总结是对过去经历的回顾和总结,有助于我们发现价值和不足之处。总结要准确客观,不夸大也不低估自己的成绩和表现。不同领域和行业的总结范文都有一定的参考价值,可以帮助我们更好地写作总结。
高中思想政治课教学工作总结篇一
在实施新的课程标准,在当前课程改革和评价改革要求的新形势下,我们师生要共同发展,共同学习,争取跟上时代的脚步。
“兴趣是最好的老师“。学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分,对于促进学习效果、智力发展、能力培养及教学质量的全面提高有着重要作用。有了兴趣,才会主动积极,执着地去探索,使学习获得明显的成效。从实际情况看,学生对哪门课感兴趣,便会对哪门课产生强烈的学习动机,并萌发积极的思维意识。而学生的学习兴趣是在一定的情景中发生的,离开了一定的情景,学生的学习兴趣也就成了无源之水,无本之木。然而,并不是所有的情景都能对学生的学习兴趣起激励作用,只有那些带有探索因素的问题性情景才具有强大的吸引力,才能激发学生的学习兴趣。因此,在教学中,教师要结合教材的特点,运用多种方式,激发学生的学习兴趣,比如,设置学习障碍,能激发学习兴趣。在教学过程中教师设置学习障碍干扰学生,即“布惑”,使学生处于真假难辨的情景之中,并以此激起学生探讨问题的兴趣,有了疑问,学生就会积极思考并去解决问题,并去享受解决问题的快乐。如我们在讲到“全面建设小康社会的意义”时,提到了“体现社会主义制度的优越性”。此时可向学生“布惑”:“目前我国经济还落后于许多资本主义国家,为什么还说社会主义制度优越呢?”针对这个问题,引导学生取查阅资料,运用纵横比较的方法,即不但比现状,还要比起点,比发展历史,从而比出两种经济的发展速度,以此证明社会主义制度优越性。通过动手、动脑让学生比较信服,也觉得丰富了只是,增长了见识,增强了兴趣。
目前初中思想政治课的现状是新课标、新教材、老考法。我们在积极探索新教法、活动方式的同时,更要把重点放在三维目标的统一上。特别是知识目标一定要适时落实到位。因此我们必须处理好这个矛盾:新课标把情感、态度价值观放在第一位,能力其次,最后才是知识。而无论期末考试还是中考,都要考,而且是闭卷。情感怎么考?没法考。目前,我们对教师教学成果的考核还是用学生的成绩来衡量,所以从实际考试来看,还是落实到对课本知识的理解和运用。只注重课堂改革,把课上的形式多样,放手让学生活动,联系时事新闻、多媒体运用等,这样一来学生高兴了,但往往容易忽视对课本知识的把握。或者可以说没有足够时间去把握。而只注重知识目标,我们的课会失去吸引力,学生丧失兴趣。我们就一定要把握好课堂思想性与实用性的统一。一方面要积极探索,适应新课标要求,一方面要落实知识目标,应对考试。
加强师生交往,转变教学方法。
目前,从考试分值的角度说,该门课程在无形之中定位了“小课”的地位,每周就二节课,按传统方式精打细算安排时间,学新课的问题能解决,往往考试、考核的效果不是很理想。因此,我们就必须丰富师生交往形式,重过程,以过程为主线,巧妙将研究性学习引入课堂,整合多媒体资源,从分发挥多向交往的功效。如:可以充分挖掘学生课前准备的作用,让他们课前预习,学会收集资料等,创设情景,适当的让学生执教。在这一过程中教师尽力为他们提供方便,也可以加强交往,共同讨论。此时,他们觉得自己将可能会象老师那样为同学们上课就会更认真的做好预习、分析教材的工作。这些工作做细做好了,相应的'思想观念也会留在脑海中,在潜移默化之中就可以影响他们的思想、行为,进而实现该门功课的目标。在教学过程中,我们也可以适当的引入小组学习,大组讨论,增加些活动课,也可把一些教学的任务安排到班会活动中。这样,学生的兴趣、爱好、态度和思维能力、判断力、表现力、组织能力等都会得到一定的增强,从而提高学生的创新能力和实践能力,提高学生的综合素质,也能扩大学生的自主活动空间,增强师生交往的多维性。
高中思想政治课教学工作总结篇二
本人始终注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中,虚心向有经验的教师学习,切实做好一切教学常规工作。
本人在开学初就认真制定教学计划,注重研究中学教学理论,认真备课和教学,积极参加教研活动和备课组活动,经常听本组老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学的业务水平。在实施教育教学中,本人始终坚持按照《高中思想政治课程标准》进行施教,尊重学生在教学过程中的主体地位和作用。培养学生的自觉性、创造性。尊重学生的独立人格,把学习的主动权教给学生,让学生有自己的学习时间,重视学生知识和技能的掌握、健全人格品质的形成、创新、实践能力和个性的发展。
为了提高学生的思想品德,本人结合现实生活中的现象,层层善诱,多方面、多角度去培养,通过现实生活中的典范,让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念,树立崇高远大的理想。
在教育教学中,本人始终把教育教学当成一种事业来追求,把每一堂课看成是发挥自己创造力,施展自己才能的机会,看成是发展自己的一个机会,把上好一堂课看成是实现自己价值的体现。在教育教学过程中,始终以自己的良好形象,人格品质,作学生的表率。
多读书,读好书,丰富自己的头脑,不断的充实自己,提高自己;看新闻看报纸,与时俱进跟上时代的脉搏。因为本人相信:教师的成功不仅取决于具有正确的教育思想,高超的教学水平,教学艺术,更需要的是具有高尚人格和师德品质。
作为教高一政治课的老师,本人明白自己任务重要性,故在课前做到认真备课,多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的教学效果,教学质量,本人除注重研究教材,把握好基础、重点难点外,还广泛搜集材料以多种多样形式授课,努力提高学生学习政治的兴趣,调动学生学习的积极性、主动性,提高课堂的教学质量,按时完成教学任务。
本学期,本人在自学、自修反思的基础上,进行了探究式教学的尝试,取得了比较好的效果,学生的自学能力大大提高了;在工作中,积极参与听课、评课,虚心向优秀教师学习,博采众长,提高教学水平。为了培养学生多种兴趣爱好,看报纸、杂志,听新闻、广播,到图书馆博览群书,到网络世界中畅游,不断拓宽知识面,为教育教学注入新鲜血液。
高中思想政治课教学工作总结篇三
时光如水,岁月如歌。转眼间随着期末考试阅卷工作的完成,高一政治组本学期的工作已渐进尾声。本学期高一政治备课组,在学校各级领导的正确指导下,全体成员积极努力,认真工作,围绕“高效学习、高效课堂”教学新理念,积极实施新课程改革,以培养学生的创新精神与实践能力为着力点,全面推进素质教育。为更好地完成备课组建设,提升备课组综合实力,为下一年度工作打好基础。现将本学期工作总结如下:
在李莉主任的亲自指导下,高一政治备课组非常重视自身建设,做好常规工作才能不断提升备课组的综合实力,为进一步提高教育教学质量奠定基础。
1、规范集体备课。开学初,张丽颖组长科学地制订授课进度计划,在每周进行的集体备课活动中,组内成员积极主动,认真准备。每次备课活动都做到备大纲、备教材、备学生,研究教材重点、难点、知识点,关注新课程改革下对学生情感价值观的培养和教育,研究教法、学法,注重学生思维的训练和创新能力的培养。各位老师相互交流,各抒己见,在探讨对比中,做到资源共享,优势互补。经过一学期的探索与实践,高一政治备课组已经形成了“科学规划、探讨交流、资源共享、共同进步”的集体备课新理念,在教育教学实践中也取得了很好的效果,也为其他备课组集体备课提供了新的模式。
2、做好听课评课。乐于交流,善于学习是高一政治备课组的优良传统。本学期,组内五位老师经常相互听课,加强交流与学习,听课之后,及时进行评课,取长补短,博采众长。其中李莉主任听课15节、张丽颖听课16节、王萍听课14节、李瀛听课14节、杨延松听课20节,集体评课6次。
3、加强各年级备课组的交流。虽然同在一个学校,但各年级备课组都有自己的风格与长处,本学期高一政治备课组多次与高二年级备课组、高三年级备课组进行交流,相互学习。开学初,为加强对新课程改革下对教育教学理念的理解与认识,在张丽颖组长的组织下,高一备课组与高二、高三备课组举行了思想政治新课程改革研讨会。
政治组的五位教师,一位担当领导职务,有三位是班主任,但在在平时教学中为了能够适应不断变化、发展的教育形势,并且能够高屋建瓴地引导学生适应教育改革的要求,高一政治备课组每年坚持订阅教学报刊,利用互联网上网查阅、储存资料,构建学科资料库。不断完善自身知识体系,积极学习各种教育理论,以充实自己,以便在工作中以坚实的理论作为指导,更好地进行教育教学。备课组成员善于积累素材,能有意识地进行教学方面的研究和反思,撰写论文和教研文章、心得。备课组成员耐心培养学生良好的学习习惯,及时批改作业,对问题较大的作业尽量面批。加强个别辅导。多鼓励,少批评,激励他们学习的动力,积极促进整体学习成绩的提高。重视培养学生的创新能力,通过政治小论文等形式提高学生社会实践能力,提高学生社会责任感。引导学生注意观察发生在身边的事,大胆的发表自己的观点。关注学习政治有困难的学生,随时注意其学习态度及学习成绩的变化,努力减少所任班级学习政治有困难学生的人数。
高一备课组大部分成员都是第一次接触课程改革后的新教材,新的起点呼唤新的征程,新的开始需要不断创新。为了实践新课程改革思想,落实学校“高效学习、高效课堂”的新理念,高一政治备课组充分发挥集体智慧,进一步领悟《新课标》中的教学理念,建立全新的教学观念,重视基础,适应个性需求,关注学生情感,提高学生自主学习能力,为学生构建发展的平台。努力将新观念、新思路渗透到政治课堂教学之中,真正做到理论与实践相结合,在教学上取得了丰硕成果。张丽颖参加高中部骨干教师示范课,《公司的经营》一课,以其新颖的设计获得同行的一致好评。杨延松所讲授的《做好就业与自主创业的准备》一课获得高中部青年教师汇报课优质课一等奖。在大庆一中第十三届“红烛奖”教育教学活动中,张丽颖、杨延松师徒一同走上红烛讲坛,分别参加青年教师学习模式探究课模块和新教师教学汇报课模块。张丽颖的《市场配置资源》充分体现了新课程改革下,学生是课堂主体,学生自主学习的新理念,采用学生分组自己拍摄dv短片,课上探究学习,教师总结梳理的教学新模式,受到省市教研员的好评。杨延松的综合探究课《提高效率促进公平》更是一次全新尝试,给人耳目一新的感觉,在评课过程中,省教研员纪萍老师给予很高评价,对综合探究课型也给予肯定。
总结高一政治组这一学期的工作,通过全体成员的共同努力,我们取得了优异的成绩,为高一年级的教育教学做出了贡献,但在一些方面还存在不足。教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作。作为有责任感的教育工作者,必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完成我们肩负的神圣政治使命。
高中思想政治课教学工作总结篇四
时间转瞬即逝,很快高一第二学期就将过了,回顾本期的教学任务和教学状况,我感慨颇多,总感到有得有失。本学期根据学校领导的安排,我继续担任高一年级两个班的语文课教学工作。现将本学期的语文教学工作作个小结,总结经验教训,以促进今后的教学工作更上一个台阶。
高一阶段对学生来说是个重要的时期,尤其是打下一个坚实的基础非常重要,这对将来的高考作用是不可缺的。基于这样的认识,我在教学中有意识的从最基本的字词句入手,引领学生掌握基本知识,并将学习中遇到的已在初中学过的知识点,进行强化复习,然后联系所学到的新的内容,做到温故知新。由于有相当一部分学生的基础较差,学习兴趣淡薄,通过基础知识的巩固加强,诱发这部分学生的兴趣,收到了良好的效果。
这册教材的文言文较多,而且都是篇幅比较长的,所以背诵亦是一大难点。学生基础差,又对背书不感兴趣,所以只好多在早读时给他们以充足的时间背诵,课前检查背诵和默写,并设置了奖惩制度,取得良好的效果,学生背诵的积极性增加。晚修时督促学生做练习,尤其是夯实基础部分的前4道选择题一定要每天做。此外,一直严格要求学生的书写要工整,字迹清晰。
调动学生学习的主动性,积极性是很重要的,而只有这样,才能全面提高学生学习的能力。学生通过自学发现问题,同学相互讨论,问题明了,深入探究后,如果还有疑问,教师给予适时的点拨和讲解,这样就可以加深印象。课上,以小组为单位,围绕问题,展开讨论,进行评比,极大的调动了学习积极性。
学习语文,最重要的就是积累。因而,在抓住课堂这一主渠道的同时,还通过多种方式来提高学生语文学习的积极性。例如开展诗歌朗诵比赛,观看具有教育意义的电影如《阿q正传》,鼓励学生写观后感,在期末还举行了“再见高一,hello高二”的主题班会。让学生上台自由发言。
高一的学生对高考都比较陌生,为此,我就不断的利用各种机会向学生讲解有关高考的各种信息,介绍高考的状元经验,学习方法,历届的高考语文试卷,使学生及早的对高考有所了解,明确高考的题型,树立高考的意识,做好准备。另外认真对待每一次单元测试和质检,从中得到信息反馈.严格做好备考工作,认真负责监考,仔细批改试卷,精心分析学生得分与失分情况,以便促进今后教学方法的改善与提高,做到真正的教学相长.
总之,高一语文教学工作已经告一段落,取得了一定的成绩,但也存在一些不足,在今后的工作中将不断的完善。
高中思想政治课教学工作总结篇五
本学期,担任初三年级8班的政治学科教学任务。一学期以来,自始至终以认真、严谨的治学态度;勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。在教学中严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有得;同时自己的教育教学水平和思想觉悟也不断提高,顺利地完成了教育教学任务。现将一学期以来的具体情况总结如下:
作为科任教师的我,不敢懈怠,一开始就认真制定教学计划,注重研究中学教学理论,认真备课和教学,积极参加教研活动和备课组活动,经常听各老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛上,以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。在实施教育教学中,我始终坚持按照《初中思想政治课程标准》进行施教,尊重学生在教学过程中的主体地位和作用。
培养学生的自觉性、创造性。尊重学生的独立人格,把学习的主动权教给学生,让学生有自己的学习时间,重视学生知识和技能的掌握、健全人格品质的形成、创新、实践能力和个性的发展。为了提高学生的思想品德,我结合现实生活中的现象,谆谆善诱,多方面、多角度去培养,创造条件使学生创造力和潜能得以开发,形成良好的人格品质。
教育是爱心事业,为培养高素质的下一代,本人从学生身心健康出发,根据学生的个性特点去点拔引导,对于个别差生,利用课间多次倾谈,鼓励其确立正确的学习态度,积极面对人生,而对优生,教育其戒骄戒躁努力向上,再接再厉,再创佳绩。
在教育教学中,我始终把教育教学当成一种事业来追求,把每一堂课看成是发挥自己创造力,施展自己才能的机会,看成是发展自己的一个机会,把上好一堂课看成是实现自己价值的体现。在教育教学过程中,始终以自己的良好形象,人格品质,作学生的表率,多读书,读好书,丰富自己的头脑,不断的充实自己,提高自己;看新闻看报纸,与时俱进跟上时代的脉搏。因为我相信:教师的成功不仅取决于具有正确的教育思想,高超的教学水平,教学艺术,更需要的是具有高尚人格和师德品质。作为“为人师表”的教师,我时刻注意修养自己的人格-------师德。
作为教初三政治课的老师,明白自己任务重要性,故在课前做到认真备课,多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的教学效果,教学质量,本人除注重研究教材,把握好基础、重点难点外,还广泛搜集材料以多种多样形式授课,努力提高学生学习政治的兴趣,调动学生学习的积极性、主动性,提高课堂的教学质量,按时完成教学任务。
1、严格课堂纪律,培养良好的学科学习风气。
2、抓住重难点,运用多种教学方法,借助教学媒体,分散教学重点、难点,多采用直观明了的教法,考虑学生的实际情况适当降低难度,对课后及练习册的练习作必要的讲解分析。
2、继续更新观念,努力实践主体教学;积极运用多媒体电化教学手段,提高教学质量;加大科研促教的力度,努力撰写有较高质量的教学论文;继续加强业务学习,提高自身的业务素质。
本学期,由于在实践中努力摸索领悟;在工作中认真学习;在学习中仔细研讨总结;在总结中成长、前进;各方面有了很大的进步和提高。切实有效的由新课程的旁观者,变成新课程的参与者和实践者,投身到新课程改革中,并在实践中臻于成熟。
“金无足赤,人无完人”。我的教育教学工作能力和水平还有待更进一步提高,需跟上时代的发展,适应时代的需要。在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,认真听取师傅的教诲,要不断总结经验,努力创新,开拓进取,努力提高自己的教学水平,逐渐创造出自己的教学风格,为美好的明天奉献自己的力量。在以后的教学工作中,相信一切问题都会迎刃而解,我也相信有耕耘总会有收获!
高中思想政治课教学工作总结篇六
一学期以来,本人自始至终以认真、严谨的治学态度;勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。在教学中严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有得;同时自己的教育教学水平和思想觉悟也不断提高,顺利地完成了教育教学任务。
现将一学期以来的具体情况总结如下:
本人始终注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中,虚心向有经验的教师学习,切实做好一切教学常规工作。
本人在开学初就认真制定教学计划,注重研究中学教学理论,认真备课和教学,积极参加教研活动和备课组活动,经常听本组老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学的业务水平。在实施教育教学中,本人始终坚持按照《高中思想政治课程标准》进行施教,尊重学生在教学过程中的主体地位和作用。培养学生的自觉性、创造性。尊重学生的独立人格,把学习的主动权教给学生,让学生有自己的学习时间,重视学生知识和技能的掌握、健全人格品质的形成、创新、实践能力和个性的发展。
为了提高学生的思想品德,本人结合现实生活中的现象,层层善诱,多方面、多角度去培养,通过现实生活中的典范,让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念,树立崇高远大的理想。
在教育教学中,本人始终把教育教学当成一种事业来追求,把每一堂课看成是发挥自己创造力,施展自己才能的机会,看成是发展自己的一个机会,把上好一堂课看成是实现自己价值的体现。在教育教学过程中,始终以自己的良好形象,人格品质,作学生的表率。
多读书,读好书,丰富自己的头脑,不断的充实自己,提高自己;看新闻看报纸,与时俱进跟上时代的脉搏。因为本人相信:教师的成功不仅取决于具有正确的教育思想,高超的教学水平,教学艺术,更需要的是具有高尚人格和师德品质。
作为教高一政治课的老师,本人明白自己任务重要性,故在课前做到认真备课,多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的教学效果,教学质量,本人除注重研究教材,把握好基础、重点难点外,还广泛搜集材料以多种多样形式授课,努力提高学生学习政治的兴趣,调动学生学习的积极性、主动性,提高课堂的教学质量,按时完成教学任务。
本学期,本人在自学、自修反思的基础上,进行了探究式教学的尝试,取得了比较好的效果,学生的自学能力大大提高了;在工作中,积极参与听课、评课,虚心向优秀教师学习,博采众长,提高教学水平。为了培养学生多种兴趣爱好,看报纸、杂志,听新闻、广播,到图书馆博览群书,到网络世界中畅游,不断拓宽知识面,为教育教学注入新鲜血液。
1、严格课堂纪律,培养良好的学科学习风气。
2、抓住重难点,运用多种教学方法,借助教学媒体,分散教学重点、难点,多采用直观明了的教法,考虑学生的实际情况适当降低难度,对课后及练习册的练习作必要的讲解分析。
3、适当开展第二课堂活动,充分调动学生的学习积极性,提高学生的综合能力。
4、搞好学习互助小组,让学生互帮互学,互相监督,以好帮差,以差促好,以利于大面积提高该科成绩。
1、教学以传统方法为主缺少创新意识,学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实,培优目标不明确。
2、继续更新观念,努力实践主体教学;积极运用多媒体电化教学手段,提高教学质量;加大科研促教的力度,努力撰写有较高质量的教学论文;继续加强业务学习,提高自身的业务素质。
一学期来,工作有得有失,今后本人一定会取长补短,争取做得更好。
高中思想政治课教学工作总结篇七
正文:二00三——二00四学年下学期教育教学工作已近尾声,为了今后更好地从事教育教学,在本学期即将结束之即,做如下总结:
本学期教学工作总的指导思想是:全面贯彻党的教育方针,大力进行素质教育,深入扎实地开展教研教改工作,落实全教会精神,学习新课程标准,并且实施新课改,全面提高教育教学质量。
本学期继续担任初一、初二思想政治课教学,回顾教学工作,本学期主要从以下几方面入手开展工作。
(一)、树立终身学习的思想,加强学习,提高自身思想道德素质,政治素质和业务素质。除坚持规律性的业务学习和政治学习外,深入学习各种教育教学理论和观念,包括继续教育的学习,提高学历水平的学习及前瞻性的教育理念、教学思想等。特别加强了对新的课程改革教学理念的学习。
(二)、为提高课堂教学效果,深入研究新教材,新课程标准,领会新课标的实质。树立新思想,打破旧观念,推陈出新教法,与时俱进,适应时代需要。不仅备学生、备教材、备教法、备教案,更要备新课标对新教材、新教法、新教师要求,以适应教学改革的需要。为此大胆尝试,迈出新步子,在课堂教学中灵活多变,采取各种教学手段。具体进行课前三分钟时事报到和案例分析,既附和政治课要求,又与法律常识教育相应。积极组织活动课,按新课标的要求,根据教材课后活动设计方案,开展活动,调动了学生的学习兴趣,同时提高学生分析问题的能力。办政治小报,评选先进小报,办小报以小组形式,调动学生参与意识,培养了学生合作精神和动手能力,同时提高了学生学习法律常识的兴趣。政治小报的举办为进行专题教育,向全体学生进行国情、国策教育提供了很好的素材。
通过一学期的思想政治教学,使学生了解了人类社会的.发展规律和一般过程,初步树立了崇高的理想。同时通过对我国的基本国情国策的学习,使学生认清了我国所处的历史阶段从而为承担祖国和人民所负予的历史使命奠定了基础。
在工作中我经常参加各级组织的教科研活动,积极参预听评课活动,取长补短,提高自己的教学水平和教科研能力。
工作中严格遵守教师职业道德和行风禁令,严格遵守学校的各种规章制度,早出晚归,以身作责,为人师表一心扑在教育事业上。
总结工作,吸取教训,积累成果是教学工作的必要,在总结经验的基础上我一定要努力工作,改进缺点,发扬长处,以取得更好教学成绩。
高中思想政治课教学工作总结篇八
本学期,我担任高三年级x班的政治教师。一学期来,本人自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。还注意以德为本,结合现实生活中的现象层层善诱先做简要的总结回顾:
由于是新课改,理论实践经验缺乏,对“新课标”一时还吃不透,因此,本学期我抓紧学习“新课程”的理论,深入挖掘“新课标”,鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导,是对修订大纲的新发展,明确所教学段的阶段目标及教材修订的意图,做到教学伊始,整体把握,有的放矢。通过自己课堂实践,我深刻认识到教学就是和学生们一起参与的活动。
做好教学常规工作。本学期我能根据学生的具体情况详实的制定教学计划,按章办事;能认真的备课,充分的备好学生,写好教案,绝不上随意课,一学期共有教案和反思40个;认真的上好每一堂课,积极的探索新的教学模式,并有的放矢进行改革,学生反映良好;能适时布置作业,做到全批全改,并能对后进生进行帮扶;积极的参加教研组活动,积极的承担教科研任务,能在课题研究中发挥自己应有的作用;做好备组工作,做到教学进度、作业、考试等实现统一,并协调组内成员的教学工作;积极的参加组内外听评课活动,一学期共听课16节;开好一节公开课,做好培优扶差工作,所带班级成绩提高明显,差生面明显缩小,优生率有所提高;做好质量分析,及时的总结经验教训,为今后的教学工作开展做了充分准备;积极的使用多媒体,能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体,能在视觉、听觉上产生一定的刺激,引起学生的注意,激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机。能使抽象的概念具体化,静态的知识形象化,无序的内容系统化,使枯燥的理论不再枯燥,也有利于学生对知识的获取、记忆。积极参加学校组织的各项政治活动,认真对待每次的政治学习,并且认真执行学校的各项规章制度。团结同志,做到爱校如家,爱生如子。全心全意搞好教学,管教管导,言传身教,教书育人,适时的开展德育渗透。
做好教科研工作,积极对外交流研讨。认真的参与教科研工作,积极的参与课改研究工作,积极的撰写论文;积极的参加各种课题研究,发挥了应有的作用;认真的参加对外交流,多次外出听评课、理论学习等,与兄弟学校同行交流新课程下的会考经验,取长补短。
做好配合性工作。一学期下来,能积极的配合学校教学主管职能部门做好考试、质量分析、及学生学分认定工作,参与各种检查验收的服务工作。
1、自己对课改的精髓认识与实践存在一定的偏差,对新“课程标准”的解读不是很透彻,在实际操作过程中,学生的主体地位发挥不是很充分,在课改的步伐上迈得不是很合适。
2、在指导学生参赛方面不是很理想,自己在教科研上的成绩很苍白无力,停留在表面上。学生考试的优秀率不高,差生面较大,尤其是作为集备组长在协调工作上做的不够好,平行班学生积极性未完整的调动。
3、在开展研究学习上走的太慢,害怕失败,创新能力不够,不敢做第一个“吃螃蟹的人”。
4、课本知识与热点、重点问题的联系空泛。表现在理论联系热点、重点问题时只是点到为止,泛泛而谈,没有把理论与实际的结合上从一个切口入手进行细致的分析。所谓讲题也只是就题讲题,就答案讲答案,所谓学生掌握就是记住,面对新的问题仍然无从下手。
1、在教学课改上,不能边走边看,应该胆子更大一点,积极的探索有效的课堂模式,充分发动学生的主体地位。勤学——新课程标准为指针。现代社会对教育提出了新的挑战和要求。全球化、信息化和高科技发展的趋势,要求现代公民具备良好的人文素养、创新的精神、开放的视野、合作的意识,以及搜集、处理、交流信息的能力,明确《新课程标准》鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导,是对修订大纲的新发展,明确所教学段的阶段目标及教材修订的意图,做到教学伊始,整体把握,有的放矢。
2、做好集备组工作,尤其是真正的要备好学生,突出两头,培优扶差,带动中间,实现橄榄性发展。
3、积极的参加各种竞赛,提高自己的业务素质,撰写论文,提高理论水平。带动学生参加各种比赛,争取在创新大赛获得好成绩。
4、大胆的开展研究学习工作,让学生真正的动起来,发挥其主观能动性,更加注重创新精神的培养,珍视学生独特的感受。积极参加学校的校本课程开发和课题研究,并努力圆满完成本集备组各自在其中承担任务。
5、积极的走出去,尤其是要学习名牌效应,取长补短。
高中思想政治课教学工作总结篇九
20xx学年下学期教育教学工作已近尾声,为了今后更好地从事教育教学,在本学期即将结束之即,做如下总结:
全面贯彻党的教育方针,大力进行素质教育,深入扎实地开展教研教改工作,落实全教会精神,学习新课程标准,并且实施新课改,全面提高教育教学质量。
本学期继续担任初一、初二思想政治课教学,回顾教学工作,本学期主要从以下几方面入手开展工作。
(一)、树立终身学习的思想,加强学习,提高自身思想道德素质,政治素质和业务素质。
除坚持规律性的业务学习和政治学习外,深入学习各种教育教学理论和观念,包括继续教育的学习,提高学历水平的学习及前瞻性的教育理念、教学思想等。特别加强了对新的`课程改革教学理念的学习。
(二)、为提高课堂教学效果,深入研究新教材,新课程标准,领会新课标的实质。
树立新思想,打破旧观念,推陈出新教法,与时俱进,适应时代需要。不仅备学生、备教材、备教法、备教案,更要备新课标对新教材、新教法、新教师要求,以适应教学改革的需要。为此大胆尝试,迈出新步子,在课堂教学中灵活多变,采取各种教学手段。具体进行课前三分钟时事报到和案例分析,既附和政治课要求,又与法律常识教育相应。积极组织活动课,按新课标的要求,根据教材课后活动设计方案,开展活动,调动了学生的学习兴趣,同时提高学生分析问题的能力。办政治小报,评选先进小报,办小报以小组形式,调动学生参与意识,培养了学生合作精神和动手能力,同时提高了学生学习法律常识的兴趣。政治小报的举办为进行专题教育,向全体学生进行国情、国策教育提供了很好的素材。
通过一学期的思想政治教学,使学生了解了人类社会的发展规律和一般过程,初步树立了崇高的理想。同时通过对我国的基本国情国策的学习,使学生认清了我国所处的历史阶段从而为承担祖国和人民所负予的历史使命奠定了基础。
在工作中我经常参加各级组织的教科研活动,积极参预听评课活动,取长补短,提高自己的教学水平和教科研能力。
工作中严格遵守教师职业道德和行风禁令,严格遵守学校的各种规章制度,早出晚归,以身作责,为人师表一心扑在教育事业上。
总结工作,吸取教训,积累成果是教学工作的必要,在总结经验的基础上我一定要努力工作,改进缺点,发扬长处,以取得更好教学成绩。
高中思想政治课教学工作总结篇十
我所教的4个班,上课的时候比较认真,大部分学生都能专心听讲,课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生,学习上存在的问题不敢问老师,作业也因为怕分数低而找别人的来抄,这样就严重影响了成绩的提高。对此,我狠抓学风,在班级里提倡一种认真、求实的学风,严厉批评抄袭作业的行为。大部分同学对该课很感兴趣,学习劲头也浓,只是差生面太大了,后进生基础太差,考试成绩都很差,有些同学是经常不及格,我找来差生,了解原因,有些是不感兴趣,我就跟他们讲学习政治的重要性,跟他们讲一些有趣的政治故事,提高他们的兴趣;有些是没有努力去学,我提出批评以后再加以鼓励,并为他们定下学习目标,时时督促他们,帮助他们;一些学生基础太差,抱着破罐子破摔的态度,或过分自卑,考试怯场等,我就帮助他们找出适合自己的学习方法,分析原因,鼓励他们不要害怕失败,要给自己信心,并且要在平时多读多练,多问几个为什么。
高中思想政治课教学,担负着用马列主义基本观点教育学生的德育重任,有其特殊性与要求。而此次课改的核心是新课程的实施,但新课标的各项配套跟不上。以往的老问题如今又遭遇新困难。因此,如何把握课标实质,树立新的教材观、教学观,跟进新的教学方式、评价方式等等,是我们一线教师不断摸索、反思的问题。为便于交流以共同提高,更好落实新课程教学,现将一学期以来对上述问题的实践与思考作以下概括总结。
高中思想政治课教学工作总结篇十一
自xx年新课程改革以来,我一直担任高中思想政治课的科任。这些年我在同事们特别是在丘广辉教师工作室的指导帮助下,积极投身于课改之中,努力适应新课改的要求,在实践中转变自己的教学理念和教学方法,不断提高自己的高中政治教学水平。我在教学实践中将以往的政治课的教学内容和教学模式与新课程改革后的政治课的内容与教学模式的比较中有了新的认识,总结以下几点:
一、政治教学中树立民主、平等的师生观。新课程改革对教学的定义有了根本性的变化:“教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往、互动。”新课程改革把教学的实质定义为交往、互动。教学过程的交往、互动,意味着师生之间、学生之间的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,真正把教学看作是师生共渡的生命历程,共创的美好体验,实现教学相长和共同发展。高中思想政治新课程标准主张教师是学生学习的组织者、参与者。营造民主平等的课堂教学氛围有利于学生迅速进入课堂教学的主体角色,但如果营造氛围只是一味地迎合学生的兴趣,课堂教学就会形成放任自流,一盘散沙,甚至失控的局面。氛围的营造要坚持适度原则,我们应该参与到学生的学习中去,却不能把自己等同于学生,这样才能课堂教学中取得良好的效果。因此,我在营造氛围时要牢记自己“组织者”的身份,根据课堂教学的内容确定合适的教法,结合学生特点对课堂教学作精心的安排和合理的组织,在具体实施过程中,我注意保留自己在学生心目中的“权威”形象,及时发现“散漫”的苗头并加以制止。
第二,重视学生的主体地位和作用,让学生动起来。教师是主导,学生是主体;教师是“导演”,学生是“演员”。当好一堂课的设计者,要学会挖掘素材。政治教师要结合政治新教材的内容,有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现象或事例,尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地相结合起来。只有这样,学生才会对政治课感兴趣,接受所学的政治理论观点,从而加深对政治理论知识的理解。比如,在课堂教学过程中,我鼓励学生在全班同学面前谈自己在生活和学习中遇到的问题和困难,让大家一起讨论研究问题之所在,并从课本中寻找解决的办法。例如,作为当代中学生,在金钱面前应当作出怎样的选择?学生中存在很多看法,教师可采取自主学习、综合探究等活动,一方面鼓励学生畅所欲言,充分反映学生对金钱的思想状况;另一方面要发挥教师的主流价值观的引导作用,在注重发展学生自主学习能力、鼓励学生自主进行价值判断的同时,为学生提供鲜明的基本价值标准,引导学生沿着正确的方向学习。
二、搞好教学的调整与优化。政治教师还要结合新课程的要求,针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。比如,除常规方法外,还要求教师尽快掌握体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式并运于教学过程之中。而这一点在政治课教学中体现更为明显、要求更为迫切。在教学中我通过多媒体。
课件。
等现代化教学手段,或者是照片、图片、挂图等生动、形象且直观的教学手段,或者通过师生的讲述,把学生带入某种特定的情景之中,使学生有如身临其境。通过这种情感渲染和传达,使学生更容易接受对知识的诠释和理解,免去了生涩与呆板,也达到使学生学会对知识活学活用的目的。如在讲述《文化的多样性》时,先用多媒体展示不同国家民族的各种文化,让学生充分感受世界文化的魅力,激发学生兴趣和思维,引导学生质疑、探究、发现,达到对学生有效地实施教学的目的。
三、实践导学案教学,提高课堂效率。长期以来,政治教学都陷入“满堂灌”的教学模式,学生学习热情低,课堂效率低下,考试成绩差。为了提高课堂的效率,减轻学生课后补课的负担,提高考试成绩,我们备课组大胆在高一政治课中实践导学案教学的方法,寻找适合政治课教学的有效模式。通过学案导学教学实践,我欣喜地看到课堂的效率被大大提高,学生能看见自己学了什么,学会了什么,充分调动了学生的学习动力,学生的学习成绩有明显提高,达到了教学相长的目的。但在实践中也发现了几个问题有待解决和提高,例如:在导学案设计上清楚完整地反映了一节课所要求掌握的知识点以及应培养的能力。但缺少给学生留出记笔记和思考空间,某程度上限制了学生的自我调节和提高,这是我在导学案上需要进一步思考与探索的重要问题。
四、充分利用本地乡土资源,调动学生的兴趣。由于乡土材料就发生在学生身边,这样学生就觉得有话可说,有事可做,尤其在搜集事先布置的材料的时候,学生更是有一中主人公的感觉,那么在政治课教学中的广泛运用乡土材料,学生就能积极地参与到教学中,而且还能有意识地培养学生爱家乡、爱祖国的感情,从而激发他们的学习兴趣,提高思想政治课的教学效果。在《文化生活》的教学中,我就充分利用客家文化去设计各种活动,创设问题情境,让学生产生共鸣,从而与所要传授的知识遥相呼应.调动学生的学习兴趣。例如,在《传统文化的继承》的教学过程中,我设计了一个探究活动:“结合自己的体验,我们客家人有哪些传统文化?可否用一两个事例加以说明?”这里,由学生举出一些例子,老师将这些例子归纳为几个方面:传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想,在教学中取得了不错的效果。
五、参与教育科研,促进反思的超越。教师参与教育科研有助于提高自己对教育教学规律的认识,提高运用新的教育理论指导自己教学实践的能力;有助于教师把已有的教学经验理论化、系统化,提升对教学的理论性认识;有助于在教学中发现新的问题、新的现象,并主动去探讨,形成自己独特的教学风格。任教以来我认真积极参加每一次的教研活动努力提高自己的教育科研能力。我认为只有在学术上严谨,才能够在课堂上做到收放自如,在教学中才能做到游刃有余。教师知识积累多了、深了,学生才能信任老师,愿意接受老师教导。
会反思是一种智慧,也是完美人格的表现,作为优秀的教师必须是一位善于质疑,善于反思,善于总结的教师。在今后的教学中,我将继续以新课程理念为指导,在实践中总结经验教训,学会解决课堂教学中遇到的各种问题,不断提高高中思想政治课堂教学的效果,促进教与学的和谐发展。
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高中思想政治课教学工作总结篇十二
笔者在高中思想政治课教学实际中注意到,大部分学生课前往往不预习.面对这样的困惑,为了促进教学的开展和学生知识的构建,全面提高课堂效率和教学质量,在教学中初步尝试运用诊断式教学法.本文阐述了高中思想政治课诊断式教学法的`内涵,并讨论了高中思想政治课教学中诊断式教学法的具体应用.
作者:黄熙庆作者单位:江苏省外国语学校刊名:新课程(教师版)英文刊名:xinkecheng年,卷(期):“”(7)分类号:关键词:思想政治课诊断式教学法应用
高中思想政治课教学工作总结篇十三
高中思想政治课是德育课程,教师要在教学中有效实施探究式教学,对学生科学价值观的形成、思想情感的.升华、创新思维的启迪都具有非常重要的作用.在高中思想政治课的教学实践中还存在着诸多问题,分析其原因,探讨高中思想政治课探究式教学的有效性策略非常有必要.
作者:陈小强作者单位:四川省甘孜县民族中学刊名:教师英文刊名:teacher年,卷(期):“”(18)分类号:关键词:高中思想政治探究式教学有效策略
高中思想政治课教学工作总结篇十四
针对当前高职学生普遍厌学思想政治课的严重问题,呼伦贝尔职业技术学院基础教研部思想政治教研室全体教师经过深入探讨研究,拿出了思想政治课教学改革方案。该方案在本学期已经实施,效果比较显著,特总结如下。
思想政治课教学应紧跟形势,高职学生厌学思想政治课的原因之一是教师授课内容传统,在变化的形势下缺少创新,教学方法略显陈旧。为此,思想政治教研室的教师们首先在授课内容上入手,打造精品课程。将《毛泽东思想中国特色理论课程》打造成精品,授课教师每人一章内容,做精品教案、精品课件,并做公开课录影留存,大家资源共享。教师们深知加强高职学生思想政治课建设和改革的重要性,要求教师队伍强,马克思主义理论学科强。内容改革完成了,接下来是方法。思想政治课教学在新形势下方法应力求多样、有效。除了将讲授、讨论、合作探究、启发教学有机结合外,我们加强了高职学生的实践课教学,采取实地观摩、知识竞赛、演讲比赛等形式把思想政治课的内容融入到课外活动中,取得了较好的效果。不仅如此,每学期思想政治教研室教师都会轮换出去培训、学习,汲取新知识,提升自身素质,做好思想政治课建设和改革。
思想政治课考核方式我们一直是平时出勤表现、实践课成绩、期末笔试三部分组成期末总成绩。这种考核方式的弊端是同年级、同学科的学生笔试中盲目抄袭他人答案,自己不动脑。本学期开始改革了原有的考核方式,淡化死记硬背的内容,强化课堂表现、课堂反馈、突出拓展内容。高职学生成绩组成平时表现30分,实践课考核30分,理论考试40分,主要是拓展题型。中专学生成绩组成平时表现30分,实践课考核20分,理论考试50分,也是拓展题型为主。旨在提升学生成绩评定的科学性,优化课堂效果。
通过本学期对思想政治课教学改革的实践,我们进一步明确了思想政治课教学必须紧跟形势,不断创新,才能上活上好每一堂课。
高中思想政治课教学工作总结篇十五
高一下学期也过去一半的时间了,站在高一下学期的尽头回望,发现本人在教学活动中存在一些问题:
政治课记忆性很强,学生如果光理解,仅限于课堂上的听讲,课下不去及时复习记忆就会很快遗忘,在下节课讲新课时,出现知识衔接不上的情况,高一政治课一周只有2节,学生平时几乎不去抽时间背记政治的,所以政治课的记忆落实很重要。为此,本人将采取以下措施:
1、在备课讲课上再下功夫,争取把课本简介明了地讲给学生。这样在课堂上可以节省,以便给学生在课堂上留下时间去趁热打铁,背记刚刚学过的内容。我想这样效果可能会更好些。
2、抓好课前提问。每个班的政治课两节间的间隔2天左右,所以每堂课前的回顾复习很重要,所以每节课前我精心准备复习问题,把它列到黑板上或用提前写好的字帖张贴上去,让同学们照着复习。五分钟的复习记忆时间后,注意多提问那些程度不好的同学。
政治课由于其固有的学科特点,加上初中时有些政治老师在讲课时往往不够重视,照本宣科,让学生把课本划划、背背记记,导致学生从初中起对政治课形成一种偏见,加重了对政治课枯燥无味的认识,形成了心理定势,学生普遍重视程度不够,因此导致政治课堂上常有这样的现象:老师在组织学习,趴着的,说闲话的,看课外书的,漫不经心的……虽然在老师用肢体、眼神或语言提醒制止下,表面终止了这些现象,谁又能说清其思想是否转到学上来了呢?缺乏热情,没有主动,思维游离于学习之外的学习是没有也不可能有效果,尽管造成这种状况有诸多原因。
面对这种境况,政治课教学要在教育的本质上找注解,要激动学生的生命,努力使学生的事,学生自己想做,愿做,乐做,逐步使学生的兴趣浓厚起来,学习的习惯好起来,自觉主动性强起来,以致形成稳定的后劲很足的学习能力。我们不能改革教材,但我们可以变换教学方式,使教学变成一道靓丽的风景,从而吸引学生参与其中,使得生命壮丽成长。例如,将知识竞赛引进课堂,将生动有趣的蕴含哲理地情景及事例纳入教学,等等,都能使学生乐此不疲。
总之,本人在教学工作中的问题暴露了不少,还应进一步加强修炼,总结教学活动,形成教学反思,不断提高教育教学水平!
高中思想政治课教学工作总结篇十六
政治课由于其固有的学科特点,加上初中时有些政治老师在讲课时往往不够重视,照本宣科,让学生把课本划划、背背记记,导致学生从初中起对政治课形成一种偏见,加重了对政治课枯燥无味的认识,形成了心理定势。升入高中后,高二哲学常识,相对高一的经济常识,趣味性更强些,但理解的难度却没有降低!总结前一段的教学工作,发现本人在教学活动中存在一些问题:
政治课记忆性很强,学生如果光理解,仅限于课堂上的听讲,课下不去及时复习记忆就会很快遗忘,在下节课讲新课时,出现知识衔接不上的情况,并且理科班在明年5月中旬要会考,明年3月份要把高中所有的政治教材讲结束。所以时间紧,任务重。但理科班的政治课一周有2节,平时几乎不去抽时间背记政治的。所以政治课的记忆落实很重要。为此,本人将采取以下措施:
1、在备课讲课上再下功夫,争取把课本简介明了地讲给学生。这样在课堂上可以节省,以便给学生在课堂上留下时间去趁热打铁,背记刚刚学过的内容。我想这样效果可能会更好些。
2、抓好课前提问。每个班的政治课两节间的间隔2天左右,所以每堂课前的回顾复习很重要,所以每节课前我精心准备复习问题,把它列到黑板上或用投影仪打出来,让同学们照着复习。五分钟的复习记忆时间后,注意多提问那些程度不好的同学。
理科班的政治课难上,因为学生普遍重视程度不够,所以应充分调动学生的积极性。为此,本人也有一些设想:比如在课堂语言幽默性上下功夫或在课堂活动上下功夫。所以还应把理科生和文科生区别对待,理科坚持只讲重要的,会考必考的,有些不改讲的就不讲,减轻学生的学习负担。
总之,本人在教学工作中的问题暴露了不少,还应进一步加强修炼,总结教学活动,形成教学反思,不断提高教育教学水平!
高中思想政治课教学工作总结篇十七
新课程标准在教学建议中,强调联系生活实际。在教学中,要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题,帮助学生理解和掌握社会生活的规范和要求,提高社会适应能力。对学生学习评价,评价应客观地记录学生学习状况和思想品德的成长发展过程,关注学生的发展差异及发展中的不同需求和特点,以进行有针对性的指导,考试方式应灵活多样。但在实际教学中,我们发现很多教师由于受到固有教育观念的影响,往往依然比较注重向学生灌输知识,不善于结合教材内容开展各种课内外教学活动。课堂上学生大部分是在听,很少有机会看,更难得动手。造成学生对知识的理解程度低,学习政治课的兴趣低,运用知识解决实际问题的能力也较低。
思想政治课是一门思想性、人文性、实践性、综合性很强的课。现代的“动手学习理论”强调活动对学习的重要性:听到的东西忘得快,看到的东西能记住,动手的东西能理解、掌握。正如我国著名教育家叶圣陶所说:“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。”可见,只有教师的教学以学生为本,千方百计地激发学生学习的主动性,让学生真正成为学习的主人,才能让思想政治课“动”起来。
通过近几年的教学实践,我总结了三条让思想政治课“动”起来的课堂教学策略。在这些教学策略的指导下,可以开展多种形式的以学生为本的“主体探究”活动:主体参与――合作学习――差异发展――体验成功。使学生通过自主探究、合作交流去获取知识、技能和态度,并使学生在不断参与的过程中学会认知、学会合作、学会创造,最终达成让思想政治课“动”起来的目的。
思想政治课是一门理论性比较强的学科,如果因为过分注重二期课改精神的贯彻,而忽视了理论的把握,恐怕是不利于学生思维能力的提高的,对社会和个人的长远发展也不会有太大的意义。所以在教学中还是需要教师必要的讲授和教师对知识进行归纳和总结。我在教学设计和策略构思中,立足课堂主渠道,以基础知识为内容,以基于教师指导、学生的自主学习和协作学习为手段,进行以问题驱动为中心的课堂教学策略的探究,也因此,这一教学策略主要适用于基础理论知识的教授。它既能满足学生自我对知识探究的需要,又能让思想政治课‘动’起来。
由于“问题驱动”的对象不同,可以把此教学策略分为两种:
1.注重学生集体探究。
可以概括为教学策略使用三步曲:创设情境提出问题引发讨论。
第一步,教师利用现代信息技术创设提问的情境,激发学生兴趣,让思想政治课“动”起来。
教育学家夸美纽斯说过:“兴趣,是创造一个欢乐和光明教学环境的主要途径。”心理学家皮亚杰认为:“兴趣,是能量的调节者,它能支配内在动力,促进目标的实现。”这些名家名言告诉我们,兴趣是激发学生积极主动地思考和活动的前提条件。而体现在课堂上,就要求创设与真实事件相一致的情境,抛出与该事实紧密联系、涉及当前学习目标的问题,在此基础上,激发学生学习的兴趣,引导他们自主学习和协作学习。
因此,在课堂上我就利用网络环境,运用现代信息技术,改变过去单一的利用语言、板书等形式,发展为集声音、图片、动画、视频于一体,化静为动、化难为易、化抽象为直观的形式。这对于突出重点、突破难点、激发学生兴趣有着非常重要的作用。
如高二政治学常识内容《人大代表是人民的受托者》,在教授“人大代表与人民之间的关系”时,我考虑到学生对这些内容接触比较少,而且又比较抽象,就在课堂上播放了一段介绍全国人大代表周晓光事迹的视频。这一情境,使人大代表的形象一下子丰满起来,拉近了人大代表和学生的距离,学生也能更好的理解这一教学内容了。
第二步,教师从学生实际出发设置有探究性的问题,引发学生思维,让思想政治课“动”起来。
心理学研究成果表明,学生思维是否活跃,除了与学习知识的目的、兴趣有关外,还取决于他们是否有解决问题的需要。在教师创设了情境后,要精心准备设置相关引发学生思考的具探究性的问题。这些问题的设置要将知识与现实相联系,回归学生的生活世界,启迪学生的心理感受,让学生在现实中谈政治,在体验中看规律,在生活中悟理想。
如高一经济学常识内容《生活水平提高了还要提倡艰苦朴素》,在教授“提倡艰苦朴素,在生活中要注意克服不良的消费倾向”时,为了避免出现教师对学生说教、灌输的情况,我首先播放由学生自己拍摄到的一些校园内与艰苦朴素相悖的现象的视频和照片,紧接着向学生提出问题:产生这些现象的原因是什么。马上就引起了学生的共鸣,联系自身实际,展开了热烈的讨论。在讨论中,不仅解决了问题,而且也使他们的思想得到了教育,认识到了自己身上存在的问题,明确了今后努力的方向,很好的实现了情感、态度、价值观教学目标。
第三步,教师引导学生以小组形式协作讨论、交流,碰撞出思想的火花,让思想政治课“动”起来。
协作交流的过程是一个合作、讨论、探究的过程,它彻底改变了教师讲学生听的传统教法,充分体现出师生间的互动和生生间的互动。让学生充分表达自己的思想,通过相互启发、思维碰撞擦出智慧的火花,寻找尽可能多的以及最优的解决问题的办法。这实际上也是一个求异、求同与求优的过程,有利于培养学生的协作、表达与创新能力,是弘扬学生主体精神的最好体现。
这个过程可以采用小组讨论与小组汇报两个步骤来完成。考虑到课堂教学的秩序,我以前后两排四个学生为一组,同时,教师一定要参与学生的小组讨论,既可以体现出教师的指导作用,也可以通过这种方式实现教师对讨论活动的全面了解和监督。在小组汇报过程中,教师要注意引导,同时对于学生的不同意见,不能因为没有答到教师本身设置的答案上,而轻描淡写的一笔带过,更不能置之不理。
如我在教授高一经济学常识内容《依法保护消费者合法权益》时,设置了一个实际生活案例,引发学生讨论。案例:罗杰斯公司中关村分店系西式餐厅,其店主玻璃门上有“衣冠不整者禁止入内”的告示,在快餐店内有“为了维护多数顾客的权益,本餐厅保留选择顾客的权利”为内容的店堂告示。某日,周某身穿短裤,脚穿塑料拖鞋到快餐店就餐。快餐店当日值班经理向周某出示上述告示,请求改日到该餐厅就餐,并附送两张“买一送一”餐券。周某对被拒绝用餐不服,于是起诉罗杰斯公司。周某认为,依据《消费者权益保护法》,罗杰斯公司侵害了他作为消费者应享有的自主选择权和人格权。(选自广西政法报)并针对该案例提出讨论题:周某作为消费者的合法权益是否受到了侵害?为什么?(采用同一座位的两位学生讨论、交流的方式)假设周某的权益受到侵害他可以选择哪些途径来维护?(采用小组合作学习、共同探究的方式)。
2.注重学生个体探究。
让学生充分动手操作、动脑思考,独立探究新知,从中发现疑点,并尝试自我解决,以充分挖掘个体潜力,培养学生的独立意识。
这一探究过程包括课堂内的独立探究和课堂外的自主探究。如课堂上的自学,即围绕问题,自主探究,是“以学生为主体,教师为主导”的生动体现;由于课堂学习的时间有限,往往又设置一些课外探究题让学生进行自主探究。如我在讲到“投资理财应当遵循的原则”时,要求学生向家长了解自己家庭投资理财的现状(主要是现在已经使用的理财工具有哪些,各种理财项目分配的大致比例等),并作好相关记录等。
建构主义学习理论认为,学生是信息加工的主体和意义的主动建构者,不是被动的知识信息的接受者和被灌输的对象。为了让思想政治课“动”起来,我在课堂教学策略的实践过程中,做了以任务驱动的自主学习和协作学习为手段的实践活动的探索。取得了比较好的效果,主要从以下几个步骤进行策略设计。
1.确定主题。
主题的确定需要遵循“从教材内容、学生的实际等多方面实际出发”的原则,从中找到最佳的结合点,这是通过任务驱动让思想政治课“动”起来的根本前提。
2.给出任务。
确定切合实际的主题后,需设置一个明确的任务,这是通过任务驱动让思想政治课“动”起来的中心环节。通过实践,我开发出了形式多样的任务。
(1)收集处理信息。
即从教材实际出发,要求学生运用网络条件,收集并处理信息,巩固旧知、获得新知,让思想政治课“动”起来。
有些教学内容虽涉及的面比较广,但只是点到为止,学生平时接触得又比较少,这就需要学生在课前作一定的知识准备。我设置一些课前探究题,要求学生通过利用互联网或其他途径去获取、处理信息,有时我甚至会利用一课时的时间让学生在学校电子阅览室查找资料,完成探究题。培养了学生收集、加工和处理信息的能力。
如我在教授高二政治学常识内容《公民要有依法维权的意识、国家尊重和保障人权》时,就设计了这样一份问卷。
公民要有依法维权的意识、国家尊重和保障人权。
知识准备:浏览网站――中国人权。
/china/之“人权历程”和“人权现状”栏目。
探究内容:
1.了解“仲裁机构”的相关内容。
2.了解“法律援助”的相关内容。
3.请简述把“国家尊重和保障人权”写入《宪法》的意义。
4.阅读《中国人权事业的进展》白皮书和《20美国的人权纪录》,了解我国人权的发展和美国人权状况,并作摘录。
(2)小调查、小采访。
即从高中学生的认知基础和身心特点出发,围绕教材内容,充分利用校内外资源,如校园、家庭、社区等资源,开展体验式实践活动,让思想政治课“动”起来。
如,向父母了解自己家庭投保的险种(保险公司名称、险种的名称、投保的目的、此险种的作用等),记录在个人作业本上,并由家长给予一定的评价。又如,让学生利用双休日时间到商业银行,了解该银行提供的金融服务项目,并选择适合自己的一项银行服务项目,试着体验一次银行的金融服务等。
在参与实践活动的过程中,学生用自己的心灵去触摸我们周围的这个世界,用自己的眼睛去发现这个世界的各种现实问题。使他们在活动中学,在与实际生活的互动中提出新问题,解决新问题,体验知识形成的过程,感受发现和创造的喜悦。
(3)时政评述。
从高三学生实际出发,开展以时政热点评述为载体的高中政治综合探究性学习活动,让思想政治课“动”起来。
考虑到高三学生的学习基础;政治班学生面临的高考复习与参加高考的现实;争取“双赢”的结果,即高考优异成绩与研究性学习培养综合能力互补等原因。以学习小组为单位,每周一次,主动申请时间,发挥小组的特长,选准热点,不断创新评述手段与方法,用所学的马克思主义哲学、经济学、政治学观点就某一时政热点发表自己看法和观点。
3.自主、协作学习。
任务下达之后,学生在完成任务的过程中,或运用所掌握的信息技术,启动各类搜索引擎,就自己所需内容进行搜索,并从所得到的结果中进行筛选和资源重组;或分工协作,充分发挥每个学生的才能等。这是通过任务驱动让思想政治课“动”起来的主要实现形式。
既体现学生自主学习,把学习的主动权交给学生,由学生自由组合、摸索方法、自主探究;同时也体现了学生合作交流过程,让学生充分表达自己的思想,通过相互启发、共同讨论,寻找尽可能多的以及最优的解决问题办法,这有利于培养学生的协作、创新能力,弘扬学生主体精神的最好体现。
4.教师指导。
教师依据学生上交的活动纪要及小组讨论汇报的结果进行反馈、指导,重点讲评,这是通过任务驱动让思想政治课“动”起来的根本保障。
其实这一过程是教师和学生共同学习、共同提高的过程,教师不再是知识的占有者和传授者,而是学生自主学习的引导者和参与者,帮助学生充分利用校外资源探求知识,并引导他们进入更深层次的探索和更高阶段的学习。在参与活动和讨论的过程中,教师可以学到许多新的东西,使教师在参与中指导,在参与中学习和提高。
5.效果评价。
对学习效果的评价包括自评、互评、教师评、家长评;既有对过程的评价,又有对结果的评价;评价内容涉及多方面,有自主学习能力、对小组协作探究所作出的贡献、是否完成对所学知识的意义建构等,这是通过任务驱动让思想政治课“动”起来的效果的体现。如:
探究活动记录表。
探究内容:
活动时间:200年月日第次活动地点:
参加活动组员:
活动目标:
活动内容:
对组员的评价:
探究活动评价表。
班级姓名学号。
知识和技能。
(以调查报告为主,60分)学习兴趣。
(20分)学习能力。
(20分)。
自评。
互评。
教师评。
各项汇总。
总分。
等第。
摘录部分家长对学生完成采访任务的反馈意见。
家长一:“没有问什么是保险,为什么要搞保险,而是就事论事。了解问题的方法有问题,不了解情况就不能提出更好的问题。提问方式很重要,对不懂的问题要搞清楚,首先要大概了解。”
家长二:“保险行业是金融行业的一个组成部分,保险的作用主要是减少风险,帮助理财,以减少突发事件发生以后的经济损失。随着市场经济的不断发展完善,保险行业的发展必将越来越为人们所接受。以上的保险种类只是与我的家庭生活有直接联系的代表,实际生活中还有许多险种,可以说深入到我们社会的各个领域和各个方面。请留意并注意这方面知识的积累。”
家长三:“参加保险也是一种社会活动,让青少年参加各种社会活动对其的成长是有益的。”
家长四:“作为高一学生了解金融、保险常识,对学生将未来发展打下了一定的基础,我非常感谢学校对学生能力的培养,使其能更好的踏入到社会中。”
家长五:“投保增添了生活的保障,有利于增值保值,是家庭必须的`一种投资。女儿这次采访,一方面增加了她对现代社会理财观念的认知,另一方面是对家长的一种鞭策,小孩懂事了。”
家长六:“买保险主要是对自己的生命负责,也让孩子更懂得怎样去珍惜生命,为二十一世纪做一个有用之材。”
家长七:“学校开展这次调查家庭保险活动,有助于学生加强个人理财观念,让学生更好地了解保险这项业务。”
家长八:“教育与实际结合起来,对学生今后工作有好处。”
家长九:“保险是对人的保障,买个安全,即给自己及家人一旦出现危险的时候有个保障,但中国保险行业很不规范,从业人员素质低,有待于改进。如果中国保险行业规范,从业人员素质高的话,中国保险行业会更广阔。”
家长十:“孩子能够自觉地去对知识进行探索和研究,这真的非常好,她在对这些经济常识作认识时,还不断进行深入地了解,这使她对社会经济的组成有了更深入地认识,让我们觉得很欣慰。”
对课前探究题完成情况的评价。
自评。
等第:
简要评语:
互评。
评价人:
班级姓名学号。
等第:
简要评语:
(三)以课题驱动为核心的课堂教学策略。
我在研究型课程教学实践中,积累了初步的关于教师指导学生开展课题研究的经验和操作的模式;同时我也一直坚持在学生中开展撰写“学理论小论文”的活动。这也为研究性学习与学科教学相结合的课题研究提供了帮助和借鉴作用。经过多次实践,现已经形成了基本框架,通过在学生中开展课题研究让思想政治课“动”起来。基本框架如下所示:
确认主题。
设计方案。
实施研究。
研究成果。
课题研究活动流程图:
下面以高二第二学期的课题探究活动为例,罗列活动所需的所有资料。
高二政治专题研究性学习活动暨期中考试方案。
活动计划表。
时间进度备注。
学生教师。
第二周。
(2.24~2.28)。
认真听取此次专题研究活动各项事宜,做好各方面的准备。
第三周。
指导研究小组确立课题,写好开题报告1、研究小组人数一般为6~8人。
2、组长、组员名单3月2日交。
3、开题报告3月7日交。
第四周。
第五周~第十二周(3.17~5.9)。
第十三周。
(5.12~5.16)1、各研究小组组长接受多媒体课件制作辅导。
2、制作多媒体课件。
3、打印研究成果(论文或调查报告或研究报告)。
4、写好专题研究活动个人小结及自评表。
1、辅导组长学习多媒体课件的制作。
第十四周。
(5.19~5.23)1、交流研究过程及收获,展示研究成果(暨期中考试)。
2、完成专题研究活动小组小结及小组成员的互评。
做好研究成果审评工作1、期中考试安排见附录二。
第十五周。
(5.26~5.30)。
整理材料,交研究性学习活动资料包阅读学生自评、互评表、个人小结、研究成果、课题实施评审表、课题成果评审表,评定成绩,填写评价表并提出研究成果的修改意见1、资料包中应当包括:软盘一张(内含课件和论文);研究成果打印稿一份;组员个人小结;在调查研究过程中获取的相关资料(问卷样稿、照片、采访记录、网上下载的资料等)。
2、对优秀研究成果进行修改,推荐参加校、区展示、评比。
第十六周。
2、将此次研究性学习资料和成果汇编成册。
开题申请报告。
课题名称类别立题时间。
组长班级。
学号指导教师。
课题组成员。
成员分工。
立题。
理由选题背景:
选题现实依据:
研究方法。
研究。
内容。
提纲:
研究。
阶段。
研究成果形式。
课题研究记录表。
课题题目:
活动时间:200年月日第次活动地点:
参加活动组员:
活动目标:
活动内容:
对组员的评价:
论文打印格式。
期中考试安排。
时间地点班级。
5.18周日晚六点起第一多媒体教室高二(3)班。
第二多媒体教室高二(1)班。
5.18周一晚六点起第一多媒体教室高二(4)班。
第二多媒体教室高二(9)班。
5.18周日二晚六点起第一多媒体教室高二(5)班。
第二多媒体教室高二(2)班。
5.18周三晚六点起第一多媒体教室高二(7)班。
第二多媒体教室高二(10)班。
5.18周四晚六点起第一多媒体教室高二(8)班。
第二多媒体教室高二(6)班。
专题研究性学习评审表。
课题题目:班级:
研究小组成员:指导老师:
主导课程:相关课程:
1、研究小组日常活动:
计划执行好一般较差。
活动记录完整一般较差。
任务完成好较好一般。
2、小组成员参与情况:
活动出勤率100%80%~90%80%以下。
成员积极性高较高一般。
小组合作性好较好一般。
综合评价:
课题研究成绩:
a(90)b(85)c(80)d(75)e(70)f(65)g(60)。
评价人(签名):
专题研究组员自评表。
课题名称。
组员信息姓名班级学号。
评价内容。
效果评价综合自评。
(100分)。
收获很大有一定收获基本无收获。
学习态度(如出勤、积极性、克服困难的勇气和毅力等)――――――。
创新精神和研究意识。
提出问题、提炼课题的能力。
专题设计能力。
收集信息、加工信息的能力。
知识、信息的应用能力。
合作与交流的能力。
反思与总结的能力。
使用科研方法、手段的能力。
论文或调查、研究报告的写作能力。
附:本课题研究的体会(500字左右)。
组长签名:
注:评价为百分制,每项评分内容为10分。
高二()专题研究组员互评表。
课题名称组长。
评价内容。
综合。
互评。
(100分)。
学习态度(如出勤、积极性、克服困难的勇气和毅力等)。
创新精神和研究意识。
提出问题、提炼课题的能力。
专题设计能力。
收集信息、加工信息的能力。
知识、信息的应用能力。
合作与交流的能力。
反思与总结的能力。
使用科研方法、手段的能力。
论文或调查、研究报告的写作能力。
组员:
组员:
组员:
组员:
组员:
组员:
组员:
组员:
组员:
注:评价为百分制,每项评分内容为10分。
实践活动的效果。
这些课堂教学策略充分体现了二期课改的要求,顺应了知识经济时代的要求以及人的全面发展的要求。在教学活动中,获得了较好的效果。
(一)转变了教师的观念。
真正把学习的主动权交给了学生,实现了师生角色的转变。师生之间不再是一种简单给予与被动接受的关系,教师也不再是对学生发号施令的权威,而是一种互相尊重、互相影响、互相促进的平等民主的交往关系和“伙伴”关系。
(二)培养了学生主动学习的精神。
传统的教学方法强调学生“专心听记”,以学生“被动接受”为主要特征。而在这些课堂教学策略指导下开展的以学生为本的“主体探究”活动则以学生为学习活动的“施动者”,学习过程显示“主动”的特征。从这个意义上讲,促成学生主动学习,具有养育学生主动学习精神的功能。
(三)提升了学生发展性学力。
在这些课堂教学策略指导下开展的以学生为本的“主体探究”活动把学生的学习提升到“研究探索”的水平上,它关注问题的提出,注重信息的吸取、分析和运用,强调解决问题的思维模型构建和策略方法探究,同时也使学生在亲自参与研究探索的积极体验中,学会沟通与合作,培养学生科学的学习态度和科学道德。很显然,它使学生获得了发展性学习。
高中思想政治课教学工作总结篇十八
近年来,由于大中城市现代化建设的需要,农村主要劳动力大批进城务工,长期居住在经济发达地区的大中城市,但他们无法承受与支付高额的城市房价及教育经费,其适龄子女只能送回农村读书,这些孩子因此成了留守学生。从小学到初中再到高中,从留守儿童到留守青少年,他们与父母每年只见面两三次。当前,这个宠大而又弱小的特殊群体引起了政府的关注,政府大力宣传“关爱留守儿童”,经济扶贫越来越深得民心。从物质上来讲,这些留守学生已吃得饱穿得暖,也上得起学,但是教育质量却不容乐观,各种教育问题逐渐暴露出来,而留守高中生的情况更糟。某学校是一所农村普通高中,留守学生占全校学生的70%左右,由于得不到父母的监督与关爱,相当一部分学生的感情出现问题,表现为性格孤僻,待人冷漠,自卑拘谨,交往困难,无视纪律,沉迷网络,学习成绩差。如果学校不能给这些学生足够的关心,在德育中没有将这个情况考虑周全,德育效果将大打折扣。相关专家认为,留守高中生问题解决不好,将埋下深层次的隐患。
一、留守高中生案例。
20xx年9月1日,开学第一周,某学校政教处通知各年级各班对“留守学生”进行摸底调查。统计数据显示,笔者班级55人中有38人是“留守学生”,占班级总人数的69%。在这些“留守学生”中有80%是由爷爷奶奶等隔代亲人监管,20%由亲戚代管,还有10%的学生处于无人看管状态。那么,这群“留守学生”的学习、生活与情感又怎样呢?通过一学年的相处与交流,笔者逐渐发现这些留守学生的问题确实比非留守学生更多些。下面是班上的三名留守学生案例:
案例1。
学生王××,男,16岁,4-5岁时,父母就去广东打工,每年与父母见两次面,暑假一次,春节一次。平时由爷爷看管。进入高中不到一个月,早上起床出宿舍大门迟到3次,宿舍内务值日2次不合格;晚就寝玩手机被值日老师发现2次;课堂上睡觉4次,自习课常常讲话或睡觉或擅自上厕所,纪律涣散。学习态度不端正,经常欠交作业,物理作业1次都没写。有一次,物理老师批评他:“你再不写作业,我就叫你家长来。”他却顶嘴说:“我父母在广东,你叫不来。”引起全班哄笑。学校开家长会,笔者多次提醒该学生通知家长来开会,他却说:“我爸妈在广东,电话打不通,他们也不会来。我爷爷在家干农活,没有空。”高中第一次月考,除了语文,其他学科都要补考。第二次月考,语文考了115分,笔者鼓励他继续努力,把其他学科也赶上来,而他表现出紧张、恐慌、极其自卑的表情。
案例2。
学生韦××,女,16岁,父母在广东打工,4年前父母因感情破裂而分开,无人看管,内心孤独,有早恋现象,成绩中等。该学生是在上学期末文理分班时进入笔者所教班级。上课经常昏昏沉沉,无精打采。笔者向其宿友了解到,该同学经常与男朋友网上qq聊天,有时周六晚上很晚才回宿舍。之前,笔者听她原班主任提起该同学有早恋现象。本学期4月14日,笔者突然接到她父亲打来的电话,说平南县法院的干警来找她谈话,是有关她父母离婚一事。笔者当时正在外地出差,考虑到对学生的影响,请求学校妥善安排与接待。一个月后,她母亲打电话来,了解女儿的学习与生活情况,但她拒接电话,且警告母亲,以后再不要打电话过来,她恨母亲。
案例3。
学生廖××,女,17岁,父亲早亡。6岁那年,母亲去福建打工,一直没有回家。该同学从小与奶奶相依为命,奶奶年老多病,没有经济来源,主要依靠政府救济补贴,生活非常拮据。该同学性格孤僻,逆反心理强,与同学关系不是很融洽,朋友较少。思想有些偏激,认为学习好其他都不重要。劳动不积极,多次忘记劳动职责。有一次大扫除,由于她问老师作业问题而忘记自己的劳动任务,劳动委员告诉她,班长替她做了,希望她能向班长说声“谢谢!”也希望她以后要及时劳动。但她不但不说声感激的话,反而还说“做个劳动有什么了不起”,态度冷漠,无感恩之心。她的课桌面及地下相当脏乱,值日班干多次督促其整理她都不理睬。
二、留守高中学生心理问题产生的原因透析。
以上三则案例反映出的留守高中生的心理问题比较典型:养成教育差,自理能力弱;缺乏亲情关爱,陷入情感饥荒;孤独无助,沉湎青春早恋;性格孤僻乖张,逆反心理强。导致这些不良的习惯和性格的形成,其原因主要有以下几种:
(一)留守高中生的父母对子女的教育不够重视,家庭教育缺失。
许多外出务工的家长只想着挣钱而忽视了家庭教育。他们简单地认为,养孩子只需提供物质条件,而孩子能否成才则是学校老师的事。更有甚者,认为在情感上有欠于孩子,就用金钱来弥补,尽量多给孩子钱,给孩子买智能手机等高档消费品。案例1王××的家长一个学期给孩子买了两台智能手机:孩子以方便与父母沟通交流为理由让父母为其购买手机,第一台手机被学校收缴,不到一个星期又买了一台。学生携带手机进校园,沉迷网络游戏或刷微信,在宿舍里通宵达旦玩手机,无视学校纪律,严重影响学习及身心健康成长。
(二)家庭失去有效监护,是留守高中生行为习惯差的主要原因。
留守学生由于长期缺乏父母的关爱,他们成了某种意义上的“孤儿”。他们同那些生活在父母身边的孩子相比,少了活泼和开朗。感情的匮乏严重影响了孩子与别人的社会交往,导致孩子缺乏对世界的安全感与信任感,出现性格缺陷,长此以往就出现了案例2与案例3的现象。她们不愿与同学多交流说话,性格越来越孤僻,对亲情的感觉也越来越淡漠。
三、对留守高中生情感关怀与亲情弥补的思考。
苏州市中小学德育学会副会长李凤祥认为,教育新常态下的德育要“把‘学生’当作有生命力的‘人’来教育,尊重生命成长的规律,教育者要充满爱心和人格魅力,让受教育者充满心灵感应,德育过程要生动形象,充满灵动和温情,倡导有情德育。”学校是留守学生的第二个温暖的家,班主任就是留守学生的父母,义不容辞地要肩负着教育和关爱学生的责任。那么,我们如何才能使这些留守高中生健康快乐地成长,成为人格健全、有理想有追求的青少年呢?一年来,笔者进行了以下实践。
(一)开展主题班会或趣味活动。
教育家克鲁普斯卡雅认为,学校德育目的在于使学生形成对“亲人”的依恋之心,在与“亲人”的交往中,引起学生对他人的兴趣,逐渐形成学生对他人的亲和性,培养学生对他人的美好情感。我们知道,如果学校拥有温情的环境,那么学生情感发展就会更阳光。温馨的主题班会,快乐的趣味活动,让留守学生在学校感受到家的温暖。3月8日母亲节,笔者所教的班举办了“祝福母亲,爸爸妈妈我爱你”的主题班会,有小品表演,有歌曲演唱,有感恩视频等,用“情境法”引导学生进入情境,营造温馨氛围让留守学生在主题活动中得到关爱,在活动互动中感受集体生活的快乐,使他们更加热爱学校的集体生活。在活动中,班长特别安排案例2中韦××独唱《烛光里的妈妈》,歌声委婉动听,演唱声情并茂,赢得全班同学热烈的掌声。
(二)师生结对子,进行爱心弥补。
教育家苏霍姆林斯基指出:“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护”。爱学生是教师必备的心理素质,没有真正的爱就没有真正的教育。对留守高中生来说,他们更需要爱,更渴望得到老师的关注。当笔者理解教育的这层涵义后,笔者对班里留守学生进行统计归档,安排班里所有科任课老师“一对一”或“一对二”的关爱与指导,让留守学生感受的关爱更实在,也在一定程度上减轻了监护人的负担。教师从小事上、从细节上关心他们,时刻关注他们的思想变化,及时沟通,付出真情。经过一个学期的精准扶“贫”,这些留守学生由从前的冷漠、自私、自闭变得活泼开朗起来,他们开始能做到自觉遵守纪律,专注听课,学习上有了一定的进步,并能主动为班级或老师分担一些力所能及的事务。
(三)专题讲座,或参与大型的励志活动,激励自信。
留守学生在成长过程中由于父母的缺位而造成心理软骨病,往往感情脆弱、自暴自弃、缺乏自信、悲观消极,从而在行为上则表现为程度各异的失范和越轨现象。基于这个情况,某学校高一年级部每单周五晚7:30开展汉语演讲活动,笔者利用这样的活动鼓励留守学生自己积极参与,感受生命的意义,增强自信自强意识,培养独立生活的能力,减轻对远方父母的情感依赖,建立健全人格,树立正确的价值取向与人生观。此外,笔者还组织高一年级学生参加高三学长学姐的“高考百日誓师大会”并写大会感想。同时,组织学生建设团结奋进的班级文化,创设各类评奖方式,树立先进榜样,整个班级充满活泼快乐、自信自强的学习氛围。
开展主题班会、精确扶“贫”、专题讲座、演讲比赛等,以各种类型的活动关爱留守学生,增加了留守高中生与同学及老师交流的时间和空间,在留守学生的性格养成上起到了良好的引导和扶正作用。通过典型案例的实践性思考,笔者基本形成了自己独特的弥补留守学生亲情的应对方法,使留守学生的整体情况有明显改善。
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