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双师教学的心得体会篇一
新课程标准提出要培养培养学生的创新意识和创新能力。新课标精神必须要以人为本，充分发展学生的潜能，让不同的人在数学上得到不同的发展。在数学学习上不是人人都能整齐划一地发展，社会环境、家庭环境等诸多因素使人在学习上存在个性差异，承认差异才能结合实际，承认差异才能使不同的人得到不同的发展，使每个学生都能在学习上发挥他的才能，获得他应该得到且能够得到的数学知识。所以数学教学要根据学生的个性特点进行分层教学，这样能更好地进行因材施教和发展学生的思维能力，进而较快地提高教学效果。我个人在初中数学教学多年的实践中体会到，初中数学教学进行分层教学，教学效果比不分层的传统教学要好，而且各个年级的分层教学并不完全一样。下面我就以本人近几年在初三的教学体会谈谈初三的数学分层教学。
首先在充分了解学生的数学知识水平和数学思维能力的基础上，根据学生的数学知识和思维能力水平对学生进行分层。并根据不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略。因为初三面临中考，各个学生的目标也不一样，我通常把学生分成三层。分层主要参考学生成绩、学习状况。首先按学生成绩给予所有学生排序，分出理论上的三层。一层：数学基础较好，思维能力也较好。二层：数学基础一般，思维能力一般，三层：数学基础较差，思维能力一般。
对学生分层后，针对不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略：一层数学基础要扎实，培养数学创新能力，鼓励他们提数学问题，让他们自学和进行一题多解。二层充分调动积极性，使他们掌握好数学基础知识和逐步培养数学基本技能。三层多耐心辅导教育多鼓励，尽量多提问，提高他们学习数学的兴趣，要求他们完成作业和在测验中争取合格以上成绩。分层教学就是要让学生清楚自己的数学学习状况，找到适合自己的位置，然后教师根据学生的不同状况施以不同的教学方式，让不同的学生在数学学习上得到不同的、且与其基础相适应的教育，获得相同的发展权利，让每个同学都有进步。对一层学生突出一个“激”字，激励他们努力探索和研究数学问题，培养创新意识；对二层学生突出一个“推”字，推他一把，让他在数学学习上尽快上路；对三层学生突出了个“扶”字，让他们学会学数学，对数学学习充满信心。
为了学生更好地掌握数学知识和培养学生的数学思维能力，每节数学课都要进行精心的教学设计：各层次的学生的教学目标和教学策略如何解决；为了实现教学目标，如何创设问题情景，如何设计层层深入的问题让学生去探索，讨论；如何把例题分解和组合；哪个地方该精讲，哪个地方该让学生去探求。如“一元二次方程”教学目标可定为：共同目标：能够根据具体问题中的大小关系列出一元二次方程，会解一元二次方程。能够根据实际问题中的数量关系，利用一元二次方程解决实际问题。
不同要求：
一层：能将一元二次方程的知识与不等式、函数的知识结合起来，并能熟练运用它去解决一些有一定难度的灵活性、综合性的问题。
二层：会解一元二次方程，能够根据实际问题中的数量关系，列出一元二次方程，并能用它去解决一些稍为复杂的问题。
三层：会解简单的一元二次方程，能够根据实际问题中的数量关系，列出一元二次方程，解决简单的问题。
课堂作业我们是使用活页作业纸的形式，目的是使选题符合需要。为此我们要求a、b、c三层作业都要有，题量一般为6：3：1，题前标示级别便于选用。不同层次的学生做完自己层次内的题和以下层次的题。同时对二三层次的学生提出了基础题完成时间和质上的要求。要速度快、正确率高。作业全批全改。
课外我们主要使用补充习题。补充作业难度教低为二三层学生作业。同步导学为二三层学生的主要作业。批改上对三层学生尽可能面批，发现问题及时订正，集中的问题可集体讲评，反复训练。
分层评价是实施分层教学的保证。对不同层次的学生采取不同的评价标准，充分发挥评价的导向功能和激励功能。如对三层采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的每一点进步，唤起他们对数学的兴趣，培养他们对学习数学的自信心；对二层的学生采取激励性评价，既揭示不足又指明努力方向，促使他们积极向上；对一层的学生采用竞争性评价，坚持高标准，严要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自已。总之通过对作业评价，课堂学习评价，测试后评价等充分调动各层次学生学习数学的情感、意志、兴趣、爱好等多方面积极囚素，促进智商和情商的协调发展，以实现大面积提高数学的教学质量。正如一位德国教育家所说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”
分层教学的优势是十分明显的，一是每个学生对自己的数学学习状况有一个明确的定位，从模糊走向清醒；二是打破了“优生差生一锅煮、优生差生无法在课堂兼顾”的教学困境，每个层次都可以根据本层学生的数学学习现状设计教学方法、教学进度和课堂教学标高。这样，每个学生都能受到与其相适应的教育，不同的层次的学生都能听得懂、吃得饱，为每个同学都创造了进步的机会；三是优化了教师资源配置，可以把不同类型的老师安排到适应其教学特点的层次，充分发挥教师教学特长；四是促进了教师在教学中相互间的协调配合，提高了教师的合作交流意识和精神。
双师教学的心得体会篇二
教育信息化的发展和素质教育的实施，要求教师必须掌握一定的计算机多媒体技术来为自己的教学服务。通过学习，我对多媒体技术有了进一步的认识，知道了好多以前根本没有接触过的东西，收获很大，下面我就谈谈自己的体会。
一、制作高质量课件，体现个人教学风格。
为达到良好的教学效果，体现授课灵活多变的方法和特点，我利用powerpoint具有功能强大、简单易用、修改方便等特点制作了多媒体课件。为了满足教学的需要，共制作幻灯片近三百张，并且充分利用英特网和光盘上的共享资源，建立了个人课件素材库。在制作课件过程中，首先，在透彻了解课程内容的基础上，从实现教学目的、完成教学任务的实际需要出发，突出重点和难点。其次，课件制作的重点放在引导学生主动学习、培养素质和提高能力方面。第三，在制作过程中，根据课程内容的特点，选择合适的文档，力求使每一张幻灯片的内容精练、简明扼要，使学生一目了然，比如可根据授课内容的需要，将每一张幻灯片制作成多个文本框，重点和难点处添加特殊颜色和符号；还可根据需要，将文本框的内容制作成动画效果，同时设置对象出现的时间和顺序。
二、应用多媒体课件，改善课堂教学结构。
我根据学生的情况在多媒体教学中采用不同的教学方法，改善课堂教学结构。比如采用启发式教学，使学生主动参与教学过程，为此，在多媒体案例教学中尝试了“多媒体情景下的法律诊所式教学方法”，在分析讨论的过程中设置一些学生感兴趣的法律热点问题，引导学生查阅有关资料，让学生分组操作，用课件形式完成对案例的分析诊断，然后组织课堂讨论，从而大大激发学生的学习热情，活跃课堂气氛。这种教学方式可以实现以教师为主导、学生为主体的教学目的，对学生进行了综合素质的训练，培养了学生的创新能力。
三、完善多媒体课件，发挥交互性的优势。
在多媒体教学中，还需要加强教师与学生之间的联系。我经常征求学生的意见，根据学生的反馈及时修改、补充和完善多媒体课堂教学内容，以满足教学主体——学生的要求。通过征求学生的建议，在使用多媒体课件教学的基础上，我经常根据教学的实际需要，把一些学生感兴趣的多媒体音像资料应用到教学中，拓展学生的知识面。这样做可以突破课堂教学的局限性，在更大的范围内创造一个以学生为主体的多媒体学习环境。
四、应用多媒体教学，促进教育观念更新。
部分时间去收集并设计处理好各种教学信息，对每张幻灯片的内容、形式及技术操作等都进行精心地设计，从而做到课堂上能熟练操作计算机控制教学，及时解决教学中出现的各种问题。在多媒体教学中，我努力不断更新和完善自己的知识结构，掌握最新的理论动态，不断提高自身素质，加强能力培养，以适应现代化的教育教学需要。
双师教学的心得体会篇三
作为一名青年教师，我遇到了和许多其他青年老师一样的问题，一是教学方面，二就是师生关系的和谐处理。经过几年多的学习，有了一定的进步。
一．教学工作方面。
1．认真作好课前的准备工作，首先第一步要写好详案，我觉得这里面要应该注意的是要对教学对象定位，是给什么样的人讲课，不同的授课对象要有不同的层次和深度。其次，在写好教案的同时，每堂课之前还要做好上课的准备，比如对第二天要讲的内容，要预先对内容进行安排，列出提纲。对于我来说，因为教学经验不够导致对教学的控制能力不强，重难点把握不到位等，虽然我的课程很多，但是一般来说在上课之前我都要在心里先给自己讲一遍，以便在上课的时候能达到最好的效果。再次，我觉得辅导和答疑工作是非常重要的，首先在时间上，我把中午的时间利用了起来，中午一个小时的时间我会先叫同学们练习几个当天课堂上所讲的知识内容，检查同学们所做的情况，以达到自己心中要有数，然后在统一评讲，对于差生更是要耐心。在教学过程中，请教借鉴其他老师的教法经验是非常有好处，有必要的，这会使我们成长得更快。
2．讲课时注意的一些事项。首先，作为教师要有良好的教风，仪态仪容和穿着我觉得应端庄大方。其次，教师的专业知识和表演艺术。许多老教师的课之所以吸引人，不仅在于功底深，知识扎实，更在于他们具有突出的口头表达能力，具有很高的说话艺术。对于我们青年教师来说还各方面都达不到老教师的高度，这激励我应该在今后的教学过程中，以更加严格的标准要求自己，要认真塌实走好每一步。
3．教学中要转换角色，改变已有的教学行为面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。在现代课程中，教师是“教学中的主导”。作为“教学中的主导”，教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。
（1）新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间，最终同学们体会到了自主交流而取得成功的乐趣。
（2）教师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向；引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。
（3）教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。我在教学中也学到了许多知识，同时缩短了学生与教师之间的距离，学生把我当成了他们学习的伙伴，愿意与我进行探讨、互相交流。
作为一名青年教师，除了曾经当一年班主任时与学生有过亲密的接触，在严重缺乏经验的情况下，在处理师生关系时总免不了有些不妥的地方。有时我遇事急躁、武断、缺乏宽容心。
我班有一个同学，特别的皮，不仅不遵守课堂纪律，还不完成作业，因为这，我好几次当着全班同学的面批评他，而他的脾气也特别的倔，你越是训他骂他，他越是和你唱反调，甚至于在课堂上还要和你顶撞，结果我们的关系越来越僵，这时候我有些彷徨了，也开始怀疑自己的教育手段是否真正对学生有效。在一些有经验的老师的帮助下，我开始用另一种眼光去看待我的学生，尽量去发现他身上的闪光点，经过一段时间的细心观察，我发觉这位同学的本质并不坏，例如，学校组织的大扫除，他会主动要求干这干那，学校募捐时，他也总是尽量多的捐出自己的零花钱，同时我发觉他也是个很要面子的学生。针对这些情况，我开始试着对他多表扬少批评，即使他有做的不对的地方，我也不再像以前那样当着全班同学的面批评他了，而是私底下以谈心的方式来指出他的错误，帮他分析利害关系，渐渐地，我觉得他有所好转了，听课认真了，和同学也团结起来了，不再是一位令老师头痛的学生了。通过实践我觉得千万不可把师生关系当作是旧社会的师徒关系，教师必须尊重、关心、爱护、平等的对待每一位学生。
“学高人之师，身正人之范”这是我走上教师岗位时的座右铭，也将是我为了我热爱的教师职业而奋斗一生的追求！
双师教学的心得体会篇四
面对大量的识字教学任务，我们就必须要研究识字教学的方法，提高学生的识字能力。下面我就字词教学谈谈自己的一点体会。
我们知道，一年级的孩子刚入学，对什么都感兴趣，汉字在日常生活中随处可见，如：让学生先认识同桌的名字，再让学生轮流发作业本。在无形中给学生创设识字环境，提高了学生的识字速度。
低年级的孩子们对形象的东西特别感兴趣，利用这一特点进行识字教学。例如：第一册归类识字（二）出示各种实物来帮助学生识记这些生字。教师摆放“西瓜”、“苹果”、“大米”、等实物。给学生分发词语卡片让他们把卡片贴在相对应的实物上，学生们兴趣十足，让学生能随时学习表示该物品的字。
在教学中我们就要设计各种与生字联系起来的游戏引起学生的学习兴趣激发学生的学习积极性从而有效地提高识字教学的质量。如：“摘果子”游戏把你认识的“果子”摘下来读一读放在篮子里看谁摘得多。”还有“找朋友”、“开火车”等都是孩子们喜欢的识字活动教师应巧妙利用游戏创设丰富多彩的教学情境使学生主动识字快乐识字。
双师教学的心得体会篇五
“学高为师，身正师范。”这句话我想大家都不陌生吧，对于我们三十岁以上老师来说绝大多数都是师范毕业的，这句话从走进师范的第一天就听说了，记住了。这句话像一个烙印，烙进了我们的心里，烙进了我们的人生。
慕然回首，从九八年参加工作至今从事教师这个职业已有20个年头，对这个行业有了较深刻的认识，老师得有德，即师德，这是作为一名老师最基本的也是最重要的一点。什么是师德？这个问题我想大家都会回答，对教师的师德有具体的规定、有相关的制度，我就不多说了，我来说一说我心中的师德。我心中的师德就四句话：“一份激情、一份爱心、一份坚守、一份淡然。”这四点铸就师德。
一份激情。老师应该用激情去激发学生的学习热情。还记得刚参加工作时，我们年轻，有时间、有精力、有对未来的美好憧憬，那时我们激情四射。时光冉冉，一晃十几年、二十几年已过，老师，你还有激情吗？我们热切的呼唤充满生命激情的课堂，呼唤充满生命激情的老师。课堂需要激情，因为课堂是一个需要用激情吹皱的一池春水，它是流动、活泼的；孩子需要激情，因为只有激情才能激发激情，才能点燃心灵圣火，拨动生命的琴弦；教师需要激情，因为只有激情才会创造，只有激情才能使漫漫教诲永远具有探究的魅力。
如果可以的话，我们的教师在拼命给自己充电，刻苦钻研教材之际，不妨留点时间关照一下自己的内心，不妨常常问问自己：我还有激情吗？我的课堂是否涌动着一种生命激情？如果没有的话，那学会的十八般武艺则如同虚设，你应该时时将自己置于生命的原野，用真情去催发生命，为声明中的平凡而欢欣鼓舞，让生命中的习以为常感动自己，再用你的率真，坦诚，热情感染学生，打动学生，那是充满激情的你犹如一股清新的风吹动了课堂的空气，吹醒了沉睡的心灵，吹开了原野的花草，于是你拥有了生命的气息。
一份爱心。爱是世界上最动人的语言，爱是一种人间的真情。“爱”是一个看似很简单的字，但是爱却富有很深的内涵。爱，人人都会说，但不是人人都会做。作为一个人，无论你扮演什么角色，都要懂得爱，都要富有爱心。
教师是文化的传承者，教师是科学的思想者。作为教师，首先要是一个有思想，有文化的人。爱就是一种思想，爱就是一种文化。因此，做教师首先就要做一个有爱心的教师。回归生活，这好似成了一句口号，不同人对爱的理解不同，对爱的践行程度也不同。爱，看似很高深，但却时刻蕴藏在我们教学生活的点点滴滴中，爱，看似很平凡，但是坚持了，却是一件很伟大的事情。
生活中，大凡富有爱心的教师都是情商很高的同仁，他们面带微笑，豁达开朗，循循善诱，平易近人，生活富有情趣，富有感染力和影响力。善于发现生活中的美好事物，深受学生的喜爱，桃李满天下。他们整个工作过程也很快乐和幸福，每一天都是在享受人生。当然如果缺乏爱心，情形往往是相反的，工作一天很忙很累，没有快乐感和幸福感，牢骚满腹，怨声载道，心态不好，吃力不讨好，伤心又伤身。可以说，生活是一面镜子，你对她笑，她就对你笑；你对她哭，她就对你哭。我认为，笑对生活，笑对事业，笑对学生，这不仅仅是一个人的生活哲学，更是一个人是否富有爱心，是否热爱生活的深层次的体现。
我们要做有追求和有理想的一代新型教师，首先要求富有爱心。我认为，这个爱心就体现在热爱我们的祖国，热爱学校，热爱学生三个方面。
热爱我们的祖国。国家，有国才有家。我们要热爱我们的祖国。作为一名教师，我们肩负着培育祖国未来的重任，特殊的行业，拥有特殊的使命和责任。我们对待事物的态度很大程度上影响着我们的学生，所以我们对祖国应该有一份赤子之心。
热爱自己的学校。学校是我们工作的地方，也是实现我们的教育理想的地方，是我们施展才华的舞台。我们要树立主人翁精神，每个人都是学校的小主人。学校是个大集体，我们教师是一个个鲜活的个体。我们每个人和学校是个人和集体的关系。因此我们要树立集体主义观念，要明确学校这个集体的兴衰和我们的切身利益时息息相关的。我们和学校是唇亡齿寒的关系。学校的发展也离不开每个人的努力，只有大家共同努力，把学校建设好，我们个人才能发展得更好。
热爱自己的学科和专业。师者，传道、授业、解惑矣。教师是传播科学文化知识的使者，我们除了要教会学生做人的道理，使之成人，也要教会学生很多知识和科学技能，使之成才。我们要勤于专研，树立终生学习意识，不断“充电”，不断充实和提高自己的专业技能，不断吸收最前沿的专业科学知识，不断借鉴新的课程理念。不断提高自己的教育教学技艺和水平，学会在工作中以高尚的情操感染学生，以精湛的技艺征服学生，以优异的成绩回报社会，以突出的业绩献身教育事业，在教育教学岗位上成为能独当一面的人才，这样我们才能更好的为学生服务，更好为学校发展做贡献，更好为祖国教育事业贡献力量。
热爱自己的学生。学生是教师的服务对象，也是培养对象，我们每天直接和学生打交道，应该有很深厚的感情。师爱，是我们教师心中永恒的主题，师爱无异于母爱，教师对学生的爱，是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这种爱是深沉的，它蕴涵在我们为学生所做的一切事情中，使学生无时无刻不感受着这种爱的真诚。学生们只有感受到老师的爱，才会有学习的动力，才会在生活中，在学习上一步一个脚印地坚实地前进。
爱学生，还要特别注意爱后进生。转化后进生是一件很幸福的事情，当然也是很艰苦的事情。转化后进生更需要爱，真诚的爱，公平爱，还有方法和鼓舞。当然爱学生不是一味的迁就，要讲究方法，同时对学生还是要严格要求，爱严相济，相辅相成。
一份淡然。淡然，是一种心境，在这个物欲横流的社会，守住一份淡然。一直以来，很欣赏一句话——“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒”。淡然，是一种生活态度，面对多种诱惑，只有淡然这种态度，才能使我们静下心来坐我们的工作。教书育人，需要一个好的心态，名利太多了，教育也就变味了。
双师教学的心得体会篇六
随着新课程教学的开展，在教学过程中我越来越有新的感悟。
读书是必须的，读书的目的在日新月异的今天将受到很大的冲击，迫使教师、课程都必须改革。
教学理念是教学行为的理论支点。在新课程背景下，物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为，及时更新教学理念。新的教学理念认为，课程是教师、学生、教材、环境4个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色。那么，在教学中如何体现新的教学理念呢？在教与学的交互活动中，要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力。要转变教学理念，历史与社会教师应加强对历史与社会教学理论的研习。丰富物理专业学识。学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学反思至关重要，那么历史与社会教师如何提高专业修养、丰富专业学识呢？关键是多研读物理学名著、物理学学术论文、物理著作等。阅读这些具有较高学术价值的著作，可以提高专业素质。
双师教学的心得体会篇七
生活中得语文无处不在，关键是在于观察，只要你留心周围的事物，天天都有不同的事情发生，把你看到的写下来，这也是写作训练的重要一项。《小学语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。低学段训练写作时，可适当降低要求，重在培养学生的写作兴趣和自信心。如上这些方法实施得当，培养了学生乐于表达，乐于动笔的兴趣，会为以后写作奠定坚实的基础。
小学阶段的语文教学是全面培养学生的听说读写，说已经有基础了，接着就培养学生的写作能力，我就在教材中捕捉训练点，大胆设想，精心设计练习，使学生的写作能力得到了提高，训练过程中学生有个性好得语言要大加赞赏，好词要随机写在写在黑板上，在写作的过程中共享。
读写结合，这是语文教学的基本规律。为此，我们必须重视阅读，读书不仅可以开拓学生的视野，丰富学生的课外知识，而且能奠定学生良好的写作基础，在教学中，要注重让学生积累好词好句，在读的基础上，教会学生去摘抄，利用课本中教学学生摘抄的方法，经过多次练习，学生基本上懂得该摘抄些什么?如本学期接触到：描写春天的词语，描写笑的词语。通过大量语言积累，写作能力才能提高。
情景图中更是别具匠心，充满童趣。大大激发了儿童学习的兴趣及注意力，它是学生学习课文的好帮手，同时我还发觉它也是培养学生看图写作的好材料，给每一幅画写一个提示语，激发学生的兴趣，要求学生从一句话写到两句话，两句话写到五句话。对学习有困难的学生就写三句话，只要句子通顺，重点能体现即可。如果时间允许，对好得段落进行范读，激发学生写得兴趣。
双师教学的心得体会篇八
在平淡的生活里，在井然有序的生活基础上，你是选择安逸还是激起一点浪花。我是个追求平淡的人，即使每天过着一样的生活，每天准时起床、备课、看作业，我觉得这不无聊，能把这些工作做好，做的井井有条并不容易。有人会想着能在别人的世界里留下自己的影子，总想着能做些有意义的事情。那么，什么是有意义的事情，有能力固然是好的，在哪里都能发光发亮，但我们不能为了这个有意义的事情而生活。
生活的本真是平淡，在漫长的日子里，浪花不是随时都能激起。在我的世界里，能够一丝不苟的完成这些固定的工作，要做到一点错误都不出是很困难的。老师这个职业是我们的选择，我们就要在这条路上认真做事。
我不曾想自己会当一名教师，当我真正走向实习岗位的时候才真切地感受到了我即将踏上工作岗位，以后我会是学生的榜样，自己的各种坏习惯要改正。上课前，备课的过程就是学习的过程，我开始逐渐改正我懒惰的毛病，因为自己如果都弄不懂的话就没有办法给学生上课，面对学生们每天稀奇古怪的问题，要想着各种办法如何应答。
我的坏脾气也因为学会生而改变，面对学生的时候，尤其是低年级的学生，不自觉的就会展露笑意，当然，课上可不能太温柔，严慈相济的老师才能管好学生。
我们的生活就是如此，做好自己本身才能追求那份有意义的事情！
双师教学的心得体会篇九
近年来，随着科技的发展和教育模式的变革，双师教学模式受到越来越多的关注和推广。双师教学是指中外教师联合授课，通过互相流通的知识和文化，鼓励学生的思辨和交流，提高学生的中英文及跨文化交际能力，成为教育界热议的话题。作为一位从教多年的老师，我也深深被双师教学模式所吸引，因此报名参加了百度公司举办的双师教学培训。
这次双师教学培训在百度总部举行，历时三天，大部分时间都是互动授课、小组讨论和案例分析，使我充分地接触到了双师教学的理念和方法。其中，最精彩的环节是体验了两场由中外教师合作设计的课程——一堂英语口语课和一堂中文（文言文）课。在课堂上，外籍教师负责带来新鲜的视角和语言风貌，中国教师则负责传授历史和文化的知识，两位教师互相协作，共同打造了丰富灵活有趣的双师课堂，让我深刻领略到双师教学的魅力所在。
第三段：分享双师教学带给我的收获。
在双师教学培训中，我不仅学到了许多专业知识和高效课堂管理方法，还更深入地了解了教学课程设计和教学流程。同时，我也明白了双师教学的核心是合作和互动，而合作互动的本质是相互建立信任和尊重。通过合作，双师教学可以使学生不仅可以学到丰富的知识，更可以培养学生的团队合作精神和独立思考能力，这些都将是学生未来成长道路上重要的品质。
在当今世界，文化交流和语言学习的需求日益增长，更多中国学生需要培养出精通多种语言和跨文化交际能力的人才。同时，不同国家的课程体系和教学思想也需要相互沟通和交流，以发掘学生的潜在能力和创新思维。因此，双师教学模式是一种自然而然的选择，它可以为学生和教师带来前所未有的教育体验和国际化视野。
第五段：总结双师教学带给我的启示。
双师教学模式在全球范围内的应用已经开始进入实践阶段，其重要的意义不仅在于不同文化的交流，更在于打造应用性和创造性极强的教学方式。对于我们教育工作者来说，要把双师教学模式理念与教学实践相结合，不断探索出更符合自己教学特点和重点的办法，为教育事业做出积极的贡献。总之，这次参加百度公司所举办的双师教学培训，让我收获颇丰，也将成为我教学生涯中的重要的财富和动力。
双师教学的心得体会篇十
最近读了一篇短文，说的是教学是遗憾的艺术，教学心得—遗憾的艺术。觉得有意思，对现实的教学现状是较为真实的剖析。短文说的是：
一男人来到一家婚姻介绍所，进了大门后，迎面又见两扇小门，一扇写着：美丽的，另一扇写着：不太美丽的。男人推开“美丽”的门，迎面又是两扇门。一扇写着“年轻”的，另一扇写着“不太年轻”的。男人推开“年轻”的门——这样一路走下去，男人先后推开九道门，当他来到最后一道门时，门上写着一行字：您追求得过于完美了，到天上去找吧。
这虽是一则笑话，但说明一个道理：真正十全十美的人是找不到的！同样，十全十美的课堂也是不存在的。
课堂教学永远是一门充满遗憾的艺术，不完美才是它的真实存在。不管怎样的课堂，哪怕你再做精心的准备，总会留有一些不足的。叶澜教授讲：“课不可能十全十美，十全十美的课作假的可能性很大。……只要是真实的就是有缺憾的，有缺憾是真实的一个指标。”毕竟课是活的，对象是活的。从不同角度，不同层面看，看法也可以是多种多样的。而且从学生的角度看，不同的学生同样也有不同的收获和困惑。或许，这节课对于这一部分学生来说很适合，但对于另一部分学生也许就不适合了。所以说没有完美的课，只能力求更好的课。
传统的课堂教学，常常只有预设而不见生成，“认真钻研教材，精心设计教学过程”一直是教师们不懈追求的完美目标，也是衡量课堂教学成功与否的重要标志。这种在教学预设上长期的“完美主义”，使课堂教学在普遍意义上陷入了这样一种状态：教者“以本为本”，习惯于从既定的教案出发，用一连串的问题“牵”着学生，害怕学生跳出自己预设的“圈圈”。死”的教案成了“看不见的手”，支配、牵引着“活”的教师和学生，让他们围着它转，课堂成了“教案剧”出演的'舞台。这样的课也许结构严谨，层次分明，但学生却如同折了翅膀的雄鹰，难以展翅高飞。
《解读中国教育》一书上有这样一个典型例子：上海一物理特级教师上了一堂我们认为很精彩的公开课，老师发问，学生流畅、准确地回答，下课铃响起，预设的问题都得到了解决，教育论文《教学心得—遗憾的艺术》。中国听课的专家和教师都认为这是一节无懈可击的完美的课！而美国专家并不以为然，甚至很困惑，“既然学生都会了，你们还教什么？为什么学生没有问题？”一语惊醒梦中人！多年来我们追求的所谓“完美的课”，原来恰恰是问题最严重的课！
课堂教学的过程，不是单一的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是师生“原汁原味”的生活情景，应该少一些固定预设，多一些课堂生成，“让预设与生成共舞”，而“生成”恰恰是我们所无法预料的，它在带来精彩的同时也可能带来遗憾，甚至会使我们的课堂教学丧失程序上的完美。但是正是因为它的“不完美”，才显出真正的“美”来。没了月亮的阴晴圆缺，我们就不可能欣赏到那些感叹人生悲欢离合，聚散无常的或婉约、或豪放的诗句；而没了问题的存在的完美课堂，也就失去了其存在的价值和必要性。
“学然后知不足，教然后知困”，“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。不完美，也许是一件好事。正因为“不完美”，才督促我们不断提高教学能力。作为新课改背景下的教师，勿需苛求完美，但要学会关注、捕捉、反思每一节课中遗憾，并努力追寻各种方式弥补遗憾，这样就等于坐上提升自己教学水平的直升机。
我想：可现实生活中，又有多少教育工作者在知情的情况下，为了跟着感觉走的潇洒，或许也是一份无奈，能够真实地面对呢?教育其实就是池塘里注入的一泓清水，真水无香，教育功能最大的优化，其实很简单，就是要追求本真的教育。去启迪学生对未知文化知识的兴趣、探知与理解，这又何苦在事前徒增许多课堂上的固定预设与铺垫呢？学生文化知识的理解、掌握、积累，其实也是循序渐进的过程，这需要不断地认知强化，有时候是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的境界。这样的教学感悟，现实生活里不乏许多的例子，有时候在当时课堂上不一定有许多的理解与掌握，但课后经过了一段时间磨合或训练，就自然地得到了知识的理解、迁移与巩固。在现实生活里，现在越来越多的人崇尚回归，如低碳时代的来临，教育又何尝不是这样。真真切切吧，行走在真教育的路上。
双师教学的心得体会篇十一
老舍先生笔下的草原是一幅高远素雅的美丽图画。精读时，透过课文优美的语言，抓住重点词句，启发揣摩、品味语言美，从而让学生理解这些优美的语言描绘的图画美，受到美的陶冶。
先生笔下草原的天“比别处更可爱”，什么地方更可爱呢？作者抓住“空气是那么清鲜，天空是那么明朗”来写的。引导学生仔细品读，并闭目遐想，甚至深深呼吸一口清新的空气，让学生的感受与作者有相同的美感。让学生读出“我”赞美草原美的方式是“总想高歌一曲，表示我”满心的愉快。追问：“为什么想高歌一曲呢？”作者受到美的感染，决意用歌声来赞美草原。
老舍先生用他匠心独运的语言，描绘了一幅草原美景图。同学们尽可以根据自己的喜爱选读其中某部分，然后就向先生学习，仿写一个美景片断，题目自己拟定。学生们热情很高，拿出纸笔尽情挥洒。有位学生绘下了一幅小河美景图：
我的家乡在芦溪，那里有一条迷人的小河。它养育了两岸儿女也给我和伙伴们带来了许多欢乐。
记得我小时候，随爷爷、奶奶住在乡下，常到小河边玩耍。河水清可见底，它终日喝着歌欢快地流淌着。偶尔有几只大白鹅游到河里，都像给绿色的河面上绣上了几朵大白花。在轻漾的河面上，一只小船驶过，船尾留下道道水痕，渐渐扩散开去，立刻打破了水面的平静。
多美的孩童戏水图啊！?
还有一位学生描绘了一幅人猴和睦相处图画：
今年暑假，我们一家三口到峨眉上观猴子。猴山上猴子真多呀！大的、小的，老的、幼的，有的站在树上龇牙咧嘴，有的在丛林中奔跑，有的在树枝上倒挂金钩，更有大胆的，竟敢拦路索要食物，大有不给食物休过此关之意。看，有一只猴子冲着我奔来了，我连忙学着妈妈的样子，拿出事先准备好的带壳花生放在手掌上喂它。说来也怪，这只猴子不但没有抓咬我，而是很讲文明。它不慌不忙地拿起一颗花生，咬开壳，吃完再拿一颗。……爸爸抓住这绝好的时机，“咔嚓”一声，留下了珍贵而美好的一刻。
多么和谐的人与动物关系呀！
双师教学的心得体会篇十二
随着信息化时代的到来，教育也在不断地发生改变。而双师教学模式，正是在这个背景下一种全新的教学模式。双师教学里，一位教师负责讲授知识，另一位教师则负责帮助学生解决问题，解答疑惑。这种教学模式，带给了学生更深入的知识体验和更广阔的思维空间。而我作为一名教师，也在尝试着使用双师教学资源，帮助我的学生更好地学习和成长。
在教学中，我发现双师教学模式可以将我和我的同事之间的合作推向更高的层次。通过网络课堂等平台，我和我的协作教师可以一起准备教案，互相分享教学经验，提高教学效率。此外，我们可以协同批改试卷和作业，以及为学生提供更全面的辅导和帮助。在使用双师教学资源方面，我会和协作教师多次交流，确保我们的理解和实施步骤一致。这样能够更好地推进我们的教学，提高教学效果，从而为学生提供更好的服务。
第三段：优势和效果。
使用双师教学资源，能够为学生带来更全面的教育资源和更有效的学习指导。学生可以得到不同角度的信息和建议，能够更好地理解和掌握知识。另外，通过协作与交流，教师能够大力提高自己的教学技能和水平。可以更深入地思考教育问题，更好地为学生服务。
第四段：在实践中面临的挑战和解决方法。
在实际应用中，双师教学资源仍然会面临一些挑战。首先，一些学生可能会对这种模式有所排斥，没有很好地适应它的模式。其次，教师间的合作可能会出现一些沟通不畅、思想上的差异等问题。解决这些问题的关键，在于在教学前和课后沟通，提前解决问题，保证教学进程流畅。同时，也可以尝试不同的激励手段，让学生更加主动地参与学习。
第五段：总结和展望。
总的来说，双师教学资源在教育中非常有前途，可以为教育带来更大的改革和进步。在以后的教学中，我会继续尝试并优化这种方法，同时也会推广它，让越来越多的教师和学生加入其中。我相信，双师教学资源会为教育事业的发展带来更多的机遇和挑战。
双师教学的心得体会篇十三
网络双师课堂教学是一种新型的在线教育模式，主要特点是教师和网络导师一起为学生进行课程教学。网络导师是一位专业的在线指导教师，负责辅助教师完成课程教学，提供答疑和讲解等服务。网络双师课堂教学基于互联网平台，可以实现线上互动、师生互动和多元化的教学方式。
第二段：与传统教学方式的比较。
与传统教学方式相比，网络双师课堂教学具有多种优点。首先，通过网络平台教学可以打破时间和空间限制，学生可以在所在地随时参加课程，不受地域限制。其次，网络导师的加入，可以提供更为全面和专业的教学服务，避免教师在教学过程中出现盲点。再者，网络双师课堂教学具有互动性强的特点，学生可以通过私信或在线发言与教师、导师和同学进行互动和交流。
作为一名参与网络双师课堂教学的学生，我真切感受到了其独特优势和魅力。首先，在线的互动让我感受到了学习的紧迫感和热情，我能够随时随地地交流和分享我的收获和疑惑。其次，课程设置更加灵活，老师和导师在课程中会设置丰富多彩的学习任务，这为我的学习带来很多乐趣和富有成就感。再者，导师提供的答疑服务非常贴心，我在学习过程中遇到的困难都能够得到及时解决。
网络双师课堂教学模式的出现，再次彰显了现代科技对教育的影响力。随着我国非掌握的互联网技术的深入应用，网络双师课堂教学模式的应用必将逐步普及。未来，在网络双师课堂教学模式的基础上，还可以进行更进一步的拓展和创新。如增加虚拟实境技术，使得学生们可以在更加真实的场景中进行学习，增加学习的趣味性和生动感。
第五段：总结。
通过这么多年的教学实践，我们可以感受到网络双师课堂教学模式的强大魅力，这不仅是一种现代化的教学模式，更是一种充满活力和创新力的教育方式。在今后的教学工作中，随着新型网络技术的不断进步，我们应该进一步弘扬创新精神，吸收新鲜的教育理念，积极推动网络双师课堂教学模式的不断创新和完善。
双师教学的心得体会篇十四
双师教学作为新时代教育的一种模式，不断得到认可和推广。为了提高自己的教学水平，我参加了一次以双师教学为主题的培训。在这次培训中，我不仅学到了新的教学理念和方法，更重要的是开拓了自己的教学视野，对教学有了新的认识和思考。在此，我将分享我的心得体会。
二、理论学习与实践操作。
这次双师教学培训，我从理论到实践都有了很大的收获。在培训中，我们先是学习了有关双师教学的理论知识，了解了其背后的教育理念和实现的方法。接下来，我们集体参加了一场生动的双师教学实践。在这个过程中，我对于双师教学的深度理解和体验，让我觉得这种教学方式真的很棒。它不仅能够减轻一个教师繁琐的教学内容压力，更能够提高整个班级的教学质量和学习成效。
三、教育理念的转化。
在这次培训中，我深刻地认识到，教育不是以教为主，而是以学为主。学生的发展和需求是教学的核心，教师的任务就是引导、帮助和支持学生的发展。而双师教学正是将这种理念贯彻到了学校教学中去。学生的角色从“听讲、被教”转变为了“互动、参与”；而教师也从“独立教学、模式化授课”转变为了“掌控学习过程、积极响应学生需求”。这一转化让我更加明确了自己的教育目标，也更加深入地了解了学生的需求，让我有了更好的教育动力。
四、团队合作的价值。
在双师教学模式下，教师和外教相互合作，共同完成教学任务，这样就需要有一个良好的团队合作氛围。在这次培训中，我参与到了一些小组合作的讨论和工作中，了解了各种角色和方法的分工和配合。在这个过程中，我体验到了团队合作的魅力，感受到了多人共同处理问题时的效率和创造力。这种团队合作的经验，让我不仅在教学工作中能够更好地与同事的协作配合，同时也为今后处理人际关系和团队合作中奠定了基础。
五、情感交流与教学信心提升。
在这次双师教学培训中，我与外教和同行教师之间建立了良好的关系。我们共同学习、共同讨论、共同写作，进行了很多情感交流和思想碰撞。通过这样的交流，我认识到不同文化到的优势和价值，也发现了自己在教学工作中的不足和需要提升的方面。这种情感交流和增长让我充满了教学信心，相信自己可以更好地为学生的成长做出更大的贡献。
总之，在这次双师教学培训中，我学到了很多。通过学习理论知识和实践操作，我不仅对双师教学有了更深入的认识，也让自己变得更加自信和积极。相信这次经历会对我今后的教学工作产生很大的影响，让我在教育教学事业的路上更有信心和热情。
双师教学的心得体会篇十五
宋人赵普说：半部《论语》治天下。把《论语》推到了一个极高的地位，事实也确实如此。《论语》的确值得用心去品读、感悟，而且在人生的不同阶段真的是常读常新，如果能够把《论语》的点滴慢慢地渗透、内化为自己的品质，那么人生可能会更加优秀。
虽然《论语》的地位毋庸置疑，只言片语可谓字字珠玑，句句精华。但在实际的教学中却困难重重，说是举步维艰一点都不夸张。每每当我神情饱满地沉浸在《论语》的智慧中时，看到学生木然的表情、茫然的眼神、甚至昏昏欲睡的慵懒时，心就一点一点地冷却下去。中华文化的精华，在学生眼中就变成了枯燥、乏味、空洞，甚至可笑。面对学生的这种反应，一度信心受损，开始怀疑自己，于是请教同组老师，积极听课，找差距。同组老师依然风采依旧，我听得津津有味，而学生却已游离于课堂之外，后面的学生非常不解地问我，为什么要让他们学习这么枯燥、乏味的古文，现在生活中谁还会碰到古文，学习这些晦涩的东西似乎毫无意义，还不如学些现代散文、小说来得有效。给他分析学习古文的好处，古文所具有的优势，探讨，结果我们都固执地坚持着自己的见解，谁也无法说服谁，他依然游离于课堂之外。其实换位思考，在我的中学时代似乎也对古文没有太多的热情，而且那时没有整本的古文选修，穿插学习，没有现在跋涉得这么艰辛，这样想着也就能够体会学生的苦痛了。
从上学期的《中国古代诗歌散文欣赏》到现在的《先秦诸子选读》，确是一段艰难的历程。内容是我们无法改变的，那能做的就是经历艰辛，让自己有所收获，否则真的就是太辜负这一段时光了，永远无法重回的时光。
在《论语》这一部分，我致力于把孔子思想中积极、先进的东西渗透给学生，想要充分体现语文的人文性，提高学生的品质。《论语》这部分，只言片语之间似乎没有太多的联系，而且有的真的不好理解，自己都不够透彻，就很难使别人透彻明了。总想应该有所删减，但却很难取舍，觉得课本所选的内容似乎都应该给学生说到，要不然心里就不太踏实。但是这样繁杂的学习，一则一则，学生似乎消化不了多少，就更难内化为自己的品质。因为他们更多的是好读书不求甚解，好像挨着都读过了，却没有影响深刻的，或者合上书本脑中空空如也，更别说拓展了。针对这样的状况，少而精或许是一个好的尝试，但是教材所选内容如何取舍、组合、联系的确是一件不容易的事，毕竟学生面对是中国式高考，我们必须小心翼翼，如履薄冰，顾忌太多，所以很难放开手脚纵横捭阖联系拓展深入渗透。
所以就使精彩纷呈的.诸子百家处于一种不受待见的尴尬低位。
还有一些感悟和设想。
1、教学的侧重点方面。先秦诸子散文距离我们的时代已经太久远了，有些字词的确切意义很难去考证。况且学生的积累又有限，很难理解文意。如果教师再一味地强调字词，类似于古文教学一样太注重文言知识积累的话，可能会事倍功半。枯燥、乏味，提不起学生兴趣是一方面，更重要的还会肢解文章的内容。所以教学的侧重点应该放在解道上，当然理解文意是解道的一个必经途径。
2、教学方法方面：古文的教学方法无外乎诵读、讨论分析之类。但是这些方法并不是古文教学的万金油，所以变通就显得极其必要。经过长时间的思考之后，我觉得对于极富哲理的先秦诸子散文比较适合的方法或许是“自学（了解大意）+分析（体悟道理）+联系（指导生活）”。让学生自己悟出文章中的道理或许对学生的影响会更深远一些，而不是老师强加给他们的。因为只教过一遍，自己本身也是在熟悉、解读课文，和学生一起学习、摸索，所以还没有太多的尝试，这个方法会在以后的教学中实践。
3、对自身的一些思考。坦白地说，在教这个模块时，有些文章自己还是挺喜欢的，喜欢是因为真的看得懂，能够品出其中味道。但有些文章自己真不怎么喜欢，不喜欢不是因为文章不好，我不敢妄评经典之作。只是可能是阅历有限或者思维局限，所以很难理解那么曲折、隐晦、甚至牵强的说理。自己都不太信服和认可，还要热情昂扬地去给学生阐述其中的道理，自然是隔了一层，到学生这里就隔得更多了。自己本身就一知半解，无论如何是底气不足的。那么，提高自身就显得尤为重要了，阅历是需要时间积淀，没办法速成，我现在能做的似乎就是开拓思维，多看多积累，以期能有好的效果。这话似乎有点空洞，但目前只能如此自勉了。
双师教学的心得体会篇十六
昆虫记四百字的读后感怎么写题目：格式一般为《读xxx有感》（xxx为书名），或者直接写＂读后感＂也可以，前者更佳。下面拿一篇《钢铁是怎样炼成的》做范文。
第一段：简述这本书的书名，作者等基本情况，再讲一下读了这本书的感受，比如说感觉受益匪浅啊，对我很有启示啊等等。
第二段：简述（概括）书中主要内容，注意是简述，越精炼越好，因为这个不是文章主要内容，只是为下文的感想作铺垫。不少人会觉得这很难，所以在概括前可以先阅读一下前记和后记。虽然这很难读懂，但时间久了，不仅能在当中找到自己想要的.内容，还能大大地提高阅读的能力。
第三段：读了这本书的感想，这是全文最重要的部分，要抒发自己的真情实感。这里开头最好先讲一两句自己的观点或者感想，接下来的部分就围绕这句话展开议论，这种写法很容易就是读者知道你想表达什么。
第四段：想让自己的观点更有真情实感，富有时代气息，就可以联系自身，联系生活，联系社会现象。这样写出的文章更真实，有说服力，也更打动读者。
结尾：说一下这本书带给你的启示和对它的喜爱之情（后者可1不写）。
小贴士1：上述的一些段落可以合并，比如第一段和第二段，第三段和第四段。但顺序一定不能颠倒，因为“读“是”感“的前提，”感“是”读“的延伸。
小贴士2：写读后感要读懂全文，正确理解原文中心思想，深入体会作者的思想情感。如果你做到了以上几点，那么你一定能写出好的读后感！
双师教学的心得体会篇十七
网络双师课堂教学是近年来迅速发展起来的一种新型的教学模式，它通过互联网技术把远程教学和在线教学结合在一起，从而打造了更加灵活、高效、便捷的教学环境。作为一名参与了网络双师课堂教学的老师，我深切体会到了这种新型教学方式的价值和意义。接下来，我将分享我的一些心得体会。
首先，我认为网络双师课堂教学的最大优势就是跨地域教学。因为利用互联网技术进行远程教学，可以让学生在家就能轻松学习。其次，在网络双师教学中，老师和学生可以通过屏幕互相观察和交流，这样可以在很大程度上提高教学效果。最后，因为网络双师课堂教学可以随时随地进行，老师可以更加自由地安排课程时间，这样可以更加精细的安排教学内容和教学过程。
第三段：网络双师模式的实践方式。
网络双师课堂教学的实践方式比较灵活，通常是指老师通过互联网对班级进行教学，进行线上互动，在线答疑等。在具体实践过程中，校方会派遣一名专门负责网络技术和工具支持的专业团队提供各种技术支持。同时，教育机构安排了园区管理和孩子的互动时间，以确保孩子可以在虚拟教室中充分体验园区的互动。
第四段：网络双师模式的实践反馈。
从实践反馈的角度来看，网络双师模式的教学效果较好。首先是因为学生可以随时随地进行学习，易于掌握;其次是可以充分利用老师的时间，最大限度地提高了教师的教学效率。最后，网络双师课堂教学的灵活性和便捷性，避免了课堂上的时间浪费，让学生更加深入地学习课程内容。
第五段：总结。
通过实践和反馈，我认为网络双师课堂教学模式是一种创新性的教学方式，相对于传统教学模式，会更加便捷，灵活，提高教师和学生的教学效果。未来将会继续推广和优化这种新型教学模式，让更多的学生受益。
双师教学的心得体会篇十八
刘洋是我们一个较为特殊的孩子，他个子瘦瘦的，整张脸脏脏的，接触不久我便发现他头脑灵活，应该是学习上的一把好手，但习惯特别差。他经常会一件衣服穿几天不换，自己的脸也几乎从没洗干净过；学习上，他常常不按时完成家庭作业；课堂上，很少听老师讲，他只是自己做自己的，还影响同桌学习；性格也较孤僻，不知道怎样与同学相处，如果有同学不小心碰到他，他的反应会很大，有时还要动手打人。凭我多年的经验，这个让我伤透脑筋的孩子的家庭一定对他比较放纵，或者是太过于爱他而迁就他，想要纠正他的不良习惯一定要了解他的的家庭，请家长配合教育。经了解，他从小由爸爸一人带大，他不是没有妈妈，而是妈妈生下他后一个月便离家出走了。这样的特殊家庭给孩子的心灵造成的阴影可想而知，初为人母的我想到这孩子气从小就缺失妈妈的爱，心里酸酸的，我决心要帮帮他。一次与他谈话中，我谈到了学习，他的眼睛不敢看我，只是小声地说道：“我也想好好学，这样老师和同学都喜欢，可是前面欠得太多，我根本就补不上来。”我真诚地说到：“没关系，以前的慢慢补，从一同在我们好好学，老师愿意帮你。”他突然仰起小脑袋望着我，眼里满是惊喜。后来我又给他担了一些要求，如课堂专心，不懂多问，他都点头同意。我十分欣喜，课堂上多抽他回答，有意安排一个很优秀的'同学与他同桌，利用课外对他辅导等等。可是，在校表现有好转，可家庭仍然无法完成。我想不请家长当面沟通是不行了，可基本上见不到他爸爸，放学来接他的只是一个年迈的老人，一谈起她这个孙子，老人一边赔不是，一边摇头叹息说：“黄老师，为了这个家，他爸爸每天早出晚归，我们又没文化，在家说他，他根本就不听呀，这孙子命苦呀，他听你的，让你多费心啦。”听到老人无助的话语，我知道再说什么也没用。一面要照顾家里的孩子，一面要管好学生，有时候我有一种无奈，甚至对刘洋这种屡教无果的学生会闪过一丝放弃的念头，内心的纠结无法言表。一天，一个我以前所教的学生给我的留言给我很大的触动。
“杜老师，我回重庆了，好想去看你，可惜你已经不在重庆，很后悔当初没听你的话。”短短的话语让我想起了我经手的第一届毕业生，现在已经有二十岁的一个男孩儿。当年他也是非常聪明，但是由于爷爷奶奶溺爱孙子，父母不在身边且少与孩子沟通，孩子在进入六年级后变化特别大，学会了很多坏习惯，抽烟，给女同学递纸条，不想学习，课堂完全不听老师的讲解，甚至当着老师的面把才发的卷子撕掉。当时的我用了很多办法，苦口婆心地劝他，晓之以理，动之以情甚至还把他父母请回来一起教育仍然没有效果。当时的我真的想放弃他了，但又觉得有违教师的职责，只好把他放到最后一排，不让他影响班上其他学生学习，然后每天鼓励他，尽量用课余多帮帮他。当时的我想他们毕业了，我的任务也就完成了。我想他的心思不在学习，定然也不会明白我的苦心。如今看到这条留言，我的心一下豁达了，不知道他现在遇到什么困难了，但很庆幸当时没有放弃他。老师真正为学生好，真心为学生付出，其实学生的心里是明白的。或许现在他们小不懂得但再长大一些，他们便会懂。那时，你会发现你的言行真的能影响孩子一生，你是多么重要。
很感谢这个孩子，感谢他记得我，感谢他的这条留言帮助我坚定我内心的想法。审视现在，我为自己内心闪过的念头而羞愧，家长那么信任，学生那么需要，我一定不能辜负大家的期望。坚持吧，不管有没有效果，我不能急于求成，不能放弃他。我时刻在心里告诫自己，乐观对待学生，只要对学生付出真心，用行动表达我们的爱，耐心地等待，每一朵鲜花都应该绽放。于是，对刘洋我变得宽容了许多，课前，我会提醒他一会儿上课认真听讲；课堂上，我尽量给他机会回答问题；课后，我会询问他的学习收获，他每次只要说得好，我都会欣喜地告诉他你的想法很独特；家庭作业若是抄写词语，听写，我都会把重点的词让他写来看几遍，练习册上的难题提前给他讲讲。此外，我特意联系他爸爸，要求一定要和他好好谈谈，在一天放学后，我们终于面对面地就刘洋现在的情况及以后应怎么管理达成共识。他的爸爸眼里满是愧疚并表示以后一定多花时间陪陪刘洋，尽好父亲的责任。
就这样，刘洋在慢慢地发生变化，学习上自信了许多，课堂回答有时也会出乎意料，同学们也开始对他刮目相看。一次，我告诉他，你挺可爱，可是你的脸呀都成了小花猫了，他竟很在意我的话，第二天他的脸洗得很干净就连衣服也穿得挺整齐。还有一次，好多同学在课间围着我聊天，我问你们喜欢我吗，大家都说喜欢，可我又问我喜欢你们吗？大家也都挺自信的回答喜欢，其中刘洋的声音最响亮。
尽管刘洋现在的习惯仍待规范，但我相信只要对待学生有爱心，辅导学生有耐心，教育学生有真心，在家长方面，能做到及时与之沟通，取得家长的支持配合，我们就能在教育教学上喜获丰收。
双师教学的心得体会篇十九
近年来，随着教育技术的发展，双师教学越来越受到关注和重视。作为一名英语教师，我也开始在课堂上使用双师教学资源。在这个过程中，我有一些心得体会，希望能够和大家分享。
首先，使用双师教学资源可以使课堂更加生动有趣。通过多媒体课件的使用，学生可以看到形象化的图片和听到生动的音频，这样可以更加容易地理解英语知识。其次，双师教学还可以帮助老师更好地掌握课堂节奏。在教学过程中，老师可以通过多媒体课件的内容和时间安排来控制课堂进度，让学生更好地掌握学习内容。最后，双师教学还可以提高学生的参与度和学习兴趣。通过多元化的教学方式，学生可以更好地积极参与课堂，并对英语学习产生更浓厚的兴趣。
如何在课堂上使用双师教学资源呢？首先，要根据自己教学内容和班级的实际情况，选择合适的多媒体课件。其次，在使用多媒体课件时，要注意课件的制作和使用规范，确保内容准确、清晰、完整，避免出现错漏等问题。最后，要根据学生的实际情况和教学进展，灵活调整教学进度和节奏，确保达到预期教学效果。
在实际的教学中，我曾经运用双师教学资源进行一次口语课的教学。在课堂上，我将学生分为小组，使用多媒体课件呈现主题图片，让每个小组以图片为主题进行自由讨论，同时用英语交流。这样的教学方式，激发了学生的学习兴趣和参与度，同时提高了学生的说英语能力。课后学生的反馈也表明，他们在这样的教学中学到了更多的实用英语知识，感受到了英语学习的乐趣。
第五段：总结。
最后，使用双师教学资源虽然能够帮助我们更好地教学，但不是万能的。在实际使用中，要结合班级实际情况，根据学生的特点和教学目标，灵活运用双师教学资源，达到更好的教学效果。希望通过我的分享，能够对大家的双师教学实践有所帮助。
双师教学的心得体会篇二十
在当今的教育界，双师教学成为了一个热门话题。双师教学是一种在教师指导下，由专业外教辅助教学的一种新型教育模式。为了提高自己的教学水平，我参加了一次为期5天的双师教学培训。在这次培训中，我学到了很多新的教育方法和技巧，也意识到自己在教学中的不足之处。通过这次培训，我受益匪浅，这也激发了我在未来教学中更加积极地应用所学知识的决心。
第二段：培训内容。
在培训中，我们首先了解了双师教学的定义和优势，以及外教与教师之间的协作关系。接着，我们学习了如何进行双师教学，包括课程的规划与设计、教材的选择、教学方法和评价。此外，培训还设置了一些实践课，我们有机会与外教合作授课。通过实践，我发现双师教学确实有助于学生的语言能力和文化认知，通过与外教合作，学生也能更好地接触到不同文化的背景和思维方式。
第三段：培训反思。
在培训中，我也反思了自己的教学方式，发现自己在语言的使用方法、教学设计等方面仍有待改进。学习了外教的授课思路和精神，我更加重视课前准备工作，注重提高教学效果，尽可能让学生在课堂上发挥主动性和创造性。我也改变了一些传统的教学方式，使用更多的互动式教学，以增加学生的参与度和课堂气氛。
第四段：学习收获。
通过这次培训，我收获了很多，不仅仅是一些新的教育方法和技巧，还包括了一种全新的教育理念。学习了双师教学模式，我更加意识到了学生的角色是“学习者”而非“听众”。我也明白了，要让学生愿意学习，除了需要提供足够且有趣的教材以外，还需要教师和外教之间的协作和互动，以及课堂上的有效引导和鼓励。只有这样才能满足学生的需求和教学目标。
第五段：未来展望。
在未来的教学中，我将积极应用所学知识，使用更加灵活的教学方法，提高教学质量和效果。同时，我也会不断地反思自己的教学效果，修改教学方向和方法，使其更加符合学生和家长的期望和需求。双师教学不仅是一种新颖的教育方法，更是一种全新的教育理念。只有不断地学习和反思，我们才能更好地践行这种理念，并将其应用于教学实践中。
结论：
总而言之，双师教学培训让我深入了解了双师教学的内涵，并掌握了相关的教学方法和技巧。通过这次培训，我更加重视课前准备工作，在教学设计和教学方式上都有了更加灵活和多样的选择。我也明白了与外教协作的重要性，以及学生参与和创造的重要性。这次培训开拓了我的视野，并为我未来的教学生涯带来了更多的想象空间。
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