高效课堂建设心得体会(优秀13篇)

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高效课堂建设心得体会(优秀13篇)
时间:2023-12-11 13:54:05     小编:雨中梧

心得体会可以帮助我们认清自己的长处和短处,进一步完善自己的个人发展计划。写心得体会时,我们要注意语言的准确性和连贯性,避免使用模糊和含糊的词语。总结是对学习、工作和生活的一种重要的总结和概括,以下是一些成功人士的心得体会,值得我们学习。

高效课堂建设心得体会篇一

体育高效课堂是指在体育教学中,能够充分调动学生学习积极性和主动性,促使学生能够主动参与到体育活动中,提升体育教学效果的一种教学方式。通过多年的实践,笔者积累了一些体育高效课堂建设的心得与体会,现将其归纳总结如下。

首先,培养学生的兴趣和乐趣是体育高效课堂的基础。体育活动是一项需要主动参与和全身心投入的活动,如果学生对于体育活动没有兴趣和乐趣,那么效果必然会大打折扣。因此,教师在体育教学中应该注重培养学生对体育活动的兴趣,可以通过丰富多样的教学方式和教学内容,如比赛、运动游戏等方式,来激发学生的学习兴趣。

其次,建立积极向上的学习氛围是体育高效课堂的关键。学习环境是影响学生学习效果的重要因素之一,体育教学也不例外。在体育高效课堂中,教师应该营造一个积极向上的学习氛围,让学生感受到学习的乐趣和成就感。可以通过制定合理的学习目标,鼓励学生互相交流和分享学习经验,及时给予学生鼓励和肯定,让他们在学习中感受到成长和进步。

再次,灵活运用教学方法是体育高效课堂的重要手段。在体育教学中,单一的教学方法往往难以满足学生的学习需求,因此教师应该根据学生的特点和需求,灵活运用不同的教学方法。比如,可以结合小组合作学习的方式,让学生在小组中相互交流和合作,提高学习效果;也可以运用游戏化教学的方法,通过有趣的游戏活动激发学生的学习兴趣和积极性。

此外,加强学生的自主学习能力是体育高效课堂的目标之一。体育活动是一项需要学生主动参与和探索的活动,因此培养学生的自主学习能力是非常重要的。在体育教学中,教师应该鼓励学生主动思考和学习,提供适当的学习资源和引导,并及时给予学生反馈和指导。通过这样的方式,可以促使学生更好地理解和掌握体育知识,提高学习效果。

最后,加强与学生的互动交流是体育高效课堂的基础。体育教学是一项需要教师与学生密切合作的活动,因此加强与学生的互动交流是至关重要的。教师应该注重与学生的沟通和互动,了解学生的学习状态和需求,及时给予学生帮助和指导。同时,教师可以通过与学生的互动交流,了解学生对于体育活动的兴趣和需求,从而更好地调整教学计划和教学方式,提高教学效果。

总之,体育高效课堂的建设是体育教学改革的重要内容之一,也是提高教学质量和提升学生综合素质的重要途径。通过这些年的实践,笔者深刻体会到,培养学生的兴趣和乐趣、建立积极向上的学习氛围、灵活运用教学方法、加强学生的自主学习能力以及加强与学生的互动交流是体育高效课堂建设的重要经验与心得。希望在今后的体育教育改革中,能够更多地关注和重视体育高效课堂的建设,提升学生的体育素养和全面发展。

高效课堂建设心得体会篇二

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言,是指知识与技能,过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,学生在学业上有超常收获,有超常提高,有超常进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。一般来说,高效课堂效益评价主要标准是,学生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,课堂充满激情,分析问题与解决问题的能力强,目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学,乐不乐学,核心是教学三维目标的达成。

2、人文是内涵:数学课和其他学科有着不同的特点,不仅仅是传道授业解惑,还具备“对全体人民的科学思维与文化素质的哺育”,应该通过数学课堂让学生学习数学时不仅仅是为了获取数学知识,更要通过数学的学习来接受数学精神,数学思想和数学方法的熏陶,提高思维能力、锻炼意志品质。

3、高效是方法:只有高效、实效、有效的课堂教学,才能让学生学有所得,学有所感,学有所悟。脱离“高效”,一切教学都是徒劳的,一切口号都是苍白的。所以,打造高效的语文课堂应该是语文教师永远放在首位的指导方针,永远坚定不移的教学宗旨。

反思自己过去的教学:在教学过程中,学生预习流于形式目标不明确。学生“课上”除了听讲还是听讲,“课下”除了做作业还是做作业。学生课堂上“精力流失率”较高,“题海战术”学生成了“做题机器”,教书和与育人冲突,学生个性发展和全面发展冲突,素质教育与及格率冲突……遇到了很多困惑,课堂怎样才能高效?怎样调动学生学习的热情?怎样培养学生的学习能力?“学会”与“会学”,“学会”与“会学”是数学课的基本要求。所以我觉得处理好“学会”与“会学”的关系,是数学课堂教学的灵魂。课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标,按照学生的认知规律,感知、理解、运用、深化,指导学生围绕学习重点,展开积极的思维活动,相互交换信息,让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题,在教学策略的指导下,教师安排一系列教学事项,提供学习目标,引起注意和兴趣,呈现各种刺激、各种音频、视频,激励回忆,讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等,学生应积极主动地参与,配合协调,在长期的自我实践和锻炼中,学会了思考,学会了应用,如此长期的培养。学生的自学能力会逐步提高,会逐步掌握独立获取知识的方法,最终由“学会”变成“会学”。

并且我还觉得在数学课堂上要处理好以学生活动为主,教师要做到适时调控,师生共同研究、共同发展的新型师生关系。学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的,课堂上学生是学习的主人,任何高明的教师也无法代替。为此,教师应充分掌握学生的学情,精心设计学生的活动,激发学习兴趣,启迪学生智慧,启发学生思维,给以足够的时间,引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控,使师生、生生合作和谐、默契,以实现课堂教学的优化。

其次,给学生创造一个愉快的学习环境,是数学课堂高效的切入点。人才的教育不是知识的灌输,把学生当作知识的仓库,不如给他们几把钥匙,让他们自动地去开发知识的宝库,自我获得解决问题的方法和改造社会的能力。为此,在教学设计中我深入钻研教材,从教材、教学条件和学生实际出发,精心设计过程,构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境,让所有的学生都能“动”起来,创造一个愉快的、欢悦的气氛,提供一切可能诱发兴趣的条件,使学生提高兴奋度,增强求知欲,让学生积极思考,主动探索,实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等,学生在学习中得到审美的快感,从而兴趣盎然的学,汲取知识,发展智力、培养能力,提高素质。其次,要不时地创造条件,让学生获得成功的喜悦,尝到学习“甜头”,从内心体会到学习的快乐,从而逐步养成自觉主动学习的习惯,发展学生的创造力。一节课的成功之处在于,设置一个个问题情境,引导学生自我实验探讨,生生相互讨论交流,分析形成结论,学生学习兴趣浓,自主空间大,不受条条框框的限制,广开思路,大胆创新,把学习的压力变为动力,整个学习过程充满了生机和活力,使学生的学习完全成了自我锻炼,互助研究的过程。

总之,高效课堂中师生和谐对话,一堂课结束,给学生留下思维、留下数学意识、留下数学思想、留下解决问题的能力,变被动为主动,变学会为会学,既传授知识,又培养能力,从而提高数学课堂的教学效果。

高效课堂建设心得体会篇三

随着教育的发展和改革,教师的角色变得越来越重要。他们以其卓越的教育能力和教学技巧,通过高效课堂的建设为学生的学习奠定了坚实的基础。在教师高效课堂建设中,我有许多心得体会。本文将以五段式的结构,分别介绍教师高效课堂建设的重要性、教师角色的变化、教学目标的设定、教学方法的选择以及学生评价的重要性。

首先,教师高效课堂的建设对于提高学生学习效果至关重要。教育的核心任务是培养学生的综合素质和能力,而高效课堂作为一种教学模式,能够帮助学生更好地理解和掌握知识。通过高效课堂的建设,教师可以更好地组织教学内容,提高学生的参与度和积极性。在我的教学实践中,我发现高效课堂不仅能够让学生更好地掌握知识,还能培养他们的思维能力和创新思维,提升他们的综合素质。

其次,教师在高效课堂中的角色需要发生变化。传统的教学模式中,教师担当的是知识的传授者和学生的监督者的角色。而在高效课堂中,教师应该成为学生学习的引导者和促进者。教师应该引导学生主动参与到课堂活动中,鼓励他们提出问题并进行思考。在我的课堂中,我经常通过小组讨论、问题解答等方式,激发学生的学习兴趣,提高他们的自主学习能力。

第三,设定明确的教学目标是高效课堂建设的关键。教师应该根据学生的实际情况和课程要求,制定具体、明确的教学目标。教学目标应该既激发学生的学习兴趣,又能够达到教育目标。在我的实践中,我经常根据学生的实际水平,设定目标,并通过不同的教学方式和方法,帮助学生达到目标。同时,我也注重与学生的沟通,了解他们的学习需求和困难,及时进行调整和改进。

第四,选择适合的教学方法是高效课堂建设的重要环节。不同的课程和学生需要采用不同的教学方法。在高效课堂建设中,教师应该根据学生的实际情况和学科特点,选择合适的教学方法。例如,在语文课堂中,我经常采用讲解和演示的方式,帮助学生理解和掌握知识;而在英语课堂中,我则更注重学生的口语训练和听力提高。通过选择适合的教学方法,我能够更好地激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效果。

最后,学生评价是高效课堂建设的重要组成部分。教师应该定期和及时地对学生的学习情况进行评价和反馈。通过学生的评价,教师可以了解学生的学习情况和教师的教学效果,及时进行调整和改进。在我的实践中,我经常通过问卷调查、小组讨论等方式,收集学生的反馈意见,了解他们对我的教学满意度和改进建议。通过学生评价,我能够不断改进自己的教学方法和技巧,提高教学效果和学生的学习效果。

总结起来,教师高效课堂的建设需要教师发挥新的角色,设定明确的教学目标,选择适合的教学方法,并及时进行学生评价和反馈。通过实践和探索,我深刻地体会到高效课堂建设对于学生的学习效果和教师的教育水平的重要性。相信随着教育的不断发展和完善,教师将在高效课堂的建设中发挥更加重要的作用,为学生的学习成长提供更好的支持和指导。

高效课堂建设心得体会篇四

记得有人说过这样的一句话:老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。听了张四保老师的讲座,更让我知道赞扬不能流于表面,要给学生自信,要赞扬学生的过程而不是结果。

在对孩子的教育过程中,孩子最需要我们老师的鼓励,俗话说:小芭蕉多扇扇,哪怕是你的一个微笑,一次抚摸,一颗星星都能让孩子乐得心花怒放。为了多发现孩子身上值得鼓励的地方,我平时还真是挺用心思的。孩子的一言一行我都看在眼里,记在心里,寻找一切机会说他们的好话。只要你用心观察,孩子的身上有无数值得你鼓励的地方,只要你愿意,你可以随时随地给他们戴高帽。孩子需要这样的高帽,需要这样的引导,这是他们成长之路上最好的营养啊!

现在老师教得累,学生学得累。张老师说,教师满堂灌的教学方法是干扰好学生,制造差等生。讲的越多,差生越多。教师三番五次地讲就是在干扰好学生,浪费好学生的时间和生命。而差生没有学习的自觉性,你再讲多少,他也听不进去,而且越发懒得动脑子,肯定越来越差。的确,老师讲得累死,学生还是没有学进去,之后再布置大量的课后作业,结果错得一塌糊涂。老师批改更累,让人伤神受气,这样的方法看来是行不通的。太谷教育,是小组合作,捆绑评价,是快乐学习,共同提高,很适合现在的教育发展。精彩的课堂都是应该是适用于大多数的学生,拿来主义不一定是件坏事,关键是要有自己的思想上自己的课,才是最真实最实在的课,才能真正上出以人为本、以学生为主体的实效课。

在以后的教学中,我要合理利用24字教学模式,精心设计导学过程,备学生,预设课堂生成问题,制定指导措施,即时调整指导策略,提高学生的学习质量,尝试让学生自己来实践知识的获得过程,自己对照课本进行自学,并且在课堂上展示自己的学习成果,互相交流,互相学习,让学生在学习中找到乐趣,找到自我。打破传统的教学模式,让学生在课堂上尽情地动起来身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能,展开小组学习、独学、对学、群学;让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。利用学生合作学习机会,让学生承担一部分教学任务,使之成为小老师,形成兵教兵、兵练兵、兵强兵;好生带动中等生,中等生带动学困生,生生动起来的浓厚学习氛围,使课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂。

总之,我要学习张老师的先进课堂教学模式,打造高效课堂,逐渐摸索出适合自己的课堂教学模式,做一名智慧型的教师。

高效课堂建设心得体会篇五

体育课是学生身心健康发展的重要组成部分,也是培养学生团队协作精神和培养他们良好的身体素质的重要途径。为了提高体育课的教学质量,建设高效的体育课堂变得尤为重要。以下是我在参与体育高效课堂建设的过程中的心得体会。

首先,健康引领是体育高效课堂的核心。在体育课堂中,我们不仅要教会学生各种运动技能,更要培养他们对健康的认识和养成良好的生活习惯。在课堂中,我会设置一些小游戏或小竞赛,引导学生了解不同运动对身体的影响。通过这样的方式,不仅可以提高学生对体育的兴趣,还能让他们明白运动对身体健康的重要性。

其次,合理组织课堂活动是体育高效课堂的关键。在体育课上,我会根据学生的实际情况,合理设置活动内容和时间。不同的学生有不同的兴趣爱好和能力水平,为了让每个学生都能积极参与,我会采取分层次分组的方式进行活动。同时,我也会提前准备好必要的器材和设备,保证课程的顺利进行。合理组织课堂活动不仅能够提高教学效果,还能培养学生的团队协作精神和实际动手能力。

第三,注意课堂氛围是体育高效课堂的保障。良好的课堂氛围是学生积极参与、愉快学习的基础。在体育课堂上,我注重与学生之间的互动和沟通。我会鼓励学生积极发言,提问并给予肯定和鼓励。同时,我也会尊重学生的个性差异,给予他们足够的空间和自由,让他们在体育课堂中感受到快乐和自信。

第四,注重评价与反馈是体育高效课堂的关键环节。对学生的评价和反馈不仅可以帮助他们了解自己的学习情况,还能激发他们的学习动力。在体育课堂上,我会采用多种评价方式,如观察记录、学生自评、互评等,全面了解学生的学习情况。同时,我会及时给予学生反馈,指导他们针对性地进行训练和改进。评价和反馈的及时性和准确性,对于提高体育教学的效果不可忽视。

最后,持续学习与创新是体育高效课堂的动力源泉。教育是一个不断发展的领域,体育教学也需要与时俱进。作为一名体育教师,我时刻关注新的教学理念和方法,并不断学习和尝试。通过参加各类研讨会和培训班,我了解到一些创新的教学方法,如项目学习、合作学习等。在体育高效课堂建设中,我会尝试运用这些新方法,不断探索和创新,为学生提供更好的学习体验。

通过参与体育高效课堂建设,我深刻体会到体育课堂的重要性和建设的重要性。健康引领、合理组织活动、营造良好氛围、注重评价与反馈以及持续学习与创新,这些都是建设体育高效课堂的关键要素。在今后的实践中,我将更加注重教学质量,不断完善自己的教学方法,为学生的身心健康发展和全面发展做出更大的贡献。

高效课堂建设心得体会篇六

首先,高效课堂化建设是一个不断探索和实践的过程。在我自己的教育教学实践中,我发现高效课堂建设具有多方面的益处,包括提高学生参与度、优化视听模式和节约教学时间等等。我们可以通过多种手段来促进高效课堂化的建设和实践,例如采用科技教学手段、设置实践环节和注重学生反馈等。在教学过程中,我们也需要不断探索和实践,以找到适合自己和学生的高效课堂建设方式。

其次,科技教学手段具有很大的推动作用。在实际应用中,科技教学手段可以极大地促进高效课堂建设的实施。比如,利用教育软件、智能电子白板、学科课程网络等多种科技工具,可以为教学提供更加丰富多样的教育资源,以及更加个性化、灵活的教学模式。同时,通过科技教学手段,我们还可以为学生提供更加互动、趣味、生动的课堂体验,大大提高学生参与度和学习效果。

再次,实践环节是高效课堂建设不可或缺的组成部分。在实践环节中,我们需要注重培养学生的实践能力和动手能力,使学生在实际操作中获得更多的知识和技能。实践环节也是学生理解和掌握课程内容的重要途径,可以帮助我们更好地反映出学生对课程理解和掌握程度,进而调整和完善教学内容。

最后,注重学生反馈是高效课堂建设中很重要的一环。在高效课堂建设中,我们需要充分关注和倾听学生的反馈,了解学生的诉求和需求,从而调整教学内容和方式,更好地满足学生的学习需要。学生反馈也可以帮助我们不断改进和完善教学内容和方式,使之更加符合学生的学习需求和全面发展的要求。

总之,高效课堂化建设是一个持续不断的过程。在教学过程中,我们需要不断探索和实践,不断改进和完善教学内容和方式。通过科技教学手段、实践环节和关注学生反馈等多种手段,实现高效课堂化的建设和实践,为学生打造一个更有趣、更有意义、更高效的学习体验。同时,教师也要多加思考和实践,提升教学水平和教学效果,为学生的全面发展和未来的成功铺平道路。

高效课堂建设心得体会篇七

教师高效课堂建设是提高教学质量、培养学生综合素质的重要途径。随着我国教育事业的发展和学生需求的变化,传统的课堂教学方式已经难以满足教育现代化的要求。因此,教师应该积极探索创新,建设高效课堂,提供丰富多样的教学资源和渠道,以激发学生的学习兴趣和主动性。

第二段:了解学生需求,个性化教学。

要建设高效课堂,首先需要教师了解学生的需求。每个学生都有自己的特点和学习方式,教师应该根据学生的特点,开展个性化的教学。例如,对于喜欢表达的学生,可以让他们进行小组讨论活动,培养他们的合作能力和表达能力;对于喜欢思考的学生,可以提出一些开放性的问题,让他们充分发挥想象力和创造力。通过满足学生的个性化需求,能够更好地激发他们的学习兴趣和学习动力。

第三段:创造积极的学习氛围,提高学习效果。

营造积极的学习氛围是教师高效课堂建设的关键。学生在一个轻松、舒适的学习环境中,更容易专注于学习,从而提高学习效果。教师可以通过多媒体展示、互动问答、教学游戏等丰富多样的教学方式,调动学生的积极性和主动性。同时,教师还应该注重鼓励学生,给予他们适当的表扬和鼓励,提高他们的自信心和学习动力。

第四段:灵活运用教学方法,提高课堂效率。

灵活运用教学方法是高效课堂建设的关键。教师可以选择适合不同学习内容的教学方法,提高课堂的效率。例如,在简单的知识点讲解中,可以采用直接教学法,帮助学生快速掌握基本知识;而在知识的应用和拓展中,可以采用启发式教学法,培养学生的思维能力和创新能力。同时,教师还应该运用多媒体教学手段,使学生能够直观地感受到知识的魅力,提高学习的效果和效率。

第五段:不断反思和改进,提高教学水平。

教师高效课堂建设是一个持续不断的过程,需要教师不断反思和改进。教师应该及时总结教学经验,发现问题并加以改进。例如,教师可以通过观摩其他优秀教师的课堂,学习他们的教学方法和策略;同时,教师还应该关注学生的学习反馈,倾听他们的意见和建议,不断提高教学水平。只有不断地反思和改进,教师才能真正建设出高效的课堂,提高教学质量。

总结:

教师高效课堂建设是提高教学质量和培养学生综合素质的重要途径。教师应该了解学生需求,开展个性化教学;创造积极的学习氛围,提高学习效果;灵活运用教学方法,提高课堂效率;并且不断反思和改进,提高教学水平。只有不断地探索和创新,教师才能在高效课堂建设中取得更好的成效,促进学生全面发展和成长。

高效课堂建设心得体会篇八

新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程,倡导生本教育。作为教育组织者的教师,是高效课堂实现的关键因素。所以,我认为教师应从以下几个方面来打造高效课堂:

如陶行知所说“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者,在这个学习过程中,教师要以学生为本,让学生自主发展。教师应该真心地走进学生,深入地了解学生,平等而理解地对待学生,只有这样才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系,才会实现真正意义上的和谐、高效教育。

注重教学内容。“不打无准备之仗”,课堂要高效,教师就要认真备课,精心设计教学环节,要根据教学内容、学生情况,设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。作为课堂的组织者、参与者、合作者,教师要重视课堂民主平等氛围的营造,引导学生自主学习、合作学习、探究学习,鼓励学生敢于提出问题,引导学生产生疑问,今儿发现问题,解决问题。让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态,让学生充满求知的愉悦感,调动起学生的良好情绪,最大限度激发学生的主题意识和主题精神。特别是“备学生”要落实到位,教学设计要符合学生的认知水平,能够激发学生兴趣。

教师要善于根据具体教学情况,精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。同时教师课堂语言要充满活力和感染力,要抑扬顿挫,要风趣幽默。这需要教师自己的感情投入,要进入角色,眼睛有神,动作有力。

课堂要面向全体学生。为此,我们还应该端正一种认识――培优补差不是课后的工作,而是课堂教学的重要内容。补差,首先是“治懒”,“懒”包括思维上的懒和练习中的懒。在课堂中加强“快速提问”,增加提问的密度,把一些略简单的问题让程度较差的学生回答,让他们形成一定的自信心;同时,尽量给他们板演的机会,让他们养成良好的练习习惯;还有,课堂作业要堂堂清,教师要严格监督,不给他们拖拉的机会;再者,还不能让他们有抄袭作业的机会,一经发现及时进行批评,并严格处理。

高效课堂,不仅是达成高效率的课堂,更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学是实施素质教育的主要阵地,因此教学要努力探索并实现高效课堂。

高效课堂建设心得体会篇九

本学期,我区开展了小学语文高效课堂活动,聆听了教研员对高效课堂的分析,收获颇多,尤其是他们对文本的深入理解的剖析,给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。老师在讲课中扣人心弦的过渡语言,不仅仅烘托了诸葛亮的神机妙算,同时也激发了学生对人物性格的更深入的了解,为学生理解课文内容奠定了基础。老师课堂语言简洁,准确,用挥洒自如的语言带着学生有声有色地学习,使学生的心灵受到了震撼。

1、初步综合阅读阶段的自读感悟,

2、局部分析阅读阶段的自读感悟;

3、深入综合阅读阶段的自读感悟。多元反馈、多维评价、多向调控。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,我们是能办到的。

课堂教学是实施素质教育的主要阵地,实践能力和创新精神的培养,应该首先从课堂教学上予以突破,而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。然而在我们的实际教学实践中,课堂教学一直处于无效低效的困境之中,课堂的低效导致学生厌学、教师厌教考。为了改变这种状况,不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨,其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高:减轻教师的教学负担,减轻学生的学业负担,提高教师教学效益,提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。

从学生角度来讲,高效课堂应具备以下两个条件:

一是学生对三维教学目标的达成度要高。

二是在实现这种目标达成度的过程中,学生应主动参与并积极思。

从这个角度来说,高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。

从教师角度来说,高效课堂应具备以下三个条件:

一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合,这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整,最大限度地面向全体学生,使其更好地体现教学目标的适应性。

二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性,能否积极引导学生积极思维,能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示,使全班学生分享彼此的学习成果。

三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化,以多种方式巩固学生的学习成果,使三维教学目标的达成度更高。

第一、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。

第二、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。

第三、抓好教师备课中的备学生问题。

第四、研究和设计好课堂提问。

第五、加强对课堂节奏的把握和管理。

第六、积极实施小组互助学习制。

第七、推行作业分层布置制度。

高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进,是实施素质教育和道德课堂的具体体现。高效课堂的提出和实施,对我们农村学校来说是一个新的挑战和开始,俗话说:“教学有法,教无定法,贵在得法”,因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者——教师和学生,尤其是作为课堂引导者的教师,我们要深入研究、多思善想,敢于创新、勇于实践,善于反思、总结提高。我相信我们遇到的困难一定不会不少,碰到的问题也会很多,因此我们要树立一种信念,把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求,我始终坚信“不是一番寒彻骨,怎的梅花扑鼻香”,我们终会一定会取得高效课堂教学改革的成功。

高效课堂建设心得体会篇十

什么是高效课堂?我认为:就是让每一个学生课堂上有事做,让每一个学生最大限度地动脑、动手、动口,使每个学生有所发展、有所收获,即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成教学目标,在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学目标的整合,以求得课堂教学的最大效益。那么如何打造初中语文高效课堂呢?下面谈谈我的体会:这学期我主要进行了三点尝试:一是树立学生主体观,是高效课堂的基础;二是营造和谐快乐的学习氛围,丰富教学手段,调动学生情绪;三是放开手脚,让学生做主角。

每个学生都有成就感;能创造师生互动,学生之间互动的机会,拉近师生间的距离;消除心理障碍,为学生自主学习创造一个和谐、民主的环境;同时也能使学生提高与别人协作交往的能力。把课堂还给学生,确保学生主体作用的发挥。让学生参与到教学活动中。让每位学生都能参与到教学活动中,体会到探究的乐趣,使多数学生都得到锻炼,这对教师的能力又提出了新的要求。

我曾经在网上看过一位特级教师的讲座,他认为:快乐学习是一种享受,学到新知识是一件快乐的事,读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等,都是很有趣的学习。而我们现在的很多学生,由于各种原因,对学习失去了兴趣,每天坐在教室里被动地学习,少有快乐可言,在这种心理支配下,我们又怎敢奢望他们能够高效学习?所以打造高效课堂的首要前提是让学生爱学习语文,让学生体验到学习语文的乐趣。在这方面我做了一些尝试、培养学生学习兴趣,是高效课堂的前提。兴趣是最好的老师,兴趣是一种动力,是成才的起点。我国古代教育家孔子说:“知之者不知好之者,好之者不如乐之者。”由此可见培养学生学习兴趣的重要。在日常教学中,我通过各种手段,激发学生的求知欲和学习兴趣。如在教学《大雁归来》时,先播放一段与课文内容有关的录像,调动起学生探究自然世界的兴趣和欲望。

教学过程中的自然知识都激发起学生对自然的热爱。于是让学生自己结合学过的地理知识思考,同学之间相互交流,接着让学生在班上讲述自己和理解。同学和教师进行评价、总结,帮助学生正确理解课文。在学习和评价中,学生学会了总结和反思自己的学习经验。学生始终处在积极的学习动态,学生在动中学、在学中动,较好地达成学习目标。更重要的是学生激起了学习的兴趣,有了学习的兴趣,学生学习的主体性得到了充分的体现。学生主动地去求知、去探索,去发现问题、解决问题,从而开始逐渐地积累知识,久而久之,当量变发展到质变,就有了成绩的飞跃、提高。心理学家弗洛伊德指出:“游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉”。游戏是学生最乐于接受的形式,也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。因此,我把课堂教学游戏作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道,让学生自始至终感受到成功的愉悦,从而增强他们的学习兴趣。我在复习古诗歌时,在课堂上以“开火车”的方式让学生背诗,学生们都感到紧张有趣,在热闹的游戏中,学生的诗也背熟。此外,教师还可以在课堂上开展小辩论、分角色朗读等方法来活跃课堂气氛,让学生的眼、口、耳、脑等动起来,让思维也运转起来,让个性得到自由的张扬。

毕竟学生才是学习的主体,把课堂时间还给学生,让学生做主角,学生可以通过自己的发现过程,能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心,从而使他们相信:我能思考,我能自己解决问题。这样既可激发了学生学习语文的兴趣,又增强了学生克服困难的勇气和决心。因此,教师应增强学生的主体参与意识,使课堂“活”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识,才是最佳学习途径。因此,教学过程中,要彻底改变“注入式,满堂灌,教师讲,学生听”,把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。创造一种使学生能真正处在学“语文”,用“语文”的情景,促其自觉、积极地学习知识和思考问题。

总而言之,初中语文教师在高效课堂实施过程中要不断地改进教法,思考高效教学的策略,掌握高效教学的方法,精心施教,勤于反思,努力张扬学生的个性,培养学生的创造性思维和创新能力,这对于提升学生的素养、能力是十分重要的。教学有法,教无定法,贵在得法。在教学实践中,我要不断创新教学方法,积极探索新课程标准下的高效实用的方法,努力让每一位学生都能得到来自老师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美,让师生共同沐浴在人文关怀的灿烂阳光下,让师生绽放的笑靥成为课堂上永不衰败的花朵。

高效课堂建设心得体会篇十一

今天在高里小学举行了语文的公开课,这四节课讲的都很精彩,其中我就《称赞》这一节课谈一下我的心得体会:我觉得这是一节扎实有效的语文课,能做到以生为本,以读为主,老师教态从容大方,语言镇静自然。

首先在启发谈话时,陈老师先由动画片,引出课题“称赞”,这一环节将本课所学和实际生活联系起来,让学生感受到称赞带来的好心情,营造了一个和谐温馨的学习氛围。

学习生字是本节课的重点,陈老师让学生自由读课文时圈出生字,再出示带音节的生字,指名读、小老师领读、去拼音读,摘苹果读……各种形式的读,这样的生字教学是实实在在的,课堂落实得非常到位。陈老师让学生寻找生字的规律来识记生字,如“猬”、獾”都是反犬旁,在学习课文时陈老师引导学生从课文中找小刺猬和小獾互相称赞的句子,“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”“你的苹果香极了……”这两句话,通过抓重点词“一个比一个”、“香极了”指导学生朗读,采用自由读、齐读、角色互换读等形式,使学生在读书中领悟到称赞带来的快乐,加深对课文的理解,老师在评价中也不时地称赞学生,学生一遍比一遍读得好。

课堂教学时间是有限的,但是留给我们的却是更多的思考和启发:陈老师对于写字的知道还不够,对于学生的关注还不够多,一位教过多年语文的老师曾说过:读书一遍要有一遍的目的。在安排学生读课文前,老师可要求其他学生仔细听,当当小评委,听听谁读得最棒?培养学生养成认真倾听的好习惯。

高效课堂建设心得体会篇十二

学生理解不对、理解有困难、理解不深的地方教师要给予及时的指导。这种指导和一言堂的讲授有本质区别。指导首先是必须和准确的。教学中,有些内容学生实在是不能理解,学习遇到困难,渴望老师给予帮助,这时教师可以通过准确的指导来帮助学生完成学习目标。如果学生没有需求,而是教师自己的想法,那指导的效果将不会理想,正所谓“不愤不启,不悱不发”。二是方法和思维的指导。学生学习上的困难,多数是思维上的困难和方法掌握上的困难,因此教师要根据学生的需求,选择合适的方式、合适的地方适时、适当地指导,帮助学生打开思路,正确运用方法。如学生不能有效预习时,教师要指导学生按照“读、划、写、记、练、思”的方法进行结构化学习。三必须是热情的。当学生有指导需求时,教师必须从服务学生学的高度,满腔热情地根据学生的实际困难给以全方位的帮助,绝对不能讽刺、挖苦或流露出某种不好的情绪,否则就将失去学生的信任。

“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”质疑是学生学习过程中必不可少的环节。学生通过质疑问难,可以相互启发,从而有利于提高学习效率和质量。在质疑问难的过程中,教师要考虑学生的差异,鼓励学困生和中间生,消除畏难情绪,积极参加;要控制好范围,积极引导,围绕学习的重点和难点进行,满足教学进度的要求。对于部分学生提不出问题或提不出有价值的问题,教师千万不能急躁,要从学生学的角度出发,根据最近发展区给予引导,如《猫》一文中作者为什么说“从此不再养猫”?要发挥学习小组集体的力量,相互帮助,认真讨论;要教给方法,让学生学会把学习过程中有价值的问题提出来。如语文可以从课文遣词造句的妙处质疑,从文章的写法上质疑,从文章的主题上质疑。

学生一旦主动学习,教师的工作就由指导转换为“倾听”,有效教学课堂上的倾听要求教师将学生的“声音”转化为有效教学的资源,所以有效倾听实际就是教师对学生学习活动的“有效的关注”。有效倾听要求教师要关注学生的学习状况,善于发现学生学习过程中的问题,因为学生所有的问题都是有原因的,它们是珍贵的教学资源,能够帮助教师及时诊断教学,纠正偏差,更是教师反思的起点。教师只有在平时的教学中学会倾听、善于倾听,以平等的身份和学生共同进行教育教学活动,尊重、悦纳学生的意见,才能让学生在自由的状态下完成学习任务,健康成长。当然,在教师养成倾听的习惯的同时,也要培养学生的倾听习惯和能力。因为听是一个学生学习能力的体现,上课如果不注意听讲,学习任务就难以完成;不认真听,就不能正确评价别人,和别人交流。只有认真听,才能给别人提出合理的建议;只有认真听同学们的发言,才能和自己的思考作对比,总结出最容易掌握的方法;最后只有认真听,才能做好笔记,为以后的复习打下基础。

有效活动是具有明确目标导向和具体任务的活动。教师在活动设计时,就应该清楚任务什么时候、以什么方式交给学生,要求学生用什么方式、用多长时间完成,并作相应的准备。如要求学生阅读文本,就必须明确时间、内容、方法和问题,只有这样的活动才是有效的活动。

有效活动的根本是一种智力活动,热闹的形式下如果离开了紧张的智力活动,那样的活动是无效的,如就一个并不难的问题进行讨论。在活动中,教师的适时参与和引导对于活动成效的高低是至关重要的,如果一味强调学生的自主活动而放任自流,那么学生的活动最终只会流于形式,因为有些问题如果没有教师的引导,学生讨论的结果是不了了之。长此以往,学生就会失去活动的兴趣。有效活动要充分发挥小组长的作用,只有小组长明确活动的具体任务、要求和方法,才可能有效组织本组的活动。活动时,特别要注意调动全体同学的积极性,不能让小组活动变成学优生的展示台,学困生的避风港。每个学生都要有角色意识,努力完成自己的学习任务。

高效课堂建设心得体会篇十三

经过一些学习,我对课堂教学的有效性展开了思索,在此谈谈自我的体会。

(1)认真确定课堂教学目标。新《标准》针对学生不一样年龄段的身心特点,对不一样学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》,在制定教学目标的时候,要严格按照《标准》的要求对照执行。首先,教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样,篮筐太高了学生再怎样努力也投不进,自然就丧失了信心;而篮筐太低了,学生就会轻而易举地灌进篮筐,当然也就没有战胜困难的喜悦。

其次,教者在制定教学目标的时候,要充分研究到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法,这三个方面同等重要,缺一不可。再次,教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,不一样层次的学生要求到达的目标也各不相同,要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学资料。对于优等生我们能够在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生,我们也能够为他们制定一些浅层次的要求,让他们循序渐进。

(2)教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提,那么备课“备”什么教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”,而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态,精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分资料学习困难大,应当如何实施,对哪部分资料学生容易产生分歧或独特见解,如何应对等。

(3)创造性地使用教材。课程改革实施以来,教师们都认识到应当“用”教材教,而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材,变“死教”教材为“活用”教材,使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材,首先应当在认真钻研教材的基础上,能根据学情和教学需要对教材进行改善和补充,使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新,大胆对教材进行“再加工”、“再创造”,使教材更加切合学生的实际,提高课堂教学的有效性。

课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式,而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益,重在提高教师“教”的行为的有效性。所以,教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢我认为:

(1)教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子,要“俯下身子”与学生交流。仅有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中,才有师生全身心的投入,教者神采飞扬,学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观点,坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自我的主角定位,即自我是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外,教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人,而不是知识的容器,他们不是被动地理解知识,而是主动、进取地建构知识。

(2)教师要创设学习情境,激发学生学习兴趣。兴趣是最好的教师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际,从生活或具体情境中引入数学新知,让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情,结合教学资料,努力创设各种生动形象的教学情境,激发学生的学习兴趣,引导他们进取、主动参与到学习中去。教师经过创设情境使学生产生学习新知的动机,进取投入到探索新知的活动中。

(3)高效课堂来自贴近学生生活的问题设置。力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发,选择学生身边的、感兴趣的数学问题,以激发学生学习的兴趣与动机,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。数学教学中,教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情景,使学生从中感悟到数学的乐趣,产生学习的需要,激发探索新知识的进取性,主动有效地参与学习。

“教无定法,教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自我每上一节课,都要进行深入的剖析、反思,对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结,找出有规律的东西,在不断“反思”中学习。促进课堂教学质量,教学效果也必须会更好。

1、课前预习的习惯。

预习不止是把书本看看,还要思考一些基本的问题:是什么为什么这样行吗跟以前的知识有什么联系等等。这样,听课就有的放矢,会抓重点,攻难点,课堂自然就有效了。

2、课堂学习的习惯。

上课要做到“声声入耳,字字入目,动手动脑、用心学习”。要端坐在凳子上,起立时要站直;听课时目视教师,重点资料课本上有的要勾画,没有的要记在课本的空白处或笔记本上;教师板书是要目视黑板;教师提问题时进取思考,敢于发表自我的见解,不明白的问题要及时问教师;回答课本上的问题时将书捧在胸前,声音要洪亮;书写时执笔要正确,要认真,书写解答过程要规范,写在规定的位置,不屑错字、别字,要独立完成教师布置的作业;讨论问题时要主动参与,进取发言。要集中精力仅仅围绕教师的讲课思路用心学习。

3、课后巩固习惯。

坚持先复习后做题,复习时巩固和消化学习资料的重要环节,吧所学知识认真复习一遍,该记忆的记住了,该理解的理解了,然后再做作业,假如每次作业都能够做到先复习,然后像对待考试一样对待作业的话,那就等于一天几次考试,就不会出现平时作业100分,正式考试不及格的情景了。

改革教师的教学方法,转变学生的学习方式,追求课堂的优质高效是基础教育改革的首要任务。全面实施素质教育,深入推进课程改革,不断加快教育均衡发展,提升教育教学质量是我们的重要任务。

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