通过总结，我们可以发现自己的进步和改进的空间。写一篇完美的总结，除了关注自身表现，还要关注环境因素和团队协作的贡献。以下是小编为大家整理的阅读理解题目，希望能够帮助大家提高阅读能力。
秋天的雨教学心得篇一
《北大荒的秋天》语文三年级2课时（80分钟）三年级的学生阅读能力比较薄弱，在教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。帮助他们从网上搜集资料，结合图片，展开丰富的想象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的理解融入朗读之中。课堂上采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。1：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3：学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
4：通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。1：理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语。2：品味词句，想象意境，训练朗读。
1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
2、再读课文，要求读正确，读通顺，做到不添字不漏字。
3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？ 1.提问检查。通过初读课文大家从文中了解到了什么？（学生举手回答）2.出示生字新词。指名认读，齐读，开火车读。教师及时正音。3.引导学生交流讨论对新词的理解。4.指导读长句子。这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。
教师范读;学生练读。指名读，齐读。 1、你最喜欢北大荒秋天的自然风光，还是丰收景象？自己先读读，再读给4人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。2、生读后交流，教学2－5节。
（1）自然风光包括天空、小河、原野。请学生畅谈观赏到自然风光后的感受。
a、多媒体出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字资料，体会文章的用词优美。a你看到的天空是什么样的？（一碧如洗）怎么理解这个词语？b天空的流云是什么颜色的呢？课前预习找到这些类似的词语了吗？你能说出其他表示颜色多的词语吗？交流。（雪白、乌黑、墨绿、金黄……）天空中这么多颜色，真可谓“五彩斑斓”。老师奖励你——欣赏这些五彩斑斓的流云。课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）这是什么句子？把流云比作什么？体会一下，流云美在哪？（流云的颜色多、变化快）如此丰富而生动的色彩不断变化，让人眼花缭乱，此时就像是（引读）美丽的仙女……c指导朗读。如果我们把这些表示颜色的词语读美了，那北大荒的天空也就美了。d指导背诵。天空如此明净，流云如此绚丽，让我们把这美景留在自己的记忆中，来，我们一边想象画面，一边背诵，就像过电影一样，谁先来试试看。指名背、齐背b、过渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不错的。
借助多媒体，边欣赏小河的美丽，边朗读第3自然段。
启发学生想象：家乡的小河，给你留下了什么？能说说吗？指导朗读。
c、过渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈见底，那么北大荒秋天的原野景色又怎样呢？过渡：北大荒的秋天，天空一碧如洗，小河清澈见底，北大荒还美在？a、指名回答。（板书：原野 热闹非凡）课件演示原野的景色。b、理解“热闹非凡”。什么样的场面能称为热闹非凡呢？（联系生活实际）c、你从哪里感受到了原野的“热闹非凡”？（检查课前预习）生：大豆、高粱、榛子树。这里把“大豆、高粱”当作什么来写了？这样写让你感觉怎样？让我们也捧起书，带着笑脸，怀着愉快的心情读读。它们为什么开心？在演唱什么？d、大豆和高粱用声音为北大荒的原野增添了热闹的气氛，那榛子树用什么来原野增添了热闹的气氛？想平时你们在哪里或者什么时候也见过用红色来渲染热闹场面的？（春节、国庆……）指名读句子，你读懂了什么？这是个什么句子？（比喻句）把什么比作什么？e、真是丰收在望哪！“人们的心情也燃烧起来，”可见秋天气氛多么热烈呀！能把农民的喜悦心情读出来吗？自由读读。练习朗读，指名读、男生读评价9、原野如此热闹，我们好好的感受一下。齐读中心句，小组分别读描写大豆、高粱、榛子树的句子，以暗示总分的构段方式。图文对照，把热闹、喜悦的景象读出来。（齐读第4自然段）。
（2） 过渡：北大荒不仅景色优美，而且物产丰富。表现在哪里呢？（出示第5自然段）。 你从哪里体会到北大荒的物产丰富？a、图片欣赏：田野、山岭、江河、草甸子。
秋天的雨教学心得篇二
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实则写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。通过本课的的学习，让体会秋天的美好，感受课文的语言美，是这篇课文的主要意图，这也是本篇课文的教学重点。
我上的第二课时，课文的生字，已经在上一节课就学习了，所以在本课我检查了学生的认读情况之后就一带而过，这节课我注重引导学生自读自悟。让学生从读中积累语言文字，从读中去感受秋天的美好。
在正式上课前，我就利用多媒体课件出示了一些秋天的美图，让学生边看边说，以图画激发学生对秋天的美的直观感受，为课堂教学做一个铺垫。这篇课文的结构分明，每段话的头一句就揭示了段落的中心，所以我在教学中让学生先自己默读课文，想想课文主要从哪些方面描写秋天的雨的。这样围绕中心，设置情境，让学生自己去发掘。以读代说，先读，再说，说了再读，使学生在读中体验，读中感悟，读中积累。比如第二自然段的“五彩缤纷“，这个成语比较抽象，但是当我们读完了这一段，眼前浮现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花时，就自然而然地懂得五彩缤纷指的是什么意思了。再让学生说说类似的词语，学生很容易地就说出了“五颜六色，五光十色”等词语，这就是一个积累的过程。
课文的语言很美，有些句子很富有诗意。特别是第二自然段中的几个比喻句和拟人句，都写得非常美，我觉得在教学这一自然段时，我还是没有能很好地引导出学生的情感，学生读得很流利，却没有读出那种美好的感觉。如果能在教学时能够加入一些范读，多一些指导，比如让学生想象秋天的银杏叶是怎么样扇来凉爽的，效果应该会更好。学到用时方恨少。教学时，觉得自己的语言真的太平乏了，需要引导学生去读时，去说时，我没有更多的词汇，更多的语句来表达。需要在平时多给自己充充电了。
对三年级的学生而言，了解课文的大意，及准确概括每个段落的主要意思也是一个重点，我没有能够突出这一点，可能是因为一直教的是低年级，对中年级的很多教学重点还不能够很好地把握住，需要多向有经验的老师请教。
秋天的雨教学心得篇三
《秋天的雨》是一篇语言优美，情深意浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者以秋雨为线索，描绘了一个丰收美丽快乐的秋天。文章的语言富有儿童气息，通过比喻、拟人等手法生动地表现了秋天的美景，并运用了总分总的写法，从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。朗读是语文教学中至关重要的一个环节，一节成功的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受。教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时，通过模仿句式练习，帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发现生活中的美，提高学生的语言表达能力。
一、把握整体，局部突破。
本课时是第一课时，在初读后，老师尊重学生的感受，让学生从整体感受秋天的雨，让学生从不同的角度和方面谈自己的初读体会，从而理清文章的脉络，找到每一个自然段开头的总起句，从整体上把握文章内容。然后，再从一把钥匙入手，带领孩子一起走进秋天，去一一欣赏秋天的美景。这样的设计，遵循了学生的认知规律，使学生能更快地进入状态。真正体现了顺学而导，以生为主的教学原则。
二、注重语言文字的积累和运用。
课文中的生字有很多是读轻声的，教学中，我将这些词语进行了归类，并让学生去朗读体会，让学生自己发现词语的规律，提高教学效率，做到有的放矢。多音字“扇”字，则采用动手做一做的方法，体会它词性不同，读音不同的特点。
课文中还有许多优美的词句，在教学中，我也注重引导学生去自主发现，迁移积累。比如“五彩缤纷”，我通过引导学生联系上下文、找近义词的方法体会词语的意思，让学生积累运用。
三、在朗读指导中感悟。
教学中，努力营造了一个美的氛围，通过音乐、图片等渲染，创设了良好的气氛，通过多种形式的朗读，让学生走进文本，感受秋天的美，课文语言文字的美。在朗读中遵循学生的个性体验，并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读，而是根据学生的爱好，选择性地进行对句子的朗读指导，并没有过多理论上的要求，只是运用了形象的图片，引导学生在头脑中想象画面，让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验。
秋天的雨教学心得篇四
今天这篇文章没有高谈阔论，没有高深哲理，没有华丽词藻，没有动人故事，只是我个人的成长经历。
一、初生牛犊不怕虎。
开始参加工作，刚开始一支粉笔、一本书、一块黑板、一个人，站在三尺讲台上，凭着自己的三寸不烂之舌开始给学生侃侃而谈。
还记得有一次，我刚刚参加工作才两个月，那时候教育中心的老师要到我们学校听我的一节数学课，我当时心里特别的紧张，晚上的时候拿着课本拿着教师用书，开始看翻阅资料，认真的去设计教学过程！我把课堂上可能生成的问题，罗列了好多条并准备好我自己的答案。第二天，我信心满满的开始讲课，课堂上我讲的激情飞扬，课下一部分同学却昏昏欲睡，把我的课当成了催眠曲。那一节课教学效果一点也不好，中心校的领导给我提出了很多的建议！
一个刚参加工作的老师，我脸皮子很厚，我亲自跑到教育中心，找了两个听课的领导，我咨询他们，我的课哪里讲的不好，哪里需要改进！因为当时领导听我讲完课以后，我只顾心里难过呢，领导的建议我并没有认真的记录，这次我亲自跑到教育中心找领导，再次给我提建议！
教育中心的领导看我一个新老师这么爱学习，就认真的给我讲了一堂好课，不仅要设计好教学流程还要分析学生，分析学情，所有预设的情境，要根据自己班学生的具体情况进行预设！如果设计的问题太简单，孩子们就没有学习的欲望！如果设计的问题太难，不符合学生的认知规律，孩子们听不懂，也是不愿意学的！
听了领导的建议，我才恍然大悟，原来“教学教学”不仅仅是自己在课堂上夸夸其谈，滔滔不绝，还要更多的关注学生啊！当时的贾云峰校长对我说：“教学，教学”就是一边教，一边学，教学相长。他还鼓励我，说像你这样的年轻老师，爱学习一定会成为优秀的老师！从此以后，我更加努力了，我经常去听学校老师们的课，提高自己的教学水平，如果学校里有什么出外学习的机会，我也一定会积极的争取。
二、低调学习快进步。
随着科技的不断进步，20xx年我参加了计算机培训学习，我开始学会了自己制作简单的ppt，制作一个ppt，可以花费上我好几个小时的时间，但是为了让学生能够学好激发学生的学习兴趣，我还是坚持了下来！虽然花费的时间长，但是课件的内容并不是特别的丰富，只是显示了课本中的一些重点知识。
看着老师熟练的操作，我好生羡慕，又好生自卑！我下定决心，我一定要好好学习。每次老师讲完理论知识就会让我们进行实践操作，我有不会的我就问老师，问身边的同事，老师和同事们看我学的这么认真，他们一点一点的教我，有时候一个图片，一段文字，别人几分钟就搞定了我需要花上半个小时，甚至一个小时，其他老师下课了，我还坐在那里练，练完一遍又一遍，我一定要练到熟练！在那里学习了七天，我学会了最基础的电脑知识，学会了制作简单的课件。
那时候的农村学校里面没有电脑，我就回到家，开始央求我的爱人，让他给我配一个部电脑。因为我觉得，如果学到这些东西不去实践操作的话，过一段时间我肯定会忘掉的！我的爱人对我的工作也很支持，于是我们家就装了一部台式电脑！我是我们学校老师当中第一位拥有电脑的人，我邀请爱学习的同事到我家，我教他们我学到的电脑知识，有时候我们都会学到晚上十一二点！那时候的我，总是有用不完的精力！
三、熟能生巧传帮带。
科技发展越来越快，我们的学习方法越来越多样，现在我学会了用动画，用音频，用视频来制作精美的课件，给学生讲课，但是课件教学只不过是我们教学当中的一个辅助部分，真正的教学还在于老师的素养。
作为一名语文老师，我注重提高学生的语言积累，口语表达和学生的阅读能力！每天我都要安排一节读书课，让同学们读经典，读优美的片段，读名著甚至有时候会让学生读优秀作文！孩子们在读书中不知不觉的积累了很多的好词好句，作文水平也有了提高，口语表达能力也越来越强！
课前我认真备好课，做好课件，利用希沃en5制作课件特别方便，而且在里面还有很多老师的优秀的教学设计可以供我们借鉴，优秀的课件也有很多！
我们也可以把自己制作的优秀课件在学校群里面分享，也可以分享到我的云课件库，让更多的人借鉴，学习，共同交流！课堂上学生是主体，老师只是一个引导者，我会设计不同的问题，设计不同的教学支架，让学生自己去做，把黑板上的教学变成课桌上的学习！
作为一名语文老师，作为一名毕业班的班主任，我觉得教学过程当中教好课是主要的，班级管理经验也是特别重要的。俗话说，亲其师才能信其道，在教学工作中我感受到了师生关系的重要性。
虽然我们农村学生的基础较差，因为教育资源短缺，有一部分学生的学习兴趣也不太大，但是因为我把孩子们当成自己的朋友，和他们的关系比较好，上课时他们都很认真的听，我提出的问题都会积极的参与，他们的学习兴趣也调动了起来，现在很少学生在课堂上睡觉，因为我尊重他们帮助他们，他们也会尊重我，所以我赢得了他们对我的尊重，我的课堂他们都积极的参与进来，使他们的学习兴趣重新的燃烧起来！
我特别注意课后作业的布置，我的方法是：作业少而精，作业设计有层次有梯度，针对不同层次的学生布置不同程度的作业，同时还要注意减轻学生的课业负担。
作为一名中年老师，我们不仅要自己努力学习，提高自己的业务水平，还要帮助那些年轻的老师帮助他们提高业务水平，同时我们还要向有经验的年长的老师积极的学习，虚心的请教。要多参加学校的三课活动，听课评课，学习其他老师的优点，经常和他们讨论教学问题，分析重难点，汲取大家的经验来补充自己的不足。
有一段时间我发现，有一部分孩子课堂注意力不太集中，而且在平时的交流中，好多老师都有这样的苦恼。于是，我认真的学习新课标，自己掌握了一定的理论知识以后，20xx年我组织我们学校的语文老师，成立了本校的课题研究小组，研究课题就是《如何激发学生的学习兴趣》，通过这一课题的研究，我们大大调动了学生学习的积极性，提高他们的注意力，激发他们对语文学习的兴趣，让他们喜欢上了语文。现在我们学校的语文成绩在全镇也是名列前茅。
现在的我，谈不上多么优秀，但是在年轻老师心中，我还算是有一些经验的。每学期我都要在学校里上一节公开课，一方面自己提高，另一方面给年轻的老师提供学习的平台！
今年，作为双树王小学的新任职的`校长，我积极培养我校年轻教师杨亚楠、马赛、郭佳丽、畅雯雯，使他们成为学校的业务骨干。给他们分任务，让他们挑重担。年轻教师有思路有想法，敢做敢干，但是不经有点年轻，经验上有点欠缺。我们安排了“老带青”的结对子活动，让有经验的老教师带动年轻教师，给他们传授经验。年长的教师有了职业倦怠，现在的他们在年轻教师的影响下，又像以前一样重燃斗志，激情满满。
我督促德育主任马赛，让她组织丰富多彩的德育活动，让孩子们在活动中学习，在活动中成长。
作为一名新时代的老师，我知道在工作中还存在着一些不足：比如我对教学内容的把握不如更有经验的老师，对学生的管理也不如更有经验的老师，教学方法，教学模式的应用与把握，我做的也不太到位，多媒体辅助教学的应用中还存在着很多的缺陷，学生的管理经验还很欠缺，学校的管理方法我还不懂，我还需要深入的学习和努力的尝试，新课改要求，知识能力和态度方面的综合教育，我做的都不太到位。
总之，我会继续努力不断的完善自己，在今后的教育教学工作中，我将更加严格的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为教育事业美好的明天贡献自己的力量！
学无止境，教无止境！
秋天的雨教学心得篇五
师：孩子们，我们又见面了，我是。
生：吴老师。
生齐叫：吴老师。
师：谁勇敢，自己来。
一生叫吴老师。
师：声音真宏亮，谁能用更宏亮的声音让舞台上的老师都听到。来，这个女孩子。
女生叫。
师：虽然是女孩子，但声音很宏亮，谁能更宏亮。
生叫得更宏亮。
师：瞧，不用话筒，声音一样传到吴老师的耳朵里了，下面老师要给你出难题，怕不怕。
生：不怕。
师：请大家一起宏亮地喊上一声。
生宏亮地喊。
师：请你轻轻地喊上一声。
生轻轻地喊。
师：请你甜甜的喊上一声。
生甜甜地喊。
师：真有味道啊，还有难题呢，请你用太原话喊一下。
生喊。
师：这不是普通话吗，你来试试。
生说。
师：这是标准的普通话。
生：我在城市里生活，没去农村，农村全是用山西话。
众笑。
师笑着说：请坐小朋友，也许你的爸爸妈妈呀，为了让你能说一口流利的普通话，从你刚一出生教你学说话开始就用标准的普通话为你塑造一个良好学语言的氛围，所以你现在只会说普通话。我知道你们的普通话说得很好。
一、导入新课。
1、用不同的语气读书，表达的感受也不同。能不能用不同的语气读书?
生宏亮地答：能。
师：好，孩子们，我们休息一下，准备上课。
2、师：孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说一场秋雨一场寒，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。(书写雨字的时候)你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。生读。
师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的。
生：雨。
师：一起来响亮地读一读吧。
生响亮地齐读课题。
生：好。
师：请看屏幕。
出示生字：凉爽。认读，书空，(爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小x，再写一个人字托住他)。
扇子，扇哪扇哪，(两个扇的读音区别，指导读好多音字。
师：第三行。
生读衣裳，喇叭，钥匙。认读。
三、读文感受。
1、老师：钥匙啊，很常见，也很神奇，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。
学生：难忘。
老师：谁让你难忘?
老师：我们合作把话说完整了。
学生：让秋天更美丽。
2、老师：在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，自读课文，把相应的句子画下来。
学生：读课文。
老师：找到了吗?交流学习成果吧。
老师：画句子阿。
学生：读每个自然段开头一句。
老师：看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。
学生：读小诗。
老师：每句话是每段的意思，第一自然段。
学生：读第一自然段。
老师：指名读第一句话，其中有一个词语。
学生：五彩缤纷。
师：这句话什么意思?换词语理解。五颜六色，花花绿绿。
3、(1)默读第二自然段，找出哪些词是写颜色的?
交流：
黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色，
(2)这些漂亮的颜色分别给了谁呢?
自读第二自然段把什么颜色给了谁读好，好的句子还可以多读几遍。
练好了吗?我们来交流一下，谁喜欢读银杏树这一句?
学生：读句子。
老师：为什么喜欢这句呢?
学生：喜欢小扇子。
老师：出示银杏叶，结合图画，反复读这句话，齐读这句话。
学生：读句子。
老师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。
学生：练读。
老师：指名读。
学生：读。
老师：为什么把飘啊飘啊读得那么慢?(树叶飘下来的样子就是慢慢的)学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。
(3)谁还想读自己喜欢的其它句子?
学生：读关于田野的句子。
老师：田野里丰收了，果园里怎样呢?谁来读一读果园的句子?
学生：读果园的句子，相机教学你挤我碰丰收了。
老师：带着丰收的喜悦把这两句连起来读。
学生：读句子。
老师：谁还有自己喜欢的句子?
生：读菊花的句子。
读得真好，就像美丽的花仙子，秋天的美丽写也写不完，文中用哪个标点表示?
学生：省略号(简单介绍用法)。
老师：让我们一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。
学生：读句子。
老师：我们一起去看一看吧，出示课件，请同学们推荐读书最好的小朋友配音，其他同学欣赏。
学生：结合画面配乐朗读。
学生：能。全体背诵。
3、说话训练。
学生：一串串葡萄像紫色的玛瑙。
(2、师：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，要除了丰收的喜悦。
谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。秋天的雨把色给了，像。交流练习。
学生自由发言：(红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋，)。
4、老师：在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，秋天的雨真是一盒五彩缤纷的颜色，秋天的雨还有香甜的气味和好听的声音呢，分别藏在课文的三思自然段，自由读一读自己喜欢的部分。
师：谁来读?
生：读味道的段落。
师：谁愿意听声音?
生：读声音的段落。
师：正音：荡。
师：过渡引读写声音的一段。
引读每段开头一句话，让我们把这丰收的喜悦，用朗读带给大家吧，齐读最后一自然段。
秋天的雨教学心得篇六
本文是由语文教案工作室上传的：体验概括积累拓展。
《秋天的雨》语言美、意境美、篇章结构美。根据课文特点和课后练习的提示，本课教学目标有五，一是有感情朗读，体验秋天的美;二是练习概括：课文从哪几方面写秋天的雨;三是用抄写和背诵的方法积累语言，四是有关识字和写字的目标，五是有关课后拓展的目标。教学中，要注意三个教学目标的整合和突出教学重点，突破难点。
一、体验。
古人笔下的秋雨是令人心烦的。本文的秋雨，却是一曲丰收的歌，一首快乐的歌。要根据课文特点，引导学生体验作者对秋雨的独特感受。
1、在情境中朗读。老师可用导语或图片把学生带入课文的意境，让学生在意境中朗读，在朗读中体验秋雨的'神奇和美丽。
2、在想象中体验。在精读中，要求学生画出每个自然段中自己喜欢的句子，并展开想象，体会秋雨的神奇和美丽。
3、在激活生活经验中想象体验。如第二自然段的教学，在学生理解了课文内容以后，可用“你看，它把给了，”的句式，引导学生模仿课文，联系生活经验展开想象。又如第三自然段的教学，也可引导学生联系生活经验，就秋天的气味展开想象。
秋天的雨教学心得篇七
母爱是包容的。“我”因为难以接受这突如其来的失去双腿，脾气变得异常暴躁，“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。”但是“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”
多动人多催人泪下的伟大母爱故事!仔细一想，世界上的母亲哪有不爱儿女的呢?母亲们不辞劳苦地养育自己的儿女成人，无微不至地照顾他们，却不是图报酬，有时甚至连一句感谢的话都得不到，但她们什么时候抱怨过?她们还不只是一心希望自己的儿女成才?每个母亲都爱自己的孩子，无论他们多任性放肆，母亲们总会容忍他们、包容他们、体谅他们。尽管有时儿女们犯了错、母亲责骂他们，还不一样是为他们好吗?母亲们就像一把把不闻不问的雨伞，永远为儿女们打开着，为他们挡风挡雨;母亲们宁愿自己受风雨摧残，也不愿意让儿女受到一丝伤害。母亲们对儿女说的任何一句话都是善意的，希望给儿女们指出一条光明的路。母亲们但愿永远陪伴儿女共度时光，但她们从不自私，从不把儿女硬留在自己身边，而是永远在儿女的身边当“守护神”。
其实母爱是在不知不觉中产生的，是母亲觉得这样做对孩子好她们才会去做的。亲爱的妈妈，如果长大了我是诗人，我一定会赞美你;如果我是歌手，我一定会歌颂你.
秋天的雨教学心得篇八
晨风飘扬，青尖儿微荡，被唤醒的鸟儿们摇头晃脑。太阳正在赶过来的路上，此刻风景独好带着一点儿清晨特有的凉爽与惬意。我想此刻的我们，也应当是一幅特别的风景画。
我们与军训，一个像夏天一个像秋天。
硕果累累，芬香满巷。它没有冬天的冷酷，甚至给人以欣喜与希望。如今天取得进步的我们，在听到整齐划一的踏步声，看见井井有条的列队，说不激动，那是假的。那时候的我们，或许恨不得把这点小小的进步拿出去大张旗鼓，那是顶着烈日换来的进步，那是汗水洒下的成就。
军训像一棵结满果实的树，一点一滴的进步便是采摘果实的过程，所以甘甜，所以心甘情愿。丰收是喜悦，而收割是辛劳。一如此时的我们，我相信，在不久的收割之后，剩下的只剩品尝与怀念了。
像夏天的是我们。
承接着春天的蓬勃生机，展现出其独一无二的热情。这是我们，刚迈入大学关卡接受挑战的我们。
生机，因为我们负载着理想起航。“理想如星辰——我们永不能触到，但我们像航海者一样，借星光的位置而航行。”史立玆如是说道。
理想是一个人的开始，评定一个人是否成功取决于最终的我们是否成为了理想中的样子。每个人都有理想，因为理想而有着难以想象的热情与毅力。
但追寻理想的路是坎坷的。
为什么我们不是春天而是夏天呢?
因为不再那么懵懂无知，稚嫩无助?我们更加清楚的知道自己要的是什么，应该做什么。我们不再刚刚发芽的树苗。
在军训场上，我们知道最终应该打到的结果，也知道在正确的场合正确的做法。我们不再拥有淘气与任性的权利，因为成长，因为担当，而是秩序井然，有规有矩的人生。
夏天即使酷热，却也有着“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的盛景。我知道那是未来的我们，不染，不妖，独具芬芳。
秋天的雨教学心得篇九
每当我看到窗台上那在秋风中正开得浪漫的白色菊花时，就会不由自主地想起《秋天的怀念》这篇文章。他叙述了一位重病缠身的母亲无微不至地照顾着双腿瘫痪、暴怒无常的儿子，并不厌其烦的鼓励他好好活下去的事情。
读着，读着，我已泪流满面。这位母亲就是史铁生的母亲，她的肝病疼得她整宿整宿的、翻来覆去得睡不着觉，但是母亲白天还要开导儿子，鼓励他要坚强的活下去，好好的活着、勇敢的活着。在她临终时，最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……”她到死还惦记着自己的儿女，还关心、惦记着史铁生和他的妹妹。史铁生的母亲是一位最苦的母亲，他还没有得到亲生儿子的报答，还没有完成生前最后一个愿望，就被上帝匆匆的招去。如果她还活着，看到儿子成为了伟大的作家，她那爬满皱纹的脸，会像秋天里那开的烂漫的菊花那样美丽的。
读了那篇文章，我的心久久不能平静，我被那伟大的母爱所震动。是啊，母爱是伟大的！母爱是最无私的！
记得那时在二零零二年的五月，我们放假了，妈妈在我万般无奈的哀求下答应带我去三中玩，途中的我，一会给妈妈唱歌，一会给妈妈扮鬼脸，激动不已，和妈妈有说有笑。突然，车子“嘎吱”一声，我的`脚感到一阵剧痛，此时妈妈“噌”的一下子跳下车子，一把将我抱在怀里，手拖着我的小脚，妈妈吓得哭了，我的脚被飞一般的车轮绞的血肉模糊。妈妈顾不上多想，赶紧叫了一辆的车，抱起我一步跨入车内，连车子都不顾了，还是司机叔叔替她想起。到了医院，医生给我包扎了伤口，用了药，我就睡着了。夜里醒来，妈妈摸着我的脚依然守在我的床边。我伤心的劝妈妈：“妈妈，你睡会吧。”妈妈却笑着说：“我不困。”不一会我却又睡着了。早上醒来，我一叫，妈妈马上给我端来我平时最爱吃的饭菜。我问妈妈：“妈妈，你睡觉了吗？”妈妈微笑着说：“我睡过了。”可当一看妈妈，我吓了一跳：一夜里，妈妈那乌黑的头发里竟然悄悄钻出了雪白的银丝；看到妈妈那一对熊猫眼，心里明白妈妈一夜都没睡，她在说谎，但我又不愿去接传着美丽的谎言。一时间又不知说什么好，便抱住妈妈哭了。
妈妈对我的这份爱，我怎能回报？我只有暗暗下定决心：一定好好学习，我要用最好的成绩来报答妈妈，将来做一个对社会有用的人，回报妈妈，回报我们的祖国！
秋天的雨教学心得篇十
新教育提倡要构筑有效课堂，那么，如何构筑呢？很多老师心里还是一片迷茫。我认为，第一要素就是在上课前，一定要做到心中有数，这一课，我们应该教会孩子什么？有了这一明确的目标，上课的时候就能思路清晰，游刃有余。
《秋天》一课是鲁教版小学语文二年级上册的第一篇课文。文章按照从高到低，从远到近的顺序，分别描写了蓝天、白云、稻田、池塘、梧桐树、落叶、燕子等代表秋天的事物，结构清晰，语句优美，是一篇很好的写景文章。
这一课，我主要抓住两个“学会”和两个“训练”来教学的，要让学生学会观察景物的方法，学会读书的方法；训练学生的朗读能力和写作能力。
在学生通读课文之后，我就提出这样的一个问题：这篇课文是按照什么顺序写的？孩子们都能答出“从高到低”的顺序，这要归功于上学期我上的一堂全局公开课——口语交际《找春天》，当时就教给了孩子们观察图画的方法，看来孩子们还能活学活用，融会贯通。接着，我就追问：从哪知道是按照从高到底的顺序呢？随着孩子们的回答，我板书出了这一课的重点词：蓝天、白云、稻田、池塘、梧桐树、落叶、燕子，文章结构一下子就清楚了。随后我总结到：这是一篇写景的文章，我们在描写一处景物的时候，要按照一定的顺序去观察，这样，写出来的文章才会层次清晰，有条理。其实这篇文章不但按照从高到底的顺序描写，还按照了从远到近的顺序，先写了远处的稻田一眼望不到边，又写了近处池塘边上的梧桐树叶。因此，这篇文章的观察方法是：从高到低，从远到近。
现在很多孩子读书时囫囵吞枣，不求甚解，读过一遍之后，没有在脑海中留下什么印象，因此，读过之后，没有什么收获。在教《秋天》一课时，我教给了学生批注式读书的方法。
比如，在第一自然段，有这样一句“高高的蓝天上飘着几朵白云。”我引导孩子们思考，这一句话可以换成我们刚刚学过的一个成语，聪明的小朋友很快说出“天高云淡”，我让他们赶快把这个成语批注在这句话的旁边。
比如，在第二自然段，有句“蓝天下是一眼望不到边的稻田”。我引导孩子们思考，一眼望不到边可以换成什么成语，孩子们也很快答出“一望无际”“一望无边”，我就又让他们把这个成语批注在这句话的旁边。
这样边读边画边批注，文章的脉络和重点，很快就显示出来，有助于对文本的理解。让孩子们用这样的方法读书，不但积累了词汇，还学会了写作方法，真是一举多得。
《秋天》一课，语言十分优美，特别适合训练学生的朗读。因此教这篇课文时，我注重了对学生朗读能力的培养和训练。采取的形式是：第一遍我来范读，第二遍我领读，第三遍让孩子们自由练读，第四遍是集体读，然后是指名读，最后是分男女生、分小组赛读。在每次读的时候，我都会及时点评和纠正，个别读的不到位的地方，我就一遍遍示范。经过多种形式的朗读，经过一遍遍纠正和示范，一节课下来，孩子们都能声情并茂地朗读了，朗读能力有了明显的提高。
这样一激发，给了孩子们一个想像的空间，孩子们便张开想像的翅膀，纷纷回答——
有的落在森林里，松鼠跑过去，捡起来戴在头上，把它当做帽子。
有的落在草地上，七星瓢虫爬过去，钻进底下，把它当做棉被。
有的落到小河里，蝌蚪爬上去，舒服地躺着，把它当做小船。
有的在空中飘舞，飞来飞去，小鸡看到了，把它当做蝴蝶。
有的落到小狗的头上，小狗戴上它，把它当做美丽的蝴蝶结……
孩子们的回答真是太精彩了，让我一次次惊叹，一阵阵欣喜。于是，我赶紧抓住这精彩的瞬间，让孩子们把自己创编的内容写在书上，作为永久的珍藏。我想，正是因为给了孩子们这样一个引领，这样一个平台，这样一个空间，孩子们就能打开思维的大门，张开想像的翅膀，写下美丽的诗行。我们的语文课也就在一次次有心的引领下，为学生铺垫了写作的基础，培养了写作的兴趣和能力。
短短的一篇课文，在融洽的、充满激情和乐趣的氛围中结束了，孩子们在愉悦中掌握了知识，学会了方法，我想，这样的课堂是实效的，是我所欣慰的，是孩子们喜欢的，也是受益的。
秋天的雨教学心得篇十一
在《多彩的秋天》这一主题活动中，有一个教学活动《秋天的树》。为了让幼儿对秋天的树的变化过程有一个更清楚全面的认知，我决定采用连续性观察的方式，让幼儿通过多次观察比较，懂得树上的树叶是渐渐地由青变黄的、由多变少的。于是，我们选定了幼儿园小门旁边的一棵银杏树作为观察的对象。继上次观察到现在，已有两周没去看了，上次看到的现象是：树上的树叶还都是绿绿的，地上也没有几片落叶。今天下午我们利用户外散步的时机，再去看一看那棵树的变化。
我们一起来到了幼儿园小门旁边的地上，先远远地看银杏树。我问：“小朋友，我们好多天没有来看银杏树了，它和上一次比，树上的树叶变怎么样了呢？”“变少了！”“对呀！那树叶到哪里去了呢？”想像力丰富的高晓斌小朋友半开玩笑地说：“飞到天上去了吧！”还有几个小朋友则凭借自己的已有经验说：“落掉了！”我问：“那落到了哪里去了呢？我们快去找一找吧！”于是，小朋友自由地分散开来，去寻找地上的落叶。
一会儿功夫，个个小朋友拾到了落叶，有的则捧着一大捧的树叶，挤到了我的面前，争着给我看。接着，我就请小朋友仔细观察：“你的这片树叶是什么颜色的？你在上面发现了什么？还可以找几片树叶比一比，看看它们有什么不同的地方。”以此来培养他们细致的观察力、分析比较的能力及判断力。
只见小朋友们津津有味地看着、比着，相互之间说着。呀！这些在成人眼里不起眼的破烂树叶，在孩子们童真的视眼里，变得那么神奇，他们仿佛是在看一幅美丽的图画，并不时地将自己的发现来告诉老师。以前，我们喜欢用一个好听的词来说秋天的树叶，那就是“枯黄”，可孩子们当时告诉我：“我的`树叶有点黑”“我的树叶的颜色和巧克力一样的”“我的树叶的头上尖尖的地方是黄的，还有的地方是有点青的”……他们观察得真细致啊！
今天的观察活动真是太有意思了，不仅满足了孩子们自由探索的欲望，而且让他们通过观察、比较、想像等活动，智力得到了很大程度的提升。
秋天的雨教学心得篇十二
总是秋。
秋天，一个如诗如梦的季节。我爱秋天，让我们尽情漫游那秋的世界吧!
再看，那一望无际金黄的稻田里，一株株稻谷都成熟了。金黄叶子、金黄的稻穗，如一床金色的被子盖住大地，仿佛整个世界都变作了金黄，又像一片金色的大海，无穷无尽。微风拂过，掀起一层层稻浪，如投石入水的湖面，皱作一团，发出“沙沙沙”的.浅吟轻唱，如一支美丽好听的交响曲。那稻秆被沉甸甸饱满牢固的谷穗压弯了腰。微风吹来，它们就摇摆脑袋点点头，仿佛在呼喊主子来收割。真是“春种一粒粟，秋收万颗籽”。
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”虽然人们常说桃李争艳的春天很美，但我认为，秋高气爽，五谷丰收的秋天才是一年中最美的季节，因为秋天有着绚丽多姿的美景，给人们带来了快乐和甜蜜!
我爱秋天，愿秋天永驻人间!
秋天的雨教学心得篇十三
秋天是一年之中变幻多样的季节，所以要好好地感知和体会。作为季节交替的桥梁，秋天不仅是一个收获的季节，更是一个涵盖各种情感与变化的季节。在我看来，秋天并不只是一个季节，它更像是一个思考性和反思性的阶段，让我们不断地去内省自我，去探寻生命的意义。
一、颜色变换。
秋色逐渐变深，我们看到了一片黄红色的海洋，这让我想起了一幅油画。秋天的色彩总让人无法自拔，让人感到自己慢慢地被它吸引。因此，我总是不时地在黄色和红色之间流连忘返。颜色的变化让人不禁沉浸在那种温馨、舒适、宁静的状态中。这也是我喜欢秋天的一个原因。
二、收获的季节。
秋天是一个收获的季节。在这个季节里，我们可以看到田野上的稻谷、菜园里的蔬菜，还有果园里红透了的苹果，这无不展现了收获的美好。秋天是一个可以收获的季节，也是一个需要珍惜的时刻，因为我们不仅收获到了天然的食物，还收获了育人的经验和教训。
三、人生变幻。
秋天也是一个人生变幻的季节，我们可以看到枯叶慢慢地飘落，听到枯叶在天空中呼啸的声音，这似乎在告诉我们：生命中有很多的东西不能固定，需要去适应它的变化。生活总是充满了变幻，对于我们来说，需要的是不断地去面对变化，积极地去应对生活的变迁。
四、化解烦恼。
秋天是一个化解烦恼的季节，这个季节让情绪经历了一次缓慢的退潮。伴随着草木的凋零、天气的越来越凉爽，我们的情绪也逐渐地变得安宁、平静。这个时候，我们不妨在精神上进行一次大扫除，让自己的内心免受纷扰和杂乱。
五、思考与反思。
秋天是一个思考和反思的季节，这似乎也透露了一种沉淀之意。据说，紫菜的最佳产季是秋天，因为此时它保持了紫菜最好的食用口感和食用营养成分。秋天也是同样的道理，如果我们在思考和反思的时候能够保持一定的延续性，那么就可以在这个季节里有所收获。这也是秋天带给我们最宝贵的礼物。
总之，秋天是一年之中最值得我们去感受的季节，它让我们感受到了收获的美好，感受到了人生变化的质感，也让我们体会到了思考和反思的力量。所以，我会一直珍藏秋天的经验，将它在人生的路程中体验到底。
秋天的雨教学心得篇十四
秋天静静地在这座繁华漂亮的城市驾临了。金黄色的枯叶渐渐飘落，飘到屋顶上，飘到街道上，飘到角落里，飘到秋天人们的心里，使这座城市看起来那么的别出心裁。
郁葱葱，点点枯叶更增加了秋的韵味。这使得济南的秋天生气勃勃、富有活力、到处充溢着欢声笑语。
今年的秋天更是令人难忘，一年一度的国庆节和中秋节都来了。节日气氛中的秋天韵味显得更加凝重和深厚。大街小巷飘扬的'五星红旗被秋风轻轻吹动，而泉城广场的红旗那么伴着秋天的朝阳冉冉升起。人们仰视着艳丽的五星红旗，心里激荡着对祖国母亲的深深爱意。
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这句诗坚信大家都不生疏，中秋节就好像过年，是一个家家户户团聚的日子，浓浓的家庭气氛更表达了“阖家快乐”的宗旨。香喷喷的月饼成了中秋节的代表。当然，除了月饼，还要赏月。济南秋天的月亮特殊圆、特殊亮，好像一个闪闪发光的玉盘，挂在深蓝色的天幕上，照亮着大地，照亮着千家万户和和美美，团团聚圆。这个秋天，让我难忘至极。
济南的秋天很美，美得不行言喻。其实，秋天就在我们身边，只要你专心去感受、去品尝，你必须会发觉不少平常不在意的美景。
济南的秋天很美，我爱漂亮泉城，尤爱泉城的秋天。
秋天的雨教学心得篇十五
当看到同学们都拥有了得意的蚂蚁工坊时，我也禁不住“蚂蚁潮”的诱惑，忍不住想要一个。想想在秋日的暖阳下，看看蚂蚁挖洞，也是一件好玩的事。说走就走，立刻去文具店买蚂蚁工坊，可谁知文具店只有没有蚂蚁的工坊，怎么办呢?对了，江边蚂蚁许多，到那里必须会有收获的。于是，带上工坊和诱饵，向江边启程!
江边的蚂蚁许多，可是要找到一个家族的蚂蚁却不简单。因为不是一个家族的蚂蚁会引起自相残杀的，我可不想在蚂蚁全死后整理残局,还是使出我的锦囊计吧。
眼睛一转，使出第一计：追踪计。我先跟踪了一只小蚂蚁，它好像发觉到了什么，警觉地往后望了望，我怕它发觉，轻轻放慢脚步。它渐渐地爬，我渐渐地跟，生怕一个不当心就把它踩了个粉身碎骨。功夫不负有心人，没过一会儿，我就找到了它的家，一眼望去，黑压压的一片，不好进攻啊!
脑袋一拍，使出其次计：引诱计。先把饼干屑放进一个粗管子里，等着引君入瓮。一只小蚂蚁爬过来，探头探脑地张望了一会儿，又凑上前去闻了闻，它并没有在我意料之中那样把饼干屑吃了，而是调转头走了。我一脸惊诧，莫非我这计不灵吗?就在我的`怀疑中，小蚂蚁带着十几位它的挚友来了，它们争先恐后地钻进了粗管子里，看来这只小蚂蚁还真是懂得共享啊!感谢你，小蚂蚁，你可帮了我的大忙了!我赶快把管子一转，塞进蚂蚁工坊里，小蚂蚁们，你们有新家了!
小蚂蚁们刚住进新家，可别致了!它们挖挖洞，探探险，小日子过得可滋润了。可是没过几天，小蚂蚁们一个个爬上屋顶，眼巴巴地望着窗户，看上去可怜极了。莫非他们是想爸爸妈妈了吗?我还是把它们放回去吧。
秋天的雨教学心得篇十六
秋之色为绚丽的红，如夕阳，如红叶，标记着事物的终极;秋之色为刺眼的黄，如水稻，如黄叶，标记着一年的收获;秋之色为闪亮的银，如云，如雾，标记这着冬天的到临。
(一)绚丽的红。
看那一片片火一般的枫叶，在一夜之间就占满了整座山。一片片枫叶为了争夺属于自己的地盘，你不让我，我不让你，挤过来，又挤过去，好不喧闹。不当心被挤掉的，就随风飘扬，在阳光的照射下，呈现自己独特的魅力与活力。血红的月季绽开花瓣，杜鹃张开笑脸，玫瑰仰起头与太阳媲美，一只只形态各异的彩蝶上下翻飞，翩翩起舞，有的还落在花朵那娇艳的脸蛋上亲吻着。黄昏时候，夕阳从天涯慢慢燃烧至半个天空。不久，又退去，只剩下蔚蓝的天空和雪白的云。
(二)刺眼的黄。
田野里，放眼望去，只有一片刺眼的'黄，那时正待收割的水稻。它们挺着腰板，怒气冲天地质问着在田埂上巡逻的农名伯伯，为什么还不收割。农名伯伯笑着说：“别急别急，快了，快了。”不久，随着“隆隆”的机器操作声，一片片水稻被收割了，只剩下空田在偷偷哭泣。这时，山上的小麦也慢慢变黄了，在农名伯伯的夸奖下，它们羞红了脸。也有一些小麦时常小声争论：“快到收割的时间了，真舍不得离开这片土地。”那片片黄叶，在与大树妈妈的道别声中缓缓飘落。突然吹来一阵秋风，它们又欢乐的飘舞起来，与空中正在飘舞的蝴蝶成了好挚友。
(三)闪亮的银。
秋之色说不尽，道不完，让我们尽情徜徉在秋天梦幻般的色调中吧!
秋天的雨教学心得篇十七
今天上午，我和进修学校的贺德成校长，还有其他几位老师随意听了石x老师讲的的三年级的语文课-----秋天的雨，以下几点是值得肯定：
1、充分发挥了学生的主体性，一堂课始终都在引导学生分析和解决问题；
2、能够在学生回答问题后，不管对和错都给与鼓励和表扬；3、教态和蔼可亲，始终以笑脸面对学生。这些都是值得可定的，也是值得年轻教室学习的。但就整堂课而言，还有很多不足，主要表现在以下几处：
3、没有德育渗透，我个人认为，这篇课文如果利用现在九湖秋天的景色来分析引导学生进入课文，既调动了学生学习的兴趣，又提高了效率，最后还还可以教育学生要热爱大自然，培养学生的观察能力。
教无定数，但自己一定要有驾驭教材和课堂的能力。
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