答。
体验东海之滨到帕米尔高原的距离之长,航天飞机所花时间之短。
(东西直线距离大约4000多公里,汽车大约50多个小时,火车30多个小时)。
8、指名读第一段话。
9、出示智慧老人说的第二段话。
10、第二段话介绍了航天飞机的什么特点,把重点词语圈画出来。(板书:本领大)。
11、“本领大”表现在哪?用书中的语言来回答。
12、出示卫星回收的图片,用书中的语言来说说图的内容。
13、指名朗读第二段话。
14、集体朗读第三自然段。
五、朗读全文,学生质疑。
1、指名朗读全文。
2、学生质疑。
六、书写生字词。
1、出示九个生字。
2、注意上下结构的字的写法。
指导“慧”的写法。怎样写好这个字?
3、教师范写。
4、学生练习。
三年级名师公开课讲评教案篇十二
第三单元要学习的单词是身体部位,句子是朋友间相互问候的语句。本课是第三单元的第二课,要学习face(脸)mouth(嘴)两个单词,除此之外还要学习句子howareyou?i’mfine.thankyou.课文内容是英语中最常见的问候语句,后面几节课会围绕这个问候话题继续深入学习问候以及多样的回答,为学生进一步学习英语文化知识,体验中英文化差异打下了一个基础,同时还可以培养学生关心他人懂礼貌的好习惯。
学情分析。
本课要学习的重点词汇face(脸),mouth(嘴)学生在2年级快乐英语的教材中已经接触过,大部分同学都已能听懂,会说,会认这两个词。因此本课教学重点就放在了这两个单词的拼写上。用拼图,读字母,输空的方式学习,以字母带单词,在拼读字母的同时学习单词。
课文内容是十分常见的问候语,班内有一小部分同学已经掌握,教学时利用情景引导这部分同学说出相关的语句,再由他们带动其余的同学,最后达到全班掌握的目的。
本课的课文与单词没有明显的关系,如何建立两者之间的关系,构建合理的教学情景将学生自然引入,是教学重要突破的一个难点。
教学目标。
知识目标:
1.单词:facemouth。
2.句子:howareyou?fine,thankyou.
能力目标:
1.学生能够听懂,会说,能认,能拼写单词。
2.学生能够运用所学的句子与人进行交流。
情感态度价值观:
学生能够学会关心他人,培养学生与人为善,懂礼貌的好习惯。
教学重点和难点。
1.两个单词的拼写。
2.“fine”的发音。
2.课文句子的应用。
教学流程示意。
1.热身。
1)和学生互致问候。
2)介绍评价。
3)引入主题。
2.学习句子。
1)引出小丑pete学习句子。
2)句子练习。
3.学习单词。
1)小丑的表演出现问题。
2)帮助小丑化妆学习词汇。
3)复习或扩展五官词汇。
4.游戏和反馈。
1)指令游戏。
2)根据教师的描述画一张脸。
3)单词连线。
5.听录音,读课文。要求学生模仿跟读。
6.学生展示对话。
三年级名师公开课讲评教案篇十三
教学目标:
1、会写10个生字,会认3个生字,学会“蜘蛛、探险“等词语。
2、联系生活实际理解诗歌内容。
3、练习有感情地朗读诗歌,通过朗读和联想感悟作者童年的愿望。
重点难点:
1、联系生活实际,自主学习诗歌内容。2。
2、换位思考,加强与文本对话。
第一课时。
一、引入。
同学们,童年的梦是一条五彩的何,童年的梦是一道七色的路,童年的梦是一座闪亮的桥,童年的梦是一个美妙的世界。小作者的童年,也有一个色彩斑斓的梦,让我们一起走进他的童年。
二、初读课文。
1、教师范读。
2、学生自由读、指读,要将课文读准确。不认识的字圈出来。
学习生字。
1、认读词语:蜘蛛、蚂蚁、探险、蝌蚪,为“蛛”、“蚁”扩词。
2、认读词语:屁股,提醒学生注意“股”的第六笔是横折弯。分别扩词。
3、认读生字:搬、骗。注意“搬”的写法。分别扩词。
4、复习巩固生字。
5、比一比,再组词。
搬()骗()蚂()蚪()。
般()偏()妈()抖()。
初步理解课文内容。
指读诗歌,分别用一句话概括每节诗的意思。
理清文章结构:
第一部分(1):写出了作者的愿望。
第二部分(2-4):写“我“成为爸爸后的想法。
第三部分(5):表达了作者想实现愿望的急切心情即对拥有这样的爸爸的真诚呼唤。
第二课时。
一、引入。
1、复习字词,读词。
探险蜘蛛织网蚂蚁屁股蝌蚪吹胡子瞪眼骗人。
2、回忆文章可分几部分理解?
二、深入学文,理解内容。
快速读文:思考:我的愿望是什么?
小组合作学习第2、3、4、小节,在读中感悟、体会,加强朗读的指导,注意现实与想象两种画面不同语气的处理。
注意区别“我要……”“我一定不……”这是想象和现实对立的生活画面,联系生活经验读,边读边想。(板书这两个句式。)。
想象部分:轻松、快乐、天真、感兴趣;。
现实部分:生气、郁闷、讨厌、不高兴。
体会“跟”、“给”、“带”这几个词语的意思。(板书)。
在第四节中,感悟“先……再……”的句式,齐读这句诗,也可以仿说。引导学生有感情地朗读全文。
小结诗歌的内容。
三、表达情感,课堂小练笔。
2小组交流,评议结合。
3仿照课文,说出自己想对爸爸、妈妈说的话。
4把刚才说的或想对爸爸、妈妈说的话写下来。
三年级名师公开课讲评教案篇十四
教学目标:
1.学会7个生字,认识5个字(包括一个多音字“担),能用“缘故、朴素”造句。
2.练习用自己的语言简要概括文章大意,理解每一段的基本意思。
3.正确、流利朗读课文。
教学重点:
学会7个生字,用“缘故、朴素”造句。
教学难点:
正确、流利朗读课文。
教学过程:
一、检查预习,整体感知。
1.师:说说你在什么地方看过泉,它有什么特点。我国还有很多神奇的泉,你知道吗?(学生可说“资料袋”中的内容,也可说自己搜集的内容。)作者吴然的家乡也有一眼泉,叫——板书课题《珍珠泉》。
2.学生自读课文。
师:这眼泉为什么叫珍珠泉?在作者的眼里,它是一眼怎样的泉?请同学们带着这个问题读读课文。
同桌轮读课文,互相订正读错的字词,最后交流老师提出的问题。
二、招聘“导游”,模拟“游客”
播放旅游景点中导游解说场面的片段(30秒钟之内)。
思考:导游会对游客说些什么?(城市学生对导游这一职业较为熟悉,该环节可省略。)。
2.师:要当好“珍珠泉”的导游,你认为需要具备哪些条件?
学生讨论后归纳。
(1)要熟悉“珍珠泉”的特点并用自己的话把这些特点介绍给游客;。
(2)针对游客最想知道的进行解说;。
(3)解说时要富有感情。
三、品读课文,准备“应试”
1.出示“导游”招聘条件。
考题。
(1)概括介绍“珍珠泉”的特点。
(2)选择其中一个特点,详细、生动地介绍“珍珠泉”的美丽景色。
(3)能回答游客提出的问题。
要求。
(1)能主动、热情、大方地为游客作解说。
(2)介绍“珍珠泉”的特点时能运用课文中的优美语句,表达出对“珍珠泉”的赞美,对家乡的热爱之情。
(3)能认真倾听游客的提问,并认真、耐心、有礼貌地解答。
2.学生根据招聘条件中的“考题”和“要求”细读课文,四人小组内每人轮流当导游(其他当游客)进行模拟“招聘考试”。
3.教师巡视各小组“应试”情况,学生推选代表在班上交流,教师点评、指导。
(1)解说课文第2自然段内容时,要注意“水是那样绿……已经发黑的树叶”这两句话,既要突出绿的程度,又要表达出赞叹的感情。
(2)解说第3自然段中“最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了”这句话,要突出水泡的顽皮。“开始水泡很小……在扑哧一笑中消失了”,要表现出轻松、活泼的情感。“水面和潭底……多像一串串彩色的珍珠啊!”要表现出水泡色彩丰富、晶莹剔透的特点。
(3)第4自然段有一句话:“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!”要引导学生思考这句话在什么时候说较好,如何强调重音和停顿,如何表现出发自内心的自豪和赞美。
4.出示“珍珠泉”挂图,指导学生凭借挂图解说,并能恰当用一些手势辅助解说。
四、组内比赛,竞聘“导游”
1.组织学生分组(四人一组)进行解说比赛,推选出优胜者(每组1名)。
2.老师为优胜者颁发“导游证书”。
三年级名师公开课讲评教案篇十五
1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子,从中受到科学思想方法的教育。
2、学会本课7个生字,理解叮嘱教诲等词语的意思。
3、学会有感情地朗读课文。会背诵最后两个自然段。
能联系课文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
一、导入。
同学们,上节课我们通过学习,基本上把课文读正确,读通顺了,还初步了解了课文的主要内容。现在谁来说说,课文主要讲了一件什么事?(在图画课上,我把杨桃画成了五角星,受到了同学们的嘲笑,老师教育我们看到什么样就画成什么样,使我受到很大的启发。)。
二、引导学习课文第二段。
1、是的,课文讲的就是一次图画课上画杨桃引发的事情。课文的第二大段以画杨桃为主线,写了哪几个人物?(老师、我、同学)不同的人物在看杨桃时候,有不同的表现。
2、请同学们仔细研读第二大段,选择其中一个人物仔细研究一下。我们可以怎样研究人物?(抓住的语言、动作、神态和心理变化来研究。)。
3、先自己独立读课文,仔细思考你研究的人物是个怎样的人,然后和你的同桌交流讨论,共同研究。
三、交流汇报。
(一)我是个做事认认真真,老老实实的人。
1、你是从哪里看出来的?
2、我之所以把杨桃画成了五个角的什么东西。,是因为____________。
(1)我的座位在前排靠边的地方。
(2)我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。
(3)我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。
3、我知道杨桃的样子吗?那为什么还要把它画成五角星呢?我受到了谁的影响?(父亲)(出示父亲的话)他对我要求很严,经常叮嘱我:你看见一件什么东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。
指名读父亲的话,父亲的话怎么理解?(理解想当然)。
是圆的就,是方的就,不要把圆的画成,也不要把方的画成,否则就是。
练读父亲的话,指名读读,评议。(注意抓住提示语,读出父亲的严肃、语重心长)。
(二)引导学生抓住同学们的语言变化,体会同学们从误解我到理解我的变化过程。
1、对比朗读教师与同学们的两次对话,体会同学们态度的变化。(嘲笑、误解、自以为是)。
(1)出示两段对话,学生自由对比读两段对话。你有什么发现?(第一段话中同学们的答句后面都是感叹号,表示想当然不假思索的语气;第二段话语中多了两处省略号,说明同学们的回答支支吾吾,结结巴巴,迟迟疑疑。)。
这幅画画得像不像?不像!
它像什么?像五角星!
现在你看看还像杨桃吗?不像。
那么,像什么呢?像五五角星。
(2)补充提示语,在体验中表情朗读同学们嘲笑我的话语。鼓励学生个性化朗读,可以用肢体语言,如神态,手势,抓重点词、标点、语势等,同时说说为什么要这么朗读?学生互相评价。
这幅画画得像不像?不像!同学们___________地说。(不假思索地大声说)。
它像什么?像五角星!大家____________地说。(异口同声)。
现在你看看还像杨桃吗?不像。他________地说。(结结巴巴)。
那么,像什么呢?像五五角星。他___________地说。(他迟迟疑疑)。
(3)小结,不同的标点可以表达不同的意思,这就是中国语言文字的魅力。
2、想象说话。为什么同学们的态度会有这样的变化呢?(老师请这几个同学轮流坐到我的座位上观察杨桃)。
这一看,________;这一看,_______;这一看,_________。
(1)这一看,同学们发现从我的角度看杨桃,它确实像个五角星。
(2)这一看,同学们知道嘲笑我是错的。他们的神态发生了变化,一个个脸色通红,说话结结巴巴。(学生表演朗读)。
(3)这一看,同学们懂得不能想当然地嘲笑别人。要实事求是,设身处地,尊重别人的看法。
(4)这一看,同学们理解了我。他们嘲笑我的时候,我没有流泪,而这时候,我却热泪盈眶,我的心里感到暖融融的,因为我得到了同学们的理解和尊重。
(三)抓住教师的神态变化,体会老师的循循善诱。
1、老师的神态为什么从严肃变得和颜悦色?
老师看了看这幅画,走到我的座位坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲台,举起我的画问大家:
这幅画画得像不像?
理解审视和老师为什么审视。审视是指审慎地观察。老师之所以要走到我的座位上坐下来,审视讲桌上的杨桃,是因为_____________________。
(1)对我的图画感到有点惊讶,也想看个究竟。
(2)对同学们的嘲笑感到不满,想考证后教育孩子们。
(3)他是一个严谨认真的教师,不想当然地评价学生,他要根据事实进行评价。
2、理解严肃。同学们的嘲笑像一根根鞭子抽打着我幼小而敏感的心灵,我感到伤心极了。我开始迷惑不解,对爸爸的话语产生了怀疑。我多么希望得到老师和同学的理解!我的神情引起老师的注意,他的神情变得严肃,他沉默了半晌。通过刚才的学习,现在同学们肯定知道老师的神情为什么变的严肃的原因了。
a、凭想当然说我画得不像;
b、没弄清事实真相就取笑人;
c、老师从我的角度去看杨桃,知道就像五角星。
3、同学们,你们能猜测一下,在这半晌的时间里,老师在想什么吗?(对随意嘲笑别人的孩子的不满,想办法要教育他们)。
4、课件出示老师的话。
提起杨桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角星。因此,当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样。
5、老师的话说得多好啊!谁来读一读?应该读出怎样的语气来?(和颜悦色、语重心长)指名读。
能谈谈你的理解吗?
a、同一事物从不同角度去看就有所不同;(横看成岭侧成峰,远近高低各不同)。
b、要尊重事实,实事求是。
6、为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们?(这是个循循善诱的好老师,他要创设机会,既保护我幼小的心灵不受伤害,又要让其他学生自己发现错误,自己教育自己,让学生心悦诚服。)。
7、出示教师和父亲的话语。读后讨论,教师和父亲的话语那么相似。他们相同的地方是什么?(要实事求是地表现自己的角度看到的东西。)他们不同之处又是什么呢?(老师的话语中又提到要尊重别人的看法。)。
三、提升。
1、同学们说得很好,确实,在父亲和老师的影响下,作者最终成长为一个作家。让我们来看看他的情况。
岑桑,生于1926年,广东顺德人,我国当代著名作家。1942年开始发表作品。1949年毕业于中山大学社会学系。1950年参加工作,1962年加入中国作家协会,1985年当选中国作家协会广东分会副主席。著有散文集《当你还是一朵花》、《在大海那边》、《岑桑散文选》,诗集《眼睛和橄榄》等20余种。评论集《美的追寻》获第二届广东鲁迅文学奖,《岑桑作品选》获首届冰心儿童图书奖等。
岑桑说:多年来,我一直脚踏实地,实事求是地做人、做事,这是从小时候老师、父亲对我的教诲。几十年来在文学上我自己留下的却只有几行脚印,那些浅浅的脚印为时间随着时间的流逝,便将不留半点痕迹了。
2、读了这段文字材料,你又有什么体会?(学生谈)。
3、看来小时侯父亲和老师的教诲对作者岑桑的一生产生了多大的影响,真的使他一生受用。让我们再好好地来读读课文中老师、父亲的那段话。(课件出示)。
齐读,再一次感受。
三年级名师公开课讲评教案篇十六
2、游戏:迎春花儿开。
1、通过本节课的学习,让每个学生在“玩中学,学中玩,玩中创”感受到愉悦,在愉悦中初步掌握双脚蹬地跃起向远处跳出,并能双脚落地的方法。发展学生跳跃潜力,培养学生运动兴趣。
2、通过教师的启发、引导,学生的自我探索、体验总结并掌握立定跳远的技术动作,构成正确的`概念。
3、通过自我挑战游戏发展学生的弹跳力、下肢力量及协调性等身体素质的发展。
双脚起跳,用力向前上方跃起,上下肢协调配合。
蹬摆配合、动作连贯、双脚轻巧落地。
一、开始部分。
1、体育委员集合整队,报告人数学生活动:
2、检查服装组织:
3、宣布本课资料四列横队。
4、安排见习生。
要求:快静齐。
二、准备部分。
1、围绕操场慢跑一圈学生活动:
2、课堂常规教学要求:队伍整齐精神饱满。
3、简单的徒手操组织:
4、专项练习。
a、原地用力向上跳跃b、原地向上抱腿跳远。
5、注意安全。
教法:教师前面领操,喊口令学生跟着联系要求:动作到位。
三、基本部分。
一、导入新课。
1、师:同学们你们见过青蛙跳吗?他们是怎样跳的呀?你们原地学学好吗?
2、学生:原地学习青蛙跳。
3、师:那里有一群小青蛙肚子饿了要去找食物吃,青蛙妈妈决定带孩子们到池塘里去抓虫子吃。
4、教师把学生带到画满荷叶的操场,进行活动。
5、师:同学们大家还谁明白和青蛙一样用双脚跳动的动物呢。
6、学生:兔子、袋鼠、麻雀等老师引导学生学习、仿这些动物动。
2、动作要领:两脚自然左右开立,上体稍前倾,两臂前后摆动各一次,两腿配合作自然弹性屈伸,然后两臂用力向前上方摆,同时两脚用力蹬地,迅速向前上方跳出,落地时以脚跟先着地。
重点:向前上方摆臂迅速有力,蹬地收腿。
难点:动作连贯,蹬摆配合。
1、教师讲解示范,提出重难点。
2、学生做一、二、三“三拍法”的摆臂练习。
3、学生做摆臂向上跳起的练习。
4、在教师的指导下做摆臂向前上方跳跃的练习。
5、教师指出易犯错误,并进行纠正。
6、学生进行比较练习,分组练习。
7、教师根据学生练习状况及时进行提示纠正错误动作。
(2)游戏:迎春花儿开。
1、教师讲解游戏规则及游戏方法。
2、学生男女分成两组进行游戏,j教师进行指导。
3、游戏进行中要注意安全。
4、要求:听从指挥认真游戏。
三、整理放松。
1、学生集合整队。
1、教师和学生一齐做放松操。
2、教师小结。
3、师生再见、下课。
三年级名师公开课讲评教案篇十七
1.认会9个生字,写会10个汉字;能正确、流利地朗读课文。学习有感情地朗读课文。
2.读懂课文,领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力,就能实现愿望”,从而激励学生朝着目标,奋发前进。
3.能按分好的段落,理解每段内容,初步学习概括段意的方法。
4.查找资料,了解沙粒变成珍珠的过程,从而了解奇妙的海底世界,激发学生探索大自然微妙的兴趣。
教学过程。
(计划两课时)。
(一)欣赏珍珠,激发兴趣。
1.师述:今天,老师给大家带来了一些美丽的珍珠,请大家欣赏。
2.出示珍珠图片或珍珠饰物,学生欣赏。
3.师问:看了这些珍珠,你能用一个词语来赞美或形容这些珍珠吗?(指名说)。
生1:我觉得这些珍珠太美了,只能用一个字“美”来形容。
生2:我用“五光十色”来形容。
生3:我用“珍贵”来赞美它们。(让学生把说得好的词语和时板书在黑板上。)。
生4:我觉得这些珍珠各种各样,就用“千奇百怪”来形容吧。
生5:我觉得“绚烂夺目”更恰当些。
……。
(二)初读课文,整体感知。
1.师述:看来大家都很喜欢珍珠,那么你们想不想知道珍珠是怎么形成的呢?我们一起来学习一颗沙粒的故事。
2.学生自由读课文,读准字音。自由选择朗读伙伴开火车读,读后评议。(主要围绕生字认读情况进行)。
3.再读课文,边读边想,你从课文中知道了什么?(同桌交流后指名说)。
生1:读了课文,我知道有一颗圆圆的沙粒想变成珍珠,就钻进蚌壳里了。
生2:读了课文,我知道这颗圆圆的沙粒不顾同伴们的讪笑,最后终于变成了一颗闪闪发光的珍珠。
生3:读了课文,我知道只要朝着预定的目标,坚持下去,就一定会胜利的。
生4:读了课文,我知道沙粒要想变成珍珠,就要钻进蚌壳里,要经过很长的时间,才会实现自身的愿望。
……。
(三)分段理解,读中感悟。
2.指名读1―9自然段。考虑:这局部讲了什么?(教师提示:可以以“谁做什么”的句式说一说)(同桌说后指名说)。
生1:这几个自然段讲了一颗圆圆的沙粒想变成珍珠,但他的同伴们都讪笑它,有的说……。
师述:用一两句话把主要意思说清楚,就可以了。
生2:这局部讲了一颗圆圆的沙粒想变成珍珠,就钻进了蚌壳里。但它的同伴都讪笑它。
师述:你能用一、两句话把几个自然段的意思说清楚,真棒!
师问:同伴们的议论还真不少,假如你是它的同伴,你会说什么?(指名说)。
生1:我觉得他们不应该讪笑他,假如是我,我会说;“你真勇敢,我祝你胜利。”
生2:你有这样的勇气,我真羡慕你呀!
生3:你再也不能和我们玩了,我会想你的。
生4:蚌壳里黑洞洞的,你呆在里面多痛苦,真不会享受啊。
……。
师述:面对同伴的议论,圆圆的沙粒是怎么做的?(学生在书上画出“真诚、下定决心、坦然”等词语,同桌互相说说自身的体会后指名说。)。
生1:面对同伴的议论,他没有动摇,说明他的决心很大。
生2:从这些词语,我知道了圆圆的沙粒下定决心,一定要成为有用之才。
生3:我从“坦然”一词知道圆圆的沙粒对自身能变成珍珠充溢信心。
……。
师述:大家说得很好。根据你的理解你认为这局部课文应该怎么读?(学生自由读,指名说、读。)。
生1:我觉得读圆圆的沙粒说的话要读出坚定的语气。(师:给大家读一读,好吗?生读后,学生鼓掌。)。
生2:我觉得同伴的话要读出讪笑的语气,圆圆的沙粒的话要读得斩钉截铁才好。(生读)。
生3:我认为同伴的话不光有讪笑的语气,还有替他惋惜的语气。比方第一个说的话。(师:你读得真认真,再给大家读一读,好吗?生读。)。
3.指名读10―13自然段。考虑:这局部讲了什么?(用上面学的方法概括)(自由说后,指名说。)。
生1:这局部讲过了很长的时间,大家都忘了这颗圆圆的沙粒。
生2:这局部讲了时间随着海波逝去,这颗圆圆的沙粒被大家忘了。
师述:你知道第13自然段的省略号在这里省略了什么吗?想一想在漫长的岁月里,这颗圆圆的沙粒在做什么?想什么?(学生假设自身就是这颗圆圆的沙粒闭眼考虑后指名说)。
生1:我想他肯定整天睡大觉,一心只想早点变成珍珠。
生2:他也许会想起外面精彩的`世界,很想出去看看。
生3:他每天都在计算时间,心想自身变成珍珠以后会是什么样子。
生4:他每天都在努力,要使自身早点变成珍珠,实现自身的理想。
……。
师述:大家都能理解这颗圆圆的沙粒。时间一天天过去了,这颗圆圆的沙粒变成珍珠了吗?我们来读一读14―18自然段。
4.自由读14―18自然段。考虑:这局部讲了什么?(同桌说后指名说)。
生1:这局部讲了这颗沙粒终于变成了珍珠。
生2:这几个自然段讲了沙粒变成了珍珠,同伴们都觉得惊奇。
生3:这局部讲采珠姑娘发现了这颗闪闪发光的珍珠。
师述:几十年后,圆圆的沙粒终于变成了闪闪发光的珍珠。我们应该怎样读呢?自身试着读一读。(学生自由读后指名读说。)。
生1:采珠姑娘的话应该读出惊喜的语气,同伴们的话应该是奇怪的语气,珍珠的话应该是自豪的语气。
生2:我觉得同伴们的话应该读出羡慕的语气。
生3:我觉得同伴们的话应该读出赞美的语气。
生4:我觉得同伴们的话应该读出惊讶的语气。
……。
师述:看样子同伴们的心情是很复杂的呀!依照你们理解的语气自身再读一读。(学生自由读后指名读。)。
5.四人小组分角色读。班内指名小组展开竞赛。
(四)总结课文,交流收获。
1.朗读课文,小组讨论:圆圆的沙粒为什么能变成珍珠?(各小组派代表班内发言)。
生1:我们小组认为圆圆的沙粒不顾同伴的讪笑,下定了决心努力去做,才变成了珍珠的。
生2:我们小组的同学觉得是他有恒心,有信心,才实现了自身的理想。
生3:我们认为是因为圆圆的沙粒有远大的理想,再加上自身的努力,最终变成了一颗闪闪发光的珍珠。
生4:我们小组讨论认为有两个原因,一是他自身的原因,他很努力,下定了决心。二是大自然的功劳,是大自然神奇的力量,使他变成了珍珠。
师:说得真好,你们查找了资料,知道沙粒是怎样变成珍珠的吗?
三年级名师公开课讲评教案篇十八
1、会认“坝、汉”等10个生字,会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2、能和同学交流课文中有新鲜感的句子,说一说这所学校的特别之处。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所小学的喜爱之情。
读出对这所小学的喜爱之情。
1、布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2、教师准备具有民族特色的'音频、图片资料、挂图、生字卡片。
2课时教学过程:
一、导入。
1、展示自己找到的有关图片,介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2、教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
二、揭示课题,范读课文。
2、板书课题:大青树下的小学。
3、教师配乐范读。
三、试读课文,自学生字新词。
1、这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
2、学生试读。
3、指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。
四、分组朗读,小组间比赛。
1、分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。
2、各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词,指导写词。
1、指名读生字,新词。
2、指导书写课后田字格中的字。
a、着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下结构,注意“辰”要拖着“日”,相互要结合紧凑。
“绒”是左右结构,由“纟”和“戎”组成,右边的“戎”共六笔,不要漏写。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“装”是上下结构,书写要紧凑。
“读”是左右结构,右边是“卖”,不是“买”。
“影”是左右结构,右边三撇,写得匀称。
b、学生写字。
3、抄写词语表中列出的本课的词语。
一、复习旧课,导入新课。
1、指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。
2、导入:通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟,我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。
二、分段读议,加深感悟。
1、第一自然段。
a、请各自轻声读第一段,想一想读完部分课文,你仿佛看到了什么?
b、学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c、大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?教师评点后再指名练习。
d、配乐朗读这一段。
2、第二、三自然段。
b、学生各自读课文,然后交流。
引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静,体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅。反复朗读这几句话。
d、下课了,小朋友做些什么?操场会是怎样的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。
3、第四自然段。
a、这所民族小学留给你什么样的印象?交流感受。
b、我们参观了这所民族小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!参观结束了,让我们说上几句道别的话。
c、齐读这一自然段。
三、感情朗读,比赛背诵。
1、课文写得很美,你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。
2、把你喜欢的部分背下来,看谁先背出来。
四、抄写句子,加强积累。
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
三年级名师公开课讲评教案篇十九
目标确定的依据:
1、课程标准相关要求:
课程标准对于这部分的要求是,能口算一位数乘除两位数;
2、教材分析:
3、学情分析:
大多数学生在学习两位数乘一位数口算之后,已经有了口算的基础。
学习目标:
1、通过说一说、练一练,会说出两位数成整十数、整百数的计算过程,通过练习,及老师的引导发现并体会最简单的口算方法。
2、能通过交流、讨论自己总结出两位数乘整十数、整百数、几百几十数的口算方法。
评价任务:
1、结合实物,体会一位数乘10,能说出一位数乘10的算理。
2、说出一位数乘整十数、乘整百数的计算方法。
教学过程:
一、复习旧知。
1.口算下面各题(出示口算题卡):
15×312×414×525×4。
2.指名让学生说说你是怎样想的?
二、学习新知。
1.一位数、两位数乘整十数的口算方法。
(1)出示例题,要求学生认真看图。
(2)观察主题图,能发现哪些数学信息?能提出什么数学问题?
橙子每盒6个,10盒有多少个?
怎样列式?
6×10。
怎么计算:
(3)6×10=?说说你是怎样想的?
(4)计算下面各题,你发现了什么?
5×10=8×10=15×10=18×10=。
发现:一个数乘10时,就在这个数的后面添上1个0。
2.两位数乘整十口算方法:
出示:苹果每盒12个,20盒有多少个?
分组进行讨论12×20的结果是多少,你是怎样想的?
(3)小组交流,汇报各种想法:
3.两个整十数相乘的口算方法。
独立完成p42做一做,然后在组内说说你是怎样想的?
12×30=31×30=14×20=32×20=。
120×30=310×30=140×20=320×20=。
小结:两个整十数相乘,只用0前面的两个数相乘,然后再在所得到的积后面添上两个0。
三、巩固练习。
四、课堂小结。
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