2023年小学体育教学论文(精选11篇)

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2023年小学体育教学论文(精选11篇)
时间:2023-12-12 17:17:09     小编:琴心月

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。

小学体育教学论文篇一

儿童游戏:即儿童娱乐活动,在这里是指以儿童为主体的,能带给儿童快乐的,能满足儿童需要的体育性活动。

儿童游戏按照游戏的内容和在体育课中的作用可以分成以下几类:

1.竞技类。比如,捕鱼。特点是比一比,谁更强,谁更快,谁更有耐力,以个体的身体素质强弱为基础。

2.益智类。比如,下象棋,围棋,猜迷语等。特点是谁的脑筋更灵活,谁的智商高。

3.娱乐类儿童游戏。比如“丢手绢”,“听信号跑”等。特点是参与这类节目活动的人都感到特别的好玩和快乐。

4.自编游戏项目。比如,写“大字”,激发学生的动手能力和创造性。在体育教学中结合儿童游戏能提高教学质量和效率,将儿童游戏应用到体育教学中能起到如下的作用:

1.增强学生体质,提高学生运动水平。在儿童游戏中,同学们通过跑,跳,投等动作,提高平衡和协调能力,从而提高运动水平。

2.愉悦身心,提高学生竞争意识。在游戏中学们兴趣盎然,跃跃欲试,在快乐中完成了教学的任务,大家争先恐后,表现了不服输的竞争意识。

3.团结协作,增强集体主义意识。有的儿童游戏节目能培养学生团结协作的意识。比如,“合作跑”、“老鹰抓小鸡”等等。

4.顽强拼搏,培养学生吃苦耐劳的精神。比如:“冲过战壕”儿童游戏,平时连多走路都懒得动的人可能跳上1小时也不觉得累。

5.正确对待挫折和失败,培养学生百折不挠的精神。比如“迎面接力赛跑”和“踩脚”等儿童游戏相搭配。

体育教学中的跑、跳、投和儿童游戏中的玩、耍、乐、相结合,是儿童游戏化体育教学的方向。发挥儿童游戏作用,必须做到如下几点:

1.儿童游戏要与体育教学目的相结合;

2.儿童游戏设计要与情境教学相结合;

3.儿童游戏要与学生的年龄特征,兴趣爱好相结合;

4.儿童游戏设计要与场地,器材等教学条件相结合;

5.儿童游戏要与学生的身体素质相结合。

1.儿童游戏在小学生体育教学中应用的目标。通过儿童游戏化的体育教学,提高体育教学的质量的效率,完成教学大纲的要求。

2.儿童游戏在小学生体育教学中应用的步骤。

首先要确定教学目的和方案。把教学目标融入到情境化的儿童游戏活动中去,比如上课内容为单脚跳的可以和“跳房子”活动相结合,而练跑步的可以与“拽尾巴”儿童游戏相结合。

其次,运用儿童游戏角色化分配。角色分配就是对学生分组及组织的过程,要适当考虑学生的个体素质差异进行组合分配,保证儿童游戏化体育教学的质量。例如:“老鹰抓小鸡”游戏,有的同学当老鹰,有的同学当鸡妈妈,有的同学当小鸡。

第三,要进行过程控制和目标修正。儿童在儿童游戏过程中因其活泼好动的天性,加上新奇刺激的活动,经常让部分小朋友忘乎所以,从而达不到教学的目标要求,这就要教师对过程进行干预和控制,保证按预先规定的要求。

第四、充分利用操场、器材等工具为教学目标服务。在编排儿童游戏节目中可以多次,多形式地利用不同的器材,也可以利用一种器材在一节课上编排多种儿童游戏的玩法,例如,彩球,编织袋,纯净水桶,游泳圈等。

3.小学生儿童游戏化体育教学注意“因材施教”。

一是要针对不同的年龄组,编排与其运动量相适应的儿童游戏项目,比如“丢沙包”可以训练敏捷性,针对不同年龄群的`学生,对沙包的重量和活动的时间进行分类。

二是要进行多样化和多层次化的儿童游戏项目设计。比如在一节课上可以将“跳房子”“跳单双圈”“踢毽子”等训练跳的活动按排在一起,让同学们选其擅长的活动。

三是对一些容易形成意外伤害的儿童游戏要进行改编和限制,比如“斗鸡子”可以改编为多人各抱一膝定点跑,谁先跑到指定地即为赢。这样就不会形成伤害。

四是要及时进行绩效评价,不断改进儿童游戏项目的质量的水平,完成教学目标。

1.对传统类儿童游戏项目进行改编改造,应用到当前的体育课上,这也是儿童游戏的主要来源之一。有些传统民间儿童游戏项目,如捉迷藏、摸瞎鱼、猜迷等,这些都流传至今,显示顽强生命力。我们对部分项目进行内容和项目的改造,以适应体育课的要求。

2.对一些当代的儿童游戏进行改编,以适应体育课的要求,或者以适应场地和防止意外伤害事故。比如:“老鹰抓小鸡”,小鸡有七八只,容易形成伤害,规定一只老鸡只带一两只小鸡,同学们既能玩好儿童游戏又不会形成伤害。当看到孩子在体育课上忘我地投入到游戏当中时,那是体育课带给他们自身的一种快乐,我们不缺少游戏的材料,用我们的手勾画一个游戏的海洋,给孩子一个美好的游戏童年是多么美妙的回忆!

[1]陈磊.小学体育的游戏化教学经验谈[j].新课程学习(下),20xx(03).

小学体育教学论文篇二

感受“转变人物”“尊敬特性”“让学生在自主、协作、探求中学习”“重视学习进程和办法的辅导”“重视情感心情价值观的培育”等新课程理念已成为教师教育实习中的一致。学生们都有着杰出的精力面貌,大都学生自动热心,讲堂讲话雍容大方、充溢自傲。讲堂教育充溢生机。讲堂空气和谐,师生关系融洽,呈现师生、生生互动的赋有生机的局势。下面浅谈几点感触。

教育时要掌握总体方针。清晰期间性方针。定准课时方针。只要清晰以上三个层面的方针,试验才会做到既登高望远,又兢兢业业。

教师要活用教材资本、使用日子资本、捕捉讲堂资本。讲堂互动经常会生成各式各样的资本。教育时格外重视并捕捉一些有价值的资本加以使用。如学生在操练时,有的整套动作做得好,有的某一环节做得很棒,有的提出的问题格外有考虑价值,有的呈现过错带有普遍性等,及时捕捉并加以使用。

在新课程理念的辅导下,讲堂教育活起来了,师生关系融洽,学生竞相讲话,讲堂十分热闹。有必要理性对待,施行有用教育,让讲堂活而不乱。既要尊敬学生的特性,也要让学生学会遵守规则。要重视培育学生必要的讲堂习气、独立学习习气、小组协作性学习习气的养成。每一个教育活动的方针指向要清楚,进程要执行,要有实在的成效,真实让孩子学有所得。要扎扎实实地进行双基和杰出习气的训练。往后必定要以记促思,以思促教,天天反思一点,天天前进一点,引导自个不断在反思中生长。

游戏竞赛在小学体育教材中占有适当的份量,经过游戏教育能培育学生的创新精力、竞赛知道、联合协作、热爱集体和遵纪守法等优秀品质。而这些优秀品质恰是一个人健康心态的集中表现。游戏深受学生的喜爱,也为教师展开心思健康教育供给了良机。例如,在游戏竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争执,甚至“动武”;也有失利组的学生相互埋怨,致使受责备的学生发生层场心思而退出竞赛。

这么一来,不仅影响了游戏教育的正常进行,而且还伤了同学之间的和气。这时,教师要捉住这一关键,耐心肠教训学生格外是有偏游倾向的学生知道游戏竞赛的含义,正确看待竞赛的胜败,批评有碍联合的不良倾向。一同还要与学生一道剖析形成失利的因素,找出取胜的有利因素,最终使学生化“懊丧”为“振作”,以积极的心态迎候新的应战。

任何人从事任何工作都不也许一往无前,事事如意。同样,学生在体育学习中,也难免会遇到波折。例如,在一场班际拔河竞赛中,因教师发现一名外班的学生参与了某班的竞赛,故大声斥责,成果使该班的学生转移了注意力而致使失利。

这种由于外因素形成的失利使学生难于承受,心情十分恶劣。关于这种意外工作的发生,教师要自动地向学生阐明本相,讲清道理,充分肯定他们的实力,维护他们的自尊心,并供给再赛的时机。一同还可以经过我国运动员参与世界大赛出师不利的典型事便来教育学生,使学生了解任何竞赛都也许存在必定的意外,包含裁判不公等,培育学生承受意外现实的才能,然后增强抗波折才能和心情调理力。

培育乐于合群的性情性情是特性的中心要素。杰出的性情关于学习具有主要影响,而人的性情与人际关系和心思健康有着密切联系。小学期间是性情形成期,我们应当经过体育教育培育学生杰出的性情,使他们乐于交往,爱好广泛,与人和谐共处和积极进取。如在体育分组活动中,常会发现单个学生不肯参与活动,仅仅坐在一旁观看或四处逛逛,询句为何?大都着重客观因素。

经深入调查才得知是因性情孤僻而致使不合群。对于这一状况,教师可亲自出马,带领不合群的学生一同参与小组活动,辅导小组活动办法,并在巡视中不时地干预该小组每个成员的活动状况,及时表彰小组成员取得的成果,使不合群的学生增加决心、融入集体。此外,还可创设两人协作的游戏竞赛,让这类学生在开心的空气中与火伴浑然一体。这么日积月累,持这以恒,就能协助学生培育起杰出的性情。

创新精力和实习才能是衡量学生心思健康的一项主要目标。由于一项创新活动的完结,有必要具有充分的膂力、丰满的精力和达观的心情。为此,体育教师在教育中应经过多种手段培育学日子跃的思想、丰富的幻想及运用常识的实习才能等。比方教材的安排要表现健身性、趣味性和实用性,以推进学生生理、心思和精力待等方面的提高,获得成功和开心的体会,使他们能酷爱体育,增强自尊心和自傲心。

他们对各种事物老是充溢着好奇,因而,作为一个有洞察力的教师应当就从这一点入手来进行教育探求与变革。小学生的情味特色决定了在体育教育中应重视“教”与“玩”的联系。在小学期间的学生,爱好广泛,好奇心强,常常以直接爱好为动力,这就要求体育教育应从学生的情味特色动身,采纳灵活多样的方法,寓教于玩,这么既能增强学生参与体育活动的爱好,又能在娱乐游戏中表现体育。

小学体育教学论文篇三

目前,小学体育课堂教学中存在一些问题,影响了体育教学质量的提升。主要存在以下几个问题:首先,体育课堂的教学氛围比较枯燥,大多数的小学生只有在教师的引导下才会进行一些体育活动,不敢玩自己喜欢的体育活动,这样就导致学生的学习积极性比较低,影响了学生的学习效率,不能有效的完成教学质量;其次,许多体育教师在教学过程中只是一味地对学生讲授如何掌握体育知识和体育技能,不能发挥学生的主动性,使学生在课堂学习中不能集中注意力,不利于学生的学习和发展;最后,一些教师还受传统教学模式的影响,课堂教学中将自己处于主导地位,不能和学生进行适当的沟通和交流,常常由教师带领学生做一些体育锻炼,几乎没有互动的机会和时间,这样就无法了解学生的真实想法,不能为学生选择合适的教学方法,从而影响小学体育教学质量。

2.1采取多种教学方法

因为小学生正处在好奇心比较强烈、兴趣较多、爱动爱玩的特殊时期,所以,体育教师要结合小学生的实际情况出发,采取多种教学方法,让学生在游戏中完成体育教学内容,不仅提高了学生对体育活动的兴趣,还能实现体育教学的目的`。经过许多体育教育工作者的实验证明,小学生比较喜欢游戏教学法,因为游戏教学法是一项具有创造性和主动性的特殊体育活动,这和学生好动爱玩的性格相符,所以小学生在游戏的过程中愿意主动参与到体育教学活动中,从而更容易掌握体育知识和体育技能。

2.2选择和设计合理的教学内容

为了给社会培养出更有发展潜力的综合人才,小学体育教学的主要任务就是提高体育教学质量。对小学体育教学而言,确保小学生的身心得以全面发展是最重要的任务。要想使小学体育教学质量可以得到有效提高,就需要教师选择和设计出科学合理的教学内容,这时要结合小学生的身心发展特点,在教学活动过程中添加适当的游戏环节,让学生在游戏过程中掌握体育知识和体育技能,从而有效的完成体育教学目标,有效实现提高小学体育教学质量的目的。

2.3体育教学要做到规范化

在小学体育教学过程中,要想使体育教学活动的质量得到有效的提高,需要对教师和学生做到合理的规范。对教师的规范主要包括规范教师的教学设计、规范教师的课堂组织教学、规范教师的教学评价以及规范教学场地器材的布置等。只有这样才能保证教师的课堂教学任务可以顺利完成,从而实现提高体育教学质量的目标。对学生的规范主要包括规范学生在课堂上应遵守的常规,比如规范学生听课、规范学生练习,还包括规范学生器材的布置以及规范学生的自主探究等。所以,体育教学做到教学规范化,这样才可以保证体育教学活动的顺利开展,从而提高体育教学质量。

2.4增加学生的学习兴趣

因为小学生的兴趣爱好比较广泛,所以体育教师要抓住这一特点,创新自己的教学方法,吸引小学生的学习兴趣,充分调动学生的主观能动性,提高体育教学质量。比如,在教学“100米接力赛跑”时,体育教师首先要清楚本节课的教学目标:学生掌握100米接力赛跑时的正确姿势,提升学生快速跑步的能力,培养学生的协调力和灵敏度。教师可以利用小学生争强好胜的心理特点,在教学过程中采用竞赛这种教学方法。既可以提高学生的学习兴趣,还能使学生的起跑姿势和背向以及侧向听声能力得到有效的锻炼,从而提高小学体育教学质量。

2.5增加课堂教学互动活动环节

为了体现学生的主体地位,体育教师要创新和改革教学模式,改变传统的教学方法,课堂上增加互动活动环节,让学生主动参与到整个课堂教学活动中,教师与学生多交流,尽量为学生组织一些可以师生、生生间的互动活动,有效提高体育教学质量。

2.6强化小学体育教师综合素质

只有学校具备专业的体育教师,才能高质量的完成体育教学任务。因此,学校在选择体育教师时要注重体育教师的专业素质和道德素质;学校还要适当的开展一些培训活动,提高在校体育教师的专业素质技能和专业理论知识;体育教师之间还要多沟通交流、互相学习,有效提高自身的教学能力。

为了有效提高小学体育教学质量,体育教师要针对目前存在的问题实行有效的措施,在课堂上要采取多种教学方法,选择和设计合理的教学内容,增加课堂活动环节,提高学生的学习兴趣,强化教师的专业素质和道德素质,做到规范化,使学生可以得到全面发展,有效提高小学体育教学质量。

小学体育教学论文篇四

[]体育教学应随着时代的发展而不断革新,要整合现代化教育资源与体育学科知识,加大教育技术装备的投入力度。在小学体育教学中运用现代教育技术装备的教学策略如下:创新教育思想,落实现代化体育教学理念;促进教育技术装备在体育教学中的灵活应用,提高教学效率;推广情境教学方式,改善学习环境;创设游戏教学环境,改善教学氛围;开展专题活动教育,加强科学素养的培养。

[]教育技术装备;小学体育;教学水平

新课程标准创新了小学体育教学的方式。依照现代教学理念,教学应以学生为主体,突出素质教育的核心理念,培养全面发展的高素质人才。小学教学要结合学生的个性和学科特点,在尊重个性发展的同时,激发学生潜在的兴趣。在新课程标准背景下,整合现代化教育资源与体育学科知识,加大教育技术装备的投入力度,打破传统的体育授课方式,可以提升学生对体育的兴趣爱好,让学生愿意也乐意参与到体育活动中。

现代化体育教学要求教师应掌握现代信息技术,灵活运用现代技术装备,创新教育思想。从信息技术角度来看,多媒体交互教学有助于引起学生的学习兴趣,而音频、视频、图文等形式的加入,可以改变露天教育的体育现状,提高体育教学水平。例如,2017年7月5日,笔者有幸到内蒙古鄂尔多斯参加中国教育学会举办的2017年度课堂教学展示与观摩系列活动暨第七届全国中小学优秀体育课教学观摩展示活动,其中上海市奉贤区明德外语小学的王冬香老师在教二年级跳绳(课程称为“毛毛虫变形记”)体育课中很好地展现了现代教育技术的应用。王老师在进行跳绳动作分解教学时,通过视频资源或图文资源进行生动展示,使每位学生清晰地了解了动作的要点以及动作的规范性。需要展示学生的动作时,王老师直接把一个学生的动作录下来,马上在电脑屏幕里展示出来,边评价边让全班学生观看,非常直观,收到了非常好的教学效果。视频教学并不是只播放视频,还需与现代教育技术装备进行配合教学才能产生最大的教学效果。为了引起学生的体育学习兴趣,教师应对学生进行问题引导,鼓励学生利用现代信息资源寻找答案,以此来增加学生的体育常识,诱导学生开展自主学习计划,发挥现代教学资源优势,提高现代教学效率。

提高教学效率现代教育技术装备和教学资源的整合是教育改革的热点,可以丰富科目教学内容,打破人们对传统教学方式的认知,激发学生在现代教育中的学习兴趣。体育教学应加大对体育教学资源的革新,积极发展创新式教学和探究式学习,充分发挥学生的主体作用,从而提高教学效率。

在日常体育教学环境中,积极发挥情境教学的主体作用,以现代教育技术装备改善学习环境,可以使学习环境变得丰富有趣,能够直观地展示体育教学内容。教师可以设置情境内容和问题,由学生完成学习计划,真正实现学生引导,强调学生的主体地位。例如,教师可以在网络数据库中下载获取所需体育素材,对于技术要求高、动作要领难以理解的运动项目可以通过图片分解展示或视频暂停服务来详细展示动作规范化操作,也可以利用动画设计创设教学情境,这样,有助于学生快速掌握应学习的动作,弱化难点动作对教学的影响。

活跃的体育课堂氛围可以吸引学生的学习兴趣,提高学生参与体育活动的积极性,改善教学效果,提升教学质量。因此,体育教师要积极发挥游戏教学的作用,以学科内容为重点,巧妙设计游戏学习方案,结合学生的学龄特点,抓住学生的兴趣方向,增强体育教学的活跃氛围,激发学生学习体育的潜在动力。例如,在进行“跑步变起步”“右后转弯”“原地踏步变起步”等基础动作知识讲解时,教师可以通过设置游戏规则的方式规范学生动作,也可以结合多媒体教学资源中的动作分解,加深学生对动作要点的理解,以此来加强动作学习。这样的教学方式可以解决学生难以领略难点动作的问题,也打破了因动作规划性强导致课堂教学枯燥无味的情况,巧妙地让学生认识到了动作的规范性,改善了学习的氛围。

科学素养的培养有助于学生养成健康的运动理念,提高学生的运动水平,符合现代教育的创新要求。因此,在实际教学阶段,教师不仅要让学生了解体育发展历程,明白体育的重要性,还要培养学生的健康运动理念,以此发挥体育教学的作用,让学生保持运动自觉性,全方位提高学生的体质水平。奥运会是激发学生提升体育运动兴趣的重要赛事,不仅可以让学生感受到祖国体育运动的魅力,还能够感知体育健儿的热情,从而改善对体育的看法。因此,教师可以利用多媒体资源播放奥运赛事或者全运会赛况,以此来活跃课堂氛围。在观看的过程中,教师可以简单地告诉学生运动员动作的要点,以此增强学生对体育运动的认知。另外,教师也可以给学生播放有关体育历史和中国奥运发展史等的纪录影片,激发学生对体育的学习热情,让学生理解体育运动对于人体乃至社会发展的重要性。例如,常规的体育教学活动注重“放羊式”教学环境,不注重学生的体育技巧训练和体能锻炼,这不利于学生树立正确的体育认知。对此,教师在体育教学中要加强学生对体育概念的理解,强调运动对于人体的益处,利用视频资料或体育故事让学生对体育形成良好印象,从而树立正确的体育运动价值观,实现个人价值。总之,体育教师在教学中应该积极创新教学手段,改善教学环境,拓宽学生的学习思路,从而激发学生产生自主学习的理念,发挥学生的主体作用,以此来保证学生掌握基础体育知识的同时提高实践能力,实现现代体育教学目标。

小学体育教学论文篇五

以营口市红旗小学、韶山小学、长征小学、建设小学、东风小学五所小学体育教学为研究对象开展研究。

(1)文献资料法。查阅小学心理、生理健康方面的书籍,浏览中国期刊网上关于小学体育教学改革的论文,为本文的撰写提供理论支持。(2)专家访谈法。通过邮件、电话、访谈的方式对辽宁省小学体育教师进行咨询,就当前影响小学体育教学的因素进行探讨。(3)问卷调查法。对营口市红旗小学、韶山小学、长征小学、建设小学、东风小学体育教师进行问卷调查,共放发问卷25份,回收25份,回收率100%,有效问题24份,有效率96%。(4)数理统计法。就问卷调查结果进行数理统计分析,为论文提供真实、准确的数据。

3.1小学生体育课学习兴趣调查分析

通过对营口市五所小学进行了深入的调查发现,小学生喜欢体育运动,但是对体育课却是非常反感的,由于大部分小学的体育课教学内容是基本队列练习、广播体操练习,这些学习内容很难引起小学生的学习兴趣,小学生生性活泼好动,更喜欢一些跑、跳的内容,这些运动也符合小学生的生理与心理特点。如何解决教学内容与学生的实际需要,如何调动小学生的学习兴趣,是小学体育教学要解决的首要问题,只有激发起学习的学习热情,才能更好地进行体育学习。

3.2小学生体育教学设施调查分析

通过调查发现,营口市小学体育教学设施非常有限,远远没有满足体育教学的需要,对调查的几所学校来看,学校都没有室内体育场,学生都在室外进行体育课,室外场地仅韶山小学的人工场地相对较好,大部分学校室外的场地还是土地、水泥地,这些场地不适合进行体育课教学,容易造成学生意外伤害的发生,一些学校体育教学器材仅有几个足篮球,教师很难开展体育教学,即使有好的教学内容,也很难实现。教学设施是困扰小学体育教学改革的重要因素,需要引起社会广泛的关注,解决体育设施不足的问题。

3.3小学生体育教学内容调查分析

从表1对小学生体育教学内容的调查结果来看,队列队形、广播体操是体育课的必选教学内容,24名老师都将这两项作为教学内容,有14名教师选择球类作为教学内容,有7名教师选择舞蹈作为体育教学内容。分析原因,由于小学生处于生长发育期,身体发育不完全,队列队形、广播体操有益于小学生的生长发育,教学条件好的学校,可以根据场地情况开展球类教学、舞蹈教学。从调查结果来看,目前小学生体育教学内容过于单调,都是一些传统的体育项目,这些项目不能激发小学生的学习兴趣,如何完善小学生体育教学内容,是小学体育教学改革要解决的重要难题。

3.4小学生体育教学影响因素调查分析

从表2对小学体育教学影响因素的调查结果来看,影响小学体育教学的因素还是比较复杂的,有29.2%的教师认为教学场地不足是主要影响因素,有25%的教师认为学习兴趣不高是主要影响因素,有20.8%的教师认为学校领导。

(1)当前营口市大部分小学体育教学场地设施不完善,体育教学开展效果不理想。(2)学生对体育学习的兴趣不高,对教学内容不感兴趣,不喜欢上体育课。(3)营口市小学体育教学的内容多以队列队形、广播体操、球类运动、舞蹈为主,教学内容相对单调。(4)老师认为教学场地不足、学生学习兴趣不高、学校领导不重视、体育教学内容单调是小学体育教学的主要影响因素。(5)加强对小学体育场地设施的投入,满足体育教学的需要,为教师与学生提供丰富的体育资源,缓解体育教学设施缺乏的现状。(6)丰富小学体育教学内容,将武术、羽毛球、乒乓球、拓展游戏等学生感兴趣的运动加入到小学体育教学中来,调动学生的学习积极性,活跃课堂氛围。(7)在教学中多运用游戏教学,将游戏与教学结合,认识到要把游戏教学搞好,必须要先吃透教材,了解孩子们的心理特点,从而抓住实质,提高效率。发挥教师的引导作用,处理好玩与学的关系。(8)完善体育教师的教学方法,提高课堂的学习效率,合理组织教学内容,充分调动学生的学习积极性,发挥学生的主观能动性,关注学生的信息反馈,创造良好的课堂学习氛围,培养学生正确的体育价值观。

小学体育教学论文篇六

体育课有着自身的特点,教学活动大多数在室外开展,如何选择适合的教学内容,组织好教学,激发学生主动参与到体育课活动中,并且可以在锻炼身体的同时丰富其情感体验,促进身心健康发展,是体育课教学很重要的目的。

1教学内容的选择与搭配

根据小学生活泼好动、善于模仿、希望得到肯定的身心特点,在选择教学内容时应当以能够激发其学习兴趣、促进其健康发展为准则。教师可以结合当地的习俗等,将其与课堂结合,使课堂内容更加贴近生活。教师的行为、举止对学生的心理影响是十分显著的。要想培养小学生良好的意志品质,教师本身必须有坚强的意志。在课堂教学中,教师的示范不仅仅是技能技巧的显示,重要的是以自己的实际行动和充满信心的教态去影响那意志薄弱的学生,创造出一种同学之间相互尊重、相互关心、团结友爱的和谐气氛,以缓解那些怀有恐惧心理的学生的紧张情绪,提高克服困难的信心和勇气。教师还要善于用集体的力量和榜样的作用,鼓励学生的士气,激励学生的斗志。对学生所表现的勇敢行为,教师要及时的表扬和鼓励,从而使学生在教师的监护下逐步培养起良好的意志品质。在教学内容的搭配上,应当根据学生的特点,采取先易后难、先灵敏后力量等方法,因材施教,合理搭配。具体说来,按照学生不同的体育水平,进行不同层次的教学。对刚起步的学生,教学内容主要是一些基本活动,如体操、走、跳、攀爬、简易舞蹈等,同时与对应的游戏教材相结合,容易被吸收,有利于维持学生的注意力,收到良好的效果。对于基本活动掌握较好的学生,以投、跳、小足球、韵律活动、武术等为主要内容,并且可以搭配一些富有趣味的比赛或者游戏。而对于体育素质较高者,则以发展其速度、灵敏、柔韧等素质为主,搭配某些体操、加速跑、武术、跳远等活动,让小学生掌握一到两项用来健身的项目,养成良好的体育习惯,为今后自觉坚持体育锻炼打下基础。

2促进学习效果的教学方法

教学内容选择好了之后,就应当运用适合的教学方法,让学生能够在体育课程中一个良好的学习氛围里,有效地领会课堂内容,达到应有的教学效果。

2.1借助情境创新教学

小学生普遍有比较强的好奇心,学习进取心也较强,有一定的自我控制能力。教师可以运用故事创设情境,如消防战士、环境使者、祖国卫士、梦中奥运等。教学中设置情境辅助教学时,应当注重发掘小骨干,可以集体练习或者分组练习,培养他们互帮互助、团结协作的品质。组织一定的有意义的竞赛,使学生体验到应有的挑战性、竞赛性,明白相应的思维过程及如何以智取胜。教学活动中,老师不应该将课堂安排得太满,而应当给学生留一定的空间,努力营造一种和谐、愉悦、平等、积极的课堂氛围,将学生当作学习的主人翁,激发其探索及其求知欲望。同时,在教学中,应当创设或者引入一些带有情绪色彩、活泼生动的场面,增加学生的情感体验。将娱乐活动与体育教学结合起来,如学生轮流领操、师生一同参与游戏等,讨论问题时让学生畅所欲言,对其回答及时鼓励,激发其创新意识。

2.2创设情境式教学

小学生刚刚入学时,兴趣广泛,好奇心极强。通过创设情境,可以让小学生在快乐学习中学会走、跳、投、体操、列队等。情境如神龙飞舞、猎人打猎、小青蛙跳荷叶等。教师在创设情境时,应当注意其具体化、生动化、形象化。学生的情绪往往是情境教学的核心,根据其心理认知规律,先易后难,由表及里,采用丰富的情感来带动整个教学氛围。同时,教师必须密切联系教学内容,善于提问,创造情境,引导学生积极主动思考。可以从学生已经具备的知识出发,以旧知识引入新知识,也可以是结合技术要领促使学生积极思考,寻求解决办法。

2.3评价式教学

教师创造有利的学习环境,让学生以小组的形式相互交流、评价。根据掌握要求的不同,使学生分步领悟动作要领,对不同动作分层次、有步骤地讲评。先分别讲评,最后综合讲评。体育学习效果上的评价在一定程度上认同了学生存在着个体差异性,与学生认知以及身心发展规律相符合。评价标准不应局限于一种,评价内容尽量开放,体现学生的主体地位。同时,教师应当注重渗透思想教育以及心理健康教育,培养学生健全、健康的人格,以及果断、勇敢的精神。如果学生的动作做得很好,而教师只用“好”或“不错”来评价,学生会感到不满意。教师应预测学生的需要和情境的性质,作出适当的表扬,使表扬产生真正的激励作用。例如,当学生的动作完成得好时,教师可以说“你很勇敢”、“你做得很漂亮”、“这就是老师喜欢的”、“老师相信你可以做得更好”等。

3在各种活动中培养学生良好的意志品质

3.1组织能增强学生意志品质的活动,如跳山羊、跳高、攀登等。在这种活动中,有些学生表现出动摇、胆怯等消极意志品质,究其产生的原因,大致有三个:

(1)防御性条件反射。“一朝被蛇咬,十年怕井绳”,有的学生在一次跳高或跳山羊中不慎摔伤,下次就会害怕,甚至一听到跳高等就紧张。

(2)类化。如有的学生怕跳高,会影响到跳山羊、跳远,甚至怕单腿跳等与跳高相似的活动。

(3)感染。如有的学生怕跳高,其他学生也受其感染,也怕跳高。

3.2我们了解了学生消极意志品质产生的原因后,就可以有的放矢,采取措施:

(1)教师要讲清动作要领,注意语言暗示和引导,降低器械的高度,加宽跳高架的距离,翻松沙坑,或将跳高横杆换成橡皮筋等以降低或减轻条件反射。一般采取了这些措施后,学生们就能鼓足勇气,在取得成功的努力中锻炼意志,体验欢乐。

(2)练习与克服不愉快情绪体验相联系的活动,如400~600米自然地跑,1000~1200米耐久跑等。这些活动都能促使学生出现心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情绪体验,出现运动中的“极点”观象。意志品质薄弱的学生有可能会中途退出跑道,这就需要教师的积极支持与鼓励。“极点”的出现是考验和锻炼意志的极好机会。

(3)练习与多变条件相联系的活动,如小羽毛球、小排球、小足球等活动,可锻炼、培养学生果断机智、勇敢等良好意志品质。

总之,小学体育既能够锻炼学生身体,锻炼人的意志力,又能够根据学科特点适当地渗透情感以及心理教育,在教学内容以及教学方法上遵循上述原则,将对小学生的体育教学有很大帮助。

小学体育教学论文篇七

小学高年级是初步培养学生创新能力的关键时期。小学高年级的学生思维方式发生了转变,具有了主观思考的能力及强烈的求知心理,因而要加强对其创新思维能力的培养,在数学教学中,融入创新意识,以鼓励为主,倡导学生敢于尝试,大胆想象,为将来创新型人才的培养奠定基础。

一、小学高年级学生的思维特征

小学高年级学生大脑已经发育成熟,考虑问题的方式也逐渐发生了转变。他们已经具有初步的判断力,能够通过对客观事物的感知,形成自己的见解,能够掌握基本的抽象概念,逻辑思维能力也得到了提高,辩证思维也初步形成。小学高年级是学生从儿童向青年过渡的阶段,也就意味着小学高年级学生即将进入青春期,随之而来的问题就是青春期的躁动。小学高年级学生在自我意识逐渐加强的同时,对事物的观念也就发生了变化,他们往往抱着批判的想法去对待事物,由于小学高年级学生心智还未完全发育成熟,缺乏自我约束力,难免会产生一些叛逆的思想。总之,小学高年级学生的思维特征表现出思维的初步形成及尚未成型等特征。

二、小学数学教学的特点

数学注重训练学生的逻辑思维,根据小学数学教学的要求,从小学生的实际生活选取素材。由于小学生尚未形成完整的数学逻辑思维能力,对抽象的事物理解能力不够,对事物的感知还停留在初步认识阶段,往往难以理解抽象的概念,但是对生动形象的事物把握得比较清楚。为了使小学生更加轻松地掌握课堂知识,数学教学的内容应以实际生活为基础,对生活中的现象进行概括、归纳和总结,同时与相应的数学知识点相结合,使抽象的数学概念更加贴近生活。小学数学教学还注重训练学生的实践能力,为了使学生更加形象地理解题目的含义,教师通常会通过画图、事物展示、动手制作学具等方式,帮助学生更好地理解题目。比如,“一家建筑公司要修筑一座大桥,当修筑完成了工程的3/4以后,距离大桥的中点有15米,请问大桥的总长度是多少?”在讲解这类题目的时候,仅仅通过语言的解释,学生难以理解,教师可以通过画图的方式,直接用一条直线代表一座大桥,已知大桥的3/4处与1/2处相距为15米,从图上可以清晰地看出这两点之间的间隔是3/4―1/2个大桥的长度,也就是1/4,所以最终大桥的长度为:15÷1/4=60(米)。小学数学教学的特点就是根据小学生的认知水平,设计相应的教法。

三、培养小学高年级学生创造性思维的必要性

传统的教育观念大多以强行灌输为主,教师将概念、知识点硬塞给学生,督促他们花大量的精力去记忆,学生每天记笔记、记知识点……长此以往,只会磨灭小学生学习的激情,导致他们形成固定的思维方式,不利于学生创造性思维的锻炼和长久的发展。小学高年级是学生创造性思维形成的初始阶段,也是培养小学生创造性思维的最佳时期,要想为社会培养创新型人才,就要从小抓起。历史一次又一次地向我们证明了只有创新才能推动社会的进步,正是由于蒸汽机的发明,传统的手工生产被蒸汽生产取代,从而引发了社会的变革;正是由于内燃机的发明,减少了运输商运输所消耗的成本,内燃机得以广泛利用,促进了社会变革;正是由于互联网的产生,才改变了人们生活的各个方面,改变了世界的面貌。在社会大变革的时期,知识起着重要的作用,但同时,我们需要的是富有想象力和创造力的人才。为了实现这一目标,这就要求我们教育工作者在教学过程中,培养学生思考的独立性,使他们成为一个敢于质疑,富有创造力的新型人才。在新时代的背景下,创新是社会前进的动力,是促进社会转型的有效手段。创造性思维是做出创新型作品的基石,只有培养学生的创造性思维,才能为社会培养更多的创新型人才。

四、培养小学高年级学生创造性思维的方式

(一)引导小学生养成提问的习惯

爱因斯坦曾强调提出问题的重要性,如果遵循教师讲、学生听,师生之间缺乏交流的教学模式,那么课堂就会变成了灌输知识的场所,这不仅束缚了学生的思维,更会扼杀学生的创造性。因此,要引导学生养成提问的习惯,给学生充足的思考时间。一个问题提出以后,不要急于让学生回答,要给学生渗透一种思想,标准答案并不是唯一的.,很多题目往往是多解的,鼓励学生提出自己的疑问。例如,有一道例题是这样的:“六年级三班有30名女生,男生的人数是女生的2/3,请问,这个班级一共有多少名学生?”提供的答案解法是:30×2/3+30=50(名)。那么是不是还有其他的解法?有学生就会问能不能这样做:30×(1+2/3)=50(名)。这也是一种很好的解法。那么一道题就产生了两种不同的且都正确的解答方法。在提问的过程中,学生不仅掌握了解决问题的不同方式,还形成了提出疑问,大胆创新的意识,有利于学生创7月新思维的培养。提出疑问固然重要,但解决问题也不可忽视。在引导学生提问的同时,教师要掌握自己的课堂节奏,不要被学生带着走,使整节课都变成了提问,这样不仅会耽误教学计划的执行,无法完成授课目标,还会降低教学的质量。因此,在引导学生提问的过程中要把握好度。

(二)营造轻松的学习氛围

要想引导小学高年级学生多提问,首先要让学生敢于提问,如果一个班级的数学教师过于严肃,课堂氛围紧张,就使得学生大气都不敢喘,即使学生产生了疑问,也会由于畏惧教师的威严而放弃提问。尽管教师管教严厉有利于维持课堂的秩序,但这样严肃的氛围也会束缚学生的思维,遏制学生更好地成长。由于小学高年级学生正处于由儿童期向青春期过渡的阶段,他们的身心特点都有着变化,尤其是心理变化。如果教师总是以一种批评的态度去教育学生,往往会引发他们的逆反心理,对学生的发展造成负面影响。如果教师以幽默的、轻松的教学方式上课,有助于带动学生在课堂上的积极性,提高学生的课堂参与率、学习的积极性。那么该如何构建一个良好的学习氛围呢?首先,教师在课堂上应保持愉悦的心情,从而感染自己的学生。其次,改变自己的语言风格,根据小学生的思维方式,用自己的幽默风格调整学生的情绪状态,提高学生学习的积极性。比如,在讲到百分率问题时,关于鸡的存活率的时候,要是直接提问养殖场有多少鸡存活下来,就难以调动学生的积极性。不妨换个方式,可以讲一段故事,如“我家养了一只肥肥的老母鸡,有一天它孵出了一群毛茸茸的小鸡宝宝,但是可怕的是,隔壁住着一只黄鼠狼,有一天黄鼠狼突然闯进了鸡舍,带走了很多只小鸡,那么存活小鸡的百分率就是剩下的小鸡占总只数的比例。”并在此基础上给出一个通用的公式,以达到提高教学效率的目标。

(三)丰富课堂内容,尝试新的教学模式

多彩的课堂内容不仅能拓宽学生的视野,同时还能激发学生的学习热情。教师可以在课堂上穿插一些趣味小知识,比如,阿拉伯数字竟然不是阿拉伯人发明的,而是印度人发明的,我们背的乘法口诀表也被称为“九九歌”之类。拓宽学生的视野,提高其学习数学的积极性。正如孔子所说:“好知者不如乐之者。”随着国家大力发展素质教育,教师要抛弃那种以师为尊的观念,构建平等的师生关系。教师在教学中始终起着引导学生的作用,不妨换个方式,让学生走上讲台,体验教师是如何传授知识,解决问题的。让教师换个角度体验学生在课堂上的感受,同时也让学生转换思维,让其体会知识和概念的创造、传播过程,培养他们的创造性思维。在课前准备的过程中,学生为了讲好一堂课往往会去翻阅大量的资料或者去请教他人,这样就会提高学生课外学习的效率,增加他们的知识储备。学生创造性思维必须要以扎实的知识为基础,只有掌握了足够多的知识才能学以致用,在记忆的基础上进行升华,从而产生创造性的成果。师生互换角色这种模式,可以培养学生的发散性思维,提升他们的创新意识,有助于学生更好地成长。

(四)培养小学生独立思考的能力

对于学生所提出的问题,教师在解释时要有所保留,正所谓“授人以鱼,不如授人以渔”,不要一股脑儿地将所有答案直接告诉学生,这样只会导致学生过于依赖他人。留一些自主思考的空间给他们,培养他们独立思考的能力,同时巧问一些问题,引导他们独立思考。对于数学教学而言,重要的不是问题的结果,我们不需要学生死记硬背,我们需要的是学生理解知识的创造过程,结论是如何产生的,这样才能保证学习的质量,培养学生创造性思维方式。比如,在教分数的基本性质时,首先抛出一个问题:“7/8这个分数,分子分母同时扩大3倍会产生什么结果?”引发学生的思考,他们通常会进行计算,结果发现商仍然不变。那么接着继续进行提问:“7/8分子分母同时扩大5倍结果是什么样的?5/6分子分母同时扩大相同的倍数结果会是什么?”同时还注意把什么除外,通过他们自己的验证他们就会发现结果都是不变,这一过程让学生了解了这一结论是如何产生的,强化了学生的记忆,使他们更加深刻地记住了结论。同时,就教师提出问题,学生解决问题这一方面来说,还培养了学生独立思考的能力。

(五)组建合作学习小组

在独立思考的基础上合作,增加学生之间的沟通。因为学生之间存在着很多的共性,他们之间的交流往往比师生之间的沟通更有成效。建立合作学习小组,进行学习心得的交流,使他们认识到彼此之间的差异,有了比较才会有进步,从而增强了他们的求知欲,促使学生更好地发展。这种方式不同于以教师为主体的教学模式,学生在小组中占据了更多的主动性,能够提高学生学习的自主能力,通过合作交流的方式,集思广益,培养学生发散性思维能力。同时,合作学习小组之间通过相互比较产生一定的竞争,在压力下,学生往往能够更加集中注意力,更好地投入到学习中,这样能达到互利共赢的效果。为培养小学生创新性思维打下了坚实的基础。

总之,在应试教育模式的束缚下,很多教育工作者以试卷的评分来判断一个学生的能力,忽视了对学生创新性思维的培养。在小学高年级这个创新意识初步形成的时期,教师应做到引导学生大胆思考,勇于尝试,帮助学生形成创新意识,养成创新的习惯。数学这门严谨的学科,不仅可以帮助学生培养发散性思维,从不同的角度思考问题的能力,还可以提高学生的逻辑思维水平和辩证思考能力。因此,教师在教学的过程中要注意以引导、鼓励为主,激励学生活跃思维,大胆创新,渐渐形成创新思维。

参考文献:

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[2]曹文营。试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[j]。湖北科技学院学报,2014(10):78―79。

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[4]徐灿。觉则思,思则创:小学科学教学中创造性思维的培养[j]。教师,(3):12―13。

[5]李微微。如何培养低年级学生创造性思维[j]。新课程(上),2017(1):45―46。

[6]杨冬云。浅谈小学生数学创造性思维的培养[j]。临沧师范高等专科学校学报,(2):14―15。

小学体育教学论文篇八

小学体育教学承担着小学生素质提升的重任,体育教师在教学时,既要注重对学生体育技能的培养,同时还要在此基础上增强小学生的身体素质。体育是一门以运动为主的学科,针对小学生的特点,在实际教学时,教师要注重教学的趣味性,在趣味的引导下学生都能积极参与其中,这样的体育课也会更具生机与活力。体育既能强身健体,而且还是一个国家、一个民族兴旺的重要基础与标志,能反映国家的综合实力。纵观当下,肥胖、近视的儿童越来越多,情况也越来越严重,究其原因,主要是因为体育锻炼时间太少,体育形式比较枯燥无味,很难调动小学生的积极性。因此,如何激励学生主动参加到体育活动中来,一直是我们考虑的问题。而创新性地进行体育趣味教学,则是本篇文章需要探讨的话题。

首先要先为学生营造良好的教学氛围,提高学习的兴趣。在体育教学中,要想建立融洽的师生关系,让学习氛围变得更加和谐,教师首先需要调整的就是摒弃“填鸭式”的教学方法。在上课之前,多和学生交流,多观察,总结出学生最喜欢的运动,在体育课上给予他们正确的指导。此外,也要建立有序的课堂,要提高教师言辞的趣味性,培养学生对体育项目的兴趣,让学生都喜欢上体育课。其次,开展竟赛活动,增强学生兴趣。尽管小学生的年龄较小,但是他们的好胜心都比较强,喜欢去竟争。体育教师就可以利用学生的这一特点在体育课上适当开展竟赛活动,使课堂气氛更为活跃。这样做有助于提高学生的参与兴趣,还能有效完成教学任务。在设置竟赛活动时,教师要结合学生的身心发展特点,寻找出适合他们的竟技项目,并且给予创新,让学生们都能在竟技活动中感受到体育精神。

游戏最大的特点就是思想性很强,将游戏贯彻其中也是利于创设趣味性教学的。教育学家陈鹤琴先生曾经说过:“小孩子在开展活动时需要以游戏为基本的。”由此可知,小学体育课也要关注学生的生活,积极利用周围环境与社区资源,关注课程各领域的有机整合,以此来促进校学生整体、和谐、主动、健康发展。小学体育课程游戏化的提出,也让教师在如何整合课程资源、整合各领域的最佳途径等方面进行了深入的思考与实践。游戏教学也有利于启发学生的积极思维,有利于培养学生智力。例如,在教学《冲过火刀网》这一游戏时,多启发学生想一想,如何投中活动目标,如何有效躲避投来的球。这些应变活动都有助于培养小学生的思维能力,同时在锻炼学生们的智力等方面都发挥着积极作用。

小学生的好奇心强,爱玩,但是忍耐性差。尤其是传统的以“跑、跳、投”竟技体育为内容的教学模式,既枯燥无味,又会让学生对体育课产生抵触。基于此,体育教师要和学生们一起活动,用小学生理解的言语与他们展开交谈,多设计一些既有参与性,又有乐趣的活动,让学生们在活动中都能体会到运动的快乐。比方说,多引导学生做一些与之相关的运动与锻炼,让每一位学生都能在体育课堂上真正有所学、有所用,有效了解,并且掌握相关的学习内容,创建有效教学模式,提高学生的综合素质。例如,在体育课堂教学中,教师要不断引导学生参与到体育器材的练习与锻炼当中,让学生在体育器材的有效辅助下都能进行锻炼,这样也能保证学生的有效参与和实践,既有利于学生学习多种锻炼方法,又调动了他们参与运动的积极性,而且还能培养小学生的锻炼意识。四、组织学生开展活动竞赛,进而提高学生合作、竞争意识小学阶段的学生具有好动、贪玩等特点,而且也喜欢争强好胜,所以,体育教师在实际教学过程当中,可以适当引入竟争,以此来推进教学进程。采用这种教学方法,一方面能够提高体育课的教学质量;另一方面还能培养小学生良好的竟争意识,有利于提高他们的集体荣誉感。在实际教学当中,教师需要结合教学目标,设置和小学阶段学生身心发展规律相符的竟技体育项目,指导学生展开活动竟赛,营造好的竟争教学氛围,鼓励学生都能参与其中,提高体育教学效率。教师也要多站在学生的角度上看问题,在参与体育活动过程当中,让学生都能深刻去感受体育学科的魅力,进而树立自信,在今后的生活、学习当中都有勇气去克服困难,在活动中还能增强学生的集体荣誉感。例如,在实际教学中,可以组织学生进行“三组赛跑”,以两人为一小组,让学生用绳子将相邻的两条腿绑扎起来,在五十米跑道上赛跑,最先到达终点的小组则为获胜方。教师在这一活动中,要分配好任务,选出一部分学生负责计时工作,另一部分学生要维持活动的秩序,保证竟赛活动能够顺利进行。通过建立这种教学方式,既能活跃体育课的教学氛围,又能让每一位学生都能积极主动地参与到实践活动当中,既能培养学生之间的合作意识,又能提高体育课的教学效率。综上所述,小学是促进学生成长成才的重要时段之一,同时还是学生实现成长进步的有效基础。作为一名小学体育教师,在实际教学时,要积极创新,多创设一些趣味性足的模式,让丰富多彩的体育课堂处处充满活力,充满欢乐,让小学生都能在学习时得到欢乐,在增强体质的同时,还能锻炼身体,加强体育锻炼意识。体育课趣味化教学模式的建立是每一位师生共同努力的方向。在此,笔者相信,只要采用科学合理的方法作为指导,一定能真正实现小学体育课的趣味化教学。

小学体育教学论文篇九

小学体育教学肩负着重要的使命,不仅要锻炼小学生的身体素质,还要加强对小学生的身心健康教育,促进小学生具有高尚的道德品质和良好的行为习惯,为今后的学习和生活奠定基础。在新时期,小学体育教学得到了空前的发展机遇,小学体育教师要把学生的发展放到中心位置,坚持“以人为本”的教学理念,运用多样化的教学手段,创设开放性的体育课堂氛围,不断提高教学效率。在小学体育课堂中实施趣味教学具有得天独厚的优势,小学生活泼爱动,具有强烈的好奇心,通过趣味性的体育教学活动可以挖掘小学生的潜力,激发小学生的学习兴趣,促进小学生积极的投入到体育学习中,养成正确的体育意识和体育素养。但是,当前的小学体育教学现状不容乐观,存在着一些阻碍教学质量的问题,比如体育教师教学观念陈旧枯燥,小学体育器材不完善,缺乏相应的配套设施,体育课经常被文化课占用等。本文主要根据笔者的实际教学经验,探讨趣味教学在小学体育课堂中的运用策略,为小学体育教学提供参考。

一、根据小学生的生活经验,设计趣味性的教学内容

小学体育课堂教学要发挥体育教师的主导作用,引导小学生进行体育锻炼,增强身体素质和体育素养,提高对体育的重视程度。同时,还要让小学生积极的参与到体育课堂,根据小学生的生活经验选择教学内容,体现体育教学的人文关怀和独特魅力。通常,具有趣味性的体育教学内容会得到小学生的好评,并且能够吸引小学生的注意力。还要根据小学生爱模仿的个性去改编设计多种多样的体育教学活动,以体现体育教学的作用。比如体育教师可以利用生活中的物品当作体育器材,让小学生对体育课有新的认识。小学生都看过报纸,所以我给每位小学生发放一张旧报纸,让他们发挥想象力和创造力,充分的利用这个报纸进行游戏。这时有的小学生把报纸折成了纸飞机,有的小学生把报纸团成球当雪球,有的小学生把报纸卷起来当体操棒,甚至还有的小学生把报纸放在胸前向前跑而报纸不会掉下来等等。用日常生活中的物品进行趣味性的教学,不仅拓宽了小学生的视野,还极大的激发了小学生的学习兴趣,进而培养小学生节约和环保的好品质。

二、巧妙运用多种激励方式,提高小学生的学习兴趣

在传统的小学体育课堂中,体育教师的激励手段比较单一,基本上就是口头上表扬学生,实际并没有发挥作用。激励是课堂教学的重要手段,运用得当可以有效提高学生的学习效率,改善学生错误的学习习惯。在小学体育课堂上,体育教师要学会运用多种激励方式,根据学情转变具体的教学方式,争取全面优化小学生的综合实力。我会根据班级中小学生的实际水平设计不同的教学内容,并且在趣味性的课堂氛围中强化小学生的学习意识。比如在进行走跳练习的时候,我会参与到为小学生设计的教学活动中,假设小学生是动物园里的小动物,请小学生分别模仿动物走路的样子,这时课堂氛围不断高涨,有模仿小兔子的,有模仿袋鼠的,有模仿小青蛙的,然后教师提出要下雨了,小动物们必须要快点回家。这时小学生要用模仿的小动物的姿势回家,利用这样的趣味教学方式轻松的引出了课堂教学内容,在欢乐愉悦的气氛中使小学生对跳有了新的认识,符合学生的认知规律和生活习惯。同时,也避免了小学体育教师“一言堂”的教学模式,为小学生的个性发展提供了机会。

三、“教”与“玩”相结合,注重培养小学生的个性

小学体育的`主要教学目标就是提升小学生的身体素质,让小学生既要有强健的体魄,还要有健康的身心。但是现在的小学体育教学并没有跟上时代的步伐,大部分小学体育课堂还沿用教师言传身教的方式,让小学生机械的去模仿体育教师,整节体育课看不到小学生的笑容。小学生的身体素质和接受能力决定了小学体育教学要实施“教”与“学”相结合的方式,因为小学生的身体正处在发育期,他们的力量小,骨骼硬度弱,心率快,易疲劳,这些现象表现小学生不易运动量过大,否则会对身体造成严重的影响。因此体育课堂要张弛有度、让小学生喜欢上体育课。同时,教师的“教”与学生的“玩”能够促进小学生理解教学内容,发挥个性,在“玩”中成长。比如在教小学生体操的时候,可以播放一段欢快的音乐,让小学生配合着音乐的节奏去做体操;在进行队列练习的时候,可以穿插着花样,使枯燥的课堂氛围变得生活、活跃。小学体育教师必须在新课程背景下保持高度的责任感,寓教于乐,循序渐进,实施体育趣味教学。

四、合理运用体育游戏互动,增强教师和学生的感情

体育游戏作为小学体育教学的一种有效的手段,符合小学阶段学生的身心发展规律,能更好地激发学生兴趣。因此,在日常教学中小学体育教师应该合理运用体育游戏,与学生进行及时的互动交流,在和谐的氛围下增强师生之间的感情,养成小学生尊敬师长的好品质。比如在教小学生接力跑的时候,体育教材中只要求小学生掌握基本的接力跑技巧和正确姿态等,而我在教学中为了提高小学生对于速度的了解,我会带领他们进行追逐跑或者花样接力跑等一系列体育游戏,让小学生通过游戏能够熟练掌握快速跑的技巧,并且逐步提升快速跑的能力。我对接力跑进行了创新和改造,把传递接力棒换成击掌,当第一名小学生跑到第二名小学生跟前时要互相击掌,然后第二名小学生在向第三名小学生跑去,以此类推。同时,小学体育教学还是做到课堂教学和课外实践相结合,在具有生活化的体育课外活动中锻炼小学生坚韧不拔的精神。体育教师要引导小学生在课余时间可以和家人、朋友等开展各种有益的健身活动,从而使小学生受益终生。总而言之,小学体育课是义务教育阶段的重要课程,必须引起广大师生的高度重视。在小学体育教学中实施趣味教学是素质教育的必然要求,也是对现代化教学的体现。通过趣味教学,使小学生在体育课堂集中精力,勇于探索,德、智、体、美全面发展。作为小学体育教师,要立足学情,面向未来,积极优化体育教学模式,加强对趣味教学的改进和尝试,培养小学生的创新意识和体育素养,进而形成高效的体育课堂。

参考文献:

[1]吴其宏.小学体育趣味教学法的有效实施[j].基础教育研究,2015年第14期.

[2]冯发容.小学体育趣味教学之我见[j].读与写,2014年第1期.

小学体育教学论文篇十

以《新课程标准》为动力,深入开展教育教学研究,不断提高教学效率,全面提高学生素质,使学校体育工作再上新台阶。以《学校体育条例》为体育基本法规,以“健康第一”为宗旨,以学校体育为突破口实施素质教育,以科学管理促进学校体育全面健康发展,建立健全科学管理体系,深化教学改革,全面推进素质教育。实施《小学生系统健康标准》。争取学校的体育特色,培养全面发展的学生。

二、工作目标:

1、继续深化教育科研,加强学科研究,提高教学质量。

2、掌握传统项目,加强业余训练,提高运动素质。

三、工作重点和主要措施

1、规范《学生体质健康标准》的实施

严格执行课程计划,按表上课,上好体育课,认真落实“两练三活动”,让学生在课余时间真正动起来,保证学生每天有一个小时的活动时间。这学期要加强学生室内无线电练习的训练,举办无线电练习和眼保健操比赛,认真贯彻《学生体质健康标准》,确保成绩合格率达到全市规定指标。

2、积极开展教学和科研活动

根据教学部门的工作计划和学校开展教研活动的要求,本学期体育教研室的重点是提高课堂教学效率和教师理解和应用新课程标准的能力,更好地掌握运动队的训练,不断总结和完善现有的训练经验。在总结过程中注意训练的实用性和科学性。正常开展教学和科研活动,深化课堂教学改革,优化教学结构,有效提高课堂教学效率。认真学习体育理论知识和教学方法,注重工作经验的积累和总结,撰写教学论文,促进体育教学水平和业余训练水平的提高。每周上好篮球课,普及篮球活动。组内教师要开展好讲课和评价活动,负责体育的学校管理者要加强课堂讲课,及时反馈,促进体育教学水平的不断提高。

3、做好学校运动队的训练

我们学校是传统的篮球学校,建立健全校级运动队的框架是一件长期的事情。根据运动竞赛日程,特别注意篮球队的训练。制定一个仔细详细的计划。每天保证训练一小时。规范运动队的训练体系,需要班主任和校领导的积极配合和支持。为我校成为体育特色积极努力。

4、搞好设备管理

有标准,有计划的配置设备,器材等。、实施现场、设备、器材管理制度,实现设备借用和归还制度,确保其最大利用率和安全性。

小学体育教学论文篇十一

对于体育课堂教学中进行相关游戏的研究主要集中在以下三个方面:(1)理论上的研究,这一点主要是针对体育游戏本身的相关特点、意义、价值和作用进行相关研究。(2)对于体育游戏的一些创作进行研究。(3)从具体的实践运用中进行研究。结果表明:在小学体育课堂上加入游戏环节的内容,可以很好地解决教学过程中存在的一些问题,同时也激发了学生对于体育课的兴趣。但与此同时还需要注意学生在之后教学过程中由于缺乏游戏环节,产生的一些不良情绪。这就要求有关教育研究者研究出一种真正结合游戏的教学模式,让学生在体育课中享受到相应乐趣的同时,又掌握了一些体育技能和运动知识,这为教师本身实现教学目标打下了良好的基础。更重要的是在无形中使学生养成了锻炼的好习惯和参与体育活动的积极意识,这在一定程度上对全民健身和整体国民身体素质的提升都具有重要意义。

二、相应的游戏化实验

在我校随机抽取两个班级作为实验班,在课堂教学中加入游戏的环节,两个班级作为对照班,同时要确保这四个班的基本情况大概一致,对实验开展前各个学生的身体机能的相关素质进行测试,并对数据进行详细记录。在这个过程中,学生的心理健康程度和自身的体格素质不具备统计学上的显著差异。实验结果显示:(1)在身体技能方面,针对肺活量这一项变化,采用游戏化教学的班级内的学生较之传统教学的班级呼吸机能更强,肺功能水平更高。结合小学生自身的特点,学生在这一时间段内身体各方面都有一定程度的成长,采用游戏化的教学能够帮助学生在这一阶段保持一个相对较好的肺部容量水平,这都为学生日后的体育锻炼打下了坚实的基础。(2)情感激发方面,参与游戏教学的学生在课堂中表现得更加积极活泼,自身的情感在一定程度上都获得了释放,这些更有助于学生自身的身心发展。小学作为一个人开始懂事的一个重要过渡时期,打下一个良好的身心基础,对其日后的成长具有至关重要的作用。(3)在运动能力方面,经过实验的比照,参与游戏化教学的学生在运动能力上有了更加明显的进步,而且这种进步在男生中更加明显,女生在一定程度上也有进步,但进步程度并没有显著提升。值得一提的是,通过仰卧起坐的比照发现,游戏化教学在提升女生腰腹能力这方面与传统教学并无太大的差异,这也说明游戏化教学在提升学生的运动能力方面还存在一定的局域性。实验结果显示,游戏化的教学相对于传统教学在提升学生自身的整体综合素质上具有较为明显的优势。对于小学体育教学来说,作为教育主体的小学生,本身正处于一个身体各项机能快速发育成长的阶段,各项器官的系统机能还不够成熟,这就使得处于低龄的小学生本身并不适合参加过多的无氧训练,但却非常适合进行有氧运动的训练。在这个时候进行游戏化的教学,需要结合小学生自身的特点,旨在于培养小学生的身心全面健康,使之呈现出一种均衡和协调的发展趋势。

三、游戏化实验在小学体育课程中开展的意义

1.能够更好地促进小学生自身的身体健康全面地发展

在小学体育课程中开展游戏化教学更加侧重于学生肌肉组织和各项器官的积极参与,这就使小学生的身体得到了各种形式上的充分活动。而在对于改善学生的身体形态上,相比于传统的教学方法,游戏化教学并没有太过明显的差异。综合相关的实验结果,可以发现相比于传统的教学方法,游戏化教学在小学生自身的运动能力、身体机能和身体素质等各个方面都具备更加先进的特点,而且这种特点在不同的性别表现上没有太多差异,对于男女生都有较大程度的改善。

2.能够更好地促进小学生自身的心理健康全面地发展

采用游戏化的教学,能够使小学生在课堂进程中忘我地享受体育锻炼的过程,这就很大程度上转移了学生本身的一些负面情绪、行为和意识,很好地激发了学生本身的情感释放,有效缓解甚至是消除了学生自身因家庭、同学、社会和学校等各个方面带来的相应压力和一些焦虑、烦躁等的不良情绪。相比于传统的教学方式,游戏化教学能够明显降低学生在人际关系方面的敏感程度、敌对因子和焦虑情绪,进而从整体上提升小学生的心理健康发展水平,很好地贯彻了教学标准中提到的“健康第一”的理念。

3.更有利于提升小学生对于体育课程学习的兴趣

游戏化的教学方式在一定程度上促进了小学生对于体育活动参与的兴趣,无形中使之养成了积极参与体育锻炼的好习惯,提高了小学生参与体育活动的内部动机所涵盖的完成动机维度和外在调节维度,而且这一表现在性别方面并无太大的差异。相比于传统的教学模式,游戏化的教学充分调动了学生对于体育课程参与的积极性,最大限度地满足了小学生本身的心理需求和情感需求。相比于传统教学弊大于利,游戏化教学明显具有更大的优势。

4.提升了小学体育课堂的教学质量

通过相应的试验结果表明,使用游戏化教学模式一方面促进了学生身心健康的提升、对社会环境因素的适应,另一方面通过游戏的积极参与,使学生在课堂教学中表现得更为活跃、积极和主动,这些都在一定程度上方便了教师对相应教学活动的开展,更大程度上提升了体育课堂的教学质量,降低了教师教学过程中面临的苦难程度。

四、游戏化教学的相关建议

对于现有的游戏化教学仍存在一定的欠缺,可以从以下这些方面做出进一步的改善和加强:(1)保证课堂教学内容的多样化及丰富化。(2)加强课堂教学内容的相关具体组织。(3)注意课堂中运动负荷程度的控制。(4)不定期地更换游戏的使用方式和使用频率。综上所述,相比于传统的教学方式,游戏化的教学在各个方面都具有明显的优势,这些都方便了教师在相关教学课程中工作的开展,并更好地促进了学生身体和心理各项素质的提升,当具体应用在实际课程中还存在一些问题,这些都需要相关教育工作者进一步、有针对性地加强完善。

作者:张维杰单位:福建省晋江市陈埭镇溪边小学

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