五年级语文备课实用教案(精选17篇)

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五年级语文备课实用教案(精选17篇)
时间:2023-12-12 06:17:06     小编:JQ文豪

教案应该明确教学目标,合理选择教学方法,并提供相应的教学资源和评价方式。如何编写一份高质量的教案是每位教师需要思考和探索的问题。这些教案涵盖了不同学科和年级的教学内容,有助于拓宽教学思路。

五年级语文备课实用教案篇一

为了进一步落实集体备课活动,以课堂教学改革为重点,以提高课堂教学有效性研究为目的,规范教学常规管理,通过“集体备课”、‘校本教研“等方式提高集体备课效益,充分发挥集体智慧、个人特长和骨干教师的传帮带作用,集教师群体之优势,同伴互助,形成合力,促进教师快速成长,深入推进课程改革,落实校本教研和校本培训,为优质高效的课堂教学做好充分准备,真正实现脑资源共享,用集体备课的智慧打造智慧的集体,从而促进学生全面、和谐、可持续发展。

二、工作目标、内容。

认真开展年级组集体备课活动,在备课中抓住三个结合:与新理念相结合,与集思广益相结合,与课堂高效相结合。开展“一课、一议、一思、一得”的教研活动。实施集体备课与教研活动相结合,针对教学中的某一个问题进行研讨。组里若有亮点的教学设计将及时发到教学网上供其他教师查阅,达到资源共享。

主要目标:

1、以学生为本我组将以学生实际为切入点,集体探讨一种学生易接受、易掌握的教学方法,努力使绝大部分同学都理解并掌握,力争使每个学生都学有所获。

2、以集体为重我组将发挥集体智慧,实现资源共享,并保持集体备课的实效性,以达到提高课堂教学效率的目的。

3、以方法为主备课时主要考虑抓学生的学习方法。在教学过程中,培养学生的学习方法,使他们形成自主学习的习惯,并为其终身学习打下基础。在教学过程中,能给学生提供一个展示自我的平台,达到活跃课堂的目的。

具体按以下依据备课:

(1)五备:备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。

(2)五点:重点、难点、知识点、能力点、教育点。

(3)两法:教师的教法和学生的学法。

(4)两题:课堂作业题和课后拓展题。

三、集体备课方法、措施:

措施:

集中讨论,达成共识。集中讨论交流时,重点解决好以下几方面内容。

1、单元备课,单元备课时,首先对本单元内容进行分析,确定重难点、确定本单元(或课型)主要教学策略等等,并选中其中一课时集体备好教案。

2、课例分析:对确定的一节有代表性的典型课例进行讨论分析。主要有三方面:教材分析、学情分析、教法分析。

3、实现教案的重组:各成员自觉把事先设计的简案纳入到群体中去,每次集体备课时均由组内教师轮流执笔,负责把集思广益后的相关内容整理好后分发给教师,以便参考、设计,重组教案。

4、结合本班实际修改:各教师领到资料后,必须根据本班具体情况,对教案进行修改补充,甚至再创造,力求体现一种共性和个性的完美结合。

5、及时反馈改进:人总是在不断的反思中进步的,为了吸取经验,总结教训,我们要一课一反思,记下课堂发生的事件,每次集体备课时抽一定的时间交流上周教后感。

五年级语文备课实用教案篇二

1.正确、流利、有感情朗读课文。

2.学习生字、新词,积累丰富语言文字。

3.感受文中所述情境,理解对联含义。

1.生字:

题写上,签署:题名、题字、题壁、题诗、题辞。

艘量词,指船只:三艘轮船。

骤急,疾速,突然:天气骤冷、骤然、暴风骤雨。

蔬可做菜吃的植物:蔬菜、菜蔬、布衣蔬食。

蚌生活在淡水里的一种软体动物,介壳长圆形,表面黑褐色,壳内有珍珠层,有的可以产出珍珠:蚌胎(指珍珠)。

碑刻上文字纪念事业、功勋或作为标记的石头:石碑、丰碑、墓碑、口碑、碑文、碑碣。

2.会写的词语:

3.解词:

触景生情——受到眼前景物触动,引起联想,产生某种感情。

1.教材特点:

简短的语言文字中却有着“好一幅湖光月色图”的美景,有着丰富的物产资源,有着浓浓的乡土气息。文章运用了生动优美的语句描写了郑板桥的身临其景,从而生发一种深深的情感,近而写出一副好对联。

2.教学重点:

通过语言文字的描述,感受景美物丰情深的境地,从而理解对联所抒发的情感。

3.教学难点:

理解感悟郑板桥“触景生情”的对联所包含着的情感。

4.教学突破点:

以作者对景美物丰情深的身临其境的描写语句为突破点,充分想像感受郑板桥当时的.心情与感受,从而理解对联中所包含的情感。

教学内容:

学习生字新词,理解课文,感受对联带给我们的情感。

教学过程:

1.读课题质疑。

郑板桥为什么题联赠渔民?对联内容是什么?……。

2.读课文,了解课文大意。

3.学习生字、新词,扫清文字障碍。

4.深入理解课文,解决质疑问题。

(1)郑板桥所题对联内容是什么?

“半湾活水千江月一粒沉沙万斛珠”

(2)小组内交流理解这副对联的深刻含义是什么。

(3)结合课文内容,汇报所学内容。

“半湾活水千江月”——“郑板桥端坐船头,……脱口吟道”

好一幅“湖光月色图”,这是一幅怎样的湖光月色图?

充分感受景色之美。

“一粒沉沙万斛珠”——“渔民告诉郑板桥……真是”

郑板桥沉浸在渔家的欢乐之中,这是一种怎样的欢乐呢?充分感受物丰情又深。

5.饱含深情朗读这副对联及与相对应的描写。

6.课外拓展。

收集整理更多的对联,讲一讲对联中的故事。

郑板桥题联赠渔民。

半湾活水千江月景美。

情浓。

一粒沉沙万斛珠物丰。

人物简介——郑板桥。

郑板桥即郑燮(1693.11.22-1765.1.22),清代画家。字克柔,号板桥。江苏兴化人,应科举为康熙秀才,雍正十年举人,乾隆元年(1736)进士。官山东范县、潍县知县,有政声“以岁饥为民请赈,忤大吏,遂乞病归。”作官前后,均居扬州,以书画营生。工诗、词,善书、画。诗词不屑作熟语。画擅花卉木石,尤长兰竹。书亦有别致,隶、楷参半,自称“六分半书”。间亦以画法行之。印章笔力朴古逼文、何。为“扬州八怪”之一,其诗、书、画世称“三绝”,擅画兰竹。郑燮一生画竹最多,次则兰、石,但也画松画菊,是清代比较有代表性的文人画家。卒年七十三。

五年级语文备课实用教案篇三

教学目标:

识记。

1、自主学会本课生字新词。

2、能简要地记录文中的故事。

理解。

1、能在语言文字中理解“动摇、昧心、蛊惑”等词语的意思。

2、联系上下文,理解“吃了不该吃的会拉肚子的。”“你要是想昧心多拿一点,最后会连一点也拿不到。”这两句含义深刻的句子。

3、学习课文,了解“我”面对蛊惑时的心理变化,能用自己的话说说“人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。”的意思。

运用。

1、在理解的基础上有感情地朗读课文。

2、能仿照例句,联系课文把“我的心开始动摇”写具体。教学重点:有感情地朗读课文,让学生通过联系课文的语言文字,深入理解人生的光明在于诚实,人的财富在于守信。拿了昧心之财,只会让你一无所有。教学难点:联系上下文,能用自己的话说说“人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。”的意思。

教学准备:

学生课前预习课文,小黑板。

教学时间:

一课时。

教学过程:

一、质疑课题,导入新课。

1、师:同学们,我们认识了两位知名人物——华罗庚和鲁迅,知道了他们因为珍惜时间、勤奋自学所以取得了巨大的成就。其实,人生处处有考场,每个人的一生中都会经历不同的考验,只有通过了考验才会取得成功。今天,我们就去看一位普通的人。

2、出示课题:39.人生的开关。

3、指名读题,齐读课题。

4、质疑(抓住关键词:开关)。如:人生的开关是什么?它有什么作用?

5、师过渡:是呀,人生的开关是什么?它有什么作用呢?让我们带着问题读读课文。

一、初步感知,归纳内容。

1、自由读课文,思考问题。

2、交流自学中遇到的困难。师指导字形:昧、蛊。

3、检查初读情况,归纳课文主要内容。出示填空:小时侯,我在矿上打工,张叔给我安排了(给砍柴民工交上的柴过磅记数)的差事,我没听大毛提出的(对公家的柴虚报冒领,平分好处)的蛊惑,牢记(母亲不吃不该吃的东西)的劝告,按对了人生的开关,赚够了上大学的钱,人生道路从此(顺畅)。

4、指名回答。

三、抓住重点句子,学习课文。

1.师:那么,课文中有一句点名课题的语句,你能把它找出来吗?速读课文,进行圈画。

2、交流:(师出示句子)——人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。指名读,齐读。

3、师:读到这里,你是否已经知道“人生的开关”是什么?让我们一起再来看看课文中的这几句话。

(1)指名读课文1—7节,其他同学思考,划下有关语句。

(2)讨论,交流:大毛悄悄对我说:“给我多记一点,我拿了钱分给你一半„„柴是一车车拉走的,少个三五百斤谁也不会知道„„柴是公家的,又不是张家的,有什么对得住对不住的?”(明确:是指大毛提出的让我帮他对公家的柴虚报冒领,平分好处,拿昧心钱的蛊惑。)。

4、师引读,指名学生合作读;。

5、请你展开想象,把这句话写具体。我的心开始动摇,(),但总觉得有些不踏实不对劲()。

6、指导朗读“我”心理活动的描写。

8、出示刚才学生读到的两句重要的话,联系上下文理解句意。

(1)吃了不该吃的会拉肚子的。(母亲的话)。

(2)你要是想昧心多拿一点,最后会连一点也拿不到。(张叔的话)。

9、师:所以说——人生的道路上有很多开关,轻轻一按,便把人带进光明或黑暗两种境界。那么,又怎么理解“光明境界”和“黑暗境界”呢?学生讨论,交流。

四、读后写作,迁移运用。

2、学生交流。

3、师:我们也常说做人要诚实守信,请你说说你的“诚信”格言。

4、学生交流。

5、师:“诚实”是一个人的可贵品质,我想今天学习的这个故事一定给你留下了深刻的印象。那么,就请你将文中讲述的这个故事简要地写下来。

6、先指名学生口头叙述,师稍作指导。

7、学生动笔独立写。

五、总结全文。

五年级语文备课实用教案篇四

知识能力目标。

1、有感情地朗读课文,深入了解五壮士的英雄事迹,感受五壮士为祖国为人民勇于献身的崇高精神。

2、背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

3、理解课文内容,引导学生从课文叙述中领悟写人记事的表达方法,提高表达能力。

过程与方法目标。

1、精读多读,读中感悟。

2、创设情景,走进文本,感悟思想。

情感、态度与价值观目标。

1、教育学生热爱祖国,铭记英雄人物。

2、培养学生做一个自强不屈的中国人。

【教学重点难点】。

1、有感情地朗读课文,感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的崇高精神。

2、引导学生从课文叙述中领悟写人记事的表达方法,提高表达能力。

【教学方法】学案导学(先学后教)、合作交流、精读领悟。

【教学准备】学生学案、展示卡、多媒体课件教学过程:

一、回顾所学,引入新课。

二、学案导学:

自由地读课文的3--9自然段,画出最让你感动的语句或词语,多读几遍,并把你学到的知识写在展示卡上。(根据学案,自主学习)。

三、合作交流。

1、生生互动,分享学习成果。

2、学习反馈。

(1)交流汇报学习成果。

(2)演英雄:想象情景,小组合作一起演一演你们最喜欢的片段,深入体会五位战士的英雄气概。

3、教师点拔:引导学生领悟写作方法。

四、释疑解惑。

1、学生质疑。

2、合作探究,释疑解惑。

五、检测巩固。

(一)、练习背诵文中五壮士英勇跳崖的片段。

(二)搜集、摘抄描写英雄人物的成语,看谁写得多。

六、课堂小结:

七、作业。

五年级语文备课实用教案篇五

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容,从课文中感受北京话的魅力,体会作者对北京话的浓厚感情,激发学生对北京的向往之情。

3、理解含义深刻的句子,体会作者的思想感情。

4、认识3个生字,正确书写9个生字。自选积累课文中优美的语句。

教学重、难点:

1、朗读课文,理解课文中含义深刻的句子,体会作者的思想感情,

2、学习作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。

教学过程:

一、导入。

同学们,我们的首都是哪里?对于北京,你了解多少?你了解北京话吗?想了解北京话吗?跟我来吧!

板书课题,齐读。

二、检查预习情况。

1、给要求认的字注音。

2、听写生字。

3、概括主要内容。

三、细读感悟学习。

第一自然段。

1、作者喜欢北京话的原因是什么?课文中是怎么说的?

2、在第一自然段中,从哪些地方让你可以感到作者很喜欢北京话,用“——”勾画出来。

3、汇报。

4、交流。

“诱惑”可以用什么词替换?哪个更符合本文?北京话的诱惑在哪里?都听了谁说的话?

比喻句是为了表达作者怎样的情感呢?理解破折号的用法。

指导朗读。

学习第二自然段。

1、指名读文,思考;这一自然段主要写了什么内容?

2、这什么说普通话十分重要?

3、北京话是普通话吗?这里的破折号起什么作用?

4、理解:“包容”,写出近义词。

“改造”,具体改造谁的口音?

学习第三自然段。

1、默读课文第三自然段,课文中介绍了谁学讲普通话?

3、理解破折号的用法。

4、“我”又是怎样学习普通话的?把反问句改成肯定句,这说明什么?

5、为什么说听觉中的北京比视觉中的北京更为深远、广博?

6、理解破折号的用法。

7、体会文中的两个设问句。

8、从中可以感受到作者对北京的什么情感?

四、品读揣摩表达。

1、你认为作者最相告诉我们的是什么?

2、作者是站在什么角度来看北京话的?

3、对于北京话的理解和认识都离不开什么?

4、作者都运用了哪些修辞方法?举例说明。

五、拓展、回味京韵。

1、找家乡话与普通话有哪些不同?

2、欣赏候宝林的相声《北京话》。

六、总结、升华。

你们爱上北京话了吗?伴着音乐,跟随老师先去一睹北京的风采。让我们和着音乐,带着对北京的无限向往和憧憬,再来读一读这段话。

北京欢迎您!

五年级语文备课实用教案篇六

本组教材围绕“壮丽的祖国山河”这个专题编写,由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。《望天门山》赞颂长江的雄伟气势。《饮湖上初晴后雨》西湖的旖旎多姿《富饶的西沙群岛》反映了南疆风景优美、物产丰富。《美丽的小兴安岭》描绘了东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。《香港,璀璨的明珠》展示了现代都市香港的美丽和繁华。从导语到课文、到语文园地,各项语文活动的安排,都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就,培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。单元内各部分互相联系,形成一个有机整体,使听说读写各项能力整体推进、协调发展。在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中,学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。学习本组课文,可以将新旧两方面的知识联系起来,使学生进一步了解祖国的山河壮美。学习古诗,要读懂词句,理解内容,体会作者表达的思想感情。学习其他三篇写景的课文,要引导学生学习作者观察和表达的方法,在充分的阅读中,领略美丽的'自然风光,体会作者的思想感情。在学习过程中,还要注意引导学生搜集有关资料,加深对祖国山河的了解。同时,指导学生掌握一些积累语言的方法,培养学生积累语言的习惯。

1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。默写两首古诗。

2、通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。

3、读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

4、指导学生学习作者按四季变化的顺序,抓住景物的特点进行观察的方法。

5、了解课文内容,知道课文是从哪几个方面介绍香港的,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

1、重点理解诗句的意思。体会诗的意境美,培养热爱祖国大好山河的感情。

2、读懂课文的主要内容,了解我国西沙群岛的魅力和富饶。

3、准确理解课文描写小兴安岭四季景色的句子,体会作者用词的准确。学习抓住景物特点。

4、有感情地朗读课文。体会璀璨的明珠。

21、古诗两首2课时。

22、富饶的西沙群岛2课时。

23、美丽的小兴安岭2课时。

24、香港,璀璨的明珠2课时语文园地六1课时。

五年级语文备课实用教案篇七

本组共有五篇课文,三篇讲读课文:《古诗词三首》、《冬阳。童年。骆驼队》、《童年的发现》;两篇阅读课文:《祖父的院子》、《儿童诗两首》。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。

1、学会本单元的生字新词。

2、有感情的朗读课文,背诵古诗词和自己喜欢的段落,抄写喜欢的.句子。

3、理解课文内容,感知诗词大意,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

4、通过朗读课文,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。

1、学会本单元生字新词。

2、有感情的朗读课文,并背诵部分内容。

3、理解课文内容,体会文章的思想感情并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

精读课文6—7课时,略读课文2—3课时,口语交际1课时,习作3课时,交流平台、日积月累和课外书屋1课时。

五年级语文备课实用教案篇八

教学目标:

1、通过自读自悟,合作学习的方法,感受人物特点,并能体会到作者是用夸张和讽刺的语言把人物特点写生动的。

2、体会作者通过刻画人物动作、语言,尤其是神态的方法来塑造人物形象,并且能试着运用该方法。

3、激发学生阅读兴趣。

课前谈话:

1、同学们,上课之前咱们随便聊聊。聊什么呢?你知道现在国际上有哪些货币种类?

教学过程:

一、背景介绍,故事导入:

2、今天,我们学习的课文就节选自这篇《百万英镑》,一起读课题——《金钱的魔力》。

二、自由读文,初感人物:

三、精读托德神态描写。

1、同学们,老师发现你们找到了许多表现托德和老板特点的语句,但是你觉得在你找到的语句中,马克.吐温哪个片段描写得最精彩,最能表现出了人物的特点,最能让你感受到金钱的魔力?(第六节托德的神态描写10-17小节老板的语言描写)。

预设:如果学生找到只找到其中一段,教师进行追问:还有吗?

五年级语文备课实用教案篇九

(1)理解课文4—9段内容,感受“小小的天窗是惟一的慰藉。”

(2)正确,流利,有感情地朗读4—9段。

2、过程与方法。

(1)通过多种形式地的朗读感悟文章4—9段的内容。

(2)通过对文章4—9段内容的理解,体会作者所表达的热爱自然的思想感情。

3、情感、态度与价值观。

通过对文章4—9段的教学,引导学生体会作者所表达的热爱自然的思想感情,激发学生热爱自然的思想感情。

理解课文内容,了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。

能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受。

一、复习旧知。

1.不一样的童年有不一样的快乐,不一样的生活有不一样的精彩,乡下孩子的生活因天窗而变得丰富多彩,今天,让我们继续回到作者的童年,去感受天窗给乡下孩子们带来的快乐。

2.和老师一起齐读课题两遍《天窗》。

3.提出问题:天窗是什么?男女搭配读幻灯片。

二、正课。

学习4至7段。

1、请同学们浏览课文的4-7自然段,边读边思考:天窗能给乡下的孩子们带来什么?

2、这样的句子在文中出现了几次?分别在什么情况下出现的?

3、为什么在阵雨来的时候,天窗就成了乡下孩子们的慰藉呢?请同学们再读一读课文的4、5自然段。

a.夏天阵雨来了时,大人们不许我们在外面玩啊,其实我们反而喜欢怎样?

b.然而大人们偏就不许,木板窗又了关起来,你的心情会怎样?c.是啊,我们喜欢在雨里跑跳,但是却无法尽情享受,于是,在失望与无奈当中,小小的天窗是的慰藉。我们只能(教师用手向上一指):看天窗!看天窗啊!

d.看天窗!你看见了……。

g.师生搭配读4、5段。

4、当夜幕降临,孩子们被逼着上床“休息”的时候,为什么,天窗就成了乡下孩子们的慰藉呢?请同学们再读一读课文的6、7自然段。

a.从这小玻璃上面作者看到什么,想象到了……从中看书作者是一个怎样的人?

b.交流汇报。

c.学生读下面一段话,练习说话、写话你会从那小玻璃上面掠过一条黑影,想象到这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱的夜莺,也许是恶霸似的猫头鹰——总之,美丽而神奇的夜的世界的一切,立刻会在你的想象中展开。教师引导学生用“也许……也许……也许……”练习说话,写话。

d.朗诵6、7段(音乐起,文中的“你”换成了“我”)。

学习8、9段。

1、师:若不是有了这小小的天窗,若不是这天窗使我们产生了这么美好的想象,我们的心灵就得不到慰藉。所以说——(课件“这小小一方的空白是神奇的!”)。

a.“这小小一方的空白”它指什么?

b.为什么说“这小小一方的空白是神奇的”?

2、是啊,天窗是神奇的!你想对发明这神奇天窗的大人们说些什么?

3、是啊,当门窗紧闭,屋子黑得地洞里似的时,只有这个小小的透明玻璃,给孩子们打开了一扇通往外面的世界,通向广袤宇宙的窗。所以作者说发明这“天窗”的大人们,是应得感谢的。(课件出示最后一段)。

a.同学们,你们看,这里的“天窗”加了引号,它指的是什么呀?

b.理解“无、虚、有、实”

c.为什么作者说想象到的比看到的更真切,更阔达,更复杂,更确实?

d.齐读8、9段。

三、总结拓展。

1、齐读全文。

2、同学们,今天我们欣赏了一篇优美的散文,跟随茅盾一起透过小小的天窗,凭借无穷无尽的想象,感受到了世界的美妙。感谢茅盾先生为我们打开一扇人生的智慧之窗。

学习完这篇课文,希望大家能够抓住身边一切想象的机会展开想象的翅膀,去认识更广阔的世界。

四、作业布置。

1、背诵自己喜欢的部分。

2、填写练习册。

3、预习27课。

板书设计计:

天窗。

孩子们的慰藉。

看见想象。

雨脚闪电星云无穷无尽。

五年级语文备课实用教案篇十

新学期,为了让五年级的语文成绩更上一层楼,特制定计划如下。

一、指导思想:

本学期语文备课组将以新课程标准新教学观念为指导,以课堂教学为中心,以课题研究为主线,引导语文成员认真学习教育教学理论,深入开展课题研究活动,积极实施素质教育,营造良好的教研氛围.我们将保持积极的工作态度,高效务实地开展工作。全面实施素质教育,深入开展教学创新,将创新思维教学引入课堂。有效提高教学质量。

二、工作重点:

1.注意教学规范,抓好教学常规工作,特别在备,教,改,导,考方面做出成效。

2.力求教学创新,全面实施素质教育,深入开展教学创新,注重培养学生的创新思维能力。

4.实施分层教学,搞好分类指导,开展陪优补差活动,做到有计划,有目的,有要求,人员落实,课题落实。最终使语文质量有很大的提高。

5.深入研究,注重新教材,新课标的研究.吃透精神,掌握标高,加强对新教材的教学研究。并作好总结工作。

三、集体备课目标。

1、以学生为本。备课组以学生的实际为切入点,集体探讨一种学业生易接受、易掌握的教学方法,努力使绝大部分同学都理解并掌握,力争使每个学生都学有所获。

2、发挥集体智慧,实现资源共享,并保持集体备课的持久性,以达到提高课堂教学效率的目的。

3、抓学生的学习方法。在教学过程中,培养学生的学习方法,使他们形成自主学习的习惯,并为其终身学习打下基础。

4、知识与能力并举,在教学过程中,巩固所学知识,并强化能力的培养。通过对话、表演及合作交流等形式,给学生提供一个展示自我的平台,开发课程资源,以在到活跃课堂的目的。

四、集体备课措施:

1.备课组长的工作要认真负责,积极主动,团结全组成员奋力拼搏,勇于开拓,积极进取。

2.规范集体备课。形成研讨风气,提高备课质量。

3.加强教学传,带,帮,做到指导耐心,学习虚心,互相讨论,共同提高。

4.经常开展听课活动,定期举行公开课。并认真开展评课活动。

5.注重业务学习,提高组员素质,加强交流讨论,形成良好的学习研究风气。

6.加强检查,定期听取学生和班主任意见,及时改进教学工作。

五年级语文备课实用教案篇十一

在语文课堂教学中,借助评价的导向功能针对学生的回答,有效地进行引导,去抓住问题思考的关键,由此有效地深入理解课文表达的意思。下面是我在拓展阅读《管道》教学中的一个片段。

师:文中的人物给你留下了怎样的印象?

生:为了自己的理想能够早日实现,柏波罗在本来应该休息时,却仍然不辞辛劳地在工地上干活,他的这种吃苦耐劳的精神让我感动。

师:相信你也会象他一样坚持。

生:柏波罗目光远大,很有想法,做事情不气馁。

……。

(学生的交流几乎都围绕着柏波罗来谈,这并不觉得奇怪,因为他是文中的正面人物。我想,如果让学生将正反两个人物的表现拿来对比的话,这样就更能理解文中人物的特点。)。

师:柏波罗的确是这样一个人,如果你们能把另外一个人布鲁诺和他进行比较的话,就更能看出他们每个人的特点。

(学生又开始举手)。

生:当布鲁诺得到一份很好的工作时,非常卖力地开始提水时,柏波罗却在对此进行着思考。我看布鲁诺是个安于现状的人。

师:很好,你从他们的想法上进行了分析。

生:布鲁诺在酒吧里享受时,柏波罗却在辛苦工作,我又感受到布鲁诺是个贪图享受的人,而柏波罗却是一个能吃苦的人。

师:刚才同学们这两个人的做法进行了比较,这就是我们前一篇阅读中提到的横向比较。课文中还有纵向比较的地方吗?请你们同桌进行讨论。

(学生讨论交流)。

生:布鲁诺在刚找到提水这个优越的工作时收入不错,于是每天工作完以后都在酒吧里喝酒享乐;但是到后来他的体力减退后,也开开始对这工作产生了厌倦,不再是以前的轻松,而是不断的抱怨。这就是他前后的纵向对比。

生:柏波罗刚开始工作时,一边提水,一边按自己的想法不断努力的做,开始的时候非常辛苦,可是经过他不断的努力终于获得了成功,从受人鄙视的人成为了最受人们尊敬的人。这也是纵向的比较。

师:同学们分析得不错,我们通过比较就清楚地认识了这两个不同的人,他们的想法和做法就决定了在以后的不同命运。我们要正确看待这两个鲜明的例子,不做只安于现状,贪图享受,要像柏波罗一样做一个高瞻远瞩,坚持不懈的人。

反思:

其实在刚开始学生对人物分析很准确,只不过显得太零散,怎样将这些点综合起来?就需要通过恰当的评价对学生进行引导,充分调动学生主动学习的积极性,促使学生在思想碰撞、情感交流中,形成民主、自由、开放的学习氛围,发展交往合作的学习能力,开展主动、有效的互动学习,相互取长补短,共同进步。

“教学的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞。”在语文课堂教学过程中,有效地运用评价,发挥激励功能,就能激发学生旺盛的学习热情,起到事半功倍的效果,使课堂焕发出生命活力。

五年级语文备课实用教案篇十二

本学期我们在学校教研组的领导下,切实可行地开展备课组活动,做到定时间、定内容、定形式。在活动中,我们集体备课,研讨课文的重难点,课后拓展小练习,反思等;我们互相切磋环节,努力探究课堂最佳教学环节,力求课堂教学的优化,真正提高课堂教学质量。集体备课是我们备课组集体智慧的结晶。我们对每个单元的教学提前进行阅读和研究,集体商讨出每个单元的教学重点难点,研究出每篇课文的教学思路和方法。每个老师都能在集体备课时候积极讨论,说出自己的想法。我们还重视教学过程的反思,每节课后教师都认真地反思教学过程,及时地把教学中点点滴滴的感受写下来。

一、认真集体备课

我们对第九册教学内容进行了集体讨论。对全册教材的地位,每个单元的知识点,重、难点做到了心中明确。安排老师每单元集体备课一次,在教学中,教师都能充分发挥主观能动性钻研教材,在领会编者意图的基础上创造性地使用教材、用活教材。在教学中,老师们也都能以学生为主体,结合教材进行人文教学,并与各学科结合。对评估课的内容,通过集体备课后,并在平行班进行试上,再进行修改。

二、优化课堂教学

我组针对学生的薄弱环节,经常集体备课,共同研讨教案,。如在教学时,老师们在上课时能结合新的理念,创设宽松愉悦的学习氛围,设计情趣横生的教学片段,使学生学的有趣,学得轻松。如在教学第八单元时,收集了许多图片,让学生懂得学科学,爱科学的重要性同时,并加强对识字、写字教学。

三、培养学生学习习惯

除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养,我们还注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。教给学生自学的方法,引导他们怎样进行课前预习,要求他们认真阅读课文,利用拼音把课文读熟。常与家长联系,及时交换信息,共同关注孩子的成长。使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高。

四、做好培优补差工作

教学的同时做好辅优培困工作,在辅优补困的.过程中,我组采取了这样一些措施:

1.培优重在拔尖,补差重在提高。

2.课外辅导,利用课余的时间,组织学生加以辅导训练。

3.发挥优生的优势,让他当小老师,指名让他带一名学困生,介绍方法让学困生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。

4.对于学困生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的自学能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

5.鼓励优生多读课外书。

6.坚持“一对一”帮扶方式。

五、对集体备课的一点感想和体会:

“集体备课”是一种富有挑战性的教研形式。我们从教学实践中认识到,集体的智慧是无穷的,只有诚心诚意地合作,才能创造出优良的成绩。我们将继续务实开拓,不断创新,使“集体备课”为教师的专业发展注入新的活力,为学生的成长提供更坚实的保障。

在悄悄回顾的同时,更深感日后工作的任重道远,引领孩子们在求知路上不断走向成功,让我们自身更加成熟,将是我们永恒的追寻!

五年级语文备课实用教案篇十三

补充拓展资料(老舍先生的生平)老舍,1899年2月3日出生于北京一个贫民家庭。父亲是名守卫皇城的护军,1900年在抗击八国联军入侵的巷战中阵亡。从此,全家依靠母亲给人缝洗衣服和充当杂役的微薄收入为生。母亲含辛茹苦把他抚养长大。(帮助学生理解老舍为什么对母鸡会有前后如此大的变化并体会“一位母亲必定是一位英雄。”)。

师:现在让我们在来听听母鸡的叫声,你又听懂了些什么?

出示句子进行说话训练。

母鸡听到什么东西响了一声,立刻警戒起来,咕咕地警告鸡雏,好像在说:。

当母鸡发现了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,好像在说:。

在夜间若是有什么动静,母鸡便放声啼叫,顶尖锐、顶凄惨,好像在说:。

(学生选择其中一句进行操练)。

组织交流。

生:母鸡听到什么东西响了一声,立刻警戒起来,咕咕地警告鸡雏,好像在说:“孩子们有危险,快到妈妈这里来,妈妈保护你们。”

生:当母鸡发现了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,好像在说:“宝贝儿快过来,妈妈发现这里有好吃的,快来吃呀!”

在夜间若是有什么动静,母鸡便放声啼叫,顶尖锐、顶凄惨,好像在说:“人们啊快醒醒了,有黄鼠狼来了,快来救救我的孩子啊!”

……。

师:我们目睹了母鸡的坚强、无畏、无私和不辞辛苦。在这其间所自然流露出来的母性的光辉和力量令我们不禁对母鸡肃然起敬。一位母亲必定就是一位英雄。

生:齐读课文的最后2小节(学生在品读语言文字的基础上感受了母鸡平凡后的伟大读出了感情)。

分析:“母爱”是一个永恒的主题,从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。在课文的最后作者深情地讴歌到“一位母亲必定就是一位母亲”通过文本细读我了解了作者的生平,让学生在“品析词句,体会情感”的学习过程中,在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景,层层推进,勾起对“母爱”的回忆,从而揭示出:母亲是伟大的,一位母亲必定是一位英雄的文本主题。

总评:

《有效教学艺术》一书中说到:在新课程的实施中,要使教材变成学生的学本,首先要让课本变成学生的读本。要会学,学生的阅读能力是从会读课本开始的。在教学过程中,应结合学生的实际,使学生读课本,读出兴趣来,读出学习问题来,读出学习成果来。

中国古代教育家韩愈认为,读书要“手批目视,口咏其言,心唯其义。”意思是说,翻阅读本,朗读其词,要用心思考和体会书中所讲的含义。读书要读出含义,领会含义,读出含义来,这正是提高学生阅读能力的基本点。

五年级语文备课实用教案篇十四

《管道》记叙好朋友柏波罗和布鲁诺在能提水挣钱后,布鲁诺安于现状,并享受生活,而柏波罗宁可少挣钱,也要实现铺管道的梦想。管道铺成后,给人们带来了方便,也给柏波罗带来了金钱和荣誉。而柏波罗又因更宏大的计划找到布鲁诺。故事告诉我们:一个人如果安于现状,不思进取,就将被历史淘汰。同时也告诉人们:明日梦想的实现,不但要有不气馁的精神,而且要有牺牲今天利益的勇气。

全文共28个自然段。第一自然段,讲述了故事发生的时间和地点以及柏波罗和布鲁诺都是聪明勤奋而饱含梦想的人。从第二自然段到第二十二自然段,课文按事情发展的顺序自成“获得提水工作”“未来的管道梦想”“艰难的工作”“成功”新的开始”五个部分。

第一部分写了事情的起因。柏波罗与布鲁诺得到了提水的好工作。布鲁诺对这份工作十分满意,认为自己的梦想就要实现,而柏波罗冷静地想到,这样一直工作下去很辛苦,并“发誓要想出更好的办法,将河里的水运到村里去”。从这里可以看出柏波罗是一个善于思考的人,他并不满足于现状,积极地为将来谋划。

第二部分叙述详细并对两个人进行了对比描写。布鲁诺已经通过勤奋的劳动成为了富有的人,村民尊称他为布鲁诺先生”。而柏波罗为了他的管道运水计划降低了自己的收入,忍受着嘲笑。当柏波罗对布鲁诺提议修管道时,从布鲁诺的回答可以看出他只看到眼前的利益,并乐观地认为“我们这辈子可以享受生活了”。与布鲁诺急于享受生活的态度形成鲜明对比的是柏波罗有着不气馁的性格。他明知管道工作会降低他的收入,却毅然为实现梦想而努力。在柏波罗身上,不仅有梦想和毅力,更多的是勇气。此时的布鲁诺满足于人民的尊敬,炫耀着现有的财富。

第三部分的文字虽然少,但充分体现了柏波罗为实现梦想而做出的努力。从第14自然段中,我们可以看出柏波罗是怎样地用坚强的意志力与困难做斗争。“明天梦想的实现是建造在今天的牺牲上面的”“短期的痛苦等于长期的回报”,这是柏波罗鼓舞自己的话,也是文章的主题之一:为明天而努力。

第四部分用对比的方法写出了管道完工后布鲁诺的失落和柏波罗的成功。“他宁愿独自坐在漆黑的角落里,被一大堆空瓶所包围”。在这一部分的描写中,柏波罗得到了他梦想的财富与别人的尊敬。难能可贵的是柏波罗并没有停滞不前,“柏波罗的计划大大超越了这个村庄”。他又不满足于眼前的现状了,他永远都在思考着未来,他已有了更宏大的计划了。

第五部分写出了柏波罗新的梦想开始。第25自然段的描写使人对柏波罗油然而生敬意:在这几年的挖管道劳动中,他不是蛮干,而是善于积累经验,也就是说他时刻都为完成更大的目标做着准备。当布鲁诺成功时他只是在炫耀和享受。而柏波罗却在成功时不仅想到去实现更宏大的计划,并且真诚去帮助好朋友布鲁诺找回实现梦想的信心。“他们紧紧地握住对方的手,像失散多年的老朋友那样拥抱”。这里充分体现了柏波罗为人的豁达,这多么令人敬佩呀。

〖要点提示〗。

1.理解课文内容,体会句子的含义,知道勤奋不仅是劳动的勤奋也要勤于动脑、着眼于未来、善于在劳动中不断进步的道理。

2.利用本文篇幅较长但层次清晰的特点,指导学生快速阅读,并通过适当的课外阅读来培养学生的速读能力。

3.本文故事由始至终对比的写法贯穿全文。既有横向的两个人在同一时期的不同情况、不同表现的对比;又有纵向的不同时期每个人不同状态的对比。要领悟这种方法的作用。

4.引导学生树立为实现明日梦想要毫不气馁、勇于牺牲眼前利益的信念。

〖教学建议〗。

1.由于本文故事性强,可利用文本引发学生对课文的兴趣。使学生急于了解故事,乐于学习本课。

2.在阅读前可布置学生查找资料,明白管道的作用与历史,从而为学习课文做铺垫。

3.因本文篇幅较长,在阅读前可引导学生读一读课后的快速阅读方法的提示,学习速读,以提高阅读的速度和效率。

4.课文虽篇幅长,但读懂并不难。建议在教学中首先让学生在读懂的基础上,按课文自然形成的五个部分分别再读一读,并进行批注。接着利用以往学习的一些阅读方法让学生可按不同的学习目的合作,对不理解的地方进行讨论。一定要给学生质疑、解疑的机会。对于课文中所阐述的道理,可多激励学生联系实际谈一谈、写一写。最后,引导学生分别给五个部分加上小标题,使学生对全文有整体的感知。小标题要尊重学生的个性理解。

5.理解课文之后,可适当点拨,引导学生明确文中的对比写法。

6.学习课文结束后,教师要引导学生总结快速阅读的方法,并会举一反三地运用于其他的阅读当中。能当堂课进行小练习。

教学过程。

(一)初读课文,整体感知课文内容。

1、初读课文,把握课文内容。

2、明白着眼未来、善于在劳动中不断进步的道理。

(二)快速读全文,深入理解。

1、学生自由速读,教师巡视指导。

2、汇报速读的体会。

3、引导全班交流,理解文意。

(1)、对比布鲁诺和柏波罗的做法和结果,你得到什么启示?

(2)、给文章每个部分加上小标题。

五年级语文备课实用教案篇十五

上课前,出示有关课文背景的戈壁图片。

师:这里常年干旱,草木难生,清一色的粗砂,清一色的碎石,清一色的丘陵,清一色像被水泥浇注过的荒漠,清一色的不知多少年未见过水滴的河床,真是满目荒凉,荒不忍睹,这里就是被人们称为生命禁区的茫茫大戈壁,如果让你用一个词来形容这里的话,你会送一个什么词给它?(荒凉、茫茫、浑黄一体)可以说这里的环境相当恶劣。(板书:环境恶劣)。

师:咱们今天要学习的白杨就生活在这样艰难的环境当中,请大家齐读课题----《白杨》。

师:翻开课本第10页,回顾一下,文章主要讲了一件什么事情?

师:通过上节课的学习,同学们都写下了自己对白杨树的看法,谁来说一说你写的内容。(点生谈感受)。

师:你们的描写让我们仿佛看到了高大挺秀的白杨像卫士一样守卫着边疆。

二、通过对话,了解白杨。

师:文章究竟是怎样具体描写白杨的呢?请同学们先自由组合读读父子三人的对话。(点人读)提出要求:其他的同学一边听一边想,从父子三人的对话中你了解了白杨树的哪些特点,可以画画有关的句子。

师:从孩子们的对话中,你了解了白杨树的哪些特点?(高、直、像大伞)。

师:多么高大挺拔的树!茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没有人烟,唯有一排白杨从眼前闪过,给旅客们带来意外的惊喜,难怪兄妹俩会展开争辩。

师:看着可爱的小儿女在争论,文中的父亲又是怎样向孩子们介绍白杨的呢?自由读一读爸爸的话。(出示小黑板)(点人读)。

师:我听出来你刚才强调了“哪儿”这个词,想象一下,白杨树可能生长在哪儿?

师:那请你试着把它填进去,读给大家听。(白杨树还可能生长在哪些地方?请你用相同的方法填进去读一读)。

eg:白杨树从来就这么直,茫茫大戈壁需要它,它就在那儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。

白杨树从来就这么直,城市绿化需要它,它就在那儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。

师:的确,不管是城市还是乡村,不管是山区还是戈壁,哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干,它的生命力实在是太顽强了,请同学们再读读这段话,除此之外,爸爸的话让大家对白杨还有哪些认识?(生谈到白杨不惧任何自然灾害,不怕任何困难的环境。板书:不畏困境)。

师:同学们:

遮天蔽日的风沙来了,它恨不得将白杨连根拔起,以显示它有多么大的威力,而咱们的白杨总是(引读:那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇)。

滔滔不绝的洪水来了,它想将白杨冲到很远很远的地方去,可白杨总是(引读:那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇)。

持续数月的干旱来了,它那裂开的大口想吞噬掉白杨,可白杨总是(引读:那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇)。

拳头大小的冰雹来了,砸在白杨身上可疼了,可我们的白杨总是(引读:那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇)。

师:在这茫茫的大戈壁上,大风起时,飞沙走石,遮天蔽日,连大沙丘也会移动位置,而在这样恶劣的环境里,白杨树却毫不畏惧地守卫着千里边疆,让我们再一次读读爸爸的话。(大家试着背一背,点人背)。

三、寻找共性,理解手法。

师:爸爸仅仅是在介绍白杨树吗?不,他也在表白着自己的心,而这,孩子们现在还不能理解,他们只知道爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作,他们只知道爸爸这回到奶奶家来,接他们到新疆去念小学,将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方,要坐几天火车,还要坐几天汽车,可是,他们不知道什么呢?谁来替他们说说?(新疆究竟是什么样的?爸妈为什么要到新疆去?爸妈为什么要把他们接到新疆去?)。

师:大家能不能结合课文的内容和搜集到的有关资料来回答这几个问题呢?

介绍新疆-----板书:环境恶劣。

为什么去新疆-----板书:建设边疆。

师:大家把这部分内容和爸爸的话联系起来看,你发现了什么?(白杨树和新疆工作者之间有相似的地方)。

师:是的,我们的边疆工作者和挺拔的白杨树之间多像啊!他们不就是一棵棵扎根边疆的白杨吗?像这种借一种事物来写和它具有相同特征的人的手法,就叫借物喻人。

师:同学们,再看看课文,除了爸爸说的话运用了借物喻人的手法,文章还有哪里运用了借物喻人?(最后一自然段,从中体会到了什么)。

师:是的,曾经在边疆流传着这样一句话:献了青春献终生,献了终生献子孙。大家可别小瞧这句话,它曾鼓舞着许多人扎根在边疆,他们当中,有白发苍苍的老人,也有身强力壮的小伙子,有年轻貌美的姑娘,也有牙牙学语的孩童,正是有了一代又一代的献身西部的建设者,咱们的新疆才会发生翻天覆地的变化,茫茫戈壁变良田,吐鲁番的葡萄比蜜甜,祖国的西部如聚宝盆蕴藏着丰富的资源,等待着我们继续去开发。(出示新疆现在的图片,让学生感受变化,从而对扎根边疆的建设者有更深的了解)。

四、进行练笔,情感升华。

师:此时此刻,你想对白杨树以及像白杨树一样的祖国建设者说些什么?把心中的所思所想写下来吧。可以用上“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……总是……”等词语。

五年级语文备课实用教案篇十六

1.认识“茧、栈”等14个生字,会写“蚕、考”等14个生字,会写“渔船、报考”等19个词语。

2.默读课文,能说出“我”梦中出现的难忘的场景。

3.理解课文题目和句子的含义,体会深切的父爱。

教学重点和难点。

1.通过抓重点词句,研读“我”梦中的种种场景,领悟以小见大的写法,学习通过小事来反映人物情感。

2.通过理解“父爱之舟”的含义,体会文中表达的深厚的父子之情。培养学生知恩、感恩的情感,继承和发扬中华民族的传统美德。

教学过程。

第一课时。

一、名画导入,激发兴趣。

1.课件播放吴冠中的绘画作品,学生欣赏。

2.你发现这些作品有什么共同点?(都有小船、水道、房子……)。

请你给这组画取个合适的名字。(江南水乡)。

3.介绍作者吴冠中。

中国现代画家、美术教育家。1919年生于江苏省宜兴县一个乡村教师家庭。油画代表作有《长江三峡》、《北国风光》、《黄山松》等。

4.今天就让我们走进他的散文《父爱之舟》,齐读课题。读了课题,你有什么疑问吗?

二、交流预学,检查字词。

1.借助预学单,小组分享重点字词。

2.指导书写:考、疼、席、暑四个生字。

3.出示词语,学生认读。

渔船报考教训心疼席子庙会彩排糖果抽象。

启迪毕业寄宿师范路费轮换领略意境磨灭。

4.出示句子,朗读体会。

这是我第一次真正心酸的哭,与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都不大一样,是人生道路中品尝到的新滋味了。

我什么时候能够用自己手中的笔,把那只载着父爱的小船画出来就好了!

……醒来,枕边一片湿。

【设计意图:培养学生良好的预习习惯和预习方法。】。

三、初读课文,理清场景。

1.出示自学提示:学生自由朗读课文,边读边思考在我的梦中出现了哪些难忘的画面?试着给它们起个小标题。

2.学生自由发言,教师适时引导。

卖茧子;住客栈;送“我”考学;看庙会;背“我”上学;铺床被;在船里食宿;缝补棉被。

3.这一个个画面,有时间、有地点、有人物、有活动,这就是——场景。总结概括场景的方法。

阅读相关段落,抓住关键词句,联系整段内容进行简要概括。

四、再读课文,梳理结构。

1.学生浏览课文,思考下列问题。

(1)课文的开头和结尾分别写了什么?在结构上有什么特点?

(2)整篇文章是按照什么顺序来写的?

2.全班交流。

开头写“是昨夜梦中的经历”,结尾写“醒来,枕边一片湿”,这样写属于首尾呼应;本文是按照倒叙的方法叙述的。

3.思考文章可以分为哪几部分?小组内讨论,概括段意。

4.学生汇报交流。

第一部分(1)以梦境开始,引入往事的回忆。

第二部分(2~9)以小舟为线索,写了父亲对“我”满满的爱。

第三部分(10)以梦结尾,首尾呼应,表现出作者对父亲深深的爱意。

5.作者为什么要以梦境的形式回忆往事。

这些场景能进入梦乡,说明这些往事在“我”的脑海里留下了难以磨灭的印象,这样的写法更容易表现父爱的真挚和深沉,能更好地表达主题,也更容易组织情节。

第二课时。

一、复习回顾,导入新课。

1.听写生字、新词。

2.回顾上节课内容,说说在“我”的梦境中出现了哪些难忘的场景?

【设计意图:复习回顾,唤醒学生记忆,把握课文内容,为接下来的学习打下基础。】。

二、聚焦场景,体会父爱。

小组合作学习:选择两三处印象深刻的场景,把感触最深的语句画出来,并做简单批注。小组内交流自己的想法和感受。

学生印象深刻的场景可能是两年一度的庙会、小渔船上、背“我”上学、送“我”入学的场景。在了解学情的基础上,重点交流以下三个场景,其余场景的体会依据学情简要处理。

(一)置身庙会中的场景。

1.从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱?学生结合文中语句谈理解。

2.教师相机补充当时的社会背景材料。

上个世纪二三十年代的中国农村地区,丰年都吃不饱饭,穿不暖衣,荒年就得卖儿卖女。中原地区多次爆发大饥荒,饿死的人不计其数,逃荒的农民上百万。

3.学生结合资料谈理解。

预设:学生可能谈到在当时的社会背景下,能够去庙会,对“我”来说是十分新奇和激动的,以及对父亲的感激之情。

4.朗读中感受父爱。

(二)凑钱上学的场景。

1.学生自读,从哪些语句中可以感受到父亲对“我”的爱?

预设:学生比较容易结合“愿意把钱都花在我身上”、“替我铺好床”等句子体会父爱。在交流中,进一步引导学生结合“家里粜稻、卖猪……”以及“平时节省到极点”等词句来感受。

2.相机出示家庭背景材料。

吴冠中是家中长子。母亲生过九个孩子,成群的兄弟姐妹日渐长大,生活越来越困难。母亲常年患病,要不断服汤药。父亲不仅要上班,还要种田、养桑贴补家用。

3.结合资料,说说自己有什么新的感受?

预设:学生可以感受到读鹅山高小要凑一笔不少的钱,对于小冠中这样的家庭太难了,但父亲却愿意克服一切困难,凑钱花到“我”身上,父亲的爱是多么令人感动啊!

4.交流理解“新滋味”,解决学生认知难点。

为什么“我”感到“十分心酸”?“人生道路中品尝到的新滋味”指的是什么?

5.这是“我”人生道路中品尝到的新滋味,也是“我”逐渐成熟的标志,带着这样的情感,再来读一读这几句话。

(三)低头缝补的场景。

1.聚焦“永难磨灭的背影”谈感受。

课件出示:我从舱里往外看,父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线,这个船舱里的背影也就分外明显,永难磨灭了!

(1)看着父亲的背景,小冠中会想到什么?相机出示前文情境图。

预设:父亲太辛苦了!您快休息一会儿吧!我一定好好学习!万花筒那千变万化的图案包含您多少爱啊!

(2)为什么船舱里的背影分外明显,永难磨灭了呢?

预设:学生可以结合原文、朱自清的《背影》等谈理解,感受作者对父亲深深的爱……。

2.讨论能否画出“载着父爱的小船”。

课件出示:不仅是背影时时在我眼前显现……把那只载着父爱的小船画出来就好了!

(1)小组讨论:你们觉得作者能画出这只小船来吗?为什么?

(2)再次出示吴冠中的绘画作品,你有什么新的感悟?

预设:一弯小船承载了吴冠中先生太多的童年记忆。可以说,他对父亲的依恋便是从这一条小小的船牵萦开去的。

三、揭示写法,迁移运用。

1.结合小冠中梦中的这些场景,思考父亲为“我”做的这些事算不算大?为什么?

2.既然父亲为“我”做的这些都是小事,为什么却让“我”永生难忘呢?

课件再次复现两份补充资料,引导学生结合当时的时代背景、作者的家庭状况以及课文中的相关内容谈体会。

3.揭示文章的写法,迁移运用。

(1)小结写法:这篇文章选取的都是生活中的小事,但这些琐碎的小事中蕴含着父亲对儿子深切的爱,这种写法叫作“以小见大”。

(2)小贴士:一是所选素材小事件、小片段、小镜头和生活细节等必须是最典型、最能突出主题的;二是要找准小中的大,挖掘其蕴含的深刻意义。

(3)小练笔:请同学们试着运用以小见大的写法,描写母亲的一个片断。

(学生完成练笔后,全班交流。)。

四、拓展材料,升华情感。

1.理解课题“父爱之舟”。

作者为什么以“父爱之舟”为题呢?结合课文说说你的理解。

2.拓展阅读诗歌《孩子啊,我是多么爱你》。

教师配乐朗诵:《孩子啊,我是多么爱你》。

【设计意图:通过拓展阅读,丰富学生的体验,提升学生的认识。】。

五年级语文备课实用教案篇十七

1、教导学生不能安于现状,要善于思考,积极为将来谋划。

2、培养学生在阅读中的整体归纳能力。

二、教学重难点。

培养学生在阅读中的整体归纳能力。

三、教具准备。

小黑板。(出示学习要求)。

四、教学课时。

一课时。

五、教学过程。

(一)初读课文,整体感知课文内容。

1、初读课文,把握课文内容。

2、明白着眼未来、善于在劳动中不断进步的道理。

(二)快速读全文,深入理解。

1、学生自由速读,教师巡视指导。

2、汇报速读的体会。

3、引导全班交流,理解文意。

(1)、对比布鲁诺和柏波罗的做法和结果,你得到什么启示?

(2)、给文章每个部分加上小标题。

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