读后感可以帮助我们更好地理解书中的人物形象、故事情节以及文化内涵。写读后感时，可以引用书中的经典语句或者对作者的观点进行引证，提升文章的可信度和权威性。读后感范文
初中阅读后感觉篇一
责任：人生在世，为了什么?为了一份责任与担当。那么，作为一个中学生，我们的责任是什么呢?就是为了中华，为了崛起。故事中的崔斯坦尽职尽责，他摆渡了成千上万的魂灵。他摆渡灵魂，得不到丝毫回报，却依然坚持着。或许，有人会认为他的人生没有意义吧!可是错了，他跨越荒原，迎接新生，他体会其中的乐趣与感动，他从不孤单，从不绝望。因为一切都是他心灵的映射。这让我想起了一句话，“生活就像挖井，挖得越深则越纯净，我们绝不允许让自己的生活像掘土一般只注重表面。”崔斯坦正是懂得了这种道理，所以他固守职业，越来越净。
信任：记得有一个关于黑奴的故事。一个小黑奴在三角贸易中落水了，他挣扎着，船上却无人知晓。他告诫自己，船长一定会来救他的。正是这种信念，支撑了他在水中的呼救，最后船长真的来救他了。故事中的迪伦也就是这样一个人，她将自己托付给摆渡人，选择去信任他。当崔斯坦不再出现时，迪伦告诫自己，“崔斯坦会来的，我相信他。”她站在安全屋里等待，呼喊，熬过了无依无靠的漫长日夜。正是她这种信任救回了崔斯坦的命(或许不是救吧)，也救回了自己的命。她毫不怀疑的选择去信任摆渡人，最终赢回了属于自己的幸运。
爱情：爱情是两个人情投意合，爱情是建立在相互信任的基础上的，两个人相识相知那是一种最美好的境界。故事中的迪伦失去了崔斯坦，她感觉自己的人生失去了价值，她不惜一切代价去寻找他。她打破命运的瓶子，穿越去新的世界。她跨过魔鬼出没的荒原，她趟过污水漫天的魔湖。她奔跑，她失去知觉的奔跑，为的只是去见他一面。崔斯坦离开了她，也不自在，也心不在焉。他们之间形成了一种远隔千里的爱恋。
初中阅读后感觉篇二
《简爱》是一种脍炙人口的爱情剧，而其中几乎平凡的故事所揭露的对爱情实质的讨论更是被世人一代代的广为称道，而今再看简爱同样沉醉于爱情的咏调时也引发了我的另一种思考。
正如伯爵自己所说，他如此所做已是非常的仁慈，而如今要追求自己的幸福时却是法律不允许的。自己的仁慈之举已成为自己幸福的障碍。这对矛盾就是在社会角度的人道主义与自身的角度自我的幸福间的矛盾。这种矛盾自古有之。从来都不曾消失过，微观来讲是一种人道主义与自身幸福的追求间在某一种特定环境中所存在的矛盾。而宏观来讲则是一种社会环境与自身选择，一种社会道德和个人道德间存在的冲突。而这点也正是简爱所要揭露的主题，只是在此处用伯爵所面临的选择来揭露，则显得更为深刻点。
人，作为社会的群体动物，从有智慧存在起，就一直在自身的本性人性和社会所赋予的社会道德的人性之间徘徊。从两种的对抗则常常前者屈服于后者。故历常看到，在社会道得以继承的同时也是个人本性所遭受的悲剧。而简爱最后的结尾虽然是靠一场大火这一因素来冲淡了社会道德的束缚从而实现个人本性的胜利但在那个时代的作者来看这已是对社会的一种的反抗了，并且是以胜利结束。
因为我们已从简爱之中看到了学到了这种信念，而这正是简爱的魅力所在。
初中阅读后感觉篇三
利用这个寒假我读了两本书：《第五项修炼》和《杜拉拉升职记》，我从书里看到的似乎只是一些表层的东西，却也足以让我受益。
先看的是《第五项修炼》，刚开始看着那些环行线路图和那些专业术语，有些为难，有些看不懂。真奇怪它怎么能以连续几年名列全美畅销书的排行金榜。慢慢我读懂了。呵，那感觉真的像作者彼得圣吉博士坐在我面前，我像一个小学生样端坐着，听着他从内心深处流淌出的肺腑之言，看着他为我开启了一扇重新看世界的窗，那些经典的事例那些睿智的语言那些寓意深刻的小故事，还有那些我还是有些不感兴趣的图表，都在给我以启迪以思考。
我喜欢那个水煮青蛙的小故事：如果你把一只青蛙放在沸水中，它会立刻跳出。但是如果你把青蛙放在温水中，然后慢慢加热，当温度慢慢上升时，青蛙将变得愈来愈虚弱，最后无法动弹。虽然没有什么限制它脱离困境，青蛙仍留在那里直到被煮熟。为什么会这样?因为青蛙内部感应生存威胁的器官，只能感应出环境中激烈的变化，而不是针对缓慢渐进的变化。所以我们要学习看出缓慢渐进的过程，放慢自己认知变化的步调，并特别注意那些细微以及不寻常的变化，避免被煮青蛙的命运。
读《杜拉拉升职记》完全是抱着一种轻松愉悦的心情，却也看到了许多许多的东西。这是一本贴近现代生活的书，是对我们现代生活的一个真实写照。书中的主人公，那个具有时尚名字的杜拉拉，因她身在世界500强之外企职场，执著上进踏实勤奋，用一般人难有的勤奋，再加上不断学习聪明的大脑，为她自己加薪晋级换来了机会，最终成长为这个大公司的hr经理，并为自己赢来了理想中的爱情。
我们必须面对这样一个奇怪的事实：在这个世界上，成功卓越者少，失败平庸者多。成功卓越者活得充实、自在、潇洒，失败平庸者过得空虚、艰难、猥琐。人活着就像航海，“如果一个人连自己的目标在哪里都不知道，那么任何风向对他来说都是不顺的”。对于刚刚踏出校门的人们，每个人都会怀揣各种各样的梦想，然而当你真正步入一个公司，处于一个职位的时候，你可能会发现其实现实与自己所想象的情况是不同的，这样有些人非要逆流而上，而有些人则会顺流而下，然而时间和实践证明往往后者会走的更远、更好、更顺利，而前者多会在抱怨中生活。因此，当你发现自己不适应当前环境的时候，我觉得其实改变自己比起改变环境更容易一些，也更实用和实际一些。这样在工作中不论环境如何改变，你都可以应对自如，因为你本身就在改变。而另一方面，对于工作和环境的不断变化，在你的身边会出现各种各样的问题，而对于这些问题，我们还应具备的就是“思考”。其实在工作中会思考的人要比只会努力的人更轻松、更有效率、更有前途。
初中阅读后感觉篇四
通读第一遍后发现《摆渡人》的故事很简单：女主角迪伦是一位15岁的女孩，单亲、内向、敏感、聪明，常常将自己彩色的梦想藏在心中，因为现实生活总是灰暗和充满不堪。痛苦中迪伦因为与从未谋面爸爸的通话，选择踏上了独自寻找爸爸的旅途，却遇到隧道车祸，醒来时，发现只有自己和黑暗，然而，早日与父亲相见的愿望是那么强烈!不顾一切的爬出车祸的隧道，一心向前!在出口看见了等待“她”的男主角——崔斯坦，在无奈的选择下和崔斯坦一路前行。不幸的迪伦以为自己是唯一的幸存者，实际上她是这起事故的唯一遇难人，脱离肉体的灵魂在游荡，而崔斯坦是她的灵魂摆渡人，灵魂摆渡人的工作就是帮助“她”穿过一片危险的荒原到达灵魂应该栖息的彼岸，在那儿正常的生活。然而，穿越荒原是必经之路，充满了未知、艰难、还有战斗，迪伦需要在崔斯坦的带领下与荒原上各种摄取灵魂的恶魔们斗争，在夜晚来临时赶到安全屋中躲避。
在充斥着恐惧的赶路时间里，迪伦的天真、执着和努力吸引着崔斯坦，让崔斯坦逐渐抛开那个冷漠的灵魂摆渡人的身份。迪伦也意识到自己对崔斯坦的依赖和爱意在悄悄萌发，对彼此的信任给予了对方一次次的勇气和力量抵抗魔鬼的袭击，保护着对方。相携相伴的两人就在到达荒原和灵魂栖息地的边界，满怀对新生活的憧憬时，迪伦才知道崔斯坦只能在荒原待着，灵魂摆渡人的身份是他不可摆脱的宿命，崔斯坦在荒原上继续引导下一个、又一个的灵魂。而迪伦跨入栖息地后仍然孤独和面对分离。
初中阅读后感觉篇五
自从读了《弟子规》以后我知道人生需要考虑的还有很多很多，演戏很容易，做人却很难，戏可以演过无数次，人生的机会却只有一次；世上好演的是戏，难做的是人；戏是虚构的，人却是真实的；戏进而演的是人生，人生就像一场戏，心灵美好的人，梦也一定是美好的，真心的梦幻，绝不是虚幻）人活一口气，要活得有志气——为喘气而活，仅活着而已；活得有志气，死得也美丽。昨天是曾经，是过去，今天是面临，是现实，不要在昨天里沉媚，应该在今天中开创！
在学生主修的第四课“信”，我知道了能实践诺言，便是守信；不能实践诺言，无论是出自不得已，还是故意食言，都违反了做人的基本要求和处世的基本原则。母亲履行的责任像奏多情的细雨，润物细无声；父亲实践的责任像冬天狂舞的雪，寒面净心田。同学们，父母永远的付出，不曾为回报等待，一心守候，只为子女成材。我们学了“入则孝”以后，心里面要念念不忘父母对我们的养育之恩，念念都要照顾到父母。我们能以这样的心去做，就是善事父母，这就是做人的根本。百善孝为先。
《弟子规》里面的内容还有很多很多，需你自己去细细品味。
生活似酒，人生像画，岁月如歌。或许正是由于人生中有许多酸甜苦辣，才会使快乐的滋味更加甜蜜。
初中阅读后感觉篇六
父母、老师常常教育我们：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。自从我读了美国盲聋女作家、教育家海伦．凯勒写的《假如给我三天光明》，我才更明白这句话的含义。
《假如给我三天光明》这本书写了海伦对光明那热切的渴望和对人生的感慨，让读过这本书的人和她一起分享海伦人生中的酸甜苦辣。书字里行间，无不洋溢海伦・凯勒对生活的热爱，她用热情的态度劝戒世人应该珍惜享有的一切。她希望拥有三天的光明去看尽世界的一切景观。海伦・凯勒想看的事物实在是太多太多了，然而这只不过是一个梦。
“要是人把活着的每一天都当成最后一天该有多好啊，那就更能显示出生命的价值，然而人利用时间和享受时间却是有限的”如果每个人都可以充分利用每一天的话，那这将会是一件多么令人高兴的事情啊！三天光明，对于常人来说只是人生中的短暂的一刻。对于双目失明的海伦来说，却是可想而不可及的。三天光明，对于那些碌碌无为的人，无非是在漫无目的地游玩着，他们追求的生活还不如那些乞丐，至少还知道去要饭。而目前青少年学生中也有这么一些人，拥有舒适的生活环境，良好的学习条件。但他们不是去珍惜自己拥有的一切，而是吃不得半点苦，把学习当成一大苦差，无心向学。对于学习，他们总是不屑一顾，不是以积极的态度去勤奋学习，努力拼搏，而是哀叹命运对于自己的不公，责怨上天没有赋予他们聪颖的天资、超人的智慧，让他们能一举成名天下知。现在的社会是靠知识才能生存的社会，没有知识的人是不可能在社会上有一席之地。如果我们可以好好学习，让学问把大脑给占据的话，就可以为以后的道路铺上一层石头了！
望对方能存。最终，
这个故事讲完了，而我的心却久久不能平静。我在对那位连长平添敬意的同时又为作为他。
的士兵的那些人而感到自豪。他们无疑是最可爱的人。
初中阅读后感觉篇七
15岁的单亲女孩迪伦的世界一片狼藉：与母亲总是无话可说，在学校里经常受到同学的捉弄，唯一谈得来的好友也因为转学离开了。这一切都让迪伦感到无比痛苦。
小说的最后，男孩摆渡了女孩的灵魂，而女孩也用真诚与爱中摆渡了男孩，让男孩万年冷漠孤独的心上了岸，男孩终于在爱情中得到了救赎。
渡人者，人亦渡之。我们生活在繁杂的世界里，会收到鲜花和掌声，也无法避免荆棘和泥泞。世上所有人都会遇到挫折，碰到烦恼。很多时候，我们满怀善意地伸出手去帮助那些暂时困于苦难之中的人，去帮助那些需要帮助的人，去摆渡那些挣扎与苦海的人，我们便都是这大千世界里的摆渡者。
如若我们始终秉承一个信念——渡人者，人亦渡之。那么，我相信，留给我们，留给世界的，定会是无限的鲜花和掌声。
初中阅读后感觉篇八
看来再苦再难，只要坚持到底不放弃，总会苦尽甘来的。――鲁滨逊的故事就证明了这一点。
一个很普通的人，却突然遭到天大的灾难，你想那是多么不幸！
故事的主人公鲁滨逊就是这样一个不幸的人，本来要靠双手为自己开辟了一条道路，却在一次航海中，遇到了“魔鬼”――海浪的攻击，船被海浪打出了一条缝，水手和乘客都淹死了，鲁滨逊也晕了过去。当他醒来时，发现自己躺在一座孤岛上。看到这里，我想：鲁滨逊必死无疑了，这也该是结尾了吧？可书怎么还有这么厚啊！
看来这才是一个开头。可是鲁滨逊发现这一切时，并没有放弃生存，他把船上所有有用的东西全拿下来，什么斧头、锤子等等。他在一个山洞旁建了一座烛房子，房子很简陋，全是木头做的，活像一只小狗的窝。读到这儿，我忍不住想：住处是有了，但吃的呢？“人是铁，饭是钢，一日不吃饿得荒啊！
天无绝人之路。鲁滨逊在山洞下面发现了一大堆麦，他把一些做种子播种，一些留着自己吃。他还发现不毛之地里面竟然有一个小菜园。吃的问题也解决了，但总不能一个人一辈子在孤岛上吧，太孤单了！
可巧，一天，几个土著人，要吃一个奴隶，鲁滨逊救下了那个奴隶，碰巧那天是星期五，所以就给奴隶取名星期五。有了朋友，还缺什么呢？当然最好是回到日思夜想的家乡了。
一艘大船也被“魔鬼风浪”卷上了岸，原来是几个法国人强占了船，还把船长和水手关了起来。鲁滨逊和星期五，救了船长和水手，他们联合起来，把法国关押了起来。
最后，他们终于乘坐大船回到了自己亲爱的祖国。
看来再苦再难，只要坚持到底不放弃，总会苦尽甘来的。
初中阅读后感觉篇九
《摆渡人》中15岁的女孩迪伦原本是一个普普通通的单亲女孩儿，在一次突如其来的交通事故中，成为了唯一的罹难者。她的灵魂必须穿过荒原，躲开恶魔的吞噬，才能抵达灵魂的栖息地。而崔斯坦是她的灵魂摆渡人，她，也是崔斯坦万千摆渡过的灵魂中的极普通的一个。
迪伦从一个原本必须受到保护、挣脱恶魔、穿过荒原、迈向灵魂栖息地的小女孩，原本应该抱怨命运的不公、对未来充满恐惧的女孩，却因为一场发自内心的爱，使她对自己的摆渡人崔斯坦的命运关怀，反而超出了对自己的关切。
崔斯坦本身就是荒原上的摆渡人，保护、引领过无数的灵魂穿过了荒原，来到了灵魂的栖息地，当然偶尔也会有失败的时候。但是，他不知道，自己的终点在哪里?他不知道，为什么自己会有这样的宿命?他不知道，如何才能改变自己当下的命运安排。
从年龄与经历来说，他是一个饱经沧桑、经历丰富的人，见过了无数的灵魂引领，经历了无数次的恶魔攻击;内心早已波澜不惊、心如止水;只是机械地、重复地穿过荒原。与其说他是一名摆渡人，不如说他是一个无可去处的孤独灵魂。他已经完全习惯了宿命的安排。
直到，他遇上了迪伦。
迪伦是一个纯洁的女孩儿，以至于说到自己仍是“处女”时，羞得面红耳赤。但是，恰恰她的纯洁与淡定，给崔斯坦留下了深刻的印象。迪伦并没有因为知道自己是火车上唯一死去的人时，悲伤烦闷，反而很平淡地接受了这一事实。但是，她却对崔斯坦以前的摆渡生涯中的其他灵魂，产生了浓厚的兴趣。她从崔斯坦的故事里了解了他，并且感受到了他的力量和正义;在受到崔斯坦保护的过程中，渐渐地对他产生了依赖，以至于爱恋。所以，尽管她安全到达了灵魂的栖息地之后，却因为没有了崔斯坦的陪伴，她痛恨这样的结局，她宁愿永远在荒原中与他一起漂荡，甚至不惜死在恶魔的手中。
她只知道：我要走回去，我要陪伴他，我要拯救他——摆脱他的宿命!
爱，使她充满了力量。前途即将如何?不知道;能否找到他?不知道;如何面对恶魔的吞噬?不知道!
有了勇气，就有了一切;剩下的，交给命运就可以了。
于是，她以一种无人尝试过的方式，以一种孤身一人战胜恐惧的勇气，义无反顾地踏出了寻找崔斯坦的冒险历程。
此时，他才是荒原上需要“摆渡”的灵魂;迪伦才是崔斯坦的灵魂摆渡人。
迪伦的爱牵引着他们，回到原点，回到事故的起点，穿越回时间的刹那，奇迹必然诞生。
迪伦瞬间回到了事故的现场，并且从事故中苏醒了过来;而崔斯坦，却在不远的地方，微笑地看着她：
她说：“原来你在这儿。”
他说：“我在这里”.
回到人间，女主的生活依然窘迫，男主看起来除了摆渡无一技之长。人世并没有所谓的安全屋，要比灵魂摆渡的过程漫长的多。“魔鬼可怕吗，那我来带你看看人心“当然故事不会向我们交代之后发生了什么，还是希望他们能无惧的携手走到生命的尽头。
初中阅读后感觉篇十
这本书的主角是王葆。他非常想要一个宝葫芦。有一次，他要去钓鱼，后来碰上了宝葫芦。宝葫芦和他经过一番对话后，成为了王葆的宝贝。不过，王葆只要帮它做一件小事情――保密。宝葫芦就给他变许许多多的东西。宝葫芦帮助他弄到了一群鱼，还变出许多好吃的零食、不用钱买就能到手的花、自行车、模型飞机……王葆很是快乐。但由于一次数学考试，王葆想宝葫芦替他写，就叫宝葫芦帮他写满答案，宝葫芦把他的卷子和苏鸣凤（坐在他前面）的卷子调换，让老师觉得他在作弊。王葆很烦恼，到了学校外。他掏出宝葫芦，气得把它丢出草坪上，问他为什么要这样做。宝葫芦很简单告诉他什么东西都是用双手做出来的，比如数学作业，要双手做出来，才能做完，不可能不劳而获。王葆气得决心把它给消灭掉。把它扔到水里，但又游了上来，用刀劈下去，可惜它是没脑袋的，还活着，用火烧，烧不掉。王葆和它离开了，告诉了大家宝葫芦的秘密。他醒来了，原来讲了那么老半天，这是个梦呀！
《宝葫芦的秘密》告诉我一个道理，世上没有不劳而获的，天上也不会掉馅饼。只有自己双手创造，才能创造幸福。
初中阅读后感觉篇十一
暑假里，我看了很多书，让我印象最深的是《宝葫芦的秘密》。
这本书主要讲了一位小学生王葆――一个天真活泼、富于幻想的少年的故事。每当王葆在生活中遇到困难就幻想有个宝贝来帮他，一天，这个梦想实现了，王葆钓到了一个宝葫芦，宝葫芦帮了很多忙特别是很多“倒忙”。
有一次下象棋，王葆说：“吃车！吃马！”躲在树上的宝葫芦听见了，使一颗颗棋子飞进王葆的嘴里。还问：“主人，这东西好吃吗？”王葆难受地说：“这东西不能吃”;王葆在玩具店看到许多玩具，十分喜欢，宝葫芦就把所有玩具送到家里，王葆气得把宝葫芦骂了一顿;数学考试，王葆不想费劲，将鸣凤的答案连名字一起转了过去，在老师和同学面前更加出丑。王葆最后离开了宝葫芦，自己在游泳比赛中获得了冠军。
看了《宝葫芦的秘密》，我明白了：世界上没有不劳而获的事，要靠自己。正如老师说的：“天下没有掉馅饼的事，凡事都需要自己努力。”
初中阅读后感觉篇十二
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。”
------选自《繁星春水》。
在诗集中，冰心以母爱、童真和对大自然的歌颂为主题。女作家杏林子曾经说过：“除了爱我什么都没有！”的确，当你拥有爱就不需要别的什么东西了，因为你已经拥有了一切。冰心接受着母爱，同时她赞誉母爱，她爱大自然的一切。
冰心的诗句，是那样简朴，但是每一个字眼都蕴含着那样深的含义……。
“冰心”这个词就是像她的人一般典雅清丽，超凡脱俗，也正如她所写的诗句，在淡淡的优雅的文笔中，还有着许多的哲理。一句“弱小的草呵！骄傲些吧，只有你普遍的装点了世界。”告诉我们小草虽然渺小，但世界却需要你的点缀。又一句“青年人，珍重的描写罢，时间正翻着书页，请你着笔。”告诉我们应该珍惜时间，去做该做的，在时间的书上写下你的成绩与辉煌。总之，在冰心的诗句中，我们总能学到很多。
当我在读这些小诗时，是那么亲切，因为冰心将大自然中最纯最普通的东西用轻淡优雅的诗句表现出来，不加以任何人为的修饰，不添加任何华美的词句，带着一丝温柔的忧悠，或一些深深的内在美。多么的感人啊！又况是别离之夜。在那娓娓道来的诗句中，满含了诗人对生活的热爱，是她冰清玉洁之心的再现。
读完这本诗集，觉得真的很美很美，不仅仅是美而美，也有忧而美，悲而美。冰心的诗下，一个多么美的世界!!
初中阅读后感觉篇十三
单亲女孩迪伦，十五岁的世界一片狼藉:与母亲总是无话可说，在学校里也经常受到同学们的捉弄，唯一谈得来的好友也因转学离开了。生活对于她而言似乎只是一个平淡的循环往复，这使迪伦感到无比的痛苦。
她决定去看望久未谋面的父亲。然而，路上突发事故。等她拼命爬出火车残骸之后，却惊恐地发现，自己是唯一的“幸存者”，而眼前竟是一片荒原。此时，迪伦看到不远处的山坡上一个男孩的身影。男孩说，他叫崔斯坦。崔斯坦将她带离了事故现场。但是迪伦很快意识到，这个男孩并不是偶然出现的路人，他似乎是特意在此等候。他们每天都在马不停蹄的赶路，到达一个又一个的安全屋，在黑夜降临之际尽可能的躲过凶神恶煞的恶魔。荒原在她面前似乎是一个巨大的问号，而她也必须正视那些接踵而来的问题。在与崔斯坦的相处过程中，她渐渐明白了自己不是唯一的幸存者，而是唯一的受害者。天气的阴晴取决于她的心情好坏;身边又为什么会有哪些奇特的现象。两人在不知不觉中坠入爱河，在经历了一些磕磕绊绊，风风雨雨之后，迪伦终于通过自己的努力与崔斯坦回到了现实世界。读完这本书，你会自觉一股暖流涌遍全身。这是一个史诗般的动人故事，它令你激愤、恐惧、温暖、回归人性、引人深思。我非常喜欢迪伦这个人物。她虽然年纪尚小，可是身上却自带一股子同龄人没有的成熟与睿智，一种对已失去事物的淡泊。当她得知自己已经死了时，她并没有自怨自艾，怨天尤人;而是一笑置之，坦然面对这个残酷的事实，表现的“出奇的冷静”。以至于崔斯坦都暗暗称奇。她还特别善良，当她得知崔斯坦的生命就是无止境的轮回，周而复始的摆渡着过往的灵魂，甚至连自己的真正相貌都不知道时，她“碧色的大眼睛里顿时盈满了泪水，内心充满了同情”，而事实上，她刚刚知道自己死了，可她并没有舔舐伤口，而是去理解崔斯坦，同情崔斯坦。这是他摆渡了成千上万的灵魂从未有过的。那些灵魂只会顾影自怜的哀叹自己的命运有多悲惨，迪伦的善良是他们所没有的。
有了爱，一切都会变的无比美好。毕竟，一个有爱的生命，才是鲜活的生命啊!
初中阅读后感觉篇十四
我想我是爱好阅读的，喜欢通过文字与作者共鸣的感觉。摘抄下受触动的句子，多年之后翻看，仍备受鼓舞，这似乎是我和书的联系。高中时杂志上看到加缪一段很美的散文，身处困境却充满对革命的信仰。有一次我一个人在宿舍，坐在阳台地板上看他的《局外人》，楼下是马路上的喧嚣、人来车往，恍惚间觉得自己于这个欢快的世界也是个局外人，有一刻觉得自己落寞的心和作者很近。
我喜欢文学，喜欢听解读，虽然我总说不出个所以然。小学时候看《百家讲坛》，大师们讲文学讲得很透彻，我觉得文学很伟大。读大学时候，我尽可能地去听文学课。课程中推荐的书目厚重、繁多，我不知如何取舍、如何深入。读书的时候我总是注意情节、语言、作者的抒情议论，但不敢真正说读懂了什么。大学时光啊，我一直在找书看、感受，但是没学会如何深入阅读。工作后我曾尝试阅读《神曲》，英语原文难度不小，我读得云里雾里。看国外的公开课感慨教授解读之深，随之是一种熟悉的无力感，因此我下定决心看一本讲阅读的书。
《如何阅读一本书》作者是百科全书的编辑，书中介绍了阅读的四个层次、读者阅读一本书时要解决的四个问题，再讲针对不同类型书籍的阅读原则，指出了阅读的目的为了增进理解力。作者认为文字并无法完全地呈现思维，提倡读者主动思考，揭开语言之后的思索。
我的阅读层次大概属于作者说的阅读的第一个层次——基础阅读的阶段。主要是识意、习得词汇、消化阅读观点，大部分人初中或者小学毕业能达到。
第二个层次是检视阅读，目的是在短时间里了解到书的表面信息。作者认为检视阅读能回答“这本书整体说了什么?细节说了什么、如何说的?”这两个问题。通过目录知道书的结构，通过引言、后记等找出作者的目的。这个原则启发我不再是只沉浸在书的细节中。翻看目录，觉得有些书有着如建筑一样精巧、坚实的结构。我翻完《如何阅读一本书》时发现，附录中练习检视阅读这个方法的材料恰好是《神曲》的目录。在题目的引导下，我花了一个小时多，从目录中了解书的脉络。
第三个层次的阅读是分析阅读。作者教我们如何找出一本书的主要内容，主要观点，如何评价一本书。作者认为分析阅读时读者要思考“这本书是否真实?这本书和你之间的关系?”以非文学性的书籍为例，分析阅读步骤是：列出文章的大纲;找出文章的关键字、作者的主要观点、观点的发展;在读懂书籍的前提下再去评论这本书。这些指导使我理解文章时更有方向。
列大纲的原则使我收获良多。这学期我在晚自习的最后20分钟读《教学勇气》，它介绍教师如何找到自己的身份认同，并且把认同带入自己的教学。在列大纲的时候我注意到一章内几个小节的联系，发现作者是从现象讲到世界观，再深入到教学原则，再到教学中的实践例子，这思维连贯、逻辑清晰。读出这些对我来说是一个鼓舞。
第四层次的阅读是主题阅读。这个原则与前面的原则相对独立。前三个原则适用于能帮助我们阅读伟大的书。而主题阅读适用于利用不同的书来研究问题。此时的阅读为研究的问题服务。主题阅读有一些原则与写论文的要求相似，如：用自己的词汇、自己构建问题让作者回答，而除了字里行间的比较，主题研究还要求读者能架构出这个主题下其他书本没有提到的方面。如果写论文开题报告时知道如何做主题阅读，那么写论文时候更有可能更有价值。
写论文时的我经常迷失在书海里，看到许多文段但不知如何处理，所以也很庆幸这本书能指导我阅读文献。方法有：把一个主题分解出几个问题;让不同文献的作者来回答这些问题;通过调整问题的顺序，使其更容易被读者接受;如果一个主题有争议，可以按时间顺序梳理。
四个原则之外，作者还讲了不同种类的书籍对应的不同的阅读方法。上述原则、问题对应的都是非文学性的书。文学性作品因为自己的特性，对应有所调整。对于一本书要提出的一个问题是：这本书是否真实。论说性作品旨在传达一个主旨，真实来自于论述是否有逻辑。作者认为文学是传递一种经历，它的真实在于有时候涉及到潜意识方面的真实。经典的文学文学作品分析时常涉及到人性中的潜意识、文化社会中的潜意识。也许这是为什么文学作品伟大得使我战栗、使我享受的原因。
作者讲到语言是思想的一种障碍，因其容易产生误解。因此要学习逻辑、修辞使自己表达清晰。《如何阅读一本书》指出作者在不同题材中如何串联不同的元素传达自己的思想。论说性的作品作者用关键字、论点、论述表达自己的思想;文学作品作者用人物、场景、情节传递自己的故事。这对生活中用到语言的场景，比如写论文、教学，也许也有启发。老师如作家，用各种能调配的元素突出重点、完成目的。课堂活动、任务、小结都是我们的创作，使我们传达出的信息更清晰。
书籍也可理解为作者用语言与读者沟通。本书提出评论一本书之前要充分地了解过这本书才有评价的资格，作者称为“沟通的礼节”。而其实沟通、批评一个人也是这样的。我想有时候在评价别人所作所为时，给出建议之前，应该要充分地了解这个人的背景、其考虑的事情，才有建议的资格。作者在书中反复提到不仅要知其然，还要知其所以然。看一本书时，不仅要知道作者在强调什么，还有作者为什么认为这很重要。也许平时教学中在告诉学生怎么做的时候，还要多告诉他们为什么，这样他们才有可能有所启发。
大四准备考研的时候，我读《诗经》、《楚辞》，读文学史教科书，方法只有读、背、抄。文学史的教科书没有办法代替我阅读、思考。我有自己的感性感受，却没有文本分析。我到介绍加缪的段落，我依然没办法对荒诞一词做出更多的解释。庆幸这段不成功的尝试，它让我意识到自己的阅读是不成熟的。
尽管没有天分与技巧，但是渔村出身的我，有一股蛮力和韧劲。也许这本书对于不善表达、不善思维的我是一个很好的指导。它改善了我的阅读体验，使我的思考更有条理。谢谢这位百科全书编辑，他果然知道得很多。
在奋斗过程中，我是害怕寂寞又时时在独处的。我喜欢作者对于诗歌的定义——孤独敏感时燃烧的激情。独处能激发自己内心的想法、使内心的声音变得清晰。这其实是一个blessedtime。
初中阅读后感觉篇十五
静谧的湖水，一叶小舟飘行，头顶是滚滚的乌云，金色的阳光从乌云中射下，湖水被金色阳光映衬着，闪着温暖的光芒，而阳光的尽头是乌黑翻滚的水波。这就是这本书的封面。
这个封面似乎是一个人的心灵或者是主人公迪伦的灵魂深处，身处黑暗，却总有一片光明在牵引着她不断前行，这片光明便是她心底因爱而生的倔强信念。
迪伦认为自己在吉斯夏尔中学没有真正的朋友，里面全都是一群白痴，而与母亲的无话可说更让她缺乏友情和亲情。所有，她踏上了火车去见他的父亲，然而一场意外发生，她遇见了崔斯坦。初始，迪伦还是个孩子，担忧早饭的好坏，恐惧同学的嘲笑，尤其是在选择是否带上泰迪熊上火车的时候，几次拿起，放下，取出，放进，充分展示了一个小女孩心理世界的脆弱，恐惧，犹疑不安。此时，她心中是一片荒原，唯有爱，可以浇灌它茂密生长。然而在遇到座火车时的意外后，她遇到了摆渡人崔斯坦，在崔斯坦帮助她度过荒原时遇到了种.种事情，在崔斯坦对迪伦的拼命的帮助下，使迪伦从一开始的依赖变成了对崔斯坦有了感情，而崔斯坦也爱上了迪伦。
迪伦在穿过荒原后，仍然忘不了崔斯坦，在知道可以返回荒原后，她知道她自己如果再次回到荒原，她有可能再次死亡，彻底的魂飞魄散，是留是回，迪伦也曾犹豫，只是当想到崔斯坦钴蓝色的眼睛，及带给她的浓浓温暖，她坚决选择了立即出发。途径那片湖泊，水底的怪兽，合力围攻她，她就要放弃了。崔斯坦的面庞在她脑海浮现，无比清晰，这让她又有了继续斗争的力量。
初中阅读后感觉篇十六
有人说：“一日无书，百事荒芜。”我应该就称得上是这样一个人。最近我看完了《格列佛游记》，里面的主人公——格列佛去了很多新奇的地方，有小人国、大人国、勒皮他国、慧骃国……其中，我最喜欢的是大人国。
在大人国里，主人公格列佛被一个农民拾到，又被卖到王宫里，在王宫里发生了许多好玩的事，最有趣的是：一次，格列佛和他的小保姆一起出去玩，小保姆把格列佛放在安全的地方，自己离开了。这时，格列佛看见了一堆超大的牛粪，他觉得自己能跳过去，于是他跳了。结果，格列佛跳近了，跳到了牛粪上!
看了这本书，又看了导读，我觉得这本书的作者巧妙地讽刺了当时的英国。
今天，我读完了一本名叫“格列佛游记”的'书。书中主要讲了一个名叫格列佛的人环游4个不同的国家。第一个国家名叫“小人国”，因为这个国家的人很小，每个人还不到6英寸。
第2国家叫“大人国”巨人国“里的人很大，稻子如同一棵大树老鼠跟主人公一样大，老鹰比主人公住的房子还大，真让人吃惊。
第3个国家叫”无名岛“无名岛上的人很奇怪他们的头竟然是斜的。
第4个国家国家的人全是马，”慧骃国“里面还有一种动物，名叫”野胡“，这里的马把主人公看成了”野胡“。
这本书让我们了解了世界。
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