编写教案时要注意语言简练明确，条理清晰，材料丰富，方法灵活多样。在编写教案时，可以运用多种教学方法和教学技巧，以提高教学效果。这些教案范例经过实践检验，具有一定的参考价值。
小学语文地震中的父与子教案篇一
结合课文的内容发挥想象完整准确的表达意思。
记得这些场景，更记得这幅画面。（板书：地震中的父与子）。
1、课文讲了一件什么事？
2、回忆文中感人的画面：
（1）学生回忆，读语句。
（2）出示画面：画面一：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
画面二：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
画面三：我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！不！爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”
（3）总结方法：在众多画面的描写当中都运用了什么方法呢？（板书：语、言动作外貌、神态）。
3、这是怎样的一对怎样的父与子？是什么使了他们战胜困难？（板书：了不起。父亲：信守诺言、坚…忍不拔、永不放弃、恪守承诺、有责任感。儿子：信任父亲、勇敢、先人后己）出示：无论什么时候，我都会和你在一起！
总结：儿子的了不起是因为他有一位了不起的父亲，是因为父亲在生活的每一个细节当中对儿子的潜移默化的影响。
思考：
（1）这段话表达了怎样的中心意思？（阿曼达信任父亲、勇敢、先人后己的品质。也可以从中渗透出父亲平时对阿曼达的影响）。
（2）围绕中心意思，用怎样的方法和内容表达？（方法：描写方法。）。
2、学生写文。
3、学生汇报，教师指导。
（1）可以运用的：环境描写。
内容：激励同学，回忆父亲平时的教导，平时的影响，运用文中的文字……。
（2）范例中的彩色文字和空白处也可以根据自己的想象来写。
小学语文地震中的父与子教案篇二
设计理念：
抓住主线“为什么说这是一对了不起的父与子”，创设良好的对话氛围，
教学目标：
1、学习生字词，品味描写人物外貌、语言、动作的句子，体会父与子的了不起。
2、有感情地朗读课文，感受父爱的伟大。
3、学习概括文章的主要内容。
教学重点：
品味描写人物外貌、语言、动作的句子，体会父与子的了不起，感受父爱的伟大。
教学难点：
领悟作者抓住人物外貌、语言、动作反映人物思想品质的表达方法。
课前准备：
把相关的句子、图片制作成课件。
教学过程：
一、导入。
1、复习字词。
2、在突如其来的大地震中，孩子生还无望。父亲无比悲痛，读句子：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”。
三、过去对儿子承诺，让父亲重燃希望，他决心找到儿子。请你默读1-12自然段，细细品味描写父亲外貌、语言、动作的句子，感受父亲的了不起。
四、从父亲的外貌、语言、动作，你认为这是一位怎样的父亲？
五、这真是一位了不起的父亲啊！在废墟前，
当消防队长要他离开时，这位父亲放弃了吗？他要——挖开废墟寻找儿子救出儿子。
当警察要他马上回家时，这位父亲放弃了吗？他要——挖开废墟寻找儿子救出儿子。
当人们认为他精神失常，不再阻挡他时，这位父亲放弃了吗？——没有！没有！他一定要————挖开废墟寻找儿子救出儿子。
为了信守承诺，无论谁来劝阻，父亲也决不放弃，（板书：信守承诺决不放弃）这是多么的——了不起。
谁也没有帮助父亲，谁也不理解父亲，父亲是多么的孤独无助！可是，为了信守承诺，无论怎样孤独无助，父亲也决不放弃，这是多么的——了不起。
六、下面，我们一起朗读课文这些片段，好好地体会一下。
七、父亲孤身一人，要徒手挖开废墟寻找儿子，难吗？从哪看出来？
从这些描写，你想象出父亲在挖掘中会有哪些困难吗？
就这样，8小时过去了，12小时过去了，24小时过去了，36小时过去了，在余震和爆炸中父亲挖呀、抬呀、搬呀、抗呀、撬呀。分析句子“满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”
但父亲始终没有停下来，他还是挖呀挖呀，把我们的感受送进文字里，一起朗读这段话。
十、是什么让父亲挖个不停，忘记危险、忘记饥饿、忘记疲劳、甚至忘记了自己？是爱！是父爱！（板书：爱）因为爱，父亲用行动对儿子说：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”所以说这是一位——了不起的父亲。
十二、为什么说儿子也是了不起的？（说话）。
是啊，儿子信赖父亲，虽然被埋在废墟下，但坚强勇敢，关心他人。（板书：信赖父亲、坚强勇敢、关心他人）最后化险为夷，所以说他是——了不起的儿子。如果没有这个约定，（课件无论——）被埋在漆黑的废墟下两天一夜只有七岁的阿曼达可能——？可见，这承诺是父亲决不放弃的动力，也是儿子绝境求生的勇气，所以他对父亲说——（课件出两段孩子的话）这类似的话反复出现，不但前后呼应，还说明了父爱能创造奇迹。
十三、想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？现在动笔把你想到的写下来。点评。
十四、这节课我们走近了这对了不起的父与子，感受到父爱的伟大。其实，父爱不仅展现在大灾大难中，更多时候伟大的父爱是潜藏在平凡的每一天里。只要我们用心感受，父爱无处不在。
小学语文地震中的父与子教案篇三
教学目标：
2．读懂课文，使学生受到父子亲情的感染，受到“爱别人以及做人应有责任感”的教育。
教学重点、难点：
课文讲了一件什么事，通过这件事怎样体现出父亲对儿子的爱。
教学过程：
一、导入新课。
上节课我们学习了《秋天的怀念》，体验到了母亲对孩子无私的爱，今天，我们再来体验一下生命中的另一份重要的、伟大的爱——父亲的爱。
二、初读课文。
1．读通课文，注意读音。
2．再读课文，思考：这篇课文写了一件什么事？
（这篇课文主要写了美国洛杉矶发生大地震后，一位父亲在希望非常渺茫的情况下救出了自己的儿子。）。
三、小组自学课文。
1．理清课文脉络。
2．课文结尾说这对父子了不起，为什么这样说？谈谈你的看法。
思考课文应该分成几大段？每一段主要写的是什么？
四、讨论交流。
1．课文结构：
第一段（1）美国洛杉矶发生大地震，人们受到了伤害。
第二段（2～23）一位父亲去儿子的学校，历尽千辛万苦，终于把儿子及其同学救了出来。
第三段（24）父子紧紧拥抱在一起。
父亲了不起是因为：坚定、疾步、埋头、满脸灰尘、布满血丝、衣服破烂不堪。
儿子了不起是因为：不要害怕，我不怕藏（板书）。
3．通读全文，加深理解课文内容，体会课文的中心思想。
（1）这篇课文告诉了我们什么？（父爱是伟大的、无私的，它无处不在）。
（2）学生参照板书，逐步思考，独立概括中心思想。
五、联系实际谈谈自己的感受。
1．结合生活实例，教育学生学会关心别人，尤其是父母。
2．了解父母的生日和父亲节、母亲节的具体日期。
3．做一些力所能及的回报父母恩情的事。
教案点评：
本课通过教学最终要让学生深知为人父母，最疼爱的是自己的子女，而作为子女，最应报答父母的恩情。孝敬父母是中华民族的传统美德。在基本独立学习了《秋天的.怀念》之后，这篇课文更应放手让学生自己学习。主要通过阅读、思考、自学、讨论、感情地朗读课文，弄清课文讲了一件什么事，通过这件事怎样体会出父亲对儿子的爱有。同时还要将这种德育和美育的渗透落实到学生的生活实际，所以教师又有意识地安排了“联系实际谈谈自己的感受”的教学环节，让学生了解父母的生日和父亲节、母亲节的具体日期，做一些力所能及的回报父母恩情的事。
探究活动。
以“父与子”为主题，小组合作编写小剧本，然后排练表演。
小学语文地震中的父与子教案篇四
一、教学目标。
1、过程与方法：读中感悟，联系实际。
2、情感态度与价值观：理解课文内容，体会课文中父亲为救儿子不顾生死的父爱亲情以及孩子在危险情况下先人后己的美好品质。教育学生做个有责任感的人。
二、教学重点。
通过读文感悟，让学生感受到父子情深，学会爱人，增强做人的责任感。
三、教学难点。
在读中感悟，升华情感。学会爱人，增强做人的责任感。
四、教具准备。
课件、信封。
五、教学过程。
（一）观看视频，进入情境。
（二）初读课文，了解课文的内容。
（三）品读课文，感悟父子之爱。
（四）走出教材，品味人间真情。
这是发生在5月12日我国四川汶川的大地震。地震给我们留下了深痛的记忆。今天我要与同学们走近发生在美国洛杉矶的大地震，去看看那次地震中那对不平凡的父与子。（板书课题：地震中的父与子）。
1、自读课文，想一想这篇课文主要写了什么事？作者是按照什么顺序写的。
2、这次地震发生在什么时间？什么地点？
3、主要人物是谁？你更喜欢谁？
4、再读课文，画出你感动的句子，说说你感动的原因。
生：好心人“太晚了，他们已经死了。”
师：听到这话父亲的反应是什么？
生：双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我？”
师：你感受到了什么？还有谁阻挡这位父亲？
生：救火队长。“太危险了，随时可能发生起火爆炸，请你离开。”
师：父亲的反应？
生：“你是不是来帮助我？”
师：从父亲的话你感受到了什么？
师：还有谁？
生：警察走过来“你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马上回家去吧。”
师：父亲此时的反应是？
生齐读：“你是不是来帮助我？”
师：你感受到了什么？
师：让我们带着深情再读11自然段。
生齐读。
师：此时的父亲是什么样的？
生：“他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。”
师：你读到这里有什么感悟？
6、是什么信念让儿子如此坚强的在废墟中活下来？“无论发生什么，我总会跟你在一起！”
8、带着对这对父子的敬佩之情，拿起书让我们齐读课外。
9、近年来我国发生了两次比较大的地震。在205月12日发生了7.8级的汶川地震，20xx年的4.14日青海玉树又发生了7.1级大地震。地震给人民的生命和财产带来了巨大的损失。让人不堪回首，但在地震发生之时也涌现出那么多可歌可泣的故事。让我们随着这段视频去感受地震之中在每个人身上所体现出来的不同之爱。
（1）短信妈妈。父爱如山，母爱似海。这位伟大的母亲用自己柔弱的身躯为孩子撑起一片生的希望。让我们共同记住这位伟大的母亲。
（2）教师舍身救生。老师每天陪伴在我们的身边像妈妈，教给我们知识，跟教给我们做人的道理。在这危难时刻他们舍生忘死保护着我们。
（3）国务院总理讲话。在灾难面前我们无所畏惧，党和国家没有放弃我们。这是一个多么有凝聚力的祖国。“一方有难，八方支援。灾难面前，众志成城。”
（4）地震诗歌赏读。
（5）给地震灾区孩子的信。
10、防震知识。你知道哪些防震知识，说一说。
11、观看课件。
观看视频让学生从身边感受地震的无情，为文中的有情埋下伏笔。放手学生去读，抓住关键字句。在读中感悟，感受父子情深。可以以此句为突破口来展开学习。走出课本，从生活中去感受人与人之间超越亲情、血缘的爱。感受社会主义大家庭的温暖和爱。爱的升华。由母爱到师爱再到国家对人民群众的永不放弃。层层深入的递进。感受社会主义的和谐。板书设计地震中的父与子挖无论发生什么，我总会跟你在一起！
小学语文地震中的父与子教案篇五
2.生：在一次大地震中，一位父亲在希望非常渺茫的情况下救出自己的儿子及其同伴的故事。
在一次大地震中，靠着相互间坚定的信念，一位父亲终于救出了儿子及其同伴的事。（板书）。
3.在这次地震中，父亲和儿子都抱着同样坚定的信念，这个坚定的信念是什么？（无论发生了什么，我总会跟你在一起）。
二、讨论课文。
1.四人小组一边读一边讨论：从课文哪些句子可以看出父亲在拯救儿子的过程中一直抱着这个信念的？（板书：责任、爱）。
2.指导朗读。（抓重点句子，及句子中的关键词语体会）。
3.父亲带着对儿子的爱和责任感，信守自己的诺言，无论儿子是生是死都要和他在一起，而儿子也对父亲充满了信心，我们一起来找找哪些句子可以看出来。
4.指导对话分角色朗读。（板书：信心）。
5.在饱受煎熬了38小时又50分钟以后，一条生命的通道终于打通了，这对父子终于可以相见了，父亲的.表现是怎样的？（颤抖的说：“出来吧！阿曼达。”）。
那么儿子呢？为什么他要这么做？（板书：责任）。
6.你觉得他们是一对怎样的父子？课文里用了一个词语，是什么？指导读最后一句话。（板书：了不起）。
三、扩展练习。
1.假设阿曼达的父亲也像其他人一样望着废墟哭喊一阵子离开了，会是一个怎样的结果？
2.如果所以孩子的父母都像阿曼达的父亲一样有信心的话，情况又是怎样的？
3.你从中体会到什么？（信心是精神的支柱，是生命的支柱……）。
小学语文地震中的父与子教案篇六
教学目标：
1、有感情的朗读课文。
2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
3、从文中的具体描叙中感受父亲对儿子的爱及儿子从父亲身上汲取的力量。
教学线索：“无论发生什么，我总和你在一起”贯穿全课的教学。
教学重点：从人物的动作、语言描写中感悟人物的情感，有感情地朗读课文。
教学过程：
一、听写引入。
1、生字新词。
混乱昔日废墟绝望破烂不堪挖掘获救。
2、用上这些词语，说说课文讲了一件什么事情。
二、品读课文。
(一)初悟“无论发生了什么，我总会跟你在一起”
1、展现当时情景：
在不到4分钟的时间里，30万人受到伤害。那是怎样的灾难哪?(背景音乐渲染当时的场景)那个昔日充满孩子欢声笑语的漂亮的三层教学楼就这样变成了废墟。“父亲眼前一片漆黑，(屏幕背景变黑的)大喊：“我的儿子!”跪在地上大哭一阵，想起了自己常跟儿子说的一句话：
课件出示：(无论发生了什么，我总会跟你在一起)(板书：语言)。
理解这句话的意思吗?(学生说理解)。
2、创设情景体会。
师：生活中常常会有这样的情景，爸爸是这样和孩子在一起的：
他是这样说的，也是这样做的。那份责任和爱心始终在父亲的心头。
(二)深悟“无论发生了什么，我总会跟你在一起”
1、自主学习4——11自然段，从父亲的动作、语言的描写中体会父亲在拯救儿子的过程中的信念。(板书：动作语言)。
2、根据学生的反馈情况引导。
当其他孩子的父母哭喊着绝望离开时，阿曼达的父亲。
当消防队员告诉他随时发生爆炸，必须赶紧离开时，阿曼达的父亲。
当警察劝他赶紧回家时，阿曼达的父亲。
人们以为他是精神失常，摇头叹息着走开时，阿曼达的父亲。
过渡：在常人看来的确是精神失常了。
3、想象营救过程中父亲的表现。
出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时没人来阻拦他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处是血迹。
师：这段话很简约地描写营救过程中爸爸的神态、样子，给了我们无限想象的空间，这两天两夜父亲到底是怎样做的呀!我们静静的思考，选择其中一个内容说话。(出示)。
8个小时过去了，
12个小时过去了，
24个小时过去了，
36个小时过去了，
(学生交流想象的内容)。
4、朗读体会儿子的坚定信念。
师：在历经了饥饿、疲倦、危险，在历经了38小时不懈努力后，奇迹终于出现了，课文接下来用了大量的语言描写，(老师把这对父与子的对话打到了大屏幕上，)请同桌之间合作练习读这部分内容。
再请两名学生读-----评读和教师导读---再次指名读---男女生合作读。
1、情感升华---无论发生什么，我总会跟你在一起。
让我们再次回味这个感人的故事。
师：当地震瞬间来临，让整个城市变成一片废墟的时候，一位父亲便开始了艰难救助儿子的历程，因为他要信守自己的诺言，那就是――无论发生什么，我总会跟你在一起。
师：当所有人都在绝望中劝说这位父亲离开的时候，他的心中只有一个念头，那就是――。
2、作业布置。
让我们再回读感人至深的一幕，把在我们脑海里留下了深刻的印象最打动你的(指板书：神态、动作、语言)父亲和儿子的某句话、某个眼神、某个动作抄写下来。
小学语文地震中的父与子教案篇七
尊敬的评委，亲爱的老师们：
上午好！
从八月的贵州之行，到十一月的武汉参赛，在这几个月的时间里，我思索，我探寻，我不断走进文本，贴近学生。这个过程是艰难的，也是快乐的。它促使我在专业上更快的成长，它将成为我人生中一段珍贵的回忆。感谢全国小语会为我们语文老师搭设这样一个梦想舞台，感谢所有在我成长道路上洒下辛勤汗水的人，感谢为我这堂课付出无数心血的领导们、专家们、老师们。
《地震中的父与子》是一篇表现特殊环境下的父子之情的课文，内容浅显，但内涵深刻；语言平实，但令人震撼。这是一篇老课文，很多名师都上过这一课，光是人教网上挂出的教学设计就有好几个，要寻求突破与创新很难。学生的生活经历与文本有较大的差距，怎样才能在学生与文本之间搭设一座桥梁，让学生逐渐走进文本，深入文本，受到感染和熏陶呢？反思我的教学，我觉得自己做到了以下几点：
一、以疑促读，简化教学环节。
课程标准在“教学建议”中指出：“学生是语文学习的主人。”“教师是学生活动的组织者和引导者。”怎样才能“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”呢？我觉得，教师应该教在学生有疑处。只有这样，才能在有限的时间内提高教学的效率。在这堂课的教学中，我以学生为主体，以疑问促阅读，并相机渗透读书方法的指导。回顾这一堂课，整个阅读教学的过程，就是一个质疑解疑的过程，是一个学生自主实践、自行发现、自我建构的过程。大家看，上课伊始，学生针对课题质疑，从而带动了全篇的阅读；之后，学生针对父亲在废墟中挖掘的语句进行质疑，感受到了父爱的深沉伟大；接着，学生针对阿曼达在废墟下的等待质疑，进一步体会到了阿曼达的了不起。以疑促读，简化了教学环节。这堂课的教学目标单纯明确：通过课文的具体描述感受父与子的了不起。教学结构简单朴实，体现了高年级阅读教学的特点。一个中心词“了不起”，牵一发而动全身；两个板块，感受父与子的了不起，清晰明了；一条主线，“不论发生什么，我总会跟你在一起！”，贯穿全过程。删繁就简，集中目标，留出了更多的时间和机会让学生去自主活动，促使每一个学生都获得了发展。
小学语文地震中的父与子教案篇八
按要求写句子。
1.他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音。(缩句)。
2.父母赶来。(扩句)。
根据课文内容填空。
1.课文最后说这是一对“了不起的父与子”，你认为父亲的了不起在于。
;儿子的了不起在于。
2.“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”课文这样描写父亲外貌的目的是。
3.“不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”这句话在课文中出现了次，这样反复出现的作用是。
小学语文地震中的父与子教案篇九
教学目标：
1.学会本课的生字，能正确读写、理解新词。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
4.有感情地朗读课文。
重点难点：
1.引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。
2.引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
课时安排：
2课时。
教学准备：
1.学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字词。
2.教师准备课件。
教学过程：
一、板书课题，质疑导入。
2.看到课题，你有什么问题吗？（什么地方发生了地震？地震严重吗？（这是一场怎样的地震？）在这场地震中，父亲和儿子之间发生了一件什么事？）。
二、整体感知课文内容。
1.请同学们翻开课本93页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。在认真地想一想，相信你一定能找到这些问题的答案。开始吧！
2.生自由读文，师巡视指导。
3.交流。
（1）什么地方发生了地震？（洛杉矶）。
（2）一场怎样的地震？你从哪儿知道的？
大地震：a有一年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。
b那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。
4.灾难的来临就是这样的突如其来，给人们带来的是巨大的伤害，是无尽的伤痛。老师给同学们带来了一组洛杉矶大地震后拍到的图片。你看，昔日繁华的都市瞬间变成了一片废墟，高高的立交桥眨眼变成了残垣断壁；一辆辆漂亮的小轿车被砸的面目全非，一个个无辜的生命被堆堆瓦砾掩埋；震后震耳欲聋的爆炸声，更是无情的吞噬着人们最后的希望。昔日美丽的家园已变得满目苍痍，地震过后的洛杉矶留给我们的只有阵阵叹息、片片废墟、堆堆瓦砾，还有那火光冲天的大爆炸，还有多少绝望的眼神。课件出示词语：昔日、地震、洛杉矶、叹息、废墟、瓦砾、爆炸、绝望。
5.让我们一起来读读着几个词语好吗？
6.在这场残酷的大地震中，父亲和儿子之间发生了一件什么事？（在美国洛杉矶的大地震中，一位父亲在废墟中经过了38小时的挖掘，终于救出了儿子和儿子的同学。）。
8.了不起的父亲！了不起的儿子！这节课就让我们先走进这位了不起的父亲。
三、感悟父亲的了不起。
1.请同学们自由读文1——12自然段，想一想从哪些语句中感悟到了父亲的了不起！开始吧！
（学生读文思考，教师巡视。）。
2.交流。
（1）第五自然段：别的父母哭喊过后，绝望地离开，可父亲不听别人的劝阻，坚持不离开。
a哪些人劝说父亲？他们是怎么劝的？（大屏幕出现课文片段）。
b面对别人的劝阻，父亲是怎样回应的？
（课件出示）请同学们读读，看看你有什么发现？（意思差不多，后两句一模一样。）。
c同学们真是火眼金睛！是啊，父亲的回答就是这样简单而有点重复的三句话，请四人一组合作讨论一下：父亲在说这三句话时分别是一种怎样的心情？在分角色读一读。开始吧！
d交流。
《1》看着这些好心人，父亲多么希望能得到他们的帮助，所以恳求地问道：谁愿意帮助我？（是的，此时的救援在与时间赛跑。多一个人的帮助，孩子就多一份生还的希望，所以父亲恳求地问道：谁愿意帮助我？）。
《2》消防队长负责指挥救援工作，消防队长来了，父亲似乎看到了希望，父亲此刻迫不及待的想得到消防队长的帮助。（消防队长来了，父亲似乎看到了孩子生还的希望，他迫不及待地问：“你是不是来帮助我？”）。
《3》警察走过来，劝他马上回家，似乎在告诉他儿子已经没有希望了，劝他放弃，此时的父亲简直崩溃了（绝望了、悲痛欲绝），于是他问道：“你是不是来帮助我？”
消防队长来了，父亲似乎看到了儿子生还的希望，他迫不及待地问：“你是不是来帮助我？”
警察走过来，却让父亲马上回家，这个一心要救儿子的父亲简直要崩溃了，于是他问道：“你是不是来帮助我？”
f这位一心想救儿子的父亲，不理解为什么消防队长要拦住他，为什么警察要劝他马上回家，同学们，你能理解吗？（余震、爆炸、病菌——危险）。
3.此时父亲早已把自身的安危抛到九霄云外，此时的父亲心中只有一个念头：儿子在等着我！
请问：如果你是阿曼达的父亲，你会离开吗？为什么？
《1》儿子还在废墟之下，生死未卜，我当然不会离开。——一位多。
么坚定的父亲呀！
你会离开吗？
《2》活要见人，死要见尸。不找到儿子，我绝不离开。——一位多么坚忍不拔的父亲。
你会吗？
《3》我对儿子说过：不论发生什么，我总会跟你在一起。儿子在与。
死神搏斗，我一定要遵守诺言，一定要救出儿子。——一位多么恪守诺言的父亲。
4.同学们，请你告诉我：到底是什么力量支撑着这位父亲苦苦挖掘，不肯离开呢？（父亲对儿子的爱、父亲对儿子的承诺）。
5.简简单单的三句话，让我们感受到了一份浓浓的父爱；简简单单的三句话，让我们读懂了这是一位（恪守诺言）的父亲，这是一位（坚忍不拔）的父亲，这是一位（永不放弃）的父亲，这当然是一位（了不起）的父亲。
6.让我们再次读读父亲的这三句话。
当好心人劝他时，他恳求地问：“谁愿意帮助我？”
消防队长劝他时，他迫不及待地问：“你是不是来帮助我？
警察来劝他时，他是崩溃地问：“你是不是来帮助我？”
7.还从哪儿能感受到父亲的了不起？
（课件出示）他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
8.你想怎样来读这个句子？想一想，读一读，开始吧！
《1》请你读读这个句子好吗？（缓慢低沉）。
为什么要读的这么缓慢低沉？（突出父亲挖的时间长，筋疲力尽）。
《2》如果作者直接写他挖了36个小时，好吗？（罗列时间更突出了。
父亲挖的时间长，更能表现父亲的坚持不懈、坚韧不拔。）。
《3》时间是如此的漫长，父亲是多么的劳累！可他仍在苦苦挖掘，
他挖了——8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。你说这是一位（坚持不懈、永不放弃、坚忍不拔、）这当然是一位了不起的父亲。
《4》还有不同的读法吗？请你读读。《强调36小时、越来越快、声音。
越来越大》__________敬佩，着急。
《5》同学们，那可是大地震过后的36小时呀，也许（会发生大爆炸），
也许（会发生余震），也许（会再次发生塌方），也许（父亲因过度劳累而晕倒），也许（父亲什么也没挖到，一无所获）、可是这位父亲毅然决然地坚持着，他挖了——8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
9.是什么力量支撑着父亲苦苦挖掘，不肯放弃呢？请你告诉我。（爱、承诺、决心、信念）。
10.这一切的一切，让我们不得不再次感叹，这的的确确是一位了不起的父亲。
11.36小时过后，我们看到了这位父亲是这样一种形象。（课件出示：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。）全班齐读。
12.此时的他已是疲惫不堪，此时的他已是伤痕累累，就让这位了不起的父亲永远定格在我们心中。
四、拓展练习，情感升华。
1.看到此情此景，让我想起了20xx年汶川地震后这些父亲的形象。
2.学生在音乐中写话。
3.请你动情地读给大家听。
a亲爱的阿曼达，你渴不渴？饿不饿？你害怕吗？我来了，我要救你出来，一起回家。
b亲爱的阿曼达，你在哪儿？如果你怕了，就想一想，我就在你身边，我向你承诺过，无论发生什么，我都会跟你在一起的。你一定要坚持住，爸爸马上就来。等着我，我亲爱的儿子。
c亲爱的宝贝，你在那黑暗的废墟中渴吗？饿吗？害怕吗？如果害怕就闭上眼，想想我和你在一起时那些快乐的回忆。你一定要坚持，你忘了我常对你说的那句话吗？爸爸来救你了，相信爸爸，爸爸永远爱你。
4.谢谢同学们深情的话语。
有一个人将我们支撑，这个人就是——父亲。
有一种爱把我们萦绕，这种爱就是——父爱。
有一歌这样唱到：《父爱如山》。
这位坚忍不拔的父亲、这位恪守诺言的父亲，这位了不起的父亲，将永远定格在我们心中。这位了不起的父亲，又有着一位怎样了不起的儿子，下节课我们在交流探讨。
父亲。
了不起。
儿子。
小学语文地震中的父与子教案篇十
1．认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2．有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
2课时。
把相关的句子制作成课件。
第一课时。
一、谈话导入，激发读书兴趣。
1、在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求，请你讲一讲生活中父母对你的爱。
2、是啊，父母的爱是平凡、朴实、无私的。母爱如太阳，热烈而温暖，父爱如海洋，深沉而含蓄。或许，我们并不在意他的存在。可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。今天我们学习《地震中的父与子》，和作者一起去体验伟大而无私的父爱。
二、初读课文，自学生字新词。
1、轻声读课文，把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词。
2、小组合作：学习并互相检测生字。
3、教师检测学生生字的掌握情况。
4、指名读课文，检测学生是否把课文读通顺、流利。
三、再读课文，感知文章内容。
1、默读课文，想一想课文写了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？
2、汇报交流读书情况，概括文章的主要内容。
三、精读课文，朗读感悟，体会情感。
1、自由读课文，画出令自己感动的句子读一读，并做批注写出自己的感受。
2、汇报交流读书体会，随机指导学生朗读。
四、布置作业，预留问题。
1、想一想文章哪些地方描写了这对父子了不起，这些句子表达了怎样的情感。
2、为什么文中反复三次出现不论发生什么，我知道你总会和我在一起！
板书设计：
了不起。
不论发生什么，我知道你总会和我在一起。
第二课时。
一、复习引入。
1、回顾课文内容。
2、1994年1月17日凌晨美国洛山矶西北部发生的这次地震造成62人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，桥梁坍塌，公路断裂。繁华的城市瞬间变成一片荒原。是父亲的坚定与绝不放弃，在儿子生命遇到突如其来的灾难时，创造出了惊人的奇迹。（板书课题）。
二、品读体验。
1、读文章最后一自然段这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。说一说自己对这句话的理解。
2、这对了不起的父与子包含了几层意思？从哪里可以看出这对父子了不起，找到相关的句子读一读，想一想读懂了什么？把自己的感受写在书的旁边。
3、汇报交流：重点引导学生从下面句子中理解和感悟父亲和儿子的了不起，并带着自己的感受练习朗读。
父亲的了不起：
（1）他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：不论发生了什么事，我总会跟你在一起！（从这句话中，你体会到什么？指导学生读出坚定的语气。）。
（2）这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：谁愿意帮助我？（眼睛是心灵的窗户，从这位父亲直直的双眼中，你看出他在想什么？）。
（3）他挖了８小时、１２小时、２４小时、３６小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第３８小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：（作者不厌其详地把表示时间的词罗列起来，从中你读懂了什么？）。
儿子的了不起：
（1）挖到第３８小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：爸，是你吗？（儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸？）。
（2）父亲声音颤抖地说：出来吧！阿曼达。（指导学生读出兴奋的语气。）。
不！爸爸。先让我的同学出去吧，我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。
三．感悟写法，读写结合。
1．引导：这篇课文生动感人。那么，你认为哪里写得好呢？课文是怎样通过人物外貌、语言和动作的描写来歌颂伟大的父爱，赞扬深厚的父子之情的。
让学生抓住描写人物外貌、语言和动作的具体句子感悟。
2、今天我们从课文中体会到了伟大无私的父爱，可是生活中不是每个人都能经历这种惊心动魄的事。父母的爱啊就是早起为我们热好的牛奶，就是上学路上一声声的叮咛，就是风雨中加在我们身上的棉衣每一天我们都感受着父母那种无微不至、体贴入微的深深的爱，浓浓的情。请把这些生活中的小事选一件写下来，送给你的父母吧！
四、课外延伸，升华情感。
（一）、同学们，在经历了生与死的考验之后，这对了不起的父与子团聚了，请大家看大屏幕，这是课文中的插图，父子俩紧紧地抱在一起，幼小的儿子阿曼达笑得那么开心，这位可敬的父亲却哭了。巨大的喜悦占据了他的心，这个时候，笑和哭都表达着一种同样的感情，都表达着这位父与子之间的浓浓的亲情啊！同学们我想此时此刻，我们每个人都会由衷地对这对父与子发出祝福的？此时此刻，你会说些什么呢？想一想，同桌之间先互相说一说。
1、对这位父亲说：你真了不起，我敬佩你！．。
2、对这位父亲说：你的爱是真心的爱，你的爱给了孩子战胜困难的信心和勇气，这是最宝贵的东西。
3、对阿曼达说：你拥有这样的父亲真幸福呀！
4、对阿曼达说：你真了不起，在那种危险的时刻，你能平静地等父亲来救援，并且先让同学们出来，这是一般孩子很难做到的事。
5、想对父子说：是你们让我知道爱的力量有多么神奇。
6、爱和信任是可以创造奇迹的，有了爱没有做不到的事，像那首歌唱道死神也会忘而却步！
五、布置作业。
板书设计：
父亲。
了不起爱。
儿子。
小学语文地震中的父与子教案篇十一
1．有感情地朗读课文。
2．读懂课文，使学生受到父子亲情的感染，受到“爱别人以及做人应有责任感”的教育。
难点：
课文讲了一件什么事，通过这件事怎样体现出父亲对儿子的爱。
一、导入新课。
上节课我们学习了《秋天的怀念》，体验到了母亲对孩子无私的爱，今天，我们再来体验一下生命中的另一份重要的、伟大的爱——父亲的爱。
二、初读课文。
1．读通课文，注意读音。
2．再读课文，思考：这篇课文写了一件什么事？
（这篇课文主要写了美国洛杉矶发生大地震后，一位父亲在希望非常渺茫的情况下救出了自己的儿子。）。
三、小组自学课文。
1．理清课文脉络。
2．课文结尾说这对父子了不起，为什么这样说？谈谈你的看法。
思考课文应该分成几大段？每一段主要写的是什么？
四、讨论交流。
1．课文结构：
第一段（1）美国洛杉矶发生大地震，人们受到了伤害。
第二段（2～23）一位父亲去儿子的学校，历尽千辛万苦，终于把儿子及其同学救了出来。
第三段（24）父子紧紧拥抱在一起。
2．读文章的第2～23自然段，具体回答刚才提出的问题，找出重点的词。
父亲了不起是因为：坚定、疾步、埋头、满脸灰尘、布满血丝、衣服破烂不堪。
儿子了不起是因为：不要害怕，我不怕藏（板书）。
3．通读全文，加深理解课文内容，体会课文的中心思想。
（1）这篇课文告诉了我们什么？（父爱是伟大的、无私的，它无处不在）。
（2）学生参照板书，逐步思考，独立概括中心思想。
五、联系实际谈谈自己的感受。
1．结合生活实例，教育学生学会关心别人，尤其是父母。
2．了解父母的生日和父亲节、母亲节的具体日期。
3．做一些力所能及的回报父母恩情的事。
本课通过教学最终要让学生深知为人父母，最疼爱的是自己的子女，而作为子女，最应报答父母的恩情。孝敬父母是中华民族的传统美德。在基本独立学习了《秋天的怀念》之后，这篇课文更应放手让学生自己学习。主要通过阅读、思考、自学、讨论、感情地朗读课文，弄清课文讲了一件什么事，通过这件事怎样体会出父亲对儿子的爱有。同时还要将这种德育和美育的渗透落实到学生的生活实际，所以教师又有意识地安排了“联系实际谈谈自己的感受”的教学环节，让学生了解父母的生日和父亲节、母亲节的具体日期，做一些力所能及的回报父母恩情的事。
以“父与子”为主题，小组合作编写小剧本，然后排练表演。
小学语文地震中的父与子教案篇十二
1994年，美国洛杉机发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。
在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。
他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子!”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起!”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
他知道儿子的教室在一层楼的左后角，便疾步走到那里。
就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子!”“我的女儿!”哭喊过后，便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我?”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。
救火队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”
这位父亲问：“你是不是来帮助我?”
警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”
“你是不是来帮助我?”
人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，而精神失常了。
然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我!”
他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗?”
是儿子的声音!父亲大喊：“阿曼达!我的儿子!”
“爸爸，真的是你吗?”
“是我，是爸爸!我的儿子!”
“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起!”
“你现在怎么样?有几个孩子活着?”
“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架成个大三角形，我们没被砸着。”
父亲大声向四周呼喊：“这里有14个小孩，都活着!快来人!”
过路的人赶紧跑过来帮忙。
50分钟后，一个安全的出口开辟出来了。
父亲声音颤抖地说：“出来吧!阿曼达。”
“不!爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”
这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
小学语文地震中的父与子教案篇十三
1.认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2.有感情地朗读课文。
3.从课文的具体描写中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
4.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
【教学重点】。
了解课文主要内容，抓住人物外貌、语言、动作的重点句子，体会父亲对儿子深沉的爱及儿子从父亲身上汲取的力量。
【教学难点】。
领悟作者抓住人物外貌、语言、动作表现父爱的表达方法。
【教学准备】。
媒体资源。
【教学时间】。
2课时。
【教学过程】。
第一课时。
一、谈话导入，揭示课题。
1.同学们，你们还记得5月12号的四川大地震吗？地震给中国人民带来的灾难是无穷的，然而，在灾难中人与人之间表现出来的情感是震撼人心的，今天这节课，我们就来学习这样一个发生在美国洛杉矶的感人故事--《地震中的父与子》。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，自学生字词。
1.轻声朗读课文，把课文读通顺，借助工具书自学生字、新词。
2.小组合作：学习并互相检测生字。
3.教师检测学生生字的掌握情况。
4.指名读课文，检查学生是否读准字音，把句子读通顺、流利。
教师播放课文朗读的媒体资源，加深学生的生字词学习。
三、再读课文，梳理文章内容。
2.汇报交流读书情况，鼓励学生用自己的话概括文章的主要内容。
四、精读课文，体悟情感。
1.自由朗读课文，在自己感动的句子旁做上标记，也可以写下自己的感受。
2.小组内部交流讨论读书体会，随机指导学生朗读。
四、作业设计，预留问题。
1.抄写文中生字词。
2.想一想文章哪些地方描写了这对父子了不起，这些句子表达了怎样的情感。
3.为什么文中反复出现“不论发生什么，我知道你总会和我在一起！”
第二课时。
一、听写词语，复习导入。
1.听写生字、新词。
2.复习内容：课文主要讲了一件什么事？
二、品读感悟，体验情感。
1.读文章最后一自然段“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”说说你对这句话的理解。
（这是提领全文的关键句。抓住“了不起的父与子”品读全文，也可以参考其他重要语句。如，“他挖了8个小时，12小时，24小时，36小时，没有人再来阻挡他。”“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”“不论发生什么，我总会跟你在一起！”）。
3.学生汇报交流：重点引导学生理解感悟父亲和儿子的了不起。
（1）说父亲了不起，是因为，其他孩子的父亲“哭喊过后，便绝望地离开了。”而这位父亲一直不停地挖掘。人们劝阻他，“这位父亲双眼直直地看着这些好心人……他便埋头接着挖。”“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”为了儿子，决不放弃，实现对儿子的承诺。多么坚忍不拔、决不放弃的父亲！多么恪守诺言、有责任感的父亲！
（2）说儿子了不起，是因为在长达38小时的漆黑的瓦砾堆下，没有水，没有食物，只有恐惧与危险。然而7岁的阿曼达却能在这种环境下，告诉同学们不要害怕，坚持生的希望。当得到父亲的救援时，他首先想到的是“先让我的同学出去吧！”同死神搏斗，最终生还，巨大的精神力量来自对父亲真诚诺言的信赖。奇迹的出现来自伟大的父爱。
4.文中反复出现“不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”为什么？
文中出现了3次，因为它是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝望中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。反复出现，多处呼应，通过父亲的责任感充分表现了崇高的父爱，通过儿子对父亲诺言的深信不疑说明对父亲多么信赖。
三、感悟写法，读写结合。
让学生抓住描写人物外貌、语言和动作的具体语句感悟。
2.今天我们从课文中体会到了伟大无私的父爱，可是生活中并不是每个人都能经历这种惊心动魄的事。父母的爱啊就是早起为我们热好的牛奶，就是上学路上一声声的叮咛，就是风雨中加在我们身上的棉衣……每一天我们都感受着父母那种无微不至、体贴入微的关爱。请你描写自己生活中关于亲情温暖的一件事。
四、布置作业。
1.有兴趣的同学可以把文章改编成课本剧。
小学语文地震中的父与子教案篇十四
文讲的是在发生大地震以后，父亲抱着一个坚定的信念，不顾别人的劝阻，历尽艰辛，最后终于在废墟中救出了儿子的事，赞扬了这对父子以坚定的信念支撑自己、战胜困难、获取幸福、执着追求的精神。（1课时）。
1、自学生字、新词。
2、通过课文的描述，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
1、通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情。
2、通过对儿子言行描写，感受孩子的"了不起"。
讲授法、谈话法、讨论法。
组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
搜集有关美国洛杉矶大地震的资料；准备朗读磁带以及写有课文重点词句的投影片。
一、自读课文，思考。
1、课文讲了一件什么事？
2、课文结尾为什么说这对父子了不起？（教师建议学生边默读课文，边在书上圈点标画。）。
二、合作交流，讨论。
可以是四人小组进行讨论，有感情朗读的，有谈感受的，有做记录的；也可以学生自由组合。提醒学生人人参与，相互启发，共同提高。
三、小组汇报，讨论。
1、课文讲了一件什么事？
在美国洛杉矶大地震中，一位年轻的父亲坚持38个小时，终于在一片废墟中救出了自己年仅7岁的儿子和13个同学，谱写了一首父爱的歌颂。
2、为什么文章的结尾说这对父子了不起？谈谈自己的看法。
体会父亲的"了不起"：
（1）其他的孩子的父母"哭喊过后，便绝望地离开了。"而这位父亲一直在挖掘；有些人劝阻他时，"这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：谁愿意帮助我？没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。"（为了儿子，决不丧失信心；实现对儿子的承诺。）。
（2）课文第12、13自然段"他满脸灰尘，双眼布满了血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：爸爸，是你吗？"（建议学生想像：这连续的38个小时，"爸爸"会是怎样地挖掘，不吃不喝，不休不眠，双手恐怕已被瓦砾以及其他倒塌的器物磨出了血肉模糊。多么感人的一幕！多么坚韧的父亲，多么有责任感的父亲！）。
体会儿子的"了不起"：
（1）可以让学生演一演14个孩子地震之后在瓦砾堆下坚持了38个小时的情景。
（2）通过语句体会：在漆黑的瓦砾堆下，没有水，没有食物。有的只是14个同龄小伙伴共人的恐惧，然而7岁的阿曼达却能在这种情况下，告诉同学不要害怕，坚持生的`希望；当得到父亲的救援时，他首先想到的是"先让我的同学出去吧！"。
老师总结：从这父子二人身上似乎让人看到的不仅仅是深切的父子之情，还有更令人感动的人格力量，父亲对儿子的爱及真诚的诺言，为儿子提供了信赖和力量源泉：儿子充满了对父亲的信任，对生存的希望，对他人的关爱。
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