小学的语文教案(通用16篇)

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小学的语文教案(通用16篇)
时间:2023-12-11 09:51:16     小编:雁落霞

编写教案可以帮助教师更好地把握教学进度和教学效果。教案的编写需要定期反思和修正,不断提高教学质量。范文中的教案内容可以激发教师对不同教学环节的灵感和思考。

小学的语文教案篇一

本课由四幅图画组成。

第一幅图以“欢迎新同学”为主题。

在校门外,老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校,有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上,一个小同学正在听妈妈说着什么,一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”,一个小同学正在和老师互相问好。校园里,教学楼高高矗立,五星红旗迎风飘扬,有几个同学正在扫地、浇花。

通过观察此图,学生可以初步了解学校生活的一些侧面,感受老师的亲切,并学习一些简单的礼貌用语。

第二幅图以“学习语文很快乐”为主题。

教室里,同学们正在上语文课,学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片,一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她,愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上,专心地看着黑板。

此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式,感受语文学习的生动有趣。

第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题。

第三幅图上,一位男同学正在读书。他的坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离。

第四幅图上,一位女同学正在写字。画面上,作业本平放,小女孩头正、肩平、背直,胸离课桌一拳,眼离本子一尺,两臂平放桌上,左手按本,右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端,距离笔尖约一寸,同时用中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指支住中指,笔杆握得松紧适度,笔杆上端稍稍向右偏,紧贴虎口上,与纸面约成45度角。这两幅图可以使学生初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法,为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

1、观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。

2、依据画面提示,对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3、观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

国旗、写有“马、牛、羊”字的卡片和有关国歌的课件。

3课时。

第一课时。

1、谈话导入。

你爸爸妈妈是做什么工作的?你长大后干什么?同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想,现在就要努力学习,学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校,学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。

(1)直接利用语文书进行导入,然后带领孩子们认识语文书的封面,并认读“语文”两个汉字,这里的要求只要整体认识就行。

(3)高诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友,我们要好好的爱护它。

(5)让孩子点课文,教师来范读课文,在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文,把学生带到美的意境中去,用教师自身的语言魅力去感染学生,让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。

2、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。

学生初入学,对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口,指导学生按照一定的顺序观察画面。

小学的语文教案篇二

我的爸爸很好学,最近一吃完晚饭,就夹着包往外走,说是“充电”去。

有一次,我问爸爸什么叫“充电”。爸爸说:“充电,就是再学习呀。”

原来爸爸是去上业余电脑培训班。

我说:“你不是早就会在电脑上打字了吗?”

爸爸说:“光会打字是远远不够的。上网啦,制图啦……要学的东西可多啦。”

我说:“爸爸,你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛的资料吗?”

“这还不简单!”只见爸爸在电脑前敲了几下键盘,鼠标点得飞快,一会儿就把我要的资料找到了。

爸爸现在可真是电脑高手了!

小学的语文教案篇三

1.了解荀子有关学习的意义,作用和学习应持态度的论述。

2.掌握本文的论证方法:比喻论证、正反对比论证。

了解荀子有关学习的意义,作用和学习应持态度的论述。

劝,劝勉,鼓励。学,学习。

1.我们已经粗略地翻译完了这篇课文,大家思考:本文的中心论点是什么?

答:

1.大家思考:本段一共有几个比喻句?

答:请读出并翻译前两个。

这两个比喻是为了说明什么呢?

答:

答:已经改变的本性,是很难恢复到原来的特性的,学习对于人的本性的改变有着决定的不可逆转的作用。

3.请同学们概括本段所讲的内容。

答:

(老师正音)。

1.找出四组比喻句并翻译:2.概括本段的内容:

并找出本段的比喻句(共10个)。

比喻论证,对比论证。

小学的语文教案篇四

1、尝试用语言描述小兔、小猴、大象的特征。学说“祝你生日快乐!这是我送给你的礼物”

2、激发幼儿喜欢小动物的情感,并愿意在别人面前表达。

课件、各种图片、美工用具。

(一)、出示背静,引起兴趣。

1、这是谁的家?你是怎么知道的?(上面有小鸡的照片)出示小鸡,相互打招呼。

2、今天对小鸡来说是个特别的日子,你们知道什么日子吗?你是怎么知道的?(桌子上有蛋糕)今天是小鸡的生日,它请了几个好朋友一起来庆祝。

(二)、使用课件,幼儿根据动物的一种特征进行辨别,并表述。

1、描述小兔的特征,并学说礼貌用语。

(1)、“丁冬”门铃响了,你们猜猜是谁来了?

(2)、我们一起来问问:你是谁呀?(课件提示:“是我,我有两个长长的耳朵”)提问:

(3)、是谁呀?小兔身上还有什么?小兔喜欢吃什么?(出示小兔,引导幼儿观察。)。

(4)、小兔手上拿着什么?它会怎么对小鸡说呢?我们听听小兔是怎么说的。(“小鸡,祝你生日快乐,这是我送给你的帽子。”)幼儿学说礼貌用语。

2、逐一出示大象和小猴,鼓励幼儿尝试用语言描述两个动物的明显特征,并学说礼貌用语。

(三)、幼儿操作,表达自己对小动物的喜欢。

1、你喜欢小鸡吗?如果我们也给小鸡送一份礼物,你会送什么?

2、我为你们准备各种各样的礼物,有的是我们以前就剪好的,有些你们可以直接剪下来的,还有有些需要你们打扮一下的,你可以自己去选,选好了就把礼物送给小鸡,别忘了说一句好听的话。

3、幼儿操作,教师引导幼儿说“祝你生日快乐!这是我送给你的。

《小鸡过生日》课后反思:

《小鸡过生日》.这是一个生动有趣的故事,通过让幼儿猜猜看看是谁来了,鼓励幼儿观察动物的局部特征.其次,在活动中,鼓励幼儿学说生日的礼貌用语,锻炼幼儿的语言表达能力.

活动环节分为了三个环节。

第一环节我出示背景图片,让孩子们猜猜这个是谁的家,孩子们一看到墙上小鸡的图片,就开心的告诉我这个是小鸡的家.于是我随即激发孩子的兴趣,"看看到底是不是小鸡哦,一二三,看!"孩子们看到小鸡出来了很兴奋.有些孩子马上告诉我,"老师,今天小鸡要过生日."孩子观察的很仔细.而且能够及时回答老师的问题,第一环节中,孩子们的兴趣比较浓.

第二环节:观看课件,尝试捕捉动物特点,猜猜是谁去参加生日会了,进一步引发幼儿的兴趣.这个是一个重点环节,活动一开始,孩子听到门铃响了,很兴奋,于是我随即说:"那我来问问看:你是谁啊"孩子们马上跟着我一起问了起来.打开门一看,看到了两个长耳朵,小朋友们马上告诉我是小兔子.没等我问孩子们,孩子就说:"两个长耳朵."但是有个别孩子也会出现随意回答,比如告诉我是"小乌龟."这个时候我对于孩子的回应就没有很到位.接着我慢慢的`导入了其他两个小动物.在导入的环节中我尝试用不同的语句引导出小动物,例如,大象的出现,我设计悬念:"咚咚咚",你们听,好像有脚步声."接着出现门铃声,孩子们的兴趣就显得比较浓.但是老师在引导孩子对话的时候在第一环节没有做到很到位,导致在"小猴子"环节中,引导孩子分角色表演的时候,有些孩子对于对话没有很好的把握.

第三环节:联系幼儿实际,知道过生日要说祝福语.这一环节主要是让孩子知道生日的祝福语,提升孩子的经验,同时体验生日的快乐.在最后的一环节中我让孩子和小鸡一起唱生日歌,在高潮中结束活动.

本次的学习活动,老师的自我情绪投入比较浓,但是,老师的随机回应等方面还存在一定的问题,孩子的语言发展水平还可以到达更高水平,这是我以后还需要的提高的地方.

小学的语文教案篇五

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只识不写。

3、理解课文内容,学习“爸爸”的好学精神。

教学重、难点:

1、有感情地朗读课文。

2、能正确、美观地书写生字。

教学课时:

两课时。

教学设计:

20xx年4月8日第八周星期二第一节。

第一课时。

教学目的:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字,并能正确、美观地书写。

教具:挂图、生字词卡片。

教学过程:

一、导入:

1、今天,我们要认识一个小朋友的爸爸,边说边板书:爸爸他爸爸非常,边说边板书:好学的。

2、读好“好”第四声,“好”还有什么读音?分别组词。

3、解题,

二、指导看图,学习生字词。

1、图上画了谁在干什么?

2、课文会怎样写呢?自读课文。

3、生按要求自读课文,师巡视指导。

4、出示生字词。

5、指导读好长句子。

6、指名分段朗读课文,师生共同评议。

三、初步理解课文内容。

1、再次开火车朗读课文,其它同学思考:课文主要写了什么?

2、讨论:课文写了“爸爸”的什么事?

四、教学生字。

1、读读生字,复习巩固生字字音。

2、教学新偏旁。

3、看课后生字的笔顺表,自学笔顺。

4、反馈,检查。

5、字义区别。

五、指导写字。

1、仔细观察,说说怎样把字写正确、美观?

2、师作适当补充。

3、生描红、仿写、师巡视指导。

六、布置作业:

七、教学后记:“完”与“玩”、“近”与“进”、“网”与“晚”会写乱。

小学的语文教案篇六

1.说说“夜”的笔顺。

2.指名读课文。

二.细读课文。

1.细读第一段。

(1)指名读。

说说这一段主要告诉我们什么,分几句话写的。

(2)讨论:

a、“爸爸”怎么好学的?

b、结合插图理解第二句话。“一觉醒”来说明了什么?

(3)指导朗读。(用赞美、敬佩的语气)。

(3)小结。

2.细读第二自然段。

(1)轻声读。

说说这一段有几句话?哪句话是写“我”和“爸爸”的对话。

(2)理解第一句话。

a、指名读。

b、理解“好奇”。说说“我”为什么好奇?

c、用“好奇”说话。

d、我为什么会“a”、“o”、“e”地念起来?

e、指导朗读。

(3)理解父女俩的对话。

a、讨论问题,相机指导朗读。

“爸爸”听到“我”在读汉语拼音时,是怎么说的?“外国语”指什么?

“爸爸”应该用什么语气读?

“我”的话该怎么读?

指名读。

“爸爸”是怎么回答的?

b、理解“多学一种语言,也就多了一样本领。”

理解“语言”。举例说说什么是本领。

说说你们还学会了哪些本领?引导学生用“本领”说话。

c、指名分角色朗读。

d、小结。

三.总结课文。

1.学了课文,你们有什么想法?

2.齐读课文。

四.作业。

1.填空:我的爸爸很。深(),我一觉醒来,看见爸爸()在灯下看书。()晨,我还没有起床,爸爸()在阳台上念起书来。

2.有感情地朗读课文。

第三课时。

1.开火车读生字。

2.用生字口头组词。

3.指导有感情地朗读课文。

二.教学生字,指导书写。

1.教学生字字形。

床就语那言本领。

2.指导书写。

3.学生练习在书上描红。

三.课堂练习。

1.抄写汉字。

2.写出下面字的偏旁。

灯()床()语()领()。

3.扩词。

本()()()床()()()。

语()()()领()()()。

小学的语文教案篇七

1、学习默读课文,感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。

2、学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学重难点:体会法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

1、听写检查生字新词掌握情况。

2、这篇文章给我们讲了一件什么事呢?

1、法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段,板书:听说)。

3、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实)。

1、那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文第二自然段,用笔画一画他所做的事。

2、抽生汇报他所做的事,你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板书:捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂)。

3、再次默读第二自然段,想一想,去掉文中的一个步骤行吗?再在小组里讨论一下。然后全班汇报。(体会法布尔严谨的科学作风)。

4、读到这里你想对法布尔说些什么?

5、放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢?(同桌同学讨论)。

从这里你体会到了什么?(法布尔仔细观察、认真思考)。

6、假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样?

7、作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激动)你认为怎样读才能表达他们的心情。(指生读,大家评议。)。

8、已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么?

9、那作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段,找出能说明结论的'句子。(这样,二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。)。

10、谁来读一读这一句。并请说一说你这样读的原因。(引导学生在读中理解“准确无误、确确实实读”的意思。)。

出示第一段:同学们,读到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗?那么法布尔可以肯定地说(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)。

此时他的心情多么地激动,他兴奋地对人们说:(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)。

他可以自豪地向全世界宣布:(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)。

1、除此之外,法布尔还得出了什么结论。(齐读最后一段)。

2、在这个结论中,可以肯定的是(蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力)无法解释的是(能辨认方向的本能。)。

3、对这句话你有什么疑问吗?

4、根据学生的提问,着重理解“本能”的意思。并举例说明。

看来,自然界的确有无数解不开的奥秘。由于法布尔生活在离我们现在100多年前,当时的研究条件肯定十分有限,他不能解释这种本能。在几十年后,有一种研究结论,你们听听有没有道理。(教师讲述奥地利生物学家费里希的研究成果)如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣,可以去查查资料,自己再做一番探究。

1、把文中你喜欢的词语、句子抄下来。

2、课外阅读:《昆虫记》《木木的昆虫日记》。

小学的语文教案篇八

1、巩固汉语拼音,区别声母、韵母、读准音,认清形。

2、初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的`训练。

3、复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练。

4、把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。

5、建立句的概念,会用“谁做什么”说完整话。

6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

7、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。

教学重、难点

认识反义词和读句说句。

教具准备

挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。

课时安排 2课时

第一课时

一、教学目标

1、巩固汉语拼音,区别声母、韵母、读准音,认清形。

2、初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。

3、复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练。

4、把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。

二、教学重点:认识反义词读句说句。

三、教学难点:读句说句。

四、教学过程:

(一)、我会写

1、导入。

(1)师:小朋友们,今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母,还记得吗?

(2)依次出示卡片。(学生开火车读)

(3)引导学生评价并随时纠正读音。

2、找一找。

(1)教师贴画,两座房子,分别写着声母和与韵母。

声母 韵母

(2)游戏

送声母、韵母回家。(学生一个个为他们找到家)

(3)贴完后,指读,评价。

3、写一写。

(1)学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。

(2)各组同学合作给拼音分类。

(3)按要求把声母、韵母抄在四线格里。

(4)同桌互相检查。

(5)师生共同评价。

(二)、我会连

1、游戏。

(1)做“反话游戏”,同学听到老师的话,就用手做出相反的动作。

(2)老师说,同学做。

(3)哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。(如:黑与白,粗与细,高与矮,胖与瘦。自由发言。)

2、学生对字游戏。

3、学生把成对子的词卡贴在黑板上,当小老师带读。

4、动手用尺连线。

(三)、我会读

1、游戏“识字接龙”。

每个小朋友拿出准备好的生字卡,同桌为一组,一个同学摆出识字卡,另一个同学迅速读出字音。

2、还可以自由组合,合作玩游戏。

3、把自己认为是一类的摆在一起。(学生自由讨论,动手摆一摆。)

4、请学生上台操作,当小老师指读。

5、全班齐读。

(四)、我会连

1、出示题目。

(1)学生先自己试读,不会读的字可互相交流,或向老师请教。

(2)教师指名,学生说一说。

(3)指名小老师带读,全班跟读。

(4)学生自由选择词语说话。

2、试着连一连。

(1)学生在书上做练习。

(2)学习组长检查。

(3)教师巡视辅导。

(五)、扩展活动

回家把家中自己喜欢的东西画下来,再用学过的字或拼音把名称写下来。

五、作业布置:回家把家中自己喜欢的东西画下来,再用学过的字或拼音把名称写下来。

六、板书设计:黑与白,粗与细,高与矮,胖与瘦

七、课后反思:

第二课时

一、教学目标:

1、建立句的概念,会用“谁做什么”说完整话。

2、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

3、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。

二、教学重点:认识反义词读句说句。

三、教学难点:读句说句。

四、教学过程:

(一)、读读说说

1、谈话导入。

(1)小朋友们在家里,爸爸妈妈和你经常做的事有哪些?

(2)学生自由发言。

(3)出示书上的句子,学生读一读。

小组互相读。

2、看图说句子。

(1)出示三副孩子活动的图画。

(2)同学们看看,图上画的是谁?在做什么?

( )踢( )。

( )洗( )。

( )读( )。

(3)同桌讨论后,指名说。

(二)、我会认

1、出示“姓氏花”。

进行有趣的识字练习,请大家把自己认识的姓说给同学听,看谁得多。

2、学生交流。

(1)教师巡视。

(2)学生小组讨论,不断扩展识字面。

3、做练习。

(1)明确要求:看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。

(2)涂好后,读给大家听一听。

(3)如果同桌又教给你新的姓就涂上自己喜欢的颜色。

4激励:看看谁的花开得最美。

(1)请同学上台交流识字方法。

(2)出示课本外的姓氏,请学生读一读,涂一涂。

(三)、读读背背

1、示图,你看见了鹅,想说些什么?

(1)指名发言。

(2)这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看见了,他像你们一样,高兴地赞美这只大白鹅。

2、出示古诗。

(1)教师范读。

(2)谁来和老师比一比,看谁读得好。

(3)学生试读。

(4)组织学生评价。

你为什么这样读?引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子,及作者的喜爱之情。

3、教师带读,学生自由读,比赛背。

(四)、练习

1、我能看拼音写笔画,写汉字。

heng shu pie na dian

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、把意思相反的字连起来。

上 左 出 大

右 下 小 人

3、加一笔,成新字。

大———( ) 木———( ) 二———( )

五、作业布置:把自己认识的姓说给爸爸妈妈听,看谁得多。

六、板书设计:heng shu pie na dian

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

七、课后反思:

小学的语文教案篇九

1.让学生进一步巩固如何理解诗歌关键词语的含义的方法。

2.培养学生规范答题的习惯,提高分析和解题能力。

3.培养学生的迁移能力。

1.重点:让学生学会规范答题;

2.难点:迁移训练;

(一)基本情况分析。

古代诗歌的语言是最凝练的,通过前面几堂课的复习,我们徜徉在诗歌的百花园中,感受到那一份份神奇、独特的美。昨天,我们做了两道理解诗歌关键词语含义的练习题,从同学们的作业情况来看,能基本上掌握了理解诗歌关键词语的方法,但在正确把握景物特征和答题规范性方面还有欠缺,本节课主要解决这两个问题。

(二)重点讲评:

a.20xx陕西卷。

吴门道中二首(其一)宋孙觌。

数间茅屋水边村,杨柳依依绿映门。

渡口唤船人独立,一蓑烟雨湿黄昏。

说说诗中“湿”字的妙处。

1.学生答案与参考答案比照:

【学生答案】。

a.将春天细雨蒙蒙的景象生动化了。

b.写出了黄昏时雨润万物的景象。

c.写出了雨意朦胧的景象,又赋予了雨人的情感,使其拟人化了。

d.烟雨蒙蒙的氛围更加勾勒出作者内心的焦急。

【参考答案】“湿”,是淋湿、打湿的意思,生动形象地写出了雨中黄昏清幽润泽的韵味,表达了作者对乡间静谧、悠闲的乡村生活的向往之情。

(教师相机点拨:结合语境。)。

2.(在学生回答的基础上归纳)教师展示规范答题步骤:。

第一步解释该字在句中的含义。

第二步展开联想把该字放入原句中描述景象。

第三步点出该字表达了怎样的感情或烘托了怎样的意境。

诗中字的妙处的一般答题格式:是的意思。地写出了(景物)的特点,表达了作者的情感。

b.次北固山下王湾。

客路青山外,行舟绿水前。

潮平两岸阔,风正一帆悬。

海日生残夜,江春入旧年。

乡书何处达?归雁洛阳边。

说说“潮平两岸阔”中的“阔”的妙处。

1.让学生按照答题格式调整自己的答案,然后交流。

2.出示【参考答案】学生齐读。

“阔”是空阔、开阔的意思。生动地写出了春潮涌涨,江面变得浩渺,两岸显得格外宽阔。表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟,豪迈的'气概。

(三)拓展延伸。

(在学生回答的基础上归纳)诗中比较某字更好的规范答题步骤:

第一步:肯定“好”或肯定哪一个更好。

“阔”字更好。

第二步、第三步、第四步同体会字的妙处。

第五步:简要说明“不好”在哪里。

而“失”字没有这么开阔、有气势,读上去缺少音律美。

诗中换字比较的一般答题格式:字更好。是的意思。地写出了(景物)的特点,表达了作者的感情。而字没有。

b.课堂练习:

《总复习范式》p72第四题《江畔独步寻花》。

不好。“留连”不仅写出蝴蝶留恋花间的情景,还流露出诗人对花的喜爱之情,做到情景交融。“翻飞”只写出了蝴蝶嬉戏花间的情状。

(四)反馈练习:。

必做题。

1.《总复习范式》p72第三题《华子岗》。

“侵”是侵染的意思,写出了夕阳余晖逐渐消退的过程,形象地写出了诗人在夕阳下悠然自得、漫步下岗的生动情景。

“拂”是轻拂的意思。增强了动感,形象地写出了山色青翠可爱,柔和多姿。这两个动词写云光山翠对诗人的眷恋不舍之情,正折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋。

2.《总复习范式》p73第一题《钱塘湖春行》第二题。

“几处”、“谁家”说明早莺尚少,新燕不多,表达了钱塘湖初春季节的特点和作者的欣喜之情。如果改为“处处”、“家家”,就没有这种表达效果。

选做题。

20xx山东卷。

渡汉江(宋之问)。

岭外音书断,经冬复历春。

近乡情更怯,不敢问来人。

首句中“断”字有什么表达效果?

答案:“断”是断绝、隔断的意思。写出了诗人与亲朋音讯隔绝的现实,更突出了诗人的思家之切。

(五)课堂小结。

(六)布置作业:完成《总复习范式》古诗欣赏(一)剩下的内容。

小学的语文教案篇十

1、教师出示生字词语卡片,指名读一读,并说一说怎样记这个生字。

2、教师出示在井里唱歌的小青蛙挂图:通过上节课的学习,我们知道这只小青蛙不小心掉进了____里,他不但没有____,反而,真是一只____的青蛙。

3、教师导入:那么,这只青蛙掉进井里为什么还这样快乐呢?真是太奇怪了!你们看,它的歌声把大象吸引来了。(出示大象的兔)

教师导读:大象感到很奇怪,他走近枯井询问青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了吗?请大家朗读课文2到6自然段。

2、指导分角色朗读。

(1)指名分段读,检查学生读情况。

(2)教师指名评议学生读的情况,并引导学生抓住关键的词语进行感情指导。

“是谁在井里唱歌呀?”(“奇怪”“问”:读出疑问、好奇的语气)

“是我。小青蛙!”“大象伯伯,快救我出去吧!”(读出兴奋、激动、有礼貌的语气)

“你掉进井里,怎么不哭,还有心思唱歌呢?“(亲切地、疑惑地)

“你真是个聪明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聪明有勇敢”:读出称赞的语气)

(3)小组内分角色朗读课文,并演一演。

(4)集体反馈、评议,教师适当地指导、评议。

3、讨论、交流青蛙唱歌的原因。

(1)小组内讨论交流:青蛙掉进井里为什么还唱歌呢?(要求学生从文中找出相关的句子,然后用自己的话说一说)

(2)“我唱歌是因为我相信,朋友们听到我的歌声,一定会来救我的。要是遇到一点困难就哭鼻子,多没出息呀!”

(3)齐读青蛙说的话。

(4)指导用自己的话说一说青蛙唱歌的原因,(进行说话的训练)

4、再分组、分角色朗读课文,读中巩固对课文内容的理解。

1、教师导:从青蛙的身上,你们学到了什么?

2、教师出示一些关于勇敢克服困难的名言警句,让学生读中感悟。

3、教师小结:是呀,小青蛙的勇敢,告诉我们,面对困难不能灰心、放弃,要主动动脑思考,想办法克服困难。

1、把小青蛙的故事说给弟弟妹妹听。

2、有感情地朗读课文。

小结:快乐的小青蛙告诉我们快乐的秘诀,那就是遇到困难的时候不能哭,要勇敢地面对,要用自己的用和智慧战胜它。老师希望你们也能做一个勇敢、聪明、有出息的人。

小学的语文教案篇十一

知识目标:认识本课的五个生字。

能力目标:能速读课文,理清文章叙述顺序,归纳文章主要内容。

1.从叙述、描写中了解人物特点,学习人物独立生活的意识。

2.在读懂课文的基础上,能对课文内容发表自己的见解。

1.速读课文抓住大意。

2.在读懂课文的基础上,能对课文内容发表自己的见解。

在阅读中能感悟较深层意思并谈出自己的见解。

多媒体课件、课堂同步练习半张。

1.读通课文,自学生字新词。

2.思考:乌塔是谁?课文讲了她的.什么事?请画出写她旅行线路的句子。

3.你觉得乌塔是一个怎样的孩子?

一、导入新课,激趣。

1.师故意写错课题“乌塔”。(学生惊呼)表扬学生的专心与质疑精神。

2.这里的乌塔不是指福州的名胜古迹乌山脚下的乌塔,而是?(一个14岁的德国小姑娘)。

3.课文写了她的什么事?(独自一人游欧洲)。

二、速读训练,抓住大意。

1.过渡:大家一定对这篇课文感兴趣吧!我们来做速读训练,看谁先抓住文章大意。

2.先来同桌互相检查生字词认读情况。[生字词出现]。

3.学生独立速读课文,并完成同步练习:课文是按顺序写的。以时间为提示可以将课文分三段,先写再写最后写乌塔与我道别,继续她未完的旅程。

三、深入读文,感悟,形成自己的见解。

1.过渡:读到现在,我们已经抓住课文的大意了,但课文作者为什么要向我们介绍这件事?编书的老师有为什么要选入这篇课文呢?我们还得深入读文。

2.你对乌塔一定留下了深刻的印象吧,乌塔是个怎样的同龄人?你从哪看出来?请一边读课文,一边做记号。[教师师范]。

3.学生默读并做批注。

4.指名汇报。教师相机板书。

5.小结:乌塔真是一个独立能力很强的孩子。

6.那么,你对她独自一人游欧洲有何看法?请在小组中交流一下。(小组讨论)。

7.全班汇报。

四、总结。

我想这篇文章的作者就是要启发读者要向乌塔那样勇于锻炼自己,但至于以什么方式锻炼自己,国情不同,个人情况不同,不能一概而论。

五、作业练习:

给乌塔写一封信,与她交流自我锻炼的体会。

乌塔。

生活自理能力强。

热情活泼会与人交流。

做事有计划性。

自我保护意识强。

有责任感。

会学习。

会理财。

小学的语文教案篇十二

教学目标:

知识与技能:

1.正确认读1个要求会认的生字“窖”,掌握4个要求会写的生字“窖、蚯、蚓、藤”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。

3.理解课文内容,体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感,感受生活的美好。

过程与方法:

引导学生在反复读中感悟文章所表达的情感。通过抓重点语句、标点,深入理解课文,品味语言,感受人物情感,领悟寄“梦”于具体事物表达真情实感的表达方法。

情感、态度与价值观:

理解课文内容,体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感,感受生活的美好。

重难点分析:

l 通过阅读文本,融入作者描述的情境之中,细细地品味,与作者产生共鸣,感悟到“我”与爷爷向往春天、热爱生活之情。

l 通过联想和写作,感受冬至中“温暖的梦”、“希望的梦”的含义。

课前准备:

1. 学生预习课文,了解冬至的资料,搜集关于冬至的谚语、传说、故事等。

2.教师准备教学课件。

教学过程与设计说明:

教学过程设计说明

第一课时

一、由题目质疑,交流关于节气的资料。

(一)板书课题,学生根据题目提出问题。

预设:谁做的梦?什么样的梦?梦见了什么?

(二)背诵《二十四节气歌》,对应说说二十四节气分别是什么。课件出示《二十四节气歌》。

二、初读课文,了解课文内容,初步感知冬至的梦的特点。

1、检查学生读课文情况,读准字音,读通句子。

2、相机指导“窖”、“蚯”、“蚓”、“藤”四个生字的写法。

3、解释重点词语。如:呓语、冬米糖等。

3、回顾依据题目提出的问题,说说这是谁做的怎样的梦。

预设:这是“我”和爷爷做的向往春天的梦,这是一场温暖的梦、希望的梦。

三、浏览全文全文,概括段意,了解文章大意。

第一自然段:冬至节气的特点。

第二自然段:冬至前后自然界万物的变化。

第三自然段:我们对春天的期冀。

第四自然段:“我”心底对春天的呼唤和对冬至的梦的美好向往。

第五自然段:“我”再见梅花图和“我”对爷爷的怀念。

教师:这篇文章主要讲了什么?

冬至后万物的萌动和人们的生活。

四、学习课文第一自然段,了解课文中关于冬至这个节气的介绍。

1. 自读第一自然段,说说关于冬至这个节气你知道些什么。

2. 对照课文介绍,交流关于冬至这个节气的相关信息,着重指出冬至过后各地气候进入一个最寒冷的阶段,也就是人们常说的“进九”。课件出示《九九歌》。

3. 教师指导用舒缓平静的语气朗读第一自然段。

培养学生思考、质疑能力。

从学生熟悉的歌谣出发开始学习,激发他们的学习兴趣。

使学生养成预习、乐于自学、勇于探究的习惯。

培养学生乐于与他人合作、乐于与他人分享学习收获的习惯。

培养学生把握文章主要内容,能够用简练的语言概括文章的内容。

通过概括段落内容,理清文章的脉络,为理解课文内容作准备。

培养学生搜集信息、运用信息的能力,同时与课外对照,使学生对“冬至”的认识更准确。

《九九歌》是对冬至理解的拓展,也为学习第三自然段等待九九八十一天做好铺垫。

教会学生用不同的语气表现不同的情境的朗读方式。

第二课时

一、板书课题,复习导入。

上节课,我们初读了课文,谁能说说《冬至的梦》主要内容是什么?

二、创设情境,引出中心话题。

师:播放课件:冬至前后,大雪飘飘,天气变得愈加寒冷。但是那谁也看不见的春天,也就在这一天随着飘落的白雪向我们走来。只不过,她不愿意那么快地与人们见面,但她使一切有生命的事物都开始做着自己(温暖的梦)、(希望的梦)。

三、精读课文,畅谈感受。

(一)下面,打开书170页,大声读课文2、3段,想一想:为什么说冬至的梦是“温暖的梦、希望的梦”呢?你是从文中哪些地方感受到的?细读课文,边读边勾画出相关内容,或简单的写一写你的感受。

学生自由读课文,教师巡视,理解学生读书加批注情况。

预设一:(果园里的……蚯蚓……涌动)

师:刚才同学们课文读得非常认真,有自己的感受了吗?让我们一起交流。

教师:先读读你勾画的句子,再说说自己的想法。

教师:多么优美的语言,这不仅仅是一段文字呀,它还是一幅冰雪凝冻的画,请同学们闭上眼睛想象,打开想象的大门。

教师:你仿佛看到了什么?

学生汇报交流。

a果园里的苹果树(慢慢伸着懒腰,希望早日开花,结果。 )

b白雪覆盖下的葡萄枝( )。

c泥土中的冬小麦与老草根儿悄悄地说:( )。

d地窖里的白菜和树苗儿:( )。

e冬眠的青蛙和蚯蚓:( )。

师:好,下面就请大家齐读,再一次走进这希望的冬至的希望的梦。

教师:除了课文中提到的事物,徐鲁爷爷还用了一个省略号,还有谁可能也在做梦呢?

学生汇报交流。

预设二:(不信……不及了。)

教师:冰雪的凝冻阻挡不了万物生命血液的涌动,冬至的脚步踏醒了万物冬眠的梦。徐鲁爷爷还用细腻的笔触我们描绘了一幅渐变的动画。找找看?想不想欣赏这美妙的动画。让我们一起来读读。

教师:我们和冬至一起做梦,真让我欣喜,让人震撼呀!把你的欣喜震撼读进去!再读配音乐推荐个人读。

教师:这就是冬至的梦,温暖的梦,希望的梦。

下面让我们把这两部分合起来读,再次感受那冬至的梦温暖与希望。配音乐,播放课件。

教师:徐鲁爷爷打开了我们想象的大门,让我们也一起来替这自然的小精灵们写一写它们的梦境。出示课件,学生自由选择其中的一种事物来写。

范例:我是( ),……

教师:你们写的真好,你们的心和万物的心紧紧地贴在了一起。

学生动笔写作。

预设三:(记得小时候……棉衣了。)

教师:你们还从哪里感受到了冬至的梦是温暖的梦,希望的梦?

学生汇报交流自己的感受。

教师:根据你们对课文的理解我们师生接读,我读你听,我不读你接,看谁接得好?

教师:我们糊得严严实实的小窗能打开吗?我们插在草垛上和挂在屋檐下的风车能摘下来吗?我们还要等(八十一天),这真是(难熬)呀!这么多的美梦能快快实现吗?我们还要等(八十一天),这真是(难熬)呀!我们的心里可真(着急)呀!期盼着()期盼着()。

教师:不是我一个人在着急呀,还有谁?读读爷爷说的话。爷爷也是那样的期盼(春天的来临呀!)

教师:冬至的梦是冰雪凝冻的画,是动态的渐变的画,它还是一首梦幻般的诗。请同学们拿起书,和老师一起走进那让人陶醉的冬至的梦境。配乐齐读第四段。配乐齐读第四段。

预设四:教师:用自己的话说说冬至的梦是个怎样的梦。课件出示课件

预设:冬至的梦是甜蜜的梦、充满生命力的梦……

三、品味语言,领悟表达方法。

(一)读第五自然段,小组讨论:文中两次提到梅花图,分别写出了我和爷爷怎样的情感?

预设:在春天来临前的等待中,爷爷用美丽的梅花图来计数,九九八十一天,八十一瓣梅花,多美好的事情。我能读懂冬至的梦的温暖,从文中两次提到梅花图,饱含了“我”和爷爷向往春天、热爱生活的真挚的情感,以及我对爷爷的深深地怀念。

(二)反复吟诵梅花图中的对联,感受“我”和爷爷的情感。课件出示对联

(三)文章哪些写作方法是你最为欣赏的?说说你的感受。

第一人称的亲切,拟人的手法,优美的语言,梦幻般的联想。

四:教师小结:冬至的梦是温暖的,是充满希望的,寻梦的过程更是多姿多彩的,谢谢孩子们能和老师一起寻梦,同时祝福你们早日实现自己心中的梦。

从课题引入,开门见山。

教师最需要教给学生的不是知识而是方法,尤其是读书方法,这将使孩子终身受益。

沟通两个课时的教学。

通过抓重点语句、标点,深入理解课文,品味语言,领悟寄“梦”于具体事物表达真情实感的表达方法。

在中心话题的引导下,学生自由解读文本,表达自己的阅读体会,同时逐步深入文章中心,体会作者的情感,感受语言文字的魅力。

在理解文本的过程中渗透朗读指导和背诵指导,使理解与诵读交替进行,互相促进,成为有机的整体。

深化学生的认知,沟通学生和文本的情感,训练学生的表达能力。

从梅花图中领悟到表达真情实感的方法。

增加学生对冬至这个节气的认识,增加学生的知识积累。

小学的语文教案篇十三

:熟练掌握第七单元的字词,能找准反义词,了解课文的内容,知道从文中得到的启发。

1、学生自由朗读生字表(一)中第七单元的生字,注意容易读错的读音。

2、交流重点的读音:注意翘舌音:持()耻()逝()。

平舌音:素()前鼻音:愤()朴()。

3、交流多音字,并组词。

量()()盛()()称()()撒()()。

1、读读词语表,记忆字形,注意难写的字。

2、提出容易写错的字:注意:“矛盾”“谦虚”“鞋”“懂”

重点区分:抢坦般阶恼朴陶。

抡担船价脑仆淘。

3、相信词语的意思,找找反义词。

进攻傲慢丑陋懦弱愚蠢大方冷漠认真。

(一)复习《矛和盾的集合》。

1、说说矛和盾分别有哪些优点和缺点?

2、利用矛和盾的优点发明了什么?

3、从文中得到什么启发?

4、例举课外的例子说明最后一句话。

(二)复习《科里亚的木匣》。

1、读读科利亚挖木匣的句子,找出动作的词,从中觉得科利亚怎么样?

2、读读科利亚挖木匣的句子。

1找出两次挖有什么不同?

2从文中你又觉得科利亚有什么特点?

3、从这个故事中得到什么启发?告诉我们什么?

(三)复习《陶罐和铁罐》。

1朗读复习1-9小节。

2找出描写铁罐与陶罐神态的词。

3从中觉得它们有怎样不同的性格特点?

2、《陶罐与铁罐》的故事告诉我们什么?

小学的语文教案篇十四

自学本课生字新词,准确理解词句的意思。认识本课生字新词,读准生字,积累词汇。

2、能力目标

有感情地朗读课文。

3、情感目标

抓住课文重点,读懂课文,懂得“爱好勤奋,勤奋出人才”的道理。

启发学生要在丰富多彩的生活中自由成长,使自己的个性得到发展。

一、启发谈话。

同学们喜欢看足球吗?了解足坛名将吗?知道世界上有“球王”之自负盈亏的足球运动员是谁吗?他是怎样步入足坛的呢?我们来学习课文《球王贝利》。

二、自读课文,自学生字。

1、默读课文,了解课文内容。

2、借助注音认识生字,记住本课要求会认的字。

三、默读课文,整体感知。

思考:课文写了贝利的什么事?

四、自学讨论:

1、结合课文内容,谈谈自己的理解。

2、读了贝利成长为“一代球王”过程中的这个故事,你得到了什么启示?

3、全文分三部分:

第一部分:写贝利从小喜欢踢足球,一位教练送给他一个足球。

第二部分:教练被小男孩的真诚感动,让他到训练场参加训练。

第三部分:三年后小男孩与巴西队球员一起捧回了世界杯足球赛金杯,他就是“一代球王”贝利。

五、配乐读课文。

1、个人自由读。

2、小组读

3、班内读。

小学的语文教案篇十五

教学目标:

知识与技能:

1.正确认读本课7个生字,学会书写11个生字。

2.能正确有感情的朗读课文,体会谦逊、好学的治学态度和一丝不苟、精益求精治学精神。

过程与方法:

1.继续进行自主识字,提高学生随文理解词义的能力,同时提高学生的阅读能力。

2.按事情的发展顺序讲一讲或演一演《孔子学琴》的故事,培养学生思维的条理性,口头表达能力。

情感态度与价值:

能抓住孔子的做法与语言,理解课文内容,初步了解孔子,学习孔子谦逊好学,做事一丝不苟精益求精的品质。

教学重点:

了解孔子学琴的过程,感受孔子的品行。

教学难点:

懂得学习做事要一丝不苟,精益求精。

课前准备:

查找孔子的作品,了解一下孔子是怎样的人。

课时:2课时

教学过程:

2.出示课后“我的资料夹”中《史记》原文,请课前预习的有能力的学生读一下。

(设计意图:与第一课内容联系起来,承上启下,增加学生学习的兴趣,先读古文,增加传统文化的韵味。)

1.师:下面我们家来看看现代文是怎样写孔子学琴的,首先我们要把文章读通顺。

学生自由读课文,遇到不认识的字可以问老师、同学、查字典等。

2.检查生字词的掌握情况,可以抽读绳子卡片,引导学生利用已经熟知的识字方法记住生字。

3.利用各种形式理解词语。

如:“琴、瑟、笙、磬”可以用图片的形式帮助学生理解。

如带有时代行为习惯的词语“盘坐”“席地而坐”等,可以具体的形体实际操作帮助理解。

(设计意图:用多种方法来理解词语,教给学生自主识字方法,提高自主识字能力。)

1.教师引导学生默读课文,边读边思考:孔子是怎样学琴的?勾画出有关的重点词句。

2.引导学生说说那几段讲的是孔子学琴的经过?(指导学生抓住关键的语言文字来品位与理解)

3.第二自然段重点理解“必恭必敬”“弹完一遍又弹一遍,丝毫没有厌倦的样子”,从这里可以看出孔子已经学会了曲谱,正在揣摩弹奏的技巧,所以师襄劝他学习一首新曲子时,孔子表示自己还要练习练习。体会孔子做事很塌实。

4.第三自然段重点理解"手指运用自如,乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然,悦耳动听"这句话,这是他学琴的第二阶段,说明他掌握了弹琴的技巧,但他不满足,还要领会曲子的思想内容。

(设计意图:在分析课文的过程中,体会孔子治学的严谨——一丝不苟,做事的认真——精益求精。)

6.在学生理解课文的基础上,还可以让学生按事情的发展顺序讲一讲、演一演"孔子学琴"的故事。

7.从孔子学琴的故事中你得到什么启发?

(设计意图:培养学生思维的条理性,提高学生学习课文的兴趣,加深对课文的理解。)

结合孔子学琴这件事,以及课下查阅的有关资料,让学生谈一谈孔子是个怎样的人。

(设计意图:扩大阅读面,提高学生阅读的兴趣。)

1.认读本课生字词卡片,组词,并说句子。

2.小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

3.知道重点字的书写。

4.学生进行独立的写字训练。

小学的语文教案篇十六

《义务教育语文课程标准(20xx年版)》在?学段目标?的?第一学段?中提出了具体要求,结合二年级年段特点要做到:

(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。

(2)继续培养专心倾听的习惯,养成认真写铅笔字的习惯。

(3)培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。

(1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

(2)认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。

(1)准确认读450个生字,会写350个生字。

(2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。

(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事。

(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

(3)能当众说话,做到口齿清楚,语句完整,有礼貌。

(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

(2)能联系语言环境和生活实际,理解常用的词语的意思。

(3)能借助语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。

(1)能运用学过的词语写句子,能理顺次序错乱的句子。

(2)学习按一定的顺序观察图画和简单的事物,写几句连贯的话。

(3)学会?祝贺?、?购物?、?待客?等方面的言语交际的本领,能用几句连贯的话把有关的内容写下来。

(4)学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

1.遵循小学语文?先学后教,当堂训练?原则。

2.遵循实践研究以信息技术应用和语文资源建设研发并重的原则。

3.遵循互联网思维和信息化手段有机结合的原则。

4.遵循学生特点和语文学科特点的原则。

5.遵循多种媒体使用的综合性原则。

6.遵循当堂完成教学目标的原则。

结合人教版二年级语文上册内容和学生心理特点,推荐

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