心得体会是一种对于所学内容及所面临情境的思考和总结，既是对于个人经验的沉淀，也是对于学习及工作的反思。心得体会可以作为个人成长和进步的记录，同时也是分享和交流的媒介。书写心得体会时，我们应该抓住学习或工作中的重要问题和突破口进行深入剖析。以下是一些写作心得体会的范文，供大家参考，希望对大家有所帮助。
义务教育作业心得体会篇一
近年来，义务教育作业越来越成为争议的焦点。有人认为，作业过多过重会给学生带来过多的压力，而有人则认为，适当的作业可以帮助学生巩固所学知识。在我看来，作业虽然有一定的繁重，但合理的安排作业可以促使学生更好地理解和掌握知识，形成良好的学习习惯。
首先，作业可以帮助学生巩固所学知识。学生在课堂上只是初步接触到各个知识点，没有太多的时间去消化理解。通过课后的作业，学生可以查漏补缺，再次复习所学的知识。这有助于加深学生对知识的理解和记忆，形成更牢固的基础。同时，作业也可以提高学生的运用能力。只有通过大量的实践，学生才能真正理解知识的应用场景，提高自己的动手能力。因此，合理的作业安排可以促使学生更好地巩固所学知识。
其次，合理的作业可以培养学生良好的学习习惯。作为学生，我们需要掌握科学的学习方法和习惯。而恰当的作业安排可以帮助我们培养这样的习惯。每天按时做作业，能够让我们养成良好的时间管理习惯。合理的安排作业可以让学生强迫自己养成坚持的学习习惯，只有这样才能取得更好的学习效果。通过完成作业，我们还能锻炼自己的自主学习能力和问题解决能力。这些习惯对我们将来的学习和工作都是非常重要的。
当然，我们也不能否认作业过多过重可能给学生带来过大的压力。一些学生课内外高强度的作业安排，使他们没有时间参加兴趣活动，缺乏娱乐休闲的时间，丧失了童年的快乐。长时间的作业压力也可能导致学生精神压力的增加，情绪的波动。作为学校和家长，应该关注学生的身心健康，合理安排作业，保证他们有足够的时间休息和放松。
基于以上的观点，我认为作业在义务教育中是必不可少的。合理的作业布置可以增强学生的知识掌握和运用能力，培养良好的学习习惯。同时，我们也需要注意合理安排作业的数量和难度，避免给学生带来过大的压力。家长和老师需要共同合作，为学生创造一个健康、快乐的学习环境。
作业是我们学习生活中重要的一部分，它虽然繁重，但它对提高学生的学习能力和培养独立思考能力有着重要的作用。我们作为学生，应该正确对待作业，合理安排时间，尽力去完成。只有这样，我们才能真正从作业中受益，提高自己的学习能力，为将来的发展打下坚实基础。
义务教育作业心得体会篇二
在我们的成长过程中，义务教育作业扮演了重要的角色。每天回家后的作业堆积如山，令人望而却步。然而，通过认真完成作业，我们不仅巩固了所学知识，培养了自主学习的能力，还锻炼了我们的耐心和毅力。下面我将分享一些关于义务教育作业的心得和体会。
第二段：明确作业的重要性。
义务教育作业的完成不仅仅是完成老师布置的任务，更是巩固所学知识的有效方式。通过课后的作业，我们可以将课堂上的知识应用到实际问题中，提升我们的思维能力和分析能力。而且，通过反复的练习，我们能够更好地理解和掌握所学知识，为进一步学习打下坚实的基础。
第三段：学习定时、有计划的管理作业。
对于大部分学生来说，作业往往都是一座山。然而，我们可以通过定时、有计划地管理作业来解决这个问题。首先，我们可以制定一个合理的作业时间表，规定每天完成多少内容，逐步培养计划性。其次，我们可以根据作业的难易程度合理安排时间完成，先做容易的，再做难的，避免被难题拖慢整体的进度。最后，我们可以在课下主动请教老师或同学，解决自己对作业内容的疑惑，提高效率。通过这些方法，我们可以更好地管理作业，避免压力过大。
第四段：培养自主学习的能力。
义务教育作业是培养我们自主学习能力的重要途径。在作业过程中，我们可以根据老师给出的提示和要求自行查找资料、探索问题的解决方案。这样的学习方式能够激发我们的学习兴趣，培养我们主动学习的能力，而不是仅仅依赖老师的讲解。同时，自主学习也能够增强我们的思维能力和创造力，培养我们独立思考和解决问题的能力。
通过义务教育作业，我深刻体会到了坚持和毅力的重要性。作业的完成需要我们每天坚持不懈地努力，不能急于求成，要有耐心和恒心。同时，作业也教会了我如何管理时间，如何合理安排任务，培养了我良好的时间观念和时间管理能力。在解决问题的过程中，我也摸索出了一些学习方法和技巧，提高了效率和质量。总之，通过义务教育作业，我不仅巩固了所学知识，还锻炼了自己的学习能力和个人素质。
总结：义务教育作业虽然让我们的学习生活更加繁忙，但它也是我们成长道路上的一次历练。通过完成作业，我们巩固了所学知识，培养了自主学习的能力，锻炼了我们的耐心和毅力。因此，我们应该以积极的态度对待作业，学会合理规划、管理作业，从作业中获得更多的收获和成长。
（共计852字）。
义务教育作业心得体会篇三
义务教育是每个国家为了满足人民群众基本的教育需求而必须履行的一项国家职责。在这个过程中，作业是贯穿始终的一个环节。作业能够帮助学生复习巩固所学知识，提高学习效率，增强自主学习能力。因此，如何正确地完成作业，对于初中生来说是非常重要的。
二、作业对学习的帮助。
通过作业，学生能够及时地对课堂内容进行巩固和复习。同时，作业也是老师能够检测学生对知识和技能掌握情况的有效途径。在作业过程中，我们可以将不懂的知识点与老师一一沟通，以达到更好地学习效果。此外，作业还可以检验学生的自主学习能力和学习态度，培养我们良好的学习习惯。
三、作业中注意的问题。
在做作业的时候，我们要遵守一定规则，以增强效率。首先，要认真听讲，做好笔记。听课之时，应当用心学习，将老师的课堂知识点进行分类，记录于笔记中。其次，要正确理解作业内容。在做作业之前，一定要细心阅读和理解题目的含义，再开始动手做题。最后，要量力而行，避免草率行事。做作业时不能贪多，贪快，要踏踏实实地完成每道题目，尤其是在解题过程中，应当在一小题完成之后再开始下一小题。
四、如何科学有效地完成作业。
作业完成的效率和质量密切相关，因此我们应当加强科学有效地完成作业的能力。首先，我们应该学会时间管理，把握好做作业的时间，不能浪费太多时间。其次，我们要合理规划作业的顺序和进度，例如课程作业要尽早完成，难度较大的作业要早日开始准备。最后，我们要学会利用各类学科参考资料，科学、准确地解答问题，提高作业质量。
五、结语。
在长时间的学习过程中，作业是对学生成果的考验，是我们巩固、深化和扩充知识的有效手段之一。如果我们能够严谨认真地完成每一份作业，就能够在学习过程中突破自己，在成长中取得更为优异的成绩和更大的进步。因此，对于我们初中生而言，妥善的作业是我们日常学习中不可或缺的一部分。
义务教育作业心得体会篇四
随着社会的发展，对于孩子的要求也越来越高。家长们为了让孩子能够有优秀的学业表现，甚至会选择将孩子参加各种作业培训班。然而，作业培训是否真的能够提高孩子的学习效果呢？我曾经参加过一段时间的作业培训班，通过这段经历，我深刻体会到了作业培训的利与弊。
首先，作业培训班的存在确实能够在一定程度上提高孩子的学习效果。在这里学习，孩子们不仅可以有规律地完成作业，还可以听到老师讲解作业的方法和技巧。这种指导能够让孩子明白怎么样更好地解决问题，提高解题效率。而且，作业培训班的学习环境也会比家里更加安静，这样孩子会更专注于学习，不会被外界的干扰分散注意力。因此，作业培训班确实可以帮助孩子提高学习效果。
然而，作业培训班并非一味地追逐分数就可以满足孩子的需要，反而会给他们带来不必要的压力。在作业培训班里，每天都会有一大堆的作业需要完成，而这些作业可能并不是孩子真正感兴趣或需要的。长时间的培训班课程让孩子没有时间做自己喜欢的事情，甚至会带走他们的童年。同时，作业培训班的学习氛围也比较紧张，每个孩子都会拼命追求高分，这会让孩子们产生竞争心理，失去了对知识的享受和探索的兴趣。因此，作业培训班也需要注意适当减少压力，让孩子们拥有一个轻松、欢乐的学习环境。
另外，作业培训班的存在使得家庭作业和学校作业的界限变得模糊。学校布置的作业需要在有限的时间内完成，这对于孩子们来说是一个挑战。作业培训班的存在增加了孩子们的学习时间，使得他们可以更好地掌握知识和技能。然而，作业培训班的作业无论从内容还是数量上都很负责，家庭作业和学校作业的负担可能会相互冲突，给孩子带来一定的困扰。因此，作业培训班的课程安排应该与学校的作业安排相协调，避免让孩子承受过多的作业负担。
最后，作业培训班并非一个完全解决孩子学习问题的有效途径。其实，孩子们的学习效果不是完全依赖于作业培训班。培训班只是一个辅助性的学习工具，能够帮助孩子提高学习效果，但关键还是要依靠孩子自身的努力。只有孩子们在学习中付出了努力，才能真正掌握知识，提高成绩。因此，家长们应该正确引导孩子，告诉他们作业培训班只是一个学习的辅助工具，并鼓励他们在学校和家庭中进行自主学习。
总之，作业培训班的存在有一定的利与弊。虽然作业培训班能够在一定程度上提高孩子的学习效果，但过度依赖作业培训班会让孩子失去对知识的兴趣和探索的精神。因此，我们应该正确看待作业培训班，让它在适度中发挥作用。最重要的是，培训班只是一个辅助工具，孩子们自身的努力才是提高学习效果的关键。
义务教育作业心得体会篇五
近年来，义务教育阶段的作业培训在学生家长中引起了广泛关注。作业培训作为一种补充教育方式，在一定程度上对学生成绩的提升起到了积极的作用，然而也带来了一系列问题。在我进行义务教育作业培训的过程中，我深刻体会到了它的利与弊，并得出了一些结论。
首先，义务教育作业培训的好处是显而易见的。通过作业培训，学生可以在原有的学校教学之外得到额外的知识点巩固和推广。例如，我在参加语文作业培训时，经常遇到一些我在学校里没有弄明白的问题，作业老师会耐心解答并给予更多的例子和练习，使我对知识点更加理解透彻。此外，作业培训还可以提高学生的学习积极性和自觉性，因为学生在作业班要比在学校里更加专注，也更容易产生学习兴趣。
然而，义务教育作业培训中也存在一些问题。首先是时间压力。由于义务教育作业培训通常安排在学校放学之后，学生的课后时间被大量占用，使得他们的时间安排密集紧张，缺乏休息和娱乐。这对学生的身心健康产生了一定的负面影响。其次是学习压力。在作业培训班，不同学生之间存在竞争，有时老师的要求会比较高，这让一些学生产生了很大的学习压力，甚至影响到他们的自信心。最后是成本问题。作为一种辅助教育方式，义务教育作业培训是需要付费的，对一些家庭来说，经济负担会比较大，不是每个家庭都能承受。
综上所述，我认为义务教育作业培训是一把双刃剑。它可以提高学生的学习效果和学习动力，但同时也给学生增加了时间压力和学习压力，以及家庭经济负担。在我的实践中，我发现只有正确的对待作业培训，才能使其发挥好的作用。首先，学生要合理安排作业培训和休息的时间，保证身心健康。其次，家长和老师要积极配合，共同监督作业培训的质量，确保其不会成为负担。最后，作为学生，我们要珍惜作业培训的机会，用心去学习，努力提高自己的能力，不仅仅是为了成绩，更是为了更好地掌握知识，为自己的未来打下坚实的基础。
总之，义务教育作业培训是一种有利有弊的教育方式。只有我们正确对待并善加利用它，才能达到最佳的效果。希望在未来，我们的教育系统能够更加关注学生的身心健康，合理安排学生的时间，减轻学生和家庭的负担，让每个学生都能享受到公平、优质的教育资源。这样，义务教育作业培训才能真正成为对提高学生素质有益的补充教育方式。
义务教育作业心得体会篇六
作为初中生，我们每天都要完成大量的作业，如阅读、练习、写作和考试等。通过这些作业，我们不仅巩固了所学知识，但也提高了自己的学习效率并积累了学习经验。以下是我的一些心得体会。
一、作业是学习的重要途径。
作业不仅是学习知识的有效途径，也是我们掌握科学方法和思考方式的能力。如果我们没有坚持好好完成作业的习惯和态度，即使学校给予我们了很好的资源和教导，我们依旧会在学习的路途中迷失方向。在学习的历程中，我们需要通过作业逐步领悟知识并适应自己的学习节奏。
二、作业需要合理的规划和安排。
合理规划和安排作业是学生们学习效率的关键。当我们收到作业后，应该将它们分类整理，根据难度以及时间合理进行安排。当我们在作业上花费过多时间时，有些时候我们的学习效率并没有得到提高，因此我们需要避免由于作业太多而影响到其他规划安排。
三、作业可以激发思考和创造性思维。
在完成作业时，我们需要不停的思考自己的方法和思路。一个科学严谨的思考过程会使我们更好的理解课堂教学内容，并激发出我们质疑、探究和创新的思想能力。事实上，这也是我们的老师希望我们能够掌握和发展的能力。
四、作业总结正确认识和处理学习中的疑难。
在作业完成后，我们应该总结和整体回顾，弄清自己对基础概念的理解是否到位，以及疑难问题是否搞清楚。当我们回顾整个学习过程时，我们可以对不足与欠缺之处有进一步的认识，并寻找方法来帮助我们逐渐的完善自己。
五、作业和考试之间有很好的关系。
考试是对我们学习成果的一次评判，它也是我们在学习过程中的考核标准。做好作业，可以在检测中发现和理解自己的不足和错误，使我们更好地应对考场中的问题和挑战。
总之，作业是我们学习道路中必不可少的一个部分。在我们完成作业的过程中，我们要努力应用自己所学到的知识，积极思考和正确认识自己所犯的错误。相信只有在不断的探索和努力的过程中，我们才能逐渐成长成为更加出色的学子，制造属于自己的人生价值。
义务教育作业心得体会篇七
义务教育设计作业是每个学生都要面对的一个任务，在这个任务中，我们需要将自己所学的知识转化成为一篇完整的作品。作为一名学生，我很期待这样的任务，希望能将自己所学的知识通过这个任务更好地融汇贯通。在这个任务之前，我先是认真复习了所学的知识，然后是积极了解作业的要求和标准。
次段：梳理任务难点和解决方法。
义务教育设计作业与平时我们所接触的作业不同，其难点主要在于在思路和表达上。因此，我们需要先对所学的知识进行梳理和整合，找出其中的重点，根据题目的要求有针对性地进行思考和构思。在这个任务中，我并不是一开始就能够成功地完成它，但经过多次的尝试和改进，我找到了适合自己的解决方法。我把问题尽可能地细化，然后一步步地去解决。在思路组织上，我采用了思维导图这个工具，将自己的思路图像化，更便于观察和调整。
第三段：总结自己在任务中的优点和不足。
在这个任务中，我发现自己的优点是比较细致和耐心。我总是喜欢把问题分解成小块来解决，不会一下子就陷入到整个任务中，而是逐步向前迈进。这一点让我的构思和写作变得更加有条理性。但同时，我也意识到我的不足。有时候，我会过于拘泥于细节，花费很多时间在一些微不足道的事情上，这使得我在时间分配上无法更好地掌控。对此，我需要做出改进。
完成这个任务，对我意义深远。首先，我意识到更好地掌控思路和表达方式的重要性，这对我的未来学习和工作都将有很大的帮助。其次，我学会了如何分解任务和合理地分配时间。尽管有时会感到焦虑，但我始终保持了冷静和耐心。这些经历使我成长，并为今后更好地面对各种挑战奠定了基础。
第五段：结语。
通过完成义务教育设计作业，我发现自己与众不同的优势，同时也认识到了自己需要改进的方面。这次作业让我更加了解自己，成长让我更加自信和勇敢。我将时刻保持学习的心态，不断探索、发现自己的不足，为自己的成长不断努力。
义务教育作业心得体会篇八
义务教育作业是每位学生必不可少的一部分，具有很重要的意义。一方面，它可以巩固和加深学生对所学知识的理解和掌握，另一方面，它也可以提高学生的自我管理和自主学习的能力。因此，对于每一位学生来说，认真对待义务教育作业是必须的。
二、实践中的感受。
对我来说，初中阶段的义务教育作业非常的琐碎，有时候任务繁重、难度大，尤其是假期的作业，往往让人感觉疲惫不堪，厌倦不已。但是，我发现这些看似无足轻重的作业背后，却蕴藏着很多难得的机会，只有认真对待这些作业，才能充分地发掘出其中所蕴含的价值。
首先，通过作业，我可以渐渐地领悟到“方法比结果更重要”的道理。不是每次都能做到内容的完美，但只有通过不断尝试、总结经验，才能不断提高自己的学习效率和学习质量。
其次，可以说，作业是锻炼个人自我管理和自主学习能力的重要途径。既要在时间上紧紧抓住每一个分秒，完成作业的同时还要结合自己的学习情况进行合理的安排和规划，这样既能充分利用时间，又能提升更高的效率。
三、作业教给我什么。
义务教育作业不仅是学习的载体，更是教育的工具。在作业中，老师会不断引导我们，帮助我们有目的地去学习，希望我们能在作业中体验到科学的思维方式和学术的价值观。
作业是锻炼我们独立思考和自我探究的机会。在作业中要求我们的不是单纯的知识记忆和生搬硬套，而是能够将所学知识应用到具体实践中，通过多方思考和实践不断成长。
对于义务教育作业，我认为应该采取积极的态度去面对。切不要因为作业的多与难，就失去了学习的热情和动力。我们作为初中生，不同于小学生，必须要拥有更强的自主意识和认真负责的态度，从小事做起，从作业做起，才能发现自己的不足。
在自主完成作业的过程中，教师也能及时发现我们的学习情况和问题，并及时加以解决。这就是因地制宜、个性化的学习方式，让我们的学习成长轻松自在、自由而愉快！
五、结语。
总的来说，义务教育作业作为一种重要的教育方式，给学生提供了充分的发展空间和成长的机会。在这个过程中，我们必须以积极的态度去完成作业，切实掌握所学知识，从而提高自己的学习能力和自主意识。同时，这也将锻炼我们承担责任和培养良好品行的能力，影响着我们的整个成长过程，对我们今后的发展有着深刻的影响。所以，让我们从现在开始，以一种全新的态度去看待作业，认真对待作业，为自己的未来奠定坚实的基础！
义务教育作业心得体会篇九
随着社会的发展，义务教育下的孩子们面临了越来越多的作业压力。为了应对这些压力，培训机构应运而生。我曾经参加过一段时间的义务教育作业培训课程，通过这段时间的学习和体验，我深刻体会到了作业培训的重要性，并且获得了一些宝贵的心得体会。
首先，作业培训能够帮助孩子提高学习效率。在学校里，学生的学习进度往往是不平均的，有些学生进度较快，而有些学生则较慢。针对每个学生的进度和学习能力，培训机构提供个性化的辅导和指导，帮助学生查漏补缺，提高学习效率。我曾经遇到过一个难题，自己在学校里一直无法理解。通过作业培训老师的解析和指导，我终于弄懂了这个难题。这使我受益匪浅，不仅提高了我的学习效率，也增强了我对学习的信心。
其次，作业培训让孩子形成良好的学习习惯。在培训机构中，我注意到老师们要求每个学生按时完成作业，并且注重作业质量。老师们还会定期检查和批改作业，提出改进意见。通过这样的培训，我养成了按时、认真完成作业的习惯，并且知道了如何提高作业的质量。我发现，良好的学习习惯对于学习成绩的提高和长远发展有着至关重要的作用。
再次，作业培训培养了我的自主学习能力。在培训班上，老师们不像在学校里那样一一指导，而是鼓励我们自主解决问题，通过自主学习来提升自己的能力。在做作业的过程中，我习惯性地先尝试自己解决问题，当遇到困难时，会先思考再向老师请教。这样的学习方式能够培养我们独立思考和解决问题的能力，使我们变得更加自主和自信。
最后，作业培训也给了我和同学们一个相互学习的机会。在培训班上，我结识了许多来自不同学校的同学。我们在一起相互学习，比较作业答案，分享解题思路，共同进步。这种合作学习的环境使我不仅学到了知识，还学会了团队合作和交流的技巧。这些技巧在今后的学习和工作中都是十分重要的。
总之，通过参加义务教育作业培训课程，我深刻认识到了作业培训的重要性。作业培训不仅能够提高学习效率，培养良好的学习习惯，还能够培养自主学习能力和团队合作精神。希望更多的家庭能够认识到作业培训的好处，为孩子的学习提供更好的环境和机会。同时，也提醒我们要注意选择合适的培训机构，避免过度培训和过重作业压力对孩子的成长产生负面影响。
义务教育作业心得体会篇十
义务教育设计作业作为一种促进学生综合能力发展的重要手段，在现代教育中得到了广泛的应用。由于设计作业的特殊性质，它能够激发学生的创造力和想象力，使得学生们在完成作业的过程中逐步提高自己的分析和解决问题的能力，丰富自己的知识储备，提高自己的综合素质。本文将从自己的实践中总结出几点心得体会，以便与他人分享。
第二段：了解题目，确定方向。
设计作业最重要的一步就是了解题目，明确自己的任务。只有在了解题目的基础上，学生才能够有针对性地进行思考和分析。因此，在完成设计作业时，我的第一步就是认真阅读题目，逐个分析每一个问题，并根据自己的理解去举一些例子，这种方法可以帮助我更好地了解题意，从而为后续的思考打下基础。
第三段：合理规划，精细设计。
在完成设计作业时，我的第二个心得就是合理规划，精细设计。这一过程需要学生仔细地思考、分析并制定完善的解决方案。在设计作业中，时间管理也是必不可少的，因此，我们需要给自己制定一个合理的时间进度表，经过多次的调整和修整，确保我们能够在规定的时间内完成任务，并且让整个设计作业更加扎实。同时，在制定工作计划时，也要考虑到实际情况，合理安排任务，确保各部分的内容的质量和完成速度。
第四段：团队合作，交流学习。
此外，在完成设计作业的过程中，团队合作和交流学习也非常重要。每个人都有自己的风格和想法，通过交流学习，我们可以互相借鉴彼此的优点，并减少自己的缺点。同时，工作中的交流和协作也能够无形中增加成员之间的凝聚力，提高集体的整体水平。
第五段：总结回顾，展望未来。
在本次完成设计作业中，我们掌握了许多方法，也学会了许多技巧。但是，这些都是不断改进和提高的过程，需要我们在日后的实践中不断进步。因此，我们需要总结回顾自己的经验和教训，查找自己的不足之处。在未来的工作中，我们应该不断学习和实践，努力提高自己的设计水平，为自己和团队带来更多的价值。
结尾：回归主题，总结全文。
设计作业，作为一种促进学生综合能力发展的工具，为我们提供了一个实践的平台。通过实践，我们不仅增加了知识储备，提高了创造力和想象力，而且也鼓励我们更好地协作，互相学习与交流。在日后的学习和工作中，我们应该始终保持谦虚心态，不断学习和实践，提升自己的技能和素质。
义务教育作业心得体会篇十一
在义务教育阶段，设计作业是让学生掌握知识、发挥创造力的一种方法。作为一名学生，在参与设计作业过程中，我深刻体会到了其中的乐趣和挑战。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，以便对义务教育设计作业有更深入的认识。
在我的学习生涯中，我发现义务教育设计作业对学生的益处多种多样。首先，它是学生掌握知识的一种有效途径。通过设计作业，学生能够把所学知识用于实际，从而更深入地理解和记忆。其次，它能够培养学生的创造力和创新精神。在设计过程中，学生需要不断地思考和尝试，才能达到最终的效果。最后，它能够让学生更加深入地了解课程内容。设计作业是对学生学习成果的巩固和延伸，可以让学生更加深入地了解他们所学的知识点。
尽管设计作业可以给学生带来许多益处，但是在实践中，我们也会遇到许多难点。其中最大的难点包括时间管理和设计想法。通常设计作业的时间紧张，难以完成一个理想的作品。有时候我们需要花费大量的时间在设计想法上，但是最终仍然不能得到一个简单美观且实用的作品。我认为只有通过不断的实践和尝试才能克服这些难点，我们需要学会制定计划和优化设计想法，让我们的作品更加完美。
个人制作往往难以达到完美的效果，因此在设计作业中，团队合作也是非常重要的。在我的经验中，团队合作可以让我们更好地分工协作，更快地解决问题和完成任务。一个团队中不同的专业人员通常都有不同的才能和想法。在合作中，他们互相交流和学习，这有助于提高团队整体的创造力和实践能力。通过团队合作，我们也可以相互鼓励和支持，让每个人在团队中都感到价值和重要性。
第五段：总结。
在这篇文章中，我分享了我关于义务教育设计作业的心得体会，讨论了它的益处、难点和团队合作的重要性。在义务教育阶段，设计作业是一个重要的学习方式。它不仅能够帮助学生掌握知识、发挥创造力，还可以培养学生的合作精神和创新意识。希望我的经验可以帮助其他同学更加认识到设计作业的重要性，并更好地应对在设计中遇到的各种困难。
义务教育作业心得体会篇十二
第一段：引言（200字左右）。
作为一名教育工作者，在义务教育阶段的作业设计中，我深感它的重要性。作业不仅是巩固知识的良好途径，同时也是培养学生的动手能力、思考能力和创造力的重要途径。在过去的几年里，我一直致力于设计富有趣味性和挑战性的作业，帮助学生更好地学习和成长。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，希望能够对其他教师的作业设计工作有所帮助。
第二段：以学生为中心的作业设计（200字左右）。
在设计作业时，我始终将学生的需求和利益置于首位。我会不断地观察学生的学习状态和进步，并根据他们的水平和兴趣来设计作业。例如，在学生学习数学时，我会设置一些实际问题，让学生亲自去解决，培养他们的数学思维和解决问题的能力。此外，我还会探索各种各样的学习方式和媒介，例如使用多媒体设备来设计作业，让学生能够在愉快的氛围中学习，更好地理解和吸收知识。
第三段：提高作业的挑战性（200字左右）。
除了以学生为中心外，我还注重作业的挑战性。我意识到，在作业设计中，适度的挑战能够激发学生的求知欲和动力。因此，在每个作业中，我会设置一些相对较难的题目，让学生需要一定的思考和努力才能解决。通过这种方式，学生不仅能够提高自己的学习能力，还能够培养他们的自信心和毅力。
第四段：激发学生的创造力（200字左右）。
在作业设计中，我鼓励学生展示自己的创造力。我会设计一些开放性的问题，让学生有机会发表自己的观点和想法。我还鼓励学生使用各种媒介，例如绘画、写作、小剧场等，来表达他们的思想和想法。通过这些创造性的作业，学生能够培养自己的创造力和想象力，并在学习过程中感到更加自由和愉快。
第五段：总结与展望（200字左右）。
通过多年的作业设计工作，我深切地体会到作业对学生的培养和发展的重要性。在未来的工作中，我将继续关注学生的需求，并不断改进我的教学方法和作业设计。我希望我的经验和体会能够对其他教师的作业设计工作有所启发，让更多的学生能够在充满趣味和挑战的学习中成长和发展。
义务教育作业心得体会篇十三
是啊，教师是神圣的，当我还是一名小学生的时候就对教师这个职业充满向往。作为学生的时候学习《学生守则》，《行为规范》，现在已经成长为一名人民教师了，才知道教师也要学习《教师法》，《教育法》。
通过学习，我不仅更新了自己对法律的认识，更清楚地了解到自己的法律地位。《教师法》不仅帮助教师得到他们所得，也让教师有了行为上的准则，只有学习它才能够保证教师享有自己的权利。
当然，教师在享有权利的同时，也应履行一定的义务。在学习了新《义务教育法》和《未成年人保护法》后，让我进一步明确了作为一名人民教师应该履行的`。义务和应该遵守的行为规范。在工作中，严格规范自己的思想和行为，全心全意为学生服务，做到让学生满意，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不讽刺、挖苦、不威胁、责难家长。时刻以教师的道德行为规范要求自己，处处“身为正范”。在教育教学过程中，严格执行《中华人民共和国义务教育法》的规程，有高度的事业心，责任心，真正做到爱岗敬业，坚持“一切为了学生，为了学生一切”的原则，树立正确的人生观，价值观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生。
教书的学习生活，使我感悟到：教师的人生，还应有不断学习、不断创新的精神。师者，传道、授业、解惑也，为人师首先要加强自身素质的培养。有人说，你要教学生一滴水，你就应有一桶水；如果要传授一条江，那么你的胸中就应容纳百川，就是告诉我们教育教学要“教”中“学”，“学”中“教”吧？孔子曰：“三人行，必有我师焉。”在教学过程中，向其他同行虚心请教也不失为一种途径。在教学中，用《教师法》《义务教育法》和《未成年人保护法》来规范和鞭策自己，在传授科学文化的同时，还要保护学生的身心健康，保障学生的合法权益，促进学生在德智体等方面全面发展，这样才能使我们的事业走向辉煌，使我们祖国的花朵更加健康的成长！
义务教育作业心得体会篇十四
我国的法律法规很多，作为一名人民教师，我认为更应该认真学习教育的法律法规。这次学校组织我们认真学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护-法》、《预防未成年人犯罪法》和《中国教育改革与发展实施纲要》。通过学习，我对教育的法律法规有了更加深刻地认识，特别是《义务教育法》。
《义务教育法》 真正以人为本，保障义务教育阶段所有孩子、所有学校、所有老师的基本权利，这是我读《义务教育法》第一条到最后一条最深刻的感受之一。《义务教育法》立法的理念有了较大的突破，其中最基本的一个立法理念是以学生发展为本，真正给学生以发展的空间，同时给义务教育阶段教师充分的发展空间。《义务教育法》更加突出公益性，还有统一性和强制性。这三个基本支点，虽然不是直接的教育行为，但是对于教育工作者转变观念却非常关键。” 《义务教育法》明确了对义务教育质量的要求，第一次将素质教育明确写入法律，提出要面向全体学生，促进学生全面发展，强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中。这些内容必然影响到学校的办学思想和教师的教书育人行为。同时，各级政府和教育行政部门也必须肩负起提高义务教育阶段质量的责任。国家实施九年义务教育制度，这本是利国利民的一件大好事，然而在实际操作中九年义务教育到底怎么做，全国各地的先进经验，要互相学习，真正落实素质教育。九年义务教育的顺利实施要靠法律，但现在的情况是有法不依或者说依法不成，对那些违反九年义务教育法的人和事不能给予及时处理，导致学校各项工作处于被动，给学校领导和教师增添了许多不必要的麻烦。
节上、在各个学科上下功夫，脚踏实地去研究教育教学、课程以及学校活动设计，就能够更好地促进学生的发展。
通过学习，同时结合学校自身实际贯彻落实《义务教育法》，在学校层面需要做的工作很多。首先要领会《义务教育法》的精神实质，特别要在提高教育教学质量方面加以落实。从学校的角度，把教学质量作为办学的一个核心，通过学校教育教学的实践，在管理的保障层面把新《义务教育法》作为一个课题去研究，在落实中发现和解决问题，不断提高教师的综合素质。
义务教育法学习心得体会
大文千信小学 李自珍
7月15日，我校组织学习了《义务教育法》，通过学习和我在网上阅读了《义务教育法》的有关规定，使我对《义务教育法》有了新的认识。
《义务教育法》从学生、学校、教师、教育教学,每一方面与我们教师息息相关，在今后教学中教师有法可依,促使教师有高度的事业心，提高业务水平，坚持“一切为了学生,为了学生的一切”树立正确的人生观，重视学生的身心健康。
提高师德修养，是时代向我们提出的要求，也是《义务教育法》赋予我们的义务，在实施素质教育的今天，我们作为教师必须转变观念，树立教育新风。通过学习《义务教育法》，有了深刻的体会。
教育的基本原理告诉我们，教育必须有明确的指向性和目的性，主要解决人的发展问题，唤起学生精神世界能动、自主的能力，培养学生成为社会所需的人才。《义务教育法》要求我们教师应当热爱社会主义教育事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱护学生，忠于职守。教师必须忠诚于人民的教育事业。明白了自己的职责所在，也深感肩上担子的沉重。身为一名幼教工作者，必须要做到全身心去爱自己的孩子。喜欢孩子，爱护孩子，服务于孩子，同时也是一名幼教工作者的天职。师魂即师爱。但在实际工作中做到这一点，却是不易。不管如何，教师要对每位孩子的发展负责，尊重他们的人格，在求知的过程中，帮助他们学会做人，学会学习，学会共事。培养他们正确的人生观、世界观和价值观，这样才可称得上不辱使命。
教师是人类灵魂的工程师，必须具备高尚的道德品质和师德风范，那就得不断地更新自己的学识，身为传人之“道”，解学生之“惑”，教师必须具备广博的知识，才能满足孩子的需求。知识时代，教师必须随时代的发展，更新知识。
《义务教育法》对教师提出了以下要求：教师应当热爱社会主义教育事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱护学生，忠于职守。《教师法》告诉我们：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接-班人、提高民族素质和使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。
我明白了自己的职责所在，也深感肩上担子的沉重。虽然我是一名普通的幼教工作者，却肩负着为祖国的未来夯实基础的重任。身为教师必须要做到全身心去爱自己的孩子。因为当你走进幼儿园大门时，你的一切就已经不属于你自己了，而是属于孩子们。喜欢孩子、爱护孩子，应当是教师的天职，正所谓：师爱即师魂。可是在实际中真正做到这一点，尤其是做到喜欢每一个孩子，却是非常不易的。教师不应因为孩子的家庭背景、人情的亲疏、智力水平的高低等因素而对孩子另眼相看，应尊重学生的人格，公正合理地对待每一个孩子。教师只应在乎孩子是否学会做人，是否学会求知，在教学中应本着求真、求善、求美，最后才是求知这样一个原则来教书育人，必须把德育放在首位，培养学生正确的人生观和世界观。
通过这次学习，我深刻地认识到：要想成为一名合格的教师，就必须不断地在思想上，政治上，文化上充实自己，为形成良好的师德风。
我通读了新《义务教育法》后，体会颇多，在这谈些自己的体会与感想。首先新《义务教育法》的立法理念有了较大的突破，其中最基本的一个立法理念是以学生发展为本，真正给学生以发展的空间，同时给义务教育阶段教师充分的发展空间。并明确了对义务教育质量的要求。
其次第五章专门对教育教学作出规定，要求保证教育教学的质量， 第一次将素质教育明确写入法律，提出要“面向全体学生，促进学生全面发展”、 “符合教育规律和身心发展”、“关注学生的个体差异、因材施教”， 强调要“把德智体美有机地统一在教学的活动中”， 还明确提出了培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力， 这些内容必然影响到教师的教书育人行为。 可以说，过去的义务教育主要是在接受义务教育的权利普及上做了很多规定和相关工作，而在今后，我们则要实施并完成高质量、高水平的义务教育。时代需要创新型人才，让学生学会独立思考、善于发现问题是拥有创新精神的种子，勇于实践则是实现创新的关键，因此，培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力是我们一线教师义不容辞的责任，教师应真正转变观念，在教育教学活动中鼓励学生创新，大胆发表自己的见解，让学生“自由徜徉”于学校内外、课堂内外、课文内外、学科之间，改变过去的“重分低能”和“书本奴隶”的状况，教师要加强教学的实践性、开放性和弹性以顺应时代 。
通篇贯穿着以学生为本，促进教育公平的思想，体现了新时期义务教育的发展方向。
新修订的法律体现了国家和时代对义务教育发展的新要求，吸纳了近年来促进义务教育发展的若干新政策，对整个义务教育发展将产生重要影响。
新修订的义务教育法以法律的形式，针对现实存在的问题，从操作的层面明确地解决了近年来在义务教育发展过程中所碰到的各种难点和热点问题，是指导今后义务教育工作的重要法律。
作为一名教师，应严格遵守义务教育法，依法执教，爱岗敬业，作到既教书又育人，为培养新一代而作出最大的努力，这样才得以使我们的事业走向辉煌，使我们的教育对象健康成长。
学习《义务教育法》心得体会
下屿学校 林瑜
有人说教师是人类灵魂的工程师有人说教师是园丁，有人说教师是红烛，燃烧了自己照亮了别人……教师是一个不同于其他的工作的工作，她神圣、伟大、高尚，世界一切赞美的词语都可以用在她身上。当我是学生的时候，我学习的是《守则》《规范》；当我成为教师的时候，学习的是《教师法》。我国于１９９３年１０月３１日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过了《中华人民共和国教师法》。长期以来《教师法》虽然存在着，但许多侵犯教师合法权益的事情时有发生，例如殴打、辱骂、诽谤教师、拖欠工资等等的事情发生，而教师迫于时代和社会的压力，能够主动利用这件法律武器去捍卫自己的人却不多，这说明教师只知法、守法是不够的，因为用法也是我们基本的权利。教师作为一支具有高素质的社会队伍，学好、用好法律是一件重要的事情，是我们教师必修的一门功课。
学习的过程中，我不仅更新了自己对法律的认识，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我认为教师就是为社会为学生服务的，吃点亏是可以吞下去，那现在我不会再怎么认为了，因为，每个人都享有一定的权利，“平等”的口号不应是嘴上说说而已，落实到实处才拥有意义，否则有法也等于无法了。同时我也认识到作为一名教育前线的教师所应尽的责任和义务，《教师法》不仅帮助教师得到她们的所得，也让教师有了行为上的准则，只有学习好它才能保证教师享有自己的权利。
另外，教师在享有权利的同时，也应履行一定的义务。在学习了《义务教育法》和《未成年人保护-法》后，让我更明确了，作为一名人民教师我该履行的义务和遵守的行为规范。在工作中，严格规范自己的思想和行为，全心全意为学生服务，让学生满意，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不讽刺，挖苦，不威胁、责难家长。时刻以教师的道德行为规范来要求自己，不穿奇装异服，处处“身正为范”。对于后进生，不拔苗助长，不讽刺挖苦，要耐心教育。尊重每一个学生的特点，因材施教。
教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境)交互作用的过程。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，我意识到：必须彻底改变过去那种把老师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说的好：“一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。”用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。
别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不同的可人之处。因此便更需要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。用《教师法》、《义务教育法》和《未成年护-法》来规范和鞭策自己，在传授科学文化知识的同时，还要保护学生的身心健康，保障学生合法权益，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。预防未成年人犯罪。这样才得以使我们的事业走向辉煌使我们的教育对象健康成长。
学习《新义务教育法》体会
下屿学校 邱有佺
今天,我怀着激动的心情又一次在网上看了《新义务教育法》的规定，使我对《新义务教育法》有了新的认识。
这次法规从几大方面阐述了《新义务教育法》的主要内容，每一方面与我们教师息息相关，在今后教学中教师有法可依,促使教师有高度的事业心，提高业务水平，坚持“一切为了学生,为了学生的一切”树立正确的人生观，重视学生的身心健康，重视学困生用爱心去感化他们，帮他们树立信心迎头赶上。
提高师德修养，是时代向我们提出的要求，也是《新义务教育法》赋予我们的义务，在实施素质教育的今天，我们作为教师必须转变观念，树立教育新风。通过学习《新义务教育法》，有了深刻的体会。
教育的基本原理告诉我们，教育必须有明确的指向性和目的性，主要解决人的发展问题，唤起学生精神世界能动、自主的能力，培养学生成为社会所需的人才。《新义务教育法》要求我们教师应当热爱社会主义教育事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱护学生，忠于职守。教师必须忠诚于人民的教育事业。明白了自己的职责所在，也深感肩上担子的沉重。身为一名教育工作者，必须要做到全身心去爱自己的学生。喜欢学生，爱护学生，服务于学生，同时也是一名教育工作者的天职。师魂即师爱。但在实际工作中做到这一点，却是不易。不管如何，教师要对每位学生的发展负责，尊重他们的人格，在求知的过程中，帮助他们学会做人，学会学习，培养他们正确的人生观、世界观和价值观，这样才可称得上不辱使命。
在全面推进素质教育的'今天，作为教育工作者，不能抱住过去的应试教育一套而不放，应该让学生走进更广阔领域学习，力求全面发展。真因为由于这样的原因，导致了一些教育工作师德失范。分析得出：教师的观念陈旧，尤其是教育理念的陈旧，只求学生智育的发展，不求全面培养，同时又缺乏心灵的沟通，这是其一；其二，教师在应试教育的框架下，缺少应有的心理品质，缺少爱心，急功近利；其三，缺乏素质教育的考核机制，导致教师在追求升学率中增加了压力，总之，有什么样的教育理念，就有什么样的师德表现。
教师是人类灵魂的工程师，必须具备高尚的道德品质和师德风范，那就得不断地更新自己的学识，身为传人之“道”，解学生之“惑”，教师必须具备广博的知识，才能满足学生的需求。知识时代，教师必须随时代的发展，更新知识。 《新义务教育法》对教师提出了以下要求：教师应当热爱社会主义教育事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱护学生，忠于职守。《教师法》告诉我们：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接-班人、提高民族素质和使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。
我明白了自己的职责所在，也深感肩上担子的沉重。虽然我是一名普通的教师，却肩负着为祖国的未来夯实基础的重任。于是在学习之余，仅靠着自己从教以来点点滴滴找出了工作中的不足和以往教学中留下的遗憾，终于明确：身为教师必须要做到全身心去爱自己的学生。因为当你走进学校大门时，你的一切就已经不属于你自己了，而是属于孩子们。喜欢学生、爱护学生，应当是教师的天职，正所谓：师爱即师魂。可是在实际中真正做到这一点，尤其是做到喜欢每一个孩子，却是非常不易的。教师不应因为学生的家庭背景、人情的亲疏、智力水平的高低等因素而对学生另眼相看，应尊重学生的人格，公正合理地对待每一个学生。教师只应在乎学生是否学会做人，是否学会求知，在教学中应本着求真、求善、求美，最后才是求知这样一个原则来教书育人，必须把德育放在首位，培养学生正确的人生观和世界观。
通过暑假里的学习，我深刻地认识到：要想成为一名合格的教育工作者，就必须不断地在思想上，政治上，文化上充实自己，为形成良好的师德风尚而出力；更好地做好后勤保障工作，更好地为学生服务，爱岗敬业，使自己成为一名高素质、合格的教育工作者。
通过前段时间学校组织学习义务教育法和我在网上阅读了《义务教育法》的有关规定，使我对《义务教育法》有了新的认识。
《义务教育法》从学生、学校、教师、教育教学等几大方面阐述了《义务教育法》的主要内容，每一方面与我们教师息息相关，在今后教学中教师有法可依,促使教师有高度的事业心，提高业务水平，坚持“一切为了学生,为了学生的一切”树立正确的人生观，重视学生的身心健康。 提高师德修养，是时代向我们提出的要求，也是《义务教育法》赋予我们的义务，在实施素质教育的今天，我们作为教师必须转变观念，树立教育新风。通过学习《义务教育法》，有了深刻的体会。
教育的基本原理告诉我们，教育必须有明确的指向性和目的性，主要解决人的发展问题，唤起学生精神世界能动、自主的能力，培养学生成为社会所需的人才。
《义务教育法》要求我们教师应当热爱社会主义教育事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱护学生，忠于职守。教师必须忠诚于人民的教育事业。明白了自己的职责所在，也深感肩上担子的沉重。身为一名教育工作者，必须要做到全身心去爱自己的学生。喜欢学生，爱护学生，服务于学生，同时也是一名小学教育工作者的天职。
师魂即师爱。但在实际工作中做到这一点，却是不易。不管如何，教师要对每位学生的发展负责，尊重他们的人格，在求知的过程中，帮助他们学会做人，学会学习，学会共事。培养他们正确的人生观、世界观和价值观，这样才可称得上不辱使命。
教师是人类灵魂的工程师，必须具备高尚的道德品质和师德风范，那就得不断地更新自己的学识，身为传人之“道”，解学生之“惑”，教师必须具备广博的知识，才能满足学生的需求。知识时代，教师必须随时代的发展，更新知识。 《义务教育法》对教师提出了以下要求：教师应当热爱社会主义教育事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱护学生，忠于职守。《教师法》告诉我们：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接-班人、提高民族素质和使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。
为学生的家庭背景、人情的亲疏、智力水平的高低等因素而对学生另眼相看，应尊重学生的人格，公正合理地对待每一个学生。教师只应在乎学生是否学会做人，是否学会求知，在教学中应本着求真、求善、求美，最后才是求知这样一个原则来教书育人，必须把德育放在首位，培养学生正确的人生观和世界观。
义务教育作业心得体会篇十五
伴随着经济发展和社会进步，人们越来越关注社会公平尤其是教育公平问题。我国教育在改革发展中反映出的各种问题，以及教育发展不均衡和由此产生的诸多社会矛盾、热点问题，不仅给教育的健康发展带来了许多制约，也给各级政府、教育部门解决教育问题带来了诸多难题，给社会公众的心理带来了巨大压力，社会普遍存在着“教育焦虑”。
追求教育均衡，我们一直在路上。
虽然，每当择校成为公众关注的焦点，不论是家长、校长还是局长总感到无奈，似乎择校成了中国教育一道无解的难题;虽然，义务教育不均衡的现状，引发了各种各样的社会问题，影响到教育公平和社会公平。但是，若从历史和现实的角度，客观、理性、辩证地看待这个问题，我们就会少一些焦虑，多一些信心。
追根溯源，不均衡的背后有着复杂的历史原因，但最直接、最主要的原因是教育资源供给短缺和教育资源配置不均。从教育层面看，我国教育不均衡是由于教育政策及制度安排造成的，尤其是“重点校”政策、“地方负责、分级管理”政策和“教育督导与学业水平评价城乡双重标准”政策等造成了严重后果;从社会层面看，我国教育不均衡是社会二元结构的必然产物，是城乡差异、地区差异和阶层差异等在教育上的反映，是长期“城市中心”、“精英主义”及“效率优先”等制度安排的体现。
从制度层面看，我国义务教育发展不均衡现象带有明显的历史痕迹。改革开放初期，国家为了早出人才、多出人才、快出人才，在当时资源短缺和教育投入不足的条件下，将有限的教育资源集中配置，各地举办了一批重点中小学。随着市场经济的发展，在市场机制配置人力资源、就业竞争激烈的形势下，高等教育的竞争压力逐渐传递到基础教育，导致义务教育阶段的竞争，加剧了学校之间教育资源配置不均衡，造成了公立学校教育不公平。
从社会对教育需求角度看，人们的教育期望远远超过了教育供给能力和发展水平，也超越了我国现阶段的经济社会发展水平。尤其是我国独生子女政策、劳动力价格分化等因素，以及东方文化传统的影响，越来越多的人纷纷以发达国家的教育水平为参照系，希望以现代化教育标准来要求中国教育，社会旺盛需求与教育资源供给之间的矛盾始终十分突出。
从教育资源供给的角度看，我国教育资源供给的总量性短缺将长期存在，而在不同时期、不同发展水平地区所显现的特点不同，有的表现为满足基本教育机会的资源供给短缺，有的表现为扩大和增加教育机会的资源供给短缺，还有的表现为接受高水平、高质量教育机会的资源供给短缺。
历史不会忘记：我国把义务教育纳入公共财政，对城乡所有学生实行了免费，在教育公平的道路上迈出了一大步;经过25年坚持不懈的努力，我国全面实现了“基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲”的目标。这些成果都是我们今天推进义务教育均衡的坚实基础。
需要指出的是，目前我国教育发展的不均衡，是在教育改革发展过程中出现的相对较高水平的不均衡。纵观世界，义务教育不均衡是许多国家共同面临的问题。连美国、英国以及日本、韩国等，也都经历了一个由基本普及到均衡发展、并在均衡发展基础上追求高效率高质量的历程。
从发达国家的实践和探索可以看出，义务教育均衡发展是一个长期的、动态的、辩证的历史过程，教育均衡作为社会进步的重要标志，是相对的、具体的、发展的，它随着社会经济和文化的发展而变化，必然经历从“不均衡——相对均衡——不均衡——相对均衡”这样一个螺旋上升的过程。
这是中国教育改革发展的客观现实，也是世界各国追求义务教育均衡的客观规律。有中小学生有关的新版《义务教育法》已经正式实施。这是我国继1986年版的《义务教育法》颁布实施以来，首次启用修改后的新法。
对于所有的中国孩子们而言，这部新法对他们今后受教育的生活有了新的规定。通过学习新版的《义务教育法》，不难发现这部法律法规在九个方面实现了突破。
第一，指明了义务教育均衡发展这个根本的方向。上个世纪，由于各地经济、文化水平的差异，使得义务教育阶段形成了地区之间、城乡之间乃至学校之间较大的发展差距。随着经济的发展，这种差距越来越大。新《义务教育法》将义务教育的均衡发展纳入了法制的轨道，将均衡教育思想作为新《义务教育法》的根本指导思想。
第二，明确了义务教育承担实施素质教育的重大使命。我们过去推进义务教育时，主要是解决孩子有书可读、有学可上的问题，还谈不上素质教育。新《义务教育法》站在新的历史起点上，把义务教育纳入到实施素质教育的.轨道上来，把实施素质教育作为义务教育的一项新的历史使命。新《义务教育法》同时把注重培养学生的独立思考能力、实践能力和创新能力作为促进学生全面发展的重点，并且提出了一系列实施素质教育的措施。
第三，新的《义务教育法》回归了义务教育免费的本质。普及教育、强制教育和免费教育是义务教育的本质特征，免费的步骤可以根据国情来分步实施，但必须坚持免费的特点。公益性是整个教育事业的特征，义务教育要更彻底一些，不仅仅是普及的、强制的，还应该是免费的。新《义务教育法》在免费教育上又迈出了一大步，在1986年不收学费的基础上增加了不收杂费的内容。中央财政将从今年开始，用两年时间免除农村地区义务教育阶段的杂费;城市地区还要深入调查研究、制定方案、加快进程。
第四，进一步完善了义务教育的管理体制，强化了省级的统筹实施。此次新《义务教育法》一个很大的突破，就是在“以县为主”管理体制的基础上，进一步加大了省级政府的统筹和责任，实践着从“人民教育人民办”到“义务教育政府办”的转变。原来看到乡镇一级难负其责，就将统筹责任放到县一级;现在县级基本上是吃财政饭，也无力承担，事业的发展必须要加大省级的责任。对教育的均衡发展、加大对农村教育经费保障的力度、加强对贫困地区的支持而言，省级的统筹都非常重要，这也是新《义务教育法》的一大亮点。
第五，确立了义务教育经费保障机制。再一次明确了义务教育经费的“三个增长”;建立农村义务教育经费的分担机制，分项目、按比例分担;义务教育经费预算单列;规范义务教育的专项转移支付;设立义务教育的专项资金。通过这样几个渠道，建立起义务教育比较完善的经费保障机制。
义务教育作业心得体会篇十六
“这部新的法律当中，一个十分重要的亮点是更强调政府职责，法律经过强调政府的义务教育职责来体现义务教育公共性。
在7月7日教育部举办学习贯彻义务教育法专家座谈会上，北京师范大学长期从事教育法制研究的劳凯声教授如此评价新修订的义务教育法。他认为，法律前三章当中涉及到政府义务教育的职责是十分明显的。
大部分专家认为，政府对义务教育法的职责如何得到落实，是这部法律顺利实施的关键。众位专家最关心的是政府职责如何进一步得到明确、强化督导制度、建立可操作的问责机制三个方面。
全国人大教科文卫委员会教育室主任侯晓娟说，法律明确规定实施义务教育政府负首要职责。义务教育法第二条规定国家将义务教育全面纳入财政保障范围，用公共财政支持义务教育发展，使义务教育今后有了可靠的稳定的来源。作为政府负首责重要的资料是，法律明确了农村义务教育经费保障的基本资料。这一点十分重要，比起在以县为主的管理体制，政府能够在大范围内更高的层次上统筹协调。这样有利于促进本地区的义务教育发展，有利于本地区的均衡。同时明确规定各级政府分项目、按比例分担，义务教育法第44条第一款规定，“义务教育投入实行国务院和地方各级人民政府根据职责共同负担，省自治区直辖市人民政府负责统筹落实的体制”。农村义务教育所需的经费由各级人民政府根据国务院规定分项目按比例负担，明确了政府的职责，加大了省级政府实施义务教育的职责。
劳凯声教授认为，法律能明确政府对义务教育负首要职责，其立法的一个重要背景是公众对于教育的认识在发生变化。1986年的义务教育法一个很重要的特点就是要经过国家强制力的手段，保证每一个人都能够理解义务教育。从最近几年的变化来看，老百姓对于受教育的观念已经开始发生了很大的变化。受教育的意识大致能够划分为三个阶段：一个是就学权利的阶段。大家基本实现了就学权利平等以后，基本上能够上升到第二个阶段，就是就学条件。大家都能够有学上，可是你上的学校占有优势的教育资源，而我上的学校则是比较差的学校，这就是教育公平性方面出了问题。再进一步的发展，很多人也已经意识到要追求教育结果的最大限度公平。大家都是理解的九年义务教育，就应当有统一的教育标准；有统一的课程体系；有统一的教科书体系，而尽可能到达发展的结果基本上是一样的。因为公众对义务教育认识的变化，也对义务教育法提出了更高的要求。
督导力度还有待于加强。
安徽省教育厅副厅长胡平平说，义务教育法不仅仅规定对教育部门的职责，而是规定政府的职责，所以要加大宣传的力度，让这部法律的理念，异常是公平、公正、均衡发展这些理念能够深入到各级政府领导的思想当中去。
她举了个例子：今年1月至5月，安徽省教育厅和组织部门开展了对所有的县进行教育督导考核，考核的重点是两个：教育投入和管理体制。考核结果证明，相当一部分县政府主要负责人不明白什么是三个“法定增长”(即政府要保证在校生平均义务教育费用、教职工工资、学生人均公用经费逐步增长)，更不明白怎样增长，增长用来干什么。由于党委组织部门支持，将政府主要负责人的教育职责和负责人的职位挂钩，所以这些县政府负责人说，我过去不明白，学习的不够，我立刻改正。一天之内就将拖欠一千多万元的教育附加费打到账户。胡平平提议全国人大要尽快草拟督导条例。她说，安徽省就这么一次督导就回来几个亿，可见督导的重要性。根据这部法律，政府职责不落实怎样办？哪一级政府处理？他不落实谁去查？他同级的教育部门敢告他同级的党委和政府吗？不敢！所以必须有监督和督导跟上去。
教育部法制办副主任王家勤认为新法明确了督导的主体，是人民政府的教育督导机构，而不是一个部门的教育督导机构，这样确保督导的权威性和督导的效力；法律强调义务教育督导的主要职责和资料。在法律的第8条里，对义务教育督导工作主要职责和资料是三个方面，即执行教育法律法规的情景，义务教育的教育教学质量以及义务教育均衡发展。这三个方面是当前以及今后义务教育发展的重点问题；法律还规定了教育督导的结果要公开。可是他认为此刻法律所规定的督导力度还不够，提议国务院制定教育督导的条例，确保对义务教育法实施督导更加有效。
问责机制怎样更具可操作性。
如果在实施义务教育法中政府没有尽责，如何得到追究，与会专家认为最关健的是要建立一套操作性强的问责机制。
中国甘肃基础教育项目咨询专家胡文斌形容新的义务教育法是教育领域内的“人权法”。他说教育权是基本人权，在这项基本人权里，最基本的权利又是义务教育权。如果没有义务教育的起点，后面的一切教育都建立在沙滩之上。
中国人民大学教授秦惠民说，法律明确了政府经费保障的职责和法律职责，明确规定了国务院有关部门及各级人民政府的经费分担职责。法律第九条规定：“任何组织或者个人有权对违反本法的行为向有关国家机关提出检举或者控告。”他认为法律所说的“检举或者控告”应当包括公益诉讼的行为。因为义务教育是一项公益性事业，任何组织和个人都享有公益性诉讼权利，并不必须公民个人的权利受到侵害才找法院。目前很多法律在执行的过程之中，公益性的诉讼案受到很大的障碍，到法院就被驳回了。新的义务教育法在我国法律首开公益性诉讼的先河，这是我国立法的一个提高。
义务教育作业心得体会篇十七
《教师学习新《义务教育法》。
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这两天，新的《义务教育法》发到了手边。细读那上面的六十三条法律法规:。
不难发现新的《义务教育法》在很多方面都发生了变化。
九月一日，与全国两亿中小学生有关的新版《义务教育法》已经正式实施。这是我国继1986年版的《义务教育法》颁布实施以来，首次启用修改后的新法。
对于所有的中国孩子们而言，这部新法对他们今后受教育的生活有了新的规定。通过学习新版的《义务教育法》，不难发现这部法律法规在九个方面实现了突破。
第一，指明了义务教育均衡发展这个根本的方向。上个世纪，由于各地经济、文化水平的差异，使得义务教育阶段形成了地区之间、城乡之间乃至学校之间较大的发展差距。随着经济的发展，这种差距越来越大。新《义务教育法》将义务教育的均衡发展纳入了法制的轨道，将均衡教育思想作为新《义务教育法》的根本指导思想。
第二，明确了义务教育承担实施素质教育的重大使命。我们过去推进义务教育时，主要是解决孩子有书可读、有学可上的问题，还谈不上素质教育。新《义务教育法》站在新的历史起点上，把义务教育纳入到实施素质教育的轨道上来，把实施素质教育作为义务教育的一项新的历史使命。新《义务教育法》同时把注重培养学生的独立思考能力、实践能力和创新能力作为促进学生全面发展的重点，并且提出了一系列实施素质教育的措施。
第三，新的《义务教育法》回归了义务教育免费的本质。普及教育、强制教育和免费教育是义务教育的本质特征，免费的步骤可以根据国情来分步实施，但必须坚持免费的特点。公益性是整个教育事业的特征，义务教育要更彻底一些，不仅仅是普及的、强制的，还应该是免费的。新《义务教育法》在免费教育上又迈出了一大步，在1986年不收学费的基础上增加了不收杂费的内容。中央财政将从今年开始，用两年时间免除农村地区义务教育阶段的杂费;城市地区还要深入调查研究、制定方案、加快进程。
第四，进一步完善了义务教育的管理体制，强化了省级的统筹实施。此次新《义务教育法》一个很大的突破，就是在“以县为主”管理体制的基础上，进一步加大了省级政府的统筹和责任，实践着从“人民教育人民办”到“义务教育政府办”的转变。原来看到乡镇一级难负其责，就将统筹责任放到县一级;现在县级基本上是吃财政饭，也无力承担，事业的发展必须要加大省级的责任。对教育的均衡发展、加大对农村教育经费保障的力度、加强对贫困地区的支持而言，省级的统筹都非常重要，这也是新《义务教育法》的一大亮点。
第五，确立了义务教育经费保障机制。再一次明确了义务教育经费的“三个增长”;建立农村义务教育经费的分担机制，分项目、按比例分担;义务教育经费预算单列;规范义务教育的专项转移支付;设立义务教育的专项资金。通过这样几个渠道，建立起义务教育比较完善的经费保障机制。
义务教育作业心得体会篇十八
这两天，新的《义务教育法》发到了手边。细读那上面的六十三条法律法规不难发现新的《义务教育法》在很多方面都发生了变化。
九月一日，与全国两亿中小学生有关的新版《义务教育法》已经正式实施。这是我国继1986年版的《义务教育法》颁布实施以来，首次启用修改后的新法。
对于所有的中国孩子们而言，这部新法对他们今后受教育的生活有了新的规定。通过学习新版的《义务教育法》，不难发现这部法律法规在九个方面实现了突破。
第一，指明了义务教育均衡发展这个根本的方向。上个世纪，由于各地经济、文化水平的差异，使得义务教育阶段形成了地区之间、城乡之间乃至学校之间较大的发展差距。随着经济的发展，这种差距越来越大。新《义务教育法》将义务教育的均衡发展纳入了法制的轨道，将均衡教育思想作为新《义务教育法》的根本指导思想。
第二，明确了义务教育承担实施素质教育的重大使命。我们过去推进义务教育时，主要是解决孩子有书可读、有学可上的问题，还谈不上素质教育。新《义务教育法》站在新的历史起点上，把义务教育纳入到实施素质教育的轨道上来，把实施素质教育作为义务教育的一项新的历史使命。新《义务教育法》同时把注重培养学生的独立思考能力、实践能力和创新能力作为促进学生全面发展的重点，并且提出了一系列实施素质教育的措施。
第三，新的《义务教育法》回归了义务教育免费的本质。普及教育、强制教育和免费教育是义务教育的本质特征，免费的步骤可以根据国情来分步实施，但必须坚持免费的特点。公益性是整个教育事业的特征，义务教育要更彻底一些，不仅仅是普及的、强制的，还应该是免费的。新《义务教育法》在免费教育上又迈出了一大步，在1986年不收学费的基础上增加了不收杂费的`内容。中央财政将从今年开始，用两年时间免除农村地区义务教育阶段的杂费；城市地区还要深入调查研究、制定方案、加快进程。
第四，进一步完善了义务教育的管理体制，强化了省级的统筹实施。此次新《义务教育法》一个很大的突破，就是在“以县为主”管理体制的基础上，进一步加大了省级政府的统筹和责任，实践着从“人民教育人民办”到“义务教育政府办”的转变。原来看到乡镇一级难负其责，就将统筹责任放到县一级；现在县级基本上是吃财政饭，也无力承担，事业的发展必须要加大省级的责任。对教育的均衡发展、加大对农村教育经费保障的力度、加强对贫困地区的支持而言，省级的统筹都非常重要，这也是新《义务教育法》的一大亮点。
第五，确立了义务教育经费保障机制。再一次明确了义务教育经费的“三个增长”；建立农村义务教育经费的分担机制，分项目、按比例分担；义务教育经费预算单列；规范义务教育的专项转移支付；设立义务教育的专项资金。通过这样几个渠道，建立起义务教育比较完善的经费保障机制。
第六，保障接受义务教育的平等权利。新《义务教育法》强调了对非户籍所在地，特别是流动人口子女接受义务教育的问题；确定了流动人口子女居住地人民政府要为他们提供平等接受义务教育的条件，这将会对城市化进程的平稳推进起到关键性作用。
第七，规范了义务教育的办学行为。过去我们对义务教育的办学行为主要是从政策上进行规范，新《义务教育法》对规范义务教育办学行为出手是比较重的：一是不得将学校分为重点学校和非重点学校，学校不得分设重点班和非重点班。关键是要对学校在资源、政策上进行公平的分配，不得有政策、资金、资源的倾斜，这一条体现了全社会对教育公平的强烈愿望。二是不得以任何名义改变或变相改变公办学校的性质，也就是“名校不能变民校”。三是第25条的规定，“学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或变相推销商品、服务等方式谋取利益”。
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