初中物理教案透镜（热门18篇）

通过编写教案，教师可以对教学过程进行规划和控制。教案的编写要融入创新元素和多样化教学方法，以激发学生的学习兴趣和能动性。教案的编写是教学艺术的体现，这些范文展示了教师们的创造力和教学智慧。

初中物理教案透镜篇一

(2)知道凸的会聚作用和凹的发散作用;。

(3)知道凸的焦点、焦距和主光轴;。

(4)知道如何利用凸产生平行光.

通过观察各种，观察凸和凹对光的会聚作用和发散作用的演示实验，培养学生的观察能力，学会注意观察事物的本质特征，培养学生的概括、归纳能力.

通过对如何利用凸产生平行光的讨论和演示实验，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力.

通过介绍我国古代劳动人民利用冰对准阳光取火的事例，对学生进行爱国主义民族自豪感教育，激励学生为振兴中华努力学习.

本节介绍了什么是凸、凹、薄、的主光轴、光心、焦点、焦距及对光线的作用等知识，这些知识既是有关的基本知识，也是后面学习凸成像的准备.教材对主光轴、光心讲得很简单，仅使学生认识就行了.本节重点是讲述凸对光的会聚作用，凸的焦点、焦距.对凹也讲得比较简单，主要是让学生认识凹对光的发散作用.关于凹的虚焦点，可略讲.

本节教法应以实验法为主，辅以启发式教学法和讨论法.应指导学生观察实验现象，在头脑中形成清晰的表象，讨论分析实验结果.

讲解凸和凹对光的作用，除按照教材要求进行实验，通过实验取得丰富的感性知识外，还可以利用光的折射的初步规律，参照下图来进行分析.当一条平行于玻璃三棱镜底边的光由空气射入玻璃时，折射光线靠近法线折射.光进入玻璃以后又从玻璃射入空气中，发生第二次折射，这时折射光线将远离法线折射，两次折射的折射光线都由玻璃三棱镜()薄的位置向玻璃三棱镜厚的部分倾斜，因此可以分析出凸对光会起聚作用.如上图(乙)。

凹对光起发散作用，可以用上述方法，参照下图(甲)，和图(乙)来进行分析.

凸对光的会聚作用是表明光通过凸以后会变得收拢些，但是并不意味着一定会聚于一点.如下图所示，以s点发出的光是发散光束，光经过凸折射后仍是发散的，并不能会聚，凸在这里的作用只是减弱了它的发散程度.

凹镜对光的发散作用是表明光通过凹以后会更散开一些，但是散开不一定不能会聚，如下图所示，从左侧来的两束光由于凹的作用没有在s点会聚，而是在s′会聚，它减弱了入射光的会聚程度.

通过以上分析可以知道，当判断对光束是起会聚作用还是发散作用时(或者根据给定的光束判断的种类)，一定不能仅仅依据折射光是否能会聚于一点来判断的作用或种类，而应当对折射光束与入射光束进行比较，再依据前边的分析得出正确的结论.

初中物理教案透镜篇二

1、教材内容要点：

第一，浮力;第二，物体的浮沉;第三，浮力产生的原因。

2、教材的地位和作用：

对浮力这一节内容的研究是在小学自然课和生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的。这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。

二、学生分析。

任教班级属农村中学，多物理生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的.探索研究问题的能力。

浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

三、教学方法。

这节课可综合应用目标导学、分组实验、直观演示实验、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考。从实验数据总结出结论以调动学生的积极性。

四、教学程序。

初中物理教案透镜篇三

方法2、对于基础较好的班级，可以采用实验探究和信息学习的方法.实例如下。

实验探究：可以组织学生小组，图书馆、互联网查阅有关半导体方面的资料，小组讨论，总结半导体和导体、绝缘体的区别.

【板书设计】。

1．半导体。

概念。

与导体、绝缘体的区别。

2．半导体材料。

3.半导体的电学性能。

初中物理教案透镜篇四

1、了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。

2、了解凸透镜和凹透镜对光的作用。

3、同发声体发出乐音的音色不同。

4、通过实验观察得出凸透镜对光线起会聚作用和凹透镜对光线起发散作用。

教学方法。

观察法、讨论法、实验法。

教学用具。

问：在前一章光现象的学习中，我们已经有所了解的镜子是什么？

生：平面镜、凸面镜、凹面镜。

问：那么生活中你们还知道哪些镜子？

生：（比如老花镜，近视镜）放大镜、望远镜、显微镜。

问：你们讲到的这些镜与我们第一章所讲到的平面镜、凸面镜、凹面镜有什么不同？`。

（分别出示平面镜、凸面镜、凹面镜老花镜、近视镜、放大镜）。

还有哪些是我们经常看见和接触到的透镜呢？（图片展示：照相机的镜片，望远镜的镜片、显微镜的镜片等等）。

［生］透镜包括两种：凸透镜和凹透镜。生活中我们看到的透镜在形状上与刚才的这两块透镜有稍许不同，你们怎样区分它们，通过什么方法来区分它们。

［师］先看我投影出来的这几块透镜分钟是什么透镜，辨认一下。

[师]我们是通过什么方法来辨认它们的？对中间厚、边缘薄的是凸透镜反之则是凹透镜。

（发下一组透镜，其中既有凸透镜也有凹透镜，让学生自行辨认它们。简单的直观的通过触摸来辨别透镜。）。

[师]凸透镜和凹透镜是怎么画出来的？

我们看到两个交的球形的公共部分就是一块凸透镜，这两个球心的连线叫做这块凸透镜的中心叫做。

两个未相交但相互接近的球形的中间部分就是一块凹透镜，这两个球心的连线叫做这块凸透镜的中心叫做。

主光轴和光心是我们研究透镜的两个常用科学术语。

[师]下面我们来探究凸透镜对光线的作用。

请同学们阅读课本p56，“想想做做”

演示实验。（用平面镜取光做凸透镜使光线会聚的实验并记录在白纸上得到的最小最亮的光斑到凸透镜的距离。然后取出另一块不同的凸透镜让一位学生模仿刚才的实验做一次看结果是否相同。最后换用凹透镜，重做以上实验，看有什么结果。）。

得出实验的结论：

不同的凸透镜对光线的会聚能力不同。

[师]从以上实验我们发现不同的凸透镜对光线的会聚能力不同。这体现在用不同的凸透镜做上述实验时，太阳光通过凸透镜后所成的.最小最亮的光斑离凸透镜的距离不同。

（课件演示光路图）。

由于凸透镜对光线起会聚作用，所以我们看见太阳光是一束平行光，通过透镜之后会聚于一个小而亮的点。我们把这个点叫做焦点。（这时太阳光与主光轴平行，焦点恰好在主光轴上）我们把焦点到光心的距离叫做焦距。实验中我们看到不同的透镜焦距是不同的。

凹透镜对光线起发散作用（光路图）。

从光路图出发我们来研究几条特殊光线通过透镜后的走向（分别演示平行于主光轴的光线通过凸透镜，光线恰好通过光心，平行于主光轴的光线通过凹透镜的情形。然后由前面所学过的光路可逆的原理出发画出逆向射入的光线光路图）。

动手动脑学物理1、2小题作为课堂练习。

作业：物理套餐的相应内容。

板书设计：

1、凸透镜和凹透镜。

2、有关透镜的几个名词：主光轴、光心、焦点、焦距。

3、（1）凸透镜对光线有会聚作用。

（2）凹透镜对光线有发散作用。

初中物理教案透镜篇五

一、声音的产生与传播：

声音的产生：物体的振动;。

声音的传播：需要介质(固体、液体、气体)，真空不能传声。

在空气中的传播速度为340m/s。

二、乐音与噪声。

1、区别：动听悦耳的、有规律的声音称为乐音;。

难听刺耳的、没有规律的声音称为噪声。

与情景有关，如动听音乐在扰人清梦时就是噪声。

2、声音的三大特性：响度、音调、音色。

响度：人耳感觉到的声音的强弱;与离声源的距离、振幅、传播的集中程度有关。

音调：声音的高低;与声源振动的快慢(频率)有关，

即长短、粗细、松紧有关。(前者音调低，后者音调高)。

例：热水瓶充水时的音调会越来越高(声源的长度越来越短)。

音色：声音的特色(不同物体发出的声音都不一样)。能认出是哪个人说话或哪种乐器就是因为音色。

3、噪声的防治：在声源处、在传播过程中、在人耳处;。

三、超声与次声。

1、可听声：频率在20hz—0hz之间的声音;(人可以听见)。

超声：频率在20000hz以上的声音;(人听不见)。

次声：频率在20hz以下的声音;(人听不见)。

2、超声的特点及其应用。

(1)超声的方向性强：声纳、雷达、探测鱼群、暗礁等。

(2)超声的穿透能力强：超声波诊断仪(b超)。

(3)超声的破碎能力强：超声波清洗仪、提高种子发芽率。

四、与速度公式联合，解题时应依物理情景画出草图。

例：远处开来列车，通过钢轨传到人耳的声音比空气传来的声音早2s，求火车离此人多远?(此时声音在钢轨中的传播速度是5200m/s)。

解1：设火车离此人的距离为s，则。

—=2解得s=727.6m。

解2：设声音通过钢轨传播的时间为t,则通过空气传播的时间为t+2,则依题意有：

340(t+2)=5200t解得t=0.14s。

则火车离此人的距离为s=vt=5200m/s0.14s=727.6m。

1、在城市道路常见如图所示的标牌，它表示的意思是：()。

a.鼓号乐队不能进入;b.禁止鸣笛，保持安静;。

c.道路弯曲，行车注意安全;d.乐器商店的标志。

2.你的邻居搞装修十分吵闹，干扰你的学习和生活，下列哪一个是无效的：()。

a.赶快将门窗关紧;b用棉花塞住耳朵;。

c将窗打开让空气加快流通;d.将棉被挂在窗户上。

3.挑选瓷器时，常轻轻敲它一下，由声音来判断是否破损，是根据：()。

a.音调;b.音色;c.响度;d.以上都不对。

4.口琴和笛子同时演奏，我们一听便能从声音中区分出两种乐器发出的声音，这是因为两种乐器发出的声音具有不同的：()。

a.音调;b.频率;c.响度;d.音色。

5.为了减少高速行驶的车辆产生的噪声对公路两侧单位、居民的干扰，常在高速公路的两侧架设具有一定高度的屏障。这种有效、可行的防止噪声的措施属于：()。

a堵塞感受噪声器官b控制产生噪声的声源。

c阻隔噪声传播的途径d防止噪声产生回声。

6.吹奏笛子时，笛子发出的声音是由振动引起的，锣发声的时候，用手按住锣面.锣声就消失了，这是因为。

7.声音在15℃空气中的传播速度是m/s，人面对山谷对面的山峰喊一声，2秒后听到回音，则人与山峰之间的距离大约是m。.

8.声音要靠传播，登月的人只能靠无线电交流，因为声音不能在中传播.

9.噪声会对人们的工作和生活造成严重影响，试举世2个例子。

(1)__________;。

(2)。

10.现给你如下器材：钢尺一把、木梳一把、音叉、一个乒乓球(系着细线)、橡皮筋、鼓、一张纸、小锤。你任选器材设计三个有关声现象的探究实验，并按下表要求填写。

器材。

实验目的。

操作过程。

发生现象。

示例：鼓、小锤。

探究声音是怎样产生。

用小锤敲击鼓。

11、某同学乘坐的汽艇遥对一座高崖，他向高崖大喊一声，历时5秒他听到了回声。问：

若他喊时离高崖是875m,则汽艇行驶的速度是多少?

初中物理教案透镜篇六

一、知识与技能。

1、理解欧姆定律的内容，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算;。

2、能根据欧姆定律以及电路的特点，导出串、并联电路中电阻的关系。

二、过程与方法。

1、通过本节的计算，学会解答计算题的一般方法，培养学生的逻辑思维能力。

2、了解等效电阻的含义，了解等效的研究方法。

三、情感态度与价值观1、激发学生认识串、并联电路中电阻关系的兴趣。

2、通过对欧姆生平的介绍，学习科学家献身科学，勇于探求真理的精神，激发学生学习的积极性和探索未知世界的热情。

教学重难点。

1、重点：欧姆定律的内容和公式;。

2、难点：正确理解欧姆定律的内容;弄清变形公式的含义。

教学过程。

一、创设情境，引入新课。

教师实物投影展示上节实验课某小组的实验数据。

师：先请同学们认真观察实验数据，从表格的数据中可得出什么实验结论?：

(教师展示、学生观察，并引导、归纳得出实验结论)。

生1：加在一段导体(电阻不变时)两端的电压越大，通过它的电流就会越大;。

或者：在电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。

生2：在相同电压下，导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。

或者：在电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比。

生：通过导体的电流与导体两端的电压成正比，与导体本身的电阻成反比。

师：同学们讲得非常好，这个结论就是我们今天所要学习的欧姆定律，今天这节课，我们还要学习该定律的应用。

板书：第二节欧姆定律及其应用。

二、新课内容。

1、明确定律内容。

板书：1、欧姆定律的内容——。

通过导体的电流与导体两端的电压成正比，与导体本身的电阻成反比。

师：同学们可以根据其文字内容，写出其数学表达式吗?

生：i=u/r;师：非常正确。

板书：2、欧姆定律的数学表达式i=u/r。

师：该式子当中各个物理量所使用的单位有无什么要求呢?

生：有!在公式中电阻的单位是“?”;电压的单位是“v”。如果题目中所给出的单位不是以上的单位，必须先进行单位的换算，再代入计算，最后电流的单位才会是“a”。

师：你的回答很正确，在使用公式时应该注意公式中各量的单位要统一。

板书：3、公式中各量的单位：电阻——?;电压——v;电流——a。

师：或许有些同学并不明白为什么这个式子就叫做“欧姆定律”，它原来是这么的简单，一节课就可以做出来了，真的是这么简单吗?还是让我们一起看看有关的资料吧。(播放教学资料，全班学生一起观看)。

课件展示：欧姆定律的建立(教师可提前作适当的准备)。

师：

初中物理教案透镜篇七

1．了解什么是凸，什么是凹，了解的焦点、焦距。

2．了解凸和凹对光的作用。

3．同发声体发出乐音的音色不同。

4．通过实验观察得出凸对光线起会聚作用和凹对光线起发散作用。

教学方法。

观察法、讨论法、实验法。

教学用具。

一、创设问题的情境，引入新课。

问：在前一章光现象的学习中，我们已经有所了解的镜子是什么？

生：平面镜、凸面镜、凹面镜。

问：那么生活中你们还知道哪些镜子？

生：（比如老花镜,近视镜）放大镜、望远镜、显微镜。

问：你们讲到的这些镜与我们第一章所讲到的平面镜、凸面镜、凹面镜有什么不同?`。

（分别出示平面镜、凸面镜、凹面镜老花镜、近视镜、放大镜）。

观察后得出结论：平面镜、凸面镜、凹面镜都是面镜，不能透过光线，光线在面镜的反射面上发生反射。老花镜、近视镜、放大镜则能够透过光线,凡是类似的这一些片我们都叫做。

还有哪些是我们经常看见和接触到的呢？（图片展示：照相机的镜片，望远镜的镜片、显微镜的镜片等等）。

二、进行新课。

［生］包括两种：凸和凹。生活中我们看到的在形状上与刚才的这两块有稍许不同，你们怎样区分它们，通过什么方法来区分它们。

［师］先看我投影出来的这几块分钟是什么，辨认一下。

学生讨论。

[师]我们是通过什么方法来辨认它们的？对中间厚、边缘薄的是凸反之则是凹。

（发下一组，其中既有凸也有凹，让学生自行辨认它们。简单的直观的通过触摸来辨别。）。

[师]凸和凹是怎么画出来的？

课件演示。

我们看到两个交的球形的公共部分就是一块凸，这两个球心的连线叫做主光轴这块凸的中心叫做光心。

两个未相交但相互接近的球形的中间部分就是一块凹，这两个球心的连线叫做主光轴这块凸的中心叫做光心。

主光轴和光心是我们研究的两个常用科学术语。

[师]下面我们来探究凸对光线的作用。

请同学们阅读课本p56，“想想做做”

演示实验。（用平面镜取光做凸使光线会聚的实验并记录在白纸上得到的最小最亮的光斑到凸的距离。然后取出另一块不同的凸让一位学生模仿刚才的实验做一次看结果是否相同。最后换用凹，重做以上实验，看有什么结果。）。

学生讨论。

得出实验的结论：

凸对光线有会聚的作用。不同的凸对光线的会聚能力不同。

凹对光线有发散的作用。

（课件演示光路图）。

由于凸对光线起会聚作用，所以我们看见太阳光是一束平行光，通过之后会聚于一个小而亮的点。我们把这个点叫做焦点。（这时太阳光与主光轴平行，焦点恰好在主光轴上）我们把焦点到光心的距离叫做焦距。实验中我们看到不同的焦距是不同的。

凹对光线起发散作用（光路图）。

从光路图出发我们来研究几条特殊光线通过后的走向。

(分别演示平行于主光轴的光线通过凸，光线恰好通过光心，平行于主光轴的光线通过凹的情形。然后由前面所学过的光路可逆的原理出发画出逆向射入的光线光路图)。

动手动脑学物理1、2小题作为课堂练习。

作业：物理套餐的相应内容。

板书设计:。

第三章及其作用。

一、

1．凸和凹。

2．有关的几个名词：主光轴、光心、焦点、焦距。

3．（1）凸对光线有会聚作用。

（2）凹对光线有发散作用。

初中物理教案透镜篇八

（4）知道如何利用凸产生平行光。

通过观察各种，观察凸和凹对光的会聚作用和发散作用的演示实验，培养学生的观察能力，学会注意观察事物的本质特征，培养学生的概括、归纳能力。

通过对如何利用凸产生平行光的讨论和演示实验，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。

通过介绍我国古代劳动人民利用冰对准阳光取火的事例，对学生进行爱国主义民族自豪感教育，激励学生为振兴中华努力学习。

本节介绍了什么是凸、凹、薄、的主光轴、光心、焦点、焦距及对光线的作用等知识，这些知识既是有关的基本知识，也是后面学习凸成像的准备。教材对主光轴、光心讲得很简单，仅使学生认识就行了。本节重点是讲述凸对光的会聚作用，凸的焦点、焦距。对凹也讲得比较简单，主要是让学生认识凹对光的发散作用。关于凹的虚焦点，可略讲。

本节教法应以实验法为主，辅以启发式教学法和讨论法。应指导学生观察实验现象，在头脑中形成清晰的表象，讨论分析实验结果。

1、凸和凹对光的作用

讲解凸和凹对光的作用，除按照教材要求进行实验，通过实验取得丰富的感性知识外，还可以利用光的折射的初步规律，参照下图来进行分析。当一条平行于玻璃三棱镜底边的光由空气射入玻璃时，折射光线靠近法线折射。光进入玻璃以后又从玻璃射入空气中，发生第二次折射，这时折射光线将远离法线折射，两次折射的折射光线都由玻璃三棱镜薄的位置向玻璃三棱镜厚的部分倾斜，因此可以分析出凸对光会起聚作用。

2、正确理解会聚和发散

凸对光的会聚作用是表明光通过凸以后会变得收拢些，但是并不意味着一定会聚于一点。如下图所示，以s点发出的光是发散光束，光经过凸折射后仍是发散的，并不能会聚，凸在这里的作用只是减弱了它的发散程度。

凹镜对光的发散作用是表明光通过凹以后会更散开一些，但是散开不一定不能会聚，如下图所示，从左侧来的两束光由于凹的作用没有在s点会聚，而是在s会聚，它减弱了入射光的会聚程度。

通过以上分析可以知道，当判断对光束是起会聚作用还是发散作用时（或者根据给定的光束判断的种类），一定不能仅仅依据折射光是否能会聚于一点来判断的作用或种类，而应当对折射光束与入射光束进行比较，再依据前边的分析得出正确的结论。

1课时

1、观察凸和凹。

让学生观察凸和凹，观察各种形状的凸和凹的实物及截面图，进而通过提问，认识这两种。

2、通过实验，观察凸对光有会聚作用，凹对光有发散作用。

3、观察凸对光有会聚作用，凹对光有发散作用的'演示实验，并通过分析进一步认识什么是会聚，什么是发散。

4、利用光的折射规律，分析平行于玻璃三棱镜底边的光通过三棱镜以后的光路，从理论上弄清凸为什么对光线起会聚作用，凹为什么对光起发散作用。

列举放大镜的镜片、眼镜的镜片、照相机的镜头、幻灯机的镜头、以及电影放映机、显微镜、望远镜等仪器的镜头。可以把教学内容事先绘制在胶片上用投影幻灯打在幕布上，方便课堂教学。

让学生观察凸和凹，观察各种形状的凸和凹的截面形状，进而通过提问，认识这两种。

组织学生观察、讨论，引导同学先找出带有共性的特征，这些特征是什么？

再分析不同类别的有什么不同特征。

用投影仪打出如下六个的截面图，

使学生能明确辨别出哪些是凸，哪些是凹。

用投影仪打出下面的图，具体讲解薄薄的含义。

教师介绍光具座等实验仪器及使用方法，应在演示台上边演示边讲解，讲述中应强调以下几点：

（1）光源发出的光是平行光，从无穷远射来的光是平行光，前边所提到的太阳光也是平行光。

（2）让正对着射来的平行光，这样入射光线将与主光轴平行，我们只研究与主光轴平行的光经过发生折射的现象。

（3）注意观察光线经过这两类折射以后是否能会聚于一点。（指导学生注意调节光屏位置）

学生开始实验，教师在学生中巡视，并进行指导，实验结束后提问。

演示实验可以用激光演示仪进行，如果没有条件可以用烟箱，不论用什么仪器，都应使学生能清楚地观察到，平行光经过前后光的传播路径。

实验进行过程中，可以边让学生观察，边提问学生，以引起学生注意。

通过前边的实验同学们对光通过前后的路径，以及两类对光的作用有了比较深刻的感性认识。教师应通过图形对这两类进行对比分析。

研究两种及它们对光线的作用，尤其是重点研究凸对光线的作用。教师可提问学生，由学生总结发言，以利于学生的思考与理解。

探究活动

【课题】调查近视镜和老花镜

【组织形式】学生活动小组

【活动流程】

提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作。

【参考方案】实验分析近视镜和老花镜属于何种，分析其对光线的作用。

【备注】

1、写出探究过程报告。

2、发现新问题。

初中物理教案透镜篇九

2、过程与方法：了解照相机的成像原理以及实像和虚像的特点。

3、情感态度与价值观：应用。

照相机，投影仪，放大镜的成像原理。

一、回顾与预习：

通过上一节的学习，我们已经掌握了两种透镜的有关知识．请同学们回忆一下，回答以下问题：

1、边缘厚中央薄的是透镜。边缘薄中央厚的是透镜。

2、通过光心的光线传播方向。

3、透镜对光的作用：凸透镜对光起作用。凹透镜对光起作用。

二、探究新知：

合作探究：

实像与虚像的区别：

实像是实际光线会聚而成的，可以用屏接到，当然也能用眼看到，都是倒立的。

1.照相机：想想做做。

2.投影仪：

3.放大镜：

用凸透镜看书上的字，说出看到的情况：

问题3：字是正立还是倒立？字是放大还是缩小？

小结：1、照相机的镜头相当于，来自物体的光经过照相机镜头后在胶片上，成___像。

2、投影仪的镜头相当于，来自投影片的光通过凸透镜后成像，再经过镜，使屏幕上成像。3、放大镜成像。

三、训练与检测：

1、照相机、投影仪和放大镜它们用的透镜分别是：________、________、________。

2、照相机成的是：_______、_________、_____像；投影仪成的是_______、______、____像。

3、在透明塑料片下压着一张报纸，塑料片上有一水滴，透过水滴看到报纸上的字比旁边的字____(填“大”或“小”)，这说明此时的水滴相当于一个__镜，它成的是___、___、__像。

4、下面是对凸透镜成像的说法，其中正确的是：()。

a．凸透镜只能成实像b．凸透镜只能成虚像。

c．凸透镜只能成放大的像d．凸透镜既能成实像，又能成虚像。

5、窗台上放着装有水的圆形玻璃缸，太阳光透过玻璃缸射到屋内窗台下的桌面上，发现桌面上的光斑比窗外地面上的太阳光亮，下列解释中错误的是：()。

a．凸透镜对光线有会聚作用b．装有水的圆形玻璃缸相当于凸透镜。

c．水对光线有会聚作用d．装有水的圆形玻璃缸相当于凹透镜。

6、手持凸透镜在人眼和课本之间移动，下列说法正确的是：()。

d．无论凸透镜放在什么位置都不能看到课本放大的像。

7、如图所示四种情景中，由于光的直线传播形成的是：()。

abcd。

8、下列光学仪器中，得到缩小实像的是（）。

a.凹透镜b.平面镜c.幻灯机d.照相机。

10、下列光学仪器的应用，哪个能得到比物体大的实像（）。

a．放大镜b．照相机c．投影仪d．潜望镜。

课堂总结：

板书设计：

自我点评：

初中物理教案透镜篇十

内容分析本节主要介绍的是生活中常用的透镜，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识，为探究凸透镜成像规律作准备。

学情分析学生对于经常使用的照相机、放大镜、投影仪、望远镜等光学仪器比较熟悉，但大多数并不知道它们的主要部件都是透镜。

技能了解透镜在日常生活中应用。

过程与方法经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。

能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。

情感态度与价值观通过模拟相机的制作和使用，获得成功的愉悦。

具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

初步建立将科学技术应用于实际的意识。

重点难点透镜在日常生活中应用。

策略方法通过学生亲自动手实验的方法及透镜式教学方式。

课前准备课前预习预习本课。

教学媒体照相机、投影仪、放大镜。

课后记。

教学程序教学内容教师活动学生活动。

复习提问。

引入新课。

讲授新课。

1、什么是凸透镜和凹透镜？

2、凸透镜和凹透镜对光的作用是什么？

照相机、放大镜、投影仪等光学仪器的主要部件都是透镜。

这一节我们就来学习生活中的透镜。

初中物理教案透镜篇十一

1、知道光在同一种均匀媒质中是沿直线传播的。

2、知道光的直线传播的一些典型事例(如小孔成像、日月蚀等)。

3、记住光在真空中的传播速度。不要求知道光速的测量方法。能力目标。

1、能根据光的直线传播原理找出本影和半影，能解决日月蚀问题。

2、会使用光的直线传播性质解释有关光现象如：影子的形成。情感目标。

1、通过光的直线传播的学习，让学生正确的认识日月蚀现象，破除传统的迷信思想，树立科学的人生观。

2、用科学家对光速进行测定的不懈努力的事实，教育学生面对困难要树立信心，勇于探索。

3、利用几何知识解决光学问题，学会知识的迁移和变通。教学建议本节内容是在初中学习的基础上进一步加深和拓宽。重点掌握以下几部分知识点：1、光沿直线传播的条件：光在同种均匀介质中沿直线传播。讲解时能说明光沿直线传播的实例有：小孔成像，本影和半影等都能证明光沿直线传播。2、光源：能够发光的物体。是把其它形式的能转化为光能的装置。3、光线：光线只代表光的传播方向，它不是客现实际存在的东西，光线是光束的抽象。是在研究光的行为时用来表示光的传播方向的有向直线。4、光束：有一定关系的一些光线的集合称为光束5、介质(媒质)、光在其中传播的物质、但要注意：光传播时并不需要介质。6、影：光线被挡住所形成的暗区。影可分为本影和半影，在本影区域内完全看不到光源的光照射，在半影区域内只能看到部分光源发出的光。如果是点光源，只能形成本影，如果不是点光源，一般会形成本影与半影。光的直线传播可以通过本影和半影的实验来证实如图所示一个点光源，在不透明的物体后面能形成一块阴暗的区域。

如图所示两个或几个光源，在不透明的物体后面能造成本影和半影区域。

7、日食：发生日食时，太阳、月球、地球在同一条直线上，月球在中间，在地球上月球本影里的人看不到太阳的整个发光表面，这就是日全食，如a区。在月球半影里的人看不到太阳某一侧的发光表面，这就是日偏食如b区，在月球本影延长的空间里的人看不到太阳发光表面的中部，能看到太阳周围的发光环形面，这就是日环食，如c区。

8、月食：发生月食时，太阳、月球、地球同在一条直线上，地球在中间，如图所示，当月球全部进入地球本影区域时形成月全食，如图a区;当月球有一部分进人地球本影区域时形成月偏食，如图b区;但要注意，当月球整体在c区时并不发生月偏食。

(-)引入新课。

现在我们学习光学知识，在初中我们学习过，请同学们思考如下问题：

1、什么叫光源，生活中有哪些物体是光源?

2、光线如何表示?

3、小孔成像说明了什么?

在学生思考后请同学提问，教师就学生的回答进行解释和说明。由此引入新课。

(二)教学过程。

教师带动学生重点分析以下知识点：

1、光源：(l)光源：(自身)发光的物体、如：太阳、蜡烛的光焰等。注意：月亮不是光源，因为月亮本身不发光，而是反射的太阳光。点光源：可忽略自身尺寸的光源，象质点、点电荷、理想气体一样，是理想化的物理模型。当光源的尺寸远小于它到观提点的距离时就可看作点光源。(2)光能：光具有的能量，包含在光束中。光源发光的过程是其他形式的能转化为光能的过程，光照到物体上，光能又可转化为其它形式的能。光束射入人眼才能引起人的视觉。2、光的直线传播(1)介质：光能够在其中传播的物质、如：空气、水、玻璃等。注意：光能在真空中传播，说明光的传播并不依靠介质。(2)光直线传播的条件：同一种均匀介质中。光直线传播产生的光现象有：小孔成像、形的形成、日食和月食等。3、影：(l)点光源的影点光源发出的光，照到不透明的物体上，物体向光的表面被照明，在背光面的后方形成一个光线照不到的黑暗区域。

(2)较大发光面的本影和半影。

完全不会受到光的照射的范围是本影，本影周围还有一个能受到光源发出的一部分光照射的区域，是半影，比较以上两图，光源的发光面积极大，本影区越小，无影灯就是根据此原理设计的。注意强调：本身能够发光的物体叫光源，光源发出的光可用光线表示，但光线实际上是不存在的;光在同一种约匀介质中沿直线传播，正因如此，才能在障碍物的背面留下影子。关于光的直线传播的问题，除了一些现象解释以外，还会出现一部分相关的计算和证明，大多数都是利用光的直线传播理论和几何知识来解决的。例题1：一人自街上路灯的正下方经过，看到自己头部的影子正好在自己的脚下，如果人以不变的速度朝前走，试证明他头部的影子相对于地面的运动是匀速直线运动。分析证明：先根据光的直线传播和几何知识，确定某时刻人头影的位置，再应用运动学知识推导出其位移或速度的表达式即可得证。

设灯高为h，人高为h，如图所示、人以速度v经一段时间;到达位置a处。由光的直线传播可知：人头的影应在图示b处，由三角形相似得：即：人头的影的速度因为h、h、v都确定，故v也是确定的，即人头的影的运动是匀速直线运动。例2某夏天中午晴天，若发生了日偏食，在树荫下，可看见地面有一个个亮斑，这些亮斑是太阳光透过浓密的树叶之间的缝隙照射到地面上形成的，这些亮斑的形状是：a、不规则的图形b、规则的图形c、规则的月牙形d、以上都有可能分析解答：亮斑是由小孔成像所致，小孔成像是因光的直线传播产生的，其所成像相对物而言是倒立的与物形状相似的实像，其形状与小孔的形状无关，故选(c)。通过以上实例的分析，请同学注意在以后处理有关光的直线传播的问题时，一定要充分利用数学几何知识，结合正确的光路图来求解。探究活动1、动手制作一个小孔成像观测器。

2、查阅资料，了解历史上对光的传播速度的测定方法。

3、注意观测发生日食和月食时的现象以及规律。

初中物理教案透镜篇十二

1、运动的相对性。

一个物体对参照物的位置如果发生改变则称该物体运动，若对参照物的位置没有改变，则称该物体静止。

例：教室相对于行走的人是运动的。龙舟相对于河岸是运动的。

同步卫星相对于地球是静止的。龙舟相对于舟上的人是静止的。

2、长度的测量。

选：选择一个清晰的刻度开始测量。

放：放正刻度尺、紧靠被测物。

看：测量时视线应与尺面垂直。

读：估读到分度值的下一位(分度值：刻度尺里面最小的刻度值)。

记：记下数值和单位。

例：图中测出的该物长度是1.00cm.

3、长度单位换算。

1km=103m1m=10dm=100cm=103mm=106m=109nm。

例：45m=4.510-5m0.23dm=2.3107nm。

4、速度的计算。

公式：v=s/t其中：(1)计算时将s和t的单位化成m/s或者km/h。

(2)式中三个物理量应对应于同一个物体。

(3)懂得将题中的物理情景画成简图，找出相应的方程。

解：5秒内人走的路程为：s船=v船t=100m/s5s=500m。

5秒内声音走的路程为：s声=v声t=340m/s5s=1700m。

如右图可知：他喊时离高崖的距离为：s=(s船+s声)/2=1100m。

5、平均速度。

严格按公式v=来计算，切勿利用v=来计算。

例：汽车在长100m的公路上行驶,前50m的速度为20m/s,后50m的速度为10m/s,汽车在这100m公路上的平均速度为_______m/s。

解：前半段时间为：t===2.5s。

后半段时间为：t===5s。

所以全程的平均速度为：v===13.3m/s。

[应用练习]。

1.小明同学坐在行驶的公共汽车内:(选填“运动”、“静止”)。

(1)以地面为参照物，小明是_______的;以行驶的公共汽车为参照物，小明是______的。

(2)小明对公共汽车的驾驶员来说是_____的，这是以________为参照物。

(3)小明对马路上的行人来说是________的，这是以_______为参照物。

2.一只小球在水平面上作匀速直线运动，它在2s内通过的路程是5m，则它通过20m路程后的速度是________m/s。

3.作直线运动的某物体，在开始5s内通过的路程是20m，接下来的15s时间内作速度为5m/s的匀速直线运动，那么物体在这20s时间内作的是_______运动，整个路程内的平均速度是________m/s，合___________km/h。

4.下列关于地球同步通讯卫星的说法正确的是()。

a.以地球为参照物，卫星是静止的。

b.以太阳为参照物，卫星是静止的。

c.以地球为参照物，卫星是运动的。

d.以地球上的树木为参照物，卫星是运动的。

5.作匀速直线运动的甲、乙两个物体，它们的运动时间之比是1：6，运动路程之比是3：2，则它们的速度之比是()。

a.9：1b.1：9c.4：1d.1：4。

6.某同学坐在一辆以速度20m/s匀速直线行驶的车里观察路边的电线杆，从第1根电线杆在他的眼前经过算起，经1分钟时间共有41根电线杆从他眼前经过，则每两根电线杆之间的平均距离为()。

a.30.8mb.30mc.29.3md.28.6m。

7.以乙为参照物，甲作匀速直线运动。以丙为参照物，乙静止不动。那么以丙为参照物，甲作_________直线运动(选填“匀速”、“变速”)。

8.某商厦安装有自动扶梯，当扶梯不动时，人走上去需要2分钟。当扶梯运行时，人走上去只需40秒。当人站在运行的扶梯上，由扶梯送上楼，需要_________分钟。

9.某物体以8m/s的速度通过全程的2/3，通过剩余1/3路程的速度是21.6km/h，求全程的平均速度。

初中物理教案透镜篇十三

1、我们所指的薄透镜是()。

a.厚度很薄的透镜b.中央很薄的透镜。

c.中央比两头薄的透镜d.厚度比球面半径小得多的透镜。

2、如图所示，下列透镜属于凸透镜的是()。

3、关于透镜对光线的作用，下列叙述不正确的是()。

a.凸透镜对光线有会聚作用;。

b.点光源发光经凸透镜后的光线一定是发散的;。

c.凹透镜对光线有发散作用;。

d.点光源发光经凹透镜后的光线一定是发散的.

4、无论是凸透镜对光线的会聚作用，还是凹透镜对光线的发散作用，实际上都是因为玻璃对光的作用而产生的。

5、如图是一束平行与主光轴并射向凹透镜的入射光线，请画出穿过透镜的折射光线。

6.如图所示，两条入射光线分别过凸透镜的焦点f和光心o，分别画出经过凸透镜折射后的光线。

初中物理教案透镜篇十四

课型：

新授课设计人：

教学目的、任务要求:。

1、知识与技能：了解透镜在日常生活中的应用；

2、过程与方法：了解照相机的成像原理以及实像和虚像的特点。

3、情感态度与价值观：应用。

教学重点：

照相机，投影仪，放大镜的成像原理。

教学过程：

一、回顾与预习：

通过上一节的学习，我们已经掌握了两种透镜的有关知识、请同学们回忆一下，回答以下问题：

1、边缘厚中央薄的是透镜。边缘薄中央厚的是透镜。

2、通过光心的光线传播方向。

3、透镜对光的作用：凸透镜对光起作用。凹透镜对光起作用。

二、探究新知：

合作探究：

实像与虚像的区别：

实像是实际光线会聚而成的，可以用屏接到，当然也能用眼看到，都是倒立的。

1.照相机：想想做做。

动手制作模拟照相机。

2.投影仪：

3.放大镜：

用凸透镜看书上的字，说出看到的情况：

问题3：字是正立还是倒立？字是放大还是缩小？

小结：

1、照相机的镜头相当于，来自物体的光经过照相机镜头后在胶片上，成___像。

2、投影仪的镜头相当于，来自投影片的光通过凸透镜后成像，再经过镜，使屏幕上成像。

3、放大镜成像。

三、训练与检测：

1、照相机、投影仪和放大镜它们用的透镜分别是：________、________、________。

2、照相机成的是：_______、_________、_____像；投影仪成的是_______、______、____像。

3、在透明塑料片下压着一张报纸，塑料片上有一水滴，透过水滴看到报纸上的字比旁边的字____(填“大”或“小”)，这说明此时的水滴相当于一个__镜，它成的是___、___、__像。

4、下面是对凸透镜成像的说法，其中正确的是：()。

a、凸透镜只能成实像。

b、凸透镜只能成虚像。

c、凸透镜只能成放大的像。

d、凸透镜既能成实像，又能成虚像。

5、窗台上放着装有水的圆形玻璃缸，太阳光透过玻璃缸射到屋内窗台下的桌面上，发现桌面上的光斑比窗外地面上的太阳光亮，下列解释中错误的是：()。

a、凸透镜对光线有会聚作用。

b、装有水的圆形玻璃缸相当于凸透镜。

c、水对光线有会聚作用。

d、装有水的圆形玻璃缸相当于凹透镜。

6、手持凸透镜在人眼和课本之间移动，下列说法正确的是：()。

a、凸透镜在任何位置都能看到课本放大的像。

b、凸透镜在离课本较远时，才能看到课本放大的像。

c、凸透镜在离课本较近时，才能看到课本放大的像。

d、无论凸透镜放在什么位置都不能看到课本放大的像。

7、如图所示四种情景中，由于光的直线传播形成的是：()。

abcd。

8、下列光学仪器中，得到缩小实像的是（）。

b、平面镜。

c、幻灯机。

d、照相机。

9、在办公桌的玻璃板上滴一滴水，透过这滴水可看到玻璃板下压着的字变大了，这是由于水滴相当于（）。

a、平面镜。

d、平行玻璃砖。

10、下列光学仪器的应用，哪个能得到比物体大的实像（）。

a、放大镜。

b、照相机。

c、投影仪。

d、潜望镜。

课堂总结：

板书设计：

自我点评：

初中物理教案透镜篇十五

说透镜，能透光;中间厚，凸透镜;中间薄，凹透镜。

会聚作用凸透镜，发散作用凹透镜。

平光会聚到一点，焦点f来表示。

焦点到达镜光心，距离叫作镜焦距(用f表示)。

物远像近照相机，缩小实像且倒立。

物近像远投影仪，放大实像且倒立。

物像同侧放大镜，正立放大一虚像。

实像倒立虚像正，实像异侧虚像同。

3.凸透镜成像规律及应用。

物在两倍焦距外，一、二倍(焦)距间成像。

实像倒立且缩小，此例用在照相机。

物移近，像移远，同时像还要变大。

物在一、二倍距间，二倍焦距外成像。

实像倒立且放大，此例用在投影仪。

物体位于焦点内，移动光屏不见像。

透过透镜看物体，正立放大一虚像。

物体与像处同侧，此例用在放大镜。

物近像远像变大，物远像近像变小。

二倍焦距分大小，一倍焦距分虚实。

讲解：

物体在凸透镜一倍焦距外时，凸透镜成实像。在一倍焦距内“u。

成虚像，物休在凸透镜二倍焦距外(u2f)时，凸透镜成缩小的实像。

2fuf时，成放大的实像。没有缩小的虚像、实像都是倒立的，没有倒立的虚像。

4.眼睛和眼镜。

近视眼晶状体厚，看清近处看不清远。

远光成像视网膜前，戴凹透镜恢复正常。

远视眼晶状体薄，看清远处看不清近。

近光成像视网膜厚，戴凸透镜调清光。

眼睛近点250px，明视距离625px。

初中物理教案透镜篇十六

透镜：透明物质制成（一般是玻璃），至少有一个表面是球面的一部分，对光起折射作用的光学元件。

分类：1、凸透镜：边缘薄，中央厚。

2、凹透镜：边缘厚，中央薄。

主光轴：通过两个球心的直线。

光心：主光轴上有个特殊的点，通过它的光线传播方向不变。（透镜中心可认为是光心）

焦点：凸透镜能使跟主轴平行的光线会聚在主光轴上的一点，这点叫透镜的焦点，用f表示

虚焦点：跟主光轴平行的光线经凹透镜后变得发散，发散光线的反向延长线相交在主光轴上一点，这一点不是实际光线的会聚点，所以叫虚焦点。

焦距：焦点到光心的距离叫焦距，用 f 表示。

每个透镜都有两个焦点、焦距和一个光心。

透镜对光的作用：

凸透镜：对光起会聚作用。

凹透镜：对光起发散作用。

照相机：镜头相当于凸透镜，来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶片上，成倒立、缩小的实像。

投影仪：镜头相当于凸透镜，来自投影片的光通过凸透镜后成像，再经过平面镜改变光的传播方向，使屏幕上成倒立、放大的实像。

放大镜：成正立、放大的虚像。

实验：从左向右依次放置蜡烛、凸透镜、光屏。

1、调整它们的位置，使三者在同一直线（光具座不用）；2、调整它们，使烛焰的中心、凸透镜的中心、光屏的中心在同一高度。

凸透镜成像规律：

物距（u）像距( )像的性质应用

u 2f倒立缩小实像照相机

u = 2f= 2f倒立等大实像（实像大小转折）

f2f 2f倒立放大实像幻灯机

u = f不成像（像的虚实转折点）

u f 正立放大虚像放大镜

凸透镜成像规律口决记忆法

口决一：一焦（点）分虚实，二焦（距）分大小；虚像同侧正；实像异侧倒，物远像变小。

口决二：

物远实像小而近，物近实像大而远，

如果物放焦点内，正立放大虚像现；

幻灯放像像好大，物处一焦二焦间，

相机缩你小不点，物处二倍焦距远。

口决三：

凸透镜，本领大，照相、幻灯和放大；

二倍焦外倒实小，二倍焦内倒实大；

若是物放焦点内，像物同侧虚像大；

一条规律记在心，物近像远像变大。

注1：为了使幕上的像正立（朝上），幻灯片要倒着插。

注2：照相机的镜头相当于一个凸透镜，暗箱中的胶片相当于光屏，我们调节调焦环，并非调焦距，而是调镜头到胶片的距离，物离镜头越远，胶片就应靠近镜头。

眼睛：眼睛中晶状体和角膜的共同作用相当于凸透镜，它把来自物体的光会聚在视网膜上，形成物体的像。视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把信号传输给大脑。看远处物体时，睫状肌放松，晶状体比较薄（焦距长，偏折弱）。看近处物体时，睫状肌收缩，晶状体比较厚（焦距短，偏折强）。

近视的表现：能看清近处的'物体，看不清远处的物体。

近视的原因：晶状体太厚，折光能力太强，或眼球前后方向太长，致使远处物体的像成在视网膜前。

近视的矫治：佩戴凹透镜。

远视的表现：能看清远处的物体，看不清近处的物体。

远视的原因：晶状体太薄，折光能力太弱，或眼球前后方向太短，致使远处物体的像成在视网膜后。

远视的矫治：佩戴凸透镜。

眼镜的度数：100焦距的倒数( )。

显微镜：物镜焦距较短，物体通过它成倒立、放大的实像（像投影仪的镜头）；目镜焦距较长，物镜成的像经过它成放大的虚像（像放大镜）。

望远镜：（开普勒望远镜）物镜的作用是使远处的物体在焦点附近成实像，目镜的作用相当于一个放大镜，用来把这个像放大。

注：伽利略望远镜目镜为凹透镜，天文望远镜常用凹面镜作物镜。

视角：物体的边缘跟眼睛所夹的角。视角越大，成的像越大。

初中物理教案透镜篇十七

例1老奶奶用放大镜看报时，为了看到更大的清晰的像，她常常这样做()。

a.报与放大镜不动，眼睛离报远些。

b.报与眼睛不动，放大镜离报远一些。

c.报与放大镜不动，眼睛离报近一些。

d.报与眼睛不动，放大镜离报近一些。

解析：放大镜是凸透镜，由凸透镜成像实验可以看出，当物体在一倍焦距以内的时候，物距越大，像距越大，像也越大。也可从成像原理得出结论，平行于主轴的光线不变，而随着物体的远离透镜，过光心的光线越来越平缓，所以两条光线的反向延长线交点就离透镜越远，像就越大。也就是在一倍焦距以内的时候，物体离焦点越近，像越大。所以答案为b。

例2小明拿着一个直径比较大的实验用的放大镜，伸直手臂观看远处的物体，他可以看到物体的像，下面说法中正确的是()。

a.射入眼中的光一定是由像发出的。

b.像一定是虚像。

c.像一定是倒立的。

d.像一定是放大的。

解析：放大镜是凸透镜，在手拿凸透镜，并伸直了手臂看远处的物体时，物距远大于两倍焦距，所以会成像在手内侧稍大于一倍焦距处。而人的眼睛在一个手臂以外，所以进入人眼的光线肯定是折射光线汇聚成像后再分开的光线，我们看到就好像是从像发出的。这个像肯定是倒立缩小的实像。所以答案是c。而选项a中并非所有进入人眼的光线都是从像发出来的。

例3在农村放映电影，试镜头时，发现屏上的影像小了一点，应当怎样调整放映机()。

a.放映机离屏远一些，胶片离镜头远一些。

b.放映机离屏远一些，胶片离镜头近一些。

c.放映机离屏近一些，胶片离镜头远一些。

d.放映机离屏近一些，胶片离镜头近一些。

解析：这是一道凸透镜的应用题，电影放映机镜头(凸透镜)的焦距是不变的，根据凸透镜成像规律，胶片距透镜焦点的距离越近，屏上成的像越大，同时，屏离透镜越远。

凸透镜成像，物体越靠近焦点，成的像越大，此时像离凸透镜越远(实像、虚像都有这个规律)。反过来，物体离凸透镜越远，成的实像越小，像越靠近焦点。凹透镜成像，物体体离凹透镜越远，所成的像越小，像越靠近虚焦点。

从上述分析可知，本题的正确选项为b。

例4某同学拍毕业合影后，想拍一张单身像。摄影师应采取的方法是()。

a.使照相机靠近同学，同时镜头往后缩，离胶片近些。

b.使照相机靠近同学，同时镜头往前伸，离胶片远些。

c.使照相机远离同学，同时镜头往后缩，离胶片近些。

d.使照相机远离同学，同时镜头往前伸，离胶片远些。

解析：照相机镜头相当于一个凸透镜。镜头后是暗箱，胶片装在暗箱底部，胶片相当于光屏;当拍完合影后，再拍单身像，像要变大。成像时要使像变大，物距应减小，同时增大像距，即拉长暗箱或使镜头前伸。从上述分析可知，本题的正确选项为b。

初中物理教案透镜篇十八

物理的

学习

透镜：由透明材料磨制而成，两个折射面都是球面，或一面是球面另一面是平面的透明体。

凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜，如：近视镜片;

主光轴：通过两个球面球心的直线。

光心：(o)即薄透镜的中心。

性质：通过光心的光线传播方向不改变。

焦点(f)：凸透镜能使跟主光轴平行的光线会聚在主光轴上的一点，这个点叫焦点。

焦距(f)：焦点到凸透镜光心的距离。

由小编为大家带来的初二物理透镜知识点归纳总结就到这里了，希望大家都能学好物理这门课程!

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