教案还应该具备灵活性，以便教师在教学过程中能够根据实际情况进行调整。如何编写一份高质量的教案是每位教师都需要思考和解决的问题。欢迎大家浏览以下教案范文，对教学设计有更深入的理解。
高三地理人教版教案篇一
一、太阳辐射：太阳以电磁波的形式向宇宙空间放射的能量。
2、特点：太阳辐射是短波辐射，能量主要集中在波长较短的可见光部分;。
3、意义：维持地表温度，地球上大气运动、水循环和生命活动等运动的主要动力，人类生产和生活的主要能源。
太阳常数：表示太阳辐射能到达大气层上界的能量指标，大小为8.24焦/cm2.分。
二：太阳活动对地球的影响。
1太阳的外部结构：指太阳的大气结构，从里到外分为光球、色球和日冕三层。
2对地球的影响：(太阳黑子是太阳活动强弱的标志，周期约为)。
高三地理人教版教案篇二
高三地理教学要面向高考，在实现教学目标和完成教学要求的过程中，要把握高中毕业合格标准的水平考试与选拔性考试的区别和联系。要以培养能力为主导，考察学生所学课程的基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用这些基础知识分析、解决问题的能力。要求学生在理解的基础上牢固地掌握基本知识、基本技能，对所学课程内容能够融会贯通，能够做到理论联系实际，用所学是知识解决身边的地理现象，学以至用。
二、教材分析。
1．教师必备的教材和相关材料。
全日制普通高级中学教科书必修1、2、3册；全日制普通高级中学教科书选修第4、5册；初中地理1~4册（人教版）；《全日制普通高级中学地理教学大纲》；20__年考试大纲（地理单科）；20__年、20__年、20__年、20__、20__年年全国文科综合试卷、新课程卷和广东省地理单科试卷等其他省市的高考试卷以及对高考试题的试卷分析。
2．教师要不断研究高考的新变化和发展趋势，深刻理解考试大纲内容和含义，认真学习试题分析，研究高考试题的命题思路和能力要求，使自己的教学不偏离高考的要求。
3．教师要不断地提高自身的素质，加强教学基本功的锻炼，提高自己的综合素质水平。多渠道的获取知识，虚心学习，取长补短，以适应教育教学发展的需要。
三、学生情况分析。
所教为高三文科245、246和247两个班，根据上期末统考成绩分析，学习地理的兴趣不浓，尖子不多，高分太少，这一期需重点培养尖子生。
四、具体措施。
高三地理第一轮复习结束后，学生已经有了比较扎实的基础知识，但这还不能满足高考的要求，因为高考命题的指导思想是基础知识和能力立意要求高。这就要求高三地理后期复习注重培养学生的知识迁移能力、应用能力、创新能力。对高三地理后期复习我们通过探讨，得到以下几点认识：
1、强调各单元知识结构，加强知识间内在联系。
有了地理基本知识后，就能以此为知识的生长点去获得更多的知识，就能够运用这些共性的原理去解决千差万别的实际问题，就能够进行创造。地理课本中的文字系统、图像系统、练习系统三者是有机结合、互为补充的，成为该学科完整的知识体系。一些同学在复习课本时，只重文字，忽视图像，不看课后练习，而高考以能力立意，往往又与图像、课后练习有关联，这样就会出现知识弱点和盲区，在不该失分的地方失分。因此后期复习，不可忽视图像和练习部分，更应注重知识之间的内在联系，强调学科的知识结构，强调学以致用、理论联系实际。复习课本时，一定要建立起知识网络。例如，复习“气候”时，我们可以从气候的四大因子：气温、降水、气压和风展开联想。使高、初中地理结合起来，以一个知识点为中心，尽可能拓展其外延，尽量将相关的知识点联系起来。在头脑中形成知识网络，这样，知识才能转化成能力。
2、进行专题训练，培养地理思维能力。
在第一轮复习的基础上，进行专题复习，可以使学生的知识系统化、条理化，也更能培养学生对地理事物的发展规律和内在联系的分析能力。专题复习有多种专题划分方法，但我更倾向于把地理教材内容概括为四大系统。
专题二，人地关系系统。包括人口问题、环境问题、资源问题、可持续发展问题。在复习人口问题时，传统型和过渡型选修新老教材有明显的矛盾，新教材表达更为合理、科学，因此在复习时应以新教材为准。资源问题、环境问题和可持续发展贯穿在教材很多单元，我们要把它们从教材中提取出来，分析其成因、规律以及对策。
专题三，区域地理系统。它包括自然区域、农业区域、工业区域、城市区域等，有人说区域地理是地理科试题的瓶颈，这么认为也不过分，因为区域地理是文科综合考试命题的出发点，而高考涉及的社会热点本身就具有地域性。因此，学生必须有清晰的区域位置概念，才能有极强的应变能力。在本专题的城市区域中新老教材有差异，对于城市地域结构与功能分区中的工业区和住宅区位置，新教材采用的是城市发展的新模式，因此采用新教材的说法更合理。
专题四，地理图表系统。包括日照图、等值线图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理计算。图表分析是学习地理必须掌握的一项基本技能，也是高考中考查学生分析、判断能力的理想手段，图表的阅读分析水平直接影响着学生在高考中的表现，在专题复习中，要求学生达到图文转换、图图转换，并能对图表综合归纳读出各种信息，找出有用信息分析解决问题。教师应设计一些变式图让学生训练，也可以让他们自己画变式图。近几年的文科综合试卷中都把相应的地理信息分别以图、表的形式呈现，命题的立意在于对图表的分析、归纳能力的考查。
3、加强学习方法指导，注重综合复习。
能力目标是通过教学中的学法来完成的，考前这一段时间要注意指导学生的复习方法，指导他们自己整理出基础知识，总结出知识规律，构建知识网络。在专题复习的同时，要有针对性地进行综合复习，因为综合复习具有逻辑性强、复习的知识面广、学生思维训练多等特点。在综合复习方面对老师提出了更高的要求，需要寻找资料和素材，引导学生思考，诱导学生分析解答问题。可以对教材中的案例进行综合分析，也可以对区域地理中的某一个热点问题进行综合分析。综合分析某一个区域时，教会学生掌握分析公式，例如：自然地理问题，常常包括气候特征，地形地貌、水文特征；人文地理包括劳动力、市场、资源（工农业状况）、交通。对一个问题一个区域是否分析得完整，可对照以上几方面检查，并引导学生寻找思维线索，设计出综合问题，让学生在回答问题时具备积极有效的思维。进而学会思考，学会运用知识，逐步形成综合能力。
4、精选习题，加强模拟训练。
考前做一定数量的习题，是巩固知识，提高技能的需要，但是必须防止让学生沉溺于“题海”而不能自拔。教师应该精选资料，要设计贯彻训练学生“信息获取能力”思想的习题，并在练习中注意设置有训练意义的情境。让学生在解题中了解考试命题的原则及思路，研究题目类型，揣摸解题方法，从而掌握各类题目的基本特征及解答规律，不断在解题的过程中总结方法，做到举一反三、触类旁通，遇到新问题时，可迅速确定解决思路。另外，对不同的习题可解答到不同的程度，有的习题要一步一步认真解答，而有的习题则可略去复杂过程，或干脆“看题”，即寻找解题思路而不动笔。最后对超教材、超教学大纲的偏、难、怪题应坚决放弃，避免无谓浪费时间和精力，掌握复习的主动权。
对于每考必失误的“弱点”知识，除加强相关课本知识的复习外，还必须针对“弱点”进行定点训练。定点训练，教师应准备出高质量的针对性强的试题，限定时间高标准地完成训练任务。然后应进行批改，发现问题，有针对性地进行评讲，剖析命题思路，引导解题思路，分析学生出现错误的原因。通过老师讲评，让学生发现题目背后蕴涵的学科思想。然后采用“练习、课本、练习”的复习模式，以做练习题为主线，每题必联系课本、双基。在课本知识指导下，再去练习。众所周知，解题训练可以大幅度地提高应变能力，提高考试成绩，但解题训练必须以系统掌握基础知识和基本技能为基础。抓基础是根本，解题训练仅仅是进一步掌握基础知识和提高基本技能的手段，是一种“根据问题来复习巩固知识”的方法，二者之间的关系不能错位。为了提高实战能力，必须认真参加模拟考试，积累考试经验。
五、复习时间安排。
3月底完成第一轮复习，4月进行第二轮复习，5月主要进行高考前的强化训练。
高三地理人教版教案篇三
1、铁路网(文科要求)。
五横:。
京包-包兰陇海-兰新线。
沪杭-浙赣-湘黔-贵昆滨洲-滨南昆。
七纵。
京沪京九京哈京广焦枝-枝柳宝成-成昆兰青-青藏。
2、修建铁路的意义作用:。
政治战略意义--(1)有利于人民的交往和文化交流，促进民族团结;(2)有利于巩固国防安全。
高三地理人教版教案篇四
1.了解天体的主要类型和天体系统的层次,描述地球的宇宙环境。
2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星,理解地球上生命存在的原因。
3.培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。
过程与方法。
1.分析图片,形成宇宙物质性的观念,形成天体系统各层次的感性认识。
2.利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。
情感、态度与价值观。
通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。
教学重难点。
教学重点:。
1.地球在宇宙中的位置。确定的理由:是核心知识,是说明地球宇宙环境的基础。
2.特殊的行星的特殊之处——具有生命存在的条件。确定的理由:是地球特殊性的具体体现,地球有了生命和人类才有可能探讨地球的宇宙环境以及四大圈层环境的发展规律。
教学难点:。
1.地球生命存在的条件。确定理由:学生易于从自然常识角度认识地球上为什么有生命,而难以从地球的宇宙环境探索地球为什么具有生命存在的条件。
教学过程。
一、人类目前观测到的宇宙。
一)地心说——日心说——星系说——目前观测到的宇宙。
(讲述)从古代以托勒密为代表提出地球是宇宙的中心;到16世纪哥白尼提出的太阳是宇宙的中心,实际上把宇宙看成是太阳系;再到18世纪天文学家引进“星系”作为宇宙的代名词;再到人类目前观测到的宇宙。我们对宇宙认识不断深入。
二)现在人类认识的宇宙。
1、宇宙是形态多种多样的物质世界。
天体类型:恒星、星云、行星、卫星、流星体、彗星、星际空间的气体和尘埃。(建议)教师结合课本图1.1分别介绍星云、行星、流星、彗星等天体的定义以及蟹状星云、土星、狮子座流星雨、哈雷彗星的突出特征。对彗星在运行轨道上不同位置彗尾的长短、方向的变化规律及形成原因可作适当补充。
2、天体系统——天体之间相互吸引和相互绕转就形成了天体系统。
地月系太阳系银河系总星系。
(建议)教师画出天体系统层次表并结合按天体系统层次顺序分别介绍地月系、太阳系、银河系和河外星系、总星系。
3、宇宙的演化过程。
各种天体不是同时形成,各有其发生、发展、衰亡的历史。而整体的宇宙则经历温度从高到低,物质密度从密到稀的演化过程。
二、宇宙中的地球。
一)地球是太阳系中的一颗普通行星(参阅教材第3页表1.1)。
附表1九大行星的数据分析表。
行星分类成员质量体积平均密度公转周期自转周期。
类地行星。
巨行星。
远日行星。
附表2地球各项指标在类地行星及九大行星中排位。
地球质量体积平均密度公转周期自转周期。
在类地行星中排。
在九大行星中排。
二)地球又是一个适于生物生成和繁衍的行星。
1、地球所处的光照条件一直比较稳定。
从太阳系的诞生到地球上有生命的痕迹,中间经历了漫长的阶段。在这个阶段里,太阳没有明显的变化,地球所处的光照条件一直比较稳定,生命从低级向高级的演化没有中断。
2、地球处于一种比较安全的宇宙环境中。
地球附近的大、小行星绕日公转具有同向性和共面性,这样大、小行星各行其道,互不干扰。
3、地球自身具备有生物生成所需的温度、大气、水等条件。
平均温度15c:地球与太阳距离太近,温度就过高,则热扰动太强,原子不能结合在一起,也就不可能形成分子,更不用说生命物质。地球与太阳距离太远,温度过低,分子将牢牢结合在一起,以固态和晶体存在,生物也无法生存。
适合生物呼吸的大气:地球的体积、质量适中,其引力可保存大气,形成大气层。经过漫长的过程,演变成以氮和氧为主的大气成分。
大量的液态水:地球内部温度升高使结晶水汽化;地表温度逐渐下降,在地面低洼处形成了原始的大洋。
高三地理人教版教案篇五
2、不同等级城市服务范围和种类不同,大城市提供服务种类多,级别高,服务范围相对较大.
3、影响城市服务范围的因素：
影响因素影响表现。
二、德国南部城市等级体系的启示。
1、同一区域内,不同级别的城市空间组合,就够成立一个地区的城市等级体系.
2、不同等级城市的服务范围层层嵌套.
3、不同等级城市数目、相互距离、服务范围、城市职能的关系：“高少远大多,低多近小少,大的嵌套小”(城市等级高,城市树木烧,相互距离远,服务范围大,城市功能多;城市等级低,城市数目多,相互距离近,服务范围小,城市职能少.不同等级城市服务范围层层嵌套,大的嵌套小的.)。
4、中心地理论：
(1)一个中心地的服务范围围绕中心地呈六边形.
(2)是市场原则的作用。
(3)高一级中心地服务范围相当三个低一级中心地服务范围.
高三地理人教版教案篇六
一、知识目标。
1.了解天体和天体系统的概念。
2.了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型。
4.理解地球上存在生物的原因。
二、能力目标。
1.通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。
2.通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。
三、德育目标。
通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。
教学重难点。
1天体系统的层次;。
2理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义。
3理解地球存在生命的原因。
教学工具。
教学过程。
第一课时。
【新课导入】。
同学们，通过我们初中地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通的行星，但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段继续对其作进一步的介绍。
【板书】第一章行星地球。
初中地理的研究范围还只是地球表面，再加上太阳。不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。现在我们就面向整个宇宙，来介绍地球的有关知识。
【板书】第一节宇宙中的地球。
一、地球在宇宙中的位置。
【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星;有移动的行星;还有彗星、流星等。后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。
【学生回答】略。
【总结讲解】天体的主要类型：星光闪烁的恒星、在星空中移动的行星、圆缺多变的月亮、轮廓模糊的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃(备注：1此部分可以采用多媒体手段演示各种天体的主要特点及各种天体的视形状和特点;2.引导学生得出结论：宇宙中物质的存在形式是多种多样的。)。
【板书】1、几种常见的天体。
【讨论】请同学们结合课本p3图1.2及相关材料，举出一些天体系统的例子，并完成p4的上面的活动题。
【学生回答】略。
【引导】好，像同学们举出的地月系、太阳系、银河系等都是天体系统。那么，这些系统内的天体是如何相互作用的呢?它们之间存在什么形式的关系呢?(互相吸引;围绕旋转)。
【板书】2、天体系统。
【启发讨论】天体系统有大有小，大的天体系统又可包含许多小的天体系统。刚才同学们提到的三个天体系统之间是如何包含的呢?(银河系含太阳系，太阳系含地月系)。
【学生回答】略。
【讲解】(备注：投影课本p3图1.2讲解)地月系只有两个天体，地球和月球，它们之间的平均距离为38.4万千米;太阳系则包括太阳、九大行星、卫星及其它天体，地球是距离太阳较近的一颗行星，日地距离为1.5亿千米;而银河系是由太阳和千千万万颗恒星组成的恒星集团，象太阳这样的恒星就有2000多亿颗，太阳就处于距银河系中心2.7万光年的位置上。
【讲解】银河系已如此庞大，是否就是的天体系统呢?是否就是我们的宇宙呢?还远远不是。利用天文望远镜，我们可以观测到在银河系之外，还有约10亿个类似的天体系统，它们被统称为河外星系。
【多媒体放映】河外星系(仙女座星云，大、小麦哲伦云等)。
人类目前所认识到的整个宇宙，科学家称之为总星系，是一级的天体系统。当然，随着空间探测技术的进步，人类对宇宙的认识必然还会进一步扩展。
【讲解】同学们刚才关于活动的回答很好，这里我们一起总结一下：(多媒体投影)。
【复习提问】天体系统的概念及其层次结构?
【新课导入】我们通过以上的学习知道地球是太阳系中的一颗普通的行星，那么太阳系中还有哪些行星哪?他们又有哪些特点?为什么在众多的行星中惟有地球存在生命呢?这就是我们这节课讨论的主要问题。
【板书】二、太阳系中的一颗普通行星。
【学生回答】略。
【总结讲解】目前已知太阳系有九大行星，按照距离太阳由近及远，依次为：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星;在火星、木星之间夹有小行星带。
【板书】1、九大行星。
【板书】2.九大行星的运动特征和结构特征。
【学生回答】略。
【总结讲解】1(1)九大行星在公转的方向相同，均为自西向东转，我们称为同向性。
(2)各大行星的轨道倾角都很小，只有水星和冥王星的大一些，也不过17°，说明九大行星的公转轨道近似在同一个平面上，我们称之为共面性。
(3)公转轨道椭圆的偏心率，即焦点到椭圆中心的距离与椭圆半长轴之比，它决定椭圆的形状。偏心率越小，越趋向于圆，当偏心率为0时，轨道就是圆。九大行星的公转轨道的偏心率都很小，说明它们的公转轨道都是接近于圆的椭圆，我们称之为近圆性。
(4)与其他行星相比，地球是太阳系中的一颗普通行星。
2(1)(启发引导)九大行星的质量、大小、化学组成等结构特征既有共性，又有差异。由此，可以将九大行星划分为三类——与地球类似的称之为类地行星，包括水星、金星、地球和火星;体积和质量都大的称之为巨行星，包括木星和土星;第三类是距离太阳远的天王星、海王星、冥王星，称之为远日行星。现在，黑板投影一个表格，看看你能否根据所学的知识填出：
边启发，边指导学生填上表。
(2)地球与水星、金星、火星相比，没有特殊的地方。
【过渡】通过以上我们对九大行星的了解，我们知道目前只有地球上具有生命存在，这就是我们要讲的下一个问题。
【板书】三、存在生命的星球。
【启发讨论】结合教材内容，思考为什么地球是太阳系中存在生命繁衍的行星呢?
【学生回答】略。
【总结讲解】地球为生命物质的存在提供了三个越的条件，这也是其它行星不具备的条件——(1)日地距离适中(1.496亿km)，使地表平均气温为15℃，有利于生命过程的发生和发展;地球上的温度，还有利于水的液态存在。适合生物呼吸的大气：
(2)地球的体积、质量适中，吸引大量气体聚集在地球周围，又经过漫长的演化，形成了以氮、氧为主的适合生物呼吸的大气。
(3)海洋的形成：由于地球内部放射性元素衰变致热和原始地球重力收缩及地球内部的物质运动等形成了原始大洋，地球最初的单细胞生命就出现在大洋中。(备注：此部分可以模拟演示或讲解地球存在生命的温度、大气、水等条件;假设地球温度过高或过低对地球生命的影响;引导学生分析地球大气、温度与地球水的关系)。
【板书】1、日地距离适中。
2、地球的体积、质量适中。
3、液态水的存在。
【启发提问】宇宙中是否只有地球上存在有生命物质?
根据我们刚才的分析，具有上述两项条件就可以存在的生命物质，而在宇宙中，在其他的恒星系统中，是否也会存在像地球这样的天体?这是非常有可能的!因此，人们通过各种途径，正在不断地探索。
【总结全课】。
课后习题。
巩固练习题】(投__，当堂完成)。
1.为什么说地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星?
2.分析说明地球上存在生命的原因。
【课后探究】阅读有关哥白尼、布鲁诺等的书籍，开一次班级天文学演讲会，讨论学习前人科学探索的精神，结合自己的实际情况谈谈感想。
板书。
【板书设计】。
第一节宇宙中的地球。
一、地球在宇宙中的位置。
1、几种常见的天体。
2、天体系统。
二、太阳系中的一颗普通行星。
1、九大行星。
2.九大行星的运动特征和结构特征。
三、存在生命的星球。
1、日地距离适中。
2、地球的体积、质量适中。
3、液态水的存在。
高三地理人教版教案篇七
1.人口增长量庞大，制约社会经济发展和人民生活水平的进一步提高。我国每年出生人口超过万，净增人口在1400万左右。每年有2000万以上人口进入劳动年龄等待就业，每年新增的国民收入有l/4以上用于新增人口。
3.近年来出生婴儿比例失调，男性比例偏高。
4.人口老龄化使老年人的社会抚养问题日益突出，1993年，我国65岁及65岁以上老年人口比重为6.2%，老年人口达7350万。在一些出生率较低的地区，如上海、天津、江苏、浙江等地，人口老龄化问题日益突出。
5.贫困地区人口与发展面临严重挑战，提高人口素质的任务紧迫而又艰巨。我国目前没有稳定解决温饱的人口估计有近7000万。1993年15岁及15岁以上文盲、半文盲的人数占总人口的15.5%，其中80%以上分布在农村、贫困地区。
高三地理人教版教案篇八
使用说明及学法指导：
1、用约20分钟时间对本节内容进行预习，掌握课本基本知识，并能够建构基本知识体系。
2、完成本节的教材助读中的问题,并用红笔标记出自己不会的问题。
3、预习中要重视对知识的理解、分析、归纳，并注意联系实际。
学习目标：
1、知道自然资源的含义及类别。
2、知道水资源问题的基本情况及产生的原因。
3、知道土地资源的主要特征，以及耕地减少的主要原因。
4、知道我国矿产资源问题的主要特征。
教材助读：
1、自然资源是指存在于，在一定的时间条件下，能够产生以提高人类当前和未来福利的和的总称。
2、按照自然资源能否再生或恢复的特性，将自然资源分为和两大类。
3、的迅速增加和的加速增长是导致水资源危机的基本因素。水资源在和上的分布不均，是水资源危机的客观因素。
4、、和等，是对水资源及其再生功能造成破坏的主要因素。
以及等，使土地资源严重退化，农业生产空间趋于萎缩。
预习自测：
1.下列有关自然资源的叙述，正确的是()。
a.海洋资源都属于可再生资源b.生物资源都属于可再生资源。
c.非能源资源都属于非可再生资源d.地下资源都属于非可再生资源。
2.下列选项中属于可再生资源的是()。
a.天然气b.稻谷c.土地d.液化气。
我的疑惑：
探究案。
探究活动。
探究活动：
1、结合课本p20页文字，完成课本p21页活动第1题。
2、我国水资源短缺的主要原因是什么?如何解决水资源短缺问题?并思考课本p22页活动1—2题。
3、我国土地资源主要存在哪些问题?怎样保护土地资源?
4、预计到2010年，,我国20种主要矿产有半数以上不能满足建设需求，特别是一些基础性矿产和大宗支柱型矿产，如石油、、铁、铜等，缺口大，供需矛盾突出，对国民经济和社会发展将产生明显的制约作用。
当堂检测：
我国秦岭淮河以北缺水的原因是()。
a.北方江河径流量年际变化不大。
b.北方地区受夏季风影响大，降水少。
c.北方地区年降水量较少，属于半湿润地区。
d.北方地区耕地多，水资源少，加剧了缺水现象。
高三地理人教版教案篇九
1、来人口增长。
历史时期人类的生产劳动人口数量和增长情况人口变化的原因。
2、人口自然增长最根本因素：生产力水平的高低。
决定因素：自然增长率、出生率、死亡率。
3、发达国家与发展中国家人口增长差异。
自然增长率水平人口增长特点及成因今后变化趋势。
中国水平较低增长缓慢人口基数大。
4、人口的发展一定要与经济社会发展相协调,与环境的承载力相适应.
高三地理人教版教案篇十
(l)旅游活动的三要素。
概念：是以娱乐、享受为主要目的，离开常住地的一种综合性的物质文化生活。
(3)旅游活动的作用。
2.旅游资源。
(1)旅游资源的分类(根据本质属性分)。
(2)旅游资源的特性。
非凡性：与同类地理事物与现象比较。
可创造性：主要针对人文景观。
长存性：本身存在的历史，旅游资源使用的无消耗性。
自然景观具有季节性和地域性;人文景观具有可变异性、可移动性。
(3)旅游资源的价值。
美学价值：吸引旅游者的根本原因。包括形象美、色彩美、动态美、听觉美，形象美是核心。
经济价值。
3.旅游景观的欣赏。
(1)选择观赏位置。
千峰万壑——远眺俯视(武陵源群峰)。
地貌的酷似造型——特定位置。
一线天——置身其中近观。
瀑布景观——适当距离仰视。
江河湖海——较高的亭台楼阁上远望俯视。
湖沼池塘——低临水面欣赏。
山水组合景观——乘船现两岸风景。
(2)把握观赏时机。
把握天气：较高的风景名山雨过天晴，能观赏到云海，又能观赏到日出日落。
把握时间：特定时间出现的景观要确切把握观赏时机，如农历八月十八的钱塘潮和青海湖5月份观候鸟等。
(3)抓住景观特点——了解园林景观的特点。
框景：用门框、窗框、洞框等作为取景的画框，有意识、有目的地优化组合审美对象。
借景：借园外的风景来衬托本国的景色，以扩大园景。
(4)领悟自然与人文的和谐。
自然景观与人文景观融为一体是中国自然风景区的特色之一。
(5)以情观景。
综合感受：通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等综合感受。
发挥想象：通过想象感悟自然景观的形象美。
移情于景，情景交融。
登山涉水，求质求真。
(6)景观欣赏的其他要求。
4.旅游活动与地理环境的协调发展。
(1)旅游活动中的环境问题。
环境污染：不仅危害当地居民，也危害旅游者自身。
对动植物资源的破坏：捕杀珍禽异兽、滥伐林木、乱挖草皮等。
对背景环境的破坏：修建旅游设施;旅游者的参观游览、生活娱乐。
对正常社会秩序的冲击。
(2)旅游资源开发条件的评价。
交通位置及通达性：直接影响其开发价值。
地区接待能力：除旅游资源本身的开发外，还要建设旅游活动的配套设施，提高服务质量。
(三)中国的旅游业。
1.中国的旅游业。
(1)旅游业。
旅游业的特点：投资少、收效快、利润高，被称为“无烟工业”
(2)我国旅游资源丰富。
自然风光：长江三峡、桂林山水、黄山、日月潭、西湖、白头山天地、“天涯海角”
革命纪念地：广州、武汉、南京、上海、南昌、井冈山、遵义、延安、北京。
(3)旅游区的建设与保护一为什么要保护、怎样保护。
高三地理人教版教案篇十一
1)热力环流：由于地面冷热不均而形成的空气环流，是大气运动的一种最简单的形式。
2)大气的水平运动—--风。
影响因素：等压线越密集的地方，则风力越大(图2.10，2.11，2.12)。
在单一水平气压梯度力作用下：风向垂直等压线，指向低压。
风向在水平气压梯度力和地转偏向力作用下：风向与等压线平行。
在三个力作用下：风向与等压线成一夹角,始终由高压指向低压方向.
高三地理人教版教案篇十二
1、位置：地处长江三角洲前沿、我国大陆南北海岸线的中点，东濒东海，南临杭州湾，西与江苏、浙江毗邻，北界长江入海口。
2、发展的有利条件：上海市地处长江三角洲前沿，我国大陆南北海岸线的中点，地理位置优越，交通运输便利，消费市场广阔，为上海发展成为我国的工业城市提供了优越的条件。
3、浦东新区：成为上海的经济增长点，带动长江三角洲乃至整个长江流域经济的腾飞。
高三地理人教版教案篇十三
1.理解湿地的概念、特点以及湿地减少的原因。
2.通过案例认识保护湿地的重要性，树立保护自然的意识。
1.________和森林、草地一样都是地球重要的生态系统之一，它号称_________，在各类生态系统中，其服务价值居于_____位。
一.湿地。
1.湿地的概念：掌握世界《湿地公约》中的湿地定义。
(1)位置：____________________________________________________。
(2)表面形态：__________________________________________________。
(3)状态：________________________________________________________。
2.中国湿地现状。
(1)面积：中国现有湿地面积约26万平方千米(不包括江河、池塘等)，占世界湿地的。
10%左右，位居亚洲第_________位，世界第___________位。
(2)特点：_______、________、________、__________、____________等特点。
(3)分布：
二.日益减少的湿地。
1.湿地减少的原因。
自然原因(时间漫长)：
人为原因(时间短暂)：
2.我国湖泊面积减少的主要原因：
产生的影响：
1.洞庭湖面积缩小的原因：
2.青海湖面积缩小的原因：
3.中亚咸海面积缩小的原因：
4.中国西部湿地比较少的原因：
5.保护湿地措施有哪些?
【归纳总结】。
对围湖造田问题的认识分两方面：
美航空航天局拍摄的照片显示，由底格里斯河与幼发拉底河共同哺育的伊拉克美索不达米亚沼泽地，面积剧减为20xxkm2，仅为原来的10%，由于兴修水利使湿地锐减，目前，湿地中至少已有40种水禽和哺乳动物消失，来自西伯利亚的候鸟数目也锐减。
16.关于伊拉克沼泽的相关论述正确的是。
a.沼泽地土壤的`有机质含量多，水分充足，透气性好，肥力高?
b.保护好沼泽对伊拉克的最大益处是保持了其生物多样性?
c.伊拉克的湿地就是沼泽?
d.伊拉克沼泽地减少的危害不仅仅局限于中东地区?
17.我国西北地区湿地人为破坏的主要原因是?
a.能源开发导致地表水的大量下渗，使地表径流减少?
b.大量排放生活污水，破坏了湿地的生态环境?
c.在沼泽区开挖鱼塘，发展桑基鱼塘破坏了自然生态?
d.人类活动超量利用水资源，导致生态用水不足?
18.近几十年来，洞庭湖湖泊面积大大缩减的主要原因是。
a.盲目围湖造田。
b.环境污染导致内部富营养化加剧。
c.引水灌溉。
d.河流截流改向。
高三地理人教版教案篇十四
在新的高考形式下，高三地理怎么去教，学生怎么样去学?尤其是针对我们这样的基础较差的学生应该怎样去教与学?怎样让学生少做无用功，提高学习效率，在未来高考中取得成功?针对这个问题我们今后将通过加强集体备课。在备课活动中，我们认真研究20xx年高考试题和考试说明，统一复习进度、复习的方式、方法，统一训练。
(二)回归课本，夯实基础。
注重课本基础知识和基本技能的学习能够为学生打下坚实基础。解决问题也好，创新也好，都要以知识作为基础，没有知识的备考，只能是空想。另外地理的知识点很多，没有头绪的教学不可能是有效的。争对这个现象，我们将采取以下策略。在高三上学期基本完成一轮基础知识的基本梳理，在接下来的复习中，考虑这些学生已有了知识，但是掌握的又不够牢固，为了避免“炒剩饭”，又要巩固基础知识，我们决定在复习中，以专题为主干，而又比专题复习要详细，这样进一步巩固知识，又避免重复复习。
(三)开拓创新，提高学生能力我们在回归课本，狠抓“三基”的同时，又不过分依赖复习资料，对资料中过时、过偏、过难的内容，进行大胆舍弃，同时在练习中补充一些有新意的题目，注重培养学生的发散思维，对课本内容进行加工、组合，对课本知识进行挖掘、引申，提高学生应对考试的能力。
(四)培优补差，加强辅导是提高成绩的`关键。
做好尖子生和后进生的辅导工作。根据年级的统一部署，我们坚持每周一次的尖子生辅导，精心组织，学生学习得到一定提高。对于后进生，我们一对一耐心地进行智力与非智力因素的培养和辅导，提高学习积极性，寻找学习方法，增强学习动力。
(五)培养非智力因素。
关心学生，在课后多与学生交流，了解学生的想法。帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些注意事项。
高三地理人教版教案篇十五
1.能说出城市化的发展阶段。
2.阐述发达国家和发展中国家城市化进程的差异。
【过程与方法目标】。
1.学会利用图表来分析、概括城市化的过程，掌握基本的读图技巧。
2.通过城市化的阶段图，分析城市化不同阶段的特点。
3.通过分析、比较，来区别发达国家与发展中国家在城市化发展中的差异性，从而学习运用比较法分析问题的能力。
【情感态度和价值观目标】。
激发探究我国城市化的进程和特点的热情，预测家乡城市化的发展动态。
二、教学重难点。
【重点】。
城市化的过程和特点。
【难点】。
城市化水平与社会经济发展水平的关系。
三、教学过程。
环节一：导入新课。
自城市开始出现以后，城市化的过程就已经开始。但是，在人类历史的不同发展阶段，城市化过程所影响的范围和城市化的速度在不同地区都有不同的表现。
环节二：新课教学。
1.城市化的发展阶段。
【展示图片】自读课文第一自然段和图“世界城市化水平的提高”，思考：
《城市化——世界城市化的进程》教学设计。
(1)城市化的发生是在什么时期开始的?
(2)城市化的时间变化有什么特点?
教师总结：从世界各国城市化进程来看，城市化水平随时间的变化不管是发达国家还是发展中国家以及世界的城市化曲线，基本上都是呈一个被拉长了的“s”形态。
2.城市化不同过程的特点。
【展示图片】阅读教材，结合图2.19“城市化进程示意图”和“英国的城市化进程资料”，思考问题并完成表格：
《城市化——世界城市化的进程》教学设计。
资料：伦敦1801、1851、1981年的城市扩展。
《城市化——世界城市化的进程》教学设计。
(1)世界城市化的进程经历了哪几个阶段?
(2)动手设计表格：从城市化水平、发展速度、地域扩张趋势和常见问题四个方面概括城市化不同阶段的特点：
教师总结：
《城市化——世界城市化的进程》教学设计。
3.发达国家和发展中国家城市化发展的差异。
小组探究：对照图2.19“城市化进程示意图”和2.13中几个国家的城市化发展差异，思考：
《城市化——世界城市化的进程》教学设计。
(1)城市化的开始时间有什么不同?
(2)目前各处与城市化的那一阶段?
(3)近20年来，各国城市化的发展速度有何差异?
(4)各国城市化未来的发展趋势如何?
(5)概括发达国家和发展中国家城市化发展的差异。
教师总结：
《城市化——世界城市化的进程》教学设计。
环节三：课后作业。
全班各自然小组依次为空气污染调查组、水污染调查组、噪声污染调查组、固体废弃物污染调查组、光污染调查组、交通组、住房组、人口组、就业组、社会秩序组，调查连云港市近年来城市化过程中出现的问题。
要求：
1.网络搜集或走访调查。
2.图文资料真实，且具概括性。
3.注意安全和中学生形象。
四、板书设计。
高三地理人教版教案篇十六
“日出之地”――亚细亚洲(第一课时)。
教学目标：
知识目标。
1初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据;。
2能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。
3了解亚洲的主要气候类型。
能力目标。
2理解河流分布与地形之间的关系。
情感，态度目标。
1培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感;。
2通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。
教学重点：
1亚洲的位置特点;。
2亚洲地形与河流分布的关系。
教学难点：
亚洲的主要气候类型及其特征。
教学过程：
导入：在上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。这个学期将以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。
通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。
(展示“东西两半球图”)。
复习七大洲、四大洋的名称和位置。
小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。
引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。
学生看图回答。
小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。
完成p3活动一1题。
(展示“亚洲的范围图”)。
引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。
提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗?
学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界;西南临非洲，以苏伊士运河为洲界;东北隔着白令海峡与北美洲相望;东南与大洋州隔海相望。
过渡：让学生大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比较一下，看有什么不同。
(引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比较南美洲和非洲)。
完成p3活动一2题。
顺承：亚洲不但所跨纬度最广，而且还有许多世界之最。
(展示“七大洲面积比较”图)。
从此图可以看出亚洲面积。
(展示东西两半球图)。
比较亚洲和其他大洲的东西距离，得出亚洲东西距离。
小结：根据以上的观察和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位置、面积、范围。
通过双边活动，训练学生的归纳总结能力)。
亚洲是世界第一大洲。
完成p3活动一3题。
过渡：要了解一个大洲的自然环境，除地理位置外，还需认识它的地形、湖泊、河流及气候等方面。讲述世界第一大洲的亚洲地形的特点。
(展示“亚洲地形图”或看课本p4图7.3亚洲地形图)。
生：分层设色地形图。
(指导学生基本的读图方法)观察下方的陆高海深表。结合地图判断不同的颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区，描述一下他们的位置和大致海拔。
(请不同组的学生展开竞赛，抢答，活跃气氛，增强组内的合作意识。)。
a组：主要山脉及山峰(喜玛拉雅山及主峰等)。
b组：主要高原(帕米尔高原、蒙古高原、青藏高原、德干高原、伊朗高原等)。
c组：主要平原(西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原等)。
d组：主要半岛(阿拉伯半岛、马来半岛等)。
学生查图讨论回答出各地的地理位置，海拔高度。
引导：根据以上的读图分析，从位置和海拔两方面考虑，看出亚洲地形特点：起伏很大，地势中间高，四周低。
引入地形剖面图。
(展示“亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图”)观察区别两图。
学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势西高东低。
过渡：河流是构成自然环境的另一重要因素。
(展示“亚洲地形图”)。
在图上找出几条大河，观察河流的位置、流向及注入的海洋。
归纳亚洲的大河在分布上的特点。
特点：
受地形影响，亚洲地势的中高周低决定了河流多发源于中部，向四周放射状分布的特点。
在这些高山大川之间，还有一些的湖泊。请大家在图上找出：里海、贝加尔湖、死海。(展示阅读材料只能感有关资料，指导学生进一步结合地图理解其特征)。
完成p5活动4、5题。
板书设计:。
第七章亚洲。
第一节“日出之地”――亚细亚洲。
一、位置。
纬度位置：主要位于东半球和北半球。亚洲所跨的纬度约90度，经度约164度。
海陆位置：东临太平洋，南面印度洋，北接北冰洋，西濒地中海。位于欧洲西侧、非洲东北侧、大洋洲北侧、北美洲西南侧。
二、地形和河流。
地形：亚洲地面起伏很大，地势中间高，四周低。
河流：向四周呈放射状分布。
高三地理人教版教案篇十七
遵照学校今年本期的工作计划，我们高三地理科在本期的工作思路主要是：努力提高教育教学质量，力争取得__年高考的优异成绩。
二、工作目标。
1.上好每堂课，规范课堂教学。根据__年考试说明，逐一落实考点。努力完成学校下荙的高考任务。上重点线的人数超过目标上本科线的人数超过要求上专科线的人数超过98%。开展培优和补差的工作关注尖子生力争在__年的高考中再现地理学科的辉煌。
2.按质按量完成学校在创建工作中所下荙的各项工作。根据教学处和教务处各项工作计划高三地理科要求每位教师完成教育教学档案资料工作(包括教师个人计划、总结、教案、听课本、积分册;教研组计划、总结、教研活动报表;科组计划、总结、教研活动报表、第二课堂活动报表)。进行多媒体辅助教学工作80%以上的教师能运用多媒体辅助教学，课时覆盖率50%以上;能纯熟制作开发课件，优化课堂教学。
3.按新高考的要求上好每一堂课，做到考点过关，能力过关。
三、工作要求。
在第一轮复习中，坚持从严要求，做到以下几点：
1、钻研考纲和教材，对教材内容进行归纳总结。着眼教材，建立必修概念系统网络，进行全面系统地复习。
(1)全面了解教材，掌握重点。
(2)突出主干，落实基础，做好用好概念系统化。
(3)留意总结，特殊是地理事现象、规律分析与归纳。
2、努力提高教育教学质量。
(1)集体备课：备课是提高课堂教学效率的根本途径。要在钻研教材的基础上备课，要在掌握高考方向的基础上备课，要在全面了解学生的基础上备课。
加强集体备课，发挥集体的聪明。将集体备课落到实处，而不是流于形式，按学校安排本科组每周于周三下午第八节在五楼教师办公室进行。
(2)上课：在集体备课的基础上认真上好每一课，提高课堂教学的效率。要时刻关注学生的成长，因材施教，补差提优。要留意做到讲练结合。加强对学生的学法指导。
(3)课后反思：总结课堂得失，养成课后反思的习惯，在反思中求进步。
(4)完善听课制度，取长补短，年轻老师多向老教师学习，共同提高。
(5)遵照学校安排，坚持做好教学常规。
3、全面备考，习题精选、精练、精评。
坚定执行学校提出的习题系列化教学要求，对试题要精心组合。从不同的习题难度入手，结合学生的实际情况，课堂上合理安排学生训练时间。试题讲解要及时，要讲透，要留意解题方法，解题思路的培养，回元强调答题的规范化，地理语言的专业化。提高学生的解题析题能力。
四.工作措施。
为荙到今年的高考目标我们高三地理科a组决心:同心协力、齐抓共管;既要质量、又元数量。清楚措施如下:。
1.充分利用每节课，对基础较差的同学还是以夯实基础为主，在高考中提高基础分;对基础较好的同学在夯实基础的同时，提高他们的学科能力，力争提高第二卷的分数。为荙到这一目的，我们全体高三教师要齐心协力，共同抓重点，释疑点，收集今年的高考信息。
2.切实搞好培优和补差的工作，培优工作主要由周、罗老师负责，对象主要以第一层次班的学生为主，清楚措施是：关注尖子学生答题的正确规范，上课加大容量;每两周训练一套高质量的模仿试题;与尖子生进行个别谈话辅导。对基础较差学生的补差工作主措施是，按照考纲的要求落实基础知识扎扎实实搞好基础知识的复习。
3.加强对学生的心理辅导，考生的知识水平是衡量高考的成败标准，但是，考生的心理素质也是不可忽视的。考生的思想负担过重，精神过度紧张，势必影响到考生的知识水平的畸形发挥。临考之际，良好心理状态是十分重要的。在平时的教学中要培养学生好的心态，不要使学生在平时的考试中患得患失，要培养他们大度的心理。
4.加强文科地理的教学，本期文科地理教学的主要任务是完成一轮专题复习任务、讲练结合，夯实基础，为深圳一模、二模和高考作预备。
5.配合各部门做好各项工作，科组及老师果断按质按量完成各项任务。
高三地理人教版教案篇十八
（1）自然资源区域分布是很不均匀的，在区域之间一般不具有流动性。
（2）各区域对自然资源的需求与该区域所赋存的自然资源往往不匹配。
我国资源的跨区域调配大型工程。
西气东输、西电东送、南水北调、北煤南运等。
结论：为适应区域发展与自然资源供给的平衡，就必须进行资源的跨区域调配。
1.基础：新疆天然气资源。
2.目标市场：长江三角洲、珠江三角洲。
3.组成部分：天然气开发建设、输气管道建设和用户管网建设。
4.两条线路：西气东输一线工程线路示意。
——使东部地区和西部地区各自的优势得不到充分发挥，从而影响了各地区的进一步发展。
（1）东部沿海地区经济发达，对能源的需求量大，但是能源相对贫乏，使经济优势得不到充分发挥。
（2）西部地区因经济水平的限制，使丰富的能源得不到充分开发利用。西部地区东部地区“产”“消”矛盾。
高三地理人教版教案篇十九
作为高三地理教师应认真学习地理教学大纲和高考考试说明，加强高考地理试题研究，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。
二、立足课本，夯实双基。
在教学过程中要注重知识点的落实和知识网络的构成。这也比较符合近几年高考地理试题的特点：突出能力立意，重在考查学科的知识主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和知识运用能力。能力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础知识和基本技能，很难获得高分。
三、合理安排复习时间。
高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的顺序梳理知识，形成知识网络，这是重点，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎实实”，不可盲目追求进度;第二阶段是专题复习，打破常规的章节，对知识进行重组，寻求联系，侧重于能力的培养，时间为两个月左右，专题的个数不能弄得太多;第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的准备。
四、加强知识的归纳整理，形成知识体系。
教学理论的研究表明，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更具价值。在传统的学习过程中，比较偏重于掌握知识的细节，而忽略了对知识结构整体上的理解和掌握。由此使获得的知识难以成为今后深入探究的基础。在知识整理加工的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程。经过这一过程可以加深知识的理解、强化记忆，同时也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误。在对基本原理、规律的探究、发现、归纳和应用的过程中，还要注意多思、敢问、善问?可准备一个问题本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理规律，既要知其然，更要知其所以然，达到举一反三的目的。
五、落实基础，突出主干，注意与初中地理知识的有机结合。
基础和主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论。它们分布在教材的各个部分。但总体来看，能够体现地理学科学习功能的、能够形成再生知识的、与生活生产紧密联系的部分多为高考复习的重点所在。如：地图、地球运动、大气运动、人类活动、人地关系等。
对于基础和主干知识的学习和掌握，不是要死记硬背，而是要深入理解和具体应用。高考试题往往通过大量引用课外知识和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而考查学生的能力。但是无论如何，其考查的落脚点仍然是地理学科的基础和主干知识。所以我们必须抓住各部分的基础和主干知识，寻找各部分知识与其他知识的内在联系，形成综合的思维方法，才能在高三地理复习中取得较好的效果。
在重点复习高中系统地理知识的同时，还要正确处理好初高中地理知识的有机结合。初高中地理知识是一个完整的知识体系，只要高中地理中涉及到的初中地理知识，都应该掌握，决不能回避。要正确处理好高中系统地理与初中区域地理之间的关系，以高中系统地理为主，兼顾初中地理，当涉及到相关初中地理知识时要进行串联复习，并落实到区域图上。只有把具体的地理事物或现象落实到具体的区域中，才能更深刻地理解它产生的原因、特点，预测它的发展变化趋势。如复习“地球运动”时，就应把初中的“时区和日界线”融入其中，复习“地壳运动”时应一并复习初中“地形和地形的变化”等等。
通过这样处理，不仅使初高中地理知识紧密结合，形成一个有机整体，而且便于提高综合分析地理知识的能力。可见，抓住多角度观察地理事物的空间性质，综合分析地理系统内部与外部物质、能量和信息的运动与转化这些大问题，一方面能使地理知识学习更加透彻、完整，另一方面又能提高形象思维和逻辑思维能力，拓展思考与解答地理问题的深度与广度。
高三地理人教版教案篇二十
等高线概念，等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。
计算机课件（关于＂海拔和相对高度示意图＂＂等高线绘法示意图＂＂分层设色地形图＂）及地图册中的各种地形图、示意图。
（计算机演示）动画：地面高度的计算方法。
提问：图上甲的高度是多少？
学生看图回答：
（1）以海平面为标准，高度为1500米，这是海拔高度。
（2）以乙点为标准，高度为1000米，这是相对高度。
图上乙处的高度是什么高度？是海拔高度。
小结：地面高度有两种计算方法：海拔（绝对高度）和相对高度，它们都是指垂直距离，但起点不同。在地图上，用海拔表示地面高度。
（板书）一.地面高度的计算方法。
1.海拔。
2.相对高度。
（承转）珠穆朗玛峰高度8848米指的是海拔高度，4000多米则指的是珠穆朗玛峰与青藏高原相对高度。珠穆朗玛峰和青藏高原都是以高著称，地球表面还有高低起伏的各种地形，如何在地图上表示它们呢？下面我们来学习等高线地形图。
（板书）二、等高线地形图。
（计算机演示）动画：等高线地形图。
提问：
1.这是什么？（一个山体）。
2.围绕山体的线是等高线，在山体上同在一条等高线的点有什么特点？（海拔相同）。
3.山体各层等高线被压入同一平面，等高线的排列有什么特点？和原来的立体图有什么对应关系？（山顶比四周高，所对应的等高线数值，中心高，周围低；坡陡的地方，等高线密集，坡缓的地方，等高线稀疏）。
（学生活动）完成＂想一想＂。
（计算机演示）动画：分层设色地形图。
（板书）分层设色地形图。
（学生活动）完成＂做一做＂的填表作业。
高三地理人教版教案篇二十一
一总体要求任务:。
总体要求:把握好20__年高考动向，加大加强学生练习；认真备好课提高课堂教学效率；佳作学生练习题考试题；多关心学生，培养学生最佳应试状态。力争以优异成绩完成总校下达高考任务。
任务:本学期计划完成“物质结构性质”复习，“化学实验”新课复习，二轮主题复习高考模拟冲刺练习。主题复习有“基本概念”“基本原理”“元素基化合物等五个主题。高考模拟冲刺有10套佳作练习。同时，佳作各地试题组卷练习。
二对学生知识现状分析:。
经过第一轮系统基础知识点复习，学生思维能力分析问题能力已有了一定提高，基本概念已经掌握得比较清楚牢固，基本规律方法已经比较熟练，答题规范也有所提高，化学成绩也在不断进步。但由于学生思维能力认识水平学习基础等发展不平衡，有少数同学没有达到理想复习效果。
三教学重难点:。
重点:高考大纲中所有考点:物质量氧化还原反应离子反应碱金属化学反应速率化学平衡盐类水解物质结构性质工艺流程化学实验等等。难点:做好各部分知识点总结，知识结构梳理；总结各种题型解题规律解题方法技巧；研究高考动向高考信息并对高考作出比较准确预测。
四提高教学质量措施:。
1学期初集思广益，制定详细教学计划，谋划教学策略，使每个教师都对工作目标自己任务做到心中有数。
2关注好零界生学生，做好因材施教。
3所选主题具有针对性，综合性。
4抓基础基本概念规律练规范思维过程书写过程求精准语言表述用词。
5适当进行实战训练单科理综。
五具体安排。
第一阶段:基础知识系统复习。
采取按章节顺序复习方式进行，贯彻”以讲引导，以练落实，学用结合，全面提高“方针，遵循”教师为主导学生为主体训练为主线能力为核心“原则，使学生掌握《考试大纲》所要求基础知识基本技能。
第二阶段:主题复习阶段。
本阶段是对第一阶段复习归纳总结深化，以主题或板块复习为主，贯彻”精备精讲，概念成网络；佳作精练，知识成体系“原则，培养学知识迁移灵活处理综合分析能力，通过主题归纳主题训练达到提高能力目。
第三阶段:模拟练考阶段。
本阶段选用具有一定综合性难度适中近似于高考试题模式套题对学生进行强化模拟训练。重点培养学生应试能力，贯彻”以练为主，辅以精讲“原则。
高三地理人教版教案篇二十二
使学生通过学习了解大气对太阳辐射的削弱作用;大气对地面的保温作用;在学习过程中培养学生自主学习的能力，以及从各种资料中认定、提取、加工处理各种有用信息的能力;通过学习使学生更加关注人类生存的环境及人类面临的环境问题。
教学建议。
关于大气热力作用的教学分析。
本节教材的重点内容是大气的热力作用，其中大气的保温效应是本节的难点内容。
大气的热力作用包括两个方面：
第一，大气对太阳辐射的削弱作用。大气的削弱作用应特别注意哪种作用有选择性，哪种作用没有选择性，另外大气中能够起到吸收作用、反射作用和散射作用的关键物质是什么?这种削弱作用使白天的气温不会太高，不过这种削弱作用因地而异，教材明确提出由于各地太阳高度角不同，太阳辐射经过大气的路程长短不同，被大气削弱的程度不同，到达地面的太阳辐射就会有所不同。
辐射损失的热量。
由以上分析可以看出，太阳辐射是地球的能量源泉，大气畅快的放进太阳辐射，使地面充分的吸收太阳辐射，并将所吸收的能量以长波的形式辐射给大气，所以地面是大气主要的直接热源，大气充分吸收地面长波辐射，将大部分能量以长波形式辐射给地面，从而对地面保温。理解了大气的削弱和保温作用，就能够解释地球表面昼夜温差较小的原因，大气对太阳辐射的削弱作用使白天的气温不会太高，大气对地面的保温效应使夜晚的气温不会太低，因此昼夜温差不会太大。
关于大气的热力作用的教学建议。
建议采用谈话法，讨论法和学习指导法进行授课。首先引导学生阅读教材中的相关图像说明太阳辐射波长分布的状况;其次从地球与月球的昼夜温差不同入手，引导学生分析产生二者差别的实质是什么?由此说明大气的热力作用。大气怎样起到削弱作用，教师可以利用录像资料或引导学生阅读教材，并结合具体事例，如夏季有云的白天气温不会太高，晴朗的天空呈现蔚蓝色，青藏高原紫外线辐射强烈等说明大气削弱作用三种形式及特点。通过太阳辐射由低纬向两极递减的结论，引导学生分析影响大气削弱作用强弱的主要因素是太阳高度角。
关于大气的保温效应的教学建议。
对于全球热量平衡问题，应该明确以下三点：一是从全球多年平均状况看，地球收入和支出的热量是相等的;二是全球热量平衡对人类活动的影响，即全球热量平衡，使全球的多年平均气温较为稳定，有利于人类的生存与活动;三是人类活动对全球热量平衡的影响，即人类活动使大气中二氧化碳含量增多，影响了地球上的热量收支平衡，加剧了全球气候变暖的趋势，从而对全球生态及经济发展产生一系列影响。通过对大气与人类活动关系的分析对学生进行人地协调发展的教育。
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