教案的编写要注意把握教学重点和难点，合理安排教学步骤。编写教案前，需要明确教学目标和学生的学习特点。以下是小编为大家整理的一些教案示例，供大家借鉴和参考。
一年级语文授课参考教案苏教版篇一
知识目标：
1、认识本课生字10个。
2、正确流利的朗读课文，背诵课文。
能力目标：能用生字组词并用部分词语造句。
教学重点、难点：
1、认识本课生字。
2、正确流利的朗读课文，背诵课文。
教学策略：
1、学生刚读时可能有不认识的生字，要求学生查课文后生字表。
2、本课采用学生自己学习课文和生字，然后学生在自学的基础上，在小组内自由交流，最后教师进行检查指导，采用讨论、交流的方法。
教学过程：
一、创设情境，导课。
1、问：你们知道哪一天是元宵节吗?你们家是怎样过元宵节的?
2、示课题，板书课题。
3、读课题。
二、学习课文，认识生字。
1、学生自读课文(借助拼音读准生字)，教师巡视。
2、教师范读。
3、学生再读课文(读准字音)。
4、同桌互读互评。
5、小组比赛读。
6、指名读，学生评议。
三、学习生字。
1、出示生字卡，指名读，齐读。
2、做猜字游戏。
3、开火车读，并让学生组词、扩词。
四、巩固练习。
1、学生自读课文，并练习背诵，教师巡视。
2、指名背诵，集体评议。
五、小结学习本课后你有什么收获。
一年级语文授课参考教案苏教版篇二
1.认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。
2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
[教学重难点]。
学习生字;正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
[设计理念]。
培根说：“读诗使人灵秀”。在新课程、新教材、新理念的指引下，我们要善于引导学生学习古诗，品味古诗，探究其趣味，以便更好地激发学生学习兴趣，使学生充实起来，“灵秀起来”。学生是语文学习的主人，语文教学的人本思想，意味着对每个学生学习个性的尊重。教学中，应让每个孩子自由地读、自由地学、自由地感受、自由地表达、学生有了自由、才会有灵性。课堂上，我让学生自由选择喜欢的诗句，自由选择喜欢的方式读书，引导学生在合作与交流中学会倾听、学会汲取、学会欣赏，从而产生思维的撞击、情感的交流、知识的共享和心灵的震撼。中国文字博大精深的美唤起他们去探究学习中华古文化的主动性，催化了学生情感，使他们真正成为学习的主人。
应把握“古诗诵读”这一课型教学的尺度，即重点是识字和熟读成诵，一定要让学生自己多读，要读准每个字的字音，要把每行诗读通顺，要读好整首古诗直至能熟读成诵。学生主要通过多读和结合看图，以及教师适当的诗意描述，了解古诗的大致意思，感悟诗的意境美。教师还应恰当创设出诗境，让学生通过多读体会美、欣赏美、评价美，以至于自己表达美、创设美。
激发学生的学习兴趣。刚人学的一年级小朋友，自我约束能力差，老师如若引导不当，会使他们产生厌倦情绪。因此，课堂上把游戏寓于教学中，可以让学生感受到学习是一件快乐的事情。
如本节课开课的猜谜语游戏，识字过程中的开火车、猜字的游戏等等，让学生学习情绪高涨，为他们创设了一个生动活泼、轻松和谐的学习环境，程度的调动学生的学习积极性，使学生主动参与到学习活动中去，感受学语文的乐趣。
[教学过程]。
一、激发兴趣，情境导入。
师：同学们，你们都猜过谜语吗?谁来出个谜语给大家猜?
(学生兴趣盎然地玩猜谜语的游戏)同学们真聪明，老师也请你们猜个谜语(出示古诗)，它是一首谜语诗(板书：古诗诵读)，今天我们一起来学习，学完古诗，你们一定能猜出谜底。
二、初读古诗，认读生字。
1.请大家翻开书92页，自由读诗，注意借助拼音读准生字字音。
2.(出示小黑板)这六个字你们会认吗?先自己在下面读一读吧!
3.谁想读给大家听一听?(学生自主选择读宇，重点指导读好前鼻音“近”、后鼻音“听”)。
4.读得很好，去掉拼音朋友也能读这么好吗?咱们开火车比赛来读一读吧1。
5.猜字游戏：老师藏一张字卡在身后，让学生猜是哪个字宝宝这么调皮，在和大家玩捉迷藏的游戏。(学生在游戏中巩固生字的读音)。
三、再读古诗，读通诗句。
1.生字读得这么好，相信大家再读古诗时一定能把字音读准，把诗句读通，自己在下面读一读。
2.同座互读、评，指名全班读、评。
3.全班齐读。
四、品读词句，领悟诗境。
1.学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同座听。
2.根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：
3.四行诗都读好了吗?现在我们把整首诗连起来读一读。
练读，指名读，齐读，看图读，引读。
4.让学生猜出谜底：画。(板书课题，齐读)说说是怎么猜出来的。
五、积累诗句，熟读成诵。
1.学生再来欣赏一下这幅美丽的画，配乐，学生边看图边吟诵。
2.学生在学习小组里用自己喜欢的方式读好这首诗吧!
(小组合作多种形式练读)。
3.小组学习成果展示。
4.熟读成诵。(背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。)。
六、课外延伸，再现情境。
1.师：(充满激情地)这首诗可真有趣呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗?(学生扩展背诗，激发喜爱朗读古诗的情感。)。
2.回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并搜集更多古诗参加下周班级开展的“古诗诵读会”。
一年级语文授课参考教案苏教版篇三
1.出示课题，读题。
2.理解题意。开国：建立新的国家;典：典礼，郑重举行的仪式;大典：隆重的典礼。
3.介绍时代背景。
(放一段《开国大典》电影片断然后介绍。)中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国;三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况。从此，人民当家做主的国家——中华人民共和国诞生了。
二、学习生字新词。
要求：
1.自己读课文，学会字词。
2.划出课文中解释课题的一句话。
3.课文写了哪几个场面?划出场面间的连接句。
4.提出自己不懂的问题。
三、反馈交流。
1.说说开国大典分为几个场面?
2.课文是按照什么顺序来写开国大典的?
(按照开国大典进行的顺序记叙。根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面写的。)。
3.交流疑难，解决部分问题。
四、学习第一部分。
1.朗读课文第一部分。
2.读完这段你有什么感受?
理解重点句。
“总数达三十万人。”
“丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。”
“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。”
“天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，向海上的波浪。”
(理解：到会群众范围广：“四面八方、汇集”而来;来得早：早上六点钟就入场;到会人数多：成了人海;热情高：直奔，五更天摸着黑;次序好：按照预定的地点排列。)。
3.选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。
五、布置作业。
一年级语文授课参考教案苏教版篇四
教学目标：1、了解学校安全现状。
2、教育学生注意安全。
教学过程：
一、提问。
1、在学校、回家路上、活动中那些是不安全的?
2、小组交流。
3、小组汇报。
二、学习儿歌。
1、出示儿歌：安全防范很重要，
千万不要忽视了。
卫生活动与行路，
安全第一保健康。
2、指导学生读。
3、学生齐读。
4、点名读。
5、背诵儿歌。
6、教师讲解。
三、思考与练习：1、让学生说说在校内外的日常生活、日常活动、上学、放。
学路上应该注意哪些安全?
2、联系自己生活实际，说说你见到的不安全现象。
课后反思：
第2课看谁做得快。
一、学习目标：
通过学习拖拖的故事，使学生明白时间的重要性，做时间的主人。
二、学习重点：
让学生明白拖拖的做法是不对的，并且明白为什么不对。
三、学习难点：
让学生通过学习这一课，学会自己合理安排时间，会实际应用在生活中。
四、情感态度价值观：
通过这一课的学习，使同学们时间的重要性，无论是在学习上还是生活中，在科学课上其中一些需要速度快的实验，动作也要迅速。
五、科学探究能力：培养学生观察能力和分析图说话的能力。
六、学习过程：
(1)档案馆：
师：请同学们观察拖拖发生了什么故事?
生：进行观察讨论。
生：第一幅图拖拖迟到了。
师：你怎么看出来的?
生：指针都指到了10点40分拖拖才去学校。
生：第二幅图拖拖交数学卷子交晚了。
生：第三幅图别的同学都放学走了，拖拖还没有整理完书包。
生：拖拖晚上11点还没有写完作业。
(2)咨询台：你喜欢小拖拖吗?为什么?你在学习生活中像小拖拖这样吗?谈。
谈你是怎么做的?
生：讨论回答。
生：不喜欢拖拖。因为他迟到，拖拉，作业做不完等。我在生活中不跟拖拖一样，我不迟到，作业也及时写完等。
(3)活动区：算一算谁算得又对又快?
(4)清一清：玩个游戏，谁最快最轻地把语文、数学课本和文具盒整齐地摆放。
在桌角上。
(5)实践园：时间快车。
师：说一说在一分钟的时间里，你能做些什么事呢?
(6)开动脑筋。
师：同学们谁来读读丽丽的故事?
生：读丽丽的故事。
师：聪明的小朋友，你能用15分钟就完成这些事吗?
生：有些说能，有些说不能。
师：时间是无价之宝，我们要做时间的小主人。
七、板书：
2、看谁做得快。
一、拖拖的故事。
二、算一算。
三、清一清。
八、课后反思：
第3课我自己会做。
一、学习目标：
我们都有一双手，能够用这双手做哪些事情。
二、学习重点：
通过每个人都有一双手，使同学们自己明白自己的事情做。
三、学习难点：
使同学们在明白自己的事情做，无论在学校还是家庭中，无论面对老师还是家长都能做到自己的事情自己做。
四、学习过程：
(1)档案馆：“说一说”
师：我有一双能干的手，我这双手会做什么?
生：回答。
(2)咨询台：想一想。
师：谁来读一读小强的故事?
生：读小强的故事。
师：小强面对妈妈他该怎么办呢?
生：进行回答。
(3)活动区：演一演。
生：进行回答。
(4)实践园：比一比。
师：同学们我们现在来玩一个游戏，这个游戏叫“整理书包”，看谁做得又快又整齐。先把书包里的东西拿出来，再轻轻的把它放进去，看谁做得又快又整齐。生：做游戏。
五、板书：
3、我自己会做。
我的手会做：
六、课后反思：
第4课这是我们的校园。
一、学习目标：
使同学们通过这一两周的学习，熟悉我们的校园。
二、学习重点：
把书上所列的儿歌熟悉掌握。
三、学习难点：
对学校里还有哪些不熟悉不掌握的地方需要熟悉。
四、情感态度价值观：
介绍实验小学，增强学生热爱学校的情感。
介绍科学层的位置，科学实验室的建设。
五、学习过程：
(1)档案馆：
师：同学们今天我们来学习“这是我们的校园”这一课。请同学们来观察一下这幅图小强的学校。
生：进行看图观察。
师：小强的同学正在干什么?
生：上体育课。
师：他们都在干什么?
师：我们学校体育课做了哪些活动?
(2)咨询台：
师：今天我们要学习一首非常好听的儿歌。“先给自己打打气，了解学校别着急。问问父母和老师，多和朋友在一起。”
生：进行拍手练习。
(3)咨询台：密码箱。
(4)实践园：
师：你现在能做到这些吗?做到了请画上笑脸，如果做不到请画哭脸。生进行练习。
六、板书：
第四课这是我们的校园。
先给自己打打气，
了解学校别着急。
问问父母和老师，
多和朋友在一起。
第5课上课前，我该做什么。
一、学习目标：
通过这一课的学习，明白课前准备的重要性。
二、学习重点：
具体通过学习，知道在下课时，处理游戏和学习两不误的关系。
三、学习难点：
通过学习，知道下课铃响和上课铃响，自己应该做什么。
四、学习过程：
1、档案馆：春雨的课间十分钟。
生：进行回答。
生：进行回答。
师：下课铃响了，你在做什么?上课铃响了，你在做什么?
生：进行回答。
师：我们应该做好课前准备。
2、活动区：
师：请同学们看一看图中的同学他们做的对吗?我们班课前准备做得好的同学是谁?
生：进行回答。
3、情景游戏：
师：一位同学负责安排下课铃和上课铃，下课铃响，同学们模拟课间准备，上课铃响同学们模拟上课前的准备。
生：进行游戏。
师：课前准备做得好，游戏、学习两不误。
五、板书：
5、上课前，我该做什么。
课前准备做好。
六、课后反思：
第6课告诉你，我最特别的地方。
一、学习目标：
熟悉自己，了解自己家庭。
二、学习重点：
了解自己有什么爱好，自己有什么特别的地方。
三、学习难点：
拍起手，念儿歌。自己掌握能够背诵。
四.学习准备：图画纸。
五、学习过程：
1、档案馆：
师：知道自己的姓名的由来吗?
生：进行回答。
2、咨询台：
生：进行回答，进行交流。
师：你愿意说给大家听吗?
生：进行回答。
3、活动区：
师：准备一面镜子，看看镜中的自己，然后自我画像。
生：进行自我画像。
师：也可以画画同桌。
生：进行活动。
师：进行拍起手，念儿歌的游戏。
生：进行回答。
五、板书：
第六课告诉你，我最特别的地方。
拍起手，念儿歌。
你是特别的你，
我是特别的我。
特别的你我在一起，
学习、生活好处多。
你会唱，我会跳，
你会说，我会笑。
你我一起没烦恼。
六、课后反思：
第7课我的自画像。
一年级语文授课参考教案苏教版篇五
活动目标：
1、体验学习的乐趣，学生能积极、认真的学习.2、注意游戏安全，学会与同学友好相处。
活动重点：学生能积极、认真的学习.
活动难点：学会与同学友好相处。
活动安排：4课时。
第一课时上课了。
活动目标：
活动过程：
一、创设情境，引入主题。
二、创设情境，感悟规范。
活动一进教室师：(老师摇铃，请几位同学表演进教室。)平时，你们是怎么快快进教室的?生：(交流汇报)师：上课铃一响，我们应该快步走进教室，不拥挤，准备好学习用品，精神饱满，心情愉快地等老师来上课。
三、情境体验，深化认识。
活动二课堂发言师：(随机提问)对刚才发言的情况，你最喜欢谁的表现?为什么?师：那么，我们要怎么做才好呢?大家交流一下。
活动三认真听讲师：小朋友两手都拿笔，左手画圆，右手画正方形，试试在5秒钟内能画好吗?学生动手画。师：刚才小朋友们试过了，你认为能画好吗?学生：不能。师：如果我们课堂上一边听课，一边想别的事或做别的事，我们能学好知识吗?我们应该怎样做才好呢?学生小组交流讨论。
一年级语文授课参考教案苏教版篇六
教学目标：
1.学会本课生字，能正确、工整、美观地书写。
2.感情读文，理解课文内容，理清文章结构，并能用课文中的四字词语复述故事。
3.联系上下文，感受关键词句在表情达意方面的作用，体会孙膑善于分析，因势利导的聪明才智。
重难点：
1.把握故事内容：弄清文章线索。
2.理解课文内容，感受孙膑的聪明才智。
教学方法：自我领悟法、口语表达法、讨论交流法。
教学准备：了解孙膑、庞涓的相关情况;三十六计;教学课件。
课时：两课时。
教学设计：第一课时。
教学目标：
1.初读课文，扫清文字障碍，理清文章脉络。
2.学习课文第一部分，了解故事的起因。
重、难点：把握课文内容，弄清文章线索。
教学过程：
一.谈话导入，激发兴趣。
生回答。
生尝试回答。
师导入课题：今天我们就来学习其中的一计——围魏救赵。(板书课题，全班齐读课题，读后质疑)可能提出的问题：
(是谁围魏救赵?他们又是怎样围魏救赵的?围魏救赵的结果如何?……)。
师：请同学们带着这些问题走进这个精彩的故事，去了解战国时期国与国之间，人与人之间的恩恩怨怨，去感受大军事家孙膑的智慧。
二.初读课文，梳理过程：
师：在学习课文之前，总来认识一下本课的生字词。
课件出示：逸痹佯怠兼惶盔溃。
(1)带拼音读。
(2)去拼音读。
(3)找生读、正音。
(4)找易错字。
词语：所向披靡势如破竹危在旦夕胸有成竹乘虚而入以逸待劳。
稳操胜券丢盔齐甲溃不成年落荒而逃。
(1)齐读。
(2)指名读正音。
(3)齐读。
师：同学们扫除了文字障碍，请同学们再读这个故事，完成老师出示的问题：
课件出示：赵国被围，向齐国求救――-()――――()孙膑投状、齐军大胜。
(1)生a、b回答，并指名起止段落。
(2)师归纳，总结。
师：了解了转魏救赵的经过，我相信同学一定会说出课文的主要内容。
生：a。
三.学习课文第一部分(1-2自然段)。
师：战国时期为什么会有围魏救赵这一故事呢?请同学们快速默读课文第一部分，找出问题答案。
师：谁来给大家介绍一下故事的起因?这还要从头说起。请同学们快速默读课文第一部分。
(生简要讲述)。
师：魏国野心勃勃，一向心想吞并赵国，到底魏国的军队是一支怎样的军队?从哪些描写可以看出来?请同学们用美丽的波浪线画出相应的语句，说自己的理解。
生回答。
生：讨论。
师：出示魏、齐、赵在国间的位置关系图，引出成语“唇之齿寒”
师小结：严峻形势让齐国必须出兵救赵，赵而魏军如此强大，已将小小车间的邯郸城围得严严实实，齐国想去解救邯郸并不是一件易事，怎么办呢?只能智取，于是就出现了“围魏救赵”这一计。
作业：
抄写生字词2遍。
自主学习课文其它部分。
第二课时。
教学目标：
1.感情读文。
2.了解孙膑膑善于分析，因势利导的聪明才智。
3.深长能利用成语复述故事。
重难点：感受孙膑善于分析，因势利导的聪明才智。
教学过程：
一、复习导入。
1.听写生字、同桌互相检查。
2.说说课文主要内容。(要求基本说出故事的起因，经过和结果)。
二.研读课文。
(1)学习课文第二部分。
师：齐国要救赵国，把这一使合交给了田忌和孙膑，咱就来了解一下这两位。
师简介：田忌、孙膑及孙膑和庞涓两人之间的恩怨。
师：孙膑和庞涓的斗争又开始了。救赵国而不去赵国都城邯郸，偏要去魏国都城大梁，这是孙膑使的哪一招呢?田忌起初有什么打算?后来又采取了什么办法呢?请两个同学分角色朗读田忌和孙膑的对话：
师：(同学讨论)如果齐国军队依田忌之计直奔邯郸这次救援会是什么结果?
(邯郸已被包围，危在旦夕，不等齐军赶到就要失守，若那时齐军再去，打了胜仗的魏军必然士高气涨，加上本身就非常强大，而齐军远道而来，军队疲惫，若与魏军硬拼，胜负难料)。
师：孙膑主张直取大梁，请同学们再读第7自然段孙膑的话，看孙膑的计谋如何?
师：谁能用一个词语形容：(绝妙)。
师：以此看孙膑是个什么样的人?从哪些词语可以看出来?
生：(胸有成竹、稳操胜券，可以看出孙膑是一个足智多谋且对自己的战术充满信心的人)。
师小结：知已知彼，才能百战不殆，孙膑是在充分考虑了魏军的优势和劣势的基础上，提出了“乘虚而入、直取大梁”的计谋。他对田忌说的话既有形势的分析，又有行动的策略，难怪田忌会心服口服，立即下令大军直奔魏国。
(2)学习第三部分(4-12自然段)。
师：我们从田忌和孙膑的对话中已经了解了孙膑的计谋，那么，他的计谋是如何实施的呢?他是直接将齐国的军队拉到魏国国都大梁了吗?请同学们带着老师的问题，自由读课文第三部分：
课件出示自读提纲：
孙膑是臬安排的?为什么这样安排?(安排两个无名将领去攻打襄陵，一方面可以掩护齐军主力向大梁进发。另一方面“无名将领”的战败，可让庞涓入松警惕。正因为庞涓放松警惕，孙膑的计谋才得以实施)。
生：结合课文回答。
师：孙膑出其不意的举动令魏军人心惶惶。孙膑的计策不仅从体力上打败了对手，更从心里上战胜了对方，魏军与最初攻打赵国时有了天壤之别，这样的军队，战斗力已大大下降。然而，足智多谋的孙膑并未真去攻到大梁，他是怎样的?结果如何?我们继续往下看。
师：请同学自读第四部分。
师：1.孙膑设埋伏的地方为什么要选在桂陵?
2.精疲力竭的魏军在进入孙膑的埋伏圈后是个怎样的状况呢?
生：据课文回答。
生：反馈。
生：据理解回答。
四.讲述故事，感受人物形象。
1.读了这个故事，你认为孙膑是个什么样的人?(善于分析、因势利导、足智多谋)。
2.从中你得到什么启示呢?
3.读了这个故事，老师想给大家提个更高层次的要求，利用成语复述故事。
4.全班交流总结三十六计。
五.作业。
1.课后练习题。
2.课余把这个故事讲给别人听。
一年级语文授课参考教案苏教版篇七
2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小鱼只能在水里游。
3.学会编故事，模仿青蛙的语调给小鱼讲故事。
4.认识本课15个二类字，并熟读课文。
教学流程。
一、兴趣导入。
1.师：同学们，你们认识哪些动物，你能模仿出它们的叫声吗?
学生积极发言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……。
2.点题。
师：今天，咱们来学习《池塘边的叫声》。
板书课题：池塘边的叫声。
3.请学生第一次质疑：池塘边的叫声是谁发出的?
师：想知道这个问题，读了课文后就知道了。
二、初读课文、认字。
1.学生自读课文，自己解决不认识的字。(查二类字表，可以猜字，还可以问同桌。)。
2.教师把二类字打到大屏幕上，等学生读完课文后，检查他们的认字情况。
3.听课文录音，进一步熟悉课文，巩固生字。
检查生字：找来很多小动物的图片，每张图片背面写上一个生字，正面投射到大屏幕上，学生想要哪种动物，必须得认识背后的生字，然后把动物图画奖励给学生。
4.看动画，进一步熟悉课文。
学生一边看动画，一边听教师复述课文，进一步熟悉课文。熟读了课文后，学生自然而然地知道叫声是青蛙发出来的，原来这叫声是青蛙在给小鱼讲故事呢。
(但是读完了课文，学生会有新的问题提出。)。
三、学生第二次质疑。
1.青蛙眼睛为什么转了一下(两下)?
2.青蛙为什么不怕累，每天都会给小鱼讲故事?
3.青蛙会给小鱼讲什么故事?
4.小鱼为什么叫青蛙为大哥?
5.小鱼为什么会亲青蛙的白肚皮?
6.小鱼为什么一上岸就会死?
(学生提出的问题真是五花八门，但是都能围绕本课的内容。)。
四、学生就以上问题分小组讨论(四人小组)。
五、学生汇报(精选其中一段)。
1.学生说：“小鱼称青蛙为大哥，青蛙要背小鱼上岸。当小鱼说自己上不了岸时，青蛙说他把岸上看到的故事讲给小鱼听。小鱼听后，亲了亲青蛙的白肚皮。从此以后，青蛙每天给小鱼讲故事。在整个过程中，小鱼很有礼貌，青蛙很讲信用，所以他们会成为好朋友。”
2.表演和分角色朗读结合，培养学生的合作能力。
3.学生表演青蛙给小鱼讲故事(用时较长)。
表演到最后，演青蛙的小朋友必须给演小鱼的朋友讲一个岸上看到的、听到的故事。
(1)一个学生把一年三个季节的景色描述给小鱼，惟独没有描述冬季。教师问他为什么没有冬季，学生说：“冬天青蛙都冬眠了，怎么给小鱼讲故事呢?”
(2)另一个学生说：“青蛙对小鱼说，你每天晚上可以出来看天上的星星。”
4.至于“小鱼为什么上岸后就会死”这些涉及生物科学的问题，教师鼓励学生去查资料解决，培养他们的探索精神。
六、课后练习。
________只能在水里游。
________能在水里游，也能在岸上跳。
________很讲礼貌，________很讲信用。
七、总结拓展。
一年级语文授课参考教案苏教版篇八
1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)。
2.预习生字;朗读课文。(学生)。
教学过程。
第一课时。
一、画面渲染，激情导入。
1.教师引言：同学们，看，今天老师给你们带来了什么?(出示多媒体课件：秋天的景色)。
2.教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声;看，那满山遍野充满了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧，那鲜红的山楂多么可爱!叶子红了，果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。
4.教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么?一年之中，除了秋季，还有哪些季节?(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(板书：四季)。
5.学生齐读课题。
设计意图：激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。本环节通过自然的导入，揭示了课题，激起了学生求知的欲望。
二、自主读书，合作探究。
1.教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。(培养自主识字的能力)。
2.教师引导：同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。
3.教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。
4.教师引导学生汇报生字认读情况。
(1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。
(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)。
(3)学习多音字“地”。
(4)开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当给予评价，以鼓励为主。
(5)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。
(6)扩词比赛：以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、弯、春”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累)。
(7)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)。
5.自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)。
教师引言：同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。多媒体出示朗读要求：
一读：咬字准确，声音响亮。
二读：读通句子，语速稍快。
三读：读得流畅，读出感情。
6.学生赛读，师生评价。
(1)每组选一名代表，读后师生评价。
(2)组与组齐读，评出优胜组。
7.合作探究，朗读课文。
引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。
(1)小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。
(2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。
(3)生生、组组、师生挑战读。
(4)熟读成诵。
(5)离开课本，看四季的画面，试着背一背。
8.欣赏，背诵。
(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。
(2)师生合作，共同背诵。
(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗?(大自然)。
9.学生质疑，在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)。
预设：学生会提出以下两个问题：
(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢?
(2)“谷穗”是什么?它为什么会弯弯的呢?
这些问题，可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。
设计意图：在阅读教学中，教师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在这种轻松的环境中学文、识字与交流，把学生的被动接受变为主动获取。注重对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，在读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟、读懂课文，达到熟读成诵的目的。
三、教师指导，学生练写。
1.认识笔画撇，指导学生书空练习。
2.指导学生书写“四、是、天”。
(1)引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。
(2)学生观察字形。
(3)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(4)学生练习书写，每个字练写两遍。
(5)学生互评。
设计意图：写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使写一两个字，也可以。这既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。
四、布置作业，课外延伸。
1.教师引言：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。对了，大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看吧!
2.课件展示四季图，学生观看。
设计意图：将课文内容进行延伸，将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美进行整合。
第二课时。
一、复习巩固，激趣导入。
1.教师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。
设计意图：认读生字卡片、进行扩词复习、抽同学读全文等教学过程的设计巩固了学生对生字的掌握，四位朋友的喜好，唤起了同学们对四季的喜爱之情，一石激起千层浪，同学们的学习热情被激发了。
二、根据学情，随机学文。
1.春天视觉篇——万紫千红总是春。
(1)教师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由?
(2)引学课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢!课件出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”
(3)引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊?(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”
(4)教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情?请你也带着这样的表情来读一读。
(5)多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出小草芽的自豪、高兴等语气，并进行评价。
(7)课件出示句式：桃花()，他对小鸟说：“我是春天。”梨花()，他对()说：“我是春天。”()()，他对()说：“我是春天。”
(8)总结升华：欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的?让我们连起来读一读。(教师出示课文中的一句及学生补充的三句，组成一首小诗。)。
2.夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘。
(1)激情导入：夏天多热闹啊!这是谁在唱歌啊?谁在说话啊?让我们赶快去听一听!
(2)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么?(荷叶圆圆，可以当我的……)。
(3)教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。
()()，他对知了说：“我是夏天。”
()()，他对()说：“我是夏天。”
3.秋天触觉篇——绝知此事要躬行。
(1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了()。
(2)教师引导学生体验：分小组，看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天到了，()。
(3)教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”
(4)教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题?(重点：一是理解“弯弯”。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬?让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。)。
(5)美读感悟：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读?指名读、带动作读、齐读，等等。
4.冬天感受篇——熟读深思子自知。
(1)(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。
(2)读文品味：你觉得雪人怎么样?你是从哪里看出来的?(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮，比赛读。
(3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。
(4)练习说话：如果请你对冬天说一句话，你会说什么?课件出示句子：
冬天，()。
设计意图：学习语言是语文课的根本任务，本教学环节让学生在品味语言的基础上，通过美读、评价加深对课文的理解，结合课件内容，进行言语图式拓展训练。学生从文本的言语中获取信息，并用个性化的言语进行表达，进而展开想象，通过动手、动口、动脑练习说话，为学习句式打好基础。此外，学生还可以通过品味语言与动作演示相结合的方式，学习拟人的修辞方法，并通过美读加深理解。
三、思维拓展，强化训练。
1.你喜欢哪个季节呢?仿照书中的句子，展开想象，练习说话。
________对小鸟说：“我是春天。”
________对青蛙说：“我是夏天。”
________对________说：“我是秋天。”
________对________说：“我就是冬天。”
3.学生介绍收集的资料，练习说话。
4.分组活动，采用不同的形式来赞颂四季。
设计意图：在低年级阅读教学中，教师应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口语表达能力。展示课前收集的资料的环节可以激发学生课前预习的兴趣。背一背、画一画、唱一唱、说一说等环节，可以让学生充分展示、尽情发挥，在课程整合中开阔视野，提高学习效率。
四、布置作业，课后延伸。
1.找找描写四季方面的小诗，读读并介绍给自己的小伙伴。
2.浏览有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌。
设计意图：作业内容提高了学生收集资料的能力，同时也丰富了积累内容。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向性的指引，对于一年级学生来说是十分有益的。
一年级语文授课参考教案苏教版篇九
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”等十三个生字，会写田字格里的“要、连、百、还、舌、点”等六个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3.情感目标：通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。
教学课时：两课时。
第一课时。
教学目标。
1.能认识“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”13个生字，学会“要、连、百、还、舌、点”6个生字。
2.初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：(出示图片)同学们，这是哪?
生：动物园。
师：同学们喜欢动物吗?
生：喜欢。
师：今天我们就来学习《动物王国开大会》这篇新文章。(板书课题：动物王国开大会)。
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，动物王国怎么了?
师：动物王国怎么了?
生：动物王国要开大会。
2、自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)。
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况。
(1)出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”指名读。
(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的6个生字:“要、连、百、还、舌、点”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。
(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结。
在这节课里，你学会了哪些知识?
第二课时。
教学目标。
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。
课前准备：
生字卡片，多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2、听写生字。
3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、初读课文，整体感和。
1、学生分小组读，给生字正音。
2、文章有几个自然段?(18个自然段)。
3、全班集体朗读课文。
三、课文详解。
师：文章里写了多少动物?
生：老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。
师：狗熊第一次用喇叭通知大家，少说了什么?
生：忘记了告诉大家开会的时间和地点。
师：狗熊第二次通知大家，为什么大会还是开不起来?
生：狗熊没有说地点和具体时间。
师：狗熊第三次通知大家，为什么大会还是开不起来?
生：狗熊没有说明地点。
师：从这个故事里，我们知道了什么?
生：通知一定要交代清楚地点和具体时间，做一个思维严谨、全面的孩子。
四、再读课文。
1、小角色分角色朗读课文。
2、学生分角色表演课文。
五、总结全文。
1、学了这一课，你懂得了什么?
2、教师总结：通知一定要交代清楚地点和具体时间，我们要做一个思维严谨、全面的孩子。
一年级语文授课参考教案苏教版篇十
教学要求：通过理解课文，学习鲁迅先生爱憎分明、为被别人想得多、为自己想得少的高尚品质。从内容中体会思想。练习给各段加小标题，并说出第一部分和后面几部分的联系。学习本课生字新词，理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文。
教学重点：体会含义深刻的句子的意思;初步练习概括课文的中心思想。在学习过程中。
教学难点：注意培养学生善于发现问题和解决问题的能力。
教学构想：教学中要根据预习要求布置预习，使学生初步了解课文内容。教学可从检查预习开始，了解学生对每段主要讲了什么是否有所理解。本课篇幅较长，要突出理解的重点和难点，对于含义比较深的重点词句，一定要指导学生准确理解。
教具准备：投影片、录音带。
教学时间：3课时。
第一课时。
学习过程。
一、激趣导入。
1、板书课题。
2、从课题看，作者是谁?与鲁迅有什么关系?
3、简介：鲁迅及当时时代背景。
二、初读课文，整体感知。
1、指名分段读课文。要求：读准字音，理解词义。
(1)思考：想一想课文讲了鲁迅先生哪几件事?
(2)回答问题。
a、在追悼会上。
b、谈《水浒传》。
c、谈“碰壁”
d、救助车夫。
e、关心女佣。
2、默读课文，把不懂的地方画下来。
三、学习课文内容。
1、初读了这篇课文，你有什么感受?
2、指读课文第1段。思考：这一段若分为三层，应怎样分层?你能说初每层的意思吗?
(1)学习第一层，“我”当时对鲁迅先生是怎样的认识?
(2)学习第二层，“我”在万国殡仪馆的礼堂里看到什么?
(3)学习第三层，讲了什么?
(4)有感情地朗读第一段。
3、自学课文第2段。
(1)各自朗读第二段，想一想这段主要讲了一件什么事?从中体会到什么。
(2)这段主要讲一件什么事?
(3)“我”是怎么读《水浒传》的?听到“我”张冠李戴地乱说的?是什么意思?
(4)听了伯父这句话，“我”为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受?(伯父好像是开了一句玩笑，就使“我”从此读书就不再马马虎虎了。)。
(5)从这件事，你觉得鲁迅先生怎么样?
4、练习朗读第二段。
四、总结课文。学习了这两段课文，你感受最深的是什么?
第二课时。
学习过程。
一、熟读全文。熟读课文，想想课文一、二段讲了一件什么事?
二、继续学习课文内容。
1、自由读课文(重视学生阅读时不同的感受)。
2、提出自学要求，自学第3段学习第三段，
(1)事情是由什么引起的?
(2)鲁迅先生是怎样谈起“碰壁”的?把鲁迅说的话找出来读一读。
(3)“四周围黑洞洞的”指什么?“碰壁”?“把鼻子碰扁了”?
(4)从鲁迅开玩笑说的这句话中，从中体会到什么?
(5)“恍然大悟”?“我”恍然大悟，在座的人为什么哈哈大笑?
(6)练习有感情的朗读第三段。
(7)指名分角色朗读。
3、提出自学要求，自学第4段学习第四段。
(1)这段主要讲了一件什么事?
(2)鲁迅是怎样帮助受伤的黄包车夫的?找出读读，体会到什么?
(3)帮助受伤车夫后，鲁迅的心情怎样?小声把写鲁迅心情的这段话读读。
(4)这时候鲁迅可能在想些什么?
(5)从鲁迅当时的表情、动作中你体会到了什么?
(6)练习有感情的朗读第四段。
4、学习第五段，指名读这段。
(1)这段主要讲了什么?
(2)女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思?
(3)说明了什么?
三、总结全文。鲁迅先生为什么受到那么多的人的爱戴?鲁迅先生是个怎样的人?
第三课时。
一、熟读全文。
1、学生分小组熟读课文，想想课文讲了几件小事?
2、同位俩互相说说几件小事的内容。
二、领会表达。
1、按自己喜欢的方式自由读课文。
2、讨论给各部分加上小标题，再说说第一部分和后面的几部分有什么联系。
3、“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”这句话是什么意思?从课文中再找出一些有含义的句子读一读，说说体会。
4、读有关段落，思考：鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”表现在哪里?(结合二、三、四段的内容说明。)。
5、“为自己想得少，为别人想得多”这句话在全文中起到了什么样的作用?
6、练习概括中心思想(出示投影)。
这篇课文通过回忆鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件小事，说明鲁迅先生是个的人，表达了作者的思想感情。
三、课文中有四个字组成的词要比较多，如“张冠李戴”，找一找，抄写下来，并选其中的两个造句。
作业设计。
1、完成思考练习1、2题。
2、查找有关鲁迅先生的资料。
一年级语文授课参考教案苏教版篇十一
教学目标：
1.知识目标：认识生字;掌握量词;对字母表掌握并运用。
2.能力目标：积累词句并运用;积累古诗并背诵;正确阅读《阳光》。
3.情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。教学重点：识字，积累词句并运用。
教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。教学课时：2课时。
第一课时。
教学目标。
1.认识生字;掌握量词;对字母表掌握并运用。
2.激发学生主动识字、写字的兴趣;。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、趣味识字。
1、学生自由读字词。(教师正音)。
2、从这些字词里你们有什么发现?(都和量词有关)。
3、你还能说一些这种形式的词语吗?(一个人、一座山……)。
4、集体齐读字词。
二、字词句运用。
1、找一找，连一连。
(1)背诵字母表。
(2)学生独立完成：给大写字母找到对应的小写字母，并连一连。
(3)学生展示。
(4)按照顺序读一读。
2、读一读，想一想。
(1)学生自由读左边生字。学生领读。
(2)同学们读完有什么发现吗?(明、星、早、阳是给日加偏旁组成的新字。)。
(3)同学们还能组成其他新字吗?(音……)。
(4)学生自由读右边生字。你们发现什么了?(给寸加偏旁组成了新字过、时、对、村。)。
(5)集体齐读这些生字。
三、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获?
第二课时。
教学目标。
1、积累词句并运用;积累古诗并背诵;正确阅读《阳光》。
2、培养学生的阅读兴趣。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、展示台。
1、出示词语，学生自读。
2、同桌互读。
3、指名读，齐读。
4、选择其中几个词语说一句话。
二、日积月累。
1、学生自由读古诗。
2、教师简介作者孟浩然。
3、请学生试说《春晓》的意思。(教师指导)。
4、集体齐读，学生背诵。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《阳光》，并背诵自己喜欢的语句。
四、课堂总结。
学了这一课，你懂得了什么?
一年级语文授课参考教案苏教版篇十二
3、结合图片对学生进行浅显的爱国主义教育。
课前准备。
1、收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师)。
2、准备长城、_的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(教师)。
课时安排。
1课时。
教学过程。
一、活动导入，师生间增进了解。
1、同学们，你们好!欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名字——语文。
2、你们喜欢上学吗?今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受?
3、互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗?请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。
设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。
二、观察插图，进行爱祖国教育。
1、认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。
(1)播放_的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物?
学生指出认识的建筑物，教师出示_的图片及文字，引导学生认读。
交流：你去过_吗?说一说你当时见到了什么，感受到了什么。
(2)学生根据课件提示，自由交流：
来到_，我看到__________，我想说__________________________________。
(3)教师小结：_广场是北京的心脏地带，是世界上的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起;每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。
2、了解各个民族，进行民族团结教育。
(1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。
(2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。
(3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人?请少数民族同学在台前进行自我介绍。
(4)体验活动：教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。
(5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中国人)。
3、引读句子，抒发爱国情感。
(1)我们的祖国地大物博，长城和_举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人!
(2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人!
设计意图：对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心的情感。
三、图文结合，进行爱上学教育。
1、引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗?带着你此时的感受读一读——我是小学生。(板书)。
2、课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。
3、教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导：
(1)“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。
(2)“早，早，早”的“早”为平舌音。
(3)“长大要为祖国立功劳。”这句话要正确断句。
4、仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情?你怎么知道的?学生汇报过程中教师相机指导朗读：
(1)“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。
(2)小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢?带着好奇的心情读第二句。
(3)同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀?快来回答小鸟。(教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间)。
(4)小结：“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。
(5)语言交流：在学校里学习能让我们快乐、健康地长大，长大了你想做什么呀?
(6)介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。
(7)小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。
5、齐读整首儿歌。播放《上学歌》，学生学唱。
设计意图：一首《上学歌》将学生带入小学学习生活的情境，通过反复诵读、图文结合，在浓浓的语文氛围中引导学生遵守学校纪律、树立远大理想，同时让学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”味，从而乐于表达，乐于诵读。
四、讲解示范，进行读写养成教育。
1、出示小故事，激发学生的兴趣。
师：小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师就把它带来了。(出示小花猫手指玩偶，讲故事)。
师：小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便!别的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠;我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。我真后悔啊!小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊!
2、引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。
3、教师示范，学生跟着做。
读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。
写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。
(1)“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对小朋友来说，差不多三个手指并拢那么宽。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。另外，无名指和小指垫在中指下面。
(2)眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。
(3)胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。
设计意图：以生动有趣的故事引导学生体会正确的读写姿势对自身成长的重要性，知道保护视力需要正确的读写姿势。在此基础上，通过观察插图、教师的讲解示范、学生动作纠正等活动，引导学生初步学会正确的读写姿势，养成良好的读写习惯。
五、交流展示，进行热爱语文教育。
1、师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。你最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?回想一下。
2、小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。
3、教师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。
4、推荐课外读物，激发学生和家长一起读。
设计意图：学生在自由交流的过程中，容易产生互动学习的效果，教师的点评既能激发学生继续努力学习的愿望，又能促使学生成长。
一年级语文授课参考教案苏教版篇十三
1、认识本课生字，会写要求写的字。
2、能够有感情地朗读课文。
3、知道森林对于维护生态平衡所起的重要作用。
教学准备。
教师：本课所需的生字卡片、有关帐篷的图片。
学生：做一些动物头饰，向大人了解森林的作用。
教学设计参考。
一、质疑激趣，导入新课。
1、说说课题：你喜欢这个课题吗?为什么?
2、自己借助拼音读课文，说说这篇课文主要写了什么。
二、自主识字，同桌交流。
1、自学本课的生字、新词，同桌互查互评。
2、交流难点后，让学生说是怎么学会这些字的。
3、开火车检查认字情况，教师适时给予指导。
三、自读课文，交流释疑。
1、自己读读课文，想想明白了些什么，还有什么不明白，做上记号。
2、同桌学习交流，互相启发，弄懂不明白的地方。
3、向教师提出通过同上星期交流还不明白的地方。
四、释疑解难，指导朗读。
1、教师解答学生提出的疑问，重点应该在最后一段，点明森林对于防风沙，固水土的作用。
2、让学生选自己最喜欢的内容有感情地朗读。
3、请学生读给大家听——评价——再读。选不同的学生读全篇课文。
4、分角色读，教师指导。不同角色，语气不同。小鸟声调可高一点、清晰一点。小鹿读得活泼可爱。风沙、雨水呢?自己试着读读，怎样才能把不同角色的物点表现出来。
五、自悟自得，升华认识。
1、学生通过分角色读，体会课文内容。
2、让学生谈谈学习这课后，懂得了些什么。
3、教师可以点出森林对于维护生态平衡所起的巨大作用。
4、再读课文，加深感受。
一年级语文授课参考教案苏教版篇十四
教学内容：
教学目标：
1、认识本课的生字，会写要求写的字。
2、能够有感情朗读课文。积累词语，在语言环境中了解意思。
3、知道森林对维护生态平衡所起的重要作用。
教学重点、难点：
1、识字写字。
2、理解课文内容，了解森林的作用。
教学准备：
教师：教学课件、本课生字卡、有关帐篷的图片。
学生：预习课文，向大人了解森林的作用。
课时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时。
一、谈话，导入。
1、孩子们，每天早上上学时，在校路上见着老师你们都要叫“老师，你好”，说明我们的孩子多么有礼貌呀!今天，小鸟、小鹿、风沙和雨水却对起了个大早，对森林爷爷说：“森林，你好”(出示课题，一起对森林爷爷问声好)。
2、这是什么原因呢?相信经过学习，大家都会知道的。
二、自读课文，认识生字。
1、学生自读课文，边读边用笔勾画出课文中的生字。
2、将生字多读几遍，注意读准每个字的字音。
3、同桌互读生字，互相检查、互相帮助。
4、检查识字情况。
(1)出示生字卡，学生自愿认读，互相评价矫正。教师注意引导读好“并”、“撑”、“乱”、“留”、“伞”。齐读。教读。再去掉拼音读。
(2)让学生自己说说是怎样记住这些生字的?
(3)给生字找朋友，组词理解字意。
5、将生字放入课文中，再读课文，读通读顺。
三、质疑问难，初步感知课文。
1、指名生读课文，读准字音，其余学生评价。
2、齐读课文。
3、再读课文，想想明白了什么，还有什么地方不明白，作上记号。
4、小组互相交流学习，互相启发，弄懂不明白的地方。
5、向老师质疑。
6、师梳理学生问题。(疑问应集中在。
最后一个自然段中，孩子对防风沙，保持水土不大理解。)。
四、本课小结，布置作业。
1、师小结。
2、作业：孩子思考课堂中提出的问题，下节课继续研究。
第二课时。
一、复习导入。
1、用生字卡复习生字。
2、小朋友们，你们还记得谁向森林问好吗?(学生反馈)。
3、他们都说了些什么呢?让我们读读课文就知道了。
二、关键词引路，指导学文。
1、学生自读课文，思考：他们各自都说了些什么?
2、学生自学后反馈。适时学习“绿伞”“帐篷”“墙”“水库”。(几个词语都有引申的含义，教师应在词意表面意思的基础上进行深挖，找出它们所隐含着的深意。并指导朗读。)。
3、这一切都是它们对谁说的呀?(森林)(师用简笔画配文字的形式，让学生理解“木”、“林”“森”，从而加深对森林的理解。)。
4、文中哪句话写出了森林中的树很多?(一棵树，两棵树，好多好多的树。)拓展开去：教师板书“人”、“从”“众”让学生用这个句子说话，生自己填，自己说。)。
5、让学生上台来板画：手挽手，肩并肩。
6、指导朗读。
三、课堂延伸，深化主题。
1、孩子们，森林除了刚才介绍的作用外，还为我们做了哪些事呢?(孩子自由发言)。
2、孩子们，森林帮我们这么多的忙，可是，却还有人向可爱的森林伸出了可怕的手。(播放砍树图)。
3、让学生说说自己看后的感受。(难过，愤怒，后悔)。
4、我们应该怎样保护森林呢?我们还能做些什么呢?(学生讨论，交流)。
5、根据学生回答，教师适当小结。
四、指导写字。
1、出示要求写的字，生观察。
2、引导学生说出记忆方法。
3、引导学生观察生字在田格中的位置，及书写的注意点，然后集体反馈。
4、重点指导：片、听、森。
五、总结全文，布置作业。
1、教师总结：森林是人类的好朋友，它给我们新鲜的空气，是动物们的家园，是风沙的克星，它保护地球，然而有人肆意破坏它，我们应该勇敢地站出来，保护森林，保护地球。
2、作业。
抄写生字。
板书设计：
9、森林，你好。
森林简笔画。
伞，帐篷，墙，水库……。
一年级语文授课参考教案苏教版篇十五
1、认识16个生字，会写8个字，并端正整洁的书写，培养学生良好的书写习惯。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、了解课文内容逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
教学重难点。
1、会写生字。
2、有感情地朗读课文。
3、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
教学过程。
一、联系学生生活，激发阅读愿望。
1、展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了?
文具们可伤心了，它们都要离开你们去找贝贝了，你们想不想留下它们呀?
2、快去找小贝贝商量商量吧。
二、板书课题：文具。随文识字：具。
你有什么办法记住它?
三、自由读文，读准生字新词。
1、借助拼音读课文，画出生字新词反复朗读。要把字音读正确。
2、同桌互读，互相帮助对方读准字音。
3、反馈指导：
(1)文具、丢、时候、仔细、已经。
(2)学生评议，鼓励与纠正并用。
(3)用多种方法读准要认的生字。
四、反复阅读实践，读通课文内容。
1、自由读文，标出自然段。
2、同桌互助，帮助对方把课文读通。
3、读文，师生评议：能否做到正确流利。
4、教师范读课文，学生边听边认读生字。
五、整体阅读课文，读懂课文内容。
1、用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。
2、你有什么想和大家谈的问题吗?
六、联系实际质疑，引发深层探究。
1、你有过小贝贝这样的现象吗?你想过为什么吗?
2、怎样才能做到不丢文具呢?
3、鼓励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。
七、选择性阅读，激发学生阅读兴趣。
八、总结学习收获，布置作业。
第二课时。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，培养学生养成爱护文具的好习惯。
教学重难点。
1、会写生字。
2、感悟课文内容，养成好的习惯。
教学过程。
一、观察图画，训练想像，培养习惯。
1、出示插图，假如你就是其中的一个文具，你会想些什么?说什么?
2、先自己想，再做交流，鼓励学生与众不同的想法，引导学生自主表达。
二、联系实际，学习表达，自我教育。
1、看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴?
2、试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的。
3、再用自己的语言练一练。
4、推选说得的学生作总结。
三、学习会写字，辨析字形，正确书写。
1、复习“文具”，并用文具说一句话。
2、拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字?
3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。
4、针对学生的难点，教师指导。
5、生字找朋友。组词练习，巩固记忆。
6、描红抄写。
7、教师巡视。
四、巩固识记生字，积累词语，学以致用。
1、读读我的词语库，说说你还从文中积累了哪些词语。
2、说说你是怎样爱护文具的。
一年级语文授课参考教案苏教版篇十六
1、认识挂、街等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
课前准备多媒体课件、图片、头饰。
教学过程。
一、创设情境，趣味揭题。
(一个同学戴太阳公公的头饰)：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。
师：你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。(出示多媒体课件)这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。(板书课题)。
二、尝试练习，整体感知。
1、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点。说一说小朋友们的感觉和需要。
2、学生分小组尝试练习：学生边讨论边尝试，找一找四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。(有画画能力的同学可为四季画太阳，也可以为老师事先准备好的图片连线。)。
3、小组交流，师评议。
三、学习课文，朗读感悟。
1、师声情并茂地范读课文，让学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
2、自由读课文，画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。
3、指导学生体会朗读要领。(课件出示)。
我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。
4、学生自由练读，小组评议。
5、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。
朗读第二自然段时，让学生即兴表演，扮演落叶的同学，去寻找朋友。他找到蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友，进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。
朗读第四自然段时，让学生练习用因为所以说话。
6、合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读读记记。
7、用引导背诵法背诵课文。(边背诵课文边出示四季的美丽景色，可自由背、配乐集体背。)。
四、总结全文，朗读全文。
同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗?让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。
五、扩展思维，培养创新。
1、小组同学合作交流，说一说你最喜欢的太阳，说一说你最喜欢的'季节。
2、小组合作，选一个最喜欢的季节画下来。
3、展示小组作品，师生评议。
一年级语文授课参考教案苏教版篇十七
1、知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。
2、能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。
3、情感目标：有收集谜语和自编谜语的'兴趣。
教学重点：识字，写字。
教学难点：能根据谜面猜出谜底。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。
怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
2、自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)。
1、检查生字的自学情况。
(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。
(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字：“字、左、右、红、时、动、万”，指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。
(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。
1、教师出示谜面，学生自由朗读。
2、教师指导朗读第一句。
师：想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风?
3、指导朗读最后两句。
师：想想什么最喜欢及时雨?什么最怕水来攻?
4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时，教师出示谜底卡片。
5、回想一下是怎么猜出谜底的?学生交流。
6、背诵谜语。
1、复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。
2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。
3、朗读谜语，猜谜底。
4、背诵谜语，看谁背得最快。
学了这一课，你学会了什么?
1、猜字谜。
2、收集谜语。
3、自编谜语。
一年级语文授课参考教案苏教版篇十八
教学重点难点：教读、教写b、p、m、f。
教学准备：投影、录音、卡片。
教学过程：
一、玩游戏，复习单韵母。
1、首先我们一起来做游戏。（摸字母游戏）。
二、看情境图，引出声母。
1、爸爸带奇奇去干什么了？（请学生闭眼睛，老师描述）。
2、看图片，学生回答。
（1）这是“大佛”的“f”。
（2）他们看大佛要爬一段什么呢？（山坡的p）。
我们要爱护文物，不要用手去摸）。
3、一起学儿歌，读准音。（爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。）。
三、指导看图，教学音形。
1、出示图片：这是谁？他在干什么？这是什么运动？
（1）介绍帆板运动要在海面上进行。这时海面上起了波浪。
（2）教学声母b。
2、看完帆板表演，又去哪儿了？到动物园去干什么？
（1）看图片：小猴在干什么？
（2）读准p。
3、分辨bp的发音不同，观察纸片的不同，引导学生用手去体会。
4、游戏：看老师的嘴型，猜猜发的是哪个字母的音。
5、后来，小猴又看见了什么？
（1）小白兔在干什么？读准m的音。
（2）三个蘑菇mmm。
6、最后谁出来表演了？（认识拐杖的形状就像f）。
7、谁有本事把四个声母的音读好呢？
8、指读，领读，齐读。
四、指导描红。
1、请学生观察师的范写，说说每个声母有几笔？分别在哪一格子？（引导生用各种方法摆出字母的形状，可用手指也可用身体。）。
2、记忆口诀：像个6字bbb，9字相反ppp。
3、游戏分辨b、p，分清不同之处。
4、同理描红m、f。
一年级语文授课参考教案苏教版篇十九
教学目标：
1、认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得要爱护学习用品。
教学重、难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。认识16个生字。
教学方法：
情境教学法、小组合作法、游戏识字法、拓展延伸法。
教学准备：
捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。
课时安排：
四课时。
教学过程：
第一课时。
一、情境导入。
1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗?
2、小朋友自由发言。
3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪!(出示捡到的玩具)可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧!
4、板书课题，齐读课题。
二、初读课文。
1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。
2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。
3、师范读课文，生认真听记自己不认识的字。
三、学习生字。
1、小组交流识字方法。
2、“我当小老师”。
3、教师领读生字并扩词。
4、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。
5、送字宝宝回家。用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。
6、指名分段朗读课文，互相评议。
第二课时。
一、复习巩固生字。
1、开火车认读生字卡片。
2、“猜字”游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。
3、“找字宝宝”游戏。
二、精读课文。
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、指名朗读。根据“正确、流利”的要求组织学生评价。
3、教师指导朗读。
4、齐读课文，一边读一边想，课文写了什么。
5、读后交流，说说自己读懂了什么?
6、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢?
交流汇报，教师总结。
三、拓展延伸。
1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。
2、学生整理书包。
3、评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。
第三课时。
一、复习。
1、开火车读生字卡。
2、指名分段读课文。评议。
二、自主积累词语。
1、在《文具的家》里你学到了哪些词语?
2、你能选一个说一句话吗?
三、写字指导。
1、(出示8个要写的字)说说写时要注意什么?
2、教师边指导边示范。
具，三““，一长横，一共8画。
丢，先写一撇，再写一个去字。
皮，第一笔是横钩。
已，区分“己”和“已”。
3、学生在田字格里练写，教师巡视指导。
4、表扬字写得好的同学。
第四课时。
一、口语交际训练。
(一)想象训练。
2、鼓励学生大胆想象，积极发言。
3、评价、表扬鼓励。
4、“失物招领”会。把自己遗失的文具领回家。
(二)说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的?
1、学生自由发言。
2、教师总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮“洗澡”、每天清点学习用品、定期整理书包等。
二、练习。
它们长得很像，但是不一样，请你给它们分别组个词。
丢()已()办()支()。
去()己()力()皮()。
一年级语文授课参考教案苏教版篇二十
教学目标：
1、正确书写并认识本课出现的3个要求会写的字，能认识3个要求会认的字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
3、体会诗歌中所表达的那种儿童对于夜空大胆美妙的想象，培养学生的想象力。
教学重点：
1、认读生字，正确书写要求会写的生字。
2、有感情地朗读背诵诗歌。
教学难点：有感情地朗读课文，使学生在朗读课文中感受美与想象的新奇。
教学准备：课件、生字卡片。
第一课时。
一、激发兴趣，导入课文。
1、看课件。学生进行说话练习。
你看到了什么?
课件出示“井”字，请同学来读。
同学们，也许你们曾经在农村、公园里或一些旅游景点中见过井，你能说说吗?
是啊，井里的水很深，而且水面平静。有一个年纪和你们相仿的小朋友在夜晚看天空，看着，看着，他就被吸引了，而且还写了一首小诗呢!我们一起来看看吧!
2、出示课题，读题。
课件出示课题“古井”，我们都看过“井”的图片了，你们知道什么是“古井”吗?古井可不是一般的井，而是有着很多年历史的井，很神秘。这个小朋友感觉夜空就像是一口古井。
3、再读题目。你们想去看看这好像古井的夜空吗?
二、感知课文，朗读课文。
1、教师范读课文。
师朗读课文，要求学生注意看清每个字，用心听。
2、给同学机会，让你们亲自去看看古井，感受它的神奇与魅力。
同学们，请你借助书上的拼音来读课文，认真读准每个字的字音，争取做到正确、流利。在文章中找出我们要学习的生字，仔细拼读并用圆圈画出来。
三、识字、解字并理解诗歌内容，指导朗读。
本课识字教学量小，要求会写生字为2个，会认生字只有“很”，运用随文识字法学习本课生字。
同学们，为了更好地学习这首诗，我们要先来认识三个字宝宝。
1、“夜”夜晚的天空。
谁找到这个字宝宝藏在哪行诗句中了吗?你能读一读吗?
出示生字字卡，一组开火车读字音，整读音节。
谁能组词?
再读诗句“夜晚的天空”
说话训练：你能说说，夜晚的天空是什么样子的吗?
2、“很”，是一口很深很深的古井。
这个小朋友看到夜晚的天空觉得它像什么呢?找到这行诗了吗?谁来读一读?指一名学生读诗句：是一口很深很深的古井。
出示字卡“很”，拼读字音，就是十分、非常的意思。
再来读读这行诗吧。
3、诗句“我丢下去的白石子，变成很多很多的星星。”
这个小朋友感觉星星是什么呢?找到相关的诗句读一读。
小作者认为在上的星星是自己丢在像古井一样的夜空中的白色的石子，多有趣呀!让我们再来读一读。
4、“久”，“可惜，我听了很久很久，都没有它们的回音。”
出示字卡“久”，拼读字音，教师讲解含义：形容时间长。
教师领读诗句。
指生读诗句。
为什么小朋友没有听天回声，你们知道吗?
四、再读古诗。
1、生自己练读。
2、指生读全诗。
3、男女生合作读诗句。
五、作业。
有感情地朗读课文。
第二课时。
一、复习。
1、认读生字。
2、有感情地朗读课文。
3、背诵诗歌。
4、说一说“你觉得夜晚的天空像什么呢?”
二、指导书写生字。
“夜”为上下结构，“久”为独体字，教师要范写。
三、完成课后题。
1、读一读，会写的写下来。
2、读一读，诗歌《春雨》。
注意读好植物们说的话，认识表示说话的标点。冒号，引号。根据自己的理解读出种子、桃树、麦苗渴望成长的急切盼望心情。省略号的停顿要处理好，给人留有遐想的空间。
四、作业。
1、书写生字。
2、背诵诗歌。
一年级语文授课参考教案苏教版篇二十一
知识目标：会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字。
能力目标：1、能有感情地、准确地、流利地朗读课文。
2、培养学生说话的能力、观察能力。
情感目标：让学生树立仔细、认真观察的态度。
教学重点和难点。
教学重点：1、会认、读13个生字，会写3个生字。
2、能有感情地、准确地、流利地朗读课文。
教学难点：引导学生理解燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步”
教学过程。
一、直切主题，铺垫难点。
二、初读课文，感知大意。
三、品读感悟，积累内化爬楼梯游戏：认读词卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”)。
小结：学习就像爬楼梯，只要认真努力，就能一次比一次有进步。
激趣读文：三个词语宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏，躲到课文中的句子里了，你能找的它们吗?(找找;读读)。
1、聆听燕子叫声，课件出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话，出示燕子妈妈的话。
2、精读燕子妈妈的话，凸现难点。(“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”)自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。
引：小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下，赶快飞去菜园看了。
课中律动：配乐做飞翔动作，飞去菜园。
3、课件展示菜园图，说话训练：小燕子发现了。
[从图入手，帮助阅读。培养良好的口语习惯，说完整的话。]。
4、先分句品读再三句连读小燕子的话，每次的发现都不一样，一次比一次高兴，声音越来越上扬，对妈妈的呼唤越来越急切。
5、分角色直接感情对读，师读燕子妈妈的话，生读小燕子的话。再现课题。
1、观察田字格里的范字，有什么发现?
2、师范写。
3、描一描，写一写。
迅猛地带出主题，干脆利落，又降低了朗读训练点的难度，有意识地作了铺垫。]。
板书设计。
一次比一次有进步。
冬瓜茄子。
第一次大小。
第二次青紫。
第三次皮上有细毛柄上有小刺。
学生学习活动评价设计。
根据一年级学生的学习特点，教学的重点应放在识字和写字上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的实际情况进行指导，让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。学写生字时，我让学生自己去发现，去探究，不仅动口动手，更动脑，才能真正做到“字字入心”。
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