编写教案需要教师具备一定的教学经验和知识储备，同时也需要关注学生的学习需求和特点。教案应注重培养学生的创新思维和问题解决能力。教案的实施过程需要教师的耐心和细心，同时也需要学生的积极配合。
六年级语文上学期教案篇一
1.认识10个生字，会写6个字。
2.引导学生通过概括黄山松的三个特色，学习抓住课文的主要内容。
3.了解黄山松的特色，感受作者对黄山松的喜爱和赞美之情。
4.学习本文观察细致、抓住特点进行描写的方法。
教学重点。
1.引导学生通过概括黄山松的三个特色，学习抓住课文的主要内容。
2.学习本文抓住特点进行描写的方法。
教学难点：学习本文抓住特点进行描写的方法。
教学过程。
第一课时。
一、初步感知黄山松，引导学生抓住重点，有条理地介绍自己对黄山、黄山松的认识和了解。
结合自己查阅的资料介绍对黄山松的认识和了解。
二、学习生字、新词。
1.利用词典掌握要求掌握的生字。
2.重点指导易错字音和易错字形，理解词语。
3.小组学习、汇报。
三、朗读课文。
1.能正确、流利地朗读课文。
2.多种形式组织朗读练习。
3.指明读文。
第二课时。
一、深入读文了解课文叙述的顺序和特点。
1.读课文，思考：黄山松给你留下了哪些深刻的印象?
注意结合每个自然段的内容概括谈自己的感受。
2.文中具体写了黄山松的哪三个特点?举出文中概括这三个特点的句子。
二、结合具体的语句了解黄山松的特点,感受作者对黄山松的喜爱和赞美之情。
(一)了解黄山松的特点。
1.结合具体语句感受黄山松的特点。
2.默读、思考;小组讨论、交流。
(二)感受作者对黄山松的喜爱和赞美之情。
1.作者对黄山松是怎样一种感情，你是从哪些语句中体会到作者这种感情的?
(1)结合重点语句进行具体的朗读指导。)。
(2)学生自评、互评。
2.学生读课文，结合每个自然段的内容概括谈自己的感受。(认识到文章总的顺序是按着总述—分述的顺序来讲的。)。
第三课时。
一、回读课文，整体感受文章。
说一说：你认为作者在写作这篇文章时哪些地方精彩?
(引导学生从内容、表达方式以及情感态度等方面进一步认识作者写作文章的特点)。
二、练习巩固。
1.巩固基础知识。
2.口头表达文章的写作顺序以及黄山松的三个特点。
教师巡视、指导，小组间学生互相评价。
六年级语文上学期教案篇二
教学目标：
1.培养观察周围事物的兴趣与习惯;。
3.学会依靠生活中的科学常识解决生活中的困难。
教学重点：
了解我们一家人为拯救西墙所付出的努力，理解人类凭借着自身不屈服恶劣环境的精神，依靠生活中的科学常识解决生活中的困难。
教学难点：
理解文中含义深刻的语句。
教学过程：
一、引入：
2.简介作家谢宗玉。
谢宗玉：中国作协会员。1972年生,湖南长沙人。著有长篇小说《天地贼心》、散文集《田垅上的婴儿》、《村庄在南方之南》等3部。共有40多篇(次)散文和小说入选中国年度优秀散文和小说选。有10多篇散文入选中学语文课本和读本。散文集《田垅上的婴儿》曾全票通过“二十一世纪文学之星丛书”2003年卷终审。
二、沉浸文本，整体感知。
1.教师范读课文一二两段，学生读接下来的段落，要求读得正确、流利。适时进行词语理解。
2.散读课文，思考：这篇文章给你感受最深的是什么?
3.学生轻声读课文第一节，划出新屋落成后西墙命运的句子，说说自己的感受。
三：体验文本，品味语句，理解课文。
1.速读课文4—8小节保护西墙的过程，了解西墙的生命历程，用“--------”划出有关的语句，用简练的语言表达出来。
2.随着西墙的变化，“我们一家人”的情感又有了哪些变化，用“”划出有关词句，也用简练的语言表达出来。
3.再读课文，划出比喻新奇和拟人拟物出人意料的句子，找出最欣赏的两句，说说欣赏的理由。
4.圈画出含义深刻的句子，讨论交流，体会对人生、对理想的深层次思考。
5.默读课文，文章中哪些内容打动了你?是生活的艰辛还是浓浓的亲情?全班交流。
四：感悟文本，拓展延伸。
下发乐雄国的《请种一棵爬山虎》阅读资料进行比较阅读。
五：作业。
1.积累遍体鳞伤、一劳永逸、焕然一新、唆使、飙风等词语。
2.摘录三句或描写生动、形象或含义深刻的句子，体会其含义。
3.尝试运用较新奇的比喻和拟人拟物介绍生活中的一种植物。
六年级语文上学期教案篇三
三、在括号里填上合适的词语。
1．描写翠鸟。
（）的羽毛（）的眼睛（）的嘴。
（）的爪子（）的鸣声（）的动作。
2．描写杨梅果。
（）的形状（）的果肉（）的汁水。
3．填上合适的量词：
一（）信一（）小锁一（）杨梅。
一（）狗一（）信箱一（）竹竿。
四、组词。
苇（）眨（）脱（）泡（）。
伟（）泛（）锐（）饱（）。
慕（）峭（）。
六年级语文上学期教案篇四
一、读拼音写生字。
二、形近字组词。
狭（）汁（）眨（）。
峡（）计（）泛（）。
脱（）叼（）吮（）。
锐（）叨（）允（）。
三、写出带有下边部首的字各三个。
夂_________贝_____________。
冫________心_____________。
口________刀______。
四、解释下边句子中画线的字。
1．（1）熟透了的杨梅，还是有酸味。（）。
（2）雨水湿透了我的衣服。（）。
2．（1）杏儿熟了。（）。
（2）班里的情况她可熟了。（）。
3．（1）杨梅遍身生着小刺。（）。
（2）请你把课文再读一遍。（）。
五、读下边一段话，写出画线词的意思。
细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的.枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
贪婪：__________________________。
伸展：____________________________________。
欢笑：___________________________________。
六、修改?
六、1．同学们把教室打扫得干干净净。2．看了这部电视剧，我受到了很大教育。3．除了王成外，全班其他同学都去植树了。4．小华看到明明没有伞，把伞塞给他，自己跑了。
七、1．观赏好像爱护2．前三句是第一层，层意是仙人球的样子、特点。从“由于”到本段结尾为第二层，层意是仙人球的样子、特点，引起了我的好奇。3．世界上的植物的形状，除了供人们欣赏和利用外，对它自身来说，是为了适应环境和生存条件，才长成那种样子的。这是一种十分有趣的自然现象。
八、略。
六年级语文上学期教案篇五
1、有感情的朗读课文，背诵第一自然段。
2、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
3、通过人物的外貌、动作、语言，体会闰土这个人物的特点。
4、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
二、教学重点。
闰土给我讲的雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿这四件事，在这四件事中通过人物的语言，动作和外貌描写，体会闰土这个人物形象。同学可以让学生学习这种抓住人物的语言、外貌、动作的描写介绍一个人物。
三、教学难点。
文章中出现的“四角的天空”，现在的学生很难体会和把握什么是四角的天空。通过解读让学生体会“我”对自己生活的不满和对闰土生活的农村生活的向往。
四、教学过程。
(一)导入新课。
生：介绍鲁迅的有关资料。(课后资料袋中的内容)。
师：今天我们就来学习鲁迅先生写的一篇文章——少年闰土(板书并齐读课题)。
(二)品读感悟，体味人物形象。
1、理清文章脉络，初步感知。
2、仔细研读，感受人物形象。
请同学们在课文中找一找：闰土给我讲了几件事，并把相关的语段找出来读一读。
3、研读雪地捕鸟。体会闰土具有怎么样的特点——聪明能干。
4、对了，闰土介绍捕鸟的过程我们体会到他的聪明能干的特点，这部分中哪些地方能体会到他的聪明能干呢?(生标动词)。
扫，支，撒，看，拉，罩。
5、指导学生怀着这种敬佩的心情再来读这部分对话，来仔细体会闰土的聪明能干。
6、小组合作，研讨其他事件，进一步感悟闰土的形象。集体汇报交流。
(三)体会“我”的情感变化。
2、听了闰土的话，我又有那些感受呢?【出示第16自然段。】。
3、理解含义深刻的句子。
4、指导朗读。
(四)领会文章表达。
1、文章两次写到了闰土看瓜刺猹，两处描写有什么不同?
2、背诵第一自然段。
(五)拓展延伸。
推荐阅读《中年闰土》。
六年级语文上学期教案篇六
教学目标：
1、联系口语交际，学会用临别赠言表达美好的祝愿。
2、学写毛笔字。
教学重难点：口语交际。
教具准备：多媒体。
教学过程：
一、教学（口语交际）。
1、课前准备。
（1）让学生先摘抄一些赠言、名句。
（2）在黑板上写上“临别赠言”并加以美化。
2、谈话导入。
3、审题。
（1）指名读题。
（2）帮助学生弄清本题训练内容及要求。
1、何为“赠言”（即分别时说的或写的相互勉励的话，可以是自己的内心表白，也可以是自己喜欢的一句名言。
2、毕业赠言的对象可以是老师，也可以是同学，要根据赠言对象确定赠言内容，先写下来，再说说为什么要这样写。
3、本次活动每个人都要参与，看谁讲得最好。
4、教师“下水”示范。
5、学生准备。
6、练习。
（1）、自由说。
（2）、指名说。
作业设计：设计临别赠言。
六年级语文上学期教案篇七
教学内容：
一次有意义的体育比赛。
教学目标：
1、初步学会有条理地记叙一项活动的经过，注意语句完整通顺。
2、懂得写好一项活动首先要自己参加过这项活动，并且在活动中留意观察这事物，从而要求自己积极参加学校的各项活动，初步养成留心观察周围事物的习惯。
教学重难点：
指导学生把活动经过写完整写清楚，难点是指导学生留意观察，把活动经过写具体。
课时安排：
2课时。
教学过程：
一、课前交流。
谈谈你最喜欢的一项体育活动或一种游戏谈谈在这项活动、游戏中让你影响最深的地方。
二、审题。
看课题，这次习作规定了我们怎样的写作范围？这个课题是不是作文题目？（只是写作范围，题目待内容确定后再定。）。
三、写作思考：
1、这次作文的要求是什么？学习第一自然段（要求有条理地记叙一项体育活动或游戏。注意语句完整、通顺。）。
2、写好一项活动，有什么条件？学习第二自然段（亲自参加，留意观察）。
3、习作时，要注意什么？
1）、要把活动过程分解成几个步骤？
2）、写清每一步同学们怎样活动，自己是怎样参加的？（抓住活动中人物的神态、语言、动作、及心理活动）。
四、选材定题，拟好提纲。
同学们，我们活动开始经过（分几步）？结果如何？
五、起草作文，教师巡视。
六、写完作文后，自己修改，在小组里互相修改。
（习作讲评）。
教学内容：点评本次习作优缺点。
教学目标：
1、学生是否有条理地记叙一项活动的经过，语句是否完整通顺。
2、自己是否参加过这项活动，在活动中是否留意观察这事物，积极参加学校的各项活动，是否养成留心观察周围事物的习惯。教学重难点：
指导学生把活动经过写完整写清楚，难点是指导学生留意观察，把活动经过写具体。课时安排：2课时教学过程：
一、回顾本次习作的要求。
二、学生朗读佳作，共同赏评。
三、教师点评本次习作。
1、肯定优点：
2、指出不足：
二、表扬本次习作优秀者。
1、学生：
2、学生：
3、学生：
四、小组讲评。
1、互读互评，进行交流、修改。
2、借鉴他人的长处，来优化自己的习作。
3、四人一组，借阅优秀习作，借鉴其写得好的方面。
4、教师巡视，并深入个别组参与交流。五。修改习作。
1、仔细阅读习作及老师的评语。
2、发现自己习作中的优点和不足之处，明确今后努力的方向。
六年级语文上学期教案篇八
1.正确认读“肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊”等词语。
2.对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者按照一定顺序进行观察的方法和展开想象进行表达的方法。
3.朗读课文中直接描写画作的部分，受到美的熏陶，积累语言。
4.结合课文内容和相关资料，介绍画作。
教学重难点。
对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读，感受《蒙娜丽莎》的魅力。学习作者展开想象进行表达的方法。
教学准备。
1.学生按照统一要求预习课文。
2.教师准备：达·芬奇及其画作的资料;cia课件、画作。
教学时间1课时。
教学过程。
(一)谈话引入，检查预习。
1.谈话导入。
2.检查字音(多媒体出示)：肖像、悄然、难以捉摸、矜持、脸颊。
(1)指名读词语，教师相机正音。
(2)齐读词语。
(二)明确任务、感受魅力，感悟写法。
1.默读连语接，找出学习要求。
2.出示自学提示，学生按照要求自学。
多媒体出示学习要求：“默读课文，想一想，从课文哪些描写中看出这幅世界名画的魅力?标画出相关语句，并写下自己的感受。”
3.全班交流，感受画作的魅力。
预设一：引导学生从参观的人多等语句中感受这幅画的魅力所在。
——“我们都在纽约大都会博物馆前排队，队伍像一条长龙，大家都在静静地等着。”
——“听说美法两国多次交涉，他才暂时离开巴黎的卢浮宫前来纽约。”
引导学生理解“排着长龙一样的的队伍”等语句，说明参观的人多，从侧面衬托出画作的魅力。
预设二：交流第五自然段的相关语句，感受画面的逼真。
(1)抓住关键语句体会画面的栩栩如生。
“她的脸颊泛着红光……你会怀疑血液真的在里面流动”。
(2)读课文第五自然段，注意作者按照什么顺序进行观察。
(由远到近，由整体到局部)。
(3)相机指导朗读。
预设三：交流第六自然段介绍画面中人物面部表情的部分，感受画作魅力，感悟写法。
(1)在学生交流的同时，让学生结合插图体会蒙娜丽莎神秘微笑背后蕴含丰富的情感。
“那微笑，有时让人觉得舒畅温柔……是那样耐人寻味，难以捉摸。”
(2)让学生反复品读描写蒙娜丽莎微笑在作者心中感受的句子，感受画作的魅力和语言的魅力。
(3)作者采用什么表达方式把蒙娜丽莎神秘的微笑描述出来的?(展开丰富的想象)。
(4)有感情的朗读课文。
六年级语文上学期教案篇九
【教材分析】动物，是孩子们都喜欢的一个话题，课文《跑进家来的松鼠》，是人教版十一册第7单元的一篇略读课文。课文中作者以儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。语言清新自然，生动有趣。在课文中，松鼠接二连三地发生了一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。松鼠虽然一而再，再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
【教学目标】。
1、知识与能力：读读记记“储备、苦笑不得、蹿、不甘落后、千方百计”等词语。有感情地朗读课文。
2、过程与方法：以读为本，通过多层次、多形式地读来感悟课文，并创设一些情境，在情境中体会重点词句的含义。
3、情感与态度：引导学生理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。
【设计理念】。
《跑进家来的松鼠》是人教课标版小学语文六年级上册第七单元的一篇略读课文，课文较长，要继续让学生练习较快的速度阅读课文。在教学中，可让学生根据“自主学习卡”，通过小组学习和交流、汇报展示完成学习任务，根据主动教育的理念、思想将学习的权利还给学生。
【学习者特征分析】。
一般特征：本课的学习者是六年级学生，有自己一定的想法，自主学习能力，自我表现欲望；有一定的情感认知。初始能力：学生从一年级开始就接触到有关松鼠的文章，到六年级，学生的思维判断能力不仅仅停留在对松鼠生活习性的了解上，而应上升为人与动物怎样和谐相处的这个层面上来。信息素养：学生的信息素养有待提高，情感阅读能力较差，对课堂学习停留在机械的接受。
【教学策略阐述】。
1、创设情境策略：通过创设与生活实际紧密联系的问题情境，激发学生对语文的兴趣，树立学生大语文的思想。
2、小组合作策略：在探究松鼠的生活习性及人与动物如何和谐相处的问题时采取合作交流的形式，鼓励形成多样化的解决问题策略，增强学生的群体意识，培养协作精神。
3、自主探究策略：放手让学生自主探究，形成多种解决问题策略，从而培养学生自主探究，主动获取知识的能力。
4、拓展延伸：进一步加深对课文的理解，真正理解松鼠的生活习性和各方面特点。
【教学重难点】品读重点词句，体会松鼠的可爱和我们对松鼠的喜爱。
【教学媒体】。
ppt教学课件。
【课时安排】。
1课时。
【教学过程】。
课前作动物游戏。
1
一、问题质疑（9分钟）。
谈话导入：1、同学们老师有一件礼物要送给大家，请看大屏幕。
2、学生欣赏松鼠图片。
3、你看到了什么？交流松鼠的特征。
预设：漂亮、乖巧、可爱„„。
松鼠是一种美丽的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小。
面孔上，镶着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦过油。一条毛茸茸。
的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
4、你们真会学习让我们跟随作者一起走进课文吧！
5、幻灯片出示课题：跑进家来的松鼠。
6、齐读课题。
7、在组内交流自主学习卡的内容，筛选出1-2个值得探究的问题班上交流。
问题预设：老师随机板书有探讨价值的问题。
1、哪些事？2、体会到了什么？3、态度怎么样？
二、问题探究（6分钟）。
过渡语：就让我们带着这些问题一起了解松鼠吧！
1、请看学路建议。
2、幻灯片出示学路建议。
3、指明学生读学路建议。
学路建议。
学习内容：松鼠做的事。
学习流程：
1、自由朗读课文勾画出松鼠在我家做事的重点语句。
2、在感动深的句子旁边简单批注感受。
3、圈出主要事件的词语，选择喜欢的方式向全班展示交流。
（建议时间：6分钟）。
生：朗读课文，动手勾画词句，选择展示方法，组内交流。
过渡语：同学们真会学习，下面我们就来分享你们的探究结果吧！
三、解疑分享（18分钟）。
1、交流情况：学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容。(预设板。
书：储备冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬)。
2、幻灯片出示三件事的句子指导朗读感悟。
过渡语：真会学习我们一起来读一读三件事的句子。
3、幻灯片出示三个句子，指导朗读。
老师读第一个句子，男生读第二个句子，女生读第三个句子。
2
4、你们体会到了什么？
（因为松鼠在野外时，一到秋天就开始为自己储备冬粮，这是它的天性，即使到了人类的家中，它也改变不了这种天性。）。
5、想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢？假如我们看到松。
鼠晾晒的蘑菇，心情会怎样？从中体会出什么？
6、作者一家对这只松鼠的态度怎样？（喜欢）你从课文中哪些句子看出作者一家喜欢这只跑进家来的松鼠？学生交流句子。
7、幻灯片出示四个句子。
a、它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活地惊人，从来没有碰掉过一样东西。（从“惊人、从来没有”中可以看出作者对小松鼠的行为并没有丝毫的怨恨，相反有的是称赞。）。
b、有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了，可我又上哪儿给它找去呢？（这句话可以看出松鼠和“我”是多么地亲密无间，我又是多么了解松鼠的需要。从“跳、蹭、轻轻咬”这些动词不仅写出松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。）。
c、爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！（知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。爸爸对松鼠的喜爱而产生的宽容溢于言表。）朗读，齐读。（读出令人惊讶的语气。）。
8、。交流作者表达方法。
与《松鼠》一文比较，写法上有什么不同，《松鼠》着重介绍松鼠的特点，而《跑进家来的松鼠》着重写人与动物之间发生的感人故事。应用了用具体事例来表达喜爱之情的方法。
四、思维拓展（5分钟）。
过渡语：生活中，作者一样爱护动物的人还有很多，有你，有我，有大家，就让我们去感受生活中人与动物之间发生的感人故事。
1、幻灯片出示图片。
2、交流事件。
五、课末作业（2分钟）。
1、学生独立完成。
2、巡视指导。
结束语：同学们，动物也是有感情，有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。让我们用爱心去关爱那些可爱的动物吧！
六年级语文上学期教案篇十
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解“歼灭、憧憬、千钧一发”等重点词语的含义。
2、能概括课文主要内容，理清课文顺序。
3、通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。
4、掌握学习课文的基本方法。
教学流程：
一、扣文题，整体感知。
1、出示课题“灯光”，本文围绕灯光讲了一件什么事?
2、自由朗读课文，做到正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标记。
3、学生推荐要注意的词语，给大家一些温馨的提醒。
如：豫皖苏平原、围歼战、胸墙、憧憬、黑魆魆、千钧一发、璀璨等。
4、寻找灯光：划出带有“灯”或“灯光”的句子。
学生勾画，同桌轮读。
5、(课件出示)紧扣文章题目，寻找相关语句，是概括课文主要内容的方法之一。静静地读，依据这些语句，用精炼的语言说说课文主要讲了一件什么事。
引导学生避免重复，抓住重点：_广场上的千万盏灯，让我想起了亲爱的战友——郝副营长。他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。
6、理清课文表达顺序：通过初步阅读，你发现写法上有什么特点?认识倒叙的写法及首尾呼应的特点。
(设计意图：传授学法，引导学生自主学习，是略读课文教学的重中之重。针对文章篇幅较长，引导学生扣文题，勾画相关语句，使学生快速抓住文章主要内容，这正是学法的传授。生字教学，高年级的学生已经具有独立识字的能力，课堂给他们提供展示和交流的平台。理清课文表达顺序，认识倒叙写法及首尾呼应的特点，积累写作经验。)。
二、理文脉，认知文本。
1、面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹?(“多好啊!”)这是文章的文眼。学课文时，依据文眼，理清脉络，我们的目光便不会游离于次要内容，围绕文章重点展开学习，这是学习课文的又一个好方法。
2、自读自悟，认知文本。
“多好啊!”出现了次，第次是(谁)在这一情况下说的。他们在说这句话时，看到了，会想。
3、小组讨论交流。
4、全班交流。各小组派代表汇报，其他同学可作补充或提出不同的见解。
引导学生体会第三次郝副营长说这句话时的神态。
什么叫“陷”?怎样地陷?他仿佛看到了什么画面?
(设计意图：引导学生顺着文脉来认知文本，利于学生有重点地自读自悟。对于高年级的学生，语文教学应更多地关注学生自学能力的培养，传授学文的方法，利于学生长远的发展。略读课文的教学，教师应提出提纲挈领的问题，组织学生有方向的学习，展示学的过程。)。
三、奔中心，聚焦“灯光”
1、学到这，能说说文章为什么以灯光为题呢?(灯光给人带来光明和温暖，这也是郝副营长对未来美好的憧憬。)如果只想到这一层，远远不够。我们的学习应由表及里，进行深层次的思考。默读课文，再想想这个问题。
2、学生默读。教师引导：文中还有一处特殊的“灯光”，你发现到了吗?(郝副营长在黑暗中点燃书本，照亮后续部队前进的道路。)。
3、聚焦“灯光”。让我们静下心来读第十自然段，用心感受这特殊的“灯光”
(1)“千钧一发”能用拆词法说说它的意思吗?请联系文中语句介绍当时的情况。
“灯光”对战友意味着什么?(生的希望，战斗的胜利……)。
(2)可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。郝副营长清楚会有这样的后果吗?这样做是为了谁?请联系上文对郝副营长的描写，静静地思考。
“灯光”对郝副营长意味着什么?(为了全国解放，为了让后代过上安宁生活而牺牲自己。)。
4、再现“灯光”。
(1)想：(配乐)教师深情而满含敬意地范读。请大家在脑海中再现这一感人的画面。
(2)写：根据刚才的想象，写写郝副营长当时的心情、动作、神情，让英雄的形象刻画得更清晰。
(3)读：郝副营长用自己的鲜血和生命换来了我们的幸福和安乐，让我们满怀敬意来读这特殊的“灯光”。
(设计意图：略读课文的教学并不是一味地放，对于重点及难点，也应适当地点拨。以“灯光”为突破口，直奔文本的中心。通过理解重点词“千钧一发”，了解当时危急的情况，认识“灯光”对战友与对郝副营长自己的不同意义，理解他是为了理想而英勇献身。采用“想”“写”“读”三种方式，引领学生多层次感悟革命先烈的献身精神，受到情感熏陶。)。
四、拓文路，升华主题。
2、这“灯光”会熄灭吗?请发表你的看法。(这“灯光”其实象征着英雄不怕牺牲、无私奉献的伟大精神，因此不会熄灭，必将永远闪耀在人们的心中。)。
推荐影片：《长征》《太行山上》……。
推荐书籍：《红岩》《英雄人物的故事》。
4、无论过去多少时间，生活在幸福中的人们不要忘记今天的幸福生活是谁为我们开创的，不要忘记那些革命先烈。
(设计意图：拓展文路，让孩子们郝副营长作最后的告别，给学生一个情感的宣泄口。由直观可感的“灯光”，升华到象征着不怕牺牲、无私奉献的精神，联想到诸多英雄人物，深感幸福生活的来之不易。同时由课内走向课外，引导学生观看影片，阅读书籍，了解更多革命先辈的事迹，受到情感的熏陶。)。
六年级语文上学期教案篇十一
【设计理念】。
【学习者特征分析】。
【教学策略阐述】。
【教学媒体】。
ppt教学课件。
【课时安排】。
1课时。
【教学过程】。
课前作动物游戏。
1
一、问题质疑(9分钟)。
谈话导入：1、同学们老师有一件礼物要送给大家，请看大屏幕。
2、学生欣赏松鼠图片。
3、你看到了什么?交流松鼠的特征。
预设：漂亮、乖巧、可爱„„。
面孔上，镶着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦过油。一条毛茸茸。
的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
4、你们真会学习让我们跟随作者一起走进课文吧!
5、幻灯片出示课题：跑进家来的松鼠。
6、齐读课题。
7、在组内交流自主学习卡的内容，筛选出1-2个值得探究的问题班上交流。
问题预设：老师随机板书有探讨价值的问题。
1、哪些事?2、体会到了什么?3、态度怎么样?
二、问题探究(6分钟)。
过渡语：就让我们带着这些问题一起了解松鼠吧!
1、请看学路建议。
2、幻灯片出示学路建议。
3、指明学生读学路建议。
学路建议。
学习内容：松鼠做的事。
学习流程：
1、自由朗读课文勾画出松鼠在我家做事的重点语句。
2、在感动深的句子旁边简单批注感受。
3、圈出主要事件的词语，选择喜欢的方式向全班展示交流。
(建议时间：6分钟)。
生：朗读课文，动手勾画词句，选择展示方法，组内交流。
过渡语：同学们真会学习，下面我们就来分享你们的探究结果吧!
三、解疑分享(18分钟)。
1、交流情况：学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容。(预设板。
书：储备冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬)。
2、幻灯片出示三件事的句子指导朗读感悟。
过渡语：真会学习我们一起来读一读三件事的句子。
3、幻灯片出示三个句子，指导朗读。
老师读第一个句子，男生读第二个句子，女生读第三个句子。
2
4、你们体会到了什么?
5、想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢?假如我们看到松。
鼠晾晒的蘑菇，心情会怎样?从中体会出什么?
7、幻灯片出示四个句子。
8、.交流作者表达方法。
四、思维拓展(5分钟)。
1、幻灯片出示图片。
2、交流事件。
五、课末作业(2分钟)。
1、学生独立完成。
2、巡视指导。
六年级语文上学期教案篇十二
体味本文的语言。
方法措施：
一、导语：
从民间故事“牛郎织女”说起。(抽学生用简洁的语言讲这个故事)。教师板书“鹊桥”，并引申，板书文题和作者。(播放黄梅戏《天仙配》片段，激趣)。
二、读一读，整体感知文章内容。
1、自由朗读课文，积累字词，圈点勾画，适当时作批注。(投影字词积累)。
2、齐读课文一遍。
3、把握文章内容，理清作者的写作思路。
学生阅读文本，思考、交流，并与教师对话。
教师根据学生发言，板书：
第1段：“鹊桥”——引入。
第2段：桥梁定义——打比方(形象化)。
第3～13段：未来桥梁——作比较。
三、议一议，突破重难点。
1、默读课文，思考：
a、作者在说明桥梁的三个要素时，运用了什么说明方法?试加以具体分析。
b、未来造桥会有哪些变化?未来的桥梁有哪些变化?
学生思考、讨论、交流，教师适当点拨。
点拨：桥梁的三个要素在文章第二段中已经说了，它包括：基础、桥墩和桥面(桥梁)。
2、小结：
作者运用了作比较的说明方法，我们通过多媒体播放的现代桥梁，对茅以升先生笔下的未来桥梁应该有了一个比较感性的认识。譬如作者在第7段中，写将来的桥梁造得很美，“桥的构件不再是现在的直直通通的棍子，而是柔和的.，有如花枝一般;它也不是头尾同样粗细，而是全身肥瘦相间的”。未来造桥变化很大，速度快、质量好;造价便宜;讲究实用和美观。未来桥梁变化：一是桥身低，但可以自动调节高度，方便车船的过往;二是没有桥墩，即使有也是漂浮桥墩;三是桥身弯曲，讲究美感，“九曲十八廊回”;四是袖珍桥，便于携带，方便使用;五是“无梁飞渡”。总之，作者笔下的未来桥梁，是集实用性、方便性、美观性于一身。
3、默读课文，体味文章的语言特色。
学生默读课文，自主品味，并与同桌交流。
4、小结：
口语化语言通俗易懂，形象化的打比方、作比较，恰当的引用，都为文章增色。
四、拓展迁移，延伸教学。
1、课外查阅、搜集相关资料，看看作者的哪些“幻想”今天变成了现实，并谈谈你的感想。
2、请以“的远景图”为话题，说一段话，展望某一技术今后发展的趋势。
学生思考后进行说话训练，教师适当引导和评价。
五、课堂小结。
嫦娥奔月，是我们祖先共同的梦想。而今，嫦娥一号腾空而起，奔向月球，带去了华夏五千年的梦幻。“一份耕耘，一份收获”，愿明天的你们收获理想，愿我们伟大的祖国明天更美好!
六、作业：
1、完成课后“思考与练习”三。
2、请以““的远景图”为题，写一篇文情并茂的作文。
六年级语文上学期教案篇十三
“儿”连在别的音节后面作词尾时，就失去独立性，和前面的音节融合成一个音节，使前一个音节的韵母带上一个卷舌动作的韵尾，成为卷舌韵母即儿化韵。这种现象叫做“儿化”。同学们别小看“儿化”，它在意思的表达上是有一定作用的。
鲜花儿、女孩儿、好玩儿、山歌儿。
小孩儿、竹棍儿、门缝儿、一会儿。
您慢慢儿地说、我和你说说贴心的话儿。
盖（动词）——盖儿（名词）。
画（动词）——画儿（名词）。
尖（形容词）——尖儿（名词）。
眼（眼睛）——眼儿（“小洞”之义）。
头（脑袋）——头儿（“负责人”之义）。
六年级语文上学期教案篇十四
2、读准生字，着重教“随”“润”的写法。
3、通过想象、比较、结合图文等方法理解古诗的意思，体会作者的因“好”雨而来的喜悦之情。
一、谈话导入，读准古诗，读出诗之“韵味”。
1、小朋友，这些天一直在下雨。可你注意过没有，这雨和夏天的雷阵雨有什么不一样呢?
2、在作家朱自清的笔下，春雨是什么样的呢?(出示句子范读后交流)(细柔美)。
3、提到春雨，人们还常说：春雨贵如油。(出示句子)这句话是什么意思?春雨为何这样“贵”呢?(春雨的作用大)。
4、小结：所以人们喜欢春雨，都盼望着下春雨。
5、在一千多年以前的一个春天，大诗人杜甫当时住在成都。他也在盼望着下春雨呢!一个夜晚，他在屋内突然听到外面下起了春雨，于是，就写下了这样一首诗：(出示古诗，生字注上拼音)(指名读、正音)。
6、读诗，不仅要读准确，还要读出古诗的味道。(指名读)。
7、合作读：我和大家一起读。每行诗的前两个字你们读，后三个字我来读。
8、现在，我们调换一下，我读前两个字，你们读后三个字。(合作读)。
9、我读题目和作者，你们直接读诗歌。要像小诗人一样读书古诗的味道哦!(齐读)。
二、理解古诗大意。
1、大诗人杜甫终于盼来了这场春雨。那他究竟写了什么呢?再读读，你能读懂吗?(自读古诗)。
2、你读懂了哪句话的意思呢?(学生自由说)。
3、我们可以凭着感觉来理解，其实，理解诗的意思有一个好办法呢!先要弄清每个字的意思，然后把每个字义连起来差不多就是这句诗的意思了!比如说，第一句理解：时节，季节;当，正当;乃，就;发生。把每个字义连起来，谁再来说说这句话的意思?(说出句子的.大概意思即可)。
4、你能用这种办法来说说第二句的意思吗?自己说说看。(随，伴随;潜，悄悄地;润物，滋润万物。)指名说。
5、两句连起来，你还能说得这么好吗?指名说。
三、品味古诗，体会雨之“好”，诗人之“喜”。
1、在大诗人眼里，这春雨是一场怎样的雨啊?(好雨)。
2、那这春雨究竟“好”在哪里呢?读诗后交流。知时节;。
四、拓展下半首古诗，学唱古诗。
1、其实，这首诗还有一半呢!想知道吗?当时啊，诗人在屋里听着听着，忍不住想：这么好的雨会不会很快就停了呢?想到这儿，他赶紧推开窗往外看：只见外面黑黑的，只有江上的渔火在闪烁着。他吟道：野径云俱黑，江船火独明。天这么黑，看来这雨要下一夜啦。他躺倒床上，高兴地想着：等到天亮后，那些被雨水滋润的红花，一定会更漂亮，一定会开满整个成都的城市。真是：晓看红湿处，花重锦官城。”
2、学到这儿，想唱一唱吗?播放录音，学唱。
活动目标：
1、欣赏理解散文，了解春雨和自然物的关系，感受散文的意境。
2、在尝试仿编散文的过程中，表述对春天的感受，激发喜爱春天的情感。
活动准备：
散文画面、绿色的纸、记号笔。
活动过程：
一、说说喜欢春天的理由。
1、师：你们喜欢春天吗?喜欢春天的什么?
2、幼儿自由表述，教师随机对幼儿进行语言上的提升。
3、过渡：春天真美啊，你们喜欢春天的草、春天的花、春天的风，还喜欢春天的雨。春天的雨本领很大的，你们听——幼儿欣赏散文。
二、欣赏散文，感受理解。
(一)倾听散文，感受散文优美的语句。
1、春雨是怎样来到大地上的?为什么说春雨是蹦蹦跳跳的?
2、春雨蹦蹦跳跳地来到了哪些地方?
3、春雨找树枝、大山、花园做朋友，它是怎么和它们打招呼的(敲敲)?
4、引导幼儿运用不同的动作来表现“敲”的含义。
(二)观看画面，分段欣赏，理解内容。
1、春雨敲敲树枝，树枝有什么变化?嫩叶像什么?还会像什么?
2、春雨又敲敲大山，长出了什么?小草睁着亮眼睛在看谁呀?
3、花园里的鲜花是什么时候开的?美丽的鲜花还会说些什么?
三、完整欣赏，迁移经验。
1、春雨还会去哪里?
2、春雨除了会用敲敲的动作，还会怎样去找朋友?朋友们又会有什么变化?
3、幼儿互相讨论，自由讲述，教师随机帮助幼儿整理语句，并把幼儿讲述内容用绘画的方式表现出来。
例如：春雨敲敲屋顶，屋顶干净了，它开心地笑了。
春雨敲敲小花，小花张开了花瓣，引来美丽的蝴蝶。
春雨敲敲小动物，小动物苏醒了，快乐地在森林里玩耍。
春雨敲敲小朋友的头顶，小朋友穿上雨衣，在雨中跳跃游戏，等等。
四、尝试仿编。
1、原本这篇散文只有三段，小朋友编了这么多，我们把小朋友编的也加进去。
2、一起来念一念这首新变成的散文。(引导幼儿将自己仿编的内容加入原来的散文，一起参与讲述和表演。)。
附诗歌春雨。
小雨滴是蹦蹦跳跳地来到大地上的。
它敲敲树枝，树枝就冒出了绿苞;绿苞变成了绿叶像小巴掌，在为小鸟唱歌鼓掌。
它敲敲大山，山上钻出了小草，草上挂满了雨珠儿，好像睁着亮眼睛。
它敲敲我家花园里的迎春花，迎春花就开了;它吹起了金色的小喇叭，欢迎春天来到了我家。
六年级语文上学期教案篇十五
1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。
2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。
3、积累鲁迅的名言。
4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。
（2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。
（3）小组讨论，合作学习。
（4）汇报交流，师生评议。
（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。
（1）学生读教材中的内容，谈理解。
（2）学生找句子，交流体会方法。
（3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：
联系上下文。
联系生活实际。
结合时代背景。
展开丰富联想。
……
：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。
日积月累
1、学生自读。指名读。
2、理解重点词语：
千夫：众多的人。
孺子：小孩子。
无端：没有来由地；无缘无故地。
空耗：白白地消耗。
无异：没有不同；等同。
3、有感情地朗读、背诵。
课外再搜集一些鲁迅先生的名言。
1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。
2、学生自读。指名读。
周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？
文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交流。
六年级语文上学期教案篇十六
1．引导学生将词语分类并积累。
2．了解认识我国的名人，并向名人学习，树立远大的志向。
3．积累诗句。
4．开一个“好习惯交流会”，让学生自觉养成好习惯。
积累词语、诗，自己学习语文的好习惯。
开交流会。
1．词语卡片。
2．名人卡片。
3．学习语文的好习惯。
主教案。
一课时。
我们学过很多的词语，可以按不同的标准把它们分成不同的类型，请你说说有哪些标准，可分哪些类别。今天的“万花筒”将告诉我们一个分类的标准。
1、“我会分”。
（1）出示“我会分”词语卡片。
学生读词语，读要求。
（2）可按感情色彩分为褒义词，如：聚精会神……。
还可分为贬义词，如：落荒而逃……。
（3）补充两类词语。
2、“我知道”。
（1）出示名人填卡片，明确要求。
（2）学生填空，交流。
（3）选择其中一位，说说你对他的了解。
1.出示诗句卡片。
2.学生读诗句。
3.讨论交流：对诗句的理解、感悟。
4、学生背诵诗句。
1.学生学习语文的好习惯。
2．分组交流、讲述。
3.小组代表交流。
4.。
将学生的好习惯进行归纳，与同学们共享。
学生对本次语文活动从多方面进行、回顾，积累经验。
六年级语文上学期教案篇十七
教学目标：
【知识与技能目标】。
1．有感情地朗读课文。
2．运用已经掌握的品词析句的阅读方法，自主学习课文，体会和感受课文中表现的这种极其珍贵的父爱。
3．结合生活实际，联系上下文，理解文中含义深刻的句子。
【过程与方法】。
在理解内容的基础上，要注重朗读。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。
【情感态度价值观】。
体会和感受课文中表现的这种极其珍贵的父爱。
教学重、难点：
难点：理解课文内容，感受父亲深沉的爱，感受父女之间那种浓浓的亲情。
重点：结合生活实际，联系上下文，理解文中含义深刻的句子。
教学时间：1课时。
教学准备：
布置预习作业：
a．读通课文，把遇到的读音问题以及不理解的地方做出标注。
b．思考：课文讲了一件什么事？
教学过程：
一、导入新课。
二、初读课文，感知文章内容。
1．学生以自己喜欢的方式读课文，注意把文章读正确、读流利。
2．小组内相互检查生字词的认读情况。
3．自愿朗读自己喜欢的段落。
三、再读课文，回答问题。
说说文章主要讲了一件什么事？让孩子们尽情地说出自己的想法，教师可在概括方法上予以指导。
四、细读课文，感悟理解文章内容。
1．提出中心议题，学生自读自悟。
中心话题：文章中哪些地方让你体会到了父亲“无言的爱”，边读边在文中作出标注，说说自己的理由。
2．小组交流。
3．全班交流。
重点引导：
（1）引导学生从第一部分内容体会父亲“勤劳实干”的优秀品质。通过自由读课文，从作者叙述的.一个个事例中了解父亲的品质，感受父亲的形象，让学生充分体会作者为有一个“勤劳实干”的父亲感到自豪的情感。
（2）抓住重点段落中写父亲帮“我”早玩具房子的内容，体会“无言的父爱”，引导孩子自己去读，去讨论，去领悟。通过理解父亲引导、启发“我”自己动手做木头房子的话，让学生领悟到真正的父爱就是引导“我”“创造自己的天地”。父亲用双手、用行动来表达对“我”无言的爱，要让学生通过度、议，抓住有关语句，深刻理解父亲这种最深沉的爱。
（3）最后一自然段，要充分放手让学生讨论、理解：“我”身上最要紧的部分是什么？父亲给“我”的最珍贵的财富是什么？在这一环节中，要引导学生一读为本，反复有感情地朗读课文，特别是重点语句，一定要让学生读中悟情，以读表情。
五、课堂延伸。
引导学生说一说自己的父亲对自己的爱是怎样的，从哪些事例中可以体现出来。
六、作业：
回家替父亲捶一捶背，沏一杯茶，与父亲交谈一次。
板书设计。
19、无言的父爱。
小时候生活无定。
很早就养成了勤劳实干的习惯。
父亲亲手为我制作圣诞礼物。
用双手传达给我“无言的爱”
把最珍贵的财富给了我。
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