总结是锻炼思考能力和归纳总结能力的重要途径。一个完美的总结需要有明确的目标和清晰的结构。如果你正在写总结，不妨看看以下小编为大家搜集的一些范文，或许可以解决你的困惑。
音乐无锡景教学设计篇一
教学目标：
1、情感态度价值观：通过学习江南民歌《无锡景》，欣赏并了解与之有关的音乐，增强对江南民间音乐文化的认识和喜爱。
2、过程与方法：创设情境，让学生在聆听中体验江南音乐的风格。并通过歌唱、交流、互动等音乐活动，进一步品味江南文化。
3、知识和技能：初步了解小调及民族五声调式，能用歌声表现歌曲的基本风格和情感。
教学重、难点：用歌声唱出《无锡景》亲切温柔、细腻秀美的风格；教学流程：
一、激趣导入。
1、复习江苏民歌《茉莉花》的旋律；2、了解五声调式；3、模唱五声音阶。
二、学唱新歌《无锡景》。
1、听听《无锡景》。
a关注歌词内容，介绍了江苏名城无锡的哪些特色？用了哪些语气衬词？
b关注旋律特点，歌曲的结构，乐句旋律的走向怎样？
师生讨论：旋律———“音串”曲折下行的模进。“小桥流水”形象的音乐化身。
结构———四个乐句，起承转合。一曲多段词，分节歌形式。
特产与城市发展新面貌的，旋律细腻秀美，富有江南特色。
2、唱唱《无锡景》。
a、视唱歌谱。（击拍学唱）。
难点解决：曲谱当中的装饰音记号倚音、波音，以及切分节奏的唱法。
b、普通话学唱。
难点解决：十六分音符一字多音的唱法。
要求：歌唱状态；用轻柔的声音学唱，要有气息的`支持；女生用轻假声，男生低八度，鼓励男生用假声唱。
3、品味《无锡景》。
a欣赏吴方言演唱。
问：欣赏了方言演唱后，听觉上有什么不同感受？
讨论：苏州方言的特点，并举例：“我”“让”
b学习小调知识：定义，产生，江南小调的音乐特点。
江南民歌曲折婉转，清丽流畅。而软、糯、甜、媚的吴方言的演唱更让他具有温柔、含蓄、缠绵的音乐特质。
人们把这种小腔调，小结构的歌曲称为“小曲”、“小调”，是人们在劳动之余，日常生活当中以及婚丧节庆用以抒发情怀、娱乐消遣的民歌，是民歌一种典型的体裁。地域性强，常用方言演唱。
c模仿吴方言演唱（小组合作探究性学习），至少会唱一段方言歌词。
d分组反馈，即时评价。
e教师弹奏琵琶为学生伴奏。
三、小调弹唱与苏州弹词。
1、影片《金陵十三钗》中的弹唱。
小调相对来说流传面较广，遍及城市和乡镇，其内容广泛涉及社会各阶层人民的生活。因为有职业艺人与半职业艺人的传唱和加工，从而和曲艺、戏曲有千丝万缕的联系。
2、小调与弹词。高博文弹词唱小调。
《无锡景》俗称《侉侉调》，“侉侉调”促成了约在明初建文年间，中原一带“弦索”（琵琶、三弦等伴奏的弹唱形式）的形成。因此，小调也经常江南的曲艺艺术——苏州弹词融合在一起。
四、结语，在江苏小调《杨柳青》歌声中下课。
江南的民歌和音乐体现了锦绣江南的风貌，表现了人民丰富的情感。让我们今后多去接近和了解民间歌曲，民间音乐，领略其中无穷的魅力！
音乐无锡景教学设计篇二
1、学唱歌曲《小小少年》，并学会二声部合唱。
2、唱准符点八分音符，把握好歌曲音准节奏。
教材分析。
《小小少年》是德国电影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描写了从小失去母亲。父亲遭诬害入狱的少年海因切。在别人帮助下，以自己诚实善良感动他的外公，最后一家重新团聚的生动故事。影片随歌声开始，歌曲四四拍，弱起节拍，大调式，一段体结构。第一、二乐句，旋律重复，在句尾的变化上作了六度、七度的上下跳进，这里也是歌曲教学的难点，旋律坚定明朗，情绪愉快，充满孩子的朝气，一下子就把主人公的性格展现在人们的眼前。第三、四乐句歌曲以合唱形式出现。平行三度的和声进行，使音乐更丰满，与前面形成了对比，旋律同样是变化重复，曲调舒展而有起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情，表达乐观向上的精神面貌。
教学目标。
1、能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲《小小少年》，表现歌曲主人公乐观向上，勇敢地面对生活的挫折与困难,充满帅气阳光的少年形象。
2、学会歌曲二声部合唱，并注意声部的和协、音准与节奏。
3、唱准符点八分音符。
教学重点。
1、能用阳光充满朝气的歌声演唱歌曲。
2、二声部的演唱。
教学难点。
二声部演唱时声部的和谐、音准节奏的准确把握。
教学方法。
听唱法、练习法、自学与引导相结合、合作式……。
教学准备。
手风琴、课件。
养成教育训练点。
培养学生养成上课认真听讲，积极思考，能主动参与活动的好习惯。
一、淡话导入，激发情感共鸣。
1、谈谈烦恼与挫折。
同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼吗？说出来让老师和同学们一起来分担你烦恼与挫折吧。（学生交流诉说）。
2、老师小结并激励。
二、以情带声、演唱发声曲。
1、出示发声曲。
1)4/4。
2)变化组合二声部。
a师有感情地示范演唱。
b老师慢速的范唱。
c学生慢速演唱。
d再次演唱，但提要求(如何体现少年阳光朝气自信的形象呢？我们的演唱姿势、歌声、力度、速度应该怎样？）。
（这条旋律唱得很熟练的基础上学习二声部）。
(2)变化组合二声部。
a老师与学生慢速钢伴演唱。
b学生合作钢伴演唱。
c提要求演唱（音准与节奏、注意聆听对方声部与自己的歌声的协和）。
三、顺着歌声，引出歌曲《小小少年》的二声部。
今天我们要学唱一首表现外国少年儿童勇敢乐观的面对生活中烦恼与挫折的歌曲《小小少年》，请听歌曲《小小少年》。
1、初听歌曲范唱。问：你听了这首歌曲心情如何？听出歌曲中的不同声部了吗？（听后学生回答）。
2、出示歌曲高声部旋律（师声情并茂地范唱——高要求慢速学生演唱——学生熟练自信朝气地演唱）。
3、弹出低声部旋律（同上）。
4、二声部合作演唱。
a听琴演奏二声部，请你们找找自己的声部。
b随琴轻声慢速演唱自己的声部。
c假如还唱不好，教师在听他们演唱时注意哪个地方特别难，单独练习。
d加快速度演唱二声部。
e加上歌词慢速演唱演唱。
5、老师演唱歌曲第一部分，学生合唱部分。（两段）。
6、学唱歌曲第一部分，出示歌谱。
a学生慢速演唱歌曲第一部分旋律。
刚才老师唱的是歌曲第一部分，现在请你们也来有感情的演唱！
b假如学生八分符点唱不好（运用对比听辨，让学生听辨学习）。
c学生听辨对比中引出符点八分音符------xx.
师：其实这样的节奏也不难，在生活中，听到过马儿奔跑的声音吗？谁能模仿？（学生回答）。
d出示：哒哒哒哒哒哒哒哒。
e学生模仿马蹄声（可多次反复练习---在学生很熟练的基础上教师慢速带领学生无伴奏下演唱第一部分）。
7、假如学生还唱不好符点，在单独练习“765”、“321",在琴声伴奏下演唱，或者比较。
8、完整随琴演唱第一部分旋律。
9、欣赏全曲范唱。我们该如何表现少年阳光乐观的少年呢？（引导学生从歌声、表情、精神面貌等方面入手表现歌曲）。
10、朗读第一部分歌词---读后问：有什么感受？
（学生讲解歌词）----演唱第一部分歌词（强调附点）。
11、有表情地、阳光大方自然的歌声演唱全曲。
四、课堂延伸----欣赏电影《英俊少年》主题歌。
1、欣赏全曲。
2、谈话交流，产生共鸣。
这位少年名叫海因切，他从小没有母亲，在女律师雷娜特的帮助下，他以自己的诚实和善良克服了生活给他的困难与挫折，最后一家人团圆，而我们生活在阳光的时代有父母老师的关爱，我们应该勇敢地面对生活的困难与挫折，今天我们学习了歌曲《小小少年》，学习主人公的乐观热爱音乐热爱生活的精神，让我们的勇敢战胜困难欲挫折吧！
3、在音乐声中结束本课。
音乐无锡景教学设计篇三
一、教材分析：
教材为人民音乐出版社初级中学七年级下册音乐教材，特点是坚持以学生为本，按照学生的心理特点、兴趣点，并坚持艺术的原则。
内容：共六个单元。每个单元大致分为唱歌和欣赏两个部分。并且每个单元的后面都设置了题目，帮助学生欣赏音乐，学习音乐。
二、学情分析：
学生分析：
七年级的学生活泼好动，对一切新鲜事物有很强烈的好奇心，所以在乐课上的互动中表现的很积极，但是音乐最主要的实践内容之一就是歌唱，由于学生的认知水平有限，很多时候只是机械的唱歌，对于演唱过程重的力度，速度，节奏都不能很准确的把握。
学习本课可能遇到的困难和问题：
《无锡景》这首歌曲中有很多波音和装饰音，所以想要很准确的唱出特点还是有一定困难的。
解决方式：
反复听音频;单独的装饰音、波音节奏训练;教师钢琴伴奏示范。
三、教学目标：
知识目标：了解江苏民歌的主要特点。理解装饰音、波音在歌曲中的作用。
能力目标：能够准确的富有情感演唱《无锡景》。
情感目标：培养学生正确的音乐审美情趣，加深对中国民歌中的小调的喜爱。
四、教学重点难点：
教学重点：学唱《无锡景》。
教学难点：掌握《无锡景》中装饰音、波音的基本特点，感受歌曲的特点，能准确把握其情感。
五、教学用具：
多媒体、钢琴。
七、教学过程：
一、走入无锡。
1、播放有关江苏的风光片片段。展示江苏的主要乐器图片。
2、对江苏无锡进行简单的介绍。观看影片及听教师的介绍，初步感受一下无锡的风土人情。
二、曲目分析。
1、播放《无锡景》的视频。
3、师：请以小组为单位讨论一下《无锡景》的音乐要素。每组派一名代表公布答案。
三、学唱歌曲。
1、由教师示范弹唱本曲一遍，说出本歌中的重难点—波音、装饰音。带领学生着重练习。
2、教师弹伴奏，学生跟学第一段。第一段唱熟后，分组自学第二段。
3、教师弹伴奏继续学习二三段。
4、点学生起来唱。
由教师引导学生演唱有利于学生积极参与到活动中，也有利于教师对学生演唱时所发生的错误进行及时的纠正。
四、拓展训练。
播放江苏民歌《茉莉花》视频，学生跟随演唱。以学生听唱，结束本课的学习。
《茉莉花》与《无锡景》的风格相似，使学生加深江苏民歌小调的印象。
五、教学反思。
教学理念：
教师与学生角色的定位：教学的主要目的是让学生从课堂中感受到音乐的魅力，并能准确的表达出对于音乐的感觉。所以，本人坚持以学生实践活动为主，教师引导为辅进行音乐教学。
以简单的唱歌变为简单的歌唱。本人认为唱歌和歌唱是有明显区别的。唱歌，随便哼哼两句，不带任何情感的也叫唱歌。而歌唱是需要富有感情的去演绎作品。感情的准确把握需要我们对作品有一个理论上的认识。最基础的就是作品的背景、旋律、节奏、力度等等方面的了解。只有对作品进行剖析，才为歌唱做好了铺垫。本节课中，我首先引导学生对《无锡景》的音乐要素进行了简单的分析，在学唱的过程中提醒学生注意轻重缓急，引导学生由唱歌逐步演变为歌唱。
音乐无锡景教学设计篇四
教学目标：
1、有感情地演唱歌曲。
2、通过歌曲学唱，掌握重音记号，使其在音乐表现中强化感染力。
3、在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。
教学重难点：
1、培养学生喜爱音乐，激发学生歌唱的欲望。
2、掌握重音记号。
3、能用歌声表达情感。
教学用具：钢琴多媒体。
教学过程：
导入新课：（师生用音乐问好）。
师：同学们，你们知道20xx年8月8日是什么日子吗？
生：是北京奥运会开幕的日子。
师：那时候来自世界各国的人们会在我国首都相聚，作为东道主的我们该怎么做呢？请大家观看一则公益广告。看了之后你有什么感受，请举手告诉老师。
生：1）、不同的掌声有不同的作用。2）、我们要让世界记住我们的掌声。
师：大家说的太好了我们要让世界记住我们什么样的掌声呢。
生：欢迎的掌声、文明的掌声、鼓励的掌声。
师：那么什么样的掌声才是文明的掌声呢。
生：别人获奖的时候我么用掌声表示祝贺；运动员奋力拼搏的时候我们用掌声为他们加油！
师：刚才的这些同学回答得真不错我们要从文明的掌声这样的小事做起，现在我们就用文明的掌声对刚才这几位同学的精彩回答表示鼓励。
(︱××︳×××︳)。
师：下面我们就要来学习一首跟文明主题有关的歌曲《拍手拍手》首先请大家听歌曲范唱，听听优什么特点。
生：每唱完一句都有拍手。
师：非常好，大家看一下歌词，从歌曲演唱形式来分析，歌曲可分作几部分。
生：两部分前四句一部分，后面为一部分。
师：回答完全正确，掌声鼓励。
师：大家发现了吗这四句节奏~~~~。
生：节奏一样。
师：没错，一样我们跟琴唱唱这四句，注意每一句开头的特点有八分音符。
师：下面我们接着来学下面的部分我们看到旋律上方有一个特别的记号，这是什么记号你知道吗。
生：重音记号。
师：没错重音记号，顾名思义这些地方要唱的重一些，强一些。我们把这部分旋律来唱一唱吧。
师：能加入歌词吗？我们试试吧。
师：嗯，会唱了，你认为歌曲表现了什么样的情绪呢？
生：快乐、高兴。
师：那我们怎么样才能唱出这样的感觉呢。
生：速度快一点，声音热情一点。
师：很好，就让我们充满热情的，用稍快的速度有感情地演唱这首歌。
师：能不能加入拍手动作在来一次。
生：能（跟伴奏演唱）。
音乐无锡景教学设计篇五
从其中的一个方面来说无锡，因为无锡可引出的开头也是比较多，比如三湖，四山之类，本写写一篇无锡大全，凡是无锡可讲的通通写成一篇文章，后来发现那样就成了四不像。所以我还是从某个方面来说无锡，很早就说过要写一篇关于无锡的，现在终于完工了。讲解词也在不断的变化，我只能说这是我现阶段的想法，可能过几个月又开始会有其他想法或者思路，不管怎样，不论好坏，愿与大家分享。此文中间有多处引用，也有本人杜撰，如有雷同不胜荣幸，在此不一一例举。无锡给人的第一印象是个问号，这个城市为什么叫无锡呢?话说春秋时期，中华大地各路诸侯打的是你死我活，大家猜猜当时最主要的兵器是什么，是铜。不过这铜有个特点，就是纯铜是比较软，硬度不够，当然这是相对于金属而言，这样的金属并不适合拿来打仗。中国人是很聪明的，他们发现在铜里面加上少量的锡就会变得非常坚硬，他们又发现太湖之滨这个地方有一座山，整个山就是个锡矿，于是人们就纷纷赶过来挖锡，但是他们不知道什么叫可持续发展，结果很快锡就被挖光了，原来这里有锡，现在没有锡了，那么这里就叫无锡吧!锡矿被挖光了，那里剩下了一个小山头，有七十多米高，就被称为锡山。
在二十世纪初，中国山西出了个大军阀，叫阎锡山。有一次他去上海，路过无锡，无锡是个好地方，太湖佳绝处。当他看完无锡的美景，登上了锡山，突然来个灵感，说：我出个上联，看谁能对得出：阎锡山过无锡登锡山锡山无锡。这个对联一出来，当时没有人能对得出，后来他干脆把这个上联登在报纸上公开征集下联，结果还是没有人能对得出。直到解放后，有一位四川的叫范长江的记者路过天长县时，前面就是南京长江大桥。突然来了灵感，对出了下联：范长江过天长看长江，长江天长。
无锡的锡山上还有一座塔，叫龙光塔。古代的无锡人发现了一个问题，他们的邻居苏州不停的有状元出现，而无锡在宋代的时候出了个叫蒋重珍的状元，蒋重珍据说是蒋介石的祖先，蒋介石曾经带宋美玲来无锡三次去拜他。但此后几百年无锡再没有状元出现。是不是风水不太好啊。无锡人就找了一个风水先生看看，风水先生说：锡山是个龙头，惠山是个龙身。龙缺少角，所以不出状元。于是无锡就造了一座塔，叫龙光塔，但是第二年还是没有状元出现。又找到了这个风水先生，你是不是不会算命啊。风水先生仔细的看看，说，你们怎么把塔造成实心的呢，这样是不行的，龙没有耳朵，是靠角来听的。于是无锡人又把塔改成空心的。结果第二年真的出了一个状元，叫孙继皋。神了，从此以后，龙光塔就成了无锡的风水宝塔，无锡还特意把无锡第一中学建在龙光塔的对面。不知道是不是真的和这个状元塔有关系，反正无锡成为了一个名人辈出的地方。中国共产生了1400多名院士，而无锡就将近100个，我举几个无锡的名人吧，银行行长周小川，丁俊晖，蔡振华，前北大校长许智宏，钱穆，钱钟书，钱伟长，华彦钧。这个人没有人听过吧，我讲一个他的故事您应该就知道了。
亲去世以后，留给他很多的遗产，被他的堂兄弟看上了，于是就带华彦钧吃喝嫖赌，把所有的财产都输了，又因为恶习染上了疾病，1927年，华彦钧失明后，只得身背琵琶胡琴，布袋里装着两块竹板沿街卖艺，真正成为一名街头艺人。每天他来到崇安寺三万昌茶馆门前做场子，最受老百姓欢迎的还是他自编自演的“唱新闻”。内容是对当时统治阶级的抗议，老报人孙云年在《江南感旧录》中记录了阿炳痛骂金圆券的唱词：“金圆券，满天飞，花花绿绿的好东西。早上可以买头牛，晚上只能买只鸡。十万金圆券，只够量一升米??”这是我能找到的惟一一段当时的唱词。据传，抗战时期他还以二胡演奏过《义勇军进行曲》。由于“唱新闻”受到当局警告，再加上病体缠身，从1947年起华彦钧就不再上街卖艺而在家以修胡琴糊口。他感到自己的路就要走到尽头，卖掉了乐器，一门心思静待另一个世界的召唤。然而，意想不到的事情出现了。那是1950年的夏天，一位体面的先生举手叩开了图书馆路30号的大门――同乡音乐大师杨荫浏受中央音乐学院之托，专程来无锡为华彦钧演奏录音。这对旧相识的重逢，激起病中的华彦钧万千思绪：他记得自己青年时曾寻到“天韵社”，向这位小6岁的杨先生讨教过琵琶指法。今天先生专程登门，焉可推托搪塞?华彦钧嗫嚅着向先生道：“三年没有操琴了，凑手的乐器也没有了，手艺已经荒疏，希望上街练几天。”杨荫浏为华彦钧借来琵琶和二胡，3天后，开始录音。杨荫浏录制完成《听松》和《大浪淘沙》等6首曲子，其中有一首曲子是拉到了人的心理。杨荫浏问这叫什么名字。华彦钧说，就叫《二泉映月》吧。对，他就是瞎子阿炳杨荫浏与他相约，来年春天再来录音。这年12月12日，阿炳大口吐血，一代大师的生命之焰在这座破落小阁楼中溘然而灭。他叫阿炳。目前留下来的曲子有6首，而据估计他一生曾创作作品不下700首。日本指挥家小泽征尔听到华彦钧的《二泉映月》，情不自禁地跪下来了，他说这样的旋律要跪着听。，中国嫦娥一号升空，把二泉映月也带到了太空。二泉映月究竟是什么样的旋律呢，各位请静下心，用心听。
他的这首曲子不是一泉映月，也不是三泉映月，为什么是二泉映月呢?因为无锡有天底下独一无二天下第二泉，天下第一泉有北京的玉泉，济南的趵突泉，镇江的中泠泉，庐山的谷帘泉。天下第三泉有苏州的陆羽井，杭州的虎跑泉，虎跑泉水龙井茶被誉为杭州双绝。但是天下第二泉只有无锡才有，所以说二泉映月在这个名称上面也是独一无二的。
传于民间。1992年，新加坡决定和中国政府合作，建立一个工业园区，当时最有竞争力的两个城市是无锡和苏州，最终新加坡选择了苏州，这件事对无锡触动很大。因为当时新加坡资政问无锡：你们无锡有机场吗，无锡说，没有，不过我们可以修一条快速通道通道上海的虹桥机场。他又问苏州：你们苏州有机场吗?苏州说有，在我们东面有上海虹桥机场。新加坡工业园毫不犹豫的选择了苏州。而当时整个江苏没哟一条高速公路，无锡觉得，要致富，先修路。，从南京到上海的沪宁高速公路通车，连接江南和江北的万里长江第一桥江阴大桥通车，无锡发现这里所蕴藏的商机，立刻上马高速公路，连接沪宁高速和江阴大桥，叫做锡澄高速。澄是江阴的简称，江阴是无锡下面的一个县级市，几乎每年都是中国百强县第一名，他是中国拥有上市公司最多的县级市，天下第一村华西村就在江阴。中国古代最伟大的旅行家徐霞客是江阴人，今天新东方集团董事长俞敏洪是江阴人，10月，第十九届江阴金鸡百花电影节于江苏省江阴市举行。成为全国成功申办金鸡百花电影节的第一个县级市。好男人一年去两次的海澜之家是江阴的企业而且是国家第一批工业旅游示范点。江阴的gdp达到了两千亿，很多地级市都被他远远的摔在了后面，可以说，江阴模式是中国的一个奇迹，江阴的今天除了了地理优势有关系外，更重要的是江阴人团结，冒险的精神。所以我们这里有句话叫做江阴的强盗无锡的贼，不是说江阴产强盗无锡产贼，而是说江阴人办企业胆子大，而且是一个村子团结在一起。无锡人做生意没有江阴人的魄力，但是非常的有商业头脑，善于捕捉人家看不到的机会，在下面的讲解中，我将会告诉大家无锡人的商业头脑究竟怎样的发达。锡澄高速修好以后，无锡立刻又修了一条通往宜兴的告诉公路，称为锡宜高速。宜兴的南边就是浙江，这就意味了无锡修了通到浙江的高速。无锡一共有两个县级市，一个是江阴，还有一个就是宜兴。宜兴人没有江阴人的魄力，也没有无锡的商业头脑，但是上天赐予宜兴的太多太多，真的是让人眼红。宜兴的资源非常独特，被称为陶的古都，洞的世界，茶的绿洲，竹的海洋。
宜兴的紫砂壶制作工艺是国务院公布的第一批非物质文化遗产名录，而且宜兴的紫砂土非常特殊，全世界只有宜兴这个地方才有，这是天然的垄断。所以非常的珍贵，经常有游客问我，那个紫砂壶才10块钱一个，能不能买啊。用脚趾头都能想通的问题还来问我，我说能，作为一种装饰品也未尝不可，只是不要拿这个当礼物送人。当然了，你要是想害他，你就送吧。中国是茶的故乡，世界给了宜兴一把紫砂壶，并没有忘记在里面放一片茶叶。茶的绿洲宜兴是江苏省最大的茶叶产区，地处亚热带气候，四季分明，温和湿润，生长着阳羡茶。天子未尝阳羡茶，百草不敢先开花。苏东坡说：雪芽为我求阳羡，乳氺君应想惠泉。天下第二泉的水泡阳羡茶是无锡的一绝。
宜兴还有八十多个溶洞，在华东地区非常的罕见。此外还有万亩的竹海，在宜兴的竹海景区里，新发现了一个溶洞，里面开放以后有望是宜兴最大的一个溶洞。
煮酒论英雄，才子赢天下。宜兴这里人才辈出，
我们还是回到我们无锡的交通，沪宁高速，锡澄高速，锡宜高速的互相贯通使得从无锡通过。
汽车可以非常方便的到达长三角的任何地方，从上海运往全国各地飞产品一般都会通过无锡在运往其他地方，老的京沪铁路上，无锡是仅有的两个特等站之一，刚刚建好的京沪高铁在无锡也设有站点，如果说京沪铁路横跨无锡的东西，那么京杭大运河在无锡则是贯穿南北，它每天的运输量是五条沪宁高速公路的总和，苏南国际机场建在无锡，它的全面建成将成为和南京禄口机场，杭州萧山机场的地位相同。无锡作为华东地区交通枢纽的地位一举确立。
这是外部的交通，无锡的内部交通也是非常的好，等我们整个华东的行程结束之后，您会发现无锡的交通是最好的，无锡的快速内环连接了无锡的市中心和各大景区，无锡是中国地级市里面第二个拥有地铁的城市，第一个是苏州。根据长远的规划，无锡的地铁将和苏州昆山上海的地铁相连接，到时从无锡到上海将真正实现公交化。其实现在就有，无锡到苏州的公交车，只要6毛钱，我是坐过的，就是比较漫长。不适合赶时间的朋友。
那么我们是来无锡旅游的，关于无锡的旅游充分展示了无锡人的商业头脑，在这里大家数数看，你在来华东之前您知道无锡的哪些景点。其实说起来比较尴尬，1986年的春天，一艘欧洲豪华游轮满载470多位金发碧眼的游客，停靠在上海港码头。行程中安排一天自由报名选择苏州或无锡一日游，结果令无锡旅游界震惊：450多人去苏州，仅有23人想到无锡旅游。这个尴尬的现实，使得无锡旅游界受到了强烈刺激。无锡旅游局请了这23人去吃饭，并且说本次旅行所有费用全免，包括午饭也是免费的，吃完了我们还免费送你们无锡的特产，紫砂壶，惠山泥人，酱排骨，油面筋。在吃饭的时候，无锡旅游局就问：你们为什么选择来无锡呢?这个回答让无锡人想死的心都有了，大部分人的回答是我们去过苏州了。无锡的旅游界经过反思，迅速下定了向国际旅游市场促销的决心：花最少的钱，选最近的国家，达到最佳的效果。经过反复调研考察，邻国日本成为了最佳选择。
想到日本人特别喜欢唱歌，那就创作一首歌唱无锡美景的歌吧。日本著名诗人、节目主持人中山大三郎先生作曲，青年歌手尾形大作演唱的《无锡旅情》由此诞生。
一曲悠扬抒怀的《无锡旅情》，已走过了的岁月但依然名满东瀛，许多日本友人就是跟随着歌中的意境来踏寻无锡这片梦中的土地。今天，在无锡只要你遇到日本游客，他们都会说，是留在脑海里那首优美的《无锡旅情》促使他们来无锡寻梦的。这些年来，无锡也没有让唱着《无锡旅情》前来寻梦的日本游客失望。烟波浩渺的太湖佳景，丰富的物产，充满温情的人文历史，诱人的美食，让众多日本游客惊叹不已，而无锡旅游界为其量身订制的独特“套餐”，更是成为不少东瀛客将无锡定为“每年必须到的一个地方”的理由。如沟通双方学子思想交流的“修学之旅”、寻访佛教历程的“佛教文化交流之旅”、尝遍江南特产的“美食之旅”、游览传统风土人情的“古运河之旅”等。而最受日本游客欢迎的莫过于“樱之旅”和“梅之旅”。
音乐无锡景教学设计篇六
1、在熟悉歌曲的基础上，学习用打击乐器演奏，准确地按照指挥的意图，与同伴一起即兴演奏乐曲，体验配乐器演奏的乐趣。
2、能根据音乐创编身体动作，并将领唱和齐唱的形式迁移到配器形式中。
3、感受大家在一起演奏、呼喊劳动号子时强有力的气氛。
【活动准备】。
1、《加油干》录音磁带。
2、各种自制打击乐器，铃鼓、碰铃一对、双响桶一个、叉一对。
3、在此次活动前，幼儿已熟悉《加油干》乐曲旋律。
【活动过程】。
一、情景导入：
老师与幼儿进行捕鱼游戏。（体验劳动号子的特点）这时信鸽来送信。
二、读第一张信，幼儿领唱、齐唱歌曲《加油干》。
1、读信，交代任务。
师：啊！原来是月亮姐姐的来信，信中写的是什么呢？（我们下周要举行迎奥运汇演，你们来参加吗？）小朋友想去吗？（想）我们赶紧行动吧！
2、欣赏音乐《加油干》。
（1）欣赏乐曲，让幼儿回忆乐曲名字。（播放录音）。
师：咦，原来是我们熟悉的乐曲叫――。
幼：《加油干》。
（2）让幼儿回忆歌曲的风格。
3、指导幼儿进行齐唱、领唱。
三、读第二封信，引导幼儿创编身体动作。
师：月亮姐姐又来信了，看看又有什么事情。（小朋友你们的歌唱的真好听，能不能给这美妙的歌声再加上动作呢？）。
1、引导幼儿做身体动作。
全体幼儿听音乐，按要求师幼集体做动作。
2、将幼儿分组进行练习身体动作。（播放录音）。
小结：小朋友做得真棒！
四、读第三封信，用打击乐演奏《加油干》。
师：月亮姐姐给我们送来了礼物，是什么？（展示各种“乐器”）。
师：这些乐器可以分别代表平时我们用的哪些乐器呢？（拿一篮乐器。
与幼儿一一比较得出：竹竿――双响桶；易拉罐――碰铃；装有米的瓶子――铃鼓。）。
师：现在我们用这些乐器演奏，看老师的指挥。
其中唱“嗬嘿”的地方用“大鼓或叉”打击。
2、幼儿看教师指挥并演奏。（播放乐曲录音）。
3、幼儿听录音并看指挥完整地演奏打击乐。（播放录音）。
五、活动结束。
师：小朋友们表演地真认真，为了能在下周如期参加演出，现在我们先去把这首打击乐表演给中2班的小朋友看看，听听他们的意见，我们还有哪些地方需要改进。（带幼儿离开教室）。
音乐无锡景教学设计篇七
教材分析：
锦绣江南，风光旖旎、人文荟萃。江南的音乐，如同江南的山水般秀丽柔美。苏教版音乐七年级下册第四单元的《锦绣江南》就是结合与江南美景的对话，引领学生较集中地感受我国民族音乐重要代表之一的江南音乐的魅力。歌曲《无锡景》就是截取的其中的一首。这是一首流传极为广泛的江苏民间小调。全曲介绍了无锡的历史、风光与特产，为五声宫调式，节奏如轻打的鼓点一般，旋律细腻秀美，旋法曲折，特点鲜明，衬词亲切温柔，富有地方特色。用吴语演唱，则乡土气息散发得益发浓重。在这初春来临之际，选择这一课不但可以让学生体验江南的美景，而且能够激发他们对祖国大好河山的热爱。
设计思路：
本课的设计意图是在“多元智能理论”的指导下，结合新课程中“生活性”、“发展性”、“生命性”的基本特征，通过师生间平等互动的交流，把生活音乐化，音乐问足生活化，音乐课堂教学生活化。激起学生对音乐的兴趣和热爱，达到为学生终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能力奠定坚实的基础。
教学目标：
1、认知目标：学习歌曲《无锡景》，能用亲切、柔和的语调把江南民歌旋律优美、娇甜软腻的特点唱出来。
2、能力目标：通过小组合作学习，培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。
3、情感目标：通过对江南美景的体验，对现代幸福生活的讴歌，感悟社会主义国家丰富的人文内涵，激发学生的强烈的爱国主义热情。
教学重点：
让学生在愉快的音乐氛围中用甜美、自豪的声音熟练的演唱歌曲，获得音乐审美体验和审美情趣。
教学难点：
准确把歌曲中出现的“呀”、“末”等衬词，表现出江苏民歌特有的风格。
教学准备：
多媒体课件、古筝、电子琴。
教学过程：(课件见配套课件中学四)。
一、新课导入。
l、欣赏感受，初体江南。
学生听着江南的民歌走进课堂。师生问好。(师：同学们，大家好!很高兴今天由我带领大家一起走进音乐的殿堂!下面请同学们欣赏一段音乐。)老师弹奏古筝。弹完后老师提问：
师：你们知道刚才老师用古筝弹奏的是什么曲子吗?
生：《茉莉花》。(点击课件)。
师：那它又是哪儿的民歌呢?
生：江苏民歌。
2、听着旋律，跟唱练声。
师：同学们说得可真多，真不愧是我们江苏人，说到江苏的民歌，大家都是朗朗上口。俗话说，说得比唱得好!我很希望你们今天能够唱得比说得好(点击课件)!请看屏幕，根据屏幕上的要求唱出你所听到的旋律。
师：老师说的果然不错，你们的确唱得比说得好。今天我们的学习任务就是学习你们刚才所说到的诸多江苏民歌中的其中一首――《无锡景》。
(设计意图：良好的课堂氛围是踏出成功教学的第一步。老师的一段古筝独奏《茉莉花》，无形中拉近了师生的距离，让学生在老师所弹奏的优美旋律中初步感受江南音乐的风韵，由此引出老师的一系列提问，让学生在有目的的引导提问下走进江苏的民歌。“俗话说，说的比唱的好，老师希望你们今天能够唱的比说的好!”
通过我的这句话引出下面两小段的模唱(选自《无锡景》的前两段旋律)，这个过程不仅及时调动了课堂气氛，并且为后面的唱歌教学做了一个铺垫。)。
二、学唱新歌。
1、音画结合，情境体验。
老师点课件请同学们先欣赏全曲――《无锡景》。欣赏完后老师提问：
师：你们说这首曲子美吗?
生：美。
师：想不想再听一遍?
生：想。
师：我们再来欣赏一遍。学生欣赏第二遍。(点击课件)。
(设计意图：一切艺术的源泉是生活，歌唱艺术的源泉也是如此。要唱好歌就要处理好情感的表达，要处理好情感就必须要有生活体验。因此我让学生在欣赏歌曲的同时运用多媒体课件，让他们欣赏无锡的无限风光，让他们置身于这个都市，去体验无锡的美，感受做为一个江苏人的自豪!)。
2、先唱后识，水到渠成。
欣赏完第二遍。
师：一首好听的歌曲人人都爱唱。我注意到，刚才在欣赏的时候，有些同学在下面轻声的跟着哼唱，其实你们不必如此拘束、害羞，老师再给你们一个机会，想唱你们就尽情的唱吧!
学生欣赏第三遍(点击课件)。学生在欣赏的时候边听边跟着音乐哼唱。
生：这样做表现了亲切、柔和的语调。
师：说得很好。这样做的确很亲切。下面我们一起来把第一段歌词朗读一遍。(点击课件)学生一起朗读歌词。
师：(点一名学生提问)读了歌词，你觉得这首歌表达了怎样的思想感情呢?
生：身为无锡人的自豪和欣赏无锡美景时那种喜悦、愉快的心情。
师：说得非常正确。
师：现在，我给你们1分钟的时间熟悉歌谱，如在哼唱的过程中有什么困难你可以个别举手我来帮你解决。
师：时间到。没有同学问我问题啊?那我来问问你们。第二行第二小节怎么唱?
师：(点一个学生唱)你知道这种装饰音有什么用处吗?
生：“……”(说得不是很正确)。
师：好，那我来告诉你们。在民歌里这种类似的装饰音很多。这首歌里的装饰音用的最大好处就是更能表现江南民歌的娇甜软腻。下面一起来跟着老师的琴声把歌谱唱一遍。
师：你们音乐素质的确不错，音准很好。下面我们来做个小比赛。男女生各为一组，自选一段，比比看到底哪一组唱得好!
(设计意图：新课标关于识谱教学讲道：“在音乐听觉感知的基础上识读乐谱、在音乐表现活动中运用乐谱。”因此我让学生在沉醉于歌曲旋律中时，一遍遍的让他们听赏歌曲，跟唱歌曲，并及时提醒学生衬词如何唱更好听，如何去找到歌曲所表达的那种自豪、喜悦的心情。虽然歌曲还没有学，却达到了“似曾相识”但还不十分熟练掌握的状态。接着我再让他们自主学谱、朗诵歌词、随琴学唱、唱好衬词、再次唱谱。让学生在学唱歌词和学唱歌谱的相互交替中学会歌曲。这有利于将歌曲情感的感受、体验贯穿于学习歌曲的全过程。)。
三、对比欣赏。
生：欢迎。（师唱）。
师：听了我唱的歌，你们有问题要问老师吗?
生：老师，您唱的歌曲和我们刚才唱的旋律一样，可是词不一样。
师：是的。老师刚才唱的这首歌是最早最正宗的《无锡景》(点击课件)，而我们今大学唱的这首《无锡景》是解放以后重新填写的。(点击课件)。
生：已经能为这首歌填写第三份歌词了。(在老师的启发之下回答该问题)。
(设计意图：时代在变迁，社会在发展。如何让学生在音乐中感受这些?我利用了《无锡景》最早版本这一有力的历史见证，并现场演唱，让学生通过欣赏对比，向他们直观的展示了祖国的变化。在师生互动的问答中，让学生觉得现今无锡的景色真多真美，而这一切美景要由我们来唱出，未来祖国的蓝图要由我们来绘制，而这第三份歌词也要由我们来谱写，-激发他们的创作欲望。)。
四、创作练习，感情升华。
师：是的，这个任务老师现在就交给你们，请你们来做一次词作者，学着《无锡景》这首歌的格式把无锡的美景也来写一写。(点击课件)。
学生分小组创作，老师辅导。
（设计意图：音乐本身是一门极富创造性的艺术，凡音乐教学都能为学生提供体验创造的快乐，培育创造精神和训练创造能力的机会。在这个环节里，因为有我在前面充分的引导和调动，学生的创作有据可查，有本可依，并能在自己作词的过程中体验祖国的变化，感悟自己生活在这个幸福的大家庭里是多么的快乐!）。
五、现场表演，评价总结。
分组展示自己的作品，老师对学生的作品给予适当的中肯的评价。
师：同学们创作的作品真的是太精彩、太丰富了，老师都被你们的想象力和创作能力惊呆了!老师希望你们在以后的学习生活中能够多观察、多体验祖国美丽的大好河山，用你们的爱心、你们的激情去谱写更多、更好的歌词!
(设计意图：音乐课堂是一个大舞台，而我们的学生正是舞台中的主角。在学生们的创作活动之后，我及时的为他们搭建了一个展示自我的平台，让他们在相互的交流评价中进一步提高创造能力。)。
教学反思：
本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，致力于运用现代信息技术优化课堂教学的研究，淡化学科边缘，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。依托音乐本身的魅力，影响学生人生观、审美观、价值观的形成。全面影响学生做人、做事的态度，培养学生主动学习、合作意识、探究精神。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。总之，本教案在执行的过程中，充分的体现了新课标中“以学生为主体，师生互动、生生互动、共同发展，让课堂动起来”的要求。整节课中，课堂气氛非常热烈，学生的激情被充分的调动起来。当然，措施付诸实施，还需要老师的爱心和慧心，需要老师的智慧与创造。
音乐无锡景教学设计篇八
感受音乐美妙的旋律，展开丰富的联想。
教学重点。
歌曲意境的表现。
教学难点。
三部轮唱的效果呈现。
教学准备。
钢琴、多媒体、竖笛。
教学过程。
一、创设情景，激趣导入。
1、导入：欣赏乐曲《日落》片段。
2、讨论：这段音乐使你想到一天中的什么时候？由黄昏你联想到什么？
小结：有美丽的晚霞、美妙的钟声、袅袅的炊烟……一片宁静、祥和的景色。今天我们就一起走进黄昏。
二、介绍歌曲背景。
三、学习《朝景》。
1、初听音乐，感受乐曲情绪。
2、让学生说一说听后的感受。
3、复听音乐，再次感受乐曲情绪。
4、分段聆听。
5、总结音乐风格，感受音乐情绪。
6、用lu哼唱主旋律。
四、总结。
音乐无锡景教学设计篇九
课题：《小调集萃》（一）。
教材：人音版教材第八册第五单元《小调集萃》教学年级：七年级课型：综合课教学课时：
一、教材分析。
《沂蒙山小调》为教学内容。
二、学情分析。
他们对中华民族音乐有学习了解的欲望。但通过以往的学习，对汉族民歌有一。
三、教学目标。
（一）“过程与方法”目标。
通过赏析、比较、讨论、演唱等多种音乐实践活动，体验感受小调的独特的韵味和魅力；
（二）“知识与技能”目标。
1、欣赏《无锡景》、《沂蒙山小调》，初步了解小调的艺术特点；
2、能用亲切柔和的声音演唱《无锡景》，学习用方言演唱片段，能够背唱一段歌曲；
3、初步了解“鱼咬尾”的创作手法；知道方言和衬词在民歌中的作用。
四、教学重点难点。
重点：体验感受小调独特的韵味和魅力，了解小调的艺术特点。
难点：用亲切柔和、自然流畅的声音唱出《无锡景》的曲折婉转、清新秀丽。
五、教学用具。
多媒体、钢琴。
六、教学准备。
多媒体课件、学生课前可积累一些小调歌曲。
七、教学反思。
本节课是涵盖感受与欣赏、表现等领域的音乐综合课，在内容的选择上我将《无锡景》作为教学的重点引导学生来赏析、演唱，同时让学生对比欣赏《沂蒙山小调》，自主发现总结小调的艺术魅力。在教学设计中我充分遵循“以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、突出音乐特点、弘扬民族音乐”等课程理念，力求让学生在音乐的氛围中获得审美的愉悦。具体来说，我认为本节课有这样几个突出的特点：
特征；让学生发现、实践体验鱼咬尾的创作手法；巩固波音、倚音、一字多音的演唱；并让学生在对比中感受《无锡景》细腻委婉的风格和吴侬软语的小调风味；《沂蒙山小调》热情豪放的风格及婉转悠扬的甩腔韵味。
二、以“听”为主要手段，展开丰富的参与体验活动。本节课充分遵循听觉艺术的感知规律，所有的教学活动都围绕音乐来展开，在教师的引导下，学生通过反复的聆听、演唱来体验作品所蕴含的音乐美，每一次聆听都提出不同的要求，有不同的目的和关注点，应该说很好地突了出音乐学科的特点。同时采取辨一辩、唱一唱、动一动、比一比等丰富的教学形式来培养学生的音乐感受、鉴赏及实践能力。
三、以“生”为课堂主体，调动学习的兴趣与能动性。本节课在以生为本的基础上进行教学设计，根据学生的身心发展规律，力求通过丰富多彩的教学内容和生动的教学形式来激发学生对音乐的兴趣。学生的主体地位得到了很好的体现，教师只是以引导者的身份出现，体验、主动参与、积极实践的机会。
虽然在设计和课件制作中力求做到精益求精，与音乐达到和谐共鸣的境界还需下一番功夫，声、琴声、语言去打动、感染学生。
音乐无锡景教学设计篇十
教学目标：
1、知识目标：感受歌曲《无锡景》的风格特征，了解歌曲的表现手法。
2、能力目标：能用亲切、柔和的声音演唱歌曲，并尝试用方言演唱片段，体验江南民歌婉约的韵味。
3、情感目标：通过教学，使学生从中享受民歌演唱的乐趣和江南小调细腻委婉的美感。
教材分析：
《无锡景》是一首江南民歌，清末就已经流行于江南一带。其旋律曲折婉转、清丽流畅、优美动听，歌曲具有分节歌的特点。歌词描述了无锡的历史名胜和风土人情，呈现出一幅幅浓郁的江南水乡画卷。歌曲为五声宫调试，起、承、转、合的结构，四乐句落音分别为“1531”，旋律趋于下行。乐句、乐节的句逗处，常用“呀”、“末”等语气衬字，再加上吴侬软语的方言因素，词曲结合紧密，听起来亲切柔和、耐人寻味。
教学重点与难点：
1、重点：能用亲切、柔和的声音演唱歌曲。
2、难点：准确把握歌曲中所体现的江南音乐的风格特色，用吴方言演唱歌曲。
教学过程：
一、导入：
古人云：“诗言志，歌咏言。”民歌是劳动人民心声的自然流露，是劳动人民用汗水和智慧描绘的一幅幅真实生动的历史画卷，是一定社会历史，时代生活和风土人情的一面镜子。今天，老师为同学们准备了三首民歌，请你们将听到的歌曲，和情绪、地域相连接，注意听仔细了。
先分别播放《牧歌》、《青春舞曲》、请学生辩一辩两首曲子的情绪特点，第三首《无锡景》由教师范唱。
过渡语：生活在江南水乡的你们是不是对这样的旋律感到特别的亲切呢？又是怎样的旋律，使歌曲这么优美、抒情，今天，就让我们一同走进这首江苏民歌《无锡景》，去一探究竟。（出示课题）。
首先，让我们静静的聆听，感受旋律是以怎样的形态呈现的？
二、新课：
1、初听音乐。
提问：是以怎样的形态呈现的？（生回答：波浪线）。
问：那这条波浪线的起伏怎样的呢？一起用“lu”哼唱旋律。
（提示lu的口型，歌唱的姿势）。
2、师加入装饰音演唱，让学生发现与刚才的演唱有什么不同？
生：发现波音和倚音。
4、第一、二句连起来，再次感受旋律带给我们的委婉、细腻之美。
5、师跟着接唱第三、四句，生学唱，注意节奏。
6、完整演唱歌曲的旋律。
7、过渡语：起、承、转、合的四个乐句，构成了《无锡景》的完整曲调，其中波浪线的委婉，波音、倚音的细腻，节奏的俏皮以及情绪的绵长，共同融合成了这首乐曲中委婉细腻的江南特色。
8、5个，12356，正好是我国的民族五声音阶，分别对应宫、商、角、徵、羽。歌曲的结束音是“1”，所以这是首宫调式的歌曲。
三、唱词：
过渡语：《无锡景》的旋律让我们感受到了浓浓的江南韵味，一首好的、成功的歌曲，离不开词曲的完美结合，那么歌词又是怎样体现江南韵味的呢？请大家轻轻把书翻到42页，让我们侧耳倾听。
1、提问：歌词是怎样体现江南韵味的呢？
个别学生回答：出现了方言“唱拨拉”、“细细道道”、“靠拉笃”？
出现了无锡方言，更突出了地方特色。
还有句末的呀、末、那、这是衬词，显得更加亲切，富有生活化。
2、一起把第一段歌词读一读，感受方言特点。（师生合作）。
3、学唱第一段歌词，大家肯定注意到歌词中的“情、各、景、听”上面对应几个音？4个音，像这种一字用多个音来演唱的，我们把它称为“一字多音”。
4、学唱第二、三段歌词唱唱。
5、同学们这么善解人意，把短短四句的一首《无锡景》理解的这么深刻。同时，我也相信你们一定也感受到了江南小调的委婉细腻，说说它表现了一种怎样的情感？（赞美了无锡的景色，充满了对家乡的热爱之情。）那我们就带着这种热爱之情，再次完整演唱全曲。
歌曲的结尾是不是让我们觉得意犹未尽啊，老师也觉得意犹未尽，让我们再次完整演唱歌曲，畅游在无锡的青山绿水之间。
四、创编。
1、欣赏教师自己创编的《常熟景》。
2、以“尚湖”为景一起来创编歌词。
3、跟伴奏演唱。
五、总结。
今天，我们学唱了《无锡景》这首江苏民歌，老师还想再次考考你们。
六、结束语。
江南音乐是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠，山清水秀的地形地貌孕育了秀丽柔美的江南音乐，让我们畅游在江南音乐中感受它带给我们的无穷魅力！
音乐无锡景教学设计篇十一
教学目标：
教学重点：学唱《无锡景》。
教学难点：掌握《无锡景》中装饰音、波音的基本特点，感受歌曲的特点，能准确把握其情感。
教学用具：多媒体、钢琴。
教学准备：利用网络资源制作电脑课件。练习本歌曲的伴奏。
教学过程。
一、走入无锡（4分钟）。
1.播放有关江苏的风光片片段。展示江苏的主要乐器图片。
2.对江苏无锡进行简单的介绍。
3.观看影片及听教师的介绍，初步感受一下无锡的风土人情。
（对无锡有初步的了解。视觉的冲击，引起学生的兴趣，以便引入今天上课的主题。）。
二、曲目分析（10分钟）。
1、播放《无锡景》的视频。
2.由教师提问：大家还记得之前学过的音乐要素包括哪些方面？师提示：力度、速度、节奏、旋律、主要伴奏乐器、民族风格。
3、师：请以小组为单位讨论一下《无锡景》的音乐要素。每组派一名代表公布答案。
4.欣赏一遍。感受音乐的旋律、节奏、情绪。
5.学生以小组为单位讨论，并将答案写在纸上。
引导学生学会如何欣赏音乐。为后面学唱这首歌做好铺垫。利于准确把握其演唱特点。小组讨论，培养学生的团结合作能力。
三、学唱歌曲（20分钟）。
1.由教师示范弹唱本曲一遍，说出本歌中的重难点—波音、装饰音。带领学生着重练习。
2.教师弹伴奏，学生跟学第一段。第一段唱熟后，分组自学第二段。
3、教师弹伴奏继续学习二三段。
4.点学生起来唱。
5.学生认真听，富有感情的、用柔和的声音学唱。
6．个别同学试着独唱。
由教师引导学生演唱有利于学生积极参与到活动中，也有利于教师对学生演唱时所发生的错误进行及时的纠正。
四、拓展训练。
播放江苏民歌《茉莉花》视频，学生跟随演唱。
以学生听唱，结束本课的学习。
《茉莉花》与《无锡景》的风格相似，使学生加深江苏民歌小调的印象。
题目：《无锡景》。
特点：江苏民歌小调，曲折婉转的情绪。旋律优美，节奏规整；速度：中速；表达了对无锡的赞美。
重点：波音、装饰音。
六、教学反思。
教学理念：
教师与学生角色的定位：教学的主要目的是让学生从课堂中感受到音乐的魅力，并能准确的表达出对于音乐的感觉。所以，本人坚持以学生实践活动为主，教师引导为辅进行音乐教学。
景、旋律、节奏、力度等等方面的`了解。只有对作品进行剖析，才为歌唱做好了铺垫。本节课中，我首先引导学生对《无锡景》的音乐要素进行了简单的分析，在学唱的过程中提醒学生注意轻重缓急，引导学生由唱歌逐步演变为歌唱。教学方式：
小组合作，教师引导。
注意的问题：
《无锡景》需要以轻柔的声音去演唱，但是由于学生习惯于大声的唱，再者部分男生处于变声期，所以要求达柔和的效果，一节课上很难完全做到。应对建议：
以后应该多注重学生唱歌时的发声方法和呼吸方式。多唱呜母音，学会轻声唱歌，而不是一味的大喊。
反思：
音乐无锡景教学设计篇十二
活动目标：
1、1、感受音乐的快慢变化，唱准音阶旋律。
2、2、尝试用不同速度的声音、肢体动作表现音乐的快慢。
活动准备：图片、马路上的车、积木搭成的楼梯：1---7、指偶等。
活动过程：
1、观看图片，引出话题：“你知道哪些车开得漫漫的？哪些车开得快快的？“。
2、音乐游戏“小司机”
（1）请你来做小司机跟着音乐开车，当你听到音乐快快的时候，想想是什么车开来了？当你听到音乐慢慢的时候，想想又是什么车开来了？（教师用快慢两种速度交替弹奏乐曲）。
（2）幼儿听音乐做游戏。
3、联想经验，感受快慢。“在我们生活中小动物走路的时候有快有慢吗？小老鼠走路是快还是慢？（幼儿议论，发表自己的观点）。
4、学做音乐游戏。
（1）教师用指偶进行故事表演，幼儿感受音阶的高低。
（2）幼儿扮小老鼠学唱歌曲两遍。
（3）幼儿根据音乐的快慢选择不同的角色进行游戏。
音乐无锡景教学设计篇十三
1知道《小小少年》是德国影片《英俊少年》的插曲。
2初步掌握歌曲中的主歌与副歌的概念，并会简单的区分。
3有感情演唱歌曲。
区分歌曲中的主歌和副歌。
新授：
1今天我们要学习的内容：一首德国故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。
2让我们听一听中文版本的这首歌曲。中文范唱。
3歌曲中的少年究竟遇到了什么事情？让我们来了解一下《英俊少年》的故事梗概。影片描写了从小失去母亲，父亲遭诬害入狱的少年海因切。在女律师雷娜特的帮助下，以自己诚实善良感动他的外公，最后一家重新团聚的生动故事。
4你对这首歌曲印象最深刻的部分是哪里？为什么？
（将歌曲自然的分成主歌和副歌两部分。）。
5首先让我们来学习第一部分，请同学找一找这部分的典型节奏，有几句都是哪句？
（学生找出典型节奏后，按节奏划一划，并唱一唱）。
6视唱歌词，根据教师的提示小结本段的结构。
（歌词是在叙事，节奏比较简单，情绪上比较平稳）。
7应该怎样的声音（连贯、流畅）情绪（舒缓）来演唱。
将第一部分连起来演唱。
8象这样的部分我们通常把它称作歌曲的“主歌”
出示重点内容：主歌。
9进入第二部分，用同样的方法找出典型节奏。
（学生找出典型节奏后，按节奏划一划，并唱一唱）。
10你发现了什么？
（共有三句典型节奏，并且每一句中都有相同的部分，只有个别地方出现不同。）。
11结合歌词看一看，为什么不象第一部分一样，用完全相同的节奏？
（人的情绪是起伏变化的不是一成不变的，因此在节奏的设置上是会有所变化的。）。
12对照第一部分，小结：第二部分的歌词反复出现是在抒发情感，旋律起伏将歌曲的情绪推向高潮。我们把它称为“副歌”
出示重点内容：副歌。
10应该用怎样的声音（嘹亮、悠扬）情绪（饱满）来演唱。
12一首简单的歌曲通过同学们的分析，歌曲的结构已经清晰的展现在我们的面前，现在让我们来齐唱这首歌。
主歌：声音（连贯、流畅）情绪（舒缓）来演唱。
副歌：声音（嘹亮、悠扬）情绪（饱满）来演唱。
1个别学生领唱主歌，其他学生齐唱副歌。
2女生齐唱主歌，男生齐唱副歌。
小结：
在小小少年中小主人公遇到了不小的烦恼,他被烦恼打倒从此消沉了么?他是怎样做的?我们同学的年龄跟他相仿,也许在某一天你的烦恼也会悄悄来临,希望你能象他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉,勇敢的迎接生活的挑战,做一个生活的强者!
音乐无锡景教学设计篇十四
充分感受、体验、表现母子情。
前倚音的唱法。
1.能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。
2 能积极参与活动《献给妈妈的爱》，并从中体验和表达对母亲的深情。
一 组织教学
学生听《世上只有妈妈好》坐好
二 感受母子情
一）导入
1同学们刚刚听到的是什么歌？谁来说说你的妈妈是怎样爱你的？
2 读歌颂母爱的格言。
二）熟悉歌词
1 师朗读歌词，课件出示诗歌内容。
2 生齐读诗歌。
3 理解诗歌。 （你喜欢其中的哪一句，为什么？）
4 再读诗歌。
三）学唱歌曲
1听录音范唱。
2用“ma”音轻声学唱旋律。
3 学习前倚音。
4再唱旋律。
四）词曲结合
动人的旋律已经让我们充分感受到了母子之间深厚的感情，现在让我们唱着歌词，再来感受孟郊对母亲深深的爱。
1 分句学唱。
2 分组自学。
3 艺术处理。
4 深情演唱。
三 表现母子情
1 听了大家深情的演唱，我想如果能视听结合就更完美了。让我们来演一演，同桌的同学商量，一位演妈妈，一位演游子，首先自由练习。
2 表演。
4 学生回答。
5 活动《献给妈妈的爱》
过一段时间就是母亲节了，老师这里也有一些和你们想法一样的好孩子，看看他们是怎样向妈妈表达心意的。（课件出示图片）
那么你又准备怎样向妈妈表达心意呢？
6 生汇报。
同学们的想法真丰富，回家后就请你们向妈妈大胆表达吧！
四 总结
今天，大家不仅学会一首感人的歌曲，还为妈妈献上了自己的一份爱心。我相信，妈妈们一定会很高兴。等你们将来长大出门求学，或者外出工作，甚至到了国外，成了真正的游子时，一定别忘了妈妈，要记得为妈妈献上自己的:爱心；别忘了祖国母亲，要记得为祖国母亲奉献自己的力量。
今天，我上了《游子吟》这一课，本课是由学唱歌曲《游子吟》和进行《献给妈妈的爱》两个部分组成的。我通过感受母子情、唱母子情、表现母子情这一情景主线将两部分内容贯穿起来，使学生在活动中不断感受到母子之间的深厚感情。渗透了音乐与相关文化综合；面向全体学生的基本理念。上课过程中，同学们在感受母子情环节中表现还可以，能把诗歌读得有感情，也理解了诗歌的意思。在学习乐曲环节上，还做得不够，同学们的乐曲还唱得不太好；虽然我用了生动形象的方式教了前倚音，但实际演唱的效果还不尽人意，课堂中还要加强练习。如果能把难点乐句单独练习，分解乐曲来学习，演唱效果可能会更好。因为上课时，我感冒了，嗓子不好，声音不好听，所以我没有范唱歌曲，结果使学生没有充分进入角色。我想以后不管什么情况，老师都应该把示范作用发挥好。表现母子情时，同学们都积极参与了角色表演，想出了缝衣服、拥抱、捶背等动作来表现母子情深，还是很不错的，也说明他们感受到了母子情，知道了应该怎样表现。在说自己回报妈妈的方式环节，同学们的想法很多，思路也开阔，有用学习成绩报答的，有帮妈妈干活的，有为妈妈送茶水的，等等。音乐课其他环节的设计都是为学会唱歌服务的，因此在以后的教学中，我一定要把握好中心，在有限的课堂里让孩子们学会更多的歌曲，感受到更多的音乐带来的乐趣。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
音乐无锡景教学设计篇十五
1、能学会《我的家乡日喀则》的二部合唱，体验歌曲欢快热烈的情绪，并积极参加各种音乐实践活动。
2、能积极参与学跳藏族踢踏舞的活动，并能随着歌曲的节奏舞蹈。
3、能初步感受藏族歌舞的风格特点，了解相关文化，并与同学进行交流。
学唱歌曲《我的家乡日喀则》。
二声部合唱的学习，弦子、踢踏舞步。
ppt课件、藏族服饰、电子琴、教学光盘。
一、走进西藏，了解藏族文化。
1、播放歌曲《青藏高原》，教师表演舞蹈。让学生欣赏、感受。
生：............
3、走进西藏。
师：同学们，你们了解藏族吗？（播放ppt）藏族的人们主要分布在西藏自治区，位于我国的西南部，这里有气势宏伟的“布达拉宫”、有世界第一高峰“珠穆朗玛”、蓝蓝的天空下辽阔的大草原，有成群的羚羊和牦牛。
二、学唱歌曲《我的家乡日喀则》。
1、听赏歌曲。
2、介绍“日喀则”
师：日喀则是西藏的第二大城市，藏语意思是“土质最好的庄园”。
3、读歌词。
师：请大家轻声的读一读歌词，看看有什么疑问。
（指名）。
总结：去掉衬词啊，就不活泼了，很平淡。所以衬词虽然与歌曲没有多大的关联，但是它可以更好的表达人们内心的情感。藏族民歌的特点之一就是大量的使用衬词。
4、复听歌曲。
师：我们一起听一听，再体会一下。听的时候，王老师想考考大家，看谁能听出它的基本节奏。
5、节奏练习。
师：谁听出它的基本节奏了？
（指名）。
师：你拍的真准，王老师这里有一个双响筒，你能不能用它来敲出这个节奏，试一试。
师：还有谁愿意试试（指名）。
师：真棒，你们带着大家拍一拍，其他同学边读边拍手。
6、唱谱。
（1）分别练习高、低声部。
师：大家的节奏感都非常好，下面请随着老师的琴声一起唱一唱歌谱。
第一遍：随琴在心里唱。（慢速）。
第二遍：随琴轻声唱。（慢速）。
第三遍：随琴放声唱。（原速）。
（2）练习。
13—2|1———||。
65—6|3———||。
a、分别练习高低声部。
b、教师唱高声部，学生唱低声部。
c、学生唱高声部，教师唱低声部。
d、女生高声部，男生低声部。
二部合唱：
a、听第一遍：要求听两个声部的整体效果。
师：唱的真棒，仔细听老师的伴奏，我把两个声部合起来了。b、听第二遍：要求听自己的声部，并在心里跟唱。
c、轻声唱各自声部。
（3）练习。
33216165|353211‖。
11216165|321611‖。
师：大家的音准真好，敢跟我接唱吗？就是我唱一句，你接下一句。比如…。
分别练习高低声部。
二部合唱：
a、听第一遍：要求听两个声部的整体效果。
师：唱的真棒，仔细听老师的伴奏，我把两个声部合起来了。b、听第二遍：要求听自己的声部，并在心里跟唱。
c、轻声唱各自声部。
（4）完整唱谱。
7、听音乐装歌词。
师：轻声的跟着老师的琴声把歌词唱出来。
8、歌曲处理。
生：……。
师：让我们用最快乐的心情，最美的歌声一起为日美丽的日喀则歌唱吧！
完整原速唱。
师：你们学的真快，有的同学不仅唱的好，表情也很生动，真是在尽情的歌唱。
三、歌舞结合。
1、学习舞蹈动作。
师：有谁会跳藏族舞吗？上台来跳一跳。我们一起学学好吗？
（1）弦子。
教师示范，学生模仿。
讲解动作要领：膝盖屈伸，身体起伏，手脚同向。
（2）踢踏。
教师示范，学生模仿。
2、歌舞结合。
师：刚才我们学习了藏族舞蹈的基本动作，现在我们随着音乐自己来编一段舞蹈好吗？
分组练习，教师巡视指导。
交流展示。
四、拓展。
1、欣赏〈家乡〉。
师：今天大家的表现棒极了，接下来我们休息一下，欣赏一首歌曲，边听边思考：它与我们今天学习的歌曲有哪些相同和不同之处。
2、讨论交流。
3、总结。
师：同样是歌唱日喀则的歌曲，同样使用了大量的衬词，却因为不同的旋律，不同的速度，给我们带来了不同的感受，让我们在歌声中一起告别西藏，这节课就上到这儿，谢谢大家！
音乐无锡景教学设计篇十六
学唱歌曲《大雨和小雨》，活动课《寻找生活中的声音》，听听我创造的声音。
1、能寻找并模仿生活中的声音；2能创造几种声音；3学唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
1感受并模仿自然界和生活中的声音；2能够用不同的材料创造声音（非常规音源）；3回唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
对声音的联想。学生虽然对生活中的声音有一定的感受，但没有从声音引起联想的经验。教师应通过本科的教学，使学生逐步建立起对声音的联想，为探索声音打下良好的基础。
教学教具：1、多媒体光盘；2、自生活中采集的各种声音的录音带或cd；3自大自然中的事物。
学生听音乐走进教室。（有关大自然中声音的多媒体课件，对各种音响感到好奇有趣，新课标要求体现通过各种有效的途径和方式走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐。）
1、教师用猜谜语的方式，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的声音。（谜面：左一片、右一片、住在山两边，说话听的见，相互难见面。谜底：耳朵。）
2、启发学生走进教室时，听到了什麽声音。
师：刚才我们听到了大自然中美妙的声音，想不想去呢？
生：想……
师：有一个“快乐”团要带着小朋友旅行，看！火车来了，小朋友们上车吧。（多媒体课件：火车开了。）
师：大森林到了。（多媒体课件：教材中大森林的声音，这几组声音都是学生非常熟悉的，很容易分辨、也易于模仿。为了开阔学生的思路，教师在教学中还可以提供更多的声音，特别是农村中的学生，对大自然中的声音会不会深切的感受。）
1、师：雷公公发怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。（多媒体课件：有关整个下雨过程。）
师：雨是一种自然现象。有大雨也有小雨，发现有什麽不同吗？
生：声音不一样。
师：下面我们学唱一首关于雨的歌曲——〈〈大雨和小雨〉〉
2、由教师范唱或听录音。
3、跟着教师学唱。
4、歌曲处理：启发学生根据大雨和小雨的特点，如何演唱歌曲。
5、师：雨停了，太阳出来了，花草痛痛快快洗了个澡，你看，冲着你笑呢！（师生同唱，感受歌曲整体效果。
新课标重视音乐实践，在教学过程中，积极引导学生参与各项音乐活动，增强学生音乐表现自信心。）
1、师：雨后的空气真清新，我们到外面做游戏吧。（围圈对坐）
师：大自然给予我们很多声音，怎麽来回报呢？看，我们的身边有树叶、树枝等。能不能用身边的事物创造声音呢？（教师要鼓励学生的求异思维，我创造的声音和别人的不一样。）
生：老师你听。（学生从身边寻找声音并进行创造，提高学生的积极性。）
2、师：同学们发现了没有，用两三种声音连
在一起能表现一个简单的内容。比如：脚步声、开门声、喝水声，好象是一个小朋友放学回家，打开门、口渴了咕噜咕噜喝水的情景。你能不能从身边找出几种声音，再把里面的小故事讲给同学们听。
生：（讨论）
3、故事表演
故事是学生通过音乐创造而出来的声音，在教学中，发挥学生创造性的机会，不用“标准答案”去束缚学生，培养和鼓励创造精神，是新课标体现。）
4、小结
观察身边的事物，你会发现很多有趣的事情。
组织下课
表演唱《布娃娃弹琴》
1、通过聆听《会跳舞的洋娃娃》，感受小提琴的音色。初步感受分辨音乐的不同情绪。
2、通过对三拍子歌曲《布娃娃弹琴》的学习，使学生能用甜美
而富有弹性的声音演唱，能用动作感受音乐的强弱规律并了解四分休止符、圆滑线在歌曲中的的表现作用。
3、知道节奏在生活中无处不在，培养学生热爱生活，热爱音乐和热爱集体的意识，以及在生活中发现美，创造美的意识。
1、聆听《会跳舞的洋娃娃》
2、歌曲《布娃娃弹琴》
2、能感受音乐的情绪并随着乐曲做律动，用动作感受节拍
电子琴、多媒体课件
学生随着《星光恰恰恰》律动。
1、导入
师：我们一（3）班的音乐舞会开得真热闹！你们瞧，谁被我们吸引过
来了呀？引出“洋娃娃”
师：你们猜，她在想什么呢？
师：告诉你们吧，她看见你们跳舞跳得那么棒，也想跟你们学跳舞，你
们瞧！她忍不住跳起来了。
2、聆听小提琴曲《会跳舞的洋娃娃》
a：师扮演洋娃娃，随音乐律动。
b：师带领生一起随音乐律动。
师：洋娃娃跳得怎么样？让我们一起去参加她的音乐舞会好吗？
师生听音乐律动，注意节奏的准确，用动作表现出欢快、活泼的情绪。
（1）完整聆听乐曲，感受乐曲的情绪、速度。（用简单律动表示节拍）
（从活泼、欢快——优美抒情——活泼、欢快）?
（2）乐曲是由什么乐器演奏的?——小提琴
（3）复听乐曲，随着音乐律动。
3、学唱新歌《布娃娃弹琴》——用听唱法学习
师：有了小朋友们的参与，布娃娃的舞会变得特别热闹，为了表示对你
们的感谢，布娃娃弹起了她心爱的钢琴，还唱起了动听的歌，你们听！
（1）听录音初步感受歌曲。
师：你们听见她都唱了些什么呀？
（2）老师范念歌词（配乐）。
（3）听教师范唱，学生跟着歌声击拍。引出三拍子，学生用简单律动
表示三拍子。
（4）学生跟钢琴用“lu”哼唱旋律。
师：在布娃娃的歌声里给我们带来了两位好朋友，你们看是谁？
引出“休止符、连音线”，让他们知道各自在歌曲里的作用。
（5）学生跟琴试着轻轻演唱歌曲。
注意歌中两处一字多音要唱准，四处的休止符要停顿以及“叮叮
咚”要唱得轻快。
（6）学生用好听的声音演唱歌曲，注意
学生歌唱的速度，稍慢但不要
拖拉，使歌曲演唱达到优美抒情的效果。
（7）学生用身体乐器打三拍子节奏，再次演唱歌曲。
1、学生听音乐变对形，讨论编创简单律动。（配乐）
2、师选择碰铃、三角铁、串铃、铃鼓敲击每小节的第一拍分组为歌曲伴奏。（配乐）
3、利用这两种方式再次巩固歌曲。（唱歌、跳舞、器乐）
学生随音乐边唱边跳出教室。
音乐无锡景教学设计篇十七
1.“xxxxx|oxxxxx|xx.x—|”节奏的准确掌握。
2．准确而有感情地演唱歌曲《堆雪人》，能让学生深刻体会在雪天里堆雪人的欢乐情趣。
3．能够用动作表现歌曲内容。体会音乐中雪的形象，引发学生的无限遐想。
教学重点:能够有感情的完整准确演唱歌曲,并体会歌曲情绪.教学难点:歌曲中“xxxxx|oxxxxx|xx.x—|”节奏的准确掌握。
一、导入。
1.情境引入：
师:今天，老师给同学们带来了一组图片请你看完以后用一句话，一个成语或是一首诗来形容一下你的感受。（播放ppt）学生:自由回答。
2．复听:。
师:同学们说的都很好。老师看到这些画面不由得也想到了一首词。《沁园春雪》。
学生:自由回答（打雪仗、堆雪人、滑雪等）。
二、学唱歌曲《堆雪人》。
1．初听:同学们仔细听一听，这首歌带给你怎样的感受？歌曲中都写了什么？（教师范唱歌曲）。
2．再听:这首歌非常欢快，动听。让我们再来听一遍。听一听歌词有什么规律？生：拉拉。
3．你知道啦啦的作用吗？唱到啦啦啦时心情是什么样的？
师：同学们真聪明，说的真好，是歌曲中的衬词，是为了表现小伙伴们堆雪人时愉快的心情。
4．这首歌我们可以分成几部分来学习呢？说说你是怎么分的？（找学生说，并说明理由）。
5．那我们来学习第一部分，先来听一听，小声唱，加入歌词大声唱。学习第二部分，先听一听，再唱。完整演唱。
6．处理歌曲：我们在演唱的时候有没有觉得什么地方有些难度，还有点唱的不够准确。教师指导学生正确演唱。
7．完整演唱歌曲：堆雪人是一件快乐的事，那我们应该用什么样的情绪和表情去演唱呢？（要求：用快乐的情绪、微笑演唱）。
8．师：同学们唱的真不错，其实我们今天演唱的这首歌中的雪人还有一个特别感人的故事呢。你们想不想听一听？（看动画）。
师：雪孩子可真勇敢，我们大家都为他所感动。让我们再次唱起堆雪人这首歌，来纪念雪孩子。
三、拓展。
今天我们学习《堆雪人》这首好听的歌曲。在下雪的时候我们可以一边堆雪人一边唱起这支歌。
你还知道那些关于描写“雪”的歌曲呢？老师给同学带来的其他关于描写雪的歌曲，《我爱你塞北的雪》。它是由我国著名的音乐演唱家演唱的。已经传唱经久不衰。我们一起来听一听。如果会唱可以跟着唱一唱。
聆听一部分，让学生说一说这首歌曲同样是表现雪的，给我们的感受是什么样的？再次聆听，师生同唱。
音乐无锡景教学设计篇十八
开学不久，几个孩子兴高采烈地谈论着广场上的音乐喷泉，后来越来越多的孩子参与议论，他们都对音乐喷泉的神奇、好玩赞不绝口，有些孩子还加上了动作表示。我想这不正是引导幼儿用肢体的变化来表达对音乐、对生活的感受和理解的好机会吗？于是，我抓住这一有利契机，结合新《纲要》精神，精心设计了本次活动。
1、引导幼儿积极参与活动，能创造性地用较优美的肢体动作表现音乐喷泉的各种造型。
2、让幼儿感受音乐的变化，并能用肢体语言表达自己的感受。
3、引导幼儿体验合作表演的快乐，培养幼儿的合作精神。
1、课件《音乐喷泉》。
2、幼儿观察过音乐喷泉，有过肢体活动的经验。
3、带锁的套盒，桔子若干。
一、听音乐进入活动室，谈话。
教师带幼儿听音乐进入活动室，用动作暗示幼儿坐好。
师：刚才我没有说话，你怎么知道要坐好呢？
幼：（因为你坐好了，我们就知道要坐好）。
（因为你用动作表示了，暗示了）。
师：你们知道老师平常喜欢干些什么吗？（教师用肢体动作表示唱歌、看书、跳舞等等）幼儿发言。
师：你们喜欢干什么？也用动作表示，让老师猜猜。
二、引导幼儿尝试听音乐进行肢体表演。
幼儿听音乐，教师根据音乐提示现在是微风----大风----狂风。
请幼儿表演风中的柳树，教师随机指导、提示。
音乐停止后简单提问：你在干什么？你为什么这样做？引导幼儿简单表述自己的表演。
三、引导幼儿表现音乐喷泉。
1、出示魔盒激趣。
出示魔盒，师：你们猜猜这里面有什么？幼儿自由发言。
师：你们见过音乐喷泉吗？在哪见过？它是什么样子的？
2、听音乐表演音乐喷泉。
看课件（一），欣赏音乐喷泉后提问：你看到的喷泉像什么？（皇冠、楼梯、金字塔、桥、生日蛋糕等等)。
喷泉的高低与什么有关?(音乐的轻重、快慢有关）。
音乐轻柔舒缓的时候喷泉是怎样的？（低低的、慢慢的）可以用什么动作来表示？
音乐强烈的时候喷泉会怎样的？（喷得很高）可以用什么动作来表示？
师：音乐喷泉真有趣，现在我们就来表演有趣的音乐喷泉吧。
幼儿听音乐表演音乐喷泉，教师及时对进行肢体表演的幼儿给予肯定和回应。
3、听音乐合作表演音乐喷泉。
师：刚才大家做得都不错，现在我们再来看看一段录像。
看课件（二），并定格喷泉画面，引导幼儿观察。
师：喷泉是怎样变化的？你们会做这样的喷泉吗？请你找几个好朋友商量一下做怎样的喷泉，用什么动作来做。
（幼儿找合作伙伴，商量做什么造型，如何分工）。
师：音乐喷泉开始表演。（幼儿分组合作表演音乐喷泉）。
师：刚才每个组做的动作都（不）一样，下面请大家想一想喷泉还有那些变化，怎样来表现。请听清楚音乐的强弱，喷泉又要开始表演了。幼儿分组合作听音乐表演音乐喷泉。
教师指导、简评。完成盒盖的要求，打开盒子，里面还有一个小盒，盒盖上也有要求。
四、游戏：剥桔子、吃桔子。
小盒盖上的要求：全体小朋友听音乐表演一个大桔子。
师：你们吃过桔子吗？桔子有些什么？（皮，桔瓣）怎样才能象一个桔子？幼儿讨论，发表意见。（外面是一层桔子皮，里面是一瓣一瓣的桔子）。
幼儿听音乐表演。教师剥皮（一片一片的剥，外圈幼儿一个一个蹲下再躺下）。
教师吃桔子（一瓣一瓣的吃，里圈幼儿一个一个蹲下，没蹲下的是桔子籽）。
教师简评，（可重复这个游戏。）完成小盒盖的要求。打开盒子取出桔子，大家一起分享桔子。
音乐无锡景教学设计篇十九
好，看完了这个故事大家觉得小红帽是怎样的小女孩呢？很好，善良孝顺勇敢。那么今天，我们就来学习一首根据这个故事改编的歌曲《小红帽》。（板书）。
下面，让我们跟着老师的图谱一起来仔细的聆听一下这首歌，我们来听一听小红帽去给外婆送糕点的路上是什么样的心情。大家听出来了吗？很好，小红帽是高兴的自豪的愉快的心情。
那么现在，我们就带着开心愉快的表情一起来朗读一下歌词吧。非常好，现在大家看一下老师的节奏图示，我们来一起跟着节奏朗读歌词吧。这一遍老师先大声的读，你们轻声的跟着，我们来试试~很好，第3句节奏有点复杂，我们重点来练习一下这一句吧。“她家住在又远又僻静方”那我们再来一遍吧，这次你们大声的读，老师小声的跟着你们。
现在老师给大家范唱一遍，同学们仔细听，找找有哪些句子的旋律是相同的吗。-------同学们听出来了吗？对了，第1，3句一样，第2，4，6句基本相同，第5句里也是两个相同的两小节。
接下来我们视唱一下乐谱吧！首先看一下第一句，老师先唱一遍，你们跟着唱一遍。非常好，咱们按照这个步骤再接下来看看其余的乐句吧！...这里面第5句比较难唱，我们重点来学习一下吧，这里大跳的两个音我们需要唱的再准确一些。
好，整首咱们都会唱啦~那现在老师唱一句你们接一句吧。非常好，这次同学们单独唱试试吧，注意跨度大的.音要唱的准确一些呀！
最后，我们加上歌词完整的演唱一下这首歌曲吧。非常好，不过第二句还有一个重点需要注意一下。“尝一尝~~”最后的这个“尝~”，一个字唱两个音，我们把这个再练习的更准确些啊。
同学们唱的太好听了，我们这节课不仅学会了这首歌，还为这首歌创作了舞蹈动作，表现都太棒了。通过学习这首歌，希望同学们在生活中也要像小红帽一样做个懂事善良的好孩子，同时也要提高自我保护的能力。最后，让我们伴随着这首歌曲的旋律，一起为小红帽战胜了大灰狼而庆祝吧~下课！
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