教案是教师备课过程中编写的教学设计和指导学生学习的重要文档。“教案的编写需要注意哪些要点呢?”教案的编写过程也可以结合实践和实验活动,让学生获得更多的实践机会。
一年级语文复习二教案篇一
教材简析:
课文写的是小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑,留下了各自的脚印,好像在画着竹叶、梅花和枫叶。不仅蕴含着动物脚印的知识,更重要的是显示出丰富的想像力。从表现形式来看,课文的前两节结构相同、语言相似,后两节又稍有变化,便于学习,又不显得呆板。
学情分析:
本课是本学期最后一篇课文,应该说学生经过一学期的学习,已掌握了一些识字方法,初步具备了一定分识字能力,对大部分学生而言,能够自主识字,但对个别学生而言,则放低要求,在老师和同学的帮助下进行识字。
教学目标:
1、认识“脚、印、留、对、狗、齐、全”7个生字。认识“月字旁”。描写“脚、狗、齐、全”4个字。
2、背诵两句句子。
3、正确地朗读课文。
4、知道小鸡、小狗、小鸭脚印的形状是不同的,对动物的脚印感到好奇。
重点难点:
读准词语,有感情的朗读课文,并体会文章的内在美。
教学准备:
多媒体课件、识字卡片。
教学过程:
一、揭示课题。
1、仔细听,认真看,说说你听到、看到了一些什么?用一二句话说说。
2、出示课题:45脚印(生字上标注拼音)。
(1)借助拼音读准字音。
(2)有什么好办法记住它们。
(3)了解“印”的笔顺。
(4)读课题。
3、猜一猜,雪地上的脚印是谁留下的?
二、整天感知课文,学习生字。
1、借助拼音读准生字的字音,记记字形。
2、借助拼音读通课文。
3、检查自学情况。
(1)出示与生字相关的词语,要求读准字音。
脚留下、对、齐声。(生字上注拼音)。
(2)交流识字的方法。
(3)读课文。(个别读)。
4、再读课文,边读边思考:雪地上的脚印是谁留下的?除了这些你还了解什么?
三、学习课文,朗读感受。
1、再读课文,说说故事的内容。
(1)用自己的话说说课文的内容。
(2)提供开头,用一小节说说课文的内容。
小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑,雪地上留下了……。
(3)教师根据学生的回答,出示相关的内容,让学生读一读。
3、试着用朗读的方式来表达小动物的情感。
4、媒体出示小猪、小马、小猴的脚印,说说它们的脚印像什么?在雪地上留下脚印后,它们又会说什么?学着课文的样子编编故事。
四、复习巩固,拓展阅读。
1、叫号游戏。(复习生字)。
2、读一读,连起来说一说。
(1)鸡的脚印像竹叶,小狗的脚印像梅花,小鸭脚印像枫叶。
(2)雪地上小动物,个个像小画家,他们的画儿真有趣。
五、学习“月字旁”
1、还有哪些字带有月字旁,你觉得这些字一般与什么有关?(身体的某一部分)。
2、示范“月”的写法。
3、描一描,写一写“脚”。
一年级语文复习二教案篇二
1、作者作品解读,作者金波著有诗集:《回声》、《会飞的花朵》、《我的雪人》、《金波儿童诗选》。
2、《树和喜鹊》是一个童话故事,情节并不曲折,只是通过树和喜鹊在数量上的变化,阐述了友情所带来的快乐。
3、学习本文要求学生会写四个生字,要求会认读11个生字。
4、课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。告诉孩子们有了邻居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戏,才能享受快乐的生活。
教学目标。
知识与技能:
1.会写本课“里、有、几、飞”四个生字,做到笔顺正确,并认识新笔画“横折弯钩”。
2.正确认读文中十一个生字。
3.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
4.理解“也”的用法,会用“……也……”说话、写话。
过程与方法:
1.通过拼读、比较、识记、组词开花等方式认读本课十一个生字。
2.通过观察比较、书写、组词,会写本课四个生字。
3.通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练,逐步掌握朗读技巧,达到熟读成诵。
情感、态度与价值观:
了解课文内容,感受邻居与朋友的重要性,培养学生间互助友爱的精神和合作意识。
重难点分析。
逐步积累识字方法,掌握写字的技巧,注意字的布局和间架结构,正确、美观的写好“里、有、几、飞”四个字。
从字里行间体会树和喜鹊心情的变化,读出由孤单到快乐的情绪变化。
让学生联系实际,了解邻居与朋友的重要,懂得团结协作互助友爱,并能准确表达自己的见解,锻炼语言的表达能力。
课前准备。
多媒体课件。
教学过程。
第一课时。
一、导入。
1.板书课题:树和喜鹊。
2.请一名同学拼读课题。
3.齐读课题。
4.看到课题,你想知道什么?
5.导入:让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情?
[设计意图]激发学生兴趣,质疑课题,锻炼学生的思维能力和表达能力。
二、初读课文,自学生字。
(一)师范读课文,生听准字音。
(二)出示要求,学生自读课文,学习生字。
1.自由拼读课文,圈出本课生字新词,多读几遍,读准字音。
2.把生词读给同桌听一听,看谁读得好。
3.再读课文,把课文读通顺、流利。
4.检查生字的认读情况。
课件出示带生字的重点句子。此处需要老师详细提供句子。
(1)读句子。
(2)读句中的生字。
(3)去掉生字的读音再读。
(4)出示本课生词,指名读、开火车读、抢读,加深对字的印象。
5.学生自主交流识字方法,说说自己是怎样记住这些字的,老师适时给予引导、点拨。
[设计意图]发挥学生的自主性,给学生自读自学的空间。识字是低年级学习的重中之重,采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。
让学生在识字过程中,不断积累和总结识字方法。
三、熟读课文,感知理解。
1.开火车读文,想一想课文讲了一。
件什么事?
2.指一名学生发言,其他同学给予补充。
3.老师板书“孤单”、“快乐”。
(1)联系生活实际说一说什么是“孤单”?
(2)为什么“树很孤单,喜鹊也很孤单”?
生自由发言,师指导朗读第一、第二自然段。
(3)为什么后来“树很快乐,喜鹊也很快乐”?
学生畅所欲言,老师根据学生回答板书“邻居”或“朋友”,感受邻居与朋友的重要性,并指导朗读第三至第五自然段。
4.课件出示:
“树很孤单,喜鹊也很孤单。”
“树有了邻居,喜鹊也有了邻居。”
“树很快乐,喜鹊也很快乐。”
读句子,你发现了什么?用上“……也……”说话。
[设计意图]重视语文基本功的训练,锻炼遣词造句的能力和语言表达能力。
第二课时。
1.开火车读生字卡片。
2.猜字谜比赛。
3.读了这篇课文,你懂得了什么?
[设计意图]猜字谜比赛不仅活跃了课堂气氛,开动了脑筋,还积累和巩固了识字方法。
二、练写生字。
1.课件出示要写的生字,读一读。
2.仔细观察每个字在田字格中的。
位置,并认识新笔画“横折弯钩”。
(1)老师范写,学生观察笔顺。
(2)学生描红,老师巡视指导。
3.口头给生字组词。
4.学生练写生字。
指导书写时,教师要强调书写的注意点和书写的姿势。
5.展示部分学生作品,师生共同评价写字情况。
[设计意图]指导学生书写方法,养成良好的学习习惯。
三、课外拓展。
1.把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
2.把自己与小伙伴的故事用拼音写在小本本上,读给大家听。
[设计意图]从小培养良好的语文素养,训练“听、说、读、写”的语文基本功,提高语文课堂的综合效益。
一年级语文复习二教案篇三
1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)。
2.预习生字;朗读课文。(学生)。
课时安排:2课时。
教学过程。
第一课时。
一、画面渲染,激情导入。
1.教师引言:同学们,看,今天老师给你们带来了什么?(出示多媒体课件:秋天的景色)。
2.教师配乐朗诵:听,这悠扬的笛声;看,那满山遍野充满了红色和金色,这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白桦树,在蓝天的映衬下,显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动,那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧,那鲜红的山楂多么可爱!叶子红了,果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不,就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来,一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。
4.教师引问:秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还能看到什么?一年之中,除了秋季,还有哪些季节?(板书:春、夏、冬)真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季的美丽景色。(板书:四季)。
5.学生齐读课题。
设计意图:激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面,加上教师充满诗情画意的配乐朗诵,把学生带进了硕果累累的秋天。本环节通过自然的导入,揭示了课题,激起了学生求知的欲望。
二、自主读书,合作探究。
1.教师引学:请同学们借助拼音,自主识字,用圆形画出会写的字,用三角形画出会认的字。(培养自主识字的能力)。
2.教师引导:同桌交流,如果遇到困难要相互帮助。
3.教师巡视,组长检查,总结方法,练习说话。
4.教师引导学生汇报生字认读情况。
(1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等),让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。
(2)教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)。
(3)学习多音字“地”。
(4)开小火车:每个同学和每个生字打个招呼,先开小火车读,适当给予评价,以鼓励为主。
(5)记忆比赛:以课件的形式快速出示生字,一次四个,看谁记得准,读得好。
(6)扩词比赛:以四人小组为单位,对每个生字进行扩词练习,重点用“尖、说、弯、春”扩词。(在平时的教学中,注重词汇的积累)。
(7)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)。
5.自由读文。(在读中体现层次,培养学生的语感)。
教师引言:同学们把生字学得这样好,相信课文读得更棒。我们先自由读一读,然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。多媒体出示朗读要求:
一读:咬字准确,声音响亮。
二读:读通句子,语速稍快。
三读:读得流畅,读出感情。
6.学生赛读,师生评价。
(1)每组选一名代表,读后师生评价。
(2)组与组齐读,评出优胜组。
7.合作探究,朗读课文。
引言:同学们,你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最喜欢的季节读一读,然后比谁读得最美。
(1)小组合作,选择自己喜欢的季节,美美地读一读。
(2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。
(3)生生、组组、师生挑战读。
(4)熟读成诵。
(5)离开课本,看四季的画面,试着背一背。
8.欣赏,背诵。
(1)学生离开座位,边欣赏画面,边做动作,边背诵全文。
(2)师生合作,共同背诵。
(3)思考:这么美的景物,大家知道是谁带给我们的吗?(大自然)。
9.学生质疑,在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)。
预设:学生会提出以下两个问题:
(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物,怎么会说话呢?
(2)“谷穗”是什么?它为什么会弯弯的呢?
这些问题,可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。
设计意图:在阅读教学中,教师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式,让学生在这种轻松的环境中学文、识字与交流,把学生的被动接受变为主动获取。注重对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培养,体现以读为主,在读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性,读熟、读懂课文,达到熟读成诵的目的。
三、教师指导,学生练写。
1.认识笔画撇,指导学生书空练习。
2.指导学生书写“四、是、天”。
(1)引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”,第四笔是竖弯,不要写成竖弯钩。“是”,第二笔是横折,第五笔横从横中线上起笔。“天”,第一横短,第二横长,最后一笔是捺,从横中线和竖中线的交汇处捺出。
(2)学生观察字形。
(3)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(4)学生练习书写,每个字练写两遍。
(5)学生互评。
设计意图:写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点,每节课上让学生动手写一写,即使写一两个字,也可以。这既体现了读写结合的教学原则,又将课外作业在课内完成,减轻了学生的课业负担,真是一举两得。
四、布置作业,课外延伸。
1.教师引言:小朋友们可真了不起,春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们,我们不仅要喜欢她,还要学会保护她,让她变得越来越美。对了,大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢,让我们一起来看一看吧!
2.课件展示四季图,学生观看。
设计意图:将课文内容进行延伸,将自己对大自然美的感悟用图画表现出来,将语言美与艺术美进行整合。
第二课时。
一、复习巩固,激趣导入。
1.教师引导:认读生字卡片,进行扩词复习,抽同学读全文。
设计意图:认读生字卡片、进行扩词复习、抽同学读全文等教学过程的设计巩固了学生对生字的掌握,四位朋友的喜好,唤起了同学们对四季的喜爱之情,一石激起千层浪,同学们的学习热情被激发了。
二、根据学情,随机学文。
1.春天视觉篇——万紫千红总是春。
(1)教师导入:这么多小朋友喜欢春天,谁来说说理由?
(2)引学课文:有一个朋友也很喜欢春天,他还给春天写了一句话呢!课件出示:草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。”
(3)引导学生品味语言:“草”和“草芽”比较,“草芽”是什么样啊?(除了“尖尖”,还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽,所以草芽说:“我是春天。”
(4)教师引读:尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情?请你也带着这样的表情来读一读。
(5)多读评价:请同学们也来做小草芽,通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式,读出小草芽的自豪、高兴等语气,并进行评价。
(7)课件出示句式:桃花(),他对小鸟说:“我是春天。”梨花(),他对()说:“我是春天。”()(),他对()说:“我是春天。”
(8)总结升华:欣赏了美丽的春天,你们觉得春天是什么样子的?让我们连起来读一读。(教师出示课文中的一句及学生补充的三句,组成一首小诗。)。
2.夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘。
(1)激情导入:夏天多热闹啊!这是谁在唱歌啊?谁在说话啊?让我们赶快去听一听!
(2)教师引导学生想象说话:在读文的基础上,说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象:青蛙跳上荷叶会说些什么?(荷叶圆圆,可以当我的……)。
(3)教师引导拓展练句:让学生也以课文为例说句子。
()(),他对知了说:“我是夏天。”
()(),他对()说:“我是夏天。”
3.秋天触觉篇——绝知此事要躬行。
(1)激情导入:同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说:秋姑娘给我送来了()。
(2)教师引导学生体验:分小组,看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物,自己练说:秋天到了,()。
(3)教师导学:秋天是个收获的季节,果子熟了,庄稼也熟了。课件出示诗句:谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”
(4)教师引导学生品味语言:读了这句诗,你有什么问题?(重点:一是理解“弯弯”。可用实物演示,因为秋天谷穗成熟了,非常饱满,所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬,谷穗怎么也会鞠躬?让学生看看弯弯的谷穗的样子,明白两者很像,小作者把谷穗当成人来写,形象生动。)。
(5)美读感悟:如果你是谷穗,你会带着什么样的心情来读?指名读、带动作读、齐读,等等。
4.冬天感受篇——熟读深思子自知。
(1)(多媒体课件出示:冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。
(2)读文品味:你觉得雪人怎么样?你是从哪里看出来的?(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮,比赛读。
(3)表演品读:让学生边读边表演,体会雪人的顽皮。
(4)练习说话:如果请你对冬天说一句话,你会说什么?课件出示句子:
三、思维拓展,强化训练。
1.你喜欢哪个季节呢?仿照书中的句子,展开想象,练习说话。
________对小鸟说:“我是春天。”
________对青蛙说:“我是夏天。”
________对________说:“我是秋天。”
________对________说:“我就是冬天。”
3.学生介绍收集的资料,练习说话。
4.分组活动,采用不同的形式来赞颂四季。
设计意图:在低年级阅读教学中,教师应不失时机地对学生进行口语训练,培养学生的口语表达能力。展示课前收集的资料的环节可以激发学生课前预习的兴趣。背一背、画一画、唱一唱、说一说等环节,可以让学生充分展示、尽情发挥,在课程整合中开阔视野,提高学习效率。
四、布置作业,课后延伸。
1.找找描写四季方面的小诗,读读并介绍给自己的小伙伴。
2.浏览有关四季的图片,朗读有关四季的儿歌。
设计意图:作业内容提高了学生收集资料的能力,同时也丰富了积累内容。这种开放性的作业,既减轻了学生的课业负担,又在学习方法和习惯上有了方向性的指引,对于一年级学生来说是十分有益的。
一年级语文复习二教案篇四
本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,才有草长花开的美丽景象。
认字和练习朗读是教学的重点,要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
认识12个生字,学写“方”、“半”两个字;正确流利地朗读课文;了解课文内容,初步感知雨水对植物生长的作用。
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
(一)揭示课题。
1、谈话引入,演示动画《雨》。
2、请学生看动画简单地说一说雨。
3、板书课题《雨点儿》。
(通过观看动画说话,激发学生的学习兴趣,了解学生对雨的认识水平,并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。在说话中注意引导学生将“雨点儿”这个词读正确,化解儿化音的读音难点)。
(二)整体感知。
1、请学生自由读课文。要求:读正确。
2、请学生说说读了课文知道了些什么。
(放手让学生借助拼音读课文,结合平时的生活实践感知识文内容。但是,学生的生活体验、认知水平是有差异的,所以在设计中教师不设定统一的感知目标,而是放手让学生自由读课文后交流,知道什么说什么,了解多少说多少。这样让学生在宽松的环境中交流互补,感知由模糊到清晰,由量变到质变。设计还让学生把自己的学习成果表达出来,与他人分享,就是要让学生认识到自己学习的价值,增强学生的主人翁意识。)。
(三)识字读文。
1、认读理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。
(1)逐一出示生字“数”、“清”,看拼音读准字音。
(2)出示词语“数不清”,读一读,找一找,文中指什么数不清。
(3)说一说,生活中还有什么东西数不清。
(4)认读“云彩”、“飘落”。
(5)在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词语的句子,读一读。
2、认读理解“问”、“回答”。
(1)出示生字“问”,读一读,找一找,文中写的是谁问谁?问什么?把有关句子画出来。
(2)交流,指导朗读,问:“你要到哪里去?”
(3)读课文找一找,小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”,指导学生读正确。
(4)辨析:“你呢?”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。理解“回答”。
(5)读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子,读一读。
3、认读“方”。
要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子,让学生明确“地方”这个词中,“方”字读轻声。
4、把课文读给自己的同桌听。
(事实已经证明,在语言环境中识字是优质高效的。这一环节的设计,认准字不离词,词不离句的原则,把识字、解词、读句、学文有机地结合起来,让学生凭借课文语言理解词义,并在理解词义的'基础上进行朗读。这种滚动式教学,意在让学生通过多层面的语言实践,理解巩固新学的词句,读通课文。)。
(四)读文感悟。
1、教师边范读第五自然段,边演示雨过后草长花开的动画,让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。
2、出示句子“雨点儿从云彩里飘落下来”。
结合动画情景,展开想像,模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。
小草从泥土里钻出来。
小花从____________________。
_______从____________________。
(本段教学中,让学生理解雨声、儿与植物古长间的关系是重点也是难点。设计遵循了学生的思维特声,先让学生欣赏雨过后草长花开的景象,通过具体形象的景观打开学生思维的阀门。再让学生看动画说说雨点儿给草和花带来的变化,教给学生思考这个问题的方式方法。接着放手让学生联系生活实际,借助句式说说雨点儿还给哪些植物带来了什么变化,让学生根据各自不同的生活经验,从不同的渠道理解了雨点儿对植物生长的重要作用。新的认知建立在已有的认知基础上,使教学潜移默化,水到渠成。)。
(五)根据学生的回答,让学生带着对雨点儿或喜爱,或感谢,或佩服……的感情,把全文朗读给好朋友听,再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。
(朗读是学生对课文理解认识的外化表现,因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。本设计不从技巧了入手,不追求抑扬顿挫的整齐的朗读效果,改变了传统教学中以齐读来升华课堂气氛的惯例,而是让学生在充分体验的基础上,自由地选择听众,自由地选择朗读方式,自由地将内心对雨点儿或喜爱,或感激,或佩服……的情感,自然而然地释放于朗读之中。在这一设计中,朗读不再是机械的录放,而是学生个人情感的宣泄。)。
(六)指导书写“方”、“半”,进行书写练习。
(训练学生听说读写的能力是语文教学的主要任务,低段语文教学尤其不能忽视写字教学。在教学高潮之后,让学生静下心来,学学字,写写字,动静结合,养成良好的学习习惯。)。
一年级语文复习二教案篇五
1、激发学生写字的兴趣。
2、熟读句子,认读本课7个生字;。
3、初步知道什么是笔画、笔顺。
4、学法和习惯:学习用指读的方法听读识字。
二读词语,认读7个生字。
初步了解关于笔画的知识。
(一)导入。
1、出示挂图:谁说说图上画的是什么?(老师在上语文课,小学生在听讲。)。
小朋友们在怎样听讲?(认真、专心等,启发学生说出不同词语,同时进行说完整话的训练。)。
2、想知道他们在学什么吗?丁丁也在那上课呢,瞧,他告诉你们他们在学什么了。出示书上的六个词语。
(二)新授。
1、谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么?(指名读,老师指黑板上的词语。)谁愿意带着大家读?(学生上黑板指读,其他学生跟读。)。
2、原来,他们在学写字、学笔画、学笔顺呢!
课件演示:
(1)丁丁的话:“小朋友,这是汉字的5个基本笔画,看谁能记得又快又准。”画面上出现一支笔在写这五个基本笔画,每写一个都说出名称。(横、竖、点、撇、捺)。
(2)丁丁的话:“谁记住了?”(指名回答,如果学生回答对了,课件就出现丁丁的`声音表扬他。)。
(3)丁丁的话:“学的真棒!请跟我书空。”课件演示,学生跟着书空。丁丁问:“都记住了吗?”
(4)再进行书空。(巩固)课件出示声音表扬。丁丁的话:“汉字就是由笔画按一定顺序组成的,写字时要从左到右,从上到下写,别忘了哟!”(初步渗透笔顺知识)。
3、丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺,谁还想当小老师教大家读读这些?指名带读,学生跟读。
4、你们学得真认真,能自己读了吗?打开书第8页,自己指读,看看谁的指读姿势最美。(学生自读)。
5、同桌互相读:
(1)互相检查指读姿势;。
(2)有不认识的字互相帮助。
(培养合作意识和指读习惯,渗透另一种识字方法——向别人请教。)。
6、全班齐读。你们真了不起,在这么短的时间就读的这样好,说明你们都能像丁丁和图中小朋友那样认真学习。
7、摘词游戏:学生上黑板摘一个自己认识或喜欢的词,大声的读出来并带着大家读一遍,然后邀请小朋友做游戏。(游戏可以是:接龙、开火车、好朋友、考考你等。)。
出示生字卡片学生抢读。
9、游戏:
(1)对对碰:小朋友把字卡边读边摆,然后其中一个人说出一个字,另一个小朋友找到这个字,两个同样的字组成一对。
(2)找朋友:在黑板上竖着摆好:“用、写、”两个字,让学生从剩下的生字中给他们找朋友,即组成词语。
10、评价:
(1)同桌互评:两个人互相读认字表上的生字,一次读对的,奖励两颗星星,在同桌的帮助下读对的,奖励一颗星星。
(2)自我评价,这节课学的是否认真。
一年级语文复习二教案篇六
1.知识与能力:在语言环境里理解、积累词语“静悄悄、独自、折纸船、踢毽子、听广播、下象棋、打乒乓、丢手绢、赛拔河”等。
2.过程与方法:学会仿照课文创作诗歌。
3.情感态度价值观:。
(1)在朗读中感受生活中的快乐。
(2)能够读出不同句子的感情:如“静悄悄”、“悄悄话一起说”等。
教学重难点。
重点:1.在语言环境里理解、积累词语。如“折纸船、踢毽子、听广播”等。
2.在朗读中感受生活中的快乐。
难点:学会仿照课文创作诗歌。
教学过程:
一、创设情境,快乐导入。
课前古诗:《赠汪伦》。
1.反口令游戏。孩子们,这节课高老师给大家带来一个特别好玩的游戏,想玩的小朋友请坐直!这个游戏叫做反口令。我说“手心”你们出“手背”,我说“手背”你们出“手心”。我说“拍手”你们跺脚,我说“跺脚”你们拍手。你们快乐吗?现在我们继续学习——《怎么都快乐》。
2.这棵树上藏着许多果子,你有信心认识吗?准备好抢读,看谁的反应最快!(踢放中间,故放最后,翻词卡时不按照顺序翻)。
3.书空“故”,扩词“踢”。“踢”是左右结构——。还有一个好玩的游戏是——踢——。
这里面有一个字特别容易写错,“故”是左右结构——?我们一起来书上描一描,再来写一写反文旁。
二、初读诗歌,整体感知。
1、自读。既然认识了快乐树上的果子,就让我们去文中感受快乐吧!请孩子们自己大声读读这首小诗,注意读准字词,体会不同游戏的快乐。
2、同桌合作读。现在我们变成同桌合作读,只读每一小节的第一行,看看你有什么发现?
(1)发现程度不同。(没回答用追问,只请两个人)。
预设1:有一个人玩的,两个人玩的.....不同的玩法。
你们两个谁先发现的这个秘密?
你们都很厉害,会合作的孩子,星星送给你们。
预设2:人越多越快乐。
你从文中哪个字看出来的呢?你是一个亮眼睛的孩子,是呀,每种玩法都快乐!
(2)用字造句。谁能再动动脑筋,从这几个红色的字中选一个字来说一句话呢?(抽三人)。
评:1.我感觉到你特别喜欢玩这个游戏,下次我们一起玩吧!
2.原来你是这样一个友善的小朋友!
3.这个游戏真快乐啊!
三、联系生活,品读诗语。
1.读第一小节,感受一个人游戏的快乐。
(1)齐读。这个游戏真快乐啊,一个人玩也挺快乐的。让我们走进第一小节,感受一个人游戏的快乐,一起轻轻地读第一小节。
(一生:一个人可以玩——折纸船。全班跟读:折纸船。贴上去。)。
(4)讲解省略号。在生活中,只有这三个游戏是一个人玩的吗?还有什么?(板书)一小节中的什么地方可以看出不只是三个游戏,你能找到它吗?——这个朋友就是省略号。——喜欢你善于发现的眼睛。(点击ppt,补充板书)。我们想把所有的游戏都写下来写得完吗?这个时候,就需要省略号来帮帮我们了。
(5)师范读(音乐)。其实高老师小时候也喜欢一个人玩,折手工、听音乐。这时候周围都“静悄悄”的(出示词卡)。
你们能静悄悄得听高老师读吗?
(6)一男一女读,齐读。还有谁想读?(叶环滋、胡峰铭)你们俩的声音真温柔啊!(师:棒棒。生:你真棒)全班一起再来静悄悄地读读第一小节。(把掌声送给自己)。
2、二、三、四小节学生自学读。
(1)讲授方法。刚刚孩子们和高老师一起学习了第一小节,来看看我们是怎么学的。(出示ppt)。
自读:几个人玩?玩了什么?
想一想:还可以玩什么?
朗读分享。
请大家任选一个小节来按照这样的方法学习,稍后我将请小朋友来分享你的收获。比如:我学的是第一小节,这节是一个人玩,玩了折纸船、纸马,踢毽子,听广播,还可以玩画画、听音乐。注意:还可以玩是你自己想出来的内容哦!
(2)分享第二节。谁愿意来分享第二小节呢?(喜欢的起立读。巡视指导后指定叶宸宇说)。
分享。(格式:我学的是第几小节.........)其他小朋友还有补充的吗?
(边汇报边板书边移卡,再齐读)。
预设1:喜欢第二小节的孩子我们起立跟他一起读。
预设2:你喜欢和班上的哪个小朋友一起玩?那你们两个好朋友就可以一起快乐地——读板书。
(3)三节。(男女生比赛读)。
分享。(冯曾))。
三人成众玩法多,你是一个爱热闹的孩子。但这里有一个字特别容易写错。我想请你看看他容易错在哪里呢?我们一起在书上写一写。书上写后,黑板加红色。
男女生比赛读。三个人玩这样热闹,男孩子和女孩子来比赛更热闹。我们来请男生和女生分别读读这一节,看谁更快乐!
评价:声音真洪亮,读得很快乐!
(4)四节。(师生接读)。
分享。
既然是许多人玩的游戏,我们就一起把它贴上去,大家一起来想想还有哪些游戏呢?
师生接读。这一次朗读分享,高老师来和你们一起合作完成,我们一起来接读,感受快乐。
3.积累动宾结构词语,找秘密游戏。再奖励你们玩一个亮眼睛找秘密的游戏!这些词宝宝有一个共同的特点,你能找到它吗!
预设:第一个字都代表动作。
评:最后一个秘密也被你们找到了,观察能力真强。
1.谁想来带着动作读这些词语?你们真会玩!
2.同桌互相讨论,你还知道哪些第一个字是动词的词语?(巡视,指导正确答案)。
3.开火车读。
四、激发创作,拓展阅读。
1.争当小诗人。我们不仅会读,还会写。还可以把课文的内容改一改,比如“和妈妈玩,真快乐,可以跑步、看书、还可以......”你们都是小诗人!
2..拓展阅读。这首诗歌的作者“任溶溶”爷爷还写了很多有趣快乐的儿歌,高老师再给大家分享一首,我们一起来读一读。这首诗读后会不会让你开怀大笑呢?原来读诗也是这样快乐的一件事啊!
3.结课。孩子们,快乐就在我们的身边,只要你有一颗积极向上的心,无论跟谁在一起做什么事情,你都会感到快乐的。让快乐的声音响起来吧,一起高兴地读读这首小诗。
五.板书设计:
16.快乐。
怎么都快乐。
“快乐树”一个人玩“田字格”
两个人玩快乐。
三个人玩。
许多人玩。
一年级语文复习二教案篇七
全册教案教材分析:总复习是在学生已掌握汉语拼音知识,认字写字,阅读,写话,口语交际的基础上,紧扣课文内容和语文园地,把本册教材知识分类,归纳,对学生进行针对性的查漏补缺,进一步提高的练习。
1、学生能借助白板和学材,通过听、背、读、写等练习形式,熟练掌握声母、韵母、整体认读音节,熟练的拼读音节,借助汉语拼音识字、阅读、学说普通话。
2、学生能借助白板和学材,通过听、背、读、写等练习形式,认识四百个生字,读准音、认清字形,掌握课文中的多音字。
3、学生能借助白板,通过听、背、读、写等练习形式,正确书写100个字,区别行近字和同音字。做到书写规范,笔顺笔画正确美观。认识基本笔画和偏旁部首,能写出表示偏旁的字。
4、学生能借助白板,通过听、背、读、说、写等练习形式,(1)、认识近义词和反义词。(2)、能用指定的词语说一句话,知道句子最后有标点符号。
5、学生能借助白板和学材,通过听、背、读、说、写等练习形式,阅读(1)、正确流利的朗读本册课文。(2)、熟练背诵指定的课文,能按原文填空。(3)、逐步养成勤于阅读的.习惯。
6、学生能借助白板和学材,通过听、背、读、说、写等练习形式,(1)、能看懂图画表达的意思,用一句完整的句子表达出来。(2)、能根据要求写己的感受,句子通顺、完整。
7、学生能借助白板和学材,通过听、背、读、说、写等练习形式,口语交际在口语交际活动中能大方与老师、同学交流,做到声音宏亮,表达有礼貌,叙述清楚。
分别通过听、背、读、说、写等练习形式,达成复习目标1-7。
1、学生能借助白板和学材,通过听、背、读、说、写等练习形式,掌握23个声母,24个韵母、16个整体认读音节的读音,并正确读写。
2、学生能借助白板和学材,通过听、背、读、说、写等练习形式,认识400个字,会写100个。
3、学生能借助白板和学材,通过听、背、读、说、写等练习形式,认识近义词和反义词。
4、学生能借助白板和学材,通过听、背、读、说、写等练习形式,熟读本册全部课文。
5、学生能借助白板和学材,通过听、背、读、说、写等练习形式,能看图说话、写完整的话。
1、学生能借助白板和学材,通过听、背、读、说、写等练习形式,能熟读音节,能看拼音写词语。
2、学生能借助白板和学材,通过听、背、读、说、写等练习形式,掌握100个生字的笔顺,笔画规则、能写出带有偏旁的字。
3、学生能借助白板和学材,通过听、背、读、说、写等练习形式,能流利的背诵本册要求背诵的课文。
4、学生能借助白板和学材,通过听、背、读、说、写等练习形式,能运用拼音阅读课外书,养成课外阅读的习惯。
5、学生能借助白板和学材,通过听、背、读、说、写等练习形式,看图写话语句通顺,意思完整。教具、学具:生字卡片(400个)。拼音卡片(63个)。教时:
7学生能借助白板和学材,通过听、背、读、说、写等练习形式,
一年级语文复习二教案篇八
一、把下面的字按笔顺规则写在横线上。
日 小 公 鱼 把 同 羊 白 春 向 禾 山 大 们 青 去 关 水。
先里头后封口 。
二、把笔画相同的字写在一起。
见 去 出 尖 看 风 星 会 是 毛 东 中 右 后 们 关 水 。
三、用下面的词写成不同的句子,再读一读。
1、我的。
2、小明的。
3、我是。
4、小明是。
四、选字组词。 。
青 们 飞 果 禾 米 门 两 。
开( ) 我( ) 小( ) ( )山 。
水() 鸟() 苗() 万( )。
五、照样子写一写。
六、照样子,写字和词语。
七、把表示秋天到了的语句找出来,画上“——”。
小草出来了。 大雁南飞。 菊花开了。 柳树发芽。 苹果熟了。 荷花开了。 玉米熟了。 水结冰了。
一年级语文复习二教案篇九
一、照样子,变新字。
1、加一加(加偏旁):例:哥--(歌)(唱歌)。
古--(苦)(辛苦) 平--(苹)(苹果)。
鸟--(鸣)(鸣叫)直--(值)(值日)。
青--(请)(请坐)也--( 地)(土地)工--( 江)(长江)。
火--( 伙)(伙伴)丁--(打 )(打开)兆--( 逃 )(逃跑)。
干--(赶 )(赶快)且--(姐)(姐姐)十--( 叶 )(树叶)。
主--( 住)(住在)乔--(桥)(石桥)田--(苗 )(禾苗)。
几--(机)(飞机)争--(净)(干净)关--( 送)(送给)。
亥--(孩 )(孩子)先--(洗)(洗手)。
气--(汽 )(汽车)立--(拉)(拉手)首--(道 )令--(冷 )。
欠--(吹 )舌--( 活)(干活)。
2、减一减(减偏旁):
例:访--(方)(方法)。
村--(寸 )(一寸)醒--(星)(星星)。
植--(直 )(一直)视--(见)(看见)跑--(包)(面包)。
湖--(胡)(胡子) 树--(对 )(不对)新--(亲)(母亲)。
级--(及(及时))时--(寸)(尺寸)想--(相 )(相同)。
做--(故)(故事)。
3、换一换(换偏旁):
例: 底--(低)(高低)。
邮--(油)(汽油)轿--( 桥)(石桥)。
钱--(浅)(浅红)待--(诗)(古诗)。
很--(跟(跟从)吓--(虾)(小虾)。
块--(快)(快乐)睛--(请)(请坐)活--(话)(电话)。
孩--(该)(应该)秀--(奶)(奶奶)把--(爸)(爸爸)。
一年级语文复习二教案篇十
班级:姓名:学号:得分(卷面8分):
一、按课文内容填空。(0.5×84=42分)。
1、弯弯的()()()()的船,()()的'船()()。
()()。()()()()的船()(),()()。
()闪闪的()()蓝蓝的()。
2、()()见它让路,小树见它招(),()()()()弯腰,()()()()()()。这是()。
3、影()()(),影()()()。影()()()。
()()(),常常陪着()。
4、()()把()()和()()种在地里,收到很多()()和()(),小猫把()()种在地里,收不到()()。
读了小猫种鱼的故事,我明白了动物是不能()的道理。
5、小鹰说:“妈妈,()想()()那边()(),您带()()()吗?”妈妈说:“()那边()景很美,()()()()吧。”过了()(),小鹰()()()()翔。
二、选字或词填空。(1×9=9分)。
友有香乡。
1、我家门口()一棵小树。1、江南鱼米()。
2、小山羊和小牛是好朋()。2、房前花果()。
一群一幅一盏一位一座。
1、幕拉开了,出来()老公公。
2、雪地里来了()小画家。
3、江边有()高高的塔。
4、不用颜料不用笔,几步就成()画。
5、多美的塔,就像()明亮的宫灯。
三、连线。(1×13=13分)。
小鸡吃青草青青的衣裳小鸡画月牙。
小猫吃骨头白白的小伞小狗画竹叶。
小狗吃鱼绿色的瓦小鸭画梅花。
小牛吃虫子大大的墙小马画枫叶。
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一年级语文复习二教案篇十一
一、填空。
1、春眠不觉晓,(处)(处)(闻)(啼)(鸟)。 夜来(风)雨(声),花落(知)(多 )(少 )。
( 早),忙趁(东)(风)(放)纸鸢。
3、牧童骑(黄)(牛),(歌)(声)振林越。 意欲捕鸣蝉,忽然(闭)(口)(立)。
4、泉眼(无)(声)惜细流,树阴照水爱晴柔。 小荷才露(尖)(尖)(角), (早)。
(有)(蜻)(蜓)(立)(上)(头)。
5、大大小小的鞋,就像(一家人),依偎在一起,说着(一天的见闻)。
6、我画了一个(绿绿)的太阳,挂在夏天的(天空)。我画了个(金黄)的太阳,送给(秋天)。我画了个( 红红)的太阳,照亮(冬天)。春天画个(多彩) 的太阳。
7、乌鸦把小石子(一个一个)地放进瓶子里。瓶子里的水(渐渐升高了),乌鸦就(喝着水)了。
8、小鸟在(前面),风儿(吹着我们)。我们像(春天一样)一样,来到(花园里),来到(草地上)。鲜艳的红领巾,(美丽)的衣裳,像朵朵(花儿开放)。感谢(亲爱的)祖国,让我们(自由的成长)。唱啊,跳哇,敬爱的(老师),亲爱的(同学),让我们(一起)度过(这快乐的时光)。
9、是对(非 ),长对(短)。虚心对骄傲,(热情对冷淡)。
诚实赢得(千家)赞,虚伪招来( 万户)嫌。
10、取(人)之(长),补(己)之(短)。
虚心使人( 进步),骄傲使人( 落后)。
11、只有(自己种),才有(吃不完的菜)的菜。
12、自己学会(生活的本领),才能(成为真正 的)狮子。
14、小朋友,(正年少),尊长辈,懂礼貌。(父母)教,(认真听),做错事,既改正。
15、(云 )对雾,雪对霜。(和风)对(细雨),朝 霞对夕阳。(花)对(草),蝶对蜂。(蓝天)对碧野,(万)紫对(千红)。
二、连线。
蝌蚪 房前 运食粮。
蜘蛛 池中 造宫殿。
一年级语文复习二教案篇十二
1.会认本单元所认识的60个生字、10个新偏旁,会写本单元23个字和2个笔画。
2.理解会意字识字、归类识字、反义词识字等识字方法。
3.背诵《画》《悯农》《大小多少》《升国旗》。
4.养成良好的学习习惯。
1.会认本单元所认识的60个生字、10个新偏旁,会写本单元23个字和2个笔画。
2.背诵《画》《悯农》《大小多少》《升国旗》。
理解会意字识字、归类识字、反义词识字等识字方法。
1.认一认:复习10个新偏旁。
(1)认一认,读一读偏旁的名字。
(2)游戏:偏旁大迷宫,谁来走一走?看谁不迷路。
2.连一连:偏旁归类识字。
(1)我会分:本单元中哪些字含有这些偏旁?
(2)我会读:齐读字音。
3.巩固复习会意字识字并拓展。
游戏:火箭冲上天,我会读一读。
4.反义词对对碰,再选择恰当的反义词说句子。
(1)在这些字词中找找反义词。
(2)用上这些反义词说句子。
5.读词语。
(二)复习“我会写”
1.按要求,说一说。
(1)说一说本单元新学的`2个笔画。
(2)说一说三组字中各自的共同点和不同点。
2.看图写字。
要点:注意每个字在田字格中的位置,强调2个笔顺规则:先撇后捺,从左到右。
1.看图背诵《画》《悯农》。
2.创设情境背诵《升国旗》。
3.拍手背诵《大小多少》,再拓展一首儿歌。
一年级语文复习二教案篇十三
三、我能给它们排排队,写成一句话,并加上标点符号。
1、我是朋友苗苗和。
2、山上小朋友看在日出。
3、小羊山上在吃草。
4、天上小鸟在飞来飞去。
5、大雨下正在不停地。
6、爱妈妈和我爸爸。
7、平平一起上学和文文去。
8、许多有树上鸟儿。
9、学会写字小明了。
10、长出来里从小草泥土。
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一年级语文复习二教案篇十四
1、复习550个常用字,复习写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字,只要求认识,在课文中认识,搬个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字,要了解字义,能口头或书面组词,逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2、让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。独立识字,爱识字认字,能主动识,学着自己认,这是学生识字不竭的动力。
3、复习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法,乐于与人交流。读诗歌能展开想象,感受语言的优美。
4、复习默读。允许有个从指读到不指读,从出声到不出声,从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读,逐渐培养阅读的兴趣——关键是读课文读出味道,读出乐趣,读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,这和喜欢识字同样重要。爱读书,才能得到乐趣;得到乐趣,就更爱读书。“兴趣是的老师。”能培养起学生读书兴趣的老师肯定是好老师,这样老师的阅读教学肯定成功。
5、重视语言的积累,检查背诵情况。课内要求背的、一定要背下来。鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。
二、单元复习目标。
1、第一单元复习目标。
通过阅读与春天有关的四字词组、诗歌、童话等,结合生活实际,感悟、发现春天的。美好。复习认汉字65个,复习会写字29个。
2、第二单元复习目标。
通过阅读新三字经,阅读课文,再次感受家庭浓浓的亲情,从而激发学生对家、对长辈的热爱,为家和家里的人做自己力所能及的事。复习认汉字74个,复习会写字30个。
3、第三单元复习目标。
通过阅读与环境有关的对对子、儿歌、童话等,让环保意识渐渐在学生心里萌生。复习认汉字70个,复习会写字30个。
4、第四单元复习目标。
通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等,结合生活实际,再次体会夏天的美好,感受夏天的情趣。了解动物与自然现象的关系,复习动物尾巴的作用。复习认汉字72个,复习会写字36个。
5、第五单元复习目标。
复习认汉字66个,复习会写字30个。复习用指定的词语说话,复习用不同的方法识记汉字。复习汉语拼音字母表。复习正确流利地朗读课文和儿歌,了解阅读内容,体会遇到困难,只要开动脑筋,就会找到解决问题的办法,别人做不到的事自己做到了,就是一种创造。
6、第六单元复习目标。
复习用自己掌握的识字方法识字71个,复习汉字的规律。复习写30个字,培养良好的写字姿势。复习课文内容,了解昨天,感受今天,展望明天,激发对生活的热爱。
7、第七单元复习目标。
复习通过本组课文的朗读,引发学生主动地留心身边的好人好事,向他们学习,争做一个具有优秀品质的孩子。复习识字68个,会写字35个。
8、第八单元复习目标。
复习识字64个,会写字30个。复习通过对本组课文的朗读,了解一些科学常识,引发他们主动地留心身边的科学,对科学产生浓厚的兴趣,产生探索、发现的渴望。
一年级语文复习二教案篇十五
(1)、()儿在水里快活地游着。
(2)、傍晚,()船归来了。
(3)、()夫们打()回来了。
泉全。
(1)、()水真清啊。
(2)、爸爸的话我()全记住了。
升生。
(1)、太阳()起来了。
(2)、我们都是小学()。
(3)、()国旗,奏国歌。
风丰。
()采()沙北()()满。
听厅。
()见餐()办公()()说。
和河。
江()()水()好()平。
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