小学一年级语文要下雨了教学设计(通用19篇)

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小学一年级语文要下雨了教学设计(通用19篇)
时间:2023-12-13 11:45:13     小编:LZ文人

历史是人类社会发展演变的镜子。总结的写作需要考虑读者的背景和需求。我们不妨来读一读以下的总结范文,它们或许能给我们的写作和思考带来一些新的视角和思路。

小学一年级语文要下雨了教学设计篇一

1、理解课文内容,了解一些能预示下雨的自然现象,激发学生的观察大自然的兴趣,培养观察能力。

2、有感情地朗读课文。

1、解义:

了解课文的知识内涵,理解各种现象之间的关系,理解课文的语言文字。

2、悟情:

了解课文的感情内涵。

3、适当训练口头表达能力。

理解课文内容,了解一些能预示要下雨的自然现象。

三课时。

三个帽圈(小白兔、燕子、小鱼),三张图片(小白兔、燕子、小鱼)。

第一课时

师:题目“要下雨了”是什么意思呢?

生:就是要快下雨了。

生:马上要下雨了。

生:再过几分钟就要下雨了。

生:一会儿就要下雨了。

师:就是这个意思。快要下雨了,你们说对了。“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊?动动脑筋看。

生:不一样。“要下雨了”就是还没有下,等一会儿就要下了。“下雨了”表示已经下了。

师:《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么?

生:可能会讲一些快要下雨的事。

生:可能会讲下雨之前有些什么情况。

生:用课文后面的题目来检查自己学懂了没有。

师:说的对。那么,下面就让我们来看看可后的题目。第一个题目是什么?你来念一下。

生:读写生字和词语。

师:读写生字和词语要求我们怎么样?

生:要求我们把课文读通。

师:第二个题目是什么?要求我们什么?

生:按课文内容填空。这个题目要求我们把课文读懂。

师:第三个题目是什么?

生:读一读。这个题目要求我们把课文读好。

师:把课文读好应该怎么样?

生:读得有表情。

师:课文后面的题目要求我们读通、读懂、读好,那么,我们首先把课文读通。

出示生字(小板书)(奇 怪 今 闷 很 低 为 才)。

学生自己阅读课文,对于生字,学生自己按拼一拼(字母),读一读(连词),想一想(意思),记一记(字型)的步骤去解决。几个学习能力稍差的学生,教师把他们叫到讲台个别辅导。学生两人一组,每人读一句,进行两遍,一方有错,另一方帮助纠正。

师:读通了。课文讲了什么?

生:篇课文告诉我们,要下雨的时候,小鱼游到水面上来了,燕子飞低了。

师:说得真清楚。谁还能说得这样清楚?

生:下雨之前,燕子飞低了,小鱼游到水面上来了。

生:好!

师:现在先看看第二小节,燕子为什么飞低了?你们要把课文中的答案找出来,然后再对自己提出几个为什么,自己来回答。

(学生读后回答)

生:为什么燕子飞得这么低呀?因为虫子的翅膀沾了小水珠,平时燕子飞得很高的,飞得很灵巧。

生:为什么燕子飞得这么低?因为小虫子飞得低了,虫子怎么会飞低的,因为小水珠把虫子的翅膀沾住了;小水珠是哪里来的?因为太阳晒到湖里,小水珠就变成了水蒸汽,散发到天空中,变成了云,冷风一吹,云就变成了小水珠掉下来了。

师:好,真好。我们为他鼓掌。他把《小水珠旅行记》里的.知识都用进去了。我们要向他学习,问一个一个的为什么,我们学懂了很多问题,燕子飞低的原因也搞清楚了,而且许多问题都提得很有水平,现在我们轻轻地把第二小节读一遍。

师:现在老师来念前面的一句话,你们念后面的一句话,分角色的话你们念(师生对读)。

(学生自学后回答)

生:小鱼游到水面上来透透气。

师:为什么要游到水面上来透透气呢?

生:因为水里闷得很。

师:有没有同学知道,为什么水里会“闷得很”?

生:水里没有空气。

师:对,要下雨了,溶解在水里的空气也少了,所以水里闷得很。现在,请一位同学来朗读,大家做小老师。做小老师要有很高的水平,要认真地帮助同学。

(学生朗读课文)

师:大家对他的朗读有什么看法,他哪里读得好,哪里读得不好?

生:他的字母读错了,我能帮助他。

生:他的标点没有分出停顿来。

生:读得太快了。

生:我认为他读得比以前有进步了,以前他很不自然。

师:对,我们现在既要看出他的缺点,热情帮助;也要肯定成绩,看到同学的进步。下面,还是老师读解说词,大家读角色的话。

(学生有表情地朗读课文)

师:大家想想看,小白兔、燕子、小鱼为什么会说话了?

生:这是童话。

师:对,这是童话。

师:好了,现在你能回答书上的问题了吗?

(指黑板板书如下)

下雨前,小鱼在水里( ),游到( )来了。

下雨前,燕子要飞得( ),( )捉到( )。

1、初步了解课文内容。

2、自学本课生字,正确书写。

3、初读课文,做到不漏字,不添字。

小学一年级语文要下雨了教学设计篇二

活动目的:

1、指导幼儿欣赏诗歌、朗诵诗歌。

2、引导幼儿体会动物与植物之间的依存关系,萌发爱护鸟类的意教学识。

活动重点:

欣赏诗歌、朗诵诗歌。

活动难点:

体会动物与植物之间的依存关系,萌发爱护鸟类的意识。

活动方法:

愉快教学法。

活动准备:

图片、录音机、课件。

活动过程:

一、谈话引入,并出示课件。

虫子是大树的天敌,虽然给树木打药也可以杀虫子,但最好的办法是利用虫子的“天敌”啄木鸟消灭树木中的虫子。

二、出示图片。引导幼儿看图说图意。

1、图上画了什么?

2、大树怎么了?

3、是谁来帮忙?

三、欣赏诗歌。

1、放录音让幼儿欣赏诗歌。

2、教师教幼儿朗诵诗歌。

四、听录音活动。

1、教师逐句教幼儿朗读。

2、幼儿和教师一问一答,朗读诗歌。

五、看图识字。

1、出示小虫的图片,认识“小虫”。

2、出示小鸟的图片,认识“小鸟”。

3、找朋友识字。

六、指导幼儿朗诵诗歌。

1、幼儿和教师一问一答,朗读诗歌。

2、幼儿听录音朗读。

3、幼儿独立朗读。

七、对幼儿进行爱鸟教育。让幼儿讨论怎样保护益鸟。

八、小结:我们应该知道大自然平衡不能破坏,虽然给大树打药也可以杀虫子,但最好的办法是利用虫子的“天敌”啄木鸟消灭树木中的虫子。

小学一年级语文要下雨了教学设计篇三

教学目标:

1、能在课文的语言环境中认读“狗、几、子、立”四个生字,区别“几”和“儿”的字型,复习笔画“横折弯钩”,能在老师的指导下描写“几、立”。

(能在课文的语言环境中认读“狗”,描写“几”,复习笔画“横折弯钩”。)。

2、朗读儿歌,字字过目,读准字音,不添字、不漏字,熟读成诵。

(能跟着录音跟读儿歌,做到字字过目,不添字、不漏字,跟着同学和老师一起将一句儿歌熟读成诵。)。

3、认识声母z、c、s,会拼读带有这3个声母的音节,认识整体认读音节zi、ci、si及四声,知道整体认读音节不用拼读。

(认识声母z、c、s,认识整体认读音节zi、ci、si。)。

4、初步感受到小动物是我们人类的朋友。

重点和难点:

1、能在课文的语言环境中认读“狗、几、子、立”四个生字。朗读儿歌,做到不添字、不漏字,熟读成诵。

2、能认读声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”。

教学准备:

1、教师方面的准备:,媒体课件,生字卡片。

2、学生方面的准备:了解几种会表演节目的小动物。

教学过程:

一、看图说话,揭示课题。

1、师:你看过小动物表演的节目吗?你能说一说它们表演了什么节目吗?

说话训练:我见过表演。

(听了同学的发言,自己找伙伴说一说)。

2、师:小动物们经过训练表演的节目,我们叫“马戏”。今天,老师就带着大家去看一看有趣的马戏表演。

3、揭示课题:21看马戏(指名读课题,齐读课题)。

二、初读儿歌,整体感知。

1、看图听师读儿歌,听清楚,我们请来了哪些小动物表演节目?。

2、结合交流,板书:八哥、黑熊、小花狗、小猴子。

3、看板书,跟师读小动物的名称。

4、学习“狗”字,渗透反犬旁,积累反犬旁的字。

(1、学习“狗”字)。

(2、学习反犬旁,通过练习,积累反犬旁的字)。

5、这些小动物表演了什么节目呢?打开书本,边听边看。(要求字字过目)。

6、反馈,完成练习。

7、师:那么小猴子表演了些什么节目呢?

出示句子:

小猴子,走钢丝,头顶瓷碗,做个倒立。(重点解决“子、丝、瓷”的读音)。

(1)师领读。

(2)自由轻声读。

(3)学习“子”字,注意在词语中的轻声读法。

(4)开火车读。

(跟着老师和同学们朗读,在跟读的基础上注意生字的平舌音发音,学会熟读成诵。)。

三、学习生字,朗读儿歌。

1、(1)教师范读课文,要求学生听清红色的字。

(2)自由读文。

(3)认读生字,交流识字方法。

师:小猴子的本领可真大呀,老师知道你们比小猴子更聪明,所以你们的本领更大!看看这些字宝宝,哪些字你已经认识了?请你做小老师来领读。

小老师领读。开火车读。

几:复习笔画“横折弯钩”。书空笔顺,说说与“儿”字的区别。

(复习笔画“横折弯钩”,跟着媒体描一描,写一写。)。

立:交流识字方法,做动作猜字记忆。

2、我们一起把字宝宝送回家,再来读读儿歌。

(1)生自由读儿歌。(要求读准字音,不添字、不漏字)。

(生跟着媒体录音自由读儿歌,做到跟读时字字过目,不添字,不漏字。)。

(2)指名读。点评。(指导根据朗读要求来点评)。

(3)师指导读儿歌。(师生合作读、同桌合作读、指名读、表演读。)。

(请身边的好伙伴帮助自己,看图和自己读一读课文。)。

3、总结儿歌:说话训练:你觉得这是一场的马戏表演。

五、学习拼音。

1、学习声母“zcs”

(2)出示“z”,今天我们又要学习一个声母,它的读音和“子”差不多,只是读起来稍快一些。

师领读,生跟读。

指名读。

开火车读。

看图编儿歌:小狗认字,zzz,像个2字,zzz。

(3)学习:cs,方法同上。

(认识声母z、c、s,感知z、c、s的字母形状)。

(4)拼读音节,看图拼读句子。

2、学习整体认读音节“zi、ci、si”。

(1)师:“z、c、s”和“i”不要拼读,要整体认读,它们是“整体认读音节”,音节“zi、ci、si”中的“i”不是单韵母“i”,它是一个延长音,把声母“z、c、s”的音读得长些,就是音节“zi、ci、si”。

(2)老师领读,指名读。

(3)开火车读四声,齐读四声。

(4)比较读:z—zi、c—ci、s—si。

(认识整体认读音节zi、ci、si,通过老师的对比读,感知声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si的不同。)。

3、课外拓展,复习拼音。

六、复习巩固。

1、叫号游戏。

2、开火车读生字。

七、写字练习:

1、生描写,师巡视。

(蓝色字体是对特殊生提出的要求。)。

小学一年级语文要下雨了教学设计篇四

1、学会声母bpmf,能够读准音,认清形,并能正确书写。

2、认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

教学重点。

1、教读、教写bpmf.

2、学习拼读音节。

3、教学带调拼读。

教学准备。

教学课件挂图。

教学时间。

2课时。

教学过程。

第一课时。

一、导入新课。

指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声母。

师问:爸爸带着一个小朋友去看什么呀?(看大佛)对,这就是“大佛”的“f”,相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位,问,他们看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)这就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,这个小朋友看到大佛很好奇,就想――(用手去摸),这就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播:“大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸!”这就是“广播”的“b”,出示卡片“b”。

二、教学发音。

指导学生联系自己熟悉的口语语音,来体会声母的发音方法。

1、教学声母“b”

先让学生知道读音是“广播”的“播”,然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短,也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。

2、用同样方法学习“pmf”

编口诀为“猴子推车ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff。”

三、读语境歌。

指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。”

四、教学书写。

先教笔顺,再描红,最后临写。

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小学一年级语文要下雨了教学设计篇五

教学目标:

一、知识目标。

(一)会读本课10个生字。

(二)理解重点词:“疑”、“思故乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意;

二、情感目标。

体会诗的意境,有感情的朗读,背诵全诗;

三、能力目标。

初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。

教学重难点:

理解诗句的意思,体会意境。

教具:

录音机,《思乡曲》音乐磁带,多媒体课件,书中插图。

教学过程:

一、音乐引入,感受情境美。

(一)生听音乐《思乡曲》,体会乐曲中描述的意境。1、那个人在干什么?或者想什么?(乐曲中描述的人在思念自己的家乡)。

2、学生初步感知诗的意境美。

(乐曲停,学生表达自己的想法。)。

(二)简介《思乡曲》,引入课题。1、这首曲子,就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》,思乡的情感可以用音乐来表现,也可以用语言来表达。2、引入课题,齐读课题。3、简介李白。

二、学习全诗,体悟诗境美。

(一)初读课文。1、读通、读顺全诗;2、检查勾生字情况;

3、指导生读生字,读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。4、解题:

(1)“静夜”是怎样的夜晚?(多媒体创设情境)。

(2)请你用“思”扩词,从所扩词中选出词义5、小结学习题目的方法:

(1)读;

(2)说(词义——句意)。

(二)读中理解,体悟诗意美。

1、学生运用以上方法学习古诗,读诗、说词义、句意,并用“。”勾出不懂的词。

2、生提出不懂的词,师用“。”点出。

(1)读整行诗。

(2)“明月光”是指怎样的月光?

(3)说第一行诗意。

多媒体创设情景:(明亮的月光照在诗人床前)4、学习第二行。

(1)读整行诗。

(2)根据学生提出的问题理解“疑”的意思(怀疑、好像);

“霜”(老师哈气在眼镜片上,并解释这是雾水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近:如房顶、草叶、地面等,堆起来是白色。)。

(3)说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前,好象是铺在地上的白白的霜)。

(4)朗读,引导。

诗人这样描写,给了你一种什么样的感觉?(冷清)。

师描述:今晚,银白色的月光洒在地上,像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清,再加上诗人远离亲人的孤独,就更感到冷清了。

师用冷清的语气范读。

生试着用冷清的语气读。5、学习第三行。

(1)读整行诗。

(2)看多媒体理解“举头”(做动作)(3)想想诗人在干什么?

(诗人抬头望着天上的明亮的月亮)。

(4)朗读、引导。

师激情:古时候和我们不一样,没有电话、电影可以看,在晚上,特别是有明亮月光的晚上,朋友们、亲人们会一起坐在月光下,说说话,聊聊天,还会在月光下看风景,游玩。你看,他们玩得多开心哪!可是,今夜,诗人已远离家乡,回家的路是那么长,更没有我们今天的汽车、火车、飞机,不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊,月亮还是那个月亮,可是,诗人的心情已经不是那种心情了。

问:诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢?

(会想到家乡,想到亲人)反复诵读。6、学习第四行。

(1)读整行诗。

(2)说说诗句的意思。

(3)将三、四行连起来说说诗意。

(4)指导朗读,重点指导学生读“思故乡”。7、生用自己的话说说全诗的意思。

三、反复吟诵,表现诗意美。

1、以《思乡曲》为背景,体会全诗诗意,并朗诵全诗一遍。3、指名有感情地朗读。3、有感情地齐读,背诵。

四、和乐唱诗,感染熏陶美。(一)听《思乡曲》主旋律一遍,进一步感受诗的意境美。

(二)以《思乡曲》为主旋律,以《静夜思》为词,师先示范唱诗,师生和唱诗两遍。

内容仅供参考。

小学一年级语文要下雨了教学设计篇六

设计思路:

本音乐活动选自大班主题活动《桃花朵朵》中的次主题二“莺歌燕舞”。这首乐曲属于三段体音乐。a段乐曲节奏平稳(理解为啄木鸟在大森林里寻找生病的果树),b段乐曲节奏跳跃(理解为啄木鸟为果树捉虫),c段乐曲优美流畅(理解为果树治好了病,果树很高兴,啄木鸟飞舞在果树身旁)。教师引导幼儿分辨乐曲结构,选择耳听音乐,创编动作等多种感官参与方式,使幼儿充分体验和感受乐曲的内涵及旋律美。

活动目标:

1、幼儿能够感知并区分音乐旋律的变化,理解音乐形象和内容。

2、幼儿在理解音乐内容,分辨音乐旋律变化的基础上,尝试用适当的肢体动作表达对音乐的理解。

活动准备:

小学一年级语文要下雨了教学设计篇七

1、通过观察图画和学习课文,理解诗句的意思,受到美的熏陶。

2、学会本课的6个生字,3个部首,理解文中的反义词;会认读5个字。

3、能用自己的话说出诗句的大概意思。

4、能正确、流利地读课文,背诵课文。

1、重点:理解诗句的意思。

2.难点:学会本课的生字和部首。

投影仪、生字卡片、挂图。

两课时。

一、联系生活导入  新课。

1、谈话导入  。

同学们,平时我们看了许多画,今天请同学们仔细地来看一幅图,看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书:山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景,要求学生回答下面的问题。

(1)想一想,如果从远处看山,山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)。

(2)如果水从山上直往下流,从近处听,会有什么声音?(有哗哗的流水声)。

(3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了,看不到花)。

(4)鸟停在树上,人来到鸟的前面,鸟就会怎么样?(鸟就会受惊,会飞走)。

小结:我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的,那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。

二、创设情境、补充诗句。

1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。(板书:远看有色。)。

2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。(板书:近听无声。)。

(板书:春去还在。)。

4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景,让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书:人来不惊。

三、齐读诗句,板书课题。

1、齐读诗句。

2、给诗加上题目。

3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)。

四、自读课文,读准生字的字音。

1、自由读课文,借助拼音多读几遍。

2、找出生字并划上线,多读几遍,记住字音。

3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)。

4、愿意读的站起来读。

五、齐读课文,试着背诵。

1、齐读课文。

2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。

一、检查复习。

1、指名背诵课文。

2、找搭当背诗句,说诗意。(一人背一人说)。

二、自学生字。

1、学习新的偏旁。

2、读课文,划出生字、多读几遍,记住字形。

3、分析字形。(说说你是怎么记的)。

(1)“画”半包围结构。上面是“一”,下面中间是“田”,外面是。组词:画画,图画、画笔。

(2)色:上下结构,上面是,下面是“巴”。组词:彩色、红色、白色、有色、无色等。

(3)听:左右结构,左边是“口”,右边是“斤”。斤的笔顺是:

(4)无:无一天,“无”和“天”都是四笔,“无”第四笔是,“天”第四笔是。

(5)春:上下结构,上部是,下面是“日”,组词:春天、春色、春光。

(6)人:“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。

4、巩固生字。

(1)抽读卡片。

(2)口头组词。

5、指导写字。

板书设计 :

远看山有色,

近听水无声,

春去花还在,

人来鸟不惊。

小学一年级语文要下雨了教学设计篇八

1、同学们,你们在平时文的时候,都遇到了一些什么困难?(指名2~3名学生说)。

点击投影,介绍莫泊桑——指名读二、检查预习。

1、课前老师要求同学们预习了课文,下面检查同学们字词的掌握情况。(听写)孜孜不倦简陋咖啡酷爱富丽堂皇烈日炎炎揣摩吆喝烙印滔滔不绝(同桌互改——齐读)。

2、交流:通过预习,你知道课文主要写了什么呢?(2~3个学生说)。

3、那么作者是怎样写的呢?先写了,接着写了,最后写了板书:起因、经过、结果。

(1)莫泊桑从小热爱(从哪些词语可以看出)。

(2)作品平常,焦急万分述板书:作品平常,于是决定去拜福楼拜为师板书:福楼拜。

点击多媒体:介绍福楼拜——指名读。

2、:这一段写了莫泊桑拜师的原因。

3、齐读第一节四、赏析第二段。

那么莫泊桑又是怎样向福楼拜请教的呢?请同学们快速浏览2~9节,看一看,课文讲了莫泊桑一共向老师请教了几次?(3次)。

1、现在我们跟随莫泊桑来体验他的第一次拜师经历。

2、请同学们轻声读2~5节,思考:莫泊桑是带着什么问题去请教福楼拜的?福楼拜教导的话中哪一句最关键?交流板书:写出来文章不生动——“是你的功夫还不到家”其实这句话就是针对(读了很多书可写出来的文章总感到不生动)来说的。那么怎么做功夫就到家呢?板书:肯吃苦勤练习:是啊,只有肯吃苦,勤于练习,长期地坚持下去,练就扎实的基本功,文章才能写生动,写具体。分角色读:女读莫男读福读时要注意提示语,读出人物说话时的神态。

3.听了老师的教导,接下来莫泊桑是怎样做的呢?

(1)指名学生说:第二天……可是一无所获。

(2)他放弃了吗?(他又连续看了两天,还是没有发现)。

(3)如果是你,此时你们的心情会怎样?(无奈,烦燥、不解)。

(4)书中用了哪个词?(万般无奈)读这个词是什么意思?

4.(1)引读,福楼拜的话像烙印一样生生地印在莫泊桑的脑海中,聆听了恩师的教诲,莫泊桑接下来又是怎么做的呢?(从此,-------齐读第8节)这是莫泊桑第几次去请教福楼拜?(第三次)。

(2)大家想一想:第一次莫泊桑因为写出来的文章不生动而焦急万分,第二次他因为不会观察而万般无奈,这一次,他又事带着自己的新作品,去请老师指点,此时他的心情会怎样呢?(高兴激动期待……)莫泊桑带着自己的新作,带着高兴……的心情第三次去请福楼拜指导,请同学们默读第9节,你认为福楼拜的话语中哪些话最关键?交流,你认为福楼拜的话中哪些话最关键,在肯定成绩的同时,福楼拜用一个“但“字话锋一转,向莫泊桑提出了新的要求:点投影(1)(2)。

抓住事物特点。

小学一年级语文要下雨了教学设计篇九

1、会认11个生字,会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容。

3、感受大海的美丽,体会孩子们的快乐。

教学重点

正确、流利地朗读课文,理解课文内容。

教学难点

感受大海的美丽,体会孩子们的快乐。

课时目标:

1、会认11个生字,会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容。

教学过程:

一、导入新课

欣赏大海图片、视频。

说说你的感受

这节刘枫们就去海边看一看,领略一下大海的美丽。

二、 初读课文,识记生字

1、 自主识字

自由读课文,画出生字,小组内解决字音。

2、 师出示生字,检查学生自主识字的效果。

3、 把生字还原到课文中,学生自由读课文。

三、 品读课文

1、 开火车读课文,其他学生一边听,一边画下自己喜欢的句子。

2、 根据学生的朗读出示句子,师生共同解读。

(1) 大海,蓝蓝的,又宽又远。沙滩,黄黄的,又长又软。雪白雪白的浪花,哗哗地笑着,涌向沙滩,悄悄撒下小小的海螺和贝壳。

a、 指导书写“白”,“又”两个字。

b、 注意三个表示颜色的词:蓝蓝的黄黄的雪白雪白的

(2) 小娃娃嘻嘻地笑着,迎上去,捡起小小的海螺和贝壳,穿成彩色的项链,挂在胸前。

a、 指导书写:的、和。

b、 找出表示小娃娃动作的词:笑、迎、捡、穿、挂

c、 模仿一下这些动作

d、 体会一下,小娃娃此时的心情怎么样?

(3) 快活的脚印落在沙滩上,穿成金色的项链,挂在大海胸前。

大海的项链是用什么做成的?美吗?好好读一读这一句话吧!

3、 小结:

同学们读得真好,我仿佛也来到了海边。感受到了小娃娃们的快乐!

四、 课下任务

课下,请大家继续读课文,注意,要读出自己的感受。

板书设计:

项链

白的又和

第二课时

课时目标:

1、 会写4个生字。

2、 理解课文内容,感受大海的美丽,体会孩子们的快乐。

教学过程:

一、 复习导入

同学们,还记得我们上节课学习的内容吗?现在我们来回顾一下。

1、 读词语。

2、 读课文。

3、 小娃娃的项链是用什么做和,大海的项链又是用什么做的?

二、 指导朗读

1、 听录音,一边听一边纠正自己的读音,同时注意模仿体会。

2、 自由读,一边读一边想一想每个句子应该怎么读才能读出自己心理的感觉。

3、 小小朗诵家。自千奋勇,把课文读给同学和老师听一听。

4、 师相机指导朗读。

三、 感悟、积累

1、 学完课文,你最深的感受是什么?

2、 课文中哪些词语和句子让你感受到了大海的美丽和小娃娃的快乐?把它们画下来,读一坊,并记住。

3、 仿写词语。

四、 拓展延伸

搜集关于大海的歌曲,来学一学,唱一唱。

板书设计:

项链

美丽的大海

快乐的娃娃

小学一年级语文要下雨了教学设计篇十

1.知识目标:使学生初步了解一些,听课、读书、写字等方面的要求。

2.能力目标:使学生学会整理自己的学习用品。

3.情感目标:通过进行日常行为习惯的指导和训练,培养学生良好的行为习惯

培养学生的`自理能力

实际操作要持之以恒

常用文具

一课时

(一)听课

1.正上课坐姿端正,认真听讲,不溜号,要积极发言,有事举手,得到允许后,站起来讲话声音要响亮。

2.读书双手拿书,身体略向前倾,眼睛离书本要保留一尺远的距离,学会朗读。

(二)写字(做到三个一)

1.坐端正,身体稍稍前倾,眼睛离书本一尺,胸离桌子一拳远。

2.注意保持正确的握笔姿势,手离笔尖一寸远。

3.书写要干净(落笔稳、位置要准、不擦)

#[设计意图]使学生认识到良好学习习惯对学习的重要性,培养学生良好的学习习惯。

(一)用卷笔刀自己削铅笔。

(二)整理文具。

(三)整理书本(铅笔5支,橡皮一块,格尺,卷笔刀,课表)

(四)学习包书皮(书本平整,不卷页,按当天课表内容装学习用品,摆放要有序,要整齐。

#教育学生爱惜学习用具,自己的事情自己做。

1.回到家里自己试着把数学书包好书皮,写清楚名字。

2.自己整理好文具、书包

1—3 我想这样做

保护视力 注意姿势

爱惜学习用品 自己的事情自己做

小学一年级语文要下雨了教学设计篇十一

1.通过认识人体的各个器官,认识8个生字,8个生词。

2.通过字词句的运用,知道轻声的几种构词方式,并能读准确。知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。

3.日积月累,通过诵读《寻隐者不遇》,培养收集古诗词的兴趣。

1.了解轻声词的构词方式,养成课外积累词语的习惯。

2.日积月累,通过诵读《寻隐者不遇》,培养收集古诗词的兴趣。

1.字词卡片,多媒体课件。(教师)。

2.2.字词卡片。(学生)。

1课时。

教学过程。

一、认识人体基本器官,识字学词。

1.指名说说人体头部器官,师板书:眉毛鼻子嘴巴脖子。

2.认读生字:眉、鼻、嘴、脖,指名读,开火车读,小组比赛读。

3.认读生词:眉毛、鼻子、嘴巴、脖子,一边指着同桌面部这些器官,一边认读这些生词。

4.利用各种形式认读以上生词。

5.同法认读生字:臂、肚、腿、脚生词:手臂、肚子、小腿、脚尖。

6.齐读以上生词,或抽读生字卡。

二、课件出示生词,学习轻声。

1.理解“轻声”,就是要把有些词读得轻而短。

2.课件出示读轻声的`词:眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。

3.以上词语中的“毛、子、巴”等需要读得轻而短,这是汉语中语言表达的需要。

4.师示范读,教读。5.指名读,小组读,小老师带读,齐读。

课件出示以下词语:

胆子粽子镜子爸爸妈妈哥哥故事月亮时候。

1.师范读,让学生倾听。

2.听出了什么吗?你发现了什么吗?

3.有时候,一些词里面含“子”或重叠词,或某些特定的词,由于表达的需要,也要读轻声。(简单讲解即可)。

4.师举例说明。

5.指名试读词语,师相机指导。6.分小组读,全班齐读。

1.课件出示独体字:主、书、门、我。

2.师在田字格字帖上范写,生观察“主”“门”中点的书写顺序与“书”“我”中点的书写顺序的不同。

3.指名说说你发现了什么?

4.师讲解“点”在不同的字里,书写顺序是不同的。

5.生描红,同桌互评。

6.作品展示,师生全班交流。

一、回顾本单元学过的古诗《静夜思》,指导背诵。

二、课件出示古诗《寻隐者不遇》。

1.生看课件,借助拼音读古诗。自由读,小组内互读互评,并圈出不认识的字。

2.汇报交流生字。

3.认读生字卡:寻隐者遇贾药此深。

4.生再自由读古诗,要求一句一句读清楚,读通顺。

5.指名逐句逐句朗读古诗,全班交流正音。

三、学习古诗,理解诗句内容。

1.师范读。

2.师带读,生标出每句停顿的地方。

3.全班齐读。

4.结合插图情景,逐句理解诗句意思。

5.感悟朗读古诗,指导背诵。

6.小组背,指名背,全班齐背。

1.抄写本单元课后生词。并把抄写的词语放到“我的词语篓”里。

2.背诵《寻隐者不遇》。

3.回家和大人一起读儿歌:《妞妞赶牛》。

教学反思:

小学一年级语文要下雨了教学设计篇十二

这首古诗,好多孩子学前就已经会背了。如果我们再一味注重读背,那就如我们所说的:学生只是在数白嘴、背天书,毫无意义。所以这节课的教学我们必须把握一点:注重学生的认知水平,以学定教。

1、正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字,会写“春、处、多、少”4个生字。

2、有感情地朗读、背诵课文,初步了解诗意。

3、充分感受春天的美好与乐趣,培养对春天、对大自然的热爱之情。

学会本课生字,熟读、背诵课文。

多媒体课件(或挂图)、生字卡片、游戏卡片。

一、情境导入。

1、学生背诵以前积累的古诗。

师:同学们,老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗,今天老师就给你们一个展示的机会,来,勇敢地站起来给我们背一首吧!

2、出示图片,观察。

(学生猜测,会背的背给大家听)。

二、认读古诗。

1、师生合作,认读古诗。

老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的`这首《春晓》,(板书课题,解题)我们的课本上也有这首诗呢,赶快看看它和我们背的这首《春晓》是不是一样呢!请同学们打开书12页,自己认真地拼一拼、读一读这首诗,如果遇到不认识的字,还是圈下来,一会儿想办法解决,好吗?(生自由读,师板书诗)。

2、指名读,互相评价。谁愿意把书上的这首诗给大家读一读?

3、这么好听的诗,老师也想给大家读一读,给老师一个机会好吗?

4、生评价老师。

2、合作识字。

来看第一位生字朋友,谁认识它?生逐各念出读音。

3、让我们一齐来认认他们吧!

师领读,生个别读,齐读。

四、指导朗读。

1、结合图片,了解诗意。

你知道现在是什么季节吗?(春天)是呀,春天到了,天气暖和起来啦,(出示图片)你瞧,花开得多美呀,到处都是鸟儿飞来飞去。天气这么美,你们昨晚睡得舒服吗?你看,这位大诗人睡得也很香,连早晨天亮了都不知道,是谁把它叫醒的呀?(小鸟)对啦,到处都是小鸟,叽叽喳喳地叫着,好像在说:————(学生自由想象)大诗人一起床,就听到这么好听的叫声,精神真好呀!可他突然记起昨晚上听到了刮风下雨的声音,就想:园里的花开得那么好,被这风吹了一晚上,不知道掉了多少花瓣下来呢!

2指导读第一句。

1)生试读。

2)指名读。

3)全班读。

3、指导读第二句。

诗人在回想昨晚听到的声音,可以把“回忆”的感觉读出来,读得轻一些,慢一些。

4、把1、2句连起来读一读。

5、男女生赛读。

五、导背。

1、看图试背。

2、分组比一比,看谁背得又快又好。

3、全班齐背。

六、指导写字。

1、了解“春”的由来。

你们真像小诗人,有一个朋友很喜欢你们,很想和你们聊聊天,听听他会说些什么吧?大家快看,是哪们小朋友呢?出示“春”字。

(师述:大家好,你们说我是谁?对,我是春,一年四季,春夏秋冬,我是老大,人们很喜欢我,都说春色满园,春光明媚,春回大地,春雨蒙蒙,一年之计在于春,我是由两部分构成,上面是春字头,下面是日字底,小朋友们,你们记住我了吗?)。

2、指导写“春”。

1)我们来把它请进田字格里吧。

边写边说笔顺,并加上拼音,讲生字的结构。

3、组词。

4、用上“春天”说一句话。

5、同上学习“处、多和少”字。

七、游戏巩固生字复习诗。

1、讲解游戏办法。

你们真聪明,这么快就记住了他们,老师奖励你们看(出示卡片)这是什么(红果),对,不过这些红果可不是奖给你们吃的,它是用来串糖葫芦的!怎么串呢?看每个红果上面都有一个字,我们把这些字,重新串成这首诗,每行串一串,全诗四行串四串,老师已经把这些红果给发到了你们小组长的手中,每个小组一句,你们小组成员一块动手把它们串好,看哪组串的既快又好。

2、分组竞赛。

八、布置作业。

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小学一年级语文要下雨了教学设计篇十三

1.学生通过互动学习,能读通课文,读懂课文,正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。认识4个偏旁,理解由生字组成的词语。

3.初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化认识它们的特点,激发学生观察自然的兴趣。

4.帮助学生积累语言,能体会和感受语言文字美,发散思维,敢于创新。

1.学生能正确地朗读课文,读懂课文,认识雨点的动态变化。

2.学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。绿线内的1个字只识不写。学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字。

1、采用录音机、多媒体等电化教学手段,增强教学的直观性,营造氛围,激发学生的想象力和创造潜能。

2、以童趣为本,朗读为主,充分发挥想象,让学生感受语言文字的美。通过激发想象、自主创新,锻炼他们的思维能力,保护学生的好奇心、求知欲,充分激发他们的主动意识和进取精神。

多媒体课件、录音机。

一、导入:创设情境,揭示课题。

师:同学们,你们知道现在是什么季节吗?(生:春天。)。

师:是啊,春天到了,春姑娘给我们带来了什么礼物?(指生答。)。

师总结:春姑娘给我们带来了漫山遍野的红花绿草,和煦的阳光照耀在大地上,到处都是暖洋洋的。春天除了这些还送给我们另外一个礼物,让我们一起猜猜是什么礼物?(屏幕出现礼物盒)。

出示谜语:千条线,万条线,落进水里看不见。(学生猜谜)。

揭示谜底——雨。

师:对了,春天不光给我们带来了春风,也送来了春雨。听!滴嗒,滴嗒,雨点落下来了。今天,我们就要一起学习一首诗歌《雨点》。

(板书课题:雨点,学生书空并读题。)。

师:小朋友们,雨点是一群爱旅游、爱冒险的快乐宝贝,想不想知道它们都去了哪些地方旅行?它们到了不同的地方后分别有哪些不同表现呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!

二、认读生字词:

1、读课文之前,我们要先认识一下课文中的新朋友——我们的生字词宝宝。

出示本课生字词:

池塘江河海洋小溪散步奔跑跳跃落进睡觉。

请小朋友们借助拼音读准字音,记住生字宝宝们的名字。再去掉拼音读一读。

(指名读、小老师领读、排火车读、个别点读)。

2、生字宝宝成为你的朋友了吗?好,下面就让我们一起走进雨点的世界吧!

三、初读课文:

1、播放课文朗读录音。

2、学生自读课文:请小朋友们自读课文,读通句子。

四、再读课文,检查初读效果:

1、怎样才能把生字宝宝写得漂亮呢?(学生读帖,老师做适当点拨)。

2、老师范写生字,学生描红、临写,老师巡视指导,放轻音乐。

瞧,雨点们旅行多开心啊!老师突然好想变成快乐的小雨点,落在柳条上,在柳条上荡秋千。如果你们也是可爱的小雨点,你们还想落到哪儿去呢?下课后说给你的同桌听一听吧!

雨点。

池塘。

睡觉。

小溪。

散步。

江河。

奔跑。

海洋。

跳跃。

小学一年级语文要下雨了教学设计篇十四

1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“以、后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行为。

教学时间:2课时。

一、导入揭题。

1、出示课件:从这幅图画中,你看到了什么?(预设:生:一条小路。)是一条怎样的小路?(预设学生甲:一条美丽的小路。乙:一条漂亮的小路。丙:一条干净的小路。丁:一条长长的小路;一条弯弯曲曲的小路。)。

说得很好!这不仅是一条美丽的、干净的、漂亮的、长长的小路。在这条小路上还隐藏着一个有趣的小故事呢,小朋友们想知道吗?(生:想)。

二、趣味识字。

1、这个有趣故事就在课文里,看哪位小朋友知道的最快?了解得最多?

2、现在请大家打开书45页,在拼音伙伴的帮助下读一次课文。要求:读准每一个字音。

3、学生自由地读课文。

4、哪位小朋友先来汇报,在故事里找到了哪些新的生字宝宝。

5、指名汇报。(生:我来汇报,学生说一个生字,师贴一个生字。)。

师:怎么读?怎么拼?怎么记?

6、变换形式进行训练读。(你来读、同桌读、男同学读、女生读、第大组轮流读、全班齐读等。

三、巩固生字。

1、做游戏:学生上台摘花。(学生先读花上的生字,后给生字组词,都对了,花就送给谁。)。

2、开火车或开飞机读生字。

小学一年级语文要下雨了教学设计篇十五

1、有感情地朗读、背诵课文。

2、体会春笋的勇敢、顽强和向上生长的快乐,激发学生积极上的良好情感。

[教学重点]有感情地朗读课文体会春笋的勇敢、顽强和生长的快乐。

[教具准备]多媒体课件

[教学过程]

一、导入新课

放音乐:小朋友,春天是个美好的季节,春风轻轻地吹着,春雨沙沙地下着,有个小娃娃想从地里钻出来,和你们交朋友,你们欢迎它吗?让我们用热烈的掌声再次欢迎它的到来!

(春笋图象:你们知道我的名字吗?)师:快和它打个招呼吧!

你们会写春笋娃娃的名字吗?看老师写,小朋友可以跟着书空。听,春笋还要对我们说悄悄话呢。(春笋:小朋友,你们好!我是快乐的笋娃娃。我想邀请你们加入我的行列,你们愿意吗?)

二、学习第一自然段

1、学习第一句

(1)现在你们这些可爱的小春笋正睡在大地妈妈的怀抱里,睡的可香可甜啦!学生趴在桌上闭眼。

(2)放雷声:咦?笋娃娃,你们怎么一下子都醒了?

聪明的笋娃娃,雷公公刚才对你说什么了?学生想象说话。

出示句子:一声春雷,唤醒了春笋。

指名读,评读(有力,表情,动作)齐读

2、学习第二句

(1)外面的世界这么美丽,这么热闹,小春笋,你们还愿意在黑黑的泥土里呆着吗?

可是,你们的头上压着厚厚的泥土,还有坚硬的石块,难道你们不怕吗?

(2)引读出示:我们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。自由读,比一比,谁勇敢,谁坚强!

指名读,开火车读,教师评价。

(3)看到你们这么勇敢,老师也想来帮你们一把。范读,

(4)现在有没有感觉增添了力量?相信你能读得更好!

指名读,评读:加上动作,会比老师读得更勇敢呢!祝贺你小春笋,终于从地里冒出来了。你真了不起,能战胜坚硬的石块!

(6)想象说话:小春笋,你冒出地面后,看到了什么?有什么感觉?

渡:出土的感觉多好啊,祝贺你们,小春笋,终于凭着自己的勇敢坚强冒出了地面!

三、学习第二自然段

1、学习第一句

(1)小春笋,你长得什么样子啊?自由发言(形状、颜色)

(2)观察真仔细,我们来看出示:春笋裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。指名读,评价(声音、站姿)

(3)笋娃娃,老师可喜欢你们了,想赞赞你们的样子。

师:春笋穿着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。老师读得怎么样?

这样改好不好?集体讨论

听得真认真,看来这个字还真不能改。老师再来读一遍。范读

指名读,评读(表情、动作)。想读的一起读。

2、学习第二句到第四句

(1)笋娃娃虽然探出了尖尖的脑袋,冒出了地面,但他们并不满足。他们是怎么做的呢?请小朋友仔细看,认真听!

(2)小春笋就是这样快乐地、有力地生长。你们看——出示:我们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。

有信心把这快乐用朗读告诉大家吗?请小朋友四人一组自由反复地读这三句话,想怎么读就怎么读,可以四个人比一比。准备好了就举手!

指名上台赛读。自评:你很自信,你认为自己哪儿读得好?师评。

希望小朋友也能认真读书,不怕困难,充满自信地和困难作斗争,像春笋一样茁壮成长。

(3)让我们和春笋一起长大,一起读,出示:我们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。齐读,分组读。

(5)祝贺你,小春笋,不,现在你们是一棵棵挺拔的竹子了。你们长大了,这里就变成了一片茂密的竹林。风儿吹过,我仿佛听到了你们快乐的歌唱呢!让我们把这段话连起来读,体会长大的快乐吧!出示:我们裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。我们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。齐读。

四、想亲眼看看春笋的生长过程吗?完整欣赏课件。

小春笋,愿意把你的生长过程介绍给大家听吗?四人一组先说说,指名戴上头饰上来说。

五、小结:今天我们和春笋交朋友,收获真不少,回家把你的收获说给爸爸妈妈听,好吗?

小学一年级语文要下雨了教学设计篇十六

1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“以、后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行为。

教学时间:2课时。

教学流程。

一、导入揭题。

1、出示课件:从这幅图画中,你看到了什么?(预设:生:一条小路。)是一条怎样的小路?(预设学生甲:一条美丽的小路。乙:一条漂亮的小路。丙:一条干净的小路。丁:一条长长的小路;一条弯弯曲曲的小路。)。

说得很好!这不仅是一条美丽的、干净的、漂亮的、长长的小路。在这条小路上还隐藏着一个有趣的小故事呢,小朋友们想知道吗?(生:想)。

二、趣味识字。

1、这个有趣故事就在课文里,看哪位小朋友知道的'最快?了解得最多?

2、现在请大家打开书45页,在拼音伙伴的帮助下读一次课文。要求:读准每一个字音。

3、学生自由地读课文。

4、哪位小朋友先来汇报,在故事里找到了哪些新的生字宝宝。

5、指名汇报。(生:我来汇报,学生说一个生字,师贴一个生字。)。

师:怎么读?怎么拼?怎么记?

6、变换形式进行训练读。(你来读、同桌读、男同学读、女生读、第大组轮流读、全班齐读等。

三、巩固生字。

1、做游戏:学生上台摘花。(学生先读花上的生字,后给生字组词,都对了,花就送给谁。)。

2、开火车或开飞机读生字。

小学一年级语文要下雨了教学设计篇十七

教材简析:

《我多想去看看》是人教版小语一年级上册内容。课文以一个山村小男孩的口吻、以诗歌的形式,讲述了自己想去遥远的北京城去看看“_广场的升旗仪式”的想法。文章语言质朴、感情真挚,抒发了少年儿童向往北京的思想感情。

教学目标:

1、认识13个生字,会写“广、开、足、走”4个字,认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,激发热爱北京,热爱祖国的思想感情。

重难点:

1、指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱祖国的感情。

2、引导学生把长句子读好。

教具准备:多媒体课件、生字卡片、脚踏风琴等。

教学目标:

1、朗读课文,了解课文内容。

2、认识13个生字。学习2个偏旁“心、方”。

3、理解课文内容,激发学生热爱祖国的思想感情。

教具准备:多媒体课件、生字卡片、脚踏风琴等。

教学过程:

一、看图激趣导课。

1、课件播放北京风光片:_、万里长城、天坛……(充分调动学生的视觉积趣)。

2、师过渡:北京是世界有名的文化名城,而且风景迷人,你们看到这么美的`风景,有什么想法想对大家说吗?(把说话的机会留给学生)。

3、没有去过北京的小朋友都想去北京看看,有这么一位山区的小朋友和你们一样,也想去你北京看看。出示课题:我多想去看看。齐读课题,要求读准音。适机学习偏旁“心字底”。

二、整体感知课文。

2、自由读课文,要求读准字音。

3、师范读课文,要求学生边听边划出自己不熟悉的字。

三、认识13个生字。

师:课文中的生字都结成了果子,你们还能认识吗?

生:认识。

师:我们来做“摘果子”游戏,好不好?

生:好!(生练习读准字音,口头组词等)适机学习偏旁“方”。

四、渗透情感教育。

1、认识了生字,我们就能把课文读得更美,对吗?指名读,读后评议。

2、课件出示分角色朗读课文。

3、刚才大家听得很认真,谁听出来了,诗歌中的妈妈告诉了“我”什么?

4、观看升旗录像,领悟“壮观”的意思。

5、看了_广场的是、升旗仪式,你最想说的是什么?课文中的“我”说了什么?(设计意图:通过观看升旗仪式的录像片,领悟“壮观”的意思,突破教学难点。)。

6、分小组赛读,比比哪组读得最正确、流利、有感情。(“我多想去看看,我多想去看看”采用了反复的手法,朗读时语气要强烈,突出“多想”,表达出向往北京的强烈愿望。通过朗读训练,激发学生的热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。)。

小学一年级语文要下雨了教学设计篇十八

教学目标:

1、借助拼音把课文读得正确流利;观察写字表,运用记字方法记住“死、咬、做”三个字。

2、通过自由练读、角色朗读、同学赛读等形式,在理解词语的基础上感情朗读课文。

3、通过朗读课文了解故事内容,使学生在思想上受到启迪。

教学重点:运用记字方法学习生字,在理解词语的基础上感情朗读课文。

教学难点:感悟课文内容,引导学生看待故事中的人物有自己的见解。

教学过程:

一、复习旧知,回顾文章的主要内容。(分“字、词”两个层次复习旧知。)。

二、提示课题,导入新课。

三、学习新字,指导朗读。

(一)学习第二自然段(随文识字)。

1、自由读课文的第二自然段,借助拼音把句子读通顺,圈画的生字多读几遍。

2、指名读书,检查自学情况。

3、学习会认字“停、钱、重”。

采取带拼音读,去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式,使学生认读生字。

4、送字回文,在理解词语的基础上指导学生感情朗读第二自然段。

抓关键语句“一只死狐狸!快下车。”“这张皮能卖不少钱呢!”体会卖鱼人的高兴,感情朗读。

5、分角色朗读第二自然段。

(二)学习第三自然段(随文识字)。

1、自由读课文第三自然段,借助拼音把句子读通顺,圈画的生字多读几遍。

2、指名读书,检查自学情况。

3、学习会写字“咬、做”。

采取带拼音读,去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式,使学生认读生字。

4、送字回文,指导学生默读并圈画出表示列那动作的词,在理解词语基础上指导学生感情朗读第三自然段。

抓住表示列那动作的词,体会列那当时心理,感情朗读。(学生在上一自然段学习的基础上,已掌握学习方法,本自然段在学习中应充分引导学生自主学习。)。

(三)学习课文四、五自然段,体会列那和卖鱼人的心情。

(四)小结。

引导学生从不同角度说出对故事中人物的看法。

(五)回读课文,整体感知课文内容。

四、巩固练习。

(一)认识字宝宝。

停钱重咬做。

(二)再认词宝宝。

停下停车金钱重新咬住咬牙咬人。

出生入死你死我活做工做人做事。

(三)生字搬家。

1、做事情不要死板,要灵活机动。

2、小红一口咬定,这事不是她干的。

五、指导写字(死咬做)。

1、指导学生用“加一加、换一换、猜字谜”等方法记字形。(充分发挥学生的主动性和合作意识,让学生自己观察,小组讨论,然后汇报交流,说出自己的方法,最后再写。培养学生的观察能力和口语表达能力。)。

2、抓住关键笔画指导学生观察字形。

3、指导写字(老师范写,学生仿写。)。

板书设计:

狐狸列那。

卖鱼人停下走摸说扔。

列那咬穿做套跳。

小学一年级语文要下雨了教学设计篇十九

1、帮助学生梳理本学期学过的四会生字,从音、形、义、运用这四个方面去复习巩固生字,并在此过程中培养学生的学习能力。

2、通过小组合作方式,培养团结协作精神,提高学习的主动性。

1、布置好黑板,营造活动氛围。

2、用小黑板画上表格,供课堂计分。

3、把全班分成4个小组,每组确定一名组长。

一、导入新课:

师:同学们,我们刚刚度过圣诞节,马上又要迎来新年了。时间过得可真快呀,一眨眼,这个学期也快要结束了。相信同学们在这个学期里面都学到了许许多多的知识,认识了很多的生字。这一节课,咱们就用比赛的形式走进生字乐园,大家可要努力了。

生:听明白了!

师:好的,那咱们赶紧看看第一关都有哪些挑战等着我们。

二、读音我最棒。

师:课件出示:我会读。

第一关第一关挑战,我会读。四个小组分别开火车,一人读一个字。火车不停顿,全部读准确的可以加分。第一组开始吧。

生:开火车。

师:好的。顺利完成第一个挑战。刚才课件出示的都是我们这个学期要掌握的100个四会生字。同学们都读得不错。但是,老师还是发现有个别字是不好读准确的。特别是平翘舌音,前后鼻音。老师把这些难读的字音都归类整理出来了。我们一起来读一读。

生:读生字。

生:给生字归类。

师:真了不起,第一关,我们顺利通过啦。

二、认字最拿手。

师:好的,我们一起进入下一关:认字最拿手。

有不少生字宝宝长得特别像,有时候只要加一笔或者减一笔都能变成另外一个生字。

我们可要好好地分分清楚。

师:一起来看看这道练习题。课件出示。请学生回答。

师:生字变一变,不仅有趣,还能帮助我们记忆生字,拿出练习卷,看看还有哪些生字也能变魔术。

生:完成练习。小组代表汇报。

师:除了可以用加一笔减一笔的方法来记忆生字,猜谜语也能帮助我们记住生字呢。

生:猜谜语。

师:同学们是越来越棒了!第二个也成功拿下!

三、写字最认真。

师:生字的读音和字形都难不倒我们,但是还要正确书写生字才行。要把字写好,就得把笔画写好,笔顺写对。我们先来复习一下这个学期学习了哪些笔画。

出示笔画表。

师:举起你的小手,先自由地书空一遍,可以选择你觉得最难写的笔画。

生书空。

师:在平时的学习中,总有一些小朋友把下面的笔画混淆了,经过刚才的复习,看看你能不能分清楚。

出示笔画。学生边说边书空。

师:现在我们要进行听写比赛了。请同学们准备好练习卷。

生听写。讲评。

师:听写比赛刚刚结束,数笔画比赛又来了。请同学接着完成下一道题。

生完成练习。

师:把掌声送给自己吧,第三关我们通过啦!

四、用字顶呱呱。

师:胜利离我们越来越近了,马上进行第四关:用字顶呱呱。

我们学习了那么多的生字,就是为了运用到学习和生活中去。现在老师就要瞧一瞧,我们班哪些孩子用字顶呱呱。

师:出示课件,量词填空。

师:有些生字特别有趣,它可以跟不同的生字组成词语。看看你能用这些生字组成哪些词语。

课件出示:山上雨。

大水衣。

五、总结。

祝贺同学们,我们已经顺利通关,取得了胜利。以后同学们要和生字宝宝朋友都要过好这四关,生字宝宝一定会和你交个好朋友的,这四关就是——(指板书读)希望同学们能用这四个方法,交上很多很多的生字宝宝朋友,我们有机会再来一次比赛,看哪个同学认识的生字宝宝最多好吗?。下一节课,我们会继续来复习词语。这节课上到这,下课。

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