往日的痕迹在脑海中浮现，是时候总结一下了。总结时应该注意哪些常见的错误和误区？以下是一些成功人士的总结经验，希望能给大家一些启示。
教育体会及反思篇一
教师全员培训中今天仔细的看了“教学中的学生发展为本”课程中的三个微课程视屏，很喜欢这样的教学方式，简单精炼的文字加上精美的图片和舒适的背景音乐，每篇时间只有5、6分钟，却带给我深深的思考，这是非常适合我们这样忙碌教师的一种充电方式。
第二课《从抓蚯蚓开始》，我印象很深刻，很多专家在观摩的.一堂，这位老师坚持用了15分钟来让学生抓蚯蚓，课堂上“乱轰轰”的景象我们当老师的都可以想象得到。其实现在上课，特别是有人听的公开课，展示课，比赛课……我们都会精心准备，会设计好每一个细节，甚至会精确到每几分钟必须完成一个目标，生怕课堂就是低效的、无效的。但是这个老师没有，她说，如果孩子一节课连个蚯蚓都抓不住，那她的课还有什么意义呢？她让学生先自己完成了抓蚯蚓，给孩子们一个充足的观察时间，广阔的思考空间，以及交流的时间。真正做到了以孩子为主体，课堂上她仿佛就是一个旁观者，只布置了任务，孩子们根据自己的观察、探索、思考、交流一步一步完成学习目标，甚至生成了更多的新知。
而这次的课程给我反思，我平常精心设计的课，总是为了完成教学目标，生怕完不成教学任务，就牵着孩子走，有真的考虑到学生的主体吗？以学生发展为本的课堂，应该把目光放在孩子身上，多关注学生真实的需要，多关注课堂的生成，多让学生参与活动、主动交流、表现，把课堂还给孩子，要让孩子飞奔，就不要搀扶着他，让他们自己学会走，跌倒了学会爬起来，学会跑，他们才能真正飞翔！
教育体会及反思篇二
近年来，随着社会发展和人们物质生活水平的提高，人们对于幸福的追求也日益重视起来。幸福教育正是应运而生的一种教育理念，旨在培养学生全面发展、追求幸福的能力与素养。然而，幸福教育在实施过程中不可避免地会遇到各种问题，需要反思与改进。以下是本人对幸福教育的反思心得体会。
首先，幸福教育应该从教育本源出发，即培养学生的核心素养。幸福不仅仅是感觉上的快乐，更包括对人生的理解和思考，对生活的责任和担当。因此，幸福教育应该注重培养学生的人文素质，让他们了解自己所处的时代背景和社会环境，关注他人的需求和利益，从而培养出一种积极乐观、富有同情心的品质。只有在这样的基础上，学生才能真正体验到幸福的内涵，从而有能力去追求和分享幸福。
其次，幸福教育需要打破传统的功利主义教育模式。长期以来，中国的教育体制过分关注学生的成绩和升学率，忽视了他们的个体需求和兴趣。这种功利主义的教育模式往往给学生带来巨大的压力，剥夺了他们追求幸福的权利。因此，幸福教育应该转变教育观念，注重培养学生的创造力和主动性，让他们在学习中找到快乐和满足。只有真正尊重和关爱每一个学生的个体差异，才能让他们有机会去发展自己的特长和潜能，从而实现幸福的追求。
再次，幸福教育需要以情感教育为核心。传统教育过于重视思维能力和知识传授，在培养学生的情感能力方面往往力不从心。然而，幸福与情感紧密相关，只有具备健康的情感认知和表达能力，才能更好地体验和享受幸福。因此，幸福教育应该注重培养学生的情感智慧，让他们学会与他人建立良好的人际关系，学会正确处理情绪和压力。只有在这样的基础上，他们才能真正拥有快乐的人生。
最后，幸福教育需要家庭和社会的共同参与。学校仅仅是幸福教育的一个重要组成部分，家庭和社会同样承担着巨大的责任。家庭是孩子幸福的最初源泉，父母应该给予孩子充分的关爱和关注，创造温馨和睦的家庭环境。社会则应该提供良好的教育资源和发展机会，为孩子们的成长提供更多的支持和帮助。只有家庭、学校和社会共同努力，才能真正实现幸福教育的目标。
综上所述，幸福教育是一项重要的教育改革，旨在培养学生全面发展、追求幸福的能力与素养。然而，在实施过程中要解决好一系列问题，需要从教育本源出发，注重培养学生的核心素养；要打破传统的功利主义教育模式，注重培养学生的创造力和主动性；要以情感教育为核心，注重培养学生的情感智慧；同时，需要家庭和社会的共同参与，共同努力实现幸福教育的目标。只有通过不断地反思和改进，才能真正实现幸福教育的价值和意义。
教育体会及反思篇三
第一段：引言（100字）。
反思教育，作为一种教育方法，强调学生对所学知识的主动思考和总结。在过去的一段时间里，我有幸参与了反思教育的实践，并从中获得了很多启示和收获。本文将就读反思教育的过程以及我的心得体会展开阐述。
第二段：了解自己的学习方式（200字）。
反思教育帮助我认识到自己的学习方式。在过去的学习中，我习惯性地采取机械记忆的方式来学习，对知识的掌握程度并不深刻。然而，在反思教育的过程中，我被鼓励思考并探索问题的本质。通过观察解决问题的不同方式，我逐渐发现了自己更擅长的学习方式，如通过绘制思维导图来整理思绪，通过社交讨论来找到不同的观点等。通过了解自己的学习方式，我能够更加高效地学习和消化知识。
第三段：培养自我反思能力（200字）。
反思教育也帮助我培养了自我反思的能力。在过去，当我遇到学习问题时，往往习惯性地责备他人或外部环境。然而，通过反思教育，我开始更加意识到问题出在自己身上。我学会了审视自己的行为、思路和决策，并寻找改进的方法。在反思的过程中，我不再将失败视为打击，而是将其视为学习的机会。这种自我反思的能力不仅在学习上有用，也在日常生活中帮助我成为一个更加自律和有意识的人。
第四段：促进合作交流与思辨能力（300字）。
反思教育还促进了我与他人的合作交流和思辨能力。在课堂上，我们经常进行小组讨论和合作项目。在这个过程中，我不仅要发表自己的观点，还需要倾听他人的意见，并学会与他人沟通和合作。这不仅使我更加开放和包容，也使我学会理解他人的不同想法，并从中得到启发。此外，通过与他人的思辩，我学会了理性地分析问题，并用理性的方式表达自己的观点，而不是凭借情感或个人立场。这种思辨能力不仅在学术领域有用，也在解决现实生活中的问题时起到积极作用。
第五段：总结与展望（300字）。
通过参与反思教育，我不仅在学术上得到了提升，还培养了自我反思、合作交流和思辨能力。我相信这些能力将在我今后的学习和生活中持续发挥作用。然而，反思教育也有其局限性，例如可能导致思考过度和自我怀疑等。因此，在未来的学习中，我将继续运用反思教育的方法，但也要保持适度，并将自己的思考与行动相结合，以实现更加全面的成长。反思教育是一种非常有价值的教育方法，我希望更多人能够意识到并尝试运用这种方法来促进个人成长和发展。
总结：
通过读反思教育心得体会这篇文章，我们了解到反思教育不仅能够帮助学生了解自己的学习方式，还能够培养自我反思能力，并提高合作交流和思辨能力。然而，反思教育也有其局限性，需要适度地运用。希望越来越多的人能够认识到反思教育的价值，并运用它来推动个人的成长和发展。
教育体会及反思篇四
教育是我们生活中最重要的一部分，它不仅帮助我们获得必要的知识和技能，更重要的是启发我们的学习兴趣和培养良好的思维习惯。通过教育，我们能够更好地认识自己、理解世界和投入到社会中去。与此同时，个人反思也是我们生活中不可或缺的一部分，它可以帮助我们认识自己、了解自己的缺点和优点、掌握自己的生活态度和人生方向。因此，教育和个人反思的相互促进是我们不断进步的重要途径。
第二段：教育的启发和培养反思的能力。
教育的启发是培养个人反思能力的关键。在学习的过程中，我们通过老师的讲解和开放的讨论，学习不同的思想、观点和经验，这些启发我们思考和分析问题的能力，从而在后续的生活中能够更加游刃有余地解决难题。同时，教育也给予我们丰富的实践机会，让我们在具体行动和实践中锻炼反思和判断能力。这些锻炼在我们日常的生活中，特别是面对意见不同，或者面临抉择困难时都能帮助我们更好地应对。
第三段：个人反思的价值和启发教育。
个人反思是我们成长的过程中不可或缺的。通过反思我们能够认识自己面对生活中的缺点、理解自己的心态、调整自己的思维方式和人生方向。反思让我们看清生活中不同的抉择之间的差距，以及自己的优势和不足之处。通过这种个人反思，我们可以清晰地认识到自己的实际情况，弥补不足，成就未来。
同时，个人反思也能够启发教育，我们可以在自我反思中了解到一些教育中的问题和优缺点，了解学生对于教育带来的反应和反馈。这些都可以让教育工作者更了解自己的工作，从而优化教育模式和提高教育质量。
教育也需要反思拓展自身的eduvalue。教育目的是培养人才，但教育过程也常常受到许多复杂因素的影响。这时候，我们需要反思教育中常见的问题，例如课堂教育是否感性理性并重、教育是否注重个性化教学、教育是否太追求应试成绩等等。从而逐步改善这样的教育现象，让更多的学生受益。
第五段：个人体会和总结。
在教育帮助反思这个主题中，我深刻体会到了教育和反思相辅相成的重要性。教育是我们进步的根本基础，而反思则是我们不断完善自己的重要途径。在日常生活中，我们应该注意检查自己的决策和思维方式，通过反思找到不足之处，并加以改进。同时，我们也应该积极参与教育改革和发展，为更多的人带来更好的教育机会。
总而言之，教育和个人反思的相互促进是我们进步的关键，希望在未来的教育中，教育者能够更注重教育过程中激发学生的思考和思维成长，让更多的学生能够通过反思获得人生真正的收获，并为未来的社会做出积极的贡献。
教育体会及反思篇五
教育是一门艺术，也是一份责任。作为教师，我每天都要面对各种各样的学生和教学情景，每天都要从中提取经验教训，并进行反思。通过每日教育反思，我深刻地意识到了许多问题和挑战，也发现了自己的不足和成长的机会。因此，每天反思不仅能够帮助我更好地应对教学问题，更能够提高教学质量和学生的学习效果。
第一段：认识到问题。
通过每日教育反思，我能够及时发现问题，并意识到问题的根源。在课堂上，我发现有些学生对某些知识点理解困难，这使我反思自己是不是在解释方面有所不足。另外，我也注意到一些学生在学习时注意力不集中，这引起了我对于课堂设计和学生参与度的关注。通过认识到这些问题，我能够针对性地调整我的教学方式和策略，以提升学生的学习效果。
第二段：分析问题的原因。
在教育反思中，我不仅要认识到问题，更要深入分析问题出现的原因。例如，当我发现学生对某个知识点困难时，我会仔细回顾我的授课内容和方式，思考是不是我的解释清晰准确。当我注意到学生不集中注意力时，我会考虑是不是我的课堂设计存在问题，或者是学生对课堂内容不够感兴趣而导致的。分析问题的原因可以帮助我更好地找到解决问题的方法和策略。
第三段：以改进为导向。
每日教育反思是一个不断改进的过程。通过反思，我意识到自己的不足和所面临的挑战，并努力寻找解决办法。例如，当我发现学生对某个知识点理解困难时，我可能会尝试采用更具体图例的方式解释，或者找到更多相关的例子来说明。当我注意到学生不集中注意力时，可能会使用更多的互动活动和游戏来吸引学生的兴趣。通过不断改进，我能够提高自己的教学水平，并更好地满足学生的需求。
第四段：与他人交流合作。
教育反思并不意味着孤立地进行，相反，与他人的交流合作可以帮助我更深入地反思教学。例如，我会与同事们分享我在课堂上的教学经验和问题，听取他们的建议和意见。我还会与学生们进行反馈交流，询问他们对于我的教学的意见和看法。通过与他人的交流合作，我能够拓宽自己的思维，获得更多的启发和建议，使得我的每日教育反思更加全面和深入。
第五段：不断成长。
通过每日教育反思，我渐渐成长为一名更好的教师。我学会了关注学生的需求和问题，学会了分析问题的原因，学会了以改进为导向，学会了与他人交流合作。这些经验和体会不仅让我在教学上更加成熟，也让我在人际关系和沟通能力上有着明显的提升。每日教育反思让我意识到，教育不仅是一门技术，更是一种责任和使命。只有不断反思和成长，才能更好地履行这份责任，成就优秀教师的使命。
总结：
每日教育反思是一种重要且必要的教育实践方法。通过每日反思，我能够认识到问题，分析问题的原因，以改进为导向，并与他人交流合作。这使得我的教学质量不断提高，学生的学习效果也得到了明显的改善。每日教育反思不仅是一种教育方法，更是一种态度和追求，它让我意识到作为一名教师，不断反思和成长是责任所在，也是实现教育目标的关键。
教育体会及反思篇六
科学探究是科学学习的核心，科学教育新课程标准提出了必须以科学探究为主要的学习方式。学生们应该在积极地从事科学探究的过程中逐渐对自然界有所认识，对从学生们所亲历的事物中产生的一些实际问题进行探究，是科学教学所要采取的主要做法，尽可能地提供机会让学生在他们力所能及的范围内从事科学探究。科学探究活动在科学学习中具有重要价值：
听别人的想法，善待批评以审视自己的观点、获得更正确的认识，学会相互接纳、赞赏、分享、互助，等等。当然，这并非易事，要靠长久的教育才能达到。
让学生充分活动，亲历、体验科学探究与传统教学很大的区别在于科学探究性教学中，学生是学习的主体，教师只是引导者，组织者，学生与教师的分工明显不同。比如：提出问题时，不能因为学生提不出来，教师一着急就直接告诉学生，教师应该冷静地去引导学生思考问题。学生实验不成功，教师不能立即去做给学生看，而是应该组织学生去分析问题出在哪儿。对学生的探究活动，教师更要舍得花大量的时间，让学生多动眼“看一看”，多动脑“想一想”，多动口“说一说”，多动手“做一做”，充分发挥学生在课堂上的主体作用，开发学生的情感潜能、思维潜能、操作潜能，激发学生创新的火花。“体验”是每个学生成长过程必需的，学生只有在参与中去深刻体验成功，体验挫折，体验合作，体验质疑，体验挑战，才能健康成长。只要给学生充分的时间和条件，学生的.表现会让我们去喝彩！即使探究失败了，对学生也是具有重要的教育价值的。使学生体会到“原来科学研究这么不容易，科学家真了不起。”如：在教学《观察与描述》时，学生通过各种感官，并借助一定的工具发现了许多以前没有发现的秘密，体验到了观察对科学探究的重要性。特别是通过“摸物游戏”，使学生的兴趣高涨，虽然有的学生没有说出摸到的是什么物体，但这使他们更深刻地体会到各种感官协调工作的重要性。当然，在多数探究中，教师要适时给予适当的帮助、引导，从而使探究在经历了一段努力之后有所结果，让学生体验到收获的喜悦和兴奋讨，了解彼此的想法，以此为根据，引导学生彼此丰富和调整自己的理解。
教育体会及反思篇七
习惯的力量是强大的，它就像隆隆的列车，顺着已有的轨道行驶；它会自发地引导我们的感觉、观念和行动。冲出自我禁锢，尝试改变“从来就有”的常规和说辞，哪怕是一点点……魏书生的《反思教育习惯》一书，用大量的案例来说明一个个教育的细微的操作中所应该蕴含的理念，启示我们教师一同进行反思。最使人有兴趣的是，说的这些事让人感觉那么熟悉，似乎就在我们自己身上或身边发生过、发生着。
常常，有一些习惯，我们不以为然。然而作为教师，这些习惯往往超出了个人的意义，会在不经意间直接或间接给学生带来种种影响或伤害；常常，有一些事情，我们做着、做过，却没有仔细去想“该不该”和“怎么样”。然而对于教育者，这些事情因为联系着一个个活生生的生命，所以值得去思索与拷问。
转变教育观念只需要一颗真诚的、敏感的心，只需要我们对那些习以为常的事情进行批判性的审视，只需要我们对那些熟视无睹的事情用心去发现，只需要我们不断咀嚼、反复琢磨……对于任何教师来说，最伟大的成就不是培养高才生，而是培养学生的健康人格和良好习惯。因为决定人生成败或幸福与痛苦的往往不是学问的高低，而是人格的健康水平，行为习惯恰恰是影响人格发展的关键因素之一。反思教育习惯之所以重要，在于教师的教育习惯直接影响了学生行为习惯的形成。因此，好的教育习惯决定了教师必然走向成功，坏的教育习惯决定了教师必然走向失败。因此，我们必须反思教育习惯，只有反思才能觉醒，只有觉醒才有行动。
尊重教育要教会学生“尊重”的价值，当然也要教会他们思考、表达这一基础价值的行为习惯。在学校里、在家庭中、在社会上，太需要“尊重”了。比如老师对学生经常表现出“居高临下”。有的老师的“口头禅”就是“你给我如何如何……”，像“你给我坐好了”、“你给我每个字抄三遍”、“你给我回家把作业写好了”等等。都是上级对下级的命令，毫无平等可言。没有平等，当然会造成尊重的缺失。因此，在孩子成长的校园里、家庭中，挫伤孩子自尊心的事情经常发生。
改变一些教育中的习惯，便为架构一种平等和谐的师生关系创造了条件。无论是在校园里还是家庭中还是社会上，这都会涵养出一种健康向上的人格。
教育体会及反思篇八
这堂课基本上能够完成我的教学目标，课堂预设合理，生成也不错，主要的亮点我觉得有以下几点：
一、课堂设计“趣”味横生。虽然这篇文章语言平易，但是，在设计的时候，我仅仅抓住“趣”来做足文章，使得整堂课主线明确，不散乱。从开始导入时的情景激趣，到目标引趣、识人入趣、字词知趣，这些设计巧妙的化解了学生对作家作品字词等的畏难情绪，后面的感知理趣、品读悟趣，又借助学生最熟悉的朗读的方式，引导学生走进文本，了解文本。最后的小结存趣环节，又对整堂课起到了画龙点睛的作用，使得课堂不仅有情趣，还有理趣；不仅有知识的获得，还有能力的提升。
二、重视学生的阅读体验，引导学生通过诵读把握文章内涵。张中行先生的文章，践行了叶圣陶先生的语言文字观，平易、简洁，好像在情感上没有可以深挖之处，但是，细细读来，文章不写情感，却处处流露真情，特别是开头段的“双层的悲哀”，让人读后眼含泪花。最后一节，“叶圣陶先生，人，往矣”，标点符号的停顿又蕴含了无尽的缅怀之情。中间的事件，那一件事情不值得我们去用心感悟？哪一件事情不是叶圣陶先生人格高尚的最佳写照？所以这节课，力图通过诵读，感受作者情感，引领学生感受叶老的高尚品德，理解张中行先生在平易的文字内蕴含的`深沉的情感，让学生在文字上增些品味增些风采，在内容上多些感悟，多些升华，在情感上多些感动多些向往。这一设计特别是教师的示范朗读，使得课堂变得生动、有趣。整个教学过程能够由浅入深，由表及里地引导学生在读中理解，在读中品味，在读中感悟，用自己的情感体验映照作者的内心世界，发挥了学生学习的主体性，让课堂出现生命的律动。在教学过程中我努力架起学生与文本，与作者的桥梁，让他们在对文本的理解上逐渐走进作者的精神世界，从而吸取对自己人生有意的启示。
三、教师对文本要有更深入、更透彻的理解。我们经常说：“给学生一杯水，教师要有一桶水”，教师在课堂上的作用尽管只是穿针引线，但是花在备课、查资料、反复揣摩文本、设计问题上的时间却相当多。如果教师没有细读文本，深入思考，引导学生思考的问题就失去了方向，学生的答案也无法点评。
课堂永远是一门遗憾的艺术，对于这节课堂，我觉得还有以下问题：
首先，还是有点紧张，陌生的环境，陌生的老师，学生在一定程度上都会紧张，和平时上课的状态有区别，这样学生的思维可能就会受到限制。
其次，调动课堂的能力还需要提高。学生思维不活跃的时候，应该学会设置更合理的台阶，让学生能够“跳一跳，够得着”。整堂课主要分析了送客人和写回信的事件，其他的事件涉及不足，另外，选择的范读段落情感体现不明显，没有达到预定的目标，读第一段活着最后一段可能效果会更好。
第三，语言还需要更精炼些。语言不精炼，源于读书不够，用词不准确。
教育体会及反思篇九
在大学教育中，反思教育是一种非常重要的教育方式。通过反思教育，我们可以更好地理解自己的学习情况和学习方法，进而找到改进的方向。在我的大学学习生涯中，我深受反思教育的启发，我从中汲取了许多宝贵的教训和经验。下面我将分享我在反思教育中的心得体会。
首先，反思教育帮助我认识到自己的优势和劣势。反思教育督促我审视自己的学习情况，找出自己学习的好的地方和不足之处。通过不断地总结和整理，我意识到自己在某些学科上表现得更为出色，而在其他学科上则相对较弱。这让我明白到了自己的优势和劣势所在，并且促使我更加专注和加强弱点的改进。通过反思教育，我有机会认识自己，从而更好地发展自己的学习能力。
其次，反思教育帮助我发现学习中的问题，并及时解决。通过反思自己的学习过程，我能够发现学习的问题和困惑，以及自己的学习方法是否合适。在某些学科中，我发现自己的学习方法不够科学和高效，导致我的学习效果不尽如人意。通过反思，我采用了一些新的学习方法，例如制定详细的学习计划、参加学习小组等，这些方法的应用使我的学习效果有了显著的改进。通过反思教育，我能够及时发现问题，并及时采取措施解决，提高了我的学习效果。
另外，反思教育让我认识到学习是一个长期的过程，需要持之以恒。在大学学习中，我发现自己有时会出现学习疲劳和学习懈怠的情况。通过反思，我认识到这是因为自己对学习的态度和坚持有所松懈。于是，我通过设立学习目标和制定学习计划，激励自己建立起对学习的持续热情和追求，从而保持学习的动力和耐心。通过反思教育，我明白到学习是一项长期的任务，需要持之以恒地努力。
最后，反思教育促使我思考自己的未来发展。通过反思，我能够看清自己的未来规划和目标，从而为自己的未来做出合理的规划和安排。通过反思教育，我认识到自己的兴趣和潜力，在此基础上选择了适合自己的专业和职业方向。这让我对自己的未来充满信心，并且为实现自己的梦想做好了充分的准备。通过反思教育，我明白到自己的未来是可以通过自身的努力来塑造和改变的。
总之，反思教育是一种非常有益的教育方式。通过反思教育，我不仅认识到自己的优势和劣势，解决了学习中的问题，还激励自己保持学习的动力和持之以恒的精神，甚至为自己的未来发展做出了规划和安排。通过反思教育，我在大学学习中收获了很多，并且为自己的未来奠定了坚实的基础。因此，我相信反思教育对于每个学生来说都是至关重要的，希望更多的学生能够从中受益，取得更好的学习和发展。
教育体会及反思篇十
思考教育是我们在成长过程中不可避免的话题。对于提高教育质量的关注，让人们对教育的反思更加深入。而周而复始的教育体系却很少有人去从宏观的角度来反思。幸运的是，陈映真教育学教授的《反思教育》这本书以其独特的视角，为我们提供了一些思考教育的方式和答案。以下是我读完此书的心得体会。
《反思教育》一书的核心是教育的反思，作者陈映真从自我悟性教育、四维教育模式、多元文化教育等多个角度对现代教育进行了深入的剖析和审视。这是一本本反大众教育制度、传统教育思维及教育范式的书。而其中，最重要的是反思教育的目的、过程和效果。《反思教育》提出了一个重要的事实，即必须全面改变教育的思路，从单一的考试分数主义的教育模式转变为全面素质教育，提高学生的道德素质，注重学生的人格养成。
第二段：对自我悟性教育和多元文化教育的理解。
自我悟性教育是《反思教育》中一个非常新的概念。它的核心理念是学生主动参与自我管理，悟出对生命、世界、社会的认识，并自觉做出积极的贡献。这种教育是通过传授正确的人生观、价值观和立体思维能力为基础的。多元文化教育是陈映真教授另一个重要的思想。多元文化教育强调不同文化之间的相互影响，使教育的目的不仅是提供知识，更是在日常生活和实践中形成尊重不同文化的态度。
第三段：思考教育的模式。
《反思教育》阐述了由四个部分组成的教育模式，即体验式、社群式、赞助式、个性化。在这些不同的教育模式之中，个性化教育是最重要的。个性化教育强调学生自主性和自律性的同时，也要考虑到学生具体情境和学生的不同个性特点。而这也与自我悟性教育密不可分。在实践中，我们应该倡导学生在学习方面，主动发掘自己的兴趣和天赋，并依据这些发现选择自己的教育那方向和课程内容。
第四段：教育反思的现实意义。
《反思教育》的重要意义在于它乐籍拓展了我们对教育的思考视野。我们学会了从一个系统的角度察看教育，从学生的视角出发，从不同的文化中寻找变化的红利。因此，我们应该寻找有意义的教育变革。例如，关注学生的人格发展、探索个体差异、强调学生主观能动性等，一些教育新的思想将融入到教育的实践。
第五段：总结反思。
《反思教育》是包含人类思想和构造教育体系的知识的作品，这本书让人对教育的理解和认识不断加深，一步步推向了教育探索的新领域。教育不仅仅限于路考分数或学历，真正的教育应微涵盖生命的纯粹价值，涵盖人的解放与实现，涵盖生命的意义和价值。这本书鼓励我们从另一个角度来理解教育，学会独立思考、懂得尊重、适应多样性、拥抱未来，为我们的教育之路注入新的活力。
教育体会及反思篇十一
教育是人类社会发展和进步的基石，也是每个人成长的重要环节。而教育的核心目标之一，就是培养学生的思维能力和反思能力。作为一名教育工作者，我深知教育的力量和重要性。近年来，在教育的实践中，我开始更加深入地思考教育的意义，并从中收获了一些宝贵的体会。
首先，教育反思能够帮助学生从成绩至上的困局中解脱出来。当前社会，学生们面临着来自各个方面的压力，大家无不争分夺秒地追求名次和分数。这种竞争导向的教育环境，使得学生们很容易迷失在得与失的边缘。然而，通过教育反思的机会，学生们能够停下脚步，静下心来思考，我到底在追求什么？是真正的提升自己和价值观的塑造，还只是为了一时的荣耀和虚荣心的满足？通过反思，他们能够更加明确自己的目标，减轻内心的焦虑和压力，拥有更加健康和全面的成长。
其次，教育反思能够激发学生的创造力和思考力。在传统的教育中，学生往往是被动地接受知识和信息，缺乏主动思考和创新的机会。而通过反思性的教育，学生们可以自主地去思考问题的来源、原因和解决方法，提升他们的思考能力和发散思维。同时，在反思的过程中，学生可能会发现问题的新颖解决方法，开启创新思维的大门。他们会主动思考如何去解决现实生活中的问题，提出自己的观点和见解，从而培养出独立思考和创新精神。
再次，教育反思是一种助力学生成长的有效途径。教育的目的不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的个性和思维方式。通过教育反思的过程，学生们能够对自己的行为和思维进行自我评估，发现自己的不足和优点，并有针对性地进行调整和完善。通过这种思考和评估，学生们将提高他们对生活的认知和自我认知的能力，进一步发现自己的兴趣和潜力，并在这个基础上不断成长和发展。
最后，教育反思还能够培养学生的社会责任感和价值观。当学生们时刻潜心思考和反思的时候，他们会更加关注社会和他人的需求。他们会意识到自己的行为对他人和社会的影响，从而产生责任感，并将自己的思考和行动放在更广阔的视野中。通过教育反思的过程，学生们能够从自身的角度出发思索社会问题，理解他人的立场和感受，进而树立正确的价值观和人生观，成为有社会责任感和担当的人。
总之，教育反思是一种促进学生成长和发展的重要途径。它能够解决学生在成绩至上、缺乏思考能力、缺乏社会责任感等方面存在的问题，并培养学生的思维能力、创造力、自我认知和社会责任感。作为教育工作者，我们应该给予学生更多的反思机会，激发他们的独立思考能力和自主发展能力。只有这样，才能真正培养出具有创新能力、社会责任感和健康成长的新一代人。
教育体会及反思篇十二
天下所有的父母都爱自己的孩子，可爱的方式却各有不同。有的认为我们要努力工作，拼命赚钱让孩子吃最好的，穿最好的。有的则认为要从“做人”和“学习”方面好好教育孩子，让他们真正成“人”，成“才”。我个人一直比较认可第二种人的做法，因为我认为：没有任何一项事业比创造优秀的孩子更伟大，任何的成功都不能弥补孩子教育上的失败。
时间过得真快，转眼间孩子已升入初中近三个月的时间了。随着课程的增多，作业量的增大，孩子的学习也紧张起来，作为家长我主要从以下几个方面尽量配合孩子，做他坚强的后盾。
首先，在生活方面我会给他调理伙食，按时让他吃好.吃饱。因为只有吃好才能有良好的身体素质备战学习。
其次，在做人方面，经常与孩子谈心，了解他在学校的表现，做得好的地方对他加以表扬肯定，不好的地方鼓励他改正。着重培养孩子的友善、乐观、开朗、自信、合群、宽容、坚强、耐措等良好的心理素质,克服自私、任性、自傲、自卑、孤僻、脆弱等不良心理倾向。
最后，在学习方面。我会经常翻看孩子的课本，询问他的学习情况，了解他在学习中遇到的困难。尽量想办法帮他提高。
教育体会及反思篇十三
本学期面临很重的教学任务。既要为高考做准备，完成选修一的教学，同时尽量把选修三的内容多上一点；又要为学业水平考试保证充分复习的时间。这样，如何加快进度又提升质量就是不得不面对的问题。于是我在给文科班上选修一的时候，对教学的方式做了点调整。
本周我觉得坚持得比较好且取得了一定效果的'做法是，让学生做好课前预习。
为督促全体学生都能积极参与，我先和学生做了沟通。讲清了课前预习有利于提高教学进度，又能锻炼阅读和提取信息的能力，而后者是高考的一种能力要求。接着和学生商量了具体做法，每人准备一支铅笔，利用前一天的晚自习，抽5-8分钟阅读第二天要上的内容，同时尽量在读的过程中自己提问，大胆划出自己认为重要的关键点和关键词，这就达到了带着思考阅读和把知识点学着化整为零的效果。之所以要学生用铅笔，是因为不少学生对自己还很不自信，担心自己划记的重点不正确不到位。用铅笔的话，就少了这个担心，大可以充满自信地划。如果没有把握好，上课时擦了就是；如果把握得好，那会更增强自己的信心。为了表示我对这件事情的重视，在每节上课前我都会提前进教室，进行抽查，对于做得好的，及时给予鼓励和表扬。
现在学生做了课前预习，上课时对于我的提问，一是能较快地找到书上的相关知识点，二是逐渐改变了原来照着书本念的习惯，也开始学会了尽量用要点来回答。
我觉得只要坚持下去，以后面对高考大量的材料，学生们的阅读能力和语言组织能力都一定能得到提高。
教育体会及反思篇十四
洋洋的接受能力、语言表达能力、逻辑思维能力都比一般的孩子强，所以在班中很受老师和同伴的喜爱。在集体活动中，洋洋总会积极举手发言，因此他的发言机会要比别的孩子多得多。以前，我没觉得这有什么不好，但是，慢慢地我发现班里出现了两极分化：活跃的孩子更加活跃，尤其是洋洋，而沉默的孩子更加沉默。
这一现象引起我的反思：教育是要让每个孩子都得到发展，只关注部分孩子的教育是不公平的。于是，我开始注意在每次活动中让每个孩子都有表现的机会，而不是只请积极举手的孩子发言。有好几次，洋洋举起手站起身大声喊：“老师，我知道，我知道”，在活动评价环节，我否定了洋洋这种行为，次后，洋洋的发言次数减少了，没过多久，我发现洋洋几乎不发言了。
这可把我急坏了，我找了个机会问洋洋：“现在，老师怎么看不到你举手呀?”“老师，我不想。”“为什么不想?你以前不是很积极吗?”“现在老师都不请我了，举手也没意思。老师，你是不是不喜欢我了?”听了这番话，我大吃一惊，没想到洋洋会有这样的想法，我马上告诉他，老师不请他不是因为老师不喜欢他了，老师很喜欢洋洋，但是要给别的小朋友回答问题的'机会。
在以后的集体活动中，我尽量设计一些集体参与的环节，让每个孩子都有表现自我的机会。即使在提问环节，我也会把问题按难易程度进行分类，难的问题让能力强的幼儿回答，简单的问题则让能力较弱的幼儿回答，同时，尽量给予幼儿个别指导。
很快，洋洋又恢复了积极的状态，而其他孩子也有了不同程度的进步。
教育体会及反思篇十五
第一段：引言（大约200字）。
在教育过程中，无论是在学校还是家庭，我们都不可避免地会遇到各种挑战。这些挑战可以是学习上的困难，也可以是与他人相处的问题。然而，每一次挑战都是一次宝贵的成长机会，让我们从中获得经验和智慧。在过去的一段时间内，我经历了一系列的挑战，并从中学到了许多重要的心得体会。
第二段：应对挑战（大约200字）。
在面对挑战时，我意识到了坚持和努力的重要性。当我遇到困难时，我经常会感到沮丧和失望。然而，我学到了不放弃的品质，我学会了面对困难并努力解决它们。通过努力，我发现自己拥有比想象中更强大的潜力。我变得更有耐心，更有毅力，我明白了成功是需要经过长时间的努力和坚持才能取得的。
第三段：与他人相处（大约200字）。
在与他人相处的过程中，我遇到了各种各样的人，并学到了如何处理各种情况。我了解到与他人相处的关键是尊重和理解。每个人都有不同的背景和经历，我们应该尊重他们的差异，并以开放的心态来理解他们。仅仅通过理解和尊重，我们才能建立良好的人际关系，并在合作中取得成功。在与他人相处过程中，我也发现了自己的不足之处，并努力改进，以使我成为一个更好的人。
通过心得体会，我深刻地认识到教育的重要性和作用。教育是塑造我们的性格、发展我们的能力并为我们的未来做准备的关键。然而，在过去的教育过程中，我发现仅仅依靠传授知识是不够的。教育应该更加注重培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力。这样，学生才能真正地适应社会的变化，并为未来的挑战做好准备。
第五段：总结（大约200字）。
通过这段时间的心得体会和教育反思，我意识到挑战是成长的契机，而教育是塑造我们能力和性格的关键。我将坚持不懈地努力，使自己成为一个更好的人。同时，我也希望教育能够更加注重培养学生的综合能力，培养他们的创造力和解决问题的能力，以使他们能够应对未来的挑战。只有通过持续的努力和反思，我们才能不断成长并改进自己。
教育体会及反思篇十六
作为一名幼儿教师应该积极运用各种教育手段为幼儿的发展创设有利条件。平时带班中，我感到我班幼儿虽然年龄小，但是经过成人的引导和幼儿自身的努力，完全可以形成良好的卫生习惯。《幼儿园工作规程》明确提出，幼儿教育要保教结合，寓教于一日活动之中。又提出，要促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活、卫生习惯和初步的自理能力。
1、来园：
幼儿来园，老师的接待工作是一天中最繁忙的时刻，有很多家长会不停地嘱托老师：我们的孩子今天改注意什么;他几点该吃这个药了;我家宝贝说谁谁谁不跟他好了等等……一连串突如其来的琐碎之事，会让你本来很清醒的头脑一下子沉入海底，难以控制。因此我觉得，我们老师应该做个有心人，在班级做个留言板或在老师身边放个小本本，以便对家长的一些嘱咐做一个及时记录。
2、盥洗如厕。
幼儿园的盥洗室不是很开阔，场地限制，因此，当老师请孩子们去解小便，洗手，喝水的时候，厕所里会产生拥挤吵闹的现象。因此，我觉得可以尝试请孩子采用化样式地组织幼儿分批入厕，可以避免拥挤。但当养成一定的常规后，可以让幼儿适当的学会合理时间的等待，从小让幼儿养成见机行事。
3、餐点。
那么多孩子在一个教室里用餐，难免会产生交头接耳的现象，而且有的小组会产生卫生很差的现象。由此我觉得，我们可以尝试让幼儿在用餐的时候轻轻地说该说的话，养成不限制幼儿说话的习惯。关于卫生情况，中大班年龄段的可以选取小班长来监督卫生工作，以适当的调节班级卫生形象。
4、午睡。
从小班开始我们就注重孩子自理能力的培养，但在小班午睡的时候，幼儿的外套，棉衣，棉裤，折叠后放在床上，有时真的受不了这个高度，所以，我觉得，我们可以让孩子把绵绵的外套统一放在衣筐里，或统一的抛在被子上，这样会更整洁。在睡前，讲讲一些温馨的小故事，会让孩子更安静，更快速的入睡，这样的方法可以推广。
5、离园。
幼儿在幼儿园呆了一天，离园的心情大家都可以了解，就像老师期待着下班。因此，当家长在教师问口出现的时候，孩子会特别的兴奋，特别的放肆。因此，我觉得在放学前，可组织幼儿进行自主的区角游戏，阅读游戏等，慢慢地让孩子养成不急不躁的个性。
【反思案例】：
一：《吃饭不讲话》。
事件描述：今天中午吃饭时，有的小朋友很快把自己碗里的饭吃完了，这个时候我发现天佑碗里还是满满的一碗饭，原来他一直和旁边的小朋友讲话，于是我把他换到其他位置上，不一会儿天佑就把碗里的饭吃完了。
自我反思：吃饭聊天室最近班级里的一个坏毛病，因此老师一定要及时关注，把容易讲话的小朋友分桌吃，这样就使得爱说话的小朋友没有聊天的对象，让他们养成吃饭不说话的好习惯。
二：《认识人民币》。
兴趣是最好的老师，在学习《认识人民币》这节课时，我一开始就告诉孩子们这节课我们来听一个小故事：从前有一个爱问问题的孩子，一天，他又拉着爷爷问问题了：“爷爷，我们国家到底有多少钱啊?”爷爷想了想笑着说：“我们国家有188元8角8分。”同学们你们知道为什么吗?以故事引入，激发孩子的学习兴趣和学习积极性。对于不同面值的人民币进行区分，孩子们掌握的也比较好。真正的难题在后面，钱数的换算，一张10元可以换几个一元这个孩子们还容易理解，因为前面我们已经学过10个一是10，可是要问一张10元可以换几个两元就有点难了，在讲这道题目的时候我着重讲了几个2加起来是10，并联系生活举例，引发学习兴趣。
孩子们在换币的过程中，也是利用实践活动来进行的，在实践中发现问题、解决问题，掌握元、角、分之间的十进关系和角之间的换算关系。但对人民币的简单计算孩子们一开始觉得难以掌握，因为在计算的过程中关系到单位的换算，不能再象以前一样直接把数字相加减，只有通过巩固练习让孩子们慢慢掌握。回顾本章的教学，觉得在有些环节上没有处理好。
分析与反思：
在教学实践中，仍然较多地考虑自己的教学设计，有些地方还没有及时根据孩子的学习情况调整教学思路。对于孩子对分币的陌生，应该抓住孩子提出的问题“5分是5角吗?”让孩子来展开讨论，加深理解。孩子对分币比较陌生，因为“分”在实际生活中已经很少使用，所以没有着重讲解，其实这是认识人民币的开始，分币的认识同样重要，虽然分币不大使用，但是让孩子建立元、角、分的观念，理解元、角、分的关系，分币的认识不容忽视。
在认识人民币的同时告诉孩子们要从小养成勤俭节约的好品质，对孩子进行品德教育。我还要感谢我们班那些可爱的家长朋友，因为有他们的帮助孩子们对人民币知识的掌握更加牢固了，有位家长告诉我为了让孩子更形象的理解钱数换算，周末家里换了一堆的零钱回来，我坚信有我们的共同努力，孩子们一定能够在天华这个大家庭中健康快乐的学习、成长。
教育体会及反思篇十七
近年来，随着社会的发展和教育的变革，越来越多的人开始关注教育的效果和价值。作为学生，我也通过多年的学习体验和思考，对教育的实际意义和影响有了一些心得体会和教育反思。下面将从教育的目标、方法、评价、教师角色和学生态度五个方面展开叙述。
首先，教育的目标是培养学生全面发展。传统教育往往注重知识的灌输，而对学生的综合素质和能力培养较少关注。然而，现代教育应该以培养学生的创新精神、实践能力和团队合作精神为目标，使学生在未来面对各种复杂的挑战时能够自信地应对。因此，教育要注重培养学生的独立思考能力、创造能力和实践操作能力，使学生能够学以致用，把所学的知识和技能应用到实际生活中。
其次，教育方法应该因时而变。随着科技的发展，信息越来越便捷，教育也应该紧跟时代的步伐，发展适合当今社会的教育方法。教育应该注重激发学生的兴趣和好奇心，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。通过合作学习、探究学习和实践活动等方式，学生能够更好地理解知识和掌握技能。此外，教育还应该注重培养学生的艺术修养和审美能力，通过音乐、美术等课程的开设，让学生发现美、欣赏美以及创造美。
第三，教育的评价应该多元化。传统的教育评价主要以考试成绩为导向，评价学生的学习能力。然而，这种评价方式忽略了学生的其他能力和潜力，限制了学生发展的空间。因此，教育需要采用多元化的评价方式，包括课程综合评价、成果展示、项目评估等，来全面了解学生的综合能力和成长情况。通过综合评价，学生能够了解自己的优势和不足，为个人的进一步发展提供指导。
第四，教师在教育中扮演着重要的角色。教师不仅仅是知识的传授者，更应该是学生的引导者和启发者。教师应该关注每个学生的个性和需求，为学生提供个性化的辅导和指导。此外，教师还应该注重培养学生的自主学习能力和合作精神，为学生创造良好的学习环境和氛围。通过积极的教学方式和鼓励学生的不同表现，教师能够激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生的全面发展。
最后，学生的态度对教育的效果有着至关重要的影响。学生应该积极参与学习过程，主动探索问题，勇于尝试和实践。学生要树立正确的学习态度，明确自己的学习目标，制定合理的学习计划，并努力实现。学生还应该具备良好的团队合作精神和沟通能力，与他人合作，共同解决问题。只有学生积极主动地参与学习，教育才能真正发挥作用，学生能够得到全面的发展和提高。
综上所述，作为学生，通过多年的学习体验和思考，我深刻认识到教育的目标、方法、评价、教师角色和学生态度对于教育的效果和价值的重要性。在未来的学习生活中，我将努力积极地参与学习，不断提高自己的综合能力和素质，为个人的发展和社会的进步作出贡献。
教育体会及反思篇十八
星期六早上，我和爸爸妈妈一起观看了上海电视台播放的《公共安全教育开学第一课》专题节目，看完讲座后，我对于安全知识有了更加全面的。认识。片中从避震、火灾、交通事故、水灾等各方面使我懂得了面对突发事件与灾难时应如何自救和紧急避险。
一：避震。
家庭避震：地震时，应选择室内坚固的地方躲避，如厨房、卫生间、储藏室等；地震时应蹲下手把坚固物体，如桌腿；地震时保护好头部、颈部、同时应闭上眼睛防止异物伤害；地震时不要站在窗边、阳台下；不要跳楼，不要随意点燃明火。
学校避震：如果在上课时发生地震，应迅速躲在自己书桌底下，抱头；如果教室是楼房，不要躲在外墙边，不要跳楼；地震过后由老师有组织疏散到空旷地方去。地震时如果在操场时，应保持原地不动，千万不要往教室跑。
二：水灾。
溺水是青少年头号杀手，其死亡率占三分之一。不要私自到河边、池塘去玩耍。
游泳前要做到游泳四不要：
1，没有家长的带领，小孩不能偷偷的去游泳。
2，不能去控制不了水情偏僻的地方游泳。
3，为防止下水后手脚不抽筋，下水前应活动好身体。
4，对自己的水性要有自知之明，下水后不能嬉戏玩闹，在没有人安全措施情况下，不能参加比赛。
三：交通安全。
减少车祸对我们的侵害，行走时的安全知识有以下几个方面：
1，走路时要走人行横道，没有人行横道时靠右边行走。
2，横过马路时要走人行横道，或走天桥、地下通道。
3，遵守交通信号，红灯停、绿灯行。
4，不钻，不跨越交通隔离设施。
5，不在马路上追逐猛跑，不疯打闹，不追车。
6，不要边走路边看书。
7，夜行时，尽量选择穿浅色衣帽和有路灯的地方横穿马路。
四：火灾发生时，逃生自救常识。
1，火灾袭来时，要迅速逃生，不要恋财物。
2，发生火势危险时，，当机立断披上湿的被褥或衣物，朝安全出口冲出去。
3，穿过浓烟时，尽量使身体贴近地面，要捂住口鼻。
4，发生火灾时，千万不可乘坐电梯，要向安全出口逃生。
通过对这些知识的了解，我知道了在任何一件事情中，安全永远是第一位的。
教育体会及反思篇十九
实际上课后反思就是教师对自己在某一具体活动上所做的所有环节进行反思，那按这样的线索来进行，可能更利于一般幼儿教师的思维习惯。
一、对选材的反思。
对教材的选用，幼儿园教师有较大的自由度，所以对教材选用是否适宜，是课后反思的第一步。反思选材的适宜与否，首先要反思活动内容的安排是否根据班级实际情况选用，与目前班级幼儿的兴趣点相吻合吗?如若不相溶，但兴趣是可以引导的，内容选得适宜，照样能引起幼儿的兴趣，幼儿只有在感兴趣的基础上，才有参与活动的热情。除了兴趣以外，教师还必须考虑班级幼儿的经验基础。这一切凭教师事前的判断，会有较大出入。如我在进行主题《青蟹》中，发现可以选用的题材有《认识青蟹》、《好吃的青蟹宴》、《热闹的青蟹节》、《青蟹壳做小动物》等，其中《好吃的青蟹宴》，我想作为青蟹产地的孩子，肯定看见过妈妈怎样烧青蟹，吃过各种烧法的青蟹，但实际并非如此，课堂上，孩子们无话可说，只知道青蟹肉很鲜美，很好吃。整堂课成了老师的独言堂，介绍妈妈怎么烧青蟹，展示、介绍各种用青蟹做的美丽菜肴，究其原因，因青蟹价格昂贵，普通家庭吃的机会不多，吃的时候，也都是妈妈把肉弄出来喂到孩子嘴里，烧青蟹的方法一般都很单一，孩子们对这一方面的生活经验并不多，所以课上就没话可说。
其次要反思活动对幼儿是否有教育价值，也就是说通过这个活动，幼儿有什么收获，能否提升幼儿的学习经验。在幼儿的兴趣和教育价值之间有时会产生矛盾，幼儿感兴趣的题材可能没有多大教育价值，有教育价值的题材幼儿不感兴趣，所以必须要考虑两者的平衡。
二、对目标定位的反思。
反思目标定位是否贴切、准确，首先要看目标定位是否以幼儿的生活经验为基础，再根据幼儿的学习效果来确定活动目标是定得高了、还是低了、还是刚好，不管活动的目标是重结果还是重过程，但目标必须是清晰的，是可达成的，而且是具有可操作性，能即时检测的。在反思目标定位的过程中，有一个现象应引起我们的注意，就是一堂课里，目标不能定得太多，重点的只要一两条能做好就行了，很难达成也很难检测的目标，特别像提高什么什么能力这样的大目标要慎用，这样的目标在一个活动里是看不出明显效果的。如中班科学活动《十二生肖》，活动目标有1、知道自己和亲人的属相，培养幼儿和家人之间的情感。2、发展幼儿的观察力，培养幼儿简单的推理能力。3、培养幼儿的交往能力。4、感知十二生肖所包括的12种动物、十二生肖的排列顺序，感知了解十二生肖一年一种属相，一个轮回的规律。我们在引导执教教师反思自己的目标定位有什么问题时，指出重点目标是哪一个，应放到第一位，目标1是本课时完成的吗?目标2和目标3提得是否太大了。这位教师在反思时就明显地感到，自己的目标定位有问题，太多太宽，其实真正可用的是目标4。
三、对教学策略的反思。
在整个反思过程中，对教学策略的反思是关键的关键，教学策略的运用是体现在整个教学过程中的，它包括教学方法、手段的运用，活动呈现的方式，教师的过程指导等，具体体现在以下几方面：
1、反思教学大环节的设计和进程。
反思教学环节的设计，主要回想预设的步骤是否科学，哪一个环节出现的形式时间上有问题，环节之间是否紧紧相连，步步递进，在教的过程中，条理清晰吗，与预设的有没有出入，根据幼儿的表现，临时哪些地方进行了改变，笔者在自己的课后反思中就常觉得很多时候不能按预设的方案进行，有时甚至加上一两个大环节，有时要删掉一些环节，对这些改动就值得反思，多问一个为什么。如，在中班玩骰子的游戏中，我预设了三个游戏，但实际上幼儿在认识骰子后，一个集体游戏，一个小组游戏就已经足够了，因为幼儿对游戏兴趣很高，希望能多重复几遍，我就满足了幼儿的要求。课后我就在想，幼儿虽然对骰子很熟悉，但对利用骰子大家一起做游戏是新鲜的，自然希望多做几次，如果这时候，终止正在兴头上的游戏而进行新游戏，反倒降低学习兴趣。那在今后的设计中只要两个游戏设计得精一些就好了。
2、反思教学细节的设计和处理。
在幼儿园工作中很多都是细节上的工作，却是不容忽视的问题。也许你只是遗漏一个小小的常规问题，但是你说了与没有说，都会出现很大的不同，也许因为你一个不恰当的提问，课堂就会乱成一团，细节虽小却很重要。所以在反思时，要从细节出发，从小的开始。
(1)、反思课的引题，是否马上吸引了幼儿的注意力，有没有为了引题而引题，绕了半天，没有一点实际价值，平时我们最常见的现象就是把课里所涉及到的物品藏起来，让幼儿漫无边际地乱猜一通。引题所的化时间也要注意，有些引题虽好，但如果花费了十几分钟，还没切入主题，那就本末倒置了，肯定会影响后面的活动。
2)、反思提问的艺术，恰当的提问能引发幼儿积极的思维，把活动层层推入，一堂课哪些问题提得好，哪些问题提得不恰当，而使得问题抛出后还要不断地修正启发，课后都应该好好地理一理。如中班故事《狮王拔牙》里有这样的一段问答：
师：“狮王的牙齿是谁弄掉的?”
幼：“是石头。”
师：“除了石头还有谁?”
幼：“没有了。”
教师的本意是希望幼儿能明白是狮王自己糖吃得太多了，引起蛀牙才丢的，幼儿当然不会想到这一层，教师课后反思这个问题提得很失败，要是换成狮王的牙齿是怎么丢的?那幼儿回答时思维就展开了，不会盯着石头了。值得注意的是一个课时里问题的数量也有讲究，问题过少，幼儿回答的机会相对就少，问题过多，容易造成重点把握不住，一般来说重要的问题五六个就够了。
(3)、反思教师的教学机智和临场应变能力，课堂中什么事都有可能发生，譬如准备好的实验材料突然变化了，好好的一个孩子突然晕倒了，幼儿的回答出乎意料，让自己下不了台，这时自己是怎么应付的，这样的处理好不好，有没有更好的办法。笔者就碰到这样的一件事，在教幼儿做手工时，女孩奇奇突然晕倒在地上，同桌的小朋友说她睡着了，我近前一看，只见奇奇脸色青白，四肢抽搐，我惊出一身冷汗，马上把她抱起，怕吓坏其他孩子，边走边说：“不要紧，老师有办法，你们安心做手工。”跑到门外，马上把孩子放平，边掐人中，边大呼救命，引来其他老师，立刻打电话送医院。事后笔者在想，碰到这样的事，在救人的同时，是否让其他孩子一同参与，如打120电话，喊其他老师帮忙等，是否错过了一个很好的教育机会。
3、反思教学具的准备和使用。
在幼儿园的教学中，教学具的使用是主要的教育手段之一，对整个教学过程来说是关键而必不可少的。反思教学具的准备和使用，首先要审视所准备的教具都用到了吗，使用频率高吗，教具对教学活动是有帮助，还是作用不大，有没有哪件教具因制作的问题，引起了幼儿的误解或给幼儿的操作带来不便。如有个老师制作了一个拐杖的图片，出示后提问这是什么，因为不够形象，幼儿有说一块积木，也有说一个“7”字，好不容易老师才把它引到拐杖上，这样的教具就该值得教师反思，应该怎么改。教具出现的形式恰当吗，如有的课只要图片就行，有的最好是用实物，有的则适合用课件，那就选用最适合的形式，不要图花俏而劳财伤命。还有教具出现的时间是否恰当，迟一点或早一点可能都会有不同的效果。特别是讲故事时，教具出现的先后很重要，一开始，把用来吸引幼儿注意力的教具都呈现了，那后半部分的招儿就少了。考虑得更周到一些，一次制作的教具最好能多次、广泛使用，让教具发挥它最大的价值。
4、反思师幼互动中教师的回应策略。
教学过程是师生对话、互动的过程。互动质量的高低直接影响教学效果，因此，组织活动结束后教师应及时反馈，对师生双向的表现与活动的质量作辨证的分析，以帮助教师在日后备课、上课时能对“师”与“生”的情况作更全面的把握。课堂中的师幼互动可能是这么一些情况，幼儿对活动内容很喜欢，非常投入，教师在关键时刻进行适当的引导，活动的进行是有序而积极的，教师既照顾到全体，又没有忽略个别，这可能是一种最佳的互动状态。也有可能是老师高控状态下的独言堂，独言堂也有两种不同情况，有时是孩子跟着老师的思路有反映的安静倾听，这也算是一种良性的师幼互动，但有时是孩子不感兴趣、无精打采，跟老师的思路不在同一条线上的无互动的状态。
四、对幼儿学习状况的反思。
对幼儿的学习状况的反思，主要看幼儿学习过程中是否出现困难，是怎样解决这些困难的，幼儿学到了什么，预期的目标达成比率有多高。如很多美术活动中，有些幼儿眼高手低，想画的内容很多，但他却难以表现，他到底是采取什么办法解决这个困难的，是请求别人帮忙，还是自己勉强画上不太像样的物品，还是留下空白，教师往往关注的是画的最后结果，或者是忙于辅导个别幼儿的学习，对大多数幼儿在学习、操作的过程所使用的方法关注不够，这一点真应该值得我们好好反思。
对幼儿的学习状况的反思，还要看幼儿在学习过程中所爆出的一些求知亮点，有没有及时捕捉到，本次活动的开展对幼儿以后的学习会起到什么作用，是否有利于激发幼儿生成自己的学习任务，是否有利于使集体教学活动与幼儿园其他类型的教育活动(如区角活动)融合为一体，发挥更大的教育功能。如科学活动《有趣的溶解》，教师提供面粉、红塘、冰糖、盐、沙、水等物品让幼儿探索哪种物体能溶于水，幼儿在探索过程中对冰糖能否溶于水，产生争论，有些幼儿看到小块的冰糖溶解了，还想办法怎样让大块的冰糖也能很快溶解，教师观察到这个现象，课后反思里就要写到这是一个生成学习的亮点，大块冰糖能否溶解可以放到科学区里做进一步的观察，在这个基础上，还可以生成下一次探索《怎样溶解快》。
另外，对教育理念的反思也是教师课后反思的一部分，但笔者认为作为一个普通教师，对自己在某一具体活动中的所体现出的教育理念进行反思要求是比较高的。她必须对自己的课有一个整体的把握，能够敏锐地觉察出自己在选材、目标定位、教与学的过程中，能体现教学新理念新思想，如教师的课程整合观、师幼结合的双主体观、化结果为过程的教学观等。但要求高并不表示就可以不用做，相反这正是我们要努力的方向，从部分、细节入手，逐渐向整体、大方向挺进。
明白了课后反思的内容，就可动笔写了。先要阐述自己在整个教学活动中最大的亮点或存在的问题，接着分析其产生的原因，再总结自己的体会，经验和感受，提出自己觉得困惑的地方，并设想自己的改进措施或解决的策略。但在做课后反思时，有些问题必须引起我们的关注：
1、要有针对性。在平时的教学反思中，我们可以选几个比较突出的问题有重点的反思，每一次都是面面俱到的反思也是不太现实的。
2、反思的内容不要局限。在反思的时候不要太片面，要从整体思考。
3、贵在及时。刚上完一节课后，总会有一些课后感受，但时间一久，记忆就会淡薄，因此，在课后要及时反思，这样才能及时发现问题，及时改进教学。
4、贵在坚持。写课后反思不能三天打鱼，两天晒网，贵在坚持，日积月累。
5、不求数量，但求质量。课后反思不必要求多少字数，有感则长，无感则短，但要切中要点，避免形式上的反思。
6、反思后要深思。有了反思，那我们不该只是反思了就结束了，要让它有价值。对这些反思进行深思，好的方面要思考怎样继续发扬，不足的要思考怎样改进它们。如此才能不断提高自身的专业水平。所以每次反思了还要继续再反思，每个阶段去看都会有不同的发现和启示，要充分利用反思的价值。
教育体会及反思篇二十
镜头一：
小班的李教师来我们班有事，她看见了小祥，很喜欢地拍拍他，小祥也有礼貌的喊：李教师好。李教师笑起来，也学小祥的样貌说：小祥好。小祥的脸刷的红了起来，满脸难过的样貌。
镜头二：
分析和措施：
小祥是我们班有口吃的小朋友，为了纠正他的这一毛病，我有针对性地采取了一些教育措施李教师的模仿给了晓祥一个打击，我们应当建立尊重幼儿、信任幼儿的信念，杜绝嘲笑、模仿等类似的情景再次发生。
儿歌的节奏较慢，他念起来一点也不打顿，表情很自然，但他发现我在注意他时，立刻显得十分不安，嘴巴也不动了，等到我转过头暗中观察他时，发现他已恢复了原先的样貌，正起劲地念儿歌，能够肯定地说小祥的口吃跟生理因素无关，完全是心理因素造成的。所以在以后纠正孩子口吃活动中，必须注意到以下几点：
1．要多给他一些表扬与鼓励，逐渐增强他的的自信心。帮忙他消防心理上那些不怕说的念头。
2．孩子说不好的时候不要批评、责备。就当什么也没有发生，建立一种自然简便的心理环境。
3．父母与孩子、教师与孩子建立一种平等的关系。
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教育体会及反思篇二十一
素质教育下的我作为一个普通的教育工作者，在“课改”的大潮下，感到了这是一个让我锻炼，让我成长的机会来了，是我一个农村普通教育工作者在农村这块教育资源极其匮乏，学生参差不齐的地方，实现自己的不成其为“理想的理想”的机会到来了。我在学校领导的关心和指导下，在教改的大潮下，在自己不断努力下终于取得了些许的成就。我主要在以下几个方面努力的：
首先，为攀高峰，必须端正态度，铭记敬业。
作为全世界培养出许多有名政治家。军事家和商人的西点军校的核心精神―态度和敬业，在我从学校毕业之后，这两句话就深深烙在我的心尖，成为我一切行动的指南。我也明白一个人一旦热爱他的事业就像爱他的生命一样，那么，再怎么差的条件，再多的困难和挫折也能在自己不懈努力下迎刃而解的。加之，课改本身就是一个向前探索的过程，在这个过程中会遇到许许多多的问题和挫折，没有一种献身教育事业的精神和一种端正的态度，根本不可能在这个功利性很强。浮躁性很大的社会里静下浮躁的心，专心于教育教学的钻研，是不可能成为一名合格的教育工作者的。我正是意识到了这些，加之，为了把教育教学工作提高到一个更高的水平，我必须要端正态度，学会笨鸟先飞，花许多空余时间把教育教学中存在的困惑和疑难的地方，通过向经念丰富的老一辈教育工作者，向年轻的同行，向世界有名的教育家求取经验，并通过自己的反思，解开我心中的困惑和疑问。正是这样孜孜不倦的，不断严格要求自己，使我逐渐从一个教育的“门外汉”向神圣的教育店堂靠近，并努力向教育改革的浪头冲击，希望在农村“课改”这片土地上洒下我的青春和热血，收获学生们成功后的张张笑脸。
其次，立足自身实际，加强自身素质提高。
我从学校毕业以后，虽然学了不少的教育教学方面的理论，但与现实的农村教育（即便是我国农村教育的先驱著名教育家陶行知先生的理论）也有很大的差异，毕竟时代在变，具体的环境需要一种实践精神，去对现有的农村教育教学条件，家长的观念，习俗等进行一个全面的了解。正是这样我开始了向周围的环境展开了调查，并虚心求学，认真钻研，为了更能适应农村教育这一片土地，我一有空就周围资深的教师那儿听课，去汲取他们在教学中的精华和闪光点，去领会他们启发和诱导学生的独特方式和方法，把这些积累着他们几十年血汗的沉积的宝藏悄悄揣进我的心里，尽力把他们融会贯通；同时，为了更多的了解先进的教育理论，还订阅大量的教育教学杂志，大量阅读著名教育家理论著作，关心国内外的教育理论的动态；然后，与实际相联系，也便找到更有效的。更加合适的方法，让学生能够快乐轻松地接受教育，让他们的人格心理同时受到潜移默化，润物无声的教育，使学生能够在不自觉的情况下已经把打开知识大门的钥匙拿在手里了，能够轻松驾着帆，行驶在知识的海洋里，这是我期望达到的，这也是我努力追求的教学最高境界，也许现在能够让许多学生快乐的学，还需要我借助“课改”，使学生能够轻松地。快乐地学习，这需要我静下心来继续钻研，提高自己。
再次，抓住教学本质，潜心钻研。
第一，教育教学的主体是学生，而不是教师；教育教学的目的不是为教师教而教，而是让学生应教而学会学。因而，教学及其研究的第一重任是研究了解学生。我主要从学生的生理心理方面，学习能力水平，以及学生家庭情况，智力水平和非智力水平等方面进行了解，要成为一个成功的教育者，就必须全面了解学生做到“知己知彼”，才能针对不同的学生采取不同的教学方式和方法，也才能找到自身教学中存在的问题，为自身弥补教学中的缺陷提供有力的保证。当然。学生的个体千差万别，问题也会成出不穷，这给教学带来了极大的困难，我就着手研究学生共性的东西，如；从知识体系，从一个人应该具备哪些能力、哪些素质、知识应该怎样讲才可能让学生有效的接受、学生的能力、素质应该怎样培养等一系列的问题。正是对学生多了一份了解，才使学生多了一点向学的心，使我的教学变的轻松了许多。
第二，认真钻研，活用教材，变原来“唯教材论”，实现对教材的创新。现在的教材将学科内容与学生、生活、社会有机地联系、整合，教材内容变的综合化、生活化、情趣化、活动化、情景化，教材的编写为我们对教材的再创造留下很大空间，我在使用教材时，根据学校和学生发展实际，对教材内容进行：增、调、换、融，使教材更接近学生实际。如：在教学物质的溶解时，我改变原有的讲、演示、观察的老套路，变为学生自己动手操作，自己配置溶液、悬浊液、乳浊液，让学生先在自己的摸索下学会自主探究，学生在那一节课非常积极，课堂也十分轻松，学生思维活跃；在讲述酸、碱、盐时，我先上常见的'酸、碱，然后才让学生学习溶液的酸碱性；当然，在有的时候，还为不同层次的学生布置一些趣味题，推理题，使学生的知识拓展的宽一些、拓展的深一些。当然，要对教材进行变动，就必须对教材体系有一个全面的了解的基础上，变动后的教材要与学生的实际和生活贴近，如果能够做到就可以大刀阔斧的进行创新，使学生更易于接受。
第三，准备充分，备好教案，这是上好课的关键。对于教案我认为该从三个方面入手：一则，博取众长、取长补短，要虚心向周围的老教师请教，并找到他们优秀的地方“思辩”地吸收；二则，借鉴名师优秀教案，除区他们一些外观的东西，把握住教案精髓；三则，掌握学生实际情况，（包括：学生知识、能力等方面）并把这些情况融入教案中。总之，教案，需要切合实际，在教案中，既要对学生进行德育、美育、学科融合、科学精神和人文精神渗透，又要达到润物无声，像盐跟水的关系一样；同时，增加对学生的学法进行启迪，让他们能思辩的看问题和能够积极找到有效地解决问题的方法。教案，面向的是全体学生；目的是提高教学质量，所以就应该贴近学生生活，灵活多样和实效性并存。
第四，把握课堂主阵地，变“严”为“活”。课堂是教学的主阵地，是学生获得知识技能，锻炼能力的主要场所，我改变了以往的教师在前面滔滔不绝的讲诉，或者学生简单回答“是”与“否”的教学方式，转变为学生参与、自主探索、自主实验，而让学生在学生与学生、学生与教师之间的合作、讨论、交流、争辩、竞争中得到锻炼，在主动参与中，在轻松获取知识，而让整堂课充满学生的语言和学生的争辩，教师与学生的关系变成了参与者、合作者、组织者、引导者和竞争者，让学生在相互交流、相互讨论、及其教师的争辩中碰击下，迸发出思维的火花，体验到求知的快乐。只有让课堂活起来，使学生动起来，才是一堂完美的课。
第五,教后分类辅导必不可少。教完之后，并不是已经表示课结束了；而是，要及时对不同层次的学生布置适量、必要、精简的习题或拓展题，及时批改，让学生及时订正，了解自己的教学实际情况，便利于及时调整教法，尽量让学生不欠“新帐”。辅导是巩固学生学习，加深知识的重要途径，虽然麻烦，但我尽力在每一堂新课上完之后把这些做到。
第六,为了使自己能够有进步，每一堂课上完之后都要进行一次反思，对上失败的课，我反复分析，找失败的地方，找导致不成功的原因是自己的引导，还是学生最近的学习情况等方面逐一进行思考，找到改进的方法和措施。
总之，课改的路还很长，我这一些心得在课改中不过沧海一粟，要想进步，取得教学上的更大的收获，需要我静下心来，全身心的投入到课改中去磨砺，去成长。
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