不同的情感体验可能导致我们对同一事物产生不同的感觉和反应。5.总结要具有清晰的逻辑思维和正确的表达方式小编为大家整理了一些精选的总结范文，希望对大家有所帮助。
我的现代诗歌印象篇一
孩子失去了母亲的怀抱。
你在岸口，我在海边。
母亲找到了孩子。
孩子认可了母亲。
只是那弥补的母爱。
未能彻底挽回。
太阳依旧高照。
海水波澜不惊。
远行的鸽子四处飞行。
如今。
远行的鸽子遭到射杀。
海水愤怒的惊起波涛。
局势的紧张，领土的侵犯。
母亲的孩子又一次面临分割。
倘若。
历史重演，孩子丢失。
中华儿女的心会如此冰寒。
啊！
南海啊，南海。
你是母亲最亲爱孩子。
为了你，号角早已吹响。
为了你，刀剑早已磨亮。
为了你，历史将不再重演。
中华之土地，炎夏之子孙。
誓死捍卫。
犯我中华者，虽远必诛。
我的现代诗歌印象篇二
这漫长的街道。
自我下车的那刻。
提着笨重的行李。
拖着沉重的双脚。
朝那路的尽头。
一步步走去。
我如何能够忘记。
曾经无数的岁月。
不论是烈日炎炎。
还是狂风暴雨。
您总在家门口坐着。
一小时，两小时，
您就这样苦苦的凝望。
默默的等候着。
只为每天都能看一眼。
您的外孙上学放学。
可是如今，当我。
再路过您家门口。
少了您坐的'凳子。
也再不见您——外祖母。
在您生命的弥留之际。
在您即将辞别人间。
离开我们——您的至亲。
笑归仙宫而去。
我——您的不肖外孙。
却未能来到您的床前。
陪伴您，守候您。
却未能再见您最后的音容。
却未能聆听您最后的教诲。
我跪在您的灵前。
尽我最后的一份孝道。
祈祷您的灵魂。
在天宫不死长存。
化作一颗最亮的明星。
永远照耀您的儿女孙曾。
可是如今，我只独自。
常常翻起您的照片。
在深夜里哭泣。
外祖母，愿您在天堂安好。
我的现代诗歌印象篇三
因为我以迷离。
也许有一天。
我终于远去。
当你醒来时。
发现不再拥有我的馨香。
亲爱的。
千万不要伤心。
不敢和你说声再见。
怕你伤感的眼神。
会在瞬间击溃我。
所有逃脱的勇气。
雪花轻轻飘落的夜。
多想有你在身边。
暖一暖冰凉的手。
亲爱、你好吗。
梦里是否看见我的身影。
悄悄念起你的名字。
总会生长出许多遐想。
我知道。
此时的你正站在窗前。
遥望夜空上的明月。
亲爱、你好吗。
我的现代诗歌印象篇四
而且也不会占用太多时间。
我那些东西的却是不能称之为诗的，
否则的话就太糟蹋真正的“诗”了。
也喜欢把看到过的漂亮的字句记录在那里，
没事的时候翻出来看看，
那些唯美的图片和文字中会透露出完美的味道。
喜欢在那里写情绪，
累了痛了都会在那里涂鸦一番，
也没什么目的性，
仅是给自我看，到也乐在其中。
喜欢在那里记录事情，
把每一天发生的事都流水账一样的写下来，
多年以后再翻看时，
会觉得自我的生活不是空白。
每个人表达情感的方式都是不一样的，
我只是恰好喜欢文字，
所以就选取了这种方式而已，
仅此而已。
我的现代诗歌印象篇五
茂密的黑松林。
蔚蓝的大海。
绿色的草坪。
整洁的道路四通八达。
我在东海有个家。
丁香花开。
燕子筑巢。
芙蓉绽放。
我回来啦。
大海。
黑松。
草坪。
奏响蓝绿和谐的。
交响曲。
星星关切的询问。
你好吗。
俯身。
鞠一捧海水。
仰望天空。
我
洒下晶莹的。
泪花。
我在东海有个家。
那是。
品牌。
小木匠。
用
精湛的手艺。
诚信的`美德。
精心打造的啊。
洁白的墙壁。
映衬着。
淡淡的藕荷色的。
壁纸。
漂亮温馨。
大方简约。
无华。
我在东海有个家。
这里有我的兄弟姐妹。
你和他（她）。
有了你。
什么都不怕。
即使人在。
千里之外。
也从容潇洒。
有了他（她）。
再大的困难。
算个啥。
一切都踩在。
脚下。
有了大家。
孤独的人儿。
不再走。
天涯。
我的现代诗歌印象篇六
偏偏填充着散文式的日子。
就连温度计都在掏空心思。
倔强地游离摄氏度。
太多的无所事事迁就记忆。
快乐总是任性着朝花夕拾。
这一切却在悄悄地充满敌意。
并在平衡的意念里静静地思痛。
炎热的季节对立冰冷的.剧情。
每一刻度流一水珠。
观众再不愿为汗与泪究清了。
二胡一心颤抖一曲睡莲。
那不在了的存在。
那存在着的不在。
披枷带锁的笔记录起温度。
就像诗用否定的方式肯定自己。
我的现代诗歌印象篇七
过惬意假期！
小孩的喧闹，
汇聚在一起，
真是太热了！
凉爽的空调！
甜美的`冰糕，
美丽的蓝天！
暑假美味道。
考验着我们。
暑假是五味！
让我们选择！
不同的味道，
不同的选择，
不同的收获，
喜欢它的不同味道，
喜欢它的点点滴滴！
我的现代诗歌印象篇八
有人说，家是一座温暖的房子。
从料峭春风到凛冽寒雪。
一路踉跄。
却从不觉寒冷。
有人说，家是你固定不走的地方。
就在蓝天白云的下面。
从云南到河北再到山东。
一路风雨、
却从不改变。
可有人却说。
那不是家。
家是你出生的地方。
家是你快乐的地方。
家是你不会受伤的地方。
家是你永远不会忘记的地方。
那我的'家在哪呢？
山东、河北、云南。
不！
我的家在有亲人的地方。
那里不会伤心。
那里不会受伤。
那里更不会忘记。
那人叹息。
你的家应该在学校。
那里会让你将来有个永恒的家。
我知道那里。
是一间漂亮的房子。
有一群进进出出的孩子。
还有几只上下翻飞的燕子。
我时常在想。
什么时候。
我能变成一只小鸟。
我的现代诗歌印象篇九
轻抚那经过洗礼后涅槃重生的字潮，歌唱那时而忧愁时而激昂的情怀，采撷那泼墨的朵朵奇葩，徜徉在那属于现代诗歌的绯红色天空中，静静的，静静的，享受那沉淀了的美妙时光。
掸去岁月的尘埃，看见的是时代的烙印，那痕迹藏在长短不一的诗句中，躲在诗人或意壮或迷茫、或轻快或悲伤的歌吟中，一道道、一条条、斑斑点点，融进入了读者的血液里，唤起人们对历史、对时代最真诚的敬畏。透过那充满灵性的语句，我分明看见一个个身袭白袍、步履踌躇的身影，分明看见一双双坚定不移、熠熠生辉的眼眸，那是对自由对改革刘‘创新的向往，那是对民族使命感、历史责任感的承担疯狂与激昂、孤独与桀骜，在那时代更替、战火纷飞的大潮中，交织在一起，共同守望着生命的挚诚。
那是压抑了数千年，被屈辱国殇埋葬后来自整个社会的最原始最真切的咆哮；那是“梦醒后却不知路在何方”的最悲痛沉吟；那是对新时代的企盼，对新思想的追求，那是时代在向我们诉说一个民族的成长，一个国家的兴起。人们如饥似渴地向“德先生”“赛先生”学习，人们用血淋淋的双手挣脱旧思想的束缚，一步一步，蹒跚地走向“科学、民主、自由”，走向解放之路。
读现代诗歌，感受的是一个民族、一个国家一路走来的艰辛，感受的是这个国家中的.人们由怯懦到迷茫，再到坚定勇敢的心路历程。诗人们对社会的描述，对人性的思考，对民生的关注，都是诗歌最为宝贵的值得被历史所铭记的财富。
中国的现代诗歌是时代的呼声，却不是时代的附庸。如果说时代精神是它的魂，那么富有现代浪漫主义色彩的个人心绪的抒发就是它的形。它的语言是美丽的，这种含蓄的美主要体现在意境的创新上。
现代诗歌是变革的信号，是自由的呼声，它将时代的记录与个人心绪的表达结合成一体，呈现给我们这些后人丰富多元、灿烂旖旎的新风景。
诗人是最敏感的一群，他们感受着大地的苦与乐、人民的忧与喜，更感受着时代的震颤与悸动，所以时代的最强音常常是由诗歌奏响的，“五四”更是如此。是“五四”诗歌首先冲破了那道坚固的樊篱，向着崭新的时代的发出了呼唤。这呼声是热切的、挚情的，是带着这个时代所背负的从前的负累，带着对新时代最热忱的憧憬。而这些子靖都感受到了，她以充满诗性的笔触将它们一一展现，同时还关注到“五四”诗歌除了时代强音之外的本身所具有的艺术性。从这篇文字中你能读出的是作者的慧眼与慧心。
我的现代诗歌印象篇十
行走在狭长，狭长。
又安静的小道。
我期待遇见。
一个阳光一般的。
洋溢幸福的姑娘。
她是有。
阳光一样的光艳。
阳光一样的温暖。
阳光一样的开朗。
在小道微笑。
微笑又善良。
她负立在这寂静的小道。
携着书纸卷。
像我一样。
像我一样。
默默徘徊着。
孤独安静又沉详。
她缓缓地走近。
走近，又展出。
天使一样的微笑。
她飞过。
像梦一般的`。
像梦一般的温柔曼妙。
像梦中飞过。
一束阳光的。
我身旁飞过这女孩。
她安静的远了，远了。
到了荒凉的道尾。
走过这小道。
在光的舞台上。
展了她的柔姿。
明了她的心房。
展明了，甚至她的。
天使般的微笑。
阳光般的开朗。
行走在狭长，狭长。
又安静的小道。
我期待遇见。
一个阳光一般的。
洋溢幸福的姑娘。
我的现代诗歌印象篇十一
丝丝雨中。
泛起了记忆。
每一颗雨珠。
都是我滑落泪滴。
你让我怎能忘记你。
*
透过一帘靡靡细雨。
清晰看到你微笑的样子。
你知道，我最怕雨季。
所以，每次下雨。
你都会来陪我。
伴我渡过潮湿的日子。
今天。
天空又下起了细雨。
此时，你又在哪里。
会不会，还像以前一样。
给我一个暖暖的怀抱。
扶去我的泪滴。
*
天在下雨，我在想你。
想你时，我就会。
独自走进青石铺满的雨巷。
缩短你我的距离。
用思念旖旎着记忆。
雨滴打在脸上敲的心疼。
那柄油纸伞下的温情。
终成了我一生的疼痛。
*
天在下雨，我在想你。
多想，与你。
梦回江南。
叠手执一爱舟。
轻轻荡在绿缎般的湖面上。
共浴唐风宋雨。
多想与你牵手。
走在绿草茵茵的岸堤。
轻轻嗅着春天的气息。
多想与你，依窗听雨。
饮茶赋诗，泼墨绘画。
如今，我只能。
在诗词将思念独自垂钓。
*
多想，推开心窗。
你就随风飘进我的心房。
将我与我的忧伤。
融化在你暖暖的胸怀。
我要的不多。
只想，你在每一个雨季。
都会陪在我的身旁。
陪你一起在雨中。
浪奔，浪奔。
*
天在下雨，我在想你。
我知道你的世界里有我。
可你，总是倔强的让我忘了你。
你可知道。
是我用无数次的眼泪。
洗刷过的忧伤。
你的名字。
是我一生的疼。
你的笑脸，已是。
一生一世的回忆。
*
多想就你在雨中遗忘。
可是。
已牢固地盘踞在我的心上。
是不是，我把红豆种进文字里。
你就会缱绻在我的诗行。
让我走进你的池城。
成为你的丁香姑娘。
是不是，我把思念研进墨香。
你就会不离不弃。
与我在墨海里徜徉。
是不是，我把红豆数尽。
我就不会念你成殇。
拥你把诗词吟唱。
是不是，我抛笔弃墨。
就会躲开思念。
我的现代诗歌印象篇十二
故事还是那个故事，可是，听故事的人却带着忧伤走了。
雨巷还是那个雨巷，但是，它却又在我忧伤的记忆中复活。
青石板小路还有那两边斑驳的墙体，又一次出现在我的梦里。
还是那一把油纸伞，还是那位江南的女子，走进了我的雨巷。
她带着前世的记忆，带着前世的忧伤，带着前世未完成的心愿，
带着前世的相思化作的雨，悄悄地潜入了我的梦里。
有了一树桃花的艳丽，有了她带来的惊喜，还有梦里面的温馨和甜蜜。
她谜一样的进入我的视线，走在悠长的雨巷里。
齐腰的长发，脱俗的容颜。
收起油纸伞，她就站立在雨巷中间。
左顾右盼，任风雨击打，泪水连连。
眼睛里，已分不清是雨水还是泪水。
我从古色古香的书页中走来，我的雨巷里，再一次响起了脚步声。
这个熟悉而又陌生的地方，在我的心中深深地扎下了根。
我的泪水流了出来，
也不知道有多少个这样的梦，湿了我的衣襟，唤醒了我的记忆。
那只雨中的短笛又吹响了，它曾经千万次的刺痛了我的心。
我陈年的相思，在这朦胧的细雨中，打开了缺口。
长长的雨巷，细细的雨水，密密的相思。
经过了又一世的等待，她终于又出现在我的雨巷里。
我微笑着向她走去，四目相对，满心的欢喜。
为了不再错过这一世的相遇，我抛开了一切。
沿着青石板小路，我一路小跑，把她拥抱在我的怀里，她喜极而泣。
我能听到她的心音，听到她急促的呼吸，在我甜甜的梦里。
我的现代诗歌印象篇十三
雨是江南的衣。
江南的雨有了咸味。
也就成了泪。
泪无了走向。
雨巷没有出口。
泪便冰结在雨巷的眸。
那朵忧郁的紫丁香，最终。
与雨巷诗人失之交臂。
青石板的缝隙，终年。
挤压纤细的灵魂。
在每一个子夜。
于雨水的浸泡中。
孤寂地开放。
紫色的忧郁。
婉恻地苦吟，始终。
唤不回雨巷诗人的脚步。
诗人的诗风已变，他。
已成为新鸳鸯蝴蝶派的诗人。
一位江北的乡土诗人。
听见了雨巷中丁香的呻吟。
他伸展双臂，于某个子夜。
跨越时空，携来香醇的泥土。
铺就一方肥沃的田园。
将丁香深情地移植。
丁香的颜色，丁香的芬芳。
便成了乡土诗人的梦呓。
乡土诗人的诗。
也因丁香依恋乡土的情结。
半是苦涩，半是甜蜜。
我的现代诗歌印象篇十四
《雨巷》是鲁版高中语文必修四的第二单元中新诗二首中的一首，这首诗是“雨巷诗人”戴望舒的成名作。在那个社会动荡的年代，戴望舒用他独特的诗风替新诗的音节开启了一个新的纪元。他用那饱含着纯洁而苦闷的真情，用那回环往复的和谐音节，谱写了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，为我们描绘了一幅暮春时节江南小巷的阴沉图像。它的音韵、它的意境、它的情愫、它的内涵，都值得我们细细品尝。
鲁版高中语文第四册第二单元以“美的真谛”来组织文本，从而来突显它的审美性。《雨巷》出现在这一单元，就让我们以培养学生的审美能力为中心，在音乐般的节奏中，在优美徜徉的语言中，在回环往复的结构中，在朦胧如雨的意象中，引导学生去欣赏美，去探索美。
二、说学情。
《雨巷》是高中学生接触的第一篇真正意义上的“新诗”，也是被人们传唱不休的名作。本课恰可以作为窗口，帮助学生认识这个陌生的领域，学会欣赏它，并喜爱上它。以此达到审美训练的效果。
三、说教学目标。
一是通过不断的诵读，体会诗歌的感情基调，感悟诗歌描绘的画面。
二是感受诗歌的意境与意象。
三是体会作者的思想感情。
四、说教学重点。
理解诗歌中“雨巷”“丁香”等重点意象的含义，并由此把握诗歌中的意象情节。
意象是中国诗学的重要概念，是解读作品灵魂的关键所在。在这首朦胧含蓄极富象征意味的《雨巷》中，意象的理解尤为重要。
五、说教学难点。
理解“姑娘”这一意象，品读其象征意味，解读作者的思想感情。
通过讨论，让学生明白“诗无达诂”，对诗歌的鉴赏没有固定的方向，然而解读要合理，要有依据，必须知人论世。
六、说教法。
采用多媒体课件与板书相结合，运用朗读法、讨论法、点拨法完成本课。
七、说教学过程。
(一)导入新课。
淅沥沥的雨点打在印有山水画的油纸伞上，他如同一名孤独患者慢慢的行走寻觅着心中的'“她”。到底是何种情，何种人，何种境地，让他在一条寂寥空旷的巷子中彷徨迷茫。到底又是何种愁思，让他迫切的希望逢着一个丁香一样的姑娘。今天，就让我们一起走进雨巷，走进戴望舒。
(二)整体感知。
1.初读诗歌，感受诗歌画面之美。
我不准备一开始就按部就班地介绍作者和背景，因为我想努力创造一种读诗的心境，随着导入直接进入一种美的境界，而不想因为作者、背景的介绍而中断;再者，介绍之后，反而扼杀了学生自己对诗的想象和理解。尤其这首朦胧的小诗，更有多样的解读。
一读——自由读。认识生字(彳亍，颓圮)，初步体验作者情感变化。
再读——播放录音读。让学生随着富有情感的朗读再次感受作者情感，在头脑中勾勒诗歌的画面。在听录音过程中注意改用什么语调来读诗歌。
三读——让学生示范大声朗读。在画面中丰富感情色彩，注意幽怨、伤感、惆怅这类词语的读法。
四读——小声默读。建立基本感情基调，形成对诗歌美感认识。
明确：让学生们在脑中形成一个对诗歌的画面感，明确诗歌的基调是忧伤凄凉的。
2.品味语言，品诗歌回环叠唱之美。
整首诗歌笼罩着一种淡淡的忧伤之感，在诗歌中的哪些地方是体现出这种感情的呢?请学生找出表现感情的词语。
明确：寂寥、愁怨、忧愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆怅、太息、凄婉、迷茫、颓圮。
这些都是带有浓厚情绪色彩的双音词，借以表达诗人朦胧而又感伤的诗情。
诗歌运用复沓、排比等手法，运用大量叠词，请学生找出相应的诗句。
明确：表达诗人忧愁伤感的情绪难以排解的苦闷之情。
我的现代诗歌印象篇十五
真天地……。
小溪漴漴，
芳花縈香，
柳泗拂摆，
娇杨翠绿。
彩蝶纷飞，
鸳鸯比翼，
躺在绿茵上，
那么惬意……。
隐隐的笙歌里，
青春的消息——。
一声清脆呼唤，
久违了的声韵，
令人感动，
令人痴迷……。
和我拥抱，
抚摸她垂肩长发，
把她眼角的泪，
轻轻揩去。
我告诉她：
人生就是这样，
就会有相聚。
她立刻不见了，
我拥抱的，
只是梦忆……。
我来到郊外，
在田榺上，
望天色转暗，
纵倦鸟入林，
但思意难驱。
星汉澄碧……。
朦朦胧胧，
垂落的月华，
像一座桥，
搭我思绪，
许我随心所欲——。
想我们牵手，
想我们拥抱，
婚后的甜蜜……。
——离别太久，
一直在伴随你！
说起离后，
她说去“演戏”——。
因为是“角”，
没有假期，
看望你……。
还会有分离。
这就是爱情——。
别太介意……。
我紧随她，
不让她离去，
握着她的手，
把着她的臂，
可她终然消失了，
让我不知南北，
不辨东西……。
传来她的言语，
天各一方，
才会更有意义……。
躺在床上，
辗转反侧，
无法睡去。
她也象随我，
回到这里。
有些腼腆，
有所恐惧。
我告诉她，
有我在——。
一切都不必介意。
她坐椅上，
我怎有——。
我要她躺会儿，
我到外面——。
她让我听——。
我听见了鸡鸣，
该上班了，
——尔后，
倏然飞离……。
不管海枯石烂，
沧桑倒立，
不管四时反轮，
还是櫛风浴雨，
我会攀着月辉，
踏上银河白练，
我会乘槎，
访她的芳颜、
察她的颀影——。
寻她的琼迹……。
乘着枫叶，
也涉过去。
约定了——。
三生三世，
不离不弃……。
——爱的承诺，
情的真缔……。
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