虹第二课时教案设计(汇总17篇)

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虹第二课时教案设计(汇总17篇)
时间:2023-12-13 08:05:18     小编:翰墨

教案可以提供给学生作为学习的指导和参考,帮助他们更好地自主学习。编写教案前,教师需要充分了解教学要求和教材内容。教案的编写可以结合教学软件和多媒体教具的使用,提供更多的学习资源和互动机会。

虹第二课时教案设计篇一

1、基本技能目标:了解课文叙述的特点。认真阅读课文,通过理解琥珀形成的过程,培养、提高学生想象力。

2、基础知识目标:能联系上下文来理解语句的意思,有感情地朗读课文。

3、情感目标:让学生通过学习课文内容,理解科学家是怎样进行想象的,体会科学家想象的合理性,激发学生对自然科学的兴趣和爱好。

1、引导学生理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的,体会科学家想象的合理性。

2、学习作者按一定顺序写的表达方式。

《琥珀》的教学.课件。

一:导入

同学们,昨天我们学习了第20课琥珀。

我请一个同学来板书一下。(.课件出示课题,生齐读)

二:新授

(一)教学第三部分

1、课文里有这样一个生字,(.课件出示“推测”)我们一起来读一读。(生齐读)

那什么叫推测呢?(根据已经知道的事情想象不知道的事情)(.课件出示)

2、请大家快速地浏览一下课文,思考文中哪地方是“已经知道”的事?哪些地方是

“不知道”的事?(.课件出示问题)(生边读边想)

(这块琥珀的样子是已知的,而它的形成过程和条件却是未知的。)

3、我们先来讨论已知的,请大家选择自己喜欢的读书方式读课文第三部分,结合书上的插图,想一想,这块琥珀有什么特征?(生边读边想)

(生答.课件出示)

a:它是由松脂球演变而成的透明化石。

b:这块琥珀里躺着“苍蝇和蜘蛛”两个小东西。

c:我看到这两个小东西身上的每一根毫毛,它们的四周显出好几圈黑色的圆环。

4、这段课文主要点明了一个什么问题?

(这段课文主要点明了琥珀的发现对科学的研究价值)板书:价值

(二)教学琥珀形成的过程

(看到这个有趣的故事,我知道了琥珀是松脂球的化石)

(我懂得了透明的琥珀里的两个小动物的来历)

2、大家发言很积极,但讲的不够具体。请你们再仔细地读读课文,思考以下几个问题。

(.课件出示问题)

a:想想这块琥珀形成的过程。

b:这块琥珀的形成必须具备哪些条件?

c:这块琥珀是怎样被发现的?

可以四人一小组讨论。(生讨论)

3、你觉得要想知道琥珀形成的过程,必须先弄清什么?

(必须先弄清琥珀形成的条件)

那琥珀形成的`条件有哪些?(生回答.课件出示答案)

a:炎热的夏天。

b:一只苍蝇和一只蜘蛛。

c:时间的巧合。(随机出示)

(指名读)评价

指导读的语气:第3自然段读得要轻快,第4自然段要读出苍蝇悠闲自在的样子,第5自然段要读出小苍蝇将被蜘蛛吃掉时的紧张。(再指名读)

5、师:正当蜘蛛要吃掉苍蝇的时候,又发生了什么事?请大家带着问题默读第6——9自然段。

(生默读)

生:晌午的太阳热辣辣的照射着整个树林,许多老松数渗出许多的松脂,正当蜘蛛扑向苍蝇的时候一大滴松脂刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

生:后来松脂继续滴下来,有刚好滴在树干上,把两只小虫重重包裹在里面,积成了一个松脂球。

师:(板书:刚好)“刚好”是什么意思?

生:时间的巧合。(.课件出示)

6、同学们说得真好,请你们根据课文内容,在加上自己的想象、推理把松脂球的形成过程复述一遍。(生说并评议)

(.课件出示)(学生边读边想)

地壳裂陆地沉海水漫时间长(几千年)(随机出示)

8、这块琥珀被埋在泥沙里,后来是怎样被发现的呢?

(在海滩上被一个孩子挖了出来)

9、渔民说这块琥珀很少见,这“很少见”说明了什么?

(说明这块琥珀的价值)

我们再一起来读读最后的一个自然段!(生齐读)

10、整个琥珀形成和发现的过程现在同学们都了解了吗?这个故事你喜欢吗?请你把你的同桌当成一个听故事的人,你把这个故事讲给你的同桌听。(学生互说故事)

11、同学们,课文我们差不多学完了,通过学习这篇课文,你有什么收获?

(.课件出示)(学生自由说)

你还想说些什么?

三:布置作业

同学们,请大家在课后根据课文的内容,再加上你自己的想象和推理把这个故事告诉你的好朋友或者讲给你的父母听。

虹第二课时教案设计篇二

教学要求:

1、知识与技能。

(1)理解课文内容,了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

(2)在理解课文的基础上,能学着讲解员的样子说说麋鹿的传奇经历。

2、过程与方法。

(1)利用看图片增强学生对麋鹿的感性认识。

(2)凭借语言材料,让学生体会多种说明方法的运用。

(3)通过读与议,感悟麋鹿外形、习性的“奇”。

(4)指导学生自读、合作学习,感悟麋鹿地传奇经历。

3、情感、态度价值观。

体会野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。

重难点:

1.理解课文内容,了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

2.在理解课文的基础上,能结合课文内容,学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点、传奇色彩。

3.通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视。

教具准备:多媒体课件。

学生准备:搜集麋鹿的相关资料。

一、复习导入。

放幻灯片,师配乐朗诵第一段。

二、通读课文,大体感知麋鹿外形、习性、经历的“奇”。

生初步感受麋鹿外形、习性、经历的“奇”。

三、细读第二段,在谈话和品读中体会麋鹿外形、习性的“奇”。

1、读文后,生交流。

师引读(麋鹿是鹿的一种——),它还成为姜子牙的'坐骑,更增添了神秘色彩!

b、“麋鹿的角型是独一无二的……体形也叫小。”生读文、谈想法。

出示图片,补充角型的资料。师生合作读文。

c、“麋鹿的尾巴是……冬季脱毛后变成棕灰色。”

师指导朗读生评价。

d、“麋鹿的自然繁殖能力很低……才发育完全。”

指导朗读指名读师评。

2、渗透说明方法地运用。

师:作者就是这样紧紧抓住这些特点,列出具体数据,再与其他鹿作比较来写的,使麋鹿的奇特形象和习性越来越清晰地展现在我们眼前了。

3、小结:方案a我们把2-4自然段连起来读,再次感受麋鹿的奇!

方案b根据板书小结全文。

四、自主、合作学习麋鹿的传奇经历。

师过渡:麋鹿外型奇特,就连他的生活习性也与众不同,不仅如此,麋鹿的经历也充满了传奇色彩。

1、麋鹿的经历究竟奇在哪?让我们自学课文5-7自然段,边读边划相关句子,也可以作简单批注。

生自学文,师巡视。适时指导自学方法:我发现有几个同学很会自学,他们边读边划语句,有感触的地方还作了批注。

2、现在请同学们把自学成果拿到小组里去交流交流。看看麋鹿究竟奇在哪?生交流师巡视。

3、谁来当讲解员给我们说说麋鹿的传奇经历。师评价。

(中等:谢谢你精彩的讲解,条理清晰,声音响亮。

优秀:你的讲解真有感染力,你可以称得上是一个优秀的讲解员。)。

4、小结:麋鹿在中国出现又几乎在本土绝迹,然后在欧洲繁殖。1986年8月,麋鹿结束了它颠沛流离的生活,终于回家了。来,我们拿起书,一起读课文的最后一段。生齐读第7自然段。

五、写话练习。

这是一群多么自由自在的麋鹿啊!它们在黄海滩涂上幸福的生活着,对我们,对麋鹿来说,这幸福是多么来之不易呀!同学们,在麋鹿历史博物馆里有着一本厚厚的留言簿,许多慕名而来的中外游客在了解了麋鹿这种奇特的精灵以及他的传奇经历后,都不禁要在留言簿上写下自己的肺腑之言。你们想对麋鹿说些什么呢?拿起你们的笔,想说什么就写下来吧!

生伴着音乐写,师巡视、指导。

六、总结全文。让我们和麋鹿共同在美丽的地球家园快乐的生活吧!

七、板书。

17麋鹿。

外形。

习性奇。

经历。

虹第二课时教案设计篇三

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、得到启示:父母本事再大,也不能依赖父母,应从小锻炼生活的本领。

教学重点、难点:

通过学习本课,培养学生在学习中相互学习、互相借鉴、努力学习的好品质。

教学用时:两课时。

一、复习导入。

师:今天,我们继续来学习关于小狮子学自立的故事。小猴子带来一些词宝宝想考考大家,有没有信心读准它们呢?(两列火车带读)。

1、复习词宝宝。

懒洋洋练功享福。

劝告刻苦依赖。

一辈子必须本领。

师:小朋友真棒!生字词读得这么准确。能不能选择你所喜欢的词语说一句话。

2、练习说话(生1,生2,同桌互说)。

3、小老师带领复习本课生字。(晒,功,抬,何,原,饭,劝)。

二、细读课文,深入感悟。

师:哇!小朋友们认词认字快又准!真是了不起啊!黄老师相信你们朗读课文肯定也很棒,能试试看吗?我们先看看课文共有几段。请八个同学接读课文,其它同学边听边想:从这个故事中你知道了什么?你有什么问题想靠大家智慧帮你解决。

1、随机抽读8个同学。

2、让学生提出问题,师生共同解决。

(能解决及时解决,中心问题留在黑板待讨论重点指导)。

3、让学生谈谈理解的内容,解决中心问题。

(结合插图,恰当板书)。

小狮子。

真正。

学会本领。

图1图2。

懒洋洋刻苦练功。

晒吃睡说滚扑撕咬。

4、朗读指导。

(1)联系生活,表演体验。

a、演一演小狮子懒洋洋的'样子。演一演“滚扑撕咬”

b、想一想,我们怎样读出小狮子的懒?

(2)过渡:小狮子为什么这样懒?想知道吗?

a、同桌互相读一读小狮子与大树对话。

b、指名答。

c、指导朗读:小狮子回答大树应用什么语气?

d、指名读小狮子的话,师生评价。男女生分角色朗读。

(3)朗读领悟。

师:小狮子的话被谁听到了?狮子妈妈是怎样劝告小狮子呢?请认真听,想想狮子妈妈的意思。(录音范读,全班读。)。

让我们展开想象的翅膀,想想小狮子要学会哪些生活本领?不学本领会发生什么事?要学本领就得吃哪些苦?(学生纷纷回答)。

(4)听了狮子妈妈的话,小狮子有什么改变?(师生共读)。

(5)小组分角色练习朗读表演。学生展示表演。

三、讨论延伸,感悟提高。

1、四人小组讨论:

(1)真正的小狮子应该是怎样的?你喜欢小狮子吗?为什么?

(2)学完这个故事,你有什么收获?

2、全班交流。

3、教师总结:黄老师相信,学习了这个故事,我们每个小朋友都会像小狮子一样成为一个不依赖父母,自己事自己做的好孩子。

四、布置作业。

把故事讲给别人听,做一件事证明自己长大了。

虹第二课时教案设计篇四

一、导入。

(生自由朗读课文。)。

2、反馈,师板书:猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……。

3、在这几块奇石中,挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块,快速到课文中去找找,仔细读读,研究一下,你为什么喜欢它?然后用你的朗读告诉我们大家。

二、分层学习(随机)。

1.师:你喜欢哪个?为我们读读----生:我喜欢猴子观海。生朗读(出示图片)。

a能说说猴子观海吸引你的理由吗?b谁也喜欢这块,谁也来说说?

c读得真到位,你能为我们表演一下吗?(请学生表演。师随即询问:请问你的心里是怎么想的啊?)。

d这只猴子在想些什么?面对这猴子观海,你有什么要说吗?

e请别的同学有也说说f一起把这几句话读读。

2.师:还有别的吗?生(仙人指路),朗读(图片出示)。

a谁也喜欢这个,请你读。b讲讲你为什么喜欢这幅?

c请喜欢这幅的同学一起朗读。

3.仙桃石:学生朗读。

a你为什么喜欢这块?b这样一块神奇的石头,它的来历你想都过吗?

c你能说得那么好,相信你一定能把这奇与美读出来。请你再读一遍。

d谁也来试试。(指名2、3位)e请女生读。

4.金鸡叫天都:生朗读。

a为什么喜欢?b能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗?

c谁也喜欢?----理由,朗读。

d几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了,我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡,伸长脖子,对着天都峰不住啼叫。让我也来读读,如果你们愿意也可以和我一起读,好吗?(师范读)。

三、整体朗读。

师:黄山奇石果然名不虚传,让我们一起再来品味它的神奇美丽。

品读课文中自己喜欢的部分。

四、课堂实践。

1、同学们对黄山奇石有了这么深的理解,我觉得都能做做小导游了。请你选择一处自己喜欢的,看看图,读读说说。当一回小导游,介绍给你的.同学,介绍给我们老师,好吗?也可以小组成员之间交流。

2、学生做导游,学生评价:(师引导:你觉得这位导游怎么样?)。

(师评价:我觉得如果这位导游能够加上自己对这块石头的理解,那么游客就会更加感兴趣了)。

3、再请学生表演。

五、延伸巩固。

1.师:黄山的奇石又何止这四种,有些石头还没有取名字,正等着你去发觉呢!

2.出示图片,请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。

3.朗读全文:大自然真是神奇,她给了我们美的享受,让我们带着这份自豪,好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸,把我们祖国山河的壮丽赞一赞,把整篇课文轻声读一读。

4.黄山真是令人向往。这里有介绍黄山的一段影片,我们一起来欣赏。

六、作业:

黄山奇石我们了解了,黄山的另外三绝,希望你有机会去找一些资料,自己再去了解。

板书设计:

奇形怪状有趣极了。

仙桃石飞落天狗望月。

猴子观海抱蹲望狮子抢球。

仙人指路站伸指仙女弹琴。

金鸡叫天都伸叫……。

虹第二课时教案设计篇五

教学目标:

1.联系课文学习生字新词;

2.理解课文2、3、4、5自然段;

3.练习用有的……有的……有的……写话;

4.有感情地朗读课文;

5.欣赏荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的感情。

教学重点难点:

1.理解白荷花开放的种种姿态,想象一池荷花这一大幅活的画;

2.体会我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

教学准备:

录音;投影;图片。

教学过程:

一、导入新课。

上节课,我们一起学习了《荷花》这篇课文的生字新词和。

第一自然段,作者一进门就闻到了一阵清香,是这种清香吸引他赶紧往荷花池边跑去,于是,一幅优美、雅致的荷花图便映入眼帘,让我们一起跟着作者去欣赏一下吧。

二、读读、贴贴,学习第二段。

1.自由轻声朗读2、3自然段。

2.谁来谈谈自己读了以后的感受?

3.讲读第二自然段(投影第二自然段文字)。

a.这个自然段共有几句话?写了什么?

b.指名读写荷叶的句子。

a.这是一个什么句?这样写有什么好处?

(这是一个比喻句,突出了荷叶绿、大的特点)。

b.荷叶挨挨挤挤的又说明什么?(密)。

c.老师这儿就有几片绿色的大圆盘,谁来把它们挨挨挤挤地贴到黑板上?

d.集体朗读这句话。

e.小结:作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽,其实,荷花更美。

c.指名读描写荷花的句子。

a.作者写出了荷花的什么?(三种不同的姿态)。

b.你怎么知道是三种呢?(有的……有的……有的……)造句。

c.作者写了荷花的哪三种不同的姿态?

有的才展开两三片花瓣儿。

有的全都展开了,露出嫩黄的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿。

(结合图片观察)。

出示:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

在这句话中,你觉得哪个字用得最好?(冒)。

为什么?你用别的字代进去读读看。

白荷花是怎样在这些大圆盘之间冒出来的呢?(学生演示)。

边演示边说:一朵()的白荷花在()的荷叶间()。

齐读这句话。

4.a.过渡:一池的白荷花是不是只有这三种姿态呢?你怎么知道?

b.比较:看看这一朵很美,看看那一朵也很美。

看看这一多很美,看看那一朵更美。

怒放的荷花和欲放的荷花,它们的.美是不一样的,怒放的荷花美在开得大,颜色鲜,欲放的荷花美在花骨朵饱满有力,我们无法说出谁更美一些,所以作者要?quot;看看这一朵很美,看看那一朵更美。

5.指导朗读。

三、读读、想想,学习第三段。

1.过渡:好美的一幅荷花图啊!让我们一起用心去体会,跟着老师飞到荷花池边去看一看。

2.(配乐)闭上眼睛,飞呀,飞呀,飞到了美丽的荷花池边,只见波光粼粼的水面上,挨挨挤挤的荷叶间,一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立,她们千姿百态,清香怡人,伸出手摸摸那荷叶,多么的油滑,摸摸那花瓣,多么的细腻,把鼻子凑近闻一闻,一股清香沁人心脾,我忽然觉得……(第四自然段)。

你刚才看到什么,听到什么,想到什么了?

齐读第四自然段。

3.其实,我们都不是荷花,作者也不是荷花,我们都是在看荷花。齐读第五自然段。

四、总结全文。

1.作者用生动的语言,将他闻到的、看到的、想到的写了出来,把我们带入了一个美妙的世界,我们似乎也闻到了那股清香,看到了婀娜多姿的荷花,想到了自己变成荷花的情景。作者怎么能把课文写得那么好呢?(因为他对荷花充满了喜爱和赞美的感情)。

2.有感情地朗读全文,再一次欣赏那一池美丽的荷花,再一次品味作者生动优美的语言。

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虹第二课时教案设计篇六

教学目的:

1、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力,体会诗歌表达的思想感情。

教学过程:

一、谈话导入。

1、我们学习了唐代的三首古诗,谁来给大家读一读或背一背呀?

2、谁还记得我们是怎样学习《枫桥夜泊》的吗?

学生回答,教师板书:读诗理解诗意;边读边想象,体会情感;有感情的朗读,再现画面。

二、这节课我们就按照这种方法,自己学习《别董大》和《暮江吟》这两首诗。

1、给一定时间学生自学,教师巡视,发现问题。

2、在组内讨论。

3、全班交流。

(1)《别董大》是高适漫游时写的送别诗,原题有两首,本诗是其中的第二首。作者送别的朋友董大名叫董庭兰。一二两句写景。千里黄云蔽空,日落时天色昏黄,这暗示了董大的失意境遇。北风吹刮着大雁,大雪纷飞,写雪中的景致,同时也是隐喻董大即将分手远行。日暮黄昏,且又大雪纷飞,于北风狂吹中,唯见遥空断雁,出没寒云,在此情此景中送别友人,作者难免有凄凉悲苦之感。三四句是作者的劝勉,作者劝故人不要忧愁前面没有知己,天下哪个人不赏识你呢?要相信天下有知己,前路有光明的远景。作者没有承接前两句抒发悲苦的情调,而是表现昂扬的精神,豪壮的气概。表达了诗人对朋友真挚而深厚的思想感情。写景是为了抒情,寓情于景,情景交融。

提问:诗中描写的景物与表达的情感有什么关系?

(2)《暮江吟》是白居易“杂律诗”中的一首。大约是长庆二年(公元822年)白居易赴杭州任刺史途中写的。通过一时一物的吟咏,在一笑一吟中能够真率自然地表现内心深处的情思,从侧面反映出诗人离开朝廷后的轻松愉快的心情。前两句写夕阳照耀下的江水。夕阳从地平线上平铺水中,江面上形成了一半碧绿一半红的景观。“铺”字用得非常恰当。“残阳”已经接近地平线,几乎是贴着地面照过来的,确像“铺”在江上,很形象。这个“铺”字也显得平缓,写出了秋天夕阳的柔和,给人以亲切安闲的感觉。“半江瑟瑟半江红”,天气晴朗无风,江水缓缓流动,江面皱起细小的波纹。受光多的'部分,呈现一片“红色”;受光少的地方呈现出深深的碧色。后两句写新月初升的夜景。诗人流连忘返,直到新月升起,凉露下降的时候,眼前呈现出一片更为美好的境界。江边的草地上挂满了晶莹的露珠,多么像镶嵌在上面的粒粒“真珠”。一弯新月初升,如同在碧蓝的天幕上,悬挂了一张精巧的弓。由此诗人在第三句对这种景象进行了赞美:可爱的九月初三的夜啊!诗人通过“露”、“月”视觉形象的描写,创造出多么和谐、宁静的意境,蕴含着诗人对大自然的喜悦、热爱之情。

4、有感情地朗读这两首诗,然后指名读,评读,教师指导读。

5、背诵这三首古诗。

三、.总结。

这三首诗通过写景抒发了个人感情。每首诗不仅描绘了丰富多彩的画面,而且表达了作者当时的思想感情。我们要通过对诗句的阅读、感悟,想象诗中的景物画面,体会作者的思想感情。课下,我们可以选其中一首古诗默写下来,并根据自己的想象画一幅画。

附:板书设计:

学习方法:读诗理解诗意;边读边想象,体会情感;有感情地朗读,再现画面。

《别董大》。

莫愁前路无知己,天下谁人不识君。

《暮江吟》。

一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。

四、课外延伸。

在班级举行“古诗朗诵会”活动。教师可从朗读技巧上做些指导。

虹第二课时教案设计篇七

教学目标:

1、能有感情地、有个性地朗读课文。

2、掌握课文内容,凭借具体的语言材料,体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。

3、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。

教学重、难点:

1、课文内容,凭借具体的语言材料,体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。

2、指导学生通过个性化朗读感悟,体会哪吒勇敢,正义的精神。

教学准备:

cai教学课件、磁铁板书卡片(三张:闹水晶宫、大夜叉、斗三太子)。

教学过程:

一、回顾、引入。

播放龙王兴风作浪的`动画影片(同时师述)。

二、初读课文第二、三、四自然段。

1、生自由读这部分课文。

3、课文中哪些句子给了你这种感受,把它画下来,好好的读一读,待会读给大家听。

三、精度感悟。

1、根据学生的发言随机指导。

指导的重点句:

他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

(1)、读这句话时你想到了什么?他有这样的感受,你听出来了吗?

a(如果学生没听出来)你愿意读给大家听听吗?——有没有自己的感受,也想读给大家听。

b(如果学生听出来)你能来读读吗?

(2)出示闹水晶宫动画片段。

相信你们有了更深的感受了,再读读这句话(自由读,教师相机指导朗读)。

(3)师小结板书:这下龙王的水晶宫可天翻地覆了,哪吒闹起水晶宫来可真不含糊。(板书:闹水晶宫)。

小哪吒可机灵啦,身子一闪,躲过了这一斧头,随即取下乾坤圈,向夜叉扔去。

(1)你脑海中浮现出了一幅怎样的画面?愿意读给大家听吗?

(2)演一演(重点体会“闪”“趁势”)。

(3)带着你的体验再来读读这句话。

(4)师小结:笨拙的夜叉哪里打得过机灵敏捷的小哪吒呢?(板书:打夜叉)。

可别小看这小小的乾坤圈,它比一座大山还重,一下子就把夜叉给打死了。

(1)这小小的乾坤圈,真能把夜叉打死吗?

(2)读出自己的体会。

哪吒一纵身,趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰,把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。

(1)根据学生朗读点评,“想去看看哪吒斗三太子的精彩片断吗?”

(2)哪儿最精彩?谁也想把这精彩的句子读一读。(指名)。

(3)评:他读得精不精彩?

(4)师小结板书:龙王父子再凶狠,勇敢的小哪吒也敢和他们斗一斗。(板书:斗三太子)。

2、师总结:小哪吒为了百姓,大闹水晶宫,打死夜叉,斗败三太子,我们对哪吒顿生钦佩之情。来。咱们选择自己喜欢的段落,把自己的体会读出来,喜欢怎么读就怎么读。待会老师选那些读的认真,能把自己的体会读出来的同学读给大家听。

3、生自由练读。

4、指名读喜欢的段落。

四、总结全文,情感升华。

2、指名畅所欲言。

3、师述:百姓们,现在你们想对小哪吒说些什么呢?

4、生交流。

五、课本延伸,讲故事。

1、看来大家都很喜欢机智勇敢的小哪咤,想把哪咤闹海的故事讲给更多人听吗?咱们先来练习练习,待会把故事讲给大家听。

2、生自由练习后指名配合动画片讲故事。

3、除了讲故事的方法还有哪些方式可以表达对哪吒的喜爱和钦佩?生交流作为课后作业。

板书设计:

龙王父子。

闹水晶宫。

虹第二课时教案设计篇八

一、课文分析:

本课共有4个自然段。第一段写明了故事发生的背景,教学时要求学生抓住“经常、凶猛”两个词来理解当时洪水的危害。教师可通过录像让学生理解。

第二段写大禹带领老百姓治水,教学时以“一心治水”这段的重点词进行教学。从“凿山开渠”中了解大禹治水的方法,从“日夜不停、常常、顾不上吃饭和睡觉、一年又一年、每天”认识到大禹的“一心治水”。

第四段写洪水被制服,人们过上了安定的生活。重点词“辛勤、终于、制服、安定”

教学设计。

教学目标:1、学习第二至四自然段,找出句子中的重点词语,并以此来理解句子意思。

2、能找出课文中按时间顺序写的,并能把表示时间先后的词语找出来。

3、有感情的朗读课文,能说出大禹“三过家门而不入”的经过。

教学重点:能找出句子中的重点词语,并以此来理解句子意思。

教学难点:复述大禹“三过家门而不入”

教具:录像机一台、《大禹治水》录像片、幻灯片、幻灯机一台。

教学过程:

一、复习引入。

小朋友们上节课我们学习了《大禹治水》第一自然段,请大家看录像,这就课文第一段所描写的情景,老师相信大家一定有很多感受,那就请大家用读的'方式来表达自己的感情。(指名领读,齐读)。

说说看读完了这个你知道了什么?你还想知道什么?

(我知道了大禹在怎样一种情况下决定去治理洪水,那么大禹是怎样治理洪水的呢?)。

二、新授。

(一)、学习第二自然段。

1、自由大声读第二自然段。说说大禹是怎样治理洪水的?你从哪些地方看出来?

2、随机板书:“一心治水:日夜不停、常常、顾不上吃饭和睡觉、一年又一年、每天”

3、比较句子:大禹带领老百姓凿山开渠,忙的顾不上吃饭和睡觉。

大禹带领老百姓日夜不停地凿山开渠,常常忙得顾不上吃饭和睡觉。

总结学法:学习句子时要抓住重点词语进行学习。

(二)、学习第三自然段。

通过第二自然段的学习我们知道了大禹在一心治水,我们还能从哪些地方可以看出大禹是一心治水的?接下来请看第三自然段。

1、自由大声读第三段,边读边用笔划出表示时间先后的词语。

2、填表。

时间家里什么事大禹是怎样做的。

有一天妻子刚生下孩子怕耽误治水,没有进去探望,匆匆走了。

几年后儿子挥着小手要爸爸深情地望了他们母子一眼,又赶紧赶路。

又过了几年儿子已十多岁了让儿子告诉妈妈,等治好洪水一定回家。脚不停步地向前奔去。

3、说说大禹为什么会三过家门而不入?

4、根据表格复述大禹三过家门不入经过。

(三)学习第四自然段。

我们通过课文的三段学习,你来说说看你知道了大禹是怎样的一个人。

我们来看看大禹治水的结果。请大家齐读最后一段。

比较:经过辛勤劳动,洪水被制服了。

经过13年的辛勤劳动,洪水终于被制服了。

三、拓展。

在我们国家的历史上,像大禹这样的故事有很多很多,像愚公移山,精卫填海,这些都是我们民族文化的一个重要组成部分,在这里老师向大家推荐去学习“愚公移山”。下节语文课进行交流。

虹第二课时教案设计篇九

1、理解课文内容,学习周恩来同志临危不惧,舍己为人的高尚品德。

2、学习通过具体的语言、动作反映人物的性格和品质的表达方法。

3、积累运用生动的词语。

理解体会课文中对周恩来同志让伞包过程的描写,感受周总理的伟大人格和高尚精神。

一、导入:

1、出示挂图。

2、简介周恩来。

3、简介时代背景。

二、初读课文,读准字音。

三、再读课文,长出故事了生的时间、地点、人物。

四、学习课文第二自然段。

1、出示自读提纲。

1)自由课文,边读边画出不理解的字词或问题。

2)在小组里讨论自己不能解决的问题。

3)再读课文,思考:从这段中你读懂了什么?还有什么不懂需要提出来让大家来帮助。

1)指名读,思考:

a为什么要用“突然”?

b飞机遇到什么样的危险,飞机怎样?

c可能会产生什么后果?(划记重点词)。

d危急关头,机长采取什么措施?

3、师小结。

五、学习三、四、五自然段。

1、默读思考:飞机上发生了什么事?

2、小扬眉哭了,周恩来同志怎样做?

3、他知道小扬眉没有伞包,又怎么做的?

4、再读课文,从中你体会到了什么?

5、小组交流体会。

6、反馈体会。

7、三读课文,尝试的自己的体会读出来。

8、师小结。

9、自学第四五自然段,解决。

当大家都要把自己的伞包让给周恩来同志时,他为什么用命令的口吻对大家说话?

体会周总理的把生的希望让给人,把死的危险留给自己的思想感情。

第五自然段主要讲了什么?“欢腾”是什么意思?

六、总结全文。

你感受最深的是什么?

七、作业。

虹第二课时教案设计篇十

讲读全文,知道野兔的勇敢机智,懂得在一定的条件下,弱者也能战胜强者。

一、复习导入。

1.复习字词。(防备、奇异、俯冲、敏捷、巧计、扑棱、盯住、警惕、弹出。)

2.选词填空。(选择复习中的词语,填入文中)

那只野兔竖起两只长长的耳朵,( )地趴在坑里( )前方。我悄悄地饶到它背后,伸手去抓。不料,它早有( ),只见它( )地往旁边一跳,飞快地逃跑了。我正要去追赶它,突然,眼前出现了一幕( )的情景——野兔居然用( )踢死了老鹰。

师:眼前出现的是一幕怎样的奇异情景呢,请同学们自由地读读课文第三、第四小节。读了课文后,你想提些什么问题让大家讨论学习。

学生设疑,教师整理。

(1)课文中哪些词句写出了老鹰的凶猛?野兔的机敏又表现在哪里?

(2)野兔用怎样的巧计踢死了老鹰?

(3)这篇课文告诉我们一个什么道理?

二、抓住词句,自悟解疑。

师:请同学们根据上面提出的问题,读读课文,想想意境,品品词句来深入理解课文内容。

1.请同学们用直线划出表现老鹰凶猛的词句

(1)一只老鹰在低空打了个盘旋,斜着身子,向野兔俯冲下来。老鹰张开了爪子去抓野兔的脖子。(俯冲、张开、抓)

(2)老鹰盯住野兔不放,扇动有力的翅膀朝野兔身上大去。(盯住、打去)

(3)那只老鹰猛扑到野兔身上,要啄它的眼睛。(猛扑、啄)

2.面对如此凶猛的老鹰,野兔表现得十分勇敢、机智,再读课文,用曲线划出表现野兔机智的词句。

(1)眼看就要抓住了,野兔敏捷地往旁边一跳,躲开了。(敏捷、一跳)

(2)它并不逃走,反而迎着老鹰跳过去,跳得比老鹰还高。(迎着、跳)

(3)忽然,野兔不动了,四脚朝天躺在地上。(不动了、四脚朝天)

(4)突然,野兔弹出后腿,重重地踢老鹰的肚子,一连几下,踢得老鹰扑棱着翅膀,一头栽倒在地上。(弹出、一连几下)

师:现在我们知道是怎样一幅奇异的情景了吧。

3.有感情地朗读课文第三、第四小节。(男生读老鹰的句子,女生读野兔的句子)

虹第二课时教案设计篇十一

教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,体会文章的思想感情。3、领悟课文的表达特点。教学重点:体会课文的思想感情。教学过程:一、揭题:齐读课题,设疑导入。二、整体感知课文1、学生自主读课文,边读边想课文主要讲了一件什么事。2、说一说课文主要写的是什么。三、感受环境描写1、再读课文,画出描写雨水和洪水凶猛的句子;人们面临洪水的.表现。2、出示相关句子,引导学生抓住关键词体会句式特点及表达的作用。四、感悟人物形象1、默读课文,画出描写老汉神态、语言、动作的语句,想一想文中的老汉是个怎样的人。在旁边做简单的批注。2、组织全班交流。出示相关图片和句子,读(男生;女生;齐读)――说(为什么要这样读)――感悟。3、你认为老汉是个怎样的人,为什么。4、师生满怀深情地朗读课文(第7――23自然段)。五、情感抒发1、想象说话(假如你就在现场祭奠老支书,你会怎样哭诉。)2、说一句赞颂老支书的话,尝试用上“桥”字。3、师生共赞老支书(出示相关句子,齐读)六、总结全文。七、领悟表达特点。八、视听欣赏《为了谁》。

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虹第二课时教案设计篇十二

1、知识与技能方面:在朗读中理解课文内容、体会思想情感,感受水的不同形态和对人的利弊关系,通过展开丰富的想象,训练学生形象思维与逻辑思维。

2、情感与态度方面:

(1)了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系。

(2)知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理,从而达到激发学生观察大自然的兴趣,培养观察大自然的能力的目的。

教学过程。

第一环节:创设情境,直奔主题。

1、直观感受水变化的过程,教师导语:瞧!多可爱的小水珠呀!它还会变呢!我们一起来看看奇妙的变化过程吧!(播放动画)。

2、结合课文内容,深入了解水的多变性。

教师导语:动画片中的小旅行家来到了课文中,请小朋友们自由地读一、二自然段,小水珠都变成什么。

3、感悟水变成云,培养孩子想象能力。

(1)教师导语:小朋友,你们就像可爱的小水滴。小水滴小水滴,现在你们升到空中变成无数的小点儿,连成一片变成了云。我看到身穿不同颜色衣服的云飘过来了,(ppt展示朝霞),早晨,我变成美丽的朝霞,晚上我是美丽的晚霞(ppt展示晚霞),晴天,我穿着白衣服(ppt展示白云),阴天,我穿着黑衣服(ppt展示乌云)。你们想穿什么衣服打扮自己呢?读句子。

花朵了,你的名字叫“雪”。

出现的地方。

(1)教师导语:小水滴,你们完成了这么多的变化,一定很累了吧?你们平常喜欢到什么地方休息一下?(生朗读第三段,读完指导,再读)。

(3)水给人类带来了灾害,这样做好吗?该怎样做?阅读拓展,写话创作评互通。

1、阅读关于水的文章,拓充知识面。

在我们资料城里还有许多快乐的小水滴,我们看看他跟大自然发生过哪些有趣的事情?学生按要求进入资料城自主学习。

2、出示题目,明确打写要求。

小水滴们,你的一天是怎么过呢?去过哪些好玩的地方?你能仿照资料城的文章写一写吗?

虹第二课时教案设计篇十三

1.积极想象,大胆用画笔表现自己喜欢的太阳。

2.学会用多种颜色的涂画法,感受色彩美,提高大胆运用色彩的能力。

3.能根据需要自由地选择绘画材料进行作画,体验快乐的情感。

4.训练幼儿的绘画太阳的能力。

1.经验准备:了解关于太阳的粗浅知识,欣赏过有关太阳的美术作品。

2.物质准备:油画棒、幼儿操作材料。

1.讲故事,导入课题。

师:今天我给你们带来了一个好听的故事,故事的名字叫《太阳的颜色》。

附故事:小白兔每次看见太阳它都很想知道:“太阳是什么颜色?”小白兔去问小鸟。小鸟说:“太阳是绿色的。您瞧,太阳照在树叶上,树叶绿油油的。”小白兔跑去问小蜜蜂,小蜜蜂说:“太阳是红色的。您瞧,太阳照在花朵上,花朵红艳艳的。”小白兔跑去问小青蛙,小青蛙说:“太阳是黄色的。您瞧,太阳照在稻穗上,稻穗黄灿灿的。"小白兔想:小鸟说太阳是绿色的,小蜜蜂说太阳是红色的,小青蛙说太阳是黄色的。(提问:刚才小动物们都怎么说太阳的颜色的?)那太阳到底是什么颜色的呢?小白兔想啊想,这时天上下起雨来了,不一会雨停了,太阳又出来了,天边出现了一道彩虹。小白兔想彩虹阿姨住在天上,一定知道太阳的颜色,就跑去问彩虹阿姨。彩虹阿姨先让小白兔数数她身上的颜色“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。啊!共七种颜色。”小白兔说。于是,彩虹阿姨就说:“对啦!我身上的七种颜色全是太阳公公给的。”小白兔快活地说:“我明白了!我明白了!”。

2.讨论:让幼儿谈谈对太阳的认识和感受。

师:提问,小白兔明白了,孩子们你们明白了吗?那你们想一想太阳到底是什么颜色的呢?(幼儿自由回答。)

幼:没有太阳,花、草、树木,它们会都死掉。没有太阳我们也会生病。

3.教师讲解,请幼儿示范太阳的画法。

师:请个别幼儿上来画太阳,让其他幼儿观察讨论画法。

师:引导幼儿用多种颜色涂画太阳,增加幼儿对色彩表现力的认识。

师:这两个小朋友画的都漂亮,那你们心中最美的太阳是什么样子的呢?

4.幼儿作画,教师指导。

师:提示幼儿大胆的表现心中想象的太阳,越夸张、越拟人化越好。

5.引导评价、互相欣赏。

(1)展示作品互相欣赏。

师:可请画好的小朋友把画展示给其他的幼儿看,互相说一说自己心中最美的太阳是什么样子的。

(2)教师把幼儿画好的作品拿到教室布置主题墙。

活动以“故事”为线索,引导幼儿大胆畅想,用已有经验,大胆说出不同形态的太阳形象。在活动中首先通过故事导人,让幼儿在听听、说说、讲讲的过程中了解太阳的颜色。紧接着让幼儿带着问题去思考、了解太阳到底是什么颜色的?这个过程充分展示幼儿想象、用语言大胆地表述为下一环节打下伏笔。接下来,结合了课件太阳的图片让幼儿观看,让幼儿感受色彩美,通过太阳的七种颜色的美和色彩带来的心里感觉,有效的将心理健康渗透到美术活动中,激发了孩子们的想象力和学习美术的兴趣。在美术活动中感受色彩美;为下文的绘画作铺垫。整节活动给幼儿创设一个自由宽松的环境,放手让幼儿去画。从而帮助幼儿感受到艺术活动的夸张性,体验艺术活动中大胆想象、创作的快乐、有趣,萌发对艺术创作的兴趣。

虹第二课时教案设计篇十四

2.交流,29《太阳》第二课时。

板书:离地球远大得很温度高

1.作者是如何将这三个特点写具体的呢?四人小组讨论(讨论前个人先独立思考)。

2.交流。

(1)读句子。

(2)找规律。

这三句话有什么共同点?也就是作者用了什么方法把这三个特点写具体的呢?(用具体数字)

(3)再读句子,在数字下面加点。

3.练习说话

(1)看着板书,用上具体数字来说明太阳的三个特点。

(2)交流。

4.小结

5.质疑、解疑。

1.学习总起句(出示)

(1)下面的句子有几层意思?它们之间是什么关系?再选择适当的关联词语填在在括号里。

太阳( )离我们这么远,( )它和我们的关系非常密切。

(2)交流

(3)齐读体会

过渡:那么太阳究竟和我们有什么密切的关系呢

2.读课文,理清思路

(2)交流并板书:

动植物、人类生活

雨、雪的形成

风的形成

防病治病

1.学习5、6自然段

(1)雨、雪和风的形成与太阳有什么密切的关系呢?

(2)复述第5、6自然段,小学四年级语文教案《29《太阳》第二课时》。

(3)小结

2.学习第7自然段

(1)齐读

(2)太阳光有杀菌的作用,人们可以利用它防病、治病,但长时间在阳光下暴晒对皮肤会有伤害。所以,我们要合理利用。

1.自由读。

2.师引读,理清层次

3.学习正反两方面说明事物的方法

(1)同桌对读第2、3句话

思考:作者用什么方法说明太阳与动植物关系的?

(2)交流

(3)仿说练习

a.你还知道太阳与人类有什么关系?

b.出示:按下面句式练习说话

有了太阳……

如果没有太阳……

c.加个开头“太阳和我们的关系非常密切”说一段话

1.指名读

思考:哪句话概括写了太阳与人类的关系?

板书:没有太阳就没有美丽可爱的世界

2.学习假设句的不同写法,练习说假设句:

如果没有太阳,地球上就不会有植物,也不会有动物。

如果没有太阳,地球上将到处是黑暗,到处是寒冷。

没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。

(三句虽然都是假设句,但写法不同)

3.练习说话。

4.齐读第8自然段。

板书设计:

离地球远

特点:大得很

温度高

动植物、人类生活

与人类的关系:雨、雪的形成

风的形成

防病治病

虹第二课时教案设计篇十五

教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,体会文章的思想感情。3、领悟课文的表达特点。教学重点:体会课文的思想感情。教学过程:一、揭题:齐读课题,设疑导入。二、整体感知课文1、学生自主读课文,边读边想课文主要讲了一件什么事。2、说一说课文主要写的是什么。三、感受环境描写1、再读课文,画出描写雨水和洪水凶猛的句子;人们面临洪水的.表现。2、出示相关句子,引导学生抓住关键词体会句式特点及表达的作用。四、感悟人物形象1、默读课文,画出描写老汉神态、语言、动作的语句,想一想文中的老汉是个怎样的人。在旁边做简单的批注。2、组织全班交流。出示相关图片和句子,读(男生;女生;齐读)――说(为什么要这样读)――感悟。3、你认为老汉是个怎样的人,为什么。4、师生满怀深情地朗读课文(第7――23自然段)。五、情感抒发1、想象说话(假如你就在现场祭奠老支书,你会怎样哭诉。)2、说一句赞颂老支书的话,尝试用上“桥”字。3、师生共赞老支书(出示相关句子,齐读)六、总结全文。七、领悟表达特点。八、视听欣赏《为了谁》。

虹第二课时教案设计篇十六

《葡萄沟》教案设计教学目标:1:通过虚拟的情境,让孩子在葡萄沟游览一番,在情感的世界里深深感到:葡萄沟真是个好地方。2:运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。3:运用角色朗读、节目表演、品尝等形式,在整体感悟课文中进行口语交际训练。一、激励1、听说新疆的吐鲁番有个好地方(板书:好地方),想去吗?要想去,事先要对葡萄沟有些了解,课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文,做到正确流利,特别遇到难读的句子要多读几遍,生字更要多读几遍。2、检查朗读情况。(板书生字带出来的词语:最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样,为下一步借助词语定位联想生字做铺垫,注意指导第二段中描写葡萄的长句子。3、用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果;五月有杏子,七八月有沙果、蜜桃,到九十月份有人们最喜爱吃的`葡萄。(以上环节从兴趣入手,总体上把握全文,认识生字。)二、体验1、通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃,十月份还有人们最喜爱吃的葡萄,既然人们最喜爱吃葡萄,那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好?说去就去,快把书打开。2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿?(学生读文后,画图理解“山坡、梯田”。)3、赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?(学生可能会说枝叶,也可能会说葡萄可以按顺序学习)(1)让大家一起画图理解“茂密”。(2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么?教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)老师只画了一个凉棚,难道只有这一个棚吗?(让学生发现句中的“一个个”,并说说自己的理解)赶快钻进去感觉如何?(引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。)4、快抬头看,透过茂密的枝叶你发现了什么?(引导读书上的句子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点)(1)用图片,让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄,悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下(教师已经画出茂密的葡萄架)(2)出示“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟有什么不同。(教师引导学生在词语中的“光”中发现)(3)实物演示“一大串”,同时悟出“一大串一大串”之意。小结:这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读。(板书:五光十色,让学生带着感受反复朗读)5、(1)葡萄沟的葡萄好,葡萄沟的人怎么样?有什么优点?读书画一画。(2)摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃?(鼓励学生联系生活中的体会悟这个词)6、是呀,我们新疆人就是热情好客,你们就要离开葡萄园,还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄?想齐读课文第二自然段。7、多么热情的老乡呀,非要带咱们去阴房看看,想想阴房是什么样。(发散思维,让学生异想天开)不过。他还有个问题要考者你:“葡萄干是怎么制成的?”(读课文,看录象悟,再讲一讲,可以创造语言,只要意思对即可。)8、观察、品尝葡萄干。(让学生观察、品尝后发表意见,把感受到的讲讲。根据学生的感悟书:色鲜味甜)三、升华1、看出来,同学们参观游览的真心。大饱眼福,大饱口福。就要离开葡萄沟了,难道你就没有什么话要说?新疆老乡要咱们留言,哪怕写一句话也好呀,现在请同学们签名留言。(动动笔,把对葡萄沟之行的感受写下来,此环节既是对课文的总体认识,又是感悟、交际的训练)小结:千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!(板书:把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号)没有发言的同学一起读一读。2、旅游到此结束,回家把见闻讲给爸爸妈妈听。

虹第二课时教案设计篇十七

1、正确认读生字,会写“旗”字,流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、在读中想想画面、体会欢乐、喜庆的气氛。

3、愿意通过朗读表达对祖国的爱,加深学生对祖国的热爱之情。

正确读写生字词,流利、有感情地朗读、背诵课文。

1在读中想象画面,体会欢乐、喜庆的气氛。

2读出感情,读出层次。

相关课件、生字卡片。

一直入课题,复习旧知。

1、复习旧知。

师:同学们,今天我们继续学习第九课——欢庆。

师:大家把右手举起来,和老师一起写题目,师板书。

“欢”字注意“又”字的捺变成了一个长点。

“庆”字最后一捺写出笔锋。

生:书空。

师:欢庆的心情是怎样?

生:快乐,高兴的。

师:带着快乐、高兴的心情再读一遍课题。

师:上节课同学们都和生字词交上了朋友,还认识它们吗?(认识)。

自己读读,准备开火车。

(自由读)。

准备好了吗?(准备好了)。

“我的火车就要开……”

出示词语:献上洁白祖国奏起乐曲欢乐旗帜十三亿。

师:大家发现没有,有个字是多音字,是———乐。

出示词卡:欢乐读。乐还可以组什么词?(欢乐、快乐……)。

乐曲读。乐可以组哪些词?(音乐、乐章……)。

师:孩子们把词语读得真准,字也一定能读准。是不是?(是)。

每个字读两遍。(齐读)上节课我们写了七个生字,这节课我们学写——“旗”

课件把“旗”字变色。

请同学们仔细观察,看看在写的时候要注意什么。

(注意“方”的笔顺,怎么写?让生说。“其”是两横、卧人不要写掉。)。

现在看看老师是怎么写这个字的,右手食指竖起来,和老师一起写。

师板书。师说笔顺,生跟说。

生:书空。

师:现在大家翻开课堂本。把字写两遍,注上拼音。写字的时候做到“三个一”。

生:书写。

师:巡视,注意学生坐姿、写字姿势是否正确。

评价语:这个同学写完了,手举得端端正正。

展示学生作业。

评价语:字迹清晰、工整、写到田字格的正中。

师:还有哪些同学也这么好?暗示举手。

这么多同学都写得好,你们的进步真大!

相信你们也能把课文读好。

2、看图片,激发兴趣,引入课题。

师:同学们,从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”,从此,十一就成了祖国妈妈的生日。59年来,每年的这一天,祖国妈妈的孩子,都会共同欢庆这个美好的日子,现在,让我们共同去重温一下这普天同庆的幸福时刻。

多媒体展示:仪仗队、礼花、老百姓载歌载舞的场面。

师:人们扭起秧歌、舞起长龙,迎接祖国妈妈的生日。

天安门前人如潮、花如海,汇成一片欢乐的海洋。

北京的夜晚灯火辉煌、流光溢彩。

全国人民共同欢庆祖国妈妈的生日。

师:这些图片怎么样?

(很美、很热闹)。

师:从你们的欢呼声中老师感受到了你们对国庆的热情,现在,大家把这热情带到课文里去,自由地朗读课文。注意读准字音,比比谁读得最流利。

二、理解、朗读课文。

1初步感知,质疑问难。

师:抽学生读,检测朗读情况。(评价,正音)。

师:想听老师读吗?

生:想。

师:好,请大家一边听一边思考,诗中都写了谁在欢庆祖国妈妈的生日?师朗读。

生:田野枫林蓝天大海孩子。

师:相机板书。

师:对,她们都在欢庆祖国妈妈的生日。现在请你们齐读课文,看看你还能读懂些什么?

(生齐读)。

师:孩子们,你们又读懂了什么?

模拟回答:

(1)我读懂了十三亿孩子在欢庆十月一日——国庆节。

(2)我读懂了田野献上金黄的果实。

(3)我读懂了枫林举起火红的旗帜,这是一个比喻句。

(4)我读懂了旗帜就是旗子。

(5)我读懂十月一日是国庆节。

(6)我读懂了十三亿孩子是指全国人民。

2、理解第一句,指导朗读。

a师:你们说得真好!孩子们,诗的第一句写了田野、枫林、蓝天、大海欢庆祖国妈妈生日的场景。老师还找了些图片呢,想看吗?(想)这些图片怎样?(很美)。

请大家一边看图一边美美的读一读,把自己最喜欢的诗句多读几遍。(自由读)。

b模拟教学:

a田野献上金黄的果实。

师:哪些孩子喜欢第一句?(举手)请一个孩子来读一读,展示展示他朗读的本领。

师:你读的时候眼中仿佛看到了什么?

(看到了丰收的果实,看到了稻谷、高粱、梨子……)。

师:能用我们学过的诗句来描述一下吗?

(梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。)。

师:听到你们的朗读老师仿佛也来到了这丰收的田野,老师都想和你们一起读了,好吗?(好)。

老师读前半句,你们读后半句。田野献上(金黄的果实)。

师:孩子们,你们读得真好!能一边读一边想象画面,还联想到以前学过的诗句,读得非常有感情!老师相信你们能用这种方法朗读好后面的诗句。

b枫叶举起火红的旗帜。

师:哪个孩子想来读第二句诗?

(生读)。

师:你读这句诗看到了什么?

(火红的枫叶)。

读这一句你们想到了哪句古诗?

(霜叶红于二月花。)。

师:被霜打过的枫叶漫山遍野,火红火红的,这就是枫林举起的——(旗帜)。

师:一起读读这句诗。起——。

c蓝天飞着洁白的鸽子。

师:谁愿意来读读第三句?

(生读)。

师:蓝天里白鸽自由地飞翔,像一支动人的舞蹈,白鸽象征着什么?

生:和平。

师:这和平的使者在蓝天里自由飞翔,它们会给祖国妈妈送上什么祝福呢?

预设一:生直接说出来。

(祝福祖国妈妈生日快乐。

祝福国庆节快乐。

祝妈妈繁荣昌盛,更加美丽。

……)。

预设二:生说不出来。

教师引导:祝福妈妈生日快乐……。

师:祝福的话要读得亲切一些,带着对祖国的祝福齐读这句诗,可以加上动作。

女生准备——。

读得太有感情了。

男生读——。

读得很棒!

d大海奏起欢乐的乐曲。

师:谁愿意向第四句发出挑战?

(多抽几名生读)。

评价语:声音真洪亮!

读得真流利!

师:听,大海正弹奏着欢乐的乐曲。——。

课件:短暂的波浪声。

师:你说说大海可能弹奏什么乐曲呢?

生:欢乐的歌。

师:祖国妈妈的生日他会唱什么歌?

生:《生日快乐》歌。

《国歌》。

……。

师:大海在祖国妈妈的生日献上这么多欢乐的乐曲,我们小朋友也来快乐地读一读。四个大组比赛,看哪组读得最有感情。

一大组准备,大海奏起——(师手示意二三四大组轮读)。

d师:大家读得真有感情,把诗句连起来读还能读得这么好吗?(能)。

试一试,抬头挺胸,坐端正,声音才好听。

(生读)。

3。第二句理解、朗读。

师:同学们,这几句诗描写了金秋十月,果实累累、红枫似火、白鸽齐飞、海涛阵阵的欢快和喜悦场景,是因为什么节日的到来?(国庆)。

齐读课文最后一句。

课件出示:十三亿孩子。

欢庆这美好的日子,

十月一日——。

祖国妈妈的生日。

师:祖国妈妈的十三亿孩子是怎样欢庆这美好的日子呢?

生说。

预设一:只有小孩。

师:十三亿孩子仅仅指我们小朋友吗?来看一看。

预设二:孩子们说得真好,我们一起来看看祖国妈妈的孩子是怎么欢庆的?

课件:小朋友叔叔阿姨爷爷奶奶的欢庆图片。

师:你们从图上看到了什么?

(生说)。

师:对。同学们,不管是老人、青年、还是小朋友,不管是工人、农民、还是解放军,不管在大陆、香港、还是国外,所有的中国人都是祖国妈妈的孩子,都在欢庆祖国妈妈的生日。

师:带着欢庆、喜悦的心情,齐读最后一句。

(生齐读)。

4。全诗背诵,情感升华。

师:孩子们,你们今年几岁了?

(七岁、八岁)。

对,你们有的七岁有的八岁。我们的祖国妈妈已经59岁了,现在,让我们一起来回忆一下祖国妈妈这59年来所取得的辉煌成就。

出示幻灯片:开国、香港回归、神州6号、奥运、神州7号。

注:每幅配上时间,解说。

师:看到亲爱的祖国妈妈取得的辉煌成就,你们高不高兴?

生:高兴!

师:自豪不自豪?

生:自豪!

师:那我们带着这种高兴自豪的语气齐读全文。配乐朗读。

生:看书齐读。

师:大家读得真有感情,谁能来背背这首诗?

(生个别背)。

评价语:背得真流利。

真有感情,还带上了动作。

师:谁还愿意来?(生举手)全班起立一起来!

三拓展提升。

师:背得真投入!孩子们,田野献出果实、枫林举起旗帜、蓝天飞着白鸽、大海奏起乐曲,我们应该献出什么呢?让我们献出一首最美的诗给祖国妈妈。

一二大组读1、3、5、7行,三四大组读2、4、6、8行。最后两行全班齐读。

起——。

我爱祖国。

我爱万里长城,

我爱小河;

我爱五星红旗,

我爱白鸽;

我爱红领巾,

我爱花朵;

我爱爸爸妈妈,

我爱老师同学。

你要问我最爱什么,

我最爱我的祖国!

师:通过你们朗诵,老师感受到了欢庆的气氛,感受到了你们对祖国妈妈的热爱,相信祖国妈妈也很爱你们。这节课就上到这,下课!

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