从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
健康课堂心得体会篇一
在教学的过程中，三位老师利用课前短短几分钟的互动交流，缓解了学生上课的紧张情绪，创造了一个轻松、和谐的课堂和心理氛围。在课堂上，通过老师不断的引导，调动和学生的积极性。例如,古寨小学老师让学生把自己的想法用心的形式画在一张白纸上，学生通过不同色彩的搭配，展现了自己当时的心理变化有多种情绪，这个教学过程充分的让学生的积极性提高很多。宋老师的《我挨批评了》中把学生身边经常发生的小故事运用短片的形式记录下来，并展现到课堂上，学生通过录象交谈自己的想法，最后让学生敢于把自己的错误说出来，调节了孩子的心理过程。刘老师的《掌声响起来》中通过三次掌声的设计，发掘了孩子们的内在浅能，充分的提高了孩子们的自信心。
1.抓住学生心理，以趣促学
从心理学的角度来看，同样的内容，采用学生感兴趣的方式，学生接受起来会更加乐意和主动。面对从未真正接触过心理方面知识的学生，我在第一堂课里以生活中常见的心理现象为内容。从梦到星座，从“肢体语言”到“从众”，引起了学生对心理世界的好奇，进而讲述提高心理素质的好处：提高学习效率；合理调节情绪；形成良好性格；学会与人交往等，同时说明这些也是心理健康教育课以后要涉及的内容。这堂课在很大程度上实现了“引起学生对心理健康的兴趣和重视，阐明心理健康教育课的意义和目的，并让学生正确的认识心理与心理健康教育课”的教学目标，也为以后教学活动的开展奠定了很好的基础。
2.坚持核心原则，形散神聚
3.聆听他人故事，因势利导
心理健康教育课成功与否，在很大程度上取决于学生获得的心理体验和感悟程度。学生总是非常关注他人在同一问题上的表现，喜欢聆听他人的“故事”。
（1）心灵感悟：在课堂上，我经常会给同学们同龄人的“故事”。试图让学生明白这些问题别人都有，自己有也很是正常的，并相信这些问题可以解决，进而学习和掌握方法。其实学生在聆听的同时，也在审视自己。
内容来自
健康课堂心得体会篇二
一、引言：随着社会发展，人们对健康和美丽的追求越来越强烈。因此，如何拥有健康美肤已成为人们关注的话题。最近，我参加了一次健康美肤课堂，深深地感受到了健康美肤的重要性，并从中收获颇丰。
二、掌握健康美肤的方法：首先，坚持科学护肤。正确使用护肤品，按照时令季节和自身肤质的要求，选用合适的护肤品，细心呵护肌肤。其次，保持健康饮食。多吃水果、蔬菜、坚果和富含蛋白质的食品，少吃油炸、粘腻和辛辣等不健康的食品。此外，要适当运动，增强身体的免疫系统和代谢能力，避免过度疲劳和紧张。
三、深入了解肌肤：在课堂上，学习了丰富的肌肤知识。如不同的人群适合使用的面霜，肌肤的自我修复能力，T区出油、干燥缺水等问题的应对方法。了解肌肤的各种情况，才能采取正确的护理方法。
四、参与体验活动：课堂引导我们参与践行互动体验活动。我们在实践中，发现沉溺于手机、空气污染、油烟等不健康的因素，对肌肤影响不容忽视。另外，在体验中我们发现正确的按摩方法和使用黑枸杞的好处等实用信息，在之后的实践中得到有效的应用。
五、总结与感悟：通过这次形式多样的授课，我对健康美肤的要点有了更全面的了解，在以后的日常生活中也一定会注重肌肤的健康呵护。同时，思考到将所学知识传播到身边的人，在帮助他人获得更健康的肌肤的同时，也让自己收获更多的快乐和回报。
结语：健康美肤课堂不仅提高了我们对肌肤健康的认识，更让我们掌握了一些实用的护肤技巧。我相信，在将所平时所学融入实践中，健康美肤将变得更为简单和方便。
健康课堂心得体会篇三
健康是人们永恒的追求，在现代社会，营养对于保持健康具有重要的作用。因此，我参加了一门名为“健康营养”的课程，通过学习，我有了更深刻的理解和认识，下面将从五个方面分享一下我的心得体会。
首先，学习了解了一些关于食物营养的基本知识。在课堂上，老师介绍了不同营养素的功能和来源，使我对食物的营养价值有了更全面的认识。我了解到，蛋白质可以修复细胞，碳水化合物是身体的主要能量源，脂肪是维持机体正常功能所必需的，维生素和矿物质则对于保持身体健康具有重要的作用。通过了解不同营养素的功能，我能够更好地为自己的身体提供合理的营养。
其次，课堂讨论引发了我对饮食习惯的思考。在课堂上，老师提出了许多关于饮食习惯的问题，例如，我们平时喜欢吃什么食物，为什么选择这些食物，是否有不良的饮食习惯等。这些问题激发了我对自己饮食习惯的思考，我发现我平时倾向于选择方便快捷的食物，而忽视了均衡饮食的重要性。通过课堂讨论，我意识到了自己的不足，并积极地改变了饮食习惯，增加了蔬菜和水果的摄入量，减少了油炸食品和糖类的摄入。
第三，课堂实践增强了我对营养的实际操作。在课堂上，我们还进行了一些实际操作，例如研究了食物标签、观察了食物的外观和质地、并尝试了健康食谱的制作。这些实践活动帮助我更好地理解并应用所学的理论知识。例如，通过观察食物标签，我学会了如何正确选择食物，避免摄入过多的脂肪、糖和盐。通过制作健康食谱，我掌握了如何合理搭配食物，使饮食更加均衡和营养。
第四，课堂上的客座讲座丰富了我的知识面。在这门课程中，我们有幸邀请了一些专业人士来做客座讲座，介绍他们在健康营养领域的研究和实践经验。这些讲座丰富了我的知识面，让我对健康营养领域有了更深入的了解。例如，一位讲座嘉宾介绍了膳食纤维对于消化系统的重要性，这让我更加重视膳食纤维的摄入，增加了蔬果和全谷食物的摄入量。
最后，通过这门课程，我认识到健康饮食不仅仅是吃什么，更是一种生活态度。健康的饮食需要长期的坚持和自律，需要我们调整固有的饮食习惯，从而改变我们的生活方式。课堂上，我认识到了自己饮食方面的问题，并且通过实践和改变饮食习惯，我发现自己的身体状况得到了明显的改善。
总结起来，通过参加“健康营养”课程，我学到了很多关于食物营养的知识，引发了对饮食习惯的思考，实践了所学的知识，并且通过客座讲座进一步拓宽了视野。这门课程让我更有意识地关注自己的饮食健康，为了保持健康和幸福，我将继续努力坚持健康的饮食习惯。
健康课堂心得体会篇四
通过培训，让我认识到心理健康教育是一门提高学生心理素质的基础教育，学生自己是心理发展的主体，教育的影响只有通过学生主体心理的自我矛盾运动，才能起作用，加强对学生的心理教育，可以减少甚至杜绝学生心理问题的发生，当学生需要关心、帮助时，教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识，学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中。
通过培训，我认识到心理健康教育是一门提高学生心理素质的基础教育，学生自己是心理发展的主体，教育的影响只有通过学生主体心理的自我矛盾运动，才能起作用，加强对学生的心理教育，可以减少甚至杜绝学生心理问题的发生，当学生需要关心、帮助时，教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识，学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中，这是开展心理健康教育不可缺的方法与手段。
学生健康心理发展目标涉及到多个方面：有身体、精神、心理的整体和谐;有自我认同、自我更新与成长;有关怀、尊重与合群;有创造性人格;有应对挑战与困难的能力等。但很多家长和老师对学生心理健康的认识不足，往往忽略了学生的心理健康。因此我们不仅要遵循教育规律，还要注重学生的心理健康，尽可能满足他们正当的心理需要。对不正当的心理需要，要耐心说服，讲清道理，给予正确引导。教师在心理活动课中，必须以学生为中心，重视学生的思想、言行、需要、情感等因素，尽量满足各类学生的心理需要，帮助他们树立正确的价值观，学会处理自身面临的各种困惑。在设计活动时，要创设宽松的心理环境，突出学生的主体地位;在组织互动时，要提供舞台让学生唱主角，让学生有话可说、有话能说、有话敢说，能理直气壮地倾述自己的心声、宣泄情绪、发表观点;教师以引导着、协助者的姿态出现，这正如杜威说的：“教师是一个引导者，他掌着舵，学生用力把船划向前方。”
总之，只有在对中小学生心理健康教育重要性有着充分认识的基础上，教师才会有意识地培养其心理健康教育能力。
心理健康微课堂心得体会2
健康课堂心得体会篇五
随着社会的发展和人们生活水平的提高，人们对健康的关注度也越来越高。为了提升学生的健康意识和生活习惯，我校开设了关爱健康课堂。在这门课程中，通过一系列生动有趣的活动和实际的案例，我们学到了很多有关健康的知识和技能，对此我有着深刻的体会。
首先，关爱健康课堂让我明白了健康的重要性。健康是一切幸福和成功的基石，只有拥有健康的身体和心态，我们才能全力以赴去追求自己的梦想。在课堂上，老师给我们介绍了一些常见的疾病和疾病防护的方法，让我们意识到了疾病对我们身体和生活的威胁。我记得有一节课上，老师讲解了艾滋病的传播途径和预防措施，让我深感自己要保护好自己的身体，不轻易相信不实的谣言，保持正确的生活方式。
其次，关爱健康课堂教会了我一些实用的健康知识和技能。在学习中，我了解到了健康饮食的重要性和一些科学的饮食原则。我知道了如何搭配膳食和选择合理的蛋白质、脂肪、碳水化合物等营养物质的摄入量。在日常生活中，我开始更加注重均衡饮食，减少垃圾食品和过量的油炸食物的摄入。此外，我还学会了一些简单的急救措施，比如心肺复苏术和创口处理等。这些知识和技能让我觉得更加安全和自信，也让我成为了一位能够照顾他人的人。
再次，关爱健康课堂培养了我良好的生活习惯。在课堂上，老师给我们演示了正确的刷牙方法和洗手方法，并解释了为什么这些习惯对我们的健康有益。在每天的生活中，我开始有意识地培养这些习惯。我每天坚持刷牙两次，使用正确的刷牙工具和方式，保持口腔的干净和健康。我也养成了经常洗手的习惯，特别是在接触到粘脏物或外出回家后。这些小习惯看似简单，但对于健康的维护却起着重要的作用。
最后，关爱健康课堂培养了我对健康的热爱和积极的态度。在课堂上，老师向我们介绍了一些有关健康的名人故事和成功案例，让我深受鼓舞。我从中看到了健康的力量和积极健康生活对个人和社会的影响。我发现，健康并不是一成不变的，它需要我们不断地学习和实践。因此，我决定从现在开始，将健康作为自己最重要的财富，坚持锻炼身体，保持良好的生活习惯，不仅为自己的健康负责，还能为社会作出积极的贡献。
综上所述，关爱健康课堂给予了我新的健康观念和生活理念。通过学习健康知识和技能，培养了良好的生活习惯和积极的态度，我相信将来的我一定能过上健康、快乐的生活，并成为一个有益于社会的人。我衷心感谢这门课程，它对我的影响将伴随我一生。
健康课堂心得体会篇六
人的心理健康是有标准的，一个人的心理健康也是有标准的。不过人的心理健康的标准不及人的生理健康的标准具体与客观。了解与掌握心理健康的定义对于增强与维护人们的健康有很大的意义。人们掌握了人的健康标准，以此为依据对照自己，进行心理健康的自我诊断。发现自己的心理状况某个或某几个方面与心理健康标准有一定距离，就有针对性地加强心理锻炼，以期达到心理健康水平。如果发现自己的心理状态严重地偏离心理健康标准，就要及时地求医，以便早期诊断与早期治疗。
心理健康是指具有较好的自控能力，且能保持心理上的平衡，能自尊、自爱、自信而且有自知之明。心理健康教育是“新健康教育”的一个重要组成部分，它是以培养身心健康社会公民为目的，通过运用健康管理的方法，以校园环境、功能环境的改善为主，人文环境的改善相配合，为老师和学生两个主体，提供科学、健康、专业的指导。
1、什么是心理健康：关于什么是心理健康，国外学者多有一些表述。英格里士认为："心理健康是指一种持续的心理情况，当事者在那种情况下能作良好适应，具有生命的活力，而能充分发展其身心的潜能;这乃是一种积极的丰富情况。不仅是免于心理疾病而已"。麦灵格尔认为："心理健康是指人们对于环境及相互间具有最高效率及快乐的适应情况。不仅是要有效率，也不仅是要能有满足之感，或是能愉快地接受生活的规范， 而是需要三者具备。心理健康的人应能保持平静的情绪，敏锐的智能， 适于社会环境的行为和愉快的气质"。
2、心理健康的标准：心理学家认为，人的心理健康包括以下七个方面：智力正常、情绪健康、意志健全、行为协调、人间关系适应、反应适度、心理特点符合年龄。了解什么是心理健康，对于增强与维护人们的整体健康水平有重要意义。人们掌握了人的健康标准，以此为依据对照自己，进行心理健康的自我诊断。发现自己的心理状况某个或某几个方面与心理健康标准有一定距离，就有针对性地加强心理锻炼，以期达到心理健康水平。如果发现自己的心理状态严重地偏离心理健康标准，就要及时地求医，以便早期诊断与早期治疗。
大学生是从为数众多的中学生中选拔出来的佼佼者，在心理上有很强的优越感和自豪感。但是与此同时，大学生则承受着更大的压力和挑战。大学生往往自视甚高，很容易受挫折，并随之发生一系列心理卫生问题。从外部环境看，当前不断变化的思想观念、社会生活环境等都对大学生产生了深刻的影响，大学生必须快速适应紧张的社会生活节奏;就业竞争的加剧所带来职业选择的提前以及与之相关的高强度的心智付出等也使大学生的心理压力进一步加大。心理健康是大学生成才的基础：
1、心理健康可以促进大学生全面发展健康的心理品质是大学生全面发展的基本要求，也是将来走向社会，在工作岗位上发挥智力水平、积极从事社会活动和不断向更高层次发展的重要条件。充分认识德智体美劳等方面的和谐发展，是以健康的心理品质作为基础的，一个人心理健康状态直接影响和制约着全面发展的实现。
2、心理健康可以使大学生克服依赖心理增强独立性。大学生经过努力的拼搏和激烈的竞争，告别了中学时代、跨入了大学，进入了一个全新的生活天地。大学生必须从靠父母转向靠自己。上大学前，在他们想象中的大学犹如“天堂”一般，浪漫奇特，美妙无比。上大学后，紧张的学习，严格的纪律，生活的环境，使他们难以适应。因此，大学生必须注重心理健康，尽快克服依赖性，增强独立性，积极主动适应大学生活，度过充实而有意义的大学生活。
3、心理健康利于大学生培养健康的个性心理。大学生的个性心理特征，是指他们在心理上和行为上经常、稳定地表现出来的各种特征，通常表现为气质和性格两个主要方面。气质主要是指情绪反映的特征，性格除了气质所包含的特征外，还包括意志反映的特征。当代大学生的心理特征普遍表现为思想活跃、善于独立思考、参与意识较强、朝气蓬勃的精神状态等等，这些有利于大学生的健康成长。
那么，如何消除他们的心理差距，使其顺利成才呢?其具体的途径和方法如下：
第一，培养良好的人格品质。
良好的人格品质首先应该正确认识自我，培养悦纳自我的态度，扬长避短，不断完善自己。其次应该提高对挫折的承受能力，对挫折有正确的认识，在挫折面前不惊慌失措，采取理智的应付方法，化消极因素为积极因素。挫折承受能力的高低与个人的思想境界、对挫折的主观判断、挫折体验等有关。提高挫折承受能力应努力提高自身的思想境界，树立科学的人生观，积极参加各类实践活动，丰富人生经验。
第二，养成科学的生活方式。
生活方式对心理健康的影响已为科学研究所证明。健康的生活方式指生活有规律、劳逸结合、科学用脑、坚持体育锻炼、少饮酒、不吸烟、讲究卫生等。大学生的学习负担较重，心理压力较大，为了长期保持学习的效率，必须科学地安排好每天的学习、锻炼、休息，使生活有规律。学会科学用脑就是要勤用脑、合理用脑、适时用脑，避免用脑过度引起神经衰弱，使思维、记亿能力减退。
第三，加强自我心理调节。
自我调节心理健康的核心内容包括调整认识结构、情绪状态，锻炼意志品质，改善适应能力等。大学生处于青年期阶段，青年期的突出特点是人的性生理在经历了从萌发到成熟的过渡之后，逐渐进入活跃状态。从心理发展的意义上说，这个阶段是人生的多事之秋。这是因为，经验的缺乏和知识的幼稚决定了这个时期人的心理发展的某些方面落后于生理机能的成长速度。因而，在其发展过程中难免会发生许多尴尬、困惑、烦恼和苦闷。这些心理问题如果总是挥之不去，日积月累，就有可能成为心理障碍而影响学习和生活。让学生正视现实，学会自我调节，保持同现实的良好接触。进行自我调节，充分发挥主观能动性去改造环境，努力实现自己的理想目标。所以大学生在学生过程中应学会自我心理调适，做到心理健康：
1、保持浓厚的学习兴趣和求知欲望。学习是大学生的主要任务，有了学习兴趣就能够自觉地跃入浩瀚的知识海洋里邀游，拼命地吸取新知识，发展多方面的能力，以提高自身素质，更好地适应社会发展的需要。
2、保持乐观的情绪和良好的心境，大学生应保持积极乐观的情绪、愉快开朗的心境，对未来充满信心和希望，当遇到悲伤和忧愁的事情要学会自我调节，适度地表达和控制情绪，做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。
3、保持和谐的人际关系乐于交往心理健康的学生乐于与他人交往，在交往中能用理解、宽容、友谊、信任和尊重的态度与人和睦相处。通过人际交往，使他们能够认识大学生的社会责任，培养遵守纪律和社会道德规范的习惯。增强心理适应能力，能与他人同心协力、合作共事，与集体保持协调的关系，保证大学生心理的健康发展。
4、保持良好的环境适应能力。对大学生心理产生影响和作用的环境包括生存环境、成长环境、学习环境、校园环境等。
第四，积极参加业余活动，发展社会交往。
丰富多彩的业余活动不仅丰富了大学生的生活，而且为大学生的健康发展提供了课堂以外的活动机会。大学生应培养多种兴趣，发展业余爱好，通过参加各种课余活动，发挥潜能，振奋精神，缓解紧张，维护身心健康。通过社会交往才能实现思想交流和信息资料共享。发展社会交往可以不断地丰富和激活人们的内心世界，有利于心理保健。
第五，求助心理老师或心理咨询机构，获得心理咨询知识。
心理老师具备了较雄厚的理论功底和生活实践经验，对学生所面临的心理问题具有良好的解答方式和处理技巧。大学生在必要时求助于有丰富经验的心理咨询医生或长期从事心理咨询的专业人员和心理老师。心理咨询是指通过人际关系，运用心理学方法和技巧，帮助来访者自强自立的过程。从心理咨询具有治疗功能的角度来说，心理咨询属于心理治疗，作为一种治疗方法和治疗手段，心理治疗的对象主要是正常人和有轻度心理障碍的人。通过咨询者与求询者的交谈、指导，针对求询音的各种心理适应和提出的问题，帮助求询者正确地认识到自身心理问题的根本原因;引导求询者更为有效地而对现实，为求询者提供建立新型人际关系的机会;增加求询者的心理自由度，帮助求询者改变过去的心理异常，最终恢复健康的心理。心理咨询兼有心理预防和心理治疗功能，通过心理咨询，为咨询对象创设一个良好的社会心理环境和条件，提高其精神生活质量和心理效能水平，以实现降低和减少心理障碍，防止精神疾病，保障心理健康的目的。
学习是一项艰苦的脑力劳动，在学习过程中会遇到许多困难和挫折，所以大学生要取得优秀的学习成绩，掌握更多的科学文化知识，没有意志，没有不屈不挠的向上精神是不可能的。健康的心理，以积极进取、服务于社会的人生观作为自己人格的核心，并以此为中心把自己的需要、愿望、目标和行为统一起来，树立远大理想，“以天下为己任”，从而产生强大的学习内驱力，推动大学生努力完成学业，自觉攀登科学高峰。心理健康是大学生掌握文化科学知识的重要保证，有了良好的心态，不仅能取得好的学习效果，而且有益于终身的发展。如果离开良好心理的培养，就培养不出具有先进文化知识的合格大学生。综上所述，心理健康教育不仅是提高大学生整体素质的要求，而且也是大学生全面发展，成为“四有”人才的重要保证和基础。
只有健康的心理素质和健康的生理素质相结合，加之其他积极因素的相互作用，大学生成才就有了可靠的内在条件。优良的心理素质在青年学生全面素质的提高中起着举足轻重的作用，它必将对二十一世纪人才的质量产生积极而又深远的影响。健康的心理是一个人全面发展必须具备的条件和基础。加强对大学生心理素质的教育与培养，全面提高跨世纪人才质量已成为高等学校所面临的迫切任务。
现在对心理健康的标准是这样定义的：
一、具有充分的适应力;
二、能充分地了解自己，并对自己的能力做出适当的评价;
三、生活的目标切合实际;
四、不脱离现实环境;
五、能保持人格的完整与和谐;
六、善于从经验中学习;
七、能保持良好的人际关系;
八、能适度地发泄自己的情绪和控制自己的情绪;
九、在不违背集体利益的前提下，能够有限度地发挥个性;
十、在不违背社会规范的前提下，能够恰当地满足个人的基本需求。
我们应该在实践中锻炼自己慢慢达到这些标准，做一个心里身体各方面都健康发展的新时代接班人。
健康课堂心得体会篇七
改革开放以来，随着农民工规模的扩大，农民工跨省，跨地区流动已经成为普遍现象。由于父母外出务工，农村留守儿童家庭教育处于普遍缺失的状态之中。而月塘中学，正地处偏远的革命老区，经济非常落后，老百姓为了生活，不得不进城打工。这对于经济的发展是个可喜的表现，但对于教育，却引人深思，那么多家长远离家乡外出务工，把打工地作为他们的第二故乡，而他们的子女由于无法就近上学，只好留在家里，教育子女的重担由谁来承担?这就出现了亟需全社会给予关爱的特殊群体——农村留守儿童。
留守儿童作为一个弱势群体，因长期与父母分离，再加上代管人多为家中老人，隔代教育中的溺爱现象比较严重，学习上、思想上与孩子进行交流较差，因此，这些孩子在学习上、思想上、行为上、心理上容易发生偏差。作为这些的教育管理者之一——班主任，如何作好这些留守学生的教育工作，关爱他们，帮助他们，让他们能健康快乐成长，我个人是从以下几个方面入手进行教育的。
首先，建立好留守儿童个人档案。我班有留守儿童10名，为作好留守儿童的教育工作，我通过多方了解，掌握每名留守儿童学生的家庭情况，监护人的情况，并根据平时的观察、了解，掌握留守学生的性格习惯，建立好个人档案。通过观察总结，我班留守学生性格有以下几种类型：沉默寡言型、过渡活泼型、无拘无束型。对于沉默寡言型的学生，大多是寄养在亲戚家中或从小就是家中老人看管，缺少与他人交流的机会，从而养成沉默寡言的性格，即不和同学老师交流，上课回答问题也胆小，不敢举手发言，针对这一情况，我就经常上课时鼓励他们发言，锻炼他们的胆量，并利用每周班会活动时间，开展活动，让他多与同学交流，这样他就慢慢学会与同学交流了;对于过渡活泼型的学生，由于是隔代教育，往往是溺爱现象相当突出、严重所引起，常常“自以为是”，爱排异同学，针对这类学生，我不是一味的批评，我常有意识安排他们为集体作力所能及的事，帮助他人，让他在帮助中体会快乐，改掉了“自以为是”的坏习惯;对于无拘无束型的学生，这类学生大多缺乏组织纪律性，无组织无纪律，想干啥就干啥，针对这类学生，我“抓住”他们犯错的机会，进行当面全班性批评、教育，课后进行个别交流，告诉他们，只有学习上、纪律上进步了，就会受到同学的尊重，并选他们当纪律委员，用以约束自己的不良行为。
其次，组建学习共同体，主动与留守儿童经常性地进行交流，帮助他们解决学习生活中遇到的困难;并且，我还经常与这些留守儿童的父母，通过电话进行交流和沟通，及时反馈这些留守儿童在学校的学习、生活和性格等方面情况，并督促留守儿童的父母平时应多与孩子联系和沟通，要求他们经常与自己的孩子通电话，了解孩子在学校的学习、生活和性格等方面情况。以使学校家庭对留守儿童的影响产生合力，尽量减少由于“留守”而给孩子带来的不利影响。目前，我班的10名留守儿童与其他学生相处融洽，学习、生活能力、性格发展等方面都呈现较好的发展趋势。
第三，留守儿童的情感波动性较大，对周围的反应比较敏感，他们需要平等友善、关心、理解和尊重。由于父母不在身边，他们更容易被宠坏、更容易形成娇气的不好习惯、也更容易在自尊心上受到伤害。作为主任应当采取措施，使留守儿童经常保持乐观、稳定、愉快的积极情结，使他们获得爱的互需、爱的激励，从而促进其在学校、家庭的学习与生活。并引发全体同学对留守儿童的关心和帮助。比如：我利用写家信的方式，让全班的同学都写一封给父母亲的信，往往写得感情最真挚的是那些留守儿童，因为他们的心中是那么的思念父母。而后将好的作文展出或诵读，让全体同学都感受一个孩子对父母的真挚的心。这样所有的同学都深受感染，他们都会用一颗诚挚的心关心身边的留守儿童，认为自己应当帮助，体贴父母不在身边的同学，那么，我班留守儿童也不再觉得自卑、孤独、可怜。他们要与同学、与教师、与社会上关爱他们的人亲切可以的交流。我班同学也相处融洽，形成了一个和谐的班集体。
总之，对留守儿童的教育作为班主任，更要具有一颗爱心，还要具有耐心。
心理健康微课堂心得体会3
健康课堂心得体会篇八
近年来，随着生育率的不断降低，生育健康日益受到重视。在此背景下，学校通过开展生育健康课堂，让学生更好地了解生育知识、掌握生育技巧、形成生育健康的意识。我参加了学校举办的“生育健康课堂”，从中收获颇丰，特此写下自己的心得体会。
第一段：生育健康课堂的重要性
进入教室后，老师开始讲述生育健康的相关知识，以及如何通过简单的生殖健康维护方法来预防妇科疾病。在这个时代，科技的发展普及了更多的避孕方法，但生育健康课堂也给我们讲解了它们的作用、适用人群和注意事项等，以及如果计划怀孕要做哪些准备工作，如何进行月经监测等等。可以说，参加生育健康课堂对于保护身体健康、规划家庭计划、提高生育成功概率都有诸多的益处，在现代社会的生活中不可或缺。
第二段：生育健康课堂的课程设置及内容
课堂一开始老师就做了简单的自我介绍，通过此次介绍我们能知道老师的专业背景及从业经验。课程包括了避孕方法、计生政策、月经监测、孕期保健、哺乳喂养以及产后恢复六个部分，并逐一细致地讲解。在课堂的过程中，老师结合生育健康的相关知识，运用生动的实例，让我们很容易理解。
第三段：生育健康课堂的启示
生育健康课堂让我意识到了生命的可贵和我们作为人的责任。当我们想要怀孕时，我们需要注意健康、注意安全，更要懂得的是如何正确使用避孕方法、规律的月经周期、均衡的营养来增加成功几率和健康的宝宝出生。同时在朋友之间也可以互相交流学习，建议和提醒，才能使生育的过程更加健康和成功。
第四段：生育健康课堂的重要性
作为每个女性成长过程中的必经阶段，每一个人都应该关注生育健康，做到提前规划好自己的家庭生活，避免“无计划生育”带来的问题，切实促进了社会和谐稳定的建设。通过生育健康课堂，我们能让更多的人在努力实现自己的家庭计划时受益，让我们的生活更加美好。
第五段：总结
总之，生育健康课堂的启示让我更好地掌握了生育相关知识，理解了健康生育的重要性。因此，我希望大家都能够积极参与到生育健康课堂的学习中，并切实落实生育相关知识到每一个人的生活中。
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