教案是教师为了教学目标而编写的一种详细的教学计划。教案中可以适当融入一些趣味性和启发性的教学活动，激发学生的学习兴趣。对于编写教案不知从何入手的教师来说，下面这些范文或许能给你一些启示。
苏教版小学一年级语文家教案借鉴篇一
一、十位加、减十位，个位加、减个位。
1、不进位的加法20+30=5067+2=6968+30=98。
二、进位加法(凑十法)。
1、凑十歌：一凑九，二凑八，三凑七来四凑六，五五相凑就满十。(注：凑十的两个数互为补数)。
2、20以内进位加：凑十法：8+72=15十位加1，个位减补数(2+8=10，2是8的补数)。
3、100以内进位加362+8=44提炼方法：个位用弧线连上，十位加1，个位减补数。(方法和20以内一样)。
三、退位减法。
1、20以内退位减：破十法：161-9=7个位加补数。
2、100以内退位减：361-9=27提炼方法：个位用弧线连上，十位减1，个位加补数。
加数+加数=和。
如：3+13=16中，3和13是加数，和是16。从一个数里面去掉一部分求剩下的是多少用减法。
被减数-减数=差。
如：19-6=13中，19是被减数，6是减数，差是13。
(一)熟记表内加法和减法的得数。
(二)知道以下规律。
1、加法。
(1)两个数相加，保持得数不变：如果相加的这两个数有一个增大了，则另一个数就要减小，且一个数增大了多少，另一个数就要减少多少。
(2)两个数相加，其中的一个数不变，如果另一个数变化则得数也会发生变化，且加数变化了多少，结果就变化多少。
(3)两个数相加，交换它们的位置，得数不变。
2、减法。
(1)一个数减去另一个数，保持减数不变：如果被减数增大，结果也增大且被减数增大多少，结果就增大多少;被减数减小，则结果也减小，且被减数减小多少，结果也减小多少。
(2)一个数减另一个数，保持被减数不变：如果减数增大，结果就减小，且减数增大了多少，结果就减小多少;如果减数减小，则结果增大，且减数减小了多少，结果就增大多少。
(3)一个数减另一个数，保持的数不变：被减数增大多少，减数就要增大多少;被减数减小多少，减数也要减小多少。
前后(前后的位置关系)。
1、注意用前、后等词语描述物体的顺序与描述物体的准确位置两者之间的区别。
2、鹿在最前面，谁在它的后面?这个答案不，不仅仅有一个松鼠，还有兔子、乌龟和蜗牛都在鹿的后面。
3、注意让学生会用前、后等词语描述物体的相对位置。
上下(上下的位置关系)。
1、在具体的情境中理解“上下”的相对性。
2、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。
左右(左右的位置关系)。
1、能用语言描述物体的左右位置关系。
2、能在情境中体会左右位置的相对性。进一步再体会：两人如果面向同一方向，他们所看到的左右位置与顺序是一致的;如果面对着面，他们看到的左右位置与顺序是相反的。
苏教版小学一年级语文家教案借鉴篇二
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课6个生字，绿线内的字只识不写；认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。
3.感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。
教学重点、难点：
1.正确、流利有感情地朗读和背诵课文。
2.理解由生字组成的词语，感受小池塘的明丽。
教学准备：录音机、实物投影仪；学生准备画笔、白纸。
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一、接题激趣，导入新课。
1.出示本课插图。小朋友，图上画的是什么？
2.板书：小池塘，你觉得小池塘美吗？
3.指导读题。把课题美美地读一读。
4.春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，想去小池塘边看一看吗？
二、初读课文，整体感知。
1.配乐范读课文。
2.自由读课文，读准字音，读通句子。
3.检查自读情况。
（1）读词语：姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍珠。
（2）你觉得小池塘最美的地方是哪儿？选一句读给大家听。
三、诵读课文，体验感悟。
1.学习第一自然段。
（1）用自己喜欢的方式读读课文第一段。
（2）多媒体显示小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动的画面。
（3）小池塘像什么？哪儿像？读读课文，想想画面，同桌相互交流。
（4）把你眼中的大眼睛读给大家听一听。相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。教师通过适时巧妙的评点，如：“多么温柔的春风姑娘”，“你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮”等，不露痕迹地进行朗读指导，让学生体会到春风的温柔，池水的清亮，芦苇的细长，感受小池塘的美。
2.学习第二自然段。
过渡：在这只“大眼睛”里，能看到些什么呢？多媒体显示：白天和晚上小池塘中的倒影。
（1）教师配乐轻读课文第二自然段，学生边听边观看画面。
（2）白天，这只“大眼睛”里能看见什么？晚上呢？
（3）你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗？把你感受到的美读给大家听听。其余学生闭眼静听，想象画面。
3.第三自然段。
4.有感情朗读全文。
五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！
四、画画说说，积累内化。
1.小池塘多美呀！让我们拿起彩笔来画一画。
2.根据图画指导背诵。向好伙伴介绍你的画。
3.小池塘还会映出些什么？在图上添一添。并用“-------------倒映在池塘里，像----------”的句式说一说。
五、识写结合，学习生字。
1.读本课生字，认识3个偏旁。
2.你记住了哪些生字的字形？小组内讨论。
3.教师指导“气”的最后一笔要有弹性；“女”字旁要长而窄，第三笔改为提；“鱼”字旁最后一笔也改为提。
苏教版小学一年级语文家教案借鉴篇三
认识图形(长方形、正方形、三角形和圆)。
1、对长方形、正方形、三角形和圆的认识，能分辨出四种基本的图形。
2、学会观察，能在生活中找出基本的形状，会举例。
3、能区分出面和体的关系，体会“面在体上”。
4、能找出一组图形的规律。
5、能在复杂的图案中找出基本的图形。
动手做(一)。
学生能自己动手折一折、剪一剪，剪拼出喜欢的图案。
通过折纸、剪拼等活动进一步认识平面图形。
通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。
动手做(二)。
了解七巧板的组成。通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形。
初步认识平行四边形，只让学生直观认识，知道形状和名称即可。
动手做(三)。
通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识正方形、长方形、三角形和圆。
一年级数学《认识元角分》知识点。
1元=10角=100分。
1角=10分。
1元=(2张)5角=(10)张1角=(5张)2角。
5元=(5)张1元。
10元=(10张)1元=(5张)2元=(2张)5元。
20元=(2张)10元=(20)张1元。
50元=(5张)10元=(50张)1元=张20元+()张10元。
100元=(10张)10元=(100)张1元。
付出的钱数-用去的钱数=找回的钱数(剩下的钱数)。
用去的钱数+找回的钱数=付出的钱数。
付出的钱数-找回的钱数=用去的钱数(商品的价钱)。
数学学习方法技巧。
营建超卓的讲堂气氛。
现代教育论以为：超卓的讲堂气氛能够成为传递常识的无声媒体，能够成为启迪智慧的钥匙，能够成为熏陶品德的潜在力量。每位教师都有殷切的领会：讲堂气氛在很大程度上影响着学生学习自动性的发挥。在教育中，教师规划学生喜欢的、赋有情味的学习活动，激起学生学习的喜欢，让学生愉快地进行数学学习;教师给学生供给充沛的参加数学活动的机会，引导学生在自主根究、协作沟通中获取数学常识、技术、数学思想办法，让学生经历一个生动生动、自动根究、赋有特性的发明进程。这一切，需求超卓的讲堂气氛来支撑。
教师要为学生营建民主、和谐的学习氛围。讲堂上实在的民主、和谐，源于师生的一种爱。教育进程是师生信息沟通的双向进程，也是师生情感沟通的进程。教师经过自己的教育活动用爱润泽学生的心田，引起学生对数学学习的热心，使之自动积极地参加学习活动。以“0的知道和有关的加减法”一课为例，在写0活动中，教师用到了这几句话“你想写0吗?”“好，伸出小手看屏幕书空”“在日字格里描一行0吧”“你以为写0时应留神什么?”“想给咱班小朋友说些什么?”“教师相信你的0必定写得很漂亮，动着手，在下面日字格里写几个0吧!”安排学生进行书空、描0、总结写0的办法、独立写0各项活动。
教师的言语渗透对学生的了解，对学生的尊重和信赖，融入了对学生深深的关爱，使学生愉快、自动获取写0的办法。在根究常识的进程中，学生有错时，不是批判责怪，而是再给学生一次机会。如请学生说出“盘子里1个桃，用数几标明?”时，出现“小猴吃了1个桃，用1标明”的答复。教师不急不躁，接着问：“那个盘子里的桃数用几标明呢?”小朋友马上说出“用1标明。”又如处理“两片荷叶上一共有几只青蛙?”的问题时，一位学生说出4-0，其他学生急于表达自己的等式4+0或0+4。
此刻，教师给学生自己纠正的机会，以“教师没有听清楚”为由，请学生再说一遍。美妙地为学生赢得领会成功的机会。“再给一次机会”让学生感到温暖、遭到鼓动，维护了学生学习的喜欢，维护了学生根究常识的积极性。学生在民主、宽松、和谐的教育空气中心情舒畅，思想生动，敢想、感说，愿想、愿说，学习潜能和自动性得到充沛发挥。
苏教版小学一年级语文家教案借鉴篇四
1.认识6个字，会写6个字。
2.能正确流利的朗读课文。
二、教学重点。
1.认识6个字，会写6个字。
2.在对对子过程中，产生识字兴趣。
三、教学准备：
教学课件。
四、教学时数：
2课时。
五、教学过程。
第一课时。
(一)激趣导入。
暑假的时候，我看了一部关于儿童的电视剧《少年大钦差》，不知道你们看没看，我特别喜欢陈文杰这个人物，他非常聪明。他因为对对子对得好而当上了大钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(草)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。
(二)初读课文，读准字音。
儿歌里也有一些很有趣的对子，你们愿不愿意自己先读一读?遇到困难怎么办?
(拼音老师来帮忙，认真读，仔细看，在帮宝宝找伙伴。)。
学生轻声自由读。
(三)精读课文，学习字词。
1、精读。
师：刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力，可能是一些生字宝宝在捣乱，现在我们再把第一小节读一遍，边读边划出字宝宝，再用喜欢的方式学一学，同桌互相考一考。
2、汇报：
师：谁愿意读一读自己画出来的字宝宝。
生读生字。
师：老师在文中也找到了字宝宝。(学习第一小节。)。
(1)课件演示。(或文件夹里的“对韵歌”课件。)。
师：谁能试着读一读，这里出现了2个生字，一起读一下。谁愿意把“雾”(文件夹里的“对韵歌”课件。)字介绍给大家。
(2)课件出示山水画(文件夹里的“对韵歌”课件。)。这幅画的景美不美?你能用书上的哪句话来形容一下呢?(青山伴绿水)读一读这句话并介绍“伴”。
3、学习第二小节。
过渡：(课件出示图画)(文件夹里的“对韵歌”课件)老师这里还有一幅美丽的图画，谁能看的出来这是什么季节?秋天是收获的季节，很多蔬菜瓜果都丰收了，想不想亲自去采摘品尝一下。让我们一起过一个快乐的采摘节吧!
(1)生读第二小节，边读边画出字宝宝。
(2)课件出示带词的图片(文件夹里的“对韵歌”课件)，读一读，去掉图片再读词，再去掉拼音看谁读的准。
(3)课件出示(文件夹里的“对韵歌”课件。)“菜”和“芽”，观察一下有什么共同点，说说怎么记住它们，再说个词语。
(4)课件出示(文件夹里的“对韵歌”课件)“葡萄穿紫袍”,读一读这句话，给“穿”“紫”找个伙伴并说说用什么办法记住它们。
师：现在我们和所有的字宝宝都成了好朋友，再读课文一定感觉轻松多了，愿不愿意读一读?可以看屏幕也可以看书读。
中间休息：律动。
(四)巩固练习。
1.休息完了，想不想把刚才的词语再读一读。看屏幕(文件夹里的“对韵歌”课件)，这么多词语谁读的又准确又响亮，就会有一只漂亮的蝴蝶来为他喝彩，谁愿意读?(生读)。
2.感情回读。
词语读的这么好，放到文中一定能读的更好。
苏教版小学一年级语文家教案借鉴篇五
1角=10分。
1元=(2张)5角=(10)张1角=(5张)2角。
5元=(5)张1元。
10元=(10张)1元=(5张)2元=(2张)5元。
20元=(2张)10元=(20)张1元。
50元=(5张)10元=(50张)1元=()张20元+()张10元。
100元=(10张)10元=(100)张1元。
付出的钱数-用去的钱数=找回的钱数(剩下的钱数)。
用去的钱数+找回的钱数=付出的钱数。
付出的钱数-找回的钱数=用去的钱数(商品的价钱)。
1.认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。
2.结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力;另一方面加深对100以内数的概念的理解。
3.体会数概念与现实生活的密切联系。
4.认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
5.使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
6.通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。
一年级数学《观察与测量》知识点。
观察与测量。
1、观察物体——(两个方向观察单一物体的形状)。
2、桌子有多长——(厘米的认识)。
3、去游乐园——(认识米)。
4、估一估，量一量——(简单的估测和测量)。
观察物体(两个方向观察单一物体的形状)。
1、通过观察实物，体会到从两个方向(前〈后〉面或侧面)观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、会辨认从两个方向观察到的单一物体的形状。
桌子有多长(厘米的认识)。
1、经历用不同测量工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。
2、认识厘米，找一找自己身边哪些物体的长度是1厘米，体会1厘米的实际意义。
3、能估计较小物体的长度，会正确使用刻度尺测量物体的长度。
4、会通过刻度尺观察物体的长度。(起点不是0刻度)。
5、能根据物体的长度，选择合适的刻度尺测量。
去游乐园(认识米)。
1、初步建立米的长度概念，根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米，初步学会估测物体的长度。
2、掌握米和厘米间的关系，能恰当的选择单位表示物的长度。
3、认识米尺，会用米尺测量物体的长度。
估一估、量一量(简单的估测和测量)。
1、能选用适当的单位表示长度。
能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。
2、会辨认从两个方向观察到的单一物体的形状。
苏教版小学一年级语文家教案借鉴篇六
1.会写七个生字及新词，能认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”等11个字，认识新部首“宝盖头”。
2对前后左右各个方位有明确的认识并能分辨。
3.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
二、过程与方法。
创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学生字。
三、情感态度和价值观。
让孩子产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。
【教学重点】朗读课文，并有感情、有韵律地背诵课文。
【教学难点】对各个方位有明确的认识并能分辨。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时。
【教学过程】。
一、趣味导课。
1.播放视频《手影》。
3.是的，我们的影子是黑色的;影子会紧紧跟着它的主人;影子的方向会变化。今天老师就领着小朋友们一起跟有意思的影子来做游戏。
(板书课题)5.影子(齐读课题)。
二、整体感知。
1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。出示带音生字：
影、前、常、后、跟、着、黑、狗、它、朋、友。
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注意指导：读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。简单区别“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。)。
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?
影子、前面、常常、后面、跟着、黑狗、它们、朋友。
4.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢?
5.学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧!
6.教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。
(1)预设：
生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。
生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。
生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。
生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。
生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面。
生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。
教师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。
8.小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了!
过渡：生字掌握熟练了，下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走近影子这个好朋友，感受影子的友好。
三、精读领悟。
1.指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么?
请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗?找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。
3.组织学生边读边画。
4.教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。
(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。
预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。
影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”(师及时评价)。
质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。
预设：
影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右?
6.过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。多媒体课件演示动画，教师旁白：
太阳在左，影子在右;太阳在前，影子在后。
影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。
影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。
7.在小组内说一说自己发现的影子的秘密。
预设：随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。影子的长短、大小会变化。影子是追不上的。
8.教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧!
(1)齐读。
(2)组与组比赛读。
9.指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗?
四、总结拓展。
1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?
(1)学会了本课的生字词，并知道了影子的特点和变化。
(2)喜欢影子，有了留心生活、观察生活的兴趣。
五、课堂练习。
(1)按课文内容填空。
我在前，影子在()，我在左，影子在()。
(2)把句子补充完整。
1.妈妈常常()。
2.()常常()。
苏教版小学一年级语文家教案借鉴篇七
片断一：
师：竖起小耳朵听，这是什么声音？（播放雷声）轰隆隆的雷声好像在说什么？
生：雷声好像在说春天来了。
师：这雷声好像在对小春笋说什么？
生：雷声好像在对小春笋说,小春笋，快醒醒，你看，粉红的桃花开了。生：雷声好像在对小春笋说，小春笋，快醒醒，你听，布谷鸟在唱歌呢！
生：雷声好像在对小春笋说，小春笋，快醒醒，你看，雪白的梨花开了。
……。
师：是啊，这就叫作“唤醒”。
（出示词语指导认读，注意字形）。
“唤”是口字旁，用嘴去叫唤，“醒”是形声字，右边是“星”
……。
师：小春笋在做什么呢?自己读一读。（学生读课文）。
（出示句子：它们掀翻泥土，冲破石块。指名读）。
生：老师，写错了，“掀翻”“冲破”写反了。
（出示课文中的句子）。
师：想一想，“掀翻”“冲破”能不能换？
生：不能。
师：为什么？
生：（不语）。
学生做动作 。
师：再想一想，“掀翻”“冲破”能不能换？
生：不能，泥土比较软，春笋可以冲破它长出来，石块很硬，春笋冲不破，可以把它掀翻了再长出来。
师：是啊，不能换。课文中的词语搭配多么准确呀！
指导学生想象画面边做动作边读。
片断二：
（引读）“一个一个从地里冒出来。”
师：（范读）“一个一个从地里冒出来。”你能把“冒出来”换一个词吗？
生：长出来。
生：钻出来。
生：不行，不通顺。
生：可以的，读起来意思一样的。
师：再读一读书中的这句话，你仿佛看到了什么？
生：我好像看到春笋一个一个从地里长出来。
师：做做动作，怎样冒出来的？
生：（学生跟着老师一起做动作）。
师：你为什么这么做？
生：春笋想早点长出来，所以速度要快一点，是“冒出来”的。
师：现在你知道为什么不能把“冒”换成“长”和“钻”了吗？
生：“冒出来”是说春笋长得很快，比如说今天看看还没有长出来，春雨一下，它马上就从地上长出来了。“长出来”速度慢。
生：“钻出来”是说春笋的力气很大，但是速度不快。
师：是啊，春笋多想看看外面的世界呀，快快冒出来吧。
（引导学生朗读）。
师：春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！
苏教版小学一年级语文家教案借鉴篇八
1、知识与能力：初步会从现实情境中收集数学信息，并能自己根据数学信息提出数学问题，解决简单的问题。发展观察、想像、抽象概括的能力。
2、过程与方法：通过观察、模仿、联想等学习方式，经历游戏过程，并从中收集数学信息，提出问题。通过同伴的争议和评论形成初步的收集信息的能力，确定解决问题的策略。
3、情感、态度、价值观：从活动中感受数学知识的真实性和普遍性，激发学生参与数学学习活动的积极性，对数学产生好奇心和求知欲，愿意亲近数学，尝试用数学的眼光看身边的事物。
能够根据已知的条件，提出数学问题。
三疑三探教学模式。
情境图。
1、创设情境，激发兴趣。
出示捉迷藏游戏。通过观看情境图，倾听发布的信息，产生联想，并由联想找到解决问题的途径。板书课题（用数学）。
看了课题，你想提出什么问题？
预设问题。
（1）什么是用数学？
（2）为什么要学习用数学？
（3）学习用数学这节课在我们身边哪些地方能用到？
（4）学习这节课能帮助我们解决哪些生活问题？
2、出示自探提示：出示情境图让学生观察。
（1）你能说一说图上都说了些什么？
（2）怎样用数学语言来说呢？
（3）根据这些信息可以怎样来提问呢？
（4）用加法计算怎样问呢？
（5）用减法计算又该怎样提问呢？
学生独立探究以上几个问题。
1、再次看图并回答。刚才同学们回答的很好，观察的很仔细！其实在我们生活中还藏着许多的数学问题你能试着提一提吗？学生自愿回答，把有价值的问题写在黑板上。
2、学生汇报后，师重点强调：在13－6=7的基础上，引导学生总结出求藏起来的人数的方法用总人数减捉住的人数。
3、出示丢手拍游戏。通过观察、倾听，思考信息组合与问题的提出。组内交流各自的信息组合角度和提出的问题，评论各种组合的正确性，并寻求解决问题的方法。可以从三种不同的角度提出问题：一是求总数；二、三是求部分。
玩丢手绢的有8个女同学，6个男同学。
（1）一共有多少人？8+6=14（人）。
（2）女同学比男同学多几人？8-6=2（人）。
4、出示踢球活动。通过观察和倾听，初步学习收集背景资料中的数学信息，指名学生说：要有16人来踢球，现在来了9人。独立地根据信息提出问题，还差几人没有到？并完整地解决问题。
5、小组讨论、交流。你还能提出什么问题？老师注意引导学生既能提出加法问题，也能提出减法问题。
学生口头解答所提问题。
6、反馈练习。
观察课本p20的热闹的小河边。根据提出的3个问题，独立观察、分析和处理信息，解决问题。然后组内交流、评议，也可自主选择交流伙伴。重点在于让每一位学生动起来，开展先知帮后知活动，既可让先学会的学生有展示的舞台，也可以使弱一点的学生也有理解和思考的时间和空间。
有17只小鸟，飞走了8只。还剩几只？列式：17-8=9（只）。
草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，还剩几只？列式：15-9=6（只）。
老师请个别学生板演，其他在练习本上解答。巡视中注意进行个别辅导。
如河里有13条小鱼，游走了7条，还剩几条鱼？
13-7=6（条）。
回顾课前提出的问题是否解决，你又产生了哪些疑问？请提出来。
针对学生提出的问题，师生共同探究解决。
预设问题。
1、怎样能正确解答用数学的题目？
2、我们根据数学信息怎样才能提出数学问题？
3、用加法计算的问题怎样问呢？
4、用减法计算的问题该怎样提问呢？
5、根据数学信息，怎样提出多种问题？
1.我当小老师。
让学生根据本节所学知识自编题目。
2、猜一猜，算一算。（练习四的第2题）。
要求学生独立完成，列式计算后说一说单位名称是什么？
每人写15个大字，乐乐还要写6个字，猜猜她写了几个？
每人写15个大字，明明已经写了7个，还要写几个字？
3、想一想，算一算。（练习四的第1题）。
老师先出示图，引导学生观察，从图中看到了什么？
左边有7只兔，右边有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。
再引导学生选择两个相关的已知条件，提出一个问题。
学生分组合作，完成后汇报、交流。
4、全课总结。
（1）学生谈学习收获。
师：本节课你最大的收获是什么？请说出来和大家共同分享。
（2）教师归纳总结。
学生充分发表意见后教师再进行强调总结，引导对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。
板书设计：
用数学。
1、玩丢手绢的有8个女同学，6个男同学。
（1）一共有多少人？
8+6=14（人）。
答：一共有14人。
（2）女同学比男同学多几人？（人）。
答：女同学比男同学多2人。
2、13个同学玩捉米藏，这里有6个人，藏起来几人？
13-6=7（人）。
答：藏起来7人。
3、要有16人来踢球，现在来了9人。还有几人没来？
16-9=7（人）。
答：还有7人没来。
苏教版小学一年级语文家教案借鉴篇九
教学目标：
指导在田字格中将生字端正、匀称、美观的书写。
教学重难点：
指导写字。
教学准备：
生字卡片。
教学过程：
(一)复习检查。
1、填空。
(1)人们喜爱。
(2)梅花山发出()。
(3)春风姐姐轻轻()。
(4)春笋掀翻()。
2、用“像”练习打比方，口头说一句话。
3、指名有感情的朗读课文。
(二)写字指导。
1、说出下列偏旁。
尸字头又字旁提手旁自字头。
2、出示生字，要求自主学习，说说怎样才能把下面这些字写好。
发片休息还退挨寒。
3、组织交流。
片：最后一笔竖折。
发：最后一点别忘了。
休：左窄右宽。
尽：尸字头居中，两点保持一定距离。
还、退：半包围结构。
学生说一个，教师板书一个。
4、学生描红。
(四)布置作业。
1、继续练习写字。
2、用下列偏旁组字。
提手旁()()()宝盖头()()()三点水()()()走之底()()()。
3、练习有感情的朗读课文。
板书设计：
人们梅花。
涌动盛开挨着片片彩云。
人流一朵一朵晶莹透亮。
欢乐的海洋散发清香。
(多)(美)。
苏教版小学一年级语文家教案借鉴篇十
教学目标：
1、结合具体事例，经历用分数表示事件发生的可能性的过程。
2、能判断一些简单事件发生的等可能性，并会用分数表示。
3、在判断、讨论可能性的过程中，能进行有条理的思考。认识到许多实际问题可以借助数学来表述和交流。
教学过程：
一、问题情境。
师生谈话提出：袋子里有一白一黑两个棋子，任意摸出一个，有几种可能？让全班讨论交流。
（设计意图：由学生熟悉而又喜欢的话题引入，让学生带着轻松的心情进入学习中。）。
二、求可能性。
1、教师用激励性启发性的谈话，提出“摸到白子和黑子各占所有可能性的几分之几”的问题，给学生一点思考时间，鼓励学生回答，最后教师进行概述。
（设计意图：在教师的启发引导下，使学生初步懂得事件发生可以用分数来表示，感受有些实际问题可借助数学表述。）。
2、提出问题(2)，让学生讨论有几种可能，都是什么。列举出来。（设计意图：讨论有几种可能，为用分数表示可能性作准备。）。
3、教师启发性提出“每一种可能可以用哪个分数表示”的问题，让学生讨论并发表自己的意见，得出：每种可能都可以用1/3表示。
（设计意图：让学生尝试用分数表示可能性，使学生获得积极的学习体验，培养学生的语言表达能力，初步体会用数学语言表述生活中的实际问题。）。
三、尝试练习。
1、教师谈话并拿出骰子，让学生观察，说一说有什么特点。
（设计意图：观察骰子特征，为后面用分数表示每个面朝上的可能性作铺垫。）。
2、提出“议一议”中的问题，让学生充分发表自己的意见。知道每个面朝上的可能性用1/6表示。
（设计意图：结合掷骰子事情，给学生提供自主发展、有条理思考、表达问题的机会。形成用分数表示事件的等可能性的思维过程。）。
四、设计游戏。
1、教师提出用扑克牌设计一个符合要求的游戏。给学生充分的时间，让他们独立思考并试做。
（设计意图：为学生创造独立思考、动手试做的空间，考查学生能否把学到的知识用到实际中去。）。
2、交流学生设计的方案，让学生说一说是怎么想的。
（设计意图：给学生提供充分展示不同方案和表达的机会，让学生在展示的过程中体验学习的快乐。）。
五、课堂练习。
学生独立完成练习。
苏教版小学一年级语文家教案借鉴篇十一
教学目标：
1、能够用数数或一一对应的方法比较物体的多少，并能正确表达出比的结果。
2、联系生活实际，知道一些特殊物体的对应。
3、提高学生动手操作与口头表达的能力。
4、培养学生互相关心的良好品质。
教学重点：
用数数或一一对应的方法比较物体的多少。
教学难点：
用一一对应的方法来解决生活中一些特殊问题。
教学准备：
学生：各种比较的物体（铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本）。
教师：手套若干只。
教学过程：
一、创设情景。
引入课题。
师：星期天的早上，我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。他们来到了碰碰车的场地（出示主题图）。
问：请你们仔细观察一下图，说说他们会遇到什么问题？你是怎么知道的？
生：观察主题图后交流。
（车不够：又6个小朋友，只有5辆车；已经4个小朋友有坐在车子里了，还有一辆车空着，可是有2个小朋友从后面跑来；……）。
师：刚才有的小朋友用数数的方法知道了车比人少，也有的小朋友用一个小朋友对一辆车。
的方法比较知道了车比人少，这种方法称为一一对应。
问：生活中我们外出活动经常会出现类似的问题，如果你遇到了会怎么办呢？
生：(略)。
师：今天我们就要用数数或一一对应的方法来比较物体的多少。
板书：比较。
二、动手实践。
体验方法。
师：在你们的桌上分别有铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本，现在请你们同桌一。
起来比一比哪样物体多，哪样物体少？
生：同桌合作进行比较。
师：请你们来汇报一下比较结果。
（要求说三句话：说说比的是哪两样物体？用什么方法比的？比的结果怎样？）。
生：交流（老师对学生语言组织进行指导）。
问：你们都会比较物体的多少了吗？谁能说说比较物体的多少可以用什么方法？
生：交流。
【二期课改提倡合作学习，让学生通过体验来感悟知识和方法。老师在学生已经知道。
比较物体多少的方法基础上，通过让学生同桌合作动手操作比较物体多少，从而让学生体。
三、巩固练习。
方法运用。
生：愿意。
1、p20题2（左图）。
问：图上是谁？她要比什么？
生：是小巧，要比较布丁和盘子哪个多，哪个少？
师：请你比一比并将你比较的方法和结果告诉同桌。
生：进行比较。
反馈。
注：学生如果用一一对应方法比的请学生交流怎样做是一一对应（用线连一连）。
2、p20题2（右图）。
问：这幅图画的是谁？他在干什么？
生：是小丁丁，他在比较瓶子和塞子哪个多，哪个少？
师：请你自己比一比。
生：交流。
3、p20题3生：独立完成比较后在小组内交流方法汇报结果。
全班交流。
小结：你们真了不起用今天学到的本领为小伙伴解决的困难。
四、联系实际。
拓展提高。
1、出示7只手套和4个小朋友的图片。
问：看看谁来了？老师要给他们发手套，请你们看看老师准备的手套够不够？
生：四人一组讨论。
上黑板演示怎么分？（注意：1人分一副手套，同时还要注意左右手的搭配）。
问：黑板上的小朋友分的合理吗？为什么？
生：自由交流（每人有两只手必须是两只手套对一个小朋友，两只手套要一只左手一只右手）。
2、联系生活实际。
问：在生活中还有哪些物体也和手套一样是2对应1的呢？
生：举例。
3、总结。
今天这节课我们学习了什么？比较物体多少可以用什么方法呢？还知道了些什么？
苏教版小学一年级语文家教案借鉴篇十二
王丽萍发表。
师生同乐。
《春笋》这篇课文以活泼简洁的语言让孩子们认识了一声春雷过后，春笋在春雨中破土而出，在春光里拔节而上的勃勃生机，读来让人感受到一分向上的力量。
在教学时，我们只有注重学生的实践，充分调动学生已有的表象来学习，才能把信服、震撼驻存在学生的内心，使他们张扬个性，舒展生命。
苏教版小学一年级语文家教案借鉴篇十三
教学目标：
1学习课文中的15个生字，其中5个只识不写，学习书写三个生字。
2正确朗读课文，逐步把课文读正确，读通顺，做到六个“不”
3整体感知课文的内容，欣赏梅花山的景色。
教学过程：
一导入：
1小朋友们你们知道吗，（课件展示）在南京有这样一座山，读梅花山，谁来读？指读几名，这是座山名，读了这几个字你会想到什么，平时哪怕读一个词我们都要养成边读边想象的习惯.
2冬天过去了，春天来到了梅花山，读读这个题目。谁来读，他读的真好，注意到了中间的停顿一齐读。
二初读课文。
1打开书本，仔细自己读课文，把课文的每个字都读正确了。
2谁来告诉我你遇到生字你有什么好办法解决？
3大家都有好办法读书，都是学习的小主人，老师佩服你们。
三学习课文第一段。
1谁来读课文第一段其他人学会专心倾听，等会你要来说说他有没有把每个字都念准确了。
2谁来说说。
相机出示三个句子。
第一句：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。
这句话里里有5个生字，你认识了哪个？
相机学习生字。
a寒，谁来读，在学课文之前你认识这个字吗？在哪见过的？我们刚过的寒假就是这个寒，我们平时要做个有心人，在电视或报纸或书上看到的字要尽量的想办法记住它，可以请教老师家人朋友典等等。
寒就是冷的意思，冬天非常的寒冷，寒冷的空气，课文中有这个词出示：寒气，小组读。
b这两个生字你能读准吗？
退尽，指名读。
c这个字很多人都会念还。
d能把这半个句子读准吗？早春，寒气还没有退尽。寒气后面加上停顿，指名读，男女生读。
e现在就是早春，春天刚来，我们还穿着棉袄，天还是很冷，课文中这样告诉我们，引读。
f山上山下，左左右右前前后后的花都开了，这个词满山告诉了我，读词。
g春天来到了梅花山，一齐读这个句子。
小结：刚才我们发现学习中生字都是不离开词语的，而词语也是不离开句子的，字词句都是好伙伴。平时你们读课外书时也可以用这个办法。
第二句：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
a这个生字特别难读，盛谁来说说读这个字要注意什么，你做老师教大家读好吗？同桌互相学，词语连起来读，盛开，花儿开的很旺，这就叫盛开。
b这句话中有一个生字看起来难，读起来却很简单。
挨指读，读你挨着我我挨着你。
挨什么意思你知道吗？你能不能做个动作来告诉大家？
自己在下面做动作记住这个字。
课文里怎么说呢？把全句读一下。
我们通过看图还有动作记住了这个字，我想我不会忘记这个生字了，你们呢？
c梅花象-----学习片字我们还可以说片片什么？
d把整句话连起来读。
e你们读的真好，老师眼前好象出现了这样一个画面，谢谢你们。
第三句：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
a指名读，评价这个词特别难读，晶莹透亮，但是有了拼音我们一样能读准，谁来读？我们看，冰花或雪珠等在阳光照射下，闪闪亮晶竟晶的，洁白透明，这就是晶莹透亮，而梅花开的那么旺，早上花瓣上还带着露珠，在阳光下那么光洁，那么透亮，读好这个次，告诉大家要注意什么。男女生读，齐读。
练习读，指名读，
b散发这个词大家读的很好。
d一起来闻一闻，梅花的香味是淡淡，齐读这句话。
e老师仿佛闻到了那股清香，这就是读书带来的快乐，谢谢大家。我想在坐的老师也想再享受一下，你们愿意再读一遍吗？相信你们能读的最棒。
四齐读第一段边读边想象。
五学习第二段。
这里有三个生字学习生字。
指名读同桌练习读。
六齐读课文刚才我们去了梅花山我真不想回来在让我欣赏一次好吗齐读全文。
七学写生字。
1复习所有生字抽读。
2学写两个字。
寒新学宝盖头中间部分笔顺注意可。
范写临写。
尽新学偏旁。
写注意中间笔画。
苏教版小学一年级语文家教案借鉴篇十四
1、上节课我们认识了一些生字宝宝，我们一起来读读吧。（出示词卡，学生认读）。
2、上节课我们还认识了三个小伙伴（指，学生说）。
二、新授。
第1自然段。
1、（多媒体出示，三个小伙伴一起去种树的画面，以及第一自然段的文字。）。
谁来读读这句话？（指名读，评议，齐读）。
2、从图上你能看出他们是去种树的吗？
可是，他们没有带工具啊。他们会遇到哪些困难？（板书：困难）。
3、学生自读课文第2—5自然段，找出他们遇到了什么困难。
指名回答，出示困难，读。
第2自然段。
1、种树要先挖树坑，没有锄头怎么办呢？他们现在肯定很-----着急。（出示句子）你能着急地读一读这句话吗？（指名读，齐读）。
2、这时，小野猪马上说话了。（板书：说）。
（出示野猪说话图）谁来给他配配音（学生说野猪说的话）。
出示句子，指名读，齐读，加动作读。
3、小野猪是这么说的，他是怎么做的？（板书：做）。
（学生读）（出示句子）指名读，齐读。
你会学学小野猪是怎样用嘴巴拱树坑的吗？
想看看小野猪是怎么拱树坑的吗？（出示动画）。
加上动作读一读小野猪是怎么做的。
4、小结，完成板书贴。
5、齐读第2自然段。
第3自然段。
1、坑挖好了，还要有肥料啊。可是没有箩筐运肥料怎么办呢？
2、学生自学第3段，找出小袋鼠是怎么说的，怎么做的。
3、指名交流，指导读书，看动画，加动作读，学生完成板书。
4、齐读第3段。
第4自然段。
该种树了（出示句子）读，加动作读。
第5自然段。
1、树种好了吗？没有水桶浇水怎么办？
2、学生自学第5段，想怎么完成板书。
3、指名板书贴，说说为什么，指导读书，看动画，加动作读。
4、齐读。
第6自然段。
1、树种好啦，他们多开心啊，（句子出示）读。
2、看他们在跳舞呢（出示动画）。
3、我们一起来吧。边跳边读。
三、总结。
树种好了，你认为是谁的功劳？
四、表演。
你喜欢他们吗？我们一起来演一演吧！
小组合作，戴头饰练习表演，指名小组表演。
苏教版小学一年级语文家教案借鉴篇十五
1.对星空中的一些星座(由7颗星组成的)的星星计数。
2.按给出的数在方格纸上画星图。
3.联系生活实际，学生初步了解常见的星座知识。
能力目标。
1.发展观察能力、空间想象能力。
2.在画点图中培养学生的创造性思维能力。
情感目标。
在情境创设中激发学生的学习兴趣和探索宇宙奥秘的欲望。
按给出的数在纸上画出星图。
1.教师方面的准备：多媒体课件、方格纸、小圆片。
2.学生方面的准备：课前有关星座的知识探究、水彩笔。
一、情境引入。
1.播放歌曲《一闪一闪亮晶晶》。
师：夜晚悄悄地来临了，美丽的月亮散发着淡淡的光芒，可爱的小星星在对你调皮地闪动着大眼睛，这些星星用直线连接起来，就形成很多的星座。请学生分组交流介绍收集到的有关星座的知识。
2.个别回答：你知道有哪些星座吗?星座对于我们人类有什么作用呢?
3.出示课题：美丽的星座。
二、新授实施。
1.教师边操作多媒体课件，边介绍：天鹅座、狮子座、猎户座，北斗七星座。
仔细观察：它们有什么共同的地方?
小结：同样是7颗星星，可是由于排列的位置不一样，所以就形成了不同的星座。
2.请你用7个小圆片模仿摆出以上的四个星座，教师巡视辅导。
3.你还能用7个小圆片摆出其他的形状，并取个合适的名字吗?
学生操作，教师巡视，组织评比：谁的星座最可爱、最美丽?
4.小结：奥妙无穷的宇宙世界等着小朋友长大以后去探索、去求知。
三、练习尝试。
1.我们可以把这些星星看作是一个小圆点，然后我们可以在方格纸上画出星座。你们想不想也来动手画画看呢?(教师选择其中的一个星座带领小朋友尝试画)。
师：先画4个圆点，将点与点用线联系起来，这样就能形成一幅星座图。
生：选择喜欢的颜色画4个圆点来画出星座。
2.想一想，画一画：用4个圆点、5个圆点创作出其他的星座，小组内交流评比。
3.教师指导写数：7的写法。
四、探究巩固。
1.比一比，赛一赛：我是小小天文家。让学生展开想象自己来发明星座，并展示学生作品，给予一定的奖励。
2.总结：今天学习了什么本领?你还想了解什么知识呢?
苏教版小学一年级语文家教案借鉴篇十六
1.使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解凑十法，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3.培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学内容。
教科书第103～104页8、7、6加几。
教学过程。
一、创设情境，激发求知的欲望。
(录像出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景。)。
2.小组合作讨论。
3.小组汇报交流。
生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。
生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。
生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。
生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。
教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方法？
二、动手操作，自我感悟，探求新知。
1.学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？
学生回答，教师板书8+5。
师：8+5应该怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。
小组汇报交流，由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用凑十法来解决这个问题。
生：我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。
教师再请几个小组说一下他们是怎么做的。
教师根据几个小组汇报操作的情况，边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。
其他小组还有不同的计算方法吗？
由于有了9加几的基础，所以其他方法，如数数法、接数法便不再出现或很少出现。
学生汇报，因为计算8加5时，学生用摆小棒的办法研究过了，所以用凑十法计算这三个算式应该没什么问题，教师这时应多让几个学生说想法。
教师在学生汇报的基础上，小结凑十的方法：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。
(教师板书课题)。
巩固内化，发散思维。
学生汇报：
生1：从9中拿出2，与8凑成10，10加7等于17。
生2：从8中拿出1，与9凑成10，10加7等于17。
生3：我想因为9+8=17，所以8加9也等于17。
教师对这3种方法都予以肯定，并特别表扬第3种方法。教师渗透交换加数的位置，得数不变的规律。教师用课件演示9+8=17想的过程和8+9=17想的过程，以帮助学生实现学习的迁移。
三、应用新知，解决问题。
1.(课件出示)圈一圈，算一算。
2.(课件出示)1路公交车上原来有6个人，又上来了7个人，这时车上有多少人？
3.(课件出示)小兔找家：每个小兔身上有一个算式，每个小屋上有一个得数，学生做对后，小兔子就能回到自己家。
4.(课件出示)写算式。根据图中情景，写出算式，看哪个同学写得又多又好。
苏教版小学一年级语文家教案借鉴篇十七
1、指名读生字词卡片。
2、指名读两个长句子。
(二)精读训练。
1、精读第一自然段。
(1)自由读，边读边想：你读懂了什么。
(2)检查自读效果。
根据学生交流，教师归纳：
_这一段共三句话：梅花开放的时间;梅花盛开的样子;梅花发出的味道。
_第二句写出了梅花开得多而美，就像彩云一样。(结合图理解)。
(3)请小朋友选自己喜欢的句子读一读，然后读给全班小朋友听。
2、精读第二自然段。
(1)自由读，看看读懂了什么。
(2)根据学生回答，教师归纳：
第一句总写人们喜爱梅花，第二句具体写人们怎么喜爱它。
第一句先说时间，再说看话的人多。
理解：报春、涌动、人流。
“梅花山成了欢乐的海洋”形容人们很高兴，想象一下他们会说些什么。
同桌练说;大胆在全班说。
(3)联系朗读第二自然段。
(4)回忆全文内容。
(5)练习朗读全文，指名朗读。
(三)作业。
1、用“像”说一句话。
2、练习有感情地朗读课文。
苏教版小学一年级语文家教案借鉴篇十八
1、读通课文，感受春笋的可爱与春天的美好时光。
2、认识生字“冒出、掀翻、长、笋、唤醒、褐色”
各式图片、录音机、春笋实物。
一、激qing导入。
1、猜谜：小朋友，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜？仔细听――。
头戴尖尖帽，身披节节衣。每年二三月，脑袋钻出地。知道是什么吗？
2、齐读课题，提醒：“笋”是一个生字，平舌音。
出示竹笋实物，认识“浅褐色”。
剥开春笋，感知“嫩生生”。
二、初步感知美文。
1、这样一个“嫩生生、浅褐色”的春笋娃娃多可爱啊，它是怎么生长的呢？竖起小耳朵仔细听。（播课文录音）。
2、喜欢春笋娃娃吗？打开课本，轻读课文，遇到不认识的字多读几遍，注意读书姿势啊！
3、按要求自读，师巡视指导。
4、检查自读：（1）个别读；（2）开火车读；（3）游戏：找朋友。
5、把生字带入课文读。
6、指名读课文，听后评价读。
三、课中休息，听《春江花月夜》。
四、潜心会文。
2、那一声春雷，唤醒了谁啊？
3、出示：一声春雷，唤醒了春笋。指名读。
4、让我们来当春雷，唤醒小春笋。（师生模仿）。
5、春雷爷爷会对小春笋说些什么？
6、这一声春雷，还唤醒了谁呢？（生答，师贴上百物）。
8、角色扮演：我们都是小春笋的好朋友，让我们一起来唤醒小春笋。
（模仿春风等声音叫小春笋）。
9、瞧，小春笋终于醒来了，，伸懒腰向四周看看，看到了什么呀？
句式训练：我终于看到了 。
10、你有什么好词语来形容这么美好的春光？
五、词语积累。
你们你们学得这么好，将老师为你们准备的词语礼物打开吧！（读词）。
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